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改革培训总结 篇1
新一轮课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田，一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。在课改的浪潮中，我们学区领导以满腔的热情、科学的态度，引领全乡教师全面实施了新课程标准和新教材实验，并取得了初步成效。现在，初中、小学一、二、三年级已全部开始执行国家新课程计划。基础教育课程改革在我乡的全面推进，使全乡广大教育工作者在转变教育观念、学习了解课改新理念、建立新课程实施的科学程序和运作方式、师资培训、舆论宣传、科学研究和课题攻关等方面都取得了一些初步经验和成果。至20xx年秋季，我乡参加课程改革的学校有16所，参加实验的班级有31个。
一、我们学区在课程改革方面所作的主要工作
1、提高认识，高度重视，积极推进课程改革工作。为顺利实施课改实验工作，学区做了大量的工作。首先是学习宣传，在转变教育观念上狠下工夫。我们组织广大教育工作者认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把学校工作实际和课程改革实验相结合，将创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中，统一思想，提高认识，为课程改革的实验和推广做好准备。其次，我们有计划、有组织地向全社会宣传《决定》和《纲要》的主要精神以及课程改革的主要内容，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课程改革的良好的舆论氛围。第三，召开了全乡基础教育课程改革工作会议，对全乡课改工作进行了积极动员和安排部署，制定印发了《陇川乡基础教育课程改革实施意见》、《陇川乡基础教育课程改革实施工作方案》和《陇川乡基础教育新课程师资培训方案》，专题研究部署全乡实施课程改革工作，进一步统一了认识，明确了任务分工，为全面实施新课程扫清了障碍。还把课程改革从指导思想、目标和任务、实施步骤和范围、师资培训、师资保障等方面予以明确，成立了课改领导小组、工作小组和专家小组，具体由学区领导，共同参与，分工协作，进行乡课程改革工作的具体管理指导工作。建立培训、教学和科研相结合的工作方式，充分发挥中学和中心小学的带头作用，加强培训基地建设。同时充分调动教学骨干、教学能手的积极性，发挥理论和实践两方面的优势，形成课改实验工作的专业指导力量，积极为推进学校教学改革服务。承担课改任务的学校，对课改工作的组织领导也普遍较为重视，如蔡家铺小学成立了由校长负责的课改领导小组，聚合学校最具创新能力和前瞻意识的老中青教师和各处室负责人，借助行政手段强力推进教师观念的转变，以保证课改工作的顺利开展。蔡家铺小学还专门成立了以校长为首的听课小组，检查课改的实施情况。
2、实行集中培训与校本培训相结合，不断夯实课改工作的基础。XX年暑假，全乡100多人参加课改的集中培训，顺利完成了全年的培训任务。在完成集中培训任务的同时，许多学校还有侧重地进行了校本培训，如蔡家铺小学等学校组织学校任课教师听讲座，看光盘，分学科组进行了教材分析和交流。
3、组织观摩、研讨，加强指导和交流。基础教育课程改革是一项全新的工作，面临许多新情况、新问题，一方面我们鼓励学校积极主动地探索，另一方面及时加强宏观指导。XX年，学区组织全乡教师通过听课、座谈等形式，了解课改情况，提供课改指导和服务；全年共组织中小学教学研讨会2次，还组织12个青年骨干教师以课改为中心作汇报观摩课、研讨课12节，听课教师近300多人次，在全乡教育系统产生了广泛影响。
4、积极调研，巩固成果，及时解决问题。为了解我乡基础教育课程改革的进展情况，在发现问题的同时及时解决问题，不断巩固我乡课改的成果，学区还组织有关人员对实施新课程的学校进行了专题课改督导检查。通过检查，我们发现，各实验学校对于课程改革工作都给予了高度重视，并把课改工作作为重中之重纳入本学期工作计划中，在课改工作中做到了有计划、有措施、有方案。
5、及时总结交流课程改革的教育教学经验，不断推动我乡基础教育课程改革向纵深发展。为交流课改经验，寻求解决影响和制约我乡课程改革发展的有效办法，进一步推动我乡基础教育课程改革的进程，不断提高我乡教育教学质量。学区向全乡所有教育工作者征集了课改论文，全乡教师踊跃投稿，其中16篇被评奖发表。
二、存在的问题
总体来看，全乡的基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。一是对课改的思想认识不够，观念转变太慢，不能正确处理继承和发展的关系问题；二是对课程标准和教材的把握、定位上还存在一些问题；三是对解决在大班额条件下，如何开展分层次教学，使不同水平和层次的学生按照自己的需要发展的问题创新不够；四是循序渐进和创新突破的问题；五是评价体系和考试制度改革的问题；六是参与式学习、合作学习、师生互动中存在的问题；七是教师开展教研活动中在集体备课、教学案例分析、教学反思等方面还存在不少问题；八是校本课程开发和综合实践活动的问题；九是课改培训的问题等等。这些问题都有待于我们在今后的工作中进一步改进和完善。
三、下一步的工作打算
1、要进一步解放思想，转变观念，强化学习。要对课程改革给予更多重视和投入。要进一步严密课程改革的组织工作，逐步整合、发展专业指导力量。坚持民主参与和科学决策的原则，建立教育部门、教师、学生、家长以及社会各界广泛参与的有效机制。一是要充分领会课程改革作为“十五”期间基础教育深化改革，素质教育取得明显成效的主要目标之一的紧迫性和重要性，从而坚定信心，全力以赴；二是要确保课改专项经费的落实，为课改工作顺利推进保驾护航；三是要站在教育发展的时代前沿，不断引发教师的超前思考，切实提高教师专业化的水平和职业素养。四是要加强对《纲要》和《课标》的学习，组织干部、教师，深刻领会理论精髓，理解基本要求和思路，强化知识储备，完善知识体系。
2、要规范课程改革的管理和指导。下一步我们计划要组织全乡教职工进行认真的学习和讨论《兰州市关于进一步加强基础教育课程改革的指导意见》，在领会精神的基础上自觉地实施，推动我乡课改工作的深入进行。各级教科研部门更要站在课改前沿，切实为课程改革工作提供理论指导和操作示范。
3、要积极宣传基础教育课程改革的理念，介绍其他地方的课改信息，帮助广大教育工作者树立正确的人生观、质量观和学习观，统一思想，提高认识，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。
4、要加强对课程改革试验工作的指导和交流，注意抓点带面，发挥在课改工作中勇于探索的先进学校的典型示范作用。课程改革是提高教育质量，提高教师专业素养的重要机遇，因此我们要切实加强对课程改革试验工作的组织领导，提高课程改革试验工作的管理水平，做到责任到位、政策到位、措施到位。20xx年我们计划选出3-4个条件较好，教师、教研力量强，课改试验工作较有成效的学校作为乡课程改革试验工作的示范基地，以便全乡其他参加课改的学校来学习、借鉴，从而推动全乡课程改革工作向纵深发展，取得更大的成绩。要时刻关注课改工作的薄弱地区和薄弱点，强化督导和检查，组织部分优秀教师送教下乡，现场“诊断”。加强课改教学观摩和经验交流活动。同时要动员各学校积极选派部分骨干教师到课改先进地区取经，以促进我乡的课改工作。
5、以促进发展为目的，积极进行新课程考试与评价制度的改革探索。评价和考试制度改革是本次课程改革的一个重要组成部分。因此我们要充分认识现有评价体系和新课程评价改革之间的基础与发展、继承与创新的关系，努力学习现代教育评价思想，转变传统的考试评价观念，了解评价与考试制度的改革方向和要求，掌握评价的基本方法，进一步明确评价促进发展和改进、激励、调控的功能，从评价内容、评价方法、评价主体和评价标准等方面体现评价的多元化。目前尚未探索出较成熟的具体做法，初步做法是征集了一些课改较有成效的学校的考试卷来做研究，然后编辑成册子印发给大家来交流、学习、研究，群策群力，共同提高和促进。
总之，积极稳妥地推进课程改革，全面实施素质教育，构建适合陇川教育特点的基础教育课程体系，是我们当前工作的重中之重，可以说任重而道远，我们一定要精心组织、积极探索，创造性地、扎扎实实地做好新课程改革的实验和推广工作，力争我乡基础教育改革和发展再上新台阶。
改革培训总结 篇2
参加了高中语文新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了高中新课程改革的一些知识，自己有了一定的认识。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。
方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。
兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的`前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
四、教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进龋特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。
我坚信：新课程改革，一定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和总结，积累教学经验
重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养。模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累。整合”“感受。鉴赏”“思考。领悟”“应用。拓展”“ 发现。创新”这二十个字的高中语文总目标。所以，我们要研究模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教育教学相比，更体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立平等、民主的师生关系，注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。这就要求我们在平时的教学中，做到面向全体学生，就要重心下移，从最后一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。只有学生发展了，教师才能更快的提高！模块学习，语文综合素质的较量！要在较量中取胜，需要我们培养学生的综合素质，更需要我们自己提高综合素质——终身学习。
总之，前几天的学习让我感觉很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我很多启示，我更加相信课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主人。当然我还有一些问题需要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
改革培训总结 篇3
导语：一、加强学习，不断提高自身素质
时候过得真快，转眼间一学期的传授工作已挨近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、汲取教训，本人特就这学期的工作小结以下：
1、 思维工作方面
俗语说：“活到老，学到老”，本人一贯在各方面严厉要求本身，竭力地进步本身，以便使本身更快地适应社会成长的局势。经过议定涉猎大量的操行涵养册本，勇于解剖本身，分析本身，珍视本身，进步本身本质。在抗“非典”期间，能够自动互助黉舍，做好防治宣扬工作。
2、 教诲工作方面 这学期，本人担当一年级语文传授工作，班级人数繁多，又面对着新课程改革。面对初次兵戈的讲义，我在教诲传授工作中碰到了很多坚苦。针对这些环境，我在自动参加教诲局构造的新讲义培训的同时，谦和向有经验的教师及兄弟黉舍的同行请教经验。在传授中，当真钻研新纲领、吃透讲义，自动开辟传授思路，把一些进步的传授表面、科学的传授方法及进步当代传授伎俩伶俐应用于讲堂传授中，竭力培养门生的互助交换、自立探讨、勇于立异的等本领。别的，本人在搞好传授工作的同时，还很珍视传授经验的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交换，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文屡次参加市级交换、获奖、公告。
三．服从规律方面
本人严厉服从黉舍的各项规章轨制，不迟到、不早退、有本家儿动告假。在工作中，恭敬带领、联合同事，能精确处理好与带领同事之间的干系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人朴拙、酷好门生、人际干系和谐和谐，从不闹无原则的胶葛，到处以一名流民教师的要求来典范本身的言行，毫不松弛地培养本身的综合本质和本领。
4、交易进修方面
跟着新课程改革对教师交易本领要求的进步，本人在传授之余，还挤时候自学中文本科并自动各种当代教诲技巧培训初步把握了多媒体课件建造。 以上小结，如有不当，敬请带领同事责怪斧正。
改革培训总结 篇4
随着我国基础教育的不断完善和发展，加之高考设立了听力测试，中学英语的听说教学越来越被人们重视，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。下面我把我们这几年来如何进行英语“听说”教学改革的总结如下：
作为英语教学中位于之首的听说教学是英语教学的重要环节，如果学生听说能力提高了，读写能力也随之发展。过去几年不少老师在英语教学方面已经对如何提高学生的“听力”做了各种尝试，收到良好的效果，而我们则广泛吸取了这些先进经验，从形式上把听和说结合在一起，突出重点地进行英语“听说”改革。我们学校从1986年先后建起了4个语言实验室，这样英语听说课就作为一门单独的课程从课堂教学中独立了出来，过去几年我们每周给学生开设一节英语听说课，随着英语教学改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的听说部分，这就需要在时间上要满足教材的需要，从这学期学生由每周一节听说课增加到两节。学校为了突出对听说课的重视，我们几个负责英语听说教学改革的老师的办公室也随之搬到了语言实验室，几年来我们一直探讨如何上好英语“听说”课，我们经常回教室去听学生的英语课，及时了解学生的读写水平，这样有利于在听说课上因材施教。为了更好的上好听说课。我们也经常和英语教研组的老师一起备课，一起研究，商讨好的教学方法，还从网上收集了许多有关听说教学的先进经验论文，把好的教学方法在我们的听说课上实践。为了更进一步搞好听说教学，多给学生更多的实践的机会，我们学校从又聘请了英语外籍老师和我们一起搞听说教学实验，经过几年的努力，我们基本上形成了自己的一套英语“听说”教学模式，并收到了良好的效果。
一套好的教材，在教学中能够起到事半功倍的效果。我们说好的教材是指英语标准，难易适中，体型新颖。不但能提高学生的听说能力，而且还能适应于当今高考英语听力考试的需要。我们现在选用的教材主要包括两部分，一部分是：教课书上的听说部分，另一部分是，课本同步听力训练Exercisesfortheunits。其内容包括：语音训练，情景对话训练，短文听力理解训练，单词填空。从不同的语言角度训练学生的听说能力。我们选听说教材的标准是：确保教材的语言水平和学生教课书同步，这样有利于英语教学的‘听，说，读，写’同步协调发展，在教学中学生就不会遇到语言障碍。其次，我们还选用了英语有声听力练习？“新概念英语”“走遍美国”“网上高中英语在线听力训练”，一些英语VCD片，英语动画片，和一些英语电影。作为选听教材，根据课堂教学进程的需要，选用适当的补充内容，例如，到了某个节日，就选有关节日的辅助材料，使学生更多的学到一些有关语言国家的背景知识。为了因材施教，我们经常把不同水平的学生分成若干个小组进行教学，对听说能力高的同学适当加大课堂密度和难度，培养尖子生，参加英语听说竞赛，对听说能力差的学生播放一些较简单的听力材料，并适当增加听的次数，力争使每个同学都能清楚的理解所听的教材。对这类学生进行口语训练时，我们是从最简单日常会话开始，循序渐进地提高他们的听说能力。
新颖，生动活泼，寓活动于教学之中，让学生轻松愉快的获得知识，是我们听说课的特点：
学生从拥挤的教室来到这宽敞明亮的，各种多媒体设备齐全的，进入实验室不允许任何人说汉语，给学生一个身临其境的感觉的大实验室上课，从环境上学生们感到新颖。我们都知道一个好的环境是造就人才的先决条件，在这里学生可以用英语对话，回答问题，能够看英语电影，电视，能够学英语歌曲，能够看VCD英语故事，学生不知不觉的进入了训练听说能力的状态。
有中国的英语老师和外国的英语老师两个人同时出现在讲台上互相配合，取长补短的给学生上课，这是学生从上学以来没有见过的，学生们感到新颖，一开始学生就很快对听说课产生了兴趣，特别是两个老师的对话表演，更使得学生兴趣昂然，我们经常在听说课上，上演一些英语小短剧和一些有关语言国家的知识背景的对话表演，做游戏（当然这些游戏有助于教学）例如，到了西方人比较重视的“复活节”，在含有这个节日的星期上课，除进行练习有关这个节日的知识材料外，其次，还叫学生通过做Lookingforeggs的游戏，在实际的环境中让学生练习语言。我们把提前准备好煮熟了的'鸡蛋和糖果，巧克力，等一些好吃的东西藏到教室里不同的地方，告诉学生谁找到礼物，礼物就归谁，得到礼物的同学要给全班同学讲一段有关这个节日的有趣的故事。从我们学校毕业的学生当回顾高中时期学生生活的时候，总是把英语听说课堂上的“找蛋”游戏作为有趣的，难忘的话题。我们用这种形式上课，学生在轻松愉快的环境中不知不觉地提高了自己的听说能力。我们还经常有侧重的把听说分成两部分练习，我们称之为“英语听力练习课”和“说英语练习课”在听力课上以中国老师为主，侧重于听一些有声英语材料，做笔试听力练习，观看一些视听英语节目。在说课上外籍老师起主导作用，学生是主体，中国老师只是起辅助作用，课堂形式以学生小组练习为主把学生分成若干个小组就老师所给的话题讨论，在一定时间后，每个小组推选出的代表在全班同学面前做演讲。
说课的内容一部分题目是来自学生教课书上的说的内容，另一部分是外籍老师根据学生的特点结合语言国家的背景，有计划的选择不同的话题来练习说英语。例如：谈论世界上著名的发明家和发明；世界著名的人物；各国风俗人情，所学语言国家的知识背景。宗教信仰……等。通过这类练习学生一方面得到了口语能力的训练，同时也能获得很多新的知识，有些知识从教课书上是难学到的。
采取灵活多样的教学方法，加大课堂练习密度，让学生在有限的时间里，得到尽可能多的练习。从这学期开始英语听说课的师生课堂双边活动的时间比例逐步加大，既教师在课堂上占用时间大大的缩短，多给学生练习的机会。从几年来的实践中我们发现，英语听说课与英语课堂教学最大的不同是学生在活动中占用时间越多教学效果就越好。目前在“说英语”课上学生活动占有的时间几乎达到了课堂教学时间的五分之四。这就要求我们上课的老师必须认认真真地备好每一节课，安排好每一个课堂教学环节，减少课堂上浪费时间。过去我们常出现的问题是一个同学在讲台上演讲，常常有个别同学乏味，针对这些问题教师要不及时纠正演讲方式，还在机械性地一个接一个的叫同学到前面做演讲，最后便成为演说者你讲你的，听众却我做我的其它事情，甚至有同学把其它科目的作业带到英语听说课堂来做。在这个时候教师就要及时发挥你的主导作用，指出学生练习说的过程中存在的问题，对每一个演讲的同学都要给出正确的评价，及时反馈评价信息，这样有利于提高学生说的水平。其次，为了避免多数学生不在课堂上浪费时间，教师对听众提出要求：边听边做笔记根据听到的内容给演讲者提出问题，这样师生共同配合一堂生动有趣的speakingclass就会在轻松愉快的气氛中结束。
在提高学生听力方面，我们不仅仅是叫学生多听材料，更主要的是教学生在听的过程中发现技巧，寻找提高听力的规律，任何事情都有规律可寻，听力教学也不例外，教师除把前人发现的好的提高听力的方法介绍给学生外，更重要的是叫学生自己找出自己如何尽快扑捉信息的方法。
我们语音室每天下午外活动时间对全校开放（从5点到6点半），语音室里有各种听力材料，学生可根据自己的需要选择适当的内容。我们还组织了固定人的课外活动小组，进行有计划的听说辅导。今年外教老师又在专门地点组织了英语角。在英语角里，学生可自由地谈论任何话题来练习说英语。英语角每周对全校师生开放，最近英语角越来越受欢迎，越来越多的学生主动地来英语角练习英语的听说的能力。
经过高中三年的英语听说训练，到学生高中毕业的时候，80%的学生就能达到下列水平：能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，能抓住讲话和交谈的大意。
改革培训总结 篇5
一、师资队伍的培训，有两个途径：
1.在职教师的新课改培训。其主要内容有：
主要学习课程改革的相关文件，包括：教育部颁发的大纲，介绍教育部培训计划的内容，教育厅培训计划的内容，以及各地的经验。
教师新课改培训，着重解决几个问题：
(1)教育观念的转变。从社会发展的角度出发，基础教育要适应社会的需求。我们的社会从精英教育向义务教育转变，正在普及高中教育，我们的社会将要进入全民教育和终身教育。传统的教育难以适应这个变化，教师必须建立新的教育理念，才会接受和自觉地投入这场教育的改革中去。在培训中，我们强调一个全新的教育观：以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力。介绍学习最优化的几种理念，即：动脑、动手、动口的“三动式”创新学习;全脑学习(即左脑与右脑协调、大脑与小脑协调);全面发展素质的学习;课内与课外学习的结合;校内与校外学习的结合;理论与社会实践结合。我们着重指出，这些理念是分别站在不同的层面的专家的研究成果，他们分别适应不同对象。我们学习之后可以找到与自己相近的一点来尝试，体验现代教育理念与教学的关系。
(2)切实执行课程计划。各地、各校执行新的课程，凡是具有现代教育理念的教师，都会理解新的教学计划，忠实执行这个计划。这恰好说明为什么教育观念的转变是首要问题。
(3)对教师的支持。执行新的课程标准和教学计划，学校、教师都认为需要取得上级的支持除了介绍各地的经验，还邀请一些教师介绍他们的成果;分层召开教师座谈会，交流实施新课程的心得;要求每个教师都必须开展创意活动与外出交流。
2.教研活动。由物理教研组牵头，制订教研活动计划，将开展新课程作为中心任务。主要活动包括：学习新课程的心得，教材分析，教学体会，怎样开展研究性学习，座谈交流，小组研究，青年教师与新教师培训，公开课、实验课介绍，研究性学习实施与成果汇报，。教研活动与新课改培训从不同的层面为教师理解新课程提供了支持。
通过师资培训，为支持新课程培养了一支骨干队伍。有了这支队伍，我们的教学就会不断取得成绩，不断进步。
二、教学控制是实施新课程的保证.
教学控制，一是教学计划对教学的宏观控制，二是对教学过程的控制。
1.在教师培训中，帮助教师的教育理念转变，使他们乐于接受新的教学计划，体现了宏观的控制。
2.有些教师教学的难度会超过教材的难度，不是因为他们对教材把握不好，而是他们担心教学的难度不够，会影响质量。在教师培训活动中，我们指出教材的要求适应多数学生，教学应从多数的学生出发，同时兼顾少数资优生、后进生，要求教师上课前先了解学生，“上课时面对多数、课外兼顾少数”，一定要使全体学生都能受益，都得到各自的发展。难度控制不应片面的降低难度，也不应片面的加大难度，而是体现教学让所有的学生都有进步，控制难度是一门教学的艺术。邀请教师交流教学经验，互相取长补短，各校相互交换资料，探索教学控制的变量与学习方法，体现了教学过程的控制。例如：变量包括学生投入的时间;教学的难度;学习兴趣。方法包括自学法;研究法;合作学习法;讨论法;调查法。一些教师说：拿别人成功的经验来指导自己的教学，可以说是“投入少、收效快”。
三、在教师中开展探究性学习的研究
研究性学习，是一种新的理念下的学习。研究性学习强调学生是学习的主人：学生自己选题，自己制订学习、研究的方案，自己实施研究，自己总结研究的成果。这体现了学生是学习的主体。研究性学习体现了教师的主导作用。教师对学生的选题给予引导、支持、帮助。遇到教师不熟悉的其他学科的问题，教师引导学生搜集资料。研究中遇到的技术问题，教师给予支持、帮助。研究性学习把师生的距离拉近了。
改革培训总结 篇6
2021年7月6-7日，本人参加了《兵团教育评价改革专题网络培训》。培训中，专家学者的精彩讲解，让本人收获颇多，受益匪浅。具体反映在如下方面：
一、培训的内容：
(一)、《深化新时代教育评价改革总体方案》。由刘自成老师主讲。刘老师主要从总体要求、重点任务、组织实施三个方面进行了讲解。刘老师的讲解让本人对《深化新时代教育评价改革总体方案》有了进一步的认识和理解。同时对本人今后在教育教学过程中，认真贯彻落实《深化教育评价改革总体方案》，有了明确的目标和方向。
(二)、《深化教育评价改革，引领基础教育高质量发展》。由吕玉刚老师主讲。吕玉刚老师讲了中央对基础教育评价改革的部署、关于义务教育质量评价改革方案、深入推进高中招生制度改革等三个方面的内容。吕玉刚老的讲解，让本人进一步了解了推进教育评价改革的重点任务和具体要求和总体思路。对于本人今后在教育教学过程中，提高自身素质，增强教育教学能力、正确做好学生评价有着重要意义。
(三)、《构建新时代好教师评价标准》。由黄亮老师主讲。黄亮老师围绕做好新时代四有好教师，讲了教师如何做好学生的引路人和正确理解"四个相统一"。黄亮老师的讲解。让本人认识到了做新时代"四有”教师的重要性和如何做一个新时代的"四有"教师。
(四)、《新时代教师研究素质与能力提升策略》由高书国主讲。高书国老师的生动讲解，让本人了解到了教育研究与教师学术素质之间的关系，懂得了如何做好教育学术研究，明白了适当运用工具对做好学术研究的益处，知道了写好学术论文的方法。
二、学习反思：通过培训，本人深深地认识到了自己的不足，主要表现在：
(一)、理论功底不够扎实，分析判断问题的能力不够强。
(二)、在教育教学过程中，缺乏教育评价改革意识。
(三)、教育教学的践能力较弱，动力不足。
三、今后的努力方向：
(一)、进一步学习《深化新时代教育改革总体方案》，并将其贯彻落实在今后的教育教学工作中。
(二)、进一步增强自身素质，特别是在师德师风方面，对照检查。找出自身的不足，加以改之。
(三)、进一步提升教育教学能力，特别是备课、上课、批改作业等环节方面。
(四)、要提高教学质量，做好课后辅导工作。抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生、努力做到从友善开始，充满爱心和耐心。
(五)、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
(六)、热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，从而促进学生的健康成长。
改革培训总结 篇7
导语：北京学习总结
北京进修总结
本次进修从7月25日至8月7日，此中7月26、27两天是参加《全国高中黉舍数学新课程改革经验交换暨钻研会》，7月28至8月6日是参加《教诲部2010平凡高中课改实行省教师长途培训专家团队答疑工作》。下面我细致报告请教一下。
在《全国高中黉舍数学新课程改革经验交换暨钻研会》上的成果可以用一下关键词来总结：“题目意识、自立进修、互助进修、亮相交换、数学涉猎明白、功课评价、数学本质。”新课程的主持人刘坚、王尚志、张饴慈、张思明等都做了报告；6个进步黉舍的代表做了讲话。共有大抵150名专家、教授出席活动，另稀有学通信、中国教师报、中国教诲报等杂志媒体参加。固然新课改异国本色性与根本性的冲破，可是已经有很多黉舍抓住机会、走在前方，并且教诲部分对此次新课改决议信念很大、极其坚定，不自动促成新课改就会成为“历史的犯人”。
在《教诲部2010平凡高中课改实行省教师长途培训》的10天中，紧张是以课程专家的身份每天批改功课、上午学术报告、穿插小组漫谈钻研、晚上学术沙龙等活动。可以用一下关键词来概括综合：“把数学教的更大略。”“把数学的本质教给门生。“‘题目’对数学讲堂太紧张了。“‘图对付数学太紧张了。”“学会经过议定实例指导门生摸索。”“‘数学涉猎’的培养。”“三维生态传授讲堂”。“讲堂传授查看。”“传授活动经验。”“地区教研。”“功课评价---门生批功课。”“双向数学建模”“数学涉猎明白”。。。。。。参加此次培训的教授大都是程度很高的特级、高级教师，他们的理念进步，大多有凸起的传授结果，他们地点的黉舍也都有新课改进步的经验。比拟之下，我的程度就很有限了。
新课改还异国获得本色性和根本性的冲破，可是期间的步调不可阻挡！全国获得结果的黉舍已经很多，他们已经成为领先者，是以我只能鄙人面听他们的教授讲座。与我同去的青岛二中的朱军教授也获得了很多教授、黉舍的存眷，因为他们青岛二中在课改方面的职位处所是：“北有青岛二中，南有深圳中学。”本来本身带了一些传授上的东西，可是听完人家的报告后就不敢拿出来了，也异国机遇拿出来。我在高考方面做了很多工作，可是大家谈的都是教诲传授，高考根本异国成为探讨东西！我在传授方面有些东西，听完他人的报告后觉得很不成熟也异国敢拿出来。不过，在最终一次钻研时，我利用评论辩论高考题好坏的机遇做了一个主题讲话，算是对黉舍有一点吩咐吧。
下面是是一些个人思虑。
一， 关于数学教诲传授的思虑与狐疑：
1，为甚麽不是数学传授呢？我们很多时候忽略了教诲。新课改对教授发起了更高的要求，数学教授不可是教数学，他也是教授也要育人！为甚麽我们教授抓门生愈来愈近、成绩愈来愈高，可是师生感情愈来愈淡呢？这一点我并异国好的设法与做法，可是我们要高度珍视此事！
2，我们为甚麽异国名师、名师工作室呢？我们具有“打不垮的数学教授”可是却异国有特点传授经验与结果，我们可以在高登科获得不错的成绩却得不到全国进步黉舍的承认，我们有各种式样的个人传给与集体备课却形不可一种联合的进步的传授模式（即数学组有语文组异国的，我们黉舍有其他黉舍异国的）。数学组的富强离不开程度的教授？高程度的数学教授也只会降生在优秀的数学组内？优秀的数学教授务必要进行大量的进修，我们在忙碌那个的传授中如何有效地进修呢？
3，这一次进修了很多经验。可我想是不是是可以照搬某一种模式（如：杜郎口？）？如果各学一点会不会成为“怪模样”？如果徘徊等待会不会成为“教诲的犯人”？我们的实际环境允许我们迈多大的步子？举个例子：学案异国被表明是必定更有效地传授载体，也异国被表明是独一载体，我们是不是是坚定做下去？（青岛二中已经淡化了）。我们有异国更好的载体？如果教授们各用个的载领会不会很难把握集体程度的提拔？
4，我们如何将数学的本质教给门生？我们敢不敢完全根据新课程标准讲课？（如选修课敢不敢开齐？数学建模等能不能展开？等等）
二， 关于讲堂传授的思虑与发起：
1，“题目”。“题目”成为本次进修给我最深记忆的词。如何创设有效数学的题目情况？（即数学背景。表现数学代价，抓住门生的心。）如何发起有效的题目激发门生自立进修？如何发起有效的题目激发门生互助进修？“题目情况---自立进修---互助进修---亮相交换”已经成为新课改的讲堂传授的“骨架”，他们都必要有效地“题目”。可是我们的教授如今根本异国自动制造有效“题目”的意识与本领！我觉得这是如今急需办理的题目！比如：我本身喜好编题，可是张思明博士一模型连问编十几问是我极其震动！
2，“教师与题目”。我们异国构成有凸起特点及成绩的数学传授模式，可是我们不乏优秀的教授。如何整合我们的教师资本？如何使得教师个别与数学组集体相辅相成的互助进步？我个人觉得：我们没干系便是以学案为载体，以集体备课为平台，富裕阐扬扫数教授的伶俐在传授上重点先进行“题目”意识上冲破。我觉得我们教授“题目”意识的进步后，制造“题目”的本领天然就有了！为甚麽我们的门生提不出题目？因为我们教授就提不出题目！我们一节课平铺直叙的听课的数学教授都想睡！举例：江苏南通的葛教授某节课的题目情境“周杰伦的专辑。。。。。”，门生怎能睡着呢？城阳的柳美欣教授讲堂用“西瓜图片”引入，讲堂怎会无味呢？大略发起一个题目不消一分钟，可是制造这个题目毫不但仅是超出一分钟的时候题目！“异国题目的讲堂不是好讲堂！”“讲堂一入手下手就给门生题目。。。。。。讲堂结束门生有了更过的题目”这是好讲堂！
3，“讲堂查看”。这一点我是内心反对的，因为我传授就很随便，我不喜好异国创设力与本性的讲堂。可是，东北师大与青岛二中的教授都觉得其操纵公道的话会对教师专业本质成长救助很大，我的明白便是起码参加比赛简单获奖！至于如何讲堂查看？是不是是连门生笑了反复都要记下来？。。。。。。我并异国成熟的方法。
4，如何找到我们的特点？数学组有语文组异国、我们黉舍有其他黉舍异国才华称之为特点。如果我们获得结果就大略获得国度级课题，起码对教授们来讲建国度级果然课及公告国度及论文的机遇有了。这点我也异国成熟的设法。有个“传授活动经验”好像如今国际上也在方才入手下手摸索阶段，不知好不好探讨？
因为兵戈到了全国进步的传授经验与结果太多导致本身另有很多很多异国来得及消化，是以今后还要连续的进修领会。因为对“题目”记忆太深了，所以在总结里“题目”较多。很感谢庄教授给我此次宝贵的进修机遇，真的很有成果。
改革培训总结 篇8
导语：本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。一、备好课
本人自任骨干教师以来，虔诚党的教诲奇迹，经心全意贯彻党的教诲目标，在教诲工作中，做到既教书又育人，始终把培养当代化的新型人才作为本身的搏斗目标。竭力进步本身的交易程度，自动进修进步的教诲传授表面，摸索新课程改革的传授方法。自动进修教诲学、心理学，连续富裕本身，使本身成为一名优秀教师。
我竭力进修当代教诲表面知识，为进步本身本质，我吃苦钻研讲义，竭力将新的传授理念应用到本身的传授实践中，使门生乐于进修，自发求知，从教会门生进修方法入手，连续进步门生进修本领，使讲堂传授效果获得连续进步。
当真备课，及时批改功课是我多年一来一贯坚定的原则。每备一节课都要既备纲领，又备讲义，还备门生。偶然还要查阅大量的有关资料，偶然还要请教老教师，谦和向他们进修，直到本身觉得如意为止。对门生的功课我老是当真细致的批改，连一个小小的不对我也不会放过。
在实际工作中，我富裕阐扬骨干教师的榜样领先效用，不时到处以骨干教师的标准要求本身，不管在教诲传授还是在课程改革中，我都竭力进修他人的进步经验，并且凡是和年青教师交换，在教导他们成长的同时，本身也学到了很多的教诲表面知识，有多篇教诲传授论文获奖，2006年1月，报告的课题《小学数学活动课的履行与探讨》被承诺为莒县教诲科学“十一”五重点课题，近来我又报告了市小学数学子课题探讨项目《有效渗入渗出数学思维方法的计谋探讨》并且担当该课题紧张当真人。我不但在传授上获得了较为凸起的成绩，并且在教研方面也自动参加，屡次参加省、市、县构造的新讲义培训，屡次进行果然课培训全镇的教师。
尽管在教诲传授这一片六合里获得了必定成绩，但也有不敷的地方，今后我将竭力履行新课程改革，用新的教诲传授表面武装本身，更加竭力工作，勤奋进修，取长补短，获得更大的成绩。
改革培训总结 篇9
课堂是课改的主阵地，也是促进师生成长的主要场所。本学期我校坚持以区镇课堂教学改革方案为指导，用心引导教师将课改先进理念转化为课堂教学改革的有效行为，大胆实践以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式。现将具体状况分析如下：
一、现状分析：
全校教师17人，透过一学期的实践探索30%的教师达优质课，课堂教学能较好地体现“八字”特点。50%的教师达良好课，20%的教师达合格课，这些教师课堂教学体现效果不明显，运用不自如。
优质课能较好体现“八字”特点的教师，他们的课堂教学中做到了“四个有效性”：明确教学目标，提高了教学资料的有效性；优化教学过程设计，提高了教学活动的有效性；活用教学方法，提高了教学方法的有效性；精心设计练习，提高了训练方式的有效性。
课堂教学体现了“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式。学生能够在“读”中理解，在“读”中经过不断地“反刍”、“加深”、“自悟”；在体验中获得知识，在多层面的互动学习中解决问题、探究问题。在多角度的巩固训练中每一个学生能熟练掌握知识并运用知识解决实际问题。
合格课不能够体现“八字”特点的教师，他们的课堂教学存在必须的问题：（1）教学环节的时间分配与衔接不恰当，造成了教师在课堂上“讲”的多，精讲15分钟不能到位。（2）教师活动与学生活动的参与度不协调，造成了教师唱“独角戏”，学生成“观众”的局面，学生未能全员参与到体验知识的构成过程中。（3）教师的教学方法形式单一，在处理教材、组织课堂活动中，未能调动学生的用心性。
二、存在困惑的原因：
1、教师对课标有必须了解，但教师以课标有效指导课堂教学有困难。钻研不到位。
2、从教学过程看，大多数的课，教师思路基本清楚，讲解细致，注意设计学生的活动，注重学生参与、师生交流，但活动的质量仍有待提高。
3、对教学资料要求缺乏整体把握的意识和潜力，对学科内学段纵向衔接、学科间的横向衔接学习和研究不够。由于部分教师缺少对教材的整体性认识和把握，不能根据校园实际、学生实际利用教材，往往就会比较机械地、简单地和表面化地处理问题。
3、教学设计未真正实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转移。部分教师在课堂教学中讲得比较多，生怕学生听不懂的现象仍存在，制约着教师的教学行为的转化。
4、教学模式单一，未根据资料选取灵活多样、有效的教学模式。教学中仍有以灌输法为主的教学，对如何调动学生的用心参与较少思考，对探究式的教学不愿尝试，对研究性学习缺乏热情，对合作交流、探究等教学方法缺乏研究，往往停留在形式上的简单模仿。
5、教师思路基本清楚，讲解细致，注意设计学生的活动，注重学生参与、师生交流，但活动的质量不高。
三、今后的努力方向与具体措施。
（二）具体措施：
1、继续抓好教师课堂教学环节的管理与监控工作，抓好“备课管理”。教导处对备课环节提出具体的要求，并透过学科承包领导参与教学环节的检查，进行定期的教学检查与反馈。教师务必在备课时突出“三定”：定目标、定题、定法为上好课做好准备。尤其对薄弱学科教师的课堂教学进行关注。要求教师正确解读课程标准进行教学设计。要把握教学资料与要求以及教育价值，确定适宜的教学目标。要从分析学生出发改善教学。全面把握学生已有知识、实践体验、生活经验、学习兴趣以及认知规律等实施教学。
2、优化课堂教学氛围，开展课堂教学交流活动。要根据课程标准与学生实际分析并处理好教材。活动要围绕以“提高学生课堂活动参与度、优化教学效果”为重点，对课堂教学交流活动的各个环节提出如下要求：
（1）讲课要求：课堂教学要求教师树立“以学定教”的教学观，教师要由“以教定学”向“以学定教”转变，真正落实学生的主体地位；由重视结果教学向重视过程体验教学转变，凸显新课程知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标的整合课堂教学要体现“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式。要让学生在“读”中理解，在“读”中经过不断地“反刍”、“加深”、“自悟”；在体验中获得的知识，由于经历了知识的产生过程，获得的知识是牢固的，深刻的，是能被灵活运用的知识。在多层面的互动学习中解决问题、探究问题。在多角度的巩固训练中让每一个学生熟练掌握知识并运用知识解决实际问题。
（2）说课要求：说教材说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系；说明教学目标的确立；说明如何确定教学重点和教学难点；说学法具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中到达会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？说教法说教法，应说出“怎样教”的办法以及“为什么这样教”的根据。
3、教研搞活动，组织教师进行听课、研讨交流，深入把握“八字”理念在课堂教学中的渗透，带动了全校教师课堂教学改革的热情。注重“八字”理念的渗透与研究，注重课堂教学各个环节的评价，以评促教。评价评教学目标的达成：要注意分析教师教材处理和教法选取上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；评教学过程：教学环节的时间分配与衔接是否恰当，教师活动与学生活动时间分配，学生的个人活动时间与学生群众活动时间的分配以及学生参与整个课堂活动的参与度。评析教师的教学方法要看创新潜力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等。评析课堂效果：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、潜力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得简单愉快，用心性高，当堂问题当堂解决，当堂测试率的合格程度。
4、加强教师课堂教学反思工作，加强对课题的研究与实验过程，及时找到课堂教学效率低的原因，透过互助合作交流解决。
改革培训总结 篇10
县发展和改革局20xx年干部教育培训总结及20xx年计划
20xx年县发改局的干部教育培训工作，坚持以邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想、党的十七大和十七届三中全会精神，在县委、县人民政府的正确领导下，紧紧围绕以建设高素质的干部队伍为目标，以“三个代表”重要思想武装干部头脑为重点，积极探索社会主义市场
经济条件下干部教育培训的新思路、新机制、新方法，注重实效，突出重点，狠抓落实，较好的完成了政治理论、业务技能和学历教育等各项干部教育培训工作，为实现我县经济社会又好又快发展提供了组织保证和人才支持。
一、高度重视，进一步健全完善干部教育培训格局
干部教育培训是一项事关全局、事关长远的社会性工程，是最具经济和社会综合效益的生产性投入，重视干部教育培训是我们党的事业不断取得成功的一条宝贵历史经验。一年来，我局坚持把干部教育培训作为一项事关全县经济社会发展的战略性、基础性工作高度重视并切实抓好。把干部教育培训作为一项基础性建设纳入全局各个项工作的重中之重，按照“重要干部重点培训、优秀干部加强培训、年轻干部经常培训、紧缺人才抓紧培训”的原则，以需求为导向，以效益为目的，逐步形成了符合我局干部成长规律的干部教育培训新机制。
二、加强学习，努力使干部适应新形势、新任务和新要求
根据经济社会发展对干部队伍政治理论素质、科学文化素质、业务素质和领导能力提出的新要求，结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，加强干部政治理论、政策法规、业务知识的学习，并注重干部文化素养和技能的提高与培养，增强干部参与学习的自觉性和主动性，提高干部学习的针对性和实效性。一是突出理论知识学习，提高政策理论水平。结合实际，突出重点，先后深入组织开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，引导干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，增强党性修养，提高政治敏锐性和政治鉴别力，保持政治上的清醒和政治上的坚定。在学习中，坚持用党的最新理论成果武装干部头脑，使干部及时学习领会党的十七大精神、构建社会主义和谐社会等重大战略思想，不断提高理论素养，夯实理论基础，使干部树立和落实科学发展观，创造性地开展工作。二是突出政策法规学习，规范工作行为。时代的发展，社会的进步，对干部也提出了更多更高的要求。为做好新形势下的工作，我局加大干部对市场经济、公共管理、政策法规等方面知识的学习，进行党和国家在经济、政治、文化、社会等方面的重大部署和要求的学习培训、以提高干部科学行政、民主行政、依法行政的能力，成为具有较宽知识面的全才、通才。特别是学习中，及时组织干部学习国家宏观调控政策和产业政策，引导干部根据自身实际出发，本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，丰富做好工作的知识武装和知识储备，不断增强驾驭全局的能力、科学决策的能力、综合协调的能力和处理复杂问题的能力，提高干部综合素质。三是突出业务知识学习，提高履行岗位职责的能力。为将干部培养成有知识、懂业务、胜任本职工作的行家里手，实际工作中，我局立足干部岗位实际和自身发展需要，加强专业理论、专业知识、专业技能学习，苦练业务内功，学习与业务工作密切相关的新思想、新技术、新规则，不断提高履行岗位职责的能力和水平。我局积极搭建交流互动平台，不定期邀请县财政局、统计局领导和相关业务人士就经济社会发展中的热点难点问题开展探讨交流，同时利用集中学习的时间和机会，组织干部开展研讨交流，采取热点问题互议、业务知识互学、心得体会互讲、学习效果互评等方式，营造参与、互动、共享的学习环境，丰富业务学习的内容和效果，提高学习的效率和质量。
三、加强培训，促进干部素质和能力的全面提高
我局严格遵循干部教育培训工作的原则，运用组织调训与自主选学、脱产培训与在职自学、县内培训与县外培训相结合等方式，对干部进行培训。一是注重以人为本，按需施教。按照干部教育的要求，把握干部的成长规律和教育培训需求，分级分类地开展干部教育培训，激发干部学习的内在动力和潜能，增强干部教育培训的针对性和实效性。近年来，根据各个科室岗位设置和工作职责的要求，先后组织开展了以国民经济发展、培育特色农业、推进新型工业化、投资体制改革等方面的专题培训，干部履行职责的能力得到有效的提高。二是注重全员培训，保证质量。干部教育培训面向全体干部，创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件，大规模培训干部，大幅度提高干部素质，实现干部教育培训的规模和质量、效益的统一。20xx年，全局共有4名干部参加省、市有关部门组织的十七大精神、依法行政、公务员管理等培训。四是注重全面发展，提高能力。坚持干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针和德才兼备原则，全面提高干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质，将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。共参加省、市、举办的培训班、讲座4次，参加人员达6人。五是注重联系实际，学以致用。紧密联系国际形势的新变化，联系我国改革开放和社会主义现代化建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，引导干部在改造主观世界
的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力。认真组织我局干部参加省、市组织的各种培训，加快干部知识更新步伐，经过努力，培训工作取得可喜成绩。六是注重与时俱进，改革创新。适应经济社会发展需要，创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。在遵循原则的同时立足本单位特色，不断创新干部教育培训的方式方法。一方面坚持“请进来”，引进新的知识、新的理念，有针对性地邀请专业人士作讲座，对干部进行专业知识讲授；另一方面坚持“走出去”，加大对外培训、学习力度，让干部开扩眼界，增长知识，提高思想认识。
四、完善机制，为干部教育培训建立保障
在干部教育培训中，我局克服经费不足的问题，多渠道筹措资金，优先支持干部参加各类学习培训活动。同时，加强对干部学习情况的考核，将干部的学习态度和表现，掌握政治理论、政策法规、业务知识、文化知识和技能的程度以及解决问题的能力等作为干部年终考核和晋升、任职的内容之一，有效推动了干部学习培训工作的开展。通过建立激励和保障措施，为提高干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质，推动各项工作开展提供了有力的支持。
五、20xx年的工作打算
干部教育培训工作是一个长期、系统的工程，既要着眼于掌握业务知识、打牢理论基础，又要着眼于知识转化和运用能力的提高；既要着眼于当前工作需要，又要着眼于未来发展需要。在20xx年的工作中，我们将重点从四个方面入手，抓好干部队伍建设。
一是处理好长远规划与近期培训的关系。遵循教育培训工作的客观规律，制订具体而又适合本单位、本部门实际的干部教育培训规划，做到分层次、有计划、有重点地加以落实，以培养知识结构合理、专业知识精通、工作技能娴熟、年龄梯次合理的高素质干部队伍。
二是要处理好奖励先进与鞭策后进的关系。坚决克服“雷声大雨点小”的现象，要做到赏罚分明，把惩罚措施引入干部教育工作之中，既要重视奖励先进，更要重视鞭策后进，营造推进干部教育培训工作的良好氛围。
三是要处理好培训与考核的关系。培训是途径，考核是手段，提高是目的。今后，我们要把加强干部教育培训考核作为年终考核的一个重要方面，通过考核促进培训效果。真正把参加教育培训的过程当作学习的过程、提高的过程。
四是要处理好培训与使用的关系。在注重实际工作的磨炼中提高工作素质。我们要运用好实际工作这一培训平台，注重给干部交任务、压担子。对有发展潜力的干部，多安排他们参与一些急难险重的任务，多进行换岗锻炼；对重要岗位的干部要扶上马、送一程，使干部在实际工作中丰富经历，增长才干。同时，要抓好培训结果的使用，把干部培训与使用挂起钩来，做到为用而训，训用一致，把培训结果作为使用干部的重要依据，使干部教育培训工作真正成为造就高素质干部队伍的重要措施。
改革培训总结 篇11
我们在xx年7月19号到22号在贵港高中学习了科教版物理新课程改革培训，在高中物理新课程培训中认真听取专家讲课，各地方的课改后的示范课，还有对于新课改有一定的心得体会。
新课标教材的教学要求：
A．注重体验。新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。
B．适度探究。新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习。其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。但在教学中应适度探究。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求探究过程的完整性。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的。
C．把握节奏，面对高考。对新教材难度和深度的把握应同时参照高考的要求有计划地实施。仅满足于课本上的内容，可能会对以后的高考造成损失。教材可以是实验教材，但学生不是实验品，高考是我们老师、同学和家长必需严肃面对的现实。
传统课程存在的缺陷
首先，学生获取的知识是依赖于教材，智力的提高是课本知识要求的能力。其次，教学过程是在课堂上完成。再次，学生对事物的看法或分析依据是依据教材提供的观点或思维方式。因此，中国的传统课程限制了学生的思维、创造能力的发展和社会实践能力。
高一新课程实施中我们最困惑的问题是:教与练的矛盾。
我们最担心的是新课程的评价，在教学中一边在课改一边还在传统教学，使得教师很疲惫而且学生信心不够。有些老师虽然按照新课程的要求在进行教学，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定锤？有的学校有两张脸，说是新课程，实际还是按老样子上课，只是坐等其它学校的实施情况。而如果按照教学指导意见进行教学，这种做法有利于减轻学生的负担及贯彻新课程的理念，但征订的教学参考书由于题目没有按照教学指导意见编写，导致教学与练习的严重脱节。导致学生反映物理难学和题目不会做，影响了学生学习物理的积极性。
高一学生由于在初中是使用新课改教材，更多的是强调探究，对计算能力要求淡化，导致了同学在解题规范方面存在着相当多的问题：学生解题时，没有相应的公式，仅出现一些数字的计算，没有形成物理解题所要求的在解题过程中体现和留有思维痕迹。我们学校的学生文明礼貌较好；课堂气氛相对活跃，能配合老师完成教学活动，但感觉只停留在表面，学生掌握知识技能方面欠佳；作业存在抄袭现象。
高中新课程对教师的素质要求更高
A：高中新课程的开设，不仅为高中学生的成长和个性发展提供了广阔的空间和机会，同时对于教师的专业发展来讲，也是挑战与机遇并存。挑战在于许多老师原来熟悉的“统一性”“确定性”的课程内容被“个性化”“多样化”的课程内容所取代。教师的知识结构、专业的发展受到前所未有的冲击。
B：注重信息技术与物理课程的整合
高中物理课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识物理的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种物理教育技术平台，加强物理教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。C：建立合理的科学的评价体系
高中物理课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的物理学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生物理学习的水平，也要关注他们在物理活动中表现出来的情感态度的变化，在物理教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
通过对新课改的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对物理的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重物理知识与实际的联系，注重物理的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的物理教师。
改革培训总结 篇12
20xx年，随着新课程改革在全国的推行，广西新一轮的课改，势在必行。今年我的教学任务是高一英语教学。7月份，和广西的老师一起进行了新课程改革的培训学习，经过一个月的学习和研讨，对新课程改革有了一定的了解，以下是我这段时间以来的一些培训反思：
一、新课程改革对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改更注重以生为本，倡导全人教学，强调课程教学是要使得学生身心健康得到个体全面的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课堂、教学改革的重点内容。之前，在我们进行增强课堂实效性研究的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的影子。但是，仔细分析就会发现，在英语课堂上的自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实际性的自主和合作。
二、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
我校的学生来自全区各地，由于地区经济发展和教育水平的不同，学生在学习中存在语言基础能力、兴趣性格、智力、态度、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我一般会用很基础的问题问他们，尽量让他们有把握回答问题，回答的答案是正确的时候我会说“Good” “Very good” “Good job”，如果回答错误我也会说“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。对于成绩比较优秀的同学，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等，，力求让他们觉得学海无崖。当然，对他们的鼓励和表扬是必不可少的，并从学习中得到收获的喜悦。
三、摆脱传统的应试教育，与新课程改革的高考接轨。
我们目前英语课堂教学，无论以哪种方式进行，教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的的培养。因此，在新一轮的课改大环境下，从高一开始，全面培养学生听、说、读、写的英语综合语言应用能力：
1.英语课堂上教师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。因此，我们在课堂上要提高学生动脑程度和和提倡个性化的的课堂活动。在英语课堂教学中，我们应使用积极有效的师生互动，不能过于注重教师的讲授，要以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，使教与学合拍；要重视对学生的基础、能力、收获的关注。讲的内容环节要符合学生的能力实际，使其达成教学目标。这是新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象能力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标的真正体现。
2、我们的课堂教学要针对学生实际，加强“备学生”、“备学案”这一必要环节；不能拘泥于教材而失去对教材的正确处理和把握，进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学能真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识能得
到及时、适时地活化；避免课堂容量偏小，内容单一这种情况；加大课堂密度要求，使学生能更多的参与、更全面的参与有效的课堂学习；加快课堂节奏，使课堂气氛和谐且活跃，并留给学生更多的时间去自疑、自悟、自学、自练、自得。
3、对高考进行进一步的研究，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律了解透彻。在课堂教学中不仅仅依赖课本和复习资料，要对资料进行精选与整合。教师自身对知识框架的主动构建是非常重要的，能够在老师和学生建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和能力培养。
4、教学评价在课堂教学中是必不可少的一个环节，如果能用新颖、独特又合适的方法去对课堂教学进行评价，就能能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”，这些都是行之有效的教学评价。
总之，在新课改之前，在新高考的指挥棒下，再进行的高中课改培训集中学习，网上远程学习，并听了一些专家的解疑后，我们会结合新课程核心理念“为每一个学生都获得发展，为每一个学生都获得成功”进行反思，让我们的英语课堂教学更体现“以生为本，倡导全人教学”。
改革培训总结 篇13
一、 我对新课改的认识
我认为“语文新课标”是在对我国已往高中语文教学反思总结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教改方案。虽然其中条目繁多，但我觉得是最根本的有两条：一是彰显了语文的“育人”功能，二是更科学健康有效的促进学生的听说读写能力。
以往的语文教学功利性太强，为了让学生挤过高考这个独木桥，在教学过程中，我们不得不把一篇篇课文或美文像医生解剖肢体那样分割开来，然后逐字逐词的去分析解读，汉语优美的韵味和意境就在这样的“肢解”中荡然无存，原本应该充满活力和生机的语言课也因此变得乏味枯燥，也难怪一些学生对语文作出了“弃之可惜，食之无味”的评价。这种教学模式过分强调技巧的训练，几乎完全淡去了语文的思想教育功能。于此不同 ，“ 新课标”则告诉我们语文教学中除了积极有效的努力促使学生知与能的双重发展外，还必须注重对学生正确的情感，态度，价值观的激发引导与培养，新课标要求我们必须树立百年意识，懂得从学生的身心特点及未来其个人生存与整个社会的发展需要的角度上去考虑问题，必须克服既往语
文与生活脱节的现象，我们应该认识到，一切教育都应是出于生活的需要，人性的需要。 就语文的具体教学而言，听说读写既是内容又是形式，语文不管教什么，最终都要落脚到这四个方面上来。语文的教学效果最终也必须通过这四个方面来检验，所以对这四项基本技能的培养和训练也是语文教学的终极目标之一。总而言之，我觉得让学生成为一个心智情感都健康的热病人，然后能正确使用合理优美的语言方式表达自己，也许就是这次新课改的真正宗旨吧。
二、我的教学尝试
1、激发兴趣，注重课内知识的学习。
有人作过的一个调查显示，当前高中尤其是农村高中主体参与学习语文的积极性不高，多数学生认为语文课男学，难找到感觉，收获感差，约有五份之二的学生上语文课经常不认真听，思想开小差或做其他事。而在课堂互动的进行情况的调查结果中可以看到，在课堂上，绝大多数教师仍以一问一答的集体提问为主，平均每节课学生参与活动时间大约仅占八分之一，多数语文课仍然是教师“一言堂”。在调查中，几乎所有老师都承认升学压力下，只能唯教材是重点。这个调查结果很有代表性，它反映出在高中尤其是我们农村高中语文教学中，学生的学习还处于较严重的被动状态，其根本原因是学生的主题参与权实现不充分，教师没有赋予学生参与的氛围，没有给与他们充分的时空，致使学生谨小慎微，独立思考的意识与创新意识处于压抑状态。
针对这些现状，在新学期的第一讲，我安排了一个课时的专题讨论课：什么是语文？怎样学语文？通过我自己对语文的感悟，我首先让学生明白了语文的内涵涉及现实的社会生活、人生命运、思想感情，它是所有学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美，它可以点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火。我告诉学生，汉语是我们的母语，也是我们栖居于这个世界的根基。一个人只有学好了自己的母语，才有可能学好其他民族的语言和文化。作为一个中国人决不能抛弃对语文大美的眷恋。语文是基础学科中的基础学科，学好了它，也就能更好的学习其它课程，何乐而不为呢？通过这次讨论，我发现学生轻视语文的现象有所减轻，学习语文的积极性也普遍较高。
现在我们知道一套教材一统天下格局已被打破，对教材的盲目崇拜也停止了，但这绝不是说教材可有可无，甚至弃置不顾。我认为无论选用哪套教材，都应该让学生学有所得，形成一定的能力与水平，语文与逻辑性很强的数、理、化不同，教学中多上一课，少上一课，对语文知识的继续学习影响不大。但不管怎样也不能把文本变成课堂上的点缀。回归文本引导学生走进课文，对文本进行解读、阅读品味，挖掘文本中丰富、深厚的资源，这才是我们语文教学的重点和根本任务。课堂上我尽量调动学生的参与意识，让学生体会解读文本的快乐，改变以前那种“满堂灌”的形式。如讲《故都的秋》，在带着学生抓住“清、静、悲凉”分析了“庭院清秋图”后，我给学生一些时间让他们自己分析其他四幅图画是怎样体现北国之秋“清、静、悲凉”的特点。讨论以小组形式展开，再选派代表发言。我只要最后点评一下学生的表现就可以了。这样做既解决对文本内容的分析，又体现了新课标中合作、探究的精神。
2、开拓视野，注重课内外相结合。
语文的外延等同于生活的外延，如果三年高中仅仅是捧着几本薄薄的课本来学习语文也太单调了，所以我提倡学生要立足课内看课外。进而对学生学习语文提出明确的要求：两条腿走路————开拓视野，课内外相结合；两只手掌舵————一手抓基础，一手抓训练；一颗心思索————感悟和熏陶。同时告诉学生语文的学习是一个潜移默化，循序渐进的过程，要注重点点滴滴的积累。人生的路有多长，语文的路就有多长。对此大部分学生还是听进去了，课内课外都做了很多的积累，平时该熟练背诵，该完成的训练内容都做得比较到位，绝大多数人没有出现“欠帐成长”的现象。由此我想，很多时候不是我们的学生不想学习，而是他们缺乏一条进入学科大门的路径。教师要做的就是引导他们找到这条路，并不断鼓励他们。
3、注重提高学生“听、说、读、写”的能力。
除过引导学生阅读课外的文本，我也充分利用课本的内容作为阅读的对象。在5本必修课本中，绝大多数的课文是从古今中外浩如烟海的文学作品或名人佳作中精选出来的。对于这些文章我提倡学生要边读边思考，边读体会文章的思想感情。朗读的越熟，就能够越进一步的加深对课文的理解，把课文的语言熟记于心，才可能有一天将其转化为自己的语言，从而提高自己的语文水平。如《荷塘月色》这篇课文，刚开始我要学生起来读的时候，学生读得非常快。等学生读完我做过这样的评价：“大家读的很流畅，但我感觉朱自清是在跑步，不是在散步。既然你们知道朱自清此时心里颇不宁静，所以在读的时候应该。。。。。”，“缓慢一点，低沉一点”，反复了几次之后学生读得效果果然要好多了。
其次为了引导学生积极有效地进行阅读，我经常会给学生推荐一些古今中外社科名家名著。这个学期主要把教材中要求阅读的三本名著《大卫。科波菲尔》、《巴黎圣母院》、《家》读完。前几天询问了一下：75的学生已经看完了其中的两本。在学期结束的时候准备再搞一个“阅读沙龙”活动，给学生创建一个交流所读书籍内容及心得体会的平台，如果这个交流平台得以真正创建起来也可以带动学生阅读名著的兴趣。除了读名著之外还引导学生读一些名篇名作﹑经典美文。我跟学生提出过这样的要求：高中三年要读一千篇文章，也就是每天读一篇文章，读书必须要循序渐进。
除此之外必修⑴还有一本很好的配套资料《阳光课堂》，上面很多很好的文章都可以作为阅读的对象。在读文章的时候要求学生用圆圈圈出自己觉得用得特别精当巧妙的字词，用波浪线标出自认为写得好或自己特别有感觉的语句，并且有时会要求学生就文章自主设问，并从文中寻找问题的答案，最后要学生就文章作了出自己适当的批注。让学生养成 “不动笔墨不读书”的习惯。在学生读了文章之后我会进行相应的检查：第一步我们只检查学生的阅读进度与以及在阅读时是否做标记、批注。第二步我们就检查批注的字迹是否工整，批注的语句是否通顺。第三步我们就寻找出批注得相对精妙的正面案例进行表扬，在给批注个体鼓励的同时也给全班学生示范。第四步个别整顿批注不甚理想的学生。（注意：我们特别强调“个别”整顿，维护学生颜面，保护学生自尊，很是重要）。我希望通过以上活动能引导学生热爱读书，使他们在青少年阶段打下一点“精神的底子”，好终生受益。
关于“听”方面，我花很多精力下载了课文的配乐朗诵和语文相关的富有人文气息和积极情感的歌曲（如在讲《大堰河——我的保姆》这首关于歌颂母爱的诗歌时，放了《母亲》这首歌曲）；还有课外的配乐散文、配乐诗歌朗诵以此来丰富语文教学。我记得有一次在放一组几首关于汶川大地震的配乐诗朗诵时，全班默无声息，但我可以看见原本青春洋溢的脸上此时个个表情沉重，有的学生眼里还不时闪出晶莹的泪花。这充分说明学生已经进入到了文本所需要表达的境界，同时对学生人文生命也是一次提升。这样一来学生不仅是老师施教的对象，而是和老师一起经历一段生命情感体验的伙伴，这也体现了师生关系的平等吧。我总感觉语文教育更是一种生命教育，一个人生命的姿态、生命的内涵，在很大程度上取决于他接受了怎样的语文教育的方式与内容。所以我想用这些好的音频素材使学生的人文生命在充满平等气息、文化内涵的语文课堂上尽情的生长绽放。
关于“说”方面，除了在课堂上鼓励学生大胆踊跃发言，参与讨论外，我也借鉴了目前在城市较流行的一个活动，那就是在课前设计“课前五分钟演讲”的环节，每天安排一个学生，不设主题，自由畅谈。但由于效果不是特别理想现已搁置下来了。下学期我打算重新调整一下，搜集一些学生感兴趣的话题来把这个“说”的环节进行下去。
改革培训总结 篇14
7月21日——30日，教育部师范教育司、基础教育二司组织实施了“20xx年普通高中课改实验省教师远程培训”。根据省教育厅和州县教育局的统一部署和安排，在县教育局人事股的直接领导下，我校新高一年级教师不避酷暑，积极参与，潜心研修，圆满完成了培训任务。我校共有69名教师参与了十二个学科的远程研修培训，此前，已有15名教师分别参加了相关学科省级新课改骨干教师培训，8月中旬，起始年级教师还将参加州教研室组织的教材培训。广大参训教师通过培训，转变了教学观念，提高了实施新课程的能力和水平，正式吹响了新课程改革的号角，奏响了新课程改革的华彩乐章。现对我校培训工作实施情况总结如下：
一、高度重视，加强领导
在知悉20xx年秋季学期新高一实施新课程改革的信息后，学校领导就敏感地意识到暑假会进行新课程改革教师培训，认识到了新课改师资培训工作的重要性和紧迫性，充分估计到了教师培训工作涉及面广、人数众多、任务繁重、时间紧迫的局面，做到了未雨绸缪，对新课程教师培训工作作了统筹安排；同时，学校基本确立了以周和凯校长为第一责任人、分管教学的李绍璜副校长专门负责、教研处具体组织实施和监管、相关部门密切配合的培训工作机制，确保了培训工作的有序开展。
二、精心组织，严格落实
为保证培训工作的顺利进行和实际效果，学校专门召开了新课程改革教师远程培训工作会议，对教师远程培训工作作了详尽的安排，相关领导作了重要讲话。同时，还初步制定了《宣恩县第一中学教师培训计划》，作为指导教师培训工作的指导性文件。
在具体组织过程中，由于接到具体培训的通知较迟，加上学校已放假，部分教师已回家或去探亲，培训面临着通讯难度大、教师集中难的`问题。教研处在领会培训相关文件精神的基础上，在县教育局人事股的领导和大力支持下，针对学校的实际，选择了分散学习和集中学习相结合、以分散学习为主的培训方式，保证分散各地的教师均能参加培训。教研处克服了各种困难，通过打电话、发E-mail、传送QQ文件、发短信等方式，将培训的网站、注册码、ID帐号、培训方式和要求等通知到参加培训的每一位教师。学校还开放计算机教室以确保无电脑的教师顺利完成培训。教研处协调办公室、网络信息中心、多媒体教室等部门密切配合，共同为完成培训服务。
分管领导和教研处对教师培训的考勤、培训流程、培训纪律等作出了明确要求。在13－18日培训注册期间，对于未能按时注册的教师进行电话督促或代为注册；培训开始后，教研处每天浏览相关网站，掌握教师培训的第一手资料，了解教师培训的进展，对于未能按要求进行培训的教师，或通过打电话，或通过发短信，督促他们加强学习，保证学习的时间和质量，按要求观看专题视频、学习相关资料、参与案例研讨、进行网上交流互动，及时提交作业。同时，分管领导和教研处每天进行巡查，对在学校计算机教室集中培训的老师加强管理，提高培训的效率。
三、热情高涨，氛围浓厚
我校广大教师在远程培训的10天时间里，都做到了积极参与，认真完成学习任务，及时提交作业，热烈参与讨论，研修气氛浓厚。参加新思考网培训的七名物理老师共提交作业116篇、发表文章179篇、发表评论732条，谢义明老师提交作业23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化学老师共提交作业101篇、发表文章154篇、发表评论1139条，吴胜奉老师评论以345条高居恩施州化学一班第一；四位生物老师共提交作业44篇、发表文章53篇、发表评论126条。参加全国中小学教师继续教育网培训的八个学科46位老师，共完成作业380篇，作业评论431篇，优秀作业数为58篇，发表文章133篇，文章评论数417篇，精华文章数计32篇，发帖630帖，回帖3170帖，简报评论数计347篇，特别突出的是，张永老师提交作业11篇，优秀作业3篇，学习时间78小时16分高居培训榜首。
参加百年树人网培训的四名政治老师共提交作业36篇、发表文章15篇、参加主题研讨12次、简报评论数10篇。
一位老师培训结束后的个人感言反映了老师们培训的热情：“晚上学习简报、下载第二天专家要讲的文本知识并抓紧时间先学习；早上起床看班级简报、班级公告、当天的学习内容、完成作业需要的知识，再去下载专家的视频讲座，认真听取两个小时，领会其实质；下午先学习拓展材料，再完成作业和在线勘探题，接着是在线讨论。……把团队和专家看成了我的亲人、看成了我永远的朋友，这依依不舍的心难以平静！！！”
四、成效显著，培训圆满
本次培训依托强大的理论资源，面向中学实际，切实解决新课程实施过程中的现实问题，特别是采用“手把手”的培训模式教导学科教师如何分析把握课程标准、教材、重难点、开展教学设计、同课异构、开展集体备课和研究性学习，并且以在线研讨的形式及时解答教师教学中存在的疑惑，很好地把握了学科教学的脉搏，有力地促进了教师的专业成长，尤其使近年来新近参加工作的大批年轻教师学科教学的理论认识水平和实践能力有了显著的提高。
广大参训教师感觉受益匪浅，备受鼓舞。一位老师在培训结束后，写下了非常专业的心得体会，他说：“我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越来越多地设计为，在课堂教学中应如何激励学生思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果有创造性的活动，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学习通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习主人，让每一堂课都充满活力，让学生真正成为学习的主体。”他还对课程改革提出了自己的看法：“课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。”这些观点对于所有高中教师均会产生有益的启发。
本次培训中涌现出一大批积极学习、认真研修的优秀学员，在整个培训活动中起到了良好的典型带动和榜样作用，对培训的圆满完成起到积极的促进作用。他们的积极努力，认真参与，潜心研修，精心作业，体现了他们对工作的热情和对事业的负责，在研修平台留下了他们深深的足迹。
总之，本次新课改教师远程培训工作十分成功。因为培训，老师们付出了辛劳，收获了快乐与享受，同时，老师们也对即将开始的新课程改革充满期待与自信。
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