爷爷园子作文。
一般写作文都是按照学校的要求进行的。学生需要了解如何写出优秀的作文，因为写作文可以帮助我们更好地了解自己的思想，提高专注力和写作能力。要想写好作文，平时积累写作材料是必不可少的。小编在大量阅读中找到了一篇非常有用的"爷爷的园子作文"，欢迎大家查阅参考资料并扩展自己的知识库！
爷爷的园子作文 篇1
萧红有一个童年里，她天天和祖父在一起，在空气清鲜、五彩六色的园子里玩耍嬉戏。萧红的童年都是我们孩子们向往与憧憬的童年，她的童年无忧无虑的，整天都开开心心地，总会做一些有趣的事情，觉得一切事物都是那么夸姣，事事都是那么顺心。
我的童年是在我家的前院中渡过的。妈妈在生下我五、六个月之后，她就将我交给奶奶。是奶奶把我从不懂事、调皮、爱哭鼻子的小女孩拉扯成一个懂事的小女生。
天天，奶奶早早地起床，为我制作各种各样含有丰硕营养的早餐，然后叫我起床，帮我扎小辫子，又要想出各种各样的小故事讲给我听。
在我家的前院，最令我记忆忧新的是吃竹筒饭。有一次打台风，风把我家那几根竹子多刮中断了。越日早晨，我跑出去捡了一小段竹子嚷着要奶奶给我做竹筒饭吃奶奶呦不个我，只好将这段竹子的其中一头挖一个硬币大小的洞，将白白的大米洗干净后放进竹筒然后加是适量的水然后用木头把那个小洞堵上再在外面锢上一层泥，奶奶找来柴火又搬来两块砖头把柴放在两块砖头中间把它点燃后就把竹筒放在火上转着烤没过多久院子里就发出米饭的香气了。我急着想吃可奶奶说要等竹筒凉一下再把外面的泥去了把竹筒洗干净再用刀把它从中间劈看就可以吃了。软软的米饭，酥酥的脆脆的'，再加上竹子自然的“乳汁”，味作别提有多好吃了！我一辈子都忘不了！
童年的时光老是短暂的，让这段夸姣的回忆永远留在我们的心中吧。
爷爷的园子作文 篇2
今天在教授教养《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教授教养艺术。那“抛”与“扔”的教授教养处理，及时捕获了学生理解上的难点，引发学生进一步的思索与讨论。现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的糊口情境再现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识。最出色的是那段“指挥”，特有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法。
左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的'动作，灿烂的笑脸，简直就像个顽童。我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种享受。上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内收留学生是否感爱好，真正能吸引住学生的仍是老师的魅力，这就要靠自己在平时教授教养中不中断的积累和探索了。但愿自己能在三尺长的指挥台，像“指挥家”一样奏响出强烈而柔美的音乐来。
爷爷的园子作文 篇3
感读了这篇课文，我想起了童年时和小伙伴玩耍的情景，心中有股淡淡的感伤。
以前的我，老是那么的快乐，和小伙伴一起。玩的花腔也有良多，如：把各种颜色的粉笔末和水搅拌在一起，当做药水；把采来的花瓣用石头砸出汁来，当成饮料……
那时候的我们想玩什么花腔，就玩什么花腔；想玩到什么时候，就玩到什么时候；想睡觉就睡觉，想看电视就看电视……一切都是那么的自由安闲、无拘无束，不会有人来说什么，更不会有人制止我们玩耍。
现在的我们，春秋上还处在童年，但是已经没有了童真、童趣，想玩以前的游戏已经是不行了。由于，大人老是想尽办法不让我们开心：一会儿说那些游戏太幼稚了，一会儿要帮他们做些事，更多的是要我们好好学习。只有当爸爸妈妈都去上班了，我们才能偷偷打打羽毛球、玩一玩电脑。
我好想回到以前的时候啊！假如时间可以倒流，我一定要回到过去玩个够，给自己留下更多夸姣的回忆！
爷爷的园子作文 篇4
教学目标
1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2、阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，感悟作者的表达方式。
4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重难点
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程
一、了解作品，走近作者。
1、出示《火烧云》片断
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了。”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
2、这段文字选自《呼兰河传》，它的作者是近代著名女作家——萧红。《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活，课文《祖父的园子》是《呼兰河传》中写得最纯美、最快乐的一个章节。
（板书：《呼兰河传》萧红祖父的园子）
二、结合导读，初读课文。
１出示问题
在这篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？
在“我”眼中，这是一座（）的园子。你是从哪儿体会到的？
2自学要求
先自由朗读课文，然后围绕问题，静心默读，试着在课文旁做批注。
与同桌交流初读课文的体会与发现。
三、交流发现，体会情感，感悟作者的表达方式。、
１、交流：在这篇文章里，作者萧红都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？预设：
想起了在园子里和祖父一起拔草、栽花，在园子里吃黄瓜、捉蚂蚱……
想起了园子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……
仿佛看到了黄瓜、玉注、倭瓜……
（板书：人——祖父物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆树、黄瓜、玉米、倭瓜事——拔草、栽花、吃黄瓜、捉蚂蚱）
２。交流：在“我”眼中，这是一座（）的园子。找出文中的段落来品读一番。
预设：
生趣——我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有……
朗读发现——色彩绚丽，短句子，像说话一样轻松。
自由——花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的……
快乐——祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽……
练笔设计
引导：在朗读中，我们听出这是一位多么慈祥的祖父。萧红回答的语气是怎样的呢？课文可没有写，而是用白描的手法，这就给了我们想象的空间，任选一处或一组说一说（课件出示）：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我（）说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我（）说：“是的。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，（）说：“这不是一样的吗？”
３、出示学生作文片断
外公翻地，妈妈浇水，我却躲在棉花林里乘凉。
可没一会儿，我就又钻了出来。随手折断几根薯藤，撇过来，撇过去，一条长长的“项链”就戴在脖子上了，一对“耳环”就挂在耳朵上了。我得意地在妈妈跟前晃来晃去，妈妈总是笑着说“臭美！”。
取下“耳环”，丢掉“项链”，我又来到田埂上，抽几根长长的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。嘿，花环做好了。我把花环一会儿戴在自己的头上，一会儿放在外公的头上，又把它弄碎，往天上一抛。“下花雨啰！”“下花雨啰！”……（张婧）
文本拓展
“我生的时候，祖父已经六十岁了，当我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。……那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵……”
总结：祖父的园子里，留下了作者儿时短暂的快乐，留下了一段温暖的记忆，留下了一段铭记于作者心中的祖孙情。
（板书：童年梦自由心祖孙情）
四、拓展阅读——作家笔下的童年
1、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
2、结束谈话
童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给的温暖，于是一切的美好便融人了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。
让我们记住童年生活的快乐与美丽！
爷爷的园子作文 篇5
今天，我又学习了一篇课文，叫《祖父的园子》。
这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生气希望勃勃，到处布满着自由、快乐与为所欲为，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。所以作者才会如斯淘气捣蛋，祖父也不会约束她。
文章语言十分简洁朴素，但却很生动形象地写出了作者当年的无邪天真、无忧无虑、自由安闲。
特别是这一段，“我”将谷穗当成野草，全部都挖掉了，可祖父依旧和蔼可亲地对我先容哪个是草，哪个是谷穗，足见祖父对“我’的爱，也可以看出作者当时幼稚的心灵里布满的是自由和快乐。
童年是一幅锦绣的油画;童年是一条彩色的河;童年是一首歌，歌里跳动着幸福与快乐的音符。每个人都有属于自己的童年，更何况是处于童年时期的我们呢?
记得我还未开始上学时，外婆带着我去菜园除草，外婆教我如何拿锄头和怎样除草。当我拔除杂草后，欣喜若狂，感觉十分好玩。于是再次拿起锄头，趁外婆没留意，不管是草仍是菜，统统都给锄掉了。没过一会儿，菜园里的菜都成了醉罗汉，东倒西歪，看到这，我还感觉挺自得的。这时，外婆才回过神来。看到
菜园里的菜都被挖了出来，就知道是我的杰作了。整理时勃然大怒，向我挥手而来。诶?怎么不疼?嗯!果然如我所料，雷声大、雨点小，外婆那么疼我，怎会舍得打我呢，外婆只是轻轻地打了我几下小手。
一转眼，我的童年已经进入倒计时了。童年就像鹞子一样越飞越高，可鹞子还有线啊!可以收回来，而童年却一去不复返了，但在我内心深处始终保存着那份夸姣的回忆!
爷爷的园子作文 篇6
《我和祖父的园子》是一篇美文，它以爱为核心，让“趣和乐”贯串其中。祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是我成长的根基，它丰硕了“我”的物质和精神世界。张蕾老师牢牢围绕“这是一个怎样的园子”这句话带领学生品悟文本。
本节课老师指导学生读书形式多样指导学生恰到好处。课堂上有略读，有细读，有个人读，有集体读，有师生共读，有悟读，有品读，还有带着问题读，有小声读，有默读等等形式。学生在读中对课文的熟悉由知性上升到感性。在读中感悟到这是一个锦绣、自由、布满爱和暖和的园子，在读中理解了祖父对萧红的疼爱和宽收留，领悟了“借景抒怀”的写法，让学生在读中感触感染到了作者童年的自由安闲和快乐！
爷爷的园子作文 篇7
在我家的后面，有一块小小的地，它不仅是我的天堂，也是小动物的天堂。它就是——爷爷的园子。
沿着鹅卵石铺就的小径往里走，看着两旁的包心菜，我不禁回想起了童年。那时，我总是盼望着包心菜快快成熟，因为到了收获的季节，爷爷总是会拿几个烂掉的给我玩。我那双胖乎乎的小手用力捧起包心菜，奋力一扔。扔得近了，摔在地上，“啪！”一声砸个稀巴烂。扔得远嘛，“扑通”一声掉入河中，溅起一朵朵水花。总是玩得不亦乐乎。
拨开比人还高的玉米丛，露出一条极其狭窄的幽暗小道。这里是爷爷摘玉米的地方，也是通往池塘的必经之路。黄灿灿的玉米被绿色的外衣层层包裹着，我想：玉米一定是怕冷吧！来到池塘，一棵棵碧绿的柳树排列在两旁，长长的枝条垂到湖面上，好像一个美丽的姑娘在对镜梳妆呢。水面上浮着一片片绿叶，咦！那是什么？是菱角。菱角成熟时，爷爷会穿上“盔甲”站在湖中采红菱，这时，我就特别羡慕大人，长大了可以穿“盔甲”玩水。
湖的后面是一片萝卜地。红萝卜、白萝卜、胡萝卜，品种齐全。我最喜欢的活动就是拔萝卜了。“一、二、三”，用尽吃奶的力气奋力拔。运气好的话，顺顺利利拔出一个。运气不好嘛，萝卜是拔出来了，但因为反冲力太大，一屁股坐在地上，摔了个“狗啃泥”。这总是引得爷爷哈哈大笑。
这就是爷爷的园子，一个五彩缤纷的园子！
爷爷的园子作文 篇8
我爷爷家有一个大园子，是长方形的，中间有一条公路把它们分隔起来，里边分别种着各种蔬菜和瓜果。
南瓜藤和葫芦藤好像在争夺一根架子似的，南瓜藤先开出黄色的花，葫芦藤也跟着结出一个个淡黄色的小花，很快，南瓜藤结出了一个大黄南瓜，葫芦藤也结出了葫芦。一个个小葫芦真可爱，我每天晚上都幻想着“葫芦会不会变成一个葫芦娃”，要是可以那得多好玩啊！
菜园里有很多温柔的蔬菜，像韭菜、油麦菜但也有凶狠的蔬菜，像辣椒，连马蜂都不敢招惹，更别说其它小动物了。最可爱的蔬菜非西红柿莫属，小老鼠总是趁人不备藏几个，真像一个小偷一样，生怕别人发现。
菜园再往里走有一个果园，有好多水果。秋天，果园里果实累累，有苹果、葡萄、西瓜。夏天热的时候，爷爷领着我到果园里吃西瓜，又舒服，又解渴。
有的时候爷爷干活累了，就坐在院子里的小圆桌上，拿着芭蕉扇，泡着浓浓的乌龙茶，看上去很悠闲。有时，我跑到爷爷旁边，让他给我讲故事。他给我讲一些革命先烈的故事，有时讲着讲着他自己都流泪了。每到这时，我都会对爷爷说：“爷爷，我们换一个讲。”他就会换一个搞笑的故事。
就这样，我渐渐地长大了，但是我永远都会怀念和爷爷在院子里一起玩的美好时光！
爷爷的园子作文 篇9
风景如画的鼓浪屿有一个海底世界，是一个好玩有趣的旅游景点。今天我也来到了这里，见识了鱼儿们的糊口和游戏。
海底世界里面有小丑鱼、热带鱼、企鹅、海狮，样样都有。热带鱼有橙色的，也有玄色的。这种鱼小，可爱但并不好看。好看的是小丑鱼，全身一个颜色，十分招人喜欢。海豚是灰蓝色的，海狮是深灰色的。水母则跳起柔美的跳舞，满身的皮肤十分光滑，躲到一棵珊瑚后面，头大大的，身体瘦瘦小小的，像一个蘑菇，躲在后面一动不动了。
看完这些，海豚贝贝的表演开始了！贝贝先跟大家打招呼——大声地叫唤一下，就开始了她的表演。她一会儿在那里游泳，一会儿钻圈，一会儿又去顶球，乐此不彼。互动环节开始了。饲养员请了两位观众上去，和海豚亲密接触。贝贝十分开心“叭”地亲了一下他们。大家看到贝贝这么活泼可爱，忙取出手机、相机，为贝贝照相。贝贝看到大家都在拍她，在水面上跳啊，教案，别提多兴奋了！
海底世界真是好看又好玩，真令人流连忘返。
