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初中物理教学工作总结 篇1
自从我第一次走上讲台当老师以来，已经过了一个学年，我在各个方面都取得了长足的进步。
作为一名新老师，我面临的最大问题是对教材不熟悉，对重点难点不了解，对学生的了解也只是肤浅的。对此，我是很着急的，生怕同学们对这门课的知识掌握和兴趣，会因为班上的不好而受到影响。因此，我每次都认真备课，检查材料，编写自己的教案。
而听课是提高自身教学能力的好方法。只有多听讲座，才能逐渐积累经验。所以我很珍惜每一次上课的机会。上课的主要对象是我的老师，三年级的队长XXX先生。他还听其他老师的课和不同科目的课。这个学期，我听了20节课，收获不少，也逐渐掌握了一些掌控课堂的技巧。听完课，我把老师在课堂上讲的精彩点记录在讲义上，然后修改自己的教案，把老老师的很多优点和长处应用到我的课堂教学中。
除了听课，我还经常向其他老师请教教学问题，让我受益匪浅。由此，我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来。我们要发扬勤奋好学、求知若渴的精神，把自己当作学生，积极吸收身边其他老师的一切先进东西，形成自己的个人教学魅力。为提高自身水平，开设的公开课也得到了同组老师的高度评价。
通过一个学期的工作，我意识到，作为一个没有经验的新老师，要想在课堂上做好、教好、提高学生的成绩，就必须付出更多。劳动，多花点时间。由于我教学经验的逐渐积累和对学生辅导力度的加大，学生的成绩也有了相对的提高。
第一学期以来，在学校领导的关心和支持下，我从各方面严格要求自己，结合学校实际和学生的实际情况，勤奋认真，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。为在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作做一个总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作有条不紊地进行。更高的水平。
1.备课
我结合教材和教科书，完善每节课的教学内容，复习、选、补、改、扩，精通在教材和驾驶奴隶教材中，为这部分的课做最好的准备。当我拿着一本写满心血的课本走进教室时，信心满满，仿佛即将完成一项神圣的使命。
每节课，无论是阴天还是晴天，我都觉得窗外充满了阳光，我用最大的热情给同学们带来新的知识。相应地，学生听课的积极性普遍提高。几乎没有人睡觉或聊天，每双眼睛都盯着讲台上的我。
当然，备课不仅仅是准备教材，还包括准备学生。一个不了解学生的老师绝对不是一个成功的老师。在这方面我也做了很多努力。知道学生必须先记住自己的名字，这也是对学生最不尊重的表现。
其次，除了认真观察学生在课堂上的表现外，还要注意与学生的交流。我经常利用课间休息或两餐的时间与所教班级的学生聊天，了解学生的学习情况和性格，从而更好地促进教学工作的顺利开展。
因此，在备课时，不仅要备教材，还要备学生，而且要做好充分的准备，做好充分的准备。只有这样，才能上一堂好课。
2.课堂
针对新生基础薄弱、基础差的问题，在教学过程中，我采用了我称之为“问与答”的教学方法。在上课的过程中，难免会问学生一些问题，但成绩好的学生总是回答，成绩差的学生总是答不上来。为了照顾所有的学生，我采用了逐位同学提问的方式，按照学号依次提问，不重复也不落后。每堂课总是有三四个学生被问到问题。
当然，答不上来的同学也不少。为此，我还没有“放过”他（她），所以我的要求是回答一些对付我的事情，虽然和这个问题无关，但只要回答与物理课有关.比如我问一个学生万有引力定律的内容，他沉默了很久，一句话也说不出来。我没有生气，而是耐心地等待着，开玩笑地告诉他回答什么来愚弄我。别让我白问。他说他只知道这个定律和牛顿有关。好吧，我接受他的回答，只要我能说些什么。
一个学期后，当我问同学时，学生不再沉默，学生也不再说“我不知道”，因为我总会等他们回答一些事情，所以每个人都参与，每个人都在回答，并且离正确答案越来越近。
3. 学习方式
在我教的三个班里，学生们对这门课的关注度更高，上课时也更加认真。认真做好功课。有些学生成绩差，主要是作业和课堂效率方面。有很多学生因为害怕老师的指责，不敢向老师询问学习中的问题。他们还找别人抄作业，因为错题太多。 ，严重影响性能提升。对此，我狠抓学风，在课堂上倡导认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
总之，这个学期有成功也有失败，但我一直兢兢业业，潜心研究如何让学生学得更好。 ，因此也得到了更多学生的喜欢和认可。我深感欣慰，这也是我教学过程中的动力源泉。
当然，我在教学上还有很多不足。 但我相信，只有以学生为中心，处处为学生着想，才能做好本职工作，过多的关心只会成为阻碍。 在未来的日子里，我还有很多需要改进的地方。 我将努力工作。 当然，学生需要更加努力。 我希望老师和学生可以互相欣赏。
初中物理教学工作总结 篇2
1、八年级本学期刚刚接触物理。学生在学习是必然会有很多问题。因此在教学中必须要有耐性，做好课上课下的解释和引导工作。通过分析学生在练习、考试答题中的问题，发现这和他们平时没有准确地理解和掌握初中物理基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
2、抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理知识的掌握不同。因此，我针对学生实际情况因材施教，课堂教学精讲、细讲，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对物理失去兴趣。
3、抓基本技能，要抓好物理用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，尽可能的多做演示实验。让学生真正了解每个实验涉及的原理、装置原理和操作原理等细节，尽可能多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行，观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
初中物理教学工作总结 篇3
学生是学习复习的主体，他们具有主体性。在复习过程中，教师的任务在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮忙学生查找遗漏，切记多讲，应给学生的反思归纳、总结、内化、活化和对知识的梳理供给足够的时间与空间。教师对测验的多数试卷不必批改，而应发动学生采用互评、自评相结合的方法，对学生批改标注过的试卷收回并统计问题，然后引导学生反思、总结只对共性的问题进行讲评。关于错题纠正应当重视，纠错应当以点带面，既不要只停留在具体问题的纠正上，而应当帮忙学生查出错的原因，对于属于知识点或物理方法上的问题应当采用迂回包抄或由点辐射式地进行复习和纠错。学生水平的提高是不断地纠正错误、解决问题的过程中实现的。
当前物理实验教学中存在的问题：教师一体实验课，学生往往热情高涨，表现出很高的进取性，一旦进入实验室，许多学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，弱化了教师讲解示范，学生在实验桌旁“议论纷纷”、“搬弄器材”，学生理解的视听信息互相影响，教师对学生实验中的安装技巧、注意事项，对记录的数据如何分析和处理等难以贯彻，大大的降低了教师的的引导作用。
初中物理教学工作总结 篇4
1、要求新教师熟悉教材，在老教师的指导下备课，听老教师上课，评老教师的课，再自己上课。
2、让新教师自主备课，有问题向老教师请教，在新教师说课的基础上再去上课，老教师听课评课。
3、自主备课，老教师跟踪听课，帮助新教师克服课堂教学中的不足之处。
力争通过这一阶段的培养，使新教师能够分析教材，基本掌握教材的重难点、基本教学方法、教学过程，能独立备课上课。第二阶段，优化课堂，随堂听课。老教师指导新教师细化备课，特别注意课堂上的提问艺术，老教师不打招呼的随堂听课，然后让新教师谈教学感受，写教学反思。
老教师对课堂中出现的一些问题优化指导，在这一阶段，着重培养新教师上课的艺术性和处理教学问题中的一些技巧，努力上好课。第三阶段，上好汇报课。通过组内多次公开课来锤炼他们的基本功，不断提高他们的教学水平，做到会上好课、上优课，以达到物理组的“有趣、互动、高效”的课堂模式。本学期两位新教师分别上了汇报课和课题研究了，都获得了成功，也让我们看到他们整体素质的提高。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中物理教学工作总结 篇5
不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。
因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。
每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？
利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。
与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。
总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体----学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。
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