丝绸之路课件

丝绸之路课件十二篇。

编辑特别推荐给您一篇名为“丝绸之路课件”的精彩文章，值得您一读。对于老师来说，教案课件是一项必不可少的工作。每天编写教案课件都是每位老师的例行工作。教案是教育教学过程中对学生进行培养和指导的重要手段。我们还将为您提供更多有关人才招聘和培养的建议！

丝绸之路课件 篇1

1．指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3．指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

1课时

一、谈话引入，激发兴趣

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）

学生交流，教师及时点拨引导。

二、自主学习，整体感知

1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。

（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）

（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。

（4）交流：

①这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？

教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展

②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友谊之路

1．浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2．学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书：迎接──见面──赠礼──表演

3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4．全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。”“将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。

五、延伸“丝绸之路”

1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

六、课后作业

1．朗读文中自己喜欢的句子。2．摘抄文中的好词佳句。

3．继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。

4．阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。

七、板书设计

2*丝绸之路

西域——————————————中国

（商贸、文化交流）

科学技术文化艺术动物植物……

友好往来——————————————共同发展

迎接──见面──赠礼──表演

丝绸之路课件 篇2

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

2、通过杜文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

1、同学们，上节课我们初步学习了《张骞与丝绸之路》。里面的生字词大家都认识吗?咱们开火车来读一读。

绚丽夺目目瞪口呆......

小结：大家的火车开得又快又稳，都要赶上现在的磁浮列车了，那么，你能选一个你喜欢的词语说一句话吗?

2、指名说句子。

3、谈话：大家的生字词掌握的不错，那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢?

小结：简单点儿说，这篇课文主要讲述了张倩开辟丝绸之路的经过和深远意义。

二、新授：

1、谈话：那么，张骞是怎样开辟丝绸之路的呢?在这中间他又经历了哪些苦难呢?请大家带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。

2、学生反馈：谁来说说，张骞是怎样开辟丝绸之路的呢?(从哪儿出发

②你能用自己的话说一说，他从都城出发，经过了哪些地方呢?师相机板书：

那么，在这过程中，他遇到了哪些困难呢?

过度：除了交通的不便利，自然条件的恶劣，更令人难以忍受的是，他们还遭遇到了什么呢?

在理解的基础上想象一下，对方会怎样对待俘虏?

是啊，张骞他们人手遮眼法的屈辱达是一年之久，最后在一个寒夜逃了出来，请大家想象，讨论一下，他们是怎样逃出来的呢?逃脱的过程中又遇到了一些什么样的困难呢?

过渡：就在这样的情况下，张倩奉命出使西域，历尽种种磨难，却始终没有忘记自己的使命，从中，你感受到他是怎样的人呢?

小结：下面，就让我们带着自己的理解读一读，再次感受一下张骞开辟丝绸之路的艰辛。

过渡：

从大家的朗读中，我体会到了张骞开辟丝绸之路的艰辛，也体会到了到达西域各国之后成功的喜悦，那么，张骞付出毕生精力，开辟的贯穿亚洲，延伸到地中海，直达欧洲的丝绸之路，到底有什么作用呢?请大家快速的魔都课文最后一个自然段。

谈话：正是因为开辟了丝绸之路，西汉王朝的经济才空前繁荣，创造了一代盛世，咱们因该饿、为他而感到----?就让我们带着这种体会齐读一遍这句话。(出示)

6、过渡：课文学到这儿，我们知道写的丝绸之路，为什么开头要以古罗马皇帝去剧场看戏的故事引入呢?这样写有什么作用呢?

B：写出了丝绸之路所起的作用，与结尾“纽带”相呼应。

丝绸之路课件 篇3

1教学分析

【教学目标】

知识与能力通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效信息学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神过程与方法情感态度与价值观

【重点难点】

教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”

教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位

2教学过程

一、导入新课

葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？

学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。

二、新课讲授

目标导学一：张骞通西域

1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。

2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。

3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！”

4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。

5．图片展示：观察教材图片《张骞出使西域路线图》

6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出使西域做一个比较。提示：

第一次背景汉武帝反击匈奴目的为联合大月氏夹击匈奴时间公元前138年结果了解了西域第二次汉了解西域，控制了河西走廊加强汉与西域的联系公元前119年沟通西域7.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？

提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。

目标导学二：丝绸之路

1．教师提问：

(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的`欧洲。

(3)“海上丝绸之路”：是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。

2．路线：

(1)陆上丝绸之路(口诀：长河新，安息大)

①长安→②河西走廊→③今新疆地区→④安息(中亚、西亚)→⑤大秦(欧洲) (2)海上丝绸之路

①山东沿岸→②穿过黄海→③到达朝鲜、日本和①东南沿海港口出发→②经中南半岛南下→③绕过马来半岛→④穿过马六甲海峡→⑤孟加拉湾沿岸→⑥抵达印度半岛南端和锡兰

3．丝绸之路的地位和作用：

丝绸之路不仅是中外经济的交流通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。

目标导学三：对西域的管理

1．学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。 (1)时间：公元前60年。 (2)职能：总管西域事务。

(3)意义：标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 2．学生自主学习：阅读教材，归纳班超出使西域的时间、原因、结果。 (1)时间：东汉明帝时(公元73年)。 (2)原因：为了恢复中原和西域的交往。 (3)结果：西域各国重新与汉朝建立联系。

3．思维拓展：谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。

提示：实行“一带一路”，有利于促进区域经济合作，加强同周边国家的经济贸易往来；有利于区域融合，促进相关国家的经济发展，提高对外开放水平；有利于带动我国西部地区的发展，缩小东西部的差距；有利于推动西部大开发战略，提高人民生活水平。这充分展示了中国主动参与国际事务的积极姿态和负责任大国的形象，表明中国将在力所能及的范围内承担起应负的责任与义务，为世界和平、繁荣与稳定做出更大贡献。

三、课堂总结

本节课的内容可以用“三个一”来概括：一位人物：张骞通西域，为中西交通畅通和经济文化交流做出重大贡献。

一个事件：公元前60年西汉政府设置西域都护，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。

一座桥梁：丝绸之路架起了东西方文明的友谊之桥。

3板书设计

4教学反思

通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而培养学生的思维能力和合作交流能力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。采用了教师分析和示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆。

丝绸之路课件 篇4

【矗立】

高耸地立着。

【守候】

等候。

【栩栩如生】

形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

【浩浩荡荡】

水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

【五彩缤纷】

颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前４世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为塞勒斯，意即丝国。公元３世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

【崇山峻岭】

高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

【美轮美奂】

轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

【遐想】

漫无边际地想象。

词语造句：

【栩栩如生】

⑴齐白石老爷爷画的虾真是栩栩如生。

⑵苏州的泥人每一个都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

【浩浩荡荡】

为了抗议美国的侵略行径，浩浩荡荡的学生队伍走上了街头。

词语积累：

遐想矗立戎装守候贸易

栩栩如生浩浩荡荡五彩缤纷崇山峻岭美轮美奂

丝绸之路课件 篇5

[设计理念]

《丝绸之路》这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历，重点讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险，献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路，开辟了丝绸之路的艰难过程；之后介绍了丝绸之路的巨大作用——成为促进亚欧交流和世界文明发展的纽带。本文是一篇重要的精读课文，篇幅不短，内容充实，课文讲述的内容年代久远，需掌握的东西较多。学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此，教学上通过读悟结合，理解课文内容及层次划分，通过文本的内涵和情境的创设，让学生领会作者所表达的感情。根据课文特点和学生实际情况，我准备以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。化难为易，让学生轻轻松松学习课文，充分地感受到开辟了丝绸之路的艰难过程，从而使这堂课更加充实。

[教学目标]

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3.运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。

[教学重点]体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

[教学难点]体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。

[教学准备]

学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

[教学过程]

一、图片导入引入情境

同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗？它东起长安（也就是现在的西安）向西北延伸7000多公里，辗转到达地中海沿岸的罗马各地。这漫长的7000多公里的路又是怎样的呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚；古老而又神秘；苍凉而又大气，让我们一起喊出它那响亮的名字----丝绸之路这是个千古不朽的名字，再来-------

二、略读回忆整体感知

想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受20xx多年前的故事？那就请你打开语文书84页，快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？板张骞

三、自学批注潜心感悟

张骞经历了千难万险开辟了丝绸之路，是我国古代伟大的探险家、外交家。

你是从哪里感受到千难万险的？请你从书中找找答案吧。

自学提示：默读课文5——8自然段，画出描写张骞遇到的艰难险阻的词句，

并做出简单的批注。

[设计意图：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。]

四、同桌交流查缺补漏

3.五年级下册语文书第二课丝绸之路的交流故事

公元前1xx年，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了！来了！”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎！”将军发出了命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬！”将军还礼表示感谢。

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了！我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

丝绸之路课件 篇6

学习目标：

1. 了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。

2. 通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。

3. 通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教学过程：

导入新课：

出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系?新疆何时隶属于中央政府的管辖的?通西域后，丝绸之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我们就来学习本课内容。

一、张骞通西域

回顾上 节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。西域指的是什么地方呢?

1. 简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)

教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。

2.张骞出使西域

提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。

(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?匈奴控制西 域对西汉 有什么影响?西汉与西域是否存在共同的利益?到了汉武帝时，情况发生了何变化?

教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西 汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。

(2)阅读P91、P92内容，完成下面列表

对于第二次出使的意义，应重点强调：这次出使促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本P92红色小字和P95活动与探究二加深印象。

(3)a.结合张骞出使西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习?最后由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。

b.张骞对我国历史的发展有什么突出贡献?你如何评价张骞出使西域?结合课本P92红色小字，小组讨论各抒己见。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突出贡献。

3. 西域都护府的设立

丝绸之路课件 篇7

1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的 “丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

1、激疑：

联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2、学生寻读课文，回答老师的提问。

3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4、进一步激疑：

听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

5、小组合作讨论，要求：

摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深入读文，把握主旨

1、感受“友谊之路”：

⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：

两国人民友谊体现在什么地方？

迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

大汉国方面：

谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

⑶小结：

一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2、感受经济（科技）之路：

⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

⑵读课文第十三自然段。

⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路？

⑷交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：

为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

⑸有感情地朗读。

3、感受文化之路：

⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑶你是怎样理解这一句的？

（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

⑷小结：

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

1、教师有感情地激疑：

望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2、交流：

丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

丝绸之路课件 篇8

１、导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在１９世纪被欧洲学者称为丝绸之路。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。

２、本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。

在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？接着要求你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听，教师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。然后再从写法上指导，认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。

３、本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写，语言生动形象，人物具体可感，当时情境如在眼前，可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨，逐项陈列，朗读时宜清晰自然。

４、本文恰当地运用了许多四字词语，要引导学生积累下来，如，栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂。

５、要激起进一步了解西部历史的兴趣，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并安排时间讲一讲。

丝绸之路课件 篇9

【说教材】

1.本课教材的地位、特点和作用

2.教学目标、重点难点、学情分析

一、说教材

《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《品德与社会》四年级下册教材第五单元《穿越时空的生活》第二主题《路在脚下延伸》中的一个课。其内容展现了历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

二、说教学目标

知识目标:认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

能力目标:通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

情感目标:通过对丝绸之路的学习，萌发其爱国之心和民族自豪感，进而体会到社会的进步与发展。

三、教学重、难点：

1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。

2、通过对丝绸之路的学习，帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

四、教学准备：

1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。

2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。

【说教法】

教学时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感受等方式让学生发现身边交通情况的点滴变化，对比古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。从中感受到道路、交通的发展与人们的紧密联系以及交通带来的巨大便利，从而提升为祖国建设取得的伟大成就而自豪的情感体验。

【说学法】

传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。因此，在教《闻名于世的丝绸之路》这一主题活动时，我让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。教学活动是一种相互交往，在教学过程中，我注重师生间的动态信息，孩子们在观察，活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

【说教学过程】

（1）导入。

请学生朗读和欣赏教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流。

小组内的每个同学都要把搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推荐一名同学向全班做介绍。

（2）小组交流

教师巡堂，了解小组搜集资料及发言的情况，并参与其中。

针对每个小组搜集的资料的情况，通过提出问题引发学生的思考。

归纳整理的集中在某个具体的内容上，为全班交流做准备。

（3）全班交流。

教师根据事先掌握的小组讨论的情况，将每个小组介绍的重点随手写在黑板上。

（4）小组探究

教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。

在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度是多少。

根据事先了解到的当时车辆或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所以需要的时间又是多少。

（5）教师总结

道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间。通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路呢！

（6）布置家庭作业。

向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么。

五、说板书设计

闻名于世的丝绸之路

路上丝绸之路

海上丝绸之路

丝绸之路课件 篇10

11月21日，入冬以来的第一场小雪陪伴着我走进了XX中学，聆听山东省各地优秀教师的精彩授课，天气是寒冷的，学习的热情是沸腾的，漫漫古丝路感受丝路开通的不易、铮铮英雄行感受榜样的力量、悠悠驼铃声感受一带一路新魅力。各位教师精彩的设计使原本枯燥的历史课堂充满了文学气息，课堂也灵动起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。学习归来，收获了很多，反思如下：

一、精准把握新课程的教学理念。

课程标准是教学设计的基础，也是设定教学目标的依据，观摩的这几节课学生不仅仅是形式上踊跃参与的课，而是内容丰满、充满思辩的课，是学生学有所获的课。教师利用“形式”最终将知识转化为思想的渗透和道德情感上的提升。以思想引领课堂，课堂蕴涵深刻、回味无穷。

课堂上原本枯燥的历史在授课教师的设计下也鲜活起来，学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程的教学理念。

二、创设教学情景，闪耀人本精神。

若想长久地保持学生的学习兴趣，教师一定要精心设计教法，历史课教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标，创设历史情境，让学生在历史情境中走入历史，感受历史，产生兴趣。

这些授课教师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。比如角色扮演，古路商人如何利用思路开展贸易，讨论自己的生意经，这种活动的创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。充分体现了学生是课堂的主体。

这次优质课最大的.特点是授课教师在传授历史知识、培养学生学科能力的同时，潜移默化地做好德育教育工作，起到润物细无声的效果。历史是一门主要以史实为基础的学科，其具有独特的知识结构与德育结构。通过对历史人物张骞极其事迹的讲授，对学生进行说理教育、思想品德教育，完善其人格，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。以史育德，让学生去感受中华民族的优良道德传统以及淳厚民风和崇高的气节等，主动地去探究一些时代精神的先进典范，把优秀的民族精神转化为青少年们的思想素质和优秀的精神品格。

孔子说：“学然后知不足”，在本次的学习之旅中，我确实发现我的不足之处太多了，作为教师，想让学生学得更多，知道得更多，必须勤思、勤想、勤做、勤悟，以生为本，为了学生的一切，尊重学生的生命权和自主发展权，让生命因尊重而美丽，让学生开启绚丽多彩的历程。

丝绸之路课件 篇11

各位评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版七年级上册第三单元第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课。

一、说教材

本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课，秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

二、说教学目标

根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：

1、知识与能力

了解张骞两次出使西域，西域都护的设置，丝绸之路开通后中外交流等基本史实，能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

2、过程与方法

识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

3、情感态度与价值观

通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神；认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。

三、说教学重点、难点

重点：本课重点是丝绸之路在中西文化交流中的作用。

难点：张骞出使西域。

四、说教法

在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的的目的。

五、说学法

本课讲授对象是初一学生，他们逻辑思维能力不强，对事物缺乏理性的认识，但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，对此在教学中就要克服简单的说教通过形象直观的图片、故事、视频激发学生探求知识的欲望，通过对历史人物的分析讨论变消极被动的接受为主动的探究，使学生从中获得成就感。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课：

播放电视剧《大汉天子》中与匈奴战争的片段，并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初一学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。

(二）自主学习，进入新课：

一、中原王朝与匈奴的和战关系

首先出示战国时期匈奴王冠图片，让学生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指导学生自主学习第一目填写《中原王朝与匈奴的和战关系表》，并思考决定和还是战的关键是什么？（让学生带着问题阅读课本填写表格，培养学生对历史知识的归纳能力）在学生回答的基础上，出示材料：

皇帝们试图通过给匈奴人贡物或联姻的方式建立和平外交关系。但是，这两种方法都没有获得长久的成功。 ——《新全球史》

通过阅读史料让学生了解两种方法都没有获得长久的成功，所以汉武帝时在外交政策上作出了一个大胆的决定，昭告天下招募大汉使者联合西域夹击匈奴从而过渡到第二目张骞出使西域。

二、张骞出使西域

1、首先出示《张骞出使西域路线图》，找出阳关、玉门关、和大月氏的位置，了解西域的含义，然后结合课文思考张骞为什么要出使西域。学生回答教师总结。（培养学生识图的能力）

2、播放视频《张骞出使西域》片段，了解张骞出使西域的大致情况。（增强教学直观性，引起学生情感上的共鸣。）

3、看视频后让学生说出张骞出使西域的具体路线，教师动态演示路线图。

4、接着小组合作探究一下三个问题：

（1）张骞此行途中都遇到了哪些困难？

（2）假设你们生活在那个年代，面对这么多的困难你会像张骞那样做吗？

（3）张骞的此行目的达到了吗？（通过探究问题学习张骞坚韧不拔的毅力和不辱使命的精神，同时也培养学生在自主探究、合作交流中理解历史知识的能力）

5、最后我通过展示三则图文材料，组织学生讨论张骞出使西域有什么样的成果。

材料一：张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。

——《秦汉，一个民族强盛的起点》

成果一：加强了汉朝和西域各国的联系。

材料二：秦朝的疆域和汉朝疆域图的对比图

通过观察学生得出结论，西汉的疆域向西延伸了一部分，自然得出

成果二：为西域归属中央奠定基础。

材料三：“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图两幅图片

让学生观察两幅图有什么相同之处，有什么不同之处，从而在观察中得出

成果三：为丝绸之路的开辟奠定了基础。

（这是本课的重点也是难点，通过展示三则图文材料，组织学生讨论问题得出答案，改变学生机械的接受知识到主动的学习知识，从而突破难点）

过渡语：鲁迅先生说过：“世界上本没有路，走的人多了也就有了路。”张骞用他的毅力、勇气和非凡的胆识踏出了一条人类历史上旷古未有的交往之路，从此一条横穿欧亚的路上通道产生了，它有一个美丽的名字——丝绸之路。（导入下一目）

三、丝绸之路

首先给出丝绸之路示意图，请学生说说这条道路得名的原因，然后自主探究并说出丝绸之路的具体路线。随后屏幕打出一组图片，要求学生说出屏幕中的东西哪些是从东方传入西方，哪些是从西方传入东方？除过图中的物品外，他们还知道其他哪些通过这条东西方商道交流的物品或艺术？，通过这个环节加深学生对丝绸之路起到桥梁纽带作用的理解。然后屏幕再打出丝绸之路上出土发现的丝织品和外国货币两张幻灯片，使学生进一步认识到丝绸之路确实存在而且当年是那么的辉煌，最后通过一张设计好的幻灯片形象直观并顺理成章的得出丝绸之路是东西经济文化交流的桥梁和纽带这个观点。

在讲完这个目录后教师加以引伸以“古老的丝绸之路今天是否还有开发的价值？如果有怎么开发”这个问题来达到历史与现实的结合，培养学生学以致用的能力。

（三）课堂小结

结合板书设计进行小结：张骞出使西域开辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地区连成一体，促进了经济文化的交流，在此基础上经过西汉的努力形成了贯穿东西的交通线——丝绸之路，它的开通成为东西方经济文化的桥梁。

（四）、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答、竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价。

（五）、板书设计

丝绸之路课件 篇12

课题：2*丝绸之路

教学目标：

1、情感目标：能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、知识目标：认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。YJs21.com

3、能力目标：让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义

教学难点：丝绸之路的价值

教具准备：挂图

学具准备：搜集有关丝绸之路的故事

教学时数：一课时

教学过程：

序

号

教师活动

学生活动

反思

一、谈话引入

二、检查预习情况

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

（三）结合资料，深入理解

四、小结

导语：

1、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。、

2、读了课题，你有什么疑问？

带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

2．小组汇报表演，再读文章。

3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

4、齐读课文13自然段

5．你有什么体会？

6．再读13自然段。

7．回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

丝绸之路

{东西方友谊交流之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

齐读课题。

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）

相互交流

找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

小组内进行分角色朗读，体会一下两国人民的心情。

交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

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观《新丝绸之路》有感7篇

说到写文档，很多人都不知道从何处着手思考，通常我们需要参考范文。但是，我们在书写范文的时候要注意哪些方面呢？幼儿教师教育网的编辑已经整理好了“观《新丝绸之路》有感”这篇文章，今后还会不断分享类似的内容！

观《新丝绸之路》有感(篇1)

读《丝绸之路》有感400字：

《丝绸之路一部全新的世界史》这本书前段时间蹭上了“一带一路”的热点，曝光率很高，也想看很久了。书名说是丝绸之路，其实书中介绍的范围包括中亚、南亚、西亚、北非、东欧，介绍了介于西欧与东亚之间这广大区域范围内的文明发展过程。

传统上对欧亚大陆的历史介绍都是从南欧、西欧或者东亚视角出发的。介绍罗马历史时会顺带提一下波斯、帕提亚；介绍汉朝时会提一下西域诸国。但这样的方式是破碎的，不连贯的。这本书的突破就是将这个区域范围内的文明作为中心来介绍，讲了宗教、文化、贸易等方面是怎么交流的。

全书很明显的以地理大发现为转折点，在此之前丝绸之路是沟通的纽带，在此之后就是外部大国争夺资源和地理优势的战场。这也侧面反映了地理大发现对世界格局带来巨大影响。

要说这本书有啥不足的话，个人感觉还是对中国的情况不熟，很多内容没写到。另外大博弈之后的部分没啥新意。当然想入门了解，看看还是不错的。

观《新丝绸之路》有感(篇2)

拿到书的时候，厚厚的一大本，份量很重，潜意识里觉得我应该看不完，不外乎又是那段历史，厚重却又乏味。然而我错了。谈及丝绸之路，我们大部分人的印象里仅仅只有长安到西域的这一段历史和近年来所提出的"一带一路"发展前景，它在我们的脑海里只是一个局限于中亚的很小的范围，并且有着特定的形式模板。在看这本书之前，我从来都不知这个不起眼的被世人所忽略的中间地带，这个满是异域国家和边缘国家的所在地，这个充满着动荡，暴力并威胁着国际安全的地区竟然在一定意义上是东西方的桥梁文明的交叉点，作者在书中打开了一扇审视历史的新窗口，让我们看到一个复杂交织的世界。

丝绸之路上充满了挑战，困难，和天然屏障，也充满着历史的惊心动魄各种传奇。作者跳出了西方人的"西方中心论",以这块中部地带作为关键点，从贸易商道，宗教信仰，战争变革……等角度一一描绘。作者说："这些国家（指中亚那些国家）绝非在全球事务的边缘，而是国际交往的中心，并且自古以来就是如此。"为什么这么说呢？因为人类文明就是从这里诞生的，这个地区既是世界上主要的宗教发祥地，又是各语言群体相互竞争的熔炉，更是一个见证伟大帝国兴盛衰亡的地方。朝圣者，军队，牧人和商人的足迹和各种交易往来的进行。思想的交流，相互的适应和不断的提炼使得这条通道连接了两端，将各民族地区联系在一起，成为一个中心枢纽。

对，没错。就是我们也会潜意识地忽略的这块中部地带，但我们的忽略来自历史的偏颇，所以这样说来也无可厚非。尽管这一地区至关重要，却仍旧被主流史学家长期忽略，不论在东方还是西方。彼得·弗兰科潘图站在喋喋不休的东西方争论之间，来重新梳理阐释我们人类最近两千多年所走过的发展足迹。于是它将世界史的一个重要阶段，植入了一个全新的框架里面：从公元前6世纪的古波斯帝国开始，到21世纪中国提出"一带一路"计划，一条贯穿东西的通道被定义为"丝绸之路",当然，她不仅仅是我们传统意义上理解的丝绸、瓷器、皮毛等东西方经济贸易的通道，她其实还负载了更为广博复杂的社会和政治功能，包括但不限于宗教传播、殖民扩张、霸权争夺、文化交流等。

全书分为25章，每一章节以清晰的脉络和笔法重新梳理了那段被淹没于时光的历史，每一章节以"路"为名，正是那一条条的不一样的"路"铺就了"丝绸之路",每每翻看目录页都会带给我一种深刻而又肃穆的情绪。我想，有很多难以道明的情绪些东西，都在那一个个的方块字里吧。读史明智。虽然自己的见解谈不上多么通透有力，但在阅读的过程中有所体会就已足够。每个人看待事物的方法何观点不尽相同，没有什么孰是孰非，但只有我们去了解了历史，才能够把握现在，面向未来。

丝绸之路一直都是世界运转的轴心，谁能掌控丝绸之路这一世界十字路口，谁就能在21世纪中占得先机。 中国无疑比大多数国家都更能未雨绸缪，我国现今提出了"一带一路"的发展战略，这个战略把既目光投向了世界，也把目光回溯到过去，并且展望到未来。"一带一路"计划以及中国为此做出的巨大投入，都充分表明中国在为未来着想。身为一个中国公民，我们应该认识到"一带一路"的重要性，这是新的"丝绸之路",这也是中国新的历史机遇。不仅仅是中国，自上个世纪以来，长期被视为落后地区的丝绸之路沿途诸国——印度、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、伊朗、阿塞拜疆等，也已逐渐积累起自己的财富，崛起成为一股新兴的强、大力量。"丝绸之路"正在复兴。

观《新丝绸之路》有感(篇3)

丝绸之路犹如一条运载着千年历史的长河，为我们留下了无穷的智慧与梦想；它，是使中国繁荣的一个起点，它，也是一条神秘的路。

丝绸之路所经过的国家其中有一个叫做——楼兰，这是一个至今留有未解之谜的一个国家；楼兰曾经是一个小国家，但却因为丝绸之路繁盛了起来，可这个国家在辉煌近500多年后，神秘消失了，但这个谜，却被一个瑞典人，在不经意间揭开了……

1900年瑞典地理学家斯文赫定与向导来到罗布泊荒原孔雀河下游进行探险考察，在考察中偶然发现了被埋在地下14个世纪的楼兰古城，轰动了全国。

我是一个西安人，这有什么呢？但古时的西安曾是十三个国家的首都，也是当时最大的城市，比罗马大出整整3倍，西安的一个大明宫，就是北京紫禁城的4倍，我十分荣幸，是一个地地道道的西安人，我十分自豪，也十分骄傲。

那悠悠的驼铃声，始终萦（yíng）绕在我的耳畔；那昏黄一体的骆驼队，浮现在我的眼前……

观《新丝绸之路》有感(篇4)

今天，我学习了《丝绸之路》这篇课文。使我受益匪浅。

先简单给大家介绍一下：丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安（今峡西西安），往西一直延伸到罗马，在这条路进行贸易的货物中，丝绸最有代表性，“丝绸之路”因此而得名。丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名的人物，如：出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的……

这篇课文讲了公元前115年，中国使者张骞与安息国将军友好往来（代表汉国和安息国），并交换别的国家没有的东西。

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长中行进，他们将中国的养蝉、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚、欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物也传到了我国。

这篇课文讲了中西部都在发出勃勃生机！说明了只有互相交换你没有的东西，才能学到更多的东西。

观《新丝绸之路》有感(篇5)

我喜欢看书，但从不看历史书，念书的时候，常常因为历史考试成绩太差而挨老师的手板。一直觉得冗长的历史事件虽比小说包含更为完整的时间、人物、事件、影响，但用不掺杂观点的态度平铺直叙已然发生的故事，让我觉得干瘪无味。历史学，到底是一门怎样的学科？以史为鉴，可以知兴替是我所知道的唯一历史学作用，而何谓兴替，何谓历史规律，不读史的我便也无从得知。

《丝绸之路》如若放在一年之前来读，我可能也会觉得难以下咽、无从下手，在这一年之中，我断断续续拜读了曼昆的《经济学原理》，构建了基本的宏观经济学基础，又涉猎了《未来简史》等宏观导向性书籍，将我的视角从微小的个人感官推向了宏观范畴内的纵横交错。以经济推动历史进程为主线的《丝绸之路》，正是在追逐利益最大化的路途上，利用宗教统一思想、战争掠夺资源、开辟贸易路径获得财富等手段，不断地推动历史的发展，而经济行为的全球化则带来更为密集的思想、资源的交互。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，在欲望的驱使下，帝国不断更替，文明不断发展，世界瞬息万变，而世界运转的本质，却从未改变。

历史，并非单一的事实，而是融合了经济、政治、宗教、军事、文化、科技、医疗、环境的综合体，在这个庞大的架构下，经济基础作为一切上层建筑的决定因素，始终根据被称作丝绸之路的贸易通道来分配着世界的财富，而世界的中心从始至终都是据此转移的，改变的，不过是丝路的存在形式，从有形到无形，从陆路到海路，从马匹到车船，从丝绸瓷器到黄金石油或是稀土。

随着财富被不断地发掘，人类由动物性逐渐向社会性发展，有了充裕的物质条件作为基础，思想、文化、科技便逐一诞生、进化，同时又反向影响财富的再分配。在书中，可以看到人类对未知领域近乎相同的想象和恐惧、对新领域开拓的近乎相同的霸权和奴役、人们近乎相同的经济行为，通过丝绸之路的连接力量，将贸易、思想、文化等等推向全球化，即意味着，连接将是合作共赢，破坏即是双刃同伤。丝绸之路无形之中控制着国家的行为，掌握着世界的格局。

在这个网络信息高速交流的时代，具备一定的基础知识，才能明辨是非，才能理解国家政策的动向，不被错误言论带偏。自由的言论并不都是正确的言论，而学识、文化、道德观念的总和才决定了言论的正确性，虽古语常说不知者不罪，但更应知道不知者莫妄言。你我不过如蜉蝣于天地、沧海之一粟，在浩瀚的历史长河中，虽不能一一历过，但也万莫如朝菌不知晦朔、蟪蛄不知春秋，唯有常学常新、常思常明。

历史学，是一门包罗万象的综合学科，历史规律从来不是单一的史实研究。各种因素盘根交错汇成一个结果，它是过去、是现在、也是将来。所学的知识终有一天会被融会贯通，任何的疑问终会在某一些时刻得到又一种解答。这就是初读《丝绸之路》带给我的反思与体悟。

观《新丝绸之路》有感(篇6)

读了《丝绸之路》这篇课文，我也从中了解了我们中国的历史，我们中国和西方的交易、文化沟通就在这条丝绸之路上。

这条路为什么叫丝绸之路呢?

因为我们中国的丝绸位列第一，所以就叫做丝绸之路。我们中国人也为此骄傲呢!

这篇课文讲了我们中国和西方交易中的一件事，我们中国给的是五颜六色的丝绸，西方人看了特别高兴;而西方人给的是特大的鸵鸟蛋，因此，我们中国又多了一种动物，那就是鸵鸟。

我们中国的丝绸在西方只有王公贵族才可以穿呢!而在我们中国，那丝绸人人无一不穿呢!

这丝绸之路主要是中国和西方的国家可以给其他国家没有的东西，也是文化沟通呢!这非常重要，要不国家就落后了，远没有其他国家先进呢!

这丝绸之路十分重要，也是必不可少呢!

观《新丝绸之路》有感(篇7)

１、交通不便，没有公路，没有汽车和飞机

能看出张骞开辟丝绸之路困难重重。

２、日夜兼程。

能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。

３、他耐心地、不露声色地等待着、准备着，忍受着炎热和干渴的煎熬，历尽千难万险，出使西域十三年。

体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

４、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度。

我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

５、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声

丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，仿佛看到、听到，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸之路巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

６、中国使者拱手致谢，高兴地说：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条伟大的路。

《新丝绸之路》读书感悟8篇

"下面是幼儿教师教育网整理的“《新丝绸之路》读书感悟”。感言是表达个人感想和思考的文字语言，当我们面对一些重要时刻时，心中总有许多感触。这时，发表感言可以帮助我们留下这难忘的瞬间。建议各位收藏本页，以便日后阅读！"

《新丝绸之路》读书感悟 篇1

《丝绸之路》读后感600字：

今天的金融时报上又开始讨论中美对抗的“修昔底德陷阱”问题。忽然想起我在2017年2月看完《丝绸之路》后写的读后感，不敢说是预言吧，不过我两年前的担心确实跟目前的国际形势挺像的。炒炒冷饭，蹭蹭热度，把当时的读后感再发一遍。

走马观花的翻完了《丝绸之路》，这本书明显虎头蛇尾，开局是上帝视角，气势磅礴；中盘开始笔力不济，最后草草收尾。看完后内心既庆幸，又不安。

这是一部欧美列国搜刮世界资源的血泪史。跟被剥夺了人身自由成为奴隶的非洲人民，被剥夺了金银财富的南美洲人民，被剥夺了栖身之所的北美洲和澳洲人，和被剥夺了石油和社会稳定的阿拉伯人比，中国只是在清末、民国初的100年间被小小的奴役了一下，至少没有被像牲口一样贩卖或被屠杀，我觉得已经很庆幸了。

每一次科技的进步都会引起社会财富分配的变化，最终走向争霸的战争。航海技术让西班牙/葡萄牙/荷兰成了世界霸主，工业革命成就了大不列颠的日不落帝国，信息技术革命巩固了美国不可动摇的世界霸主地位。读后感·而这你方唱罢我登场的热闹背后，是笼罩全世界的一战、二战的血雨腥风，以及无数类似朝鲜/韩国/伊拉克/阿富汗战争这样的局部争端。

随着大数据/云计算/人工智能的发展，技术进步和全球化带来的变化很快要走到某个点了...英国脱欧了，中华民族要伟大复兴了，川普要make American great again了，普京要恢复俄国的荣光了，南海局势紧张了…这些事件突然在最近频繁、同时出现恐怕不是偶然的。

希望不要有大规模战争，但人类这么愚蠢，谁知道呢？这让我有些不安。

相关：丝绸之路读后感心得体会

《新丝绸之路》读书感悟 篇2

当“一带一路”的倡议在哈萨克斯坦首次提出后，褪去了铅华的“古丝绸之路”以一种崭新的时代内涵重新走入了世界历史的舞台，续写她千年之前的瞩目。《丝绸之路—从蓬莱到罗马》，就是在这种大背景下运时而生的一部中国人眼中的丝绸之路大历史。

远古悠扬又清亮的驼铃声，让我不由自主的紧随着高洪雷的步伐，一头扎进了他所设置的《丝绸之路——从蓬莱到罗马》的里程：从中国的蓬莱出发，途径洛阳、长安、敦煌、高昌、碎叶镇、怛逻斯、撒马尔罕、大夏、木鹿、泰西封、巴格达、安条克、君士坦丁堡，到达终点——罗马。费时5天，用眼丈量完这条唐代丝路及沿线的这些个城镇。跃然纸上的一座座曾有着显赫过往的古城，散发出耀眼的光芒惊艳了我的视野，刻骨了我对古丝路的新认知。我只能惊叹：去畅游被岁月湮没了的恢宏古迹，需要非凡的勇气和幡悟的智慧——它是残垣断壁上的霓裳，是不可计尸骨堆砌上的辉煌………，一切征服大自然的不朽壮举，都是人类在自我野心、欲望和贪婪的驱使下完成的。

用眼在地图上去看世界，只须费时半个钟。但今天的我们要走的这15座古城，是为去寻找丝路沿线远古的驼铃声。这脚步的厚重，意义的非凡，须我们紧随着作者所设置的210天的路程，一足一印的去丈量，方能咀嚼出其中味。这210天，我们将同他一起喜，一起悲，一起沉浮，一起感悟……，让这道道刻轹在人类历史上的烙痕识盈虚之有数。

《丝绸之路——蓬莱到罗马》重点讲述的是唐代丝路这条主干线，兼顾了汉代和其他时期的丝路。作者将整个丝绸之路的起起伏伏、繁荣衰退的“大历史”，着笔于由丝路沿线的这15座城镇各自的兴衰沉浮历史来呈现的，城城连贯交融，时空穿梭，恢弘的烘托出古丝绸之路在历史长河中的光荣与荣耀。这种立异标新的历史文学作品，堪称一部精品艺术。让读者耳目一新，不再是窠臼的、枯燥无味的传统报告性文学。阅读冲击感极强。作者在后记中的文字，很好的补充了他的写作思想：“我所书写的15座丝路古城，再也不复曾经的辉煌，而且接近半数被战火摧毁了，被岁月湮没了，被人类遗弃了，现代读者对它们知之甚少，有的甚至闻所未闻。但无一例外，它们都有着显赫的身世，跌宕的过往，惊艳的传奇；都是远古民族迁徙的福地，稀缺商品交易的平台，各大文明交汇的天堂；部分城市还曾经是世界文明的伟大中心，引领过数百年的风骚，左右过人类文明的进程，决定过世界历史的走向。因此，我们有必要再次走近它们，重新审视它们，永远记住它们，起码也应该知道它们。”

将丝路的起点定为“蓬莱”（古称登州），这确实是刷新了一般读者对这条丝绸之路的认知。蓬莱——人间仙境，这个可与长生挂钩的城镇，贪生的我们从来就不曾陌生过。是八仙之首吕洞宾的别馆，是八仙过海各显神通传奇故事的输出地，这里多次留下了秦始皇、汉武帝求仙的足迹。但要将长安抑或是洛阳为起点的固有丝路概念置换给蓬莱，信服他人，需铿锵有力的论据支持。讲述者将卷帙浩繁的历史资料搬入，逐理逐据的夯实论证，强有力的推证出丝绸的源发地——蓬莱才是真正意义上的丝路起点。这个起点的更名，让我们更全面的了解丝绸原料的起源，对丝绸之路的定位有深远的经济价值。

一路向西，徜徉在洛阳花团锦簇的牡丹丛中；流连忘返在繁华似锦、歌舞升平的长安街；血泪盈襟的伫立在敦煌16窟的门洞，目睹着王圆箓把一卷卷字画、经书传递在斯坦因、伯希和等人的手中装上驼车，目睹着华尔纳把美轮绝世的飞天壁画剥离的面目全非，直到藏经洞中空无一物。凝望着渐行渐远带走了敦煌璀璨文明的驼队，蚀骨剜心。

岁月的车轮从不因人的喜悲而止步不前。一路继续沿着丝路西行：见证了亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、罗马帝国等大帝国的强悍与衰落；在葱岭（今新疆帕米尔高原的古称）的雪峰遇见了踽踽独行，虔诚西行取经的玄奘；在茫茫戈壁荒漠上，看见了手持大汉旌节，两鬓斑白、目光坚毅牧羊的张骞；听见了站在西海边向东而望，无缘抵达罗马的汉使甘英的一声声叹息………。

一步一印的走在古丝路的道上。210天，到达丝路的终点——罗马。这条直线距离12000公里，通过丝绸搭建，联通中国腹地与欧洲诸国的丝绸之路，即使商品贸易通道，也是东西方文化交流融合的沟通渠道，它在当时对推进人类文明进程发挥了巨大作用。随着一座座已变成废墟的城，一个个远世了的巨人，一段段己消遁了的远古文明，古丝绸之路也完成了它的跌宕历史使命，华丽的转身为人类文明史上一曼妙的词汇。

在对比东西方文化与历史的大课题中，伦敦经济学院LSE亚洲研究中心IDEAS的高级客座研究员马丁·雅克，有一段最精彩的演讲：“西方，在古代也曾出现过很多强大帝国，譬如罗马帝国、亚历山大帝国、奥斯曼帝国等等，无论有多辉煌灿烂的历史，一旦衰弱后基本上后世很难再崛起，甚至很多灰飞烟灭在历史洪流中不复存在。而古东方几千年，出现的几乎所有强大帝国，如秦帝国、汉帝国、唐帝国、元帝国、明帝国、清帝国都来自于中国。近代100多年的衰弱，到现在又重新复苏，这在世界范围内可谓是独一无二的。中国其实是一个“文明”，但是他却“伪装”成一个国家存在。”这段话很好的诠释了中国——这个东方巨龙永存的根源：文明不曾有过断层的国家，兴衰只不过是一次短暂的休眠。

2016年，新中国的领导人重现站在了丝绸之路的起点——蓬莱的土地上，被赋予了新内涵的新丝绸之路随着中华的又一次崛起，光彩夺目的，再次链接上了丝路终点的罗马，华丽绽放，又将重启她的辉煌。

《新丝绸之路》读书感悟 篇3

我为什么要写这一篇读书笔记呢？因为我读完这本书之后，觉得这是一部基于出土的各种贴近现实生活的古代官私文书等等进行的逻辑分析的著作，是基于古代社会生活与物质文化史的角度来进行的研究；与以往基于经史子集之类的官方史学文献的建构史学有所区隔，因为建构史学往往是政治史、断代史，一板一眼的论述很多，贴近生活的描写则少了许多。

从古到今，历史著作都有一个不能说好、也不能说不好的传统，那就是往往着重描绘历史上发生的重大事件，而非贴近古代现实的社会生活。往往读者们在读这一类史学著作的时候，虽然也能了解古代社会的整体情况，却很难对古代社会的细节描写感同身受，因为历史著作并不十分重视这一点。最终知识性的体验有余，而生活性的体验则不足的情况。

这本书之所以让笔者印象深刻，就是因为这本书主要是基于丝绸之路沿线的敦煌等地出土的各种并非史学典籍而是与日常生活相关的各种官方的、私人的文书为脉络试图对当时丝路沿线城镇人们的生活风貌展开研究。这种给予读者一定生活性体验的著作，给人的感觉总比那些一板一眼对古代某些人、某些事进行论述的著作，读者读起来更温情一些，想象古代社会生活更容易一些。至少，我是这么想的.。

《新丝绸之路》读书感悟 篇4

丝绸之路属于中国历史的一部分，在通过这条漫漫长路的进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，"丝绸之路"也因此得名。

丝绸之路这篇作文讲述了我国与其他国家贸易交流的过程，这代表了民族和谐共处，也因此让我们的科技越来越发达，公元119年，他们加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、制铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到了我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

就像课文所写的，20xx多年后的今天，每当人们凝望"丝绸之路"巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……我们今天凝望着的"丝绸之路"巨型石雕，就好像看到了"丝绸之路"上商旅不觉得景象。

《新丝绸之路》读书感悟 篇5

说起丝绸之路，我们首先会想到，西汉张骞出使西域，它就是一条商人把中国的丝绸、瓷器运送到其他国家的商路，学生时感觉它的存在更像是在宣扬中国的商品。于是丝绸之路就定格着这样一幅画面：漫漫荒漠上，驼铃声声，一队骆驼商队，运送着可以在异国卖出高价的丝绸和瓷器。

再次听到热议丝绸之路是习近平总书记在20xx年提出“一带一路”的创想，但对这条荣耀之路的了解我依然停留在中学课本水平，直到这本新书《丝绸之路》到手，对这条古老的商贸之路我才有了新的认识，才知道2000千年前的丝绸之路不止是一条穿越亚洲之脊，连接城镇和绿洲的陆通道，它还覆盖了中国太平洋沿岸和非洲及欧洲的大西洋沿岸航运。现在讲的很时髦的全球化并不是什么新鲜事，2000多年前的丝绸之路所结成的贸易网络，几乎覆盖了全球。来往于贸易通道上的商人运送的是可以带来高额利润的商品，这些商人虽然占总人口的少数，但他们的行动让其他人看到了发家致富的可能，从而激发了社会的活力和发展的动力，在这张贸易网络上的若干个节点，都孕育了繁华的城市，富裕的人们，依靠这张贸易网，东方的帝国曾是世界的中心，世人瞩目。贸易通道传播的不仅是货物，还有宗教、文化，以及由资源和财富的积累而引来的战争。贸易、宗教、战争围绕在丝绸之路上混杂着前行，这股力量时至今日依然在搅动着世界的神经。

《丝绸之路》全书52万多字，作者以一个全新的视角重新解读世界历史，其中的精彩之处需要个人消费时间慢慢品味。不过开始跟着作者重游丝绸之路前，序言要好好读读，因为，序言也很精彩。序言中作者谈到，“西方政治成功、文化优势和道德胜利的颂歌”，对世界上其他地方未曾提及。当15世纪的海上重要探险的成功，世界的贸易格局和政治经济中心发生了重大的转变，欧洲崛起成为世界的中心，随之被扭曲的还有历史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由来已久。”但这种历史观存在着误区：看待历史还可以有其他不同的角度，而不只是从近代胜利者的立场去观察过去”。其实，大概率的每一个国家的教育都是一样的，在历史课本中称颂着自己的文明、胜利和成功，就像各个国家自己的神话故事一样，故事里的神都是创造了天地，掌管了万物。“人们已经习惯于接受一部内容沉闷的文明史”。

所以真实的历史都是沉默的，我们所熟悉的历史都是胜利者书写的。《丝绸之路》要告诉我们的是，换个角度去看，历史依然新鲜。

《新丝绸之路》读书感悟 篇6

一条丝绸之路，正是一部东方和西方的交流史。经过15个世纪的使节往来、贸易、战争或航海，人们终于懂得马可波罗笔下的契丹。古代罗马人口中的赛尔国，原来就是葡萄牙人到1513年才发现的中国!

丝绸之路的起源可以追溯到汉武帝时期，张骞出使西域，正因如此，他才开通了这样一条道路。原本这条道路只是为了找大月氏国结盟，一起打败匈奴，但是虽然没有成功，也结交了许多小国，让汉朝变成了当时世界上当之无愧的经济大国，随后这条道路上便开始了贸易与经济的往来。汉朝的丝绸不断的出口和各种饰品、蔬菜也从西域领回了汗雪宝马。以及许多汉朝没有的许多宝贝，起初这条路并没有名字，但是到19世纪以后有一位学者来到中国，并给这条路命名为丝绸之路，因为这条路上销售最火热的商品是丝绸，所以叫做丝绸之路。现在有许多的商家在丝绸之路上采购，所以中国有了两条丝绸之路，路路丝绸之路和海上的丝绸之路。丝绸在古代使非常珍贵的，所以古罗马人特别喜爱丝绸。因此，也间接导致了古罗马帝国的衰败，国王也曾一度下令了好多条禁止禁止丝绸令，但是也毫无作用

在丝绸之路上不止买卖丝绸。后来还买卖了茶叶，最后佛教也传了进来、印度教和各种宗教信仰都传入了中国，使中国变得更加强大。

在丝绸之路的过程当中，中国的航海技术也随着变得更加强盛，也从丝绸之路传到了外国。

就是因为这条丝绸之路连接了曾经一样的国度，东方之博，中国陀生两番，开启了交流的传奇，让中国与外界拥有了联系，历史需要重新开始，重新发现的中国，也需要重新发展走向辉煌。

《新丝绸之路》读书感悟 篇7

古老的中国物产丰富，尤其丝绸在世界闻名。在两千多年前的汉朝，开辟了丝绸的贸易通道，“丝绸之路”由此得名。也正是因为有了丝绸之路，从而使越来越多的中国的物品和技术传到了国外，东西方文化发生交流碰撞，产生了更加灿烂的人类文明。

这本书讲述了从“丝绸之路”到“一带一路”的历史变迁和发生在各个朝代的有趣的小故事。它以一种很活泼的方式来讲历史，让我了解到华夏文明的博大精深。

其中，我最喜欢的一章是《海上丝绸之路》。当郑和的船队到达爪哇岛时，爪哇的东王和西王正在打内战，还误杀了到集市上做生意的郑和的随从人员，郑和并没有派兵攻击，因为一旦大开杀戒，其他国家会认为明朝是前来侵略的。从这里可以看出郑和的政治智慧。当爪哇西王得知了原由，主动赔偿了明朝六万两黄金以赎罪。这也不难看出，明朝在当时各国中的地位是很高的。

明清以后，当时的中国政府实行闭关锁国的政策，丝绸之路贸易全面走向衰落。

现在习近平爷爷倡导的“一带一路”，让古老的丝绸之路得以重生。

丝绸之路，是一条古代中国和世界各国的贸易交往的通道，也是中西方经济文化交流的通道，我身为中国人感到无比的骄傲与自豪。

《新丝绸之路》读书感悟通用

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？下面是小编帮大家整理的《新丝绸之路》读书感悟通用,强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

《新丝绸之路》读书感悟 篇1

《丝绸之路》这篇文章主要描绘了两千多年前中国与安息古国交流的生动一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来，沟通东西方文化的友谊之路。丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐故都长安，往昔一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，所以丝绸之路因此而得名。张骞在公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。在此，我十分敬佩张骞，他真是一个爱国爱民，坚韧不拔，开拓进取的人，是我们学习的好榜样。丝绸之路着走群独傲是历史的浓缩，也是昔日辉煌，繁华的见证。

读了这篇课文后，我知道了国家之间只有互相交流，取长补短，才能互相发展，吸收丰富的文化长处，让国家强大起来，如果你把自己的长处藏起来，不跟别人交流，那你永远也不会发展。

《新丝绸之路》读书感悟 篇2

说起丝绸之路，我们首先会想到，西汉张骞出使西域，它就是一条商人把中国的丝绸、瓷器运送到其他国家的商路，学生时感觉它的存在更像是在宣扬中国的商品。于是丝绸之路就定格着这样一幅画面：漫漫荒漠上，驼铃声声，一队骆驼商队，运送着可以在异国卖出高价的丝绸和瓷器。

再次听到热议丝绸之路是习近平总书记在20xx年提出“一带一路”的创想，但对这条荣耀之路的了解我依然停留在中学课本水平，直到这本新书《丝绸之路》到手，对这条古老的商贸之路我才有了新的认识，才知道2000千年前的丝绸之路不止是一条穿越亚洲之脊，连接城镇和绿洲的陆通道，它还覆盖了中国太平洋沿岸和非洲及欧洲的大西洋沿岸航运。现在讲的很时髦的全球化并不是什么新鲜事，2000多年前的丝绸之路所结成的贸易网络，几乎覆盖了全球。来往于贸易通道上的商人运送的是可以带来高额利润的商品，这些商人虽然占总人口的少数，但他们的行动让其他人看到了发家致富的可能，从而激发了社会的活力和发展的动力，在这张贸易网络上的若干个节点，都孕育了繁华的城市，富裕的人们，依靠这张贸易网，东方的帝国曾是世界的中心，世人瞩目。贸易通道传播的不仅是货物，还有宗教、文化，以及由资源和财富的积累而引来的战争。贸易、宗教、战争围绕在丝绸之路上混杂着前行，这股力量时至今日依然在搅动着世界的神经。

《丝绸之路》全书52万多字，作者以一个全新的视角重新解读世界历史，其中的精彩之处需要个人消费时间慢慢品味。不过开始跟着作者重游丝绸之路前，序言要好好读读，因为，序言也很精彩。序言中作者谈到，“西方政治成功、文化优势和道德胜利的颂歌”，对世界上其他地方未曾提及。当15世纪的海上重要探险的成功，世界的贸易格局和政治经济中心发生了重大的转变，欧洲崛起成为世界的中心，随之被扭曲的还有历史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由来已久。”但这种历史观存在着误区：看待历史还可以有其他不同的角度，而不只是从近代胜利者的立场去观察过去”。其实，大概率的每一个国家的教育都是一样的，在历史课本中称颂着自己的文明、胜利和成功，就像各个国家自己的神话故事一样，故事里的神都是创造了天地，掌管了万物。“人们已经习惯于接受一部内容沉闷的文明史”。

所以真实的历史都是沉默的，我们所熟悉的历史都是胜利者书写的。《丝绸之路》要告诉我们的是，换个角度去看，历史依然新鲜。

《新丝绸之路》读书感悟 篇3

《丝绸之路》读后感600字：

今天的金融时报上又开始讨论中美对抗的“修昔底德陷阱”问题。忽然想起我在2017年2月看完《丝绸之路》后写的读后感，不敢说是预言吧，不过我两年前的担心确实跟目前的国际形势挺像的。炒炒冷饭，蹭蹭热度，把当时的读后感再发一遍。

走马观花的翻完了《丝绸之路》，这本书明显虎头蛇尾，开局是上帝视角，气势磅礴；中盘开始笔力不济，最后草草收尾。看完后内心既庆幸，又不安。

这是一部欧美列国搜刮世界资源的血泪史。跟被剥夺了人身自由成为奴隶的非洲人民，被剥夺了金银财富的南美洲人民，被剥夺了栖身之所的北美洲和澳洲人，和被剥夺了石油和社会稳定的阿拉伯人比，中国只是在清末、民国初的100年间被小小的奴役了一下，至少没有被像牲口一样贩卖或被屠杀，我觉得已经很庆幸了。

每一次科技的进步都会引起社会财富分配的变化，最终走向争霸的战争。航海技术让西班牙/葡萄牙/荷兰成了世界霸主，工业革命成就了大不列颠的日不落帝国，信息技术革命巩固了美国不可动摇的世界霸主地位。读后感·而这你方唱罢我登场的热闹背后，是笼罩全世界的一战、二战的血雨腥风，以及无数类似朝鲜/韩国/伊拉克/阿富汗战争这样的局部争端。

随着大数据/云计算/人工智能的发展，技术进步和全球化带来的变化很快要走到某个点了...英国脱欧了，中华民族要伟大复兴了，川普要make American great again了，普京要恢复俄国的荣光了，南海局势紧张了…这些事件突然在最近频繁、同时出现恐怕不是偶然的。

希望不要有大规模战争，但人类这么愚蠢，谁知道呢？这让我有些不安。

相关：丝绸之路读后感心得体会

《新丝绸之路》读书感悟 篇4

古老的中国物产丰富，尤其丝绸在世界闻名。在两千多年前的汉朝，开辟了丝绸的贸易通道，“丝绸之路”由此得名。也正是因为有了丝绸之路，从而使越来越多的中国的物品和技术传到了国外，东西方文化发生交流碰撞，产生了更加灿烂的人类文明。

这本书讲述了从“丝绸之路”到“一带一路”的历史变迁和发生在各个朝代的有趣的小故事。它以一种很活泼的方式来讲历史，让我了解到华夏文明的博大精深。

其中，我最喜欢的一章是《海上丝绸之路》。当郑和的船队到达爪哇岛时，爪哇的东王和西王正在打内战，还误杀了到集市上做生意的郑和的随从人员，郑和并没有派兵攻击，因为一旦大开杀戒，其他国家会认为明朝是前来侵略的。从这里可以看出郑和的政治智慧。当爪哇西王得知了原由，主动赔偿了明朝六万两黄金以赎罪。这也不难看出，明朝在当时各国中的地位是很高的。

明清以后，当时的中国政府实行闭关锁国的政策，丝绸之路贸易全面走向衰落。

现在习近平爷爷倡导的“一带一路”，让古老的丝绸之路得以重生。

丝绸之路，是一条古代中国和世界各国的贸易交往的通道，也是中西方经济文化交流的通道，我身为中国人感到无比的骄傲与自豪。

《新丝绸之路》读书感悟 篇5

《丝绸之路与唐帝国》读后感500字！

五一节入手的讲谈社九卷本“兴亡的世界史”代表了日本史学界最新视角，看起来本本精彩，先选哪一本着实犹豫了一番，最后还是选了永远都说不完道不尽的唐帝国和丝绸之路[色]要说这日本人当初抱有建立大东亚共荣圈的企图，狼子野心之上包装着冠冕堂皇的抱负，但是凡事都有其两面性。

在推翻西方中心主义的历史观，对亚洲诸文明的全面研究上他们确实走在最前端，打下了非常坚实的基础，在今天新历史学强调多元文明互动的趋势中确实也能提出很多不俗的见解，比如这本书就介绍游牧民族在历史上扮演的角色绝非只是野蛮残酷的掠夺而已，而是与农耕文明竞争互动共同创造了丝绸之路上的璀璨文明，李唐家族也是因为拥有胡汉混合的血统和环境才能建立兼容并包海纳百川的唐帝国，还有半游牧半农耕的绿洲文明中的粟特人在丝绸之路上穿针引线兴风作浪的故事，以及安史之乱后唐帝国与回鹘土蕃三足鼎立为今天的边疆问题早早埋下的伏笔……

不过我似乎觉得森安孝夫有点太过分强调去中华中心的历史观了，唤起一点对15年中日战争期间日本大力为异族统治中国找寻历史依据的回忆，眼角不由得像陈真一样抽动了几下…接下来我可能需要看看几位当代优秀的中国历史学家像姚大力，荣新江，王明珂他们在这个问题上的看法……

《新丝绸之路》读书感悟 篇6

《丝绸之路》这本书是由于中华书局于20xx年3月出版发行的，大概书本目录分为十二章节，讲述的张骞出使西域，之后经历的许许多多的事情，最终开辟出了中国通往西域的丝绸之路。

大家知道古代的人们对于世界的认识是非常有限的，正因为科学技术的缺乏，人们对于这个世界根本是未知的，更不曾知道人类原来是生存在地球之上。而我们的国家是在亚洲的东边，再往东就是浩瀚渺茫的太平洋，古代的人们只能够往西去探索。

《丝绸之路》恰恰就是人类探索未知领域的先河，故事随着张骞的西行而展开，一路上遭遇坎坷挫折，经历各种各样的境遇，最终开辟了一条丝绸之路。这不得不说是一个奇迹，恰恰是古代中国人创造的一个奇迹，标志着古代中国人与外界的联系与文化交流。

阅读了《丝绸之路》之后，我感叹到古代人们就这样渴望着与世界交流，当今的人们更不应该不懂交流，我们应该敞开怀抱与世界各地的优良文化进行交流，相互学习先进文化经验，共同创造美好生活。

《新丝绸之路》读书感悟 篇7

来来回回在飞机上把这本大部头啃完了。虽然后面近代史与现代史的部分大多草草略过，古代史我还是认认真真地看完了。

书的一开头，作者就说“数千年来，连接着欧洲和太平洋、坐落在东西方之间的那块区域，才是地球运转的轴心。”很明显，作者写这本书的意图是要扭转世界史一如既往的西方中心论。且不说他这个企图有没有成功，我认为他还是起到了科普东方中心论的作用，也即人类历史起源于东方，一切大事件都与东方有着千丝万缕的关系。

书中有关丝绸之路这个概念，比我们通常认为的狭义的丝绸之路（也即从长安出发，通往南亚中亚的贸易道路）。作者所说的丝绸之路，几乎可以囊括整个亚欧大陆——世界的中心从两河流域逐渐向欧洲转移，这一历时几千年的过程，也是全球融合的过程。全球化比我们意识到的开始要早得多得多。

这本书并不晦涩难懂，可以说是一本全球史的科普著作。假如提前熟悉一下世界地图，阅读体验会更顺畅。作者书写的笔法也很有趣，作文每一章的过渡处会有一种欲知后事如何，请听下回分解的章回体小说之感。比如这段:十字军所面临的，也是欧洲所面临的，并不是一条通往天堂的道路，反而似乎是一条地狱之路。驰骋在这条路上的，是蒙古人。

总体来说，假如你想了解一个大致的世界史，这本书确实是不错的选择，会让你更细致地了解到东方在世界历史中发挥的重大作用。对我来说，不同民族与文化之间的交流借鉴与融合真的很迷人。我们今天所安身立命的一切，有可能是从几千年前的异域传过来的。在现今的世界，每一个民族与文化，都应该意识到自己不可能独善其身。全球化的过程是不可逆转的。这本书让我意识到我为什么如此热爱丝路历史——因为它本身就是一部全球史。