24时计时法课件

24时计时法课件模板十一篇。

每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。一份精心设计的教案能够提升教学的有效性，一个好的教案课件应该是怎样的？今天幼儿教师教育网编辑为大家推荐的是一篇讲述“24时计时法课件”的精选文章，如果你觉得这个资源对你有所帮助请收藏并分享给你的朋友！

24时计时法课件(篇1)

《24时计时法》教案

教学目标：

1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台

1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻． 教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间

教学过程：

一、问题情境

师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？

学生可能说出：

●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？

学生可能会说：

●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？

要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法

1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

（1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中，认识06：30表示早晨6点30分。然后，通过《夕阳红》的播出时间，进一步认识这种表示方法。师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？

学生可能会出现两种说法：

●电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。

●电视节目预报表中第一个节目是05时30分，《人与自然》。

如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着05：30介绍。

师：电视表中的这种写法，就表示早晨5：30分。

对应人与自然写出：早晨6时30分。

师：谁能说出《军事报道》的播出时刻？

生：《军事报道》的播出时刻是9时10分。

师：还有不同意见吗？

生：《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。

如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：上午9时10分，并写在对应的位置。

提出“你还知道了什么”的问题。通过师生、生生之间的交流、讨论，使学生了解电视表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。师：通过读电视节目预报表，你还知道了什么？

学生交流时，教师进行及时对话，并写出普通计时法。

生：我知道了11时21分播出《动物世界》。

师：11时21分播出《动物世界》还可以怎样说？

生：上午 11时21分播出《动物世界》。

师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。

生：《动画大放映城》16时40分开始播放。

师：你知道16时40分是我们平时说的下午几时几分吗？

生：下午4时40分。

师：电视节目预报表中的16时40分就是我们生活中说的下午4时40分。谁能像这样说出其他节目的播出时间？

生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。

……

教师谈话，说明电视节目预报表用的是24时计时法，我们日常生活中用的是普通计时法。

师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法，而我们生活中用的上午9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。

让学生观察两种计时法表示的电视节目，在讨论了两种方法特点的基础上，介绍24时计时法的特点和应用，然后，让学生联系生活实际，举出24时计时法在日常生活中广泛应用的例子

师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？

学生可能会说：

●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。

●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。

师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电、交通、广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？

学生可能会说：

●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。

●电子表也采用24时计时法…… ●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。

4.教师谈话，提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系？”的问题。师生边演示钟表教具、边讨论计时法、边做动作。了解下午1时、2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别叫做13时、14时、15时……23时、24时（24时也叫做0时）。

师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？

生：下午1时。

师：还有其他意见吗？

生：夜里1时。

师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？

生：在睡觉。

师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。

教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。

师：现在是什么时刻？这时你在做什么？

学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。

教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。

师：现在是什么时刻？你们在干什么？

生：中午12时，在吃中午饭。

师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走……时针指着1。

师：现在是什么时刻？

生：现在是中午1时。

师：用24时计时法怎样表示？

生：13时。

师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？

教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。

师；现在是什么时刻？

生：24时。

师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？

生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。介绍“知识窗”的内容，激励学生的学习信心。

师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。

三、尝试应用

1.出示当天下午电视节目预报表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？

贴出当天12时以后的电视节目预报表。

学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。如：

生：《大风车》的播出时间是下午6时零9分。

师：说说你是怎样知道的。

生：我每天都看，记住了。

师：如果不是经常看节目，你们能推算出来吗？

学生可能出现以下方法：

●推算：13点是下午1时，14点是下午2时……

●计算：因为时针转一圈是12个小时，所以把24时计时法的时间转化为普通计时法，就把24时计时法的时间减去12。

对学生的个性化方法给予鼓励。2.让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说出从中了解到的信息，安排学生充分的表达不同意见的机会。师：请同学们看课本上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？

学生可能会说：

●人民百货商场的营业时间“8：30～20：30”就是上午8：30到下午20：30。

●这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9：20。

●小朋友晚上9：30写作业也就是21：30写作业。

……

学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。

四、课堂练习

1.教师谈话，提出第2题的要求，给学生充分的自己填写的时间。

师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本26页的作息时间表中。填完后，小组同学互相交流一下。

学生填表，教师巡视，个别指导。了解小组交流的情况。

师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。

学生交流后，教师给予必要指导。

填完后，可让学生先在小组内交流。在小组交流的基础上，推荐1名学生在全班交流、展示。

师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。

2.练一练第1题，学生独立完成。第2题，如果课堂上没有时间，可留作课外作业。

五、课外延伸

教师提出课外观察、记录日落、日出时间的要求。师：日出日落、日复一日，你有没有观察过日出、日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。请你认真观察明天日落、明天日出的时间，并用两种计时法记录。

六、课后作业：

学了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家后和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表，做时间的小主人。

24时计时法课件(篇2)

（一）教学内容：

教科书第52-53页。

（二）教学目标：

1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

（三）教学设计：

一、课前导入：

师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的？

生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）

二、探究新知

1、引入课题（4分）

师：老师这里有两张三（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。

表1和表2

师：这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？

师：象这样需要用早上、上午、中午、下午、晚上等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法（板书）。（指着生2的作息表）象这样的计时方法，你还在哪些地方见到过？

（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）

师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做24时计时法。今天，我们就一起来学习这种计时方法。（板书课题）

师：观察课题，你们觉得这节课我们应该学习哪些内容？

（提示：1、理解24时计时法是怎样计时的，2、能用24时计时法表示时刻，3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）

2、学习24时计时法（3分）

师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们来看钟表（课件出示钟表）

师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）

师：对，夜间12点，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。我们把这一时刻称为0时。新的一天从这一时刻开始

师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

师：零时过后是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时...，

师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？

生：早上6时，我们已经早早地起床，为了新一天的学习和生活做准备了。

师：（钟表停在中午12时）这是什么时间？同学们在干什么？

生：到了中午12时，该吃午饭了。

师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。

师：从中午12时接着走下去，是什么时间？

生：是下午1时。

师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时？

生：下午一时也就是13时。

师：我们一起接着往下数，好吗？

师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示？

生：就是24时。

师：这一时刻既表示这1天的结束，又是第二天的开始。所以我们可以说是0时也可以说是24时。回忆一下，（1）时针一天共转了几圈？

（2）是几小时？师：1日是多少小时？

生：1日是24小时。

板书：1日=24小时

（3）想一想，第一圈是从哪一时刻开始，从哪一时刻结束，第二圈呢？

解决难点：

（1）难点1：24时计时法钟表内外圈的联系（4分）

分组讨论：请同学们观察钟面，在24时计时法中，什么时候看钟面外圈的数？什么时候看钟面内圈的数？先独立思考，有困难的话，可以和小组同学商量商量。

教师引导：钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。

（2）难点2：把普通计时法转换为24时计时法。（4分）

板书：

凌晨2时早上8：30上午9：25中午12时下午4：12晚上9时

师：凌晨2时用24计时法表示是6时。

师：早上8：30用24时计时法该怎样表示？

师：与普通计时法相比，24时计时法表示的时间有什么特点？自己想想，有困难可以和小组同学一起商量。

生汇报：当用24时计时法表示凌晨0时到中午12时的时间时，还用原来的时数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12

师小结：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。

（3）难点3：将24时计时法转换为普通计时法

师：如果我把普通计时法这一行遮住，你们能不能把这些24时计时法表示的时间转换为普通计时法。说说你的理由

24时计时法课件(篇3)

教材分析：

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点

1、重视直观教学，充分发挥学具的作用，让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

重点难点：

学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。能计算简单的经过时间。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

教学建议：

1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

24时计时法

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

重点难点：

会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

教学准备：

钟面、情景图

第一课时

教学目的：

使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：

时间单位24时计时法的应用。

教学准备：

自制课件、年历等。

教学过程：

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。

6、老师介绍24时计时法在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、小结：用24时计时法表示上午

练习：抢答

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成

连一连后交流各自的想法。

2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

24时计时法课件(篇4)

北京版三年级数学上册教案设计《24时计时法》

教学目标：

1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：

能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：

理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：

一、导入新课。出示钟面（上面是7时）

1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？

2．揭示课题：24时计时法

【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解？

2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？

c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？

d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）

e.又到晚上12时

思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=（）时？

3.怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？

4.反馈练习

a.0时指什么时候？

b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？

c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？

d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？

【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过具体的事例，帮助学生明确一天中开始和结束的时间0时。认识0时是一天的开始，24时是一天的结束。】

四、巩固练习，学以致用。

24时计时法课件(篇5)

普通时计时法和24时计时法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。无论哪一种用法，都离不开钟面上的那12个数字。一天24小时，时针要转两圈，普通时计时法和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。也就是采用从1时到12时来计时，所以它也叫12计时法，而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，从半夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到半夜的12时时就读作24时，采用的是从0时到24时计时的。设计教案时，想当然地认为二十四时计时法和普通计时法时刻伴随着我们，学生一定对此并不陌生，殊不知，学生生活中常接触到的是普通计时法，对二十四时计时法虽说有一些印象，但也比较模糊。因此教学过程中，由于对学生的生活经验关注不够，没有找准教学的起点，偏离了教学的难点。

因此，在教学中应该从以下两方面着手解决：

1、结合学生的实际生活，给学生充分的空间讨论、合作、交流。让学生读后电视节目预报表中，不要急于引导学生探索下一个内容，而是给学生足够的时间，充分的空间交流讨论，自己想，同桌说，小组问，全班评，一步一个脚印，使学生建立两种计时法的联系，强化24时计时法的表象。在了解24时计时法的基础上，通过读另一张电视节目预报表，再次用两种计时法交流讨论同一时刻，借助表盘，直观地区别两种计时法，明确同一个表盘，两种不同的计时方法这一根本不同，更为主要的让学生独立利用表盘，在小组间再次讨论交流两种计时法的联系和区别。

2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，增强教学实际，使学生在生活实例中理解。有些数学知识需要让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，在从生活实践中解决，本节课就需要这样的教学，有了前面理解的基础，通过书中或举例中的生活素材进行应用强化，这是必要的，也是必须的，因为“实践过的者记忆最深的”。我们在教学中经常会发现，学生课本上不会，说不清，可是到了生活中却能应用自如，这就是生活经验的作用，本课内容与生活联系最为紧密，把同一时刻放到生活实例中用“普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，学生易于比较，便于理解，是突破重难点的好方法。

24时计时法课件(篇6)

教学目标

（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。

（三）对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

教学过程设计

（一）启发谈话

先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的19点、19点30分、22点15分等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法24时记时法。（板书课题）

（二）学习新课

师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

（先闭上眼睛想一想）

我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时。（也就是第二天的0时）

刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。

那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

（正好走两圈，一共是24小时）

（学生回答同时老师板书）

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12.

然后老师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。）

师：为了区分某一时刻，一般用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用下午、晚上、夜里，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

反馈练习

（1）把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。

（2）用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

（3）用普通记时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分

24时16时18时45分

（4）分组对练。

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。

（如：下午4时答：16时）

一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。

（如：20时答：晚上8时）

教学例1：（投影出示）

一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）

默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻。时刻一般用几时几分来表示。

老师把钟表模型拨到18时20分。（现在这火车从北京开车了）

请一个同学拨钟表到19时20分。

师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了1小时）

再请同学拨钟表到20时20分。

师：从18时20分到现在路上行了多少时间？（从18时20分到现在路上行了2小时）

再请同学拨钟表到22时20分。

师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？（从18时20分到22时20分，行了4小时）

这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。

师：你们看到又行了多少时间？（20分）

想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了4小时20分）

下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18时20分），及这列客车到达石家庄的时刻（22时40分）。

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？

经充分讨论，学生回答：（从18时20分到22时20分中间经过4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分）

教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？

师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12时记时法）

这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

上午营业时间：12－8=4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7=11（时）

答：全天营业时间是11小时。

为什么算式中单位名称是时，而答题中是小时呢？（教师讲解）

出示第二张营业时间牌。

最近这个商店换上了一块新牌子。

请一个学生板演，其他同学写在书上。

19－8=11（时）

比较两张营业时间牌的计时方法。

比较全天营业时间的计算方法。

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。

（三）巩固反馈

（1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示）

①17时是下午几时？23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？

③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？

（2）填空。

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是（）小时。

②一个地方电视台的播出时间如下：

第一次：6：00～10：00

第二次：11：00～15：00

第三次：19：00～0：00

全天播放时间共（）小时。

请学生小结本节课所学内容，然后质疑。

作业：看书第87，88页。

课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便。

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。

24时计时法课件(篇7)

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。

6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

说说是怎样想的'？

5、小结：用24时计时法表示上午

练习：抢答：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分

晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

24时计时法课件(篇8)

教学目标：

知识与能力目标：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。过程与方法目标：采用小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。

情感态度与价值观目标：

使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

教学难点：

认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学准备：

课件、学具钟

教学过程：

一、创设情境，生成问题(课前三分钟)

1.一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计”，村长说：是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险，这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天肯定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他拿我们就没办法了，村长和美羊羊一脸疑惑?

2..引导学生大胆猜测、分析

疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗？

3.师：说明一天里有几个7时?(2个)。

4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。

5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答)

6.举例生活中的用24时表示时间的情境。

7.导入24时计时法

二、检查前置性作业

师：老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢?

师：今天你如果认真听讲，动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始，什么时候结束呢？（半夜12时）板书

介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。

1.交流前置性作业

2.汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？

3.引出24时的表示方法

4.组内边拨边填写记录单

5.小组汇报

通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。

6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时

师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束，同时又是一天的开始，也是0时。

三、探索交流，解决问题

1.感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）

(1)你有什么发现?(12计时法有时间词，24时计时法没有。）

(2)师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

（3)还有什么发现?下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）

师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候开始？

2.小组讨论

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

四、质疑

五、当堂检测

师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗?

1.两种计时法的转换(85页1)

2.情境图

师：这两种计时法，你喜欢哪一种？

小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。

下面一起看以下两种计时法在生活中的应用

3.情景图（车站）为什么晚点了？

4.填写营业时间牌

5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋非常懒惰，下面看一下懒洋洋的作息时间。

六、总结

谈谈这节课你有什么感受？

24时计时法课件(篇9)

教学目的：

1.让学生了解24时计时法。

2.使学生熟练掌握24时计时法和12时计时法互相的转化规律。

教学重点：了解并掌握24时计时法。

教学难点：24时计时法和12时计时法互相的转化规律。

教学过程：

一.导入：

1．我们知道一年有几个月，1个月里有几天，那么一天中有几小时呢？

2．在日常生活中，你们见过这样的时间吗？19:00等

二.新授：

１．教师边拨动表针边结合生活中的事件按时间顺序叙述。

（１）在夜里时针和分针都指12，正是夜里12时是上一天的结束也是下一天的开始，所以称它为零时。

（２）表针拨到2、3时，这时大家还在熟睡。

（３）拨到5、6时，天快亮了，准备上班的人要起床了。

（４）到中午12时，我们吃饭的时候，时针正好走了一圈，是12小时。

（５）到午夜12时也就是零时，表示这一天结束，下一天开始，这是时针刚好走了两圈。一天是24小时。

２．24时计时法

（１）如果邮局、铁路、广播等部门要每个时间都有注明例：上午8时，下午8时，中午12时，夜里12时等，非常麻烦，而且容易造成误解，发生事故。采用24时计时法，就比较准确方便了。

（２）教师边拨动表针，边说明，下午1时是13时，下午2时是14时，再往下可由学生一一对应着说出，一直到夜里12时，24时，也就是第二天的零时。

（３）找一找24时计时法与12时计时法的区别和转化规律。

３．说一说

（１）用24时计时法说出下面的时刻

早上7时、中午12时、夜里12时、下午8时、上午8时、晚上9时、中午1时、晚上11时

（２）铁路旅客列车时刻表上写着某次列车19：45开车，你能说出它是在上午或者下午几时几分开车吗？

三.巩固练习

１．口答：一天有几小时？，16时是下午几时，18时45分是下午几时几分？

２．用24时计时法表示下面时间

上午10时、下午7时、晚上10时、下午4时、下午2时

24时计时法课件(篇10)

教，为了什么

很多时候，一个学科教师无须对上述的命题作出应答。不应答，并不是这样的问题毫无价值，而是似乎我们觉察不到这种教育教学活动根本性问题的存在。

在备24时记时法的时候，在电脑里输入时间一词，百度一下，料想不到会有63，900，000篇网页之多。有科普的介绍，有哲学的论述，有文学的抒情，有艺

术的表现，更有生活常识的提示。更料想不到的是，与学生们聊起一天和记时法，他们内心深处会自然地流淌出那么多在我们看来奇怪的为什么，为什么一天不是从早上开始为什么钟表上没有0时为什么钟表面都是圆形的如此等等。在教学内容和学生现实间的碰撞中，我不得不考量：我拿什么给我的孩子们，我为了什么去教24时记时法

常规的24时记时法的教法，无一例外地围绕着这两点进行教学：会用24时记时法表示时刻，能进行12时记时法和24时记时法间的转换。回顾并审视这些教法，倒不是要将数学的知识与技能驱赶出课堂，因为无论什么时候，它们都是课堂的重要组成部分。只是在为了什么而教的慎思中，这种只关注知识而漠视孩子们内心世界中诸多好奇的课堂，它的残缺是那么地显眼!而试想，随着课堂的推进，孩子们脑海中一个个奇怪的为什么得到释然，大脑皮层上一个个思考的点得到激活和唤醒，这样的情形，不就如同春风吹过，铺天盖地的鲜花依次尽然绽放那样摄人心魄吗但与此同时，课堂又不能全然被孩子们的为什么所牵制，它之所以被称为课堂，意味着必须坚守应有的价值。由此，课堂追求多样的和谐也就成了应然的选择。

课堂实施

教学内容：课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级上册第49页。

教学目标：

1.引导学生将各种经验系统化，形成较明确的日的时间感受。

2．结合生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能正确地进行普通记时法(12时记时法)和24时记时法之间的换算。

3．引导学生感受人类探索时间知识的历史历程。

教学重难点：日的时间观念的建立。

教学过程：

课前谈话：交流熟悉，观看小品《不差钱》的片段。

一、造时间尺

师：小品里，小沈阳说眼一睁眼一闭，一天就过去了，这里的眼一睁和眼一闭分别说的是什么时候

生：眼一睁天亮了，是白天，眼一闭是晚上。

师：白天与夜晚的自然现象和我们居住的地球的运动有关。请大家看大屏幕：地球在围绕着太阳旋转的同时，也在不停地自转。被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是夜晚。早在好几千年前，人类的祖先就发现了白天和夜晚周而复始地重复着，因此把一个白天和一个夜晚合在一起称为一天。但那个时候，只用日和夜来表示时间，你觉得能说清楚确切时间吗

生：说不清楚。

师：因此，人们想了很多法子来测量时间。比如说用日晷测太阳下物体的影子来定时间。那没有太阳的日子里怎么办所以又发明水钟、滴漏直至钟表(课件中出录相应的图片)。有了钟表，测量时间就精确多了，所以，现在人们问一天有多少时间，你肯定说

生：(异口同声地)24个小时。

师：对。虽然地球自转的速度和角度都有变化，但长期看，地球自转一周的时间大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。

师：我们已经认识过了钟表，都知道一般的钟表面上都有12个数。这两者不是矛盾了吗

生：老师，不矛盾，钟表上的时针1天转两圈的。(随学生回答，教师板书：转两圈。)

师：要知道一段时间有多长，我们用钟表来记时。但说起有多长的测量，很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的时间尺。把一天时针转的两圈刻度，分别取下，拉直，就得到了两把短尺。

师：既然说是尺，就得有刻度。这里最后的刻度线上标12(课件分别显示刻度12)，大家都没有不同意见。那起点处呢

生1：标上0。

生2：钟表上没有0，最小的刻度是1，所以标上1。

师：哈哈，钟表上最小的数是1，起点处就标上1，那就上当了。看看我们的学生尺(举出学生铅笔盒里的学生尺)就明白了。

生：起点处应该标上0，不是1。(随学生回答，在两把尺的起点处标上0。)

师：大家闭眼想象一下，如果把已经标上刻度0、12的尺子还原到钟表上的话。你发现了什么

生：刻度12的地方也是刻度0.

师：嗯，很好。不是钟表上没有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的时间，两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式，你觉得哪种方式表示一天的时间更合适

生1：第一种方法。

生2：我不同意，这样它中间那段就没有时间了。应该合在一起，用第二种方法。

师：对啊，我们时时刻刻生活在时间里，怎么能没有时间呢!(课件演示，两把短尺合在一起)大家注意观察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果两把短尺合在一起成一把长尺的话，你又能发现什么

生：长尺上中间的12也是0。

生：第一圈结束的时候也就是第二圈开始的时候。

师：难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗(停顿)比如，能不能像学生尺那样标刻度呢(边说边拿起学生尺)

生：可以的。(学生们跃跃欲试)

师：慢，我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比，新的标法哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的会怎么变

生：第一圈的刻度可以不变，第二圈的刻度要重新标。

师：好，怎么个重新标法

生：就是从12开始接下去标。

师：好，动动手。(学生在练习纸上标刻度。练习纸上，上下对齐给出了两条线段，一条如上图，另一条只给出了第一圈的刻度。完毕后抓住原来第二圈的刻度3、6、9、12进行交流，并抓住同样是刻度，12后面的第三个刻度为什么一个标刻度3，另一个标刻度15最后，分别赋予12时尺和24时尺的名称。)

师：说起时间，我们还经常使用上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨等一些表示一定的时间段的词。这些词表示的时间段，分别在第几圈在时间尺上排一

排它们的序。

学生在练习纸的时间尺上排序。

二、用时间尺

师：到这会儿，有些同学心里可能会嘀咕，这两把尺有用吗不急，我们来看屏幕(课件出示：一个钟面显示7点，并配上吃早饭和新闻联播片头的画面)。为什么都是7点，老师有可能在吃早饭，也有可能在看新闻联播呢

生：因为一天有两个7点，一个是早上的7点，另一个是晚上的7点。

师：(赞许地)你的回答很棒，说清楚了虽然钟面上时针都指着7，但实际上那是两个完全不同的时刻，那钟面把它们分清楚了吗

生：(异口同声)没有。

师：好，时间尺可以派上用了。在两把尺上，分别找找这两个时间的刻度，再联系平时生活中的说法，想想这两个时刻是怎么表示的

生：可以说成早上7时和晚上7时。(学生在黑板12时尺上指明这两个刻度)

师：嗯，加了表示时间段的词。哎，不过为什么要加词呢(板书：加词)

生：都是7时，不加词就分不清楚了。

师：对，在12时尺上我们可以很清楚地看到，这是两个不同的时刻(指着这两个刻度)，但都用了7时

来表示，不加词还真不行!实际上，这个方法大家不陌生，我们日常生活中都这么用着。不过，平时用的时候往往省略了这个词。比如妈妈问你几点了，你肯定就说10时了，不会说是上午10时。因为在问话的时候，大家都知道是上午，所以就省了，但规范使用时可不能省表示时间段的词。

师：那在24时尺上找到这两个刻度了吗怎么表示这两个刻度

生：在24时尺上，一个是7时，一个是19时。(学生上台在24时尺上边说边指)

生：哦，怪不得叫19时啊!我看见电视上就是这样标的。

师：哎，在24时尺上为什么不用加词了(板书：不加词)

生：一个是7时，另一个是19时，就不用加词了。

师：你的言下之意是：用数目本身来表示时间，不混淆了，自然就不用加词了，这不是明摆着的事情吗

生：嗯，是的。

师：回顾一下，有两把尺，我们就有了两种记录时间的方法。12时尺记录时间的方法我们不妨就称为12时记时法，也可以叫做普通记时法，那24时尺记

录时间的方法

生：叫24时记时法。(分别板书两种记时法的名称)

师：下面来个小练习。先在12时尺上找出下面这些时刻的刻度；再在24时尺上找出相对应的刻度，然后填一填24时记时法怎么表示这些时刻；全部填完

后，思考怎样把12时记时法的时刻改成24时记时法的时刻。

凌晨2时()

上午9时()

下午5时()

深夜11时()

练习完毕后，进行交流和总结，并完成跟进的练习。

练习：

1．用24时记时法表示下面的时刻。

三、弃时间尺

师：我们是从认识一天开始今天学习的，让我们回到这个话题上来。12时尺和24时尺都可以用来表示一天，每一天是从什么时候开始，什么时候结束的

生：从0时开始，到24时结束。

师：那0时我们在做什么

生：应该在睡觉。

师：绝大多数同学可能没有0时的印象。让春晚的0点钟声帮助你勾起那么一点印象吧。(课件播放春晚视频片段)

师：如果把黑板上24时尺缩短些，用来表示今天的时间(边说边在黑板上画上一条线段)，那怎么表示昨天和明天呢谁能到黑板上画一画

一个学生在已画线段的两端分别加画了一条线段。

师：能把表示今天和昨天、明天的线段分开吗

生：不能。

师：那连在一起的3条线段你又发现了什么

生：昨天的24时也就是今天的0时，今天的24时也就是明天的0时。

师：对，就像一天中时针转的两圈，第一圈的结束之际也就是第二圈的开始之时那样，时间就是这样连续在一起。哪位同学能在表示昨天、今天、明天的线段中，接着表示出后天、大后天吗

学生在明天的线段上接上表示后天、大后天的线段。

师：那大大后天呢能一直这样画下去吗

生：能。时间可以一直有的。

师：同学们，刚才的画能让大家体验到时间尺很形象，让我们看清楚了两种记时法的道理，但如果真的就用它来测量时间的话，那会是很麻烦的事情。历史上，我们的祖先曾经走过那一段路。大家看，古代有一种刻漏，主要由几个铜水壶组成，又叫漏

壶。除了最底下的那个，每个壶的底部都有一个小眼。水从最高的壶里，经过下面的各个壶滴到最低的壶里，滴得又细又均匀。最低的壶里有一个铜人，手里捧着一支能够浮动的木箭，壶里水多了，木箭浮起来，根据它上面的刻度，就可以知道时间。但想想，这个木箭能无限制地浮起来吗对，到了一定的时间，就需要把最下面铜壶里的水倒回最上面的铜壶，周而复始地再进行记时。

由此，我们理解了祖先发明的机械钟表，时针固定后周而复始地旋转(课件出示各种各样时针旋转着的钟表)，计量时间很方便。

师：很多时候，我们看到的钟表都是这个样子的，无意中就觉得一定是这样的。地球自转一周约24小时，那是一定的。那钟表转一圈是12个小时也是一定的吗或者说，钟面上只能显示12时记时法的时刻吗

生：(犹豫地)钟面上标上1～24的数，就可以直接看24时记时法的时刻了。

师：有了新的想法，就会创造出与众不同的钟表，大家看，屏幕上出示的手表新品。真是应了这句话：不怕做不到，就怕想不到。敢于提出新的想法，理应得到大家的赞赏，把掌声送给他!

师：今天我们借助时间尺，了解和掌握了两种记时法，大家可以进一步关注生活中两种记时法的运用。下课!

教后畅想

每一节课，都是教者一定教育思想的表现形式，只不过有些更无意识些，有些更清晰鲜明些。就本课而言，其内在的意义在于和谐，可以给课堂注入更深远的力量。

仅仅用一个课例想承载和谐之于数学教育的全部意义，那是不现实的。但这不妨碍一个典型的课例，可以将数学教育中和谐的某方面要义演绎通透，那就是：和谐是坚守所教知识的理性内涵或数学本质基础上的多元统一，其主旨是润泽课堂中的生命。

更深入地看，所揭示的和谐要义的两个方面坚守和润泽，也是辩证统一的。某一个教学内容，发散开、挖掘出的可以用来润泽孩子生命的元素有很多，但就数学学科而言，应该首先紧扣思维、理性等关键词。特别是在多元资料的取舍中，把握住这点很重要。实际上，两者的辩证统一也揭示了数学教育中和谐的另一方面意义，即和谐绝不是和稀泥，它必须有理性(数学)的内核。

例如，本课例最后的教学环节在演绎循规与突破的和谐。用记时法表达，要遵循现有约定的方式。因为传承下来的东西都是如此(钟面上标12个数)，于是，大家都觉得应该是这样的，不能是其他样子，思维也就僵化了。粉碎套在思维上的枷锁，让孩子们体会到不怕做不到，只怕想不到，注入敢于思考的品质，平淡的24时记时法也就展示了新的价值。

儿童是作为一个完整的自然人走进学校的，当走出学校的时候也应该是个完整的社会人。这正如爱因斯坦所说，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。因此，和谐的数学教学不是追逐时尚的冲动之举，而是教育直面生命的自然应答。当我们用和谐的方式处理教学中的各种关系时，自然也就触摸到了教育的和谐本色，课堂也就具有更深远的意境。

24时计时法课件(篇11)

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》说课稿设计

一、把握教材，准确定位目标

探索问题、解决问题的能力。④渗透珍惜时间的教育。其中，理解24时计时法并能对两种计时进行互换是本节课教学的重难点。

二、尊重学生，选择教法学法

学生是学习活动的主人，本节课我以学生发展为立足点、以自主探索为主线、以求异创新为宗旨，采用设疑激趣、直观演示、多媒体辅助教学等手段，引导学生自主探索、观察辨析、动手操作、合作交流，主动完成知识建构。

三、结合生活，巧设教学过程

我的教学过程分为五个环节：①创设情景，导入新课；②合作探究，理解建构；③联系生活，实际应用；④趣味游戏，巩固深化；⑤回顾质疑，拓展延伸。

1、创设情景，导入新课

在这个环节中，我是按照“说一说——猜一猜——想一想”的主线进行教学的。

说一说：你喜欢看哪个电视节目？它是在什么时刻播出的？

猜一猜：这是什么节目开始了？（播放《新闻联播》片头音乐）《新闻联播》是在什么时间播出的？电视上写的是晚上19：00和晚上7：00表示的是同一时刻吗？

想一想：你在哪里见过类似的计时法？这究竟是一种什么样的记时法呢？我们一起来研究。

【首先通过“说一说”引导学生回顾12时计时法；再用《新闻联播》的播出时间构建学生的认知冲突，引起学生对24时计时法的注意；最后借助“想一想”唤起学生在生活中积累的关于24时计时法的经验，引入新课的学习。】

另外，学生回答时教师相机板书几个时刻，并出示课题《记时法》（板书），为下一个环节的教学作好准备。

2、合作探究，理解建构

这是本节课教学的重点，根据学生的认识规律，我设计了三个层次：比较两种计时法、理解沟通两种计时法。

（1）比较两种计时法

为了使学生体会两种计时法形式的不同和它们在生活中的不同应用，结合板书我设计了三个问题：①这两种计时法有什么不同？②你能分别给他们起个名字吗？③你更喜欢哪种计时法？引导学生借助学习工作纸分组讨论、合作探究。

名称比较

（）计时法

（）计时法

学生汇报时，统一认识：这种计时法叫做。它广泛地应用于生活尤其是口语交际中。而这种计时法采用。它简单明了、不易出错，被广泛地应用于交通邮电、广播电视等部门。

（2）理解24时计时法

心理学研究表明：直观和操作能调动学生耳、眼、口、手等多种感官参与学习，使学生的感知更加敏捷、想象更加丰富、思维更加活跃、学习更加高效。24时计时法比较抽象，是教学的难点，为了使学生透彻地理解，我采用了动画演示和学具操作两种手段。

首先播放这段动画（播放动画），引导学生发现，用不同的颜色标注积极思考：①红色、蓝色彩条分别表示什么？②请把规定的时刻标注在相应的位置上。③0时是今天的开始，它和昨天有什么关系？④0时是白天还是黑夜？把月亮画上去吧！

最后引导学生讨论：一天的时间这样短，怎样才能干更多的事呢？渗透珍惜时间的教育，自然地过渡到下一环节的教学。

（3）沟通两种计时法

同学们，为了让大家吃好早饭，二七区教文体局把咱们上课时间向后推迟了，你能把它填写完整吗？填完后跟你的小伙伴说说你是怎样想的。

作息时间表

节次12时计时法24时计时法

上

午第一节上午8：30——上午9：108：30——9：10

第二节上午

课间操（）9：50——10：10

第三节上午

第四节上午

中午

下

午第一节下午2：40——下午3：2014：40——15：20

第二节下午

活动下午

【使学生在“观察范例，发现规律——完成表格，应用规律——组内交流，概括规律”的思维过程中，掌握两种

计时法的互换。（上午相同，下午只需加上或者减去】

3、联系生活，实际应用

为了提高学生从生活中发现问题、解决问题的能力，我为学生准备了三个现实题材：

（1）观察图画内容，你知道答案吗？引导学生运用观察钟面和画线段的方法解决问题，让学生体验算法的多样化。

53

首班车：6：00

末班车：20：00

本站：淮河路

下站：路寨

开往：火车站

19

首班车：6：00

末班车：21：00

本站：淮河路

下站：路寨

开往：火车站

郑州市商业银行营业时间

储蓄：周一至周日9：00——17：00

结算：周一至周五9：00——12：00

13：00——17：00

（2）李叔叔要去火车站附近的红珊瑚大酒店参加会议，晚上8：30结束。他能赶上哪趟公交车回家？培养学生从材料中收集有效信息的'能力。

（深入的思考。

4、趣味游戏，巩固深化

同学们这节课表现得真好，为了奖励大家我带你们玩一个游戏。我用握拳的手臂表示时针，另一个手臂表示分针，请同学们根据引导学生体会这个钟面既可以表示3：00也可以表示15：00。然后再出示18：00和6：00要求学生做出相应的动作，引导学生发现这两个时刻时针和分针在钟面上的位置是相同的。

【这个环节看似游戏，实则是对本课重难点的巩固和深化。】

5、回顾质疑，拓展延伸

通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题？还想了解哪些知识？

【这样的问题不仅能让学生对本节课的知识进行回顾和总结，还可以激发学生运用上网、阅读、请教等方式进行深入的研究。为本节课的教学画上了一个内容丰富的省略号。】

四、突出重点，精心设计板书

我采用了比较式板书形式，突出了重点难点，可以给学生留下深刻的印象。

【以上就是我的教学设想，希望能在课堂教学中得到实现。】

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24时计时法课件(精华十五篇)

每个教师上课都需要准备教案和课件，这需要我们放下杂念，专心致志地编写教案和课件。编写优秀的教案和课件有助于避免教师遗漏重要内容。那么，如何才能编写出高水平的教学课件呢？如果您正在寻找与“24时计时法课件”相关的文章，小编为您推荐这篇文章，以下内容仅供您参考和了解！

24时计时法课件【篇1】

章秀勤

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：1课时

二、教学课题 教养方面：

1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

教育方面：

建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。发展方面：

提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

三、教材分析 教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3 内容分析：

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。

学情分析：

24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。

教学目标：

1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。

2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。

教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学准备：钟面，多媒体课件。

四、教学方法

我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

五、教学过程

一、情景导入

1.脑筋急转弯：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，确没有见到对方，这是怎么回事呢？ 如果你是小明，你会怎么说？

2.像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”，也可以叫做“12时计时法”（板书）

二、自主探知 1.观察电视节目预报表

除了普通计时法生活中还有一种计时方法，大家想不想见见？（课件出示电视节目预报表）

同桌合作一人一个轮读；指名读，师适时指导读法。

在这张节目表上有你喜欢看的节目吗？什么时侯播出？你平时都是什么时间看？（根据回答选择性板书）3.揭示课题

像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。（板书课题）

4.了解24时计时法

观察两种计时法，谁来说说它们各自有什么特点？（师总结：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错，所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法，这种计时法通常叫做24时计时法。）

你在哪些地方见到过24时计时法？ 5.认识0时和24时

24时计时法中的0时分针和时针应该在什么位置？为什么这个时刻称为0时呢？24时呢？普通计时法是什么时刻？ 6.利用钟表边演示边加深对转换方法的理解

这个时刻是24时计时法的几时？普通计时法呢？你们正在做什么？ 7.出示知识窗，了解24小时的由来 8.24时计时法和普通计时法的转换

以动画城和新闻联播的播出时间为例，开展小组讨论，全班交流。

三、拓展巩固 1.第25页“说一说”。2.“练一练”第1题。

四、课下作业

在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样我们的生活才能变得井然有序，课下请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间表，填在课本26页的作息时间表中。希望我们每个人都能珍惜时间，爱惜时间，合理安排时间。

【板书设计】 24时计时法 普通计时法 17：00 下午5时 19：00 晚上7时

24时计时法课件【篇2】

（一）教学内容：

教科书第52-53页。

（二）教学目标：

1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

（三）教学设计：

一、课前导入：

师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的？

生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）

二、探究新知

1、引入课题（4分）

师：老师这里有两张三（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。

表1和表2

师：这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？

师：象这样需要用早上、上午、中午、下午、晚上等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法（板书）。（指着生2的作息表）象这样的计时方法，你还在哪些地方见到过？

（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）

师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做24时计时法。今天，我们就一起来学习这种计时方法。（板书课题）

师：观察课题，你们觉得这节课我们应该学习哪些内容？

（提示：1、理解24时计时法是怎样计时的，2、能用24时计时法表示时刻，3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）

2、学习24时计时法（3分）

师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们来看钟表（课件出示钟表）

师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）

师：对，夜间12点，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。我们把这一时刻称为0时。新的一天从这一时刻开始

师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

师：零时过后是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时...，

师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？

生：早上6时，我们已经早早地起床，为了新一天的学习和生活做准备了。

师：（钟表停在中午12时）这是什么时间？同学们在干什么？

生：到了中午12时，该吃午饭了。

师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。

师：从中午12时接着走下去，是什么时间？

生：是下午1时。

师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时？

生：下午一时也就是13时。

师：我们一起接着往下数，好吗？

师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示？

生：就是24时。

师：这一时刻既表示这1天的结束，又是第二天的开始。所以我们可以说是0时也可以说是24时。回忆一下，（1）时针一天共转了几圈？

（2）是几小时？师：1日是多少小时？

生：1日是24小时。

板书：1日=24小时

（3）想一想，第一圈是从哪一时刻开始，从哪一时刻结束，第二圈呢？

解决难点：

（1）难点1：24时计时法钟表内外圈的联系（4分）

分组讨论：请同学们观察钟面，在24时计时法中，什么时候看钟面外圈的数？什么时候看钟面内圈的数？先独立思考，有困难的话，可以和小组同学商量商量。

教师引导：钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。

（2）难点2：把普通计时法转换为24时计时法。（4分）

板书：

凌晨2时早上8：30上午9：25中午12时下午4：12晚上9时

师：凌晨2时用24计时法表示是6时。

师：早上8：30用24时计时法该怎样表示？

师：与普通计时法相比，24时计时法表示的时间有什么特点？自己想想，有困难可以和小组同学一起商量。

生汇报：当用24时计时法表示凌晨0时到中午12时的时间时，还用原来的时数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12

师小结：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。

（3）难点3：将24时计时法转换为普通计时法

师：如果我把普通计时法这一行遮住，你们能不能把这些24时计时法表示的时间转换为普通计时法。说说你的理由

24时计时法课件【篇3】

（一）教学内容： 24时计时法

（二）教学目标：

1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

3、教育学生珍惜时间

（三）重点难点

会用24时计时法表示时刻。

（四）教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、课件播放关于24时计时法的小故事

2、课件展示课文百货商场场景图。

（1）提出问题：21时是几时？

(2)说一说：这是什么计时方法？你还在那些地方见过这种计时方法

二、合

作交流，探究新知

1、猜一猜：为什么叫24时计时法 ？

2、播放春节晚会倒计时视频。

学生感受一天的开始，从而知道一天的开始是0时。

我们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。(把24时计时法的定义就在我们课本的52页，请同学们画出来，谁来读一读？他读得怎么样？（大声响亮）

师：夜里12时是一天的结束，也是新一天的开始。

师：接下来，我们就跟着时针的转动，一起来感受一下一天的24小时。请同学们跟着时针的转动，说出时钟上的时刻。（1时、2时„„）

3、课件播放时钟转动一圈。（5min）

师：现在是什么时候？（中午12时），时针走了几圈？（一圈），时针转动第一圈的时候，我们读的是时钟内圈的数还是外圈的数？

上午的1时，在24时计时法里怎么表示？（还是1时，板书：1时）上午6时呢？（板书）

一天过去了吗？（没有）一天只过去一半，还剩下（半天的时间），也就是说，时针还要再转动（一圈）。

师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？ 生：13时

师：真棒！下午2时呢？ 生：14时

师：好，那我们再接着往下走。一起来看一看大家说的对不对。（继续演示）

4、课件播放时钟转动第二圈。

师：刚才时针转动的是第几圈？那么我们读的是钟面内圈的数还是内圈的数？钟面外圈的数表示的是什么时间？（24时计时法里下午的时间）现在一天过去了吗？

你发现了吗？下午1时，在24时计时法里面是几时？（板书）下午3时呢？（板书）下午5时、9时呢？

师：刚才我们过了一天的24小时，你们发现了吗？钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？

生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法 师小结：

用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。所以，把下午几时或晚上几用24时计时法表示，要用原来的数加上12。

5、现在，请同学们根据这个钟面外圈和内圈的关系，说一说下面的时间怎么表示（出示填空）：（5min）

1、上午9时用（）时表示，晚上9时用（）时表示。

2、下午5时用24时计时法表示是几时？ 你是怎么算的？ 解题依据：

把下午几时用24时计时法表示，要用原来的数加上12.。晚上9时：9+12=21 下午5时：5+12=17，下午5时就是17时。

师：如果我告诉你现在是17时或21时，还要说明是上午还是下午吗？ 生：不用。

师：是的，24时计时法使用起来非常方便，所以在很多地方广泛应用。

三、练习（10min）

1、完成53页“做一做”。（3min）

2、完成54页练习十三第1题。（3min）

为了不把普通计时法和24时计时法搞乱，我们再来对它们进行区分。

3、巩固练习。（4min）

现在，你们和24时计时法交上朋友了吗？看看你对它熟悉了没有。

四、总结。（6min）

根据本书，回忆本节课的内容。通过这节课的学习，我们知道了„„

五、拓展（5min）

1、我们一起来和24时计时法一起开始一天的旅程吧。

2、说一说与时间有关的成语和句子。

（六）板书设计 板书：

24时计时法 1天=24时

普通计时法 24时计时法

早上 6时 6 下午 7时 19 晚上 9时 21

时 时 时

24时计时法课件【篇4】

教学内容：教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和练一练，练习十第1～5题。

教学要求：

1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理能力。

教学具：教具钟面、学生准备学具钟面

教学过程：

一、复习引新

1、提问口答。我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？

2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。

二、教学新课1、教学24时计时法。

（1）说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。想一想，一日共多少小时？

（2）演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时上午8时、9时、到中午12时，是12时。

提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？

板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：

提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？

追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时

指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。

（3）认识24时计时法。说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时教14时晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？

指出：像这样的0时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时？

说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便，在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。

（4）巩固练习练一练第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示，指名板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。

2、教学求经过时间。

（1）教学例1。出示例题，读题。画直线图。

提问：题里用的是什么计时法？

这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候？

到达上海的时刻是什么时候？要求什么？

说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间？

追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？

（2）教学例2。出示例2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？老师板书。

与书上校对。

（3）巩固练习。练一练第2题。学生填在书上，提问结果。让学生说一说是怎样想的，怎样算的。

练习十第3、4题。学生口答，说说是怎样想的。

三、课堂小结这堂课学习了什么内容？1日等于多少小时？24时计时法是怎样记时的？怎样计算经过时间？

四、课堂作业：练习十第5题。

教学随笔：

24时计时法课件【篇5】

【教学目标】

1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3.感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】

会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、认识24时记时法

1.出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

引导学生进行讨论，交流信息。

2.提出问题：它们表示的是几时？

3.组织学生回答相关问题。

4.出示图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5.老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

6.了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1.师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2.学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3.老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4.师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5.例题分析：

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1.学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2.回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

24时计时法课件【篇6】

教学目标：

1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

3.在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

4.建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

5.提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重点：

引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

设计A

主要教学过程：

一、猜一猜

教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。

二、小组研究学习

（一）出示某电视台节目单。

（二）学习小组研究学习。重点讨论以下题目：

1.节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？

2.我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？

3.这两种计时法有什么区别？

4.怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？

三、交流研究学习成果

小组讨论后，全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同，切实掌握普通计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。

四、巩固练习

适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的练习题。

五、强化0点

（一）教师出示24:00

提问：1.你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？

2.生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的认识。

（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。

引导讲解：如果用这条直线表示时间的.话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。

提问：1.0时，钟面上的时针和分针在什么位置？

2.0点是白天还是黑夜？

六、讨论小结

怎样合理安排晚上的时间？

24时计时法课件【篇7】

教学目标

1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．

3．培养学生的时间观念．

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻．

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

教学过程

一、从生活导入．

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的24时计时法．（板书课题：24时计时法）

二、探索新知．

教学24时计时法．

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．

（2）让学生拿出24时钟表盘，自己拨拨．

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

（3）口答．

①下午3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

（4）学习24时计时法

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时．

教师说明：为了区分某一时刻，一般用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用下午、晚上、夜里等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

（5）学生分组对练．

A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．（如下午4时答：16时）

B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时答：晚上8时）

2．教学例1．

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？

24时计时法课件【篇8】

多年来的教学体验，使我深深认识到在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。于是我就反复认真地分析和研究了这方面的问题，最终从中摸索到一套比较成熟的讲授方法。这套方法在实际的教学过程中，收到了良好的效果。它能够使同学们听得懂、记得牢，应用起来得心应手，很快地完成了这部分的教学任务。今特借此机会以奉献给大部分的年青的同行们，以期达到与大家交流互助。

在当今的社会活动中，“24时计时法”的应用越来越广泛，这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性，从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后，足以证明它的重要和难度。在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业，如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。而且今后会普遍运用以达社会化。所以，我们在这个问题的教学中，必须逐步解决以下几个相关联的问题：

一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别

这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。

通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。务必引起老师的重视。

二、以“求列车运行时间”为代表，推出诸如此类的简易计算公式

学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。诸如此类的计算举不胜数，要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。如：19：29--10：22=9：07，这个9：07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。又如：14：30-8：30=6：00，这个6：00就是演唱会的“运行时间”，同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。同时也缩短了教学的过程和时间。

三、另一个关键的问题是还要使同学们认真掌握实际的计算技能

这是所说的计算技能主要是竖式的计算（笔算）。列竖式时必须使同学们会进行时间单位的换算，也就是时间的单位时与分的借位和进位问题。虽然同学们把1时等于60分，60分等于1时背记的很熟，但在竖式中的具体计算时，必须使同学们知道，分与分之间，时与时之间都是借一当十，够十进一，可是时与分之间的借位和进位却是借一当60时够60进一。例如：19：20中20分不够减去30分，得从前面的9时中借一，但借一时就等于60分，原来分的十位上是2，现在就是8减下面的3，结果原来时十位上的9只剩下8去减下去的0。因此得出19：20这样的结果。又如8：45中的45分加上25分等于70分，但不能写成70就完事了，应拿出60分向前面的时位上进一，而得出到8：45，而不应该写成11：70，以上这样的换算技能十分的重要，我们务必给同学们讲明白，写清楚，免留后患。

四、列车运行时间跨越两天或多天的分段计算方法

该问题也是一个难度较大的问题，但实际上也是一个引伸问题。通过上面运行时间求作的简易公式的教学，只要同学们对于求当天的运行时间熟炼了，在老师的启发引导下，也都能较顺利的通过的。但是也会遇到个别的（少部分）同学产生糊涂和混乱。这也是整个教学中的难点部分。例如：一列火车从北京出发的时间是18：00，到达上海的时间是第二天8：25，求这列火车的区间运行时间。对于有些同学似乎无从下手，不知所措。但当我们讲出灵活的计算方法和步骤时，也就使他们不再感到困难了。也就是说，从今天的18：00到晚上的24：00属今天的运行时间，用24：00减去18：00等于6：00，这6：00就是今天的运行时间，所不易看出的是24：00，它是一个不明显的数字，但这个数字很关键，它是两天的分界线，计算时必须用到它。今天的运行时间求出后，再加上24：00以后的8：25（每二天后运行的时间），就是整个人北京到上海的全程运行时间。列综合算式：（24：00－18：00）+8：25=14：25。

解决了跨两天的运行时间问题后，那么跨多天的运行时间也就可以类推计算了。例如：一列火车从沈阳14：00发车，第三天到达成都，到站时间为13：20，求列车的区间运行时间。在解决这个问题时，首先应该把运行的时间分为三段来认识，即从沈阳出发的当天为第一天，到达成都的那天为第三天，那么中间的第二天是整整的一天（24：00）。列算式也就很容易的事了。那就是先求出第一天的运行时间：24：00-14：00=10：00，第二天是整24：00，第三天运行了13：20，把这三天的时间加起来的和，就是这列火车从沈阳到成都的运行时间。即：10：00+24：00+13：20=47：20。

24时计时法课件【篇9】

教材分析：

小学数学人教版第六册第四单元第52页——53页《24时计时法》。本课内容是在学生认识了钟面，并学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。主题图展现了学生日常生活中非常熟悉的场景：妈妈带着女儿去百货商场，当看到商场门口的牌子上的“营业时间：9：00～21：00”时，小女孩禁不住想：“21：00是几时？”9:00是学生已经学过的，而21:00对学生来说从知识的角度虽然是新面孔，但在生活中已经有所接触。主题图内容是学生学习新知的连接点，实现了“数学和生活紧密联系，数学就在生活中”从而引出了对24时计时法的探讨。

教材中呈现的新知识有两个，一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，二是会用24时计时法来表示某一时刻。教材通过钟面上时针的转动使学生看到和领会到：一日里时针共走两圈，一共是24小时，也就是1日=24时。我们把这种计时法叫做24时计时法。这部分内容教材直接揭示。接着出现小精灵的提问：“这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？”目的是让学生去观察，让学生通过自主探讨小组交流发现：两种计时法如何转换。要引导学生观察、发现、归纳。

二、教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。2．培养学生的操作能力和观察思考的能力。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习的热情。逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

三、教学重点难点：

1、教学重点：理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别并会用24时计时法表示某一时刻。

2、教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转换 教学准备：配套课件、钟面模型

四、教学策略与设计：

1、创设情境，媒体演示：使学生充分感受24时计时法在生活中运用广泛，激发学习兴趣。

2、启发谈话，确定问题：在上述情境下引发学生对“24时计时法”这一新知识的探讨。

3、自主学习，思考探究：在提出问题后，不是由教师直接告诉学生答案，而是为了如何去解决“一天有24小时”这一问题展开探索、交流来学习有关时间的知识。特别注重发展学生的“自主学习”能力。

4、合作交流，实践强化：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

五、教学过程：

(一)、激趣引入

师：同学们，老师这有个问题，想请大家帮忙解决，有信心吗？ 课件出示：有两个好朋友，约好了上周六7时到公园门口见面，他们俩都去了同一个公园的同一个入口，但是却没有见到面。你知道为什么吗？

（待学生回答出一个是上午7时去的，一个是下午7时去的时候师适时板书）

师：像这样带有“上午、下午”等时间词的计时法我们称为普通计时法。（板书：普通计时法）

（二）、新课

1.初步感知24时计时法（课件出示主题图）

师：同学们看一看，百货商场的营业时间，谁能给大家读一读？（适时板书9时、21时）

（指9：00—21：00）像这种不带时间词的计时法就是我们这节课要学习的24时计时法。（板书24时计时法）

问：你还在哪些地方见过这种计时方法？

师：老师也发现了一些用24时计时法表示时刻的地方，我们来看。（师课件展示）

师：24时计时法在生活中随处可见。2.认识一天的开始

（1）那你知道一天是从什么时候开始的吗？（学生猜测）

师：这是大家的猜测，看看谁猜对了。（2）出示倒计时的场面：

师:见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，请同学们跟着主持人一起倒计时（播放视频，在12时停顿）钟面上的指针都指到了几？这个时刻意味着什么？新的一年开始了，也就是新的一天开始了。（3）现在知道一天是从什么时候开始了吗？晚上12时是新一天的开始，也叫0时，那，0时是白天还是晚上？ 3.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

师：请同学们拿出钟表，将表针指在0时。（课件学习提示）请拨出你一天的作息时间，并说一说这个时刻你在做什么。思考：在一日里,钟表上时针正好走（）圈？一日共（）小时？

（师边拨表边示范）：同学们清楚怎么操作了吗？好，带着问题开始合作。

指生上台拨钟汇报

问该生：一日里时针走了（）圈，再问全班同学：你们拨钟时，时针在一日里走了几圈？那，1日是多少时？（板书：1日=24时.）。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

4、我们跟着大屏幕一起把一日里的24时数出来，请同学们注意黑夜和白天的变化。开始（播放课件）

(第一圈完)问：时针走第一圈是从（）时走到（）时，走了（）个小时，接下来该走它一天中的第几个小时了？

（继续播放课件）问：时针走第二圈是从（）时走到（）时，走了（）个小时。现在一天过完了，同学们观察：24时也是？

得出：晚上12时既是前一天的结束，也是新一天的开始。5.研究两圈数的关系。

（1）现在我们知道了：在一日里时针正好走两圈，共24时，请同学们看大屏（师边指边说）钟面内圈的数表示什么？外圈的数表示什么？外圈和内圈的数有什么关系？仔细观察，先独立思考，再四人小组交流交流。

（2）指生汇报第一个问题。引导得出（钟面内圈的数字表示晚上12时到中午12时，也就是时针走第一圈时所对应的时刻。）

汇报第二个问题。引导得出（钟面外圈的数字表示中午12时到晚上12时，也就是时针走第二圈时所对应的时刻。）

问：这24个数中例如：9表示一天里时针从0时起共走了几小时呢？15呢？

外圈和内圈的数有什么关系呢？引导得出（外圈的数和内圈的数相差12。外圈比内圈多12，内圈的数加12就是外圈）

（3）常见的钟表，钟面上只有内圈的数，在实际生活中又有很多地方用到24计时法，咱们能不能用刚才找到的关系将普通计时法转换成24时计时法呢？返回板书（（上午7 时、下午7时）

（4）上午7时用24时计时法怎样表示？下午7时呢？（指生回答，说说你是怎么想的？）

上午7时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了7小时，所以用24时计时法表示就直接说7时。（板书：7时）

下午7时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了7小时，所以用7加上第一圈走了的12小时就等于19小时，表示一天过去了19小时，所以，用24时计时法表示是19时。（板书：19时）

（5）下午5时用24时计时法表示是几时呢？怎样算的？下午1时呢？

问：普通计时法转换成24时计时法都要去掉时间词，那从什么时刻时数才加12？

师小结：（适时板书）

返过来，你能不能将24时计时法转换成普通计时法呢？ 问：9时如何用普通计时法表示呢？21呢？

谁能试着总结一下24时计时法转换成普通计时法的方法？ 小结：用普通计时法表示13时之前的时刻时，直接加上时间词；表示时针13时和它之后的时刻时，加上时间词时针指数还要减12。即时练习：对口令。老师出示一个时刻，请同学们快速抢答出它的另一种计时法时刻。

6、两种计时法的区别与联系。

师：同学们，24时计时法和普通计时法哪不同呢？

生：24时计时法不带时间词，普通计时法带时间词。

师：那你想过为什么吗？

那是因为：一天24小时，时针要转两圈，普通时计时法要每个数字会重复读一次，为了区分要加时间词，它也叫12时计时法；而24时计时法，采用的是从0时到24时来计时，每个时刻都是独一无二的。7、24计时法的优越性。

现在，同学们回头再想想上课前老师的问题，如果那两个同学学会了24时计时法还会产生误会吗？ 24时计时法简洁，不易出错。所以，生活中好多地方都用它来计时。它是国际通用的计时法。

（三）、全课小结：通过这节课的学习，大家有哪些收获？

（四）、巩固练习

1、教材第53页“做一做”。2．教材第54页第一题。

（五）、知识拓展：（你知道吗？）

1日=24时，那你知道一天为什么有24小时吗？这可是一个科学常识，一起去看看吧。（配音课件演示）

是呀！每人每天得到的都是24小时，只要你珍惜时间，它就会给你带来智慧与力量！

（六）、作业：

课下请同学们用24时计时法制定自己的作息时间表。比比谁制定的最科学。

24时计时法课件【篇10】

1．24时计时法。

交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时方便，简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

24时计时法是怎样计时的呢？

教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解：

钟面上的指针都指向12，这个时候就称为0时。

现在分针开始走第一圈，接下去应该是几时？（1时。）

再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，-2时、3时......直到中午12时。

这个时候时针走了几圈？（走了一圈。）

下面开始走第二圈。

把时针指向下午1时的位置，问：大家看，钟面上现在表示的是几时？

让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。让学生回答。

再往下走，下午2时是几时？下午3时是几时？......晚上11时是几时？

这时提醒学生注意：大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。

当时针指向12的位置时，问现在表示的是几时？

让学生回答后指出：这个时候一般称为晚上12时，用24时计时法也叫24时，不过大家看看它与第二天有什么关系呢？

让学生先观察，再指出：其实24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。

2．做一做。

（1）第88页的做一做的第1题。

（2）练习十九的第2题。

3．教学例1。

由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口答。

先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。

谁能说说18时20分是时间还是时刻？（是时刻。）

22时40分呢？（也是时刻。）

时刻一般用几时几分表示，口语中也说几点几分，但书写时应当按规定写时。

从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

（表示的是这列客车在路上行驶的时间。）

时间一般用几小时几分表示。

在此，先让学生思考怎样解答。

再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。

另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分。

两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。

4．教学例2。

先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。

右图牌子上用的是什么计时法？（普通计时法。）

普通计时法是按时针走的圈数将一天分为两段。这样，我们又怎么来计算全天的营业时间呢？

让学生讨论。

再提示：可以将营业时间分为上午时间和下午时间，那么上午时间怎么算呢？

请一名学生回答。（12－8＝4（时）。

下午的营业时间又是多少呢？（7小时。）

所以全天营业时间就是--让学生齐答：4＋7＝11（时）。

再看第二块牌子，谁能说出这是什么计时法？（24时计时法。）

牌子上的19时实际上又是下午几时呢？（下午7时。）

24时计时法课件【篇11】

教学目标：

知识与能力目标：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。过程与方法目标：采用小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。

情感态度与价值观目标：

使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

教学难点：

认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学准备：

课件、学具钟

教学过程：

一、创设情境，生成问题(课前三分钟)

1.一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计”，村长说：是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险，这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天肯定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他拿我们就没办法了，村长和美羊羊一脸疑惑?

2..引导学生大胆猜测、分析

疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗？

3.师：说明一天里有几个7时?(2个)。

4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。

5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答)

6.举例生活中的用24时表示时间的情境。

7.导入24时计时法

二、检查前置性作业

师：老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢?

师：今天你如果认真听讲，动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始，什么时候结束呢？（半夜12时）板书

介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。

1.交流前置性作业

2.汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？

3.引出24时的表示方法

4.组内边拨边填写记录单

5.小组汇报

通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。

6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时

师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束，同时又是一天的开始，也是0时。

三、探索交流，解决问题

1.感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）

(1)你有什么发现?(12计时法有时间词，24时计时法没有。）

(2)师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

（3)还有什么发现?下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）

师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候开始？

2.小组讨论

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

四、质疑

五、当堂检测

师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗?

1.两种计时法的转换(85页1)

2.情境图

师：这两种计时法，你喜欢哪一种？

小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。

下面一起看以下两种计时法在生活中的应用

3.情景图（车站）为什么晚点了？

4.填写营业时间牌

5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋非常懒惰，下面看一下懒洋洋的作息时间。

六、总结

谈谈这节课你有什么感受？

24时计时法课件【篇12】

教学内容：

教科书第52--53页上的内容。

教学目的：

使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：

时间单位24时计时法的应用。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入

1、揭题

让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用112时来表示。

但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。三、习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？

2、学生讨论。

3、汇报：你是怎么计算的？

4、师生共同总结：

①统一时间表示法。

②用图表示

③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本P53页做一做。

3、完成练习13的第一题。

24时计时法课件【篇13】

教学目标

1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．

3．培养学生的时间观念．

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻．

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

教学过程

一、从生活导入．

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的24时计时法．（板书课题：24时计时法）

二、探索新知．

教学24时计时法．

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．

（2）让学生拿出24时钟表盘，自己拨拨．

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

（3）口答．

①下午3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

（4）学习24时计时法

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时．

教师说明：为了区分某一时刻，一般用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用下午、晚上、夜里等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

（5）学生分组对练．

A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．（如下午4时答：16时）

B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时答：晚上8时）

2．教学例1．

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用几小时几分表示．

分组讨论：路上用了多长时间？

学生汇报：说出自己是怎么想的．

教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时．

从22时20分到22时40分，中间相差20分．

两段合起来说是4小时20分．

反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时．

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间

出示图片24时计时法（例2图1）

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．

分组讨论：为什么算式中单位名称是时，而答题中是小时呢？（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

教师出示图片24时计时法（例2图2）

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）

板书：营业时间：19－8＝11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．

三、巩固练习．

（1）口答．

①17时是下午几时？23时是晚上几时？

②从早上6时到下午4时，有几个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

订正：

①17时是下午5时，23时是晚上11时．

②有10个小时．

③他上午在校4小时20分．

④路上共用了14小时1分．

（2）判断题．对的在括号里画，错的在括号里画．

①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（）

②15时就是下午5时．（）

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用85＋12来计算，对吗？（）

订正：①（）②（）③（）

四、课堂小结．

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业．

1．用24时计时法表示出下面的时刻．

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

2．用普通计时法表示下面的时刻．

6时12时5时30分24时16时18时45分

24时计时法课件【篇14】

《24时计时法》教学设计

龙潭区江密峰镇中心小学校 牛佰敏

教学目标：

1.通过观察钟面上时针的转动，了解1日=24时，2.认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻，会进行普通计时法和24时计时法的转换。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。教学难点：

教学准备：多媒体课件。教学过程

一、创设情境

师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。

师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？（板书：晚上7∶00）

师：（板书：晚上7：00）电视画面是写着这个时刻吗？我们一起来看一看。（播放新闻联播片头画面）

师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么计时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。

师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。

师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？

7：00

10:00

13∶00

15∶

21∶00 早上7：00

上午10:00 下午 1∶00

下午3:30 晚上9∶00

二、探索新知

师：现在黑板上出现了两种计时法。这两种计时法有什么不同？你能给它们分别起个名字好吗？（板书：普通计时法 24时计时法）师：你喜欢哪种计时法？说说理由。

师；生活中，除了看电视，还有哪用24时计时法。

师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明，不易出错都采用２４时计时法。而普通计时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。

师：那么24时计时法和普通计时法之间有什么联系呢？为什么早上7时用24时计时法就是7时，而晚上7时却是19时呢？下面老师就带领大家经历一下一天的24个小时。

师：经历之前我们先要明确一个问题，一天是从什么时刻开始的？（出示夜里12时的钟面）

师：这就是夜里12时，它是一天的起始时刻，我们把它记作0时（板书0:00 夜里12时）

师：一天马上就要开始了，请大家闭上眼睛想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

（课件演示，随机提问：是什么时刻，在做什么，一天过去了几个小时）师：现在谁能回答刚才老师提出的问题，一天里钟面上的时针共转了几圈？齐说。谁能用普通计时法具体说一说，第一圈是从什么时刻到什么时刻，第二圈

呢？

师：你明白为什么早上7时用24时计时法就是7时，而晚上7时却是19时了吗？谁能解释一下。

师：是啊，24时计时法是从0时开始计时的，从0时起过去了几个小时，就记作几时，非常地简明。

三、互动练习

师：现在老师用普通计时法说出一个时刻，你能把它转换成24时计时法吗？试一试。凌晨2时，下午2时，上午9时，晚上8时，晚上12时（板书24:00）师：反应这么快，有什么窍门吗？（早晨和上午的时刻两种计时法相同，下午和晚上需要加上12）

师：那反过来你们行吗？我说24时计时法，你说普通计时法。（举例：15时，18时，3时，6时）

师：同学们的反应很快，表达也比较清楚，为了奖励大家，我想给你们一个当老师的机会，请你出题考老师，好不好？

拿出本子，时间关系，只出一道。比比看，谁出的题最有水平，能考倒老师。集体交流。

四、读书反馈

大家把书翻到第52页，阅读一下教材上的内容，看看有不懂的地方吗，可以提出来。

完成第53页的做一做

完成第54页，练习十三的第1题

五、总结升华

短短的40分钟即将结束，回顾一下刚才的学习过程，这节课你都有哪些收获呢？

同学们的收获真多，为了奖励同学们在学习过程中的优异表现，下课前，我们一起玩一个游戏。用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们之间的角度，来可以判断是几点。老师先做动作，大家来判断。（做3时的动作）师：接下来，老师说时刻，请同学们做出动作。请全体起立。9：00 21：00

6∶00 18∶00

0∶00 12∶00 24∶00

师：为什么最后的几个时刻，大家的动作都一样？

师：同学们这节课的表现给老师留下深刻的印象。相信大家一定会不断进步！

2013年5月

24时计时法课件【篇15】

共5课时，总第27课时 教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学过程：

一、复习导入

1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时

2、谈话导入，板书课题。

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？

三、实践应用

1、你知道教师几时上班，几时下班？你能算算教师一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

3、生独立完成练习十三第4、5、7题。

四、全课总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题需要帮助的吗？

2、师总结

五、分层练习

学有余力的学生完成练习十三第6题。

新时代课件模板14篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编花时间特意编辑了新时代课件模板14篇，供你参考和使用，请收藏和分享。

新时代课件【篇1】

新时代的劳动者课时安排：1课时课型授新课备注：

教学目标

（一）知识目标

1、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。

2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益

（二）能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。

2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

教学重难点

教学重点：①就业是民生之本②劳动者权利的维护

教学难点：树立正确的择业观

教学方法情境教学法学生自主探究教具多媒体教学过程

一、导入新课

（师）在课前我们同学做了有关通化市劳动就业情况的走访调查，并将所见所闻进行了录像。下面就请大家看这段录像。（师生共看视频）

（师）不知道大家感觉如何？

（生1）找工作太难了！

（生2）大家都愿意去工作环境好、待遇高的地方，对工作环境差的工作几乎无人问津。

（生3）一些年纪偏大，学历低的人工作不太好找。

（师）是的，从视频中我们可以发现现在就业形势确实非常紧迫，那作为未来劳动者的我们应该如何应对呢？今天我们就一起来说一说《新时代的劳动者》，看一看我们需要树立怎样的正确的就业观念？我们就业后又应该如何维护自己的合法权益？（多媒体打出课题：新时代的劳动者）

二、学习新课：

（一）、劳动和就业（多媒体课件打出）

（师）既然要谈劳动者，那我们就先聊一聊劳动。

1、劳动的意义劳动光荣（多媒体课件打出）

教师用课件播放一组新时代劳模图片，（背景音乐《劳动者之歌》）然后再欣赏古今中外美丽、雄伟、壮观的建筑物，让学生深切感受劳动者的伟大，劳动是人类文明进步发展的源泉。同时利用教材的探究活动：马克思论劳动，宪法关于劳动的规定。师生互动，共同分析劳动的含义及意义：劳动是劳动者的脑力和体力地指出，是物质财富和精神财富的创造活动。劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。在以分工为基础的社会化大生产中，广大劳动者在农业、工业、服务业等产业的不同行业之中，从事多种形态的劳动，而获得收入，使自己生存和发展。我国劳动者虽然分工不同，但地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献，都应该得到成热和尊重。劳动是人类文明进步发展的源泉，劳动者的劳动创造文明，促进人的发展，推动历史的进步。

既然劳动如此重要，劳动者就应该参加劳动，而劳动者又是在不同的行业中履行自己的义务的，这就要求我们了解就业的有关内容。

2、就业的意义（多媒体课件打出）

探究活动：（多媒体幻灯片展示）教材48页李师傅就业，师生互动，学生讨论，教师引导学生。

新时代课件【篇2】

1教学目标

（一）知识目标

1.懂得劳动的含义及其地位，懂得就业的作用与意义。

2.知道如何从政府和劳动者两个方面推动实现高质量的就业，理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。

3.了解劳动者的基本权利及劳动者权利与义务的关系，知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用，懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。

（二）过程与方法

1.在教学中培养学生分析问题、参与经济生活的能力，正确认识各种就业观念的辩证思维能力，正确认识劳动者权利与义务关系以及依法维护劳动者合法权益的能力。

2.通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生阅读、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1.帮助学生树立正确的就业与择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

2.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

2学情分析

高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，结合劳模和依法维权的典型案例，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。

3重点难点

1.教学重点：树立正确的就业择业。

2.教学难点：依法维护劳动者合法权益。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代的劳动者

课时设计课堂实录

新时代的劳动者

1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代课件【篇3】

活动背景：

诚信是道德的准绳，是做人的根本与灵魂，拥有诚信的人，他身上会闪耀着光辉。反之，失去了诚信，就失去了朋友，失去了做人的准则。我在教育教学实际中，发现了一些少先队员不能做到说真话，还有学生抄袭别人作业，甚至有的学生偷偷从家里拿钱出来到超市买东西吃。虽然这样的学生只是少数，但我意识到了严重性。我们肩负教育的重任，要引导学生说真话，做真人，少先队活动课正是一个非常重要的教育载体，正好我们黄陂就有“信义兄弟”、“诚信农妇”等诚信模范，声名远播，这些鲜活的事例是最佳的教育题材。因此，我根据少先队活动课分年级活动建议，选取了四年级“养成道德好习惯”：学做诚实的好队员主题，在四年级上一节主题为《学做诚实守信的好队员》的活动课，让各分队队员寻找我们身边的诚信模范人物，在这节课上分享其先进事迹，让队员们从中受到感染，发自内心要争做诚实守信的好队员。

活动目标

1、通过本课，了解诚信的含义，明确诚信的重要性。

2、通过各分队的展示，让队员们感受诚信的力量。

3、培养队员真诚待人的意识，号召大家争做诚实守信的好队员。

活动重点：

通过丰富多彩的形式让学生明白诚信的重要性，学做诚实守信的好队员。

活动难点：

各分队通过分享诚信道德模范的事迹，引导学生明白现实中怎样争做诚实守信的好队员。

活动准备：

1、诚信格言卡片。

2、各分队队员课前寻找身边的诚信榜样，诚信名人，了解其信守承诺的感人事迹，通过讲故事、视频介绍等形式让同学们知晓。

活动过程：

一、导入活动课主题

主持人：诚信是金，一个人有了诚信，他的生命就会闪光。拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片星空；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量，它可以点石成金。千年文明古国，诚信为本是做人的重要原则。作为炎黄子孙，龙的传人，传承祖先的优良传统是我们责无旁贷的使命，我们要争做诚实守信的少先队员。同学们，我们今天的少先队活动课主题就是：《学做诚实守信的好队员》。首先，让我们从歌声中感受诚信道德的力量，请全体起立，齐唱歌曲《诚信中国》。

新时代课件【篇4】

时间：

地点：

参加人员：

主题：争做四好少年

主持人：班长

活动目的：

1.培养队员们的理想观，并能用之规范自己的行为

2.加强学校精神文明建设，让队员们懂得要从生活中的一点一滴做起，做一个有远大理想的阳光少年

活动过程:

一、激情导入

20xx年的秋天，历史的巨笔写下了令人瞩目的一封信。“争当四好少年”的号角吹遍祖国大地。又如涓涓的细流流淌在每个少先队员的心间。中华民族自古以富有理想，追求光明，勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱，活泼开朗，作为为人处事的道德规

二、教师引导学生学习和理解四好少年的标准

x在致少先队建队x周年的贺信中,对当代少先队员提出“牢记党和人民的重托,在德、智、体、美、劳等方面全面发展,争当热爱祖国,理想远大的好少年,争当勤奋学习,追求上进的好少年,争当品德优良,团结友爱的好少年,争当体魄强健,活泼开朗的好少年,时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量”的殷切期望,具有很强的时代性和针对性,是当代少年儿童健康成长的方向和指南。

①争当热爱祖国,理想远大的好少年。

“争当热爱祖国、理想远大的好少年”要求我们要树立报效祖国、服务人民的远大志向，首先要求我们从讲卫生开始，有的同学可能会很奇怪：讲卫生就是爱国呀。今天我在这里就和同学们说一件事：新加坡是一个通用英语的国家，他的公共场所的各种标语都是用英语写的，但是像“不准随地吐痰”、“不准进入草坪”、“不准乱扔果皮纸屑”等标语却是用中文书写的。同学们知道这是为什么吗?新加波人的回答是:因为有这些不文明行为的大多是中国大陆的游客。可见,乱扔纸屑这些不文明行为也是国家的耻辱，所以说，大家捡起一张小小的废纸，其实也就是我们爱国的开始。

②争当勤奋学习,追求上进的好少年。

“争当勤奋学习、追求上进的好少年”要求我们要热爱学习、学会学习、主动学习、积极进取。当代女作家张海迪，五岁的时候患有脊髓病，从此只能坐在轮椅上，但她却自学了英语，翻译了不少英文作品，很多人不相信，问她怎样做的，她回答说:坚持每天背10个单词，有时背不全想放弃时，就狠狠地咬几下自己的手指，督促自己一直坚持下去。她就是凭着坚强的毅力和勤奋好学的精神，最终成为当代女作家。可见学习上无难事，只要我们热爱学习主动学习，只要我们勤奋学习持之以恒，就一定会取得成功。

③争当品德优良,团结友爱的好少年。

“争当品德优良、团结友爱的好少年”要求我们诚实守信、尊重师长、关心他人、遵守法纪。

④争当体魄强健,活泼开朗的好少年。

“争当体魄强健、活泼开朗的好少年”要求我们坚持锻炼身体，乐观对待生活，敢于克服困难，遇到困难我不怕，面对未来我能行。希望我们养成不吃零食，不挑食的好习惯，也希望我们要积极参加学校的体育运动，参加学校的大课间运动，锻炼好身体，拥有阳光心态，将来报效祖国。

三、如何做好四好少年

1.道德好。有礼貌，见到老师、长辈、朋友问声好;懂得感恩，懂得给予，别人给予我们帮助，我们不要忘了跟对方说声“谢谢”;要文明，遵纪守法。给予一些需要给予的人。说话注意分寸，懂得维护自己和他人的自尊心。要听大人正确的话，不顶撞;听取他人正确的意见和建议，努力改善和完善自我。

2.心态好。要对自己有自信，受到挫折不要悲观失望，要往好的方面想，更重要的是找到自己到底错在哪儿。

3.学习好。我们要从现在做起，好好学习，天天向上，全面发展。

4.身体好。有一个健康的好身体是很重要的，要多多锻炼。

5.目标好。要为自己设定一个目标，向着目标奋斗，不然就像没头的苍蝇，一点头绪都没有。这样做的再多也是无用的。

6.性格好。要开朗大方，活泼向上，积极参与集体活动。

7.要胸怀祖国，热爱祖国。

8.要热情，待人真诚，乐于助人，大公无私。

9.逐渐学会自立，摆脱依赖性，做到“自己的事情自己做”。

10.合理运用时间，珍惜时间。

11.不要进“三厅两室两吧”(“三厅”即卡拉OK厅、舞厅、录像厅;“两室”即电子游戏机室、桌台球室，“两吧”是网吧，酒吧)，不吸烟，不喝酒，不赌博，不迷信。

12.不攀比，不要比物质上的东西。

四、“争当四好少年”的具体要求。

(1)、同学之间友好相处，互相帮助，凡事要谦让，不私自拿别人的学习用品。

(2)、在校内、校外、家里都能与他人主动打招呼，养成讲礼貌的好习惯。

(3)、孝敬父母，尊敬师长，有爱心，听从父母正确的教导，不任性。

(4)、不浪费，不乱花钱，生活节俭。

(5)、讲卫生，保持生活、学习环境的清洁，争做环保小卫士。

(6)、学习纪律性强，积极性高，课上大胆举手发言。及时认真地完成各科作业，字迹端正，书面整洁，成绩面前不骄傲。

(7)、积极参加体育活动，增强体质。

(8)、自觉遵守公共场所秩序，讲究社会公德，做文明人。

五、诗歌朗诵展风采

殷切期盼同学们，争当四好新少年。强健体魄身体好，天天锻炼要记牢。活泼开朗情商高，宽容谦让是法宝。品德优良行为先，道德欠佳怎得了。团结友爱不吵闹，和谐互助惹人爱。勤奋学习是本分，在家在校要认真。追求上进很必要，学习成绩节节高。热爱祖国热爱党，报效祖国是目标。理想远大志气豪，脚踏实地最重要。党关爱下我成长，不负众望争四好。少先队员热情扬，齐心共当好少年!

六、自由发言，畅谈如何做好四好少年

同学们结合学习及路队、卫生、纪律等日常管理方面谈谈如何做四好少年(发言稿附后)

七、总结

同学们，今天我们“学胡爷爷贺信，争做四好少年”主题班会活动，在大家的认真准备下，终于成功举行了。大家通过活动，更深刻的理解了争当四有少年的标准，展示了阳光少年的风采。老师真心希望，队员们在学校都做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民，热爱祖国，勤奋学习，都成为新时期的阳光少年。

新时代课件【篇5】

一、预前准备

1、中队集合列队，整理队伍，小队长向中队长、中队长向中队辅导员报告出席人数。

2、中队长：全体起立，出旗，体敬礼，唱队歌

3、中队长讲话……我宣布六（2）中队《争做美德好少年》主题班会正式开始！

二、活动过程

主持人上场（徐晓奕，舒黄纯）

男主持人：各位老师，

女主持人：各位同学，

合：大家好！

男：江海大地，人杰地灵，英雄辈出，有倒在支教岗位上的花季少女赵小亭，有勇歹徒身负重伤的军人纪晓飞，有慷慨解囊捐献百万的九旬老人宋英……瞬间壮举铸就生命永恒，文明港城再现大爱无疆。

女：今天，这块热土又涌现一位占据各大媒体、响彻网络内外、感动整个中国的“铁军楷模”！他就是通州建总集团有限公司的周江疆！

男主持人：请听英雄周江疆的事件回放。

（陈天威，陆春凤，顾青云，龚陈一，钱静波等描述。）

女主持人：周江疆在工作中，他爱岗敬业、一丝不苟；与人相处中，他尊老爱幼、豁达宽厚，关键时刻，他临危不惧，勇于献身。

男主持人：现在，他带着亲人的无限悲痛、带着同事的无限思念、带着对美好人生的憧憬，悄然离去了，但他用生命谱写了一曲感天动地的人间大义之歌！

女主持人：今天用诗歌朗诵的形式来赞美英雄周江疆，首先请听诗歌朗诵《江疆大爱源于海》

男主持人：取义成仁，英雄本色。名垂青史，万古流芳！请听快板（陆佳豪）

女主持人：周江疆为了救别人，放弃逃生机会，献出了自己年轻的生命。请欣赏诗词《赞周江疆》（陶然）

男主持人：身为华夏儿女。

女主持人：同为炎黄子孙。

合：我们自豪，我们骄傲，我们为有一个勇于献身英雄周江疆而歌唱。

男主持：在突如其来的灾难面前，英雄周江疆临危不惧、勇于救人，他们的感人事迹激劢着我们奋发图强。在我们身边，也有爱国，守纪、诚信、上进的好队员。

女主持：对！让我们一起来夸夸他们吧。

（学生自由发言，说说身边的.好榜样）

男主持人：相信大家会用自己的诚实、勇敢、勤奋、善良、自信等优良美德来感染身边的每一个人，做一位名副其实的美德少年！下面我们说一些名人名言。

（同学们自由发言）

女支持人：学英雄，争做美德好少年，从现在做起，从身边的一点一滴做起。要相信日积月累的力量，等到我们长大，可以拥有这份力量来建设我们伟大的祖国。我想大家心中都有了自己的理想，谁愿意和大家分享你的愿望？

（同学们拿出之前写好的内容）

男主持人：有理想就有奋斗目标，我希望的大家都朝着自己的理想努力奋斗，争取早日实现自己的理想。

女主持人：现在我们是学生，学习是我们的本分，勤奋学习，追求上进。请欣赏快板《争当美德好少年》

（季蓓佳，刘佳磊，黄丽雯，倪思宇等）

女主持人：我们坚信，只要努力，勤奋学习，美德好少年的称号一定属于你。

男主持人：今天，我们是练翅的雏鹰。

女主持人：明日，我们是搏击长空的雄鹰。

男主持人：学英雄，争当美德好少年，回报学校的恩情，让我们献上心中的歌。

（全班诗朗诵）。

女主持人：让英雄的精神伴随着我们长大，让我们美好的理想，像阳光一样美丽。

男主持人：让我们的明天，像春天一样温暖。

合：让英雄周江疆精神时刻提醒我们，时刻监督我们的言行，做个美德好少年，让我们早日成为祖国的栋梁，去报效国家。

三、结束部分。

1、辅导员讲话

2、呼号：辅导员右手握紧举起，“准备着，为共产主义事业而奋斗！”

同时，队员们右拳举起，响亮回答：“时刻准备着！”

3、退旗，全体敬礼。

4、中队长：我宣布六(2)中队“争做美德好少年”中队主题活动到此结束。谢谢各位老师莅临指导。

新时代课件【篇6】

设计背景：

自从树立社会主义荣辱观的倡议以来，我们伊春区第八中学组织召开了系列主题班会。针对目前部分中学生中存在的抄袭作业、考试作弊、言而无信等诚信缺失现象，继学习热爱祖国、服务人民等内容后，重点培养“以诚实守信为荣”的优良道德品质。

设计理念：在愉快的教学过程中，学生平等参入，探索、体验、互动，在激励性的评价中，明理导行。

活动目标：

1、知道诚实守信的基本含义。懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

2、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不按和歉疚。希望通过此次班会，能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。

3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一。做一个诚信的小公民。

活动过程：

1 诚信调查，制定诚信调查表，对学生的诚信行为进行调查。

2、讲故事。 知荣明耻。

3、联系中学生学习、生活实际，导行。

4.总结班会，纠正同学的错误行为，增强学生诚信意识，深化班会主题。

班会开始：

一、老师例举校园中存在的不诚信现象，引入主题。发放调查表（有此行为的划对号）

欺骗过老师和家长的 考试打过小抄的 抄过别人作业的 涂改过试卷分数的 有过不守承诺现象的

老师收集试卷后，首先表扬同学们的诚实，然后指出我们中学生中确实存在不诚信的现象，强调本节课的意义。

二、通过幻灯片展示精心挑选的成语小故事

（一）、《曾参杀猪取信》

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

（二）、《司马光诚对买马人》

宋神宗时司马光声言闭门著书，吩咐家人将他的坐骑卖掉。家人与一位老者谈妥五十钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说：“这马有病，我怎么忘了交待？明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说：“做买卖，哪有全说实话了？”司马光道：“话可不能这么说，让人家用一匹好马的钱买一匹病马，这不是骗人是什么？这样的事咱不能干。”左邻右舍知道这件事后，纷纷称赞司马光为人诚实

老师在学生被感动的氛围中，号召同学们向他们学习。

三、联系学习、生活实际，指导行为。

议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的。作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”讨论：你对这件事怎么看？

事例2：王娟的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，王娟不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。讨论：她应该怎么办？

事例3：李三看见同学花钱大方，他很羡慕，。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎么也不承认。后来，张老师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告诉了张老师。讨论：你知道为什么

老师在启发提问的前提下，与同学们共同形成正确结论：怎样才能作到诚实守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们应该从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。（继续深化形成的诚信道德品质。）

选择题

1、你愿意和谁交朋友

A、当面说好话，背后说坏话B、直言不讳，大胆说自己的看法C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。

2、拾到他人钱包，你会( )A、据为己有B、找到失主，交还 钱包 C、交还钱包，索要报酬

3、假如爸爸妈妈拒不赡养爷爷奶奶，你会( )

A、视而不见B、心里不满，无可奈何C、说服爸妈，改变态度

4、假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客( )

A、讲清商品的真实情况 B、只讲优点，不讲缺陷C、什么也不说，由顾客自己决定

（进一步强化）夸一夸：我们周围哪些事例是属于诚实守信的？

四：教师总结：

当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“一定要用诚信去导航！”希望通过这次主题班会，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！。最后希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。

新时代课件【篇7】

大家上午好，今天我演讲的题目是《时刻听党话，永远跟党走》一座座雨后春笋般的高楼，矗立在世界的东方中；一条条铁路、高速公路加速着国家的发展路程：一项项农业、医疗补贴温暖人心??自党的十八大以来，随着国家惠民政策的日益增多，人民群众的物质文化生活发生了巨大的变化。

虽然我年龄不大，但是我感受很深。我是一名中学生，我要励志成才是家长、老师和国家关注的重点。祖国和自己是一样的，都在起点上，都在思索如何成才，只不过，国家想让人民走幸福之路，而我们想让自己走幸福之路。每个人的起点都是一样的，但终点却不尽相同。之所以这样，都是自己选择的结果。你可以选择得过且过，浑浑噩噩；你也可以选择争分夺秒，励志成才。选择权在自己的手中。但是，青少年如出生的太阳，拥有许多选择的机会。那么在少年时定下的志向就至关重要。如何成才?鲁迅先生说，伟大的成绩和辛酸的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获；日积月累，从小到多，奇迹就可以创造出来。”

作为祖国的花朵，我们需要并且具备优质的环境，健康快乐学习每一天，成熟为一颗有知、有识、有德、有健康体魄的硕果；作为祖国的未来，我们需要并且拥有明确的方向，坚强的领路人，立志在今天，成就在初三，一步一个脚印的走向未来；作为社会主义的建设者和接班人，我们需要知道自己会什么，能够建设什么，能够做出什么贡献。

同学们，要知道少年强则中国强，我们会识文断字、我们会测量绘画、我们会提高安全防范意识保护自己的人身安全、我们还会尊敬师长、我们能做到仁义礼智信、我们能辨别是非、我们能遵纪守法，我们还会很多，我们还有很多能力。同学们，咱们要自知党和国家为我们提供了一切有利的学习条件，咱们要做一名合格的中学生，继而做到一名优秀的中学生，这就是成为未来建设者和接班人的合格标志。党和国家告诉我们说，享乐主义、拜金主义、个人主义是腐蚀青少年思想的毒瘤。我们要常常把自己的思想晒一晒防止感染发霉、我们要把心声告诉家长和老师，做一下体检，做到及时发现及时治疗、我们要发现一个毒瘤就拔除一个毒瘤，让家长、让老师、让班长监督自己，鞭策自己不要思想滑坡。只有志存高远、好学上进，树立科学的人生观、价值观，正确选择自己的位置和发展道路，才能自觉服务祖国、奉献社会、实现自己的人生价值，在火热的学习实践活动中创造出无悔的青春，永恒的青春。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，题目越是难，越能锻炼人的思维，越能磨练人的意志，越能培养刻苦、有耐心、坚忍不拔的品格和作风。今年也是中国共产党成立96周年，我们感恩党的英明，感恩党造福国家的赤诚，感恩党几十年来兢兢业业、鞠躬尽瘁之情！我们作为共产主义的接班人，要高举十九大的旗帜，迈步向前，将责任和希望挑在肩头，不畏艰难，不怕曲折，追逐高处的丰硕果实！我的演讲完毕，谢谢大家！

新时代课件【篇8】

活动目的：

经过这次主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

活动主题：

少先队基础知识

活动准备：

少先队知识材料

活动形式：

以主题班会的形式使学生更加全面深刻地认识少先队基础知识。

活动时间：

活动地点：

教室

活动过程：

一、准备阶段

1.班长面向全体队员宣布：“xx小学xx班少先队知识伴我成长主题班会此刻开始！”

3.唱队歌。（放伴奏录音）

（全体坐下)（说明队会主要资料、意义)本次队会是针对我们少先队员，不能很好地注重我们的.形象，爱护我们的组织而开的。我期望这次队会能让我们改掉这些不良习惯。请主持人上场。

二、活动过程

甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，

乙：鲜红的领巾系满梦想，载着我们扬帆远航。

甲：作为一名少先队员，我光荣，我自豪!

乙：今日就让我们每位队员来重温队的知识，了解队史，深刻地认识少先队，热爱少先队，做一名合格的少先队员。

甲：每位少先队员，不仅仅要了解少先队的队史，更应当明白队旗、队徽、队的标志乙：接下来让我们一齐观看课件。

甲：请大家认真看，用心听，看完后我们将进行知识竞赛。

乙：课件看完了，相信大家也学到了不少知识，下头就进行知识竞赛。请看比赛规则ppt

1、本竞赛属于抢答；

2、答对一题得1分，答错一题扣2分；

3、以小组累计记分，最终评选优秀小组。

甲：口述题目（出示题目）

⑴.....成立于（ ）年7月。每年的（ ）月（ ）日是党的党的生日。

⑵我们队的创立者和领导者是（ ）.

⑶少先队的全称是（ ）

⑷新中国成立于（ ）年（ ）月（ ）日。（ ）月（ ）日是国庆节。

三、谈感受。

主持人：同学们都是少先队员了，怎样做一名优秀少先队员呢（学生互相交流，然后举手发言）

1、热爱祖国.热爱人民;

2、好好学习.天天向上;

3、尊敬师长，团结同学;

4、每一天佩戴好红领巾.

5、自我的事情自我做，衣物用品和学习用具自我整理。

6、自我的学习自我管，不迟到，不早退，不逃学，按时作息。

7、自我的职责自我尽，功课自我做，值日自我搞。

8、明白基本礼节（握手、敬礼等）。

9、会正确使用基本的礼貌用语（您好、请、对不起、没关系、多谢、再见）。

10、遵守基本的礼貌规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。

四、拓展。

主持人：此时，你最想对胸前那鲜艳的红领巾说一句话是什么？

生1：红领巾，我将会像爱护我的眼睛一样爱护你！

生2：我会努力学习，让胸前的红领巾更加鲜艳、灿烂！

生3：我会争取当一名礼貌的少先队员，讲卫生，守纪律。

生4：我会尽我最大的努力，帮忙有困难的同学，不让少先队员掉队！

主持人：这是同学们发自内心的那声呼唤，更是对红领巾的承诺啊！

全体起立！让我们一齐在队旗下承诺：

我们是光荣的少年先锋队。我们决心做到热爱祖国，热爱少先队，勤奋学习，努力工作！为自我是一名光荣的少先队员而自豪！

五、活动总结

教师：经过刚才的活动，使我们对少先队有了深刻的认识和理解，也明白了作为优秀的少先队员应当具备哪些品质。期望同学们做到热爱少先队，努力争当优秀少先队员，争取为红领巾增添光彩。

（六）活动结束：

活动在队歌声中结束。

新时代课件【篇9】

教学主题：

努力做一个诚实的少年

教学目标：

让学生了解诚信。

2.让学生在生活中诚实。

教学准备：

邀请一些家长参加。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、导入

学生们，诚实守信，是中华民族的优良传统，今天的晨会课，我们来谈谈诚信。

二、读故事明道理

1.多媒体出示小故事

在古代，有一个国王想选择继承人，所以他给每个孩子送了一粒花，同意谁能种出最美丽的花将被选为未来的国王。当选择时间到来时，绝大多数的孩子都带着美丽的花来参加选择，只有一个叫杨平的孩子带着空花盆来，但他最终被选中了。原因是什么？孩子们得到的花已经蒸过了，根本不会发芽。国王这样做是为了看看谁是最诚实的孩子。

（1）自由读。

（2）张平能被选中是因为什么？

（3）从这个故事中，你明白了什么？

2、小组内交流

3、指名交流

三、榜样的故事

1、翻阅中国历史，诚信故事比比皆是。

镜头一：明代知识渊博的宋濂，自小好学，却因为家里贫困，只得借书自习，为了能保留好书，又不误书期，哪怕时值隆冬他也会连夜抄记，为了遵守与老师的约定，即使是鹅毛大雪，他也会奔走上路，只因为信是处事之本。

镜头二：起步于80年代中期的海尔集团，从集体小企业起家，从砸毁第一台冰箱开始，扛起“真诚到永远”的大旗，征服了一批又一批的消费者，扭亏为盈，从弱到强，由强到大，为中国企业走向世界树立了光辉的典范。

镜头三：一位经济界的知名人士曾经这样说过：“我在幼儿园里学到了人生中最重要的知识，学会了不属于自己的东西不能拿，学会了借东西一定要还，学会了把自己拥有的分享给他人，学会了真诚以对，学会了诚信。”

2、现在，让我们来夸夸身边的诚信人，说说身边的诚信事。（生自由发言）

四、情景分析

1、诚信如此重要，可是我们在生活中常常会遇到这些情况：

问题1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

问题2：有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

2、联系实际：教室纸篓旁常会有散落的纸屑，我猜想是哪位同学扔纸屑时不小心没扔进去，可是每次都没有人承认，真是让老师伤脑筋啊。听了那么多诚信小故事，你有什么话想对老师说吗？

五、交流名言警句

1、人而无信，不知其可也。（孔子）

2、民无信不立。（孔子）

3、人背信则名不达。（刘向）

4、如果要别人诚信，首先要自己诚信。（莎士比亚）

5、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。（德莱塞）

6、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。（莎士比亚）

六、推荐读古今中外“诚实守信”的故事

1、应该从小讲诚信。

2、一壶水的故事。

3、孔子的取舍。

4、吴起言必信。

5、宋庆龄。

6、卢梭的忏悔。

七、总结

同学们，对于我们来说，讲诚信就是要履行自己的诺言，兑现对同伴的承诺，你承诺要做一个“勤奋好学，不让父母操心的好孩子，”那你就要积极进取，从点滴做起，你答应同伴要帮助他们解决疑难，那你就要不厌其烦，尽心尽力。无论何时何地，无论做任何事情，我们都要表里如一，真诚守信。通过今天的学习，希望同学们在头脑中树立起诚信的意识，更重要的是在实际生活中以诚信的准则来约束自己，争做诚信少年。

新时代课件【篇10】

一、教学目标

1、知识目标：使学生了解如何解决我国的就业问题，树立正确就业观，以及劳动者依法拥有哪些权利。

2、能力目标：在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。这些都与学生的生活密切相关，从而提高学生参与就业和劳动的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）培养学生树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。（2）使学生牢固树立诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信等精神。（3）增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。

二、教学重点与难点

1、教学重点：树立正确的就业择业观

2、教学难点：正确认识我国当前的就业形势

三、课前准备多媒体

四、课程安排一课时

五、教学过程

【导入】回顾第一目有关企业的主要内容,引出第二目关于劳动就业的问题。

【导入新课】由生产三要素中劳动是决定性力量引出对劳动者的学习必要性，通过图片导入新课。

【讲授新课】展出农民耕田、工人生产、老师上课、主持人主持联合晚会四幅图片，说明劳动创造物质，创造文明，创造富足，推动历史的发展，劳动最光荣。

1、劳动与就业

（1）劳动创造历史，劳动最光荣

通过图片，指出在我国，劳动者从事不同的生产劳动，分工虽然不同，但地位是平等的，都受到社会的承认和尊重。

（2）我国的就业形势严峻

列举20xx年的最新就业数据和社会现象说明就业形势的严峻性（如国企职工下岗、农民工进城、大学扩招、就业难等）。引出我国就业严峻的三个方面的原因：

①人口总量劳动力总量较大和生产力水平较低的矛盾

②劳动力素质与社会经济发展需要不适应列举数据说明劳动者素质普遍较低，以及社会上的一些缺工现象。让学生认识到自身素质提高的重要性

③劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通

探究活动：老李自从下岗之后，就拿着微薄的救济金一直在找工作。许多热心人也帮他介绍过几次。但他不是嫌累、嫌工资少、嫌离家远、嫌地位低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没找到工作。设问：人们为什么要就业？

选择职业时，我们应主要考虑哪些因素？老李找不到工作的原因是什么？

面对巨大就业压力，在选择职业时，我们应该怎么做？(学生讨论回答略)

（3）就业的重要性和必要性

（一）劳动者：①就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段。②劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源。③劳动者就业有利于其实现自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。

（二）社会：①就业是安国之策。对整个社会生产和发展具有重要意义。②就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利进行。③劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率得到提高，促进经济发展。

（三）选择就业有利于（1）社会生产顺利进行（2）促进经济发展（3）促进人的全面发展（4）社会劳动力的再生产

新时代课件【篇11】

活动目的：

经过这次主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

活动地点：

七(3)教室。

活动过程：

一、主持人宣布：全体立正，少先队员、辅导员教师，敬礼!

二、(放出旗音乐)出旗;

三、主持人宣布：唱队歌;

四、队长讲话，宣布活动资料：同学们，大家好!根据少先队安徽省工作委员会《关于在全省少先队组织中广泛开展少先队基本知识教育的通知》精神，今日我来给大家上队课，我感到十分高兴。今日的主题队会有两部分：一、党中央对少年儿童健康成长的期望和要求;二、少先队组织的基本知识。

五、进行队活动;

1、队会主题导入

百年前，梁启超在《少年中国说》讲到的：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年提高则国提高……”。意思就是青少年是祖国的未来，只要青少年有梦想，有知识，有本事，才能把祖国建设得更富有，更强盛!党中央对我们少年儿童健康成长有哪些期望和要求呢下头我们来看看吧。(多媒体展示)

那么，少先队作为我们学习生活的组织，你们了解吗明白它的来历吗明白他的一些基础知识吗下头，我们就一齐来重温有关少先队的基础知识。

2、学习少先队知识

1)、介绍少先队的全名：中国少年先锋队是以“先锋”命名的`。中华人民共和国成立后的第13天，即1949年10月13日，中国少年儿童队正式成立，1953年改名为“中国少年先锋队”。

2)、讨论“先锋”的意义

3)、少先队的创立者和领导者：.....。党委托中国共产主义青年团直接领导我们。

4)、少先队的队徽是由什么组成的

五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

5)、少先队的队旗是由什么组成的五角星加火炬的红旗。五角星代表.....的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

6)队旗每部分的含义

7)、少先队的标志是什么他代表什么含义

红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的.荣誉。

8)我们的队礼

9)我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。诚实，就是要说老实话，办老实事，做老实人，不说谎，不骗人。身为少先队员，待人做事要忠诚老实，绝不能欺骗教师、同学和家长;有了缺点错误，不要掩饰隐瞒，要从小养成实事求是的作风;要对祖国、对人民忠诚老实。大家也要勇敢。之所以我们要勇敢，是为了人民的利益，敢于同敌人、同困难作斗争。对待学习、工作和生活中碰到的困难，要努力战胜它;要勇于批评和自我批评，对待自我身上存在的缺点和错误，要下决心去克服和改正。少先队员也要像儿童团员那样活泼，敢想敢说。要有钻研精神，爱动脑筋。在学习、工作和生活中，遇事爱问个为什么，寻根究底，勇于探索;不唯唯诺诺，也不马马虎虎。要性格开朗，朝气蓬勃，对学习、工作、生活充满信心和力量。第四，最重要的是团结，仅有团结才能产生伟大的力量。改革开放，保卫祖国，振兴中华，都离不开全国人民的团结一致。养成团结的好作风，要从小做起，要从小事情做起。要尊敬长辈，爱护弟妹，对同学互助友爱。谁落后，热心帮忙;谁先进，虚心学习。在少先队组织里，要有友爱的民主生活，经常开展表扬批评，促进团结，共同提高。

10)、少先队的"队歌是什么队歌是《我们是共产主义接班人》。

11)、少先队的呼号是什么“准备着：为共产主义事业而奋斗!”回答：“时刻准备着!”

12)、少先队的入队誓词是什么我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱.....，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量!

三、活动总结

同学们，“红领巾是红旗的一角，是无数革命先辈用鲜血染成的。”这句话我们应当永远铭记在心，虽然此刻不用流血牺牲了，可是我们必须要向先辈们学习。在今日的幸福生活中，期望你们以先烈为榜样，好好学习，天天向上，“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗!”

四、退旗。

新时代课件【篇12】

活动目的：

通过这次主题班会，让学生了解建队日的来历，让学生更加热爱自己的组织，自觉维护少先队组织的圣神与光荣。激发学生热爱祖国、热爱共产党的情感，树立好好学习、为国效力的远大志向。

活动时间：

20xx年10月13日

活动地点：

各班教室

活动班级及人员：

全体队员

活动过程：

一、播放少先队队歌。

同学们，你们知道建队日的来历吗？谁来给大家讲讲中国少年先锋队组织的来历？

二、少先队知识问答

通过少先队知识问答，怎强学生对少先队组织的了解。

1、我们队的创立者和领导者是谁？

2、你知道成立少先队的目的是什么？

3、少先队的队歌是什么？

4、少先队的队旗是由什么组成的？

5、少先队的队徽是由什么组成的？

6、你会敬队礼吗？请你简述敬队礼的要领？

7、少先队设有哪几个基层组织？

8、少先队的入队誓词是什么？

9、我们少先队的呼号是什么？

10、你知道红领巾意味着什么吗？

三、学生讲述优秀少先队员故事

在少先队组织的各个历史时期，都涌现出了不少优秀的少年英雄，值得我们大家学习。谁来讲一讲优秀少先队员的故事？

1、小兵张嘎的故事；

2、小英雄雨来的故事；

3、王二小的故事；

4、鸡毛信的故事……

四、议一议：少先队组织是无上光荣的，我们应该怎样维护少先队组织的圣神与光荣？

1、我们身边有哪些少先队员的.行为值得大家敬佩？列举一二。

2、身边的哪些行为给少先队组织蒙羞？列举一二。

3、大家议一议，发表自己的看法。

五、活动总结

老师：通过刚才的活动，使我们对红领巾有了深刻的认识和理解，希望同学们做到热爱红领巾，努力争当优秀少先队员，争取为红领巾增添光彩。希望通过这堂课，大家能够铭记少先队员的职责与使命，好好学习，爱党爱国更爱我们的班级。

六、合唱《中国少年先锋队队歌》，结束本次中队活动。

新时代课件【篇13】

   主题

名称爱心、诚信，争做美德少年。

时间

20xx.5.3班会课

班会目的

通过节目使同学们在思想上树立中华民族美德观念，弘扬美德行为，树立良好中学生形象。

班会准备

主持稿：

视频：

PPT制作：

问答：

诗歌朗诵：

班会形式

配乐的诗歌朗诵弘扬“无名英雄“的优良品质和刚过去的劳动节相呼应(叶雨薇)

讲述尊老爱幼和诚信小视频和之后的知识问答抢答活动(李思萌)

班会过程

1.诗歌朗诵

2.观赏视频

3.问答

4.班主任致词

反思(主要写：班会的效果、进一步可改进的地方、可供借鉴的经验等。其中班会的效果可写，通过本次活动本班学生获得了哪些情感体验，思想、行为上有了哪些改变等等。)

新时代课件【篇14】

一、班会目标：

1、通过图文呈现、故事枚举等形式，让学生直观地感悟红色精神的内涵。

2、通过教师阐发、小组讨论、雏鹰假日小队活动展示等，让学生深化认识红色精神的.时代传承及当下价值。

3、通过情景扮演、卡片寄语等形式，指导学生如何将红色精神内化于日常的学习生活之中，如何将红色品质与“三好学生”标准相结合，从自己做起、从小事做起，用一言一行传承红色精神。

二、活动过程：

（一）感受幸福中国年

从老师穿着的红色衣服导入，启示学生自由阐发与红色相关的事物或寓意。

（二）回顾苦难旧中国

PPT呈现多组旧中国苦难的图片，在历史片段的回顾中，让学生感悟红色精神的历史背景及重要性。教师择机提问，学生阐发感悟。

【教师总结】国家贫穷，外强入侵，民不聊生，中国大地一片生灵涂炭，老百姓过着颠沛流离的生活，没有国之大家，哪有我们的小家啊！

（三）铭记红色革命路

教师出示长征战士、刘胡兰、江姐等革命时期的历史人物、重大事件的图片，分组展示雏鹰假日小队活动手抄报展示，引领学生感受、思考三个阶段的红色精神的不同内涵。

1、1949年10月1日，中国人民站起来了——国家兴亡、匹夫有责、英勇顽强、坚贞不屈。

2、1978年改革开放以来，中国人民富起来——解放思想、实事求是、改革创新、奋发有为。

3、党的十八大以来，中国人民强起来——爱国、敬业、诚信、友善。

（四）争做时代好少年

1、魔盒传秘诀

通过魔盒抽取游戏、情景剧表演、行为纠偏、自我剖析等形式与环节，从德、智、体三个层面指导学生，如何更好地传承红色精神。

2、红色永传承

在以上互动的'基础上，留给学生更多的自我省思的空间，用儿童的视角，让每个学生以自我的领悟进一步思考，如何用自己的行动去传承红色精神。

（五）教师总结

三、课后延伸

魔盒留存给该班班主任保管，并约定六年级清明祭扫英烈时开启，检视自己是否兑现了诺言。

24小时临时停水通知模板5篇

不管是在社区还是在学校，一般都不会在不通知你的情况下就停水，这样用户就可以提前做好储水准备，与此同时，还可以避免用户的一些不必要的损失。有哪些停水通知值得借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是栏目小编整理的“24小时临时停水通知模板”，希望能为您提供更多的参考。

24小时临时停水通知模板 篇1

尊敬的各位业主/住户：

因本小区主自来水管网阀门损坏需紧急停水抢修，今日下午___：30分进行临时对本小区临时停水，开始对自来水的主管道阀门进行紧急抢修更换。届时本小区1号楼2号楼3号楼的生活用水将受影响，预计在晚20：00左右管道维修完毕后恢复正常供水，因自来水主管道阀门更换抢修工作给您生活带来的不便敬请谅解，感谢您对我们物业服务工作的理解和支持。

特此通知!敬请各位业主相互转告!

____物业有限公司

二○____年____月____日

24小时临时停水通知模板 篇2

各用户：

为确保我校二次供水的水质，保证新学期开学后全校正常供水。后勤服务总公司决定8月10—11日对1500吨蓄水池进行清洗、消毒和供水机组检修，在此期间全校停水，现通告如下：

一、停水时间：

20xx年x月x日8：20至20xx年x月x日6：00

二、停水范围：

全校

三、应急供水措施：

为解决师生应急生活用水，后勤服务总公司将定专人负责，专供临时生活用水，应急用水点具体位置如下：

1、明德广场东边、西边水箱专供生活用凉水；

2、海苑锅炉房全天供生活用凉水；

3、学八开水房供开水时间为：上午11：00——12：30。

望各用户做好相应储水准备工作，停水期间给用户工作、学习和生活上带来诸多不便，敬请谅解！

后勤服务总公司

20xx年x月x日

24小时临时停水通知模板 篇3

尊敬的业主（住户）朋友：

大家好！

___园物业服务中心接到水务集团临时紧急停水通知：因余家头水厂设备例行检修，届时武昌和平大道、友谊大道、徐东大街等周边多处小区在5月6日22：00—5月7日11：00计划性停水，检修期间生活供水水压减小或不稳定，在此___园物业服务中心温馨提示广大业主朋友，请在5月6日22：00点前做好储水准备，在外出前关紧水龙头，以免来水时家中无人造成泡水给您带来不必要的财产损失。

停水时间：20________年5月6日（周二）22：00—5月7日（周三）上午11：00；

敬请谅解！

______物业服务中心

20______年____月___日

24小时临时停水通知模板 篇4

自来水工程建设的需要，自20xx年4月7日9时始，以下地区的供水受到影响：XX区解放路两侧、中长村地区、东山教师楼周边地区、金润花园小区周边、金纺地区及凤翔路两侧、桃园小区、红塔村地区、永安大街两侧、新妇幼保健院周边、龙王庙地区、金海国际小区周边、原陆军学院、瑞光织布、前石村及莱茵海岸、十三里工业区、十三里芳里周边小区、二十里景致小区、七顶山街道辖区内各村等区域停水降压，预计工程将于20xx年4月8日9时结束，届时上述区域供水将陆续恢复。XX市自来水集团有限公司提醒上述地区的用户做好储水准备，在此期间，请用户切记随手关闭水龙头。

24小时临时停水通知模板 篇5

为保证校内用水安全，提供清洁水源，根据计划安排，学校将于7月31日、8月1日对仙林校区XX区、北区水泵房蓄水箱进行清洗。届时，仙林校区部分区域停水。具体安排如下：

一、7月31日8时——16时清洗XX区水泵房蓄水箱，涉及停水区域为：西苑、东苑学生宿舍及学生食堂、茶苑(茶单)生活区、仙林宾馆、厚生楼、笃学楼、格物楼、明理楼、化成楼、化育楼、行敏楼、行健楼、学海楼、学正楼、学明楼、原美楼、广乐楼、竹苑等楼宇。写作模板

二、8月1日8时——16时清洗北区水泵房蓄水箱，涉及停水区域为：北苑学生宿舍及学生食堂、学行楼、行远楼、行知楼、素质楼等楼宇。

保障中心提醒涉及停水区域用户提前做好储水准备，并请相互转告，早完工早送水。而在此期间，请用户切记随手关闭水龙头。

不便之处，敬请谅解!

法律课件(模板十四篇)

感到迷茫可以看看“法律课件”也许会有所帮助。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。完整的教案是教师制定教学计划和安排课程的前提。如果您需要再次阅读此页请立即将其收藏！

法律课件 篇1

1.知识目标：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映;文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力;文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用;文化日益成为综合国力的重要标志。

2.能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力，能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

3.情感态度价值观：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

重点难点 文化与经济、政治的关系。

教学方法 引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。

教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例，启发学生思考，实现三维教学目标;要正确处理预设与生成的关系，切忌空洞说教。 课前准备 教师准备：1.《导学案》第一课第二课时、《固学案》第一课第二课时。

2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。

学生准备：利用课余时间通读课文，把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P7《知识体系梳理》部分。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为(预设) 媒体运用

老师引入新课 旁白：同学们，新课开始前，大家来看一则材料(幻灯片放映)：新华社评出的国内十大新闻。一、国家机构换届顺利完成 二、神十天宫对接嫦娥玉兔奔月?三、群众路线教育实践活动展开?四、《大气污染防治行动计划》打响呼吸保卫战 五、__案终审 反腐力度加大 ?六、中国(上海)自贸区成立七、十八届三中全会部署全面深化改革八、青岛、德惠发生特大安全事故九、划设东海防空识别区强化维权十、中央首次召开城镇化工作会议 请同学们思考：上述新闻反映了社会生活中的哪些现象?社会生活分为哪几个基本领域?这几种现象能截然分开吗?你能就这几种现象的关系谈谈自己的认识吗? 老师通过提问引入本节课的教学 学生：思考并按小组学习展开讨论，初步感悟社会生活三个基本领域及其关系 PPT：新华社评出的20国内十大新闻 第一层级

环节一 1.引导学生快速阅读本课内容。

2.要求学生在阅读课文后填写P7《知识体系梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处

环节二 老师提出《导学案》P7～P8《基础学习交流》中的问题：文化与经济、政治之间的关系是怎样的?文化在综合国力中的作用是怎样的?要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P7～P8《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三 针对《导学案》P7边栏中的《误区提示》，“ 1.生活中，我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩，为人们的生产、生活带来鲜活的亮色。可见，文化对经济起决定性作用。2.经济发展是文化发展的基础，因此文化随着经济的发展而发展，二者的发展始终是同步的。3.增强综合国力就是提高‘硬实力’，文化‘软实力’无关紧要”，旨在提示学生注意文化与经济、政治之间的关系并强调文化在综合国力中的地位和作用，并询问学生是否能够理解，有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识 微课学习

法律课件 篇2

1.试论社会主义法律与社会主义道德的关系。

(1)社会主义法律和社会主义道德在本质上是一致的，它们都是社会主义经济基础的产物，都是在马克思主义理论的指导下建立的，都是人民群众利益的体现，都是为建设社会主义服务的。

(2)社会主义法律和社会主义道德又是有区别的：前者是社会主义国家制定和认可的规范性文件，后者是由社会舆论确立的一般社会意志；前者着重要求人们的外部行为及其后果，由国家强制力保障实施，后者是要求人们内心世界的境界，由人们内心信念和社会舆论来保证其存在和发生作用。

(3)社会主义法律和社会主义道德是紧密相连，互相作用的。一方面，前者在培养人们的社会主义道德中起重要作用，社会主义法律贯穿了社会主义道德的精神；另一方面，社会主义道德也是健全法制、厉行法治的重要因素。

(4)总之，社会主义法律和社会主义道德既有一致性又有区别点，既要重视法律的作用，又要重视道德的作用。既要增强法制观念和法律意识，遵纪守法，又要加强道德修养，提高道德水平。

2.试述法律的作用。

①法律的作用是指法律对社会的影响。它包括规范作用和社会作用。

②法律的规范作用是指法律的指引、教育、评价、预测、强制作用；

③法律的社会作用：一是维护统治阶级的阶级统治作用；二是执行社会公共事务作用。

3.试述社会主义法制的基本要求。

①有法可依是社会主义法制的前提和基础，

②有法必依是社会主义法制的中心环节，

③执法必严是社会主义法制的关键，

④违法必究是社会主义法制的保障。

4. 试述社会主义民主与社会主义法制的关系。

①社会主义民主和社会主义法制是相互依存，相辅相成，密切联系，缺一不可，不可分割的。

②社会主义民主是社会主义法制的前提和基础。

③社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。

④必须将社会主义民主与法制有机结合起来，离开民主讲法制，就不可能是社会主义法制，就可能是 专制；离开法制讲民主，决不是社会主义民主，就可能是无政府主义。

5. 根据我国公民基本权利和义务的特点试述我国公民应如何正确行使权利和履行义务。

①公民权利和义务的平等性。

②公民权利和自由的广泛性。

③公民权利和自由的现实性。

④公民权利和义务的一致性。

①坚持权利和义务统一的原则。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。要享有权利就要承担义务。

②不容许滥用权利。公民在行使权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

③要自觉履行义务。公民应该自觉地履行宪法和法律规定的义务。

6. 为什么要确立和坚定社会主义信念？怎样才能坚定社会主义信念？

(1)我们之所以提倡确立社会主义信念，因为它是科学。所谓社会主义信念，是指对科学社会主义的正确理解和真诚信仰。

(2)无产阶级把共产主义作为自己坚定不移的信念，是基于对科学预见。马克思、恩格斯创立的科学社会主义，提出了最终的奋斗目标是实现共产主义，其根本原因在于共产主义社会的实现是人类社会发展的必然趋势。

(3)确立社会主义信念，必须正确认识社会主义在前进中的曲折和困难。

(4)坚定社会主义信念，必须要认真学习马克思主义理论；要积极参加社会实践。社会实践是坚定社会主义信念的根本途径。

7.试述社会主义道德体系的基本内容和在全社会认真提倡社会主义道德的必要性。

(1)社会主义道德是以 为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、

爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德，家庭美德为着力点。

(2)在全社会认真提倡社会主义道德是加强社会主义精神文明建设、发展先进文化的重要内容和中心环节。

(3)人是要有道德的。要提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就要在全社会认真提倡社会主义道德。

(4)要能形成体现社会主义制度优越性、促进社会主义市场经济健康有序发展的良好道德风尚，就应当在全社会认真提倡社会主义道德，而且，社会主义道德要求，也是大多数人都能做到的。

8.社会主义市场经济条件下为什么必须坚持为人民服务？

(1)为人民服务是科学的人生观。人民群众是推动历史前进的真正动力。这种群众史观反映到人生观上必然是为人民服务。

(2)为人民服务是社会主义道德的核心。一方面，为人民服务思想，反映了社会主义社会的经济基础、政治制度的客观要求。另一方面，为人民服务是社会主义道德要求的集中体现。为人民服务包含着社会主义道德不同层次的要求，体现了社会主义道德建设中先进性要求和广泛性要求的结合。

(3)弘扬为人民服务精神是保证市场经济沿着社会主义方向发展的先决条件。由于市场自身的弱点和消极方面的影响，在一些地方、环节和一些人身上出现了只顾自身利益而忽视社会利益的倾向，这就需要弘扬为人民服务精神。

9.试述社会主义道德基本要求的内容和意义。

(1)社会主义道德的基本要求是“五爱”，也是社会主义道德的基本规范。其内容是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

(2)社会主义道德基本要求的意义：

①“五爱”是我国人民根本道德要求和价值取向，是评价人们行为是否有价值的道德标准。

②“五爱”是我国每个公民必须具备的品德和素质，

③“五爱”为执行具体道德规范创造了条件。

10.试述社会公德的含义、内容与要求及自觉遵守社会公德的意义。

(1)社会公德是人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的，为社会公共生活所必须的最简单、最起码的公共生活准则。

(2)社会公德的内容与要求：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

(3)自觉遵守社会公德的意义：

①它是维护社会公共生活正常秩序的必要条件。

②它是成为一个有道德的人的最基本要求。

③它是精神文明建设的基础性工程。

11.试述职业道德的含义、内容与要求及自觉遵守职业道德的意义。

(1)职业道德是在一定职业活动中应遵循的具有自身职业特征的道德准则规范。

(2)职业道德的内容与要求：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

(3)自觉遵守职业道德的意义：

①是社会主义道德建设的重要任务；

②是纠正行业不正之风的重要手段；

③是提高劳动者素质的重要途径；

④是提高工作效率和质量，促进生产力发展的必要条件。

法律课件 篇3

识记：

（1） 我国指定法律的主要方式。

（2） 对社会全体成员具有普遍约束力是法律特征之一。

（3） 法律的含义。

理解：

（1） 列举社会生活中的具体事例，表面由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。

（2） 列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标

运用：

对提高道德水平有助于公民守法、护法，谈谈个人的体会和认识。

概念；培养初步的辨证思维能力，能正确理解法律与道德的关系，为思想觉悟目标的实现打下基础。

（1） 认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。

（2） 认识法律与道德有密切关系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。

（1） 法律的含义。

1） 前言讲了什么？

2） 青少年学习法律常识的一是什么？

2． 教师强调上节课作业中出现的问题，强调初二对学习方法、学习能力的要求

青少年下学习法律知识具有十分重要的意义，那么到底什么是法律呢？请同学们把书翻到第七页今天我们学习第一课

法律课件 篇4

为了进一步提高本院法律文书质量，展示人民法院公正、规范的执法形象，按照市中级法院的统一要求，特制定本实施方案。

一、展评组织机构。

本院成立法律文书展评领导小组，院长XXX任组长，副院长XXX任副组长，审委会委员XXX任成员。展评领导小组下设办公室，XXX任办公室主任，XXX任成员。

法律文书展示按季在本院宣传栏内张贴，由XX选择生效的裁判文书对外公布，并做好记载和说明。

二、参评人员范围。

凡本院助理审判员、审判员、副庭长、庭长在XXXX、XXXX年度撰写并生效的判决书均应按时提交评选。

本院审判委员会委员撰写的判决书不参加本次本院评选。

三、评选时间安排。

XXX年9月底和10月底，各庭长督促参评人员及时向展评办公室申报参评的判决书各1份。9月底参评应提交XXXX年度判决书，10月底参评应提交XXX年度判决书。

展评办公室负责对判决书的真实性进行审核。

四、评选方式要求。

本次评选采用百分制记分。95分以上的为优秀判决书，85年至94分的为优良判决书，84分至60分的为合格判决书，不足60分的为不合格判决书（移交审监庭备查）。

五、评选奖惩办法。

本年度两次评选的优秀判决书的前五名，通报表扬，年终进行奖励（奖励名额、标准和方式由院党组另行决定）。

XXX年XX月XXX日将前10名（按分数统计）及其他优秀判决书上报市中级法院参评，凡被市中级法院评为三等奖以上的，本院将另行决定奖励。

六、评选原则要求。

1、展评领导小组办公室对参评判决书筛选，将80%的判决书进入竞选，竞选的判决书应复制送交领导小组各成员。

2、领导小组成员应严格按照本院判决书评分标准记分，对有争议或分歧的问题，应认真进行讨论。竞评判决书的分数按领导小组成员平均分数记分。

3、评选判决书要把握以下几个方面的要求：

（1）是否按照各类判决书的格式要求制作；

（2）叙事是否客观全面、层次是否清晰；

（3）证据论述方式是否结合案件实际特征，是否体现繁简分流；

（4）论理是否透彻、批驳是否到位；

（5）适用法律是否准确、全面。

                             XXX人民法院

                               XXX年三月七日

法律课件 篇5

交通法律知识课件

教学目的：提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识;初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

教学重点：自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

教学过程：

一、问题情景

观看动画视频，思考“大脑瓜”什么地方做的不对，有什么危害？ 教师小结。

二、学生活动

展开小组讨论：日常生活中，你见过哪些不良行为可能会造成交通事故或发生危险呢？

（不走人行横道、在马路上玩耍打闹、不按灯行走、翻越护栏等） 学生汇报，可以用表演的方式，对于表演好的组进行鼓励。 教师小结。

三、教师讲解：

（1）不良的行为习惯不但会影响交通秩序，更有可能发生人身伤亡事故，因此一定要树立安全意识，遵守交通规则。

观看事故视频。

（平安出行、从我做起、从小做起 ，亲爱的同学们： 为使同学们进一步的熟悉和掌握相应的交通安全法律常识，增强交通安全意识，提高自我保护能力，维护道路交通秩序，确保道路交通安全，下面我来告诉大家应该如何去做。

（3） 怎样走路：

非机动车道和人行道的道路上，行人应当在人行道内走，在没有划分上述车道的道路上，行人要靠道路的右侧通行。

班马线等交通设施的路口时，要按信号指示走人行横道线。

3、 在通过没有交通设施路口时，要注意过往车辆，在确定安全后方可通过。

街路上和机动车道上坐卧、停留、打闹、来回奔跑、相互追逐，随意突然横穿公路。

扒车、拦车、向车上抛物。

旱冰鞋等任何滑行工具。

倚座道路隔离设施，或在有隔离设施的路段上逆向行驶。

保护职责的人带领方可在道路上通行。

（4） 怎样乘车 ：

1、 乘座公共汽车或者长途汽车时，要在站台或者指定地点依次侯车，待车停稳后，依次上下。

2、 不得在机动车道上拦乘机动车。

3、 不得在机动车道上，从机动车的左侧上下车。

4、 乘座公共汽车和客运车辆时，不得将身体的任何部位伸出车外。

5、 乘座摩托车时，必须戴头盔。

6、 不准跳车，乘货运车辆时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。

7、 上下车时，不要拥挤，要排队按先后顺序上下车。

8、 不要乘座家用车，拖拉机，报废车，超员车上下学。

四、深入提高

1。除了步行外，有的同学可能还会骑车，前几天学校统计了骑车上学的学生，你们知道是为什么吗？

《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定： 驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。因为道路上车辆行人很多，年纪小的同学很难驾驭，容易发生交通事故，因此我们必须严格遵守此项规定，否则不但危险，你的行为也已经触犯了国家的法律。

2。对于家里有私家车的同学，老师要问你们一个问题，平时你都坐在哪个座位呀？

（学生回答。）

那你们知道交通安全法对少年儿童乘坐私家车有哪些规定吗？

对于不满十二周岁的少年儿童是不能坐在副驾驶位置的，让儿童坐在副驾驶座位上，不仅对儿童的人身安全造成威胁，也会妨碍机动车驾

驶人开车。因为相对于成人来说，小孩的上身比较短，气囊崩开的.位置往往是在孩子的头顶，非但保护不了孩子，反而会造成伤害。此外，气囊瞬间张开的爆发力很强，像是一记迎面击来的猛烈重拳，大人如果直接挨上都会受不了，更何况孩子。所以，12岁以下的儿童必须坐在后排。

此外，还应该注意以下几点：

（1）绝对禁止将儿童随意放在车座位上，因为在急刹车或转弯时，家长自己控制不了自己的身体，会和宝宝一样撞向前面或两侧；

（2）绝对禁止家长抱着儿童乘车；

（3）避免把儿童长时间留在车内，你会因车内闷热而导致脱水或窒息死亡；好奇的同学，也有可能触动汽车的一些开关而导致危险；

（4）不要让儿童绑成人安全带，它是为成人设计的，并不适合你的体形。如果安全带绑得太紧，可能在车祸发生时会引发对你的颈部勒伤或对腰部的挤压伤；如果绑得太松，则起不到任何防护作用。

（5）儿童乘车时不要吃东西或饮水：道理很简单，汽车的颠簸会导致食物进入气管，极其危险。

（尤其是头探出车外，都会因车窗关闭而引发意外；第三，车外汽车的尾气，也对你的健康不利。

法律课件 篇6

活动目的:

通过活动,让学生在参与中进一步增强自我保护意识,提高自我保护能力。

活动准备：

1、课前每人制作一张“未成年人保护卡”（按教材要求制作）。

2、课前调查：

将班中学生分成两大组，第一大组调查主题：中学生自我保护意识的调查；第二大组调查主题：学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查。每一大组按6人一组自行分成几个小组，并进行合理分工，设计好调查问卷，进行调查，调查后撰写好调查报告或制作好。

活动设计思路：

一、交流“未成年人保护卡”：

先分小组交流，再推荐到班级交流。

2、“学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查”交流

按小组在班上交流。

3、汇报交流后，由学生评出最佳合作小组、优秀调查报告或。

4、音乐声中当场颁奖，活动结束。

法律课件 篇7

知识与技能：

我国规范经济活动的几个重要法律法规；我国经济生活中的平等、公平、诚实信用等原则。

过程与方法：

结合打击各种形式经济犯罪的实例,对社会主义经济建设离不开法律有一个更加全面的了解。

情感、态度与价值观：

青少年学生虽然还没有直接参加经济建设工作，但是它们都生活在一定的社会经济环境中，并参与其中的经济活动。因此，让学生从小接受和培养法治经济的知识和思想，对他们目前和今后依法参与各类经济活动、规范自己的行为有着非常重要的意义。

本框的教学重点为我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称及其规定的平等、公平、诚实信用的原则。

我国现在的经济是社会主义市场经济，竞争作为市场经济的重要特点之一，使市场来已发挥作用的基础，在竞争中由于经济利益的驱使，会使某些经济活动的参与者抛开职业道德，甚至置法律于不顾，采取不正当的交易手段，损害其他经济活动参与者的利益，严重扰乱社会注意市场经济的秩序，因此，让学生尽早了解规范我国经济秩序的法律法规的名称、内容及其平等、公平、诚实信用的原则，从小养成依法参与经济活动，依法保护自己合法权益的意识是非常重要的。正是基于以上原因，将这部分内容作为本框的教学重点。

经济活动的参与者都要依法规范自己的行为也是本课及本框的重点。市场经济的发展需要法律规范生产者、经营者和消费者的经济活动。经济活动的参与者依法规范自己的行为，将有利于形成良好的经济秩序，保证经济活动和经济建设的顺利进行。

另外，本框内容涉及的与经济活动相关的内容基本为人们所熟知，所以，没有教学难点和疑点。

在讲”我国法律规定的平等、公平、诚实信用的原则“时，教师可以通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子，即：”反面实例“。由同学们进行讨论、分析，最后找出问题之所在的形式，由学生自己总结出规范我国经济活动的各种规则是”平等、公平、诚实信用“等。例如：当前市场上的”虚假广告“、各种形式的'”打折狂潮“、”降价风暴等“。但是，运用此教学方法要特别注意一点即：不要片面追求举例的数量、热闹，而是要抓住一、两个实例，和学生一起进行深入、细致地分析、解剖，得出相关的结论，继而再对”平等、公平、诚实信用“这三大原则的涵义进行解释。

（1）教师可以事先准备好的典型案例材料用录像、录音、投影图片或口述的方式展示出来，由学生分小组进行讨论、分析，然后，各组进行总结汇报、补充，最后，由教师进行总结、归纳。

（2）课前由一些学生根据教材中的”平等、公平、诚实信用“原则所涉及的内容画成漫画，上课时由这些学生上讲台分别展示并解释这些漫画，再由教师进一步讲解教材的内容。最后，由学生和教师一起评出”最佳“、”优秀“作品。

（3）课前由一些学生根据教材中的”平等、公平、诚实信用“原则所涉及的内容排成小品或情景剧，上课时由这些学生进行演出，下面的学生一边看演出，一边就小品或情景剧内容思考老师布置的思考题。

教学重点、难点：

我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称及其规定的平等、公平、诚实信用的原则。

教师归纳：

第一个案例说明北海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的，应该受到法律的制裁；两瓜农应该依法维护自己的合法权益。

第二个案例说明：沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞。

任何人做从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。（由此引出新课）因此，今天我们就一起来学习第二框的内容：

提问：案例1中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的，两瓜农应该依法维护自己的合法权益。那么，他们违反了什么法律？两瓜农又应依据什么法律来维护自己的合法权益？

由学生回答：

教师归纳：中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部违反了经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法等。两瓜农应依据消费者权益保护法维护自己的合法权益。

经济活动中，人们不仅要遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法，还要遵守其他的许许多多的具体法律，但是，这几部法律是最为重要的。

提问：案例2中的”沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞“。说明了什么？（由学生回答）

教师归纳：说明在经济活动中，人们只有自觉遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律，诚信经商，才能取得人们的信任。

提问：经济活动中除了要坚持诚信经商的原则外，还要坚持什么原则?根据你的经验谈谈你的看法。

活动：应该如何理解法律规定我国经济活动的平等、公平、诚实信用等各种规则？（要求：依据 案例1、案例2或自己的耳闻目睹；前后座同学分组讨论。）

教师点评，并依据教材内容进行必要的补充。

提问：（依据 案例1、案例2）参加经济活动的人们可以分为哪几种？请在案例1、案例2种具体说明。

提问：请依据 案例1、案例2或自己的经验说明经济活动的参与者：生产者、销售者和消费者，不遵守法律行不行？为什么？应该分别如何自觉依法参与经济活动呢？

活动：请同学们谈谈你在现实生活中亲身遇到或耳闻目睹的经济活动参与者依法规范自己行为的正反面实例，并依据今天所讲的内容谈谈你?quot;经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为”感受。

小结：经济活动的所有参与者（生产者、销售者和消费者）只有依法规范自己的行为自觉做到法定要求，才能保证经济活动和经济建设的顺利进行。否则，就会破坏经济秩序，就要受到法律的追究与制裁。特别是在我国已经正式加入了WTO 的今天，建立、完善我国的经济法律体系，用法律会规范经济行为，保护合法的经济活动，制裁违法的经济活动，建立良好的经济秩序就尤为重要。

调查探究活动1：

请同学们调查自己家人（包括亲戚等）对我国已经颁布实施的有关经济方面法律的了解情况。

具体要求：（1）最少要调查10人。（2）请被调查人说出自己知道的我国已经颁布实施的有关经济方面法律的名称。（3）请被调查人按其对经济法律的熟知情况进行排序。

调查探究活动2：

建议学生调查我国到目前为止，由全国人民代表大会、全国人民代表大会常委会颁布实施了多少部法律？其中关于经济的法律有多少？（或到当地人大了解近年来本地区制定有关经济立法的情况）写成调查报告。

目标：

A.        通过完成此项调查活动，使学生对我国的法律体系有一个大致地了解，特别是对我国已颁布实施的有关经济方面的法律从量上有所了解。

B.        通过完成此项调查活动，使学生初步认识到随着我国改革开放的进一步深入，特别是我国加入WTO以后，进一步完善我国相关的经济法律体系迫在眉睫。这是能否保障社会主义市场经济秩序具有良好的秩序、保障经济建设顺利进行的关键之所在。

法律课件 篇8

Introduction

Legal English is a specialized form of the English language used in the legal profession. It is used to communicate legal concepts and ideas, and it is important for lawyers, judges, and legal professionals to be able to use Legal English effectively. In this article, we will explore the importance of Legal English, its characteristics, and some tips for writing and speaking Legal English.

Why Is Legal English Important?

Legal English is important for a number of reasons. Firstly, it is the language of the law. Legal documents, court proceedings, and legal correspondence are all written in Legal English. It is the language used in contracts, statutes, and case law.

Secondly, legal English is a precise language. It uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are communicated accurately and unambiguously. Legal concepts can be complex, and it is important for legal professionals to be able to express them clearly and concisely.

Thirdly, legal English is an international language. Legal professionals in different countries use Legal English to communicate with each other. It is the language of international trade, and it is used in international arbitration and other forms of dispute resolution.

Characteristics of Legal English

Legal English has a number of characteristics which distinguish it from other forms of English. These include:

1. Precision - Legal English uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are conveyed accurately and unambiguously.

2. Formality - Legal English is a formal language, and it is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals.

3. Latin phrases - Legal English uses a number of Latin phrases to convey legal concepts. These phrases are used to express legal concepts succinctly and accurately.

4. Passive Voice - Legal English often uses the passive voice to describe legal processes and judgments. This is because legal documents are usually written objectively, and the passive voice conveys this objectivity.

5. Long Sentences - Legal English often uses long, complex sentences to express legal concepts. These sentences are often difficult to read and can be challenging for non-legal professionals to understand.

Tips for Writing and Speaking Legal English

To write and speak Legal English effectively, it is important to follow some basic tips:

1. Know your audience - Before writing or speaking Legal English, it is important to know your audience. Use language that is appropriate for the person or people you are communicating with.

2. Use plain English - While Legal English is a specialized form of English, it is important to avoid using complicated language unnecessarily. Use plain English wherever possible to make legal concepts more accessible.

3. Avoid ambiguity - Legal concepts can be complex, and it is important to avoid ambiguity wherever possible. Be clear and concise in your language to avoid confusion.

4. Use the active voice - While the passive voice is common in Legal English, using the active voice can help to make language easier to understand.

5. Proofread - Before submitting a legal document or speaking in court, it is important to proofread your work. Check for errors in grammar, spelling, and punctuation to ensure that your language is clear and error-free.

Conclusion

Legal English is an important language for legal professionals. It is used to communicate legal concepts and ideas accurately and unambiguously. Legal English is a formal language that is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals. To write and speak Legal English effectively, it is important to use plain English where possible, avoid ambiguity, and proofread your work carefully.

法律课件 篇9

【教学目标】

知识目标

知道依靠法律维护自己的合法权益；明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任；懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争

能力目标

学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争

情感态度与价值观目标

培养依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念

【重点难点】

教学重点：依法维护合法权益。

教学难点：善于同违法犯罪作斗争。

2教学过程

一、导入新课

(学生阅读教材P57“运用你的经验”)

1．思考：你对此事的看法是什么？

2．如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？

教师总结、过渡：保安的行为是侵犯小华权利的表现。我如果是小华的朋友，可以告诉他要学会用法律与人打交道。引出课题《善用法律》。

二、新课讲授

目标导学一：遇到侵害依法求助

(一)依法维权

活动一：不同的方式不同的结果

(学生阅读教材P58“探究与分享”)

1．思考：为什么王某受到法律的制裁？为什么村民能维护自己的合法权益？

2．你从这两则事例中明白了什么？

教师讲述：

王某纠集他人将打伤自己弟弟的李某打成重伤，违反了法律，受到了法律的制裁；村民们依照法律规定同村干部论理、论法，维护了自身的合法权益。由此可以看出，非法维权受惩罚，依法维权终受益。

教师总结：

我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

活动二：法律救助帮维权

(学生阅读教材P58—59“阅读感悟”)

法律课件 篇10

教学目标

认知目标

通过教学，使学生知道什么是公民，什么是权利、义务，人身权利包含的内容，什么是人身自由权利，能根据自己的所见所闻列举实例，说明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害，提高学生分辨是非的能力。

过程与方法

通过对公民含义的讨论、分析，使学生明确公民与人民的区别，在此基础上让学生进一步了解公民的权利、公民的人身权利等知识点。通过分析相关案例，让学生明确公民的人身自由不受侵犯所包含的内容。

思想觉悟目标

通过学习，知道公民有哪些人身自由权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的`最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。能自觉行使这些权利，并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。

教学重点

公民的人身自由不受侵犯。

教学难点

公民的人身自由不受侵犯。

教学过程

导入新课

学生阅读本册书的目录，总结本册书在内容安排上有什么特点。

（学生阅读、总结后教师归纳）

从目录上我们不难看出，本册书涉及最多的字眼是“公民”、“权利”、“义务”，每一课都从不同的方面阐述了公民所享有的权利和应履行的义务。那么，什么是公民？公民有哪些权利、义务？这些权利义务之间有何关系？公民应该如何享受自己的权利，履行自己的义务？从这节课开始，我们就来学习这些问题。

第九课 公民的人身权利受法律保护（板书）

一、公民的人身自由权利受法律保护（板书）

学生活动（一）：

先阅读教材，掌握公民、中华人民共和国公民、公民的权利、公民的义务等概念，了解人身权利包含的内容，了解什么是公民的人身自由权利。继而讨论如下问题：

（1）“公民”和“人民”有何区别？

（2）罪犯是不是公民？

（3）从作为和不作为两个方面列举你所了解的公民的权利。

（4）为什么在公民的人身权利中，人身自由权利是公民最基本的权利？

通过讨论，让学生巩固对这部分知识的理解。

学生活动（二）：

分析动画和视频，总结出公民的人身自由权利不受侵犯包含的三方面内容。

（

（

（

学生活动（三）：

根据平时的所见所闻，举出一两个公民受到人身侵害的例子。（如果学生平时阅读时间和水平有限，教师可以提前安排学生查阅资料。）

小结

这节课我们主要学习了公民的人身自由受法律保护：（人身自由权利是公民最基本的权利；（公民的身体不受非法搜查；（5）公民不受非法逮捕和拘禁。

法律课件 篇11

标题：探究何家弘法律英语课件的学习方法与应用

导言：

在当今全球化的社会中，法律英语的学习越来越受到重视。何家弘法律英语课件作为一种学习工具和资源，以其详细、具体且生动的内容深受学生和研究者的喜爱。本文将探究何家弘法律英语课件的学习方法与应用，帮助读者更好地利用这一工具，提高法律英语的专业能力。

一、了解何家弘法律英语课件

何家弘法律英语课件是何家弘博士亲自编写和讲授的法律英语学习资料。该课件内容包括基本法律英语词汇、语法和句型、法律英语写作技巧以及相关案例分析等。课件结构清晰，配有丰富的案例和练习，能够满足不同层次学生的需求。

二、合理安排学习时间

学习何家弘法律英语课件需要耐心和时间。为了确保学习的效果，建议学生合理安排学习时间，每天保持固定的学习时间段，以便集中精力进行学习。同时，要对学习进度进行合理规划和分配，因为法律英语的学习不仅需要理解和记忆，还需要反复练习和运用。

三、注重课后复习和巩固

学习何家弘法律英语课件后，课后的复习和巩固非常重要。可通过复习课件内容、做案例分析和练习题、参考相关书籍和资料等方式来巩固学习成果。同时，可以参加相应的学习小组或组织，与他人进行讨论和分享，进一步强化学习效果。

四、多样化的学习方法

除了课件本身提供的学习材料，还可以通过多样化的学习方法来提高学习效果。例如，听取相关法律英语讲座、观看相关视频教程、参加线上学习平台、跟读法律英语材料等。这些方法可以增加学习的趣味性和活跃度，帮助读者加深对法律英语知识的理解和运用。

五、积极参与实践活动

学习法律英语并不局限于纸上谈兵，更需要在实践中不断提高。尽可能多地参与与法律英语相关的实践活动，如模拟法庭辩论、翻译法律文件、实地考察法庭等。这些活动不仅能够锻炼语言表达和翻译能力，还能够提升分析问题和解决问题的能力，培养综合素质。

结语：

何家弘法律英语课件以其详细、具体且生动的内容，成为学习法律英语的重要学习资源。通过合理安排学习时间、课后复习和巩固、多样化的学习方法以及积极参与实践活动，读者可以更好地利用何家弘法律英语课件，提高自己的法律英语专业能力。希望本文能够为广大学生和研究者提供一些有益的参考，从而更好地掌握法律英语知识。

法律课件 篇12

一、活动目的：

能用所学的法律知识解决一些实际问题，加深学生对学法重要性的认识。

二、活动过程：

1、主持人：法律和我们每个人都息息相关，人人都在法律的保护下生活、学习和工作。

2、小博士问答：

A、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

B、我们为什么要学法？

我们小学生学法、懂法，才能用法律保护自己。

掌握了一些基本法律知识，才能根据法律和坏人坏事作斗争。

如果不学法，对法律知识一无所知，就可能糊里糊涂的干违法犯罪的事。

3、节目表演

然而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，更好地珍视我们生命，在此，向全班同学发出倡议：

1、我们要认真学习安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识；

2、校内做到不追跑打闹，上下楼梯靠右走，互相谦让。

3、当我们过马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道；不在马路上嬉戏打闹。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。

我希望今天能够再次唤醒同学们对安全的重视，让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

4、小记者： 刚才，同学们表演了精彩节目，通过看刚才的表演，你有什么收获，你今后打算怎么做？下面我采访几个同学，说一说你自己的看法。

现场采访

5、活动总结：法律像眼睛时刻伴我行，安全像耳朵把我来提醒，让我们提高自我保护意识，法律常识常记心窝，牢牢记住勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

6、辅导员讲话：同学们通过这次班队活动，我们知道了不少的法律知识，法律的作用很大，我们一定要好好学法律知法，才能守法，才能保护自己，这对我们的身心健康长大后报孝祖国都非常重要。

7、宣布活动结束。

法律课件 篇13

一、教学目标

了解遗产继承、法定继承、遗嘱继承的含义和不同，了解遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。培养学生归纳能力、分析能力。

二、教学重难点

遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。

三、教学过程

复习提问

公民的什么样的财产受法律的保护？

财产所有权的定义是什么？

导入新课

我们每人都有生老病死，不管你生前的财产是多是少；不管你是否愿意，

都有一个死后财产的“处分”问题。这一节课，我们就学习一下与之有关的知识。

四、公民私有财产的继承权受法律保护（板书）

请学生看书并回答下列问题：

我国制订遗产继承法的目的是什么？继承人和被继承人指的是谁？继承权是指什么？遗产继承包括什么？

（同学们一边回答问题，教师一边带领同学们画出书上的正确答案。）

首先，请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。

（

请学生们看书并回答下列问题：

①什么是法定继承？

②继承人的范围及继承的顺序是什么？

③遗产分配的原则是什么？

（同学们一边回答，教师一边带领同学们画出书上的正确答案。）

请同学们看书第51页的“议一议”。

（教师总结：张某的一儿一女及他的姐姐均有继承张某遗产的权利。因张某的姐姐和张某一起生活。）

请同学们看书的第51页的“想一想”。

这样做不合法，依据继承法的'遗产分配原则，一般情况下，公民李某的遗产，应当由其一个儿子和两个女儿均等分配。特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等。但是，不让出嫁的女儿继承遗产的“习惯”是不合法的。

（

让同学们看书并回答问题：

①什么是遗嘱继承？

②遗嘱继承必需具备的法定条件是什么？

③遗嘱继承是否继承顺序的限制？

（同学们一边回答，教师一边带领同学们画出书上的正确答案。）

请同学们听案例并结合案例的内容讨论下面的问题：

郑州张方的父亲于1998年7月6日突发脑溢血死亡。在清理父亲的遗物时，张方发现有一张1994年10月7日在工商银行的定期5年的5万元存款单。因母亲已于前年不幸病故，家中只有他和妹妹俩人。他们商定由张方持存单到银行办理过户和存款手续。但工商银行以他的手续不合法为由，拒绝给他取款，也不办理存单的过户。

请问：银行这样做对吗？张方和妹妹应该怎么办？

（学生讨论，教师总结。）

银行的做法是正确的。首先，存款人死亡后，即产生继承问题，也就是要根据存款人生前立的遗嘱或依照《继承法》等有关法律的规定，将属于被继承人（存款人）的个人财产予以分割。只有依法取得继承该笔存款的人，方有权要求银行办理存款的提取和过户手续。其次，因为取款时，合法的继承人需要有能证明自己合法取款的证明，才能从银行取得该存款的所有权。

张方和妹妹应取得证明自己合法拥有该存款的证明。该证明的产生有两个途径；一是通过公证。存款人死亡后，合法继承人可以向当地公证处申请办理继承权证明书，这时需要遗嘱、继承人的身份证明（身份证和户口本）、存款人的死亡证明等。银行凭公证处办的继承权证明书，办理存款过户或支付手续。二是在对该存款的争议或是在尚未设立公证机关的地方，继承人向当地人民法院提交民事诉讼，请求法院就存款人死亡后的继承问题进行审理，做出对该笔款处理的法律文书。

（提问）张方的父亲有遗嘱或没有遗嘱，张方及妹妹继承则分别属于遗产继承的哪一种方式？

巩固新课

通过这节课的学习使我们懂得了，公民的私有财产的继承也要依照法律的规定进行。

法律课件 篇14

设计思路：

本节是北师大版七年级第三单元的内容。学习过程中以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用“自主学习——合作探究——疑难点拨——当堂训练的教学模式来学习，充分发挥学生的积极性，能动性。

教学内容：遵守法律规则

教学目标

知识与技能

1理解法律的特点 。

2法律的目的不在于惩罚，而在于关怀和保障。

3法律维护社会的安定与和谐。

过程与方法

1采用图片对比，让学生认识到社会生活中仅有道德规则是不够的，还要有法律规则。

2通过习题训练，强化对法律是特殊的社会规则的理解。

情感、态度、价值观

1初步形成对社会现象及个人行为进行法律评价的意识。

2在日常生活中，更自觉地学习法律，遵守法律

教学重点：法律的特点

教学难点：法律的特点

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一.导入新课

欣赏两位同学的表演

赵亮同学为何又气愤又无奈?

二. 讲授新课

第二站遵守法律规则

（一）．课标导航

学生看多媒体课程标准的要求

（二）多媒体出示问题

1法律的特点有哪些?

2法律的`目的是什么？

3法律的作用是什么？

4国家的强制力量有哪些？

（三).教师指导,学生自学

1.学生自读课文,完成以上问题的答案。

（四）.生生互动,完善习题

以四人小组为单位,听取小组成员的意见,完善以上问题的答案。

（五）各抒己见，合作探究

（六）当堂训练，巩固知识

1.学生自主完成练习题

2.教师巡回,了解学生的完成情况

3.师生互动,讲解习题。

本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识，完成练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生基本没有难度，而主观题除了考查学生的知识掌握情况，还要考查学生的综合概括能力，理解联系实际能力等，因此有些难度，应重点讲解。

（七）师生小结

通过本节课的学习，我们明确了法律在各类规则中处于非常关键的地位，在法治社会中发挥着不可替代的作用。我们应该学法用法，从点滴做起，养成遵纪守法的好习惯，为构建和谐学校，和谐社会贡献自己的一份力量。

民法学课件(模板十四篇)

这份特别订制的“民法学课件”非常适合您使用。新加入教职的老师需要准备好上课所需的教案和课件，每位老师都应该细心制定自己的教案和课件。教案在学生学习过程中起着重要的指导作用。在做出决策之前，请参考各方的意见，仅供参考，并根据实际情况做出判断！

民法学课件(篇1)

主题：我国民法总则的立法精神和理论特点

我国民法总则，是我国民法史上的一项重要法律，在其制定和草拟过程中，我们可以看到我国民法的立法精神和理论特点有哪些。

一、强调法律意识的建立

我国民法总则在制定过程中，有一个非常重要的精神是强调法律意识的建立，这也是我国法制建设的核心之一。其中，民法的基本原则、约束力和适用范围等方面都强调了法律意识的建设。这一精神的体现对于我国的法制建设和民法的发展都具有重要意义。

二、经济与社会的变化对民法的影响

随着社会和经济的发展，我国的民法也在不断变化和完善。这种持续变化的过程，使得我们的法律可以跟上时代的步伐，也可以更好地适应社会和经济的变化。这一过程中，经济与社会环境的变化是民法发展的主要因素之一。

三、重视法律体系的建设

我国在立法过程中，也非常注重构建法律体系。因为一个完整的法律体系，能够让法律的运作更加完整、高效。民法总则的立法过程中，也体现出了这一特点。它不仅规定了民法总则的基本原则，而且在法律体系的建设中，也体现了其中的重要地位。

四、全面推进民法的现代化

在我们的法律中，现代化建设是一个重要的方向。因此，在民法的立法过程中，我们要全面推进民法的现代化建设。这也是我国民法草案的制定目标之一。为了实现这个目标，我们要不断加强对民法的研究，推动民法研究和实践的创新，使之真正地适应中国现代化建设的需要。

总之，我国民法总则的制定过程中，不仅体现了法律的建设意识，也充分考虑了社会、经济和法律体系的变化。随着我国法律和社会的不断发展，我相信我们的民法也将在不断变化中适应时代的需要，为促进我国法律的现代化进程作出更大的贡献。

民法学课件(篇2)

主题：民法基本原则――契约自由

民法的契约自由原则是现代自由主义的一大基础，它是指在没有法律禁止的情况下，个人可以自由地选择与他人建立或解除契约关系，并在契约中自由设定条款。如此一来，契约可以自由地发挥其约束效力，同时也可以充分地体现个人的自主意志和自由选择权。

契约自由原则具有以下优点：

1. 推动经济发展：契约自由可以促进市场交易的自由化和经济的发展，使每个人都能一定程度上实现自身价值的创造和实现。

2. 保护个人自主意志：契约自由强调的是合同双方的自主权利，这样做可以促进个人自主意志的发挥和体现。

3. 合同保障效力增强：契约自由可以使契约的效力和保障力度得到提高，因为只要合同符合法律规定，其效力就得到法律的保证。

4. 维护公正正义：契约自由可以使市场中的机会均等和公正公平得到保障，促进市场的公正博弈和市场秩序的稳定发展。

5. 切实保护人权：契约自由可以在保护市场自由和个人自主意志的同时，切实地维护或保护人权和公共利益。

不过，正如任何一种原则都可能会存在问题一样，契约自由也存在一些限制。在特定情况下，法律和社会伦理规范可能对契约自由进行限制和限制。

例如：

1. 与公共利益相冲突：如果契约的执行损害了公共利益，比如危及公共安全、生态环境等，契约自由就会受到限制。

2. 与道德规范相悖：如果契约行为与整个社会道德观念和伦理规范相悖或者违背社会规范，即使没有法律禁止，契约自由也会受到限制。

3. 虐待与欺诈：在签订合同时，如果一方使用暴力或者威胁、欺骗等手段强迫另一方签订合同，就违反了合同自由原则。

综上所述，契约自由是民法的基本原则之一，在保护合同双方的自主权利和契约自由的同时，需要注意其优点和局限性，为适应市场经济的发展和社会的需求，需要在限制契约自由的同时，保护人权和公共利益，实现和谐、稳定和发展的社会。

民法学课件(篇3)

民法学课件

民法学是民法的理论体系，它主要研究在民事关系中人与人之间的权利、义务、行为以及相关法律规定。民法学课程包括了民法总论和各个分论的内容，它不仅是法学专业学生必修的课程之一，也是普通公民需要了解的一门重要知识。

一、民事法律关系

民事法律关系是指在民事活动中人与人之间建立的一种特定形式。它主要包括以下三个要素：主体、客体和法律规范。其中主体是指参与民事法律关系的各方，客体是指民事活动中所涉及的物、权、利和价值，而法律规范则是人们对于民事活动进行调整的指引。

二、民事权利与义务

民事权利是指个人在民事活动中所享有的权益，它可以分为财产权利和非财产权利。财产权利是指个人在民事活动中所拥有的物、权、利和价值等财产方面的权利，而非财产权利则是指在人身、名誉、隐私等方面的权利。与民事权利相对应的是义务，它是指参与民事活动的各方之间应当承担的责任或义务。

三、民事行为

民事行为是指个人在民事活动中所采取的各种行动或行为。在民事活动中，个人的行为需要遵守相关法律规定和道德准则。民事行为可以分为单方行为和双方行为，其中单方行为是指只有一方主动采取行动，而另一方则处于被动状态，而双方行为则是指参与民事活动的各方均需采取行动。

四、合同法

合同法是民事法律关系中的一种特殊形式，它规定了参与民事活动的各方之间应当遵守的协议和承诺。合同法在实践中应用十分广泛，它不仅适用于个人之间的合同，也适用于公司、团体等组织机构之间的合同。

五、侵权责任法

侵权责任法是民事法律关系中的一种指引，它规定在参与民事活动中，一方因违反法律规定或者道德准则而给他人造成损失时应当承担的责任。侵权责任法主要涉及到民事诉讼中的赔偿问题，它要求对于受到侵害的一方进行补偿。

六、继承与赠与法

继承与赠与法是民事法理论中的一部分，它主要规定了遗产继承和赠与过程中的法律问题。在继承和赠与中，个人的财产权利和义务需要得到妥善的处理，以避免出现纠纷。

七、婚姻家庭法

婚姻家庭法是指在婚姻和家庭的法律关系中所适用的法律规范。在婚姻关系中，夫妻双方应当遵守相关法律规定和道德准则，共同维护家庭和睦。婚姻家庭法适用于调节婚姻关系中财产、子女抚养、离婚等相关问题。

综上所述，民法学课程涉及领域广泛，它是法学专业学生必修的课程之一，也是普通公民必须掌握的知识。通过学习民法学课程，可以帮助大家了解民事活动中的法律规定和道德准则，从而更好地维护个人的权益和义务，促进社会的稳定和发展。

民法学课件(篇4)

民法学是法学的基础学科之一，它研究的是民事关系及其法律规则的构成、内容、变化和效力。本文将围绕民法学展开，选取几个与之相关的主题，进行探究和分析，旨在加深对民法学的理解。

一、合同法的理论和实践

合同作为民法中最基础、最重要的法律规则之一，它不仅对政治、经济、文化等各个领域产生了深远的影响，而且也为社会生产力的发展提供了重要的法律保护。合同法的理论研究主要包括合同的概念、种类、要件、效力、解除等方面的问题。而实践方面，则主要围绕着合同的签订、履行、违约等问题展开。

在对合同法进行深入研究的过程中，我们不仅需要关注其理论内涵和法律规则，还需要探究其实际应用和解决实际纠纷的机制。因此，在学习合同法的过程中，我们需要了解相关案例和经典案例，进一步加深对合同法的理解和掌握。

二、财产权的保护与实践

财产权作为民事法律关系中最基础的权利之一，它不仅关系到个体的经济利益，而且涉及到社会发展与稳定。为了保护财产权，不仅需要制定相关的法律规则，还需要建立健全的司法机构和法律体系，来确保其得到有效的维护。

在学习财产权的保护与实践时，我们需要关注的主要有：立法和司法实践中的规则制定、适用等方面的问题；如何通过合理的手段维护个人和企业的财产权（包括通过诉讼程序或其他方式）；以及如何通过推动法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，进一步推进财产权的保护。

三、侵权责任制的实践与创新

侵权法作为民法中最具有现代色彩的法律规则之一，它涉及到人身、财产等方面的重要利益。通过侵权责任制的建立和实践，我们可以保障个人和社会的安全、维护公共秩序，推动和促进经济发展。

在探究侵权责任制的实践与创新时，我们不仅需要关注其基本的法律规则和判例，还需要关注其在现实生活中的具体应用和可持续发展。因此，我们需要对侵权责任制的历史沿革、理论研究、司法实践等方面进行深入探究，进一步推动其创新与发展。

通过以上对民法学的主题分析和探究，我们可以进一步加深对民法学的理解和掌握。同时，在学习和研究民法学的过程中，我们也需要不断拓展视野，结合实际问题，来探索实际应用和解决实际困难的方法和途径。

民法学课件(篇5)

题目：关于民法学中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。

二、婚姻的维持

婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。

首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。

首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。

总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。

民法学课件(篇6)

《宣传民法，构建法治新风尚》

近年来，我国不断推进法治建设和民主法制化进程，而民法作为我国基本的私法律规范，具有非常重要的地位。在中国特色社会主义事业中，加强民法的教育和宣传，不仅能够提高公民的法律素养和法制观念，更能够构建法治新风尚，提升我国在全球的法治形象。

一、增强民法意识，普及法律知识

民法规定了人民在民事关系中的权利和义务，其内容极其广泛，涉及到人的生产、生活、交往和保护等方方面面。因此，加强对民法的学习和了解，可以增强公民的民法意识，提高其在日常生活中的法律素养。

在学校中，可以将民法学科列为必修课程，充分利用教科书、课件、教案、互动讨论等多种教学方式，深入浅出地讲解法律条文，梳理经典案例，引导学生用“法眼”审视生活，进一步增强法律意识和法制观念。此外，也可以将民法融入各学科的教学，通过具体问题的探讨，让学生更容易理解和接受法律的知识。

在社会上，也可以通过各种途径来普及民法知识，如举办民法讲座、发放民法宣传手册、开展法制宣传活动等。通过这些活动，可以让公众更好地了解民法的作用、基本原则、适用范围以及合理使用方法，提高民众的法律意识和权利保护意识。

二、严格执行民法，维护公民合法权益

民法的根本目的就是维护公民的合法权益，只有严格执行民法条文，才能让公民在民事关系中享有应有的权利和利益。因此，合法权益得到有效维护，也是加强民法宣传和教育的一个重要目标。

在司法实践中，应该加强对民法条文的精研，更好地了解其具体规定及适用情况，对于一些争议性的案件，要依据实际情况，认真审查，公正判决，保护当事人的合法权益。同时，也要注重协调解决民事纠纷，尽量让当事人自主协商，减少法律纠纷，为民事关系的和谐稳定做出积极贡献。

除此之外，在各级政府的管理和服务中，也应该加强对民法的执行和贯彻落实，更好地保障公民的合法待遇和权益。同时，还要积极发掘民间力量，多利用法律援助、律师咨询等方式，为公民提供专业的法律服务和保障。

三、推动民法建设与创新，开创法治新局面

民法是社会生活的经验总结和法律规范，随着时代的发展和实践的经验，也需要不断的完善和发展。因此，在宣传民法的同时，也应该积极推动民法建设和创新，为我国的法治建设作出更大的贡献。

在学校中，要重视对民法发展的研究和探讨。除了学习传统的民法条文，也要研究新领域和实践中出现的问题，探索新的解决方法和机制。同时，也可以引导学生积极参与社会实践和法律实践，在实践中掌握新的法律知识和技能，做到知行合一。

在社会上，也要积极推动民法创新，加强立法研究和业务创新，为社会的经济、文化和政治发展提供法律保障和支持。同时，还要加强跨地区、跨行业、跨部门的合作，共同推动法治的建设和发展，与时俱进，开创法治新局面。

总之，宣传民法，构建法治新风尚，是推进我国法制建设的必由之路，也是实现中国特色社会主义事业的必要手段。只有深入推进民法教育和宣传，加强民法执行和服务，同时积极推动民法创新与发展，才能在全社会形成崇尚法治、尊重法律的良好氛围，营造和谐稳定的社会环境。

民法学课件(篇7)

民法学课件主题范文：《民事主体及其权利义务》

一、民事主体的概念与分类

民法学中所谓“民事主体”，是指有能力拥有权利、承担义务，从而独立行使或履行的个人、法人或其他组织的总称。根据法律所规定的权利义务关系，民事主体可分为自然人、法人和其他组织。

自然人是指人的本质及其特征，具有能力行为能力和名义能力。自然人作为一种法律主体，能够独立地享有在民法上所规定的权利并承担相应的义务。在名义能力方面，自然人又分为具有完全名义能力和限制名义能力的人。

法人则是指通过法律规定而在法律上成为独立法律主体的组织形式。法人也有自己的权利和义务，但法人的权利和义务只可以通过法人去进行。

其他组织主要指非法人的，如合伙企业、社会团体等。这些组织与自然人和法人相比，其权利和义务相对比较复杂，但总体上都属于民事主体。

二、权利与义务的概念及种类

权利指民事主体的一种法律地位，是独立行使自己意志的能力和选择的自由。权利具有主体性和物权性，主体性是指权利的享有者是民事主体；物权性是指权利必须对象化为一定的物质或权益才能产生作用。

义务指民事主体的一种法律责任，是一种与权利相对应的责任，同样也具有主体性和物质性两个方面。义务的履行需要有指定人、指定行为和指定时间或地点等必备事件组成。

权利分为绝对权利和相对权利，绝对权利是指权利的享有者注定是全部社会成员，即所有人都不得侵犯或限制；相对权利则是指权利具有一定的对象、间接限制或特定限定的。另外，权利还可根据其具体的法定基础分为法定权利和约定权利。

义务可分为主观义务和客观义务两种，主观义务是指根据具体的法律规定，应当履行的某项行为义务；而客观义务则是指在法律上属于一种不可侵犯的权利制度，不得侵犯或触犯。

三、民事主体的权利与义务关系

在民事法律关系中，权利与义务之间是相互依存、互惠互利的关系。当有权利时必然伴随着义务的存在，有义务时也一定伴随着相应权利的赋予。

权利和义务之间还具有同步性和相对性两个方面的特点。同步性是指权利和义务在时间上的同时性，当主体享有权利时，就必须承担相应的义务；相对性则是指权利和义务之间的相对性，一方的权利必然对应着另一方的义务。

同时，在民事主体的权利与义务关系中，还应当注意权利和义务的平衡重点，实现价值平衡和利益平衡等原则的满足。此外，还应当注意权利的排它性和重叠性，以及义务的单科性和连带性的特点。

综上所述，民法学中的民事主体及其权利义务是一个重要的基础性知识，对于搭建现代法制框架有着不可替代的作用。因此，在实际工作和生活中，应当注重，更好地理解、应用民法学基本原理、理论和实践，以创造更加优良、和谐的社会环境。

民法学课件(篇8)

《民法学课件》主题范文

随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。

一、《民法典》的内涵

《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。

二、民事法律实践中的重点问题

1. 合同法的适用

合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。

2. 侵权法的适用

侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。

3. 继承法的适用

继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。

三、《民法典》的未来发展方向

《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：

1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。

2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。

3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。

4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。

五、结论

《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。

民法学课件(篇9)

作为一名民法学专业的学生，我们需要掌握民法学的基本知识及其理论，理解并运用相关法律法规，从而为其它法学研究提供基础和借鉴。

在学习民法学过程中，我们首先需要了解民法学的基本概念和范围。民法学是指以私法为基础，通过对个人、家庭、财产等法律关系的研究，阐述人们之间权利、义务关系的学科。民法学的研究范围主要有三大领域，即财产法、人格权法和婚姻家庭法。

在财产法方面，我们需要掌握民法的基本构成要素，如物、主体、行为等，研究财产的生产、流转、转移等基本制度，以及承认合法的产权关系。同时，还要学习担保、债权、债务等财产法制度。

在人格权法方面，我们需要掌握个人的权利和义务，了解人格权法的主要内容和基本原则，如人身自由权、人身尊严权、知情权等等。同时，我们还需要研究各种侵犯人格权的情况和对抗手段。

在婚姻家庭法方面，我们需要掌握婚姻法、家庭法等相关法律制度，了解婚姻家庭的法律关系和各种维护方法，例如离婚、收养、监护等。

同时，民法学还需要掌握法律解释和适用规则，考虑法律与自由、公正、平等等原则之间的平衡，以及各种公私利益的协调。

在学习民法学的过程中，我们还需要了解最新的国家法律和政策，适应社会发展和时代变迁，提高自己的法律素养。

在实际应用中，我们需要运用所学知识分析和解决各类实际问题，在处理法律纠纷时保持冷静、客观、公正，尊重法律，维护正义，为社会提供贡献。

总之，学习民法学需要学生们全面掌握民法学的基本概念、理论和适用规则，了解民法学的相关法律制度和实际应用，通过不断的学习和实践，提高自身的法律素养，为社会、企业和个人解决各种法律问题提供专业的服务。

民法学课件(篇10)

题目：简析民法典的制定与背景

近年来，随着民主法治建设的深入推进，我国的民事法律领域也经历了重大改革。其中，《中华人民共和国民法典》的颁布实施无疑是这一领域的重要里程碑，也是我国政治、经济、社会各方面深化改革的重要成果之一。

《中华人民共和国民法典》的制定背景十分复杂。从历史角度来看，我国的民法制度曾经历多次颁布、修订和废止重建的过程。其中，20世纪以来，我国先后颁布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍适用性的民事法典。《中华人民共和国民法典》的制定历经了十余年的时间。

在制定《中华人民共和国民法典》的过程中，我国政府和立法机构以及社会各阶层家长都付出了极大的努力。首先，立法者们在审议和制定法规的过程中，秉持了“坚持依法治国、加强和完善依法治国体系、全面落实依法治国要求”的重要方针，在严谨谨慎的法律意识下，为确保法规的科学性、合理性和适用性提供了坚实保障。

其次，整个社会也在积极支持《中华人民共和国民法典》的制定过程中，不断地提出意见和建议，为制定更加完善的民事法律体系提供了宝贵的经验。

最后，我们还应该看到，《中华人民共和国民法典》的制定背后还有着深层次的法律文化和法治精神。它不仅是法律的量的积累，更是思想的质的飞跃。它正式我国近年来民主法治建设的重大成果，也是中国特色社会主义法治建设的重要里程碑。

在实践中，《中华人民共和国民法典》的颁布将会促进整个社会的法治水平提升，为国家治理体系和治理能力现代化打下坚实基础，为全球法治的发展贡献中国智慧、中国方案。同时，实现民事法律的集中统一和权威性也将为我国各类市场主体创造更为公平、和谐、有序的经济环境，为中国经济社会发展注入新的动能。

民法学课件(篇11)

题目：当代中国的婚姻法律制度研究

随着社会的发展，婚姻作为人类社会最基本的制度之一，也在不断地变化和发展。在当代中国，婚姻法律制度已经跟随社会进步做出了诸多改变。本文将从婚姻法律制度的现状、发展历程、存在问题及对策等方面进行探讨。

一、婚姻法律制度的现状

当前，中华人民共和国的婚姻法律制度主要由《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国民法典》组成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基础，精神上强调平等、自愿、互爱、互敬、共同承担责任，法律上则主要规定了双方订立婚姻关系的法律手续和各种权利义务等内容，涉及离婚、抚养、赡养、财产分配等方面。而《民法典》则扩大了《婚姻法》的法律保护范围，完善了一些缺陷，增加了新的规定，使婚姻法律制度更加完善。

在实践中，《婚姻法》和《民法典》的实施情况得到了普遍认可。《婚姻法》对于维护婚姻家庭的稳定，保护被虐待、遗弃等弱势群体的权益，增强了婚姻关系的维护力度，在民事诉讼中也得到了广泛的认可。而《民法典》则升华了婚姻法律制度的理念，将婚姻权利提高到“人格权”的范畴，更加强调保护被侵害者的权利，注重婚姻制度的承认和保护。

二、婚姻法律制度的历程

随着中国社会的不断发展，婚姻法律制度也经历了不断的变革和进步。

1、1950-1979年：初建立阶段

1949年以后，中国建立了社会主义制度，取消了旧中国的封建家族和婚姻制度，实行了以人民为中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度开始逐渐建立，1950年颁布了第一部《中华人民共和国婚姻法》，确立了中国共产党对婚姻制度的主导地位，这也为后来的婚姻法制度建立奠定了基础。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中华人民共和国婚姻法》出台，涉及婚姻和家庭的各个方面，其中渐进立法、改革离婚制度、强化对妇女和儿童的保护等，奠定了法律基础并保障了家庭和谐。此后，婚姻法律制度不断完善和发展，婚姻法、继承法、民法、刑法等法律体系其中已形成。

3、21世纪：努力完善现代婚姻法律制度

在新世纪的今天，中国婚姻法律制度已经进入到了更深入的阶段，尤其在《民法典》颁布实施之后，原有法律规定得到了更加严谨的完善。同时，婚姻制度的理念也在不断地创新，如从传统男权思想转向实践上的平等权利，从早先倾重纠察家庭管理到国家跨部门、多方面协同监管。

三、存在问题及对策

当前，中国的婚姻法律制度存在不少问题，如国内外婚姻不明确的认证；涉外婚姻的资产管理和解决婚姻矛盾的问题等。为此，我们应该采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、认证制度的完善

完善婚姻认证制度，使婚姻内容更加清晰、完整、透明，防止出现婚姻不明确情况。

2、提高资产管理的精度

对于涉外婚姻，应该提高资产管理的精度，明确双方财产归属，避免因涉外婚姻维权更加复杂。

3、加强对涉外婚姻的协调

加强跨部门的协调，配合解决涉外婚姻中的争议，消除因涉外的复杂性而导致的无效程序。

4、严格离婚法律程序

加强离婚法律程序的严格性，保障婚姻关系的维护，减少因离婚所带来的负面影响。

结语

随着社会的发展，婚姻法律制度在不断地发展和进步，这凝聚了全社会对家庭、对婚姻、对社会的共识。今天的婚姻法律制度已经在制度创新、理念创新、实践创新中得到了一系列的进步，但也存在一些问题。在未来的岁月里，我们应该继续致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和谐平稳。

民法学课件(篇12)

民法学课件

民法是国家最基本的法律体系之一，其覆盖范围广泛，涉及到人民日常生活中的许多领域。在现代社会中，民法的应用和研究越来越重要，因为它关乎到社会的稳定和人民的安宁。所以，学生在学习民法学课程时需要理解其相关知识和概念，同时也需要掌握一定的法律实践技能。

一、民事主体

民法学的重要概念之一是民事主体，它包括人和法人两种形式。人是具有法律权利和义务的个体，而法人则指组织、企业等法律实体。民事主体是民事活动的基本参与者，保护他们的权益是民法的首要任务。在实践中，民事主体需要遵守法律规定和约定，合法维护自身权益，以及履行相应的义务。

二、民事行为

民事行为是民事法律关系的重要基础，它是指民事主体根据自己的意愿和行为来创造、变更、终止、扩大或限制民事法律关系的作用行为。民事行为既可以是自然人进行的，也可以是法人进行的，与民事主体的身份和构成有关。在实践中，民事行为需要遵守法律规定和双方的约定，同时要考虑相关的法律责任和后果。

三、民事责任

民事责任是指民事主体在民事活动中，依据法律规定或事先达成的协议，应承担的法律后果。民事责任种类繁多，包括民事侵权责任、合同责任、信用责任和保密责任等。在实践中，民事责任需要具备法律知识和实践经验，以便合理应对各种情况和问题。

四、民事诉讼

民事诉讼是民事纠纷解决的重要手段，它是指民事主体依照法律程序将自己的诉求提交于司法机关并在官方场所进行公开的辩论活动。民事诉讼需要遵循法律程序和规定，具备一定的司法意识和法律技能，以便能够在法律范围内进行合法维权和维护自己的权益。

总之，民法学课程需要学生具备严谨的法律思维和实践能力，以便能够应对复杂的民事活动和问题。在学习过程中，学生需要理解和掌握相关的概念和知识，同时也需要学习到实践中的法律技能和方法。实际应用中，民法学课程可以帮助学生更好地理解法律规定和法律责任，进而维护自身合法权益，并至少提高法律素养和意识，以适应日益复杂的社会环境。

民法学课件(篇13)

主题：民法学中的个人财产与自由

民法学作为法学学科的一个重要分支，涉及到每个人在社会经济活动中的权利义务。其中，个人财产和自由是民法中的重要概念和主题。本文将从个人财产和自由两个方面分别探讨民法学的相关理论与实践，以期为读者提供一些有益的思考与参考。

一、个人财产

个人财产指的是个人所拥有的财产权利。在民法学中，财产权是个人自由活动的重要基础，也是其在经济生活中获得实现的主要手段。财产权与自由权是相辅相成的，自由可以带来财富，而财产也可以保障个人的自由。在现代社会中，保障财产权，对于构建公平正义的法治社会来说，具有重大的意义。

个人财产权的基本内容包括使用、收益和处分，也就是拥有财产的自由支配权利。在现代民法学中，财产权也被认为是一种人身权利，具有消费、生产以及交换的属性，不但是个人自由和尊严的象征，还是现代市场经济的基本法律规定和保障。

然而，财产权的实现也存在着许多的限制。例如，国家可以出台法律规定保护公共利益，通过征收或者是强制征用来对财产权利进行限制。同时，个人也应该遵守法律法规，合法合规开展经济活动。此外，在社会责任中，个人也应该对财产权的行使负有相应的责任，如纳税、保险等。

二、个人自由

个人自由指的是个人在一定范围内表达、选择、行使自己的意志，进行各种活动的权利。在民法学中，自由是个人权利的核心概念之一。民法强调个人自由的保护，使个人可以自由表达自己的意愿，自由选择自己的行动方向。

个人自由包括思想自由、人身自由、财产自由、言论自由、信仰自由，以及集会、游行、示威等自由活动。这些权利的实现需要有法律保障，同时还需要有相关的规定和制度来确保充分发挥其合法性和现实价值。

在实践中，个人自由实现也存在着各种限制。政治、经济、文化、习俗等因素的影响都可能对自由权利的行使产生影响。国家强制性的行为也可能对自由权利的行使产生限制。例如，在公共利益和社会安全等方面，国家可以采取必要的限制措施，如警察设卡、安全检查、行政强制等，对个人自由权利进行限制。

结语

民法学中的个人财产权和自由权是现代法治社会不可或缺的重要组成部分。保障个人财产和自由，不仅有利于促进经济发展，而且是一个健康和公正的社会必须具备的条件。因此，我们必须认真思考，按照法律和道德规范，充分行使和保护个人财产和自由权利，从而建设更加美好和平等的社会。

民法学课件(篇14)

民法学课程是法律学专业必修课程之一，主要关注民事法律关系的一般规则和原则，包括个人、财产、合同、侵权等重要内容。本文将围绕民法学课程展开，讨论与之相关的主题，并提供相关的范文。

一、个人权利保护与侵权责任

个人权利是民法学的一个重要范畴，包括人身权、财产权、名誉权、隐私权等多个方面。在现代社会，人身安全、私人财产、名誉声誉等权益受到各种侵害，如何保护个人权利并追究侵权责任是民法学的重要议题。

以侵犯隐私权问题为例，范文如下：

随着信息技术的发展，网络空间日益成为人们社交生活的重要场所。然而，网络中的个人信息泄露现象严重，给人们的隐私权带来一定的风险。侵害个人隐私权的行为主要包括：非法收集、使用、泄露个人信息；违规传播个人隐私信息等。这些行为会导致个人的人格尊严受到侵害，甚至对个人的社会地位、商业信誉等产生不利影响。

在民法学中，保护个人隐私权是一项重要的法律责任，其追究侵权责任的前提是要建立相应法律制度。我国相关法规包括《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国刑法》等。其中，法律规定的刑事侵权责任会对侵犯隐私权的行为进行惩罚，同时民事责任则会赔偿损失、恢复名誉等方面进行补偿。在处理涉及隐私权侵害的民事案件时，法院通常需要对证据是否合法、侵权行为是否存在、损失是否实际等方面进行判断，并作出相应判决。

二、民事合同法律关系

民事合同是民法学的重要范畴，涉及到各类法律主体之间的权利义务关系，如买卖、借贷、租赁、服务等多个领域。在合同签订、履行、违约等环节中，容易出现各种问题，如何保障各方合法权益是民法学研究的重要课题。

以合同违约问题为例，范文如下：

在各类民事合同中，合同违约风险是一个需要注意的问题。由于合同约定了各方的权利义务关系，当合同一方违约时，可能会给对方造成一定损失。在我国相关法律法规中，对违约责任进行了明确规定：合同违约方应当承担法律责任，包括赔偿损失、履行合同、支付违约金等。在原则上，该责任应当由双方协商而确定，但如果双方无法达成一致，则由法院进行判决。

在处理合同违约案件时，法院通常需要对合同是否有效、违约的事实、损失的计算等方面进行审理，根据相关法律法规做出判决。各方在签订合同时也应当遵循诚实信用原则，切勿故意违约，以避免法律责任的承担。

三、继承法律关系

继承是民法学研究的另一个重要领域，主要涉及到财产继承、遗嘱、遗产分割等问题。随着社会、经济的发展，继承纠纷和问题也日益增多，如何保护各方合法权益是其中的核心议题。

以继承纠纷问题为例，范文如下：

在继承财产过程中，容易出现各种问题和纠纷。如被继承人的遗嘱是否合法、继承人的身份是否符合法律规定、遗产分割问题等。在涉及继承纠纷的案件中，法院通常需要对遗产的产生方式、继承人的身份资格、继承方式、继承人的权利义务等方面进行审理和判决。

在我国法律法规中，对继承的调整和管理进行了明确规定，包括《中华人民共和国继承法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等。据此，各方在继承财产过程中应当遵循法律法规，尊重被继承人的意愿，避免出现各类不当行为。

综上所述，个人权利保护与侵权责任、民事合同法律关系、继承法律关系是民法学研究中的主要议题，针对其中的关键问题进行深入讨论和研究，不仅可以提高法律的适用和执行效率，也有利于有效保障各方的合法权益。

时区课件

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都要认真写教案课件。做好教案是教师应尽的职责之一。出于您的要求我为您搜集了以下信息：“时区课件”，还请您收藏本文！

时区课件 篇1

教学目标：

1、掌握本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

教学过程：

一、导入

1、播放动画视频。

2、学习生字：螳螂

3、为动画起片名。

4、说带动物名的成语。

5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。

二、初读感知。

1、自读课文，学习生字词。

2、范读课文，交流词语的意思。

3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

1、指导有感情地读。

2、根据故事情节，引出道理。

3、故事带给我们的思考。

4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。

四、再读课文。

1、根据板书质疑。

2、读文谈发现和疑惑。

3、设疑、存疑。

4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

五、布置作业。

一、导入

同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

1、播放动画片

好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

2、学写“螳螂”

你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

3、为动画片起名

螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

呀，你的观察真细致。

呀，你不仅说出了三个主角的.动作、神态，非常形象。

还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。

这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

齐读。

4、说带动物名的成语

这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

5、习惯培养：养成积累的好习惯。

大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

聪明在于勤奋，天才在于积累。

过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。

有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

二、初读感知

1、首先请大家自读课文。

自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

提醒注意：侯与候的区别。后描红。

出示：侯与候说形、音、义的区别。

解释：诸侯国

2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。

3、再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？

提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。

过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

1、指导有感情地读。

怎样才能读出感情呢？

我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

2、根据故事情节，引出道理。

你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。

这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

由这个道理你们能想到哪些词语。

3故事带给我们的思考。让学生说一说。

4、引出习惯培养：养成观察的好习惯。

其实，大自然是我们的老师，许多人常常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比如我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”这是作者从动物身上得到的启发。送给大家一句话：

勤于观察才能有所发现。

四、再读课文。

1根据板书质疑。

好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事非常有趣，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王

请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解开心中的疑结，或者又产生了哪些问题。

2．读文谈发现和疑惑。

3、引出习惯培养：养成良好的思维习惯。勉励大家：

冷静思考，是一切智慧的开端。

3设疑、存疑。

大家问了那么多，说了那么的发现，老师也有个问题想问问大家，这个少年真是在给吴王讲故事吗？

（是在劝吴王），可我觉得劝（板书：劝）字显得过于单薄，你觉得再在前加个什么字比较合适，更能较好地概括全文呢？（智、巧）为什么呢？同学

让我们在家一起怀揣这些疑问，共同期待下节课的到来。

时区课件 篇2

设计理念

1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学过程

一、谈雪激趣入课题

同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）

二、初读感知，想像画面

1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3.指生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

三、进入情景，自主学习

1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2.学生交流。

说

（1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。）

（3）你有什么补充的？

画

（1）展示有代表性的简笔画。

（2）用诗句来描绘自己的画。

（3）引导讨论："千山鸟飞绝，万径人踪灭",是如何在画面上表现出来的？

读

（1）抽生读。

（2）集体评议。（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）

（3）练读。

想同学所描述的情景，边想边读。

看同学的简笔画，边看边读。

听音乐感受诗的意境，边听边读。

（4）抽生背诵。

课外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。

时区课件 篇3

一、学习课标析教材

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：

1、识记15个生字。

2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

二、把握课标议教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

1、情境教学法

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

2、合作学习法

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

3、扶放教学法

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。

如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。

三、培养能力谈学法

这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。

1、学会自主求知

只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

2、学会交流表达

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

四、体现课标说程序

（一）激趣导入

（二）学习新知

1、学习课文：

初读感知——小组间互读、评读——齐读课文

2、理解课文内容。

（1）学习第一自然段

反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。

（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。

（3）学习第五自然段

齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？

（4）感情朗读课文。

（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。

3、识记生字：

学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。

（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。

（四）师课堂总结

板书设计：

冬天是个魔术师

动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下雪：大地变白

术

湖面结冰：变成大玻璃

师

人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套

时区课件 篇4

教学目标：

1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创

新思维能力。

3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。

教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

2、出示五彩池课件。

师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

二、精读课文，理解内容

（一）通读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。

2、出示词语，认读。

3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。

（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、出示学习提示：

（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。

（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。

3、学生汇报。

（1）五彩池数量多。

1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？

3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。

（3）五彩池形状奇。

1、五彩池有哪些形状呢？

2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。

3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。

（4）五彩池颜色美。

1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？

2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？

3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

（5）五彩池水颜色多的原因。

激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。

师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

用下面的句式回答：

（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，

才使五彩池更加瑰丽。）

三、升华体验，深化主题

1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。

2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？

同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）

3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。

（出示课件：五彩池风景图片）

四、小结收获，课外延伸

1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

板书设计

五彩池

数量（多）

美丽而神奇 祖国山河美

形状（奇）

颜色（美）

时区课件 篇5

我向大家展示的是第一课时、第二课时，教学内容主要是：复习巩固、背诵诗句，进一步体会红军战士的战斗豪情；拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词，举行了一个小小的诗歌朗诵会。

我觉得在我在第一课时的教学中，有几个情境的设计，是有可取之处的：

1、创设情境，精心导学。

一个好的导入，便有了一个好的开始。一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。

红军长征是何等样的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。因此，我在课前播放了电视剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。

2、引导学生融入情境，激发情感。

在情境教学中，如何激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，与教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老师曾总结出语文教学中引导学生研读文本、融入情境的模式：在初读课文、激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。我能认真学习、借鉴李老师的这些做法。

比如，在学生初读课文后，我播放了一段沉稳昂扬的朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？通过讨论，使学生初步理解了诗歌的情感，初步把握朗读的节奏和感情。

又如，在学生把握了诗句的基本意思后，我播放了用《长征》这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在这里，我用激昂的音乐渲染了情境，从总体上又使学生体会到了红军长征的豪迈的气势，为激发学生情感升华创设一个良好的氛围。

在理解诗句意思、体会情感时，我也能充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲词析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟上，我化了较大的功夫，因为这两句诗的教学是本课的难点，特别是“暖”和“寒”中所表达的情感，学生更是难以理解。为了解决这一难点，我及时地出示了“巧渡金沙江”的资料，使学生体会到了红军巧渡金沙江后的欢快心情；本来有一小段“飞夺泸定桥”的录象，可是在五楼演播厅无法播放，于是，我就让学生回忆电影《我的长征》中的画面来体会红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，当然，效果就打了折扣。

3、设计富有趣味的训练和作业情境。

在教学过程中创设有情有趣的情境，并不是为了追求形式上的生动，而是要使学生在趣味中进行字词句篇、听说读写的训练。在教学中，我创设了一个问题情景：《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮画面，请你拿出纸和笔，选其中最喜欢的一幅，写写你的理解和感受。在这里，写话的目的，是为了进行巩固。让学生根据画面来写话，显然要比根据诗句写话，更能吸引学生主动、积极地进行练习，在学生能力的提高上势必会取得更好的效果。

4、拓宽情境。

语文的外延与生活相等，生活的外延有多大，那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后搜集毛泽东评述长征的和描绘长征的诗词，引导学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。

在第二课时的教学中，小小朗诵会举行得比较成功，大多数学生很投入，进一步感受了长征的精神，感受了伟人毛泽东的诗词成就。

我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比如，本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读。教学中，我一再地提醒自己要注重朗读，在读中感受，也采用了多种读的方式，可由于自己的朗读水平有限，指导得不到位，所以，整个班级的朗读氛围还是没能很好地调动起来。对演播厅操作，我还缺乏经验，总是找不到鼠标，的播放几次问题，影响了教学过程的流畅性。另外，在板书设计上，我反反复复，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请大家指正。

时区课件 篇6

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《杨氏之子》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们，上课之前呢，老师要先给大家讲一个小故事，请大家认真聆听：

师：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。

师：有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。

师：罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

师：同学们，听懂了这个故事吗?

师：没错，罗斯福就是如此巧妙的回绝了朋友的要求。

师：这，让你想起谁来了呢?

师：没错，就是我们昨天故事中的小主人公——杨氏之子。

师：那这节课，我们就继续来学习《杨氏之子》

二、初读

字词

师：首先，老师要先来检查一下，大家对于上节课字词的掌握情况。

师：现在，请同学们合上课本，一起看PPT，老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，哪位同学愿意自告奋勇的站起来，为大家进行示范朗读。

师：你的手举得最高，就你吧。

师：她读完了，大家说他读的怎么样?

师：嗯，声音洪亮，字正腔圆。

师：那具体朗读的内容有问题吗?

师：嗯，我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字我们应该读为——诣。

师：来，你再来读一遍。这回记住了吗?非常好，请坐。

师：同学们，那这个“诣”是什么意思啊?

师：没错，就是“拜见”。

师：除此之外啊，本文中还有一个字的字形比较复杂，老师要再给大家强调一次，对，就是这个“禽”字。

师：谁来说说，你是怎么记住这个字的。

师：你的手都快举到天花板上去了，快站起来吧。

师：嗯，这个记忆方法可真实用，没错。“禽”就是一个“人”加一个“离”，在写上面的部首“人”时，我们要写的大一些，盖住下面的离，这样啊，才会写出一个美观的“禽”。

出处

师：在上节课的学习中，老师带领大家初步理清了文义，同时，对杨氏之子也有了一个大致的了解。

师：那《杨氏之子》这篇文章，你们还记得出自哪里吗?

师：没错，就是刘义庆的《世说新语》。

性格

师：那作者是怎么形容杨氏之子的?

师：没错，就是“甚聪慧”。

师：这个“甚”字是什么意思，你们还记得吗?

师：你的眼神充满了自信，就你吧。

师：嗯，他说是“非常”的意思，那连起来解释就是?没错，就是说杨家的儿子非常的聪明。

师：一个九岁的黄口小儿，作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢?

小学合作讨论

师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论，杨氏之子的“聪慧”体现在哪里?

师：好，开始你们的讨论吧。

师：嗯，大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

师：第一组已经自觉的坐好。你们找到了什么呢?

师：哦，你们说杨氏之子的聪慧体现在“未闻孔雀是夫子家禽”这句话中。

师：那你说说，未是什么意思?嗯，没有，那闻呢?

师：是用鼻子闻?这好像就翻译不通顺了。

师：闻啊，其实是个古今异义字，在现代指用鼻子闻，古代则是指听闻。也就是说——没有听说过孔雀是你家的禽类。

师：杨氏之子为什么会说这句话呢?

师：是的，因为前面孔君平说：”此为君家果。”

师：这个此指的是什么啊?没错，就是杨梅。

师：那孔君平说杨梅是你家的水果。这并没有什么不对啊?

师：哦，你说，这只是表层含义。

师：那它的深层含义是?

师：是的，杨梅的第一个字是杨，而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来，开了个玩笑。

师：那这能看出孔君平是个怎样的人呢?

师：对，幽默，风趣。

师：那大家现在就发挥一下你们的想象力，想想当时的孔君平应该会有着怎样的神态?

师：嗯，笑着，就像长辈逗晚辈那种玩笑的样子。

师：那现在，大家再换个角度想一想。

师：“未闻孔雀是夫子家禽”这句话又是什么深意呢?

师：是啊，孔雀的第一个字是孔，你也姓孔，却没见你俩是一家。

师：在这里有一个细节不知道大家有没有发现。

师：杨氏之子在回答孔君平时，是思索了很久吗?

师：哦?回答的很迅速，这是从哪看出来的?

师：对，就是这个应声。说明他连思考都没进行，脱口而出就回答的如此精妙。

师：确实，他真的非常聪慧。

师：第三组，你们有什么想要汇报的呢?

师：哦，你们觉得杨氏之子除了聪慧外，也是个很懂得礼数的孩子。

师：这是怎么看出来的啊?

师：是啊，家里来了客人，9岁的小孩就想到拿出水果来款待客人，确实是个懂得礼数的孩子。

师：其实，在面对孔君平的玩笑时，杨氏之子也体现出了懂得礼貌的好习惯，因为他不但没有表示出反感生气，而且通过“孔雀”之名，既使孔君平无言以对，又避免两家伤了和气。

三、小结

师：好了，同学们，这节课我们在上节课理清文义的基础上，深入的体会了杨氏之子的聪慧。

师：其实，历史上类似如此的孩童，还有很多。

师：课下，就请同学们搜集历史上其他著名的神童故事。

师：好，同学们下课。

四、板书设计

杨氏之子

聪慧

礼貌

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?

时区课件 篇7

第一课时

目的：

熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

一、引入

同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。

二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，

1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）

2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）

3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）

总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

三、布置作业：

同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

第二课时

目的：

体会中心，学习写法

体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。

1．同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美）作者怎样写出颐和园的大和美呢？

2．作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

3．想开去：和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

作业：你能这样来介绍我们的校园吗？

时区课件 篇8

【学情分析】

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

一、教学目标

1、认知目标

读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标

感情朗读课文中的有关段落

3、情感目标

体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

二、教学重点、难点

揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

一、复习引入

1、我们继续学习。(出示课题：争吵)

2、谁和谁争吵?(板书：“克莱谛”和“我”)

3、为什么争吵?能用一个简单的句子说说吗?(板书：无心犯错，有心报复)

(设计意图：知道争吵的原因，是学生深入感悟的前提，是上环节教学应达到的一个主要目标。在学生初读课文后，让学生说争吵的原因旨在检查学生对上节课的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。)

4、过渡引入：

我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。

二、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利奇”的句子。

1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢?请孩子们翻书自学5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画出来。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见?

(二)下面我们分组读读你们找出的这些句子?看看你读懂了什么?

(三(汇报)说说你读懂了什么?(生自由发言，教师根据学生的发言随机讲解以下问题)

⑴ 事情发展到这个地步，我的心里感到怎样?(板书：后悔)能用书上的句子告诉我吗?

(多媒体出示：我很后悔，不该那样做。)(啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事，该有多好!)

(多媒体出示：我又说起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来)

还听不出你的内心矛盾，谁再来试试?

既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错?请一个孩子读读事情发生后我的想法。

学生阅读，梳理后多媒体板书演示：

课件出示：能帮助父母干活 勤劳

服侍生病的母亲 孝顺

我们全家人欢迎他 友善

衣肩上的线缝开了 朴素

我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢?

(试读——抽读——女生齐读——全班齐读)

⑵是啊，这么好的朋友，谁都不愿失去。我们一起读读3-6句，体会一下。我还不能感受到你们不愿失去这个朋友。感情再强烈点

(女生齐读——男生齐读)

⑶是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。(引读)我又说起父亲“应该知错认错”的话来，可是我认错了吗?为什么?(读书回答)

多媒体出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么?(读书回答)(上衣肩上的线缝开了)我们再读读这句话，看看你从中体会到什么(朴素)。

⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现?(生齐读)

多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

①克莱谛怎样地看?

②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么?而是什么?(板书：悲哀)

③克莱谛应不应该愤怒?为什么不是愤怒，而是悲哀?

看来他们平时很要好，加上克莱谛是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了，只是表示悲哀，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪，克莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到会发生这种事情。

⑸是啊!越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说?

多媒体出示：

1、我在外边等你。

2、我在外边等着你。

看看这两个句子，有没有不一样?想想他们分别是在什么情况下说的?同桌之间可以议议。

说句话的时候，克莱谛已经原谅了我，我又是怎样说的呢?(齐读)

多媒体出示：“我也等着你!”我理解了他的话的意思了吗?他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?

(不一样)

(克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。)

我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。

学生试读，评价，教师指导朗读。

第一句余怒未消，应该读出强硬的语气，第二句要表示强调，语气应加重，第三句表示“不甘示弱”的语气，也应稍重。

害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。

⑹他们怎样和好的呢?请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。

注意：朗读要落实到句子上，句子中要抓关键词。商量一下，该怎样读。(小组自学)

①和好了吗?(板书：和好)谁主动?

②克莱谛用什么方式与我和好的?(板书：微笑)能用朗读表现出来吗?

③两终于和好了，复得了这个差点失去的朋友，我的心情怎样(高兴)。咱们带着这种感情一起来读读这部分。

(设计意图：这一环节的教学紧扣课文小气泡提示的“他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗”这一牵而动全身的问题，辐射全文，引导深入探究文章的重点句段，体会“我”和克莱谛争吵后的内心活动以及表现，要解决问题的过程中走进文本，与文本展开对话，进而认识人物形象。)

三、 研读文章末段的“爸爸的教诲”

1、课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位?

2、 读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。(预设父亲的话)

《爱的教育》

“既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺

读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。

3、一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。

四小结读的感受

同学们课文写的虽然是一种很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解，父亲呢?如老师一样严格教育孩子。读了课文，我们懂得了人与人之间，眼下就是同学之间应该怎样相处?

克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的。老师这里准备了一些椭圆形的纸，中间用剪刀剪断，两边分别写上了“争吵的原因是什么?有哪些和好的好办法?”其实这椭圆形纸好比一面镜子，但由于争吵或者其他矛盾，镜子碎了，我们可以用“友情牌胶水把它粘合起来，写下你们的办法，看谁的办法最有创意。

五、 布置作业

1、自读《爱的教育》

2、抄写课文中的爸爸的话。

3、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

时区课件 篇9

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形

教学目标：

一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

教学重点：

轴对称图形的初步认识和制作。

教学难点：

轴对称图形的初步认识。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

教学过程

一、猜一猜——情景导入

（一）：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）

二、观察、操作——探究特征

（一）、观察，初步感知

1、认识对称

观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）

生：它的两边都是一模一样的。

（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？

2、揭示对称

像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。

3、扩展认识

在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。

（同桌之间自由说，全班交流）

（二）、操作，体会特征

1、从物体到图形的认识

把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）

继续观察，这几个图形有什么特点呢？

任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它

们是对称的呢？

（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）

交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的

板贴：对折

师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）

生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。

师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合

师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）

师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）

生：它们对折后两边是能完全重合的。

小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）

师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）

师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？

生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。

师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？

生：一条折痕。

师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）

师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）

师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）

二、识别，加深体验——动手操作

师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）

师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？

（点名回答，学生投影展示）

师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么

（点名回答并投影展示）

…………

师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？

生：（请2—3名学生说）

三、训练，巩固特征

师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。

（一）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示）

（二）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）

（三）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？

生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。

师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）

四、做一做——内化新知

（一）教学例2做轴对称图形

师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡视）

师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？

（请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法）

师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能（学生讲完全重合）（教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上）

（二）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示P59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线）

五、全课总结

师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。

（学生小组交流，再点名回答）

（对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）

六、巩固练习

（一）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？（电脑出示P59第5题）你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？我们用手势来表示，如果是轴对称图形就用**表示，如果不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗？

（全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示）

（二）师：刚才我们认识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（电脑出示P58想想做做3）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！

（翻开书到P58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手）

七、看一看——拓展延伸

师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！（电脑配乐欣赏著名的建筑图片）

师：生活中的对称现象还有很多很多，有兴趣的同学课后还可以到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学交流一下。

教学反思：

本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容，教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一

些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。

纵观这节课的教学过程，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。