一年级下册课件。
幼儿教师教育网的编辑今天为大家精选了一篇与“一年级下册课件”相关的文章,所述观点仅供参考不能代表所有人的看法。老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。 学生的课堂表现会直接反映在教师的教案和课件中。
一年级下册课件【篇1】
教学目的
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点
aoouiu三个字形易混
教学时间
3课时
教学准备
本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)
教学过程
第一课时
一、学习复韵母aoouiu的音和四声
(一)、看图学习复韵母ao
问:1.图上画的什么?
2.把袄的音读平就是ao的音。谁来试着读一读?
讲:ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读:ao。
学生学读:ao。
学生练习四声要读准音调。
(二)看图学习复韵母ou
问:图上画的什么?
讲:鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。
教师范读:ou。
学生学读:ou。
学生练习四声注意读准音调。
(三)看图学习复韵母iu
问:1.图上画的什么?
2.把邮的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?讲:发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读:iu。
学生学读:iu。
(提示:iu并列在一起,注音标在后一个。)学生练习读准四声。
课中休息:(复习学过的儿歌)
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读(让好学生到前面带读)。
2.用卡片读(齐读、个人读)。
三、学习三个复韵母的形指导书写
(一)比较一下三个字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。
2.ouiu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。
(二)指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。
2.写调号时注意标调的方法。
第二课时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
方法:1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
注意:1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习,直呼的人数要多一些。
2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法:1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语(直呼)
3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中,然后老师或同学任意读出其中一个词语,请另一位学生到前面找出相应的卡片。
第三课时
一、看图读拼音儿歌
(一)分别出示音节,要求学生把词语读准再后出示图读出短语
(二)依次出示音节和图,按以上方法学读每个短语。
(三)由以上的内容组成本课的彩色插图,让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习(见本课)
1.出示本课的直呼音节,学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
(1)教师挂出苹果树图(苹果是活动的,果实后面写音节)
(2)学生到前面摘下一个苹果,直呼音节。
一年级下册课件【篇2】
教学目的:
初读课文,整体感知。学习生字。
学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?
板书课题、齐读课题。注意读准司、光。
二、整体感知
放课文录音。学生看课文中的字。
自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。
指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。
全班齐读。
四、认记生字
抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?
课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里装满了水。
自由读读这一句,试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。
七、教学后记:学生会将园和圆混淆。
一年级下册课件【篇3】
教学目的:
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点:
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、(板书:鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验,自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子,你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!
3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字,读谁字音
1.自由读课文,用不同的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。
2.同座互读,互相听听字音是否都读准了,相互帮一帮。
三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音
1.出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。
2.以小组为单位,比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读,感受幸福
1.创设情景,以小组为单位,说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。
2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?
3.大大小小的鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象,感受家的温馨。再读一读。
4.出示图片,引导学生感受安静的港湾,温暖的家,自己练习读第二节诗。
5.在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。
6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来,回家当作今天的收获告诉他们。
五、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“脱”。
(2)指名生分析“脱”字的字形结构。
(3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点:
通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程:
一、复习导入
1.抽读去掉拼音的生字,多种形式巩固生字认读。
2.在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。
二、指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字,指导写字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。指名说记字的方法。
3、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。)
板书设计:
13、鞋
爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋
大小
颜色
课后反思:
一年级下册课件【篇4】
1.学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2.朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:
理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学习生字新词。
教学难点:
认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排 3课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课、板书课题
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?
(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题,齐读课题。
二、理解课题
1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
为什么?(讨论)
“要下雨了”是说雨没有下,快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文
指导学生正确、流利地读课文。
1.借助汉语拼音自由小声读课文,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。
2.指名按自然段读课文,纠正读不准的字音。
前鼻音:闷、身、伸、群等。
多音字:着(忙着、淋着雨。)
3.用“/”标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个,感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些,读出语气。
四、听录音,指导朗读
注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。
本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。
五、理解课文内容
从整体感知课文内容
1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)
2.这篇童话主要讲了谁?
3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。
六、布置作业
正确、流利地读课文。
板书设计
第二课时
一、指名朗读课文
要求:正确、流利,有感情。
二、观察图画
1.课文中共几幅图?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
过讨论边板书:燕子飞得很低;
小鱼游到水面上来;
蚂蚁往高处搬家。
三、理解课文内容,有感情地朗读第一、二、三自然段
1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)
2.图上画了谁和谁,它们在干什么?
3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)
“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时,引起一些不舒服的感觉,让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)
板书:天气很闷。
4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)
(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)
为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快,平时飞提高,今天看见燕子低飞,不理解,又想知道。原因:怕燕子一闪而过,失去问的机会。)
(2)读出小燕子的话。
(3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
(4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?
5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?
朗读第四、五、六段。
看第二幅图
1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)
2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)
为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动,今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时,它对燕子的话半信半疑,一见到小鱼,就想让小鱼给它证实一下,走慢了,害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)
3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)
4.读出小鱼回答小兔的话。
5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?
6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?
朗读第七自然段。
看第三幅图,蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)
从大蚂蚁的话里,你们想一想:大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢,还是刚知道的?
朗读第八自然段。
小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?
“连忙挎起篮子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一边跑一边喊”。
朗读最后一段。
看第四幅图,齐读最后一段。
四、朗读全文,体会文章
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
五、小结
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象,你能总结一下吗?边议答边总结板书:
空气潮湿 虫子飞得低
水里闷
窝会进水
你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。)
六、有感情地朗读全文
第三课时
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.读准生字词的音。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
二、自己识记本课生字
1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
三、班内交流,教师指导重点字。
“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。
“兔”要进行笔顺指导: 。兔,最后一点不要丢掉。
“呢”左右结构,左边口字旁,右边的笔顺是: 。
“往”左边叫双人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指导书写
“兔”的“ ”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是在窄右宽的字,左右要靠拢。
布置作业
1.把音节补充完整。
2.看拼音写词语。
3.比一比,组成词语。
4.连线,把合适的词语搭配起来。
一只 蚂蚁 游 回家
一阵 白兔 挎 到水面上来
一群 雷声 跑 起篮子
5.照样子用带点的词语写句子,并加上合适的标点符号。
例1:我们正忙着搬东西呢!
例2:燕子,你为什么飞得这么低呀?
6.填上意思相反的词。
直??( ) 低??( )
假??( ) 远??( )
一年级下册课件【篇5】
教学随笔
第一课时
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生看大佛。
师对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
师对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是广播的播;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短播后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为波浪的波。
其余pmf,也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:aoeiu;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是八个的八,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道八的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与iu相拼。如此举一反三,触类旁通。
三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。(略)
二、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
2、教学读法。
3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
6、拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一年级下册课件》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了一年级下册课件专题,希望您能喜欢!