画家乡课件。
期待这份"画家乡课件"能够使您感到惊艳和满足，敬请继续阅读以获取更多相关信息。教师的日常工作中，编写教案课件占据了一部分，撰写教案课件时，教师绝不能应付差事。教案的编制反映出教师的专业素养和职业道德。
画家乡课件【篇1】
设计意图：
本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：
五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：
第一课时
子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的'家乡在哪里吗？
学生谈家乡（相机板书：家乡）
2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。（板书至：画家乡）
二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？
（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？
2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？
贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？
贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？
3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
（2）接力读课文。
（3）同桌对读。
（4）男女生赛读。
（5）与老师同步读（轻声）。
4、出示图片，认家乡。
（1）认一认，连一连。（“名字”与图片）
（2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）
四、巩固练习：
1、卡片认读生字。
2、写字指导“原”、“爱”。
第二课时：
子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。
一、复习生字，深化巩固。
1、认读带拼音的一排生字。
2、读去拼音的带生字的词语。
二、指名读课文，回顾家乡。
1、指一名优等生读课文。
要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。
2、回顾课文。
五个小朋友的家乡分别在哪？
3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。
三、精读课文，深入学习，研懂家乡。
1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。
2、交流，分块教学。
（事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）
处理好以下问题：
（1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。
（2）看图说话与朗读相结合。
（3）用引读的方式，指导背诵。
（4）重点指导以下内容：
①海那么蓝，那么宽。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么宽广。
草长得又绿又密。
②句式练习：“——那么——，那么——。”
“——又——，又——。”
城市那么——，街道那么——，楼房那么——
③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）
学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”
④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。
3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？
难点：京京。
引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）
师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。
四、扮角色，赞家乡。
1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。
2、学生自由准备。
3、指名1—2学生上台说。
4、同桌互说。
五、巩固作业。
1、认读词语。
2、指导书写“男、吓、跑”
3、教学最后一段。布置作业：
回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。
第三课时：
子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。
一、展示家乡画，欣赏家乡风景。
1、说说谁的家乡漂亮？
2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。
（1）指2—3名学生上台说说。
（2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。
（3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。
我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么
二、夸家乡、抒乡情。
1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。
指名十来个尽情说，说的越透越好。
2、回顾课文第一段：
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：
我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
4、我们一起说，怎么说：
我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
三、作业指导。
1、认读生字词语。
2、指导完成《课堂作业本》。
四、课外作业设计：
选做其中的一个：
1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。
2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。
画家乡课件【篇2】
教材简说
读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3.在老师的指导下，描画自己的家乡。
教学建议
（一）认字写字
1.认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。（见“教学设计举例”）
2.写字指导：
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾”字。
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
（二）朗读感悟
1.读前指导了解相关的背景知识。如：多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3.整体入手读正确、流利。
4.教朗读技巧，指导一段，其余自己感悟。
5.重点句子反复读，边读边想。
6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。
（三）实践活动
1.当解说员，让学生以解说员的身份解说课文图片。
2.画自己的家乡，以导游身份介绍自己的家乡。
四、教学设计举例
教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
（一）揭题导入新课
你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
（二）精读第二段，指导感悟
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2.抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？
（3）学生自由朗读，识生字，找句的联系：
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么？
（4）指导朗读重点词句：
“那么……那么……”的句式，表达对大海的喜爱；
“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
3.看图介绍淘淘的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图—读文—看图解说。
（三）小组合作学第三段：
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读—听同学朗读—找好词好句反复读—小组齐声表演读
解说：看图用自己的语言解说图画。
（四）自由选择一段自学：
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
2.出示“读读说说”，让学生读句，说句。
（五）观看课文插图多媒体课件，指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
（六）实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
画家乡课件【篇3】
设计思想：
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
教材分析：
《画家乡》一课，读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。
学情分析：
对于一年级下学期的学生来说，识字课并不陌生，他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字，并有自愿识字的愿望，也有个别学生识字量小，缺乏识字的灵活性，所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标：
（一） 知识与技能：
1．认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
3学习运用语言， 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
（二）情感与态度：
表达对自己家乡的热爱之情。
（三）．过程与方法：
1合作识字，交流识字方法。
2积累词语，朗读课文
3看图理解不同地域的景观。
教学重难点：1重点：认识12个生字，朗读课文，体会感情。
2难点：用语言表达对自己家乡的热爱
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：（第一课时）
一、激趣导入，揭示课题。
1、师：大家知道自己的家乡在那里？（学生自由发言）展示课件，欣赏中国地图，让学生在地图上找到自己的家乡
2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢？引导学生认识自己的家乡。
3、揭示课题，齐读课题。
二、课件展示五幅图，让学生初步了解本课内容。
三、学生自由读课文，找出有哪五个小朋友。
四 、看图练习说话。
五、学习生字，交流识字方法
1、（课件出示带拼音的生字）领读，自由读
2、（课件出示生词）领读，全班读，检查读
3、个别难记的生字在全班交流识字方法
六、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？
2、师指导
3、生练写
七、图文结合，朗读感悟。
（一）通读全文，把握课文主要内容。
课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？
（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。
（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
1、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛的家乡有什么？
2、交流：涛涛的家乡有贝壳，有鱼，有虾
①他画的海那么蓝，那么宽。
涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）
那么 ，那么。
又————
又--——
②一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。
3大家再看看山山的家乡在那里？她的家乡都有些什么呢？
4平平，青青，京京的家乡也非常美丽，大家也找找他们的家乡有什么呢？
5交流发言。
板书设计：
24 画家乡
蜜——密吓——虾 愿 ——原
_____那么______ ，那么_____。
又————又--——
涛涛的家乡在海边有鱼，虾和贝壳
山山的家乡 在山里 有山、水、树。
平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家乡 在草原 有羊群和骏马
京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园
作业设计：
1、熟读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
画一画自己的家乡。
画家乡课件【篇4】
一、导入
1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练习。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
画家乡课件【篇5】
一教材简说
《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。
二教学设想
学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样，由“扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
三教学目标
（第一课时：
1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“爱、贝”等6个字，并能将字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。）
第二课时：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢课文优美的语言，知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。
2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
四课前准备
教师：多媒体课件
学生：有关家乡的图片
五教学流程
（一）导入、复习
1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。
2、复习生字。
（二）指导学习第二、三自然段
1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。
2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。
（三）自主、合作学习第四、五、六自然段
1、教师指导自学方法。
2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。
3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。
（四）拓展
1、展示课前准备的有关家乡的图片。
2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。
3、播放轻音乐，学生画家乡。
4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。
（五）总结下课
画家乡课件【篇6】
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。
背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
画家乡课件【篇7】
教学目标
1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标：
（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学用具
媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、新课引入：
1.出示课题——画家乡，读题。
2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
1.把画好的家乡图展示给同学看。
2.用几句话来说说自己的家乡。a、自主说；b、同桌互说。
3.整体感知课文。
①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。
③听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
1.分组，以相同的生活区域为标准。
2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
①看课件——(以“山山”的家乡为例)
②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
3.朗读第3自然段，感受语言美
4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5.欣赏语句，运用语句。
①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2.完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3.指导感情朗读。
4.会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1.选择自己喜欢的部分背诵。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1.检查背诵自己喜欢的部分。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
1.分组，以搜集相同区域资料为标准。
2.以“涛涛”的家乡教学为例。
①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
④配乐，感情朗读。
⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
3.拓展：
①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.把自己的家乡介绍给朋友。
画家乡课件【篇8】
学习目的：
1．认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：（第一课时）
一、激趣导入，揭示课题。
1、师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他们都画了些什么？
2、揭示课题，齐读课题。
二、检查预习，识记生字。
过渡：课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？
1、（课件出示带拼音的生词）全班读
2、（课件出示生词）男女生赛读
读完学生自己评价。
3、读单字
4、同学们真棒，把生字都记住了，那你们是怎么记住的，快和小组里的同学说说。
5、个别难记的生字在全班交流
6、小结：中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。
7、游戏巩固。
三、图文结合，朗读感悟。
（一）通读全文，把握课文主要内容。
课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？
（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。
（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
1、课件出示画面：仔细观察，说说，图上画了些什么？
2、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛到底画了些什么？
3、交流：
①他画的海那么蓝，那么宽。
涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）
那么，那么。
②一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。
③那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。
重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。
4、师生合作读
（四）两段连起来读
（五）拓展延伸，口语交际。
1、如果你是涛涛，你想怎样向小朋友介绍你的家乡？
2、此时此刻，你想对涛涛说些什么？
四、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？
2、师范写
3、生练写
4、学生作品展示、交流。
五、课后小结，布置作业
搜集有关家乡的资料，准备下节课交流
画家乡课件【篇9】
一、教学内容分析：
这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：
1．知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学要求：
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
（二）新授
1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。
（1）读一读
（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何读）
（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）
（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样？
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己？
（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。
a．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）
b．填空：“小青的家乡在（），她画的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。画中的（）正提着小竹篮，在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。
（1）请同学们说一说。
（2）比较读：草绿，牛羊多。
草是那么绿，牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
（4）指导背诵。
5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。
（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？
（2）填空：小波的家乡在（）。他画的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘装满货物的（）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。
（三）作业：画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点：指导学生运用方法识字。
三、教学难点：指导学生书写汉字。
四、教学过程：
（一）复习
1、拿出你画的家乡，和同学说说。
2、读拼音：ongangouanai
3、复习学过的字：木、采、月、毛。
（二）识字
1、自读课文，找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
（3）组词理解字义。
3、全班交流。
（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？
（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”
换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；
加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……
形近字：右—后
（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。
望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。
（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
（2）学生认读。
（三）课堂练习
1、整体观察每个生字，独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
（四）板书设计：
2．画家乡
小青小松小波你
山林草原海边
五、课后小结
画家乡课件【篇10】
一、教学目标：
1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
二、教学重难点：
1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。
2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
三、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第一、二自然段。
二、教学重、难点
1、掌握"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。
2、理解课文第一、二自然段。
三、教学过程（略）
第二课时
一、教学目标
1、继续学习第3—7自然段。
2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。
二、教学重难点：
1、理解学习第3—7自然段。
2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。
三、教学过程
（一）谈话导入
小朋友，上节课我们知道了涛涛的家乡很美，他画的海那么蓝，那么宽。那其他小朋友的家乡又是怎样呢？你们想知道吗？
（二）、自主学习第3---6自然段。
（小组合作选择自己喜欢的段落学习。）
要求：1仔细观察图画，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读这部分，找一找到底画了些什么？（用“——”划出来）
（1）、两人小组自主学习。
（2）、汇报。
（教师随机出示相关的课件进行朗读指导，并重点理解两个"那么""平坦等词语）
（3）、指导朗读。
过渡：小朋友真会读书，都能把他们的家乡的读美。那你喜欢那个小朋友的家乡呢？你能把它背下来吗？
（4）、指导背诵。（背诵自己喜欢的部分）
过渡：小朋友真棒！都能背出自己喜欢的部分。现在，涛涛、山山、平平、青青和京京跟大家说几句。
（4）、小结：
亲爱的小朋友，谢谢你们把我们的家乡读美，你知道吗？这么的家乡是我们保护大自然的结果，那你们的家乡在哪？相信，你们的家乡也一定很美的，你能向我们介绍一下吗？
（5）、学生汇报。
过渡：小朋友的家乡果然很美，老师现在都想到你的家乡走一趟呀！是的，其实大自然还有很多美丽的景色，现在就让我们一起走进大自然，感受大自然的美丽风景吧。
（三）拓展阅读
认真阅读一下的文章，看你读懂什么？
（四）、打写训练1、亲爱的小朋友，你能把你的家乡介绍给大家听吗？
2、大自然真美，你打算以后怎样做呀！
作业：
1、写生字各3个。
2、背诵自己喜欢的部分给父母听。
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