地理日本教案

地理日本教案范文。

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地理日本教案 篇1

【教学内容】

樱花之国——日本（第一课时）

【教学目标】

一、知识与技能

1、记住日本的地理位置。

2、读图说出日本的地形和气候特点。

3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

二、过程与方法

1、在地图上指出日本的地理位置。

2、利用地图分析日本的地形和气候特点。

三、情感态度和价值观

通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。

【教学重点】

日本的地理位置、地形和气候特点。

【教学难点】

日本的地理位置、地形和气候特点。

【教学方法】

读图分析、引导归纳。

【教学过程】

一、导入。

由日本地震并引发海啸导入。

二、了解日本。

问：

1、你对日本了解多少？

2、为什么日本的文字、建筑风格，甚至城市街道的名字都可以找到我们中国的文化痕迹呢？

3、为什么日本的和服像中国古代的服装？

学生回答（可讨论合作）

教师归纳：日本是一个善于吸收外来先进文化技术的国家。从古代受中国文化的影响，到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响，日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用。

地理日本教案 篇2

(1)了解北美地区的位置与范围，人口特征。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

(3)理解美国农业、工业分布及其特点。

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

(3)通过学生读图材料分析美国商品谷物农业和五大湖沿岸工业的区位条件，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。

激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

1.重点：北美地形分布对气候的影响;美国农业和工业的分布及其区位条件分析。

[导入] “龙卷风袭击德克萨斯州”导入本课内容：北美地区和美国。

[读图]对比北美和北美洲的差别，找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。

1.经纬度位置： 北温带为主，北部为寒带(25oN—85o N，20oW—170oW)

北起北冰洋，南至墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。

[读图思考] 1、北美大陆上有哪些山脉、高原、平原?

2、归纳出北美的地形特点?

(1)、北美东部降水分布有何规律?为什么?

(2)、北美东部和西部降水分布有何规律?为什么?

(3)、北美西部的温带海洋性气候和地中海气候分布范围狭窄，为什么仅局限于沿海地区?

(4)、冬季，强劲极地冷空气为什么能长驱直下，直达墨西哥湾?

地理日本教案 篇3

【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响

【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

【教学过程】

（导入）展示日本政区图

日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有2000千米；乘飞机约2。5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）

（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？

问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。

（板书）第二节日本

一、自然环境特征

（示日本政区图）

（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？

（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

（提问）日本虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨

请同学们继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太平洋沿岸。

（板书）1、群岛国家，多港湾

（示日本地形图）

（提问）看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

（展示）“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

日本位于太平洋板块和亚欧板块的.交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。

（板书）2、多山，多火山、地震

读表：东京和北京一月和七月气温和降水量

最冷月均温最热月均温降水量

东京3。7、25。1、日本1610毫米

北京— 4。7、26。1、636毫米

要求：（1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？

（2）降水量，哪一个多？

（3）这说明日本的气候具有什么特点

（归纳总结）东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。

（板书）3、海洋性季风气候

（提问）日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？

多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地区为森林覆盖，日本的森林覆盖率达到70%

（转折过渡）日本的水力资源和森林资源丰富，那么用来发展工业的矿产资源丰富与否呢？

读图“日本主要工业原料示意图”与“日本主要工业原料外国进口所之占的百分比图”回答：

日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲进口

（总结）日本大部分原料需要进口，而且进口的比例较大（90%以上）说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。我国和日本相反，我国的森林覆盖率才13。4%，但还大量出口木材，一次性筷子等，破坏森林资源，这难道不值得我们反思吗？

（板书）4、矿产资源贫乏

（伏笔）日本的矿产资源贫乏，这对它的经济发展非常不利，那么日本如何克服这一不足呢？

（复习反馈）

【板书设计】

日本

自然环境特征

群岛国家，多港湾

多山，多火山、地震

海洋性季风气候

矿产资源贫乏

地理日本教案 篇4

一、教学目标：

1.掌握东亚的自然地理特征和人文地理特征;

2.掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。

五、教学方法：

读图法、比较法、综合分析法。

六、教学过程：

1.导入：观看中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本五国的图片，引出东亚的学习。

临海国：中国——北京;内陆国：蒙古——乌拉巴托;半岛国：朝鲜——平壤;韩国——首尔;岛国：日本——东京。

(2)地形：

①地势西高东低，起伏大;②地形多样,多高原山地丘陵，西部内陆:多高原、山地，东部沿海:多平原、丘陵半岛,岛屿:多山地、丘陵;③海岸曲折,沿海有许多半岛和岛屿。

(3)气候：受海陆位置影响：日本的季风气候具有海洋性特征，我国季风气候具有大陆性特征，朝鲜季风气候具有过渡性。

思考：为什么日本、韩国的亚热带季风气候分布位置较中国偏北?

日本、韩国临海，受日本暖流影响明显，气温和降水高于中国东部，所以其亚热带季风气候的分布较中国偏北。

3.东亚的人文地理特征：

(1)人口：总人口较多，主要分布在东部沿海平原，是世界上人口最稠密的地区之一。

(4)经济：东部沿海气候温暖湿润,平原较广,耕地也多，人口稠密，农业发达,世界水稻、茶叶、蚕丝等农产品的主要产区;交通便利、科技发达、工业发达。西部内陆高原、山地较多，气候干燥，人口稀少;草原广阔，畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，经济水平低。

朝鲜半岛：农业以水稻种植业为主;朝鲜森林资源丰富;韩国经济以汽车、电子、服装为主，进出口贸易发达;

蒙古：(游牧)畜牧业和畜产品加工业在经济中占有重要地位。

4.小结：

地理日本教案 篇5

教学目标

1、通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。

2、通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。

3、通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。

4、通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。

教学建议

教材分析

日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。

教材的`"发达的经济"部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用"日本主要工业原料来源示意图"和"日本主要工业原料从国外进口所占的百分比"图，说明许多重要原料依靠进口。

关于"日本的工业分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和濑户内海一带，并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区，讲完工业分布以后，附带讲一下首都东京的情况。

渔业和农业在日本经济中不占主要地位，但它们与日本的自然、社会条件和人民生活密切联系。北海道附近海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场。发达的造船业又为其提供了庞大的捕捞工具。因此日本捕鱼量常占世界第一位，鱼也成为日本人的重要食品。日本的耕地少，对农业发展不利，但日本人民因地制宜，精耕细作，采取各种措施发展农业，使粮食生产基本自给，在农业上也取得很大的成绩。

关于“发达经济”的教法建议

讲述“发达的经济”一段教材，可按以下步骤：

1、分析日本发展经济的有利和不利条件

2、通过阅读“教材用“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”图，让学生说出日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重。

3、联系实际，让学生举例说出当地输出日本的后从日本进口的货物引申介绍日本同中国以及世界各国的贸易情况。在讲述日本经济发达，工业部门齐全，主要工业产品在国际市场上占重要地位的同时，也应指出，由于原料燃料主要靠进口，产品主要靠出口，日本经济受世界经济影响大。讲述日本经济的时候，适当交代日本经济发展的一些背景情况，使形式认识到日本经济是怎样发展起来的。

4、讲述日本工业的分布时，应启发学生思考，回答为什么日本的工业主要分布在太平洋沿岸地区。太平洋沿岸的东京、横滨、大阪、名古屋等，都是优良海港，海上交通便利，利于发展对外贸易。

5、渔业和农业这部分，首先说明北海道附近海域多渔场，是发展渔业的有利自然条件；然后讲述日本利用发达的造船工业和较高的科学技术水平，建立强大的远洋捕捞船队和近海捕捞船队。而农业特点，也要联系日本地形、气候、劳力和经济技术条件。

关于“自然地理特征”的教法建议

国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。

首先从读图和量算距离开始，先找出日本四大岛北海道、本州、四国、九州以及太平洋、日本海、东京、长崎，量算出北京至东京xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎约800千米，乘船约27小时到达。

通过读日本政区图并填图，使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识，引导学生思考，从日本所处的位置—位于环太平洋构造带上，分析日本多火山地震的原因。

比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料，结合亚洲气温大陆的降水分布图，说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征，说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源，同时，点出其矿产资源贫乏的特点。

教学设计示例1

【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响

【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图

【教学过程】

（导入）展示日本政区图

日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有xxxx千米；乘飞机约2、5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）

（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？

问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。

（板书）第二节日本

一、自然环境特征

（示日本政区图）

（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？

（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？

学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）

（提问）日本虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？

学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。

海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨

请同学们继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太平洋沿岸。

（板书）1、群岛国家，多港湾

（示日本地形图）

（提问）看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？

（展示）“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

探究活动

学生分组，选择一个问题进行讨论：

１、假设自己是一个日本人，想白手起家，应该如何一步一步发展自己的事业？

２、联系日本的地理特征和经济发展的规律，阐述如何因地制宜的发展中国经济？

地理日本教案 篇6

教学目标：

1.使学生了解欧洲西部地区的范围、位置，在地图上找到主要 国家及首都，认识本区重要的地理环境特征。

2.学会运用地图、统计 图表说明 欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

3.在了解欧盟的基础上，认识到经济上联合的优势，以及对我国经济建设的启示。

欧洲西部的位置、地形及气候概况。

难点：

利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。

教师：出示幻灯片“欧洲西部在世界中的位置”，高亮度显示欧洲西部。

欧洲西部位于亚欧大陆西部，西临大西洋，北临北冰洋，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。

教师：出示幻灯片“ 欧洲西部”，认识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓破碎，多半 岛、岛屿、内海、边缘海。

学生：查阅“欧洲西部地形”图;分组查找欧洲西部的主要半岛、岛屿、内海、边缘海和海峡。

点击“英吉利海峡”位置，

教师：出示“英吉利海峡-海底隧道”图片，播放事先录制好的录音。

“英吉利海峡位于英国和法国之间，沟通了北海与大西洋，是世界上最繁忙的航线之一。为了减轻英吉利海峡的运输负担，英法之间在英吉利海峡最窄处，修建了被誉为‘世纪 工程’的英吉利海峡海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通车，从此，天堑变通途，大大方便了英国与欧洲大陆的联系。从伦敦到巴黎的列车，运行时间从原来的5小时(依靠轮渡)，缩短为3小时。”

(过渡)欧洲西部总面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，也相当于我国面积的1/2，但这里却分布着30多个国家和地区，是世界上国家密度较大的地区之一。

教师：出示幻灯片“欧洲西部政区”图，认识欧洲西部的国家。

学生：查找英国、法国、德国、意大利4国及其首都名称。

介绍：面积最大的国家是法国，与我国四川省面积差不多;经济最发达的是德国， 与我国云南省面积相当;最大岛国英国，与我国陕西省面积差不多等等。

总结：欧洲西部大多数国家面积不大，并且出现了一些神奇的“袖珍国”。

学生：展示课前搜集的“袖珍国”图片及资料，相互交流。回顾以前学习的世界四大稠密区及发达国家。

地理日本教案 篇7

教学目的

1、了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2、初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点

日本自然条件和经济特征。

教学方法

谈话法和讲述法结合。

教学用具

《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

教学提纲

第二节东亚地狭人稠的岛国——日本

一、位置、领土、人口

二、自然条件

1、多山的地形

2、海洋性季风气候

三、发达的资本主义经济

1、现代化的工业

①发展条件

②主要工业部门及其分布

2、现代化的农业

①技术先进产量高

②农业部门的分布

四、文化特点

第一课时[工作汇报网 gsi8.COM]

教学过程

引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点有哪些特点（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

学习新教材

第二节东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）

[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

一、位置、领土、人口（板书）

[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的.位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢

[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

二、自然条件（板书）

1、多山的地形

[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢

[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

2、海洋性季风气候（板书）

复习巩固

[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

地理日本教案 篇8

导入部分律动的设计是为了让孩子们更好的理解跨小节连音线的作用及唱法。课堂教学中发现，通过律动孩子们很容易就掌握了歌曲的节奏，学习新歌曲也变得简单了。《美丽的小天使》是一首三拍子的歌曲，我发现在用我设计的律动让孩子们学唱歌曲之后，这首歌曲失去了三拍子该有的韵律。跨小节连音线的运用改变了歌曲重音的位置，如何让孩子们掌握歌曲难点，在演唱时又不失歌曲原有的韵律感呢?

本节课的三首作品，经过反复磨课后，我选择以《美丽的小天使》为重点。《告别》采用音乐片段欣赏，主要让孩子们感受乐器音色，上完后才发现这个环节其实只走了一个过场，如果删除《告别》这一内容，直接用印第安音乐作为拉丁美洲音乐的切入点，是否会更合适呢?

教材中列出了探戈的一些典型节奏型，提供学生练习、感受，但在欣赏《小伙伴》后发现，在这首舞曲里，几乎没有出现学生们练习过的探戈的节奏，那么提前练习的节奏环节是否有必要?或者是否可以在其他方面发挥它的作用?

在上公开课之前，我练习了十五次，每个班级的接受能力不一样，总体上自己感觉难易程度合适。在实践班上的时候，明显感觉到孩子们的各方面接受能力都很好，在教唱环节节省了很多时间，但我还是按照原来的教学设计上下去。现在想想，按照孩子们的能力，完全可以将歌曲教学更加深入下去，这就考验老师是否具备应变能力。为这一点，深感遗憾!

参加国培后到现在，总是特别希望能把在北京学到的东西运用到自己的课堂教学中。一次又一次的尝试、一点一滴的积累，课堂上看到孩子们专注的眼神，感觉特别幸福和欣慰，这也是我不断努力前行的动力。课堂教学的研究是无止境的，前方或许困难重重，我们只有一步一脚印的踏实前行才会让自己不断成长!

地理日本教案 篇9

东亚在亚洲的东部、太平洋的西侧，包括中国、朝鲜、韩国、蒙古和日本等国家(见上图)。其中朝鲜、蒙古同我国接壤，日本、韩国与我国隔海相望。

东亚海岸线比较曲折(图7.2)，沿海有许多半岛(朝鲜半岛、山东半岛)、岛屿(日本群岛、琉球群岛、南海诸岛、台湾岛、海南岛)和边缘海(日本海、黄海、东海、南海)。

东亚的西部内陆多高原和山地，东部沿海多平原、丘陵。地势西高东低，许多大河从西往东注入太平洋。

东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵，平原面积狭小，河流短促。(下图)。

(1)影响气候：我国地势西高东低，向海洋倾斜，利于(夏季风)来自海洋上湿润气流深入内地，形成丰富降水;

(2)影响河流(水系)：地势西高东低使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。

(3)影响河流(水文)：地形呈阶梯状使河流在流经阶梯之间的河段，由于具有较大的地形落差，蕴藏极为丰富的的水能资源。

(4)影响河流(水系水文)：半岛和岛屿上多丘陵山地，使河流短促，落差大，水能丰富。

(5)影响植被与含沙量(水文)：半岛和岛屿上多丘陵山地，加上气候湿润，有利林木生长，森林覆盖率高，河流含沙量小。

海陆位置和交通 深居内陆，距海遥远，交通不便 临海，有优良的港口，交通条件优越 地形和土地资源 多高原、山地，平原广阔 多平原、丘陵，耕地数量多 气候 温带大陆性气候(干燥) 温带、亚热带季风气候 科技力量 比较薄弱 强 经济上的差异 畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，矿产资源的开发利用难度较大，人口稀少 出现了不少经济发达的新兴工业区;人口稠密

(一)位置范围：

位于30°N~45°N，东亚岛国，领土由北海道、本州、四国、九洲四大岛屿及其附近的1000多个小岛组成。

学生完成后结合多媒体讲解。

1.海陆位置：

太平洋____部，亚洲____部。

让学生在图中找出关东平原、富士山，并分析日本的地形特征。

1.日本地形以_____和______为主(3/4)，平原面积______，最大的平原是__________。

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大班地球日教案范文

作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的大班社会世界地球日活动教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大班地球日教案 篇1

一、活动来源：

今年的4月22日，是世界第xx个地球日，在全球地震灾难不断的大背景下，通过地球日宣传活动，让大家牢记“我们只有一个地球”。在我们寄予厚望、无限憧憬、尽情享受的生活的同时，更应以感恩之心负起保护的责任，才会使其更加美好，更适合我们生存。

二、活动目的：

1、知道世界地球日，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象。

2、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来保护地球。

3、培养幼儿从生活中的小事做起，萌发保护环境、爱护环境做文明小朋友的意识。

三、活动时间：

XX年4月16日20日

四、活动实施：

(一)幼儿园

活动内容：

1、开展“爸爸妈妈我们走路去上学”倡议活动;

2、“我为地球添色彩”捡拾垃圾义务劳动;

3、一周环保主题教育活动(包括儿歌、科普知识的学习)环保教育图片展;

4、“善待地球，从节约资源做起”社区宣传等活动，提高家长和社会公众对环保问题的认识。倡导大家节约一张纸、一粒粮、一滴水，减少一次性木质筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽车出行，减少二氧化碳的排放量。

5、和家长一起收集有关“救救地球妈妈的图片”，布置主题墙，进行展出。

6、寻找自己或者家人的旧T恤和爸爸妈妈一起制作漂亮的环保袋。

7、学念一首环保儿歌，开展“环保儿歌大家诵”活动。

你拍一，我拍一，环境保护是第一;

你拍二，我拍二，爱护小草和花儿;

你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山;

你拍四，我拍四，墙上不能乱写字;

你拍五，我拍五，江湖河流要保护;

地球妈妈我的家，争做环保小卫士。

(二)年级组

各年龄段活动：

小班：

课程参考：语言《垃圾悄悄话》社会《小小环保桶》科学《小鱼要喝干净的水》

中班：

课程参考：《认识地球》《地球是个美丽的圆》《时装表演》

1、“地球真美”：通过观看地球的美丽河山，让幼儿拥抱地球，表达保护地球的决心。

2、请幼儿参与布置墙饰“地球妈妈我爱你”、“我为地球过生日”等活动。

3、幼儿利用废旧材料自制服装，开展“环保时装秀”

大班地球日教案 篇2

活动目标：

1、知道地球对人类和动物生存的重要性

2、了解常见的地球灾难及其产生的简单原因

3、愿意为保护地球做力所能及的事

4、培养探索自然的兴趣

5、培养幼儿对事物的好奇心

活动准备：

1、幼儿在活动前了解过关于地球灾难额故事、图片等资料，并了解简单的原因

2、组画的材料

3、图片

活动过程：

1、引导幼儿了解地球是动植物的家

教师：我们居住在什么星球上？（地球）地球是我们全世界人们的家，其实地球也是动物和植物的家，因为地球上有氧气、雨水、阳光，特别适合动植物生长。

2、观看图片

（1）、教师提出问题，引发幼儿讨论

教师：你们知道地球上有那些灾难？是什么原因造成的？

（2）、幼儿交流自己了解的相关经验

师幼小结：地球上有许多灾难都是由于人们的不当活动造成的，如乱砍滥伐等致水土流失，过度排放二氧化碳导致全球温度升高，等等。

（3）、师幼观看图片，了解水土流失、地震、海啸、气温升高、空气污染等原因。

师幼小结：

由于人们不注意保护环境，乱伐树木、乱认垃圾、排放废气，造成森林变小，水土流失，水体和空气被污染，使人和动物的生存受到威胁。

3、师幼共同讨论如何保护地球

（1）、教师：你们了解地球的灾难故事，心里是怎么想的？我们可以做些什么？

（2）、师幼小结：让大家了解地球灾难造成的危害，都主动保护地球。

4、宣传画：地球的灾难

幼儿把了解到的地球的灾难故事画下来，布置“地球的灾难”画展和图片展，在幼儿园展览。

小百科：“地球日”这天，美国全国大约有1亿人把汽车放在家里不用，以防汽车排放出来的废气和其他有害的排放物散发到空气中去。在中国，当时的李鹏总理在4月21日通过电视发表了环境问题讲话，中央电视台还播放了“只有一个地球”的专题报道。从此，中国每年都进行“地球日”的纪念宣传活动。

大班地球日教案 篇3

一、活动目标

1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。

2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。

3、培养幼儿对事物的好奇心。

4、培养探索自然的兴趣。

二、活动准备

1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。

2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。

三、活动过程

1、认识“世界地球日”

你们知道每年的4月22日是什么节日吗?那么世界地球日究竟是怎么来的?是从哪一年开始的?观看课件，了解：世界地球日的由来。

世界地球日(WorldEarthDay)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。

2、引导幼儿感受地球的美好

3、引导幼儿感受地球现状

观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。

4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境?

5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。

大班地球日教案 篇4

一、活动来源：

今年的4月22日，是世界第xx个地球日，在全球地震灾难不断的大背景下，通过地球日宣传活动，让大家牢记“我们只有一个地球”。在我们寄予厚望、无限憧憬、尽情享受的生活的同时，更应以感恩之心负起保护的责任，才会使其更加美好，更适合我们生存。

二、活动目的：

1、知道世界地球日，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象。

2、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来保护地球。

3、培养幼儿从生活中的小事做起，萌发保护环境、爱护环境做文明小朋友的意识。

三、活动时间：XX年4月16日20日

四、活动实施：

活动内容：

1、开展“爸爸妈妈我们走路去上学”倡议活动;

2、“我为地球添色彩”捡拾垃圾义务劳动;

3、一周环保主题教育活动(包括儿歌、学习科普知识)：环保教育图片展;

4、“善待地球，从节约资源做起”社区宣传等活动，提高家长和社会公众对环保问题的认识。倡导大家节约一张纸、一粒粮、一滴水，减少一次性木质筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽车出行，减少二氧化碳的排放量。

5、和家长一起收集有关“救救地球妈妈的图片”，布置主题墙，进行展出。

6、寻找自己或者家人的旧T恤和爸爸妈妈一起制作漂亮的环保袋。

7、学念一首环保儿歌，开展“环保儿歌大家诵”活动。

你拍一，我拍一，环境保护是第一;

你拍二，我拍二，爱护小草和花儿;

你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山;

你拍四，我拍四，墙上不能乱写字;

你拍五，我拍五，江湖河流要保护;

地球妈妈我的'家，争做环保小卫士。

大班地球日教案 篇5

活动目标：

1、知道4月22日是地球日。

2、了解地球日的意义。

3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。

4、培养幼儿的环保意识。

活动准备：

地球仪一个;微机课件：1.地球外形特征及运转规律。2.美丽的风光图片。3.污染环境的种种原因与现象;地球与太阳头饰若干。

活动过程：

一、猜谜引出课题

1、不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。

2、每个小朋友都有自己的生日，谁知道地球的“生日”是哪天呢?(出示卡片)4月22日是地球日。

3、为什么要确定地球日呢?(让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。)

二、认识地球的外形特征和运转知识。

1、地球在哪里呢?地球是什么样子的呢?课件展示(地球是圆形的，自西向东转，它自转一圈是一天，地球围着太阳转，转一圈是一年。)

2、游戏“地球围着太阳转”：请一名幼儿扮太阳，一名幼儿扮地球，要求扮地球的幼儿围着太阳转的同时要自转，并说自转一圈是一天，围着太阳转一圈是一年。

3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢?人们根据地球的样子做了个模型叫地球仪。(出示地球仪)

请幼儿在地球仪上找出我们的祖国―――中国。

你还知道哪些国家的`名字呢?

4、地球上都有什么呢?(人、动物、植物)

三、保护和爱护环境。

1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。

2、“地球妈妈生病了”课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。

3、我们应该怎样做呢?对幼儿进行环保教育。

活动延伸：

1、实验：地球上为什么会有“白天、黑夜”。

2、争做“地球小卫士”，保护地球。

大班地球日教案 篇6

【活动目标】

1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、利用画面表达希望和建议的方法。

3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

【教学准备】

1、课前收集有关生态环境的资料（图片或影像）。

2、准备准备色彩工具（水粉色、调色盘、水桶），多煤体课件。

3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

【教学过程】

一、游戏并导入新课。

1、游戏：一年之中节日有很多，这些节日你都知道吗？现在我们来做一个有关节日的小游戏。请大家注意抢答。

（分别出示：3月8日、9月10日、3月12日、3月15日、12月25日、4月22日）

2、导入新课：那我们今天来认识4月22日——世界地球日

二、新授。

1、简介世界地球日的由来：那么世界地球日究竟是怎么来的？是从哪一年开始的？看了下面课件你们就明白了。（出示简报）

2、引导幼儿感受地球的美好

（出示太空中的地球图片）我们所居住的是一颗十分美丽的星球，有着非常迷人的自然风光以及丰富的动植物资源。

（分别出示自然风光和动植物图片）

3、引导幼儿感受地球现状

（出示：但是）但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏，下面我们就来看看这些触目惊心的照片吧。

（分别出示照片）

4、引导幼儿交流资料：其实这些只是人类破坏生态环境的一部分。老师为小朋友了不少有关环境污染的资料，现在请小朋友看一下资料，再说说感受。

5、引导幼儿发表自己的感受

谁愿意把自己的资料用最简短的一两句话介绍给全班小朋友听，并说说自己的想法。

师：从刚才的发言中我能深切的感受到小朋友们对我们的家园充满了忧虑，因为我们都明白：地球只有一个，它是我们唯一的家园。

6、欣赏作品

师：其实绝大多数人类是非常喜欢大自然的，在日常生活中我们会看到人们用绘画、雕塑、电视剧等等各种艺术的方法批评那些破坏环境、捕杀动物的恶劣行为。接下来，我们就来欣赏几幅这方面的绘画作品。

三、学生创作。

作品欣赏完了，下面请大家动手试试。

要求：以世界地球日为主题，用你手中的画笔表达你对地球环境被破坏的现状的担忧，还可以写上一段文字说明。

幼儿创作，教师巡视辅导。

四、展示作品。

1、说说自己的作品。

2、评评别人的作品。

大班地球日教案 篇7

活动名称：

世界地球日

活动目标：

1、知道4月22日是世界地球日及其由来

2、结合时事提高幼儿环保意识

活动准备：

1、儿童剧——我们的环境

2、自然灾害的课件

活动地点：

一楼多功能大厅

活动内容：

一 问题导入：

1、师幼问好，教师提问今天是什么日子，幼儿自由讨论

2、教师讲解4月22日是世界地球日的由来

二 欣赏儿童剧——我们的环境

1、故事导入

这是一个美丽的早晨，太阳公公出来了，森林里的小鸟也出来玩了，过了一会又来了许多的小动物，他们在草地上又唱歌又跳舞，哈哈他们玩得可真高兴啊!河里的青蛙也露出了头。正在他们玩得高兴的时候，一个猎人悄悄地向它们靠近了，只听“砰 砰”两声枪响，猎人向他们开枪了，吓得小动物们四处跑开，猎人出来捡起了猎物又去了别的地方。

不一会儿听见滴滴滴的喇叭声，一辆小汽车开来了，从车上下来了一些砍伐工，他们在森林里大肆的砍伐树木，一棵棵树就这样倒下了，小动物们没有了家，会发生什么事情呢。

2、视频短片

① 教师结合时事讲解其内容并观看视频，对自然灾害有直观了解，引出口号：“地球只有一个请爱护我们唯一的家.”

② 讨论如何保护环境，我们该为地球做点什么？

活动结束：教师陈述，今天我们破坏环境，小动物们没有了家，明天我们继续破坏境没有家的将是我们。

一年级语文园地一教案范本

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“一年级语文园地一教案范本”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

一年级语文园地一教案【篇1】

教学目标：

1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。

2、朗读课文，体会美好的情感。

3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。

教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。理解课文内容。

教学准备：米老鼠动画片 生字卡片

第一课时

教学内容：初读课文，体会课文大意。学习生字。

教学过程：

一、 激趣导入

在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。同学们你们都认识动画片中的主角吧?对了，是米老鼠。你们喜欢它吗?那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗?它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。

二、 初读课文，理解课文大意。

1、 师范读课文。

2、 生自由读课文、分自然段读课文。

3、 指名读课文。

三、 学习生字

1、 认读二类生字。

非:fēi 非常 是非 非法 非洲

故:gù 故事事故 世故 故乡

极:jí 极点南极 北极

思:sī 思考思想 思维

爬:pá 爬虫爬山 爬树

互:hù 互相互助 相互

2、 识记四个一类生字。

尔：ěr 上下结构 1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈 出尔反尔 尔后

主：zhǔ 独体字 象形字 字谜：国内有点变化。主任 主人 主角 民主 主动

乎：hū 独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎 热乎乎 超乎寻常

尼：ní 尼龙 尼姑 学习一个新偏旁“尸字头儿”。

四、 巩固所学生字。

五、 作业：有感情朗读课文。

第二课时

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。学习四个一类生字。

教学过程：

一、 有感情朗读课文，理解课文内容。

1、 分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、 你从课文中知道了什么?读懂了什么?分自然段理解课文内容。

二、 学习四个一类生字。

失：shī 独体字 形声字 字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败 失望 失约 失信 失误 丢失 失去

业：yè 独体字 象形字 字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业 学业 业务 毕业 农业 工业 兢兢业业

卡：kǎ 独体字 字谜：上不上，下不下。 卡车 卡片 qiǎ 关卡 税卡 卡住

片：piàn 独体字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 图片

piān 唱片儿 影片儿 强调片的笔顺。

三、 复习生字。

四、 作业：写生字。

第三课时

教学内容：复习课文、生字。处理课后习题。

教学过程：

一、 复习

1、 读课文。

2、 检查生字掌握情况。

二、 处理课后习题。

1、 读一读，用喜欢的词语说一句话。

开火车读词语，会写的写下来。用喜欢的词语说一句话。师可先举例。

2、 读一读，说一说。

指名读句子，说一说，红色的词语还可以换成什么词?“赶紧”可以换成“赶忙”、“连忙”、“马上”等。“美美地”可以换成“高兴地”、“香香地”等。

3、 讨论。

分小组讨论怎样交朋友。也可以向大家介绍一下自己的朋友。

三、 作业：回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。

四、 板书设计：

迪斯尼和米老鼠

生字卡片 、“片”的笔顺 生字词语

一年级语文园地一教案【篇2】

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

课前准备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

教学设计与说明

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示）

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。][

二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出金点子比赛活动。

[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]

四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得金点子奖，祝贺你们。）

[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]

五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。[

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。]

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现，用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

教学目标

1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

一年级语文园地一教案【篇3】

一、导入新课

课件展示桥的画面：

你看到了什么能把刚才看到的桥介绍给大家吗这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的

二、进入有主题的口语交际

1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

2．同桌练说、评价。

3．各学习小组组织练说、评价。

4．小记者采访。

A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

5．评选，展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥并说出原因。

教学目标

1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

2．注意区分字形、字义。

3．能正确、流利的诵读短文。

4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。

一年级语文园地一教案【篇4】

《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时间为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。

教具准备：

多媒体课件、图片等。

教学设计：

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请小老师带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的

五、讨论：一分钟能做什么

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题

作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

一年级语文园地一教案【篇5】

课前准备：

1．搜集过六一时的照片。

2．祖国各地景色课件。

教学过程

教学案例

第一课时

一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么

2．同桌互听互读，说出自己的发现。

3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的（学生回答的同时，教师利用课件出示一笔、加一笔、加两笔三种识字方法。）

4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1．自由读，不认识的字请教同桌。

2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3．自由选词说话。

（二）我会连

1．自由练读，读准平、翘舌音。

2．同桌互听，纠正读音。

3．动笔连线。

（三）读读背背

1．教师范读，注意听清祖、岭、盛的读音。

2．自由练读，借助拼音读准儿歌。

3．教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4．学生一边看课件，一边跟背。

5．以解说员方式背诵。

6．全班齐背。

三、全课小结

一年级语文园地一教案【篇6】

一、备课悟读

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

二、教学设计

（一）设计思路

重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

（二）教学重点

认字写字和自读自悟课文内容。

（三）学习目标

1、认识棉、照等13个生字；会写妈、奶等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

（四）学习步骤

1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

学习方法：

（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说脱许午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛棉晒睛脱睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

教学方式：

（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。）

（2）教师引申：请同学们把写有阳光一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

（3）同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

4、字形分析和写字指导。

此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

主要方法：

让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

一年级语文园地一教案【篇7】

一、我的发现

（1）投影出示韵文。

（2）朗读韵文。

（3）说一说短文一共讲了几个字

（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

（5）用同样的方法你还认识了哪些字

二、我会认

1．出示转盘课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

三、日积月累

（一）我会填

1．出示我会填的影片：说说你看到了什么

2．读读题目我会填这是让我们做什么呢学生说出这项训练要求。

3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

（二）我会读

1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么

四、拓展延伸

你的理想是什么怎样实现你的理想

一年级语文园地一教案【篇8】

【学习目标】

１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

３、能根据情境想出解决问题的好办法。

４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【课前准备】

结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

第一课时

〖我的发现〗

１、自读韵文，发现规律。

２、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

４、师检查识字情况。

５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗

１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

２、选字填空，填完后读一读。

３、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑（）（）方（）好

学（）花（）请（）

（）体团（）（）位

〖我会读〗

１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

一年级语文园地一教案【篇9】

人教版一年级语文下册《语文园地一》的教学设计

学习目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。课前准备：复习第一单元生字、课文。教学过程：第一课时一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读。4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读。a、齐读词语。b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写。a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背。a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背。三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时教学目标：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲。2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小组交流收集到的`图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。四、我画的春天1、自由画春天。2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成长袋中。五、识字擂台1、四人小组赛。2、优胜者赛。

地理教案

希望大家能够喜欢，以下是关于“地理教案”的一篇文章。在教师的职责中，制作教案课件是必不可少的一部分。而这些教案课件的内容必须要非常完善。制作出优质的教案是教师工作的关键素质之一。感谢大家的阅读，希望本文能为您提供一些有用的帮助和启示！

地理教案【篇1】

大陆漂移学说是谁提出来的

总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。

课后反思：教学设计体现了一定的驾驶教材的能力。如在一开始上课时就通过 “喜马拉雅山上发现有海洋动物化石”、“我国东部海域的海底发现古人类活动的遗迹”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深入学习，在讲授大陆漂移时采用动画效果，使学生清晰地看到大陆在漂移，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。

本节课的教学细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。

从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。

这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。

地理教案【篇2】

教学目标

知识目标

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

技能目标

（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

情感态度与价值观目标

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

教学重点

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

教学难点

（东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布

教学方法

观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。

课时：2课时

教学步骤

[导入新课］

诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。

［讲授新课］

1.展示：图9.1“东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

(3)重要的地理位置

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的'战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形

二、多山的地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。[教师归纳] 总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

[提问] 这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

[提问] 指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

马来群岛多火山、地震（板书）

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。

分小组进行展示：

自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。

名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。

风土人情：泰国曼谷的水上市场。

多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。

通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。

在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？

（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？

（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。

学生阅读图9.12“东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。

学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

五、华人和华侨集中的地区

承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

地理教案【篇3】

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）

2.畅所欲言——关于印度，你还知道??？

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。

请在“南亚地图”相应的地方标注：

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

是山脉，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入 湾。

3.气候：印度被 （特殊纬线）穿过，以 气候为主，一年分为明显的 两季，是一个 灾害频繁的国家。

4.人口：，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于。 教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。

3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

（二）课堂练习，及时反馈：

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _ __灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

地理教案【篇4】

学生分为两组，一组讨论探究(图一)、(图二)，二组讨论探究(图三)，讨论后回答。

一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市?

二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

师(激励性评价后，精讲)从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对

城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的自然因素，请同学们来完成下列探究题。

世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带?在河口三角洲，为什么城市会相对密集?在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多?请谈一谈出现上述现象的原因。

资源库生(合作讨论，探究后回答)因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。

资源库(承转)以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。

师(提问)什么是城市的经济地理区位?

生(读书后回答)城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。

师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系?

地理教案【篇5】

对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。

（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。

（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。 （3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。

（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高. （2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。

学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念

1、澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。

2、三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。

引入：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略

教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。 板书：大洋洲

教师提问：我们先来了解一下大洋洲位置、范围等基本情况。 学生总结：四至及主要国家等

教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。 教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？

学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。 教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？

学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？

教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的`影响呢？ 学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等

教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。 教师引导：通过气候类型方面加以引导。 学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。

教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下：

1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？

2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。

教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。 自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。

社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。 小结：总结了大洋洲的有关知识，包括：地形、气候、人口、经济等等方面。

世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。

地理教案【篇6】

本节内容是美洲中和北美同样重要的一部分，重点掌握拉丁美洲主要地形区、河流的位置，巴西人口和城市的分布特点。

(1)、中美地峡、巴拿马运河、古巴岛、火地岛、麦哲伦海峡的位置，亚马孙河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲东西地形是差异。

(1)能够在地图上指出拉丁美洲主要地形区、河流的位置。

教学重点 1、拉丁美洲的范围和国家分布 2、拉丁美洲的地形特点和地形区分布

本节概况也是学生在初中就已涉及过的知识，关键是读图要求比初中有所增强，希望通过本节可以提高学生的读图能力以及对世界地理的更好掌握。

五、教学方法：1、传统式的讲授法和启发式方法运用。2、现代电化教学法尝试。3、趣味性教学法探讨(

2、教师的.教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

看拉丁美洲地图，首先我们来看拉丁美洲的位置。

师：(板书西半球上)看图：美国以南的美洲地区。它的西边靠什么(太平洋!)

师：本区大部分在南纬50°和北纬30°之间，赤道穿过本区南部?北部?还是中部?

师：(板书：赤道横中)，从本区所处的纬度位置，同学们不难判断：拉丁美洲大部分地区属于寒、温、热五带中的那一带?

师：拉丁美洲的位置我们看过了。拉丁美洲的范围(板书)有多大?包括哪些地理区域?

请同学看地图并。

拉丁美洲以巴拿马运河为界分为南北两部分：

A：墨西哥高原(叫学生在图上找到)。B、中美地狭(也叫学生在图上找到)。C、西印度群岛(也叫 学生在图上找到)，以上三个说拉丁语的北美地区与上个单元我们学过的说英语的美国、加拿大和世界上最大 的岛屿-格陵兰岛，同属北美洲，在巴拿马运河以北。

(2)、南部一洲(板书)这就是南美大陆，若用数字表示：一个说拉丁语的南美洲，加上说拉丁语的三 个北美地区，就是拉丁美洲。它在哪个国家以南地区?(学生：美国)

师：拉丁美洲1+3的范围，我们刚才学过了。拉丁美洲有多少个国家?

这33个国家，不要求同学们全记，但其中七个面积较大、人口较多的国家是需要我们熟悉的。请同学们 在图上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智利找到。简介：

(1)、墨西哥：被称为“仙人掌之国”(放1号景观图)世界上玉米的故乡。墨西哥人能把玉米做成许 许多多精美可口的食品，如玉米饼子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他们还信奉玉米神，庆丰收时还跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面积最大的国家。因为这个国家是世界上生产和出口咖啡最多的国家，所以人们 称它为“咖啡之国”(放2号投影片)。巴西人民群众特别喜爱足球运动，足球运动水平很高，曾出现像贝利 这样的世界球星，因此又被称为“足球之乡”。为了振兴我国的足球运动，去年我国派出20多位像你们这么 大年岁的少年朋友留学巴西踢足球，不久他们将学成归来，报效国家。

(3)、秘鲁：“渔业之国”，这个国家海域有世界著名的大渔场秘鲁渔场，每年都能捕获大量的鱼，吃 不了，加工成鱼粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的农牧业大国，牛肉出口占世界第一。

(5)、“铜矿之国”智利：在这个国家到处都能见到铜制品，铜似乎显得不怎么珍贵，最珍贵的是粮食 。

师：拉丁美洲陆上重要国家，刚才我给同学们作了重点介绍，拉丁美洲沿海有哪些重要岛屿呢?请同学们 在图上找一找。

拉丁美洲的南部和北部海域有许多岛屿。

(1)、北部：(以什么岛为主?)西印度群岛。(板书并放西印度群岛投影片)它由大大小小一千二百 多个岛屿组成。它们像一颗颗绿色的翡翠散布在广阔的加勒比海海域。分属十多个国家，其中“蔗糖之国”古 巴，就是群岛中面积最大的岛国。

(2)、南端最大的岛是什么岛?(火地岛板书)因为它距南极大陆较近，所以过去许多探险队员都是从 这里前往南极大陆的。

师：拉丁美洲，陆上的地势、地形怎样呢?请同学们看拉丁美洲地形图(出示拉丁美洲地形图)。从拉丁美洲分层设色 法地图的标高色彩上，同学们不难判断。拉丁美洲的地势哪边高、哪边低?

5、西高东低三种地形区。这三种地形各有什么特征?怎样分布的?请同学们阅读课文

师：西部高山纵贯(板书)这是科迪勒拉山系向南延伸部分。分两段，北段是什么高原?

师：安第斯山，被称为“南美洲的桥梁，”南北纵长9000多千米，这是世界上最长的山脉。东部是什 么地形区?

师：平、高相间(板书)平原、高原相间排列：自北而南：奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马逊平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亚高原。其中：

(1)、亚马逊平原、(大、板书)面积为500多万平方千米，相当于西欧30个国家面积总和，因此 它是世界上面积最大的平原，由亚马逊河冲积而形成的。这里有世界上最大的热带雨林原始森林，特别湿热， 人烟稀少，生物资源异常丰富。

(2)、巴西高原：(大、板书)位于亚马逊河东南部，面积广大，它是世界上面积最大的高原，水力资 源丰富，我国境内的青藏高原与它相比面积没有它大，但却比它高，因此为世界上最高的高原。

师：拉丁美洲不仅有世界上最长的什么山脉?(安第斯山)，有世界上最大的什么冲积平原?(亚马逊平原)，有世界上面积最大的什么高原?(巴西高原)，而且还有世界航运枢纽-巴拿马运河。

狭长的中美地狭连接了北美洲和南美大陆，人们称它为“美洲的桥梁”，(指图)同学们看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿马运河就位于“桥梁”最窄处的巴拿马境内陷落带上。这条运河最早由法国人开凿，后 来落入美国人手中。现在美国在这里驻有军队管辖，主权属巴拿马。这条运河的开通，不仅沟通了太平洋和大 西洋，而且也大大缩短了美洲大西洋沿岸港口(纽约)美洲太平洋沿岸港口(旧金山)之间的航程，不必绕 道美洲南端的麦哲伦海峡，缩短了多少航程，请同学们根据书上的资料和航线，查出后向我报告(14500 千米)，因此成为世界航运枢纽。

地理教案【篇7】

教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上辨别方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上辨别方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。

地理教案【篇8】

一、教学目标：

知识目标：：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。

能力目标：：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。

思想与情感目标：：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。

二、教学重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点

三、教学难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点

四、教学方法：比较法、启发式、归纳法

五、教具：自制FLASH课件、世界气候类型分布图、气候的景观图

教学过程：

导入：同学们，你们都看过天气预报吧？哪位同学来学一学中央台的天气预报？

生答：（略）

过渡：引入天气概念，那什么又是气候呢？他们有什么区别？（可根情况提示）

引导学生看图，（不同地方的四幅景观图）

提出问题：为什么同一时间在世界不同地方的气候景象？

引入新课：说明世界的气候类型多种多样

过渡：为什么世界的`气候具有多样化呢？主要是由于决定气候类型的要素多样化。

复习提问：决定气候类型的主要的两个要素是什么？

讲述：气温高低跟所处的五带位置有关

演示动画：五带的划分（声音解说）

问题：1、地球上五带划分的依据是什么？

2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？

归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和南北极圈。

讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的气候类型复杂多样。

演示动画：世界主要气候类型的分布图

分组活动：把学生进行分组，（分成五组—热带组、亚热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）

学习要求：1、找出你所在组的气候类型

2、用语言描述每种气候的分布范围和位置

演示动画：提供各组探讨学习的结果

出示几中不同气候类型的景观图

问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同）

资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图：

分组讨论：

讨论项目：

热带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？

温带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？

寒带组：年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？

高原和高山组：年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？

各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果

教师总结：判断气候类型的方法“以温定带：”1.最冷月在15°C以上的为热带。

2.最冷月在0°C~15°C之间的为亚热带或温带海洋性气候。

3.最冷月在0°以下，最热月在20°C以上，为温带季风或温带大陆气候。

4.最热月在10°C~20°C，为亚寒带。

5.最热月在10°C以下，寒带。

“以水定型：”

热带雨林气候——年雨型

热带季风、草原气候——夏雨型

热带沙漠气候——少雨型

2、.温带海洋气候——年雨型

温带季风气候——夏雨型

温带大陆性气候——少雨型

3、.亚热带季风气候——夏雨型

亚热带地中海气候——冬雨型

苔原气候、极地气候——夏雨型

课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料出示表格和学生共同完成表格

温度带

气候类型

基本特征

热带

亚热带

温带

寒带

高原和高山地区

本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受。

地理教案【篇9】

作者：杜琼香

**：《读天下》2018年第21期

摘要：在新课改下，活动式教学重要性越发凸显，其所倡导的学习方式、**形式等，其目的都在于掌握地理知识学习的核心方法，提升中学生地理学习能力。同时，借助这一方式，还能够使中学地理教材功能性加以完善，对教材中的不足之处予以弥补。

所以，在中学地理教学中，务必要对教材活动设计与教学方式加以重视，将其优势所在充分发挥出来，从而使中学地理特色教学目标能够得到实现。在分析中学地理教材活动设计优势的基础上，着重**了中学地理教材活动设计的教学策略。

关键词：地理教材；活动设计；教学；优势；策略

因地理教学会受诸多因素影响，如地区政策等，所以对中学地理教学而言，不能仅仅依靠教材中的内容进行地理教学，而是应以活动的形式来调动中学生在地理学习中的积极性，强化地理理论知识的可实施性，让中学生能够对地理学习充满兴趣，这样才能够使中学地理教学效率得到提升，中学生地理学习水平得到进步。由此可见，中学地理教材的活动设计对中学地理教学具有重要意义。

1、 活动设计在地理教材中的优势

地理教材活动设计的优势是十分明显的，如利于凸显教学风格、提升学生素质以及弥补教材不足等，都为主要优势所在。所以，对中学地理教学而言，应积极对地理教材活动设计加以运用，发挥其优势，从而使中学地理教学质量可以得到提高。地理教材活动设计的优势在于：

（一） 凸显教学风格

在传统地理教学中，教师通常会采用“填鸭式”教学模式，向学生大量灌输地理知识，以期提升学生地理学习成绩，然而这一种教学方式却极度缺乏自身风格，致使地理教学以千篇一律的模式开展，不但难以激发中学生对地理学习的兴趣，还会抑制教学进度的加快。所以，针对此情况，对地理教材的活动设计的运用，不仅能够使教学风格得到凸显，还能够使中学地理课堂焕发出新的生机，使中学生学习地理知识的热情都能够被燃起，如此才能称之为一种有效的教学方式。

地理教案【篇10】

4、对照地图，熟悉和记住我国的主要山脉;利用山脉的位置识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围

1、从考核内容上看，侧重考查我国主要地形区的地理特征。

2、从考核形式上，多以区域地形图、等高线图、地形剖面图等图像资料考查与地形相关的知识。

3、注重考查学生的空间定位能力，图表分析能力、综合分析、比较能力。

分析自然地理特征从哪些方面入手?地形、地势特征是很重要特征。这节课学习中国的地形有关内容。放视频中国地形片段。

通过视频导入增强学生学习地理兴趣。

我国地势分布状况对气候、河流和经济的发展的影响通过分组进行讨论，培养学探究能力。

重点分析900E、1100E、北回归线、400N所经过地形单元，培养学生知识迁移能力

从中国地形图分析我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特点，培养学生读图析图能力和综合分析问题能力。

思考:我国地势西高东低的分布状况对气候、河流和经济的发展有什么影响?

(2)决定了我国许多大河东流入海，既有利于沟通我国的海陆交通，又便于我国东西地区之间的经济联系。

(3)由于地势起伏大，河流的落差大，特别是第一、二级阶梯交界处，水流湍急，产生巨大的水能。

2、地形多种多样，山区面积广大。

(2)、山地的`迎风坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失严重

(3)、我国冬季多偏北风，夏季多偏南风，东西向的山脉对寒冷的偏北风有削弱作用，成为重要的地理分界线

要求学生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回归线、300N、400N、500N经过的地形单元

地理教案【篇11】

湘教版

第三章 第一节

2个学时

“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”

1.重点

农业区位各因素及其影响；农业地域类型的形成条件。

2.难点

说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响；分析某一农业地域类型的形成条件。

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

【引入】展示图片

阿根廷潘帕斯草原、荷兰的花卉园、季风区的水稻田、呼伦贝尔草原的牧场、东南丘陵梯田

1.农业：种植业、林业、渔业、畜牧业、副业

2.农业生产活动

人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

3.农业生产活动的对象：动物和植物

4.农业生产活动的特点：地域性和季节性、周期性

5.农业的投入和产出

投入：自然条件、劳动力、生产资料、科技

产出：农产品

1.自然条件

（1）气候

光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。

热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法

水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山区发展什么类型的农业？（林业）平原发展什么类型的农业？（种植业）

（3）水源

思考：为什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技条件

（1）劳动力

（2）科学技术（节水技术）

（3）装备

3.社会经济

（1）市场

（2）交通

◆主导因素与限制性因素

主导因素的改变：立体农业布局模式、梯田等。

1.概念：农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。

2.布局原则：因地制宜，扬长避短（宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔）

3. 生产布局发展趋势

4.农业地域类型分析

以亚洲水稻种植业为例：

1） 季风气候，降水充沛；

2） 地处平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，劳动力充足；

4） 历史悠久，市场广阔。

【练习】

最新地理教案(范例11篇)

教案课件是老师上课预先准备好的，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是完整课堂教学的核心，好的教案课件怎么写？小编细心挑选后发现“地理教案”是一篇非常棒的文章，感谢来体验这篇文章的美味！

地理教案【篇1】

一、说教材

地位和作用

本节课是选自人教版初中地理八年级下册第一章

第二节的内容，是初中地理的重要内容之一。是在学习了我国四大地理区域的划分的基础上，对四大地理区域中的北方地区和南方地区的区域特征的进一步深入和拓展;本章内容是接下来各章内容学习中不可缺少的基础知识，同时南北方地区相对于西北和青藏地区，大家了解较多，将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本节基础的同时学习认识地理区域的方法，所以本节课起着承前启后的作用。说教学目标：

根据本教材的结构和内容，以及新课标的要求，我确定了以下三维目标。

1、知识与能力目标：

(1)了解我国北方地区和南

方地区，在地形、气候和水文等方面的差异。

(2)了解北方地区和南方地区受不

同自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。

2、过程与方法目标：

(1)培养学生的读图分析和归纳整理的能力。

(2)通过分析南北方地区人文差异

产生的原因，培养学生理论联系实际，用联系的观点看问题，发展学生认识人地关系的思维能力。

3、情感态度与价值观：通过图片、资料、视频等了解南北方地区的自然、人文特点，使学生认识到人与自然及自然环境的复杂关系，从而培养学生树立正确的人生观、资源观、环境观和可持续发展观，培养学生的爱国主义思想。

说教学重难点：

教学重难点的确定，能使学生抓住重点，明确目标，从而提高学习效率。

1、重点：南方地区和北方地区主要的自然地理特征。

2、难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。

二、说教学方法

(一)说教法

初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，而地理的学习难免枯燥无味，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始，同时，科学合理的教学方法既能使教学效果事半功倍，又能达到教与学的和谐完美统一，因此要搞好初中地理教学，教学方法很重要。

基于新课程“以人为本”的教育思想和本节教材的特点，我主要采用以下三种教学方法。

1、讲授法：通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识，充分发挥教师的主导作用，将科学的地理知识在短时间内简捷的传授给学生。教师富有启发性地对地理知识进行系统的讲解，不仅能使学生系统地掌握地理知识结构，而且还能有效地培养、训练学生的智力。

2、小组合作学习和课堂讨论教学法：苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，采用分组合作讨论法，就可以让学生化被动为主动，在快乐的氛围中主动探讨、合作交流、自觅知识、自得方法，激发学生的学习兴趣，使他们乐学也会学，培养学生合作探究的学习理念。

3、情境教学法：图画再现情境，充分利用地图是地理区别于其他学科的重要特征，图片具有简明直观的特点，利用图片进行教学，对学生理解、记忆知识具有良好的效果。

(二)说学法

我们常说：“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”学会是中心会学是目的。八年级学生对地理的学习方法掌握的还不是太好，我在教学过程中会特别注重学法的指导，把学习的主动权还给学生，让学生从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。

基于新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式和八年级学生的特点我主要提出以下两种学法。

1、读图分析对比归纳法：对于本节课所涉及的南北方自然特征和人文特征，用计较的方法，更能直观地归纳总结出南北方地区差异性及其产生原因。

2、主动学习法：教学矛盾的主要方面是学生的学，因此在学法上应该倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学程序

学生已学习了我国四大地理区域的划分，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入新课→合作探究,教授新课→巩固小结 →作业布置等环节来实现教学目标.

(一)导入新课(3分钟)

从《晏子使楚》的故事入手,提出问题,让学生思考我国南北方的自然环境的特点和区别，为什么会影响水果的生长，南北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又会产生怎样的影响，通过设问的方式,激发学生探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.

(二)合作探究,教授新课(30分钟)

本节课是信息整合对比归纳课,所以本节课我会对学生进行适当的分组,方便学生对提出的问题进行讨论,再通过巡回指导来进行新课的教授.这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,实现人人参与,营造出良好的学习氛围.

第一部分,南北方地区的自然地理差异

1、回顾中国地理分区，了解南北方地区地理分界线;2、讲述北方和南方地区地理位置、面积、人口;3、展示南北方地区矿产资源分布图，读图分析讨论其;4、用图表的形式做知识点对比归纳整理;5、读中国气候类型分布图、中国一月平均气温分布图;6、观察四地河流流量图，让学生分析讨论并回答其特;7、了解南方与北方不同的植被类型;8、用图标的形式进行归纳总结，方便学生进行清晰

1、回顾中国地理分区，了解南北方地区地理分界线。

2、讲述北方和南方地区地理位置、面积、人口。

3、展示南北方地区矿产资源分布图，读图分析讨论其分布差异。

4、用图表的形式做知识点对比归纳整理。

5、读中国气候类型分布图、中国一月平均气温分布图、中国年降水量图，分析南北方地区一月平均气温及年降水量特点。

6、观察四地河流流量图，让学生分析讨论并回答其特点。

7、了解南方与北方不同的植被类型

8、用图标的形式进行归纳总结，方便学生进行清晰明了的比较。

9、读中国各地区干湿状况分布图，提问：南北方地区干湿状况有何差异。

10、根据以上内容，分析讨论南北方地区分界线的地理意义，并进行提问。

11、以“一方水土养一方人”过渡到第二部分。第二部分

南北方地区的人文地理差异。对比南北方地区食住行三方面的特点。

12、饮食特点;住房构造特点、原因;南北方传统

运输方式的特点;不同的乐器。

13、由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。这是人地关系协调发展的极好体现。

14、用简略而又精确地描述加深记忆。

(三)巩固小结、课堂练习

1、用图表的形式对所讲重点进行清晰地对比整理。

2、依据教学目标设计习题，学生共同完成，进而对本节课所学内容进行简单的巩固复习。

(四)作业布置(2分钟)

1、用表格的形式对比归纳南北方地区的自然地理差异。

2、理解掌握南北方分界线的地理意义。

四、说板书设计

直观、系统的板书设计，有利于清晰地体现教材中的知识点，另外，八年级学生归纳总结能力还有待提高，好的板书设计有利于帮助学生明确学习方向，更有利于教师在上课时指明重难点，更便于学生理解掌握。

五、说教学反思

1、亮点：本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用了多种教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’完成了教学，调动了学生的学习积极性,在教学中让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

2、不足：由于时间有限，同学们自主学习的时间相对较少，这是我在今后必须为之努力的地方。我的说课完毕，谢谢!谢谢

地理教案【篇2】

(1)能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。

(2)记住我国的重要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，能够运用地图说出我国的交通网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。

(3)了解我国重要的交通枢钮，并能够分析交通枢钮应该具备的特点，能够设计合理、经济的旅游线路计划。

(1)联系实际设计教学，有亲和力、易于为学生所接受。

(2)铁路线教学设计采用多媒体辅助教学，直观性强，突出重点，突破难点，节省时间。

(3)小组活动，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

通过学习、充分培养学生的“地理头脑”，激发学生的爱国之情。

教师：在中华大地上有许多令人心驰神往的名山秀水、

涌泉飞瀑、雪山险峰，我们先来欣赏一段美丽的自然风光。

教师：风景如此优美，如同仙境一般，想不想身临其境，到此一游呢?

教师：那湖南离朝阳那么远，我们怎么去呢?出出主意吧。

教师：同学们出的这些主意都和交通运输有关，那这节课我们就学学交通运输。

教师：我们每个人都离不开交通运输，结合你的生活实际，谈一谈人们都利用不同的交通工具做些什么。

教师：从同学们谈论的内容可以知道，交通运输是把人或物从一地方运送到另一个地方。(播放课件)飞机、汽车、火车、轮船、自行车等都是运输工具。

教师：交通运输自古有之，(播放课件、六幅图片)，最初时人们是手提肩扛，后来是牲畜驮运，发展到现在是：天上有飞机，地上有火车、汽车，水中有轮船，地下还有地铁和管道。由此可见，现代交通运输方式包括：铁路、公路、水路、航空、管道。

教师：交通运输不仅与人们生活信息息相关，还对经济发展有着极其重要的作用，人们把交通运输运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。

教师：各种交通运输线就象人体中的血管一样，遍布祖**亲的肌体，是我国经济发展的生命线，这些运输线相互交织形成四通八达的交通运输网，从全国总体情况看，分布有什么特点?

教师：从全国总体分布看是东密西疏。随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通面貌将发生重大变化。

教师：从各种交通运输线中，目前我国最重要的运输方式是什么?

教师：纵横交错的铁路线遍布祖国各地，通向四面八方，联系了城市、工厂和矿山，并与其它交通运输方式相互衔接，构成了全国交通运输网的骨架。

按自东向西顺序找出五条南北向铁路干线名称：

京沪线、京哈—京广线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。

教师：播放课件(五纵)自东向西依次点击“五纵”铁路线起止点城市和名称。

教师：播放课件(成昆铁路三幅图片)，并简介成昆铁路，

西南地区地形复杂，地势险峻，唐代诗人李白在《蜀道难》中曾有描述：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，蜀道难，难于上青天。成昆铁路通车后，改善了西南地区的交通状况，使天堑变成了通途。

按自北向南顺序找出：京包-包兰线、陇海-兰新-北彊线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线

教师：播放课件(三横)按自北向南顺序依次点击“三横”铁路线起止点城市和名称。

教师：在东西向铁路干线中最长的是陇海-兰新-北彊线。它东起中国的连云港，西至荷兰的鹿特丹港。联接了太平洋和大西洋，全长11000千米左右，被称为“第二欧亚大陆桥”，与西伯利亚大陆桥相比，有明显的优势。(1)地理位置和气候条件优越，避开了高寒地区，可常年作业。(2)运输距离短。(3)辐射面广，达30多个国家和地区。(4)对亚太地区吸引力大。

教师：从铁路线命名上看是有规律可循的，一般遵循以下原则：(1)以起止点城市来命名，如京广线，起点是北京，终点是广州。(2)以起止点所在省级行政单位的简称来命名，如湘黔线，起点是湖南省的株洲市，终点是贵州省的贵阳市。(3)以起点省级行政单位简称和终点城市命名，如兰新线，起点是兰州，终点是新疆的乌鲁木齐。(4)以铁路线所在位置来命名，如北彊线。(5)从北京出发的把京放在前面，南北向的先说北面的城市或省区，东西向的铁路先说东面的城市或省区。

学生活动要求：(1)分组，每组由15人参加，每个人代表一条铁路线起止点城市(偑带城市标签)

北京(1人)、哈尔滨(1人)、杭州(1人)、九龙(1人)、广州(1人)、大同、包头(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、连云港(1人)、宝鸡、兰州(1人)、乌鲁木齐、阿拉山口(1人)、贵阳、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(3)1人依次说出铁路干线名称,其他同学依次拉直绳子。

教师：其他同学观察北京、株洲、成都、兰州分别有哪些铁路线经过。

教师：把有两条或两条以上铁路线通过的城市称为铁路枢钮。

教师：铁路运输有自己的系统，火车行驶有规定的车次和时间。

播放课件(北京—南京—上海铁路客运部分简明时刻表)介绍火车运行的车次和时刻表。

教师：学习了铁路运输，我们应该会安排合理经济的旅游线路。

学生活动要求：(1)分组，每组13人。(2)7个人偑带站牌站好。(3)推举1名司机，1名列车长，一名列车员、一名导游员、2名游客、均挂牌上岗。(4)司机：掌握方向。列车员：报站名。导游员：报铁路线名称和起止点城市。列车长：维持秩序。

1.列车员：旅客朋友们，大家好，欢迎乘坐从哈尔滨出发的18次特快列车，本次列车将经过北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈尔滨站，祝愿大家旅途愉快。

导游员：游客朋友们，大家好，我是秋枫旅行社的导游员，这次将由我带领大家一起参观游览，我们将从哈尔滨车站出发，沿途将观赏：北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵马俑、六个景点，祝愿大家玩的开心。

导游员：这次旅程较长，我们将沿途经过浙赣线、湘黔线和贵昆线。

导游员：到此为止，我们旅行社为游客设计的旅游景点已全部游览完毕，踏上归途，返回哈尔滨。

导游员：我们继续沿陇海线东行至郑州，然后沿京广线北上到北京，再沿京哈线回到哈尔滨。

列车员：终点站哈尔滨车站到，所有旅客朋友请下车，欢迎再次乘坐本次列车。

教师：学习应该劳逸结合，现在我们一起舒缓一下紧张情绪，享受音乐的魅力。

板书设计：

地理教案【篇3】

一、课标要求：

1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

二、教材分析

地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

三、教学目标和策略：

(1)知识与技能：

1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

(2).能力目标：学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。

(3)情感态度价值观：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

(2)过程与方法：

运用资料分析问题和图表对比方法。

尝试小组合作进行资料、图像查找。

四、教学重点：

1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

教学难点：

树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

五、课时安排：

2课时

六、教具：

多媒体课件

七、过程与方法：

运用资料分析问题和图表对比方法。

尝试小组合作进行资料、图像查找。

八、教学过程：

第一课时

我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施?

第一节 荒漠化的防治

——以我国西北地区为例

一、荒漠化

1. 土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。

荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。

⑵形成

是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。

⑶主要表现

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。

⑷影响

已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。

【合作探究】

根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。

土地退化 干旱半干旱地区 气候因素 人类活动 沙漠化

【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

二、干旱为主的自然特征

1.范围

地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北

行政区划范围：包括新、宁、甘(北部)、内蒙古(大部)

【教师总结】这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。

2.地貌特点：

地形以高原和盆地为主，东部和中部(内蒙古境内)是辽阔坦荡的高原;西部(新疆境内)是山脉和盆地相间分布。

3.最为显著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔

西北地区干旱特征的成因图示：

教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

⑵景观特色——以草原、荒漠为主

新疆的塔里木盆地 贺兰山以西 贺兰山 内蒙古高原东部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 极端干旱区 干旱区

半干旱的草原地带 自然景观 沙漠和戈壁(只在—些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。) 草原

【合作探究】

1.西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。

【教师总结】年降水量200～400毫米对应温带草原;年降水量50～200毫米对应荒漠草原;年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

2.新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。

【教师总结】天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自兵雪融水补给和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件

本区条件分析：

①基本条件 ——气候干旱少雨

气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物质条件 —— 地面疏松，为沙质沉积物

由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物;

③动力条件——大风日数多且集中

大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。

④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。

本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动;少雨年，加剧荒漠化进程。

【合作探究】

根据图2.4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。

【教师总结】图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应(恶性循环)，说明干旱地区生态环境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程(说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。)

1.形成荒漠化的人为原因：

⑴来自于人口激增对生态环境的压力

⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

2.西北地区荒漠化的人为因素的.主要表现 (图2，5)

人为因素 破坏原因与典型地区 主要危害 过度樵采

①能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段(如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地)②一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等

固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏 过度放牧 为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘 加速了草原退化和沙化进程

过度开垦 在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，特别在缺少防护林保护的沙质土壤区 使沙化土地连片发展

【合作探究】

让学生阅读后进行复述掘井带来的负作用。

3.另一种荒漠化现象——次生盐渍化

⑴绿洲：在有水源灌溉的荒漠地区。

⑵次生盐渍化形成：

①由于耕作技术落后，灌溉措施不当

②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。

【合作探究】

让学生阅读后讨论：

若条件允许，我国西北荒漠地区是否可以将青藏高原的冰川水用来发展发展灌溉农业?

(从灌溉与次生盐渍化方面思考)

地理教案【篇4】

1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;

2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;

2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .

直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)

展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”

教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”,是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。(板书)

转折：既然被称为“水塔”,就要有水源;(展示中国年降水分布图)请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的?(板书)

讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。

活动：教材93页活动：模拟科学考察、探究黄河源头通过师生互动，引导学生“体验”地理科学家是如何确定河流的源头同时从中受到地理科学方法、科学态度与科学精神的教育。

转折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活动都是起源于水，水对我们的生命起着重要的作用;因此三江源作为三大河流的源头，我们必须要保护好三江源的环境，保护水源不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直关系到下游的流域的生态环境和社会经济发展。

讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。(板书)

2、三江源地区的环境问题：

讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响?

转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊?

课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗?

学生分享个人收获，教师适当指导。

地理教案【篇5】

三、教学难点

绿化校园设计活动方案

四、教学准备

教学幻灯片、相关教学视频。

五、教学过程

地理教案【篇6】

作者：杨倩

**：《课程教育研究》2017年第15期

[摘要]本世纪初，不同地区推出了不同版本的初中地理教材，并在实验区推广应用。尽管教材版本不同，但无论哪种教材，都增加了实践性学习的比重。目前，许多学校的地理作业得到了进一步的完善，成为一种活动系统。

当前众多地理教师都针对实践的内容进行了系统的讨论。然而由于不同文献中针对此类内容说的都是应用、介绍又或是评价方面的研究，同时也基本都是就单一一本教材或一种教材进行的研究，没有对整个初中地理教育体系进行完善的探索。

【关键词】初中地理教材活动设计

【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）15-0168-02

一、初中地理新教材中“活动”的定义

站在完整的体系方面来看，目前很多初中的地理书中基本体系中的一部分，它跟课文和图表体系其实是处于一个等级中的。目前，初中地理教材中的活动一般都有专门的标注。举例来说，人教版的教材在活动环节的内容上一般采用粉红色底纹作为标志；新世纪版的教材中一般都用淡绿色的底纹，除了颜色的特殊标注之外，还会写出该活动的类型，具体可分为**、思考、实验、看图以及计算等类型；湖南教育出版社教材中，活动部分用蓝色字体标注；在上海市统一使用的地理教科书中，相关活动用橙色字体和粗体线框标注，同时采用特殊的底纹颜色。

我国所有版本的地理新教材基本都采取文字、图表的方式标明活动内容。

二、关于教材中“活动”的实施

1.联系实际开展活动

教材编写者在教材中增加活动，以帮助学生提高能力。在这种情况下，一线教师在实际教学过程中应当用教材内容联系实际，这样可以促使学生的思维变得更加活跃，同时也能将教材中的内容得到实际使用。举例来说，在开展“本地工业区位因素的调查”活动时，教师首先将全班同学分成四组，第一组进行本地的情况调研、第二组对本地的自然环境进行分析和研究、第三组在地方范围内开展实际工业及其具体生产的研究、第四组在本地的交通及劳动力等方面进行研究。

在实践活动过程中，教师要为学生答疑并指明方向，具体内容由学生自己完成。通过这样的活动，学生的个人素质不但能够得到提升，同时在具体的调查工作结束后，每个小组都能够将得到的资料进行总结和对比，由此整合成完整的观念。活动还可以促进班上学生的合作意识和凝聚力。

地理教案【篇7】

一、介绍“我”为什么要选这节课。

介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。

例：大气运动是大气环境这一单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的，首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上，其次，从本课时所涉及的知识来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一，第三，从学生的认知角度看，第四，从教学大纲对本课的要求看，所以我觉得本课学习的重点应该是。

二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。

例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）

根据前面的分析，打算首先从呈现具体现象入手其理由是再例：在有等压线配置情况下的实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算其理由是xxx

三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）

例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有的特点，而本课有许多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件可以xxxx

四、关于教材中插图、图册的使用。

例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生xxxx

五、关于本课板书的设计和结构。

例，这节课的板书，打算设计成“纲要信号”的形式，其好处是xxxx

特别提示：

1、在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。

2、说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。

3、如果把说课简单地认为是说“教案”那就大错特错了。

4、从教学相长的原则看，说课时还应说明"我"对学生学习策略的指导。

地理教案【篇8】

教材分析

本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下几点：

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

(2)用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。

2.过程与方法目标

(1)动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

(2)在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。

3.情感态度与价值观目标

(1)明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。

二、教学重难点

1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。

三、教学方法与教具准备

1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。

2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。

3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?

学生回忆旧知回答。

“温故而知新”，引入新课。

地球自转有哪些特点呢?动画：地球的运动。

根据教材内容，结合动画地球的运动,完成学案“学生自主学习(一)”表格。

培养学生的自学能力。

让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。

展示学习成果：“学生自主学习(一)”

让学生展示自我，提高学习兴趣。

昼夜交替现象是怎样产生的?

①若地球不自转会产生什么现象?

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?

探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。

如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。

表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。

了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。

师生共同学有关时区的知识。

和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。

培养与他人合作的能力和意识。

师生共同探究：怎么统一时间呢?

和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。

分析问题能力，初步了解时区。

教师以诗的形式小结地球自转。

说说对该诗的理解

活跃气氛，温习知识

播放动画“走过四季”。

观看动画。

缓解气氛，感受四季之美

和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。

和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。

生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。

组织学生分组探究，并给予指导。

小组合作探究“太阳的公转”。

合作探究能力。

你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。

利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。

检验合作学习情况。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”。

培养坚持真理，崇尚科学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

利用“师生共同学习(三)” 。

展示学习成果：五带。

太阳公转知识的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

检验学习情况。

这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?

总结反思。

培养梳理知识、巩固知识能力。

五、板书设计

地球的运动

1.自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。

2.公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。

地理教案【篇9】

本章教材对应《地理课程标准》中的以下要求：

1、认识世界地区经济发展是不平衡的。

2、了解国际合作的重要性。

在教学过程中，根据教学内容、教材在整个区域地理教学中的地位、作用以及学生学习的实际，我们可以把教学目标作进一步的细化，提出更具体的要求：

（一）知识与技能：

1、记住世界前六位的国家及轮廓

2、记住世界人口超亿的前十个国家

3、理解世界各国的政治及经济划分类别

4、运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异

5、运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点

6、用实例说出加强国际合作的重要性

7、能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

（二）过程与方法：

1、通过学生分析材料，结合课本知识得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。

2、通过图片和材料，深入了解课本知识，加强学生的自主学习、合作学习的能力，尝试体验式的教学，培养学生学习地理的兴趣。

3、通过识读世界政区分布图，提高阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。

（三）情感态度与价值观：

懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念；理解改革开放与发展国际合作的关系。

地理教案【篇10】

1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;

2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;

导入：观看图片，认识撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、热带草原动物迁徙等地理事物与现象，引出非洲的学习。

1.非洲的自然地理特征

(1)位置与范围

经纬度位置：赤道、20°E横穿中部;海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北接地中海;非洲目前有56个国家和地区。在地理上，习惯将非洲分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区。

(2)地形：东南向西北倾斜，号称“高原大陆”，海岸线平直，海湾、岛屿都较少。东非大裂谷范围：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。成因：地壳在运动过程中断裂下陷而成。

刚果盆地——世界最大盆地。刚果河流经盆地，由于流经赤道附近的多雨区，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿过高原峡谷时，形成许多瀑布，水力资源丰富。刚果盆地原是面积很大的内陆湖，后来地壳上升，刚果河下切，湖水外泻形成盆地。

(3)气候：赤道横穿中部，大部分地区气温都在20℃以上，为热带气候，所以整个非洲又被称为“热带大陆”。

以热带雨林气候为中心，气候带大致作南北对称分布。

原因：①赤道横贯中部--气压带风带大致对称;

②海岸平直--海陆差异小;

③地形比较单一干扰气候因素少。

(4)河流：四大河流。

尼罗河(世界最长的河流)、刚果河流量大而稳定(流量仅次于亚马孙河)、尼日尔河、赞比西河。

两个湖泊：维多利亚湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于苏必利尔湖);成因：盆地凹陷(地壳运动使地面渐渐下沉，形成集水盆地。

坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于贝加尔湖);成因：板块张裂地区断裂下陷，积水成湖。

(5)资源：矿产资源丰富，不仅矿产种类多，而且有许多矿产在世界上占有重要地位。黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位。铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。

生物资源也非常丰富。

2.非洲的人文地理特征

(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增长率均居世界各洲的前列。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。人口总量仅次于亚洲，居世界第二位。非洲大多数民族属于黑种人。

(2)农业：农业在非洲国家国民经济中占有重要的地位，是大多数国家的经济支柱。非洲的粮食作物种类繁多，有麦、稻、玉米、小米、高粱、马铃薯等，还有特产木薯、大蕉、椰枣、薯芋、食用芭蕉等。非洲的经济作物，特别是热带经济作物在世界上占有重要地位，棉花、剑麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、烟叶、天然橡胶、丁香等的产量都很高。乳香、没药、卡里特果、柯拉、阿尔法草是非洲特有的作物。

畜牧业发展较快，牲畜头数多，但畜产品商品率低，经营粗放落后。

(3)工业：非洲是世界上经济发展水平最低的洲。大多数国家经济落后。采矿业和轻工业是非洲工业的主要部门。黄金、金刚石、铁、锰、磷灰石、铝土矿、铜、铀、锡、石油等的产量都在世界上占有重要地位。轻工业以农畜产品加工、纺织为主要。木材工业有一定的基础，制材厂较多。重工业有冶金、机械、金属加工、化学和水泥、大理石采制、金刚石琢磨、橡胶制品等部门。

(4)经济

北非经济相对发达北非因石油的开采和出口使各国收入较高。

撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显。

3.埃及

(1)地理位置：位于北非东北部，地跨亚、非两洲的国家(包括亚洲的西奈半岛);重要经纬线：30°N、 30°E、北回归线。

(2)地形：高原为主。

(3)气候：热带沙漠气候(90℅)为主，少部分地中海气候。

(4)苏伊士运河：意义：①沟通了红海和地中海，联系了印度洋和大西洋;②缩短了航程，节省了时间、燃料，降低了运输成本;③亚、非两洲的地理分界线。

(5)尼罗河：尼罗河全长6600多千米，是世界最长的河流，它发源于非洲东部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼罗河和青尼罗河等。两河于苏丹喀士穆附近汇合。根据观察尼罗河水量有2/7来自白尼罗河(水量变化小)，4/7来自青尼罗河(水量季节变化大)。

思考1.尼罗河为埃及带来哪些赠礼?

①形成了尼罗河沿岸平原和三角洲;

②带来了肥沃的土壤;

③提供了便利的灌溉水源。

思考2.尼罗河每年6月至10月定期泛滥的`原因是什么?

其支流青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原热带草原气候区，6月至10月是它的雨季，降水丰富，水量大增导致泛滥。

思考3.为什么白尼罗河比青尼罗河更能为尼罗河提供稳定的流量?

白尼罗河发源于赤道附近的东非高原处，降水量较为稳定;而且流经维多利亚湖等湖区，有湖泊的调节作用，水位季节变化小，能为尼罗河提供稳定的流量。

思考4：20世纪70年代，埃及在阿斯旺兴建了尼罗河巨大水坝即阿斯旺大坝，形成了纳赛尔水库。请分析阿斯旺大坝建成的利弊。

利：①防洪、发电、灌溉、旅游、养殖、航运等综合效益;

弊：①入海泥沙减少，三角洲受到萎缩②沿河地带土壤盐渍化加剧。

思考5：埃及棉又称埃及长绒棉，其在世界上久负盛名，被誉为“白金”。埃及是世界上最重要的长绒棉出口地区。由于其内在品质最好，它的价格也是世界上最贵。试分析:埃及发展优质长绒棉的有利条件是什么?

便利的灌溉水源;尼罗河泛滥带来的肥沃的土壤;充足的光热条件;经验丰富。

地理教案【篇11】

一、说教材

1、说教材的地位与作用

选修3(旅游地理)模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。旅游资源部分(第二章、第三章)是旅游地理的基础，旅游与区域发展部分(包括第一章第二节、第五章第二节等)是本模块学习提升部分。而本节“旅游规划”(第四章第一节)部分贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重方法和技能。本节内容具有承上启下的作用。

2、说教学目标的确定

(1)知识与技能：初步了解旅游规划与旅游景区规划的主要内容。通过案例研究，初步了解旅游规划与旅游景区规划的实际做法。

(2)过程与方法：依据所学知识和原理，尝试为家乡旅游业的发展做规划，提建议。

(3)情感、态度与价值观：初步理解旅游规划工作的重要性，树立“旅游发展，规划先行”的观念。

3、说教材重点、难点的确定

教学重点：旅游规划与旅游景区规划的主要内容。确定依据：本节对应的课程标准“分析旅游景区的基本要读及其影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计”。

教学难点：厦门南部旅游发展基础条件分析。确定依据：(1)学生区域地理知识比较薄弱，对于厦门南部不够熟悉。(2)课程标准要求应把注意力放在综合分析的思路上。

二、说教学方法

从教材内容来看，本节内容文字言简意赅，结构清晰完整，内容具有一定的理论深度和难度，蕴藏的知识和能力价值在本模块中是的。从学生素质来看，我校学生素质较高，他们的自学、探索、表达能力较强，具有较好的合作意识和团队精神。基于以上考虑，依据“以学生为本”、“学生主体，教师主导”、“全面发展”等新的课程与教学理念，本节课主要采用讲授法、读图分析法、案例分析法、合作探究法等教学方法。同时采用多媒体计算机辅助地理教学。

三、说学法指导

学法就是学生学习地理知识与技能的方法。通过本节学习，主要教给学生读图分析、案例分析、合作学习、自主学习等学习方法，培养学生的阅读能力、合作意识、表达能力、动手能力等。

四、说教学过程

本节课时安排为1课时，课型为多媒体辅助教学新课，准备安排导入新课、新课学习、探究活动、课堂小结等教学环节，下面按教学环节说教学过程。导入新课：边播放民歌“谁不说俺家乡好”，边欣赏家乡淮南的一组图片。设计意图：广泛联系家乡实际，选择学生熟悉的素材，运用民歌作为背景音乐新颖有趣，创设情境成功有效，能够极大地激发学生探究地理问题的兴趣和动机。同时能起到引导学生关注家乡发展的作用。

新课学习：

学习目标呈现：(设计意图：幻灯片展示第一课时部分，明确学习目标，有利于提高课堂学习实效)

1、初步了解旅游规划主要内容。

2、通过案例研究，初步了解旅游规划的实际做法。

3、初步理解旅游规划工作的重要性，树立“旅游发展，规划先行”的观念。

4、依据所学知识和原理，尝试为家乡旅游业的发展做规划，并针对现实状况提出一些合理化建议。

一、旅游规划的概念与意义

1、概念(补充内容用幻灯片展示，这能为后面讲授规划基本内容做好铺垫，要求学生记下)

教学活动：教师提出问题，学生自主阅读课本p52页摘要回答。学生回答后，教师强调补充讲解：旅游规划是旅游发展的纲领和蓝图，它通过旅游资源开发和景点建设来合理发展旅游业，包括对住宿、餐饮、娱乐、交通、购物等设施的开发顺序、发展规划与水平、空间布局等进行合理安排，以满足旅游者食、宿、行、游、购、娱的多种需求。

2、意义(用幻灯片展示，这部分内容不要求学生记笔记，了解即可)

旅游规划是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游景区规划是形成旅游吸引力的根本保证，它使得旅游景区产生更大的经济、社会和环境效益。

(过渡、承转)既然旅游规划的意义如此之重大，那么我们就应该搞好切实可行的规划，旅游是一项涉及多个行业的经济活动，旅游规划需考虑自然、社会、经济等种.种因素。下面我们来学习：二、旅游规划的`基本内容

1、解读“规划之鹰”

幻灯片展示图4.1“规划之鹰”——旅游规划的基本内容(这部分内容是教学的重点兼难点，教师讲解时应抓住鹰周围的大气、鹰的前方、鹰头、两翼、鹰尾等，并注意比喻应生动形象，深入浅出，饱含激情，边讲授边书写结构式板书，讲授注意条理清晰，注意指导学生读图)

针对黑板板书提出3个问题：——设计意图：联系旧知，学习新知，强化对“旅游规划基本内容”的理解，为后面分析厦门南部案例打下基础，为探究活动“淮南旅游，我来规划”提供思路和方法。

1、尝试回忆前面第二章第二节所学的“旅游资源开发条件的评价”，并联系旧知说出(区分)“规划之鹰”中哪些是旅游规划所要评价的旅游发展的基础条件?哪些条件是旅游规划中所要安排的旅游发展的创新之处?

教学活动：对于“旅游资源开发条件的评价”留给学生的思考时间可短暂些，学生集体回答。后面2问，应留出一定思考时间(30秒至1、2分钟，具体视课堂学生反馈而定)，不断激励学生，启发学生，恰当运用指导性语言，学生主动站起来回答问题后，教师要及时评价反馈。

参考答案：第1问略;第2问是鹰头，两翼和鹰尾;第3问是鹰头中的旅游活动，如淮南豆腐节、少儿艺术节、淮南子学术文化交流等。

2、根据现代旅游的“六要素”，说出旅游规划的主要内容。重点指出两翼具体指示哪些规划内容?

教学活动：提问优等生1-2位，或者中等生3-4位，后进生可鼓励其尝试回答其中一点或者少数几点。

对比总结归纳，有利于巩固知识，强化观念。

3、“规划之鹰”中没有出现“旅游资源”的字样，那么请问旅游资源在规划中重要不重要?你能否指出旅游资源包含在图中的哪些内容之中?

教学活动：采用提问集体和提问个体结合的办法。教师对学生的回答应及时评价。

小结承转：通过解读“规划之鹰”图，我们明白区域旅游规划其实就是在分析该区域旅游发展条件的基础上，对该区域的旅游发展做出的具体安排。下面我们深入研究一个案例，看是否能够通过案例中各项内容的分析，基本掌握旅游规划项目的基本内容。

2、案例分析与研究：厦门南部的旅游规划(教学中展示几张由同学们自己拍摄的厦门照片，设计目的：增加感性认识，既能激发学生兴趣，又有利于分析、

评价厦门南部旅游资源的特点)

教学活动：依据参考思路，尝试评价厦门南部的旅游发展基础条件。教师讲授或者请学生来讲均可。

现表格，能够加强对学生分析旅游发展基础的一般思路的指导，同时为后面的探究活动第一任务(分析评价淮南市的旅游发展基础条件)打下基础，埋下伏笔。教学方法以教师讲授为主。

B、具体规划

教学活动：引导学生在图4、2中找出厦门南部旅游功能分区的“五带三区”，并结合现代旅游“六要素”，比较“五带三区”的旅游功能。

(小结、承转)通过对案例中各项内容的梳理，咱们已经基本掌握了旅游规划的基本内容和一般思路、方法。即旅游规划之前，要科学、详细、客观的分析、评价旅游发展基础，规划具体实施时应该综合考虑各种规划因素，规划既要把握宏观，又要注意规划区域内部的旅游功能的互补，体现出层次差异。作为深爱家乡同时又有着聪明才智的一中学子们，现在是你们施展才华的时机，愿不愿意为家乡的发展出谋划策?好，下面大家一起来!——此时要不断激励，鼓舞、鞭策，目的是培养学生强烈的报效家乡的愿望并学以致用。

探究活动：

淮南旅游我来规划?!——探究活动设计意图：联系家乡实际设计的探究活动，符合新课程倡导的理念，充分体现了学以致用的观点，培养了同学们的搜集、整理、分析资料的能力，表达能力，动手能力，理论联系实际解决问题的能力。

探究活动准备：

1、教师提供淮南经贸旅游交通图(4人一份)、淮南市地图(4人一份)。

2、粗线条水笔或者美术绘画笔等若干。

3、学生自主搜集整理的旅游相关图文资料。(如果学生搜集的较多，建议其筛选出精华或者与其他同学共享资料，若不足甚至没有就直接使用教师提供的资料)

4、分组建议：周围临近的4人一组，分组后推选组长发言、展示规划作品。

探究任务：资料：(教师补充资料的目的：说明淮南市近年来旅游业的发展水平和存在问题，便于同学们客观分析、评价淮南市旅游发展基础)

表格一：淮南市近年来旅游接待人数和收入一览

表格二：黄山市与淮南市旅游接待人数和收入对比

1、参考厦门南部旅游发展基础条件的思路和方法，利用相关资料，分析评价淮南市的旅游基础条件。——设计这个探究任务的目的：强调旅游规划的一般思路，即旅游规划之前，要科学、详细、客观的分析、评价旅游发展基础，规划具体实施时应该综合考虑各种规划因素，规划既要把握宏观，又要注意规划区域内部的旅游功能的互补，体现出层次差异。最重要的是利用所学的知识和原理来解决新问题，这体现了学以致用的观念。2、运用所学知识、原理和方法，尝试为自己家乡淮南旅游发展做规划。(留足时间，鼓励交流、讨论，教师走下讲台巡视、指导、提示、点拨等，教师的提醒具体些，信息量充分些。)教学活动：

留给一定时间给学生评价淮南旅游基础条件，并展示旅游规划作品，教师注意点评，教师最后要对淮南市旅游规划做概要介绍，并呈现出2003-2020年

淮南市旅游发展总体规划图。同时指出目前的客源市场主要在本地和周边地区，但淮南市政府正在努力通过打造城市名片，如少儿艺术、豆腐文化节、淮南子学术交流研讨活动等，以扩大城市影响，提高淮南知名度，与此同时淮南市始终强抓不懈的是不断壮大经济实力，同时加大环境保护和治理，我们相信淮南的明天更美好，水更清、天更蓝、林更绿。

课堂小结：最后呈现自编的对联一幅，设计意图：这幅对联紧扣家乡的旅游资源设计，既能起到前后呼应的作用，又充满了趣味性，作为课堂小结，具有画龙点睛之功效，令学生耳目一新，将掀起课堂教学的最后一个高潮。上联：山青水秀 黑白分明 东方芭蕾花鼓灯 下联：人杰地灵 古今皆荣 万世名篇淮南子 横批：爱我淮南

五、说板书设计