小学一年级教学工作。
为了更轻松地解决工作难点我们需要建立良好的工作习惯,我们应该提前写一份工作计划。工作计划应明确表达出组织的目标和任务,下面,我们为你推荐“小学一年级下学期教学工作计划”,非常欢迎大家转发传播这份资料让更多人受益!
小学一年级下学期教学工作计划【篇1】
我。课堂教学现状分析。
这个班目前有 64 名学生。经过半个学期的训练,孩子们有了长足的进步。他们对汉语更感兴趣,对基础知识和能力的掌握更好。 ,可以积极学习。大部分孩子语言能力强,能说出完整的句子,但还是需要老师的定期管理。这些学生原本处于不同的教育环境和家庭情况,行为习惯和知识基础也大相径庭,给教师的管理带来了困难。大多数学生还没有掌握正确的学习方法,看不到、看不到、看不到、看不到心。基本上都是年轻的和尚在念经,没有整体考虑。这些学生虽然存在纪律松懈、自私自利、娇气、卫生、学习、行为等方面的缺点,尚未养成良好的习惯,但他们天真、热情、上进。在老师的正确引导下,他们会养成良好的习惯,成为真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。 .
本班大部分学生都遵守课堂纪律,能认真听课。班里有四五个同学注意力不集中,经常四处张望。他们接受能力差,可以通过测试。在常规方面继续加强。有2名学生因为智力原因不得不从零开始传授知识,这也让全班的成绩都上去了。郑阳:思维和接受能力比较慢,家长不注意不配合,导致拼音学习不好,影响整个一年级的学习。此外,学生还没有养成听课的好习惯,经常在课堂上走神,学习跟不上。戴俊臣:这个学生最大的特点就是多动,不能遵守课堂纪律,没有养成良好的学习习惯。因此,学习是非常困难的。今后应通过各种手段,让学生逐步掌握学习的方法,学会学习。
二、本教材的总体教学目标。
(1)汉语拼音
1.能用汉语拼音读汉字,纠正发音,学会说普通话。
2.能熟练地按顺序背诵汉语拼音字母,并能识别和初步掌握大写字母。
3.初步学会用音序查字典。
(2) 识字和写作
1. 我喜欢学习汉字,有积极学习汉字的愿望。
2.认识550个常用汉字,写250个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按顺序书写。书写正确、正确、整洁。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
5.引导学生发现汉字的形成规律,初步掌握识字方法。
(三)阅读
1.让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多读书,扩大阅读量。
2. 能流利、正确地用普通话阅读和背诵课文。
3. 借助书中的图画学习阅读。
4.我对阅读的内容感兴趣,愿意与人交流。
5.理解课文内容,在汉语学习过程中培养良好的品德,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1.学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2. 仔细听别人说什么,试着理解演讲的主要内容。
3. 能与人交谈,态度自然大方,彬彬有礼。
4.表达自信。积极参与口头交流,积极发表意见。
第三,这本教材的教学难度很大。
1. 良好的学习习惯。要养成正确的读写姿势,还需要结合实际情况进行反复严格的训练。平时要培养认真听讲,敢说敢讲。
2.汉语拼音教学。
(1)平时注意汉语拼音的巩固。
(2)正确把握汉语拼音教学目标,能够正确、整齐地在四行格上书写声母、韵母和音节。
(3)在教音节时,要注重培养学生的独立认读能力,帮助他们独立学习单词。
3.关于识字
(1)字串识字:把字与事联系起来,即通过识字来认识事物,把字串成串读,边读边想, 并将它们连接在一起。串成文章,形成积累,读成诵经。
(2)读图识字:让学生自主发现图与词的联系,让学生理解词义。
(3)转盘识字:重点引导学生理解拼音字规则,自主识字,培养学生的学习兴趣和识字能力。
4、关于正文
(1)多读书,注重积累。阅读和背诵课文是教学的重点。
(2) 讲究方法,提高质量。要在语言环境中进行识字教学,通过观察图片和实物,与现实生活相联系,引导学生学习识字。学过的单词要在语言训练中反复使用。在识字过程中,要注意写作指导,求质量,不求数量。
(3)在教学中要注意图文结合,形成一个整体。要在观察图片、理解内容、语言训练等方面相辅相成,协调图文安排,激发想象力,启发思维。
(4)保证时间,严格培训。
5.关于单元练习。
(1)练习题以综合性为主,主要包括学习单词和句子、写铅笔字、阅读和记忆、口语交际。
(2)在词汇方面,对拼音、识字、字句等内容进行综合设计和练习,激发孩子对祖国语言的热爱。
(3)在写作方面,文字以天字格排列,强调按规范严格训练。
(4) 阅读和记忆,帮助学生积累语言。包括成语、民间谚语、童诗、古诗等。
(5)在口语交际方面,教学要求要准确,教学方法要灵活多样。
四、主要教学措施及教学改革思路。
1、熟悉教材,掌握教材的教学理念,为通过“两级三级”做好准备。同时,加强对学生汉语基础知识的培养,特别是重视读写能力的培养,加强写好字的思想教育。
2.正确的教学理念,勇于探索新的教学模式,特别是“以学生为中心的自主教学模式”和“先学后教、课堂培训”的教学模式,努力做到在教学过程中做到实践,总结经验,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动学习积极性;要加强学生自主汉语实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教学生学方法,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。
3.注重培养能力。学生学习知识固然重要,但培养能力更重要。如果一个学生不具备自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展就会受到限制。从新世纪人才培养目标出发,必须注重学生能力的培养。就第二册的汉语教学而言,要注重培养学生的识字能力、理解词句的能力、阅读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中,要认识到学生的个体差异,大胆探索“先学后教、课内训练”,满足不同语言学习水平学生的需求。
4.提高汉语教学效率。经过上学期的学习,学生们已经掌握了一些汉字知识和识字方法。教学中要注意让学生用拼音准确读出字的读音,用学过的部首和熟悉的字来分析和记忆字形,把词句与实际生活结合起来。为了理解汉字的意思,老师只对难点进行指导和解释。这样不仅可以节省教学时间,还可以培养学生的识字能力。低年级阅读教学要体现阅读导向,开展课外阅读,让学生多读书,多背古诗,不断增加语言积累。同时,做一些阅读和口语练习。
5.开展丰富多彩的语言实践活动。汉语实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践,使学生全面培养汉语能力。汉语实践活动内容要与课堂教学密切相关,形式要生动有趣,让学生乐于参与。可将表演、比赛、游戏引入课堂,组织学生走出课堂开展活动。使学生通过反复练习巩固所学知识,逐步提高语言能力。
6.注意培养良好的学习习惯。
7.做好个别学生的教育工作。
小学一年级下学期教学工作计划【篇2】
一、本册教学目标:
在本学期中,学生从对英语知识有了基本的了解到对英语知识有了进一步的了解,所以在这个学期中要求学生达到的也就是本个学期的教学的总的目标是:
1、要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中,学生能够很熟练的读出书本上的内容,而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。
2、能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握,不仅要求学生能够根据图片读出单词,而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说,能够比较熟练的读出书本中的45个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧,对于个别简单的单音节的词语,能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。
3、能够掌握重要句子的认读。对于句子,要求是的每个单元的重点的句型,也就是每单元的Let’s act和Let’s talk的句子,就要求学生能够认读。
4、最为重要的一点,也就是要求学生能够在实际的生活中,很纯熟的运用着这些句子和单词(也就是在英语课堂中所学到的知识),把英语带入到他们的生活中。
5、能够把外教的知识和本课堂的知识结合在一起,把外教课中的知识活学活用的运用到实际的生活之中。(wwW.Jk251.COm 教师范文大全)
二、学情分析:
一年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
三、教学内容:
第一单元分析
(一)教学目标
1、无论在英语国家还是在中国,新年都是家人、亲友相聚,表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事,感受新年的快乐。按照传统习俗,会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答;用Happy New Year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。
2、在原来口语表达的基础上,能够对How are you?的问候作出不同应答。
3、在一年级第一学期的基础上,进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother等。
4、能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。
5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡,让学生从语言到行动表达对他人的关爱。
(二)重难点分析
1、单元教学重点:
能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。
2、单元教学难点:
会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1、情景创设
2、TPR
3、语言交际教学
(2)学习方式:
1、Team—work
2、Group--work
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、教师抽查学生的读书情况,给学生进行评定,优秀,良好,合格。
第二单元分析
(一)教材分析:
1、从本单元的中心“春季”为主线来看,教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开;语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。
2、词汇方面:学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。
3、句型方面:一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句:What do you see? I see a _______.
4、在数字方面,一年级第一学期学习了数字1至6的表达,本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
(二)单元学习目标
1、春天万物复苏,百花盛开,来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物,感受春天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在学学做做,模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍,增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期的基础上,学会用数字1至10来数数,并初步了解名词复数的口头表达。
6、通过制作小动物的剪影,说说唱唱演演,激发学生热爱动物的情感。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1、运用PPT情景创设
2、TPR
3、任务型教学
(2)学习方式:
1 Team—work
2 Group—work
3 Brain storm
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、制作手抄报并进行评比。
第三单元分析
(一)教材分析:
1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的,以“看看招招”为活动主线,引导学生寻找身边的颜色,感受多姿多彩的大自然。
2、词汇方面
(1)学习red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange这八种颜色的口头表达。
(2)在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后,继续学习7-10这几个数字的表达。
3、句型方面
(1)学习What color is it? Is it…? 句型来询问事物的颜色。
(2)用It’s…It’s a/an…句型来表达事物的颜色特征。
(3)在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上,学习询问和表达事物的数量。
4、结合本单元“颜色”的主题,学习Pick out the blue kite. Color the kite red. Make eight kites等指令。
(二)单元学习目标
1、用正确的语音语调正确表达所见到的red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange等颜色。
2、能够通过正确使用What color is it? Is it…? 来询问事物的颜色,并根据实际情况,用It’s…It’s a/an…正确表达事物的颜色特征。
3、在学习颜色之后,结合旧知,在教师的指导下,以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色,选出某种颜色的事物。
在一年级第一学期的基础上,正确使用7-10数字表达年龄,并能用How many…?来询问事物的数量,能正确表达10以内的数量。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1.故事教学
2.文化意识渗透
3、游戏教学
(2)学习方式:
1、Team—work
2、Group—work
3、实践,探究,增强语言运用的能力
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、小组比赛,单词卡片制作和互换。
第四单元分析
(一)教材分析:
本单元的主题是什么职业。在Let’s act 中学习了几句祈使句Follow me. Turn left. Turn right.这几句都是课堂常用语,有助于学生更好地了解老师所说的话,能理解其意思;Let’s talk主要学习句型He is a ……。Is he a ……?
通过创设情境讲述故事,尽量与学生的生活贴近,让学生在不知不觉中掌握知识;Let’s learn主要学习职业类单词postman, policeman ,driver, fireman, milkman. 及高矮形容词tall, short,可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学;Let’s play是通过游戏巩固前面所学知识,培养学生对单词句型的认读能力;Let’s enjoy学习了一首歌曲,巩固复习前面几课时所学内容。
(二)单元学习目标
1、学生能够理解课堂上的一些指令,并且能根据这些指令做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上,能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。
3、通过歌曲的学习,培养学生热爱、尊重他人的好品质。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1 情景创设
2 TPR
3 语言交际教学
(2)学习方式:
1 Team—work
2 Group--work
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评。
2、教师抽查学生的读书情况,给学生进行评定,优秀,良好,合格。
第五单元单元分析
(一)教材分析:
1、本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的,其中以介绍医护职业为主。
2、词汇方面:一年级第一学期学过的职业有teacher,第二学期第四单元学过postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, short。本单元将继续学习doctor, nurse, cook三个职业以及形容词young, old。
3、句型方面:人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点,在学习了I am… He is a…之后,本单元出现了She is a …及问句Is she a…? 由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one. 等祈使句,本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。
(二)单元学习目标
1、学会如何用英语表述以下职业:doctor, nurse, cook,如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。
2、在用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上,进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a … Is she a…来介绍他人。
3、通过模仿医生看病的片断,使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识,培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1、情景创设
2、角色扮演
3、故事复述
(2)学习方式:
1 Team—work
2 Group—work
3 学生间互相,调查,未来职业的选择。
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、演讲比赛,叙述自己未来的理想职业:what and why.
第六单元分析
(一)教材分析:
1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看,教材内容是围绕“职业”这个主题展开的:语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。
2、词汇方面,学生在前几节课学习了基本的职业名称postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook和形容词tall, short, old, young的口语表达基础上,增加了farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的口头表达。
3、句型方面,一年级第一学期学习I’m May.的简单自我介绍,本单元呈现了You are … Yes./ No和Are you …? Yes./No.应答句的完整性和交互性。
4、Follow me.前几节课是出现过的,结合本单元“郊外”的语境,增加了Come with me.和Say hello to …的句型.
(二)单元学习目标
1、在平时的生活中,每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业,学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活,会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼,并邀请他加入;用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点;用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。
2、在原来口语表达的基础上,能够针对不同职业用You are …/Are you …?来询问和回答。
3、在前几个单元的基础上,进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer, fisherman, teacher, fat, thin等。
4.能够根据实际情况使用Say hello to … 和Come with me.表达自己的意愿。
5、通过诵读朗朗上口的儿歌,让学生体会英语诗歌的韵律和美感。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1 情景创设
2 TPR
3 语言交际教学
(2)学习方式:
1 Team—work
2 Group--work
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、教师抽查学生的读书情况,给学生进行评定,优秀,良好,合格。
第七单元分析
(一)教材分析:
1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看,教材内容是着重围绕“Birthday”这个主题展开的;语言的使用环境是生日宴会中祝福语。
2、词汇方面,学生在已学习了cake, sweet的口语基础上,增加了ice-cream,milk, Coke 和 jelly 四个常用词的口头表达。
3、句型方面,已学习Open … I like … 等句型。结合本单元Birthday Party 的课题和语境,增加了Take … 和Say“Thank you”。以及生日的祝福语Happy birthday to you.
(二)单元学习目标
1、在西方国家,若收到亲戚朋友的礼物后,通常都是当面拆开礼物,并表示对这份礼物很喜欢,教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。
2、会用简单句子表达自己的喜好;用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答;用Happy birthday to you!的简单语言,并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境,让学生知道生日主题的更多信息。
3、能根据实际情况使用I like … Take … Open … 表达自己的意愿。
4、通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡,让学生从语言到行动表达对他人的关爱。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1 情景创设
2 TPR
3 语言交际教学
(2)学习方式:
1 Team—work
2 Group—work
3 单词卡片游戏
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。
第八单元单元分析
(一)教材分析:
1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的,教材内容着重围绕“晚餐”这一主题而展开,语言的使用以询问喜欢吃的食物为主。
2、词汇方面:学生在一年级第一学期已经学习了水果等食物的名称。同时在前一单元也学了jelly等不可数名词。在此基础上,增加可数名词noodle(s)以及不可数名词meat, fish, chicken, rice, soup 几个单词的口语表达。
3、句型方面,前一单元已学会了I like … 的句型。本单元是以Do you like …?Yes, I like … No, I don’t like…的一般疑问句及其回答为主,体现了应答句的完整性和全面性。
4、Drink some juice. Eat some meat. 是两句常用的祈使句。旨在让学生理解some+不可数名词的正确用法。
(二)单元学习目标
1、通过本课的学习,使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求,能用恰当的问句来询问别人对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯,不挑食,不偏食,并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。
2、原来I like …口语表达的基础上,能对Do you like …?的问句作出不同的应答。
3、在前一课的基础上,能用正确的语音语调表达meat, fish, chicken, rice, soup, noodle(s)这几个单词,并能对可数与不可数名词作正确分类。
4、能根据实际情况使用Eat some … Drink some …表达自己的意愿。
5、通过儿歌,学生能表达自己对食物的喜爱之情,能养成良好的吃饭习惯。
(三)实施建议:
(1)教学方式:
1、故事教学
2、游戏教学
3、道德教育培养良好习惯
(2)学习方式:
1.generalize activity
2.brain-storm
(四)单元评价:
1、学生反馈卡:分听,说,读写四项,让学生展开自评和互评;
2、在卡纸上进行知识归纳并小组讨论。
小学一年级下学期教学工作计划【篇3】
1。指导思想:
我校教学工作将以“三个代表”重要思想为指导,立足我校教育发展实际,以素质教育为目标以课程改革为中心,以课堂教学为重点,深入开展教学研究,树立“学生发展为本”的教育思想,不断更新教学理念,转变教师的教学行为和学生的学习方式,全面提高教学水平。质量,提出新举措,开拓新局面,争取新突破。
2.工作要点:
(一)做好理论学习,更新教育观念
(一)倡导全面和谐发展性教学,使学生逐步形成树立正确的世界观、人生观、价值观,在学习中学习,增长知识,发展能力,使学生为终身学习奠定基础,拥有强健的体质和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。
(二)转变学习方式,注重培养学生的能力,注重培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析解决问题、沟通合作的能力.
(三)形成正确的评价观,提倡综合评价、多元化评价、自我评价、相互评价等多种评价形式,注重评价发展。
(四)结合学校实际,制定符合学校发展的可行措施,走特色发展道路。
(二)做好教学工作,提高教育教学质量
1.加强教学日常管理。
全面执行课程计划,严格按照课表,按教学进度上课,备课内容,不打无准备之仗,提前入课,准时下课不耽误下课,每天按时处理学生作业,不体罚和变相体罚学生。严格控制学生按时上学和离校时间。
学年伊始,对教师备课、考核等工作提出了明确要求,并在今后的工作中加强了检查指导,结合集中检查定期抽查与不定期抽查相结合。 .全学期教学办公室进行四到五次大型教学检查,对检查情况进行一次总结,并将检查结果纳入教师工作考核。深入课堂听力指导和走廊巡视,检查老师上课情况,及时了解我校教师的教学情况。
2.做好教学质量检测工作。
强化质量意识。充分认识到教育教学质量是办学之本,是学校发展的活力。各年级、各学科要控制质量,扎实完成学科教学任务。教学部门要结合上一年度考试成绩跟踪分析,对薄弱环节(年级科目)进行跟踪调查指导。
3.注重学生特长培养,开设深受学生喜爱的兴趣班,促进学生个性发展。
继续加强对特长生的指导,在学期末组织参加数学、语文、英语等学科知识竞赛,并对参加活动的学生进行质量检查检查学习效果。学校根据学生的实际情况,开设了篮球、田径、器乐、健美操、美术、跆拳道等兴趣班,充分满足学生的需求,学生的兴趣一直在完全培养。
(三)学校主要活动的安排
1. 参加好研讨会。基本上,学校每学期都要开设演讲课、示范课和公开课。时间长了,老师就会变得平庸,思维僵化,应付不来,收效甚微。这个学期,我要围绕某一方面教师的共性问题,在一个小点或一个方面开展微课教学,有针对性地解决教学中的问题。效果可能更大,值得一试。
2.继续做好阅读工作,提高小学生的快速计算能力。上学期开展了古诗或论语讲座。从发展来看,学校阅读氛围浓厚,学生们明显掌握的古诗词比以前多。本学期,针对小学生计算能力较弱的情况,教学部将加大力度,着力培养学生的快速计算能力,努力提高学生的计算能力和准确率,为学生打好基础。进入更高层次的学校。将举办以数学学科组为主体的“快速计算大赛”。
3. 锻造本身也需要很辛苦。教师的教学水平如何?直接影响学生的整体表现,提高教师自身素质,努力写好。老师面对学生和家长,有好的笔和粉笔可以在学生中发挥潜移默化的作用。因此,本学期,教学部计划开展教师“硬笔字大赛”、汉语组“汉语”。 “教师朗诵活动”、“中高年级作文比赛活动等,努力提高教师素质,真正实现名师向名师转变。
4. 每月做一次教学检查。要提高课堂教学的有效性,首先要提高教师备课水平。只有在充分理解教材、掌握教材的基础上,才能教好、控制好课堂。为此,教学部门和学科组会在每个月初为学校教师制定一个教案。 、作业批改、试卷等进行重大检查,及时督促教师教学行为,纠正教学偏差。
小学一年级下学期教学工作计划【篇4】
人教版小学一年级语文下学期教学工作计划
福村小学王小玲
一、学生基本情况分析:
本班共有学生67名,有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间,再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点:
1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
五、教学措施
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学进度安排(附后)
一年级语文下册分周教学进度安排表
周次 时间 教学内容 备课时数
96
课前操练
1 识字一1柳树醒了 2春雨的色彩
2 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首
3 语文园地一 识字二5看电视 6胖乎乎的手
4 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二
5 识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树
6 11美丽的小路12失物招领语文园地三
7 识字四13古诗两首14荷叶圆圆
8 15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴
9 语文园地四 复习
10识字五 18四个太阳期中考试
11 19乌鸦喝水20司马光 21称象
12 语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人
13 23王二小24画家乡 25快乐的节日
14 语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔
15 27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子
16 语文园地七识字八 30棉花姑娘
17 31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事
18 34小蝌蚪找妈妈语文园地八
19复习 期末考试
20 学期结束工作
小学一年级下学期教学工作计划【篇5】
一、识字与写字
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
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