和谐课堂读后感

最新和谐课堂读后感(收藏9篇)。

读完一本作品后，写读后感要怎么写才能写得好呢？当我望着手里这本作品时，我的思绪仍然沉浸其中，无法自拔。这本作品中宏大的背景和其中所传达的伟大理念让我深受触动。一篇好的读后感应该准确地传达文章的深层意义，让读者能够更好地理解和欣赏作品。为了方便大家阅读和使用，幼儿教师教育网特意整理了“和谐课堂读后感”这篇读后感，希望能与大家分享，而不是独自欣赏。

和谐课堂读后感(篇1)

读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。

1、师生和谐为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的'积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为："我的教学有效吗？""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。

和谐课堂读后感(篇2)

最近有幸拜读了《有效教学和谐课堂（初中英语）》这本书，感触颇深。本书从初中英语的实际教学出发，通过有效的案例，专业而又幽默的语言，为我们讲述了备课、讲课、课堂检测等课堂艺术。作为一名一线老师，看到某些案例时，类似的课堂情景就会浮现在我的脑海，和作者产生共鸣。究竟怎样教学属于有效课堂，又怎样构建和谐课堂呢？这两个问题涉及范围太广了，下面就英语课的导入环节，谈谈我的心得体会。

一、导入的重要性

回顾自己教学期间，有的时候为了节省时间，上课的时候开门见山，对同学们说“Todaywe’lllearnUnit3,SectionB。Pleaseopenyourbook,turntopage....(我们今天来讲第三单元第二课时，请大家打开书，翻到。。。。。。)”这样对于老师来说，省事，但对于整个课堂来说，是一种缺失，对于课堂效果来说，大打折扣。大家都知道，第一印象很重要，对于学生们来说，一个精彩的导入，将激发出学生们的学习热情，是课堂教学的首要环节，为本课知识的展开，奠定了良好的基础。

二、导入的方法

经过看书，再加上自己的反复实践和反思，我初步总结出以下方法：

（1）情景导入：ppt播放情境相关图片或视频、音乐，进行赏析，营造出氛围，放松心情，提升学生们的英语学习热情。我在人教版新目标七年级下Unit5I’mwatchingTV的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么，他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态，然后再给出更多画面，让他们小组成员合作，互相问答，期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句，训练层层递进，扎实有序，课堂活跃。

（2）话题导入：无论是在本节课的'刚开始，还是两个课堂任务的过渡，我们都可以通过一个学生感兴趣的话题，来成功的引出下一个课堂任务。我在九年级Unit11couldyoupleasetellmewheretherestroomare?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。学生兴趣十足，课堂效果非常好。

（3）我们还可以通过启发式、悬念式等导入方式，吊足学生胃口，让学生学有所思，学有所悟，学有所获，学有所盼，教学活动的出发点和落脚点都是学生的学。

我们在导入时，需要注意的是一定要做到“投其所好”，这里的其指的是本节课的教学目标和内容，一定不能流于形式，要真正起到辅助作用。另外，导入时间最多三五分钟，简明说明中心主旨即可。总之，无论怎样导入，目的只有一个，那就是丰富课堂教学效果，提升课堂教学质量。

前路漫漫，任重而道远。我们应提升专业素养，提高自己的综合素质，有效教学，实现和谐课堂。

和谐课堂读后感(篇3)

其次，要做好课堂上的“串联”。“串联”是在倾听的基础上组织学生有序有目的性的进行学习，这是合作**学习中重要的一步。教师在教学中把教材与学生串联起来，把一个儿童同其他儿童串联起来，把一种知识同别种知识串联起来，把昨天学到的知识同今日学习的知识串联起来，把课堂里学习的知识同社会上的事件串联起来，把儿童的现在同未来串联起来……在合作学习中，学生同文本与同学对话后，得到的信息肯定纷杂，那就需要老师在认真倾听的前提下，给予适当的整理与筛选，使课堂在热烈且不失方向的基础上达成既定的学习目标。

对于新教师来说，“串联”是一项技术活，需要一定的专业基础和灵活的教育机智。书中说到了一则案例，志村老师不仅巧妙地把学生的简介串联起来，更是关注到了班上一名性格孤僻的学生，通过这名学生与文本世界的串联，让学生走出了内心世界。

另外，重视“反刍”。反省，即当**的主题遇到困难时，重新开始，在曲线上达到目标。这是合作精神的体现，也注重个人发展。

当老师“倾听”到“不好的发言”或是“低语或沉默”时，说明学生遇到了学习障碍，需要老师的指点。但在现实生活中，为了兼顾课时和教学目标，我们总是急于求成。这样的教学方法只对少数学生有利。本书记载了一则案例：

同学们一遍一遍为“不懂”的一名学生帮助理解，一个3分钟的教学环节用了20分钟，让人觉得浪费时间。其实不然，同学们在合作学***时，不仅巩固了知识，而且，在老师的引导下，同学们越说越详细，不断地把知识分解内化，后续的知识点也迎刃而解了。在中国共产党的整个过程中，互助互助的学习氛围更加珍贵。

想起自己的课堂教学，往往是为了争取课堂效率，节约时间，不顾及那些“不懂”的学生，这其实在扼杀了学生的“质疑”精神，同时失去了教学效果。

一堂和谐有序生动的课堂，如同一场和谐动听的交响曲，需要各个乐器凑出谐音，指挥师有条不紊地指挥引领。我要成为一名合格的“指挥师”，认真倾听每位“演奏员”的谐音，编织串联起完整和谐的曲谱！

和谐课堂读后感(篇4)

拜读了《有效教学和谐课堂》一书，我顿时有种豁然开朗的感觉，同时也让我受益匪浅。读书之后，我知道如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。下面是我的几点读后体会：

有效教学的前提是有效备课。备课时，要深入钻研教材，认真学习课程标准，制定适宜的教学内容、适宜的教学方法，突出重点，在困难中突破适合学生的实际情况。同时，要注重情感态度和价值观的培养。因为学生是活生生的人，他们有自己的思想和情感，他们需要关心和尊重，所以他们和知识传授一样重要。

只要实现知识传授与人文教育的和谐发展，每个学生都能在课堂上有所收获、有所成就。课堂过程和谐，课堂效果高效。

有效教学是构建和谐课堂的核心。首先是有效互动。有效互动应该是在一定的组织形式下，在教师、学生、教学内容、教学**等要素之间，激发学生学习、激活学生思维、反映学生生命活力的课堂教学行为。

课堂如果没了多方的有效互动，课堂就缺失了生气，就缺失了生命的灵动，就不能称之为课堂。要实现真正有效的互动，需要做到以下几点：一是除了课前有效备课外，还要在课堂上预见和处理突发事件；二是要有转变教师角色的意识。

平等的对话和交流是有效互动的基础，在教学过程中，教师既是教师又是学习者，他们比学生更优秀。一句赞美，一脸赞许，一个大拇指悄然竖起，宛如鲜花生长的催化剂。我们要从心灵的沟通入手，用沟通的基调，以积极的态度，把爱学生的心渗透到每一个字、每一种语言中，让学生从中找到学习的动力。

三是要有和谐的师生关系。此外，要激发学生的学习兴趣，这是学生真正互动的内在动力。注意和倾听也是实现有效课堂互动的必要条件。

这里没有上等的布道，只有和蔼可亲的朋友。 “ you do a good job.”“well done！

” “wonderful!” “have a try again！” “excerllent！

” …… 让孩子们找到自己的位置，时时感到“我能行”。从而充分展示自己的个性，发挥自己的才华。

其次是有效管理。课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，收到较好的教学效果，反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教师管理能力的高低。有效的管理要求教师具有独特的专业素质，教师要运用有效的教学手段和方法，调动学生在单位时间内积极参与的态度和情感，在教学内容和教学信息的传递上达到最佳效果。

最后是有效练习。培训是教学过程的重要组成部分。它具有监控、巩固和反馈课堂教学效果的功能。它是教学中不可缺少的关键环节。课堂实践与教学内容有关。难易在数量上要适度，目的要明确。

它应与家庭作业紧密结合，服务于教学目标，使学生掌握知识、成长起来，并以有趣的方式呈现出来，具有意定的意义和家值。

总之，教学的主战场在课堂上。开展有效的课堂教学是提高课堂效率，使学生真正成为课堂的主人。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。

和谐课堂读后感(篇5)

读后感自己参加工作的时间不短了，但是在课堂教学面、班级管理方面还是做得不够好，面对很多问题的时候常常是手忙脚乱，我也多次反思。结论是，虽然我不缺乏积极性，不怕吃苦，但我没有科学、系统的理论来指导我的工作。学校推荐老师们读书时，我就毫不犹豫地选了《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》这本书。

在新课程理念被教师广泛接受和运用的过程中，当前的课堂教学过程中也不时闪现出新理念的火花，这与教师的自主创新密不可分。但有些教师实施的“自主”与新课程所倡导的理念只是“形似”，自主学***表面，徒有形式，没有实效。这本书针对性地对老师营造和谐课堂所需要的理念做了完整的总结。

感受最深的有这样几个方面：

1、 在和谐课堂上，让学生爱上你的课堂，愿意听你的。

1、引入竞争，促进学生自身发展。

子曰：“见贤思齐”“学如不及，就恐失之”。在课堂教学中，要积极引入竞争机制，充分调动学生学习的极性。

最大限度地为学生创造表达自我的机会，为学生提供展示自我的平台，让学生在课堂上体验成就感，实现学生自身的和谐。

像课前可以出几道口算题，比比哪个小组做的又好又快，或者用**车的方法来回答，让其他同学当好评判，表现好的马上给以奖励，相信每个孩子都会以全身心的热情投入到学习中。

2。科学选择教学方法，充分调动学生的积极性。

人本主义心理学家罗杰斯提出，教学无固定结构教学无固定内容，你用变化多端的体态也好，用慷慨激昂的语调也好，只要你能走进学生的心灵，使我们和学生之间思想有所碰撞，心灵有所共鸣，使学生学有所思、所感、所悟！在教学中，教师要选择科学的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生真正参与教学。教学有法，但无定法。

课堂教学方法灵活多样，富有启发性。教师要千方百计创设情境，创造机会，激发学生的求知欲，激发学生的好奇心，培养学生的学习能力，实现课堂教学与学习的和谐。

二、和谐的师生关系给学生一片精神绿地。

师生关系是教育过程中最基本的一种关系，体现在亲和力和平等性上。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造课堂氛围，和谐师生关系。

一。教师要以学生为主体，把鼓励带进课堂。

李滢的精神状况一般。她的座位在后面。在课堂上提问时，我发现她很少举手回答问题，而且总是低下头。学习不是很好。因此，下课后，我经常和她聊天，在课堂上提问。只要是一个简单的问题，我会指出她的名字并正确回答。我会带领全班同学鼓掌鼓励她，否则大家都会竖起大拇指。当我发作业时，我会向她求助。现在她脸上笑容满面，举手示意，能跟得上大家。

作为教师还要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。课堂多元智能提出者加德纳教授曾说过 “人人能学好，个个都成才”。让我们摘下有色眼镜，欣赏身边可爱的学生！

相信他们终能成为有用之才。

2。不要放弃任何一个孩子，喜欢关心自己的孩子，爱每一个学生。

班上的林一诺年龄比较小，在家也很娇惯，刚入学时别说是听课、做题了，上课根本坐不住，周围的同学都不喜欢他，作业也是拖拖拉拉的，感觉很是上火。冷静下来好好想想。他和他女儿差不多大。慢慢来。于是每次讲要求时，我都会站到他的身边，只要是有一点小小的进步我都会及时的肯定和表扬，特别是面对面批改的时候，我都会鼓励一下，摸摸他的头，然后提出稍高的要求，慢慢的，他能坐的住了，讲课的时候也爱听了，***能跟的上，而且做的正确率也越来越高。

3、尊重学生的个性

长期以来，我们的教育过于强调统一，常常以标准化的方法试图把学生培养成统一模式的制成品，什么都用标准的框框去框，稍有出格的地方马上修剪，虽说一直在借鉴国外的先进经验，也在进行改革和尝试，但几千年来的悠久历史传统还是那么根深蒂固，难以撼动。甚至对于“这个圆圈是什么”的问题，大学生的回答不如幼儿园的孩子丰富这不能不引起的我们的深思。教育要培养什么人才？

当然是人格健全富有个性的人。倡导学生个体独立的重要性，就是要求每一位教师从学生个性的角度考虑学生的发展，培养学生的创新能力，视学生更加自觉、全面、主动地提高综合素质。

通过对这本书的学习，让我懂得了，“理念先行，实践结合”的道理，只有先掌握了理念，并且在实践中运用，才能在本质上提高自己的教学业务能力。

和谐课堂读后感(篇6)

《有效教学和谐课堂》小学英语第二章第二节：解决学生发音、重音、语调、节奏和语流能力培养的教学问题。小学生在学***之前已经形成了较为完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音又有很大的差异，小学生学***的发音、重音、语调、节奏和语流往往会受到他们已经获得的汉语语音的严重影响，如：

1.英语发音不正确。受汉语语音影响，学***元音时容易出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双韵母基本已经被单韵母化，而没有真正的双韵母；英语词尾辅音后附加元音，汉语没有真正的词尾辅音，几乎但是以韵母结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。

2.单词重音把握不好。在汉语中，一个词只有一个音节和一个声调，而大多数英语单词是复因此，大多数单词只有一个重读音节，其他的都是非重读音节，所以很多小学生很难掌握。

3.语调错误。英语语调可分为上升语调和下降语调。升调一般用于一般疑问句、祈使句（表示委婉、礼貌）、陈述句（含不确定、怀疑、安慰、不耐烦等色彩感觉）。

降调用于：陈述句、特殊疑问句、祈使句（指示命令）、感叹句。英语语调和汉语语调有许多不同之处。例如，英语特殊疑问句一般使用降调，而汉语特殊疑问句一般使用升调。

英语句子中有一些上升语调，而汉语句子中没有上升语调，学生很难掌握。在平时的课堂教学中对于语音语调，我的体会是：

言语是语言的三要素之一，是语言的物质外壳，是掌握语言知识和掌握语言技能的基础。在英语学习中，首先要学的是发音。至于英语学习，学好英语就像建房子必须打好基础。首先，我们必须学好发音。

要使学生学好语音，用语音学好英语，必须创新语音教学。一是要有正确的思想认识，二是有针对性的教学方法。只要我们潜心探索，大胆地去尝试，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。

语言是思想交流的工具，语言首先是声音，这是第一。正是通过人类声音器官的声音，我们才能达到思想交流的目的。儿童学***的语言，往往先从学拼音入手，掌握语言有声的方面。

学习一门外语，还应该从发音开始，这是学习外语的基础。在英语中，发音与语法、构词法和拼写有关。掌握好语音学，不仅有利于从语音方面正确表达思想，而且有利于听说技能的掌握，有利于语法和词汇的学习。

也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地掌握该门语言，语音掌握不好，说话者就会担心在他人面前暴露自己的弱点而让人笑话，就会尽量避免在别人面前开口，久而久之，这自然就妨碍了听说等交际能力。更糟糕的是，他会在潜意识中形成一种消极的自我否定的态度，可能会对自己学不好英语感到悲观。相反，发音好的学习会赢得同龄人和老师的赞赏，从而产生成熟和自豪感。这种自我肯定感将在英语学习中发会积极作用，从而提高英语的整体质量。

发音的掌握程度直接关系到口语能力和听力水平。如果发音不正确，语调不自然，在与他人交谈时，会产生误解和误解。总之，对于初学者来说，语音的程度和重要性可想而知。

语音课要讲练结合,不能一味地讲发音原理。要丰富教学内容,活用教学方法。学生操练部分除了教材里已有的例词、例句外,教师还可以准备一些儿歌、小故事、绕口令、笑话、谜语、英文歌曲、影视对白甚至游戏等等,也可以让学生课前准备这样的材料并以适当的形式在课上展示，这样学生就不会觉得枯燥无味。

让我们再谈谈学生的语调。中国学生学习英语发音的最大困难不是元音和辅音，而是语调。这是因为英汉语音系统在语调上有很大的差异。汉语的每个音节都有一个声调，声调具有辨义的功能。

说起话来,每个字都说得清清楚楚。我国学生说起英语时往往把每个英语词汇都说得清楚,结果听着别扭,不连贯不自然。事实上，英语的声调波动分布在句子中，而不是音节的固有部分，它只代表说话人的态度或情绪，并不改变词汇的基本意义。

英语没有固有的语调，但必须有句子语调。而影响英语语调的形成和变化的主要涉及到重音、弱读、连读、同化、不完全爆破、节奏等一系列英语语音知识,这些情况都是汉语里没有的,我国学生容易忽略、也不***,尤其需要在教学中着重讲解。

和谐课堂读后感(篇7)

刚读完这本书，感触很深。我认为最重要的问题是学生思考的出发点和动机。课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学方式，它通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性，是从有疑到释疑的过程，是学生知识不断丰富的过程，也是认知能力不断发展的过程。

那么，教师应该如何控制课堂提问的规模，优化课堂提问策略，实现有效教学呢？

1课堂提问应该很有趣。孔子说：之者不如善，善者不如乐者。

“兴趣是最好的老师”，趣味性的提问能寓教于乐，使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验也告诉我们，精巧的问题，有艺术性的提问，能够吸引学生集中精力、振奋感情、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，激发学生的求知欲望。

例如新目标八年级下册 unit 1 will people have robots?教学时,可以先抛出问题, how will your life be different in ten years?引起同学们极大的兴趣,他们都在想象着自己十年后会是什么样子,然后不失时机地提出问题, 步步深入：

1. will you be at this school in ten years? 2.

will you live in the same house in ten years? 3. will you have robots in your home？

4. how was your robots？学生们都谈了起来，课堂气氛变得活跃起来。

接着再提出了问题 how will the world be different in 50 years?给学生造成悬念，引发了他们的好奇心，从而产生疑问，渴望破解疑问，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知识变得生动有趣，学生学习劲头十足，收到良好的教学效果。

2、课堂提问要有多样性

教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种： 单个回答——由个别学生单独回答某个问题；小组讨论：小组讨论由小组成员进行，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。

3、提问的对象要有广泛性

“面向全体学生”是新课程标准提出的理念之一。然而，有不少教师往往喜欢提问少数“尖子生”，而对那些学习成绩较差的学生，总是怕他们答不出或答不正确而避开他们，“尖子生”成了课堂上回答问题的“常客”。这就使得大部分学生在教师提问时不积极思考，不主动参与，而是把自己当作局外人，导致他们学习能力和学习积极性每况愈下，所有这些都是与“面向全体学生”的新课程理念相违背的。

因此，在询问基础知识的内容时，我们可以面向中、低水平的学生；面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”，实行有效教学。

《有效教学和谐课堂-- 初中英语》读后感

涂佳音外语组

2012年9月1日

和谐课堂读后感(篇8)

众所周知，有效的教学首先体现在有效的备课和第一目标上。在教学中，教师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。因为学生是活生生的人，他们有自己的思想和情感，需要关心和尊重，所以情感态度和价值观、知识的培养同样重要。

但作为一名小学数学教师，不仅要关注学科本位的目标，更要关注学生个体生命成长的目标。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。

”教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各部分教学内容的内在联系；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。第三备学生。

在实际教学中，只从自身对教材的掌握和理解来设计教学计划，而忽视了学生现有的知识储备和生活经验，会出现课堂教学效率低下和实效性下降的情况。只有重视学习，才能使课堂教学更加有效。可以从以下几个方面入手：

一是课前调研，了解学生已有的知识基础和生活经验；二是抓准切入点，数学学***建立在学生认知发展水平和已有经验基础之上；三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

其次有效教学还体现在有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学***教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而是激发学***未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该是学生，而不是教师。教师是课堂教学的组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。

主要有两个方面的内容，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“**”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间；二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。

第三有效互动。有效互动应该是在一定的组织形式下，在教师、学生、教学内容、教学**等要素之间，激发学生学习、激活学生思维、反映学生生命活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。

有效互动需要把握的几个问题，一是课前要有充分的准备(对教学内容、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见)；二是教师角色意识的转变，平等、对话与交流是实施有效互动的基础；三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。因此，只有充分考虑上述条件，才能实现真正有效的互动。

第四有效管理。教师也是管理者。教师在课堂教学中的有效管理有助于创造良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，使师生之间的沟通变得顺畅，教学效果高。相反，教学的充分准备只会半途而废，甚至徒劳无功，因此教学的有效性取决于教师管理能力的形成和提高。

有效的管理要求教师具有独特的专业素质，教师要运用有效的教学手段和方法，调动学生在单位时间内积极参与的态度和情感，在教学内容和教学信息的传递上达到最佳效果。

第五有效练习。培训是教学过程的重要组成部分。它起着监控、巩固和反馈的作用，是教学中不可缺少的关键环节。家庭作业和家庭作业必须于教学目的密切相关，于教学内容密切相关，对学生有意义、有价值、有意思。

难易要适度数量要适当，目的要明确。

第六有效策略。所谓教学策略，是在对教学活动有明确认识的基础上，对教学活动进行调控，以达到教学目的，完成教学任务的一系列实施过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个教师都是一个创造者，他们所采用的的方法也不会有所不同，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有最好，只有更好。

《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学在教学实践中的重要性。当然，有效的教学不止于此。作为教育工作者，我们应该不断探索，因为只有不断提高有效教学的水平，才能事半功倍。

和谐课堂读后感(篇9)

大家都知道，有效教学首先体现在有效备课上。

第一备目标。

在教学中，教师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。但是作为一名小学数学教师，除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。

第二备教材。

“不是教教材，而是用教材教。”教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：

一是读懂教材，明确各部分教学内容的内在联系；

二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；

三是吃透教材，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。

第三备学生。

在实际的教学中，仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的知识储备和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说只有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：

一是课前调研，了解学生已有的知识基础和生活经验；

二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知发展水平和已有经验基础之上；

三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

其次有效教学还体现在有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激。

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和谐课堂读后感(篇1)

《和谐课堂》读后感

我所读的《和谐课堂》是一本关于教育的书籍，它向我们展示了一个具有和谐、友爱氛围的理想教育环境。通过描述一个充满爱心和关怀的课堂，这本书述说了一个教师如何与学生建立亲密关系，并通过共同努力创造和谐的学习氛围。

作者在书中首先强调了教师对学生的尊重与关怀。教师在面对学生们各种个性和困难时能够心平气和地与他们交流，并且给予他们足够的理解和支持。这让我想起了我的初中老师，她总是耐心地倾听我们的问题和烦恼，从不急躁或置之不理。她关心我们的成长和发展，总是积极鼓励我们超越自己的极限。她的关怀让我们感到被尊重和关注，进而建立了良好的师生关系。

在书中，作者提出了教师要鼓励学生充分参与课堂活动。他们应该提供给学生们各种互相协作和合作的机会。这样的做法能够培养学生的团队合作精神和共同努力的意识。我想起了我高中时的一堂体验课，老师以小组形式让我们合作完成一个实验项目。我们每个小组的成员都有不同的责任和任务，但我们需要互相合作才能够完成整个实验。通过这次活动，我们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，并且培养了团队合作的能力。

另外，在《和谐课堂》中，作者还强调了教育的目标应该超越纯粹的知识传授，而要培养学生的思辨能力和创造力。他们应该倡导学生自由表达意见的环境，激发学生的想象力和创造力。这让我想起了大学时的一门文学课。老师鼓励我们发表自己对文学作品的看法和理解，并鼓励我们写作。我们经常组织小组讨论，分享各自的观点和思考。这种自由表达和思辨的环境让我们学会了独立思考，激发了我们的创造力。

《和谐课堂》这本书向我们传达了一个重要的信息，那就是教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的关注和培养。一个和谐的课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的社会责任感和合作能力。在这样的课堂中，学生们可以在一个积极、友爱的氛围中共同学习和进步。

读完《和谐课堂》，我意识到作为一个教师或未来的教育工作者，要注重建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求。同时，要提供给学生充分参与和合作的机会，培养他们的团队合作意识和创造力。最重要的是，要超越知识的传授，注重培养学生的思辨能力和社会责任感。通过这些做法，我们可以为学生创造一个和谐、友爱的教育环境，激发他们的潜力和发展。

和谐课堂读后感(篇2)

刚读完这本书，感触很深。我认为最重要的问题是学生思考的出发点和动机。课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学方式，它通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性，是从有疑到释疑的过程，是学生知识不断丰富的过程，也是认知能力不断发展的过程。

那么，教师应该如何控制课堂提问的规模，优化课堂提问策略，实现有效教学呢？

1课堂提问应该很有趣。孔子说：之者不如善，善者不如乐者。

“兴趣是最好的老师”，趣味性的提问能寓教于乐，使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验也告诉我们，精巧的问题，有艺术性的提问，能够吸引学生集中精力、振奋感情、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，激发学生的求知欲望。

例如新目标八年级下册 unit 1 will people have robots?教学时,可以先抛出问题, how will your life be different in ten years?引起同学们极大的兴趣,他们都在想象着自己十年后会是什么样子,然后不失时机地提出问题, 步步深入：

1. will you be at this school in ten years? 2.

will you live in the same house in ten years? 3. will you have robots in your home？

4. how was your robots？学生们都谈了起来，课堂气氛变得活跃起来。

接着再提出了问题 how will the world be different in 50 years?给学生造成悬念，引发了他们的好奇心，从而产生疑问，渴望破解疑问，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知识变得生动有趣，学生学习劲头十足，收到良好的教学效果。

2、课堂提问要有多样性

教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种： 单个回答——由个别学生单独回答某个问题；小组讨论：小组讨论由小组成员进行，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。

3、提问的对象要有广泛性

“面向全体学生”是新课程标准提出的理念之一。然而，有不少教师往往喜欢提问少数“尖子生”，而对那些学习成绩较差的学生，总是怕他们答不出或答不正确而避开他们，“尖子生”成了课堂上回答问题的“常客”。这就使得大部分学生在教师提问时不积极思考，不主动参与，而是把自己当作局外人，导致他们学习能力和学习积极性每况愈下，所有这些都是与“面向全体学生”的新课程理念相违背的。

因此，在询问基础知识的内容时，我们可以面向中、低水平的学生；面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”，实行有效教学。

《有效教学和谐课堂-- 初中英语》读后感

涂佳音外语组

2012年9月1日

和谐课堂读后感(篇3)

其次，要做好课堂上的“串联”。“串联”是在倾听的基础上组织学生有序有目的性的进行学习，这是合作**学习中重要的一步。教师在教学中把教材与学生串联起来，把一个儿童同其他儿童串联起来，把一种知识同别种知识串联起来，把昨天学到的知识同今日学习的知识串联起来，把课堂里学习的知识同社会上的事件串联起来，把儿童的现在同未来串联起来……在合作学习中，学生同文本与同学对话后，得到的信息肯定纷杂，那就需要老师在认真倾听的前提下，给予适当的整理与筛选，使课堂在热烈且不失方向的基础上达成既定的学习目标。

对于新教师来说，“串联”是一项技术活，需要一定的专业基础和灵活的教育机智。书中说到了一则案例，志村老师不仅巧妙地把学生的简介串联起来，更是关注到了班上一名性格孤僻的学生，通过这名学生与文本世界的串联，让学生走出了内心世界。

另外，重视“反刍”。反省，即当**的主题遇到困难时，重新开始，在曲线上达到目标。这是合作精神的体现，也注重个人发展。

当老师“倾听”到“不好的发言”或是“低语或沉默”时，说明学生遇到了学习障碍，需要老师的指点。但在现实生活中，为了兼顾课时和教学目标，我们总是急于求成。这样的教学方法只对少数学生有利。本书记载了一则案例：

同学们一遍一遍为“不懂”的一名学生帮助理解，一个3分钟的教学环节用了20分钟，让人觉得浪费时间。其实不然，同学们在合作学***时，不仅巩固了知识，而且，在老师的引导下，同学们越说越详细，不断地把知识分解内化，后续的知识点也迎刃而解了。在中国共产党的整个过程中，互助互助的学习氛围更加珍贵。

想起自己的课堂教学，往往是为了争取课堂效率，节约时间，不顾及那些“不懂”的学生，这其实在扼杀了学生的“质疑”精神，同时失去了教学效果。

一堂和谐有序生动的课堂，如同一场和谐动听的交响曲，需要各个乐器凑出谐音，指挥师有条不紊地指挥引领。我要成为一名合格的“指挥师”，认真倾听每位“演奏员”的谐音，编织串联起完整和谐的曲谱！

和谐课堂读后感(篇4)

和谐课堂读后感

《和谐课堂》是一本描写教育情结的小说，作者通过讲述一个小学教师季强的故事，引发了我对教育问题的深思。

故事中，季强是一位充满激情和才华的教师，他对教育事业充满热爱。他不仅在教书育人方面有着自己独特的见解，而且对每个孩子都用心关注，注重唤起他们内心的潜能。季强用自己的努力和真诚，使得每个孩子都能感受到他的爱和关怀，形成了和谐亲密的师生关系。他为了孩子们的发展，创造了一个和谐的课堂环境，让孩子们在自由和愉悦中学习。

与此同时，季强也面临了一些困难和挑战。他的教学方法被其他老师和家长质疑，有些人认为季强所采用的教学模式没有足够的纪律和秩序。他面临着学校的压力，需要符合评比标准，但这又与他主张的个性化教育相悖。尽管他遭遇了这样的困境，但季强始终坚持自己的理想，相信只有在一个和谐的教育环境中，孩子们才能充分发展自我。

《和谐课堂》这本小说让我思考了很多。对于教师而言，他们的职责不仅是教会孩子们知识，而且更重要的是唤醒他们内心的潜力和兴趣。只有了解每个孩子的特点和需求，并给予适当的教导和引导，才能真正引发他们的潜能。季强对于每个孩子都细致入微的关注让我深感教育是一项精细的工作，需要教师用心去做，不能简单地将每个孩子都归纳为同一个模式，因为每个孩子都是独立的个体，他们需要被尊重和理解。

《和谐课堂》中饱含着对教育环境的思考。季强创造的和谐课堂环境实际上也是对传统教育模式的一种挑战。以前的教育注重纪律和秩序的建立，但有时候却忽略了孩子们的个性和需求。而季强提倡的和谐课堂则在一定程度上调动了孩子们的学习兴趣和积极性，让每个人都能够在一个放松和愉悦的氛围中学习。这引发了我对教育模式的思考，教育是否应该更加注重灵活性和个性化，为每个孩子提供更适合他们的学习环境？

通过阅读《和谐课堂》，我深刻认识到教育是一项充满挑战但又无比重要的事业。一个和谐的教育环境可以激发孩子们的潜能，使他们在快乐中成长。而一个刻板和压抑的教育环境则可能扼杀了孩子们的热情和创造力。教师的角色不仅是传授知识，更重要的是引导和关注每个孩子的成长，为他们提供一个和谐的学习环境。

《和谐课堂》这本小说让我深刻思考了教育的本质和意义。教育不仅需要注重知识的传递，更重要的是关注每个孩子的需求和潜能，创造一个和谐的学习环境。作为未来的教育工作者，我深感责任重大。我希望能够像季强一样，用自己的爱和关怀，为每个孩子的成长贡献自己的力量。并且，我也期待未来的教育能够更加注重个性化和和谐的教育模式，让每个孩子都能够在快乐和愉悦中成长。

和谐课堂读后感(篇5)

读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。

1、师生和谐为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的'积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为："我的教学有效吗？""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。

课堂教学读后感(收藏六篇)

学习中很多时候我们都会需要进行写作文。作文，是一种更高层次的文字表达能力，善于总结记录能写出好作文。写好作文的过程通常是怎样的？小编陆续为大家整理了课堂教学读后感(收藏六篇)，仅供参考，我们来看看吧！

课堂教学读后感 篇1

研究如何适应新的形势和要求，掌握学生的学习心理，满足学生的实际需要。换个角度说，教师要扮演好上述的各种角色，还必须是心理医生，要时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理，战胜各种心理障碍，合理有效地将教育心理学应用于课堂教学中。

１．重视第一印象的作用

根据美国心理学家阿希的研究，第一印象对事物整体印象的影响最大，持续时间最长。老师在课堂上第一次讲课时的外貌、衣着、言行举止、写作往往给学生留下深刻印象。新老师的第一节课下来，学生们就会七嘴八舌评头品足。

俗话说，“良好的开端是成功的一半。”在教学中，教师如果给学生一个良好的第一印象，就能大大缩短师生间的距离，赢得学生的尊敬，从而有利于提高教学的实效性。试想如果学生一开始就对你印象不好，那么你一到课堂，学生就反感，那么这节课就算你很努力，也只能是事倍功半了。

我们不能因为糟糕的“第一印象”而失去让学生喜欢教师、从而喜欢上这教师的课的可能。我们应该重视这个“第一印象”，别忘了人们认识事物是从感性认识开始的。 此外，教师应该注意在课堂教学中的形象，要善于抓住学生 “爱屋及乌”的心理，在学生心目中树立一个良好的形象。

在学生心目中，教师成了自己喜欢的人，也希望自己成为老师喜欢的学生，于是对教师教的课也就产生了兴趣。

２．多采用问题教学法

问题教学法是用系统的步骤引导学生解决问题，从而提高学生的知识水平，培养学生的思维能力。问题教学法是以种以学生为中心的教学方法，最适合于重述、关联和实现三个学习层次。教师必须精心设计各种问题，使学生有兴趣集中学习、思考和参与讨论。

恰当的引出问题情境有两个特点：①在学生思维发展水平的新发展区，学生能够期待并达到，能够激发学生的学习欲望；②有一定的兴趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。创设适当的问题情境，可以充分激发学生的求知欲，营造愉快的学习氛围，促进学生积极探索知识。

问题教学法符合学生的认知心理，充分体现了当今“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”课堂教学的主旋律，因此可提高课堂教学效率。

３．从心理学的角度出发，进行知识分解

在课堂教学中，学生集中上课时间不超过30分钟，时间调查显示，只有15%的学生集中上课时间超过30分钟。这些数据充分表明，20-30分钟的浓度限制是客观的。那么教师在设计课堂教学活动时，就要考虑周全，不要认为抓紧４０分钟时间将所有知识点全部灌输给学生就可以多传授知识给学生，实际正好相反，由于学生后面１０分钟已经不能集中精力听课，也就不能再接受那些内容。

考虑到接受限度的存在，最实用的方法是对知识进行分解，为每节课准备适当的课堂练习，让学生动脑巩固通过课堂练习所学到的知识；给每节课留点时间做以下事情：①学生的问题，老师的答案；②老师的问题，学生的答案。这种双向提问的互动式教学，可以解决学生在最后10分钟不能集中注意力听的问题。同时，也可以让学生提出本课不懂的内容，进一步掌握刚刚学到的新知识。

实践证明此方法对提高教学质量效果明显。

４．从获取知识的感官出发，采用现代化的教学手段

心理学研究表明，83%的人类信息来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。也就是说，如果你能看、能听、能操作，通过这样多种感官刺激获得的信息量要比一个听力老师好的多。例如，教师可以将抽象的、难度较大的课程制作成课件（动画效果更好），并利用视频、投影、计算机系统软件、课堂实验等手段辅助教学，充分调动学生的学习积极性。

运用电教**通过图象、声音来表达教学内容，使客观事物的形、声、色直接刺激于学生的感官，使枯躁的教学内容生动形象地再现出来，从而变“死学”为“活学”，提高教学效率。根据学生的实际情况和课程内容，适当运用电化教育，可以调动学生的感官功能，激活学生的思维情感和兴奋点，在课堂教学中起到事半功倍的作用。

此外，从学生的学习心理来看，教师还可以采用示范教学法、启发式分析法、文本指导教学法、项目教学法、**教学法、头脑风暴法等方法，取得良好的教学效果。教师在教学过程中应该给学生更多自由思考的时间和空间，给学生宽松的学习环境，给学生更多的鼓励和关爱，创设“情趣式”的课堂氛围，创设“实践能力”的教学风格。

课堂教学读后感 篇2

当我浏览《中小学数学课堂教学的55个细节》这本书时，真是使我眼前一亮，这本《中小学数学课堂教学的55个细节》可分为五大局部：理念与行为交融篇、数与代数篇、空间与图形篇、统计与概率篇、实践与综合应用篇其实，在这五个局部中有55个小细节，每个细节都有针对性地**在新课标下的课堂教学中，使我读后有了很多的思考。

在本书的魅一个细节中，我们力求使复杂的数学知识简单明了，让数学课堂散发出数学的独特魅力是数学教学应追求的境界。因此，只有在数学课堂上追求更高层次的朴素务实，才能彻底解放学生，充分展现教实的教学个性，为学生提供持续不断的教学动力。

现在自己面对这套实验教材，又应如何设计出精彩的引入，有时真的好困惑，而看了在理念与行为交融篇的细节14《如何让你的新课导入叫好又叫座》中，从中知道在教学中，我们如何设计导入，激发学生学***呢？一般来说，导入的类型有：①从熟悉的生活和经验价值中导入。

② 从生动的故事介绍，激起兴趣，清晰的理由升华。③设疑质疑问难，培养学生**意识。④从比较导入入手，激发学生求异思维。

⑤ 从动手操作开始，可以调动各种感官，促进自主学习。⑥从情境导入，激发兴趣，启动认知。虽然导论的形式远不止这些类型，但笔者从这一细节充分了解了如何在新课程标准下设计出一套能够很好地体现编写理念、原则等的实验教材。

不过，从另一方面也明白设计导入必须因人、因时、因地而变，可是不论采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面获得好的效果。

一句话，读完这本书，我深深地感到做一名合格的教师并不容易。

课堂教学读后感 篇3

《课堂教学艺术》读书心得一

艺术来源于生活，艺术感展现于课堂。教师在课堂上犹如艺术家，把最真实的知识艺术性地教给学生，使课堂教学充满艺术感。

无论上什么课，如果让学生时刻绷紧脑筋、毫无轻松之时，绝不会有好的教学效果;相反，在课堂上，如果能让学生轻松愉快、贴近学生实际，以学生的需要为第一出发点，结合文本进行教学，就一定能取得良好的效果。

著名教育家苏格拉底的产婆术是一种高超的教学艺术，他注重引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，迫使自己积极探索，寻找问题的答案。同时引导人们走上正确认识的道路，逐步获得真理和知识。

人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。数学教学亦是如此，数学课堂教学中，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的教学风格，是激发学生个体潜能的重要因素。要让课堂教学呈现出强大的生命力和活力，要能让学生在愉快的环境中学习，以学生为本，把逻辑性强、理论性强的问题转化为直观的、形象的、学生易于接受的方法呈现，把课堂教学延伸到学生的整个生活中去。

《课堂教学艺术》读书心得二

打开书柜，抽出一本几年前买下的书《课堂教学艺术》，想着今天的教育形势比那书所写的时候有了很大的变化，打算扔掉，我却及时被《序》里前苏联教育家加里宁所说的话给吸引住了。

具有知识的人不一定就胜任教学，这只是掌握了材料。材料多固然好，但还要求有极大的技艺来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。

于是我再次看了这本书，它是教育工作者湛蓊才前辈所写，他独特的方法、精练的语言，对我们今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗一干渴的灵魂。它像与教师面对面一样针对着教师在课堂教学中遇到的苦恼与困惑娓娓道来，再次阅读也有新的收获与体会。

就如我们在课堂上容易出现沉闷的`气氛，或者学生爱讲话，捣乱课堂纪律都会把教师折腾得心浮气躁、筋疲力尽，于是接下来的就是开口大骂，结果学生受责心情欠佳，当然换不起兴趣，同时，教师自身也更加苦恼，噪子又受伤了。因此，此书介绍在这个时候应当作出适当的艺术调节，促使学生把注意力转移到学习上来，这种方法的使用被称之为调节的艺术。当讲授理论性较强的内容时可以用故事调节;为了加强双边活动，调动学生的学习积极性，可适当运用练习来调节;有时新概念、新内容较多，学生容易应接不暇，力有从心，可以先复习旧知，以调节紧张的思维，使讲授能进行下去;每当讲到一定时候，有些学生难免会注意力分散，教师及时提出问题，便能使分散的注意力重新集中起来;另外，幽默在教学中能创造活跃的气氛，启迪学生的智慧，也可适当运用

调节的方式多种多样，如果教师仅是为了追求生动，讲课时只知把格言、故事等一个劲地往学生那里塞，为调节而调节，结果不仅使学生有画蛇添足、重复啰嗦之感，而且往往喧宾夺主，冲淡主题。因此，运用之秒，存乎一心，调节要以说明原理、变换气氛、平衡心理为度，只有把握了这个度，才可以说是真正掌握了调节的艺术。

课堂教学艺术除了调节的艺术，还有应急的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、乐学术、超人术

言之有理，道之于行。这本书里介绍的各种课堂教学艺术都各具特色，各有道理，然而，能否真正成效还得靠我们自己去实践与运用;能否把我们的教育事业推上新的台阶，还得靠我们不懈的努力与进取了。

课堂教学读后感 篇4

课堂有效教学策略

万宁海之南实验小学 占阿娜

小学科学

【内容摘要】科学课堂是学生学习科学的主要阵地，怎样让科学课堂焕发生命活力？我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧；有效的措施则是：课堂要有效地互动，教师要学会倾听，学生要有真切地体验，学生要大胆地创新。

【关键词】科学课堂教学有效性策略、教学预设、课堂评价、改进教学方法，教师引领、教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法等。

科学课堂教学有效性策略是指教师遵循科学课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取有关于科学方面的知识，同时培养学生的实践能力，形成良好的科学情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。

教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学，就是指教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。有效的教学活动，是指教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标所开展的活动。

有效性，主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；而有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。

教学策略，是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

从教师的角度讲，有效的教指的是促进学生的教，它表现在以下两个方面，其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深。其二是间接的促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要的教。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

要提高科学教学的有效性的策略目的有以下几点：

一、实施小组合作提高科学教学有效性

小组合作是科学课常用的教学组织模式，通过小组之间成员的互相帮助互相学习，达到掌握知识，活跃课堂的目的。小组合作学习让学生有更多自由活动的时间和相互交流的机会，使他们在课堂上取长补短，同时充分展现自己的个性和特长。

在小组合作的教学中，提出的问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的、但可以通过优势互补去解决的问题，学生在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有事可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人。在小组合作的教学过程中教师全程作适时引导，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证小组合作为提高课堂效率服务。

有效的课堂教学策略至少应具备以下三个特征：

1、有效课堂的人本性

人本性是有效课堂属性。教学的对象是人，教学的最终目的是促进人全面主动地发展，促进人性价值的提升。有效课堂是以学生发展为本的课堂。一切为了学生，一切从学生的实际出发，一切依靠学生，充分发挥学生的主体作用。教师关注学生的情感需要，关注学生的认知需要，尊重学生的人格，尊重学生的体验和发现，尊重儿童的思维方式，重视培养学生的主体性，课堂的交往互动充满了民主平等理解关爱的氛围，对新鲜的事物充满了好奇心，引起学生的注意，让他们自己亲自去探究找结果。

有效课堂的人本性还包括对教师个性特点和教学方式的尊重。尊重教师创造性劳动，尊重教师对教材内容的独特理解，鼓励教师异构课堂，发展教师自己的教学特色。

2、有效课堂的发展性

发展性是有效课堂的本质特征。学生有发展，教学方可算有效。有效课堂是包括差生在内的全体学生都获得应有的发展。有效教学是师生共同发展的教学。在教学过程中教师的专业技能在教学中有提升；学生在知识掌握，技能习得，情感等方面有发展。教师有新的发现和经验的积累；学生的知识学习从知少到知多，技能从不熟练到熟练，情感由不喜欢到喜欢。师生在课堂学习生活中都有发展，这样的教学才有效。对于差生而言，在原来的基础上有进步就是发展。教师要致力于因材施教，促进学生的差异发展，这是有效课堂发展的价值追求。只有少数人发展的课堂，不是有效的课堂教学。有效教学的发展特征包括全面发展，全体发展，主动发展，差异发展和可持续发展。

3、有效课堂的层次性

课堂的有效性是个相对的标准，不同的教学理念有着不同的价值判断，因此也就有了不同的教学有效标准。新一轮的课程改革在注重人的社会属性的同时更强调人本属性，强调人的自我需要，自我感受和自我价值的提升。学生不是掌握知识的工具，而是自我发展的主体。学生的课堂生活就是学生生命发展的历程。因此，课堂教学就应该担负起激发学生生命活力，使学生获得生动活泼的主动发展的职责。

教育家陶行知先生曾经说过：“我们要极力地锻炼学生，使他们得到观察、质疑、假设、试验、印证、推想、会通、分析种种能力和态度，去探求真理的泉源。” 这明确地告诉我们，要努力培养学生自主探究的能力，创设自主探究的机会，放手让学生自主探究知识，使学生在学习过程中积极主动、生动活泼地发挥。

一．提出问题，为学生自主探究引领方向

在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。开放性的问题所引起的必然结果是猜测的多样化，它的答案不是唯一的，形成了多种多样的可能性，学生的回答就产生了“可能是这样，可能是那样的”的结果，学生在试图对现象作出合理的解释下，产生了却越来越多问题，思维越来越复杂，也越来越活跃，进一步产生对问题探究到底、弄清真相的冲动。这时教师的适时引领至关重要。

在《植物的生长靠什么》一课时，学生提出了有关绿豆芽的生长许多要探究的科学问题。

生1：绿豆芽的生长需要水分吗？

生2：绿豆芽的生长需要泥土吗？

生3：绿豆芽的生长需要通风吗？

生4：天气冷热和绿豆芽的生长有关系吗？

生5：绿豆芽的生长需要阳光吗？

生6：绿豆芽的生长需要温度吗？

生7：绿豆芽的生长需要肥料吗？

生8：绿豆芽的生长需要喷洒些农药吗？

……

学生提出的有科学探究价值的问题可能有很多，教师要引导学生用自己最感兴趣的科学问题进行有目的的探究。教师引导学生对以上的科学问题进行分类，归纳。找出适合研究的问题。

问题一：绿豆芽的生长需要水分吗？

问题二：绿豆芽的生长需要阳光吗？

问题三：绿豆芽的生长需要温度吗？

引导学生思考用实验来研究这个问题。教师要有目的、有重点地引导探究。因此要求每一小组从中选择一个本组最感兴趣的、最想研究的问题进行科学探究。促进学生进行有效的科学探究，避免科学探究的盲目性、随意性。体现教师在课堂教学中的引导作用。为学生自主探究引领方向。

二.激发兴趣，创设条件，为学生主动探究提供空间

常言道“兴趣是最好的老师”，要提升课堂教学的有效性策略，首先要重视学生学习兴趣的激发和培养。

在四年级上册《热传导》一课中

首先出示杯子相同、水位相同的两杯水，比较哪个杯子里的水的温度高。

板书：杯子相同、水位相同，冒出水蒸气多的温度高。其次出示水位相同，温度不同的两杯水，温度是如何传导的？ 板书：水位相同，杯子里的水是从高温传向低温物体。

又如，在教学《叶里的“加工厂”》一课时，教师用几片很普通的叶，在全班学生面前展示，学生看到各式各样形态各异的叶子后，跃跃欲试，都想自己能够用手摸一摸，亲自拿在手里看一看，这样参与学习研究的积极性就更加强烈。

激发起学生的学习兴趣，充分调动学生主动探究的欲望。生活动安排给学生充分的活动时间和空间。作为探究学习活动主体的小学生，对纷繁的科学世界会产生无比的激情和盎然兴趣，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，给他们安排充分的活动时间和空间。要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源，给他们更广阔的探究空间。

三.激活思维，培养学生自主探究的创造性

探究性课堂的有效自主学习就是指学生在课堂探究的学习过程中有效合理的利用教学资源和时间，不断激发学习主体意识，积极发挥主体主观的能动性和创造精神，通过自主习得，自主研究，自主创新，以促进自身科学素养的发展。在《热传导》一课的教学中，教师为学生准备了玻璃棒、小木棍、竹筷、塑料尺、细铝棒、细铜棒、细铁棒等材料，学生观察材料后就提出：是不是所有的固体材料都能传热？金属材料传导热的本领一样吗？这一实验完后，学生从这一实验结论中引发了联想：液体、气体是不是也有热传导的本领呢？学生发现的问题越多，自主学习的欲望越强，创新思维和动手实践的能力越能得到培养。

在教《声音是怎样产生的》一课时，指导学生初步认识声音是由物体振动产生的。选择的材料必须是发声时能看到振动的物体。我们为学生准备了皮筋、锣、金属薄板三种物体，使学生研究时要用拨、敲、抖不同方法使三种物体发出声音，从中找到物体发出声音的共同特征。当学生提出有些物体发声时并没有看到物体振动时，老师在仪器台上准备了鼓、音叉、有水的培养皿、豆子、泡沫塑料小球等材料。让学生自行选择材料继续实验。这些材料有助于学生发现声音是由物体振动产生的这一本质的规律，提高了学生自主探究的创造性。

四.交流质疑，对探究结果进行总结核实

由于探究性学探究过程中需要学生们合作，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会准确地与他人交流，学会向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，获得更正确的认识等。这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。教师要重视“学生之间的相互倾听”。课堂教学中把学生分成若干小组，教师引导学生提出自己想研究的问题后，首先在小组内展开讨论，统一认识。在此基础上进行全班交流，达成共识。在交流过程中，常会因意见不同产生争执，此时教师要加以引导。如：你的观点是这样的，我们再来听一听别人的观点好吗？探究性习首先在西方发起，而我国对此并无系统介绍，人们从零散的资料中很容易获得这样的印象：探究性学习就是要让学生像科学家那样来学科学，是只重视过程不重结果。这种提法无疑对过去那种死记硬背式的学习具有补偏作用，但却又走入了另一极端。事实上，任何科学研究活动都离不开先前探究活动的结果，要以其所得出的知识为基础，所验证的理论作指导。加捏的学习条件理论指出，作为结果的知识是任何学习的必备条件之一，没有知识作基础或不获得知识的学习是不存在的。由此可见，探究学习不轻视也不能轻视结果。探究过程与结果是不可分的，其根本原因在于，科学方法寓于科学知识之中，是知识的内核与脉络。因此，我们既要重视探究的构成又要重视探究的结果。

五.关注细节，发展科学素养

在一次科学课实践的课堂上，有一个小组代表总结发言。他说的有明显错误但是当时并没有同学指出或更正。课后我调查了好几个同学，原因是刚才发言的同学成绩非常好使得他们不敢质疑。在课堂上为学生提供自主探究的机会，不能仅仅拘泥于形式，要从真正意义上让他们再像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习的乐趣、增长探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，从而从真正意义上发展他们的科学素养。

小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，探究性学习是科学学习的核心。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

参考文献：

1、《上海市中学生命科学课程标准》

上海教育出版社

2、《课堂管理的策略》

教育科学出版社

林萍

3、《课堂学习研究》

教育科学出版社

卢敏玲

庞永欣

植佩敏

课堂教学读后感 篇5

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇

第一篇：《名师课堂教学艺术》读后感第二篇：名师教学艺术读后感第三篇：当代名师智慧课堂教学艺术第四篇：学***课堂教学艺术的实施方案第五篇：《小学语文名师教学艺术》读后感

今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。该书介绍了目前活跃在小学语文课堂上的特级教师的课程设置和特色教学。从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！

看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。毕竟，名人是从普通人成长起来的。倾听他们的经验也能帮助他们从枯燥的语言中获得一些营养。往里看，我可以看到在小语文教学中所能取得的奇妙成就，超级教师的精人智慧，小学生惊人的理解和表达能力；同时，也有助于解决我长久以来的疑惑。

其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟性***师们的一点皮毛。

书的第一部分介绍了于永正先生，他一次又一次地被自己的老教法所折服。从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。

于老说，语文教师有三个基本条件：一是要善良，善待学生，把学生当朋友。二要有责任心，严而不厉。

三要爱读书，爱写作。审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。看己在这些基本条件上还要加倍努力呀。

再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。例如：你的肚子里应该有一些故事和笑话，你应该抓住这个机会告诉学生。

正如于老师常说的，学生永远不会忘记老师讲的故事。他们可以让淘气的学生接近你。这样，师生之间的距离就不会拉进吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。这些建议不是基于长期的教育教学经验吗？

这不仅对刚开始接受教育的年轻教师很有用，对我所谓的老教师也很有用！

课堂教学读后感 篇6

前不久，看了一本由**民族大学出版社出版的《课堂教学艺术》。虽然我还没有全部读过，但书中列出的一些基本的课堂教学艺术让我深受感动。作为一名在职教师我内心更是深刻体验到好的教学艺术对教学所起到的事半功倍的作用。

这本《课堂教学艺术完全手册》根据基础教育改革的要求从实际出发，在分析课堂教学艺术的理论基础和教学模式优化基础上，详细、深入地介绍了教师的讲演艺术、教学组织艺术、教学启迪艺术、课堂心理辅导艺术、家庭教育艺术等先进实用的教学艺术，从而使每个教师都能课堂教学中游刃有余，使学生愉快地学，积极主动地思考，在宽松的气氛中掌握各门知识。因此，我们可以认为，课堂上学生的知识获取和思维能力的培养，实际上体现在师生知间的教与学的过程中。只有学科专业知识，而不讲课堂教学艺术的教师可能使学生的学习兴趣丧失殆尽;既有专业知识，又有精湛的教学艺术的教师，却能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。

课堂教学艺术是教师必备的专业技能，它综合了教育学、心理学、管理学、美学等人文学科的综合素质。只有教师具备上述学习简介的知识，他们才能成为课堂教学艺术的大师。

在我所任教的**学科上，教师如何引导学生喜欢**，尤其是喜欢**课，在师生唱和的交融中完成**课堂教学任务，在很大的程度上就取决于教师的课堂教学艺术了。**它是一门不同于语文和数学教学的课程。语文、数学课上教师稍微严厉一点，课堂气氛稍微沉闷一点，学生的心情低落一点对课堂效果也不会有太大的影响。

而在**课上，如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响演唱效果。**是要以情带声，以声感人。因此，在上课前，教师应该调整自己的情绪。

记得一位名师曾做过一个形象的比喻，教师进教室，就如同上别人家做客进屋先脱卸一样，不管教师进教室前是什么心情，进教室后必须把对课堂教学不利的情感因素留在教室的外面。其次，仅教师一人的情绪到位了还没用，教师还要想办法调动学生的情绪。例如，这节课要学习一首较活泼的歌曲，那么可以先让学生听一段轻快的**或做一个小游戏等;学习《国歌》、《共产儿童团歌》等较严肃的歌曲时，我一般是通过让学生静坐一分中想一些革命英雄来营造一种较严肃的氛围，这样不仅有利于学生更好地体会歌曲的内涵，对学生有感情地演唱歌曲也起到了事半功倍的效果。

实践证明，教学艺术不在于教学能力，而在于激发、激发、激励。如果每一位**老师都能在课堂上充分展示自己的教学艺术、教学魅力，那么你的**课肯定是多姿多彩的，学生将会在你的引导陪同下快乐地探索着**天地的奥秘，享受着**带给人们的美好生活。许兰

最新家长课堂读后感

经小编推荐“家长课堂读后感”这篇文章绝对值得一读，阅读作品，仿佛让我身临其境，被书中情怀所感动，为书中人物所折怀。在写读后感时，应该要写得有真情实感，发自我们内心深处的感受，您知道怎么写出令人耳目一新的作品读后感吗？我的意见对你有所启迪请务必收藏以便日后查看！

家长课堂读后感 篇1

父母课堂每期必读。如今读父母课堂成了我生活中的一个习惯。 凡是有责任感的父母，选读这本杂志对提高自身的素养是有帮助的。里面的内容丰富多彩，涉及的层面也很广。让家长们受益匪浅，这本书好像一盏灯，给家长们指明了教育孩子的正确道路。。

教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理能力简直太差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎么能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好有啥用，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。

家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。

但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式：狼型教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子，因为我不是母狼，孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里，我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱，象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存，无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫隐私，我也接受不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校，完全由学校来掌控孩子的一切，而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?

总之，要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一颗耀眼的明星。

家长课堂读后感 篇2

教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理潜力简直太差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎样能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的潜力就更差了。光学习好有啥用，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理潜力及独立潜力也是很有必要的。

家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的潜力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识，让孩子用心设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更用心的去应对去解决。

但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式：“狼型”教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子，因为我不是母狼，孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里，我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱，象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存，无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫保密，我也理解不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校，完全由学校来掌控孩子的一切，而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?

总之，要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。透过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们带给小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一颗耀眼的明星。

家长课堂读后感 篇3

从孩子出生直到上学，每个家长作为初学者，在孩子成长的过程中都是摸索着前进的。我也和所有的父母一样，也有“望子成龙”的“理想”，可是怎么教育却感到非常困惑甚至是棘手。好在《父母课堂》向我“伸出”了援助之手，犹如一缕春风吹开了我一直以来在教育孩子方面迷茫和困惑。

《父母课堂》告诉我：“父母好好学习，孩子天天向上。”她以循循善诱的语言告诉我们，作为父母要和孩子一起成长。字里行间洋溢着指路明灯似的爱。从那时起，我便爱上了她。

《父母课堂》告诉我：儿童心灵的启蒙是从家庭教育开始的，“父母是孩子的第一任老师”即是如此。在家庭中，母亲的角色是至关重要的，从孩子出生以后甚至于在母亲的身体里孕育开始，母亲就会在孩子的心中播下一粒粒语言的种子。当种子在孩子的心中扎根时，（以爱为话题的作文）亲子之间建立起的亲密关系是无法切断的。所以让语言，特别是带有感情的温暖的、生动的的语言，深植于孩子的心中，会促进孩子心智的健全发展，而不是机械的语言。直到现在我都非常庆幸，如果我当时发了火，如果没有《父母课堂》，我的孩子会不会是今天这样的优秀……

我把《父母课堂》当作我的社会大学，在教育孩子的道路上的指路明灯，她给所有的父母以启迪，烛照我们模糊的认识，使我受益匪浅。

家长课堂读后感 篇4

儿子的口算刚开始的时候也有点跟不上，按老师的要求回家后每一天必做口算练习，并且记录时间，我还随机根据一些生活中的场景和儿子练习口算。比如要吃饭了，我问他一共几个人吃饭，需要几双筷子，他回答后，我只给他一部分，然后问他够不够，还差几双，回答正确我会亲亲他的小脸，儿子也很高兴地去摆筷子了。还有语文拼音和英语，我们也会进行随时的口头练习和交流。比起文章中的父亲，我的付出和用心还是微不足道的，如果能象那个父亲一样坚持不懈，对于儿子的学习和今后的成长也会有所帮忙。

xx年01月那期中的文章“找准适合孩子的学习方式”，也给我了一些启发并取得了必须的效果。文章中说，每个孩子都有不同于别人的地方，根据孩子的特点找到最适合自己孩子的方法，从而到达事半功倍的效果。依照文章中的提示，我也分析了下儿子的状况，首先他是比较容易受外部环境影响的孩子，因此他在学习的时候就尽量给他安静的环境;另外儿子比较喜欢唱歌，并且都是他自己边听边学的，几遍就学会了，感觉他属于听觉偏好。因此我就利用他每一天上学放学的路上时间(单程20分钟)，在车里放英语、古诗或故事的录音，他很喜欢听。刚刚过去的寒假里我们常听《三十六计的故事》，每个故事至少七八分钟，此刻儿子已经能够绘声绘色地模仿讲出好几个小故事呢。

《父母课堂》带给我的感悟还有很多很多，也有更多教子方面的知识需要去学习，父母都期望自己的孩子优秀，让《父母课堂》陪伴着我和儿子一齐成长。

家长课堂读后感 篇5

现代家长都非常重视对孩子的培养教育，都希望自己的孩子茁壮成长，有所发展，有所造就，成为优秀的人材。最近，我仔细阅读了高中版一书，结合几年来对孩子培养教育的过程总结出一些家庭教育心得体会。

“十年树木，百年树人”。一个孩子从小到大，不知要换过多少位老师，多少个学校，但父母和家庭是不变的。家庭教育心得体会。简单而复杂的过程，那么家庭环境，父母的教育就更为重要了，不可取而代之。我们和所有的家庭一样，过着温馨、幸福的生活，

作为家长，不一定非要告诉孩子哪些是对的哪些是不对的，这些问题对孩子来讲就象背数学公式一样枯燥难懂，我们要让他们自己动动脑筋去认识这个世界呢?我们应该培养孩子怎样去辨别“对与错”、“美与丑”、“善与恶”，这个问题的。家庭教育心得体会。孩子的进步使我们感到欣慰。但是，我们并没有满足，因为对于独生子女来讲，教他们如何做人应该比读书更重要。常言道父母是孩子生活中的第一任老师，而孩子就是父母的一面镜子。所以，要想当一名合格的家长，就必须以身作则。总之，作为一个现代的家庭，尤其作为父母除了注重自身修养外，还要教孩子学会做人，做一个知书达理的、有爱心的人。

初为人母，一种要把孩子养大成人，培养成才的愿望和责任似一副重担压在每个做父母的肩上，我也一样。孩子渐渐长孩子成长的每个阶段都有最佳的教育时期，如果错过，于是，从孩子上幼儿园第一天开始我就想如何培养和教育孩子。有一次，偶尔从期刊上看到一篇文章对我的启发很大，也给我指明了道路。说的是一位著名的小学教师在上一堂公开问学生一个问题:“学习和玩哪个重要?”学生们齐声回答:“学习重要!”这老师却告诉他们说:“错了!学习和玩一样重要。在幼儿园的教育，玩的过程其实是一种能力掌握的过程是身体协调发展的过程;也是广义上的学习过程，甚至是毫无地的玩也很大益处。于是我从他一上幼儿园开始就有意识地在“玩”的能力上对孩子加以培养。当时我是这样认为的，像唱歌、绘画、写字、师都会教，幼儿园女教师比较多，她们和蔼，有耐心，但缺乏刚健和运动。这些就有父亲来弥补，于是我们制定培养计划。第一个项目是骑童车，先四个轮子，经过几个月变成了两个轮子，顺利完成，培养平衡能力。第二个项目是跳，自从有了骑车成功的经验和鼓舞，跳学的很快，一个礼拜初见成效，一个月下来完全掌握，培养四肢协同能力。第三羽毛球，从拍球、接球、传球到运球等初步掌握基本技能，培养空间感觉能力。除此之外，我还跟孩子玩智力游戏，如:走象棋、下五子棋、扑克牌等等凡是有利身心健康的我都跟他一起玩，在玩中提高他的智力。孩子在成长过程中，由于种.种客观原因，会出现各种各样的情况，家长应及时与学校联系，了解孩子各方面的表现，以便及时采取有效的措施，并且还应信赖老师，教师向家长反映学生的情况，绝大多数是出于对学生的爱护，出于培养下一代的责任心。因此家长应配合教师共同教育好孩子。

家长课堂读后感 篇6

曾经读过这样一个故事，一个男孩带着他心爱的狗跟随他的父亲第边散步，狗在奔跑中踩坏了一个女孩的小水渠，小女孩在男孩的道歉的情况下仍无理地要她做富商的父亲买下这条狗并打死它。男孩的父亲没有代替儿子出是否卖狗的选择，只是告诉富翁，狗的主人是他的儿子，应该由他的儿子作决定。

我很赞同这位父亲的做法，他没有把自己的意志强加给儿子，而是让儿子独立思考，自己选择，对自己的事情负责。

这样做看似简单，但我却认为不简单。首先，这是对孩子的尊重，父母只有尊重子女，才会受到子女的尊重与信任，这样就为两代人的沟通打下了坚实的基础。可现在我许多家长包办了孩子的一切，从吃的到穿的，甚至包办他们的思想行为，家长只要求孩子读好书，而很少去关心他们的心灵。这样，家长和子女的隔阂越来越大，沟通也越来越难了。

其实，让孩子自己选择，还可以了解他们为人处世的思想态度和方式方法，就如开头说这则故事，最后在富商开价到起初的十倍后，男孩仍不动心，坚决不愿出卖他的狗，这说明男孩具有的美德和正直的心。如果这个男孩在金钱面前动摇，暴露出了弱点，他的父亲也就可以教育他了。

此外，这样做可以培养孩子独立思考的能力。一个人总要自己去面对人生，父母不可能一辈子当子女的指导者。孩子如果长期受父母思想的主宰，没有独立思考，生活的能力，就无法在这个竞争激烈的社会生存下去，更谈不上有所作为了。

最后，它还培养了孩子的责任心试想，一个没有责任心的人，又如何能够面对现实，面对人生呢？

因此，我认为，在家庭教育中父母应当非常重视子女，尊重他们的意愿，多征求他们的意见。

敬爱的家长们，你们都爱自己的孩子，那就请多多营造这样的氛围，让你们的孩子在这样的家庭教育氛围中健 康成长吧！

家长课堂读后感 篇7

《父母课堂》是一个非常有意义的家庭教育平台，它旨在帮助父母更好地与孩子相处、更有效地传递价值观念和积极的生活态度。作为家长，我参加了该平台上的课程，并在后续的交流中收获良多。以下是我对《父母课堂》的读后感。

首先，我想说的是，《父母课堂》所提供的课程非常实用，而且内容非常丰富。通过该平台，我们可以学到很多关于家庭教育的实用技巧，包括如何跟孩子沟通，如何培养孩子的自主性、责任感、创造力等等。这些技巧对于我们这些父母来说非常有价值，因为我们往往没有受过相关的专业教育，却需要面对孩子的成长和教育问题。参加《父母课堂》的课程，可以让我们更加自信地应对这些问题，并有方法论地解决它们。

除了实用性之外，我也非常认同《父母课堂》所倡导的教育理念。该平台主张“尊重孩子的天性，从孩子的需求和兴趣出发”，这一点非常在我心里。我相信，孩子是一个自然而然的存在，他们会在成长过程中体验各种各样的情感和体验，探索自己的兴趣和才能。我们作为家长，应当尊重孩子的独特性，给予他们足够的支持和关注，并鼓励他们去追求自己的梦想。《父母课堂》的教育理念与这一点契合度非常高，它强调亲子关系的质和量，帮助我们在孩子成长的过程中更好地与他们相处，营造一个温馨、洋溢着爱的家庭氛围。

最后，我认为，《父母课堂》所提供的交流平台非常不错。在课程结束以后，我们可以参加线上的交流活动，与其他父母进行互动。这些互动不仅能够帮助我们更好地理解其他父母的想法和经验，而且也能够帮助我们建立自己的社交圈子。这样，我们在日后面临各种教育问题的时候，就可以通过这些社交圈子得到更多的支持和帮助。

总的来说，我认为，《父母课堂》是一门可以帮助家长更好地教育孩子的课程。它提供了实用的技巧、弘扬了尊重孩子个性的教育理念，并为我们建立起了一个良好的社交圈子。我相信，在未来的日子里，我会继续参加该课程，并在这里获得更多有用的经验和知识。

家长课堂读后感 篇8

《父母课堂》是一本及时的书，帮我解决了很多教子过程中的问题。一向以来，我觉得自己是教师出身，读过心理学和教育学的书，也经常涉猎育儿书籍，所以自认为对于孩子的教育能够应对自如。其实，我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来，她会提出很多奇怪的问题，而且总是问个不停。又如：在这个网络社会中，如何引导孩子正确对待网络。再如：对孩子要求总是很严格，喜欢训孩子，因此与女儿经常会起冲突。如此种种，我想找到一个老师来请教，正好女儿拿回了《父母必读》。

这本由国家关工委领导出任主编的杂志，栏目周全，分类详细，并且针对性强。

首先，它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当但是的了。打开最近一期的开卷，是毕淑敏的《孝心无价》。以前在哪里读过这篇文章，但是这一次读感觉个性强烈。它根于人的亲情和伦理道义，述说为人子就应做的。对父母的孝心是无条件的和务必的，不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验，从心理学、教育学以及很细微处，告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近个性关注亲子加油站中的走进青春期，很多困惑在那里得到了答案。我能够冷静理智的对待孩子的青春期，并且引领女儿顺利走入青春期，与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮忙女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说：有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何，甚至有男生口吐秽语，让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待，以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿，不要理这些男生，这是青春期现象，他们想要明白一些成长期的问题，或者对性别问题怀有兴趣，所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子，经常与男生玩耍，有些男孩性格。但是我还是觉得就应与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪，说真没发现这些男生会这样，期望以后持续联络。老师也及时了解了事情的经过，告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。最后，我们的努力得到了效果。

《父母课堂》是每个家长的良师益友，期望家长朋友们必须好好阅读，我觉得每一篇都是真金美玉，值得学习和借鉴。

另外，我个性喜欢封二的艺术殿堂栏目，它刊登的都是著名的经典画作，很具有审美情趣。家庭心理健康测试我也很爱做，结果发现我还是个比较称职的家长，心里高兴极了。

但是呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰当。妈妈与女儿的耳朵戴了耳钉和耳环。按照校规，学生不允许打耳孔的。恐怕这是编者的一个失误吧。因为小学生一般心都比较仔细，善于发现，正确的引导他们吧，是开启他们成功殿堂的大门!

家长课堂读后感 篇9

人的行为习惯多形成于幼年阶段，而家庭又是孩子成长的环境，它是否能成为孩子成长温床和沃土，要看这个环境给孩子的教育如何。作为家长，我自问在教育孩子上没有什么良方，但我却认识到孩子早期家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，因此，我觉得，孩子早期教育，在家庭教育中应做好以下几点：

一、用爱营造一个和谐温馨的家

家庭环境是影响孩子身心健康的重要因素，一个孩子应先有健康的身心，才能有健康人格，继而才能发展成高素质人才，良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。因此，在家庭教育中，我把为孩子的健康成长创设一个良好的家庭环境放在首位。 二、提高自身素质做孩子的典范

父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用 所以家长教育最大的特点是潜移默化，耳薰目染，，家长的一言一行，一举手一抱足都在不知不觉中影响着孩子未来，有说，家庭教育是“不教而教”是很有道理的。

二、讲道理，多引导，注意防微杜渐。

孩子在人生的成长道路上，不可避免地会出现这样或那样的问题。由于孩子辨别是非的能力还较差，社会上的一些不好的东西往往会在小孩身上反映出来，这都需要家长平时留心观察，及时发现给予教育引导，而不能用打或骂的方法。比如：我女儿读小学二年级的时候，有一次，她表姐给她一支指甲油，她非常高兴地把自己的手甲脚甲都染了，等我回家后得意洋洋地对我说：“爸爸你看我的指甲多靓!”当时我马上意识到这种好美贪靓的行为不可取，不及时纠正会让她误入歧途，影响学习，于是就耐心地给讲明道理，使她改正了

三，让孩子一心一意做作业。

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”

四， 期望值不过高，但仍要严格要求。

家长都希望自己的孩子成材，我们同样有这种心理，但我们不会强迫她学她不喜欢的事情我的想法是让孩子能够干她喜欢的事就够了。做到爱好广泛，做事认真，对社会有用的人。

良好的行为习惯，学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能够发出自己最耀眼的光芒。

家长课堂读后感 篇10

儿子上小学了，在老师的推荐下我们订阅了《父母课堂》。自从收到第一本开始，书里的资料就深深地吸引了我们。

关注及时准确地根据社会热点进行评论，引人深思;名人家教、教子随笔为我们带来了成功的经验，受益匪浅;家校频道指导家长如何做好与学校老师的沟通，家校配合了解孩子;海外视窗、美文共赏更是开阔了眼界，取长补短;父母忌语、孩子心声让父母理解孩子，走进孩子的内心，爱护孩子;教子良方和专家讲堂，使得家长学习了理论知识又能结和其他家长的实践经验，正确教育和引导自己的孩子。

《家长课堂》的2011年09月和2011年10月的两期连载文章弱在哪里补哪里，对我的触动很大。文章中的父亲将女儿从幼儿到成人，从调皮淘气的小丫头到15岁独立出国留学的优秀少年的成长历程展此刻读者的面前。透过文章的字字句句，列举的点点滴滴事例，无一处不包含着一个父亲对女儿的关爱，对孩子成长的良苦用心。读完文章让我在对女孩的优异成绩由衷赞叹之余，更多的是对那个父亲的敬佩和自愧不如。儿子刚上一年级，出现的一些问题也和这个女孩当初一样，开始我急燥心烦，看过文章后也能静下心来想想如何帮儿子适应学习和学校生活。儿子的口算刚开始的时候也有点跟不上，按老师的要求回家后每一天必做口算练习，并且记录时间，我还随机根据一些生活中的场景和儿子练习口算。比如要吃饭了，我问他一共几个人吃饭，需要几双筷子，他回答后，我只给他一部分，然后问他够不够，还差几双，回答正确我会亲亲他的小脸，儿子也很高兴地去摆筷子了。还有语文拼音和英语，我们也会进行随时的口头练习和交流。比起文章中的父亲，我的付出和用心还是微不足道的，如果能象那个父亲一样坚持不懈，对于儿子的学习和今后的成长也会有所帮忙。

2012年01月那期中的文章找准适合孩子的学习方式，也给我了一些启发并取得了必须的效果。文章中说，每个孩子都有不同于别人的地方，根据孩子的特点找到最适合自己孩子的方法，从而到达事半功倍的效果。依照文章中的提示，我也分析了下儿子的状况，首先他是比较容易受外部环境影响的孩子，因此他在学习的时候就尽量给他安静的环境;另外儿子比较喜欢唱歌，并且都是他自己边听边学的，几遍就学会了，感觉他属于听觉偏好。因此我就利用他每一天上学放学的路上时间(单程20分钟)，在车里放英语、古诗或故事的录音，他很喜欢听。刚刚过去的寒假里我们常听《三十六计的故事》，每个故事至少七八分钟，此刻儿子已经能够绘声绘色地模仿讲出好几个小故事呢。

《父母课堂》带给我的感悟还有很多很多，也有更多教子方面的知识需要去学习，父母都期望自己的孩子优秀，让《父母课堂》陪伴着我和儿子一齐成长。