中班教案小蜗牛。
教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。制定好教案是教师教育教学核心素养之一,好的教案课件怎么写?下面我们为您呈送了“中班教案《小蜗牛》”主题的相关内容,阅读后如有所悟建议您把本网页网址收藏下来以便今后查阅!
中班教案《小蜗牛》(篇1)
教材解析
这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。
这是本套教材首次出现的'一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学目标
1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学建议
一、识字写字
1、识字。本课要求认识的王字旁,是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察,比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后,长横变成了提,“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度,本课部分生字标注了拼音。
要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音。“住”是翘舌音;“吧、呀”是语气词,要读轻声;“久、全、变”是三拼音节,要把音节拼读完整;“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母,可以对比着读一读。
学生初读课文,会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字,要充分发挥连环画的作用,引导学生大胆猜读。如,“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字,图画已做了明显的提示,联系生活经验,学生就能猜出是什么字。受方言的影响,有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异,教师可安排互动交流的环节,引导学生读准字音。
此外,还可以运用多种方法,引导学生大胆猜测字义。
关于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁,“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。
“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。
(1)借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头,说明这些字都与植物有关。
(2)结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“树叶全掉了”中的“掉”,都可以结合语境和生活经验,猜测它们的大致意思。
(3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧绿”的“碧”,适宜组成词让学生认识,不要孤立地去认。
本课要求认识的12个生字,可以借助生字与熟字的联系,帮助学生记住字形。
(1)给已学字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。
(2)与已学的形近字做比较:金—全;田—回。
2、写字。
本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构,左窄右宽,要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化;“全”是上下结构,“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构,每个偏旁的书写是不一样的:左右结构的字,偏旁显长、显瘦;上下结构、包围结构的字,偏旁显宽、显扁。让学生知道,写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。
本课4个字书写要点:
5画,合体字。
对左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落在田字格的中心点上。
6画,合体字。
妈注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
6画,合体字。
全“人”字头盖住下面的“王”部,“王”部的第一横落在横中线上,最后一长横要舒展。
6画,合体字。
回国字框,字体显宽扁。竖画都要微微往里斜,四横、四竖的间距要均匀。
本课要写的字,可以与熟字组成新词,如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”,学有余力的学生可以写一写。
二、课文学习
1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借
助连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上,让学生自由朗读课文,教师再进行有针对性的朗读指导。
课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成,可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气,小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中,教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛,分角色来进行对话。
蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”
这是蜗牛妈妈说的3句话,是典型的童话语言,反复出现,有利于学生把握故事情节;句式一致,有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”,
说明她很惊讶,和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急,也很慈爱,要连起来进行整体训练。同样的,小蜗牛的话在课文中也出现了3次,3次的表达也有类似的语言特点。
还可以抓住一些关键词语,引导学生读出感受。比如通过“已经”一词,可以强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”时,可以读得慢一些,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。
本课轻声词语比较多,如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律,
注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读,可以在句子中随语流细心体会。
2、理解运用。本文理解中有一个关键点,就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟
悉,不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物,那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频,让学生了解蜗牛及其行动方式,从而扫清这个潜在的认知难点。
本文浅显易懂,教学时不必分析讲解,在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式,让学生梳理课文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化,引导学生养成乐于观察自然的好习惯。
可采用文字和图片连线的方式,帮助学生更好地理解四季的变化:
春天草莓(图片)春天树叶黄了
夏天蘑菇(图片)夏天树叶发芽
秋天雪(图片)秋天树叶碧绿碧绿
冬天小树发芽(图片)冬天树叶全掉了
3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法:一是要图文对照,读懂课文;二
是遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。这两道练习题,都应与课文的学习相结合。如,先让学生对照图画,自己读读课文,遇到不注拼音的生字,就借助图画来猜。在初读课文的环节,就完成课后第一题和第二题。
三、问题提示
《小蜗牛》一课为什么有的段落之间有空行?
作为连环画课文,在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序,把课文分为四个部分,并为每个部分配上精美的插图,体现了连环画课文的特点,更加重视图与文之间的对照,以方便学生借助图画阅读。
教学设计举例
第一课时
教学目标:
1、借助插图、拼音,认识12个生字,学写“对、妈”2个字。
2、正确、流利地朗读课文,认识四季的不同特点。
教学过程:
一、激趣引入
1、出示谜语,引出故事
没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2、课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3、导语:我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧!
二、借助图画初读课文,随文识字学生第一次接
1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。触不是全文注音的课
2、自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读文,交流识字的方不出的地方看图猜想。法,不仅能解决他们。
3、全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,面对的实际问题,而学生把猜读中的错误改正过来。且也能提高他们自主。
4、自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。识字的能力。
三、借助插图,认识四季
(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字
1、引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
2、出示文中4幅小树的插图和4个句子(“芽、全、掉、满、碧”都带注音):
树叶全变黄了。用图文结合的形
树叶全掉了。式认读文中难点句,小树发芽了。
3、插图与句子配对,请学生读准上面4句话。透,也是生字认读任
4、请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。务的分解。
(二)了解其他景物的变化,认识四季
1、过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。
3、引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。
4、出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树 ,已经是了。
树叶 ,地上,已经是了。
5、课间操——念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。
(1)引导:四季的景物真多呀!你分得清吗?
(2)出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点,已经已经春天;草莓草莓甜甜,已经已经夏天;蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;白雪盖住地面,全变全变不见。
四、字词盘点,书写“对、妈”
1、出示“对、妈”,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2、指导学生书写“对”。
(1)田字格板书范写(见写字指导)。
(2)学生集体书空、练写。
3、指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。
4、反馈评价:第一步,展示优秀书写;第二步,出示问题范例,纠正;第三步,学生再练写一个字。
中班教案《小蜗牛》(篇2)
活动目标:
1、获得听故事的乐趣。
2、学习适应集体生活。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
故事:《小蜗牛上幼儿园》
活动过程:
1、讲述故事。
小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事?
小蜗牛遇到谁了?
如果你是小蜗牛,你会怎么办?
2、高高兴兴上幼儿园。
请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕,应该如
何帮助他呢?
3、我们一起玩。
幼儿自由玩,鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。
活动建议:
1、第一次上幼儿园是一件很特别的事,可以请幼儿带自己的照片和作品,或全班分组照一张像,为第一次上幼儿园留下美好的纪念。
2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书,,减轻幼儿第一次
上幼儿园的焦虑。
活动结束:听故事
附:故事大意
小蜗牛上幼儿园
小蜗牛第一天上幼儿园的时候,幼儿园里的人他都不认识,他害怕地把手和脚都缩进壳里。
小青蛙、小鸭子、小鸡走过来,都不知道那里躺在地上的东西是什么,就在上面跳来跳去,当鼓敲呀敲,还在上面画画儿呢!
小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳,原来是只小蜗牛呀!小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩,大家又唱又跳,
中班教案《小蜗牛》(篇3)
中学科学活动课程计划:小蜗牛教学案例(反思性教学)
中班科学活动的小蜗牛教学计划(对教学进行反思)主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,了解蜗牛,了解蜗牛的一些习性,指导孩子们画画,看看。在上述基础上,创造性地使用橡皮泥制作蜗牛,提高大脑的能力,并进一步激发注意力的兴趣,适合幼儿园老师参加中班科学活动课,来参见小蜗牛教学计划。设计背景
当早春来临时,一切都醒了,各种各样的小动物开始出来。为了让幼儿更深刻地感受到大自然的魔力,引用了孩子们更常见的小动物蜗牛,本次教学活动的主题是《小蜗牛》。
活动目标
1认识蜗牛,了解一些蜗牛的习性。
2指导儿童在绘画和阅读的基础上创造性地使用橡皮泥制作蜗牛,以提高他们的大脑处理能力,并进一步激发注意力的兴趣。
3鼓励孩子们表达自己,感受做事的乐趣。
4培养幼儿对事物的好奇心,并乐于探索和试验。
5激发幼儿对科学活动的兴趣。
主要困难
重点:心理辅导提高儿童的大脑加工能力,进一步激发注意力兴趣。
难点:引导孩子大胆表达,让他们玩得开心。
活动准备
1一些小蜗牛。
2制作橡皮泥蜗牛。
3材质:彩色橡皮泥。牙签。一只手。
活动程序
一,进口
听**《蜗牛与黄鹂鸟》设置幼儿的情绪并引起儿童对小蜗牛的好奇心,因此我可以展示小蜗牛。
二,欣赏蜗牛
1.让孩子观察蜗牛的形状和特征,引导孩子说蜗牛很小,有壳像小房子,壳是个圆。
2让一些年幼的孩子用手触摸蜗牛头上的两个触角,然后观察被刺激的触手将尽快缩回壳中,每个人都会发现它非常有趣。
三,认识蜗牛
这是,我想告诉孩子们,这是蜗牛的触角,而蜗牛的眼睛就在触角的顶端。
2例如:蚂蚁也有触角。当两只蚂蚁的触角会聚时,它们处于对话状态,然后用蜗牛与蜗牛和乌龟进行比较,找出相同点。
它们的身体缩进了外壳中,并且由于它们是软体动物,所以外壳有点硬,因此它们具有外壳,因此可以保护自己免受伤害。
随机教育:就像孩子们穿衣服和鞋子一样,他们可以保护自己不被弄脏身体。
四,了解蜗牛
1带领孩子观察蜗牛,了解蜗牛的生活习惯,仔细观察蜗牛的爬行,展示蠕虫和蜗牛的竞争,突出蜗牛的缓慢运动,并由身体爬行。
2小蜗牛的食物是什么?在搜寻资料后,我会展示一些实物,并告诉我的孩子蜗牛可以吃得更多,还有各种各样的叶子。蛋壳。
真菌和一些枯枝。红薯都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在潮湿的地方。
蜗牛睡觉时,它会缩进外壳中。它不仅要冬眠,而且在夏天也要睡着。像孩子一样,你不仅要小睡一会儿,晚上还要睡觉,这样才能保持健康。
快又快。
五,总结
通过学习了解到小蜗牛的壳有自我保护的能力,那孩子呢?我该怎么办?引导孩子保护自己,爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然。
6.扩展活动
做一个,彩色橡皮泥小蜗牛
1引导孩子们制作不同大小和颜色的蜗牛,并添加花草来丰富孩子们的想象力。
2儿童动手制作。
三。欣赏儿童作品,鼓励大胆的儿童创作,给予表扬。
教学反思
课前的介绍太直接,与生活的距离不够。
2教具太少,没有挂图。
3师生之间的互动太少了。课堂上应该有各种各样的游戏。
中班教案《小蜗牛》(篇4)
活动目标
1、感受活泼欢快的曲调,了解并拍出3/4拍的“强弱弱”的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,创造性地出歌曲所表现的情景。
活动准备
1、活动前,在自然角饲养小蜗牛,幼儿观察蜗牛的'特征和习性,增进对小蜗牛的理解与喜爱。
2、《我是快乐的小蜗牛》音乐盒带。
活动过程
1、谜语导入。
师:老师带来一首谜语,你们听一听它是哪种小动物?
谜语:走路从来不回头,背着房子去旅游。伸出两只小犄角,一别看来一边走。(为了更形象,教师一边模仿动作,一边说谜语。)
2、出示实蜗牛图片,幼儿观察小蜗牛的外形特征,激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
(1)小蜗牛长什么样子?
(2)小蜗牛平时都在干什么?
(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(幼儿用肢体或语言表达)
3、欣赏歌曲,熟悉旋律,3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐,幼儿完整欣赏歌曲,教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏,感受歌曲活泼欢快的曲调。
(1)刚才听了这首歌曲有感觉?
(2)教师幼儿用语言或肢体动作出三拍子的节奏特点。
4、欣赏歌曲,学唱歌曲。
(1)欣赏遍歌曲,幼儿随音乐节奏学说歌词。提问:你们听到歌曲中唱了?说说感觉哪句歌词最有趣?喜欢哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来。
(2)教师将幼儿喜欢的歌词分组,教师弹唱,幼儿随音乐尝试大声跟唱。(教师表扬,纠正唱错的地方。)
5、采用不同方式表现歌曲。
(1)引导幼儿用个别表演、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。
(2)鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。
6、教师小结。
师:多可爱的小蜗牛呀,跳得真好,美丽的春天来到了,一起去旅游吧。
在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下,带孩子走出活动室。
7、活动延伸。
将《我是快乐的小蜗牛》音乐投放在表演区,供幼儿自主演唱和表演。
中班教案《小蜗牛》(篇5)
【活动目标】
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、感受泥工活动的乐趣。
3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
【活动准备】
橡皮泥、火柴若干;课件;背景**;背景桌面。
【活动过程】
1、看课件,引起幼儿兴趣
--首先展示粘土蜗牛的尸体,“请猜猜这是什么?"发散幼儿思维,引起幼儿兴趣。
--“孩子们有不同的想法吗?"
--然后展示蜗牛的壳,让孩子猜一猜,“让我们往下看。”
--“让我们看看它是不是一只小蜗牛。”最后,展示完整的梅森蜗牛**。
——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?(身体、壳、眼睛)
——小蜗牛用什么材料做成?谁知道是怎么做出来的呢?(幼儿发言)
2、示范讲解
--老师示范讲解,注意要点:先选一种颜色的彩色泥把,把它捏软,把球捏成一团,搓长做蜗牛的身体;选择另一种颜色的彩泥,搓久了,从末端卷起来,要卷得有点紧。在头部,你可以用火柴来制做小蜗牛的触角和眼睛。
3、渗透教育:小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境,特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩,最怕太阳晒了,所以,小朋友在外面看见蜗牛时,能把它放在太阳底下跟它一起玩吗?对,我们要爱护小蜗牛。
那么这个有点孤独。让我们帮他做个小伙伴吧!
4、幼儿操作
--老师提出明确要求:提醒孩子们不能吃橡皮泥和火柴,不能扔在地上,不要和别人争彩泥;火柴头非常锋利,不能对准孩子和他们的眼睛。(配班教师分发橡皮泥)
--老师和孩子们一起作蜗牛,注意用口诀引导孩子们。
--请帮助小朋友做好小蜗牛一个小伙伴,老师巡回指导,及时表扬和鼓励。
5游戏介绍:蜗牛搬家设计一个桌面:蜗牛温暖的家,请孩子们把蜗牛搬家做好。
6、讲评幼儿作品
7活动结束后,听小蜗牛的表演。(幼儿教育)
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