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春天的课件

发布时间:2023-12-19 春天的课件

春天的课件(分享七篇)。

通过严格的筛选,编辑为您准备了一系列令人期待的“春天的课件”。非常欢迎您参考这些资料,希望您能从中获益良多。学生们在课堂上能够拥有生动有趣的学习体验,这离不开老师们辛勤准备的教案。因此,我们需要认真编写每份教案和课件,这是教师备课工作中的重要环节之一。

春天的课件【篇1】

一、活动目标

1、关注学生的情感体验,引导学生认识自然,感受生命,培养热爱自然、热爱春天的情感。

2、通过赏春、赞春等活动,初步培养学生的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。

3、引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,提高一定的`语言表达能力和写作能力。

二、活动指导

(一)课前活动

1、分工:根据个人兴趣特长,自结小组,分组活动。

2、内容:对教材安排的三项活动内容作适当调整,其中“活动三”为必选内容,其它两项内容可任选一项。

活动一:在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气,搜集有关谚语、诗句,并在大自然、校园或社区中,选择一两种植物或动物,观察记录,辑成“自然日志”。

活动二:在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片,选择一幅“诗画”作品,为诗配画或为画题诗。

活动三:在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式,通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。

(二)课中活动

1、组员展示编辑成果,解说观察、记录动植物的情况,并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动成果,师生投票选出“最佳‘自然日志’”。

2、组员展示搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品,并朗诵部分诗文,然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价,对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评,师生共同评选“最佳诗画奖”。

3、每人展示制作的手抄报或墙报,并介绍有关情况,评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。

三、写作指导

1、作文题目:《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》

2、写法指导:自由选择文体,可以写成诗歌,可以写成散文,可以写成小说,当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁,这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。

写作时,要努力做到:

语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活,多体验生活,来自生活的语言才新鲜;多用优美雅致的佳词,多用形象生动的美句,加上富有灵性、精致的表达,语言一定优美。

手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法,巧用各种表现手法,结合多种表达方式,这样的文章会更精彩。

情感表达尽可能自然真切。叙真事,诉真情,不夸大修饰,不装腔作势,不虚情,不矫情,来自真切感悟、心灵震撼的情感,才会吸引人、感染人。

四、总结评价

阶段性评价与综合性评价结合;学生整体评价与个别差异结合。

春天的课件【篇2】

教学目标:

1、组织学生观察春天,在观察中启发学生积极思维,引导学生认识春天,感受春的变化,从而感受生活。

2、初步感知诗歌的表达形式,愿意将心里的春天用小诗形式来表达。

教学理念:

单元写作是在几篇相关课文学习的基础上,学生知识面拓展到一定程度有话可写、有感而发的学习阶段。写作训练离不开阅读教学和平时的小练笔,因此,在学习了《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一组课文后,学生充分感知了春天的色彩和声音,以此为铺垫,我设计了仿写小诗的作文教学。让学生将充满生趣的春天图画用文字描绘出来,深入浅出地指导诗歌的创作。让学生经历由眼睛看春、到大脑思考春天的变化、到心里形成春的图画、到最后把心中的画用文字表达出来的作文四过程。

教学设计:

春天的歌

师:冬爷爷带着他的雪娃娃悄悄地走了,春姑娘穿着漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地来了。瞧,她一路走一路唱,唱红了桃花,唱绿了柳芽,唱来了可爱的小燕子。她让风儿更温暖,她让云儿更轻盈,她还让我们在和煦的阳光里美美地品读了好几篇描写春天景色的课文,你们还记得吗?(屏幕出示相关单元目录《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》)点击《雨点》,一起来背背这首诗。

【回顾已经学过的诗歌,由秋的声音把学生的思维带到田野、天空等具有秋天特色的情景中,引入课题】

师:这节课我们就到花园去,到果园去,到田野里去,去听春,去看春,去寻找春,也来作一首描写春天景色的小诗。

(板书:春)

师:春天来到了花园里,你看-------

(生自由说自己所看到的景色)

【由“雨点落进池塘里;雨点落进小溪里;雨点落进江河里的文本书写格式提炼出本节课诗歌创作的书写格式】

你能用小诗的格式填完整吗?

春天来到花园里,

--------------,

--------------,

--------------,

……

(汇报 交流 评价)

师:能和你的小伙伴一起写下来吗?

【由说到写,合作完成,对于孩子来说已经不是很困难了。完成一小节的书写为其他小节的书写做了充分的准备,使整首小诗的形成在边说边写中完成,学生写起来将很轻松自然。】

师:春,她是一位活泼可爱的小姑娘,一会儿来到花园,一会儿又来到了果园。在果园里,你又看到了什么?是什么颜色的?

(生描绘春天的色彩,适当展示教师搜集的果园的图片,以拓宽学生的视野,让学生更真切的感受春天的美丽)

师:如果按照小诗的形式来说说,应该把“春天来到花园里”换成什么?总结提炼出小诗格式:

春天来到果园里,

--------------,

--------------,

--------------,

……

师:春,这位花枝招展的小姑娘可好奇了,她刚刚离开离开果园,又来到了美丽的田野里,那田野里又是一番什么样的景色呢?静下来想一想,能用诗歌的形式来说说吗?

春天来到田野里,

--------------,

--------------,

--------------,

……

能将两节填写在你的诗歌卡片上吗?(合作填写,交流评价)

师:春是快乐的,春也是忙碌的,春无处不在。

春在-------,

春在--------,

春在---------,

春在-----------。

让我们去-----------吧!

给你的小诗起一个恰当的题目吧?

不知不觉中,我们已经完成了一首小诗的创作,把你们的诗作填写完整,我们以诗会友吧!

(汇报 赏析 评价 鼓励)

【展示交流是口语交际的.一个途径,也是学生自我锻炼的一个机会,在展示交流中使习作更完美。】

师:春是美丽的季节,更是充满希望的季节,“一天之计在于晨,一年之际在于春”,“一切都是刚起头儿,有的是工夫,有的是希望”,让我们在布谷鸟的声声催耕声中一起努力吧!

教学反思:

过去过度关注老师在课堂上的表现,而作为主体的学生则容易被忽略,学生上了这节课后有什么感受与收获,似乎“流”到了课堂之外。

这恰恰背离了作文教学的本质。上课不是纯技术性的表演,欣赏的重点更非“演员”技巧的优劣,作文教学看重的,应该是教师指导后学生的实际收获,是“主体”实际水平的提高。因而,作文指导要摈弃教师授课时技巧性的炫耀,去实实在在关注一节课的实质收效,从而真正回归教学的本质。

这节作文指导课中,我着力学生写作欲望的激发。学生在音乐、图片、阅读材料等大量信息量的冲击下,情感受到震撼,感情自然迸发。老师的指导穿插其间,在不着痕迹的情况下完成,学生在不知不觉中进入写作程序。过程全无过去的庄重与沉重,学生不惧不厌,在师与生、生与生的互动过程中完成了作文的取材与构思、练笔。

春天的课件【篇3】

一、活动目标:

1、以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验,在赏春、绘春、颂春、创(造)春等活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力。

二、 活动重点

自然日志的编辑:选择一、两种动物或植物进行观察、记录,并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径,提高学生的综合素质。

三、 活动难点

在认识自然中,在赏春、颂春中,培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、 课时安排

课外活动两周,课内活动一课时。

(一)教师导入:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。

(二)活动开展

活动一 记录——春天的足迹

1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。

3、评委组评价选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二 展示——春天的赞歌

1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”,或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵,独唱、合唱、歌伴舞等。

3、评委组进行评价。

活动三 创造——诗情画意的春天

1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

2、由学生评委进行评价。

(三)活动小结

学生齐读朱自清《春》。

教师小结:可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的,并能较好的起到激励学生的作用。

《寻觅春天的踪迹》课后反思

向常容

在本节课的活动之前,能让学生作好充分的准备,学生搜集到了许多春天的常识、描写春的优美句子及名家名篇、古诗词等。时值油菜花开的春暖季节,上这个活动对学生来说也有良好的生活体验。我认为在本次活动中有以下成功之处:

一、 活动五一节步骤清晰,紧扣春天这一主题,让学生从不同角度感情春天,赞颂春天。

二、 活动设计科学,有一定的趣味性、娱乐性(分数比赛、音乐),学生乐于参加,寓教于乐,有评价和反馈,调动了大部分学生的积极性。

三、 内容丰富,准备充分,能与当前春天时令紧紧结合,让学生在观察中体悟,在体悟中学语文,积累生活常识。

课堂教学往往是一门遗憾的艺术,我认为有以下两点不足之处:

一、 活动进行中欠指导:精美散文融入第一环节中,使各版分类不严格;

二、 学生在活动中规则不严,导致部分同学长篇大论,大大减少了其他同学的机会。

综上所述,在课堂教学这项深不可测的艺术中,我一定要不断探索,努力提高教学水平。

春天的课件【篇4】

教学设计意图:

《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文,这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌,小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。本教学设计旨在体现四个方面的特点:一、加强课内外学习的沟通,实现课内学习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术,利用各种声像资料,形象再现课文内容,引导学生观察想象,使诗歌描绘的画面鲜活起来,丰富起来,加深感受,深入体会课文表达的思想感情,培养学生的语文综合素养。三、 凭借多媒体技术,提高识字教学的效率,培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动,让学生积累语言、运用语言。

教学目标:

1、引导学生从各个渠道去感受春天,了解春天,培养学生的观察能力和收集信息的能力,加强课内外沟通。

2、凭借多媒体手段,使学生形象地感知春天的美丽和可贵,培养学生热爱和亲近大自然的感情。

3、识字15个,写字7个。

4、学习根据偏旁部首识字,理解字义的方法,引导学生找出带有提手旁的字,理解其意义。

教学重难点:

1、识字与写字。

2、熟练地朗读与背诵课文,理解课文最后两句。

3、感受诗歌的韵律美,感受春天的美。

课前准备:

1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。(加强课内外沟通,培养学生收集信息的能力)

2、生字卡片。

3、多媒体课件。

第 一 课 时

教学内容:

(“春天在哪里”信息交流)

教学过程:

一、激发兴趣,揭示主题:

1、 课件出示:春天的百花园

(万紫千红的春景图,背景音乐《春天在哪里》)

这几天,小朋友们都用心地在寻找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友们,把你们找到的春天都集中到百花园里吧!让我们一起尽情地感受一下春天!

二、交流材料,增强感受:

1、交流内容:诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。

2、交流形式:朗诵、演唱、展示、交流、互动。

3、组织过程:四人小组先交流,再选取最精彩的内容到班级交流。(让学生人人参与交流,从多角度感受春天,了解春天,加深对春天的认识,为课文的学习打下基础,同时拓宽学生的视野,培养学生的观察能力。)

三、总结:

讨论:春天到了,听着优美的歌声,看着动人的画面,你想说些什么?

(学生在互动中,在活动中,集思广益,以比较丰富的视角感受春天,为第二课时的学习做好铺垫。)

第 二 课 时

课前准备:唱歌《春天在哪里》

一、引入揭题:

刚才小朋友们唱了《春天在哪里》这首歌,你们说春天在哪里呀?

师:是啊!春天在青翠的山林里,春天在湖水的倒影里,春天在小朋友的眼睛里。小朋友们最近都用心地在寻找春天,昨天,小朋友们也都交流了自己找到的春天,感受了春天,在你的心中春天是怎样的呢?

今天,我们要学习一首描写春天的诗歌。(课件出示主页面,齐读课题,学生用自己喜欢的方法识记“春”。)

二、初读课文,学习生字:

1、请同学们欣赏这首诗。(学生听录音范读。)

2、现在请同学们自己读一读这首诗,不认识的字用鼠标点击,即会有拼音出现,还会有语音范读。

学生自由朗读。

3、师点击文中的词语,让学生认读:春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉着

4、指名读全诗,评读,正音。

5、小组合作做识字游戏:采蘑菇。(中间一个当考官手上拿着蘑菇形的生字卡片,旁边两个认读)

6、四人小组交流识字方法。

7、找出本课中带“提手旁”的字,用动作表示它们的意思。

(凭借多媒体技术,为学生提供生字读音的范读,供学生根据自己的学习需求自主学习,自主检测。提高识字教学的效率,培养学生的识字能力。)

三、再读课文,深化理解:

1、春天的巧手给大自然带来了哪些变化?老师请一个小朋友读一读课文,小朋友们边听边想。

2、讨论交流:春天的巧手使大自然有了哪些变化?

(学生自由交流,老师随机引导感受、想象,从而加深理解,在理解的基础上进行朗读指导、训练)

老师点击大地:出现大地新绿图片

引导想象:大地上什么变绿了?

师小结,指导朗读:春天的手这么轻轻地抚摸大地,大地就绿了,多神奇呀!

老师点击小河:小河流水的图象、声音

引导想象:河水会流到哪儿去?小河可能唱起了什么歌?

师小结,指导朗读:春天的手很快地掠过树梢,小河就唱起歌来了,多奇妙呀!

老师点击枝头:鸟儿欢叫的图象、声音

引导想象:鸟儿们在欢叫可能说些什么呢?

师小结,指导朗读:春天的手这么轻轻地拂过树梢,小鸟也争着说起话来了,多有意思呀!

老师点击小朋友:小朋友户外活动的录象。

引导想象:小朋友可能会做些什么活动?

师小结,指导朗读:春天的手拍拍你们的肩膀,你们怎么样了呀!

3、小结:春天的手就是这么温暖轻柔,她抚摸着大地,掠过小河,拂过树梢,拍着小朋友的肩膀,都是轻轻悄悄的,无声无息的,春天不知不觉就来到了我们的身边。

生齐读:拉住春天的手,春天就在你心头。

4、朗读全诗:春天这样美妙,让我们带着对春天的赞美之情来朗读。

(运用多媒体技术展示大地新绿图片、小河流水的声音、鸟儿欢叫的声音、小朋友户外活动录象等声像资料,形象再现课文内容,引导学生观察想象,使诗歌描绘的画面鲜活起来,丰富起来,使学生充分感知春天的美丽和可贵,加深感受,深入体会课文表达的思想感情,培养学生热爱、亲近大自然的情感,培养学生的语文综合素养。)

四、指导书写:

1、课件出示要求书写的生字,点击任何一个字都可演示其在田字格的正确书写。

学生看一个字,练写一个。

2、用实物展台讲评学生的书写。重点指导:乐、树

(凭借多媒体技术,让学生通过自主观察、分析、揣摩,领悟生字的书写要点,提高书写指导的效率)

五、拓展学习,说话训练:

课件出示图片(草原、山坡、田野……),让学生运用课文中的句式说话。

春天的手 , 。

(开展语文实践活动。让学生看图用文中的句式练习说话,使学生在形象画面的帮助下,积累语言、运用语言。)

六、课外延伸,自选作业:

春天像个魔术师,把大地打扮得万紫千红。请小朋友选择以下自己喜欢的一种方式来赞美春天。

(课件出示:1、画春景 2、唱春曲 3、吟春诗 4、写春色)

春天的课件【篇5】

教学内容

《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第3单元第一篇课文。

教学目标

1.认字19个。

2.运用各种喜欢的方式识字。

3.体会几个表示手的动作的动词词义。

4.阅读、背诵《春天的手》,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。

5.观察春天,感受春天。

课前准备

教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。

学生:把观察到的春天画下来。

教学流程

一、进入学习情境。

师:同学们,昨天老师让大家去找春天,你们找到了吗?(学生拿出自己画的春天。)谁愿意说说你找到的春天是什么样的?(学生展示自己的画,说春天。)

【课前走出课堂,到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。】

师:老师也画了一幅画(教师板画),你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。

二、熟读课文。

1.看图听老师读课文,想像春天的景象。

【小学生想像力丰富,并充分利用挂图让学生想像,能使学生更快地“入情入境”。】

2.请学生练读课文。

师:你有不认识的字吗?该怎么办呢?

(引导学生交流识字方法并小结。)

【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。】

3.请学生同桌互读,互评,提出读书要求:如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他。

【让学生学会合作,学会接受别人的意见。】

4.经同桌推荐,请个别学生读(自评、互评结合)。

5.师生合作读书。教师读前半句,学生读后半句。

三、引导识字。

1.借助生字卡片,请学生认字检查生字认读情况。

2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。

【让学生自己寻找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。】

师:你还知道哪些提手旁的字?

四、学习课文。

1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。

2.教师读《春妈妈的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?

3.引导学生编儿歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________,

________。

学生以小组为单位仿照课文编儿歌。读编好的儿歌,体验成功

【语文学习不仅要理解,还要学会运用。这一环节由扶到放,引导学生创作,体会小诗人的成就感。】

4.教师放音乐《春天在哪里》。

学生听歌曲,同时边唱边自由表演。

【将歌曲引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。】

5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗,如:《春晓》、《咏柳》等。

【语文课程应是开放的,课内外相结合的。这一环节把学生引向课外,扩大了学生的阅读量,使学生“得法于课内,得益于课外”。】

6.引导学生自评、互评。

【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。】

五、作业建议。

1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。

2.搜集相关的诗歌,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

【课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。】

春天的课件【篇6】

第一课时〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、合作相结合。

〖教学目标〗

1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天,愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗

认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗

生字卡片(课件)音乐。

同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。(板书、齐读课题)

1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。(别忘记关心一下你的小伙伴)

2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。(出示课件也可以)

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习:

你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

〖教后记〗

通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人,如:触字,学生理解为虫子头上的角,叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、探究相结合。

〖教学目标〗

1、会写“脱”等9个生字,巩固复习生字的书写规则及方法。

2、巩固课文的背诵。

3、进一步了解春天的特征,激发学生对春天的热爱之情。

〖教学重点、难点〗

准确书写本课生字。

〖教具准备〗

生字卡片(课件)。

1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

1、谁对春天有新的发现?请你告诉大家好吗?

大家说的都不错,都找到了春天,现在让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

1、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

2、把你最喜欢的地方读给大家听一听,让大家分享。

3、鼓励学生有感情的朗读全文,并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好,体验大自然的情趣,表达出对春天的喜爱、赞美之情。

同学们,让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文,并检查背诵情况。)

美丽的春天已经记入我们的脑子了,但是那些生字朋友可不能忘记呀!(运用多种游戏检查学生的认字情况)

1、出示生字,提示学生仔细观察。

1、小结:同学们不但感受到了春天的美好景象,还学会了许多跟春天有关的字词,收获可真是不小。

〖教后记〗

本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化,也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。

春天的课件【篇7】

活动准备:

1、指导学生在日常生活中留心观察人们特别是农民在春天会进行哪些种植活动,有条件的可拍摄照片或录象。

2、布置学生动手做黄豆、绿豆等种子发芽的小实验,来研究种子发芽所需要的基本条件。

3、让学生在家人的指导和帮助下,开展种大蒜、种花的实践性活动,并及时作好有关记录。

4、师生共同开辟教师室植物角,作合理布置。

活动过程:

活动(一)——新闻发布会

1、人们常说:“一年之计在于春。”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗?

2、组织学生开展“农事5分钟”新闻发布会,了解农民在春天进行的农事活动,在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。

3、结合谚语:“春种一粒粟,秋收万颗子”理解只有春种才能秋收的重要性。

活动(二)——评选小小研究员

1、乐乐猴:小朋友的`成长离不开大人的照顾与呵护,种子发芽也需要一定的条件。通过实验研究,你观察到什么,获得哪些知识?小组交流一下。

2、各组选派代表在全班发言,交流种子发芽需要的条件。

3、评选十佳“小小研究员”,乐乐猴发奖。

4、乐乐猴总结发言:同学们真是出色的小小研究员,通过研究,我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光,这三者可是缺一不可呀!

活动(三)——“种瓜种豆”展示会

1、乐乐猴:同学们还开展了小种植活动,现在,让我们举办一个“种植种豆”展示会吧!

2、分组展示小种植的成果,要求挂上自制的小卡片,上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。师生自由参观。在参观的同时评一评“种植小能手”。

3、乐乐猴:你们种得可真不错!是怎样种植的?又是怎样管理的?请大家谈谈。

4、交流感受。在种植中,你们获得了哪些体会?有哪些感受要告诉大家?

活动(四)——动手装扮植物角

教师组织学生一起动手布置教室植物角,讨论管理措施。

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七巧板课件(分享9篇)


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七巧板课件【篇1】

教学目标

1、认知目标:

了解七巧板的由来及对幼儿的教育作用

2、能力目标:

①掌握七巧板的分图方法,能自制七巧板;

②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法;

③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

3、情感目标:

学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法,让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦,使学生在“玩”中学习,在“玩”中创意,寓教于乐,提高学生动手能力及学习兴趣,促进学生身心和谐发展。

教学重点:七巧板的玩法与规则。

教学难点:七巧板的制作方法。

教学过程

揭示课题:“有趣的七巧板”(按以下四个环节进行教学)

一、问题导入

以动画的方式导入“七巧板是什么?”这个问题

二、讲解七巧板人文背景

让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演变而来的

三、讲解并演示七巧板制作过程

1、讲解演示七巧板的分图方法(五条线的划法)

2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的颜色

四、讲解并演示七巧板的玩法与规则

1、依图成形

2、见影排形

3、自创图形

七巧板游戏规则:

1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上;

2、各板在拼摆时不能重叠放置。

五、注意事项

提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程度来选择难以不同的图形

六、小结

再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

七巧板课件【篇2】

1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动,让学生初步认识七巧板,通过拼图,体会图形的变换。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

感悟平面图形的特点,培养学生学习的兴趣,发展空间观念。

能用多种方法拼图。

教具或学具准备:

七巧板

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?

学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗?知道它为什么叫七巧板吗?(它有七块)不仅仅因为如此,更因为它有趣,能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

七巧板是我国一种传统的智力玩具,用它可以拼出千变万化的图形,也称“七巧图”。七巧板流传到国外后,引起了很多人的兴趣,被称为“唐图”。

提问:一副七巧板有几块?有几种不同的图形?哪几块的形状和大小完全相同?

在组长的带领下合作完成探索。

提问:有没有小朋友知道,七巧板中的.“巧”是什么意思?因为七巧板会变,只要大家开动脑筋,七巧板就会不停地“变”,想不想试试?下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗?拼之前先想想,你准备用哪两块来拼呢?

师参与小组活动,适时点拨,同桌互相交流。

拼一拼,拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

追问:用这两块三角形还能拼成什么图形?拼拼看。

小结:通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试,比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

以小组为单位开展活动后反馈。

用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗?

活动:学生两人一组动手操作。适时点拨。

反馈:教师对有创意的拼图进行展示,并让学生说说是怎么拼的。

小朋友表现得真棒,老师也想给大家变个魔术。(出示)

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

模仿:拼好的人、大树、兔子图形。

你喜欢哪一个图案?选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

2、创新:你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。

3、参观、点评作品。

回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

七巧板课件【篇3】

教学目标:

1、通过拼图,体会图形的变换,发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往,合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

教学重点:

感悟平面图形特点,培养学习兴趣,发展空间观念。

教学难点:

创造性地拼图。

教学准备:

课件、七巧板每人一副

教学过程:

一、动画演示,引入课题

1、复习已认识的图形:我们已经认识了许多图形朋友,不知小朋友还认不认的他们,记不记得他们的名字,师出示图形并贴在黑板上。

2、欣赏图形小朋友喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?

3、揭示课题这些漂亮的图形都是七块图形拼成的,这七块图形叫七巧板。[兴趣是最好的老师,教师出示的漂亮拼图一下子激发了学习兴趣,调动了学生的学习热情]

二、初步感知,建立表象

1、介绍七巧板的来历:七巧板是我国古代发明的一种图形玩具,距今已有二千五百多年的历史,用七巧板可以拼成几百种不同的图形,外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣,给它取了个神 奇的名字叫“东方魔板”。

2、演示拼图:七巧板跳舞

3、认识七巧板

(1) 分一分,一副七巧板有几种不同的图形?

(2) 数一数,每种图形有几个?

(3) 比一比,哪些图形是完全一样的?

三、动手操作,深入探究

1、用两块拼

(1) 谈话:先来简单一点的,用七巧板中的两块拼出我们认识的图形

(四) 教学目标:

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力,发展实际操作能力。

3、通过小组合作,培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

一、激情导入,激发兴趣

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片,请同学们观察其共同特点。 (通过多媒体课件上图片的欣赏,激发学生对七巧板的喜爱之情。)

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

二、学习制作七巧板

1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

三、认真观察七巧板

通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,学生说不全,教师可给予适当的指导:

1、它是由几种图形组成的?

2、每种图形有几个?分别是几号。

3、看一看,比一比,哪两个图形一样大?

四、利用七巧板拼数学图形 学生按照教师的要求来拼图:

1、从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。

2、选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。学生汇报,教师同时利用多媒体课件演示。

3、游戏环节:

教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来,学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。 游戏开始! 挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。) 再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。) 再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。)

五、学生动手操作拼图形

1、根据序号拼图形

教师给出七巧板的图形上标有序号,学生可以根据序号拼出图形。

2、照样子,选择喜欢的图形拼一拼

教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序号,让学生照着样子拼一拼,试一试。

3、猜一猜,拼一拼

出示第一幅狐狸阴影的图片

①你们看它像什么?

②猜一猜,它可能是有哪几块七巧板拼成的?

③学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。

出示其余的阴影图片,学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么?再说说它可能有哪几块七巧板组成?最后试着拼一拼。 教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师给她们展示在黑板上。

4、成果展示

相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了,下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形,拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。

作品完成后,教师挑好的作品展示给同学们欣赏。

六、作业布置:

请学生欣赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片,激发学生的想象能力。让学生在课后以小组为单位,共同创作一幅由意义的七巧板的图画,周五展示给大家看。

(五) 教学目标:

1.通过七巧板的制作、拼摆等活动,进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识,积累数学活动的经验。

2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

3.通过游戏活动,培养学生学习数学的兴趣,同时加深对图形的认识,充分发挥学生丰富的想像力。

课前准备:一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

教学过程:

(拿出一张碟片,一面放入主机并打开一面说)

老师:我这儿有一张数学游戏光盘,叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

些几何图形拼成一个正方形,就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗?

(学生涌跃举手)

老师:陈呤野,你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

(用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形,并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

颗蓝宝石。关闭光盘)

老师:从画面上你看到了什么?

学生甲:我看到狮子嘴里吐出了五块三角形,一块正方形和一块平行四边形。

学生乙:五块三角形中有两块大的,一块中的,两块小的。

学生丙:陈呤野把它们拼成正方形后,就得到了一颗蓝宝石。(停顿片刻)这些图形中,有很多直角。

学生丁:狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

(下面同学都说:“对,是七巧板。”)

老师:同学们观察得都很仔细,那你对七巧板了解多少呢?

七巧板课件【篇4】

[教学目的与要求]

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法,知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏,让学生“玩中学”,增加学习兴趣。

[课时安排]

建议安排1-2课时。

[教学重点与难点]

重点:利用鼠标器的基本操作来玩游戏;熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点:熟练使用鼠标器。

[教材分析与教法建议]

1、教材的地位与作用

本课是上一课的继续,旨在让学生熟练使用鼠标器,掌握鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏,让学生在玩中学,玩中练,同时对软件的启动、退出、帮助等知识进行初步的了解和掌握。

2、教学方法指导

①对于七巧板游戏的安装,教师可根据实际情况安装到一定的位置,通过演示和指导让学生能够正确地找到游戏,并能打开软件进行游戏。

②学生完成游戏后,教师要帮助学生进行提炼总结,加强学生对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”游戏(探究园)教师可先让学生试一试,动手玩一玩,再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请学生进行解决。

④在使用软件过程中,教师要教会学生使用“帮助”系统来学习如何使用软件。

[参考资料]

合理安排时间,适时玩游戏

从心理学的角度来看,能吸引人人胜的游戏必然是有挑战性的,并且能够自己操纵和能表现自己才能的东西。电子游戏机的信息量大,变化多端,难易可调,程序可以反复,消费不高,娱乐不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的玩游戏,可以缓解人们紧张的心理,发泄心中的压力。益智类游戏有助于学生锻炼大脑及手的协调能力,有助于提高孩子的智力、技能和智能。

但是玩游戏要合理安排好时间,不沉迷于游戏中。沉迷于电子游戏机对儿童身心发展非但无利,而且有害。据科学研究表明:玩电子游戏不能开发智力,而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中不能自拔,影响了学习,身心受到损害。專家警告迷恋电子游戏可能导致儿童神经紊乱症,眼睛疲劳,造成近视。经常玩电子游戏的人容易喜怒无常,身体无力,精神萎靡不振。

为什么成绩差的同学更容易沉迷于电子游戏机呢?因为那些同学学习成绩差,经常受到老师的批评,家长的责骂和同学的冷落,具有很强的自卑感和劣等感,而他们在玩电子游戏机时可以获得成功的愉悦体验,电子游戏机正是因为给他们提供了一个自由施展个性的机会,让他们发泄不满,不用瞻前顾后,不用听人指挥,不用多思多虑,所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教育,讲清迷恋电子游戏的危害,引导孩子思想上的警惕。家长要积极引导孩子发展健康向上的兴趣爱好,让孩子的兴趣转移到学习上来,从而走出迷恋电子游戏的误区。

教案:

七巧板游戏

[教学目的与要求]

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法,知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏,让学生“玩中学”,增加学习兴趣。

[课时安排]

建议安排1-2课时。

[教学重点与难点]

重点:利用鼠标器的基本操作来玩游戏;熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点:熟练使用鼠标器。

教学过程:

一、创设情景激发兴趣(5分钟)

请同学们欣赏屏幕布上的图片,并说一说它们像什么。

(课件演示)

你们知道吗?这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的!

你们玩过七巧板吗?

知道关于七巧板的什么知识吗?(学生举手回答)

二、认识七巧板(1分钟)

(课件演示)

七巧板是我国古代发明的一种图形玩具,距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状,其中包括:两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”,是驰名中外的儿童玩具,著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢!别看这不起眼的七巧板,只要你肯动脑筋,就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢?

三、请跟我学(5分钟)

四、自由练习(24分钟)

五、趣味训练(5分钟)

你熟练了鼠标双击、拖动操作吗?

不知道大家有没有接受老师考验的勇气?

1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口,操作方法是( )。

2、单击拼图“演示”,看到( )。

3、进入“看图拼板”,每块七巧板上均有编号,按下数字键“1”,看到( ),不断按下数字键“1”,看到( )。

4、要将某块七巧板移到另一地方,操作方法是( )。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球,看到( )。

6、进入创意拼板,操作方法是( )。

7、七巧板是哪国发明的?

8、按下数字键“1”,“2”,“3”,“4”,“5”,“6”,“7”,实现( )操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状,其中包括:两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。(对错题)

10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具,距今已有二千五百多年的历史。(对错题)

七巧板课件【篇5】

活动目标

1:使幼儿通过各种感官感知图形的变化,从而使幼儿对七巧板产生兴趣。

2:培养幼儿的想象力和创造力。

3:引导幼儿积极与材料互动,体验活动的乐趣。

4:培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点

用七巧板拼出各种图案,并能创造出新的图案

活动准备

1:教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。

活动过程

导入活动

1:让幼儿观察桌子上的图形并提问: 这是什么?他们的名字谁能说出来?幼儿回答:三角形,正方形。教师:真棒。教师:你们在数数你们手中一共有几块图形?幼儿:一口同声说七块。教师:告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板,用它们可以拼出许都意想不到的图案,很奇特不信宝贝们来试试好不好?教师先出示之前的作品,孩子们一看都觉得很有趣,就连忙嚷着说老师我想试。:2:拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜,动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察,并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子,我笑着说你可真棒,可是七巧板它有七块,用它拼其它图案时七块是缺一不可的',你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀?夕瑶认真的数了一下并点头说是的,我鼓励她你一定行我们一起来试试,夕瑶却说了一句:不用,老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子,他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3:自由搭拼后,我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品,孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩,很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船,可有的孩子看后说不像,说像小旗插在地上,我说你们都没错,就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑,都争着介绍自己的作品。

延伸:有个别孩子没有拼出来,我提议下节课我们要二人合作完成,看哪组合作的好。

小百科:七巧板是一种古老的中国传统智力玩具,顾名思义,是由七块板组成的。

七巧板课件【篇6】


七巧板是一种经典的智力拼图玩具,在孩子们的教育和娱乐活动中占有重要地位。本篇教案将介绍如何激发孩子对七巧板的兴趣,并指导他们进行有趣的拼图和创造活动。通过七巧板的使用,孩子们将培养思维能力、创造力和手眼协调能力,这对他们的综合发展非常重要。


一、教学目标:


1. 了解七巧板的起源和基本形状。


2. 学习如何使用七巧板进行拼图,并提高解决问题的能力。


3. 激发孩子的创造力,鼓励他们使用七巧板进行自由创作。


4. 培养孩子的合作精神和团队意识,通过分组活动共同解决问题。


二、教学准备:


1. 七巧板拼图和模板。


2. 黑板和彩色粉笔。


3. 学生桌椅和学习材料。


4. 协作组织和分工合作的小组活动。


三、教学过程:


第一阶段:了解七巧板


1. 教师用黑板和彩色粉笔绘制七巧板的形状,向学生介绍其起源和基本形状。


2. 通过展示不同形状的七巧板模板,让学生感受到七巧板的多样性和可变性。


3. 引导学生观察模板中的形状特点,并解释每个形状对应的名称。


第二阶段:学习拼图和解决问题


1. 分发一些七巧板拼图给学生,并展示拼图的样例。


2. 解释拼图的规则和要求,例如:每个形状不能重叠,拼图要填满拼图空间等。


3. 引导学生观察和分析拼图要求,鼓励他们独立思考和解决问题。


4. 学生独立完成拼图,教师巡视并提供指导和帮助。


5. 学生互相展示自己的拼图成果,分享拼图的经验和方法。


第三阶段:创作活动


1. 鼓励学生使用七巧板进行自由创作,可以拼出自己喜欢的图案或形状。


2. 引导学生思考如何将不同形状的七巧板进行组合和拼接,创造出更复杂的图案。


3. 学生分组合作,通过协商和合作将不同的七巧板拼接在一起,形成大型的拼图作品。


4. 学生展示自己的创作成果,教师进行评价和点评。


第四阶段:游戏和比赛


1. 组织学生进行七巧板拼图比赛,设立奖励机制,激发学生的参与和竞争意识。


2. 学生分组进行拼图比赛,时间限制加强比赛的紧张氛围。


3. 比赛后,学生互相分享和交流拼图的策略和心得体会。


四、拓展活动:


1. 组织学生进行七巧板拼图创作展览,展示学生们的优秀作品。


2. 邀请家长参观展览,让他们了解孩子们在七巧板活动中的成果和进步。


3. 组织学生进行七巧板拼图比赛的录像回顾,让学生通过观看自己和他人的比赛过程来提高自己的拼图技能。


通过本篇教案,我们可以看到七巧板在儿童的教育和娱乐活动中扮演着重要的角色。通过七巧板的活动,孩子们不仅锻炼了自己的思维能力、创造力和手眼协调能力,还培养了合作精神和团队意识。所以,让我们一起投入到七巧板的世界中,共同体验其中的乐趣和挑战!

七巧板课件【篇7】

教学目标:

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力,发展实际操作能力。

3、通过小组合作,培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐。

教具学具:

七巧板(学生) 多媒体课件(老师)

教学过程:

一、激情导入,激发兴趣

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片,请同学们观察其共同特点。

(通过多媒体课件上图片的欣赏,激发学生对七巧板的喜爱之情。)

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

(教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情,使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。)

二、学习制作七巧板

1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

(七巧板的制作过程虽然十分简单,但它在本节课中起着十分重要的作用。所以我决定,把它作为本节课的重点。)

三、认真观察七巧板

通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,学生说不全,教师可给予适当的指导:

1、它是由几种图形组成的?

2、每种图形有几个?分别是几号。

3、看一看,比一比,哪两个图形一样大?

(通过对七巧板的认真观察,让学生可以更好的了解七巧板的基本特征,这样又复习学过的知识,还为后面用七巧板拼图打下基础。)

四、利用七巧板拼数学图形

学生按照教师的要求来拼图:

1、从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。

2、选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。学生汇报,教师同时利用多媒体课件演示。

3、游戏环节:

教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来,学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。

游戏开始!

挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。)

再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。)

再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。(第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看,大家跟他一起做。)

(本环节是本节课的亮点所在,也是我教学设计的重点所在。我精心设计了这个环节,为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处,激发学生地七巧板的喜爱程度,从而为以下的环节打下坚实的基础。)

五、学生动手操作拼图形

1、根据序号拼图形

教师给出七巧板的图形上标有序号,学生可以根据序号拼出图形。

2、照样子,选择喜欢的图形拼一拼

教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序号,让学生照着样子拼一拼,试一试。

3、猜一猜,拼一拼

出示第一幅狐狸阴影的图片

① 你们看它像什么?

② 猜一猜,它可能是有哪几块七巧板拼成的?

③ 学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。

出示其余的阴影图片,学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么?再说说它可能有哪几块七巧板组成?最后试着拼一拼。

教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师给她们展示在黑板上。

4、成果展示

相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了,下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形,拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。

作品完成后,教师挑好的作品展示给同学们欣赏。

(学生动手拼图的环节我分为四个步骤,它们是从简单到难一步一步过度过来的,如果一上来就让学生自己动手拼图形那一定是行不通的。所以我决定要一步一步的来,让孩子们的过程走扎实,这样孩子们结束了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。)

六、作业布置:

请学生欣赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片,激发学生的想象能力。让学生在课后以小组为单位,共同创作一幅由意义的七巧板的图画,周五展示给大家看。

七巧板课件【篇8】

4.6 地球表面的七巧板——板块

教学目标

1、能说出板块构造学说的主要论点,并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。

2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程,初步领悟假说在科学发现中的重要作用。

重点难点

由于本节的内容比较抽象,距离学生生活比较远,所以,在课堂教学中要多配合使用大型的世界地形图以及板块运动的课件,多举实例帮学生去理解。

板块构造理论的形成过程。

教学过程

一、【德】魏格纳的大陆漂移假说。(19xx年)

1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的。

2、魏格纳认为二三亿年前,地球上只有一整块联合古陆,周围是一片广阔的海洋。后来,在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下,这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地,像冰块浮在水面上一样,在较重的硅镁上漂移,逐渐形成了现在的海陆分布。(看课件)

二、“七巧板”——板块

1、地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。(板块)

他们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。

实例:

○1大洋中脊(海岭)可对应太平洋中的夏威夷群岛或大西洋中的冰岛;

○2消亡边界可对应日本及以东的太平洋或马里亚纳海沟;

○3地缝合线对应我国的雅鲁藏布江。

2、全球由六大板块组成,这些板块“漂浮”在软流层上,不断的发生碰撞和张裂。

全球岩石圈分为六大板块:亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。一般说来,板块的内部,地壳比较稳定,两个板块之间的交界处,是地壳活动比较活跃的地带。

相撞相挤压的地方,常形成山脉。

○1当大洋板块和大陆板块相撞时,大洋板块因密度较大,位置较低,俯冲到大陆板块之下,往往形成海沟,是海洋中最深的地方;大陆板块受挤上拱,隆起形成岛屿和海岸山脉。

如:太平洋西部边缘的深海沟——岛链,就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的。

○2在两个 大陆板块相撞处,则形成巨大的山。

如:喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的。

○3板块相对移动而发生彼此碰撞或张裂,形成了地球表面的基本面貌。

(如东非大裂谷、印度洋、大西洋就是这样形成的)(看课件)

三、关于书上的实验

生长边界互相挤压,消亡边界互相拉扯。可以让学生自己挤压书或者先把两本书简单的用透明胶粘起来,然后用力拉,也可以有同样的效果。(同时可以提醒有意识的去体验火山和地震的感觉。)

四、课堂练习(p153练习1、2)

第二题有点难度,可适当的提醒。

五、课外作业:作业本

最后,有条件的话可以叫几个学生上来把六个板块拼成一整个大陆

七巧板课件【篇9】

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第22~23页。

教学目标:

1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,体会图形的变换,发展空间观念。

2.使学生在活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。

教学过程:

一、动画演示,引入课题

1.复习已认识的图形。

谈话:小朋友,我们已经认识了许多图形朋友,谁愿意来跟它们打声招呼。

出示图形并贴在黑板上。

2.分割正方形。谈话:大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块?

3.揭示课题。

讲述:我们给这七块图形取一个好听的名字,叫七巧板。

[评析:"兴趣是最好的老师",以电脑博士变魔术的形式"包装"数学知识,使学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程,调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣。]

二、初步感知,建立表象

1.认识七巧板。谈话:小朋友每人都有一副七巧板,请大家拿出来。

(1)分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?

(2)数一数:每一种图形有几个?

(3)比一比:哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示)

2.演示拼图。谈话:小朋友听说过吗,七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示,它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个,像什么?(一个人在跑步)

3.介绍来历。七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具,利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢!你们瞧(屏幕出示很多图),变化多不多呀?外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣,还给它取了个神奇的名字叫"东方魔板"。你们想不想来玩一玩这块"东方魔板?

[评析:教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。所以,这里安排了电脑演示"七巧板跳舞"来激发学生的拼图兴趣,又在介绍来历时适时进行思想教育,增强学生的民族自豪感,使学生产生迫切想玩“东方魔板"的愿望,为下一层次的学习作好心理和知识上的.准备。]

三、动手操作,深入探索

1.用两块拼。

(1)谈话:我们先来简单一点的,拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。

(2)学生拼图。

(3)指名在实物投影仪上演示。

(4)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?

(5)学生拼图。

(6)在实物投影仪上演示。

(7)小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

2.用三块拼。

(1)谈话:再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。

(2)学生拼图。

(3)在黑板上展示,并让学生说说拼成了什么图形。

3.用四、五、六块拼。

(1)谈话:这一次我们要来难一点的了,大家可以小组合作,共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们认识的图形,并把它贴在蓝色的展示板上。

(2)小组合作拼图。

(3)小组长介绍本组拼成了什么图形,是用哪些图形拼的。

[评析:凡是学生能动手操作的,教师不应示范,不应包办,充分放手让学生操作,引导学生在操作中发现、思索、领悟,体会图形的变换,促进思维的发展。]

春天的课件


为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点,什么样的教案课件才是好课件呢?全方位为您介绍“春天的课件”请继续阅读,请仔细研读本文的意义!

春天的课件 篇1

教学内容:春天的手

学生学习过程:

一、导课:

同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文:

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段,根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛:看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字:

1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春 温 暖 轻 柔 抚 摸

传 拍 肩 膀 泼 健 壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计:

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计:

春天的手

春 温 暖 轻 柔 抚 摸

传 拍 肩 膀 泼 健 壮

春天的课件 篇2

一、复习生字

1、用卡片检查学生的识字情况。

2、同桌互相检查。

二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字,交流记字方法

六、指导写字

1、生字课件,说说自己有什么困难。

2、重点知道:

溪:右半边部件多,要写得紧凑。

冻:两点水不要写成三点水。

野:右边容易多一撇。

躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。

3、学生练写,老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

【教学后记】

这篇课文重在欣赏,让学生再课前搜集春天的图片,有关春天的诗歌、散文并吟诵,使他们更能感受文本的语言美和意境美,让学生自己体会欣赏并感情朗读,积累优美的词句,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔,强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

春天的课件 篇3

2.正确流利有感情地朗读课文,学习边朗读边想象的方法。

3.结合看,动作演示,展示想象的乐趣。

4.在朗读中感受春天的神奇、伟大,激发学生从中热爱生活,珍惜时间的情感。

2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。

同学们,你们知道现在是什么季节?(春天)春天是美丽的季节,我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。

我们都一双手,我们的手能写字,能拿东西,可以做很多事情,那么春天的手能做什么呢?请听老师读课文。配音朗读。

二、初读课文。

1.配音听老师读课文。

3.师和生合读课文,师读第一行,生读第二行。

4.随文识字。

过渡:我们把生字放回课文里,你还认识它们吗?生字会读了课文一定能读好。

三、学习课文。

多媒体出示第二段,指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁?

出示第三、四、五段,重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关?小朋友读过这些动作的词,春天都发生了什么变化?

春天的手有这么神奇的功能,让我们感觉到春天的手(多媒体展示)第一小节,齐读:温暖轻柔

四、拓展。我们再仿照这四小节来编一编好吗?

春天的手抚摸 ,__________。

春天的手掠过 ,__________。

过渡:你们说的这么好,相信春天已经进入了你的心里,你们已经拦住了春天的手。齐读最后一小节,多媒体展示。

春天这么美好,让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。

同学们读得真好,奖励你们听一首歌(放〈春天在哪里〉),听了这首歌春天到处是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗?

五、指导朗读,

1.分段指名读。

2.表演读。

六、总结:老师感觉到了春天的气息,古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。

唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。

有的人编成了谚语:一年之计在于春,一日之计在于晨,一生之计在于勤。

有的人把春天写成儿歌,名字叫《春天的手》。

春天的手这么温柔,使万物生长,发生变化,小朋友你禾苗一样快长高,不光长身体,还要长智慧,怎样才能长身体长智慧呢?我们要在这大好时光里认真学习,锻炼身体,你就拉住了春天的手!

七、作业:

你可以把春天画下来,也可以把春天的变化写成一段话,好吗?

[《春天的手》教案]

春天的课件 篇4

下午快要放学时,教研室李主任找到我说,你明天早上第一节课上课,届时校长书记都要去听。出乎我的意料,用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢!李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况,跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来,按照教学计划,我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因,我没用课件了,为了引导学生进入课文情境,我在网上下载了两首曲子,一首是《春天在哪里》,一首是班得瑞的《清晨》,传到音乐手机上(我觉得用手机放音乐比用录音机方便),还制作了生字卡片。

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

4、学习边阅读边想象的学习方法,理解课文内容,感受春天的美好。

师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?

现在是什么季节呢?你能说说春天是什么样子吗?

今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)

三、初读课文。

1、师:请小朋友们把书打开翻到13页,金钥匙告诉我们,边看课文插图边阅读有什么好处呢?

2、这首小诗写了什么呢?我们一起来边看课文插图边听老师朗读。

播放音乐《清晨》,教师有感情地配乐朗诵。

3、你们喜欢这篇课文吗?喜欢的同学请一起读一读。

师:出示“温暖、轻柔”的生字卡片,贴在黑板上。

生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。

生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍着、朋友、活泼、)

师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。

师生共同复述课文,教师随机指认生字。

师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。

生反馈。

提手旁表示什么意思?你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗?

在课文中,“拉”是拉着谁的手?

师:说的真好,真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字带日字?

师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。

1、学生带着“春天的手是什么样的?它会干什么?”的问题去自由读课文。

2、小组讨论。

3、齐读。

4、这首诗歌共分几小节,一节里有几句话?

7、春天来到我们身边了,谁能把描写春天景物的句子读一读?

学生读2—5节,个别读、小组读。

8、学生有感情地朗读整篇课文。

9、师:春天到处都是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,太美啦!那么你们在读课文时,仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

生反馈。

10、师:是啊,我仿佛看见了花草在笑,蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞,大地一片新绿,听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音,小鸟在枝头歌唱,小朋友在草地上奔跑欢叫声,闻到了花儿和泥土的香味,太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话?注意边读边想象。

11、师:春天的手在这里指的是什么?请你们伸出手,边读边做动作,看谁的手像春天的手,注意应读出春风的温暖和它的轻柔。

小朋友们刚才表演的非常棒,读出了感情,读出了春天的美,老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节,春天在你们的心里吗?我们该怎么样拉住春天的手呢?课后请小朋友们留心观察春天的景色,想想这个问题,下节课我们再来探索。

这节课是新课的第一课时,故而以识字为主。关于识字教学,我通常是在学习课文中学习生字,在识字过程中,我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点,教给学生识字方法。我的评价适时到位,善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时,我让孩子找出描写春天的句子,通过想象春天的画面,用动作去表现春天的手的神奇,达到理解课文内容的目的,因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的,比如为了让这堂课上的精彩,我安排的内容较多,导致拖堂,部分孩子的朗读激情没有调动起来,并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的,在这里我很感谢他们对我的帮助和指导,同时让我免去公开课做秀的烦恼,相对而言,我更喜欢常态课,在上常态课中,我的教学能力得以实际的提高。

春天的课件 篇5

教学目标:

1.通过教学,使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色,初步培养学生的观察和想象能力。

2.学会本课9个生字;理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

3.能朗读并背诵课文,理解描写春天气候特征的词句。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写春天气候特征的词句,学会其中生字。

教学难点:能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

一、谈话导入,揭示课题。

二、初读课文。了解大意。

2.出示:枝头、草地、竹林、田野,谁能把它连起来说一说?春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 b.c类生仿说 齐读

三、读通课文,学习生字。

四、学习第一小节。

1.读一读,引导质疑:有不懂的地方吗?哪些词句写得特别好? 自由轻读

2.指导理解句子意思。*微微是什么意思?*为什么说春天在枝头上?*为什么柳条儿跳舞,桃花儿脸红? 小组讨论 集体交流

3.指导朗读:第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了,柳条儿好像在跳舞,桃花好象脸红了,它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩,表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗?把这种语气念出来。 指名读-小组赛读-齐读

4.刚才我们读懂了第一节,谁能为大家背诵这节课文?指名背-同桌互背--小组背--齐背

五、学习课文第2~4节。

1.回顾第一小节的学习方法:读读课文,看看图片,欣赏词句,感情朗读。2.照样子,自学第2~4节。组长带领学习

3.检查自学情况,指导理解句子。

1)理解“草儿醒过来,换上了新衣”的意思。

2)理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论--集体交流评议

4.有感情朗读2~4小节课文。

六、总结课文,扩展练习。

2.结合课后练习,学做小诗人。说说春天还在哪里?那里的景物发生了什么变化?

1)出示图片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。

[春天在那里(网友来稿) 教案教学设计]

春天的课件 篇6

2、通过学习课文,使学生形象地感知春天,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

2、培养学生的朗读能力。

教学难点:

培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

教学准备:

1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

2、指名说四季的特点。

3、学生评价说得怎样。

1、谈一谈,春天到了,你身边发生了什么变化?

2、出示课文,教师配乐朗读,学生趴在桌面上,边听边想象春天的画面。

3、说说你“看到”什么?“听到”什么?

4、自由读课文,找出不会读的生字,互帮互学。

5、小老师教学生字。

(二)、理解课文,指导朗读。

1、再读课文,找出文中带“扌”的字,想想是什么意思,做一做动作。

2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”,让学生把桌面当小河、用指尖当树梢,通过做动作帮助理解这几个词语。

3、找出最喜欢的句子多读几遍,要注意读出感情。

4、指名读、小组竞赛读。

5、学生评议读得怎样。

6、齐读课文。

过渡:红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂,多么诱人的春天啊!同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗?

2、交换资料、图片、诗歌,向别人介绍有关春天的知识。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爱画画的同学可以将春天画下来,送给小伙伴、亲人或老师。

[《春天的手》(网友来稿) 教案教学设计]

春天的课件 篇7

一、导入新课

小朋友,一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

春天,我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文,读记生字

小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

出示生字卡片,多种形式读。

三、读课文,感知课文内容

1、自读课文,把课文读通顺:

(自由读──抽查读)

2、边读边想,提出不懂的问题:

启发思考,自己解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟,合作学习:

读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

四、读文想象,回答问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们了春天的什么?

五、朗读课文,巩固识字

六、课件展示,拓展延伸

1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

春天的课件 篇8

教学设想:

《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,讲给大家听则提示了交际的对象,即让学生当众练说。

口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。

《春天来了》的教学目的是:放手让学生自己去找春天,并把自己眼中的春天介绍给大家听,从而激发学生热爱大自然的思想感情。那如何在教学中体现口语交际的特点,以达到教学目的呢?

一、走出教室,充分利用自然资源

小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说:大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子。《春天来了》教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说,有一定难度。而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,教师可以把课堂搬到校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说:言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展。

二、巧妙激励,引发思维激情。

苏霍姆林斯基说过:给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中,教师可设计春姑娘的礼物为评价手段,既能给学生一种美的享受,又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气。从而使学生的学习和教师的评价浑然一体。

三、蹲下身子,营造和谐自然的交际氛围。

心理学研究表明:整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此,在整个教学过程中,教师就是学生的朋友,就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了学生愉悦感受,激发了学生的说话兴趣,提高了学生口语交际的能力。

四、学会倾听,养成良好的听说习惯。

小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。《语文课程标准》也指出:在交谈中能认真倾听,就不同的意见与人商讨。因此,在整个教学过程中,教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向学生提问,也可以进行评价。使学生的思维有了方向,口语交际也有了目标。

五、背诵古诗,加强语言积累。

清代学者唐彪所说:文章读得极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。所文时,吾意所欲言,无不随我所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。语文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此,在教学《找春天》一课前,教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗,并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络,积极思考。

教学过程:

一、音乐导入,创设情境。

1、播放《春天在哪里》的录音磁带,教师走到学生中间翩翩起舞。

2、教师口述:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手轻轻地摸摸;走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找,校园里的花草树木有什么变化?

瞧!春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢!

走!我们一起去找春天啦!

【在音乐声中,老师翩翩起舞,缩短了师生间的距离,营造了一种平等和谐的氛围,提供了一种自由学习的情境。】

二、手拉手找春天。

学生在欢快的音乐声中走出教室,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。

【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中,让学生从春天课堂走入春天的校园,激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程,让学生在自主的环境中自由寻找,通过寻找得到发现,获得自信。】

三、尽情说春天。

过渡:春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?

师口述:别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!

1、小伙伴之间自由说。

2、学生向大家介绍你眼中的春天,随机给说得有特点的学生送一件春姑娘的礼物。

总结:校园里,阳光灿烂,真是春光明媚!春风轻轻地吹着,真舒服呀!我们的校园真是春色满园,春意盎然。

过渡:春姑娘轻轻吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花儿,吹醒了大地,你知道大自然里还有哪些美丽的景色?

3、学生介绍大自然里的春天。

【孩子们眼中的春天丰富多彩,孩子们看到了独特的春天,找到了自己的春天,学生畅所欲言,语言也得到了丰富。】

四、赞春天。

1、背诵描写春天的诗句。

师口述:万紫千红总是春,春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!很多大诗人写了不少赞美春天的诗句,你还知道哪些春天的诗句?

2、在这春意盎然的春光中,你最想干什么?

3、唱一唱赞美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

【春天的歌,春天的诗,春天的舞,让学生在春天的气氛中进一步感受春天,体验春天。】

五、介绍作品(学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍)

【学生在刚才交流时进一步进行语言交流,在交流中语言得到提炼,同伴的合作交流得到体验。】

春天的课件 篇9

《春天的手》是北师大版小学语文第二册第三单元的一篇主体课文 。这首儿歌通篇以拟人的手法描写了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢唱、小朋友丰富快乐的户外活动的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的勃勃生机和无穷魅力。根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点,我制订了以下教学目标:

知识与技能目标:

1、正确认读本课生字,会写6个。渗透识字方法。

2、了解春天到来时,大自然的种种变化。

过程与方法目标:

1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。

2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。

情感、态度、价值观目标:

使学生形象的感知春天的美丽和意义,让学生从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。形成积极向上的情感。

根据新课程标准的要求,低年级学生应该重点积累生字,所以正确认读生字是本课的教学重点。而根据学生的认知水平和语感特点,读通课文并初步理解课文内容,体会春天的美是本课的教学难点。

心理学家说过,儿童永远生活在童话里,本篇课文描述的有关春天的景象可谓让人流连忘返、痴迷沉醉。所以根据课文的特点,在教学中我拟采用“情境教学法”导入新课。

教师的魅力对于低年级的孩子显得尤其重要,所以,在学生朗读的过程中,我拟采用“范读法”降低学生学习的难度。并通过自评和他评的学习方法来训练学生敢于表达自己的观点。

在学习生字的过程中,根据学生的认知特点,还必须付诸一些讲解法,这是很有必要的。

为了让学生进一步形象地理解课文的生字词,教师还必须适当运用表演法辅助教学。

现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备,所以在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地理解课文。

获得成功并得到奖励永远是孩子们最兴奋的事,所以在教学的过程中我还打算采用奖励法。

在教学上,采用小组合作学习方式,放手让学生自学生字、生词,锻炼学生的自学能力,学生通过动手、动口、动脑,积极主动地探索新知,掌握一定的识字方法,理解课文内容的方法,才能举一反三,形成能力。

除此之外,苏霍姆林斯基说过,活动永远是儿童最感兴趣也是最能增长知识的有效途径,所以在教学过程中我打算让学生懂得在活动中学习知识的学习方法,让他们知道生活处处皆知识的道理。

兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,课前,我将组织学生以“寻找春天”为主题的教学活动,带领学生寻找“春天来了”的种种迹象。然后在新课伊始之时,引导学生畅谈“春天到来时,我们身边发生的变化”。然后多媒体出示有关春天的图片。在良好的氛围中,引出课题,板书:春天的手。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

2、随文识字学词。

新课程改革提倡采用听读识字法进行识字教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字。揭示课题后,我让学生先听老师范读课文,并练习朗读,在朗读的过程中把生字画出来。在学生对课文有了整体的感知以后,再随课文出示生词。然后让学生分小组学习生词。在学生识字的过程中,教师要注意培养学生结合具体的语言环境识记生字,多鼓励学生联系生活实际识字,并恰当地引导学生发现字的规律及特点,教给学生识字方法,使之形成较强的识字能力,为今后的自学打下坚实的基础。在学生已经初步认识生字后,安排学生做“把字宝宝送回家”的游戏。游戏的过程是这样的:同桌之间互相读,把认识的生字下面的铅笔线擦去,如果还不认识则请同桌帮助认识,然后再擦去下面的铅笔线。这样,就等于把字宝宝送回家了。一年级第二学期的孩子已经有了一定的写字能力,但对于那些容易写错或不容易写好看的字老师必须加以指导,这是很有必要的。所以,本课我重点指导孩子书写“乐”“心”这两个字。乐:第一笔撇要写得比较平,竖钩要写在竖中线上。心:第二笔是卧钩。然后让孩子在田字格内认真书写。在孩子书写时,教师要提醒孩子注意:写字姿势正确,书写规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。这也是新课程标准对低年级学生写字的要求。这样也就很好地解决了本课的教学重点。

3、理解课文,指导朗读。

通过前面的自己练读,学生对课文已经比较熟悉了。但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?我打算采用教师范读法为孩子们学习朗读奠定基调并形成学习的目标。然后通过自评

、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧,并加深学生对课文内容的理解。如教师范读时说,昨天春姑娘夸老师了,说老师把她读得很美,还奖励了老师一朵红花呢!谁能把描写春天景物的句子读得正确、流利?教师相机简笔画课文中描写的春天的景物。谁能读出春天的美丽,春天的生机盎然?让我们一起来美美地读一读课文吧!请伸出你们的手来,让老师看看哪双手最像春天的手?老师朗读课文,你们做动作好吗?通过做动作,让学生体会一些动词的不同含义,教师板书:抚摸、拂过、掠过、拍着。通过以上训练,使学生能充分体现出对春天的悉心感受。在重视朗读指导的同时,再配上音乐(鸟鸣、流水的声音),请学生闭上眼睛,边听边想象,然后美美地读课文。谁能把课文读得美,春天就在谁心头,春姑娘会送给她礼物的。就这样让学生进行体验想象,给学生创设美好的思维空间,有利于调动学生的.感官体验。最后再评选出“春天小精灵”,为课堂掀起一个小高潮。我想,到这时,本课的教学难点也就迎刃而解了。

4、趣味作业,课外延伸。

在本课教学即将结束时,我引导学生思考:同学们,春天这么美,我们用什么把她留在身边呢?学生的答案肯定是五花八门的。于是,我相机让学生明白:自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环保小卫士。同时,让学生画一画春天到来时自己身边的变化,并仿照课文编一首儿歌。这样,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到了美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。最后,播放儿歌《春天在哪里》,在优美的歌声中结束本课。

最后,我想谈谈我的板书设计。在导入新课时我就板书了课题《春天的手》,并多媒体出示一些有关春天的图片。这样可以充分调动学生的感官,使学生的情感体验更加深刻,最大限度地激发学生的学习兴趣。在指导写字时,我在黑板上范写“乐”“心”这两个字。给学生的书写提供了范例,这是很有必要的。在学生理解课文时,他们不难说出课文所写的关于春天的景物以及相应的变化,这时我便简笔画:大地一片新绿、小河解冻、小鸟欢唱。在教师读学生做动作时,板书:抚摸、拂过、掠过、拍着。最后,指导学生配乐朗读,并评选“春天小精灵”的时候,板书:春在心头,使本课的教学难点迎刃而解。

总之,在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学生的学习积极性,把要我学变成了我要学,我想学,我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,将是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地努力。

春天的课件 篇10

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点难点:能结合学过的方法学习生字,重点学习“探、躲、溪”的书写,感受孩子们寻找春天的乐趣。

1、小朋友,过了春节,你发现天气有什么变化吗?

2、是呀,春天在不知不觉中已经向我们走来了,瞧--课文里的小朋友发现了什么?(朗读导语)

3、你从导语中明白了什么?

1、春天能找到吗?想不想知道小朋友们找到了什么?

2、自读课文,画出生字词语。

3、同桌互读课文。

4、小组朗读课文,给读得好的小朋友送上你的鼓励。

5、这些生字你会读吗?说说你是怎么认识它的?

1、小组朗读第一、二自然段,你从课文里读懂了什么?

2、“春天来了!”用的是感叹号,你觉得怎么读好,为什么想这么读?

你能说几个表示高兴的词语吗?(欣喜若狂、兴奋、乐不可支、欢天喜地、眉开眼笑、眉飞色舞、兴高采烈、手舞足蹈、喜出望外)

用了这些词语让你觉得怎样,你能用朗读表现出来吗?

3、找出第二段中的动词,你会做做吗?

4、你知道什么是“棉袄”吗?

A、出示生字,读一读。

B、说说写这几个字要注意什么?

C、教师范写“野”,学生练习。

D、小组评议。

1、上节课,我们和小朋友们来到了田野找春天,看看他们找到了什么?

2、朗读第三段:你能画出段中的比喻句吗?你觉得他们有什么相同的地方?

你知道什么是“害羞”吗?你还能说“害羞的……”?

_____________________________害羞 (你发现了什么?)

在句子中有两对近义词,你能找出他们吗?用你的动作表达出来?(遮-掩、躲-藏)

第二句话,老师想读一读,你们听听?(师范读)你觉得怎样?

读一读,从图上找一找,你觉得小朋友们说得怎么样?

你知道什么是“音符“吗?

出示幻灯片,你觉得现在的句子怎样?

师小节:这些词语让小草、野花、树木和小溪变得那么美,所以以后小朋友们也要学着让句子变美些。

4、朗读第八段,小朋友们找到了春天了吗,你从那里知道的?

这段话里的两个句子写得很好,老师特别想让小朋友们读读。

1、说说你想提醒大家什么?

2、师范写躲和溪,学生练习。

3、评议,给生字组词说句子。

1、说说题目想让我们做什么?

2、学生独立完成,比比谁找得多。

一、 看拼音写词语。

tuo diao bing dong xiao xi mian hua tan chu

yao lan tian ye duo qi lai jie fang jun

二、 我会读。

1、自读课文,把不认识的字圈出来。

2、同桌互读,正音。

5、选择你喜欢的小节,读一读。

6、班级朗读比赛。

7、评出“优秀朗读奖”和“进步奖”。

1、默读课文四--八段,模仿写句子。

[找春天(网友来稿) 教案教学设计]

春天的课件 篇11

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。

3、理解课题“春天的雨点”。

读3个字。

教学重点:默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。

教学难点:理解课题“春天的雨点”。

教学过程:

一、激趣导入:

上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文,谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事?(师板书)同学们,有这样一种说法:“眼睛是心灵的窗户”,从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课,让我们走进草原,透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。

学课文。

1、在这个生机勃勃的春天里,达丽玛眼睛看到了什么?快速浏览课文,从文中找出这五句话,用“——”把它画出来。师出示投影:

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师。

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。

(3)她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。

二、学生小组内探究

1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?幻灯片出示:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

(1)什么叫发誓?(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读

(2)达丽玛为什么要发誓?(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)

2.指名读:达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?

3.幻灯片出示:师引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:生续读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

4.出示幻灯片:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。她会想些什么?

返回到:师:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。女生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。男生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓。生齐读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊,达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示:补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

(1)她心里会想些什么呢?

(2)把我们的感情融到里面读一读。(师生分角色读)

5.当她指导达丽玛专心听讲,竟然没有发现下雨了的时候,心中异常激动,高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步,是乌罕娜最大的幸福。出示:二十岁的老师解开蒙古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。

(1)画出乌罕娜的动作词,从中你能体会到什么?

(2)把你感悟读出来。

老师对孩子的爱,深深打动了达丽玛的心,乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗,在她心里已经失去了分量,细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示:达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么?

6.老师忘我的工作热情,对学生的关爱犹如春天的雨点儿,“润物细无声”,点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了,达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢?

出示图片:真情流露

2、此时此刻,春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的?

(1)学生发言

(2)师:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下,孩子们正在渐渐张大,幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长。

(3)齐读。

三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,简单地写一写吧!

春天的课件 篇12

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情,懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。

上节课我们学习了课文的一、二自然段,这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛,想象一下,接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)

1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。

①乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。

读了这句话,你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?

(2)深入体会:

a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音,发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?

b.又是什么力量让她忘记了疲劳?

c.学生速读课文,重点交流学生提出的两个句子:

什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛,你能发一回誓吗?(指名读,齐读)

达丽玛的决心这么大,她做到了吗?

②是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声?

生读。(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入,肯定能使老师忘记一切疲劳。)

你还找到哪些类似的句子?

d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻,她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)

她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:哦,达丽玛你会学好的,我放心了)

可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的'断断续续,第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊!

乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛,而且在生活上也对她无微不至。读读第三段,你能感受到吗?

(1)出示:21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。

21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近,可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。

解、搂----搂出了什么?搂出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读)

(2)此时,假如你是达丽玛,你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师?

1、出示课前搜集的赞颂老师的话。

2、古往今来,许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师,他们把老师比作春蚕、红烛、园丁今天,课文要将老师比作什么呢?

出示:春天的雨点落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

在春雨滋润下,万物苏醒;同样,在乌汉娜老师的关心下,达丽玛也将迅速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。

3、总结全文,满怀深情地朗读课题。

生日快乐课件分享七篇


生日快乐课件 篇1

教材内容:

本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧,而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事,赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友,热诚关爱朋友的品质。

设计理念:

1、构建简明的教学主线。

课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位,教学的主线必须简明,教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息,在教学过程中串成一条简明的教学主线,本课的教学,我确定了我与约翰的熟识过程,由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化,从而体会人物内心和妈妈的美好品质,受到爱的教育和感染。

2、填补文中字里行间留下的空白。

辞藻的华丽,文笔的流畅是有限,想像则是无限的,因此作者在创作时为了文章的精炼,为了留给读者更多遐想,往往会在字里行间留下许多空白,或描述到某一境界就不再做细细铺展,或叙述到精彩之处,便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像,恰当地把空白填补,就能使学生获得更加充实、深切的体验,领悟人物特点。

3、以读为本

抓住人物情感变化的句子,采用不同的形式充分地读。

教学目标:

1、学会12个生字,联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解“我”对约翰的态度变化的原因。

4、学习作者抓住人物语言,动作表现人物品质方法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。

教学难点:

1、“我”对约翰的态度发生变化的原因

2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质

教学策略:

1、 以读为主,抓住情感变化,整体把握内容,理清思路。

2、 抓住人物描写,探究变化原因,体会人物特点。

课时:2课时

第一课时

教学内容:

1、整体感知课文内容,理清文章层次。

2、讲读课文第一段。

一、 创设情境

(出示课件,师述)同学们,今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to you……happy birthday to you……”在轻轻生日歌的祝福中,一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口,手里端着一个托盘,上面盛着许多杯形蛋糕,蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物,上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱,身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的 黑人小男孩面前,对他说:“生日快乐,约翰”

同学们,你们看到了一幅怎样的画面呢?说说你看到的画面,感受到了什么?

今天我们要阅读的,就是一个关于爱的故事。(师板书课题)

二、初读课文,整体感知

请同学们读读课文,想一想,这是一个怎样感人的故事呢?要求读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。

三、检查初读,了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文,读后正音,强调“窃”“聊”写法

2、指名概括课文主要内容。

3、理解课文层次。板书:相见——相知——相好

4、说说最让你感动的内容。

5、 质疑。

四、学习课文第一部分

1、 自由读课文第一部分,思考:约翰第一次到我们班,给同学们留下了怎样的印象,同学们有怎样的反应,“我”的态度又如何?

2、找出有关的词句,读一读,和同学交流一下读书体会。

3、全班交流,课件相机出示相关句子,引导体会:

①出示:“他头发蓬乱,身上穿着不知从哪儿捡来的衣服,脚上的鞋破旧不堪,已经张了口。”

“他们很穷,在穷人中也是最穷的,微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”

——引导学生抓住带点的词,通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”

②同学们又有怎样的反应呢?

出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了”

联系上下文理解“窃窃私语”,并引导学生想象同学们会说些什么?

——引导学生体会同学们的不懂事,缺乏同情心。

——再引导学生带着这样的感受读这一句。

③同学们会怎样嘲笑他呢?分角色朗读这一部分。

引导学生读出同学们不懂事,无同情心,幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。

④“我”对约翰的态度又是怎样的呢?

——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”

——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张,对约翰的排斥、 冷淡。相机板书“排斥”。

4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。

5、 教师小结:

通过刚才的学习,同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰,“我”和同学们对约翰冷淡与排斥,后来我对约翰的态度发生了改变吗?

第二课时

教学内容:

1、继续学习课文第二至四部分,学习抓住人物描写的语句,了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质,受到爱的教育和感染。

2、学习人物描写在表达上的作用。

一、复习回顾,导入新课

二、讲读第二部分。

1、默读课文7—10自然段,思考:“我”对约翰的态度发生了怎样的变化?

2、读后交流,了解“相知”过程

①读7—8自然段,了解我对约翰的关注,对约翰态度悄然的变化。

②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动,引导学生想象此时此刻,我的内心又是怎样想的?

③自由读第10自然段,小组交流:“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句,体会“我”对约翰的情感变化。

相机板书“接纳”

三、品读第三部分

1、师:不知不觉中,我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了,我要做他的朋友。请同学们自由读课文11—15自然段,你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了?

2、小组交流

3、全班交流

①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢?”——体会“欺侮”,“我”对约翰同情,抱不平。指导学生读好

②“妈妈,明天是约翰生日,我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关心,希望约翰快乐。

③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象:如果你的生日悄然溜走,没人祝福,没人关心,你会怎样呢?——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感,惋惜,痛苦,担忧,牵挂。

——引导学生用师生对读,分小组读,分角色读等形式品读这些句子,体会出我对约翰的真诚的关心,由衷的牵挂。相机板书“牵挂”

4、师小结

简单朴实的话语中,我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心,读书的时候,要抓住这些语言、心理的描写,它会带我们走进人物的真实的内心世界,让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受,带着“我”对约翰真切的关心,由衷的牵挂,再来读一读这部分吧!

5、当“我”担心无人给约翰过生日时,妈妈只是吻着我说:“我相信,一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗?请同学们默读课文16—21自然段,你看到了怎样一幅画面。

6、学生读后交流。

这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听,妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了,杯形蛋糕多诱人啊!漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢!同学们,你感受到什么了吗?

7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!

8、看到这一切,约翰有什么反应呢?

——出示“在同学们的目光中,……惊慌不知所措。”

①理解“不知所措”,体会约翰为什么会惊慌不知所措。

②指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。

③此时此刻,意想不到地听到了生日祝福歌,看到了精美的生日蛋糕,约翰会怎么想,怎么说呢?

④此时的“我”,也和约翰一样,是多么开心,多么高兴啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢?

——回扣“别担心,我相信一切都会好的。”

9、师:一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的朋友就是妈妈的朋友,虽然,文中对妈妈的描写不多,但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱,一举一动都流露出她对约翰的真情。

四、讲读第四部分

师:每当我听到《祝你生日快乐》这首歌,就会想起妈妈那温柔的歌声,想起约翰眼里闪耀的光彩,想起生日蛋糕的味道,那是最美味可口的蛋糕。

1、 默读第22自然段,思考:为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的?

——引导体会妈妈对约翰的关爱,才是最美的。

2、深情诵读排比句,“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”

五、拓展延伸

1、 回顾全文,谈谈自己的感受。

2、课堂练习(选作一题)

1)从文中选择一个人物,与他谈谈你的感受: 我想对你说 “

2)当你听到《祝你生日快乐》这首歌时,你想到了什么,仿照课文最后一段写一写。

六、板书设计。

9、祝你生日快乐

相见 → 相知 → 相好

↓ ↓ ↓

排斥 接纳 牵挂

生日快乐课件 篇2

教案目标:

1、通过看看猜猜讲讲了解生日的含义,感受生日的快乐。

2、引导孩子乐意在集体面前大声的说话。

教案准备:围裙教具(蛋宝宝、鳄鱼、企鹅、小鸡、恐龙、蛋糕、蜡烛)垃圾桶、生日歌曲

了解蛋生的动物

活动重点:了解生日的含义,感受生日的快乐。

教案过程:

一、出示围裙,引入主题。

1、这是什么?看见过吗?

2、这是一条神奇的围裙,会讲。

二、出示角色,了解生日。

1、出示蛋,这是什么?怎么样的蛋?(圆溜溜)

2、蛋里面会住着谁呢?

3、教师清念。

4、出示小鸡,是什么宝宝啊?相互问好

5、今天小鸡从蛋里面生出来,今天是小鸡的什么日子?

蛋里的宝宝说:我的家住在很冷很冷的地方,它会是谁呢?

你怎么知道是鳄鱼宝宝呢?

这么大的蛋,谁会住在里面呢?

三、欢渡生日,感受快乐。

1、数数一共有几个宝宝是今天过生日呀?

2、我们怎样来给它们过生日?

3、点蜡烛,唱生日歌,分享生日的快乐。

附:一个蛋呀圆溜溜,

里面藏着什么宝宝?

请你请你猜猜看,

今天它要出来了。

嘿黝!嘿黝!嘿黝!

生日快乐课件 篇3

一、教学目标

1、知识与技能:学生通过操作,了解在画图程序中输入文字的方法。

学会用文字工具在图形中添加文字,并对文字进行修饰。培养学生发现问题、自我学习的能力。

2、过和与方法:利用所学知识设计、制作贺卡。

3、情感目标:培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣,鼓励学生大胆操作,让学生体验到将学到、掌握的知识与技能用于生活的乐趣。

二、教学重点

利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。

三、教学难点

利用文字工具在图形中插入文字、文字工具栏的运用。

四、教学准备

计算机网络教室、贺卡画图作品等。

五、教学过程

(一)、情境引入

1、情境引入:播放《祝你生日快乐》音乐

当歌声响起时,大家就会联想起:蜡烛、蛋糕、生日礼物,每个人脸上都绽放出灿烂的笑容。你们知道今天是谁的生日吗?

2、椰妹的生日到了,你们想不想知道小雷哥和她的同学送什么礼物给她呀?

(展示椰妹的生日礼物)

3、这些生日卡片都是他们自己制作出来送给椰妹的。你们知不知这些生日卡片是用什么制作出来的呀?(学生回答)看到这么漂亮的生日礼物,你们想不想也来试一试呀?

(学生不知如何在画图中制作贺卡,由此激发学生学习的兴趣)

揭示课题并板书:祝你生日快乐

(二)、学习新知

1、插入底图

(1)任务一:先选一幅合适的底图

小组合作讨论,阅读课本的37页,看看如何插入一幅底图并完成任务一。

(2)任务二:画生日蛋糕

小组合作,利用学过的知识画出生日蛋糕。

2、送上祝福语

师:一张漂亮的贺卡要是没有写上祝福语,那也不是一张完美的贺卡。那么我们怎么在贺卡中写上我们的祝福语呢?下面我们就来学习“文字工具的使用”

(1)、学生试用文字工具:

请同学们仔细观察,画图工具箱中的哪个工具我们还没有用过?(工具“A”)大家把鼠标指向它,看它叫什么?(有“文字”两个字),这就是我们用来在图形中输入文字的工具,我们叫它文字工具。同学们想不想自己试试这个工具怎么用?(学生回答)那就请同学们赶快行动起来。注意你有了答案一定要告诉老师和同学们哟!

(2)、学生自学,尝试发现

学生操作,教师巡回指导。(鼓励同学间相互讨论,共同切磋)

(3)、指导学生学习在图形中输入文字(师生互动)

同学们,通过刚才的学习,大家基本懂得了文字工具的使用方法,但有的地方还有一些疑惑,下面就请大家再跟着老师一起学习如何把文字插入到图片中去。

①出示一幅没有文字的贺卡图画。

②师生互动(学生说,教师操作演示,屏幕广播),归纳图形中输入文字的方法。

A、单击选择文字工具,在“工具状态选择器”中选择透明方式;

B、将鼠标移到要插入文字的位置,单击鼠标左键,光标所在位置出现一个矩形虚线框,同时屏幕上出现字体工具栏;

C、选择输入法(点击任务栏右边的En 按钮选择输入法);

D、将光标移到画图区的矩形框内,单击鼠标左键,输入文字或符号;

F、介绍字体工具栏的使用:可以对文字进行字体、大小、粗体、斜体、下划线和竖排等修饰(附讲矩形框大小的调节);

E、设置字体颜色;

G、定位,取消虚线框(注意文字摆放的位置)。

(三)、实践、操作

通过上面的学习,如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗?

接下来再请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。(屏幕广播)

1、作品欣赏(以此激发其创作欲望)

2、合作实践

欣赏完作品,大家一定跃跃欲试了,下面就请同学们接着把你最想说的话写在贺卡上。好不好?(学生回答)

请同学们注意:在制作的过程中要考虑文字插入的合适位置、色彩的合理性、样式和艺术效果等,希望大家展开自己想象的翅膀,做出更精更美的贺卡。

教师巡回指导,同时鼓励学生间相互讨论、相互交流,还可以让一部分学习能手充当教师的小助手,下位帮助学习有困难的学生。

(四)、评价、归纳

看到同学们各式各样的祝福,我非常高兴,由于时间关系,我们任挑几幅欣赏一下,其余的我课后再仔细看,并选择优秀作品打印出来,贴在宣传栏中。

首先让学生自评,说出其创意,然后由学生交流评价,以此培养学生的综合素质。教师对学生作品要给予鼓励性评价,适度表扬,充分激发其学习兴趣和创新精神。

(五)、小结、延展

1、通过本节课的学习有哪些收获?

2、看到大家这节课学得这么好,不仅学会了在图画中输入文字,并且能制作出精美贺卡,老师感到非常高兴,希望大家再接再厉,更上一层楼。

(六)、齐唱生日歌,用温馨祝福结束本课:

大家的贺卡制作得非常漂亮!今后我们的父母、爷爷奶奶过生日的时候记得也要送上一张自己亲手设计的生日贺卡,送上我们的祝福。最后让我们齐唱《祝你生日快乐》,把祝福送给椰妹,再次祝她生日快乐!

教学策略和特点:

在本节课的教学设计中,我根据四年级学生的年龄心理特征,利用多媒体播放《祝你生日快乐》的音乐,引入生日卡片。通过生日贺卡的展示来激发学生学习兴趣,唤起学生对美的体验和向往,也为学生用画图软件制作出漂亮卡片做好辅垫。在教学过程中以学生为主体,教师为主导的新课程教学理念。在课堂上提昌学生自主学习、自主探究、合作学习的方法。

生日快乐课件 篇4

第二单元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》,如何上好这一单元?该从何入手?

教学之前我仔细研读教材,找准切入点。从表面看,这一单元是教唱有关生日方面的歌曲(不同的对象、不同的地域),其实,它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱,很有教育意义。于是,我从即将到来的国庆说起,讲释祖国妈妈的生日的由来,欣赏《今天是你的生日》这首歌曲(教师现场唱),鼓励同学们用优美,深情的歌声演唱《生日歌》,将我们对祖国妈妈的情感表达出来(着重在处理大家都会唱的歌曲,要求声音整齐、和谐,力度适中)。这一课时我还安排了欣赏和创造。从祖国妈妈延伸到我们自己的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关心、教育等,再说说自己对妈妈的感激与心里话,气氛非常热烈,有些小事令我很受感动。我们师生一起安静的倾听女声独唱《生日》,一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生按照书中的要求做一张心愿卡送给家人(考虑到有些学生父母的生日已过,而且我想让学生学习感恩,不仅仅对自己的父母,所以扩大了范围),自己设计,写上想对家人说的话,下节课一起评比。

生日快乐课件 篇5

“生日快乐”是小学三年级美术教学内容,当学生们看到这个课题时会想到自己和亲人过生日的场景,课堂气氛活跃,学生思维拓宽了,成为学生最为甜蜜的回忆。

反思这节教学设计,我对学生进行了分析,利用多媒体教学,创设学生喜欢的过生日情景,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性。我着重于从情境创设入手到活动的各个部分中,做到以情育人,以情激趣,从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。我让学生回忆自己和家人、朋友过生日时的情景并向同学们述说后,他们的情绪高涨,有些学生竟开始手舞足蹈起来,于是我马上来到下一个环节—游戏激趣。让他们表演过生日时最难忘的一刻,这时把课堂的气氛推到了高潮。在学生的热情还未减退时,我展示出事先准备的范画,让同学们欣赏画中的人物及发生的事情,让同学们有个创作的引导方向,以致于不知如何表现人物与环境的画画面处理问题,然后我把作业要求提出来,让他们把过生日是最快乐有趣的场面画下来,他们一个个快乐的拿起手中的画笔,真可谓是“下笔如有神”,画面生动有趣..这一课总体感觉虽然偶尔还存在一些不足,我想希望以后再上这一课的时候,相信会更有所提高吧!

不太好的是课堂纪律太乱,这是我们每位美术教师所困惑的问题。

生日快乐课件 篇6

教学目标:

1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文的主要内容,了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。

4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。

教学重点:

抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子,体会“我”对约翰的态度的变化。

教学难点:

学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。

教学时数:1课时

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时,你会想到什么?(学生回答)美国作家罗伯特每当唱起这首歌时,总会想起他的好朋友约翰,那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学习9祝你生日快乐,走进课文去了解了解吧。

2、板书课题。

二、浏览课文,整体感知课文。

1、快速浏览课文,想想课文主要写了什么?

2、点学生回答。

三、学习课文1—6自然段

1、师:从你们的回答中,我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友,作者对约翰的态度是有变化的,那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1—6自然段,找出有关句子,画出关键的词语。

2、学生交流。

(1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。”

师:窃窃私语如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演)从同学们的表演中,我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下,他们会说些什么呢?(学生回答)约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的?(学生回答:他头发蓬乱,身上穿着不知从哪里捡来的衣服,脚上的鞋子破旧不堪,已经张开了口。)

(2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说,并咯咯地笑了起来。

分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。师:面对这样一位可怜的孩子,面对这样一位理应给予同情的孩子,同学们都是嘲笑他,谁来读出同学们的嘲笑。

(3)“但大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。”

师:约翰是微笑着,可是同学们却“面无表情”,这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰,你会怎样想?(学生回答)

(4)“我屏住呼吸,希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。”

如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?板书:嘲笑

四、学习课文7—10自然段

1、师:约翰与作者初次相见,作者是嘲笑拒绝他的,相处了一段时间后,作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7—10自然段,画出相关的句子。

2、学生交流

3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会,“我”对约翰态度的转变。板书:接纳

五、学习课文11——22自然段

1、师:与约翰真正接触后,“我”决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢?

2、指名分角色读这一部分,其他学生认真倾听,看能听出什么?

3、交流听后的感受。

(1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情,抱不平

(2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。

(3)“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦

(4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是安慰而已。

4、着你们的这些感受,体会,再来读这一部分。

板书:好朋友

六、小结:

简单朴素的话中,我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。

板书设计:

9祝你生日快乐

我嘲笑——接纳——好朋友约翰

生日快乐课件 篇7

《祝你生日快乐》这篇文章篇幅较长,我还是分两个课时完成的,第一课时学习的内容是初读课文,读准字音,读通顺句子,弄清楚课文主要讲了什么并理清脉络,学习课文1——6自然段,感受“我”初次与约翰见面对约翰排斥的态度及产生这种态度的原因。第二课时的学习主要是课文二、三、四部分的内容。

无论是那课时的学习,我都是抓住人物的描写,探究变化原因来体会人物特点这一线索来组织教学的,比如,在教学一、二两部分时,我着重引导学生自读自悟,自主探究:“我”和同学们一开始见到约翰怎样冷淡他、排斥他?为什么这样做?这样抓住“我”与同学们的神态、语言,感悟同学们的冷漠、不懂事,缺乏同情心,抓住约翰的样子体会到他的可怜、伤心,从而认识同学们以貌取人是造成对约翰轻视的原因。同样,“我”与约翰感情变化的过程,也是这样自读自悟的方法学习的。课文第三部分是全篇中最令人感动的,“我”的语言与心理活动无不流露出“我”对约翰的真诚;妈妈为“我”解忧,为约翰庆祝生日这一举动更是洋溢着“爱”的情意。由于这种学习方法在前两部分内容的渗透下,对这一重点内容的学习,在方法上的运用就迎刃而解。母子俩对约翰的真诚相待,默默关爱的品质在朗读声中、在自读自悟中得到了体现。

所以,在今后的教学中,教师应针对课文特点而定,找准教学的切合点,这样不但可以省时,又可以省力。

春天课件


教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。教学过程中可以通过教案课件以激发学生的兴趣。一篇值得一读的“春天课件”文章编辑在这里推荐给您,期待这些资料可以给你带来不一样的工作或学习经验祝愿成功!

春天课件 篇1

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会春光的美好。

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。

1、同学们,你们眼里的春天是怎么样的呢?是不是这样?

2、出示春天的图片,用美丽的图片,引起学生的注意。

3、春天来了!春天真的来了!春天在哪里呢?春天就在我们的身边,就在我们校园里,让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧!

1、教师:看,课本里的小朋友们再也坐不住了,让我们跟他们一起去寻找春天吧。

2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字,并理解意思,体会心情。(激动、开心、急切)

3、指导朗读这句话,读出轻快,语速加快,重读关键字。

3、教师:我们兴奋的奔向田野寻找春天,而春天却好像在和我们玩捉迷藏,课文把春天比喻成什么?

4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,体会“害羞”并有感情的朗读这句话。

教师:春天这个害羞的小姑娘藏在哪里?我们快来把他找出来吧。

1、出示段落。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”

3、找春天,说春天。

教师:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她,我们也找到了春天。

出示句式“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗?

四、课堂小结:

1、春天是有颜色的,五颜六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有声音的,叽叽喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生机勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。

2、春天还藏在书里,在画里,在我们操场上,在我们花园里。

3、画春天。孩子们我们找到了春天,我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧!

五、课后练习。

选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。

春天课件 篇2

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读出“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会运用不同的方法理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受盲童对生命的珍爱,懂得珍惜生命,热爱生命。

引导学生体会句子的含义,运用不同的方法理解含义深刻的句子。

体会盲童对生活的热爱,感受盲童对生命的关爱,懂得珍爱生命,热爱生活。

多媒体课件。

2课时。

第一课时

1、观看春天的画面,让学生了解无论是健全人还是残疾人都有着自己了解春天的方式。

2、引读课文中的语句“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”并让学生提出问题。

3、带着学生自己提出的问题,学习《触摸春天》,齐读课题。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借助拼音多读几遍。

2、让学生说说安静是一个怎样的小孩子。

3、再读课文,让学生划出表现安静特别之处的语句读一读。

4、检查学生读书情况,注意“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”生词的读音。

1、抓重点句“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”细心研读,并体会句子的含义。教师渗透理解语句的方法。

(1)抓重点词“竟然、悄然合拢”理解,并指导朗读。

(2)联系课文的相关内容,理解“神奇的灵性”指什么?

(3)阅读链接相关段落,理解安静的内心感受。

(4)学生小结,理解含义深刻语句的方法。

2、合作学习,理解含义深刻的语句。

(1)默读含义深刻的语句。

(2)明确要求,进行合作学习。

(3)小组汇报学习成果,并让学生读出自己的感受。

3、教师小结。

1、再读“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话,让学生写下自己的收获。

2、回归整体,朗读全文。

3、布置家庭作业。

第二课时

1、通读全文,说说现在你对盲女孩安静又有了怎样的认识?(小组讨论)

2、在小组讨论的基础上全班交流(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的体会)。

1、请学生再一次有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、让学生选自己喜欢的段落读一读,读出自己的体会和感受。

(引导学生进行评议或提问,如:这部分内容你为什么要这样读?)

3、把自己喜欢的段落背下来。

1、请学生谈谈学习这一课之后的收获。引导学生从思想内容、表达方法、学习方法多角度谈。

2、读课文后面的“阅读链接”,让学生结合文字谈自己的感受。

1、书写课文中的生字、生词。重点指导“瞬”、“磕”的书写。

2、完成课后练习题。

板书:(略)

春天课件 篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

读课文、找句子,从句子中感受安静对春天的热爱,对生活的珍爱,可以结合“思考练习题”重点来体会。

一、课前体验,导入课文。

1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

2、导入课文。

设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。

二、整体感知,自读自悟。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

2、学生自读自悟,教师巡视。

设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。

3、检查预习,学习生字词。

三、品析语言探究感悟。

1、自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。

2、小组内交流。

3、全班交流。

(1)品读:“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

想一想:

‘在花香的引导下’说明了什么?安静伸出双手,想触摸什么?2、此刻,安静的心里会想些什么呢?”设计第一个问题,是想引导学生懂得,盲女孩安静触摸春天不仅仅靠双手的触摸,还要靠鼻子的嗅觉等来配合。设计第二个问题主要是想让学生通过思考明白,安静想触摸的不是蝴蝶,因为她根本不知道蝴蝶。她想触摸的是带着浓郁香味的月季花。再联系课外科学知识,让学生明白,这朵月季花之所以有特别的香味,在于蝴蝶身上有采集到的花粉。设计第三个问题是要通过引导学生揣摩安静的心理,渐渐走进安静的内心世界。

1、指名学生朗读。

2、思考交流提出的问题。感悟:安静伸出双手,想触摸那朵带着浓香(由于蝴蝶身上带着浓郁的花香)月季花,看看它与平时触摸的月季花有什么不同。可见安静的细心和好奇心,对月季花乃至对春天的了解和喜爱。

(2)品读:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。”

1、‘悄然合拢’‘竟然’‘神奇的灵性’‘充满了惊讶’分别说明了什么?

2、此刻,安静的心里会想些什么呢?”

3、指名学生朗读。

4、思考交流提出的问题。感悟:突出安静对月季花、对春天的爱心和好奇心,尽管她的眼睛看不见,但她用双手、用心灵来触摸春天。可见她对春天的热爱,对生命的热爱。

(3)品读:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”

1、安静仰起头来,想张望什么呢?

2、此刻,安静的心里会想些什么呢?”

1、指名学生朗读。

2、思考交流提出的问题。感悟:通过“张开”这一动作体现安静的爱心,通过安静“张望”这一动作,体现安静的好奇心和丰富的想象力。尽管她的眼睛看不见,但她用双手、用心灵来触摸春天,感受春天。可见她对春天的热爱,对生命的热爱。

(4)品读:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

启发:同学们,课文作者在看见盲女孩安静触摸春天后,他惊动了安静吗?(学生说没有后,引导学生找出有关句子来证明。然后问)假如是你站在旁边,你会惊动安静吗?引导学生归纳出:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

“读一读:‘谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。’想一想:结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。”

1、指名学生朗读。

2、思考交流投影出示的问题。感悟:让学生说说课外收集的残疾人身残志不残或者普通人顽强奋斗的故事,并联系安静的事例,懂得无论的身体健全的人,还是身体有缺陷的人,他们只要心灵健康,对春天,对大自然,对生命充满好奇心和爱心,就真正拥有了生活的权利,就可以创造一个属于自己的缤纷世界!

设计意图:“围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。]

学完这篇课文后你想对安静说些什么或对自己说什么?

五、作业。

1、选择课文中自己喜欢的段落背诵下来。

2、建议阅读海伦・凯勒作品《假如给我三天光明》。

3、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

春天课件 篇4

设计意图:理解含义深刻的句子,是本单元学习的一个重难点。在这一课的教学中,我抓住文中的重点语句,以“熟悉”、“奇迹”为主线条,引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时,积极调动学生已有的生活经验,联系上下文,由读中悟,在悟中读。这样既理解了文中重点句子,又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情,为学习“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。

课前谈话:(配乐播放春天风景图)

1、同学们,春天已经悄悄来到我们的身边啦,先让我们来欣赏一下美丽的春天吧!

2、春天来了,你发现了吗?你是怎么发现的呢?(请生自由说)

小结:哦,同学们,原来你们是用眼睛看,用耳朵听来感受春天的。

3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。好,上课。

教学目标:

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊 、悄然、 瞬间、概念、弧线、飞翔、权利 、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会安静是在怎样用心感受春天,从而感悟安静对生活的热爱。

教学过程:

一、 体会“触摸”,导入新课。

板书“触摸”,指名读词。

二、 初读课文,感知“触摸”。

(一)过渡:师:现在,就让我们跟随着小女孩,去亲近春天,去触摸春天的气息。请同学们自由朗读课文,在读的时候,老师给你的建议是:

1、把字音读准确,把课文读通顺。

2、说说读完课文以后,你对安静有了什么了解。

(二)交流反馈

认读词语。

浓郁 流畅 磕磕绊绊 悄然 瞬间 概念

弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 清香袅袅

三、再读课文,说说你对安静有了什么了解。

(1) 安静是邻居的小孩,是个盲童。

问:想象一下,盲童的生活该是怎样的?

(2) 问:在我们常人的眼里,盲人可能是孤独的,痛苦的,可文中的安静又是怎样的呢?(她非常地活泼、快乐,十分地热爱生活)注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。

三、 研读“触摸”,深入感受。

安静尽管双目失明,却仍然无比热爱着生活,(总结学生发言),接下来就让我们再来细细读读课文,看看安静是在怎样用心感受春天。

(一)出示研读要求:

细读课文,找出安静用心感受春天的句子,把你印象最深的一处划下来,有感情地诵读,体会其中的含义。

(二)交流你所找到的安静用心感受春天的句子。

1、交流:(1)春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

(2)早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

朗读指导。带感受读——齐读。

(3)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(品析“极其准确”)

2、还有哪一处也可以看出安静在用心感受春天?

(1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

四、 深度感受,升华情感。

(一)师小结:从安静的举动中,我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望,读懂了安静对生活的热爱和执着,同学们,读以至此,相信定会有许许多多的感受,留在我们彼此的心中。让我们记住这个清香袅袅的早晨,让我们记住这个美丽而又可爱的小女孩——安静。

五、 作业

1、收集文中的好词佳句,读一读,背一背。

2、课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。

板书设计:

用 心灵 触摸春天

春天课件 篇5

本文的中心思想包含两个方面,一个是安静的思想情感:春天来了,盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶,用多姿多彩的内心感受春天的气息,触摸春天的脉搏。这一抓一放,就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感:在这个清香袅袅的早晨,作者从安静的表现中也感悟到了谁都有生活的权利,谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。所以,我对教学内容课时划分的处理是这样的:第一课时,除了落实基础知识的教学外,我把讲读重点放在安静的这条线上,只感悟安静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。

本课时教学重点是体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。要体会安静的思想情感,就要有一把钥匙,就是知道她的内心世界。安静那多姿多彩的内心世界是很难看到的,我们就要通过她的所作所为来感悟。盲童安静拢住一只蝴蝶,真是奇迹!能创造这样的奇迹靠的是她神奇的灵性。所以我在教学中紧扣睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了这条纲来教学。这句话是比较难理解的,神奇的灵性词典里的意思就是天赋的智慧、聪明才智,但是具体的意思我们都说不清、道不明,是抽象的。但是本单元的教学重点要求体会课文中含义较深的词句,这也是一个难点。因此,我把神奇的灵性给他形象化,化为可观、可感的东西。于是,我在教学中设计通过联系上下文、联系生活实际来感受安静神奇的灵性,引导学生品读感悟,原来安静虽然眼睛看不见,但是她是有灵敏的听觉、嗅觉,有准确的感觉,这就是她的聪明才智,这就是她的神奇的灵性。当然,对于四年级的孩子,我们如果能让他们体会到这些就够了,不要求一下字理解得那么全面、透彻。

在体会安静神奇的灵性中,我大致安排了三个环节:

1、怎么拢住,联系上文,往前勾,结合孩子的表演辅以朗读,展现人物的动作,把灵性化为可感的东西。

2、理解为什么能极其准确地拢住蝴蝶,又联系上文的整天流连来体会安静已经十分熟悉花的味道了,从她灵敏的嗅觉来体会灵性,这也是可感的。

3、结合生活实际,调动学生的听觉、感觉,体会安静的灵性,这也是可感的。

有了神奇的灵性搭桥,我进而引导学生想像体验安静内心多姿多彩的世界:惊讶、高兴、激动、对蝴蝶的喜爱、对生灵的关爱等等,这样就能顺水推舟地理解安静的思想感情热爱生活。中间还穿插了拢和拍的比较,也是旨在让学生体会安静对蝴蝶的关爱、对动物的关爱、对生命的关爱。这也是安静热爱生活的一种表现。

课前我让学生在家蒙上眼睛,体会看不见的不便、困难与痛苦让学生的学习与生活相连接,有利于学生走进文本与文本对话。在课的开始,我创设情境,引出新课,通过音乐画面,让学生感受春天的美好,从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天,该多么痛苦,进而体会小女孩能以自己独特的方式去感受春天,可见她是多么热爱生活。

本课在生字词的教学上,由于量大,我的处理以利索简洁为主。用生生互学、师生互动的形式充分发挥学生的积极性,老师导在关键处,如多音字的指导、磕、瞬的书写指导,从比例、关键笔画、容易写错的部件进行指导。

《课标》中段要求学生要初步感知文章的主要内容,所以,整体感知课文、抓住课文主要内容这是中年级阅读教学第一课时必须做的。我在梳理文章的主要内容时,我教给学生方法,旨在他们以后有法可循,这样练习的面也大,避免一个学生讲,其他学生听的局面。

课文后面要求学生要背诵自己喜欢的段落,所以我把背诵指导挤进课堂,在背诵指导上通过两次不同程度的填空体现由易到难,循序渐进的坡度。

一、教学目标:

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文章的主要内容,背诵自己喜欢的段落。

3、理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱。

二、教学重点:

体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

三、教学难点:

因为学生缺少体验,所以怎样引导学生从盲童的角度,真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。

四、教学准备:

制作多媒体课件。

五、课时划分:

第一课时:初读课文,学习生字新词,了解主要内容,初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解,体会盲童安静那神奇的灵性,进而感受她多姿多彩的内心世界。

第二课时:学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。通过对重点句子的理解,体会盲童安静用心在感受生活,同时也感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。

春天课件 篇6

教学目标

知识与技能目标:

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

理解含义深刻的句子,总结体会句子含义的方法,揣摩其中蕴含的道理。

情感、态度、价值观目标:

引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学难点

让学生感悟作者揭示的深刻道理,因为学生缺少体验。可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备

教师制作多媒体课件,学生搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭示课题,理解题意

1、板书课题,齐读课题。

解题:“触摸”是什么意思?我们可以用换词的方法,还可以用拆字法来解释。带着这样的理解再来读一读课题。

2、课题为什么是“触摸春天”呢?这时候你会有什么感受或疑问提出来吗?(预设问题:怎样触摸春天?用什么触摸春天?春天怎么可以触摸呢?)

二、初读课文,整体感知

1、下面就请同学们带着“为什么要触摸春天?怎样触摸春天?”的问题自由读课文,注意字词的读音,要求读准字音,读通句子。并想一想课文写了件什么事。

2、说一说你注意了那些字词的读音?(划过、悄然、曲线……)

检查认读生字词语:

(1)读生字词语:小径、流畅、磕磕绊绊、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷

(2)多音字组词:悄然悄无声息划过划线曲线弯曲悄悄悄悄话划算划破作曲乐曲

3、把握课文的主要内容

学生回顾概括课文的主要内容的方法:(⑴段意串联法;⑵抓住文中关键语句、关键词。)

课文写了什么内容呢?谁来说一说。

填空:课文描写了(盲女孩安静)在(春天里的一个清香袅袅的早晨),用双手(拢住一只停在月季花上的蝴蝶),她张开手指(放飞了蝴蝶)的故事。

齐读。

4、初步体会作者表达的思想感情

⑴想一想作者想透过这件事告诉我们什么道理?浏览课文,找一找、读一读。

学生读书,找出中心句。

出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

⑵理解句子的含义,总结体会句子含义的方法,指导朗读这句话。

三、品读课文,感受奇迹

为什么作者说盲女孩安静的内心世界是缤纷的,是多姿多彩的呢?作者的这番感受是怎么来的?默读课文,把作者描写安静的句子画下来,读一读,把自己的想法写在旁边,还可以和同桌交流一下。

1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。

2、交流汇报,通过多种方法体会安静的内心世界,说出你的感受,感情朗读。

预设含义深刻的句子。

出示句子一:这个小女孩整天在花香里流连。

出示句子二:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

比较一下这两个句子,哪一句更好,为什么?

①她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

出示句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

出示句子四:“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这个句子,不分析了,让大家用朗读来告诉我你对句子的理解。大家想想怎么读,练习一下。

出示句子五:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

①安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢?

②你从她的张望中体会到什么呢?(还有种理解句子的方法叫做想象。你要边读边想象,仿佛置身其中,想安静所想,思安静所思,达到这种境界的读也是理解文章极好的方法。)

出示(想象):蝴蝶带着安静对春天美好细腻的感情扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……她会朝着蝴蝶飞翔的方向说什么呢

③小结:安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,海伦凯勒她曾经这样说过:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”

这个灵气的盲女孩,凭着对春天的爱,对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷世界。

四、提升主题,感情升华

1、在安静的心中,不仅是春天,生活的每一天都是美好的,快乐的!缤纷的!

2、说一说生活中还有哪些人,凭着对生活的热爱,也创造了一个属于自己的缤纷世界?

五、总结

双目失明的人凭着对生活的热爱,能为自己创造缤纷的世界;失去下肢的人凭着自己的勇气,能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄,我们更应该怀着一颗感恩的心,热爱生活。只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

六、拓展延伸

1、搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

2、课下阅读《假如给我三天光明》《海伦·凯勒自传》。

板书设计:

春天课件 篇7

一、复习

1、认读词语。

2、本文介绍了一件什么是?安静是一个怎样的小女孩?

3、作者要告诉我们什么道理呢?

“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

二、披情入文,释疑感悟。

1、在现实生活中,真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利;都可以创造一个属于自己的缤纷世界买?怎样的人才能做到这一点呢?

板书:乐观 坚强 热爱生活

2、从哪儿看出文中的安静是这样的人呢?用“————”画出有关的句子。(第2~~3自然段)

三、潜心会文,交流体会。

1、全班讨论,汇报,朗读句子。

2、是引导生重点体会句子。

(1)、安静经常在花香中流连,今天她有一次全新的经历,这次“全新的经历”是什么?为什么对于她来说这是一次全新的经历?

(2)、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。

3、我静静地站在一旁,看着安静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

(1)、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的?请看第六自然段。

(2)、用“安静可能在想…….”来说出来。

(3)、理解“张望”。

(4)、朗读第六自然段。

四、升华情感,拓展延伸。

1、再次出示:“谁……,谁……”。

2、引导谈感受。

谁都可以--------,只要你--------;谁都可以--------,只要你--------。

3、创设情境。

假如安静就在你面前,你会对她说什么?

五、总结。

无论你是否拥有健康的身体,健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重,在现实生活中,我们应该珍惜现在的幸福,珍惜生命。

六、作业。

1、选择自己最喜欢的段落背诵下来。

2、阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。

3、搜索资料。

春天课件 篇8

一节好的语文课应具有浓浓的语文味和深深的人文性。《触摸春天》一课的教学设计既要重视字、词、句的传授和听、说、读、写的训练,又要通过多种形式的朗读使学生的情感得到熏陶、感染和启迪,使师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话。

感受春景,读题质疑

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。”老师动情的语言,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。例如:

看着同学们灿烂的笑容,老师心花怒放、如沐春风。来,咱们一起去看看春天的美景吧。

我们多么幸运。多么幸福可以用眼睛观赏到多姿多彩的春天。可是有一个双目失明的女孩叫安静,今天,她将领着我们用手去——触摸春天。

题目是文章的眼睛,来,再读一读课题。轻轻地触摸,轻轻地读,别把春天吓跑了。读了题目,你有什么疑问吗?

初读课文,解决字词

首先。可通过以下问题解决字词:带着疑问自由读课文,看看课文讲了一件什么事?先检查一下课文中的生字词掌握了没有,去掉拼音,你还会读吗?课文中还有一些多音字容易读错,你发现了吗?在屏幕上,红色的字,是本课要求会读会写的字,你认为在这些红色的生字里,哪个字最难写?它什么地方容易写错,要提醒大家注意?

接着,让学生闭上眼睛,打开字帖,通过这一简单的动作,使学生体验到盲人做任何事都不容易。在生活中,他们会遇到许多困难,引导学生从盲人的角度看问题,并让学生懂得珍惜生活中的一切,为解决教学难点作铺垫。

触摸春天,感知大意

盲童指眼睛看不见的孩子。一个人眼睛看不见,生活很不方便,常常需要别人帮助。他的内心会怎样?这些人常常会怎么做呢?

课文中的主人公是怎样做的?(生读第二自然段)“流连”在句子里是什么意思?就是待在花丛里不愿意出来。安静在小区的花丛中走来走去,不愿意出来。到了中午,安静的妈妈就叫了:“安静,快回家吃饭了。”安静会怎么做?(生:我不想吃饭,这里的花很香。)又过了一会儿,妈妈见饭菜都凉了,又喊:“好孩子,快回家吃饭了。”这时候安静又怎么做?(生:我不想回来,这里的花太香了。)盲女孩对花香实在是太喜欢,太迷恋了,不愿意回家了。这就叫——流连。

她没有悲观,没有把自己封闭起来,而是来到小区花丛中——享受花香。多好的孩子!安静在花丛中又做了什么呢? (男生读第三自然段)

哪个词让你感受到安静的眼睛好像能看见一样?(极其准确)这个词找得真准,就像眼睛能看见似的。可别忘了,安静是一个——盲童。她却能极其准确地伸向这朵月季花,真是一个——奇迹啊!这是你们发现的。(板书:奇迹!)接着安静在花丛中又做了什么呢?发生了什么神奇的事情? (女生读第四自然段)作为盲童,安静竟然拢住了蝴蝶,这真是一个——奇迹!你们又发现了一个奇迹! (板书:奇迹!!)

读了几遍课文,你们对课文主要内容一定有数了。这是一篇写事的文章,概括主要内容时。最常用的方法是什么?抓住六要素:有哪六要素呀?(时间、地点、人物、起因、经过、结果)咱们试试看。(课件出示:概括主要内容的思维流程)请一个同学来连一连。看看这个同学是怎样把六要素串联起来的。概括主要内容,串联句子的时候,要适当地加一加,减一减,做一些增删补改的工作。

抓住重点。体会语言

学习安静在花丛中触摸春天的部分,我在舒缓的音乐伴奏下,让同学们闭上眼睛,边听老师声情并茂的朗读,边去想象。让学生身临其境,眼前仿佛浮现出那如诗如画的情景。然后把学生当做盲女孩来采访,用一连串的问题引发学生进一步的思考。有了这样的铺垫,学生对文本有了心灵的感悟,自己再来阅读文章时,就有非常亲近的体会。

在指导朗读时,我没有刻意地指出学生出现的问题,而是带领学生用心去感受文本之美,这样远比单纯地从朗读技巧作指导的效果要好得多,同时也让学生对语文的学习提升到了一个新的境界。

教学反思

《触摸春天》是一篇简短的叙事性抒情散文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。在本课的教学中。我力求体现“四有”。即有情,有理,有物,有序。

有情。朱熹说:“教人不见情趣必不乐学。”在课堂上只有教师充满激情。才能以情激情,才能和学生以心换心。这节课我尽可能用充满深情的语言导入和过渡,用示范朗读感染和带动学生用心去感受文本之美。对于学生的回答,我用激励性和指导性的语言进行评价。这使语文课堂成为文本、作者、教者、学生之间的多向的情感交流的平台。使语文课具有深深的人文性。

有理。这主要体现在概括能力的训练点上。把握文章的主要内容是高层次的思维活动,需要较强的综合能力,要掌握不容易。课上,我在让学生概括本文的主要内容之前,先让他们回顾自己原来都掌握了什么方法,唤起他们在概括主要内容时要有方法的意识。当然,能说出方法并不代表就会用方法,而且在众多的方法中,该用哪一种方法,需要因文而异。《触摸春天》是一篇以叙事为主的文章,常用的方法就是六要素组合法。为了让概括能力还不强的四年级学生能对这种方法有一个清晰的认识,我借助课件把思维流程展现出来,让这个过程可视化,把看、听、说、思、议等多种学习方式结合起来。这更符合学生的学习心理。有利于提高学习效果。

有物。如果一节课上得热热闹闹,回过头来学生什么都没有学到,那我认为这样的课不能称之为好课。所以一节好课必须有“物”。这节课我教给学生什么,学生学会了什么,我们应讲得出一二三来。扪心自问,这节课我教给了孩子读书的方法,教会了孩子如何理解词句,并引导学生在读中感悟,体会文章蕴涵的思想感情,使语文课上出浓浓的语文味。

有序。知道了一篇文章,我们要教给学生什么,还有个怎么教的问题,那么就要涉及到上课的条理性。为了更好地完成本课的教学目标,我设计了以下五个环节:第一,感受春景,读题质疑;第二,初读课文,解决字词;第三,触摸春天,感知大意;第四,抓住重点,体会语言;第五,归纳小结,背诵课文。

这节课存在的问题主要在于,没有关注细节。首先,我是用其他班的学生上课,课前没有和学生做很好的沟通。做必要的交流,导致学生在课堂上放不开,不敢大胆地表现自己。其次,对于课堂上出现的一些生成性的东西,我处理得还不够好,有待改进。

春天课件 篇9

教学目标

1、借助工具书,自学4个生字。

2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。

3、了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

理解诗句,体会诗人表达的情感。

教学过程

一、谈话导入,体会快乐

我们一起来读一个词语,春天。(板书:春天)

你同学们能用哪些词去形容春天?春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情?今天我们就来学习《和我们一样享受春天》(补充板书:和我们一样享受)

春天是如此美好,请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

二、品读诗文,享受春天

(1)出示诗文,教师范读

不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天。

大屏幕出示改编过的诗歌:

蔚蓝色的大海,

是海鸥的乐园。

金黄色的沙漠,

是蜥蜴和甲虫的天下。

蓝得发黑的夜空,

属于星星和月亮。

绿茵茵的草地,

滚动着欢乐的足球。

师范读。

(2)想象画面,学生品读

同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面?

请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面。(学生读文,大屏幕播放课件)

师过渡:读得真美。通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫;我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻;我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。

三、理解感悟,情感共鸣

(1)心灵碰撞,直面战争

可是,这一切的美好、安宁、和平,却被无情的战争打破了。(大屏幕播放课件)

老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹。那么,看了这些画面,你有什么感受?你会用什么词来形容战争?

请同学们带着你的感受来读课文。

请同学们看课文,诗中写到了几处场景?

谁能说说大海本来是什么样的?现在呢?把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么?(对比)哪位同学能读出对比?

同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢?

哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。

(2)品读感悟,探究“这究竟是为什么?”

同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日。面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么?同学们,这究竟是为什么呀?(是因为战争)

这究竟是为什么,在文中出现了几次?(4次)作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是对战争的抗议,对战争的控诉)请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。

师引读:

当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——(生:这究竟是为什么?)

当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——(生:这究竟是为什么?)

当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——(生:这究竟是为什么?)

当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——(生:这究竟是为什么?)

(3)激情朗读,重解课题

可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子们不再痛苦)

春姑娘课件(分享十四篇)


教案课件的重要性无法忽视,它是老师教学工作的起始环节,同时也是上好课的先决条件。因此,每一位老师都应该认真地设计自己的教案课件。对于新教师来说,他们需要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。或许有些人正在为写教案和课件而感到困扰。如果你想更详细地了解“春姑娘课件”,请仔细阅读下面的资料。希望本文能为大家提供帮助,欢迎大家参考和分享!

春姑娘课件【篇1】

活动目标:

1、学习侧身钻过直径60厘米的圈,发展动作的协调性。

2、活动中能不怕困难,勇往直前。

3、感受春天的美好,激发热爱春天的情感。

活动准备:

1、拱形圈8个,平衡木4个。

2、树枝若干,自制桃花若干,花盆四个,洒水壶、小桶。

3、小猴面具人手一个。

活动过程:

一、开始部分。

教师以孙悟空身份带领小猴(幼儿扮演)来到场地,听音乐做小猴健身操。

“春天天气多好啊,我的猴儿们,跟着大王一起来活动活动吧!”(上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松等动作。

二、基本部分。

1、学习侧身钻过直径60厘米的圈。

师:“猴儿们,现在我们花果山上的桃树是越来越少了,这可怎么办是好呢?嘿,正好春天来到了,让大王赶快带你们去种些桃树吧,要不然我们可没桃子吃啦。”

“你们看,我们去种桃树之前先要钻过水帘洞,走过独木桥,才能到达种桃树的地方。今天大王可要教你们一个钻水帘洞的好办法,看好啦。(教师示范侧身钻圈)大王我是怎样钻过水帘洞的?(幼儿回答)

教师小结:身体对圈侧站,下蹲,一只脚伸过圈,低头缩身钻过去。请一幼儿配合教师的讲解进行动作示范。

“好,猴儿们,大王带你们先来练习一下,练好本领跟大王一起种桃树去。”(幼儿分组练习,教师注意提醒、帮助幼儿掌握动作要领。)

2、游戏:种桃树

(1)、讲解游戏规则。

“猴儿们的本领已经学的差不多了,走,大王带你们种桃树去。等桃树种下去以后,猴儿们可要辛勤的浇水劳动,那桃树才会开花结果,最后结出又大又甜的桃子来。现在我们分成四组,大家商量分工,四人种树,四人浇水,种好一棵树浇一次水,轮流进行。商量好后,赶快拿好自己的工具,我们要开始啦。”

(2)、幼儿游戏,依次种树、浇水。教师提醒幼儿掌握侧身钻圈的动作要领,不犯规。

“猴儿们,准备好了吗?记住,一定要侧身钻过水帘洞不能犯规哦,到达目的地后可要认真干好自己的活才能回来,后面的一定要等他们回来后拍到你的手才能出发。”

(3)、幼儿再次轮流贴花瓣,浇水。

“孩儿们的本领学的可真不错。春风吹啊吹,春雨下啊下,我们种下的桃树慢慢发芽、长大,你们看,桃树要开花了,我们再去给桃树浇水,好吗?”

三、结束部分。

1、小结游戏情况。

“劳动了一天,可真累啊,快擦擦汗。猴儿们,你们看,我们种的桃树多茂盛啊,桃花开的多漂亮啊。过不了多久,一定会结出又大又甜的桃子来,到时候,大王再带你们来摘桃吃,好吗?现在让我们回去休息一下吧。”(听音乐做放松动作回教室。)

春姑娘课件【篇2】

1、教会幼儿用木珠或瓶盖印成小花的方法。

2、通过印画活动,提高幼儿对颜色的认识能力和绘画的兴趣。

3、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

木珠,瓶盖,录音机,磁带,纸抹布,油画棒,颜料若干盘(内防海绵)

1、播放歌曲《春天来了》,激发幼儿想画花的愿望。

(2)出示各种木珠和瓶盖,说:老师就是用这些大大小小的木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的,你们会印吗?大家都来试一试吧!

2、讲解示范。

将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下,就成一朵花。大的瓶盖或木珠印大花,小瓶盖或木珠印小花。可以印成红、黄、蓝等各色小花,像花园里的鲜花那样又多又好看。最后,用油画棒画上茎和叶子。

3、幼儿进行操作,教师巡回指导。

每个幼儿用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色,大家可以交换使用,要尽量多印些花。最后用油画棒画上茎和叶子。

4、欣赏与评价。

活动反思:

在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《美丽的花》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。

春姑娘课件【篇3】

一、设计思路:

春天来了,嫩绿的小草纷纷探出了头,美丽的花儿竞相开放,孩子们有着去春游的冲动与愿望。上周五,我园组织了一次去上海动物园的亲子游,他们带上大大小小的食品,当然,很多一部分都是瓶瓶罐罐的东西。遗憾的是我班参加亲子游的孩子只有少数,剩下的孩子只能无奈地听同伴的讲述,看老师拍摄的录像,眼中流露的`是羡慕与向往,并且吵着爸爸妈妈也要带他们去。另外,在日常生活中常常看到孩子们用瓶瓶罐罐作为玩具,滚、踢、推甚至是垒高,对此亲睐有加,常常是不亦乐乎。为了满足这一部分孩子想去春游的需求,我从幼儿的兴趣出发,挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能,设计了本次活动。本活动试图在生活中整合,以“春游”为主线,从整理瓶盖到装食品,最后去春游,孩子们一直尾随自己生成的内容开展下去。

二、活动目标:

1、引导幼儿为瓶宝宝选择合适的盖子盖紧,初步知道瓶盖的作用。

2、根据瓶盖上的图案要求,会按数取物和按物取数。

3、鼓励幼儿乐于参与操作,能大方地与同伴和老师交流。

三、环境创设:

1、部分幼儿已经有过春游的体验。

2、教师与幼儿共同收集各式带盖子的瓶子与罐子。盖子上粘有圆点卡,瓶子上粘有糖、饼干、瓜子等食品。

3、每个幼儿自备一个小包。

4、部分幼儿去上海动物园的录像带,VCD,录音机,歌曲《去游玩》的磁带。

四、活动流程:

看录像——盖瓶盖——装食品——去春游

(一)看录像

1、这是什么地方?前几天,我们有些小朋友和爸爸、妈妈一起到上海动物园去游玩,可高兴了。你们都带了哪些好吃的东西?

2、但有些小朋友的爸爸、妈妈要去上班就没有和我们一起去,一直很不开心。你们想不想去游玩?

3、老师准备了许多食品,想放在瓶子里,可一不小心,瓶子、盖子全打乱了,这可怎么办?

(二)盖瓶盖

1、引导幼儿讨论:没有了盖子,瓶子和罐子好用吗?为什么?

2、小结瓶盖子的作用:没有盖子里面的东西会掉出来,还会把东西弄脏,用起来不方便,吃的东西也会变得不卫生。

3、请幼儿为瓶子找到合适的瓶盖。

4、幼儿操作,盖上瓶盖并拧紧。

5、启发幼儿谈谈:你是怎么找到最合适的盖子的?

6、幼儿再次尝试用拧、按等方法盖瓶盖,检查是否盖对了,盖好了。

二、装食品

1、引导幼儿先正确点数,瓶盖上的圆点数量和数字。

瓶子和盖子都找到了,我们一起把这些好吃的东西装到瓶子里去。看一看,盖子上都有些什么?

2、根据圆点的数量与瓶子上所示的食品投放相应数量与品种的的食品。

瓶子上有些什么?瓶子上有什么图案,我们就装这样东西,而且照着瓶盖上的数量去装。

3、幼儿操作,教师指导。

4、启发幼儿谈谈:你是怎么装这种食品的?

三、去游玩

1、把瓶子装在小背包里。

这么多的好吃的东西都已经装到瓶子里了,我们带上它们一起去春游。

2、播放歌曲《去游玩》,边唱歌边走出活动室。

春姑娘课件【篇4】

活动目标:

1.能安静倾听故事,理解故事内容。

2.学习根据故事提供的线索,积极仿编。

3.体验助别和被别人助的快乐

活动准备:

出租车、小猴子、蛋宝宝、小熊、长颈鹿、小刺猬。

活动过程:

一.引起兴趣。

1.小朋友,你们坐过出租车吗?坐了以后觉得怎么样?

2.这里也有一辆出租车,它是谁的呢?

3.噢,原来是小猴的.出租车,你们猜猜看小后猴的出租车能否让他的客人满意呢?

(请你和旁边的小朋友说说。)

提问:会不会让客人满意呢?

二:理解故事内容。

1.乘客对小猴的出租车到底是否满意呢?让我们来听听故事里是怎么说的?

(幼儿欣赏故事第一遍)

提问:

(1)故事里谁坐了小猴的出租车?

(2)它们遇到了什么困难?

2.小猴和蛋宝宝遇到了一些困难,结果是否满意吗?小幼是怎样让它的客人满意的呢?

提问:

(1)、小猴是怎样让小熊满意的呢?

(2)、蛋宝宝也坐了小猴的出租车,小猴又是怎昂让蛋薄宝宝坐得满意的呢?

最后小熊和蛋宝宝坐了小猴的出租车后觉得怎么样?

3.你喜欢小猴吗?为什么?

二.仿编活动。

1.听说坐小猴的出租车非常满意,小动物们都想坐小猴的出租车,还有谁也会来坐呢?

2.想想看它们遇到什么困难?小猴会不会它们解决呢呀?

(请幼儿自由讨论)

3.我们来把你的想法编进故事里好吗?

4.请个别幼儿讲述。

三.自由表达。

1.小朋友想不想去乘一下小猴的出租车?那你希望着辆车有哪些特殊的功能呀?为什么?

2.把你的想法去告诉给客人老师听。

19、小班艺术礁小兔子乖乖小班

一.活动目标

1.喜欢唱歌、表演

2.愿意和同伴分角色来表现歌曲

二.重点与难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

三.材料及环境创设

1.“小兔子乖乖”的录音磁带

2.小兔子、兔妈妈、灰狼的头饰

3.小房子一座

四.设计思路

小班幼儿的歌曲多是具有表演性的,在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长,他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解,让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色,能提高幼儿的表演兴趣,提高幼儿的表现力。

五.活动流程

欣赏创造表现

1.欣赏

教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品,如图书、音乐欣赏、看教师表演。其中在指导音乐欣赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。

2.创造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明:小班幼儿较善于自一个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰、小房子等道具,助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩:如:点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;灰狼的样子真可怕……

这一创造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。.

3.表现

(1)教师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参与表演的孩子有表现的机会,让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。

(2)利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演,这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导:如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

(3)教师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。

春姑娘课件【篇5】

大班体育游戏教案《亲亲春姑娘》

活动目标:

1、学习侧身钻的动作,发展动作的协调性。

2、活动中能不怕困难,勇往直前。

3、感受春天的美好,激发热爱春天的情感。

活动准备:

1、拱形圈8个(呼啦圈也可以),平衡木2个。

2、纸棒若干(当桃花树枝)、酸奶盒、花瓣。

3、小猴头饰人手一个。

活动过程:

一、开始部分。

教师以孙悟空身份带领小猴(幼儿扮演)来到场地,听音乐做小猴健身操。

"春天天气多好啊,我的猴儿们,跟着大王一起来活动活动吧!"(上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松等动作。

二、基本部分。

1、学习侧身钻的动作。

师:"猴儿们,现在我们花果山上的桃树是越来越少了,这可怎么办是好呢?嘿,正好春天来到了,春天是播种的季节,让大王赶快带你们去种些桃树吧,要不然我们可没桃子吃啦。""你们看,我们去种桃树之前先要钻过水帘洞,走过独木桥,才能到达种桃树的地方。今天大王可要教你们一个钻水帘洞的好办法,看好啦。(教师示范侧身钻圈)大王我是怎样钻过水帘洞的?(幼儿回答)教师小结:身体对圈侧站,下蹲,一只脚伸过圈,低头缩身钻过去。请一幼儿配合教师的讲解进行动作示范。

"好,猴儿们,大王带你们先来练习一下,练好本领跟大王一起种桃树去。"(幼儿分组练习,教师注意提醒、帮助幼儿掌握动作要领。)

2、游戏:种桃树

(1)讲解游戏规则。

"猴儿们的本领已经学的差不多了,走,大王带你们种桃树去。我们分成两组,要先钻过山洞,再走过小桥,最后跳过呼啦圈我们就可以种桃树了。"

(2)幼儿游戏,依次种树。教师提醒幼儿掌握侧身钻圈的动作要领,不犯规。

"猴儿们,准备好了吗?记住,一定要侧身钻过水帘洞不能犯规哦,到达目的地后可要认真干好自己的活把你的树苗插好才能回来,后面的一定要等他们回来后拍到你的手才能出发。"

(3)幼儿再次轮流贴花瓣。

"孩儿们的本领学的可真不错。春风吹啊吹,春雨下啊下,我们种下的桃树慢慢发芽、长大,你们看,桃树要开花了,我们再去给桃树粘上花瓣,好吗?"幼儿再次游戏,将花瓣粘到纸棒上,规则同上。

三、结束部分。

小结游戏情况。

"劳动了一天,可真累啊,快擦擦汗。猴儿们,你们看,我们种的桃树多茂盛啊,桃花开的多漂亮啊。过不了多久,一定会结出又大又甜的桃子来,到时候,大王再带你们来摘桃吃,好吗?现在让我们回去休息一下吧。"四、活动延展让幼儿画桃子。

春姑娘课件【篇6】

在中国有这样一个群体,他们善于动手,勤于劳动,特别务实。他们老实得受了损失不知道查究,单纯的受到欺骗全无觉察,他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件,他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐。这就是农民,但是这样一个可爱的群体,长期以来一只生活在贫困劳苦之中,党的农村政策使农民渐渐地富裕起来,新时期的农民在物质生活改善之后精神状态又怎样呢?我们可以通过他们的典型代表陈奂生来看一下。

高晓声是当代蓍名作家,高晓声的小说《陈奂生上城》获1980年全国优秀短篇小说奖。“陈奂生系列小说”包括《“漏斗户”主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》《陈奂生包产》<陈奂生出国>。主要写一个农民陈奂生在党的十一届三中全会前后的巨大变化,从而歌颂党的政策。因此,我们要想更准确地把握陈奂生这个人物和本文的主题思想及高晓声的创作风格,就可以读一读这四部作品并加以比较分析。

三、梳理情节。

三部分分别概括内容。第一节陈奂生上城卖油绳以及他的精神追求。

第二节陈奂生车站卖油绳感冒。

第三节陈奂生住高级招待所前后的行为和心理。

四、学习第一部分,了解背景,以及陈奂生的精神追求。

1、小说故事的背景是怎样的?从哪些地方可以看出?请浏览第一部分,思考这个问题。

点拨:看写作(发表)时间(1980)。再如第三段,第五段,第六段,等,比较集中。

问:这之前在农村有有什么重大事件?从这些中,可以看出当时的经济社会状况?

点拨:十一届三中全会。农村实行家庭联产承包责任制。随着党的十一届三中全会的召开,中国的经济发生了巨大的变化,为调动农民的生产积极性,实行了联产承包责任制,新时期的农民在物质生活方面得到了很大改善,生活条件越来越好。

(人称漏斗户主,我们看一下漏斗户主的生活(材料:《漏斗户主》的片段)

2. 开放之后,生活好了,陈奂生满意简直满意透了,囤里有米,橱里有衣,身上有肉,脸上有了笑,晚上睡不着觉。他还有什么追求呢?

明确:他总想,要是能碰到一件大家都不曾经过的'事情,讲给大家听听就好了,就神气了。如果说以前是物质上的饥渴,那么此时他感到的则是一种精神上的饥渴。这种渴望,不外乎说东道西、妙语惊人之类,陈奂生精神复苏的表现,有自我表现的欲求,自尊的需要,但显然带有深厚的小农色彩。

勤劳朴实,易于满足;老实单纯,善良正直,平平淡淡,默默无闻的中国农民形象。

1、陈奂生这个愿望在上城时实现了,卖油绳时感冒被吴书记送到了招待所,我们看一下在陌生环境中的陈奂生的表现。考虑:陈奂生的表现以什么为界分为两个阶段?

明确:以付出五元钱为界前后不同,都是五元钱惹的祸。

2、陈奂生的表现前后有很大的变化我们先看一看之前的陈奂生,阅读P26“陈奂生想罢”――“横竖他要走了,去付了钱吧。”考虑:这部分写了陈奂生什么心理,体现陈奂生什么特点?

明确:在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽,害怕把被子弄脏,害怕弄出一点声音,害怕把大皮椅压瘪,从中我们看到的是他的善良节俭的本质。

3、付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了,我们看此时他的心理是怎样的,哪些细节给你印象最深。阅读“推开房间,看看照出人影的地板。”DD“忍痛放弃算了。”

这部分的心理描写,有直接的心里描绘:脱不脱鞋?忿忿想:“出了五元钱呢!”再也不怕弄脏。

“管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。”

为什么睡一夜要出两顶帽钱呢?连沈万山都要住穷的。

这一次再也不怕弄脏什么,他出了五元钱呢。

把提花毛巾捞起来干擦了一阵,然后衣服也不脱,就盖上被头困了,这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈,也不值。

他的种种行为,只想找回点什么,让这五元钱花得值,这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。

4、 这一部分充分体现了陈奂生的痛,他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中?

明确:陈奂生的感情一直处于变化之中,肉痛一直持续到回家路上,他突然觉得五元钱花得值透,他不是实现了自己长期以来的梦想么?于是他愉快地划着快步,像一阵清风荡到了家门。由于坐了县委书记的汽车,住过县委书记介绍的五元一夜的高级招待所,就感到精神的满足,得意非凡。这表现农民的封建等级观念和落后愚昧心理。

5、 他的感情变化很快,他很容易受到伤害,又迅速找到平衡,从他身上我们会想到在中国文史上很著名的一个人物?

春姑娘课件【篇7】

活动目标:

1.熟悉乐曲旋律,学唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在学会歌曲的基础上,仿编歌词。

3.培养幼儿对音乐活动的兴趣,学习用多种方式表现音乐。

4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

5.喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

活动准备:

《春姑娘》的歌曲磁带及录音机,教学挂图三幅,汉字卡片:春姑娘、欢欢喜喜、高高兴兴幼儿用彩笔、画纸每人一份

活动过程:

一、师生问好,练声

练声《一只小铃铛》,复习歌曲《春天在哪里》

二、欣赏曲子《春姑娘》

听音乐,提问:听了这首曲子有什么感觉?能用身体动作来表现吗?

三、学唱歌曲《春姑娘》

1.欣赏歌曲,了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼儿边回答,师边出示图片和汉字,帮助幼儿记忆歌词。

3.学唱这首歌曲。

4.分析比较《春姑娘》与《春天在哪里》的不同:歌词不同、节奏不同、旋律不同等。

5.引导幼儿用轻柔、连贯的声音演唱。

四、仿编歌词

1.幼儿说说春姑娘还会走在什么地方?

2.春姑娘走过的地方,会有谁出来张望呢?

3.幼儿画一画、然后唱一唱。

五、完整欣赏《春姑娘》。

教学反思:

本次活动是在幼儿寻找春天、发现春天、感受春天和表现春天的基础上进行的,所以教幼儿歌唱春天就显得水到渠成。幼儿在仿编歌词的过程中,因为有了经验的积累,有了表现的方法,因此仿编的歌。

小百科:四季之一。从节气意义上讲,春季的开始是在立春(2月2日至5日之间),春季的结束在立夏(5月5日至7日之间)。在欧美,春季从中国的春分开始,到夏至结束。

春姑娘课件【篇8】

教学目标:

在中国有这样一个群体,他们善于动手,勤于劳动,特别务实。他们老实得受了损失不知道查究,单纯的受到欺骗全无觉察,他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件,他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐,他们活着,始终抱定两个信念:一是相信自己的劳动,一是相信共产党,这就是农民,但是这样一个可爱的群体,长期以来一只生活在贫困劳苦之中,党的农村政策使农民渐渐地富裕起来,新时期的农民在物质生活改善之后精神状态又怎样呢?我们可以通过他们的典型代表陈奂生来看一下。

二.作者与背景介绍:                                                                                           高晓声(1928~  ),江苏省武进县人。1950年发表第一部短篇小说《收田财》。1957年,高晓声因和江苏文坛崭露头角的青年作者,提出“干预生活,探求人生”的口号,发表了体现“探求者”文学主张的小说《不幸》,不久被错划为“右派”,下放到原籍农村劳动。1979年,重新回到了文学队伍。长期艰苦的农村生活成了他创作的丰富源泉。1979年一年内,他就发表了《李顺大造屋》《“漏斗户”主》等十一篇小说,其中《李顺大造屋》《陈奂生上城》分别获得1979、1980年全国优秀短篇小说奖。另有《许茂和他的女儿们》、《乡场上》、《芙蓉镇》、《拣珍珠》、《哦,香雪》高晓声擅长描写农村生活,善于从普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题,探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化,文笔简练幽默,格调寓庄于谐。               陈奂生人称漏斗户主,我们看一下漏斗户主的生活(材料:《漏斗户主》的片段)

明确:沉重的生活负担压得他喘不过起来,他唯一的请求就是填饱自己及家人的肚子,维持最基本的生存需求,连最起码的生存条件都被剥夺的`状态下,陈奂生哪里还有心思去关注与吃饭无关的事呢?久而久之,他的心灵麻木得蜷缩起来了,生活的情趣也消失殆尽,自然懒得讲话也不会讲话了。

1. “一次寒潮刚过,天气已经好转,轻风微微吹,太阳暖烘烘”这样的环境描写,起到了怎样的作用?

作者通过环境烘托人物愉快轻松的心情;渲染改革开放给农民生活带来的显著变化。

2. 开放之后,生活好了,陈奂生满意简直满意透了,囤里有米,橱里有衣,身上有肉,脸上有了笑,晚上睡不着觉。他还有什么追求呢?

明确:他总想,要是能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了。如果说以前是物质上的饥渴,那么此时他感到的则是一种精神上的饥渴。在生活中感到一种遗憾、一种自卑、一种空虚和欠缺。他总是希望碰到一件大家都不曾经过的事情,讲过大家就好了。这个要求极低,反映了他精神上的贫乏。

3. 陈奂生这个愿望在上城时实现了,卖油绳时感冒被吴书记送到了招待所,我们看一下在陌生环境中的陈奂生的表现。考虑:陈奂生的表现以什么为界分为两个阶段?

明确:以付出五元钱为界前后不同,都是五元钱惹的祸。

4. 陈奂生的表现前后有很大的变化我们先看一看之前的陈奂生,阅读P64陈奂生想到这里--然后才真的悄悄开门,走出去了。考虑:这部分写了陈奂生什么心理,体现陈奂生什么特点?对这部分你有什么感想?

明确:对书记的感激也许让我们想到很多,我们可爱的农民是多么的容易满足,哪怕是微不足道的一点点,也足以让他们热泪盈眶,可见农民是多么的渴望得到关爱,多么需要党的关心,对党是多么的信任,这体现了一个农民的善良、质朴。在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽,害怕把被子弄脏,害怕弄出一点声音,害怕把大皮椅压瘪,从中我们看到的是他的善良本质。

5. 付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了,我们看此时他的心理是怎样的,哪些细节给你印象最深?

“管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。”

这一次再也不怕弄脏什么,他出了五元钱呢。

把提花毛巾捞起来干擦了一阵,然后衣服也不脱,就盖上被头困了,这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈,也不值。

从中我们看到了陈奂生作为农民的勤俭、质朴。但是更应看到他的种种行为,只想找

回点什么,让这五元钱花得值,这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。

6. 这一部分充分体现了陈奂生的痛,他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中?

明确:陈奂生的感情一直处于变化之中,由开始的痛到后来的有了兴头,譬如卖要吃掉,迅速平衡。之后又肉痛一直持续到回家路上,他突然觉得五元钱花得值透,他不是实现了自己长期以来的梦想么?于是他愉快地划着快步,像一阵清风荡到了家门。

7. 他的感情变化很快,他很容易受到伤害,又迅速找到平衡,从他身上我们会想到在中国文史上很著名的一个人物?

明确:阿Q,他的典型特征就是精神胜利法,表现就是自欺、健忘。

8. 陈奂生回到队里,身份显著提高,这样的结尾有何深意?

明确:说明农民中愚昧麻木等级观念重的人,非常普遍,陈奂生不是个别现象,这是一个严重的社会问题。

9. 在这篇文章中,作者为了揭示其心理采用了什么手法?

10.比较本文与《项链》三四段以及《红楼梦》中“刘姥姥E卧怡红院”在揭示人物心理上的不同?

明确:《项链》的心理描写,运用了西方惯用的心理分析方法,写得细腻、深刻《陈奂生上城》的心理描写,用了“土洋结合”,“,中西合璧”的方法。像西方小说一样,注重心理描写,但这种心理描写是通过对人物的行动,肖像的描写,对景物、天气的描写,来揭示人物心理,这是我国传统小说的写法

1. 关于这篇小说的主题你怎样看?

2. 拓展阅读:阅读读本《乡场上》看一下冯么爸的精神世界 ,阅读读本《哦,香雪》看一看香雪的追求

①漏斗户--指常年负债的穷苦人家。

A 欠债总是要还的。现在又该考虑还债了。有得还,倒也罢了,没有呢?

陈奂生背了一身债,不是钱债,是粮债。近十年来,他年年亏粮,而且越亏越多。他约摸估计,等今年口粮分下来后,还清债,连做年夜饭的米都不会有。但是,宁可没有吃,还是一定要还的。他总是这样对老婆说:“我们已经是‘漏斗户’了,还能再失掉信用吗?”

他说这些话的时候,脸色很平板,但心里却禁不住要颤抖,他真愧对老婆孩子,自己没有养家活口的本事。他力气不比人家小,劳动不比别人差,可他竟落到了这个地步,在人面前连头也抬不起。

同他相好的一些人,都替他着急,常常忍不住要替他叹息说:“奂生呀,到哪一年你才够吃呢?”

B 陈奂生越来越沉默了,表情也越来越木然了。他总是低着头,默默地劳动,默默地走路。他从不叫苦,也从不透露心思,但看着他的样子,没有一个人不清楚,他想的只有一件东西,就是粮食。有些黄昏,他也到相好的人家去闲逛,两手插在裤袋里,低着头默默坐着,整整坐半夜,不说一句话,把主人的心都坐酸了,叫人由不得产生“他吃过晚饭没有?”的猜测,由衷地发出一声轻微的叹息。而他则猛醒过来,拔脚就走,让主人关门睡觉。这样的时候,总给别人带来一种深沉的忧郁,好象隔着关了的大门,还听得到夜空中传来他的饥肠辘辘声

那刘姥姥因喝了些酒, 他脾气不与黄酒相宜,且吃了许多油腻饮食,发渴多喝了几碗茶, 不免通泻起来,蹲了半日方完.及出厕来,酒被风禁,且年迈之人,蹲了半天, 忽一起身, 只觉得眼花头眩,辨不出路径.四顾一望,皆是树木山石楼台房舍,却不知那一处是往那里去的了, 只得认着一条石子路慢慢的走来.及至到了房舍跟前,又找不着门, 再找了半日,忽见一带竹篱,刘姥姥心中自忖道:”这里也有扁豆架子.“一面想,一面顺着花障走了来,得了一个月洞门进去.只见迎面忽有一带水池,只有七八尺宽,石头砌岸,里面碧浏清水流往那边去了,上面有一块白石横架在上面.刘姥姥便度石过去, 顺着石子甬路走去,转了两个弯子,只见有一房门.于是进了房门,只见迎面一个女孩儿, 满面含笑迎了出来.刘姥姥忙笑道:”姑娘们把我丢下来了,要我碰头碰到这里来.“说了,只觉那女孩儿不答.刘姥姥便赶来拉他的手,”咕咚“一声,便撞到板壁上,把头碰的生疼.细瞧了一瞧,原来是一幅画儿.刘姥姥自忖道:”原来画儿有这样活凸出来的. “一面想,一面看,一面又用手摸去,却是一色平的,点头叹了两声.一转身方得了一个小门,门上挂着葱绿撒花软帘.刘姥姥掀帘进去,抬头一看,只见四面墙壁玲珑剔透, 琴剑瓶炉皆贴在墙上,锦笼纱罩,金彩珠光,连地下踩的砖,皆是碧绿凿花,竟越发把眼花了,找门出去,那里有门?左一架书,右一架屏.刚从屏后得了一门转去, 只见他亲家母也从外面迎了进来.刘姥姥诧异,忙问道:”你想是

见我这几日没家去,亏你找我来.那一位姑娘带你进来的?“他亲家只是笑,不还言.刘姥姥笑道:”你好没见世面,见这园里的花好,你就没死活戴了一头.“他亲家也不答.便心下忽然想起: ” 常听大富贵人家有一种穿衣镜,这别是我在镜子里头呢罢.“说毕伸手一摸,再细一看,可不是,四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间.因说:”这已经拦住,如何走出去呢?“ 一面说, 一面只管用手摸.这镜子原是西洋机括,可以开合.不意刘姥姥乱摸之间,其力巧合,便撞开消息,掩过镜子,露出门来.刘姥姥又惊又喜,迈步出来,忽见有一副最精致的床帐. 他此时又带了七八分醉,又走乏了,便一屁股坐在床上,只说歇歇,不承望身不由己,前仰后合的,朦胧着两眼,一歪身就睡熟在床上.

且说众人等他不见, 板儿见没了他姥姥,急的哭了.众人都笑道:”别是掉在茅厕里了?快叫人去瞧瞧.“因命两个婆子去找,回来说没有.众人各处搜寻不见.袭人破涞缆:”是他醉了迷了路,顺着这一条路往我们后院子里去了.若进了花障子到后房门进去, 虽然碰头,还有小丫头们知道,若不进花障子再往西南上去,若绕出去还好,若绕不出去, 可够他绕回子好的.我且瞧瞧去.“一面想,一面回来,进了怡红院便叫人, 谁知那几个房子里小丫头已偷空顽去了.

袭人一直进了房门, 转过集锦К子,就听的鼾声如雷.忙进来,只闻见酒屁臭气, 满屋一瞧, 只见刘姥姥扎手舞脚的仰卧在床上.袭人这一惊不小,慌忙赶上来将他没死活的推醒. 那刘姥姥惊醒,睁眼见了袭人,连忙爬起来道:”姑娘,我失错了!并没弄脏了床帐.“一面说一面用手去掸.袭人恐惊动了人,被宝玉知道了,只向他摇手,不叫他说话. 忙将鼎内贮了三四把百合香,仍用罩子罩上.些须收拾收拾,所喜不曾呕吐, 忙悄悄的笑道:”不相干,有我呢.你随我出来.“刘姥姥跟了袭人,出至小丫头们房中, 命他坐了,向他说道:”你就说醉倒在山子石上打了个盹儿.“刘姥姥答应知道.又与他两碗茶吃,方觉酒醒了,因问道:”这是那个小姐的绣房,这样精致?我就象到了天宫里的一样.“袭人微微笑道:”这个么,是宝二爷的卧室.“那刘姥姥吓的不敢作声.袭人带他从前面出去, 见了众人,只说他在草地下睡着了,带了他来的.众人都不理会,也就罢了.

考虑:《陈奂生上城》与《项链》三四段、《红楼梦》节选的这一部分在揭示人物心理上有什么不同?

春姑娘课件【篇9】

活动目标

1、让幼儿知道春天的特征,认识春天的花草树木及小动物。引导幼儿欣赏春天的美丽景象,体验春姑娘装扮大地的美好情怀。

2.激发幼儿学习散文诗的兴趣。帮助幼儿理解散文诗的内容,学习优美的句子,有感情地朗读散文诗。

活动准备

材料准备:投影仪及相关投影片、录音机及关于春天的音乐磁带。

经验准备:课前带幼儿到户外感受春天。

活动过程

1.开始部分

教师操作投影仪并导入。

师:今天,我们班来了一位小客人,小朋友想不想知道这位小客人究竟是谁呢?请小朋友们仔细看荧幕上的画面。(出示春姑娘画面)

引导幼儿仔细观察客人身上的装饰象征着什么季节的到来。

师:这位小客人是不是很美丽?

幼:是。

师:那么这位小客人的`穿着象征着什么季节呢?

幼:春天。

师:我们一起给这位小客人起个名字,好不好?

幼:春姑娘。

2.基本部分

(1)启发幼儿回忆课前观察到的春天特征,并请幼儿用自己的话来表述看到的、听到的、闻到的春天是什么样子的。鼓励幼儿大胆地表述自己对春天的认识。教师用恰当的词汇来总结幼儿的感受。

(2)学习散文诗。

①教师朗诵散文诗《春姑娘的美》,请幼儿欣赏。

教师有感情地朗诵散文诗《春姑娘的美》,要求幼儿专心倾听,可以闭上眼睛静静地听,感受一下春天的美好气息。

师:这首散文诗叫什么名字?(春姑娘的美)

师:春姑娘戴着什么、穿着什么样的衣裳?春姑娘头上戴着用五颜六色的小花编成的花冠,身上穿着嫩绿色的衣裙)

要求幼儿听教师朗诵后回答,幼儿在回答时,教师要在适当的时刻,多鼓励和启发,让幼儿尽量用恰当的词汇来表达。教师应通过不断的引导启迪,让幼儿尽量把话说完整。

②理解散文诗。

操作投影仪,教师再次朗读散文诗,并配上音乐,请幼儿专心听,记住里面的对话。教师让幼儿重点体会与理解以下内容:

春姑娘来了,戴着用五颜六色的小花编成的花冠,穿着嫩绿色的衣裳来了。她一路上遇到哪些小伙伴?他们又是怎样和春姑娘对话的呢?

总结春姑娘和伙伴们的对话象征的意思。(团结友爱,互相谦虚,不骄傲自满)

③学习散文诗。

录音配乐,让幼儿再次欣赏录音朗读散文诗,并引导幼儿注意观察教师逐幅出示的投影画面。

操作投影仪,请幼儿自然、轻松地学习朗诵散文诗。

请幼儿分组朗诵散文诗(全班分成两组),引导幼儿正确朗诵。

再次放录音,让幼儿随录音朗诵散文诗,并感受一下春姑娘是怎样装扮大地的。

3.结束部分

师;这首散文诗《春姑娘的美》很美,真好听!小朋友学会了用耳朵专心听,用脑子认真记的本领,老师很高兴。以后,我还要请小朋友们欣赏其他的美丽作品,小朋友们说好不好?

放《春天在哪里》的音乐,请幼儿听着音乐学小鸟“飞”出活动室到大自然中去寻找春天。

春姑娘课件【篇10】

教学目标 :

1、通过陈奂生向老婆交帐的假设和讨论,熟悉小说情节结构,把握人物性格和小说主题。

2、通过启发式讲授,具体分析小说中的心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。

1、替陈负生算一算账。

2、假如你是陈奂生,打算如何向老婆交代?

三、评价

说说陈奂生这个人。

分析小说的心理描写在人物刻画和推动情节的作用。

陈奂生向村民讲述自己的奇遇(200字左右,课上或课后,依时间而定)

学生情况:理科B类,期中考语文平均83分,原任课老师辞职,我一个星期前领养。基础不好,语文兴趣不高,气氛活跃,喜欢乱喊叫。

师:十一届三中全会以后,农村实行了联产承包责任制。改革的春风吹遍了农村,漏斗户主陈奂生,生活也渐渐好过了起来。他进城卖油绳,买帽子,还住了一夜高级招待所,好好享受了一番。然而,离家不远的时候,他慌了。为什么?马上要见老婆,交不出账,要挨骂,说不定还不让吃饭,睡泥地板。怎么办?大家来帮帮他。

我们先帮陈奂生算一算,他此次上城卖油绳,赚了多少,花了多少,还剩多少上缴老婆?(生讨论)

支出:住招待所5元                  买帽子2.5元

(学生在收入多少上有争论,无法得到准确的数字,只能根据他花去的来判断收入应该大于七块五。还不算被人没了的三角钱。)

二、陈奂生的解释    师:看到这个帐本,老婆会不会骂他?估计会。为什么呢?帽子计划中,没事。关键问题是住了一夜招待所。

先说钱。那时候的五元,相当于现在的多少钱?(生七嘴八舌)怎么算?以一杯茶为参照。陈奂生喝一杯茶,多少钱?一分。现在你们喝一杯茶,多少钱?五角。几倍?五十倍。那么,那时五元,大致相当于现在的250元。你们谁住过250元的宾馆?(有几个学生瞎举手)哦,有好几个250。(生哄笑)我住过最贵的是280一夜,心疼了一个星期。     想想,陈奂生老婆听说他花一五元钱住招待所,会有什么反应?拍大腿大骂:“你这个老不死的!你发疯了!住这么高级的招待所!#@¥@@#”惨了。假如你是陈奂生,怎么向老婆解释?

生1:我把钱花光了。住招待所。见了吴书记。买了一顶帽子。(断断续续)

师:结结巴巴,肯定有问题。假如你们是他老婆,能通过吗?(生笑答不能。)那,我再请另一个陈奂生。

生2:老婆,我错了。(众生笑)求求你你再给我一次机会,我爱你……(生哄笑)

师:真肉麻。同学们想想,陈奂生讲得出这种话吗?(生笑答不能。)陈奂生是一个怎么样的人?(生答:老实,质朴。)是的,他是一个老实巴交的农民。你这样的花言巧语,通不过。再请一位。

生3:我去卖油绳,遇见吴书记,他叫我坐他的汽车,把我送到招待所住了一夜。他的秘书没有记得交房钱,我就交了。

师:大家看,这样解释能不能通过?(有的说能,有的说不能。)勉勉强强吧。不过有情节上的错误,是吴书记叫陈奂生坐他的汽车吗?

师:对。细节要注意,人物的性格、心理也要注意。还有谁要说?

生5:老婆,你别生气,听我慢慢说。这五块钱花得值!住了高级招待所!你知道是谁送我去的吗?吴书记!我卖绳,没想到感冒了,躺在车站,碰巧吴书记看见了我,用他的汽车,送我去医院,又送我去招待所!你想,村里有谁坐过吴书记的汽车?没有!再说,我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番,招待所好极了,被子雪白雪白的,地板照得见人影,皮凳怎么坐也不会瘪!……(有些话没记下)以后,我可以在村里炫耀了!

师:说得不错。大家看,能通得过吗?(生齐答能。)好的,时间关系,就到这里吧,相信没有发言的同学还有更好的解释。

师:前面大家说陈奂生是老实、质朴的,除此之外,他还给你什么样的印象?(生思考。)

师:这一篇小说,心理描写很有特色。我请大家看两段。文章开头,写陈奂生“悠悠上城来”,这是什么描写?(生:动作。)但是就这几个字,感觉得出陈奂生的心理吗?是什么心理?(生:高兴,悠闲。)第二段,写“轻风微微吹,太阳暖烘烘”,是什么描写?(生:景物。)感觉得到人物当时心理吗?(生:兴奋。)下一句,“肚里空得饱,身上穿得新,手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包”。什么描写?(生:肖像。)感觉到人物什么心理?(生:愉快。)是的。这几句,为什么要写行动,写肖像,写景物?都是为了写陈奂生高兴、兴奋的心理。通过肖像、行动的描写和景物的烘托来写人物心理,这是中国小说写人物的传统写法。请做笔记。

陈奂生为什么这么兴奋?生活好过了。可是,他就没有苦恼了吗?有,是什么苦恼?(生:因为他跟别人一起聊天,没有话说,没有可炫耀的事情。)所以,他苦恼,自卑。他物质上满足,精神上饥渴。

作者为什么要写到陈奂生精神上的不满足?推动了后面的情节的发展。于是他花掉钱之后的自我完慰便显得非常真实,同学们刚才所想象的陈奂生向他老婆的交代的内容也抓住了这一点。

大家说说,小说还有哪些地方,也是这样来写陈奂生的心理的?

请大家在课文中找出描写陈奂生交五块钱前后的表现的句子。说说他的表现。(生找,读。)

师:因为花了五块钱,招待所里的陈奂生,表现完全不同了。这样描写,有什么作用?看出人物怎么样的思想性格特征?(生思考、讨论)

师:(小结)这篇小说的心理描写一向为大家所称道。结合情节发展、结合人物的行为来描写心理,心理描写又推动情节发展,人物的行为变化又在心理描写的关照下得到解释。这是我国传统小说的写法,和西方大段大段地、细腻、深刻地描写写心理是不同的。西方的写法大家可以看看《项链》的第一部分。大家课外读中外名著,要特别注意对心理描写的分析。

陈奂生是八十年代改革开放初期的农民形象,他有着中国农民质朴、老实、勤劳、本份的一面,也有着中国农民自私、落后、狭隘的一面。陈奂生上城,跟吴书记巧遇,让他在村里有了可以炫耀的资本。这说明,中国农民仍然没有从因袭的重负中解脱出来。陈奂生如此,村民们也如此。农民的进步让作者感到轻快、高兴,农民的思想局限,又让作者感到沉重和慨叹。陈奂生的形象生动而深刻,我们忘不了他,他是中国农村新旧转型时期的烙印,是一个难以言清、难以消除的隐在的痛。

时间到。关于陈奂生如何向村民讲述他的奇遇,课后完成。

毓君评:

春姑娘这节课从学生实际情况出发,课堂设计得生动,但是和摩西感觉一样,对陈奂生们精神世界的严肃探索和对我国农民命运的深沉思考相对偏弱了些。

春姑娘课件【篇11】

活动目标

1、了解故事内容,初步学习儿歌。

2、通过对故事及儿歌的认识,意识到大的事物不一定是最好的,选择适合自己的才是最好的。

3、认读字宝宝:大、小;并在快乐的游戏中,体验识字的快乐!

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、能分析故事情节,培养想象力。

教学重点、难点

重点:通过学习儿歌,希望孩子们懂得不能做个贪心的人,大的不一定是最好的,要选择适合自己的才是最好的。

难点:认识字宝宝“大”和“小”,并能在生活中找出这些字宝宝,正确认读。

活动准备

1.儿歌范例、字卡

2.人物图卡(杰西、小红帽、大灰狼、医生)、针

3.篮子、苹果字卡若干

4.音乐《走路》

活动过程

一、谈话导入,引出故事《小红帽家的客人》.

1.播放音乐《走路》,学小动物进场。

2.手指游戏

3.谈话导入,引出故事。

师:小朋友真的太棒了,个个都坐的可好了。今天,我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶,叔叔阿姨来到我们奇奇三班做客了,我们先和客人们问声好,好吗?今天呀,不止我们班请来客人了,小红帽也把她的好朋友请到家里做客了,我们一起去看一看她到底请了谁?

二、讲述故事《小红帽家的客人》

1.一边出示图卡,以便讲述故事内容。

2.在提问中,引出教育意义。

师:好了,故事讲完了。谁知道小红帽请了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小红帽是怎样招呼他们的?请他们吃什么,做什么?

师:是谁抢着要大大的呀?后来怎么样啦?(所以呀,小朋友们可不能像杰西那样哦,我们要选择适合自己的才是做好的)

三、儿歌教学。

1.师:好了,接下来我们来学习一下今天要学习的儿歌。哈哈,刚刚在故事里谁被吓跑了呀?(出示儿歌范例《小杰西被吓跑了》)

2.欣赏儿歌——跟读儿歌——朗读儿歌

3.认读字宝宝:小、大(用大小声的形式念)

四、识字游戏《大家一起吃苹果》。

1.配班老师敲门,扮演客人送来一篮苹果给陈老师。

2.陈老师请小朋友吃苹果(师伸出卡片,让幼儿做吃的动作)。

3.师:小朋友,苹果好吃吗?我们都吃的饱饱的了,是不是?那我们也像小红帽那样做一回小客人,请杰西和大灰狼吃苹果好不好?但是请他们吃的时候可要注意啦,请谁吃大大的,请谁吃小小的才合适。(师示范一次)

4.请幼儿拿起大小不一的苹果字卡,贴到大灰狼和小杰西的桌子处。贴的时候要注意提醒幼儿,大的苹果应该请谁吃,小的苹果该给谁。

5.等全部小孩都贴完后,看看有没有贴不对的,及时纠正说明原因,并再次认读字宝宝。

五、小结。

1.今天,奇奇三班的宝贝们都很棒。不单单懂得了,任何事物,不管是吃的还是玩的,都要选择适合自己的,不能贪大大个的。而且,还认识了两个字宝宝“大”和“小”,真的很厉害!其实呀,我们这两个字还可以用来玩游戏的,我们请爸爸妈妈和我们一起到户外去玩“大泡泡,小泡泡”的游戏,好吗?

2.请家长跟在孩子后面,一起开小火车退场。(结束)

教学反思

1.幼儿都能认真的聆听故事,并对故事内容有一定的了解。

2.孩子们虽然能在学习故事、儿歌的过程中,认识到其中的教育意义,但是在实际生活中,还是存在孩子贪多、贪大这样的情况,还得继续教育。

3.游戏环节考虑到本班孩子年龄偏小,所以没有很大的运动量,重在趣味性,让孩子在游戏中学习、巩固知识。

春姑娘课件【篇12】

各位评委、老师:

大家好!

今天我说课的题目是:大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。

一、说教材:

诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗充满儿童情趣的作品,她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感,让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中,可以呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自己像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小,却充满了趣味,想象力丰富而美丽,动态感强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话,迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽,而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生,孩子们通过学习散文诗可以再次感受春天的美丽和勃勃生机,并萌发一种积极向上的激情。

《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语文表达能力和思维能力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

1、引导幼儿通过看图理解散文诗内容,感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。

2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说,并能认真倾听别人描述春天美的话句。

3、引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌,并通过比较,知道滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。

根据目标,我把活动的重点定为:引导幼儿理解诗歌内容,感受春天美丽的景色。

活动的难点:在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式,以突破难点。

为了展示给幼儿诗歌的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

物质准备:

1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

2、春天的美丽景色图片五幅。

3、欣赏《春天》歌曲。

知识准备:感受春天大自然的美丽,并进行描述。

二、说教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动,因此本活动我除了与幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌内容,加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问:你最喜欢诗中的哪一句?根据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮助幼儿感受春天的美。

3、动作表演法:本散文中有许多动词、形容词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。

4、游戏法:活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的景色带给我们的快乐,我则采用游戏法,由老师扮演春姑娘,在游戏中加深体验。

三、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与语言活动,不仅丰富了幼儿的语言词汇,锻炼了幼儿口语表达能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

1、多种感官参与法:新《纲要》科学领域的目标中明确的指出,能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。因此,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观察,听听、说说多种方式的参与,对大自然的奇妙产生兴趣。

2、师幼合作法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇妙、美丽。

3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

4、尝试法,陶行知先生说:做中教、玩中学、玩中求进步,在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达能力。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:

激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏(春天)

(一)激发兴趣(8分钟)

兴趣是最好的老师,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从游戏《春游》引出课题:我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观察,倾听春姑娘的悄悄话,并告诉同伴自己的发现。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,好玩的游戏,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

(二)观看多媒体音乐课件(2分钟)

采用多媒体课件,把幼儿带入了奇妙的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。能再次吸引幼儿注意,激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

(三)欣赏诗歌(10分钟)

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏3遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定基础。

(四)创编诗歌:

这一个部分我通过比赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。一开始,我抓住孩子们好胜的心理提问,你知道春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗?,激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达能力差的幼儿及时鼓励和肯定。

(五)音乐游戏(春天)

活动最后环节,教师和幼儿边唱边玩游戏,使幼儿情绪到达最高潮,让幼儿在轻松的氛围中结束活动。

以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法,如有不足之处,敬请各位领导、老师们批评指正。

春姑娘课件【篇13】

活动目标:

1、感受欢快的音乐形象,模仿青蛙跳,捉虫的动作。

2、喜欢听音乐做游戏。

3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。

活动准备:

1、农田背景一幅,纸制害虫若干,青蛙胸饰人手一份,音乐磁带、录音机。

2、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程:

(一)开始部分

1、 律动:教师份青蛙妈妈,幼儿扮青蛙宝宝,宝宝和妈妈一起随着音乐做律动愉快地进教室。

2、 发声练习:1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- :||

我 是 一 只 小 青 蛙 呱 呱 呱 呱 呱

(二)基本部分

1、 复习歌曲《青蛙捉害虫》

2、 提问:1)宝宝先想一想,捉害虫的时候,为什么动作要轻,不能发出声音?

2)宝宝做给妈妈看一看,你是怎样捉害虫的?

(让幼儿用形体表现)

3、 教师示范“青蛙捉害虫”动作要领。

1) 青蛙跳:两脚分开,两腿屈膝,手心向前,五指张开,轻轻跳。

2) 捉虫动作:蹲下来,两臂在体前伸直,手触地,腿分开,眼睛盯住虫子,轻轻跳过去捉害虫。

4、 幼儿在教师指导下,练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

5、 游戏:“小青蛙捉害虫”

1) 教师讲解游戏规则。

2) 幼儿在教师指导下做游戏两遍。

音乐开始,幼儿唱歌“小青蛙捉害虫”,唱完后,做模仿动作青蛙跳,来到农田,蹲下来,做捉虫准备。当教师说“轻轻跳过去捉害虫”小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态,靠近“害虫”跳跃,捉住“害虫”,假装吞食。

(三)结束部分

教师小结,做律动“小青蛙”离开教室。

21、小班艺术礁小猪逛果园小班

活动目标:

1.初步感知三种热带水果的颜色。

2.胆想象并尝试画记号。

3.体验助别人的快乐。

活动准备:

多媒体一台及课件,每人一张画有小猪图案的纸和蜡笔。

活动过程:

一.以“找脚印”活动激起幼儿的兴趣,导入主题。

咦,你们看!这是什么呀?我们跟着脚印找找看它是谁?去哪呢?(幼儿进入活动室)

二.播放多媒体,初步感知三种热带水果的颜色。

1.出现小猪,你们猜一猜小猪要到哪里去呢?我们跟着小猪去看一看。

2.果园里有哪些水果?

3.提出疑问:小猪噜噜逛果园会吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一边观看多媒体一边提问:芒果是什么颜色的?荔枝是什么颜色的?香蕉是什么颜色的?

三.讨论各种简单的画记号的方法。

1.问:小猪噜噜逛果园吃了什么水果,噜噜记不住,小朋友能不能噜噜想个办法记住自己吃过的水果?

2.幼儿讨论。

我们可以在噜噜的身上做个记号,吃了芒果就在噜噜身上做个记号,吃了香蕉也做个记号,这样噜噜就不会忘记了,可是怎样做记号呢?

3.幼儿讨论简单的画记号的方法。(如:圆圈、箭头……)

四.胆想象并尝试画记号。

小朋友快去噜噜画记号吧,果园里还有许多水果噜噜还没有吃过,小朋友可以喂它吃,我们一起行动吧!幼儿绘画。

五.幼儿拿自己的作品向同伴或老师解说噜噜吃了什么水果,活动在愉快自然的气氛中结束。

春姑娘课件【篇14】

【活动目标】

(1)情感目标:对故事充满期待与好奇,感受正确地待人接物。

(2)知识目标:通过操作,进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

(3)能力目标:仔细观察画面,大胆表达自己的猜想,回顾五官与手功能的生活经验。

【活动准备】

故事 ppt课件、礼物盒、眼罩人手一个、卡片、沙锤铃鼓和碰铃各一个、葡萄干、糖果若干。

【活动过程】

1、说说自己收过的礼物,激发兴趣

(1)说说自己是否收到过礼物,是什么礼物。

(2)今天也有人来送礼物了,会是谁呢?引出故事《老鼠阿姨的礼物》。

2、看ppt显局部,仔细观察

(1)老鼠阿姨会把礼物送给谁呢?(引导幼儿从动物的特征去猜测)提问:这是谁?你从哪里看出来的?

(2)它们是怎样去拿礼物的?

(3)教师配乐讲故事。

3、作体验,再识感官

(1)教师:眼睛是很有用的,它可以用来看东西(出示"眼睛"图片)。今天用其它的办法来猜猜礼物盒里是什么?你有办法么?

(2)教师出示眼罩和乐器,请1名幼儿上台戴上眼罩,听指令找出铃鼓在哪里。

提问:你用了什么办法?出示"手"图片。

(3)引导幼儿不用眼睛、不用手,用其他的办法找出碰铃在哪里。

提问:你是靠什么听出来的?出示"耳朵"的图片。

(4)教师:老师这里有一盒好吃的东西。如果不用眼睛、手、耳朵,还有办法猜出来吗?请2~3名幼儿利用鼻子闻、嘴巴尝的办法猜猜是什么食物。出示"鼻子""嘴巴"的图片。

教师小结:原来,我们身上有好多器官都是有用的,要好好爱护它们噢。

(5)继续观察图片小兔---耳朵---听;小猪---鼻子---闻;小松鼠---手---摸;小青蛙---嘴巴---尝。

4、测礼物,感受快乐

(1)出示礼物盒,教师发给幼儿眼罩,请幼儿通过听一听、闻一闻、摸一摸的办法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物,并记录幼儿的猜测。

(2)结合PPT,教师继续讲述故事。

(3)游戏:变魔术。师幼共同分享盒子里的礼物。

教学反思:

在《老鼠阿姨的礼物》这一活动中,我改编了绘本原有的画面主,把听一听作为重点,让幼儿根据声音的轻响去分辩糖果的多少。在第一环节看画面,引发关注,采用 PPT形式播放了四个小动物、老鼠阿姨,(老鼠阿姨手中还抱着一个大箱子)很形象的让幼儿一看便知道老鼠阿姨来送礼物了,小朋友都好奇的关注着,都在猜测着是什么礼物呢。第二环节是听声音,猜测礼物。当老师摇一摇手中的瓶子,幼儿就猜出了糖果,接着让幼儿去听,哪个罐子里糖果多。初次,我是用硬糖装在罐子里让幼儿判断,幼儿都能根据声音轻响来判断。但在当软绵绵的糖装在罐子时,因为摇起来轻轻的,所以幼儿就误认为里面罐子里是空的。结果当我打开一看,幼儿大吃一惊,满心欢喜的看着,因为罐子里装得满满的都是糖。让幼儿三次练习听,根据幼儿原有经验基础,循序渐进,让幼儿自己去猜,自己去发现音量与物体多少与材质都是有关系的。

在本次活动中,包含了多个领域的学习内容。例如:数学领域:小动物排列的序数,动物与礼物数量的对应,幼儿从不同方向数数时的序数的变化。科学领域:礼物声音的响度与礼物的多少、材质有关。还包含了文明礼仪教育“谢谢老鼠阿姨,你真好!”等等。不足之处就是幼儿个别讲述的机会较少,应该鼓励孩子完整地把话说完。

小百科:老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物,俗称“耗子”,是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠,无论室内、野外都可以看到它们的足迹。

七年级美术课件分享


在每次授课前,每位教师都会带上各自的教案课件。因此,他们将更加关注教案课件的规划,尤其是各个重点和难点的梳理。当我们在准备教案课件时,不仅要确定教学内容,还要针对难点进行梳理分析。在编写教案课件的过程中,有哪些要点我们需要注意?负责任的幼儿教师教育网编辑已精心制作出这份“七年级美术课件”供您参阅,希望本资讯内容能对您有所帮助!仅供学习和参考使用!

七年级美术课件 篇1

七年级学生刚由小学进入初中阶段,在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐,因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大,部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强。俗语说,兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

本学期所用教材为九年义务教育美术课教材七年级下册,人民教育出版社出版。美术课是九年义务教育重要的课程之一,搞好美术课的教学工作可以使学生掌握基本的绘画方法。提高美术欣赏水平,培养他们热爱美的高尚品质。

1、培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

2、培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

3、加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

4、创设人与环境的自然和谐情景,激发学生热爱生活、热爱学校的情感,以及发现美创造美的愿望,同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

5、启发学生积极关注生活中一些日常用品。

1、采用灵活多样的教学方法,采用竞赛、多媒体等,形象、直观、大容量,扎扎实实上好美术课

2、挖掘丰富的课程资源,利用多媒体教学,将美术学习与学生经验,生活世界和社会、科学世界紧密联系。

3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法,深入挖掘文本,借助资料分析教材,驾驭教材,对文章把握有自己独到见解,给学生理智的挑战,认知上的冲实,内心的震撼和无言的感动,带给学生充实的精神生活。

4、欣赏课部分,主要采用讲授的方式进行教学,注重帮助学生在学习中掌握一定的欣赏方法,引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

5、技能技法课部分,本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。将采用启发式教学,让学生在实践中学会观察,学会制作,充分发挥学生的自主性。

七年级美术课件 篇2

(一)本课的学习,以发挥学生的自主性,提升学生审美能力和语言表达能力为根本,同时经过生生交流、师生交流形成一个自由有序、轻松严谨的学习氛围。在学生设计文化衫的主题上,可以根据教学实际环境灵活变换,在文化衫实例作品的选择上要具有典型识别性与问题针对性的,同时还应注意与时俱进,不断把握住当下学生关注的题材,在文化衫制作的技法上,不要将教材提供的三种方法用死,比如:漏印的技法也可以启发学生运用版画的技法印制,绘制的技法也可以延展为电脑辅助设计等等。课时安排上可以考虑1—2课时,部分内容可以安排学生课后拓展完成。

(二)为使本课在教学中突出重点,突破难点,切实有效地通过教学活动帮助学生获得审美体验,可以选择情境教学法、引导式教学法、演示操作法等教法来开展教学,可以通过自主探究学习法与合作学习法的运用,让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感,引导并鼓励学生去发现美、感受美、领悟美、创造美。

七年级美术课件 篇3

一、教材分析

《绿洲》是初中美术七年级下册第三课的内容,这一课是以学习“造型·表现”为主,结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧,感受超现实主义新奇的视觉形象与效果,结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动,把教学与环境保护的主题有机结合起来。

初中生积累的生活经验和理性思维的迅速发展,容易使其局限于对现实生活最直接、真实的感受中。教学通过营造新奇的视觉形象,打破学生对于视觉形象的思维惯性,培养学生积极开放、多元创新的思维习性。

二、教学目标

◆知识目标:通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴,使学生能够掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法,初步认识新奇视觉形象产生的特殊艺术效果。

◆能力目标:学生能够积极拓展个体的异构思维及其艺术视野和表现方法,尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法,有意图地表现环境保护的主题,传递自己的环保意识。

◆情感目标:培养学生勤于思考的习惯和探索新知识的兴趣,引发学生对环境与生存的关注与思考,增强环保意识。

三、教学重点:学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法,结合环保的主题进行艺术表现。

理由:学生在七年级上册已学过《和平鸽》一课,这一课是关于公益招贴画的学习,在题材的选择上与本课有一定的联系,都涉及到环保的主题,因此我在本课的教学重点上侧重于“强化新奇视觉形象与效果的表现”。

教学难点:培养学生积极开放、多元创新的思维习性。

四、教学思路:

(一)、从调查“绿”、讨论“绿”、欣赏《绿洲》入手,进行探究学习,引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣,并激发他们对环境保护的热情。

(二)、研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义的作品和各类艺术创作设计的好例子,去体验其中的方法和作用。通过学习与创作,鼓励学生进行发散思维,发表“奇思妙想”,正确地认识理解和选用表现手法。

(三)、①以“绿”为题,以小组合作的形式,进行讨论、构思、创作。让学生在同一条件限定下,关注讨论主题,注重选择、消化和运用所学的方法技巧,表现自己的构思。②以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意,达到激活教学气氛,深化教学内容的目的。③在作业的呈现方式、技巧方面,强调在理解营造新奇视觉形象的基本方法后,选择学生易于控制的绘画技巧进行艺术构思的表现,绘画形式可以是多样化,甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法,避免学生因为专业绘画水平影响创意的表现。

(四)、在教学评价过程中结合“绿”这一环保主题,引导学生对同学的作品进行对比讨论、交流,重点关注是否运用了某种技巧,营造的形象是否新奇,强化表达艺术构思的能力。

五、学法指导:

要求学生善于观察,积极讨论,勤于思考,积极拓展多元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

(设计意图:视觉冲击,在心理上产生强烈的反差,引发学生强烈的环保意识。)

(设计意图:通过作品赏析设置问题情境及提供信息点拨,指明学习路径,引导学生去感受,去分析、探求,解决教学重点)

问题的设置围绕着教学目标展开,避免了无效讨论。在教师的引导下教学目标实现动态生成过程,不仅解决教学重点,也体现了新课标所倡导的"要把思考与学习的权利交给学生"的思想。

课件播放易理解、设计构思独特新颖的图片,师生交流讨论进行思维拓展。

(设计意图:根据学生心理需求用游戏激趣,开拓学生的异构思维,引发学生主动进入创造新奇视觉形象的尝试表现的愿望,解决教学难点。)

"启发感悟、拓展思维"这个环节,我最初的设计是列举一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在教学现场我发现根据学生目前的知识经验、心理特性及存在的个体差异,很难解决教学难点,我突然想到利用游戏激趣来营造轻松的课堂气氛,让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这说明引导学生也是需要一种思维方式的引领。

由此可见,教育、教学,是尽自己最大的努力去开启学生潜在的能力,帮助学生依据个人感知经验来重组认知方法,而不是用自己的想法去塑造学生。

七年级美术课件 篇4

一、教学目标

1.让学生初步了解小学阶段美术学科学习的内容,认识相关的工具材料。

2.通过看看、说说、画画、玩玩的形式,培养学生对儿童美术作品欣赏和学习使用各种相关美术工具材料的能力,大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

3.培养学生对美术学科的兴趣,对美术作品的审美评价的情趣,养成爱护和正确使用美术工具材料的习惯,为学习美术打下良好的基础。

二、教学重点难点

重点:让学生了解美术课的学习内容和工具材料,培养学习美术的兴趣。

难点:培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯。

三、教学过程

1.展示、交流,激发兴趣。

(1)出示我国彩陶上的绘画杰作或法国史前绘画的拉斯科洞穴壁画的图片,引起学生学习美术的`兴趣。

(2)启发谈话:我们小朋友会画画、会做手工吗?能展示一下你的作品吗?教师启发学生展示自己带来的美术作品,简单评述自己的作品,并引导学生学会欣赏别人的作品,同时进行简单的评价。让小朋友互相了解、互相学习,初步熟悉美术课的学习内容。激发学生的学习兴趣,导入新课。

2.欣赏、感受各种作品,了解学习内容和相关材料。

(1)出示各种形式的手工造型作品。 结合书本、课件、图片,让学生欣赏更多的手工造型作品,如纸艺、橡皮泥、陶艺、废旧物创意造型等等。教师可进行相关制作演示,让学生认识手工造型作品及相关材料。

(2)展示绘画造型作品。 结合书本、课件、图片,让学生进行“连线游戏”等活动,欣赏更多的绘画造型作品, 如纸版画、水粉画、水墨画、线描画和贴纸画等。同时出示相应的绘画制作工具,可结合讲讲有关工具的发明等。

(3)出示学生参加美术活动的图片或进行直观演示,帮助学生了解学习方式,培养学习兴趣。 3.了解油画棒、彩色水笔的用笔,激发想象。

(1)结合课本和儿童作品,出示油画棒、彩色水笔的绘画作品,让学生看看,并说说对这两种作品的不同感受。

(2)让学生学习油画棒、彩色水笔的各种用笔方法,用油画棒、彩色水笔尝试画出不同的点、线、面。

(3)可出示米罗绘画作品,如《太阳与鸟》等,启发学生想象点、线、面可画成什么,鼓励学生进行大胆地想象。

4.大胆尝试、表现。 让学生尝试彩色水笔和油画棒的用法,画一幅点、线、面组合的绘画作品,并像米罗一样进行想象,同时给画取个题目。

5.展示、评价、交流。

(1)让学生分组张贴自己的绘画作品,布置一块展板进行展览,并让学生互相观摩、学习,养成评价、交流的习惯。

(2)用讨论的形式启发学生怎样正确使用彩色水笔、油画棒。

6.总结、拓展。

(1)出示思考题:你知道本学期美术课学习什么吗?你会使用哪些工具?你喜欢学习什么样的美术内容?

(2)布置下节美术课所要学习的内容、准备的工具。

七年级美术课件 篇5

各位老师好:

今天我说课的课题是《色彩的魅力》。下面我将围绕“教什么、怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计,六个方面对本节课加以说明:

一、教材分析

《色彩的魅力》是人教版初中美术七年级下册第二单元第二课,属于“造型·表现”课。在此之前,学生们已经学习了前面的课程,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系,进而培养学生对色彩的艺术感受。

二、学情分析

教材分析确立了本课的教学内容,为落实教学内容,完成教学任务,学情分析如下:

本课是初中七年级美术课程,初中七年级的学生经过小学阶段的学习,已经具有一定的色彩知识和造型表现能力,但是平时缺少观察和注意,对色彩的认知还比较粗糙和简单。针对这一情况,本节课我注重启发学生对色彩的美的感受。对本节课的作业做简单的安排,根据学生的基础不同做分层次的布置,使每个学生都能愉快与自信的学习本课。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着初中七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、知识与技能目标:掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本色彩知识,了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征;并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。

2、过程与方法目标:通过教师的启发、引导、让学生在合作交流、自主探究的学习过程中,形成运用色彩进行创作的意识,进而抒发个性的情感和思想。

3、情感与价值观目标:提高审美情趣,培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生活的美好态度。

教学的重难点:

让学生认识色彩,并适当的运用色彩来表达自己的思想和感情。

四、教法学法

考虑到初中七年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:利用一些大自然的图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

五、教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课:

借用几张大自然的美景图片请同学们欣赏来导入新课。让学生感受大自然中的色彩魅力,引发学生课程的兴趣,激发学生们的学习欲望与激情。

2、讲授新课:

活动一

首先让学生们了解一下所要学习的课程大致内容,用几组图片让学生们感受联想生活中的色彩,让学生对色彩有进一步的理解和感受,让学生初步了解色调和对比色。

然后请学生参加活动,,请学生欣赏凡高的《白色的果园》,让他们思考作品是如何用色彩来表达自然,赏析美术之美和主观情感的。用简单的图片让学生们了解到三原色的基本概念。提问一些学生最喜欢的颜色来告诉他们色彩的冷暖与情感的关系、,使学生了解色彩的三要素:色相、纯度、亮度,还有色彩中的对比色、类似色。教会学生根据人们的心理和视觉判断色彩的冷暖,分别为暖色系、冷色系、中性色系。

通过两张简单的色块对比图片,使学生们感受到色彩的前进感和后退感,从而使学生了解膨胀色和收缩色,色彩的味觉感、色彩的音乐感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

活动二

用四张色彩图片,让学生在春夏秋冬四幅图中找出:互为类似色的两幅图;互为对比色调的两幅图;互为冷色调、暖色调的两幅图。分别用图片让学生感受色彩的和谐、对比。

3、布置作业。

针对初中七年级年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:运用不同的色彩,通过组合,分别表达欢快和沉静的感觉。

选几张学生的作品进行展示,让学生自评、互评,从中更加深入认识到色彩的魅力,巩固今天所学的课本知识。

4、课堂小结:

课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解艺术理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

5说课反思:

这节课的学习,我不仅教给学生们知识,更重要的是提高学生们的文化素养。通过这节课,既提升了学生们对美的感知,也提升了学生们的鉴赏能力。

六、板书设计:

我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:以多媒体教学系统为载体,适当的结合黑板板书,从而起到引导提纲的作用。

各位领导、老师们,本节课我根据初中七年级年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

七年级美术课件 篇6

一、说教材:

1、说教学内容:

本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。

2、说教学目标:

(1)知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。

(2)过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。

(3)情感态度和价值观目标:培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀,促进适应未来社会发展的能力。

3、说教材的重点、难点:

(1)重点:不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。

(2)难点:能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。

4、说课时安排:本课可分为两课时来完成:第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。在这里,我将以第二课时作为我的说课内容。

二、学情分析:

初一年级的学生,已经初步掌握了色彩基础知识,所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。

三、说教法:

(1)情境教学法:创设情境感受体验色彩情感,引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。

(2)自主探究法:通过自主学习、自主发现、自主评价,激发学生的表现欲望和创作热情。

四、说学法:

遵循“学为主体”的原则。(解说):让学生以个人或集体的方式参与教学活动,通过自主探究合作学习,调动学生的参与热情,提高审美能力。

五、教学过程:

本节课教学由以下五个环节组成。

(一)创设情境,认知色彩情感

首先,我先播放下面这段视频为本节课的导入部分。播放结束后向学生提出问题:“威武的国庆方阵再次呈现在我们眼前,最为吸引人的莫过于方阵中绚丽多变的色彩。请哪位同学说说你对视频中的色彩感受。”根据学生回答,我作出归纳:红色方阵带给我们热烈、喜庆,欢乐的情景,黄色方阵又带给我们成熟的丰收景象。而这样的感觉就是色彩所带给我们的情感体验,今天就让我们一起走进色彩的情感世界!

(二)自主探索,感知色彩情感

“什么是色彩的情感呢?”通过设问,引出色彩情感的含义,即:色彩的情感是指色彩能够表达感情,或者说人们观看色彩时所产生的某种情感反应。

接着,我通过展示下面这两张图片,向学生提出问题:“照片中的红色军服和蓝色军服带给我们什么样的色彩感受?”根据学生的回答,我作简要小结:红色的军服给我们青春亮丽的感觉;蓝色的军服给我们清新干练的感觉。而这种感觉就是色彩的情感反应,这种反应是人们通过长期积累的社会经验和丰富联想而产生的。根据这一理论,再向学生提出问题:“例如:当人们看到红色的时候,会让我们联想到哪些事物呢?”在学生回答的同时,我边总结边展示课件:火红的太阳、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飘扬的红旗接着我再阐述,对于中国人而言,“中国红”已经成为一个特有的名词和概念,在西方,说到红色就会使人联想到中国。如:红色的灯笼、红色的中国结等都会使我们有一种热烈、喜庆、吉祥的情感体验。

接着,我再通过画面讲授黄色带给我们的联想和情感体验。在众多色彩中黄色是最明亮的色彩,看到黄色我们会一下子联想到柠檬、油菜花以及明媚的阳光。因为黄色的灿烂和辉煌,画家梵高笔下的向日葵才显出旺盛蓬勃的生命力和画家对生活的热烈渴望。(播放梵高《向日葵》)黄色还是古代皇帝的专用色,无论是龙袍还是皇宫,都给人金碧辉煌的贵族气质。此外,黄色又是引人注目的色彩,交通标志上的黄灯、学生的黄帽子都给人警示危险和体现注意的情感体验。

接下来,我将对红色和黄色作一个小结:这两种色彩会让我们联想到火焰、阳光等事物,而这些事物又给我们温暖的感觉,所有我们将这类颜色称为是暖色。“那哪些颜色是冷色呢?”通过学生讨论回答,引出蓝色。

蓝色通常会让我们联想到碧蓝的大海、湛蓝的天空以及无边无际的宇宙。蓝色会给我们凉爽、沉静、理性的色彩情感体验。医学家曾发现:当高烧狂躁的病人住进这样的蓝色调的卧室时,情绪会很快稳定下来。此外,清冷的蓝色调也常常是画家笔下钟爱的色彩,如这幅毕加索蓝色时期的《悲剧》则带给我们悲凉、贫苦、惨淡的情感体验。

以上环节通过师生互动的形式了解了红、黄、蓝这三种色彩在不同方面带给我们的情感体验,学生已经对色彩的情感有了一定的认识,在此基础上,我将让通过小组讨论的形式让学生总结出橙、绿、紫这三种色彩带给我们的情感体验。

然后我通过下面的表格总结出本节课的内容:(课件展示)

以上都是我们讨论的有色系的内容,除了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫之外还有其他很多种色彩,相信大家都有自己偏爱的颜色,请几位学生说说你喜欢什么样的颜色,并说出理由。在学生的回答中,我再次总结:据说对于不同颜色的喜好还能代表不同的个性呢:比如说喜欢红色的人热情、果断、勇敢,性格比较外向;喜欢蓝色的人冷静、沉默、忧郁,性格比较内向。

(三)综合练习,表现色彩情感

这一过程主要是以学生课堂练习为主,我将布置以下作业内容:

1、给自己的房间设计一种你喜欢的色调(事先给出素描设计稿);(学生作业展示说明)

2、选择下面任何一个成语用色块来表现你内心的感受。(作业展示)(花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地)

(解说)作业的设计是从易到难,每位学生可以根据自己的实际能力做出对应的选择,目的是能让所有学生都参与到教学活动中来。

(四)评价交流,体验色彩情感

为了充分体现多元综合评价的内涵,我将采用以下评价方法:

1、作品展示学生自评;

2、学生互评。

3、典型作品,教师点评。(展示几张学生作业)

(解说)色彩情感有一定的主观性,因此,在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法,多多肯定和激励学生的表现力和创造力,增强学生的自信心!

(五)课后拓展·深化色彩情感

(边解说边展示课件)课后建议学生从味觉、嗅觉多方面联想中找出色彩在各个方面带给我们的心理感受。

作业形式:让学生尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法;

我们的美术课,不是要培养画家和大师,关键是能让学生在美术活动中有所审美收获,身心能够得到愉悦体验,能够在生活中发现美、欣赏美和创造美!这才是我们美术教育的目标。

六、课堂总结,升华色彩情感

请同学们问一问自己——你为你的人生选择什么样的色彩,你又该如何舞动这缤纷的色彩呢?

七年级美术课件 篇7

《金色花》教学设计

教学创意

《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。这是一篇散文诗,这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗,这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。教学中,深入文本细处,通过比读手法让学生更好地感受语言之精美,通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象,体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践,并以篇带类,激发学生阅读和欣赏《新月集》。

教学目标:

1..朗读课文,注意读好儿化音。会读会写课后“读一读,写一写”中的词语

2.找出描写母亲动作语言神态心理等的句子会说出其蕴含的母爱的伟大深沉。

1.掌握朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。

2.通过比读法品味语言,更细腻地感受文章所表达的情感。

3.初步了解泰戈尔《新月集》。

教学重点、难点:

1.    通过有表现力的朗诵读出人物形象。

2.    理解作品的最后一段。

教学方法:诵读法、探究法

教学时数:1课时(45分钟)

教学过程:

一、资料助读(PPT呈现)

1.文学常识--散文诗

散文诗,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。有诗的意境,给读者以美和想象,内容上保留了散文性细节;形式上,有散文的外观,不分行,不押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。通常形式短小灵活。

2.作者介绍

泰戈尔(1861--1941) ,印度作家、诗人、社会活动家。被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。19获得诺贝尔文学奖。

诗集代表作:《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。

二、远望《新月》

《新月集》的第一版的序言中有这样的一段话:

(PPT呈现)《新月集》把我们“带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去。我们只要一翻开它来,便立刻如得到两只有魔术的翅膀,可以使自己飞翔到美静天真的儿童国里去。而这个儿童的天国便是作者的一个理想国。”

诗人把儿童比作“新月”,预示儿童就像新月那样纯洁和宁静,美好和天真。

《新月集》创作背景:(PPT呈现)

印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的时候,是作者个人最不幸的时候。19,他的妻子病逝。第二年,他的一对儿女相继夭亡,这些不幸笼罩在他身上。对他的打击真的太大了!可是他通过作品把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱,对孩子的爱,对自然的爱,对所有一切的爱。

(借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。这一背景的介绍有助于理解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情缅怀,也有助于教学难点的突破,即理解作品的最后一段。)

三、赏读《金色花》

活动一:读一读

1.齐读课文

选几位学生评价全班齐读效果。

教师点拨文章朗读的整体基调:温馨、活泼、亲切、甜蜜。

2.深情朗读

每位学生先挑自己喜欢的段落自由地读。

选几位学生朗读他喜欢的段落,追问,为什么喜欢这一段落(把朗读和文意理解融为一体),并根据其朗读情况作有针对性的指导。

注意:教师指导过程中,适当穿插教师范读和集体朗读。

朗读的目标是:要能读出画面、读出形象、读出情感。

关于读出画面:

文章的画面感很强,画面之间可以做稍长一些的停顿,以给人想象和回味的空间;每一个画面呈现时要能读好轻重、缓急、起伏,以突出镜头感,如第一段中,“高枝”、“笑嘻嘻”、“新叶”、“跳舞”等都可以稍作强调。

关于读出形象:

孩子的形象比较容易把握,要读出孩子的天真、调皮、活泼、撒娇来。

(文中出现了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等叠词,要读出孩子说这些词语时的天真调皮的语调。)

母亲的形象是圣洁的、温婉的、慈爱的,要能用舒缓的语调、舒展的情绪读出一个做祷告、读圣书、爱孩子的圣洁母亲的形象。

关于读出情感:

读出孩子在调皮中对妈妈的爱和依恋之情。

读出妈妈说“你这坏孩子”时的丰富的含义。

活动二:说一说

思考:孩子为什么要变成金色花?

学生先独立思考,然后同座交流。再全班交流。

适时地穿插金色花图片及介绍。

(PPT呈现)金色花,又译作:“瞻波伽”或“占波”,印度圣树(菩提树,树叶呈心形)上的花朵,木兰花属植物,开金黄色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜爱和敬重。菩提树在印度又被称为“幸福树”。

参考:

金色花,是圣树上的花朵。作者想象孩子变成金色花,象征着孩子的圣洁可爱,也象征着母爱的光辉给孩子的影响。孩子变成了金色花,就变得隐匿起来,为妈妈做的事情就变得悄悄的、不留痕迹的,这是从一个孩子的角度来表现对妈妈爱的回报。

借助这样奇特的想象,我们仿佛看到了一个无所不能的小精灵,他可以把自己变成花朵,散发出幽香,为妈妈遮阳,又可以把自己变回来,回到妈妈的怀抱。他有神的能耐,更有神的品行--善与爱。孩子是一个活泼的、调皮的、懂得被爱与爱的幸福的一个小天使形象。

人们常常用花来称呼孩子,因为孩子活泼、美丽、纯洁、可爱。金色花,受到印度人民的喜爱,孩子希望自己能让妈妈喜爱。

活动三:品一品

此环节为深度解读,是对人物形象和情感的深层挖掘。这是教学难点,要注意做好铺垫和引导。

深度品读文章的最后一段:

(PPT呈现)“我不告诉你,妈妈!”这就是你同我那时所要说的话了。

为什么不告诉呢?如何理解最后一句话?“这” 指代什么?如何理解“同” ?

学生先独立思考,然后同座交流。再全班交流。

对于最后一段中的人物语言“我不告诉你,妈妈!”,有两种理解:

1.只是孩子一个人说。

分析:

他不告诉妈妈,这是孩子的天真调皮的表现。他爱妈妈,用儿童的方式、悄悄地回报妈妈的爱,但又不愿让妈妈知道,于是用与妈妈捉迷藏的方式。他自然不会告诉妈妈,也许他正为自己的机灵而得意呢!

2.妈妈与孩子一起说出。

提倡采用第二种理解。但不要强求学生放弃他的第一种理解。

分析:

不难想象,妈妈会模仿孩子的口气来说。生活中,也许孩子经常调皮地逗妈妈,妈妈对孩子的性格、脾气已经很熟悉了,他的一言一行其实妈妈都是心里很有数的。于是,在孩子又一次调皮时,妈妈也会脱口而出这一句话。或许,两人说完后,会因为这样的默契而同时开心地大笑起来。这是多么温馨、活泼、甜蜜的时刻。妈妈了解孩子,理解这份童心,也满足了孩子的童趣,并和孩子幸福地享受这份童趣。这样的妈妈是真实的、可爱的。这样的理解也许更贴近泰戈尔创作的本意,这么温馨、幸福的画面谁说就不会是在他的家里常常发生的呢?(板书:童心)

(“这就是你同我那时所要说的话”,“这”究竟指代什么?第一可以理解为指代母子的一问一答,正好是先“你”说再“我”说;第二可以理解为是指两人同时说的,“这”指代的内容就是“我不告诉你,妈妈”。)

(“同”,第一个理解,相当于英语里的“and”,这样就是母子同说“我不告诉你”了。第二个理解,跟,与,相当于英语里的“with”,这样就是妈妈问,孩子答了。)

第二种理解,学生也许想不到,或者不会一下接受,教师可以穿插介绍自己生活中的默契、理解而又幽默、充满温情的例子。

小结:

学会通过理解人物的语言来把握人物形象,尤其是要学会通过理解具体情境中的人物内心来把握形象。

这首散文诗表现的是一种理想中的母子之爱,甜蜜、默契,欢乐而神奇,甚至带有一种宗教色彩,是那么的圣洁。彼此的理解和关爱是母子深情的前提。(板书:理解、爱)

活动四:比一比

这一环节是一个有创意的比读设计。

比较苏教版和人教版两个版本教材课文文字上的细微差别。分析选用不同词语的效果。此环节采用的方法是侧面入手,正面解读。

教师朗读与学生不同版本的《金色花》,学生边听读,边在自己的课本上做记号。

读完后学生提出两个版本的不同之处,朗读、对比、分析。

不同之处有:

“变了一朵”--“变成了一朵”;“笑哈哈”--“笑嘻嘻”;“空中摇摆”--“风中摇摆”;“新生的树叶”--“新叶”;“母亲”--“妈妈”;“你做祷告”--“做祷告”;“花的香气”--“花香”;“我便要投我的”--“我便要将我的”;“小影子”--“小小影子”。

重点分析:

“变了一朵”--“变成了一朵”:要使句意准确,不能有歧义。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了声音,与文意不合;后者的“笑”更有孩子气和调皮味,给人一种偷乐的感觉,同时与后文中的“匿笑”呼应。

“空中摇摆”--“风中摇摆”:前者是主动的行为,表现孩子的天真活泼;后者是被风刮的,被动的。

“母亲”--“妈妈”:前者太正式,不太符合儿童的心理和实际;后者口语化更亲切,且与后文的用词风格一致。

“花的香气”--“花香”,“新生的树叶”--“新叶”:后者“花香”“新叶”更精致、凝练,符合诗歌的语言特征。

“小影子”--“小小影子”:前者是客观表述、只是表现出“小”这个特点;后者显得小巧、灵动、可爱,叠词“小小”的使用又增加了亲切感和韵律感。

小结:选词用句精致、确切,可以更好地表现文章中心,抒发情感。在比读中,提高我们的语言敏感度和欣赏能力。

四、近观《新月》

《新月集》里有许多写母子故事的作品,通过阅读这些充满童趣、充满母爱的作品,我们可以感受到作者对自己亲爱的妻儿的深深怀念,也感受到作者对儿童的爱,对幸福生活的歌咏。

《新月集》里的很多诗歌以“质朴的语言”表达出“真挚的情感”,尤其是不少诗歌里的想象更是奇妙独特。我们试着阅读、体会其中的一篇。

印发《花的学校》《恶邮差》《同情》等。

联读欣赏《花的学校》。

学生齐读。

先独立思考,再交流:说说你最喜欢这首诗的哪些句子?为什么?

分析:

这首散文诗修辞手法丰富,想象非常奇特,语句活泼有灵气,最重要的是最后一小节,写出了孩子很得意的形象,这种得意是因为他觉得他读懂了那些从地底下花的学校里钻出来的花儿们的心思:他们在渴求妈妈的拥抱!从这首散文诗里,我们读到了一个孩子眼里的世界,也体会到了一个孩子对母爱的理解,更感受到了一个中年男子对在天堂的妻儿的怀念和祝福。这就是真实的泰戈尔。

五、顺势小结

从《花的学校》中,我们可以进一步体会到作者把诗集命名为《新月集》的意图,儿童就像新月那样纯洁和宁静,美好和天真。是的,用儿童的目光去观察生活,永葆一颗童心,用诗歌把对生活的爱记录下来,你就是一个有诗心、有诗性的人,你必将拥有诗意的生活。愿大家都诗意地活着!

六、布置作业

课外阅读《新月集》。

《榕树》《告别》《小大人》《著作家》《恶邮差》《同情》《英雄》……

七:板书设计:

金色花

泰戈尔

童心    爱

徐鸣

[《金色花》教学设计 (人教版七年级上册)]

七年级美术课件 篇8

七年级历史下第二单元练习题

一、选择题

1、“万国衣冠拜冕旒”描述的是“中国历史上唯一的女皇帝”。如果你要查找有关她的资料,应查阅()A.《资治通鉴》 B.《史记》 C.《齐民要术》 D.《天工开物》

2、“苏湖熟,天下足”表明我国的经济重心发生了转移,其方向是()A.从黄河流域转移到长江流域 B.从长江流域转移到黄河流域 C.从长江流域转移到珠江流域 D.从珠江流域转移到长江流域

3、宋代市民日常生活丰富多彩,作为一位生活在宋代东京的普通市民,做不到()A.去瓦舍勾栏欣赏各种表演 B.偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹 C.和朋友们一起玩蹴鞠 D.跟随郑和船队一起到西洋游历

4、澶渊之盟发生在哪两个政权之间?()A辽和西夏 B北宋和辽 C北宋和西夏

D北宋和吐蕃

5、世界贸易组织(WTO)是世界上惟一处理国与国之间贸易规则的国际组织。我国历史上最早设置的管理对外贸易的官署是()A.尚书省 B.安西都护府 C.市舶司 D.遣唐使

6、由于市民阶层不断壮大,在东京城内出现的娱乐兼营商业的场所是()A、市 B、坊 C、瓦子 D、勾栏

7、杨家将的故事流传至今已有800多年了,这些故事反映的是澶渊之盟订立之前()A.北宋与辽的争战 B.北宋与金的争战 C.南宋与辽的争战 D.南宋与金的争战

8、西藏是中国领土不可分割的一部分。西藏成为我国正式的行政区,是在()A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝

9、世界上最早的纸币是我国古代()

A.秦朝的圆形方孔钱 B.汉朝的五铢钱 C.北宋的“交子” D.南宋的“会子”

10、《资治通鉴》是一部()

A、纪传体通史

B、编年体通史

C、纪传体断代史 D、编年体断代史

11、穿越时光隧道,来到北宋都城东京,体验宋朝人的一日生活,我们不能做到的是()A.游夜市,喝冷饮 B.坐牛车,住邸店 C.逛“瓦子”,吃甘薯 D.挂年画,贴“桃符”

12、下列事件按时间先后顺序排列为()①北宋建立 ②澶渊之盟 ③阿保机建立契丹国 ④元昊称大夏国皇帝 A.①②③④ B.③④①② C.③②①④ D.③①②④

13、你认为澶渊之盟的积极影响应该是()

A.有利于统一的多民族国家的巩固

B.使辽兵安然脱险,还得到了“岁币”

C.维持了宋辽长期的和平关系,有利于双方的经济文化交流 D.扭转了北宋初年与辽国斗争的不利局面

14、宋元时期是我国历史发展的重要时期,其历史发展的主流与时代特征是()A、繁荣与开放的社会 B、经济重心南移和民族关系发展 C、政权分裂与民族融合 D、统一国家的建立与巩固

15、下列各项中,不是宋辽之间、宋夏之间、宋金之间“和议”共同点的是()A.结束了双方较大规模的战争状态 B.宋王朝都要交纳“岁币” C.客观上有利于双方和平相处 D.导致南北对峙局面的形成

16、南京境内的将军山曾是宋代牛首山大捷的古战场,有位将军曾在这里大败强敌金兀术,一举收复了建康城(今南京),将军山因此得名。这位将军是()A.项羽 B.曹操 C.谢安 D.岳飞

17、假如你生活在宋代,不可能看到的情景是()

A.岳飞在郾城大败金军

B.供住宿的邸店很多

C.东京城内的市民在“瓦子”里娱乐 D.许多读书人在书房里钻研八股文

18、北宋兴起的景德镇,后来发展成为著名的()A、丝绸之乡 B、鱼米之乡 C、瓷都 D、产茶中心

19、下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是()

20、瓦子在宋代城市的盛行,主要因为()

A、市民阶层的不断壮大 B、农民的需要 C、士大夫的提倡 D、达官贵人的需要

21、“元旦那天,盛行燃放鞭炮,穿新衣,往来拜年。„„”这是宋代人在过哪一节日?()A.端午节 B.中秋节 C.春节 D.元宵节

22、假如你是北宋与西夏议和的一名使臣,你可以答应的是()①宋对夏称臣 ②北宋每年送给西夏银、绢、茶叶 ③重新开放宋夏边境贸易市场 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③

23、小刚同学在暑期旅游的时候,参观了岳飞墓。在岳飞的墓门上有幅对联“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣 ”。但是小刚同学不知道“忠骨”、“佞臣”分别指的是谁,你能帮他解释吗?()A.岳飞、赵高 B.郑成功、和绅 C.戚继光、兀术 D.岳飞、秦桧

24、有学者指出:“经济重心的南移是我国历史发展的一个重大事件,也是迄今经济地理格局唯一的一次巨大变迁。”人们普遍认为我国经济重心南移完成于()A、三国时期 B、隋唐时期 C、两宋时期 D、明清时期

25、当你去购买商品的时候,你一定会体会到人民币(纸币)给人们的生活带来了极大的便利。世界上最早的纸币出现在中国古代的北宋时期。请你指出它是()A.会子 B.瓦子 C.关子 D. 交子

26、南宋最大的商业都市是()A.开封 B.临安 C.广州 D.泉州

27、历史中国家机构的称呼不断发生着变化。你知道元朝时全国最高的行政机构是()A.行中书省 B.门下省 C.尚书省 D.中书省

28、张择端为后人留下了一幅描绘北宋市民生活的《清明上河图》。这幅画作属于()A.人物画 B.山水画 C.风俗画 D.花鸟画

29、毛泽东在《沁园春·雪》中写道:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”成吉思汗的功绩主要是()A.灭亡西夏 B.统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都 30、“杯酒释兵权”事件是下列哪位皇帝所为()? A.唐玄宗

B.宋太祖

C.宋太宗

D.明太祖

31、北宋沈括在《梦溪笔谈》中写道:“若止印三二张,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。”材料中的“极为神速’’主要得益于()

A.北宋城市商业的繁荣 B.造纸术的重大改进 C.“瓦子”“瓦舍”的出现 D.活字印刷术的发明

32、“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”这一宋代的诗句描写的是当时哪一节日的情景()。A.元旦 B.清明节 C.端午节 D.中秋节

33、“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古名句,表现了文天祥崇高的气节。你认为文天祥是()。A.抗金名将 B.抗辽名将 C.抗元名将 D.民族英雄

34、英国作家培根说:“这三种东西,改变了世界面貌。第一种在文学上,第二种在战争上,第三种在航海上„„”。他说的“这三种东西”不包括()

A.造船技术 B.印刷术 C.火药 D.指南针

35、我国现在有34个省级行政区,我国的省级行政区开始设立于哪个朝代()A元朝 B 宋朝 C明朝 D清朝

36、某位同学拟写一个历史剧本,其中描述的历史情节与史实相符的是()A.隋朝时,人们过节放鞭炮 B.唐朝时,人们用活字印刷术印刷书籍 C.宋朝时,商船上装有指南针 D.明朝时.有人研读《红楼梦》

二、材料分析题

37、阅读材料

材料一:双方撤军,各守疆界;北宋每年送给辽银、绢等钱物,称为“岁币”。

材料二:夏对宋称臣,北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁币”,重新开放边境贸易市场。材料三:南宋对金称臣,割让部分土地,向金送交岁币。

材料四:(辽)与朝廷和好年深,蕃汉人户休养生息,人人安居,不乐战斗。---苏辙《栾城集》 请回答:

(1)材料

一、材料

二、材料三分别反映的是什么事件?

(2)材料一签订时宋朝的皇帝是谁?材料二签订时西夏国主是谁?

(3)材料三签订后,形成了怎样的政治局面?

(4)结合材料四,谈一谈你是如何看待这三次和议的?

38、材料一:“苏湖熟,天下足。”

材料二:“国家根本,仰给东南。” ——《宋史》(1)材料一中的“苏湖”指什么地方?当地最主要的粮食作物是什么?

(2)材料二中的现象最终出现于何时?

(3)这两则材料说明了什么历史现象?

39、制度创新是人类社会发展进步的一个重要表现。阅读下列有关我国古代政治制度的材料,结合所学知识,回答下列问题。

材料一 丞相王绾等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之,请立诸子,唯上幸许。”廷尉李斯议日:“周文、武所封子第同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠(仇敌),诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异议,则安宁之术也,置诸侯不便。”始皇日:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。”

——《史记·秦始皇本纪》 材料二唐朝中央行政机构

材料三 元朝疆域图

(1)材料一中反映了西周和秦朝各实行什么制度?

(2)材料二反映了唐朝的什么制度?有何积极作用?

(3)材料三中反映了元朝的什么行政制度?实施的原因是什么?

参考答案

一、选择题

1、A

2、A

3、D

4、B

5、C

6、C

7、A

8、C

9、C

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、D

16、D

17、D

18、C

19、C 20、A

21、C

22、B

23、D

24、C

25、D

26、B

27、D

28、C

29、B 30、B

31、D

32、A

33、C

34、A

35、A

36、C

二、材料分析题

37、(1)材料一:澶渊之盟(宋辽和议)材料二:宋夏和议 材料三:宋金和议(2)宋真宗 元昊

(3)宋金南北对峙局面形成

(4)和议都加重了宋朝人民的负担,也有利于社会的安定,经济的发展,文化的交流,民族的融合。

38、(1)苏州和湖州;水稻(2)南京(3)太湖流域成为全国的粮仓,南方经济超过北方。

39、(1)西周:分封制 秦朝:郡县制

(2)唐朝:三省六部制。作用:既有利于防止宰相专权,又能集思广益,减少政策失误。(3)元朝:行省制度; 原因:元朝疆域辽阔,为了加强对全国的统治

七年级美术课件 篇9

第5课 远古的呼唤 一、教学目标 1、学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康审美心理。 2、学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求,品味原始艺术的特点和价值。 3、学生能通过创作、表演,在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力,以及组织能力和活动能力。 二、教学组织 在课程开始之前,教师发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料,提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯,以及居住场景、建筑特点等。 三、教学过程 第一课时 第一课时由引言、策划、编剧等部分组成。 教师首先运用真情实感的语言艺术,与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围,激发学生的兴趣,使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。同时,展开“我的原始生活”的讨论活动,让学生的视野走进原始社会,一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活,提高生活质量和情趣;男一方面,倡导社会分工,各尽所能,提高社会工作效率,逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中,围绕这一主题,可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此,通过对社会分工的讨论,学生可以了解其必然性和合理性,对学生正确人生观的确立有很大帮助。 延续讨论的氛围,适时推出《火种》剧本,围绕“如果我是导演”这一中心开始活动的策划工作,采用先发散后收敛的方式进行,群策群力,自然形成较为详细的演出计划。为激发学生的创造力,可以在黑板上列出学生提出的各种思路,以投票的方式共同决策。群体参与的组织方式有利于学生在后期活动中保持足够的热情。在演出计划中,注意以下内容:活动宗旨、新颖性和创新点、活动时序图(负责人、导演、编剧、道具、演员等)、人员分工表、阶段任务完成时间表等。小组活动要求学生采用民主集中制原则。 演出计划中的活动宗旨、逻辑性和创新点等问题对剧本改编有着重要的指导意义。教师可以找一个剧本样板,一方面要求学生遵循剧本编写思路,另一方面启发学生大胆发挥想像能力,提升剧本的趣味性、娱乐性和知识性,加强剧本的表现办。 第一、第二课时之间,学生在负责人的领导下完成剧本编写。 第二课时 在第二课时,学生将被带入有意识的审美思维活动中。课堂组织采取分组形式以使师生处于平等地位,有利于讨论的流畅进行和学生主动性的发挥。教师可对教室进行适当装饰以营造气氛,比如挂一些体现原始艺术风格的作品。本课的主要任务是讨论剧中酋长、长老、青年等主要人物的性格特征,根据不同人物的性格特征进行道具设计。注意引导学生将注意力集中到人物整体造型、不同材质的综合运用、色彩搭配等内容上,作品或设计方案要求体现学生的想像力和创意。 课堂作业以设计图为主,准备充分的学生也可以进行道具制作。教师最好对学生进行适当的引导。以材料准备为例,由于天然的、简便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格,可以引导学生利用如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰;用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具;豆类、牙签等可以制作装饰品等。当然这种引导的目的更多应体现为工作思路的条理化,而不能变成给学生加框框,否则限制了思维的发散和行为的表现。 第二、第三课时之间,在负责人的领导下学生需要完成道具制作、场景设计、演员排练等工作。要使这些工作有条不紊地进行,严格执行计划至关重要,人员落实、任务达成、遵守时间等是活动能否成功的关键。 第三课时 第三课时是高潮部分,既要检阅学生前期准备工作的成效,又要让教室成为学生展现自己的舞台。演出时,观众座位可呈“U”字形排列。在导演组的组织下,演员头戴面具,身着原始服饰,在鼓声、号角的伴奏下,以形体语言向观众讲述“火种”的故事。场景、道具和形体表演可以给观众造成强烈的视觉冲击力。 在本课中,要充分发挥学生的主体性,学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动,通过整个活动的组织策划,对原始艺术的激烈探讨,以及个性的充分展现、创造力的发挥、团结协作,让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言,从而提高自身的审美意识,接触到美的真谛。 4.教学评价 建议从合作意识、组织能力、道具制作、场景效果、演员化装、表演等方面进行综合评价。表演过程中务必引导学生积极健康的心理,关注学生间的团结合作和协调行为。 学生作业评价可以采取自评、互评方式,例如观看表演的学生可以采用制表评分的方式,给予表演者整体评价,以小组为单位开展竞赛活动。 四、教学选择 根据活动设置建议选择三课时教学。如果表演环节的开展存在一定困难,可结合简单的表演以展示为主。 本课成功与否的关键因素是学生的兴趣大小和参与程度。教师在具体教学内容的选择上需注意各学科之间的横向联系,内容与学生生活的联系,以及学生的审美心态。通过提高教学内容的趣味性、情意性和知识性,充分调动学生的积极性,激发学生的创作热情。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 由于表现远古时代的图片资料较少,质量也可能不尽如人意,因此,在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。可以选择一些具有原始风格的仿制品,如面具、陶罐、首饰等,从造型、色彩等方面引导学生欣赏。 2.关于教学情境创设的建议 课堂注意营造轻松愉快的氛围,以激发学生的创作表现欲望。教师应尽可能多给学生自由创作的空间,不过多干涉他们的.想法,把自己作为他们的合作伙伴,参与创作表演,一起分享快乐。教学中可以播放一些合适的音乐渲染气氛。 3.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 本单元对媒体没有要求,鼓励教师、学生共同收集资料,教师可以绘制图示以丰富学生视野。有条件的学校可以把学生的演出拍成录像带,或用数码相机拍剧照保存下来,以便班与班之间的交流。                                               第6课 星空 一、教学目标 : 1 .知识目标:从视觉艺术的角度欣赏星空,感受星空的美丽;了解星空的有关知识;理解艺术与科学的关系; 2 .技能目标:用各种表现手段从美学的角度去创造星空;学会运用网页浏览的技能自己去获取知识; 3 .情感目标:培养学生关爱自然、关爱生活的情感;积极主动参与探究、讨论、表达等活动。 二、教材内容及重点、难点分析: 教学重点:从审美的角度欣赏星空;善于探究,善于表现以及积极主动参与活动; 教学难点 :运用各种表现方法创造性地表现星空。 三、教学资源的收集与制备: 1 .通过 Intemet 网络,搜集有关星空内容的网站、网页,寻找有关星空的知识点和有趣的故事; 2 .网络学习资料极为丰富,为提高学生学习新知的效率,减少无关网络内容的干扰,教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。 四、教学设计及分析: 课前准备: 电脑室中,所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页,悠扬的轻音乐在飘荡。 ( 创设一种轻松、愉悦的情境,给学生以视觉上的,中击,激发学生学习的兴趣。 ) 五、教学过程 第一课时: [ 歌曲导入,激发兴趣 ] 教师:在学习新的内容之前,我们先来听一首歌曲。 ( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲,歌名是《 Twinkle , Twinkle , LittleStar 》,会唱的同学跟着一起唱,好吗 ? ( 师生一起唱歌 ) 教师: Twinkle 一闪一闪, Little 小小的, Star 星星,你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ? 学生:星星。 教师:其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”,你们想不想了解它的奥秘 ? 学生:想。 ( 很大声 ) 教师:好,那我们就一起来学习第 6 课内容,美丽的星空。 2 .美丽的视觉形象加上动听的听觉效果,这是传统的教学工具所无法企及的,也是网页课件的一大特点。 [ 欣赏、感悟 ] 教师:我们来欣赏一幅照片, ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空,星光灿烂, 点点繁星好似颗颗明珠,镶嵌在天幕上,闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ? 学生:美丽、寂静、旷阔、神秘……  [ 上网查资料,交流资料 ] 教师:神秘而美丽的星空,给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生:…… ( 一下子提了好多问题 ) ( 鼓励学生提出问题 ) 教师:好,大家提出了很多问题,老师还一下子答不出来。但是,我们可以去“星知博识”里去看一看,也许你会在那里得到答案的。 ( 让学生通过浏览网页, 自己去寻找答案,解决问题,培养了学生自主学习的能力 ) 不过,老师也有个问题:美丽的星空,是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ? 教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料: 1 .学生上网查资料,填写课笺; 2 .学生交流: 学生活动: 由第一、二排同学交流有关星空的知识; 教师小结: 当然,有关天文方面的知识还有很多很多,多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。 教师:接下去,该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽,大家一起来谈谈星空的美丽吧。  ( 在交流活动中,培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 ) 教师小结:各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,使我们感受到星空的美丽,那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ? 学生:天文望远镜、人造卫星等…… 教师:是啊,人们利用这些现代高科技手段,获取了大量丰富的视觉形象,激发了艺术家的艺术创作的灵感,可以说现代艺术离不开科学,科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。 ( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )

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