小班日记。
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历吧！写作能够帮助训练培养我们的文笔，拿到作文题，不要急于下笔要细细思考题目要求和写作思路。想写作又担心写不好作文怎么办？在此，你不妨阅读一下小班日记必备，相信一定会对你有所帮助。
小班日记【篇1】
孩子们希望得到老师的理解与支持。在幼儿园里，他们离开了对他们百依百顺的父母，他们开始和同龄人交往，在与小伙伴相处的过程中，总会存在摩擦，当发生这些事情的时候，老师的理解与支持对幼儿来说是至关重要的。
这一天，在小一班给孩子们上手工课，孩子们兴致勃勃，每个孩子都认真地在做手工。忽然又一阵骚动，只见琪琪指着王文博说：“你给我道歉啊!”王文博全身绷得紧紧的，一句话也不说。通过了解，我知道了原来琪琪在涂色的时候，王文博打了她，并说琪琪是坏蛋。我有点明白了，就对琪琪说，王文博有些紧张，老师先安慰他一下，等会儿老师带他道歉。我把王文博抱起来，对他说:“王文博在玩‘黑猫警长抓坏蛋’的游戏是吗?”听我这样说，王文博点点头。我说：“你下次想和小朋友一起玩这个游戏可以邀请他们，但是不可以打别人，那样别人会生气的。”王文博听了点点头。“现在你需要给琪琪道歉。”他一听我这样说，刚放松下来的身体有紧张了起来。我轻轻的对他说:“当我们做了伤害别人的事情时,都需要向对方道歉.如果你不会我们可以联系一下.”然后我为他做示范,王文博也跟着做,只是声音很小.我建议和王文博一起说5遍,我们每说一次都比上一次更大声,说到最后我们都笑了.我带他到琪琪面前,和他一起对琪琪说:“对不起。”虽然王文博的声音依然很小，但是他终于说了。我能感受到王文博兴奋的心情，为自己的勇气和别人的宽容。
现在的孩子个个都是家里的宝贝。全家人宠爱着，骄横，任性，以自我为中心，自私自利。很多孩子不知道做错了事情要道歉，也不懂得关爱别人。这时，当他们犯错误时，便没有勇气道歉并获得别人的原谅。但他们失去勇气时，我们不应该去呵斥孩子们，教师的理解与支持是至关重要的。当然作为家长也应该理解孩子。通过与幼儿交流沟通，慢慢地向他们渗透：能够面对错误，向别人道歉是一种勇气。
很多事情，只需要一句简单的“对不起”便可化干戈为玉帛。作为家长和老师，我们要跟孩子一起面对错误，给予他们力量，让他们有勇气面对错误。让他们明白什么是勇气，并且犯了错误要敢于面对，敢于承认，要获得别人的原谅。给予孩子理解与支持吧，我们是孩子勇气的源泉!
小班日记【篇2】
新学期开始了，小班的幼儿来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，但也有不哭闹的孩子。
范文轩是个聪明，讨人喜欢的小男孩。在第一天入园的活动中，他很快被幼儿园的新环境所吸引。一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适应能力强的孩子。
两三天过去了，范文轩在这两三天里，早上能向老师问好，并主动与奶奶说“再见”。由于哭闹的孩子较多，我便让范文轩自己选择喜欢的活动，他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。
可是第四天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，范文轩的饭菜一口都没动，我忙鼓励他说：“文轩最能干了，会自己吃饭。”一会儿只见范文轩眼里含满了泪水，一声不吭地走到我的身边，轻轻拉着我走向他的座位，我蹲在文轩身边，轻轻地问：“文轩怎么了？刚才不是很开心吗？”只见文轩的眼泪“刷”地流了下来。我一下明白了，像文轩这样的孩子，对亲人同样依恋，对陌生环境同样不安，只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈。
于是，我给文轩喂了几口饭，文轩渐渐平静下来，并要求自己吃饭。接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地关注他，或是温柔地抚摸他、轻拍他，或是在他身边悄言几句，或是投以鼓励、赞许的目光。文轩感受到我亲切、友善的关注，在新的群体中找到归属感，现在文轩在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。文轩的事提醒了我，每个新入园孩子的不适应都各不相同。做为老师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。看到孩子们每天都有进步，是老师的安慰。
小班日记【篇3】
班里有一些孩子表现得胆小怕事，不敢尝试新鲜的活动，或者对声音等某些具体事物过分恐惧敏感，这很影响孩子的体验成长。这些孩子有异常的“恐惧心理”，是由多种原因造成的：
(1)处于自我保护的本能
小班孩子自我心理意识已经开始萌芽，在不断接触周围环境的过程中，已经学会判断哪些是危险的事情和事物，这些经验会让孩子非常小心，而且担心，所以表现得胆小退让。这是孩子本能的自我保护行为，但是如果在成人的劝解引导下还是不能有所突破，那就是过分的“恐惧心理”了，就会影响孩子的健康发展了。
(2)尝试之后留下心理阴影
生活中，很多孩子好奇心强，总喜欢摸索探究一些事情，比如看到父母切水果就觉得好玩，于是也拿着刀子去切，结果切到手，以后再也不敢摸刀子了。由于尝试的结果让孩子受到了伤害，所以孩子对这种事情产生了恐惧心理。
(3)不适感产生抵触心理
孩子怕什么事情，可能与之前接触这类事物时所产生的不适感有关。比如孩子曾经不小心失足落水，以后就恐水了，与水有关的一些活动就都不愿意参与，有了抵触情绪。
对于这样的幼儿，我们可以通过以下几个方法帮助孩子：
(1)条件反射法
如果孩子在某些事情上不敢尝试，如不敢下水，父母可以通过条件反射来矫正孩子的恐惧心理，鼓励孩子试着去做他害怕的事情。比如，与孩子玩泼水的游戏，通过养一条金鱼，引导孩子与水接触，逐步消除孩子对水的恐惧心理。
(2)提高孩子的心理愉悦度
孩子高兴、情绪良好时会胆大一些。因而，在让“不敢尝试型”的孩子能做出改变胆大一些，可以在孩子尝试某一件事情时提高他们的心理愉悦度，为他们创设舒服宽松的环境氛围，及时询问关心他们内心感受。
(3)示范脱敏法
当孩子不敢尝试的时候，大人不能着急逼迫强制孩子去参与，要首先理解接纳孩子的这一心理，而后以平行玩伴的身份示范给孩子，感染孩子的情绪情感，身体力行地打消孩子的顾虑，给孩子积极的“正面模仿”，慢慢的影响孩子大胆去尝试。
小班日记【篇4】
小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。
每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。
这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。
又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。
于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。
图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢!俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的`趋势呢?孩子们，让我拭目以待吧!
小班日记【篇5】
每个孩子都是特别的-小班教育随笔
晚上看了一部电影《地球上的星星》，又叫《每个孩子都是特别的》，这是第二次看这部电影，感触特别多。电影讲的是主人公伊桑由于留了一年三年级，在课堂上搞怪，各科考试都是零分，即将被开除之际爸爸把他转到离家很远的寄宿学校。只有九岁的小伊桑独自面对陌生的环境，尝试了被父母遗弃的感受，是有读写障碍小伊桑与众不同，受到同学们的嘲笑，老师的惩罚，他雷到了所有人，所有老师都对他无计可施，最后到了自我封闭的地步。直到他的美术老师尼康老师来到，发现伊桑连画画也不喜欢，发现他不快乐。尼康老师不仅发现孩子情绪不好，他虽是美术老师却一心想找到伊桑不快乐的原因。他翻看了伊桑的所有作业本，终于发现伊桑的问题出在他有严重的读写障碍，所有的错误都是相近词语的拼写反了，就像汉语拼音中bdpq一样区分不开，大小、距离、时间在他的脑海里根本没有概念。他看书就像我们都从未接触过的德语、俄语一样。可是作为父母、老师却一味认为是孩子学习态度不好，偷懒耍滑，恶作剧。致使孩子对学习到了厌恶的地步。
尼康老师决定帮助小伊桑，他坐了半天车赶到伊桑家进行家访，在这次家访中他意外得知伊桑是酷爱画画的孩子，他的思维水平在他之上。他带回了伊桑的部分绘画作品，在美术课上，他给孩子们讲故事，讲爱迪生、达芬奇等名人故事，更重要的是讲述了这些名人的童年生活，他们在童年时期有的被老师成为白痴，有的被同学嘲笑傻子，他们有一个共同的特点就是有共同的读写障碍。小伊桑听得瞪大了眼，因为他们的童年和自己一样。慢慢的伊桑开始说话，尼康老师还同时做伊桑家长的工作，最后在尼康老师举办的绘画大赛上伊桑以自己的实力夺冠，真正找回自信，与此同时尼康已经走进了伊桑的心里，尼康想各种办法给伊桑治疗读写障碍，伊桑学得很用心，自然进步神速。昔日让所有老师头疼的伊桑成立全校的骄傲。
已经过了常流泪的年龄，可是看这部影片，热泪盈眶。看到伊桑因为离开父母的无助，看到他因为受冷漠、受嘲笑而把撕得粉碎，看到他欲哭无泪，漠然地对待一切，心里无不纠结。看到尼康为孩子寻求到方法并实施，心里无比佩服。看到伊桑一步一步前进，无比高兴。看到伊桑重拾信心后扑到老师怀里痛哭，眼泪就再也控制不住
是啊，每个孩子都是特别的。每个班里都有学习困难的孩子，曾经也是对他们那么不理解，冲他们喊，冲他们叫，冲他们发脾气甚至咆哮。因为没有办法而咆哮，因为无计可施而发怒，这一切都是因为不理解片中的老师是我们的一面镜子，让我们汗颜。尼康老师发现问题，研究问题，找到根本，最终找到了解决办法，挽救了一个八九岁的孩子。
小班日记【篇6】
活动目标：
1、通过观察、比较，发现并说出种子的变化。
2、基本能够在老师的帮助下记录植物的生长情况。
准备材料：给每有种植物准备几张纸，纸上画好分成5格的表。见下图：
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
重点难点：发现变化，并用自己的方法记录下来
活动地点：活动室
活动形式：分组活动
活动过程：
1、请幼儿选择自己愿意看护的植物，从而组成几个小组。
2、介绍表格的使用方法：每天早上进活动区时观察、记录。一组一次有一两个人也可以记录。
3、记录完放回到固定的地方。
4、每天各组幼儿可以轮流报告观察记录的结果。
5、每周换一张记录表，连续几周后分别将记录表装订成册。
小班日记【篇7】
幼儿园教案（小班科学活动）
备课人：
教案编号：0731
学习目标
观察种子的生长情况，用**记录生长前后的变化。
活动准备
事先在小盆里种绿豆或蚕豆。种子长出叶子后，植物将被移到展区。
. 种植所需的材料，如棉花、透明塑料杯、绿豆和水。
．“种子长大了”补充操作材料（见材料制作）。
活动过程
学习领域：
形式：小组
1.请前往展览区，帮助老师拿起装有绿豆的小盆。
2用土移栽幼苗，与儿童一起观察幼苗的叶、茎、根。
三。建议孩子们种植绿豆，向他们展示所需材料，演示种植步骤
将棉花放在透明塑料杯底，倒入少量水。
．把绿豆放在湿的棉花上。小孩子在自己的塑料杯里种绿豆。
4请将绿豆带回家中植，并观察记录其生长情况。
老师也可以让孩子在幼儿园里种植。
5. 一星期后，请幼儿把绿豆和“种子长大了”补充操作材料带回幼儿园，报告绿豆的生长情况，并分享种植的乐趣。
活动评价
．能种植绿豆。
．能完成“种子长大了”补充操作材料。
小班日记【篇8】
最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼。每天活动区、吃完水果后、离园前大家都会兴高采烈地去看看它们。
“你们看，这是我带来的小鱼。”“这条是我带来的。”总是能听见孩子们议论的话语。一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼。“焱灏你看我的小鱼漂亮吗？”紫惠指着自己的鱼缸说。“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗？”这时，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地方长得好看？”“我的小鱼是大眼睛，尾巴是细细的。”焱灏指着给我们看。“那你的呢紫惠？”“我的小鱼眼睛是小小的，尾巴像小花一样有好几瓣儿。”“真的是呀，”我开心地说。“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。”
分析：
在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。孩子带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看一看，然后会和同伴说“这是我带的漂亮的小鱼。”
小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说我的小鱼眼睛、尾巴好看的话语的时候其实就是再描述小鱼的外部特征，为了可以帮助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师就应该适宜的介入，引导幼儿观察，让他们大胆表述。
特点明显、颜色鲜明、动态的事物更吸引幼儿的眼球，在幼儿喜欢小鱼的基础上，老师就可以更好的引导进行细致的观察，培养幼儿的观察能力。
措施：
1、引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序进行观察，并鼓励幼儿大胆表述。
2、幼儿观察时，老师要适宜的介入，不要打扰，学会倾听。
3、帮助幼儿进行整理，知道小鱼的不同部位的特点和颜色都叫做外形特征，让幼儿进行初步的感知与了解。
小班日记【篇9】
记我的小班长-教育随笔
他叫贺XX，是一个白净可爱的小男生。跟同龄孩子比，他有些自己的想法和见解。讲到不能乱丢垃圾，他会想到爱护环境，讲到爱护卫生，他会想到环保他时不时还会问我各种稀奇古怪谜语和脑筋急转弯，他的聪颖总在各种现实中显露着。
参加讲故事比赛，他在台上绘声绘色，手舞足蹈，赢得大家的一阵阵掌声；参加朗诵比赛，他俨然一位小领导，指挥小团队站队、敬礼，总丰富的肢体语言和可爱的表情赢得了评委们的赞赏。
每次上完课，他便会问老师！你累不累？老师，你要不要喝水啊？每天早自习，他都会站在讲台上带领大家一起早读，如果课间#@6a6@#不在，他便会在队伍中监督其他同学，督促大家完成整个课间操活动。
记得有次早自习，他问我吃了早餐没，我说还没有，他就一本正经地对我说老师，你去吃早餐吧，教室交给我了！我说咱们班早自习规定不能吃早餐的，我得等下了早自习再去。他沉默了一会儿，突然对我说苏老师，你可真是说到做到吖！听了这话，我不禁更加坚定教师应该以身作则，用自己的言行来做榜样！
小班日记【篇10】
天天中午吃饭前，我们班的小朋友都是在特别欢快的玩耍中渡过的，尽管老师们快要喊破了嗓子让小朋友们坐到自己的位置上坐好，他们仍是玩的不亦乐乎，不理会老师，似乎老师没讲任何话一样。天天的这个时候也是老师们进步“警惕”的时候，生怕孩子们磕到遇到。然而这天中午却大有不同，他们今天的弄法和往常不一样，不再是东一个西几个的乱跑，这次是他们自己乖巧的坐在凳子上玩儿。刚开始时是可可、灵灵、布布、佳佳这几个小朋友在玩“压手”的游戏，他们每个小朋友都把小手放桌子上，然后一个个的小手再放上去，搭成小山的样子，然后听着布布说“滴滴滴滴，嘣！”其他的小朋友听到“嘣”后小手似乎火山爆发一样分开了，接着所有的小朋友都启齿大笑啦，似乎老师奖励时一般开心。就这个样子一遍又一遍的玩着，而合法在教室里乱跑的小朋友看到了都觉得特别的好玩。于是剩下的小朋友也围在另外的桌子旁边玩起同样的游戏。此时班上的所有小朋友都在玩这个对于大人来说很无趣的游戏。
对于我们班的孩子来说，假如要让宝宝们坐到自己的座位上，老师们采取的方法是一起做游戏，听听童谣，给小朋友们讲故事，这样才会吸引他们。
孩子的天性就是玩耍，他们不会像我们成人一样，按照一定的指令去做什么。当听到不让做什么的时候他们很难休止自己喜欢做的事情，去响应成人的要求，这样对于两三岁的孩子来说，就更难了。
小班日记【篇11】
游戏背景：
今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……
游戏名称：
玩“办家家”游戏
教师分析：
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
