以内加减教案。
今天与大家分享一篇关于“万以内加减教案”的崭新文章。在上课之前，老师必须准备教案和课件，只要提前完成教案和课件的准备工作就可以了。教案是根据教学实践总结和归纳的结果。我们会持续关注该领域的热点话题和事件，为您提供最新的资讯！
万以内加减教案(篇1)
1.讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2.学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2.幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
一、购物活动，学习5以内的加减。
1.教师提出购物要求：
每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，
再说说你的5元钱是怎么用的。
2. 用一道算式记录下来。
你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。
3.鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。
如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。
4.请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。
二、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。
知道实物图上数字的'含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：
教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？
2.当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，
让幼儿重新猜另一样食品。
（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。）
万以内加减教案(篇2)
教学目的：
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：
口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。
教学过程：
我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。
看谁能做到又对又快地口算。
（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）
1.练组成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2―10各数的组成。
②9的组成有哪几组？
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。）
10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：
（1）第一组题3、4、7各叫什么？ 8、2、6各叫什么？
（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的'结果。
老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
8.游戏――“评选优秀邮递员”：
黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
比赛结束，检查后给获胜者发奖。
9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。
10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。
11.游戏――“拔萝卜比赛”：
白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。
比赛结束后，给获胜者发奖。
12.速算比赛：
计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。
完成后订正，评出前五名并发奖。
14.总结：
这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。
万以内加减教案(篇3)
活动目标：1、感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。
2、进一步了解“-”“=”所表示的含义。
3、幼儿愿意动手操作，体验到数学活动的乐趣。
活动重难点：感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。
1、玩“碰球”游戏，复习5的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。
2、复习5的分合式。
二、基本部分。
1、演示课件，创设情境：鸡妈妈要孵小鸡了。小朋友看鸡妈妈一共孵了几个蛋呀？（5个）第一天的时候，孵出了几只小鸡？（1只）还有几只小鸡没出来？（4只）你是怎么算出来的？能列个算式吗？（5-1=4）
2、了解算式各部分表示的含义。
师：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？根据幼儿回答，教师小结：用总数5减去已经孵出来的就等于没有孵出来的。
3、继续演示课件，引导幼儿依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，进一步了解减法算式所表示的含义。
4、演示课件，进行操练。
（1）情境：有5个小朋友来玩游戏，几个男孩？（3个）几个女孩？（2个）第一次2个女孩藏起来了，几个男孩去找他们呀？启发幼儿列出
（2）同样是这5个小朋友，如果我们按高矮分的话，几个高的？几个矮的？启发幼儿列出算式5-1=45-4=1
5、给幼儿发学习单，幼儿操作。
师：今天小朋友们表现真棒，老师要给每个小朋友发水果了。
讲解操作要求，幼儿操作，教师巡视指导。
三、结束部分。
检查操作结果，整理物品，结束活动。
活动反思：
一、成功之处：
1、课前准备很充分，课件很直观形象，调动了幼儿学习的积极性。
3、教学过程环环相扣，孩子乐于参与活动，教学效果良好。
二、不足之处：
1、整个活动过程我说的比较多，我引导孩子一步一步解说为什么，整个过程孩子缺少自由探索的空间。
2、驾驭课堂的能力有待提高，组织孩子的形式比较单一，课堂上显得有点混乱。
3、课堂用语不够精炼。
4、缺乏亲和力。
5、幼儿的操作结果没有进行展示，结束活动很草率。
今后，我还应该多向有经验的教师学习，不断锤炼教学基本功，努力探索课堂教学方法及组织孩子的方法，争取让数学活动更有趣、更活。
万以内加减教案(篇4)
一、口算。
26+8= 9530= 50+26=
8030= 897= 62+7=
46+7= 412= 29+30=
718= 536= 79+2=
9+27= 6720= 20+39=
27+6+8= 476+40= 70+1860=
81730= 53830= 40+379=
467+20= 72+640= 30+39+5=
三、比一比。
四、想一想，填一填。
1.9个十和5个一组成的数是( )，它比100少( )个一。
2. 85 比60多( )，8 比46少( )。40 比9多( )，30 比74少( )。
3.34比7( )，也就是7比34( )。
4.56加上( )，与34+30的和同样多。
5.99减去( )，与99加上( )同样大。
6.90加上( )，比100少1。
7、100以内的.两位数中，十位上的数和个位上的数相差9的数是( )，这个数加上最小的整十数得( ) 。
六、在□里填上正确的数。
七、算一算，填一填。
八、应用题。
1、小明看一本书，看了78页还有20页没看，这本书一共有多少页?
2、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?
3、书架上有36本书，拿走些，书架上还有9本书，拿走了几本?
4、停车场上有45辆车，中午又少了30辆。停车场还有几辆车?
5、开走一些车后还剩9辆，开走的比剩下的多48辆，开走多少辆?
6、有20件上衣，43条裤子，服装厂还要做多少件上衣才能和裤子配套?
7、有46人来开会，房间里有30张桌子，8把椅子。
(1)还要搬多少张桌子? (2)还要搬多少把椅子?
8、一年级下册数学100以内加法和减法测试题：小英做了28朵红花、6朵黄花、小梅至少要做多少朵花才能超过小英。
九、从2，7，5，4四个数中选出三个组成两位数减一位数的算式，并算出结果来。
十、在△、□里填数，在○里 填或。
(1)46一△=38(2)95一△=86 (3)39+△=79 (4)9十△41
万以内加减教案(篇5)
教学目标：
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.
3.能根据分合式说出加减法算式.
教学重难点：
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）
1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4.请幼儿口头说出算式。
6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？
8.比较两道加法算式的异同。
1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3.请幼儿口头说出算式。
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.
万以内加减教案(篇6)
活动目标：
1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。
活动准备：
已学过10以内的加减法、电脑两人一台
活动过程：
一、集体活动，复习10以内的加减法。
1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。
2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。
二、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作）
3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。
万以内加减教案(篇7)
教学目标：
1.知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2.过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！
谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）
师：你发现了哪些数学信息？
学生可能找到的信息有
1、珊瑚标本每只17元；
2、海豚玩具每只23元；
3、贝壳每只13元；
4、海螺每只13元；
谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生自由提问后口头列出算式。
师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？
二、探究方法，解决问题。
1、解决第一个问题。
（出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？
预设：学生可能列出以下算式
（1）50-13-17=50-17-13=（你真了不起！列出了一道减法算式。）
提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）
指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。
（2）13+17=30（元）50-30=20（元）
2、独立探究笔算方法。
谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？
预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）
（2）用竖式计算！
谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？
让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。（要求：①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？②看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序）
3、算法交流，提炼算法。
小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。）
学生在计算时可能依次写两个竖式。
鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。
比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。）
小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！
4、预设：学生没想出第2种方法。
引导学生思考：用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？还有别的方法吗？小博士用了和我们不同的方法解决这个问题，我们一起看看小博士是怎样做的好吗？先算买东西用了多少元，再算还剩多少元。
5、解决第二个问题：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？
师：大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？，谁来帮老师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答。
让学生列出的算式板书在黑板上，用竖式算出结果，请学生到前面板演。
6、沟通联系，明确算法。
师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？
生自由说。
师小结：不管是连加，还是连减，计算时都应该从左边开始算起，先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数。
这就是我们今天要重点学习的内容。（板书课题：连加、连减）
三、联系实际，灵活运用。
谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗！好，开始！
1.我是计算小能手！
38-27+14=60-12-37=4+58+32=
教师活动：发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错）
2、火眼金睛辨对错：让学生找出错在哪里，并把错的改过来。
观察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速判断出对错，如果错了，找出原因。
3、结合课始的小红花，得小红花的男生有多少人，女生有多少人？还剩多少朵？
四、课堂总结
谈话：这节课你学会了哪些新知识？（板书课题）
生自由谈。
说得真好，你们学会了吗？
老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题！
下课！
万以内加减教案(篇8)
教学目标：
1、通过对100以内数加、减法相关内容的复习与整理，使学生更好的掌握有关知识。
2、培养学生简单整理、归纳的能力。
3、通过复习深化发展学生解决问题的能力。
4、让学生感觉知识与生活是紧密相联的，使学生体验学习的乐趣。
教学重点：
对100以内数加减法知识的整理和灵活应用。
教学难点：
深化发展学生解决问题的能力。
教学过程：
一、谈化导入
师：同学们，今天我们来复习第二单元100以内数的加、减法的知识。请大家回忆一下，这一单元我们都学习了哪些主要知识？请学生思考，并同桌交流。师：想一想，可以跟同桌轻轻交流一下。
师生共同整理，并板书
那么对于这一单元的内容，你有哪些知识觉得学起来比较困难或者容易出错的吗？
请学生回答，师：好，下面我们就对这些知识进行复习和巩固。
二、重点复习，强化提高
1、出示素材，复习笔算加、减法
师：，青青草原又举行了羊羊运动会，（出示课件）其实羊羊运动会里面就有许多百以内数的加、减法问题，有兴趣去了解一下吗？
①出示素材羊羊运动会各参赛队羊数统计表：单位只
黑山羊队参加的只数比山羊队多8只，你能算出黑山羊队的只数吗？请学生列式计算，并说说是怎么想的？
得出：求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法
②根据统计表中的信息，你能提出几个数学问题吗？
请你轻轻的给自己提几个数学问题，并列式计算一下。
③请你说说你提出的是什么问题，又是怎么列式计算的？
师根据学生反馈和提供的素材，师把算式贴在黑板整理图相应的位置上：27+33=6033+35=6833-27=627+33+35=9527+33-35=2535-33=2出示加法时，问学生这这个加法算式是进位加法还是不进位加法，你是怎么判断的。减法呢？
④这些算式我们是口算出答案的，那你会笔算吗？老师把这些算式分成了两组，男生选择A组，女生选择B组，来比我们班到底是女生厉害还是男生厉害。（机动：请一桌男女生上台板演）
A：27+33=35-33=27+33-35=
B：33+35=33-27=27+33+35=
请大家边计算边思考，列竖式计算要注意些什么？
⑤反馈：请一桌男女生做代表上台反馈，并分别指定一题，说说计算的过程。
⑥统计正确率，男生、女生做对的分别举手，并说说计算时要注意什么？
根据学生回答（课件出示）：并请学生齐读/。
计算时要注意
⑴相同数要对齐。
⑵从个位算起。
⑶加法时，个位满时要向十位进１。
减法时，个位不够减向十位借，十位要退１。
2、复习加减混合与有括号的算式运算顺序和解决问题
师：看羊羊运动会开始了，懒羊羊正在参加射击比赛，
（1）提出问题
射击比赛场地有67只小羊在观看比赛，走了２５只，又来了２８只，现在有几只小羊？你会列式计算吗？
（2）请思考一下可以怎么列式计算。
（3）比赛场地里，小羊的拉拉队员纷纷列起了算式，
你认为哪些是对的，哪些是错的？
（4）你知道他是怎么想的？（指着每一题让学生说说对错，如果是对的请学生说说是如何想的，如果是错的，说说为什么是错的）
（5）指着第五题问：那么在什么情况下可以这样列式呢？生：走了25只，又走了28只。
（6）如果给这些算式分分类，你觉得可以怎么分？
有括号的一类，没括号的一类，强调：没括号的只有加减的，要从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
三、拓展延伸，整体深化
小羊们比完了运动会比赛，又开始了智力大闯关比赛，有信心和它们一起来比一比吗？
1、第一关，我会计算
请学生做在练习纸上。并收集四位学生的练习上台批改
2、第二关我会动脑
3、第三关我会用数学
羊村的商店正在搞优惠活动，出示素材，并解决
①书包和篮球一共多少钱？
②2、让你挑两件喜欢的商品，你会买（）和（），如果付了100元钱，能找回多少元？
③有奖活动，猜猜小王可能买了哪两件商品？
四、总结
今天这节课我们复习了100以内数的加、减法，请同学们想想，通过这节课的复习，你觉得哪些知识对你还有困难的？
板书设计：
万以内加减教案(篇9)
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书P3-4
教学目标：
1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．
2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
教学重点：
掌握用竖式计算加减混合两步式题．
教学难点：
用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．
教学手段：
投影片、有条件的可采用多媒体设备．
教学过程：
一、复习导入
1．演示连加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）
师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画连加]
（1）演示54＋26＋15＝的计算过程
（2）问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？
（3）演示90－58－24＝的计算过程
（4）问（演示完90－58－24＝的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？
[1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．]
2．复习两步式题的运算顺序[演示动画加减混合]
（1）开始演示动画加减混合，准备进行观察对比．
（2）复习各种两步式题的运算顺序．
问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？
（3）演示动画加减混合，印证学生的回答．
二、探究研讨
1．教学例2
（1）出示例2：男生一共折了38只纸船，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？
（2）问：谁来说说，这道题怎么列式？
根据学生回答板书：38+42－33=
（3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？
[区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．
联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]
（4）学生独立试做2（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）
（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．
（6）问：例2有没有简便写法？为什么？
（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？
[1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；
2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；]
3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了．]
4．教学试一试
出示试一试60－38+40＝
问：这道题与这节课学习例2有什么不同点？
三、应用实践
巩固练习
1、想想做做1
50－26＋49＝45＋38－24＝
44＋52－37＝74－27＋36＝
要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果．
2、想想做做2、3、4、5
四、总结延伸
（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？
（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？
（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？
（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？
万以内加减教案(篇10)
教学内容：
教材第28页例3、例4及做一做，练习五第5、7、8题。
教学目标：
1.知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式，进一步提高学生的计算能力。
2.过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
理解加减混合运算的算理。
教法学法：
小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
二、探究新知
出示例3：老师出示车上原来有67人这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成做一做（点名板演，然后集体订正）
出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：小括号表示先算部分。
列竖式计算。
独立完成，集体订正。
三、积累运用
口算教材练习五第8题
采取比赛形式，优胜者发小红花。
计算教材练习五第5题和做一做。
独立完成练习五第7题。
四、总结提升
板书设计：
加减混合
67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9
小括号表示先算部分。
万以内加减教案(篇11)
教学内容：
100以内数的连加、连减及加减混合运算
教学目标：
1、在具体情境中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算。
2、发展估算意识和能力，体验连加、连减和加减混合的计算方法。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。
教学过程：
一、预习
同学们，我们一起到海洋纪念品市场去看一看吧。出示第63页信息窗5情景图
二、课文学习
小组内可能提出的问题：海豚比海螺多多少钱？一只珊瑚、贝壳和海在小组内讨论：你发现了什么？能提出什么数学问题？学生豚一共多少钱？
活动一：拿50元钱买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少钱？
估计：你能估计一下大约剩下多少钱？
独立思考
你能解决这个问题吗？自己试试看。
小组交流
同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？
全班交流：学生展示计算方法并说出理由。
小结：你喜欢用哪种方法来计算？说说理由。
活动二：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？
1、估计价钱说想法。
2、独立思考。
你能用喜欢的方法算一算吗？
3、小组交流。
（1）展示算法。
（2）优化竖式的写法。
（3）比较三种竖式的异同。
三、课堂检测
火眼金睛辨对错。
下面我们来做个游戏----火眼金睛辨对错
做65页自主练习第四题
观察这两道题，看谁的眼睛最亮。能快速判断出对错。如果错了，找出错因。
学生交流运用知识解决问题
你能运用今天学到的知识来解决生活中的问题吗？
完成自主练习1、3题
四、课堂小结
说说今天你有什么收获
五、课外拓展
完成自主练习第二题
板书设计：100以内数的连加、连减及加减混合运算
万以内加减教案(篇12)
活动目的：
1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣，培养幼儿良好的游戏秩序。
3、提高幼儿的心算能力和归类能力，发展幼儿的灵敏性。
活动准备：
小猫家、小溪、超市等环境布置；加减算式题若干，音乐磁带。
重点：复习10以内数的加减。
难点：根据数字或分合式四人合作列出四道相关的加减法算式。
活动过程：
一、以去小猫家做客的形式导入：今天天气真好，小猫们要请我们班的小朋友一起去它们家做客。
1、游戏：碰球，复习10以内数的组成加减。
2、提出做客要求：每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家的门牌号是小鱼身上算式的答案。
二、捉鱼游戏：
1、捉鱼：要求幼儿捉到一条鱼后迅速找到一块得数是 10的鹅卵石站好休息。
2、鳄鱼来了游戏：教师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿梭，检查幼儿否站对。
3、幼儿根据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围坐在一起，互相检查是否算对答案了。
三、列算式比赛:
1、幼儿认真观察纸张上提供的数字或分合式，互相商量怎样利用这几个数字列出四道相关的加减法算式。
2、每组推选一位组长，将自己组上的小朋友列的四道题念一下。
3、评出前3名的组别。
四、游戏：超市购物
1、超市服务员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。
2、幼儿每人从小篮子里取一袋人民币。
3、幼儿自由购物，师巡视指导。
活动反思：
整节课我是以游戏的形式进行，孩子们非常感兴趣。由于场地的原因，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过河排队走花了较多的时间，如果将小河的场景布置在室外，效果会更好。最后的游戏超市购物环节，孩子们特别感兴趣，都能根据各种物品的价格算好钱。
万以内加减教案(篇13)
内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第78页，第1题，第79页练习十四第1、2、5题。
教学目标：
1．通通过整理和复习，使学生更加熟练掌握两位数加减，整十数和两位数加减一位数的口算方法。通过整理和复习，使学生更加熟练掌握两位数加减，整十数和两位数加减一位数的口算方法。2．培养学生初步的分析、比较、综合等能力。
我们学过100以内的加减法口算，现在我们来复习一下。
（一）先想一想，我们学过哪些加法口算？让学生举例说：
出示第一组题：50+20、 57+20、57+2、57+9先要求学生口算各题，并说出计算过程，再让学生比较。
老师结合学生讨论概括出：
1．相同点：几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是要把相同单位的数相加。
2．不同点：整十数加整十数，只要把几个十和几个十相加，两位数加整十数，把几个十和几个十相加，个位上的数字不变。两位数加一位数，只需把几个一相加，相加不满十的，十位上的数字不变，相加满十的，十位上的数字增加一。
（二）想一想，我们学过哪些减法口算？让学生举例说：
老师结合学生讨论概括出：
1．相同点：几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，也就是要把相同单位的数相减。
2．不同点：整十数减整十数，只要把几个十和几个十相减。两位数减整十数，把几个十和几个十相减，个位上的数字不变。两位数减一位数，只需把几个一和几个一相减，十位上的数字不变，个位相减不够减，十位上的数字要减少一。
提 问：这两组题的口算方法又有什么相同和不同的地方？
不同点：个位相加满了十，十位上的数字增加，个位相减不够减，十位上的数字要减少一。
2．学生独立计算。
3．提问：42+30，怎样想能很快算出得数？（整十数相加，只需把40和30相加，个位上的数字不变，得72）
4．提问：76+8怎样想能很快算出得数？（加的是一位数，把6和8相加得14，满了10，十位上应增加1，得84）
41-3，怎样想能很快算出得数？
（三）引导学生对比小结：
口算既要准确，又要迅速，就必须熟练掌握计算方法，还要看清符号。特别要注意，个位相加满了10，在十位上要添上1，个位上不够减，十位上要减1。
三、加强练习，提高口算能力。
（1）教科书P78页，第1题。
（2）教科书P80页，第5题。
学生直接在课本上写得数，并统计5分钟完成的人数。
万以内加减教案(篇14)
教学内容：练习课（P648T至12T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第12题。
注意：先计算在比较大小。
万以内加减教案(篇15)
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
教学目标：
复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减、
进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题、
能根据分合式说出加减法算式、
教学重难点：
理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题、
教学准备：
背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式23=532=5
5—2=35—3=2，5的分合式、幼儿书写用具、
1、出示5的分合式，请幼儿认读。
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）
二、新授5的加减。
A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4、请幼儿口头说出算式。
6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
8、比较两道加法算式的异同。
98=？
B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3、请幼儿口头说出算式。
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算、
老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）
教学反思：
该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。
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