一年级语文老师教学。
时间是不等人的,这一阶段的工作已经到达终点了,下一阶段的工作即将到来。想必我们需要写好工作总结了。我们要善于总结并从中吸收经验,尽量避免重蹈覆辙,减少了不必要的麻烦,如何提炼工作总结亮点,让你更容易脱颖而出?为此,小编特意呈上“一年级语文老师个人教学总结5篇”,供你阅读参考,并请收藏本页面!
一年级语文老师个人教学总结(篇1)
本学期我担任了小学一年级的教学工作,已有18年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢接受这个班,我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘,下面做一个总结:
一、运用新课标理念
在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。
三、教给学生学习方法
现在的.一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多,教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生,运用字典学习拼音、字词。
学完拼音后,让学生用写日记的方式学习写作,想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末,大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!
四、培养学生相互学习的习惯
在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。
通过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,期末语文综合考试,学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教学方法来。
一年级语文教师教学工作总结一学期结束了,回想这学期以来的教学工作,因为是14年后第一次教一年级,所以我认真备课,积极参加教材培训,认真听取其他老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把学到的经验再用到教学中,充分发挥调动学生学习的积极性,发挥他们的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力吻合当前语文课程改革的新理念。
一年级小学生没养成习惯,比如上课不专心听讲,作业态度不认真,不及时,上课爱说话、爱做小动作等等。因此我先在思想方面进行教育,通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规,狠抓学生作业,要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中,一但发现学生有问题出现,就及时教育,并组织学生说说同学谁做得好,并鼓励他们学习。有事还让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字,教给学生识字方法,激活学生以有知识经验,牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字,加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵,尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后,鼓励学生多读课外书,来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多,看书比较花费时间和精力,但通过学生看课外书,再开展一些讲故事等活动,我明显发现,班级里有一部分学生在写话方面进步明显。
当然,老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。我认真备好每一节课,上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。
辅导也是一件非常重视的事情,我利用学生作业时间对个别学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也经常将一些学困生叫道办公室进行辅导。另外,采用家长辅导和老师辅导相结合的方法,加强题型练习,使学生掌握做题方法,巩固已学的知识。为了养成早读习惯,我每天早读都紧跟班级,指导班干部如何带领学生早读,不到两个星期,几位小老师就能很好的带领他们早读了,而且效果很好。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力,但还是出现了教学上的许多不足,一些学生进步很快,学习成绩不错,但有个别学生习惯不好,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法,以适应教育改革的新浪潮。
一年级语文老师个人教学总结(篇2)
2019-2019年1年级第一学期汉语教学工作总结——范文汇编
忙碌一个学期后,回顾本学期以来的教学工作:我认真备课,教认真、认真地批改作业,不断反思,定期总结,教学、反思、学习,调整教学方法和策略,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。学生在学习汉语知识、发展能力和特长的同时,努力使汉语学习活动成为一个生动、积极和个性化的过程。
首先,要注意评价和奖励。 班级每周进行一次小评估,每个月进行一次大评估,并在学期末进行一次综合评估。一年级学生还没有养成上课不听课、不注意作业、不按时完成、上课说话、做小动作等习惯。因此,我经常从思想方面对学生进行教育,通过讲故事、比较谁做得更好的方式培养和加强学生的学习习惯,密切关注学生的作业,要求学生按时完成。在每周的教学过程中,一旦发现学生有问题,会及时进行教育,并组织学生在同学中讨论谁做得好,鼓励他们学习。有时也让班上优秀的学生介绍自己好的学习方法。
第二,重视识字教学,加强识字与日常使用的衔接,提高识字和写作质量。 一年级小学生以汉语识字为主,在学习中要注意语言的积累。积累词汇和生字,教学生读字,激活学生已有的知识和经验,对一系列与生字相近、相近的熟悉字进行分类,并进行比较和区分。或者把部首换到学生第1页。每天早读要花10分钟复习和巩固学过的生词,组词,说部首,找附近的词加强记忆。选小老师教生词、多词归一、教师引导阅读等,以重复出现、多重识别阅读、结合阅读等形式,达到能读能用的目的字。对于能写的字,需要做四次。课堂上,学生要加强示范,空书练习,按笔顺规则书写,字迹工整、规范,能组词、能说,能区分相近字和同音字。 , 将决定。还要注意书写姿势和习惯的培养,看清楚,写准确。减少错别字。课堂内外都强调背诵,要求每个学生背诵课文流利。结合学校开展的阅读活动或学习拼音后,鼓励学生多阅读课外书籍,以补充汉语课堂存在的局限性。虽然一年级的学生识字不够,看书需要时间和精力,但是通过学生们阅读课外书,开展一些讲故事等活动,我发现班上有些学生的写作进步很大。
第三,追求高效课堂。 当然,教学中最重要的是上课。好课的前提是课前做好充分的准备,而不是毫无准备地打仗。每节课我都认真备课,上课认真讲课,力求抓住重点,攻坚克难,言简意赅。采用多种教学方法,从学生的实际情况出发,注意调动学生在学习中的积极性和创造性思维,使学生具备推断其他事物的能力。一年级的学生很容易分心,所以我在教室里制作了一些小游戏,既放松了心情,组织了教学,又让孩子们快乐、轻松地学习知识。
第四,重视课内课外辅导,不放弃穷孩子。 不同的班级
page 2 学生人数众多,对知识的接受程度也不同。有大量的辅导。我利用学生的家庭作业时间来辅导个别学生。看不懂耐心讲解,不会写就手把手教,疏漏及时检查补,分配座位,安排负责班干部辅导可怜的学生。及时与家长联系,沟通情况,让家长在家辅导孩子。使用学校交流平台,每天将作业和学生在学校的表现发送给家长。采取家长指导与教师指导相结合的方式,加强题型的练习,使学生掌握解题方法,巩固所学知识。在复习、分类整理知识时,同时推进系统复习和分类复习,并及时反馈总结,注意方法指导,定期奖励。树立孩子学习的自信心,也起到了以身作则的作用。
第四,重视早读。 为了养成早读的习惯,每天早上我都会指导班干部如何引导学生早读。在不到两周的时间里,几位老师就可以很好地带领他们进行早期阅读。每天早上自习前,领读的同学会安排大家抓紧时间早读,利用好上午的时间,效果不错。
另外,作业的安排、提炼和创新;及时细致的批改,及时的纠错反馈,不断提高学生的写作速度和作业质量。
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一年级语文老师个人教学总结(篇3)
--- 一个生动、积极和有特色的过程。可以实现情感、态度、价值观和综合能力的全面发展,为学生的终身学习打下坚实的基础。一年级是学生进入学校的第一步,就像建高楼一样,必须为学生的成长打下坚实的基础。这个学期,我主要关注学生对汉语拼音知识的掌握、写作、阅读和课外浏览。一、为汉语拼音知识打下扎实的基础汉语拼音知识不仅是学生学习汉语的基础,也是学习汉语的重点。如何让学生生动有趣地学习这门看似枯燥的知识,TOP100范文都能很好的掌握。我经常与老师交流,向他们学习教学经验,使学生学得轻松、轻松扎实。同时,在学校开始教拼音前的一个半月里,我因材施教,鼓励学生每天阅读课外书籍,并经常引导学生学习和使用他们所掌握的拼音知识。学会了。学习的爱好。并动员学生家长与学生一起使用各种方式方法,如用卡片与孩子一起做
2---,即文章尽在掌握。这也有助于建立我们的班级风格。范文写作 所以在平时的教学中,我特别注重对学生阅读的引导。首先,激发学生的阅读兴趣是最重要的。在课堂上,我经常举办各种阅读比赛。小组阅读、男女阅读、样例阅读、教学阅读等情况都在一定程度上激发了学生的兴趣。读书的爱好;其次,我重视浏览教学的过程,尽可能地激发学生张开想象的翅膀,读出自己的感受。第三,注意自己的示范。由于一年级学生的模仿性比较强,所以在教学生阅读课文之前,我要特别注意课文的读音、语速、语气和语感,尽我所能为学生树立榜样。学生。情感阅读也是我的乐趣,我感受到了和孩子们一起阅读的快乐,这让我的课堂变得丰富而生动。
《小学语文第一学期教学工作总结》是很好的参考。主要描述学生、方面、阅读、教学、成绩、汉语、拼音和要求。希望对网友有用。
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一年级语文老师个人教学总结(篇4)
一年级汉语上学期教学工作总结
结语
本学期以来,我按照一开始制定的教学计划,有条不紊地开展工作本学期。听对方的课,认真听取导师的建议,不断改进教学方法。定期做好总结,不断把点点滴滴的经验投入到教学中,充分发挥学生在学习中的主体作用。学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得应掌握的语言知识,使语言学习活动成为一个生动、主动、个性化的过程。力求与当前汉语课程改革的重要理念相一致。
首先要注意学生的学习习惯:
一年级是学生从幼儿园到小学的过渡点,学习习惯很多幼儿园的班级也跟着把他们带到这里很重要,如何让他们在40分钟的课堂上认真听讲。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作的重点。在开学的前两周,我用--、管理、工作总结、工作计划文件、下载--
创作儿歌、密码等,整合学生学习习惯的培养进入乐趣。 ,让学生在乐趣中慢慢养成良好的习惯。从坐着到站着,从写字到看书,从保持正确的读书写字姿势到珍惜学习用品,老师们都需要不厌其烦地谈、谈。养成良好的学习习惯。
二、做好学生基础知识的传授:
一年级是学生进入学校的第一步,只是就像建造高层建筑一样,一定要为学生的成长打下坚实的基础。这个学期,我主要关注学生对汉语拼音、写作、阅读和课外阅读的掌握。
(1)注意汉语拼音知识的掌握:
汉语拼音知识不仅是学生学好汉语的基础,也是学习汉语的重点。学好中文。如何让学生生动有趣地学习这些看似枯燥的知识,并掌握好,我经常与其他老师交流,向他们学习教学经验,让学生学得轻松扎实。同-,管理,工作总结,工作计划文件,下载--
开学前一个半月我教拼音的时候,因材施教,鼓励他们阅读每天课外书。并经常引导学生学习和使用拼音知识,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生的学习兴趣。
(2)做好写作训练。
写作教学是一年级语文教学工作中的一个难点。让每个学生都能写出一手好字是我最大的心愿。因此,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写作的要求。首先,让学生写得好。作为他们的中文老师,我更注重自己的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写作教程,引导学生学会读帖、画红,这不仅需要学生的技能,更需要学生的习惯。尤其是如何握笔、如何保持书写姿势等习惯性要求,往往很容易被忽视,也正是这一点影响了学生写作质量的提高,甚至影响了眼部卫生和骨骼发育。因此,我在关注学生写作的同时,更关注学生良好的写作习惯。
(3)做好阅读训练。
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如何让学生从“阅读”转变为“快乐阅读”是关键。首先,激发学生的阅读兴趣是最重要的。在课堂上,我经常举办各种阅读比赛。集体阅读、男女阅读、样读、教学阅读等都在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。其次,我在阅读教学过程中注重,力求激发学生张开想象的翅膀,读出自己的感受。
总之,在本学期的教学过程中,我尽量坚持新课程的标准,坚持以学生为本的教育理念,重视课程的开发利用资源,倡导合作学习精神,引导学生从生命之源,不断汲取发展思维和语言的养分,书面教材与生活教材相结合,开辟了广阔的课程学习天地。但也应该说,在取得成绩的同时,教学上也存在不少不足,很多学生能够接受新课程的教育方式。少部分学生因为年龄差异和缺乏家庭教育而学习困难,所以在课堂上有两个极端——管理、工作总结、工作计划文件、下载--
图片。当然,未来我会继续改进我的教学,以适应新的教育改革浪潮。
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一年级语文老师个人教学总结(篇5)
时光如水,一眨眼的功夫,一个学期的教育教学工作已经接近尾声了,现将本学期具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新潜力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉字,在课后练习和语文园地中,超多采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植识字的信心。教学中,我们从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
我们明白,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字,采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字
本册共编排34篇课文,每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题,教师的指导十分重要。我在阅读教学的各个环节,注意激发识字兴趣,让生字多次复现,在复现中巩固识字。
(一)指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,“看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音),还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权。
(二)指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习潜力。课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字:四人围坐,每个人都用右手食指指着生字字条中的生字,从小组长开始,轮流教读,每个字连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可立刻提醒或纠正,强化了对字音、字形记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并透过评价,让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。透过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,用心表现,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。
四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,好处内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
五、教会学生在阅读中巩固识字。
儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中巩固,效果比较好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动理解的过程,而是阅读主体用心参与的过程。教学中我利用各种教学手段,采用多种形式,反复朗读课文,随课文识字,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合,调动家长参与课改的用心性,引导学生在课外识字。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”
本学期我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作任务,也取得了必须的成绩,但成绩只属于过去,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!
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