研讨活动总结。
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研讨课活动总结 篇1
4月11日，我兴高采烈地参加了党校第十二届学生骨干培训班开班典礼。在庄严的国歌声中，我们接受了党的洗礼，正式成为党校的学生。
开学典礼结束时，李洁女师详细介绍了本期党校的学生守则、班计划分、教学计划和考核办法。学员代表陈涛学姐在开学典礼上发言，鼓励我们珍惜党校学习机会，认真学习党的知识，进一步坚定理想信念。张晓强书记在其后的讲话中指出，本期党校培训班是在全党上下深入开展创先争优活动、即将迎来中共十八大之际举办的，他希望我们认真学习党的基本知识，坚定永远跟党走的信念；掌握科学的思想理论，树立正确的政治信仰；我们要坚持理论联系实际，以实际行动积极向党组织靠拢，以昂扬向上、以优异成绩迎接党的十八大的到来。
开学典礼结束后，我们听取了由商学院沈晓阳教授主讲的第一课——“理想、责任、忠诚”。
在接下来一个月的党校课程中，我们学习了党史、党章、课堂讨论和实践活动。听了各位领导的党校课,加上之后的分班研讨,我觉得给我留下印象最深的便是有关“为什么入党，端正入党动机”的话题.
几乎每堂课开始时，讲师都会问我们这样一个问题：你为什么要入党？这个问题使许多学生盲目。如果你想在台上讲话，我想大家都会讲得很清楚，比如更好地为人民服务，为实现共产主义终身奋斗等等。
可是谁都听得出来每个人都是按此套路回答的。就像党委书记李勇所概括的那样，社会上有很多不正确的入党动机，有功利型入党动机，虚荣型入党动机，盲从型入党动机，被动型入党动机，成才型入党动机，情感型入党动机。他们入党不是为了追求名利，就是为了看别人入党，造成从众心理，或者是为了炫耀等不良动机。
当这些人入党时，他们是在为党埋下定时炸弹。这些投机者将来很可能成为腐败分子。而我们不能像那些投机分子那样，我们是接受高等教育的大学生，我们要做“有理想，有文化，有道德，有纪律”的“四有公民”。
如何纠正入党动机？李勇书记说：首先要努力学习，不断提高对党的正确认识。一个党员同时应该是一个有知识涵养，至少也应该是了解党的人。如果你努力学习，你可以不断地丰富你的知识。如果你是文盲，就要学习党的知识，这样才能保证党的先进性。
二是要认真实践，不断树立正确的入党动机。实践是检验认识真理性的唯一标准，只有通过不断的实践，不断地省视自己，才能确认自己是否要入党，确认自己是否符合党的要求。
三要学会总结自己，不断加强党性修养。作为一名入党积极分子，我们尚且每月要写思想报告，换做党员，更应当时时反省时时提醒自己，因为党员是先锋队，是起模范作用的。如果一个党员做不好，就可能导致一批人养成坏习惯。
我们还有很长的路要走。
我认为，作为一名准党员，我们应该做的是使自己接近党的组织。那么，如何才能做到呢？最重要的是要树立正确的入党动机，也要有实际行动，认真执行党章规定的入党程序和程序。
要入党，党章是我们的必修课本，这里面包括的许多作为一名党员应具备的素质涵养，也包含了马克思列宁主义的科学原理。同时也要遵循入党的程序还手续，配合党组织对自己的考察，从自愿提出入党申请开始，就把自己当做一名党员来看，以党员的身份要求自己。进入考察期后更要积极参加党组织的活动和研讨，随时保持与当地组织的联系，做到既不脱离组织，也不脱离群众。
有人说，我成了预备党员便万事大吉了，其实不然，即使是党员，也要更加严于律己。李书记曾经举过一个例子，一个预备党员在考试中作弊成为专职党员，然后被取消入党资格。还有的因为成绩原因没能入党的，找到领导商量，在情急之下道出了“没入党对找工作就没有用”之类的话，这无疑是一种极不健康的入党动机。
因此，我们要上党校，经过培训，亲近党，热爱党，努力把自己培养成一名优秀的党员。
通过这一个月的党校学习，我们对党更加熟悉了，它从1921年至今，几经风波，终于挺了过了，而且为我们中华民族注入了更新鲜的血液，带领中国人民建设更美好的家园。我想这样一个好党，谁会不支持呢。我会更加努力，尽快入党！
研讨课活动总结 篇2
我是从“大学习、大调研、大改进”破题开始理解的，在我看来，此项活动目的是把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神不断引向深入的实际行动,是全面展开新旧动能转换重大工程的重要举措。习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议山东代表团审议时指出，发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。中国如果不走创新驱动发展道路,新旧动能就不能顺利转换,中国就不能真正强大起来。这对我的思想形成了一次大的震动，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路、明确了目标。我个人主要有以下体会：
一、要不断加强学习，提高学习能力。
“大学习、大调研、大讨论”活动是新旧动能转换的要求，也紧贴我市“双提”工程要求，同时也应该是广大党员干部自身发展的要求。时代的进步、社会的发展，要求个人能力的不断得高，思想和知识的不断更新。面对日新月异的变化，个人必须不断适应新环境，把工作做好。不去学习、不会学习，人的思想就会僵化，知识就无法更新。从这层意义上来讲，在“大学习、大调研、大讨论”活动中，不但要学习上级指示精神和“双提”工程精神，同时也要以此次活动为契机，学习其它的各项知识，特别是要提高学习的能力，让自身成为一个有求知欲、会学习、能学好的工作人员。
二、要继续勤奋工作，提高工作能力
总编室主要的工作任务是校对版面、业务考核、督办落实，工作量比较大，加班加点是常态，一年半以来，个人虽然在业务工作中取得了一定进步，但离组织的要求和自己的目标还有较大差距。通过这次“大学习、大调研、大讨论”活动，我进一步认清了自身的不足，给思想的钟上紧了发条，明确了努力的方向。下一步，我要多动手，多动笔，在实践中提高业务能力。
三、要勤于钻研思考，提高策划能力
在今后的工作中，我还应该发挥自己的主观能动性，增强工作的预见性，从大局着眼，贴近中心思考问题。把部室的中心工作、全市宣传重点工作、群众关心的热点问题作为个人思考的核心，从实处着手，做好调研，观察和分析问题。有针对性地提出高质量的意见和切实可行的建议。
研讨课活动总结 篇3
研讨课活动校长总结
近期，我校成功举办了一系列富有成效的研讨课活动。这些活动为教师们提供了一个良好的学习和互相交流的平台，极大地促进了教学水平的提升和教育教学经验的分享。在此，我将对这些研讨课活动做一个总结，以期进一步强化教师队伍的开展活动的意识和能力。
首先，我们的研讨课活动注重主题明确和培养教师的研究能力。每个研讨课都有明确的主题，例如新课程改革的实施、评价制度的变革等。通过每位教师针对主题的研究，不仅使个体教师的教学能力得到提高，也为校内外的教学实践积累了宝贵的经验。同时，这些活动也在一定程度上培养了教师的独立思考和自主学习的能力，为今后的教育教学工作提供了坚实的基础。
其次，我们的研讨课活动注重分享和交流。在活动中，每位教师都有机会分享自己的思考和经验，也能够从其他教师的分享中汲取灵感和启发。这种多角度、多层次的分享和交流，不仅使教师们充分受益，也有助于促进教师之间的合作和团队精神的培养。通过这些活动，许多教师获得了新的教学思路和方法，一些教学难点和问题也得到了有效的解决。
另外，我们的研讨课活动注重质量和效果的评估。在每次活动结束后，我都会召集相关教师进行回顾和评估，了解活动的进展和效果，并在此基础上作出进一步的调整和安排。这种反思和评估机制不仅有助于及时改进和优化活动的组织和内容，也能够反映出教师的反馈和需求，以便更好地满足教师队伍的成长和发展。
最后，我们的研讨课活动注重实践操作和教学应用。活动中，我们注重理论联系实际，鼓励教师将学到的知识和方法应用到实际教学中。通过现场观摩和实地体验，教师们能够更好地理解和运用所学内容，极大地提升了他们的教学实践能力和教学质量。同时，这种实践操作也注重教师队伍的专业成长和个人能力的提升，为学校的教育教学质量提供了坚实的保障。
综上所述，我校的研讨课活动取得了良好的效果和成果，不仅提高了教师队伍的整体素质，也为学校的教学改革和发展奠定了基础。希望今后能够进一步加强研讨课活动的组织和管理，提高活动的质量和效果，为教师们搭建更好的学习和交流平台，共同推动我校教育事业更大的发展。
研讨课活动总结 篇4
吉布库中心学校课题组 2014年12月为了探索我校双语班教师做小课题研究的有效途径、总结教学方法，提高我校双语教师的教学研究水平，切实提高我校双语语文教师的课堂教学水平。也为了使我校课题组教师明确本校的课题研究与兄弟学校课题间的差距，达到取长补短，互相切磋研讨、共同提高的机会，我校课题组教师于2014年12月10日参加了在奇台县坎尔孜学校进行的“2014年州级立项小课题研讨及交流活动”。
在赵老师的精心安排下，本次活动分为听力、课堂评价和小话题交流三个部分。这次活动让我们深刻感受到了汉语双语课堂教学的变化。
教师可以紧密把握新课程标准，设计教学计划，将适合双语班学生的教学方法和学习方法融入双语课堂教学中。10日上午，分别由各学校课题实验教师坎尔孜学校潘淑清指教的《动手做做看》，吉布库中心校陶玲执教的《棉花姑娘》，五马场学校王雅萍执教的《争吵》。三位老师的课都能把小课题的研究方法渗透在各自教学中，上课风格各具特色。
潘老师的课给人一种轻松自然的感觉，非常有好。关注每一个学生，给每个学生一个学习的机会。在识字环节，老师要求学生用高五分法来评价学生的发音是否正确，激发了学生的积极性。
陶玲老师的教案设计独树一帜，教学环节紧密相连。随文识字的方法贯穿始终。整个的教学过程严谨，有序。
她的识字教学非常巧妙，如：在教”棉“字时，用了拆分法的识字方法，联系了“木、白、巾”的意义、作用，帮助学生识记生字。同时，合理使用多**课件可以优化课堂教学。
王雅萍的课清新自然，充满青春活力。她的语言能力强，教学思路清晰，每个环节都很灵活，给人以种自然而然的成功感。科学掌握教材，设计教学计划。
如：课文《争吵》篇幅比较长，她利用课文录音范读 ，既给学生的的读音做了很好的示范，同时也降低了学生整体感知的难度。朗读指导扎实有效。
如：在指导读“哼”时，教师示范，学生仿读，教师再示范，学生再读，直到读出不服气的语气为止，她的这种精益求精的精神值得我们学习。下午，三所学校一起进行了班级评议和讨论。
老师们对这三个班作了客观的评价。小课题的渗透、课堂的设计、环节的安排、课堂的亮点以及存在的问题，都能自由表达自己的观点。赵老师的点评更是精彩，她把每位教师课中存在的问题，都做了详细地分析、评价，并手把手地教给教师怎么改，从哪儿开始改。
小课题经验交流让我们再次明白了，怎样提炼小课题研究的方法，怎样收集课题资料、撰写结题报告。在交流中，我们学到了很多做课题的好方法，把工作做好。
总之，这次项目交流活动让我们收获颇丰。作为项目实验的一员，这个小课题已经实施了近一个学期，并在教学中进行了探索和实践。我们深感有困惑，有盲从。
课题研讨活动，给大家搭建了学习的平台，在取长补短中将改进我校今后的教学与课题研究。作为语文教师，走上讲台，你的举手投足将潜移默化影响你的学生，教学语言要准确，但不能呆板，要有亲和力才行。教学设计要科学。更重要的是关注学习情境，根据学习情境进行教学。
在教材、课文插图、课后习题等方面挖掘课程资源，是解掘教学难点、培养学生能力的最佳切入点。语文课，说文解字，听说读写都是学问，有学习，有疑问，才能有效教学。作为实验教师，你所参与的课题必须自己心中有数，从每节课的设计，课堂，教学预设和生成等怎样做，要有计划实施，不忙从。
为学生找到合适的方法和有效的训练要点，好记要比坏笔好。要养成三言两语一得，随时摘记的习惯。收获来自积累。只有不断总结和反思，才能有所改变、有所提高。
自然，理论学习也一定是要跟上的。作为课题实验的负责人，通过赵老师对今天课题研讨活动资料收集的归类，整理地指导。使我们对今后课题实验中的组织学习，资料收集，活动开展等都不再盲目，无从下手。
知道如何做，及时有效，有反馈，总结等。本次课题交流活动，使我们在收获中反思，从课堂教学到课题研讨，兄弟学校诸多好的做法值得借鉴，感谢本次活动，将使我校的课题研究水平在取长补短中有所提高。让我们的教育教学研究水平再上一个新台阶。
研讨课活动总结 篇5
鉴于在上周的质量分析交流会上，大部分老师都认为想有效提高教学质量，首先要从最基础最简单方面入手，要在孩子的基础知识上下功夫，特别是培养孩子计算的技能，提高计算的准确率更为重要。因此我们本周校本教研就针对计算教学，进行相关的理论文章的学习。
在上周的研讨中，很多老师都认为想提高孩子计算的准确率，除了在培养学习兴趣和学习习惯上下功夫外，更多的应关注课堂，要多讲究方法和策略，以提高学生的计算能力。今天通过学习《笔算教学中容易忽略的几个问题》这篇文章，我们知道可以从以下几个方面进行努力：
1、重视复习铺垫。由于笔算知识间的联系是很紧密的，即几乎每一个例题的学习都有它的知识基础，每一个例题的`掌握又为后面新知的学习奠定基础，环环相扣，系统性强，所以复习对笔算教学来说是非常重要的。如果没有认真地复习旧知，学生学习新知就会产生障碍，掌握新知就不够牢固。所以授课前应该认真分析新课学习的认知基础，设计相应的复习题，为学习新知铺路搭桥，实现正迁移。
2、重视情境为算理服务。教学中设计的情境不能只注重生活化，更要使情境为学生理解算理服务。让学生因为懂得算理而轻松掌握算法。
3、要重视练习设计与组织形式的变化。单纯的计算很容易让学生失去兴趣，因此要重视练习的设计，最好遵循基础练习、专项练习和拓展练习来展开设计。
4、要重视基础口算和技能形成。不少学生出错或算得慢不是因为不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎实了，笔算才能得心应手。因此每周适量的计算练习，有助于学生笔算技能的形成。
计算教学的成功与否直接影响学生数学学习质量，因此我们应该重视它。相信在老师们的努力下，学生的计算能力能得到相应地提升。
研讨课活动总结 篇6
这是我下班后的第二次研讨会。和第一次公开课相比，我有一些经验，也不像开始始那么紧张了！作为新人要学的东西还有很多，如课前如何深挖教材，如何安排课堂上的活动，如何将学生的学习兴趣激发出来，如何组织课堂教学等等，这次研讨月活动让我受益匪浅。
本次活动依然采取了上一次的课前教研组集体备课说课，集体说课让我的课堂教学活动丰富，并且将课前准备尽量做到充足。我认为这种形式对于任何一个老师来说都是非常有益的，俗话说得好，三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，几个老师为一节课出谋划策，比自己一个为一节课冥思苦想的效果要好得多，集体的智慧碰撞出了一个又一个的火花。这也充分体现了每一位教师都在积极思考，全体教师团结一致，把我们的教育教学工作推向一个新的高度。
较上次公开课来讲，我认为我在某些方面还是取得了一些进步的，首先从心理上来讲，没有第一次那么紧张，面对各位领导和老师也能自如的站在讲台上，象平时上课一样的泰然自若。其次在备课方面也基本上能做到重难点突出，让学生在课上进行大量的口头练习，使他们能够真正的做到将英语说出来！第三，我们要注意知识与学生生活的结合，让他们感到学习英语是有价值的，有意义的。
但这一课还存在许多不足之处
一备课时缺乏对学生的深入了解
本课要求会询问和表达时间，并在第一课时学习了整点的表达方法，整点相对于本节课的几时几分的表达要容易很多，且在对表的认识上也比较简单，在课前我忽略了学生在认表方面的能力，有些学生在看到表时不能很快的正确反应出准确的时间，例如三点四十五，有些学生看到时针在三和四中间时就不能正确的说出是三点四十五，有些学生错认为是四点四十五。
二是与本课相关的知识复习不到位
学生在练习时间表达的时候还出现了一个问题，有些学生对十以上的数字不够熟悉，但本课的开始复习数字时我又没有对这些数字进行复习，只对一到十二进行了复习，这就导致有很多学生在进行时间的表达时不能很快的反应出正确的数字，如十五，三十，四十五等。
三没有充分的发挥学生知识迁移的能力
在练习句子时牵扯到了很多之前学习过的动词短语，如getup,gotobed,gotoschool等，我当时只是直接给出了这几个短语，并没有让学生说出他们能够想到的短语，如果能让他们说出自己知道的动词短语，那么他们在练习句子的时候就可以有更多的选择。
四对后进生关注不够
上课的过程中有几个后进生很少举手回答问题，他们对英语学习缺乏自信，更不敢回答问题，在今后的教学中要更加注重激发后进生学习英语的兴趣，让每一个学生在英语课上都能找到乐趣。
无论是课前集体说课备课，还是课后的集体评课，我都从中学到了许多教育教学的经验和方法，我会将这些经验和方法运用到我今后的工作中，努力取得进步！最后，感谢一直帮助我和支持我的各位领导以及老师，是你们让我在这么短的时间内学到了这么多的经验和方法，谢谢！
研讨课活动总结 篇7
（12-13学年度下学期期）
杨玉琪在全体教师的积极参与和支持下，校内“创新研讨课”已结束。各备课组教师围绕每节“创新研讨课”而进行认真的集备，上课教师精心设计、评课教师各抒己见，使我们的创新研讨课再上一个新台阶。现对本学期开展的“创新课堂研讨课”活动作以下总结：
一、创新课堂研讨课亮点：
1领导亲自参与每节课的评价
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的创新课堂研讨课活动顺利进行。
2青年教师勇于承担重担，敢于在锤炼中提高自己。
本次研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在打磨中历练自己。蔡文静、杨本喜、杨洪翠老师的预习课，准备充分，学案设计层层深入，学法指导具体细微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陈云英、李华老师的展示课全员参与、生生互动、你答我辩、学生的能力发挥的淋漓尽致，放飞了他们的梦想，指引了我们前进的方向。
三。其他老师认真听讲，积极讨论。
各任课教师在组长的带领下，都能主动积极的参加本组教师的听评课活动，课后针对此节课堂及多年来的教学经验，不分彼此，各抒己见，认真的提出合理建议，不断探索出适合我们学校的新的教学模式。
4、教学模式：
适合各科的新授课预习课模式 ： 下发预习学案、自主学习、小组合作研讨 、全班集中解疑、分工练习 。
新授课展示课模式： 交流准备、 明确目标、 分组合作、 展现提升、 解疑答惑、 达标测评。
二、存在的问题：
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、学案设计课时意识需要加强。
3、注重培养学生的习惯。班长和班长要培养成为教师的左右手，使学生具有良好的自学能力、自我展示能力、社交能力等
总之，通过本次研讨课活动，新的课堂理念深入人心，自主**、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，鼓励表扬，欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束额了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些**，让我们的课堂处处有惊喜！
也希望在接下来的课堂竞赛中，通过老师们的精心准备，惊喜不断。
研讨课活动总结 篇8
碾子山区职教中心校园名师研讨班活动总述
按照区教科局的统一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教学校长、教导处主任及10名任课教师，认真的参加了“区名师观摩课”活动。本次活动是区教育系统首次组织全区规模的听力活动，也是我校教师首次走进基础教育课堂。对于区教科局为我们创造的机会，我校教师十分珍惜，所有听课教师本着“学习名师教学长处，提高自身授课水平”的目的，在听课过程中认真记录听课笔记，将课堂中一个个精彩的环节记录下来。
一、高度重视，保证听课质量
学校领导高度重视此次活动，在不影响学校正常教学的前提下，尽量让每一位任课教师都有一个学习和提高的机会。在参加观察活动前，校长亲自主持会议，宣传活动的意义，强调课堂纪律要求。在为期两天的课堂上，没有老师无故缺席，保证了课堂秩序。
二、课后研讨，有声有色
课后，为了能将“名师”教学中值得学习和借鉴的方面继续深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日时间进行了研讨活动。
研讨会由汤晓迪主持，教学负责人马方君及全体教师参加。会上首先说了本次活动的意义及主要的收获，然后由听课教师就所听的每一节课，学到了哪些，应该如何运用到自己的课堂上谈了自己的看法。会上，大家发言踊跃，讨论气氛十分热烈。
许多老教师表示，以前在教学中因觉得自己年龄大了，工作中往往存在着惰性，不愿意去研究和创新，通过参加此次活动，要上好每一节课的责任心又一次被唤起，要在今后教学中不断的尝试新的教学方法。青年教师通过这次活动得到了一次很好的学习，以往对与新课改的理论学习，在这几节公开课有得到了进一步更加生动的学习。并将名师课堂中的优点进行梳理如下：
1教师的教学态度友好自然，语言规范。课堂气氛活泼，富有感染力，充满激情。
2充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。课堂教学活动设计的非常好，
3、 抓住机遇，开展校级公开课活动
为了学习区“名师”教学中的优点，同时发挥学校“名师”“骨干教师”“老教师”的带头作用，学校将于5月份开展校级公开课活动。
总之，本次“名师示范观摩课”活动是十分成功的活动，意义和影响是十分重大的。通过参加这次活动，首先发挥了“名师”的辐射和带动作用，开拓了教师的视野；通过课后的研讨，使好的教学方法得到了梳理，提高了教师的授课水平和教研水平。今后，我校要以这次活动为契机开展校级公开课活动，发挥校级名师、骨干教师及老教师的示范带头作用，使我校的教学水平更上一个新的台阶。
同时，我也希望我们学校今后能多参加一些这样的活动。
碾子山区职教中心
2009年4月22日
研讨课活动总结 篇9
在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1领导亲自参与每节课的评价
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2中青年教师勇于承担重担，敢于在锤炼中提高自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
三。其他老师认真听讲，积极讨论。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在专题报告的过程中，每位教师都能认真听讲，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨会，我感觉到课程改革给课堂教学带来了三个变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、**、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这一系列研讨会，教学模式体现了生活化、开放性、多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。因此，我们的语言需要再次磨练。数学课堂语言严谨、精炼、简洁明了，但幽默幽默。让学生在优美的语言环境中感受数学之美，发现数学之美，从而激发学生学习数学的积极性。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5帮助学生养成良好的学习习惯。让学生听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯，这有利于学生的终身学习。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主**、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，鼓励表扬，欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些**，让我们的课堂处处有惊喜！
（11-12学年第一期）良屯小学
研讨课活动总结 篇10
评价与实践相结合提高作文评价的实效性
李泰平传统的作文讲评课，以指出优缺点和宣布成绩为目的，使学生在课堂上学习兴趣不高、作文讲评课缺乏立竿见影的效果。作为新时期的教育工作者，要树立和贯彻教学与实践相结合的教育理念，提高作文评价的实效性。
作文讲评课，教师尽量占用较少的时间，在方法、要求上引导学生，让学生感到有章可循、有据可依，然后放手让学生修改作文，作文“三分作文七分改”就是这个道理。下面结合实际谈一谈，在本周通过听做课教师作文讲评课，谈谈我的感悟与收获。
一、点面结合，指导方法
与早期教材相比，现行教材更注重以人为本，注重学生的具体感受。同时，也表现出明显的不足，如缺乏具体的语言基础和节后作文的系统训练等。鉴于以上原因，在作文教学中应渗透作文知识的教学，以达到指导学生写作的目的。
1、布局
结构是文章的骨架，描写是文章的血肉。只有描述，没有清晰的结构，描述没有附件；只有结构上，缺乏详细的描述，文章有了原型，修改起来就容易多了。在语文内课堂教学中，教师根据课文特点，在结构上及时进行点拨，使学生掌握一些布局谋篇的方法，作文时才能精心选材，合理布局。
李婷婷老师在作文教学中引导学生怎样将作文写具体，她出示课文《卡罗纳》中的一段，引导学生进行分析：学习课文中的语言描写，动作描写，心理描写。经过分析，他回到了创作的主题，讲述了自己一生的成长故事。
这样，在适当的引导下，学生在说话时注意自己的动作描写和心理描写，起到了很好的教学效果。
二、巧设时间，锤炼语言
确定作文评价课的时间是非常重要的，教师要精心安排。马慧灵老师的作文讲评课《最想对父母说的心里话》，马老师占用尽量少的时间，把更多的时间腾出来交给学生，让他们在充裕的话时间里进行作文评改。
修改前，马老师先讲明本次习作讲评课的提示要求,然后集体评改一两篇作文指明评改方法和方向，继而让学生自己评改作文。评改时，马老师巡视指导，帮助评改有困难的学生。
对于作文中集中出现的问题，马老师师可在评改的过程中进行讲解，帮助学生克服修改中的困难，树立信心并掌握方法。作文修改的过程是一个语言训练的过程，需要努力和时间来练习。在听了王素霞老师的作文评价课后，我们发现王老师平时很注重对学生写作方法的指导，比如：
王老师问学生们，一篇成功的作文有什么特点？学生回答自如。题目别致，选材新颖，所举事例具体，开头，结尾精彩。
作文讲究多处修改，文章不厌其烦地修改百遍。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”就是这方面的例子，在作文教学时几位做课老师都注重渗透这方面的教育，帮助学生养成正这方面的习惯。
三、适时补给，欣赏佳作
俗话说，兴趣是最好的老师。作文对于学生来说，在语文学习中有一定的难度。如果学生在作文时存在畏难情绪，教师应及时进行分析疏导，找到问题症结所在，以便对症下药。
在教学中，几位老师可以挑选几位学生不同类别的优秀文章供学生欣赏，从而激发兴趣，积累语言。同时，对范文进行评价，培养学生的写作兴趣，
总之，在作文讲评课中，几位教师都树立以学生为本的教育思想，把作文讲评课变成学生积累写作方法、锤炼语言的综合学习的过程，这些都是值得大家借鉴的地方。
————评价与实践相结合提高作文评价的实效性李泰平
研讨课活动总结 篇11
本学期，我校为了提升老师们的专业素质，提高老师们的理论基础，更是为了让老师们从思想上重视课型研讨，真正的明白课型研讨的重要意义，我们继续开展了课型系列研讨活动。
我们三年级语文组根据学校的工作安排，制定了研讨计划，确定了课型和课例，刘梦悦老师主动的承担了授课任务。
一、主题确定原因
本学期，我们三年级语文教研组确定的研究主题为：创设情境、激发学生朗读。之所以确定这样的主题，是因为：
1、符合新课程标准的基本理念，标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科学领域的有关知识，使学生健康成长。
2、有利于中低年级学生心理、生理的发展中低年级学生在意识水平发展上还不够成熟，他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。
3、有利于解决教学内容的重、难点。
教师在设计情境时，它的目的就是要让其为学生掌握教学内容而服务。
4、能寓教于乐，有利于加强德育教育。
情境教学法把思想教育融入教学中，避免了以往"说教式"的教学方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形成道德规范。
二、研讨课例的选择
我们苏教版阅读课的形式多样化，童话篇的课文多是天真烂漫，充满童趣，深受学生喜爱。因此在开学伊始，我们组认真研读了新课标，仔细翻阅了此教材，最终我们确定了。苏教版小学语文三年级上册第五单元《小露珠》一课作为这次研讨的课例。
《小露珠》是一篇美丽的童话故事。采用了拟人化的写作方法，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共7个自然段。
三、集体备课
刘老师先独自进行了教学设计和课件的制作。设计出来后，我们进行了第一次的教研。教研时，大家各抒己见，针对教学设计和课件制作提出了修改的意见。刘老师接受了大家的建议，开始着手进行修改。修改后，再次拿出来大家集体商量，讨论，再修改，再研讨。反反复复，设计修订了5稿，课件也跟着改了5稿。最终，我们敲定了教案和课件。
四、课例观摩，发现问题。
刘老师开始第一次的试讲。试讲结束后，我们发现存在的问题：学生不进状态；乐于讨论，但不敢发表自己的意见；学生语言表达简单；课件出示的图片不够美观、形象，没有调动学生的学习兴趣；老师的评价语言不够；老师没有能够通过有效的点评，启发引导学生来说；老师提问的语言不准确……
由第一次试讲我们发现，在进行创设情境阅读教学时，一定要能够借助课件或者老师富有感情的语言，为学生创设情境，营造氛围，潜移默化中带领学生进入状态，激发学生说的欲望。让学生能够动起来。
五、课例研讨，探究课型模式。
对第一次研讨中所出现的问题，我们三年级语文教研组的老师们针对所出现的问题进行激烈的研讨。从情境的创设到过渡的语言，到对学生的引导、对课件图片的选用等方面提出合理化的建议。刘老师立马开始一一修改。很快，设计和课件的第二稿出来了。并准备进行二次的试讲。
刘老师第二次试课，又出现了新的问题，根据预设，在指导朗读时让学生借助图片理解关键词课堂效果并不理想。什么时机指导学生看图理解词语最有效呢？如何恰到好处的演一演分角色朗读？确实很有难度，我们组的老师纷纷提出自己的看法。
两天后，刘老师第三次试课，在前两节课的基础上，进行了新的探索。在讲课文时有条理地引入，也逐步地引导学生结合生活的实际来理解课文，既让孩子了解了小露珠的生长过程和外观美丽的知识，也明白了小露珠无私奉献、乐观向上的精神。这样，从知识目标到情感价值观目标都兼顾到了。但整堂课下来，感觉课堂气氛还不够，学生的学习兴趣没有充分调动起来。
带着新的问题我们进行了又一轮的研讨，老师们积极的出谋划策，
1、要充分体现学生的主体地位。要相信我们的孩子，真的放手，或许会有意外的精彩出现。
2、老师要创设情境，激发学生学习的欲望。这次评课，我们教研组得出了这样的结论：认为在语文阅读课中要抓“四巧”，即巧导入、巧设问、巧用课件、巧用板书。
刘老师再一次的备课又进行第四次试讲。这一次，一入课，激发兴趣，复习导入。上节课我们认识了一位朋友，我们一起把我们的朋友给叫出来吧（三次呼唤小露珠）出示小露珠图片。紧接着刘老师创设情境，分层导入。
1、小露珠遇见了谁？
2、他们是怎么和小露珠打招呼的呢？三个可爱的小动物来了，向他们打个招呼，对应贴图，这样学生脑中建立起了三个小动物的可爱形象，很快就进入到了文本中，能够有激情的投入学习中。然后老师巧设问题，现在老师是小露珠，谁来跟我打个招呼呢？找出有关句子，读一读，品味品味。这样通过品读故事，来读懂课文。在品读故事的过程中，刘老师巧用课件，让学生在观看、感悟的过程中，进行分角色练读，激发想象，进行语感训练，通过内化语言，激发想象。不仅锻炼了学生的口语表达能力，培养了想象力，而且更深入的感悟到文本所表达的情感。最后刘老师巧结合板书，引导学生背诵段落，加深了学生对文本的理解，知道小露珠不仅外在美，内在更美，我们要向小露珠学习，不仅要外在美，心灵也要美！
六、课例展示，检验课型模式。
经过多次研讨，我们基本上明晰了童话课的课型模式：
具体的教学流程如下：
创设情境，复习导入----课前看图回忆课文，触动学生心灵
初读课文，整体感知----让学生整体感知小露珠有形成到消失的过程。
精读课文，品读感悟----让学生明白动物和植物喜欢小露珠的喜爱，赞扬大自然的和谐、融洽和美丽。
朗读背诵，体会情感----理清文章脉络，从小露珠的形成
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