弱智学生个别化教学计划

弱智学生个别化教学计划。

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？或许你需要"弱智学生个别化教学计划"这样的内容,欢迎大家参考阅读。

弱智学生个别化教学计划(篇1)

弱智学生个别化教学计划

随着现代教育的发展，学校和教师们越来越重视对于多元化教学的探索和研究，对于弱智学生个别化教育的关注更是如火如荼。在学校中，弱智学生是相对较为薄弱的学生群体，他们的智力、思维能力和学习能力都存在一定的局限性，这就对于教师在课堂教学中提出了更高的要求。本文将从弱智学生的教育特点出发探讨弱智学生个别化教学计划的实施。

一、弱智学生的教育特点

弱智学生智力水平低于正常范围，阅读、写作、计算等方面的学习成绩普遍较差。这些学生在掌握语言表达和表述能力等方面，也存在相对的缺陷，词汇量和语言理解能力都有所限制。在学习过程中，他们的思维方式和思维能力也存在很大的局限性，很难应用所学的知识去做出判断和分析。同时，由于他们的学习习惯和学习态度较为消极，对于课堂上教师所讲的内容存在一定的抵触情绪，学习进展缓慢。

二、弱智学生个别化教学计划的实施

针对全面了解了弱智学生的教育特点，教师们需要根据其特点制定出符合其个性化需求的教学计划。针对弱智学生的个别化教学计划应包括以下几个方面：

（一）教材、教辅的选择

教师要根据弱智学生的学习程度，选择适合其学习的教材和教辅，应该注意教材应简洁，内容应该浅显易懂，教辅也应该具有操作性和易理解性。

（二）注重口头讲解

教师在授课的过程中，可以多采用口头讲解的方式，避免让弱智学生去独立阅读。当然，授课过程中，教师还应该讲解清晰，语速要缓慢平稳，控制好讲解的篇幅。

（三）灵活多样的教学方法

在教学方法的选择上，教师应注重灵活多样，因材施教，给予弱智学生足够的时间考虑和思考；对于弱智学生比较薄弱的方面，教师可以在教学中使用多媒体、板书、图例等辅助教学工具，使学生更好地吸收和掌握知识；同时，鼓励学生参与课堂上的活动和讨论，增强其学习乐趣。

（四）特殊的考试安排

在考试上，特殊的安排对于弱智学生至关重要。在考试时，整个班级的考试时间可以相对延长一些，以便让弱智学生有足够的时间思考；考场中，教师还需耐心地解答学生提出的问题，并且要在考试结果中给予积极肯定和鼓励。

三、结语

弱智学生个别化教学计划的实施对于弱智学生的成长起到了至关重要的作用，这种教学方式在全国各地的学校中均得到了较好的实践和推广。我们应该进一步加强对于教师的培训和指导，鼓励教师敢于尝试，提高教育教学质量，为培养更多的优秀人才而努力奋斗。

弱智学生个别化教学计划(篇2)

本文探讨了针对弱智学生的个别化教学计划。在传统的教学方法中，学生通常被归为一个整体，教师难以满足每个学生的需求。然而，根据个别化教学计划，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣来进行教学。

对于弱智学生来说，他们通常需要更多的支持和关注。他们可能需要更多的时间来学习，更多的解释和指导，以及更多的练习来巩固知识。在个别化教学计划中，教师需要了解学生的学习需要和背景，并为他们提供适当的支持和资源。

在制定个别化教学计划时，教师需要根据学生的能力和兴趣来定制教学计划。这包括课程内容、教学方法、评估方式和时间安排等方面。例如，对于某些学生，更简单的课程内容可能更适合他们。对于其他学生，更多的实践和案例研究可能会更有利于他们的学习。

在个别化教学计划中，评估也是一个重要的组成部分。教师需要根据学生的目标和课程要求来制定评估计划，以便了解学生的学习状况，并为他们提供反馈和建议。这可以通过测试、作业、小组讨论、演示和项目完成等方式来实现。

总体而言，个别化教学计划为弱智学生提供了更好的学习体验和机会。它可以帮助他们更好地发挥自己的潜力，并更好地适应教学环境。然而，这需要教师的以学生为中心的态度和个性化的教育方法。只有这样，才能真正达到教育的目的，培养出优秀的学生。

弱智学生个别化教学计划(篇3)

弱智学生个别化教学计划

近年来，随着社会发展，教育工作也在逐步改善、改革。然而，从基础教育到高等教育，都存在一些问题。其中，弱智学生教育问题一直是困扰教育工作者的难题。弱智学生与普通学生相比，面临更多的困难和挑战。因此，制定个别化教学计划，针对弱智学生进行个性化教育，是当下亟待解决的重要任务。

首先，我们需要了解弱智学生的特点。弱智学生一般指智商在55-70之间的学生，他们不仅学习能力较差，而且自理能力较弱，存在一定的社交困难。在学习过程中，他们容易受到环境、情绪等因素的影响，缺乏自我调节能力，容易感到挫败和失落。

应对弱智学生的教学方法，需要采用针对性的教育方法。首先，要注重教学目标的明确性。教师应根据弱智学生的实际能力和需求，制定出合适的学习计划和目标，以小步快走的方式引导弱智学生逐步达成目标。其次，教师应该根据学生的实际情况采用适合的教学方法。弱智学生学习效率较低，对于抽象的、理论的学科容易感到无趣，因此，教育应更注重实践和体验，以激发弱智学生的积极性和学习兴趣。此外，教育教学应注重与生活和社交的结合，培育弱智学生独立自主的生活和社交能力。

其次，制定个别化教学计划需要注重家校合作。教师与家长的合作是弱智学生教育成功的关键。教师与家长应该尽量沟通和交流，合作制定学习计划、跟踪学习进度、及时反馈学习效果。家长要在家中积极配合教育工作，协助学校开展弱智学生的个性化教育，使弱智学生在家庭环境中得到更好的支持和帮助。

最后，需要强调的是，组织开展弱智学生个别化教学计划，不仅需要大力支持项目，同时也需要在制定计划过程中注重教育投入问题。政府、学校和社会应该加大对弱智学生教育的投入，提供更好的师资力量、教育设施和经费保障，为弱智学生的个别化教育创造更好的条件。

总之，制定弱智学生个别化教学计划是为了真正实现“人人平等”的教育目标，切实提高弱智学生的学习效益和综合素质，发挥他们的潜力。我们应通过家校合作，共同努力，为弱智学生的个性化教育铺平道路，促进教育公平和教育效益的提升。

弱智学生个别化教学计划(篇4)

弱智学生个别化教学计划——为他们打开智慧的大门

教育是每个国家发展的基石，也是每个人成长的支撑。而在当今社会中，教育不仅仅停留在知识传递的层次上，更多的是注重个性化、差异化、多元化教育，在任何情况下都必须把每个学生视为独立的个体来进行教育。对于弱智学生来说，他们由于智力水平的差异而不同于普通学生，这种差异使得他们在学习过程中面临的的种种困难也更大，因此有必要对他们进行个别化教学，使他们在学习中获得更多的发展机会。

个别化教学计划的好处

1. 注重个性，深入贯彻因材施教的教育理念

弱智学生与其他学生存在智力水平的差异，因此这些学生的学习需要有差异化的方法和策略。 借助个别化教学计划，老师可以根据每个学生的学习特点、水平、兴趣、意愿和能力，制定一系列相应的个性化教学方案，使每个弱智学生得到针对性的指导和支持，发挥其最大潜力，达到最佳教育效果。

2. 提高教学质量和效率

个别化教学计划除了帮助弱智学生克服学习中的困难，还能提高教学质量和效率。在传统的集体教学中，弱智学生的存在很可能会影响其他学生的学习效率。而个别化教学计划能使老师更好地把握整个课程的进度和质量，同时也能使弱智学生更好地接纳和消化新知识。

3. 有助于弱智学生的自我实现

教育的本质是激发学生的学习兴趣和潜力、培养学生的自我意识和自我管理能力。个别化教学计划能使教育更好地接近学生，有效地促进学生的自我价值实现，从而更好地激发他们的自我实现欲望和能力。

实施个别化教学计划的困难和挑战

1. 教育资源和技术的问题

许多学校缺乏必要的教育资源和技术支持，师生又过于空间有限，因此在对弱智学生进行个别化教学计划实施时会遇到很多困难。

2. 教师的不足

教师在个别化教学计划的实现中发挥着重要的作用，但是，由于教师带教弱智学生的特殊要求，教师在个别化教学计划的实际操作中会遇到许多问题，例如能力不足、经验不足等方面的困难。

3. 家庭和社会的因素

弱智学生的学习过程不仅是学校的问题，还需要家长和社会的支持。但是由于社会环境和家庭经济条件的限制，这些学生往往受到很多阻碍，因此进行个别化教学计划实施时，家庭和社会方面的障碍也是需要解决的。

为实现弱智学生的个别化教育提供解决方案的思路

1. 建立跨部门合作的机制

跨部门合作机制是个别化教育实施中不可忽略的重要环节。教育资源、专业技术支持等方面的帮助和支持是需要多个部门的联合努力的。

2.提高教师的能力

通过落实针对弱智学生的教育师资培训计划，提高教师的教学技巧和个别化教学计划实现的能力，让他们更好地承担这样的教育职能。

3. 制定针对弱智学生的教育支持政策

在财政、文化、社会等方面，政府应在一定程度上为弱智学生提供更好的支持，尽力帮助弱智学生获得更好的教育。同时，家庭和社会方面的支持也需要鼓励、引导和帮助。

结语

弱智学生的个别化教学计划从教学的角度上立足，针对每一个学生的学习情况和特点提供更加精准的学习指导，进而促使他们更快、更好地发展。这种教育方式不仅可以提升学校的教育质量，还可以提高弱智学生的自我价值感和信心，进而带动整个社会的发展与进步。我们相信，在多方力量的协同和共同努力下，个别化教育的优势将逐步得到体现和提升，助力弱智学生走向成功。

弱智学生个别化教学计划(篇5)

弱智学生个别化教学计划

随着时代的发展，教育的标准也越来越高。因此，在学校中，各类学生也表现出了自己的个性和特点。其中，弱智学生是学校教学中不可避免的一群人。针对这群学生，需要制定一份个别化教学计划，以帮助他们更好地接受教育。

一、弱智学生的特性

弱智学生是指得分在70分以下的智商较低的学生。他们通常在学业方面表现不佳，需要老师和学校教育部门的关注和帮助。他们的智商低于正常水平，对语言、文字和数学的理解能力比较弱，需要老师耐心、细致的讲解和指导。

二、制定弱智学生个别化教学计划的必要性

弱智学生由于各种原因在学业方面处于劣势，他们需要更多的关注和帮助。针对弱智学生的个别化教学计划的制定，能够从许多方面帮助他们更好地接受教育：

1.适应不同的学习节奏。弱智学生往往会因为学习速度跟不上而产生抵触情绪或者焦虑情绪甚至放弃学习的打算。如此来适应各个不同的学习节奏，弱智学生可以时刻保持对学习的兴趣。

2.个别辅导。针对弱智学生，个别辅导可以更好地帮助他们在需要的时候得到及时的帮助和指导。

3.弥补基础知识不足。由于弱智学生在学习更高层次的知识时会遇到困难，因此需要在基础知识方面得到更多的弥补，以保证顺利进行高层次的学习。

三、制定弱智学生个别化教学计划的几个要点

1.分析弱智学生的特殊需求。制定个别化教学计划的第一个要点就是弄清楚弱智学生的特殊需求。根据不同的需求制定对应的措施，确保每个学生都能够得到正确而有效的学习方案。

2.制定具体计划。针对不同的弱智学生制定具体的计划。这些计划必须体现出学生的个性与特点，不同于其他学生的教学计划。

3.培养爱学习的兴趣。针对弱智学生，一个成功的个别化教学计划应该能够培养学生的爱学习的兴趣，提高他们对学习的积极性和主动性，从而更好地完成学习任务。

4.授课方式要改变。因为弱智学生难以理解、记忆新的知识，需要采取更加注重实际操作、模拟训练等灵活且富有创意的授课方式，以更好地切合学生的特点和需求。

五、小结

针对弱智学生，在教学中制定个别化教学方案显得十分重要。需要老师们从学生的角度出发，针对学生的特殊需求制定对应的计划。在制定计划时，要注重实用性，考虑到其实施的可行性，同时帮助学生培养爱学习的兴趣，从而帮助他们更好地接受教育，取得更大的成功。

弱智学生个别化教学计划(篇6)

弱智学生个别化教学计划的实施

随着社会的进步，教育的普及程度逐渐提高，但是在教学实践中仍然存在一些学生学习困难的现象。其中，弱智学生是一个相对较为特殊的群体，他们在认知、语言和社交等方面的障碍比较明显，需要更为细致和有针对性的教学计划来帮助他们提高学习效果。因此，制定弱智学生个别化教学计划，实现他们的个性化教育，对于提高教育教学的质量与效率，推进教育公平和平等具有重要的意义。

一、弱智学生的个别化教学的要点

针对弱智学生的特点和问题，制定个别化教学计划的要点如下：

1、全面了解每位弱智学生的情况和需求，包括认知能力、语言能力、社交能力、兴趣爱好、家庭情况等。

2、针对弱智学生的学习特点和需求，合理安排教学内容和教学方式，采用多种教学手段和方法，如图表、图片、互动练习等。

3、通过细致的辅导和引导，促进学生理解和掌握教学内容，并结合学生个人的兴趣、爱好和人际交往，激发学生的学习兴趣和积极性。

4、注重学生自主学习的能力和方法，引导弱智学生逐步习惯独立思考和学习，积极培养他们良好的学习习惯和态度。

5、与家长积极沟通，了解学生在家庭中的情况，及时跟进学生在学习上和生活上存在的问题，协调家庭教育和学校教育共同促进学生的发展。

二、弱智学生个别化教学计划的实施步骤

1、全面了解每位弱智学生的情况和需求。

首先，要与学生及其家长进行沟通，了解学生的基本情况和特点，包括认知能力、语言能力、社交能力等。其次，借助学校的特殊教育支持资源，对学生进行多方位的测评，以便更深入地了解弱智学生的具体学习情况和学习能力。最后，根据学生的特点和需求，确定教学目标和教学计划。

2、合理安排教学内容和教学方式。

根据学生的特点和需求，针对学生的学习特点选择适当的教学内容和教学方式，并采用多种教学手段和方法，如图表、图片、互动练习等，充分活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

3、细致的辅导和引导。

注重学生理解和掌握教学内容，通过细致的辅导和引导，促进学生充分理解教学内容，并结合学生个人的兴趣、爱好和人际交往等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重学生自主学习的能力和方法，通过引导弱智学生逐步习惯独立思考和学习，积极培养他们良好的学习习惯和态度。

4、与家长积极沟通。

弱智学生的家长在孩子学习和生活中扮演着至关重要的角色，与家长积极沟通，了解学生在家庭中的情况和生活环境，及时跟进学生在学习上和生活上存在的问题，协调家庭教育和学校教育共同促进学生的发展。

三、弱智学生个别化教学的推广与应用

1、提高师资培养水平。

针对弱智学生的学习特点，在师资队伍培养中应当进行专门针对弱智学生的教育培养，提高教师的个别化教学能力，帮助教师更好地贯彻落实个别化教学策略。

2、加大特殊教育的投入。

加大投入，增加特殊教育资源的数量和质量，完善特殊教育的实践体系，为弱智学生的个别化教学提供支持和保障。

3、积极推进个性化教育。

弱智学生个别化教学的实施，是个性化教育的一种体现。通过积极推进个性化教育，提升学生综合素质，降低学生育碎片化、泛化的问题，培养更多具有创新思维的优秀学生，推进教育公平、平等的进程。

总之，弱智学生的个别化教学策略是落实教育公平和平等的重要手段，教育部门和学校应该高度重视这一问题，结合实际情况制定具体策略，加大投入和支持，为广大弱智学生提供更好的教育和发展机会。

弱智学生个别化教学计划(篇7)

弱智学生个别化教学计划

尊重个体差异，注重个别化教育已经成为现代教育的一种基本理念。而对于弱智学生而言，这种个别化教育显得更为必要和重要。针对弱智学生的个别化教学计划可以根据学生的具体情况和个性特点制定，为他们提供更为适合、更为优质的教育服务，从而更好地促进他们的全面发展。

一、个别化教学计划的必要性

弱智学生的智力发育存在一定程度的落后，这使得他们在接受普通教育的时候往往无法跟上同龄人或正常儿童的步伐。如果没有相应的个别化教育，这些弱智学生可能会陷入学习无望、沮丧、失落的状态中。而有了个别化教育，根据学生的实际情况，教师可以合理灵活地设计课程、任务、教学方式等，针对性地调整教育内容和方式，促进这些学生的学习和发展。

个性差异较大时，各个学生的每日活动向同样有效。针对这一点，教学计划的制定应该特别考虑到个性因素，把学生的特点放在重要位置上，而不是忽视或者忽略在设立教学标准的背景下。同时，每个教学计划都应该对每个学生评优、评缺弱点方面进行有效的客观诊断，每个教学计划应该根据学生的需要而制定，但是，它也不能因此忽略了教师设计的课程的质量，避免盲目地降低教学的要求和标准。

二、个别化教学计划的核心内容

个别化教学计划的核心内容应该根据学生的实际情况进行制定。但一般来说，个别化教学计划应该包括以下内容：

1.目标和方案。针对每个学生的实际情况和个性特点，制定相应的教育目标和实施方案。这些目标和方案应该以学生为中心，并考虑其个人特点、潜能和能力。例如，对于一些弱智学生，教学计划的目标可以是提高其基本技能，比如说让学生熟练掌握一些简单的计算方法和语言表达技巧。

2.教学内容。针对每个学生的实际情况和个性特点，确定教学内容和重点。这些教学内容应该以学生的认知水平和兴趣为出发点，注重帮助学生扩宽视野，提高知识水平。

3.教学方法和过程。在教学方法的选择和过程的安排上，教师应该充分考虑到学生的个性和需求，让教学方法和过程更好地匹配学生特点，从而更好地促进其学习和发展。

4.评价和反馈。对于每个学生来说，教育的评价和反馈是非常重要的。教师应该制定有效的评价方式和标准，帮助学生了解自己的学习情况和进步情况，并为他们提供反馈和指导。

三、实施个别化教学计划的重要措施

要实施好个别化教学计划，需要采取一些重要的措施来确保其顺利实施。具体措施如下：

1.了解学生的实际情况和个性特点，依此制定个别化教育计划。

2.制定一套科学和完整的评价标准，对学生的学习和发展进行客观和有效的评估。

3.确保个别化教育计划得到重视和支持，提高教育机构或者教育部门的资源投入水平，保障教学条件的提升和完善。

4.不断优化教师队伍的专业能力和教学理念，增强教师的察觉力和配合力，不断提高教师的教育技能和水平。

5.强化对学生的管理和跟踪，及时发现问题和调整方案，给予及时的帮助和指导。

个别化教育计划不仅是对弱智学生基本人权的尊重，也是对其个性和需求的充分认可和关注，更是对其全面发展的有效促进。在未来的教育中，我们应该更加注重个别化教育的推进，为学生提供更好的学习环境和更为系统化的整合指导，不断促进他们的全面发展。

弱智学生个别化教学计划(篇8)

弱智学生个别化教学计划

随着时代的发展和社会的进步，我们的教育也在不断地变革和发展。在传统的教育模式中，弱智学生在课堂中往往会面临诸多困难和挑战，如听力、理解力、表达能力等方面都比其他同学差很多。而传统的大班授课教学模式更难以满足弱智学生的个性化需求，这就需要我们针对这一群体特点，采取个别化教学的模式，尽可能地满足他们的学习需求，逐步促进他们的进步。

一、 弱智学生的特点分析

弱智学生是指智力发展不成熟或有智力障碍的学生，这一群体的弱智程度从轻度到重度不等，他们面临的学习困难也各不相同。一般情况下，弱智学生的表现和特点如下：

1. 注意力难以集中：弱智学生的大脑反应速度较慢，容易分散注意力，难以持久关注。

2. 学习适应能力较弱：要求不同的学习形式和方式会对弱智学生造成较大的困扰，容易产生挫败感。

3. 学习进度较慢：弱智学生的记忆和理解能力较差，导致学习速度较慢。

4. 自信心不足：由于能力较弱，学习成绩较差，弱智学生往往自信心不足，缺乏自我肯定。

二、弱智学生个别化教学计划的制定

1. 教学目标的设定。设置合适的教学目标是个别化教学的前提，这不仅能有效地提高学生的学习积极性，还能逐步提升他们的学习成果。

2. 课程内容的设计。根据每个学生的不同特点和需求，设计不同的课程内容。有的学生需要更重视听力和口语，而有的则需要更多的阅读和理解。在设计课程内容时，要尽可能地考虑到每个学生的个性化需求，让他们的学习更加有效和高效。

3. 教学方式的选择。个别化教学的核心是为学生量身定制不同的教学方式。我们可以采用个别化指导，辅导和辅助，周全考虑弱智学生的受教育程度，改变传统的教学方式和方法，灵活多变孩子偏小的小学生，采用亲身体验法来加深孩子对主题的理解，让孩子发挥其个人长处和学习特点，提高学习效率。

4. 学习评价的方法。不同的学生，学习成绩和水平存在巨大的差异，不能单纯地以书写和复制、画图等方式进行评价。我们需要采用更加综合和有效的评价方法，以能力为主要依据，以学生个性化发展为核心，循序渐进，注重细节，不断促进每个学生的进步。

三、 弱智学生个别化教学计划的实施

1. 在个性化教学的基础上，采用多元化的教学方法（比如视听法、问答法、游戏化教学等） ，提高学生的兴趣。

2. 在课堂上，及时发现和解决学生面临的困难和问题，给予适当的指导和激励，赋予他们自信和勇气，进而提高学习成绩。

3. 强化家校合作，通过说课、家访、家长会等方式，了解每个学生的学习状况和难题，尽可能地与家长沟通和合作，建立良好的教育氛围。

4. 加强对每个学生的思想和心理疏导，营造温馨的关爱氛围，帮助孩子建立健康的心态，积极面对困苦，提高他们的自我认知能力。

结语：

个别化教学旨在化解传统教育带来的诸多限制，尤其是针对我们这个国家的弱智教育更是不容误视的。只有在尊重学生个性的前提下，构建个体化，多元化的教育体系，我们才能培养出更加强大，多才多艺的未来人才。在实施这个计划的过程中，我们要以教育为本，注重学生的需求，弥补教育资源的不足，做到量身打造，使每一个学生都能够获得公平而优质的教育。

弱智学生个别化教学计划(篇9)

随着教育的普及和社会的发展，学校面对的学生群体也越来越多元化。在这个多元化的群体中，弱智学生是一个比较特殊的群体，他们具有学习能力较弱的特点，在课堂上容易出现落后、孤立、自闭等现象，给教师和班级管理带来了一定的困难。针对这种情况，一种新的教学模式应运而生——弱智学生个别化教学计划。

弱智学生个别化教学计划旨在实现每个学生的发展和进步，对于有学习困难的学生，我们要根据其具体的情况和特点，制定出一套符合其实际情况的、行之有效的教学计划。这样的教学计划一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够提高学生的学习效率和成绩。下面，我们来详细地探讨一下弱智学生个别化教学计划的实施方案。

一、教学方案的制定

针对每个弱智学生的实际情况，应制定出一份个性化的、可行的教学方案。在制定教学方案时，需要考虑以下几个方面：

1、制定具体的学习目标，建立良好的学习习惯。

2、设计因材施教的教材和教学内容，做到简单易懂、贴近学生的实际需求。

3、采取一定的引导策略，让学生能更好地吸收和理解知识。

4、注重学生的基础知识和现实经验，让学习更具有现实意义。

5、应设置一定的复习、巩固和反思环节，以保证学生掌握知识的深度和广度。

二、教学方案的实施

1、注重心理调节

弱智学生容易产生一些消极情绪，如焦虑、抑郁、自卑等，教师应对这些情绪进行及时的调节，以帮助学生重拾学习信心和积极性。

2、采用多种教学方法

针对一些学科知识难度大、抽象性强等特点，教师应采用多种教学方法，例如利用图片、视频、故事等进行讲解，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

3、示范演练

教师可以通过示范和演练等方式展现学习方法和习惯，使学生更好地理解和掌握。

4、鼓励积极参与

在课堂上应鼓励学生积极参与，让学生发表自己的看法和想法，利用他们的互动来促进学习和思考，激发学生的主动性和创造性。

5、定期考核和反馈

通过定期考核和反馈，学生能够更好地了解自己学习的状况和进程，便于及时调整学习方案和方法，以提高学习效果。

三、教学方案的评估

在教学方案执行结束后，需要对学生的学习效果进行评估。针对评估结果，教师可以在下一个学习周期对教学方案进行进一步的完善和调整，以实现教学方案的不断优化和提高。

总之，弱智学生个别化教学计划是一种针对性强、操作性强、效果显著的教学模式。通过制定个性化的教学方案、实施多样化的教学方法和方案、以及不断的教学评估，可以使弱智学生更好地适应课堂环境，并提高他们的学习成绩和学习能力，为实现真正意义上的教育公平作出了新的贡献。

弱智学生个别化教学计划(篇10)

近年来，学生的学习难度不断增加，班级教学难以满足特殊学生的学习需求。为了让每一位学生都能得到良好的教育，我们需要实施个别化教学计划，特别是针对弱智学生的个别化教学计划。

弱智学生智力低下，学习难度大，如果没有个别化教学计划，他们往往会在学习上落后，这样会影响他们未来的发展和成长。因此，我们需要针对弱智学生制定个性化的学习计划，帮助他们跟上班级教学进度，提高学习成绩。

首先，在实施个别化教学计划之前，我们需要对弱智学生进行综合评估，包括智力水平、语言能力、学习兴趣、情感状态等方面。只有充分了解弱智学生的个性差异和学习需求，才能更好地制定针对性的教学计划。

其次，在教学方面，教师需要因材施教，根据每个学生的不同特点制定个性化的教学计划。例如，在措辞上应简单易懂，注重视觉和听觉效果，避免使用抽象难懂的词语。使用具有针对性的教学方法，如让学生多参与讨论，多实践体验，多互动交流等。更好地发掘弱智学生的潜力，培养他们的自信心，提高学习积极性。

最后，在班级管理方面，我们要让弱智学生在班集体中获得自信和认同感，尽可能减少与其他学生的差异，让他们感受到班级的温暖和支持。可以让其他学生帮助他们照顾和帮助，让他们融入班级，并得到友好的帮助和支持。

个别化教学计划不仅可以发掘弱智学生的潜力，也可以提高班级整体的教学水平、促进学生的全面发展。因此，我们应该认真对待每个学生的学习需求，定期评估教学计划，不断完善和提高教学质量。只有这样，才能让学生在学习中取得更好的成绩，为未来的发展打下扎实的基础。

弱智学生个别化教学计划(篇11)

近年来，随着教育的普及和发展，我们也注意到了学生个体差异的问题。与此同时，学生中存在着一定比例的弱智学生，他们明显落后于其他普通学生，严重影响了教学质量和教学进度。为了解决这个问题，针对弱智学生，设计个别化教学计划显得尤为必要。

针对弱智学生，个别化教学计划应该从以下几方面入手：

一、针对弱智学生特点，制定更为细致的课程目标

弱智学生的学习能力较低，思维不够敏捷，理解率较慢。因此，教师应该通过对弱智学生的了解，量身定制更加细致地课程目标，切实保证教学的针对性和有效性。

二、采取更为丰富的教学方法，注重个性化的教学策略

教学环境和教学方式应该更为灵活，不仅仅是单调的一边讲、一边写，而是要根据学生的能力水平、认知特点、心理基础等各方面人身素质因素，采用更为丰富的教学方式，比如将视觉、听觉、口头讲解、互动讨论、实物体验等多种教学形式相结合，让弱智学生能够在个体化的教学过程中感受到成功的喜悦和成就感。

三、注重教学后的巩固和反思

对于弱智学生，课堂上的教学只是一个环节，教学后的巩固和反思也同样重要。教师应该针对弱智学生反复的复习、强化、补充，以便让学生牢固掌握知识点。同时，学生在个性化教学过程中表现良好的要及时予以表扬，对于存在问题的学生，要及时给予指导和帮助。

四、注重家校合作，搭建支持平台

加强与家长沟通，让家长们有充分的了解孩子的学习情况，建议家长和学校、老师加强联系，建立支持平台，家庭教育要与学校教育相互补充。在个别化教学过程中，学校和家校共同承担着爱护弱智学生的重任，互相协助，共同努力，以保证学生更好地获得成长和发展。

总体而言，弱智学生个别化教学计划应该是以学生为中心的，注重学生的个性化发展和多元化发展，让每个学生都能够在个人差异中挖掘出自己的潜能，并且在教学中得到最好的发挥。这种教学方式在现代教育中得到了广泛地应用，也赢得了社会和家长的高度认可，尤为重要的是，个别化教育模式已经成为未来教育的一种趋势和方向，让教育更为贴近实际生活，更为贴近学生的需求和发展需求。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

2025多动症个别化教学计划（汇总6篇）

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，立即行动起来写一份教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编整理的培智学生个别化教育教学计划范文，欢迎阅读与收藏。

多动症个别化教学计划 篇1

本学期，根据学校对学生年龄段划分班级的总体安排，我的工作有些许调整，我的教学内容为培智二年级的音乐课。为了更好落实本学期教学任务，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设，探索适合我校校情的教学之路，强化个别化、生活化教育，让每个残疾孩子都受到平等教育，结合本校实际情况，我将制定以下班主任工作计划：

一、学情分析

本学期，我班共有13名智力落后儿童，男生8人，女8人在这13个孩子中，他们都患有多重残疾：有3人存在智力障碍，有3人属于唐氏儿，1人存在多动症，其他6人均有自闭症。

这13个孩子，在经过了一年的学习后，一些学生已经养成了良好的学习习惯，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。不足之处是重度学生对学习不太自觉，由于自身生理心理局限，学习比较困难。有的原来就有一些言语基础，有的孩子还不会发音；有的比较乖巧，有的又较为顽皮，有的有语言，但是不停指令。这都给班主任工作带来不小的困难。

二、工作目标

通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

本学期工作重点：

（1）行为规范教育：

1、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。

2、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。

3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的'习惯。

4、在教学楼里安静，不喧哗，不乱跑。

（2）加强学生学习习惯的培养：

1、学习方面，培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规。

2、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。

3、作业习惯和作业上交习惯，根据培智生的特点和班级学习情况每天给予学生适宜的作业，并让学生按时交作业。

4、辅助班主任，重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。

三、具体措施

1、兴趣是最好的老师，利用游戏活动和激励措施激发学生的兴趣。

2、抓好学生常规教育，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。学习《中小学生守则》，促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。

3、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

4、培养学生良好的学习习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

5、开展分层教学，布置作业设置等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。

6、对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，帮助他们改正自己的不良行为。

7、继续坚持学校教育与家庭教育相结合，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求。

四、日常工作

1、要求学生坚持每天早晨7：30到校，入校后对学生进行体温检查和口罩的发放及双手的消毒工作。

2、课间做到及时巡视本班情况，指导学生课间做正常活动。

3、升旗、间操时，督促本班学生到操场排队，认真做体操，并给学生做表率。间操结束后组织学生进教室，保证教学楼的秩序。

4、学生进餐期间，组织学生分批进餐，排队就餐的距离保持一定的距离。

5、认真完成学校布置的班会主题，同时充分利用自拟主题班会，结合本班实际，召开形式多样、内容丰富的班会。每次班会都有记录。

4、每天组织学生打扫班级卫生和区域卫生，放学时间督促学生及时离校回家。

6、学生离校以后对学校的物品和场地进行全面消杀工作。

五、活动安排

1、对学校组织的各项活动，都做到讲清活动意义，并在活动中跟班，指导学生参加活动。

2、做好大型活动中意外事件的预防工作，活动中遇到紧急情况要及时、适当处理。

3、活动前精心设计在活动中的教育内容和活动程序，活动结束后，及时进行总结。

4、对有益于学生身心健康的文体活动，保证全班参加，并帮助同学设计、组织，适当参与。

以上就是本人本学期的班主任工作计划。在全面抓好以上工作的基础上，本人仍将继续加强自身修养，提高业务水平，增强全局意识，配合学校工作，一起把我班学生的教育工作推上一个新台阶。

多动症个别化教学计划 篇2

随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面的体会和工作进行总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。

三、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；

2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；

3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

四、耐心辅导。

对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。

今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

多动症个别化教学计划 篇3

一、XX年总体工作思路：

打造和谐教研组，启动学校资源教室的使用，提升本教研组教师专业水平，丰富德育活动内容，拓宽特殊教育培训门路。接纳本校特殊学生生源，培养其兴趣，彰显其特长。

二、主要工作目标：

1、教研组平安，全年无安全责任事故。

2、资源教室启动使用，完成前期各项准备工作。

3、教研组整体素质再上新台阶。教师教学手段现代化（人人使用电子白板、运用课件）、课堂更优化、教研深层化。师德师风锦上添花。

4、丰富德育活动，彰显德育特色。

6、培养特殊学生的兴趣，学会简单的生活习惯，学生身心健康全面发展。

7、提高教学服务水平，让学生学得好、吃得好、睡得香，师生满意、社会满意。

三、主要措施

1、举全校之力，打造和谐平安校园

（1）规范安全教育和管理。修定和完善教研组安全文明建设管理的规章制度，责任到教师，考评与奖励挂钩。签订安全责任书，各司其职，密切配合，形成齐抓共管的工作合力，增强教研组整体安全责任感，着力做好如下几项工作：学生就寝（午间值班）；常规检查；消防安全；饮食卫生；活动安全；交通安全；学校财物保管；学生进食堂培训等，并做好记录和台帐建设，逐步形成教研组安全工作管理系统。

（2）严格做好流行性*染病的预防工作，搞好晨午检和消毒。特殊教师提高认识，不得掉以轻心，麻痹大意，对学生进行卫生知识的宣传，养成良好卫生习惯的教育。

（3）通过开展教师职业道德教育和公民道德教育，不断提高教研组的道德素质，形成“组育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的教研组风气，努力争创“最安全教研组”。

2、争取领导重视，做好特殊教育工作。

积极争取各级领导对特殊教育学校的重视和支持，科学合理规划资源教室布局，高标准、高起点设计资源教室。

3、集集体智慧，开展教研组研修，提升教研组教师特殊教育水平

（1）建立教研集体，完善规章制度。学校以教研组为单位，

制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。通过完善制度和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动走向主动，由无序走向有序。

搭建引领平台，让特殊教育教师优先发展。广泛开展特殊教师之间听课、评课、教学反思论文征集等活动。为教师之间的学习与交流搭建平台。

（2）开展“四课活动”让教师整体专业水平有所提高。组内研究课、个人精品课、校级骨干教师公开课、区级以上优质课教师示范课。

（3）夯实校本培训，提高教师现代化教学手段。一是组织教师开展电子白板教学使用的培训，专任教师人人能用，人人会用，人人能制作简单的课件。二是开展“教学手段现代化”教学评比活动。

4、重德育为首，丰富德育内容

在继续建设德育网络，发挥德育主渠道作用的同时，开展好以下活动：

（1）组织开展特校与普校师生的联谊活动。

（2）组织开展特殊学生家长进课堂教育活动。

（3）组织开展对特殊学生进行法制教育、感恩教育专题活动。

5、攻创建活动，提升学校整体实力

（1）始终坚持以精神文明建设为动力，秉承“以人为本，

“育残成才”的办学理念，切实将争创和谐教研组，逐步树立起和谐、发展的优良组风。以文明创建工作统领教研组各项工作，从而促进教研组精神文明建设、思想道德建设、安全卫生、师德师风、办学特色等方面工作全面协调开展。

（2）认真开展“师德师风教育年”活动，规范教学行为、依法执教，树立良好的师德师风。

（3）办好资源教室。家长学校是家庭教育的源泉，是家长们获得有效的教育孩子方式的途径。坚持先教会家长，再教特殊学生的思想，并以提高家长素质和教育水平为目的，形成家庭、学校及社会“三位一体”相结合的教育网络，形成教育合力。

6、培养特殊学生兴趣，拓宽其生活门路

残疾学生最重要面临的一个挑战是以后的就业。由于身体条件的缺陷，残疾人的就业通常比较困难。让更多的.残疾人从中学到一技之长，掌握一些简单的实用技术，从而拓宽他们今后的就业渠道。

7、加强教育宣传，扩大办学规模

通过各种渠道进一步加大对《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》和特殊教育相关法律法规的宣传力度。通过镇内各类媒体，进一步宣传报道特校师生典型，营造扶残助学氛围，赢得社会各界更广泛的援助和支持。不断改善办学条件，提高办学声誉，不断提高特殊学生家长对特殊教育学校的认识，让更多的残疾学生到资源教室就读，提高残疾少儿的入学率，力争办起一个资源教室培智班。

多动症个别化教学计划 篇4

一、指导思想

紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》，实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶。

二、工作目标：

1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校工会抓好群体工作，进一步发扬我校武术传统特色。

2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。

3、抓好各校级运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。

4、应对场地缺乏状况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。

三、主要工作

（一）加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量

1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际状况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。

2、本学期在学校场地有限的状况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为“主体”的课堂教学模式，淡化“竞技运动”的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的`有效性。

3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的资料。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。

4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼积极性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。

5、加强学科的常规检查，本学期体育老师在室内上课的时光增多了如何上好室内课，课前要充分设计好合理有效的教学资料，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。

（二）、加强学科建设，争创品牌亮点

1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、建立优势项目是本学期学科工作的一个重点。

2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。

（三）、抓好群体工作，丰富学校文体生活

1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场（快、静、齐）及做操质量，护导老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。

2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按体锻活动表有组织的进行课外活动，保证活动时光和活动质量。

3、组织开展好每月小型体育竞赛活动（因场地原因，本学期组织竞赛的方式会做相应的调整，具体见体育组的通知）学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1小时体育活动时光为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际状况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不一样，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争透过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内构成浓厚的锻炼氛围。

4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时光，体育老师要协调好各部门工作，经常、用心、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮忙，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时光得到保证。训练时要根据学校场地的实际状况，科学合理的安排训练资料和训练时光，确保运动潜力稳步提高。争取出尖子选手。

5、实施全民健身活动，学校工会要认真组织好教工的文体活动，抓好每一天教师早操的质量，体育组要协助工会开展小型多样的体育竞赛活动，以丰富教职工的业余生活，增强教职工的体质。

（四）、做好场地器材管理，体育资料整理工作

1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每一天出借的体育器材要执行登记归还制度。

2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，以及在12月完成学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。

（五）、开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。

教学工作：

1、围绕新大纲要求，修订制定大学体育教学计划。二年级实施选项课教学，根据学校各项资源尽可能多的开设选项项目。

2、鼓励老师开设形式多样的公选课项目，为学生服务。

3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。

群体工作：

1、规范学生体质测试工作，对测试不合格的学生进行辅导和补测。合格率到达《学校体育工作条例》要求的标准。

2、群体方面，组织大型比赛6项，分别为田径运动会；迎新篮球赛；“11制”足球赛；排球赛；羽毛球赛；冬季长跑比赛。

3、指导好学生俱乐部的各单项比赛。

竞赛、训练工作：

1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。

2、组队参加湖南省第九届大学生运动会。在学校现有的经济条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分进入同等学校的前列。

科研工作

1、组织申报校级精品课程，申报校级教学成果奖。

2、组织申报省级规划课题、科研课题和教改课题。

3、争取在省级以上刊物发表论文15篇。

迎评工作

1、学校本科办学水平合格评估（体育方面工作）。

2、贯彻《学校体育工作条例》评估工作（省教育厅）。

具体安排

1、开学前安排好课务，上学期由教研室申报下期开课计划，根据教务处发放的班级及课表，要求第一周教学工作进入正常轨道，包括教学文件的制定、选项教学班级、课表调整发放等，严格按教务处要求完成各项任务。

2、训练队的确定：根据全年计划和参加省大运会的要求尽早组队训练。其他以俱乐部的形式进行组队训练，老师进行辅导。

3、群体竞赛活动（预计活动项目，但根据学校的具体状况和经费状况有所变动，再进行申报）：

校级比赛：四—五月份“11制”足球赛（男子）

五月份“春雨杯”羽毛球赛

六月份“毕业杯”排球赛

九、十月份迎新篮球赛

十月份学校运动会

十一月冬季长跑比赛

俱乐部活动：三月份“三人制”篮球赛

六月份俱乐部活动月

十一月份“七人制足球赛”，乒乓球赛

十二月份俱乐部活动月

4、参加湖南省第九届大学生运动会

项目：田径、羽毛球、健美操、（篮球、足球、定向等项目另定）

具体参赛时光以教育厅通知为准。

5、体质测试安排：9—11月进行

6、贯彻《学校体育工作条例》评估工作（全年）

多动症个别化教学计划 篇5

一、指导思想

树爱心，转观念，积极探索

特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。

二、工作目标

1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；

2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4．形成关爱全体学生的'良好校园氛围。

5．提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作

（一）加强学习，不断提高专业水平

1．坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。

2．积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

（二）加强管理，保障工作有序开展

1．编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2．完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3．加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

（三）加强研究，努力提升工作实效

1．建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2．本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3．深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

（四）加强培训，提升教师业务能力

1．开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。

2．借助平湖市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师提供特殊教育咨询、康复服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。

（五）搭建平台，提供学习交流机会

1．开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学经验，更好地推动学校特殊教育的发展。

2．随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

多动症个别化教学计划 篇6

一、班级情况分析

本学期本班共有8名学生，其中男生6人，女生2人。这8人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍，还有两个伴有多重残疾，同时还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的自闭加多动；有一个脑瘫儿和两个唐氏综合征。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受，学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度。

二、教材简析

《生活语文》是《培智学校义务教育课程设置实验方案》中一般性课程的必修课程。它着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，培养必要的听、说、读、写能力。针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。为了更好的地适应中重度智力残疾学生教育教学的需要。第一册语文教科书内容安排分为四个单元，以学校生活、个人生活、家庭生活以及自然与社会为主线的单元主题教学活动。内容简、分量轻、插图多、色彩重、童趣浓、贴近学生的实际生活，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力。教材体现教学大纲的要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。

三、教学总目标要求

（一）思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。

（二）知识能力目标：

1、掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。

2、掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

3、能力好的学生能够认读教材中必认识的字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画，有基本的听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作，知道课文出现字的指代意思，能够基本的表达。

（三）素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。

四、主要教学措施和方法

（一）重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。

（二）在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。

（三）在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。

（四）对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

（五）在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。

学生体育个性化教学计划四篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？有请驻留一会，阅读小编为你整理的学生体育个性化教学计划四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生体育个性化教学计划 篇1

学生体育个性化教学计划

随着社会的发展和竞争的日益激烈，体育作为一项重要的文化载体，其教学和发展也越来越受到人们的重视。然而，由于每个学生的身体条件、体格和运动能力都不同，传统的单一化体育教学模式已难以满足个性化需求，挖掘学生个性化体育潜力、促进学生发展成为“全面发展，全面育人”的目标亟待达成。因此，针对学生的个性化体育教学计划的建立显得至关重要，本文中我们将分别从教学内容、教学方法和评价体制三个方面探讨如何建立健康、科学、有效的个性化体育教育计划。

一、个性化教学内容的构建

体育教学是以培养学生健康发展的身心素质为本，因此，个性化体育教育也应以学生的身体特征和学习兴趣为出发点。具体而言，首先需要判断学生的身体素质，包括身高、体重、肌肉力量等因素，因此需要进行严密的考查。其次，针对学生特定的生理、心理和社会发展阶段，以及学生的运动爱好、运动水平为调查对象，或进行一些基本体能测评，或使用运动统计软件综合分析数据，以获得全面的信息及确切的运动水平。

有了以上的信息，教师已可以明确学生的体育潜力和体质特征，从而基于学生的学习兴趣和发展需求，编制出包括有氧运动、力量培养、柔韧度、心肺耐力和手眼协调等方面的个性化教学内容。更进一步地，我们可以结合不同的学生群体和学习目标，采用有针对性地体育教学和注重培养学生的综合能力，注重学生自主发展和参与。

二、个性化教学方法的实施

个性化体育教育不仅仅是内容的个性化，更需要教学方式的个性化。学生个性化体育教育的重要性体现在激发学生的主动学习和发展潜力，强调学生在体育活动中的自主性和创造性。学生在个性化体育教育中不仅仅是学习者，更是学习主体，有很大空间表现自身。

针对不同学生，不同学习阶段和不同教学内容的需求，教师可以采用不同的教学方法，如小组竞技、合作学习等方法，不仅能够有效地激发学生的自主性和创造性，还能够充分调动他们的热情，提高自身体育素养。此外，教师还需结合学生群体的特点，不断探究不同教学策略与方法的优缺点，细心观察和积极反馈，及时调整教学方向和内容，让学生在个性化体育教育中得以全面发展。

三、个性化评价体制的构建

个性化体育教育在学习最后的效果评估中具有重要的作用，因此个性化评价体制的构建成为提高个性化体育教育质量的关键性所在。针对个性化体育教育，传统的单一化的评价机制已经难以满足需求。此时我们需要构建科学的、符合教育需求的个性化评价机制。

比较常见的评价方式小级别，即微观评价体系，旨在整合动态的、可重复的评价数据，这些数据与个人和团队的学习目标高度相关。同时，小级别评价体系对于教师进行个性化教育是至关重要的，只有教师能够深入了解每个学生体能特性，为学生制定适合其身体条件和运动能力的个性化教学计划。此外，更为重要的是，个性化评价体系应该对学生教学效果进行立体、定量和精细的查看，并不断总结和改进，使个性化体育教育更加科学和有效。

综上所述，建立个性化体育教育计划是当前必须面对的教育问题。教育者应着重培养学生自主体育商及体育发展愿望，引导学生已逐步成为创新思维和提高身体素质。在这过程中，针对学生个体差异，不考虑学生身体条件、学习能力、情感和思维特点，独立或活动的进行体育教学，使得学生的表现直接与其个性化需求的匹配度相关，体育教育的质量和效果也更会得以提高。

学生体育个性化教学计划 篇2

学生体育个性化教学计划

近年来，学生体育教育的发展趋势表明，注重个性化教学是未来的发展方向。在学生中，人们往往具有很大的差异性，同样年龄和生理条件的学生也会存在着差异，这对于传统的群体式体育教育模式是不太适用的。而个性化体育教育不仅考虑了学生自身的发展需求，也更加注重学生的兴趣和发展特点。在提升学生体育素质方面，个性化教学已经成为学校和教育机构实施的重点计划。

一、什么是个性化体育教学

个性化教学是一种重视学生个体差异和学生特点的教育模式，它注重学生的自我认知和自我理解，针对不同学生的个别差异性实施不同的教学方法和策略。借助现代科技手段，个性化教育将很好地协法传统教育模式的谋求通盘教育的目标。在体育教育中，个性化教学也注重考虑学生的身体条件、兴趣爱好和学习特点，让学生自主选择适用于自己的运动项目，从而更好地提高学生体育素质。

二、学生个性化体育教学的必要性

1. 学生的个体差异显著。学生之间有很大的身体差异，如身高、体重等，同时学生的性格、兴趣爱好和学习习惯等也具有绝对的个体差异。因此，个性化教育是更好地满足学生个体发展需求的保障。

2. 提高教育质量。个性化教育将以学生为中心，制定更加符合其个体需求的教育计划。学生学习体育的动机和兴趣爱好是个性化教学的重要组成部分，教师根据学生的不同需求量身定制教学方案，通过激发学生的兴趣和积极性，提高学生体育素质，实现更有质量的体育教育。

3. 学生自主掌握学习方法。在个性化体育教学中，教师能够根据学生的体质和兴修爱好确定最适合的体育器材和运动项目，帮助学生自主掌握学习方法，取得良好的体育锻炼效果。这样，不仅可以创造更好的体育锻炼氛围，促进学生摆脱“应试求成绩”的困境，也可以让学生更加热爱体育并加强长时期的锻炼知识。

三、实施学生个性化体育教学的关键因素

1. 个性化教育计划制定

个性化教育计划是实施个性化教育的关键。教师需要根据学生的身体特征和兴趣爱好合理安排教学内容和方式，制定适合不同学生的教育计划。教师要了解学生想学什么，能学什么，如何学什么，在制订教学计划时全面考虑平衡学生的个人课程和整体特点，促进学生身、心、德的全面发展。

2. 学生体质测评与诊断

学生的身体条件在很大程度上决定着其体育锻炼的效果。因此，在个性化教育中，必须先对学生进行体质测评和身体诊断，从而为制定适合学生的体育锻炼计划提供可靠的依据。

3. 充分发掘学生体育兴趣

学生在未接受过足够的体育锻炼时，其体育兴趣难以得到充分的发展。在个性化教育中，为了能够更好地激发学生的体育兴趣，教师应该寻找到学生的兴趣所在，启发学生热爱体育，实现更高质量的体育教学。

4. 合理采用教学策略

体育教学策略的时机和方式对学生的个性化教育有着非常重要的影响。在个性化教育中，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，如授课方法、指导方法、媒体和运动器材的使用等等，使得学生在适宜的时间和方式下进行体育锻炼。

四、总结

在当今新形势下，个性化体育教育应成为体育教育的未来方向。借助现代科技手段，学生的个体差异得到更好的满足、学生的体育兴趣得到更加精准、全面的调查和开发，教育质量和教育效果也得以更好的提高。学校和体育机构举办各式各样的体育训练和赛事，进一步满足了学生的个性化需求，进一步激发了学生的爱好和动力。实施个性化教育计划和方法，最终实现学生个性化全方位人才培养。

学生体育个性化教学计划 篇3

随着教育理念的不断更新和改革发展，学生体育教育也逐渐开始向个性化教学转型。学生体育个性化教学，就是针对每个学生身体素质、特长、兴趣、能力等方面的差异，针对个体特点进行教学设计，让每个学生都得到了合适的体育锻炼和培养。在这篇文章中，本人将探讨有关于学生体育个性化教学计划的一些主题，分别包括个性化教学背景、现状与问题、个性化教学的实现途径、优点和挑战、以及构建个性化教学体系等。

一、个性化教学背景

学生体育个性化教学是基于人文理念发展起来的一种教育理念。人类社会的不断发展，体育教育也随之发展。传统的学生体育教育采用“千人一面”的教学模式，忽视了学生个人特点的差异，未能满足人们对素质教育的需求。学生身体素质的差异、性别差异、文化差异及态度差异等都需要考虑到，因此，学生体育个性化教学模式已成为当前教育改革的必然趋势。

二、现状与问题

当前，学生体育教育仍存在一些问题和困难。首先，学生体育教师队伍不足。不少学校的体育教师教学经验不足、教育水平不高，难以满足开展个性化教学的需要。其次，学生体育基础不扎实。学生在小学和初中阶段缺乏良好的体育基础，难以适应高中阶段的体育学习。第三，学校体育设施设备投入不足，教育资源不匹配，难以满足开展个性化教学所需的需要。

三、个性化教学的实现途径

由于学生体育个性化教学涉及到多个方面的因素，因此需要采取多种途径，从不同层面来实现。首先，学校需要加强学生体育课程的改革，建立学生体育个性化教学体系，针对不同学生的不同特点的制定不同的实施方案和教学方法。其次，学校需要拓展教育资源，提供完备的体育设施和设备，创造良好的体育学习环境。第三，学生体育教师需要加强自身教育水平的提升和学习能力的发展，不断学习和实践，提高教学质量和水平。

四、优点和挑战

学生体育个性化教学模式具有以下优点：第一，能够充分发挥每个学生的潜能，让学生体会到实现自我价值感的美好。第二，能够促进学生身心健康的全面发展。第三，能够培养学生自主学习和探究的习惯和能力。但同时也存在着一些问题和挑战，比如学校的教育资源投入不足、师资队伍质量不高、跨学科合作不足等。

五、构建个性化教学体系

要优化学生体育教育，必须构建一个完整的个性化教学体系。首先，要针对不同年龄、不同性别、不同能力、不同爱好等方面的差异进行分析和研究，研究教育流程和课程设置，制定可以真正贴近学生体育实际的教育方案和教学大纲。其次，应该从体育教师、设施、设备等方面，提高实施个性化教学的条件和准备。同时，应该继续推进跨学科的教育融合，打破学科壁垒，领域浑淖，加强校内外、跨地区、跨学段的教育合作、联合办学，共同努力为学生的体育健康和成长打造更好的教育环境。

六、总结

学生体育个性化教学是一种具有广阔前景的教育理念，是推进学校教育改革的必由之路。要推进个性化教学，需要学生、家庭、学校等各方面共同努力，为每个学生提供更好的教育环境和教育质量，促进学生身心全面发展和个性化成长。

学生体育个性化教学计划 篇4

学生体育个性化教学计划

随着时代的变迁和社会经济的发展，青少年学生的生活压力越来越大，身体健康成为了备受重视的问题。而体育教育是培养学生身心健康的重要载体，如何发挥它应有的作用，更好地服务于学生健康成长？体育个性化教学计划成为了许多学校的探索方向和实践方法。

一、个性化教学的意义

通过个性化教学，体育教育能够更好地满足学生的需求，提高其参与度和兴趣 ，促进学生身心健康的发展。个性化教学的重点在于因材施教，要求教师根据学生的个体差异来制定针对性的教学方案和计划。通过科学规划、有力引导和不断调整，让每一个学生都能在体育教育中得到充分的锻炼和发展，取得更好的成绩和效果。

二、个性化教学的原则

个性化教学必须坚持因材施教的原则，从学生的身体特点、兴趣爱好和能力水平等多个方面出发，全面了解个体差异，合理安排教学内容、任务和方式，确保每个学生都能在体育教育中发展潜能，塑造个性特点。同时，个性化教学也必须依据这样几个原则来进行：

1.充分尊重学生的自主选择，鼓励其亲身实践，发挥主动性和创造性。

2.注意鉴别学生的身体状况和能力特点，科学选取教学内容和方法，注重引导学生体验、感知、认知、实践、反思等基本环节，促进身体和心理方面的平衡发展。

3.注重启发式教学和探究式教育，激发学生的思维和创造力，提高其自主学习和自我管理的能力，培养科学锻炼和健康生活的意识和行动。

三、个性化教学计划的制定和实施

制定个性化教学计划是个性化教学的重要环节。教师需要全面、准确地收集和分析学生的体育特点和个性发展需求，将不同的学生按照其发展情况划分为不同的组，为其制定不同的教学计划。在编制教学计划时，要注意考虑以下方面：

1.明确教学目标和任务。根据学生身体发育情况和任务需求，科学制定相应的教学目标和考核标准。

2.确定教学内容和方式。根据学生身体特点和能力水平，在教学内容上进行科学选择和组合，注重因材施教，采用多种教学方式和手段。

3.注重情感、态度与思维感知方面的培养。在体育教育中，情感教育和价值观培养也是很重要的环节，因此，在教学计划中也要注重培养学生的感官、情感、态度和知识观念等素质。

4.科学安排教学时长和课程安排。教师要根据实际的教学情况和学生的身体特点，适当调整课时和课程安排，确保学生有充分的时间进行体育锻炼和文化课程的学习、休息等。

在实施个性化教学计划时，需要教师在课堂上充分发挥其专业特长和教学技能，发挥对学生的引导和帮助作用，在注重个体发展的同时，也要注重班级整体协作和互动。通过不断地反思和调整，提高个性化教学的质量和效果，让学生在体育教育的实践过程中感受到成长和进步的快乐。

四、个性化教学计划的实施效果

个性化教学计划的实施效果，直接关系到学生的身体和心理健康发展。经过长期的实践，可以发现，在个性化教学计划的指导下，学生的身体素质得到了明显的提高，体能测试成绩得到了显著的改善；学生的兴趣爱好得到了更好的释放和培养，积极参与各种体育竞赛和活动的意愿和能力明显增强；学生的自主学习能力和自我管理能力得到了提高，全面的素质也得到了有效提升。

总之，个性化教学计划是一种有效的体育教育实践方法，需要在全面实施素质教育、照顾学生健康成长的背景下推广和应用。教育工作者不仅要理论上提出个性化教学的要求和标准，更要在实践中不断深化个性化教学的内容和方法。只有通过多方面协调、多重层次的操作和引导，才能让体育教育在个性化教学计划的支持下，发挥出更加积极的社会效果和意义。

生活数学培智教学计划汇总

假期的生活很快就要结束了，新的学期即将开始。为了确保我们在新的学期里的教学质量越来越好，我们需要提前写好教学计划。那么，我们应该从哪里着手来制定学科教学计划呢？下面是一篇特别整理的关于“生活数学培智教学计划”的文章，为了方便浏览，建议您将本页加入书签！

生活数学培智教学计划【篇1】

生活数学培智教学计划

随着社会的发展，科技日新月异，人们对于数学的应用需求也在不断提高。数学不再是理论学科，而是涉及到日常生活中的方方面面。因此，如何正确地把数学知识应用到生活中，成为了当前教育界亟待解决的问题。在这样的背景下， "生活数学培智教学计划"应运而生。

一、教学背景

随着现代生活的高速发展，人们对数学的应用需求也在逐步增加。近义词、反义词、专用名词、海量数据等等都影响和决定着职场人员的生计很多人要面对着数据的繁琐，应用的领域跨度之广的问题。但是现状是，数学被很多人固化为抽象的理论知识，甚至常常被搁置在不同的阶段上，但人们却需要更加直观、具象的数学知识。

本次教学计划主要针对职场人士和社会大众，目的是为了帮助人们更加深入地理解和应用数学，使之成为生活当中的一个实用性技能。

二、教学目标

生活数学是为了普及数学知识，切实提高人们的数学运算能力，更好地为人民服务，达到实效。同时，也为提升人们的生活质量提供了重要的保证。如何更好地去开展生活数学教学呢？我们要根据人们的需求和教学目标，来切实开展教学计划。

1、提高数学应用能力

生活数学涉及到人们日常生活的各个方面，如饮食、衣着、住房、交通、常用金融手段等。主要包括了数字的计算、数据的处理和统计、科学与技术应用等等。因此，在生活数学培智教学计划中，需要根据职场人员和社会大众的需求，设计出各种有趣、实用的数学应用小技巧，使他们在计算、编程、模拟等方面，能够在日常生活中更好地应用数学知识，提高生活效率。

2、提升数字科技能力

在当今数字新时代，数字技术的应用越来越广泛，职场人员和社会大众对数字技术的应用水平要求也越来越高。生活数学培智教学计划要结合社会发展趋势，开展数字科技的知识普及和应用，提升人们的数字科技能力，使之更好地应用数字技术，更好地适应社会的发展变化。

3、提高生活素养

人们普遍认为数学是一个干燥、乏味的学科，导致很多人对数学感到退缩。实际上，生活数学是一个非常实用性和具有趣味性的学科。通过开展有趣、实用的数学应用案例，可以提高人们的数学兴趣，培养人们的科学素养，使之更好地加强对生活的认识和理解，提高生活品质。

三、教学模式

生活数学培智教学计划的教学模式旨在满足各方面人员学习需求，增强教学效果，把生活数学教学扩散到人们生活的方方面面。为了更好地提高生活数学教育教学的实效性，教学模式需要结合实际情况，灵活变通。如下是几种可能的教学模式：

1、讲授式教学模式

讲授式教学模式是通过课堂上的讲解和说明深化学生对数学的理解和应用。数学教学是一个很重要的教学环节，讲授式教学模式可提供受众各级别的数学全面教育，北京数学学科的名师巨擘将有机会发挥专业长处，通过深入浅出的讲解，让受众在短时间内获得相对全面的数学知识。

2、线上教学模式

线上教育已经是现在的主流教育之一，通过被动和交互式的教学，为职场人员和社会大众提供更加灵活且实用性更强的数学知识培训。这种教学模式可以基于网络平台或者APP，利用网络和移动端技术，满足人们时效性更高的学习需求。

3、实操式教学模式

实操式教学可以让受众更好地学习生活中的数学运用，通过实践、模拟、编程等手段，让学生更深入地了解生活中的数学应用，行之有效地实践。实践式教学模式是最直接有效的教学方式，尤其适合职场人士和社会大众通过小程序、模拟器等具体的工具来动手实现数学应用。

四、教学内容

生活数学的教学内容非常丰富，可以结合不同的教学模式，从多维度的角度替受众开展自己所需知识培训。下面列出了几种常见教学内容：

1、数学基础应用

数学基础应用包括整数、分数、百分数、小数等基础数学概念应用，例如，购买商品的加减乘除、计算比例、折扣计算、利率计算等等。

2、三角函数应用

三角函数的应用主要包括几何模型、物理模型和信号模型，可以利用三角函数来解决实际问题，例如，角度测量、角度相似性、角度转化、正弦图像、余弦图像等等。

3、统计应用

统计是人们在日常生活中最常见的数字应用之一，通过统计应用，可以研究趋势、分析数据、作出数据预测等等。例如出行安全统计、数据分析、数据预测等。

4、常用模型应用

数学中的模型一直是模拟和理解生活某些现象的重要手段，利用模型应用可以对生活中很多数据展开仿真和分析，例如，燃料和空气的混合比例模型、股票变化模型和城市人口变化模型等。

五、教学方法

为了提高生活数学培智教学的效果，需要运用恰当的教学方法，让受众学到最有用且最实用的知识。如下列举了常见的教学方法：

1、互动性教学

通过互动性教学，让师生之间有更好的互动性沟通和互动反馈，例如问答环节、作业和考试，告诉学生自己的进步和不足，帮助学生更好地理解已学内容，进一步激发学生的学习热情。

2、情境教学

情境教学将教学内容放置在生活场景下，让学生更好地理解并感性地掌握知识，例如，采取购品比较、旅游交通等实物的处理方式进行教学，让学生在实际生活中体验学习和应用。

3、案例式教学

案例式教学是基于实际经验的普及化教学方式，通过实例汇总进行案例分析、作图和模拟，让学生更好地理解生活中的算术运算、乘法规则、测量等概念，并以实际案例为线索进行教学。

4、演示式教学

演示式教学通常将教学内容进行系统化展示，图表、视频、音频等多媒体展示形式，使受众能够更好地理解数学概念和应用知识，例如在互动性教学场景中演示分数加减运算和复杂比例计算，让学生能够快速地理解更深层次的知识。

六、教学效果评估

生活数学培智教学计划是为了最终帮助职场人员和社会大众提高实际应用数学知识，实现更高效生活。因此，为了确保教学计划的实效性和质量，必须对教学效果进行评估。我们可以从以下方面进行评估：

1、学员心理

通过问卷星和聚落客户端等方式，对受众的学习体验和感受进行评估，了解学习的习惯和生活状态，方便教师们在课堂上更加明确调整教学进度和切实性理论框架。

2、学习效果

通过测试、考试、分析案例性的问题进行学习效果的评估。加强学生的学习效果，这可以达到较高的综合水平。

这是一个信息时代，生活等方面的数据是否能合理利用，我们甚至可以判断出这个数字时代个人信息是否已经像众所周知的那样被完好锁定。因此，生活数学的讲授和推广是尤为具有现实意义的！

综合来说，“生活数学培智教学计划”方案是针对当今社会数字化时代的应用需要，选择最恰当的教学方法和模式，通过生活场景、案例教学、互动教学等方式，以期实现生活中数学应用的功能实现和质量提升。

生活数学培智教学计划【篇2】

生活数学培智教学计划的主题范文

随着社会的进步和发展，数学在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，它不仅仅是学校的一门学科，更是我们日常生活中不可或缺的一个环节。因此，为了更好地提高我们的数学素养，我校特意推出了生活数学培智教学计划，旨在通过一系列生活实例和活动，让学生们把数学运用到实际生活中去，增强他们的计算能力和解决问题的能力。

一、教学目标

1.提高学生的数学素养。通过一系列真实的生活实例和活动，让学生们能够更好地理解数学，运用数学，最终提高他们的数学素养和解决问题的能力。

2.加深学生对数学的理解和认识。通过将数学融入日常生活中，让学生们能够更深刻地理解和认识数学的实际应用。

3.培养学生的解决问题能力。生活中充满了各种各样的难题和困难，通过数学的学习和应用，让学生们在解决实际问题中不断提高他们的解决问题能力。

二、实施方案

1.课堂教学。在日常的数学课堂教学中，引入更多的实际生活例子和案例，通过生动有趣的讲解，增强学生的兴趣和积极性。

2.拓展课程。通过生活中的实际案例和问题，开设拓展课程，让学生们得到更多的实际实践机会，提高他们的解题能力。

3.实践活动。通过安排生活实践活动，例如超市打折买物品、一日生活费的规划、旅行路线的规划等活动，让学生们更好地掌握数学应用，从实践中提高他们的解题能力。

4.课外学习。通过在课外提供丰富的学习资源和材料，让学生自主学习，不断提高自己的数学素养和应用能力。

三、实施效果

经过一段时间的实施，我们发现生活数学培智教学计划取得了良好的实施效果。首先，学生们的数学素养得到了很大的提高，他们能够更好地理解和应用数学，解决实际问题。其次，学生们的兴趣和积极性得到了提升，他们更愿意学习数学，热衷于解决实际问题。最后，学生们的解题能力得到了提升，他们能够更快地解决实际生活中的问题，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

总之，生活数学培智教学计划是一个非常好的教学方案，通过将数学应用到生活中去，能够更好地提高学生的数学素养和解决问题的能力，为学生们的未来发展打下坚实的基础。希望更多的学校和教育机构能够推广生活数学培智教学计划，让更多的学生能够从中受益。

生活数学培智教学计划【篇3】

生活数学培智教学计划

随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门基础性的科学学科，越来越被人们所重视。数学不仅在学科知识上有很大的作用，在日常生活中也有着不可忽视的重要性。生活中的各种计算、测量、评估、分析等行为都需要数学知识的支持。因此，在日常生活中加强数学培智教育的重要性愈发凸显。

为了加强学生在日常生活中运用数学的能力，让学生更好地掌握数学知识，我们制定了生活数学培智教学计划。

一、教学目标

1. 帮助学生了解数与数量、数字与计数、形状与空间、变化与关系等数学概念，掌握数学的基本操作技能。

2. 帮助学生理清事物间的联系和关系，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、推理能力、创新思维和数学思维，提高学生的思维水平。

4. 培养学生探究、探索事物的兴趣和能力，开阔学生的学习视野。

二、教学内容和教学方法

1. 数与数量、数字与计数：以身边常见的物品为例，让学生了解数的基本概念、数字意义和计数方法。

教学方法：通过实例演示、数物互动的方式，让学生深入了解数的用途和意义。

2. 形状与空间：让学生认识平面图形和立体图形，并能够判断其特征和关系，掌握常见图形的面积和周长计算方法。

教学方法：通过图形展示、实物观察的方式让学生认知各种图形特征，进而掌握周长与面积的相关知识。

3. 变化与关系：对于日常生活中的一些问题与案例，让学生进行分析，抽象出数学模型，进而掌握函数、比例、百分数的概念和计算方法。

教学方法：通过实例分析、交互探究，让学生深入了解比例、函数等概念。

4. 数学思维的培养：通过问题的设计，让学生进行数据的收集、分类、解释、分析和判断，提高他们的分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学思维。

教学方法：通过创设切实可行的问题情境，引导学生应用数学思维去解决问题。

三、教学过程

本计划的教学流程分为三个步骤：引导、演示、独立探究。

1. 引导：引导学生感知数学的应用，明确问题和目标。

2. 演示：教师演示案例分析和问题解决的方法，引导学生主动学习。

3. 独立探究：学生针对教师提出的问题，自行制定解决方案，并进行解决和反思。

四、评价方式

1. 定期考试检验学生的数学知识掌握情况。

2. 在独立探究环节，观察学生对问题的理解深度、思考完整度、探究过程。

3. 在教学过程中，观察学生的互动表现，评价学生的合作精神、思维方法和表达能力。

五、总结

生活数学培智教学计划的制定，旨在让学生更好地运用所学数学知识解决生活中的问题，并提高他们的数学素养和思维水平。要实现这一目标，需要教师深入了解学生的具体情况，进行具体教学，促使学生成为真正的数学思维者。

生活数学培智教学计划【篇4】

生活数学培智教学计划：从小事做起，培养孩子生活中的数学思维能力

一、前言

随着社会的不断发展，人们对于孩子的教育也越来越重视。传统的教育方式已经逐渐被淘汰，更多的家长和教育工作者开始探索创新教育方式和教学理念。因此，“生活数学培智教学计划”应运而生，旨在通过生动、实用的方式，帮助孩子们打牢数学思维基础，掌握生活中的数学知识和技能，实现综合素质的提升和个人价值的最大化。

二、生活数学培智教学计划的意义和目标

1. 意义

生活数学培智教学计划是一项具有重要意义的创新教育方式。此计划通过安排富有趣味性和实用性的课程和活动，使孩子们乐于学习、主动参与到数学学科中，从而真正体验到数学智慧的乐趣，帮助孩子们在生活和学习中逐渐掌握数学思想和解决问题的能力。

此外，“生活数学培智教学计划”更加注重孩子们的实际操作和应用，使他们在生活中逐渐体会到数学的实用性，增强课堂与生活的联系，提高孩子们的自信和自主能力。

2. 目标

通过“生活数学培智教学计划”的实施，可以帮助孩子们实现以下目标：

（1）开阔视野，增强数学意识。此计划从生活中出发，让孩子们在生活中感受数学的存在，树立正确的数学观念和健康的数学心态，培养孩子们持续学习数学的兴趣。

（2）提高数学思维能力。通过多种方法、多种形式的教学方式，提高孩子们的数学思维能力和解决问题的能力，帮助孩子们从小衔接数学的过渡，逐渐开发出数学的思维模式。

（3）掌握生活中的数学应用。本计划主要关注数学教学与生活的联系，旨在让孩子们在生活中学习数学，掌握数学知识及其在生活中的应用，培养孩子们独立思考和解决问题的能力。

三、生活数学培智教学计划的课程安排

在此“生活数学培智教学计划”中，我们将主要考虑孩子们的学习生活和兴趣爱好，因此将设计出一些与生活密切相关的数学教学内容，如下：

1. 有趣的游戏和数学比赛

游戏是许多孩子喜欢的方式，因此我们将设计出不少游戏形式的数学学习，在游戏中让孩子们学习到数学知识，增加数学的趣味性和互动性，实现学以致用、提高精神头等多方面的效果。

2. 生活中的数学

对于孩子而言，生活中常常出现的例子，是很容易理解和接受的，因此“生活数学培智教学计划”将选取孩子们生活中的实例，如购物、随机事件、金融等，通过实际例子来体会数学知识的应用。

3. 数学家庭作业

通过家庭作业来巩固、加深数学所学的知识，家庭作业一半是纸上练习题，另一半就是产品制作等工具设计型活动。通过练习加深孩子们对数学知识的认识和掌握程度，同时也让孩子们在实践中掌握一些数学技巧，如计算机的使用、制图设计等，拓宽孩子们的学习渠道和思维模式。

4. 情景教学

通过场景模拟的方式，让孩子们在自主探究中体验和找到一些数学规律，再通过一些比较生动的介绍方式来加深他们对学习内容的认识和记忆深度。

四、生活数学培智教学计划的评估方式

为了确保孩子们的成长和提高，我们将采用以下的评估方式：

1. 成绩评估

成绩评估是评估孩子们理论知识是否掌握到位的重要标准，我们将以练习题、考试等为核心，综合考虑孩子的学习态度、习惯，从而给予针对性的指导和帮助。

2. 作品评估

在孩子们参加活动或完成课程作业过程中创作的作品，可能是手工制作、表演、征文、绘画等，这些作品不仅展现了孩子们的艺术天赋，同时也体现了孩子们在学习过程中的理解能力、创造力和实践能力。关于作品的评估分别从质量、主题、创意、外观、完整度等方面进行全面的评估。

3. 过程评估

过程评估是指在教学的整个过程中，通过观察、记录、反思教学效果和孩子们学习的过程，从而调整教学方式和内容，掌握孩子们的学习状态和理解程度等，从而为最终的评估和习得提供目标和方向。

五、结语

“生活数学培智教学计划”旨在以孩子们感兴趣的方式帮助他们学习数学，目的是开拓他们的认知视野和培养他们的创造力、创新力和实践技能。此计划具有全面的性和灵活性，不仅适应各种年龄段的孩子参与，而且还可以根据不同学生的学习特点进行针对性的调整和改进，不断完善和创新教育方式，让孩子们在学习中体会乐趣，从而全面提升自身素质和价值。

生活数学培智教学计划【篇5】

培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。

如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。

1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备

课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。

2、侧重出教学成果：

例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。

3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。

本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。

我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。

学期初组建家长委员会，选出两名负责人。调动家长们的参与性、主动性，共同承担教育义务，有了家长的全力配合可以多开展教学活动，尤其是走出校园的各种活动，可以由家长委员会牵头，学校配合，争取让学生多些机会走出校园，融入社会。

生活数学培智教学计划【篇6】

生活数学培智教学计划

随着社会的不断发展，数学与人类日常生活的关系越来越紧密，数学从一门科学成为了一门普及性极高的知识。数学不仅是人类认知科学的一种表现，更是生活中必不可少的一种技能。让人们能够掌握数学知识并应用到生活中，不仅能使人们更深刻地领悟到数学的重要性，更能够促进生活的便捷和升级。基于这些认知，我们提出了“生活数学培智教学计划”。

一、计划内容

1.日常生活中数学的实际运用

本课程将针对日常生活中的场景，如购物、出行、餐饮等，通过数字计算、统计概率、统计学等方法来教授生活中的实际运用。

2.家庭理财数学分析

本课程将重点关注家庭财务方面的知识和运用。包括如何分析家庭支出、如何投资理财等方面的知识。

3.科技信息时代数学知识

本课程将探讨与科技信息时代相关的数学知识。包括如何进行数字计算、如何进行数据分析等方面的知识。这些知识将使人们更好地应对科技信息时代的挑战。

二、教学目标

1.让学生了解日常生活中的数学概念

通过教授购物、出行、餐饮等场景中的数学计算，让学生了解日常生活中的数学概念，并且学会如何将数学知识融入到生活中。

2.让学生了解日常家庭理财的数学分析方法

通过教授家庭理财知识，让学生掌握如何分析家庭支出、如何进行投资理财等方法，让学生具备好的家庭理财素养。

3.让学生了解科技信息时代所需要的数学知识

通过讲解科技信息时代所需要的数学知识，帮助学生更好地应对信息化时代的挑战，并更好地与时代同步。

三、教学方法

1.活动式教学法

通过生活中的实际场景，进行小组探讨、数学计算等一系列有趣的活动，激发学生的热情和兴趣，并在实际场景中学习数学的知识。

2.自主学习法

通过自主学习方法，让学生更好地学习和掌握数学知识。组织学生进行小组自主学习，鼓励学生自己动手思考和解决问题。

3.创新式教学法

通过创新式教学法，带领学生探索学习和创新精神。在学习的过程中，鼓励学生运用自己所学的知识进行创新，探索更多新颖而有趣的问题。

四、教学评估

1.考试

通过课堂考试，检测学生对所学知识的掌握情况。同时，通过教师讲解和解答问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

2.小组活动

通过小组讨论、小组出题等活动，提高学生的思考能力和合作精神。并通过活动成果进行评估。

3.大型探险

针对学生的年级特点，组织大型探险活动。激发学生的好奇心和求知欲望。

总之，“生活数学培智教学计划”以培养青少年学生的生活应用数学能力为目标，融合了生活场景与数学知识，采用活动式教学、自主学习等教学方法，旨在让学生更好地掌握数学知识，更好地应用到日常生活中，并能够更好地适应现代社会的发展。

生活数学培智教学计划【篇7】

生活数学培智教学计划

近年来，数学教育中的培智教育越来越受到重视。事实上，在我们的各个生活领域中都存在着许多数学知识和技能。因此，生活数学培智教学计划应运而生。这一计划主要旨在使学生在日常生活中更好地应用数学，从而为他们未来的发展打下良好的基础。下面，本文将就该主题进行详细阐述。

1. 生活数学的基础知识

首先，我们需要清楚生活数学究竟包含哪些知识和技能。生活数学指的是我们在实际生活中需要应用的数学概念和原理。这些概念和原理包括：计算、测量、统计、概率、比率、百分数等。这些概念和原理在生活中随处可见，包括距离、速度、角度、重量和时间，以及银行利息、债券利率、投资回报率等等。生活数学还包括在日常生活中需要用到的基本计算技能，如加减乘除、计算面积和周长等。

2. 生活数学教学计划的内容

生活数学培智教学计划应涵盖以下几个方面的内容：

2.1 生活中的数学

该部分的主要目标是帮助学生了解和掌握在日常生活中需要用到的基本数学知识和技能。例如，学生可以利用计算机模拟计算，解决日常生活中遇到的实际问题，并通过测量、统计和概率等方面的练习来加深对基本数学概念的理解和应用。

2.2 生活数学中的问题解决

该部分的目标是帮助学生学会使用数学解决现实生活中的问题。可能涉及到日常舆论、商务、金融、科技等方面的问题，例如利息计算、投资收益、食品消费等。学生可以通过各种方式，如比较、图表、测量等方法解决这些问题，并掌握常见的数学方法和技巧，如计算面积、统计分析和图表分析等。

2.3 数字技术

该部分的目标是教授数字技术的基本内容和应用。数字技术包括：使用正确的数字要素和图表对数据进行解释，处理和比较数据集，检查数字错误，并运用数学和计算机理解和解释复杂数字数据的技能，这些内容可以分教成不同的课程，如Excel、SPSS、等统计软件的使用和数据可视化分析。

3. 教学方案

以上内容都需要通过科学的教学方案来实现。该教学方案应该包括如下几个方面：

3.1 教学大纲

在教学大纲中应具体说明每个单元的主题、内容、目标和要求。同时，要说明所需的教材、教具和其他必要的资源，以及如何评估学生的表现。

3.2 教学方法

2.1和2.2中的内容应该采用不同的教学方法。对于2.1中的内容，可以采用项目制、合作学习等方法；对于2.2中的内容，应用问题导向学习和自主学习的教学方法；对于数字技术方面的教学则使用教学软件（例如SPSS）的模拟硬件来让每个学生可以自主学习，同时可使用数字资源和互动式网站，以反馈式学习为主，让学生在自身独立学习程度得到提升的同时，更具有针对性，更符合不同学生的需求。

3.3 评估方法

在评估方面，不仅要评估学生的学业成绩，还要评估他们的实际表现、成就和绩效。评估方法应适合不同的教学目标，应采用不同的测量方法和工具。此外，也应该评估教学方法的有效性，包括传授的知识和技能在学生的实际成就中的发挥。

4. 结论

生活数学培智教学计划的实施是一个复杂的过程，需要不断优化和改进。然而，如果按照本生活数学培智教学计划中所提出的方法来实施，学生将会更好地理解和应用数学知识和技能，从而具备更有用的技能和实用能力。这将是未来社会发展的重要动力。

生活数学培智教学计划【篇8】

生活数学培智教学计划

随着社会的不断发展和进步，数学已经成为现代文化中不可或缺的一部分。越来越多的人意识到数学的重要性，尤其是在我们日常生活中，数学所发挥的作用更加广泛和深刻。为满足学生培养科学素养的需要，构建实际应用领域的数学体系，我设计了一份名叫“生活数学培智教学计划”的新型教学方案。此方案以生动有趣的实例为例，通过引导学生动手操作，结合日常生活中的场景，深入地揭示数学本质，激发学生对数学的热爱和兴趣，同时也提高了学生的培养创造思维和解决实际问题的能力。下面就是这份教学方案的主要内容和体系，希望各位老师能够喜欢，并愿意付诸实践。

第一模块：积木插拼

本模块旨在让学生通过积木插拼过程，寓教于乐地学习和掌握数学中的空间思维和几何形状的相关知识。首先，在学完立体几何的相关知识后，引导学生在组装积木时做到高度严谨准确，同时注重对伸缩和控制力的磨练。其次，设计不同的几何形状，在引导学生拼插的同时，让学生在模型上通过解题、自己设计等方式熟悉几何图形的性质和特点。通过这种探索式学习的方式，不仅提高了学生的掌握几何形状的准确性，同时培养了学生的逻辑思维和空间思维。

第二模块：食材量产

本模块旨在通过日常饮食的补充，引导学生了解利用数学思维解决实际问题。我们会让学生在家里自己做菜，一方面可以让他们更好地了解膳食结构，另一方面也可以让他们在烹饪过程中，观察原材料烹饪变化量和相应的热能变化量对菜肴的影响。通过这样的实践，学生可以更加直观地理解数学在饮食中所起的作用，如百分比、比例、比率、平均值等。

第三模块：水倾斜度角

本模块旨在通过分析水在容器中的倾斜度角，让学生更好地了解数学在物理实验中的应用。通过建立模型和解决方案，学生可以学习到角度和弧度的概念、三角函数、勾股定理等相关知识。同时，在实践中，学生需要考虑材料的稳定性，参数的设置等实际问题，可以有效促进学生的解决问题能力和创新能力。

第四模块：生活账本管理

本模块旨在通过学生的家庭账单实际数据，让学生了解金融方面的数学知识，控制和管理自己的花费。教师应该引导学生将账单分析成数学问题，理解收入和支出的概念，制定个人预算，收支平衡和支出比例等问题。通过这样的学习，学生不仅学习了管理自己财务的知识，同时也提高了学生对数学的充分认识和消费方面的个人表现能力。

以上就是我针对生活日常中数学的教学方案。相信通过实践的探索，学生可以从这个过程中发现数学的美妙，发现数学与生活息息相关，增强对数学的好学心愿，从而对以后的工作和生活开始用身体力行去运用数学知识。

生活数学培智教学计划【篇9】

主题：生活数学培智教学计划

随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断的改革和创新中前进。教育的前沿论题之一是如何将数学的知识与生活相结合，让学生们在平时的生活中运用数学知识，为自己的未来打下更好的基础。这也是“生活数学培智教学计划”所关注的核心问题。本文将分享该计划在实施过程中的一些具体措施及效果。

首先，该计划旨在将数学教育融入到日常生活的点滴中，让学生们从身边的事物中发掘数学的存在。由此，学生们可以更加深入地了解数学的本质和意义，并且能够掌握运用数学知识的方法和技巧。同时，这种学习方式也可以提高学生的趣味性和参与性，使他们更加喜欢学习数学。

其次，该计划还注重学生们的实践操作。除了在课堂上进行讲解和演示外，还会安排一些实地考察和实践活动，让学生们亲身参与其中，亲自体验数学的魅力。通过实践操作，学生们可以将抽象的数学知识转换成实实在在的知识，同时也可以加深对数学的理解和记忆。

最后，该计划还会注重学生自我评估。在学习的过程中，学生们不仅要掌握数学知识，还要掌握如何使用这些知识来解决生活中的问题。因此，在该计划中，学生们会进行自我评估，通过不断地检查和反思自己的学习成果，不断完善自己的学习方法。

在实施“生活数学培智教学计划”的过程中，我们可以发现，该计划在提高学生数学能力和素质方面取得了明显的进展。学生们的数学兴趣得到提高，数学成绩也逐渐进步，受到了教师和家长的赞誉。同时，学生们的创新能力、思维能力和实践能力也得到了进一步的提高。

因此，我们可以得出结论：在教学中将数学与生活融合在一起，可以提高学生的学习兴趣、创新能力和实践能力，进而提高他们的数学成绩和素质。这也为我们未来的数学教育提供了一条全新的发展方向。

生活数学培智教学计划【篇10】

生活数学培智教学计划

一、引言

生活数学是以生活为载体的数学教育，它是一种以现实问题为出发点，以实际解决问题为目标，以内在化的智能培养为核心，以实践为重心的数学教育形式。生活数学教育不仅有利于学生的数学学习，还有助于学生的生活技能培养，使学生更加全面发展。

二、生活数学的基本理念

1.普及性理念：从小学生到大学生，生活数学都应该普及。

2.实用性理念：生活数学应该以实用为主，让学生真正地感受到数学在生活中的应用。

3.趣味性理念：生活数学应该以趣味为主，让学生在轻松的氛围中感受到数学的美好。

三、生活数学的教学内容

1.日常消费计算：学习如何理性消费，如何正确计算价格、折扣、税费等。

2.饮食营养分析：学习如何合理饮食，如何计算热量、蛋白质、脂肪等。

3.衣物洗涤：学习如何正确选购洗涤剂，如何计算洗涤剂与水的比例。

4.公共交通出行：学习如何规划公共交通出行路线，如何购买车票和如何计算车程。

5.房产购买：学习如何规划房产购买，如何计算房屋价格和按揭等。

四、生活数学的教学方法

1.问题情境法：以问题为出发点，通过情境模拟的方式，使学生在情境中体验数学的应用，体验数学的魅力。

2.问题解决法：以问题解决为目标，通过让学生自己解决问题的方式，让学生具备了解决问题的能力，具备了自信。

3.群体合作法：学生共同合作，通过探究、分享来达到数学教育的目的，充分发挥群体的优势，激发学生的热情和动力。

五、生活数学的教学重点

1.实用性：将数学的知识与日常生活紧密结合起来。

2.趣味性：通过趣味性的样式、竞赛等方式，引导学生感受数学的美妙。

3.环节性：将有扣子的问题梳理成环节，便于学生逐步掌握。

六、生活数学的教学难点

1.缺乏学生的实践经验：生活数学需要充分发挥学生的实践经验，让学生能够真正地理解数学的应用。

2.缺乏有实际意义的问题：生活数学的问题需要具备实际意义，才能引起学生的兴趣，让学生能够更好地理解数学。

3.课堂环境的影响：生活数学需要营造一个轻松、活泼的课堂环境，才能让学生更好地参与数学教育。

七、结语

生活数学教育将数学这门学科与生活紧密结合起来，让学生在实际生活中应用数学，通过数学思维指导生活行为，提高数学运用能力和解决实际问题的能力，达到了培养综合素质的目的。生活数学教育不仅需要教师的引导，还需要家长的陪伴和支持，让学生更好地理解数学的应用，更好地通过数学思维指导生活行为。

生活数学培智教学计划【篇11】

生活数学培智教学计划

随着科技和人类社会的发展，数学对人们的生活和工作越来越重要。数学启蒙教育是在儿童最敏感的时期逐渐培养其数学思维和数学素养的过程。然而，现实中很多人对数学都存在着畏惧和排斥情绪，这也导致了许多孩子在数学学习中遭遇挫折。如何通过对生活场景的引导，跨出孩子学习数学的第一步，成为广泛讨论的话题。本篇文章将从生活数学培智教学计划角度出发，阐述如何让孩子更轻松地理解数学，通过数学思维活动，发现真正的数学之美。

第一部分：生活数学培智教学计划的意义

生活是数学的一个重要载体。从早晨起床到晚上睡觉，无所不在的数学应用，为孩子们生活的随处可见的日常中揭示数学学科的妙处。基于这些发现，生活数学培智教学计划应运而生，教师在课程设置中根据孩子们不同的生活经验和背景，选取合适的数学活动，让孩子们学习和运用数学知识，提高数学思维能力，并培养他们的兴趣和自信心。

其次，生活数学培智教学计划为孩子们建立起科学的数学知识结构体系，使其可以灵活地运用数学知识来解决现实生活中的问题。例如，孩子们可以计算家庭月预算，探究超市打折活动的奥秘，设计简单的物联网项目，如温度计或水位计，来帮助他们更直观地理解和感受数学价值，在日常生活中体验到数学的智慧和乐趣。

最后，通过生活数学培智教学计划，孩子们可以充分体验并发掘数学的生活应用，增强他们对生活中各种情景的数学感受力和数学掌握感。同时，也可以使孩子对数学学科的学习产生自然兴趣，更加坚定对数学学科的探索热情，从而未来更加轻松地面对学科阶段性试炼与挑战。

第二部分：生活数学培智教学计划的实践应用

为了让孩子们更深入地体验到生活数学带来的乐趣和实际价值，在教学实践过程中，需要结合孩子们的实际情况，设计出贴近生活的数学课程，营造一种愉悦的学习氛围。

以"数学与生活"为主题，可以进行如下课程教学：

第一节：数学在家庭开支管理中的应用

孩子们在自己的生活中会时不时地接触到各种开支情况，通过计算家庭月预算，了解自己家庭的收支状况，明确花费情况，增强预算意识。对于小学低年级的孩子们，可以通过示范教学的方式，采用生动而简单的语言，如月预算、收入、支出和储蓄的概念，教会孩子们如何根据家庭月收入来评估其生活水平，捕捉孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

第二节：数学在购物中的应用

这一节课可以引导孩子们去超市或商场来购物，了解各类商品的价格规律和打折方式，磨炼他们的计算能力，增强他们的财务知识和应变能力。对于小学高年级的孩子，可以引导他们探究打折的秘密，比如"九折"、"满100元减10元"等，让孩子们通过计算实现最优惠的购物体验，培养孩子们的逻辑思维及实际应用能力。

第三节：数学运用于感知和控制温度

通过对数学运用于感知和控制您的室内温度的探讨，让孩子们了解数字温度计的工作原理，并通过计算来掌握室内温度的评估、计算和控制知识。您可以利用数学、物理、工程学的原理，制作一个基于微控制器或芯片的数字温度计，通过编程实现自动控制，更加形象生动地表现出数字温度计的应用价值。

第三部分：生活数学培智教学计划的效果评估

在教学结束后，通过实际考试、作业评分、体验感受等对孩子们进行评估，可发现生活数学培智教学计划的效果非常良好，孩子们的数学成绩和应用能力都得到了很好的提升和提高。他们不再对数学充满畏惧，理解并体验到数学的应用价值，提高了课堂积极性和主动性。很多孩子在课堂中能自发分享生活中的数学应用感受，从而增强了彼此之间的合作和互动，也更加深刻地认识到数学的美好和重要性。

生活数学培智教学计划在现如今的数学教育中，起到了极为重要的作用。它不仅可以帮助孩子们更好地学习数学知识，增强数学应用能力，而且可以为其他学科或实际应用提供学习模板，让孩子们更加便利地掌握和应用各种知识，如计算机科学、机器人制作等其他技能的学习。在今后的数学教育中，需要更加重视生活数学培智教学计划的实践价值，让数学更加贴近生活，让数学更加生动有趣。

生活数学培智教学计划【篇12】

生活数学培智教学计划

随着现代社会的快速发展，数学已成为不可或缺的一部分，而数学在生活中的作用也越来越显著。因此，在教育中，开展生活数学教育已经成为必然趋势。生活数学教育以生活为起点，以数学知识为工具，让学生在实际生活中了解数学的作用和意义，从而增强他们的生活能力和综合素质。在这里，我们提出了“生活数学培智教学计划”，为全面提升学生的生活数学能力，制定出一份全面的教学计划。

一、教学目标

本教学计划旨在培养学生自主学习和独立思考的能力，提高他们的实际生活中的数学素养。具体目标为：

1.增强学生的数学运算能力，在日常生活中能够正确应用数学知识，解决实际问题。

2.提高学生的空间想象能力，能够正确理解和应用几何知识。

3.锻炼学生的逻辑思维能力和数学推理能力，能够灵活运用数学思想解决实际问题。

4.培养学生的数据处理能力，能够收集和处理各种数据，从中提取有效信息，对其进行分析和解释，为实际决策提供支持。

二、教学内容

本教学计划主要涉及以下几个方面：

1.日常生活中的数学应用。

通过具体生活案例来提供学生数学解决问题的思路，如日常量体积、体积、重量，计算购物时的优惠情况，家庭理财和购物的实用计算等等。

2.几何知识的实际应用。

该教学内容旨在让学生了解几何知识在现实生活中的作用和意义，如汽车设计中的光学、机械、建筑和流体力学，工程管理中的坡度、比例尺和万能钳的使用等。

3.数据的分析和处理。

学生需要学习如何处理数据，从统计数据中获取有效信息。此外，教师还可以在实际问题的数据处理过程中，让学生学习各种数据分析方法，为实际决策提供支持。

4.模拟实验和探索性学习。

学生通过模拟实验和探索性学习的形式，了解各种数学知识的实际应用。在这个过程中，学生将会探索自己的能力和兴趣，锻炼自己的自主学习能力。

三、教学方法

1.互动式教学

互动式教学是本教学计划的主要教学方法。互动式教学不仅能够加强教师和学生之间的沟通和交流，也能够激发学生的兴趣和潜力，增强学生的自主学习能力。在教师指导下，学生们充分利用课堂时间进行讨论和互动，并通过组织小组实践，让学生们更好地理解和应用数学知识。

2.案例式教学

案例式教学是另一种重要的教学方法，它通过实际事例来激发学生们的兴趣和学习动力。教师通过案例，引入具体的实际问题，把抽象的数学知识与实际问题紧密结合，增强学生学习的实际性。

3.学习资源的利用

在本教学计划中，学习资源的利用也是非常重要的。学习资源可以包括教材、教师自编优质课件、优质网络资源、参观实践、访问专业机构、邀请校友分享经验等等。学习资源的使用可以帮助学生理解数学知识，增强学生在实际生活中应用数学知识的能力。

四、教学评估

在本教学计划的教学中，教师要通过常规考试、期中考试和期末考试等方式对学生进行有效的评估。同时，教师要通过搜集学生的作业、作品和综合素质评价等方式，对学生的学习情况进行全面评估。在对学生进行评估时，要注重发现学生的潜力和优势，发现他们的创新和创造力，加强对学生的个性化关注，发现他们的优点和不足，帮助他们全面提升自己的综合素质。

总之，生活数学培智教学计划旨在强化学生们的实际应用能力，通过实际问题引导学生们理解和应用数学知识，进而提升他们的生活能力和综合素质。该计划将培养学生自主学习和独立思考的习惯，为他们日后的发展奠定坚实的基础。

初中理化生下学期教学计划

初中理化生下学期教学计划 篇1

一、学期目标

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生自学的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

(4)力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的'原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了

一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)重视练习及讲评

教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的效果。所以在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。在这学期中，力争做到：当天作业当天改、考完试卷及时改，及时讲评。

(5)与时俱进引领学生爱化学、学化学

学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为老师，有必要让学生了解这些，比如：目前在“低碳”的概念下，我们怎么去理解“低碳”。适当的找一些资料，给学生阅读，正是迎合了我国的“减排”的国家政策，而这在书本上是没有直接的学习到，而只是给到了理论知识。

三、教学进度

1、开学到4月10日，把新课授完。

2、4月10日至5月20日，专题复习和训练：

⑴化学基本常识(运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作);

⑵空气的组成与污染防治;

⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化;

⑷分子和原子;

⑸元素和元素符号;

⑹相对原子质量和相对分子质量;

⑺水及水的污染防治;

⑻氢气的制法、性质、用途;

⑼核外电子排布的初步知识及化合价;

⑽质量守恒定律及其应用;

⑾根据化学方程式的计算;

⑿碳元素的单质及其化合物(单质、氧化物、碳酸盐);

⒀常见的有机化合物;

⒁铁和铁的化合物;

⒂生铁、钢和常见金属;

⒃溶液和溶液组成的表示方法(饱和性、溶解度、组成表示法);

⒄混合物的分离与提纯;

⒅化合物的电离与溶液的导电性;

⒆常见的酸、碱及其通性;

⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料

3、5月20日到6月10日，调整阶段，针对学生的不足进行个别辅导。

初中理化生下学期教学计划 篇2

一、学生基本情况分析：

本学期担任1901班的化学教学工作。化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期中取得好的成绩。这些学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材基本内容分析：

1、从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2、教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的`空气，水以及碳等引入，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力。

3、注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。教材从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要"掌握"、"理解"的内容作为教学的重点，而对要求"了解"，"常识性介绍"以及"选学"的内容，力求分清主次，区别对待。

4、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。

三、教学的具体目标（含检测内容与方向）：

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

4、重点培养学生的学习兴趣，关注学生对化学的热爱。

四、教学的主要措施及方法：

1、对照《化学课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗，落实集体备课内容。

2、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

3、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处，落实错误作业的二次更正反馈。

4、落实各学习层次学生名单，做到有的放矢，分层教学；在教学工作中注重对边缘生的关注，多与之沟通交流；课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

初中理化生下学期教学计划 篇3

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。

二、基本情况分析

本学年我校初三共2个教学班，我从初二跟上来，对一半学生比较熟悉。这2个班中学生的水平参差不齐，不在同一个起跑线上，学习习惯也有所不同，需要在一段时间内调整和适应，但我会严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。本学期教学计划如下：

三、教学目标

1、培养学生理论知识联系生活实际的能力，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力，了解化学在实际中的应用。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

4、注重学生解题方法、答题技巧以及答题规范等能力的培养，让学生在一年后的学业水平考试中不留遗憾。

四、教材分析

初三的总体思路不变，年前结束新课，把初三的内容复习一遍，年后从初三开始展开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的展开和深入第二和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最后拿出几节课进行全真模拟是非常有必要的。至于在第二阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的意见，我们认为不是每一个专题都要涉及，可以找出学生的知识短板涉及专题，不是简单的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。

五、教学进度

略

六、教学措施

1、激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法，培养学生素质。注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。

2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂结构，注重实验与教学相结合，充分发挥实验教学作用。以课本为根本，注重对知识的.延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。

3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。

4、教学过程中注重下透地雨，避免学生吃夹生饭，尊重学情尊重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。依照中考0.7左右的难度系数，我们具体到小组要让4号和5号的同学过关。

5、完成教学任务时，要注重课堂生成，课堂中生发出来的问题，往往是我们教学中知识的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种机会，打通知识脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候结束。

6、抓边缘生，注重优秀率的培养，我们知道这其中的难度，在优秀率培养上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。

7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试能力培养。

初中理化生下学期教学计划 篇4

本学期初三化学新课程计划在3月27日之前结束，其余时间接下来将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：

一、研究化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度训练和探究，以求全面深化和提高。

2、立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲解，反复运用，个别督促，以加深理解。

3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性、批评性和科学性、严整性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。

二、复习的具体做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。我认为，第一阶段的全面复习必不可少，而且不能片面盲目的赶时间、仅仅使一些知识停留于走马观花的.过程和状态中。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的`。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

四、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。

2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

4、在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

五、目标要求

1、力求20xx年XX一中初三化学水平测试平均分达到78-80分左右。达到全县第一名。

2、8个班级90分以上78人左右。其中214班35人，219班35人，6个普通班8人左右。

3、最高分100分力求达到2人，其中214、219班各一人。95分以上16人左右。

初中理化生下学期教学计划 篇5

一、指导思想

本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，依据自主互助学习的理念，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提高自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，要认真地进行分析研究，搞清各个环节在教学中所起的作用，然后结合自己的实际情况有选择地学习，把有用的知识内化成自己的东西，逐步形成适合自身特点和学生实际的教学模式，使自己的潜能得到最大限度的发挥，使自己的教学效果达到最佳。

二、学生分析

本学期继续担任八年级四个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。

三、教材分析

第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第五单元 化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

四、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的`科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

五、教学具体目标

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

知识与技能：

1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法：

1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观 ：

1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2、初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的，物质是变化的等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

初中理化生下学期教学计划 篇6

新的学年马上开始了，为更好地全面提高学生的综合素质能力，根据初中化学新课程标准有关规定，结合我校学生实际，制定如下教学计划：

一、指导思想：

1、培养学生理论知识联系生活实际的能力，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力，了解化学在实际中的应用。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

4、注重学生解题方法、答题技巧以及答题规范等能力的培养，让学生在一年后的学业水平考试中不留遗憾

二、学情分析：

本学年我校初四共xx个教学班，配备了xx名化学教师。学生经过前两年的学习，对化学有比较高的期待心理，同时计算能力，理解能力也有相应的发展，为初三化学的学习打下坚实的基础。但仍存在少数学生在认知但我们总的指导思想不会变，严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。

三、教学内容划分

初三化学总体思路不变，上学期提前结束上册课程，并提前开始下册内容，年后第二个月开始展开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的'展开和深入第二和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最后拿出几节课进行全真模拟是非常有必要的。至于在第二阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的意见，我们认为不是每一个专题都要涉及，可以找出学生的知识短板涉及专题，不是简单的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。

1、激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法，培养学生素质。注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。

2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂结构，注重实验与教学相结合，充分发挥实验教学作用。以课本为根本，注重对知识的延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。

3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。

4、教学过程中注重下透地雨，避免学生吃夹生饭，尊重学情尊重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。依照中考0.7左右的难度系数，我们具体到小组要让4号和5号的同学过关。

5、完成教学任务时，要注重课堂生成，课堂中生发出来的问题，往往是我们教学中知识的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种机会，打通知识脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候结束。

6、抓边缘生，注重优秀率的培养，我们知道这其中的难度，在优秀率培养上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。

7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试能力培养。

8、继续加强集体备课，发挥集体的优势，打好中考的攻坚战。

初中理化生下学期教学计划 篇7

实验是学习化学最重要的途径，通过实验，我们可以观察到大量生动，有趣的实验现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风，因此实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。

实验教学可分为两部分：演示试验和学生的分组实验。由于学生是初次接触化学这门课，尤其是对化学实验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的兴趣。老师完全可以利用学生这种对实验的好奇心，把他们的兴趣引到化学这门课上来。

一、演示实验注重“导”

演示试验是由老师传授，学生观察并学习的实验。在这个实验过程中，我们要注意培养学生的观察能力。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生有目的、有计划、有选择的观察能力。观察在形成和发展化学概念方面作用很大，但是观察力的培养并非是自发产生的，而是必须通过老师的引导，在实践活动的基础上，逐步培养锻炼出来的。

在化学实验中应该观察什么？从什么角度去观察？怎样才能观察的细致、全面？怎样去发现哪些极不明显或隐蔽的但又是极为关键的现象？所有的这些都是要通过老师的演示试验来引导学生发现。如果学生能对实验按照上述要求进行观察，那他必然会围绕着观察展开思维活动，并会以观察到的现象为线索，通过分析、比较、概括、判断、推理等一系列的思维活动，形成并发展概念，掌握理论。例如在空气成分测定的实验中，学生都可以观察到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢？

这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧实验，推导红磷燃烧到底消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。掌握越多的化学基本知识、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观结构对立的联系起来。发展了学生的探索能力，发挥了他们的创造精神。

二、学生实验大胆“放”

学生的分组实验是实验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，知识量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的`实验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的实验方法来解决同一个问题。或者提供给学生多种仪器，由学生自己来安装实验装置，不一定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们提供的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法？可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下基础。一些实验，由于学生掌握的反应条件不够好，导致了不同的实验结果，若未得到实验的预期效果，这时我们可以引导学生从实验过程中寻找原因，分析、判断，再与不同条件下的实验相对比，可以从实验的失败中找到改进的途径和方法，不仅可以获得更多的知识，还可以掌握更多的实验技能和技巧。

三、课后实验提高“趣”

课本后面还给我们提到了一些趣味小实验，虽然对于这些实验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把实验室向学生开放，趣味实验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同讨论来解决，在自己的设计步骤下做出的实验，学生会对其实验原理及相关知识有着极高的兴趣，这时老师就可以适当的引导学生，对那些掌握课堂知识绰绰有余的学生补充一些知识，培养他们的自学能力。

其实学生在生活中也会遇到一些比较有趣的化学现象，我们可以鼓励学生把问题带进实验室，利用开放实验室的时间来研究一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用实验室条件来和同学们讨论一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学知识，了解化学与我们日常生活的紧密联系，提高对化学的学习兴趣。

四、具体实验内容如下：

实验一：实验室制取氧气：

活动内容：理解实验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。

时间：20xx.3.8（第一周）

实验二：质量守恒定律

活动内容：

1、通过对水的分解反应，氢气与氧气的化合反应的微观分析，感悟化学反应种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反应前后物质的总质量也不变；

2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜想与假设等环节的理解。

时间：20xx.3.14（第二周）

实验三：化学方程式的书写

活动内容：

1、通过活动，初步认识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言——化学方程式；

2、通过活动，掌握正确书写方程式的基本原则和方法；

3、初步学习化学方程式的配平方法。

时间：20xx.3.23（第三周）

实验四：寻找灭火的方法

活动内容：

1、寻找灭火的方法，理解燃烧的条件；

2、初步学会通过控制燃烧条件来控制燃烧的方法；

3、通过活动，进一步提高安全意识，掌握发生火灾事故时的逃生常识，体会到化学就在我们身边。

时间：20xx.4.4（第五周）

实验五：氢气的燃烧和爆炸。

活动内容：

1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区别和联系，进一步理解燃烧的条件；

2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。

时间：20xx.4.11（第六周）

实验六：大自然中的二氧化碳

活动内容：理解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解实验室制取气体的一般思路和方法。

时间：20xx.4.28（第八周）

实验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。

活动内容：

1、体验科学探究在人类获取科学知识、认识物质世界的重要价值，初步学会运用间接观察的方法收集证据。

2、通过联系生活实际，感受化学与生活的密切关系。

时间：20xx.5.15（第11周）

实验八：测定溶液的PH

活动内容：知道PH溶液酸碱性强弱的关系，学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增强学习化学的兴趣。

时间：20xx.5.24（第12周）

实验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应

活动内容：

1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应，提高发现问题，提出为题，解决问题的能力。

2、初步学会借助指示剂判断物之间是否发生化学反应的方法。

时间：20xx.5.29（第13周）

实验十：盐酸能与哪些物质发生化学反应。

活动内容：

1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质；

2、通过探究，初步学会认识物质化学性质的一般思路。

时间：20xx.6.6（第14周）

实验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

活动内容：

1、通过探究，认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；

2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。

时间：20xx.6.15（第十五周）

化学教学计划集锦

优秀的人总是会提前做好准备，当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？或许你需要"化学教学计划集锦"这样的内容,希望你能从中找到有用的内容！

化学教学计划 篇1

一、指导思想

认真研究《化学新课程标准》和《20XX年理综考纲》，仔细分析近四年高考化学试卷，广泛收集广东省高考信息，以最新考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，做好备考各环节，充分调动学生学习的积极性，保证复习扎实高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。

二、备考目标

通过全面系统地指导学生复习备考，争取让化学成为理科生的强势科，争取理综多出尖子。

三、备考总体安排

1、基础复习阶段（20XX年8月1日—20XX年3月31日）

注重回归课本，不留知识死角，利用好复习资料，编写高质量学案，注意基本技能和基本方法的训练，着力构建学生学科知识和技能体系，构建知识系统化。

在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案认真落实。作业和测试要全批全改，注意解题的规范性，尽量对尖子生进行面批；注重评讲，评讲时适当做到前后关联，对复习过的内容实行往复式测试，帮助学生形成知识体系。部分习题要根据高考要求，高考不考的要大胆舍弃，避免做无用功。

2、专题复习阶段（20XX年4月1日—20XX年5月15日）

以专题板块为主，套题训练为辅，重点突破第II卷的四道大题，全面提高学生综合运用知识解决问题的能力。对各道大题所含的知识规律进行提练、升华，重点解决在近几年高考中出现的热点题型和难点问题。本轮复习力求进一步提高的应试能力，注重知识的横向和纵向联系，培养解题感觉，兼顾解题的速度和准度，尽量向高考情景靠拢。

3、查漏补缺阶段（20XX年5月16日—20XX年6月6日）

学生在教师指导下进行有针对性的自主复习。针对学生在模拟考中出现的缺陷和搜集到的高考信息，对薄弱环节进行查漏补缺，使学生在基础知识、应试技能方面进一步提高。 要特别注意调整学生的心理状态，让学生以最饱满的精神，充满自信地参加高考。

四、具体措施

1、准确把握高考方向，科学优质备考。认真研读《化学新课程标准》和《20XX年考纲》，结合《教学大纲》的考点要求，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材高于教材。要明确考试的目的、能力要求和考查内容，以求实效。以落实基础知识的掌握为目的，指导学生阅读并记忆教材的基本知识（尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识），建构知识网络，并形成基本的学科能力，向高考的以能力立意靠拢。在总复习中要把课本知识进行适当的深化和提高，但不要随意拓宽知识范围。

2、切实提高教学质量，打造高效课堂。现在高三复习课中存在的老大难问题是：教师讲学生听，一边听一边忘；一听就懂一做就错。因此，在教学中一定要要求学生提前预习学案和资料，将疑难问题提前做好记录，以达到有目的、有计划地听课。不定期收学生的学案和资料进行检查，同时也要注意引导学生自己进行总结，搞清那些是自己的薄弱环节，并想办法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必须将做错的试题集中在《错题集锦》中，教师也要做好错题记录，备课组整理成电子文档，在以后的练习中进行重复呈现，使学生对薄弱知识反复强化做到真正理解。

3、精心命制学案试题，掌握学情反馈。第一轮复习以资料为主，学案为辅，再根据学生的具体情况由备课组的教师分工负责命制好小测、月考和模拟试题。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。针对学生易错易漏薄弱知识点，反复操练。

4、做好培优转差辅导，争取多出尖子。每个教师负责抓好班上的尖子生。每周多发一份能力题给他们，做到面批面改。尤其是总分较高而化学较差的，平时多了解其情况，多加鼓励和指导。

5、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间要经常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。

化学教学计划 篇2

本学期，高二化学主要开设选修课程，高二共有15个理科班，根据学生的选课情况，在理科班开设选修4《化学反应原理》，制订教学计划如下。

一、指导思想及目标任务：

本学期以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中化学课程标准》为主要指导思想，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进素质教育。

本学期高二化学工作，将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高自身素质和课堂教学水平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和教学方案，保证教学成绩有所提高，力争圆满完成学生学业修习任务。继续认真学习新课程的教学理念，开展基于模块的课堂教学研究，改革课堂教学方式。把研究新课程中增加的实验作为重点，引导学生乐于探究，培养学生的创新精神和实践能力。以新课程的知识体系的设置与旧大纲的不同点为突破口，深刻、具体领会新课程的教学理念，并以此为指引，对照课标进行备课，特别注意新课标中增加的内容、实验、知识顺序的编排的不同，注意研究不同的教材对课标的知识点阐述、教法上的不同，从而选择最佳的教学方案，使本学科的教学稳步前进。针对学生基础较差的实际，在教学上采取稳步前进的策略。即新课要求讲解详细，适量的作业，及时评讲，加强解题方法的讲解，遇到学生不过关的地方要及时补上，以减少高二复习的压力。

二、教材分析：

《化学反应原理》是高中化学课程选修部分内容，是高考必考模块，教材从“化学反应与能量转化”，“化学反应的方向、限度与速率”，“物质在水溶液中的行为”三个方面介绍有关化学反应的基本原理和研究方法。这些原理和研究方法对于深入了解化学反应的本质和规律是极为重要的，有其理论的实际意义，更有其实用价值；是核心的基础化学知识，而且对于学生以后从事科学与技术创新具有重要的指导作用。

三、学生情况分析：

我教的是高二（6）、高二（8）、高二（14）、（6）班是普尖班，（8）、（14）是平行班，学生进入高二后由于化学基础知识比较薄弱，化学学习习惯和方法没有建立，对化学学习不感兴趣。部分学生学习化学的目的并不明确，学习积极性不高。基于这种情况，教学过程中要及时纠正调整学生的化学学习习惯和学习方式，激发学生学习化学的热情，同时必要时对他们的基础知识进行必要的补充，对成绩稍微好的学生更要不断加强指导。教师需更快，更好地走近与了解学生，不断地给学生信心与鼓励，并认真教学，激发学生的学习兴趣，为化学必修学业水平测试和高考做好铺垫。

四、分层推进措施：

1、认真分析研究新教材，以及学习学生的特点和基础知识，有计划，有步骤进行高二化学教学及高二化学复习。

2、根据学生的.实际水平，分层次开展教学辅导。实现优秀生和后进生分类教学及辅导。

3、定期开展学生和教师交流会，认真听取学生的意见和反馈，根据学生的反馈情况，及时调整教学课堂组织及教学目标

4、加强学生学习化学心理辅导，从生活中的常见的问题和现象出发，引导学生学会关心生活和自己，激发学生学习化学外的兴趣，调整学生学习化学的思维和习惯。

5。收集同类学校的教学资源和教学信息，开展及时的学校和教研室的教学交流和探讨，并及时调整的教学目标的措施。

6。各班学生加强理论学习的同时重于实验和课外知识的探究和收集及整理，加强逻辑教学，落实基础知识。

7、加强实验研究，重视实验教学，改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。

8。指导学生作好课堂教学笔记，加强交流学习，认真及时更改错题。

9。根据年级组的建设的基本要求和学校的要求，开展补习，落实每一层次的学生的针对性辅导。

化学教学计划 篇3

化学教师个人教学计划

工本站发布化学教师个人教学计划，更多化学教师个人教学计划相关信息请访问工本站工作计划频道。

【导语】化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。下面是工本站为您整理的《化学教师个人教学计划》，仅供大家查阅。

【篇一】

新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学计划如下

一、指导思想

加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。

二、教材分析

本册教材具有以下几个明显的特点：

1.为学生的物理学习构筑起点

教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验，作为所有学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过实验、探索与交流等活动，获得必要的基础发展。

2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材

教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。

3、为学生提供探索、交流的时间与空间

教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的实验、思考与交流的机会，帮助学生通过探究与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。

4、展现物理知识的形成与应用过程

教科书采用“提出问题——猜想——设计实验——分析数据——得出结论”的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增强学好物理的信心。

三、教学措施：

1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。

3、关注学生的个体差异。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。

【篇二】

一、指导思想

以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。

二、教学目标

通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。

三、具体措施

1、坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。

加强教法研究和发挥效益。

2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。

3、强化月考，关注教学成果。

4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。

四、复习计划

第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。

第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。

第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。

【篇三】

一：教学指导思想

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，各学科都在实施新课改，目的是培养高素质的人才。新课改促使我们教育工作者的教育思想发生革命性转变，从应试教育向素质教育转轨，这是中国教育发展的必然趋势。初中物理作为培养学生科学素质的'一门重要课程，其教学现状与素质教育的要求有一定的差距。相当一部分学生对物理知识的学习及分析问题和解决问题的能力也还存在一定的问题，这也是当前物理教学中开展素质教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学，作为教师应树立一切为学生的发展的教育思想。在教学中要关注每一个学生，注重学生的全面发展，提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生的积极性、主动性和创造性，激励学生限度地参与到教学中去，全面提高学生的素质。

二：班级基本情况分析

本学期的几个班通过上学期期末考试看，每个班的学生成绩差距大，好成绩的学生少，学空生较多，上课时学生的积极性不高，不够灵活，有极个别学生上课不听课，课后不做作业，没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改进教学方法，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，创新学生的思维，圆满完成教学任务。

三：教学内容分析

本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授课二十一周，教学时间紧张，教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两章为热学内容，后四为电学内容，这些内容比较抽象，特别是电路图分析对学生更是困难。

第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的基础上，把能量的研究扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的，通过扩散现象引出热运动的概念，在分子动理论的基础上说明内能是所有分子热运动动能和势能的总和，通过实验说明热传递和做功都可以改变物体内能，并引出热量和比热容的概念。通过实验探究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解，教材列出比热容表，让同学们知道水的比热容在实际生活中的应用，要求同学们能进行简单的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最后给出了能量守恒定律，这一节是对本章及以前所有的物理知识从能量观点进行的一次综合。

第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基础，生活中又经常用到，所以在讲解知识技能的同时，特别应该强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际，提倡多动手，由学生经历与科学工作者进行科学探究相似的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心。

第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初中电学的重要内容，是学习电学基本规律的必备知识。本章是在学习“电流和电路”知识的基础上对电学知识学习的深入，是进一步落实课标标准，培养学生科学素质的必然要求。电压是电学三大基本概念之一，是学习欧姆定律的前提和基础，电压表的使用和变阻器的使用又是学生探究电学基本规律，进行后续电学知识学习的保障。

第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一章“电功率”的基础，同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容的基础。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系，明确电流、电压、电阻的关系，在探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法，探究测量导体的方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动，让学生领悟探究的全过程，特别是对实验的评估和对实验数据的分析，进一步学习利用控制变量法。

第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的基础上，把电学的研究扩展到电能和电功率，是对电学基本规律学习的深入，是电学规律的大综合，是初中电学知识的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。从课程标准要求上看，这些内容都是初中电学的重要内容，同时电功率也是初中电学中最复杂的内容，是电学中的重点、难点。

四：教学措施

1：加强师生情感的交流，建立和谐平等的师生关系。“教”的目的是为了学生能够主动，积极地“学”。只有教师热爱学生，才会主动了解、关心学生。而学生又会从内心感激老师的帮助和指导，这样激发了学生奋发学习的精神，让学生主动地学，高兴地学，愉快的学。

2：运用多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中可采用实验探究法，问题讨论法，调查事实法等。尤其实验教学应突出实验、观察与操作的趣味性，进而转化为学生的积极求知欲。

3：开展多样化的课外活动，巩固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂，教学模式也不再是那种上课由老师灌，课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决问题。教师应尽量满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中受到锻炼，增长才干，让物理爱好者充分发挥特长。

4：对学困生给予特别的照顾和关心，努力做好后进生转化工作。在教学中努力与中差生多相互交流如提问时容易回答的问题让他们回答，及时表扬，鼓励。为中差生多创造一些与好生参与学习的机会。

化学教学计划 篇4

1、正确处理“纲”与“本”关系

《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导学生搞清纲与本的`关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住四点：①知识点；②考试点；⑧能力点；④实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）。不让学生做死题，少走弯路 以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。

2、切实解决复习中的主要问题

通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察，目前化学学科的教学中存在的问题是：教师讲，学生听；教师做（做演示实验），学生看。教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。但是前面听，后面忘；容易听，容易忘。试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知识覆盖面广，考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就要求在总复习中努力培养学生的各种能力，在狠抓双基上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，解决疑难问题。另外，学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、 能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。存在的问题和采取的措施一一对应，学生目标明确，进步即可明显。

3、认真把住复习中的“六环节”

“六环节”指：阅读、提问、讨论、精讲、精练、点评。

（1）阅读

在课堂的各个教学环节中，认真阅读教材是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都应坚持引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。这一环节主要在课前通过导学案来完成。

（2）提问

不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚。时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。

（3）讨论

在前两环节的基础上，组织学生对思考题中存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。

（4）精讲

由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。

（5）精练

无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容。在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误，因此，高考也考不好。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，练得学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范，即达到精练的目的。

高三化学复习中“练”的策略：正确认识高三复习中的“练”，必须跳出题海，严格遵循练的原则：适时，适量，精干，灵活，练有所得。而练的总体目标是夯实基础，培养能力，提高素质，切实注意练的方法和效果，采取扎实有效的措施，常见做法是：基础知识系统练，难点知识分解练， 热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合练。这一环节主要在课后加以完成。

（6）点评

学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础知识和综合能力。但要想在高考中取得好成绩，还得重点抓好点评。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的双基知识是否搞扎实：考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚：学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思维方法。复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。

化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。阅读的不足由提问来补充；提问的不足由讨论来补充：精讲的不足由精练来补充：精练的不足又可由精讲来补充；精讲、精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。

附表：第一轮复习内容和时间安排表

原则：按化学学科体系分块，以课本为依据确定专题复习，尽量不打破教材体系。这样安排突出学科特点和考试重点，便于学生自主复习。

化学教学计划 篇5

学生情况分析

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活、生产、环境等密切相关，学生的好奇心强，学习的热情往往较高，但学生基础水平参差不齐，学习习惯、行为习惯各异。因此，教师在教学中要全面了解学生，因材施教，正确引导学生，本着多鼓励的原则，去激发学生的学习激情，确保取得优异成绩，促使每一位学生扎实学好化学这门基础自然学科。

教材分析

1、新教材的特点

①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。

②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。

③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。

④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。

⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。

⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。

⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。

2、教材的功能

①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。

②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。

③加强探究的力度，精心创设探究的情境。

④实验教材培养自学能力和创新思维能力。

⑤适度地渗透一些教学法。

⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。

本学期要达到的教学目标

（1） 重视理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）重视培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

具体达标措施

（1）重视基本概念的教学。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

（2）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

（4 ）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

（5）积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

化学教学计划 篇6

20XX秋季学期八年级化学教学计划

一、化学是一门刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期的教学目标任务是：

1、 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见的元素和化合物的基础知识，掌握化学实验的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

二、教学方法措施是

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。

3、在平日讲课中学会对比。

4、在平日要注意化学实验。

5、跟踪检查。

化学教学计划 篇7

1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义，化学教案－化学方程式。

2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

1．重点是正确书写化学方程式。

1．什么是质量守恒定律？

2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）

〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。

用化学式来表示化学反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：

〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。

〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）

怎样才能把上式改为化学方程式呢？

〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？

〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。

2．配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。

（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）

〔板书〕例如：

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

生成气体或沉淀，上下箭头来分清，化学教案《化学教案－化学方程式》。

强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义

〔过渡〕根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。

1．使学生理解化学方程式的涵义，并通过化学方程式的教学，进行辨证唯物主义教育。

2．使学生能正确书写并配平简单的化学方程式，发展和培养学生的观察与思维能力。

〔提问〕请学生用微观说法解释质量守恒定律。

〔讲述〕我们已经学过质量守恒定律，知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做化学方程式呢？

〔板书〕用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

〔读法〕碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。

〔提问〕怎样才算完整的化学方程式？

2．根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。

〔注意〕最小公倍数法、奇偶法配平。

确定系数，符号连结。

〔注意〕△表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“↑”；在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。

CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

错误 ①没配平②没标条件 ③O2后没有打↑