综合实践教学工作总结。
在日常学习积累的过程中难免需要进行文档编写，只要手机连接网络就可以搜集到各种范文。阅读优秀的范文可以在内心深处引起更多的感触和共鸣。那么，我们应该从哪些方面去写范文呢？幼儿教师教育网小编根据您的需求精心制作了一篇内容完善的“综合实践教学工作总结”，希望在追求成功的道路上我们能共同成长为更加出色的人！
综合实践教学工作总结(篇1)
工作总结
2015-2016学年第二学期
九三、九四班综合实践活动课
教学工作总结
宫集中心学校
2016.6
2015-2016学年第二学期
九三、九四班综合实践活动课
教学工作总结
这学期，我负责九年级三、四班综合实践活动的教学。因为他不是一名专业教师，他还开设了**、数学和心理健康教育课程。努力学习，提高学生收集整理资料、调查分析和实践能力。
在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
一、取得成绩
在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合皖北地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择、生成或改变。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，培养了学生良好的习惯。通过课程教学，提高了学生的实际操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人沟通的能力。综合实践活动教学不仅为学生打开了想象的翅膀，也为学生打建了展示自我的平台。
在这一系列活动中，学生们了解生活现实，掌握知识，提高能力，开阔视野。通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得知识、培养能力，而且在思想上得到净化，在思想上得到升华。在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
本学期共完成9课时的教学。首先，进行安全教育。本期学生认识了常见的家电——电视机、洗衣机、电饭煲和微波炉的原理和使用注意事项，了解了电的常识，走进了洪河村孟庄蔬菜大棚，不但认识了蔬菜，还了解了各种蔬菜的营养特点和生长习性、栽培技术等。
早春时节，学校门口的桂花树旁移植了桂花枝和其他几种常见的花卉。带领学生沿着界洪河南岸向西而行，发现了垃圾场、砖窑厂、粉石场、养猪场等，心中种下了保护地球、爱护家园的种子，同学们发誓从我做起，从现在做起，收到了良好的效果。
由于经常深入自然，深入社会，学生思路明显开阔，阮勇同学的“践行核心价值观凝聚中华正能量”征文《当“难堪”遇到“友善”》不但获得了县一等奖，而且还获得了全国一等奖，并计划于7月10日参加在北京举行的全国夏令营活动，全省也仅有10位同学。
二、不足支出
自己毕竟不是专业教师，教学不够专业，对一些问题的教学和**浮于表面，甚至有时只是一知半解，以后要更加努力的学习和准备。
三、反思与反省
综合实践让学生走进社会课堂，了解学校和社会的现状和发展。向我们老师们提出了新的挑战，希望通过综合实践活动课，提升学生动手动脑的能力，进一步更新学生学习的观念，我们教师也要尽量用开放性学习的方式，激发学生的学习兴趣、**兴趣，激励学生的研究潜能，激活学生的研究思维，为建设创新型社会和创新型国家尽我们一份微薄之力。
宫集中心学校
2016.6
综合实践教学工作总结(篇2)
大丰南洋小学
六年级综合实践教学工作总结
这学期我负责六年级综合实践课的教学工作。本学期六年级综合实践课以单元教学的方式进行。我们开展了德育与实践的双重教育与教学实践，取得了很好的教学效果。本学期取得的成绩总结如下。
1.主题的选择
在确定单元主题的时候，我阅读了大量的参考资料，然后根据六年级学生的学习特点决定了本单元的教学内容学期。在分配时，根据他们不同的性格和专业内容，综合实践课程的内容，使他们在形成自己的教学的同时，也形成了属于学校的综合实践校本课程。
第二，多方尝试
当50多个六年级的孩子聚在一起时，纪律管理成为教师们需要面对的首要问题。所以针对这种情况，我尝试实现了积分卡制度、班级积分制度和抽星奖励机制。让小组发挥管理纪律的优势，组长成为班长，解决了老师有时达不到的困惑。
当然，在这样的课堂上，很难提问和互动。我们专门就这个问题进行了讨论。教师普遍认为，可以直接以班级和小组的形式进行随机测试。 ，然后在课堂上表扬鼓励，既督促学生在课堂上认真听讲，又解决了互动和提问的困难，达到了一石二鸟的效果。
三。感受与理解
在这样的课堂中，锻炼了我对课堂的掌控能力，帮助提高了学生的能力。
1.学生的思维能力和答题能力显着提高。
2. 听力和口语的集中注意力有助于培养学生的注意力和记忆力。 3.学生可以通过收集和整理数据获得更多的信息渠道，增强了组织和整理信息的能力。
4.在课件制作中，学生的动手能力逐步提高，有自己的观点和方法。
四。实施过程
作为一门综合实践的新科学，我们在实施过程中也遇到了很多问题和困难。如何更好、更有效地提高综合实践课程的综合性和实用性，是我们即将探索的道路。
1.提高自身素质，多学习综合实践学科。给学生一杯水，必有一桶水的道理永远不会过时。
2.开展实践活动。只有学生自己参与其中，他们才会记住和学习。就像拿着鱼竿站在岸边听别人教你钓鱼一样，你永远也学不会钓鱼。一定要让学生亲自参与，收获会很大。
总之，综合实践活动丰富多彩，学生的收获来自社会、学校、教师等多方面的实践活动课。
综合实践教学工作总结(篇3)
六年级综合实践教学工作总结
（2017/2018第一学期）
六年级综合实践课程，开学时，是针对学生的综合性教材。结合我们所具备的条件讨论了几个主题。让学生走进社会大课堂，了解学校、社区和社会的现状和发展，真正成为为学生服务的热门学科，必须研究教师的教学方法。如何走这条路，确实是值得我们大家深思的问题。下面，我将本学期的教学工作总结如下：
1．强调学生的个人经验和积极参与。
学校领导和老师们对综合实践活动班非常重视。作业细化，按作业指导，采取课时集中与分散相结合，自主组织活动，大部分学生参与课题研究。活动中注重学生的亲身体验，要求全体学生在“做”、“探究”、“实验”、“探索”、“设计”的过程中积极参与各种活动。通过“创造”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动，学生发现和解决问题，体验和感受生活，培养实践和创新能力。
二、从实际出发，开展和探索具有学校特色的专题综合实践活动。
根据实际情况，确定我校综合实践活动课程的目标、内容、形式和多样性。在认真学习研究《基础教育课程改革指导纲要》及实施综合实践课程的相关理论和要求的基础上，认真分析学校课程资源，结合社会、经济、社会等具体情况，文化建设，我校综合实践提出。活动课程开发的总体思路：以独特的人文和自然资源为支撑，以“阵地建设和参与活动”为突破口，以“热爱家乡，走进自然”为主题，多层次、多层次-角度基于主题的合成实践。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动计划。根据方案设计，充分挖掘校内外课程资源，开展具有地方特色和学校特色的主题综合实践活动。
三、注重发展，注重品质，将综合实践活动融入家庭、社会、自然。
本着“为孩子的幸福生活打下基础”的理念，发展综合实践活动班，充分立足于学生的发展，让每一位学生都能去从学校到家庭，在社会、自然等更加生动、广阔的课堂中，学生在实践中学习，将德育、智育、体育、艺术等学科知识和活动融为一体，内外综合运用知识课堂探索和实践。学校第二课堂活动丰富多彩，学生们兴趣盎然。走进家庭、走进社会、走进大自然的实践活动，更是深深地吸引着孩子们。以合作的方式积极参与各项活动。见证孩子们参加一个学期的综合实践活动所取得的成果，听到家长们的感谢之言，让我们深刻体会到，综合实践活动不仅能培养学生的综合实践能力，还能教育孩子们如何做人，培养他们的能力。家庭和社会责任。这些活动不仅培养了孩子们的创意设计能力、动手操作能力、合作探索意识和写作能力，还锻炼了孩子们的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子们自己去创造、自己操作、自己探索。体验快乐和成功，从而培养孩子的综合实践能力。在综合实践活动课程的研究中，还有很多问题需要我们去研究和解决。
希望各位领导和同事以后可以通过各种渠道给予更多的指导和帮助，多和我校交流，多交流。 在研讨、交流、发现问题和解决问题中，我们综合实践活动班的发展和发展更加有效、更加丰富、更加有特色。
展望未来，希望通过综合实践活动课进一步更新教师的教育理念，彻底改造落后的教学模式，用开放式学习激发学生的研究兴趣，激发学生的研究功能， 并激发学生的研究兴趣。 研究思维，使他们的问题意识、探索兴趣、素养、能力得到相对提高。
综合实践教学工作总结(篇4)
本学期我任八（1）班的综合实践课程教学工作，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的密切结合，通过改变学生的学习方式，使学生获得丰富的经验和真切的体验。现就本学期的教学工作总结如下：
一、主要工作回顾：
主要以围绕“文明礼貌”，“中学生与网络”、“禁毒教育”、尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯等方面进行教学。
二、取得的主要成绩：
在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过多次的综合实践活动的开展，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
三、教学过程中存在的问题和不足：
1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，课堂纪律有待加强。
2、进一步培养学生正确的人生观、价值观。
四、今后的工作打算：
1、让学生正确认识综合实践课，愿意学，乐意学，主动学。
2、在活动中渗透对人生价值的正确理解。
3、继续加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素质而努力奋斗！
总之，综合实践活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。
综合实践教学工作总结(篇5)
（二）巧借教学手段，诱导自主获知。
教学中，教师善于利用灵活多变的教学手段，创造出“悦耳、悦目、悦心”的教学景“色”，创设出鲜活亮丽的生活情景，让学生时刻感到“色彩”的鲜艳夺目，从而诱导他们去自主**。如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听**、看录像、作演示等，激发学生的兴趣、思维，培养学生的观察力和想像力，进一步激起学生的兴趣，为后面活动开展做好铺垫。（例如：
在进行《中国结》主题活动时，让学生先看看教师制作的中国结，并放一段古筝民乐，再用生动、形象的语言向学生介绍。学生们的情绪突然活跃起来，极大地提高了他们的学习兴趣，很快就投入到了自主创造中。）
在学生**过程中，老师引导学生利用信息技术课，自主获取所需资料，实现信息技术与综合实践活动的有机整合。
2、 让主题活动内容贴近生活，引导学生自主实践创新
在主题活动中，要注意教学内容的针对性，使之更贴近学生的实际生活。真正使活动内容“香味扑鼻”，学生乐学想做。
（1） 挖掘活动内容，贴近学生生活。
首先对学生进行正确的劳动观教育，使学生意识到：在综合实践活动中学习基本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德，更是个人适应社会生活、生存的基本需要。在此基础上，找出活动内容与学生实际需求的结合点，灵活设计活动，激发学生的兴趣。
（如：开展《巧手装扮教室》这一活动，让学生合作制定方案，然后付诸于实践，亲手布置教室，为自己学习创设良好的环境。进行《我为同学修理自行车》这一主题活动时，先引导学生自主学习，了解自行车的构造和原理，常见故障的检修，然后组织学生成立“学雷锋小分队”，对全校师生的自行车进行全面检修，每天轮流值日排校园里的放自行车，体验到助人为乐的光荣和劳动成功感。
同时，组织学生开展餐厅劳动实践，让学生完成手、脑、合作的任务，实现自助服务。这样引导学生把劳动知识运用到生活实践中，真正理解了平凡工作中蕴含不平凡业绩，意识到劳动即自我服务，生活处处是劳动，要想自主生活必须学习劳动技能，为自主学习劳动知识打下基础。）
（2） 加强跨学科交流，丰富教学内容。
小学综合实践活动是一门综合性很强的学科，它与其他学科都有广泛的联系，教学中有机结合，起到相互补充的作用。（如以往“现代科技”课中的《**》一课理论性知识多，而“劳动”中**的使用方法、使用礼貌等内容较多，老师们在组织专题活动时将二者有机融合，组织开展活动；《可爱的校园》这一活动要学生用到数学课上学到的知识丈量校园，算学校的占地面积；《国宝——熊猫》、《中国结》、《五星红旗》等活动内容与“美术”教学有机结合。）
3、 在活动过程中，要尊重学生，重视自我体验**
我们的综合实践活动过程立足于学生主体，打破传统教学中“教”与“学”相互对立的模式。教师改变传统教学过程中知识的归纳型等讲解式的教学过程，在课堂教学中注意创设情景、自主**、合作学习、相互商讨、意义构建等。引导学生积极地参与到课下自主**的实践中去，真正成为学习的主人，指导学生自主探索体验，让学生亲自去品尝学习过程的趣味。
综合实践教学工作总结(篇6)
一、主题的确定
我们的中学生，大多数是独生子女，不少生活在农村，普遍存在不了解农作物和动手能力差的问题，对生活在我们身边的一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。
为此，我们将日常生活中常见的农作物栽培管理知识，向学生作简单介绍，让学生亲自观察、实验，有利于培养学生的各种能力。《农作物栽培管理》主题的确立，就是从学生生活中最常见、最简单的作物切入，通过学生实践，体验种植过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、实习、实践活动。
二、活动目标
了解与我们生活相关的农作物生长习性的基本知识和基础理论，通过这些基本知识和基本理论的学习，了解《植物和植物生理》、《植物保护》、《土壤肥料》、《遗传育种》、《农业气象》、《植物保护》以及水稻、小麦、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知识，尝试掌握种植农作物的基本技能；
三、活动内容
本次主题活动共设计《作物栽培（小麦、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六个活动专题。激发学生的活动兴趣，掌握农作物的种植方法，让学生在体验过程中，积累社会生活经验；同时让学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关农作物的栽培管理技术的相关知识，通过此项活动，开拓学生的知识领域，增强学生的生活情趣，热爱生活，热爱自然。
四、活动实施：
活动一：油菜生产的重要意义及油菜栽培的生物学特性（（油菜的类型、品种、生育过程、器官的生长和环境条件（3课时）活动目标：
1、了解油菜生产的意义和我省的栽培概况，了解白菜型油菜与甘蓝型油菜的`主要区别及优缺点，学习油菜栽培的生物学特性，掌握油菜的生育过程，了解每个时期的生长特点，掌握油菜器官的生长和环境条件，了解油菜产量的现成及其影响因素，掌握油菜的栽培和管理技术，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；
2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在实习、实践中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。
3、展示、交流、分享自己实践成果。
综合实践教学工作总结(篇7)
一、教师队伍优先化
教师对于学生发展起着重要作用，而综合教育这门学科对教师提出了更高的要求，一般教师很难胜任。学校领导充分认识到了这一点，在师资安排上通过人才引进和内部的不断优化调整中，逐步形成了现今的可靠、优质的综合教师队伍。
二、仪器管理规范化
由于学校重视实验管理工作，因此每学期学校计划与总结都实验室列入其内，并责成具体人员执行。从而保证了各项计划的落实。由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。让实验室有条不紊地运作起来，充分发挥它潜在的功能。
1、建立完善的管理制度，加强仪器设备管理。从实际出发，科学教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度，及时地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作，经常做到对仪器的清点、整理、除尘。做到账目物品相符，使固定资产管理，步入科学管理，现代化管理的'轨道。
2、用好自然实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。学期初制定实验教学安排表，并严格执行。
3、充分利用各教师的积极性，吸收先进的教学理念，通过教研组、备课组的系列活动，内化为我们自己的教学观念，积极承办市科学课题组活动，充分发挥实验室功能。
三、拓展途径，兼顾其它
学校实验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建一个提高实践操作能力的平台。
综合实践教学工作总结(篇8)
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生长过程等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
四、综合实践编书工作。
本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到最好。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
综合实践教学工作总结(篇9)
六年级下册综合实践教学总结
本学期，我认真学习新课标精神，开展综合实践活动课程的教学工作。在教学中，我尽量让学生以多动手、多实践、多讨论的方式进行课程。在教学的不断探索中，总体上取得了良好的教学效果。现将这一时期的工作总结如下：
I．重视学生课外考察活动的开展
综合性实践活动大多与学生生活息息相关，大部分课程都是围绕学生的事情。在授课过程中，我大胆地让学生利用课余时间进行调研，通过访谈、网上搜集资料等方式，让他们完成课程的学习内容。这样的学习方式，不仅让课程活动生动起来，而且让学生真正感受到知识就在身边，学生学习积极性高。一个学期后，学生的计划、分析和统计能力较上学期有了显着提高。
二、重视学生动手能力和创新创造能力的培养
综合实践活动课程渗透了大量的手-on 每个班级的活动运营项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会和同学们一起在网上收集相关的制作资料，让同学们在假期里一起完成自己喜欢的项目。增强实用性
综合实践课的大部分内容都是实用的。例如：学习纸包装袋的设计。在课堂上，我让同学们画出他们最喜欢的包装袋或者贴上他们的照片。下课后，我让学生们回家，自己设计最有创意的纸质包装袋。思考需要改进的地方。
四、充分发挥学生在课程实施中的主动性
综合实践活动不是“可教”的课程，而是一个“可行的”课程。 “课程是一门实践课。作为一门实践课，学生是课程实施的重要主体。为了突出学生的主体性，我尽量在活动中充分发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体的应有地位和作用。作为活动的总结、交流和评价，尽可能让学生自己做活动的引导。
总之，作为活动课程的一种特殊发展形式，综合实践活动在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但综合实践活动课程实施的实践复杂性却大量存在。化过程中，我也曾迷茫、担心、担心过，但我坚信在大家的共同努力下，综合实践活动一定会越来越好！
综合实践教学工作总结(篇10)
五（1）班综合实践上册教学工作总结
综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
一、基本情况
本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五（1）班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。
二、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
三、自主结合，科学合理
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。
四、关注活动，适时引导
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！
小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。
本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题, 自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础.总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇2：小学五年级综合实践教学工作总结
小学五年级综合实践教学工作总结
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关
联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年级上册综合实践教学总结
2014-2015学年度第一学期五年级 综合实践教学总结 周昌芹
综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
一、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
二、自主结合，科学合理
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。
三、关注活动，适时引导
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！
本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和 综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.4、在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础。
总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇4：五上综合实践教学工作总结 五年级上册综合实践活动教学总结 唐月娥2015下
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“温馨重阳节”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定成果。【GZ85.COm 工作总结之家】
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举
措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世
界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。 综合实践
活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。篇5：小学五年级综合实践教学工作总结 2014——2015学年第一学期 五年级综合实践教学工作总结 任课教师
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与
生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
综合实践教学工作总结(篇11)
《综合实践科》教学工作总结(六年级)《综合实践科》教学工作总结20xx——20xx学年上期泌冲小学泌冲小学李永林《综合实践科》是对小学生进行社会常识教育，从了解周围社会开始，进而认识祖国，认识世界，培养学生正确观察社会，认识社会适应现代社会生活的初步能力，本学期，我充分理解这些基本要求，积极地抓好社会教学工作，并收到了良好的效果，现将本学期社会科教学工作做如下总结。
一、认真钻研教材，探索创新思路，让学生在教学教程中增知益智能力，并从教学方法、教学形式、教学手段、教具、教学教程上创新，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量，同时，也为学生提供“创新”的示范，形成“创新”气氛。
二、重视学生的群体素质，培养互相关心，团结协作的精神。
1、组织教学活动、知人善往，扬长避短，发挥学生个人长长处，发展创造能力。
2、加强个体指导，因人而异，扬长避短，有的学生不善言辞，我针对这个弱点，创造条件，鼓励学生“闯”让他们在实践中克服弱点，发展能力，变短为长，有所进步。
3、发挥班集体作用，互帮互学，启发思维，撞出创造的火花，调动学生你追我赶，互相学习，补短取长的积极的学习心理，达到很好的教学效果。
4、保护好学生的好奇心理，鼓励，探索实践，学生学习了《综合实践科》后，由于信息量的剧增，会产生许多新问题，产生积极实践的欲望，我对此进行积极引导，使这种心理状态保持并不断巩固，成为努力学习的动力。
三、借用综合科竞赛和社会科加入初招考试内容的动力，激发学生学习社会科的紧迫感。首先教师高度重视社会科的教学，全学期中，保证了社会科教学的时间；其次，重视社会科课堂效率，教师积极做好课前准备工作。
总之，在社会课教学中，我着重培养学生的社会意识，创新意识，以适应现代社会生活的初步能力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《综合实践教学工作总结》一文，希望能解决您找不到幼儿工作总结时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了综合实践教学工作总结专题，希望您能喜欢！
