小兔跳教案

小兔跳教案精品12篇。

俗话说，凡事预则立，不预则废。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编经过整理，为你编辑了小兔跳教案精品12篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

小兔跳教案(篇1)

活动目标：

1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

2、大胆想象、创编、理解事物间的关系。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

（一）谈话讨论。

1、谈话：小兔想离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”

2、讨论：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么？

3、讨论各自变成的“××”与“××”的关系。

（二）演示课件，倾听故事。

1、边看画面边听故事。

2、讨论：

①妈妈为什么要追小兔？

②小兔和妈妈是怎样变的？"来；自。屈；老师；教。案；为什么要这样变？

③小兔最后怎么样了？

④如果你是小兔，你会变成什么？

（三）游戏：你逃我追。

1、提出要求：自由结伴做游戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”……可以加上动作。

2、幼儿自由游戏。

活动反思：

采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

小兔跳教案(篇2)

【教材分析】

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【学前准备】

课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、新课导入。

1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

(小兔能把南瓜运回家吗?)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)

(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

(4)表现性交际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选讲故事员。

小兔跳教案(篇3)

教学目标：

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习铺垫

比100多1的数是99.()

53和35一样大。()

97前面的数是98，后面的数是96.()

99大于100。()

和70相邻的数是71和72.()

从61到73中间有12个数。()

一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51.（）

78个是由7个一和8个十组成的。（）

39和41的中间是40。（）

40＋5比50＋4小。（）

二、创设情景

今天是小兔子的.生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。（2）指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

小组讨论：怎样列式，怎样计算？

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

第二课时（练习）

教学过程：

一﹑基础练习

1﹑练一练第1题。

2.练一练第2题。

3.9个十是()，4个十是()。

46里面有()个十和()个一。

9个十是()，4个十是()。

4.在括号里填上适当的数。

23－()=2078－()=70

31－()=3086－()=80

59－()=5098－()=90

二、分一分

1、80里面有（）个（）。

2、60里面有（）个（）。

3、40里面有（）个（）。

4、20里面有（）个（）。

5、3个十是（）。

6、5个十是（）。

7、7个十是（）。

8、9个十是（）。

三、算一算

50＋40=40＋50=

10＋30=30＋10=

60＋20=20＋60=

50－30=60－40=

40－20=70－60=

20－10=30－30=

10＋30－20=30＋10－20=

40－20＋10=20－20＋10=

60＋10－10=70＋30－70=

20＋30－20=50＋10－10=

小兔跳教案(篇4)

【教材分析】

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

【 目标】

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【学前准备】

课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

【课时安排】

1课时

【 环节】

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

(小兔能把南瓜运回家吗?)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)

(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

【教学反思】

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。

扩展阅读

部编版小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

部编版小学

年级上册语文《小兔运南瓜》教案

教材分析

“小兔运南瓜”是人教

版语文实验教材

册最后

个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。

幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？

三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这

次的教学就以

二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创

意识。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

前准备

文图；多媒体

件。(教师)

教学过程、创设情境，设疑导入

(件演示)

只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔。喜欢！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就

起来帮助小兔想办法，好吗？

生：好。

设计意图：这问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想

想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有

个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来

根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意！

师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。

师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的'翅膀。

三、讨论评议，注重表达

(学生分组讨论后汇报。)

生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

师：为什么不好？

生：万

气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：看来这办法还不容易实施呢。

生：我觉得

4种和

5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：我觉得还是

1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。

四、拓展延伸，学科综合

师：(件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：这是个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

教学反思

好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际是启迪学生思维的重要例，也能充分反映教师堂的把握能力及知识水平等。本教师在堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。

小兔跳教案(篇5)

小兔运南瓜教学设计

1、教材简析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:

一、创设情境,激趣引课

1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)

2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。

师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?

二、编演结尾,展开想象

1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。

2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地( ),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?

3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)

三、展开想象,表达交流

1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。

2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)

3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。

5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星) (学生交流汇报,教师相机引导) 生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。

生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。

生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。

生:找来木棒撬着移回家。

生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。

师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真

了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破? 生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。

师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。

四、交流反馈,双向互动

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为( )这个办法最好,因为( ),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)

3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况……

4、评选优秀小队

五、拓展延伸,补充画面

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?

《小兔运南瓜》教学设计

《小兔运南瓜》教师教学反思总结

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

小兔请客教学设计

小兔跳教案(篇6)

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：

体会加减法的意义，正确计算。

教学难点：

说算理

养成教育训练点：

1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

2、培养合作探究、交流的意识。

教学准备：

小棒、多媒体、计数器

教学过程：

一、复习、引入

1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

2、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

加数 加数 和 被减数 减数 差

4、试一试。

⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=60 60-20=40

⑵ 口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

3、第4题，提出问题并解答。

四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称.

五、板书：

小兔请客（整十数加减）

40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

加数 加数 和 被减数 减数 差

六、教学反思：

这节课自我感觉不错，教学目标达到了，并且感觉效率也提高了不少，取得这些进展有好多方面的愿意：学生感觉这节课比较简单，喜欢学；我自身心态调整得很好，不慌不忙，哪怕讲不完，但是不能对重点知识轻描淡写，一笔带过。像赵老师和马老师说的一样，每节课上完之后都要进行反思，总结成功的地方和不妥的地方，我会坚持这样做，希望我的教学水平能够节节高升，更进一步。加油！

小兔跳教案(篇7)

一、创设情境，导入新课

小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它种了一片果树秋天，果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃，就又端来了一些果子，同学们请看图，1、探索整十数相加的计算方法

1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？

2、谁能提出什么数学问题呢？

学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）

二、合作学习，探索新知

师：要求“一共有多少个果子”，你是怎么想的？

师：那20+30=50，你是用什么方法算出得数呢？

会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做，再说给小组同学听一听

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

用数一数的方法10，20，30，40，50；

一人说之后全班评价他说的怎么样？

他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看？

②在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示5个十，所以20+30=50。汇报之后

说给老对听一听

③因为2+3=5，所以20+30=50；

用十位上的2+3，其实就是——2个十加3个十，是——5个十，就是——50 师：（课件展示三种方法）大家说的这几种方法都对，老师这里还有三道题，下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。

40+10=

20+50=

60+20= 老师发现xx做的真快，能来说一说为什么做的这么快吗？

师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

(学生交流。)

如果学生不用简便方法，教师让学生停止操作，引导：大家看老师的这个方法，2+3=5,20+30=50这个方法怎么样？我是怎么做的？

这两道题你能用这个方法试一试吗？

40+50=

60+30=

2、探索整十数相减的计算方法

（1）通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子，顽皮的小刺猬想要给大家表演节目，你看它一个前滚翻，拿走了几个果子啊？（50）

你能提出什么数学问题？

师：求还剩多少个果子？你是怎么想的？

生讲题

50-10=40

你是怎么那么快算出得数的？能来说一说吗？

5-1=4 50-10=40

你听懂了他是怎么想的吗？ 笑笑和淘气他们是这样想的，我们来看看他们的想法对不对。

他们的想法也对，你更喜欢哪一种方法呢？为什么喜欢？

自己练习说一说xx是怎么做出50-10=40的

我们来检验一下，这种方法是不是确实那么快。40-20

80-30

90-50 指答讲一道题说算法

（评价）

全班每人任选一道练习讲题

70+20

80-20

再试一试？

师：这是一道整十数的加法，这是一道整十数减法题，怎样计算更快？

生汇报的基础上教师出示方法：整十数相加减，先把十位上的数相加减，在个位上写0。自己读一读，记一记

3、认识加减法各部分的名称

老师看到你，知道你是叶竞萌，这是你的名字，在加减法算式中，每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页，自己看一看说一说他们的名称分别是什么？

师：在加法算式里，我们把 + 前面和后面的数叫做加数，把等号后面的`数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

50+10=60

自己练习说说各部分的名称？

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．在50-10=40中，50叫被减数，10叫减数，40叫差。练习说一说

4、小结

这节课我们学习了整十数加减法，谁来说说你学会了什么？与这节课的学习目标对比一下，你还有什么不会的？

三、学以致用

（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ 书P50——1 看图列式

（出示课件，学生完成）40+20=60

60-20=40

说说你是怎么算的？

在40+20=60中，和20是什么数？你是怎么知道的？

在60-20=40中，20是是什么数？

书P50——2 看一看，填一填（看数轴写算式）

书P50——3 完成练习

（直接写得数）

看火车计算

P50——5提数学问题并解答

四、课堂小结

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！

板书设计：

小兔请客

30+20=50（个）

50-10=40（个）

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

1、创设具体情境，激发学生的求知欲。

本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。

2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。

学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。

3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学

利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索

新知的欲望，提高学生学习的积极性。

让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。

但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作做的更加出色。

小兔跳教案(篇8)

一、教材分析：

《小兔逃跑》是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

二、活动目标:

1、理解故事内涵，感受作品中母子之间的亲情。

2、初步学习运用句式“要是…….就……”进行表达，体验“你变我变”的.情趣。

三、活动准备：

1、课件及视频：《小兔逃跑》、音乐光碟。

2、背景图、活动小图片：小兔、兔妈妈、鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、大树、小船、风、空中秋千、钢丝、小孩、妈妈等。

四、活动过程：

（一）、完整地欣赏故事，初步理解故事内容。

教师：这只小兔总是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了。”它的妈妈会怎么说？接下来会发生什么事呢？我们一起来听故事《小兔逃跑》。

提问：

1、这个故事的名称叫什么？

2、讲的是谁和谁的故事？

(二)分段理解故事，并尝试用“要是……就……”讲述故事。利用多媒体逐一观察画面，提问：

1、小兔想变成什么？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

2、兔妈妈想变成什么追小兔？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

（三）再次完整地欣赏故事，尝试进行拓展性讲述，进一步理解故事的内涵。

1、播放视频，完整地欣赏故事。

2、根据先后顺序逐一出示画面，梳理故事，进一步理解故事的内涵。

3、在故事情境中，尝试进行拓展性讲述。

提问：兔妈妈还能变成什么，做什么？（鼓励幼儿大胆地想象与表达）

4、讨论、小结。

讨论：故事中的小兔是一只怎样的小兔？兔妈妈是一个怎样的妈妈？要是你是那只想逃跑的小兔，你的妈妈会怎么办？

小结：故事中的小兔是一只淘气、爱到处去玩的小兔，兔妈妈是一个温柔、慈爱、聪明的妈妈。不管小兔跑到哪里，兔妈妈的爱总是跟随着它，小兔只有在妈妈的保护和关爱下，才能健康的成长。

活动自然结束。

小兔跳教案(篇9)

教学内容：

教材20、21页

教学目标：

1、使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

2、进一步认识加减法的关系。

教学重点：使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数

教学用具：小棒

教学过程：

一、前提测评

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、复习数的组成：

⑴．40里面有几个十？6个十是多少？

⑵．8个十是多少？60里面有（）个十。

二、学习新知：

1、出示挂图采松果，用一句话描述。

2、引导学生提问题。

3、引导学生尝试列式解答。

⑴让学生用小棒代替摆一摆。

⑵引导学生说算法。

4、集体归纳：30+20=5050-10=40

5、介绍加减法各部分的名称。

6、练习：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小组合作用小棒摆一摆。

⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

8、集体交流。

三、巩固练习：

1、看图列式计算

（图见幻灯）

2、看图列式，并说明计算的理由

（图见幻灯）

四、课堂作业：

带小动物、回家

五、归纳：

我们今天学习的是什么内容？（板书：整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。）

板书设计：

小兔请客

30+20=50

50-10=40

小兔跳教案(篇10)

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力。

《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？

教学时间：1课时

教学过程：

导入课题

1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。

2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。

感知大意

1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1

（1）小组讨论交流

（2）全班交流

引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。

2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？

（1）同桌交流

（2）全班交流

想象过程

小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。

1、讨论办法

（1）导演们思考方法

（2）在小组智囊团内相互商量、交流

（3）导演发表见解

教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。

2、评议办法

听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）

学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。

提高表达能力

对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。

（1）师生对演

图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

（2）评评说说

（3）找伙伴表演

并互相提提意见。

（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

课外延伸

在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

课后反思：

学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。

小兔跳教案(篇11)

教学目标：在实际情境中，使学生进一步体会加减法的意义，能正确地进行整十数的加减法计算。

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们家里去过客人吗？你是怎么样招待客人的？

今天，小兔请了许多小伙伴到家里玩，咱们一起到小兔家看一看小兔是怎么招待小伙伴的，好吗？（出示小兔请客情境图）

二、探究新知。

1、观察图，让学生编故事。

师：你能自已看图编故事吗？

师：谁想把自已编的故事讲给大家听？（指名讲故事）

2、引导学生提问题。

师：你能在这个小故事中发现哪些数学问题？

学生可能说出：一共有多少个果子？小刺猬背走一盘果子后还有多少个果子？

3、小组讨论解决整十数加减法的计算方法。

师：你能自已解决提出的问题吗？（学生尝试解决问题）

师：请同学们在小组内讨论一下自已的解决方法，遇到不明白的问题怎么办？（学生活动）

引导学生用小棒代替果子摆一摆，说一说，算一算，体会加减法的关系。

4、全班交流。

师：你们是怎么想的？你们是用个么办法解决问题的？

让学生用自已的语言说出想法，鼓励独立思考。

5、游戏

6、比一比，看谁算得又对又快。

三、课堂小结

师：这节课你学到什么了？

四、布置作业。

小兔跳教案(篇12)

《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。

1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）

提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）

2、板书课题“小兔？南瓜”

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②用自己的话描述这幅图。

2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。

3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。

（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。

2）请小动物帮忙抬。

3）用绳子栓住拖。

4）用跷跷板把南瓜抛回家。

5）找车子运。

6）请大象用鼻子运。

7）把南瓜当作船，划回家。

8）拿刀子切开，再运回家。

3、利用课件，把学生想出的方法归类。

学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

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小兔跳教案15篇

教案课件是教师工作的一项重要组成部分，我们需要静下心来认真撰写。教案和课件的设计应该充分体现教师的思想火花和创造力。那么，如何才能快速地写好一份优质教案课件呢？幼儿教师教育网的编辑在网络上搜寻了相关文章，或许你可以从中找到所需的内容！

小兔跳教案 篇1

【教学目标】

１、动脑筋想小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

【教学过程】

一、引入话题

小朋友，今天老师给大家介绍两位朋友，好吗？（好）它们是谁呢？请大家往这儿看。（出示：兔子）

师：同学们，看到这只兔子，你不想说点什么吗？

生：这只小兔子很可爱，它长着长长的耳朵、两只红红的眼睛（这个小朋友是从小兔子有样子来说的）。小兔子的尾巴很短。（你观察得很仔细）。小兔子爱吃萝卜，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜爱。（这个同学说出了小兔子的生活习性。也不错呀！）小兔子正在菜园里摘南瓜。（哦，这只小兔子活起来了）。这只小兔子不光可爱，而且聪明伶俐。森林里的小动物都喜欢和它交朋友。

师：另一位新朋友是谁呢？请小朋友们往这我看。（出示：兔妈妈）看到这只兔妈妈，你又想说什么呢？（略）

二、创设情境

有一天，大森林里发生了这样一件事：这天天气晴朗，外面的景色很美：小草绿茵茵的，小花呢？开得格外鲜艳。小兔子精神特别好，哼着歌，悠闲地在小路上散步呢。路过菜园的时候，小兔看到黄澄澄的大南瓜，想起妈妈做的香喷喷的南瓜饼口水都要流出来了。可怎么把大南瓜运回家呢？小兔挠着后脑勺发愁了。再看看小兔家，兔妈妈正做饭呢，忽然听到小兔在门外喊：“妈妈，妈妈，做南瓜饼吃喽！”兔妈妈开门一看，呀！小兔运回了一个大南瓜。这么大的南瓜小兔是怎么运回来的呢？小朋友们知道吗？

三、讨论运南瓜的方法

１、在小组里把自己想到的小兔运南瓜的方法说一说。说的同学要把运南瓜的方法说清楚，听的同学要认真听，有听不明白的可以向他请教。

２、小组交流。

３、集体交流：

生：小兔正发愁呢，刚好小熊骑车经过，小兔看到圆圆的车轮子想到了好办法。它把南瓜竖起来像车轮子那样，把南瓜滚回家了。

师：你真是个聪明的孩子，想象力真丰富。有跟他不一样的吗？我相信后面的小朋友肯定想得比他精彩。

生：小兔正发愁呢，刚好大象伯伯从这儿经过。小兔就对大象伯伯说：“大象伯伯，您能帮我把南瓜运回家吗？我请你吃妈妈做的南瓜饼。”大象伯伯高兴地说：“没问题！”它让小兔坐在南瓜上，然后用长鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。

师：你真会动脑筋。

４、还有谁觉得我一站起来，肯定跟别人不一样？（小朋友的设想可能会有很多）

５、同学们真聪明，想出的方法可真多！可小兔又发愁了，这么多的方法该用哪一种最好呢？请大家赶快再讨论讨论，帮小兔出出主意吧！

６、交流：

哪一种方法最好。

四、表演运南瓜的方法

１、小朋友，我觉得光这么说有意思没意思？想不想把大家想的办法演一演呢？（想）

谁愿意到前面露一手，给大家演一演呢？呵，既然这么多小朋友都想演，那么 就在小组里演一演，一会咱们评选出最佳演员和最佳剧组。

２、请每个小组选一人做导演，导演在你的小组挑选演员，然后把你们小组想的方法编成个短剧。

３、上台戴上头饰表演。

五、画运南瓜的方法

１、把你想的方法画在空白的图中。

２、把“小兔运南瓜”的故事讲给爸爸妈妈听。

小兔跳教案 篇2

教学目标：

1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件

教学设计：

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文，感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生：小白兔和小灰兔都非常热心。

师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

2、学习课文第4、5段。

（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

课中操

欣赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的.？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

4、学生描红、练习。

小兔跳教案 篇3

教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

教学重点和难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:

一、创设情境，激趣说话

师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？

红眼睛，白皮袄，

长耳朵，真灵巧。

爱吃萝卜爱吃草，

走起路来跳啊跳。

小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？

3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？

4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

二、出示结果

小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？

1、出示课文插图3。

2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？

(引导观察他们表情)

出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔____，兔妈妈______。

三、展开想象，表达交流

引出课题：小兔运南瓜

1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。

学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。

如：

当做车轮滚回家。

请小伙伴一起搬回家。

请顺路的小熊带回家。

用绳子捆住拉回家。

找一辆小车推回家。

……（全班一起边说边做动作）

学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。

2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。

3、交流评论

四、交流反馈,双向互动

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)

3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。

五、交际示范。

六、拓展延伸,补充画面

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?

小兔跳教案 篇4

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子

教学过程：

一、直接导入：

今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？

二、初读课文：

愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）

三、学习生字词：

1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。

2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。

四、学文：

1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？

2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。

小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"

B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的'小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

五、升华：

那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

六，指导写生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》课堂实录

一、直接导入：

师：今天我们学习哪一课？

生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）

师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

二、初读课文：

师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？

生：自己读。

师：那么教师提几个要求：

先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？

生：读拼音。

师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

学生读文，教师巡视，边询问指导。

师：同学们，课文读好吗？

生：读完了。

师：生字都会了吗？

生：会了。

师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

（出示课件带拼音的生字）指名学生读。

师：去掉拼音还能读吗？

生：能。

师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。

生几人读。一生读"施"时读成了阳平，纠正，再读。

师：下面我们开火车来读一下。

开火车读生字。

师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

生：会了。

师（出示课件，词语）

生1：收白菜。

师：谁收白菜？

生1：小灰兔。

师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二个词语）

生4：谢谢您。

师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

生4：小灰兔。

师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

（出示"翻地"）生5读。

师：谁翻地？读一读。生5读。

师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。

师（又打开书）：我这是……

生：把书打开。

师：谁还能再来说几句？

生6：把窗户打开。

师：不错。

生7：我把黑板擦干净。

师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。

生8：把窗帘拉上。

师：这样大屏幕就看得更清楚了。

（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）

师：这些事儿都是谁做的？

生：小白兔。

师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

生9：爱劳动的孩子。

生10：勤劳的孩子。

（出示"饿了"生读。）

师：谁饿了？

生：小灰兔饿了。

（出示"挑着"生读。）

师：谁挑着？

生：小白兔。

师引导学生说出：小白兔挑着白菜。

（出示"一担"生读。）

师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。

三、学习课文：

出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生1：很勤劳

生2：很有礼貌。

生3：很爱劳动。

师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

生读：第二、三段。

（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"

师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。

师：小灰兔是怎样做的？

生：拉了一车白菜。

师：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生读小灰兔的话。

师：你看小灰兔怎么样？

生：有礼貌。

再读小白兔的话。

师：小白兔呢？

生：也很有礼貌。

师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

看课文最后三段。生读。

（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。

师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。

生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。

师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。

师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。

师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）

生读。

师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。

（出示小灰兔第6段）

师：小灰兔是怎么做的？生读。

生：小灰兔不干活了。

师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。

师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

生：向老山羊要菜子，种白菜。

师：会怎么说呢？

生1：老山羊，给我一包菜子吧。

师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。

生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师：小灰兔也会有——

生：吃不完的菜。

师：课文都学会了吗？

生：学会了。

师：下面我们来写一下生字。

（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。

师范写，要求学生认真看。

生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

师：这节课我们就上到这里，下课。

小兔跳教案 篇5

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题：

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知：

1、听课文录音。

2、教师提出要求：

⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段：

1、教师引读第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、学习生字“收、菜”：

提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

（板书：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流：

学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：种白菜）

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

（板书：不干活）

学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习：

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文：

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流；

（教师板书：送白菜要白菜）

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字：

启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文：

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写：

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字：

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习：

1、完成练习3：

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、完成练习4：

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

小兔跳教案 篇6

一、复习

1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

2．集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1．去拼音认读生字卡片。

2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。

六、课堂练习

1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

教学要求

1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

小兔跳教案 篇7

尊敬的各种领导、评委：你们好！今天，我设计的教学内容是《快乐的小兔子》。

一、指导思想

本课根据新课标“目标统领教材，以学生为主体，体现健康第一”的教学设计思想，以前滚翻练习为主线，以主体参与为策略，以合作创新为核心，通过学生自学、自练、自评、自创的形式展开教学活动，在活动中发展协调、灵敏、柔韧等素质，培养学生的参与意识，创新精神，整体教学构想，立足于新课标的五大领域，服务于学生健康成长的需要。

二、教材分析

依据《新课程标准》（水平二）的要求，结合三年级学生心理、生理特点选择了：

1、前滚翻；

2、纸团游戏。这个教材虽然不是很有新意，但是好的设计与组织还是可以让这堂课有着不一般的效果，作为一所农村学校，一些基本的知识也能起到潜移默化的作用，我们三年级的学生活泼好动，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，这给我的教学也带来了很多的生机与便利。

三、教学目标、教学重点及难点

运动参与目标：培养学生积极参与体育活动，增加学生学习的积极性。运动技能目标：让学生掌握前滚翻的基本动作要领和方法。身体健康目标：培养学生正确的前滚姿势、身体姿势，力求为以后的发展与提高打下基础。心理健康目标：使学生养成正确面对困难，正确面对挫折的坚强意志品质。社会适应目标：通过纸团接力赛，使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。本课重点：低头团身紧本课难点：滚翻圆滑

四、教学方法运用：

1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的`自主性。

五、场地与器材准备：

在一块篮球场把二十床垫子摆成一个圆圈，中间放一块大垫子以供老师示范用。准备录音机一台，小纸团40个，框子8个。

六、教学过程：

1、身心导入阶段：准备活动时利用行进间运动在圆上做热身运动，并用“听数报团”游戏很好地就把学生调到了老师布置的场地。

2、身心发展阶段：利用一个小实验来引出我们的主教材——前滚翻，让学生自己去发现、去探讨最好的翻滚方式，并通过自制的纸团做练习，帮助学生突破动作重难点——团身紧、翻滚圆直。给予学生一定的活动空间和展示平台。发展学生个性，提高学生的创造力和想象力，使学生成为学习的主人。让学生自己来创造滚翻练习的各种方法，充分发挥学生的主观能动性。

3、身心满足阶段：发展学生智力，通过游戏培养学生动脑、动手能力和勇敢、自信、团结奋进的精神，提高学生素质，增强小组间的合作意识，培养团结协作的精神。

4、身心平缓阶段：在欢乐的舞蹈中结束学习，使学生肌体在快乐的气氛中得到放松和恢复。

小兔跳教案 篇8

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

教学方法：

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。

在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

学习方法：

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。

教学目标：

1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.

3.愿意做一个爱劳动的好孩子.

教学重点：

1、学会本课的8个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录像、本课课件

教学过程：

（一）导入新课：

同学们，今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友（出示图片），它们分别是谁？（生答），想不想知道它们之间发生了怎样的故事？板书课题：小白兔和小灰兔

（二）初读感知

1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？

2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。

3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。

（三）课文学习

1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。

2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的.段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。

3、学习课文4~6段。

（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。

（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。

（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。

（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。

（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，

（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？

4、学习课文7~9段

（1）两只小兔子回家后表现不一样，那它们的结果一样吗？出示第四幅插图，生观察并思考：图上又有谁？这次又发生了怎样的故事？自由读7、8、9段，并找出答案。板书：送要

（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。

（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。

（4）用“只有……才……”练习说话。

（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

（四）总结全文：

回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。

（五）作业：

1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情

2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。

板书：

26、小白兔和小灰兔

小白兔（图）菜子（图）种送

只有自己种才有吃不完的菜

小灰兔（图）白菜（图）吃要

教学反思：

聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

小兔跳教案 篇9

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

学生分析：

由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

教学目标：

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、起等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

设计理念：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

教学时间：2课时

教学流程：

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识字生字

1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏。

[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

[对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。]

四、细读课文，感悟体会1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

五、扩展

师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

六、总结课文，回味欣赏（略）

小兔跳教案 篇10

一、激情导入新课

今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题：26 《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，识记生字

１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

３、合作学习生字：

1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。

3 、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。

（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的'教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）

三、学习课文，细读感悟

（一）学习课文2 、 3小节

１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2 、 3小节）

2 、指名读，评一评读得如何。

3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

（二）、学习课文4 、 5 、 6小节

1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4 、 5小节）

2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）

3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

4 、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

（三）、学习课文7 、 8小节

1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”

3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）

4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）

5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。

（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）

四、指导书写

我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？

（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）

五、通读全文，整体感知。

请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。

（机动内容，视教学情况而选择）

六、作业：

１、我能把今天的生字写两遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。

小兔跳教案 篇11

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）

三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）

12÷6=2（间）

12÷4=3（只）

12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业

七、板书设计：

小兔安家

12÷2=6（只）

12÷3=4（只）

12÷4=3（只）

12÷6=2（只）

教学反思：

根据学生的认知特点，课一开始就引入了花仙子姐姐请学生参赛，为学生自主探索“12÷（ ）=（ ）”的多钟算法。在这节课中我多次为学生提供小组学生的机会，让学生先独立思考，再和小组同学交流想法，使学生在动手、动口、动脑中参与全过程，真正成为学习的主人。

小兔跳教案 篇12

教学目标：

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）

1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？

2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（小先中间后两边，白上面宽下面窄，和口字写在中间，兔有个小尾巴，千万别漏掉，灰注意先写两点再写撇捺。）

4、齐读课题

二、初读

（一）出示自读要求，生自由读课文

我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？

（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？

帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）

饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）

种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）

一行一行带拼音出示：

1、自由读

2、小老师带读

3、说发现：（见词旁）

4、强化多音字：PPT显示另一个音节

A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（担组不出，就直接出示）

B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

2、指明读

【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）

（四）填空概全文词语

小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？

小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。

1、自由说：自己先说一说

2、指名说（叫两个）：谁来说？

谁还想再来选一选、填一填？

3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）

【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

三、出示第一节

秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家）

引导：

A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？

B、要收白菜先要把白菜从地里

C、拔起了白菜，还得把白菜不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的

D、要运回家，还得先把拔好的白菜（装进）

3、板书帮忙：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？

5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

A、老师______，______来帮忙。

B、______，我叫_____来帮忙。

C、_______________________。

①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

②、指名说

【评价】你真是个懂事的孩子！

你真是老师的好帮手！

这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！

四、出示第2、3节

1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、师生表演合作读文：（2人+2人）

①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

③反馈：你们说话的时候用上了谢和您，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！

反馈：你们用上了请和您，也是有礼貌的好孩子。

5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

五、出示第4、5节

（一）要菜子干嘛?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

（二）种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用____画出来。

2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）

3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上先再然后来完整地说一说吗？

（三）体会常常

一读：

1、师省略常常，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

2、比较读：句子中如果少了常常，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读常常、可以慢一点）

3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

二读

1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】

2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？

3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

三读

1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）

2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔

四读：引读

1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔

2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在

3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里

过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？

2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？

（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！

（五）、谈话

1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？

（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习

四、生字教学

１、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）

２、你有什么办法记住它们?（加一加，换一换）

3、师范写

4、生写字（描一个，写一个）。

七、板书设计

26、小白兔和小灰兔

帮忙

收菜子收白菜

翻种

自己种

常常浇施拔捉

小兔跳教案 篇13

知识与能力目标：

认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

学习过程：

一、激发兴趣，导出课题

小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。

二、导入课文

今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？

设计意图：以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

三、初读课文

1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）

2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。

设计意图：“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。

四、认读生字

1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）

2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）

5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）

设计意图：初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。

五、理解课文

（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）讲1-3段

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）

2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）

4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）

（板书：要白菜要菜子）指导朗读

5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）

6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。

7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

8、请三位同学每人读一自然段。

（三）讲4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）

（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）

2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）

3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）

4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）

5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）

6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）

7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。

（四）讲7-9段

1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的`白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）

2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）

3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）

4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。

5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）

6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）

只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）

设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。

六、发散思维

1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？

2、你喜欢故事里的谁？为什么？

3、写话练习

小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？

设计意图：拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。

七、朗读全文

最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。

设计意图：让学生带着情感朗读全文，升华情感。

小兔跳教案 篇14

一、教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间；2课时

第一教时

一、教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

二、教学重难点：

1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程：（略）

第二教时

一、教学目标

1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重难点：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学过程：

师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！

师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

（一）、动画导入，引出新课

1、播放动画，然后请小朋友汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、学习第4--6自然段。

师：请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？

2、学生汇报学习结果。

师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：翻土施肥浇水拔草捉虫

吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。

3、学生读句子。

师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？

生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）

师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？

生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师：那你们知道“常常”是什么意思吗？

生：“常常”就是“经常”的意思。

师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！

生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？

小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

“小白兔，你的菜是哪儿来的`？”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结：

是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！

（四）拓展阅读

认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？

（五）打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？

2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？

作业：

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

（小白兔图）翻土施肥浇水拔草捉虫（送白菜）

（小灰兔图）吃白菜（要白菜）

只有自己种，才有吃不完的菜

小兔跳教案 篇15

【活动目标】

1.引导幼儿观察兔子，认识兔子的外形特征和初步了解其生活习性。

2.使幼儿萌发喜欢小白兔、愿意亲近小白兔的情感。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

1.小白兔1只。兔子图片、菜地图片若干。

2.PPt课件

【活动重难点】

1、重点：认识兔子的外形特征。

2、难点：由兔子的局部特征寻找小兔子。

【活动过程】

1.教师带领幼儿随儿歌《小白兔白又白》学兔跳进活动室。

2.教师引导幼儿说说讲讲小白兔的外形特征和生活习性。

今天老师给你们带来了一位好朋友，看是谁呀?

(1)幼儿自由观察小白兔

出示小白兔，引起幼儿的兴趣。幼儿自由观察小白兔的外形特征，亲近小白兔。

(2)教师一道幼儿说说小白兔的外形特征和生活习性

兔子的外形特征：兔子的颜色、耳朵的形状、眼睛的颜色、尾巴的长短、前腿与后腿的不一样等。

生活习性：小兔吃什么?小兔走路的样子等等。

同时，渗透数的概念：小兔几只眼睛?几只耳朵?几瓣嘴?几条腿?几条尾巴?等等。

教师利用儿歌概括兔子的特征：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四条腿，前腿短来，后腿长，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

3.根据兔子的外部特征来寻找小白兔，进一步加深幼儿对兔子外形特征的认识。

幼儿玩游戏《捉迷藏》。把藏在图画中的小白兔找出来，进行经验再现，进一步加深幼儿对兔子的认识。

帮小兔子找到它最喜欢吃的食物。一只小兔找一种喜欢吃的食物，进行一一对应。

4.发散思维，欣赏不同的兔子。

5.师幼一起跳《小白兔白又白》结束活动。

【活动反思】

我感觉本次活动设计符合我班幼儿年龄特点.,整个活动，我围绕目标，层层递进，特别关注活动中细节的把握，致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。我觉得，教学细节的把握就决定着教学活动的成败，愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节，孩子们将会收获更多。

小百科：白兔是兔子的一种，全身为白色，眼睛一般为透明，古代以为瑞物。 相传为秦始皇的骏马名为白兔，另有同名地名，白兔。

兔子爱跳跳（小班音乐教案）

活动意图：

小兔子乖乖

把门儿开开

快点儿开开

我要进来

不开不开我不开

妈妈没回来

谁来也不开

小兔子跳跳跳，幼儿园音乐教案来和小朋友们一起玩儿，初步培养幼儿认真倾听音乐的良好习惯，并感受音乐带来的快乐。

活动目标：

1、能理解童谣的性质，随音乐进行表演。

2、初步培养幼儿的音乐感受力和想象力。

活动过程：

1、幼儿进行放松活动，调整呼吸，安抚心情。

2、幼儿欢快的听音乐进行表演，鼓励幼儿大胆的表现自己的感受，此重点通过倾听法和表演发来突破。

3、幼儿再次听音乐进一步感受音乐的连续性，启发幼儿充分想象，说出音乐所表达的内容，此难点通过启发引导发来突破。

4、幼儿安静听音乐感受乐曲的性质，通过提问调动幼儿的感知觉，想象这首乐曲是表现哪种小动物的。

5、做语言游戏“洗萝卜”结束活动。

小编小故事：

小白兔蹦蹦跳跳到面包房，问：“老板，你们有没有一百个小面包啊？”

老板：“啊，真抱歉，没有那么多”

“这样啊。。。”小白兔垂头丧气地走了。

第二天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房,“老板，有没有一百个小面包啊？”

老板：“对不起，还是没有啊”

“这样啊。。。”小白兔又垂头丧气地走了。

第三天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房,“老板，有没有一百个小面包　啊？”

老板高兴的说：“有了，有了，今天我们有一百个小面包了！！”

小白兔掏出钱：“太好了，我买两个！”

幼儿园小班教案《小兔跳跳跳》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班教案《小兔跳跳跳》含反思》

小班教案《小兔跳跳跳》含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿在体验游戏中欢乐的同时，培养幼儿要动脑筋的好习惯，通过多种玩法，引导幼儿发展爬、滚等垫上动作，巩固幼儿双手同时进行跳的技能，锻炼幼儿的团结协作能力，快来看看幼儿园小班《小兔跳跳跳》含反思教案吧。

活动目的：

1、通过多种玩法，引导幼儿发展爬、滚等垫上动作，巩固幼儿双手同时进行跳的技能。

2、让幼儿在体验游戏中欢乐的同时，培养幼儿要动脑筋的好习惯。

3、锻炼幼儿的团结协作能力。

4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

活动活动：垫子若干块铺成一片草地，录音机、磁带。

活动过程：

1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔，师生一起听《小兔跳跳》音乐，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活泼可爱。

2、引导幼儿尝试创编操节动作。

(1)伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸?(侧平举、后振、上举等)

(2)弯弯腰，还可以向什么方向弯?(向后、向两侧)

(3)踢踢腿，谁能和老师做的不一样?(后踢、侧踢)

(4)蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样?(单腿跳)

3、带领幼儿跳过小河，来到草地，复习巩固双脚进行跳的技能，鼓励小兔们想出许多办法在草地上玩儿，然后分散到草地上玩耍。

4、集合，让小兔分别说说刚才是怎样玩儿的，并个别演示，然后带领幼儿做如下动作：

(1)爬：双手两膝着地向前、先后、向两侧爬，注意动作连贯。

(2)滚：象皮球一样在草地上向两侧翻，要求动作轻巧连贯。

5、小兔分散到草地上自由进行爬、滚动作练习。

6、小兔躺在草地上，跟着兔妈妈做系列放松动作。

7、以小兔拔萝卜、回家吃萝卜结束游戏活动。

教学反思：

在整个活动看来，孩子们对双脚向前跳的这一技能都基本掌握了，而且都能遵守游戏规则进行活动，虽然活动的目标基本到达，但在活动的一些流程方面考虑的还不是很周全，使得整节课时间稍微长了点，希望在进行第二次教研时，将游戏环节这一方面考虑的在周全点，让这节课更完美一些。

小百科：兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

跳绳教案精品

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？以下“跳绳教案精品”由小编为大家收集整理，供你参考，希望能帮到你。

跳绳教案(篇1)

一、指导思想：

根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，提高体育锻炼兴趣，发展综合素质。由于近几年随着体育加试的进行，尤其是今年又把跳绳例如体育加试项目。学生学习跳绳热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对其他年级都具有一定的优势。鉴于我校多数班级女生多的实际情况，充分开发利用民间体育活动项目----跳绳，从而丰富课程资源，鼓励学生积极参加户外和野外运动，培养学生学习主动性、创新性，提高学生研究问题的能力，也使我国民间体育文化得到更好的发展。二、教学内容：

复习：单人跳绳，跑步跳绳。

尝试：双人跳绳、快速跳绳。三、教材分析：

跳绳、拔河、毽子等都是我国民间的一项体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值。尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。根据本课的指导思想，将民间体育跳绳安排在教学单元计划中，也是对我国民间体育得到更好的发展。复习单人跳绳，跑步跳绳，尝试双人跳绳和快速跳绳技术。跳绳可以促进生长发育，可以使身体素质得到全面发展。也就是说跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等素质得到全面发展，通过跳绳课程来培养学生的合作、创新意识，发展灵敏性等身体素质，提高技能的一个缩影。双人跳绳、跳长绳还可以促进同伴间密切协作精神。四、学生分析：

1、教学对象，四年级学生，实践课。

2、近几年把跳绳例入学生体质测试项目。四年级学生，通过前段时间的学习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。

3、学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对其它年级有一定的优势。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。另一方面，四年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调素质的快速增长有可性强的特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更增加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。五、目标分析：

1、使学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。

3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。

4、通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试1---2种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳及绳间最佳节奏，为体质健康测试作好准备。六、教法、学法及重点、难点：

“教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。

教学内容重点：尝试双人跳绳的不同玩法。

学生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。

4、绳操2—3（分钟）用跳绳做器械，进行绳操练习，目的：达到热身活动关节的目的。

（二）基本部分27—30（分钟）。

熟练运用跳绳。

1、复习(1)原地的单人跳绳5—6’。

(2)跑步跳绳5—6’2、尝试双人跳绳6—7’。

（三）结束部分4—5’。

体验收获。

目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。（四）效果预计：

1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。

2、预计每一组学生都能有1--2种双人跳绳的玩法，并能学会用运于实际锻炼中。

3、预计通过快速跳绳学习，体验快速中跳绳间最佳节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。

4、预计的练习密度在40%---50%，平均心率达120---140次/分。八、场地器材：学校场地、短绳45根，小黑板一块、录音机一部。.

跳绳教案(篇2)

〖教学目标〗

1.让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。

2.通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。

3.能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。

〖教材分析〗

教材从学生熟悉的事例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9”加减法计算的动机和兴趣。在此基础之上，让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，促进学生思考，发展学生思维，培养学生有条理思考和表达的能力。

〖学校及学生状况分析〗

玉泉小学位于海淀区西北角，于开始进行校园环境整改，现今已经成为一所具有现代化教学设施的新型花园式学校。学生来源于周边的部队、院校和住宅小区，整体来看，学生学习状况及家庭环境良好。

〖教学设计〗

(一)创设情境

1.师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!

2.出示跳绳图。

(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?

仔细看图，自己小声说一说。

指名汇报。(举例)

①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

2+6=8，6+2=8

②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

4+4=8

③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

3+5=8，

5+3=8。

学生说教师板书：

6+2=8 2+6=8 4+4=8

1+7=8 7+1=8 3+5=8

5+3=8 0+8=8 8+0=8

把上面的加法算式读一遍。

(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?

教师根据学生回答，板书减法算式。

(二)画一画

1.师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?

2.出示大象图。

1)这是谁?

2)出示：

师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

3.组织全班交流。

(三)试一试

1.出示：

7+2=□ 9-4=□ 4+4=□

6+3=□ 8-5=□ 8+□=□

5+□=8 □-4=5 □=1+8

学生独立完成。

2.全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□=8 □-4=5 □=1+8

(四)练一练(第35页)

1.说一说，填一填。

看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

全班订正。

2.口算第35页第2题。

学生都能算对。

3.数学游戏：凑成9。

每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

4.数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。

〖教学反思〗

本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的

联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的.教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

跳绳教案(篇3)

尊敬的各位领导：

一、设计意图：

本课依据人教版《体育与健康课程标准》水平一的跳短绳为主，全面贯彻”以人为本，健康第一”的思想，把情景化、人性化、唱游化等教学方法，运用到课堂教学各个环节中，通过本课的学习，让学生初步掌握正摇并脚跳短绳的方法和相关知识，发展学生跳跃能力及身体协调能力，体验学习的快乐，让学生在互助、协作、友爱的活动中，养成良好的体育锻炼习惯，让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识，从而更好地落实课程标准的要求，促进学生素质的全面发展。

二、学情分析：

本次课的授课对象是小学一年级学生。一年级学生年龄小、好动、好玩、性子急是他们突出的个性表象之一，他们善于观察、善于表现，喜欢模仿，想象力丰富，思维活跃，形象思维占主导地位，而且对什么都显现出极大地兴趣，自信心特别强，对于新鲜的事物敢发表自己的意见，甚至过高的估计自己的能力，还有一些学生因为受到亲人的娇惯，比较任性，娇气、依赖性强、不合作等不良心理倾向。一年级的学生竞争意识很强烈，不但表现在个人方面，在团体竞争上也有不甘落后、勇夺第一思想，他们很在乎老师和同学们的评价，都想在课堂上有突出的表现。一年级大部分学生已经会跳短绳，但对并脚跳短绳的动作技术一知半解，学生跳短绳的能力也参差不齐。由于学生的运动能力相对薄弱，因此在实际体育活动中，动作稳定性还需提高。

针对学生以上特点，在教学中灵活的安排多样的跳法练习，为学生创设轻松愉悦学习的课堂气氛，多留给学生一定的活动天地，让学生在学中玩、玩中学，使他们乐学、自学、勤学。通过观察、思考得到启示，促使他们与同伴合作、帮助，有效的激发团队精神、合作精神，使各层次学生都得到提高。让学生在参与活动中得到成功感，给学生一种学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜的开心和自豪的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。

三、教材分析：

跳绳是大众型的体育活动，也是小学生最有兴趣的体育活动之一，它设备简单，携带方便，动作简单易学，而且不受场地限制，容易开展。跳短绳是以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种体育活动，小学跳绳的教材，各年级要求都逐渐提高，一年级初学，应打好基础，通过跳短绳学习，要让学生建立正确的跳绳技术概念，掌握基本技术，同时发展学生跳跃能力以及协调能力，激发学生学习兴趣，培养学生良好的锻炼习惯以及在集体活动中合作、团结、互助的能力。

四、教学目标：

运动参与：激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。运动技能：初步掌握并动作，并能将动作运用其他活动中。

身心健康：发展学生跳跃能力及身体的协调能力，体验学习的快乐，学会自我调节学习状态和情绪。

社会适应：培养学生个人在集体活动中互助、协作、友爱能力。

五、教学重难点：

教学重点：双手正摇并脚跳

教学难点：上下肢动作的协调配合

六、教法学法：

教法：情景教学法、评价激励法、启发式教学、分解法、分组、分层法

学法：尝试体验法、展示表现、评价法

七、教学特色：

1、充分挖掘教材内涵，本课以赏、摆、舞、跳、戏、惜等情境方式，将学生学习的积极性充分调动起来，在课堂中营造出一种轻松快乐的学习氛围，让学生体验到成功喜悦。

2、充分体现”以人为本”的教育理念，强调学生自主学练、团结协作、体会比较，并且以多种方式，学会技术动作。在教学过程中，通过情景式、诱导、游戏、分层分组等教法的合理运用，充分调动学生参与意识和协作能力。

3、体现学科整合的魅力。本课寓思想品德教育于教学全过程，渗透艺术教育，培养学生的审美能力和实践创新能力，规范了学生良好的行为习惯。趣味、娱乐、竞争、思想、教育在这一节课中有机结合在一起，提高了教学效果和质量，促进了学生素质的全面发展。

八、教学准备：

1、《兔子舞》、《竹竿舞》、《太极拳》伴奏音乐

2、录音机一台

3、自制小白兔形象站牌一个

4、跳绳60根

九、教学流程：

赏绳——摆绳——舞绳——跳绳——戏绳——惜绳

1、开始部分（赏绳——摆绳）

首先，进行了课堂常规，对队列队形——原地转向进行练习，教师运用教学语言创设情境，引导学生进行兔跳模仿练习。其次，引导学生欣赏用跳绳拼摆成的”生日蛋糕”，激发学生跃跃欲试的心理；然后，让学生亲自动手摆图案，为学生创造自我表现的空间。

2、准备部分（舞绳）

利用情境设置的语言，引导学生为小白兔表演节目，在动感音乐声中，学生和教师进行短绳操的练习，并利用短绳方式的原地跳，激发学生学习的兴趣，使学生在愉快、活泼的气氛中活动，让学生为本课教学内容做好学生心理和身体的双重准备。

3、主体部分（跳绳——戏绳）

正摇并脚跳短绳：通过教师示范并脚跳短绳动作，让学生由学生模仿到大胆展示，由个人展示到小组展示，由练到评，教师以讲解、示范、评价、讨论、实践、展示、总结等方法贯穿主体内容，在学生个人和小组展示时，教师抓住时机进行激励性评价，激发学生学习和练习的积极性，充分体验学习中的快乐。

竹竿舞游戏

教师先讲解示范游戏的方法规则，并组织学生进行游戏体验性练习，再进行分组创编游戏和体验。通过游戏，启发学生思维，发展学生创新能力，培养他们在集体活动中的协调、互助、适应能力。

4、结束部分（惜绳）

播放《太极拳》音乐，学生跟老师一起做”收绳”动作，将折绳动作寓于太极拳中，通过交流，愉悦身心，从而培养学生良好的行为习惯。

跳绳教案(篇4)

大班体育跳绳活动教案【篇1：大班幼儿跳绳教案】

大班体育活动：跳绳大擂台

（ ）月（ ）日 活动目标：

1、初步掌握向前甩绳，双脚并拢向上跳的跳绳方法。 2、培养幼儿不怕失败，不断努力的坚韧精神。

活动准备：每位幼儿一根绳。

活动过程：

一、开始部分——热身运动

教师带领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松整理。

二、基本部分

1、引导幼儿自由结伴探索跳绳的方法。

教师：跳绳有许多玩法，现在我们用手中的跳绳玩一玩，可以怎么玩呢?

2、请幼儿说说可以如何玩，并请幼儿到前面示范。

教师小结：跳绳我们可以两只手拿着跳，也可以两个人甩绳一起玩，也可以两个人拿着一起用来跳高。

3、学习跳绳，重点讲解双脚并拢向上跳的跳绳的方法。

教师：今天我们要进行学习单人跳绳，谁会跳?请你到前面跳一跳，我们一起来看看它是怎么跳的?

教师：请你说说你是怎么跳的?看清楚他是怎样跳的吗?谁来试试? 教师小结并示范：我们跳绳的时候，双手拿着绳柄，双手摇绳向前甩，

双脚并拢跳过绳。

4、带着幼儿练习动作。

教师：现在我们一起来练习跳绳的动作。(幼儿用双脚并拢向上跳的方法练习跳绳。)

5、发放跳绳，组织幼儿练习跳绳的动作，交代组织事项。

教师：我们在练习跳绳的时候，要注意旁边的人，要保持距离，以免跳绳的时候会甩到人。

6、教师巡回指导幼儿练习跳绳。

三、组织幼儿进行游戏

游戏后小结游戏中孩子们的表现。 四、活动结束。

整理队伍，进行放松活动。

【篇2：大班体育说课稿】

大班体育说课稿：花样跳绳

随着素质教育的深入发展，深化学校体育教学的改革，我根据体育与健康教学大纲的精神，再结合实际情况及不同年龄阶段学生的生理、心理等特点来制定本教材：“多法跳绳”，来发展学生的跳跃能力。从中培养学生的创新力，想象力，来突出《体育与健康》新课程的理念，体现目标的达成。再通过游戏比赛的形式培养团结合作，自主探究、拓展思维、长进知识的能力。

一、教材分析

本节活动是幼儿园大班上学期的内容，跳绳是孩子们十分喜欢的一种体育活动。所以我根据孩子们的兴趣制定本了本节活动的内容，促进幼儿健康发展。

根据喜欢游戏等特点，在教学中采用有趣的游戏方法、丰富的内容和多变的组织形式，使教材内容更具有趣味性和娱乐性。

二、说目标

1、大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。 2、发展跳跃能力，增强动作的协调性。

三、重、难点

1、教学重点：用不同的方法练习跳绳。 2、教学难点：幼儿合作跳绳。

四、组织教法

1、为了更好完成教学目标，在课的启发兴趣阶段、我利用垫小步跑配乐的方式上圈，大大增加学生对体育课的兴趣，充分热身，为上好整节课做好准备。

2、由于跳绳的方法很多，为了使教学更切合实际、给合学生水平，在育心强体阶段，我按照由“个人练习——小组组合练跳”等方式，来拓展学生的思维能力、创新能力和勇于求异、展现自我的精神。其中，加入了“剪刀石头布”小比赛来判输赢，谁输了谁就用多种方法来跳，目的是为了发挥学生的想象能力、创新能力。

3、在教学中，我适当地加入各组的练习中，加深师生之间的感情、融洽师生的关系，使学生能在轻松、愉快、激烈的氛围中发展学生的个性，给学生一个平台，展现自我，增强其自信心，尝到成功的滋味。 4、在游戏阶段，我之所以选择了“挑选小航天员”这个游戏不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且也传播了关于航天英雄事迹，灌输于学生的思想当中，让学生对此有所了解，有更高的奋斗目标，敢于接受挑战。其中我设计学生用绳子排圆圈，目的在于培养学生的动脑动手、发挥想象，团结合作，战胜困难的精神。

5、然而在交流共享阶段，以悠扬的音乐作为放松运动，陶冶情操，学生不仅能充分放松，还培养了韵律感，使其德、智、体、美素质全面发展，达到了恢复学生生理、心理的目的。

五、说教学原则

这节课我主要采用了：自觉积极性原则、形象直观性原则，因材施教原则，愉快教学原则和教学多样性原则。

六、采用的教学方法

因为小学生的注意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解法、直观法、练习法、竞赛法”充分调动学生积极主动性。

七、说活动过程 1、热身活动：

幼儿站成六路纵队，做教师自编的跳绳。 2、自由探索：

（1）、幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

（2）、鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3）、两人一根绳，幼儿结伴跳绳，教师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。

（4）、请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。

（5）、幼儿分成四组，跳绳赛跑。 3、放松身体：

放松整理活动：“我愿和你跳个舞”

每个幼儿领一根绳子绕好放在规定的地方。

【篇3：大班跳绳比赛活动方案】

六合区机关幼儿园2013年冬季大班跳绳比赛活动方案

大班年组 幼儿体育是幼儿园教育的重要组成部分，是促进幼儿体、德、智、美全面发展不过或缺的一步。《指南》中指出大班幼儿应该能够连续跳绳，因此为了培养孩子参加体育活动的兴趣，加强幼儿体能发展，我们幼儿园将开展大班跳绳比赛活动。

一、活动目标

1.通过比赛，能够掌握正确的跳绳方法，并喜欢上跳绳。 2.感受到竞赛的激烈与快乐，从小喜爱参加体育锻炼。 3.养成坚持、勇于挑战和敢于超越的良好品质。

二、活动时间

2014年1月15日

三、活动地点

机关幼儿园操场

四、参赛人员

大班每班10名小朋友

五、裁判

中班主班教师

六、活动准备

1.每位幼儿自己准备好一根跳绳 2.成绩记录表，秒表，奖状

七、活动规则

1.比赛时间为1分钟，每班10名幼儿为一组。各组10名小朋友站到操场相应圆圈上，围成一个圆。每次比赛，有一名小朋友到圆心跳绳。各组10名幼儿跳绳累计，总数最高者获胜。

2.设立一等奖，二等奖，三等奖，鼓励奖，并颁发奖状。 3.中班教师作裁判。

八、活动流程

1.主持人宣布活动开始。

2.介绍裁判员、运动员及比赛规则。 3.幼儿开始比赛

4.比赛结果汇总，按照跳绳次数的多少从高到低评选出一等奖，二等奖，三等奖，鼓励奖。 5.颁发奖状。

6.鼓励幼儿再接再厉，坚持参加体育锻炼，健康快乐地成长。

跳绳教案(篇5)

教案背景

1、面向全体五年级学生。

2、学科：体育(花样跳绳)。

3、执教者：霍建疆

4、课时：第一课时。

5、传统的体育课教学不重视学生的主体地位,注重的是教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式。新的课程标准在确立教师主导地位的同时,更强调了学生的主体地位。

一、教学课题

1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

2、目标宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一。探究思维与发展。 指导思想：树立“健康第一”的指导思想，体现健康、快乐、主动发展，注重情感激发，从心理发动入手促进身心同动，构建良好的学习氛围。给学生以自主的空间，培养学生体育意识、体育志向，为终身体育奠定基础。

二、教材分析

在教学过程中，始终贯彻学生为主体的思想。课的热身部分，采用学生自己收集的各部位关节操进行教学，更有利于调动学生的积极性。在诱导练习中将歌曲的节奏作为一种辅助教具和手段来提高学生对音乐的节奏感，从而潜移默化的提高学生跳绳的节奏感和稳定性，从而在使学生在宽松愉悦的学习过程中来完成接下来的学习任务。在学习过程中，采用“启发式”教学，让学生自己动脑去想花样跳绳，并亲自去尝试，教师及时总结请同学表演，给学生展示自我的机会，这样，就集中了学生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳绳这一统一的锻炼身体项目，通过这样的学习，更提高它的技术性。使学生认为跳绳中有内容可学，更积极的去探索，在这一学习过程中，达到全面锻炼身体的目的。而教师只是引导，师生共同探讨，增进了师生情感，从而，更明确了学生的主体地位。通过游戏进一步培养学生间的合作协调能力。

(1)通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

(2)使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。

(3)培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。

教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

教学难点：自主学练、探究、创新

三、教学方法

采用合作交流、共同探究的学习方式。

教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作精神。让学生在学练中体验运动乐趣。积极参与运动、学会

学习、学会合作、学会创新。通过教学竞赛、学生表演、小组展示等手段。激发学生学习兴趣。

五、教学过程

教学过程：

(一)、激发兴趣

1、组织上课，学生站成V字形。

2、师生问好。

3、创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们会编徒手操吗?下面我们一起编一套徒手操吧!以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。

生：学生分散，边创编边练习。

学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

(设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。)

(二)、学习体验

师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法?我们一起编几种好不好?

生：好!(集体回答)分小组练习

师：在创编之前，老师提供几个信息。

1、(1)、几个人合作的跳法。(2)、摇的高度和数量变化的跳法。(3)、多绳多人跳法。

师：大家能不能编出来?

生：能!(集体回答)

重点：自主学练，创编学习。

难点：各种跳短绳的方法

师：同学们我们比一比吧!看一看谁编的多、谁编的新颖。

生分散尝试学练。

师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐给大家表演创编的跳法。教师强调动作要领、方法。教师及时给表演的同学评价，并且总结学生的跳法，供学生练习。学生再次练习。

2、集体练习长跳绳

重点：学生跑入时机，起跳时机。

难点：集体练习，合作学习。

师：同学们我们学习短绳手跳法，那么长跳绳大家会吗?

生：会。(集体回答)

师：下面大家举行一场比赛吧!“八字接力”

生：分成四个小组，自主尝试练习，然后比赛。

师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。

(三)、舒展身心

师：刚才我们创编了那么多的练习方法下面我们庆祝一下，一起跳集体舞《小白船》，放音乐，师生共舞。最后，教师组织学生自评、互评、教师点评。同时要求给教师的表现作一番评价。

下课，师生共同收拾体育器材。(培养学生良好的习惯)

跳绳教案(篇6)

设计意图：

现在孩子大多是独生子女，吃得好，穿得好，而又不愿意运动，以至于很多孩子体质弱，容易生病，为此我们幼儿园积极开展体育活动。而跳绳是一项需要全身运动的体育活动，它能使幼儿争强体质，提高免疫力，预防感冒等疾病的一种很好的锻炼方式。幼儿园户外活动时经常会玩。但是在户外活动时我发现有的孩子对跳绳不感兴趣，常常拿着绳子坐着发呆，我想不如让幼儿动脑筋，想办法，创造出绳子的多种玩法。通过这样的活动能够让幼儿探索出绳子的多种玩法，体验创造性进行体育活动的乐趣，从而达到锻炼幼儿身体的目的。

活动目标：

1、练习运用绳子做各种动作的技能，增强幼儿的弹跳力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

2、激发幼儿参加跳绳活动的乐趣，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

3、能利用绳子进行多种玩法，体验创造性进行体育活动的乐趣。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

录音机、磁带，幼儿每人一根绳子。

活动过程：

一、准备活动

1、幼儿听《兔子舞》的音乐做热身运动。

2、听口令练习跳跃及上肢运动。如;向前、向后、向左、向右跳、蹲跳。

3、上肢活动：绕绕臂，绕绕臂，幼儿跟着老师绕绕臂。师问;‘还可以怎样绕’，引导幼儿向前、向后绕绕臂，单双手绕，举起手臂绕等，发展幼儿灵活性。

二、引导幼儿探索跳绳的多种玩法

1、幼儿自由探索跳绳的各种玩法。如单人单、双脚跳、左右脚交替跳等。

2、教师引导幼儿相互交流示范各种玩法。

(1)利用绳子进行套和跳的玩法。

幼儿每人一根绳子套在腰上，双手各握绳子的一头，一前一后拉动绳子，或拿绳子进行左右脚交替跳。

(2)利用绳子进行跑跳的玩法。

幼儿手拿绳子边跳边跑。

(3)利用绳子进行走和平衡的玩法。

把绳子摆成直的走直线，摆成弯的走曲线。把两根绳子摆成平行直线，在绳子中间走小路。

3、引导幼儿探索合作玩绳的方法，体验合作的乐趣。

(1)幼儿自由结伴合作探索绳子的玩法。

(2)请幼儿交流合作玩绳的方法。

如两人合作玩跳绳，两人面对面站立，一人晃绳，另一幼儿跟着晃绳的幼儿同步跳。然后幼儿两人合作玩跳绳。如多人跳，可请两位幼儿分别拉住长绳的两端，一位幼儿站在长绳的中间，两位幼儿摇动长绳后，中间的幼儿随着绳子的上下有节奏的跳过绳子。

(3)幼儿自愿组合成若干小组，利用绳子玩游戏。

三、随着音乐做“骑马”的放松动作。

活动延伸：

回家后与爸爸、妈妈及小伙伴玩跳绳的游戏。

活动反思：

1、 在活动中，探索了绳子的多种玩法，充分调动了幼儿参与跳绳活动的乐趣，发展了幼儿的想像力和创造力。

2、 活动安排既有个人自由探索，又有小组探索，教师在幼儿自由探索时，能够较多地观察幼儿，发现幼儿找到的好的玩法，从而介绍给别的幼儿相互交流。通过小组探索，培养了幼儿的合作意识。

3、 作为教师还存在着不足，在学跳绳的过程中，我的指导不够，首先，个别幼儿用的跳绳太长，没有及时教给孩子绳子长短的标准，使少部分幼儿由于绳子太长的原因影响了他们的学习效果，还有在引导幼儿探索跳绳的玩法时，对能力弱的幼儿没能有针对性的进行帮助和指导。

跳绳教案(篇7)

一、课的内容：

1、单人跳绳

2、跳绳接力

3、钻过横绳

二、教学目标：

1、身体发展目标：通过跳绳的练习发展学生的跳跃和协调能力。

2、能力发展目标：巩固复习并脚跳的方法，进一步掌握1—2种绳子单人跳技术。培养学生的创新能力。

3、心理发展目标：通过练习使学生树立信心，积极上进，促进身心健康发展。

4、社会适应目标：学会相互配合，培养团结协作的团队精神。

三、准备部分：

1、体育委员整队，汇报出勤人数。

2、师生问好，宣布课的内容。

3、安排见习生。

四、基本部分：

第一部分

1、自由玩绳

2、个别展示，集体模仿。

第二部分

1、灵敏跳绳并脚跳

方法：双手握绳，每摇动一次，绳子从地面经身后向上向下，回旋一周

第三部分

1、跳绳比赛

规则：1分钟记时比多，每人可自由选择跳法，以绳的颜色分组。个队成绩总合多为赢。第四部分

1、（自编）单人花样跳提示：①交换脚跳②矮子跳③双臂交叉跳④向后跳

第五部分

1、跳绳接力赛

2、放松活动：钻过横绳要求：有高至低

五、结束部分：

1、整理运动

2、本课小结

3、布置课后练习

4、宣布下课