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小学语文教研活动方案【篇1】
“教学案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课流程为：
1、自研教材，分工主备：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据备课组长的分工对主备内容重点思考，查阅资料，写出发言稿；
2、集体研讨，取长补短：个人对主备内容作重点发言，大家补充、讨论、修正，在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；
3、整理详案，形成系列：在形成最佳课时方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教学案（但要留有一定空白），分发给大家，使每人持有一套单元教学案；
4、修修补补，因材施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案，然后施教；
5、教后反思，二次备课：施教后写下教学后记，备课组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。“教学案一体化”集体备课以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，分工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。
形成系列的教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是将学生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现，能让教师课堂教学更有效，学生课后复习有依据。在每周课时安排上，该校教务处为每个备课组腾出了半天的时间用于集体备课，成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检查和督促。
四、加强集体备课的反思
教学反思是教师专业发展和自我发展的核心因素，它能促进教师形成自我反思意识和自我监控能力。教学反思是汲取教训的最有效途径。下课是课堂教学的结束，但对于备课来说，它还没有结束。
课后反思是备课的重要组成部分，也是教师取得成功的重要手段。舒尔曼对“反思型教师”的定义：“所谓反思型教师就是经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。
”具体做法如下：
1对准备好的课程进行练习，将从实践中得到的反馈信息渗透到教学计划中，对教案进行二次增删、调整和修改，直至优化。在下一个班上可以立即进行调整，修改，通常后两个班的效果要比第一班好得多。
2集中回忆自己的课堂教学实践。想想哪些地方处理得好，哪些地方做得不好，哪些地方目前是为备课而设置的。可将课堂上学生的提问、教师自己对问题的分析、一时解答不清的难点以及自己在教学中的感触、体会等及时记录在该课的备课笔记上，以便自我鞭策和提高。
3.虚心听别人的评论。我比较珍惜每一次的公开课机会，特别珍惜老教师以及教研员们对我的课所给予的评价，针对我的优点和不足，争取在以后的教学实践中扬长避短，继续发挥自己的特长，及时改正缺点，以不断取得进步。
4、及时记教学后记。教学后记是教师对自身具体教学工作的检查和评定，是教师整理教学、反馈信息、适时总结经验教训和找出成功与不足的重要过程。在后记教学中，要有选择地记录，如：
教学经验、教学中的错误、学生在学习过程中的困惑、学生对教学的评价和教学的再设计等。
集体备课为我们提供了一个集体反思的大舞台。首先反思的是教学内容，俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
因此，有必要在实践教学活动后反思教学。其次，我们要对教学行为进行反思，我们备课组的老师们，由于教师间的教学行为具有个性，而事先准备的教学内容缺乏个性，个性的教师用共性的教学内容进行教学实践，这往往造成教学的事与愿违。在反思中备课，使我们的教学设计有了很大的提高，有了好的教学设计来指导课堂教学实践，课堂的教学效率就有了保障。
冰冻三尺非一日之寒，要用怎样的心态和行动来备课呢？我认为那就是终生孜孜不倦地学喜相持之以恒地博览群书，读教育理论、学术专著及相关学科书籍，永远把自我学习当作自己终生的追求，当作精神第一需要，不断地丰富知识、充实头脑、拓宽视野，提升修养，尤其是在自己所教授的那门学科里要有一定程度的研究。在自己知识的海洋里，教给学生的那点知识，应当永远是沧海一粟，要给学生一桶水，我们教师必须要有一缸水，甚至一片海洋。
事实上，道理很简单，只有不断地学习，才能不断地补充知识；只有这样，我们的知识才能变得越来越广泛和丰富。为了使我们的备课越来越灵活，越来越有个性。因此，集体备课，让我们分享教育的智慧，让我们尝到当老师的骄傲；集体备课，让我们的生活因教学而丰富，让我们的生活因教学而变得润泽。
小学语文教研活动方案【篇2】
溪口中心小学2010-2011学年
校本培训教研活动方案
主题：结合课程改革的教学实践，优化教师的教学行为，提高课堂教学质量。
学校成功的内在机制在于建立高水平的教研组。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。新课程实施以来，我校提出了校本教研的新思路，探索理论与实践相结合，即结合课例开展校本教研。
引导教师反思自身的教学实践和身边的教学现象，使校本教研植根于师生的日常教学活动中。它还为教师和学生的日常教学活动服务。形成自我发展、自我完善、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。
一、成立校本培训组织机构
组长：陈群德
副组长：张晓强
成员：廖占勤、傅文林、张团、杨晓松、黄志强、李濂旺
2、 要加强教研组建设，充分发挥教师智慧。
结合教学科研活动，研究相关理论，研究教学案例，制订和交流课堂教学改革的具体措施。以日常教学为出发点，发挥教研组教师的群体智慧，重新审视教师的课堂行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。
每月举行一次的业务理论学习。它强调教研行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。
3、 要努力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。经过一年多的实践，教师们形成了及时反思教学的良好习惯，取得了良好的效果。
4、 立足课堂教学，落实课程改革理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。
需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
5、 以优质班级**为切入点实施行动研究。
校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。
基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
6、 校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于2007年正式结对，到目前为止，我们已经开展了实践性的教研活动。具体做法是：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习题专题报告；邀请实验小学优秀青年教师来校示范班学习。
实验小学与溪口中心小学多次开展语文、数学、综合实践等方面的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师们就教材分析、教学设计、教学方法、学习指导等问题进行了交流。通过这些双向活动，教师收到极大鼓舞，青年教师受益匪浅，教学专业能力迅速提高。
附：校本培训行事历
注：本次培训活动的安排可根据校中心工作情况临时调整。
溪口中心小学
2010、09
小学语文教研活动方案【篇3】
一、指导思想
为了深入推进语文课程改革，深入**“三五七”课堂教学模式，引领教师更快更好成长，力求加大校本教研力度，在活动中寻求进步，提高课堂教育实效，制定本活动方案。
二、活动主题
论语文课堂回归本真的教学策略
三、活动目标
1通过这种教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
四、活动时间
2014年3月18日至3月20日
五、活动地点
沫河口中心小学
六、参加对象
全体语文教师
七、活动组织形式
针对我们学校语文教研组的实际情况，通过观摩课，开展“如何让语文课堂返璞归真”为主题的上课、评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
八、活动过程
见附件九、活动要求
1、执教教师精心备好课，备课教案交份到教研组。
2全体教师参加课堂听力和评价，并填写听力记录。
三。老师写了一篇反思，交给教研组。
二0一四年三月十三日
小学语文教研活动方案【篇4】
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，牢固树立“以人为本”的教育理念，养成学生终身学习的良好习惯。以市教研室科研工作计划为依据，结合我镇实际，要以校本教研为抓手，以课堂教学为主阵地，以教师队伍建设为根本，突出常规教学管理，加大教学教研和课改的力度，提升“服务、指导、合作”的意识，构建富有活力而且实效的小学语文课程，不断提高小学语文教学水平。
二、工作重点
(一)突出校本教研，不断提高教学实效
1、加强常规教学管理，不断提高教学实效
认真落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我镇小语教研工作的主旋律。为此，我们必须重点抓好五个环节。第一是抓好教师的备课，做到写好每一个教案，并在期末进行检查评估;第二是优化课堂教学，探索语文教学规律。贯串工具性和人文性相结合的理念，落实教学目标，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，提倡启发式教学，因材施教，把知识教学、能力培养、潜能开发落到实处，构建开放的、平等的、民主的、和谐的教育环境。做到内容要精，过程要简，方法有效，朴实无华，教学扎实的常态课;第三是严格按照规定布置课外作业。要做到既按照课程单元训练的要点，又按规定要求，做到内容要精，题目要活，有梯度，有层次;第四是加强课外指导。重视课内教学的结合和课外延伸，加强有关的辅导工作，重视培养学生收集与处理信息的能力，努力创造课外阅读的条件，积极开展语文实践活动;第五是加强语文教学的检查反馈，善于总结教学经验，提升教学理论，要及时发现教学中的不足，修正教学中出现的问题，并提出相应的改进措施。
2、加强教研组建设，深入开展校本教研
建立以校为本的教学研究制度，既是提高教学水平，促进学生成长，实现教师专业发展的必由之路，也是促进学校内涵发展的关键。为此，各校要加强教研组建设，按照《东莞市普通中小学先进学科教研组评选方案》中的要求，做好做细，并力求把语文教研组建成学校的主要学科，为学校的发展奠定基础。大力推进以“自我反思，同伴互动，专业引领，实践跟进”为特征的校本教研。
3、探讨教学规律，加大科研课题力度
在加大校本教研工作中，要树立教学中的“问题就是课题，成效就是成果”的意识。要在教学中发现存在的问题，加大语文教学的反思、总结，实事求是，从小做起，从基础做起，把教学和教研有机的结合起来，并从中选取有价值、可行的课题作为校本教研的突破口，建立和完善以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、骨干教师与同事对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的校本教研制度，从而带动整个校本教研工作的深入。
(二)深入开展新课改，加强新教材的培训
新教材的培训学习，是教师把握好教学的方向，领会教材的意图的保证。我们应按照“先培训、再上岗，不培训、不上岗”的原则，加强实验教师对新教材的培训学习，从而使新课改顺利实施。
1、参加市一级的培训。组织好五年级教师参加市2月27日在松山湖学校举行的学习培训。
2、举办镇校级培训。根据市的安排，各学校以语文科组长、骨干教师为主开展相关的课程培训，争取在3月10日前全部完成。
3、开展教材专题教研活动，加强教材后续培训的案例研究。各小学要根据五年级教材的特点，把握好教材的安排，尤其是要加大大综合的研讨。同时，要不断深入开展阅读、识字、口语交际、习作等课例的教学，承担任务的学校要认真做好准备，并向全镇观摩开放，有条件的学校还可以向片、市观摩开放。
另外，加大识字教学研究的力度。在成功进行识字教学的基础上，进一步探讨低年级的识字教学，并积极上送教案、案例及论文。
(三)加大教学力度，创建教学特色
在加大校本教研的力度、突出课例教学、探讨常规教学的基础上，我们要积极鼓励教师在新课改的理念下，勇于进取，敢于开拓，成为课改的研究者和实践者，创建教学特色。
1、推进阅读特色教学。我镇各小学要认真以新城小学为学习榜样，主动有序地开展课外阅读，并形成各自的特色，促进学科的发展。
2、主动投入、积极实践、出色完成省级子课题的科研任务。中心、南城小学在承担省级子课题的教学中，要加大力度，从人力、物力、财力上要提供条件，给予保证。
3、认真培养各学校骨干教师。各小学要把培养骨干教师当作一件大事来抓，建立相应的制度，提供各种有利的条件使之成长，并成为骨干教师。
4、完善网站建设，积极上传各种信息案例。各小学要认真用好小语网站，并及时将学科的有关活动、论文及相关的信息及时上送。
5、开展写字教学专题研讨活动。根据市、镇的要求，我们将加强写字的指导工作，各校要结合实际，要和美术教师的写字课结合起来，在书写中作好“指导”，保证小学生能养成写字的良好习惯。
6、搭建教学平台，展示教学成果，引领教师成长。按照“自我反思，同伴互动，专业引领，实践跟进”的思路，我们将在各小学推出不同的课例，采用借班上课的形式，为青年教师的成长搭建平台(具体时间、地点另行通知)，使青年教师在具体的教学中得到实践、反思、进步、成长。
6、抓好毕业班的常规教学。质量是教学的生命线，各小学要认真研究教材，要实施因材施教，处理好教材与作业、教师与学生、常规与复习、内容与形式、反馈与考试的关系，真正把语文教学提高到新的水平。
(四)其它工作
1、做好市论文的参评工作，各小学的论文要在5月30日前上送;
2、完成《广东教学报》的征订工作，按省、市的要求，尽可能完成征订工作;
3、积极参加省举办的优秀青年教师现场课观摩活动;
4、主动配合市教研室的有关工作。
三、具体工作安排表
20_年2月—3月
1、组织教师参加市、镇教材培训;
2、订好工作计划，召开教导主任、学科组长会议;
3、评选市学科带头人、市先进教研组;
4、督促省教研室子课题材料的整理和上送工作;
5、到学校听课，选取识字教学人选;
6、征订《广东教学报》;
7、举行骨干教师的公开课。
20_年4月—5月
1、开展市、镇骨干教师的观摩课;
2、积极推广阅读教学经验;
3、组织教师外出听课;
4、积极探讨大综合的公开课;
5、开展低年级识字课的教学;
6、推荐小语科研课题;
7、做好市论文的评选工作;
8、检查各校上传信息、论文、教案等情况。
20_年6月—8月
1、做好毕业班的复习研讨工作;
2、出好一至五年级的试卷;
3、确定论文上送工作;
4、组织一至六年级的期末抽查;
5、按要求做好各年级的评卷、分析、总结等工作;
6、汇总各校上传论文、案例、信息等工作。
小学语文教研活动方案【篇5】
一、指导思想
指导临时教师和在职语文教师的教育教学能力，培养教师。所以，我校语文教研组决定开展学习金银小学龚毅老师的成功教育教学经验的交流活动，学习吸收他们先进的教育教学理念，并邀请福田教管中心夏云芝老师为本次教研活动作指导，为了保证该活动圆满的完成，特制订以下方案。
二、参加教研月活动人员
组长：陈祖安校长（负责与金银小学的综合沟通）
组员：夏云芝老师（负责指导本次活动成果的评审）
龚毅先生（负责三年级观察班和微讲座）
夏国强主任（负责安排我校教师上课时间）
组员：万玲、谭开芳、曾庆艳、吴明平
三、活动时间
2017年3月30日
四、活动方式：
采用“请进来“的方式，我校语文教师观摩龚老师上课、说课。并由龚老师开展微讲座——《如何上好一节语文课》。但是，我们学校的老师们上课，认真听取夏老师和龚老师对自己班级的评价。
（课堂教学设计与教师课堂效果评价）
五、上课时间安排：
9： 王玲（六年级语文）一班；
9： 谭开芳老师（语文一年级）50（第二节）；
10： 50岁（三段），曾庆艳老师（四年级语文）；
13： 吴明萍老师（五年级语文）10人（第四节）。
14：龚毅先生（三年级中文）。
五、活动要求：
1我校教师应以积极、认真、谦虚的态度学习，注重**科目的教学方法。在语文教学中要注重听、说、读、写能力的培养，吸收他们先进的教育思想和教学方法。
2.教师应事先准备好相关问题，以便专注于交流和针对性。提高交流活动的效率，为提高我校语文教学的绩效打下良好的基础。
六、活动后上交的材料
上课课教师的“三课”材料，一式二份上交教务处。
塘坊小学语文教研组
2017年3月29日
小学语文教研活动方案【篇6】
一、活动主题
如何培养学生良好的数学学习习惯
二、活动目标
1、本次教研活动渗透数学课程标准理念。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。培养学生课前预习的习惯;培养学生课堂认真听讲的习惯;培养学生积极发言的习惯;培养学生自主学习的习惯;培养学生独立思考的习惯;培养学生会审题，养成认真作业的习惯，从而达到全面提高质量的目的。
2、通过本次教研活动，提高教师研究学生、设计组织教学活动的能力。促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。使学生养成良好的数学学习习惯，有效地提高学生的数学学习成绩。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。：
三、活动时间
20_年4月15日
四、活动地点
小曙河小学
五、参加对象
颜校长及全体数学教师
六、活动组织形式
针对我们学校数学教研组的实际情况，通过开展“如何培养
学生良好的数学学习习惯”为主题的教研活动，从多个方面探讨良好的数学学习习惯以及如何去培养，及时与各任课教师交换经验，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程
数学组各老师发言，谈如何去培养学生良好的数学学习习惯。
八、活动要求
1、各教师提前撰写交流内容，并交1份到教研组。
2、全体数学教师参加交流活动，并填写好教研活动记录。
小学语文教研活动方案【篇7】
4、 立足课堂教学，落实课程改革理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。
需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
5、 以优质班级**为切入点实施行动研究。
校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。
基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
6、 校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于2007年正式结对，到目前为止，我们已经开展了实践性的教研活动。具体做法是：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习题专题报告；邀请实验小学优秀青年教师来校示范班学习。
实验小学与溪口中心小学多次开展语文、数学、综合实践等方面的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师们就教材分析、教学设计、教学方法、学习指导等问题进行了交流。通过这些双向活动，教师收到极大鼓舞，青年教师受益匪浅，教学专业能力迅速提高。
附：校本培训行事历
注：本次培训活动的安排可根据校中心工作情况临时调整。
溪口中心小学
2010、09
小学语文教研活动方案【篇8】
方案预案：________
姓名单位
日期：______年_____月_____日
一指导思想
朗读是阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的首要基本方法。《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方法。
著名特级教师孙双金曾指出，优秀的阅读应该是好班的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”我国宋代大理学家朱熹就主张凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。
而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”可见朗读的重要性。反思我国语文教学，朗读一直没有得到应有的重视
老师的充分讲解占据了大部分时间，学生的阅读时间明显不足。张田若先生说“如果两节课完成一篇课文的教学，就要花一半左右的时间让学生读书。”没有一定量的保证，就难以实现质的提高。
只有有足够的积累，才会有质的飞跃。熟能生巧。如果不允许学生多读，学生如何正确、流畅、情绪化地阅读课文？
、朗读涉及面过窄。教师的眼睛光盯住那几个尖子生，读来读去就是那么三四个人，大部分学生只是当听众。将近一半的学生没有机会在课堂上大声朗读。他们只能坐着听
三。阅读训练只需要形式，不需要实际效果。以上问题不能说是语文课的遗憾。我们有必要让读书的声音回到语文课堂上来。
二“行为更进”式教研活动设想
研究内容
一年级学生要用普通话正确、流利、深情地阅读课文。学习默读。阅读儿童歌曲，儿童诗歌和古代诗歌，扩大想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。
3-4年级学习用普通话正确、流利、深情地阅读课文。最初学会默默地阅读，不说话，不指阅读。学习略读，粗知文章大意。
能在朗读中联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
5-6年级学生能用普通话正确、流利、富有感情地阅读课文。默读有一定的速度，默读一般每分钟不少于。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。
了解文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，他们敢于提出自己的观点，作出自己的判断。
（一）准备阶段
确定项目主题，制定项目实验方案和方案；
、收集与课题研究相关的资料。
三。组织课题组成员和教师学习相关理论知识，为项目顺利进行铺平道路。
（二）实施阶段
、以两轮“行为更进式”教研为主要方式，全面开展课题实验研究。
第一轮——多人多次更进。授课人魏星覃小玉
第二轮——单人多次更进。授课人陈美霞（参加学区调教）
第三轮——多人多次更进。授课人莫定学邓春燕
逐步调整实验研究内容和方法，完成阶段成果报告。
三。收集项目实施过程中的相关资料，进行汇总整理。
（三）总结阶段
课题组对资料进行了总结分析，撰写了研究报告。
.课题成果展。
通过研究，可以使学生在阅读中理解和理解，提高阅读能力；通过阅读和理解课文，培养学生的阅读理解能力；通过朗读，培养学生的性情；促进学生在朗读中潜移默化地形成语文综合素质，全面提高语文素养；
通过研究，教师可以掌握更加成熟的阅读指导技能和方法，促进教师专业发展和教学科研水平的提高。
三。收集或出版研究相关理论与实践**、教学案例、活动设计、研究课程等。
方案预案
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（资料仅供参考）
**修改即可使用
小学语文教研活动方案【篇9】
小学语文校本教研活动计划
跟着新课程变革的不断深化，根据区教师打开中心计划为了推进我校教育教育作业、带动教师专业化生长，咱们将进一步加强校本教研作业，详尽、高效、方便打开活动，使校园不只成为学生生长的场所，一起也成为教师不断学习、生长、进步的学习型安排。现结合我校实际情况，特制定校本教研计划。
一、辅导思想
校本教研作业要以新课程为导向，以促进学生打开为主旨，以新课程施行进程中教师面临的各种问题为方针，以教师作为教研的主体，侧重理论辅导下的实践性研讨。研讨和处理教育实际问题，总结和进步教育经历，构成民主、敞开、高效的教研机制，促进学生健康、自动的打开和教师专业化生长，推进我校教研教改迈上一个新台阶，然后促进我校教育教育水平的全面进步。
二、主要内容
主题：课题引领下的校本教研
咱们常说要“理论联络实践”，由此可见，教育和教科研是密不可分、相得益彰的。教研活动并不单单是为了研讨教育、总结经历，更应站在一个高度考虑与探求，然后推进教育作业。所以，本学期我校的语文校本教研更是与教科研作业紧密联络，探求如安在课题引领下更有方向地研讨语文教育作业。
校园的主课题《感悟日子：儿童日子日记教育的校本研讨》，侧重研讨儿童日子日记与儿童关于日子的感悟之间的联络，经过课题的研讨，可以使儿童对日子具有敏锐的感受力，拓展儿童的日子视界，进步儿童对日子的思辨张力，一起到达言语技巧、思辨技巧的进步和儿童身心打开的意图。在主课题的引领下，本着语文教育的意图及要点，根据学生不同的年纪特色，本学期的语文校本教研活动主要从阅读教育和写作教育两方面下手，要点建设好教研组，在教研组的校本教研中加快新教师、青年教师的生长。
通过课堂教学和主题沙龙，完成本学期的教研政策。
此外，要求教师平时不断加强写作教育，重视引导，养成优秀习惯。写好铅笔字、钢笔字的一起，还应鼓舞和激起学生书写毛笔字的爱好，校园还将请专家教师进行辅导。一起，出题研讨还将有所延伸。
三、具体要求
1、持续安排整体语文教师仔细学习《语文课程标准》，以及《姑苏区语文教育标准》，深化领会其精力，注重学习语文教育新理念。充分利用业务学习时刻，安排整体语文教师学习各类教育刊物中有关语文教育的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有要点的安排学习。根据新课标，点评师生教与学。
2、抓好教育惯例，将素质教育要求落实到学科教育中。要以课堂教育为中心，注重学生的学习习惯、能力培养和优秀的气质构成。
三。要做好研究和讨论，深化教育改革。注重课题的办理，注重研讨进程，探求依托现有教材文本资源辅导学生感悟日子，学习表达之路;打开儿童日子日记技术性辅导课、讲评课的测验;并探索怎么结合校园项目活动以进行专项活动的儿童日子日记辅导课，对学生进行活动的描绘再现、感悟领会收成。经过实实在在的教研课展现活动开辟教师教育思路，深化课题研讨，将课题研讨与培育青年教师结合起来，真正使课题研讨成为深化教育变革的重要环节。
4加强教师培训，形成高素质的教师队伍。语文教师要加强自身的理论和文明教育，积极参加经常性的语文教研活动，加强交流与合作。
5、本学期，我校持续约请专家教师辅导教研活动，在专家的引领下，教师们可以对课堂教育的改造有更多更深化的考虑，启迪教育才智，促进有用教育。一起，将发挥教研组教师的团体才智，环绕主题打开研讨，经过讲座、沙龙、研讨课等方式，人人参加、共同进步。
6、在教师打开中心的引领下，打开教研活动，活跃参加区级、共同体级、校级等教研活动，及时反思总结促进教育，仔细堆集资料。
6有了考虑和实践，就会有行动和效果。语文教师要勤于笔耕，常常写教育反思、漫笔，每学期完结一到两篇质量较高的**，并活跃参加评奖或争夺宣布，努力进步本身的教育水平缓科研水平。
7、注重教研组内对同年级新教师的传、帮、带，充分发挥教研组中每个骨干教师、有经历的老教师的效果，演示引领，加强团体备课，群策群力;活跃沟通心得领会，在教研组构成浓郁的教研空气。
小学语文教研活动方案【篇10】
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一、活动目的：依据本学期科研课题《信息技术支持下的小学教育教学有效性的研究》的内容，按照课题研究的进程，我们迎来国家课题组专家的中期调研。本次活动的主题是：
《信息技术与小学语文质量提升》。
二、策划及负责人。
三、参加对象：课题组教师
四、活动时间：201x年x月xx日 9:00——15：30五、活动地点：多**教室
六、活动过程：
（一）活动准备：
参与课题研究的两年制小组教师对课题研究的理解和困惑进行了相关数据整合。
（二）活动过程：
1、首先观摩二年级组“211”模式2节语文课，二年一班梁老师执教《欢庆》，二年二班杨老师执教《识字三》。
2、专家现场答疑。
3、专家报告《信息技术与小学语文质量提升》。
（三）活动小结：
科学研究主任：安排以后的研究活动。
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