地理必修课件。
“地理必修一课件”是由我为您精心筛选和编排的资料。为了使教学能更加进行得如火如荼，教师应提前做好教案课件的准备工作，力求把每个教案课件设计得尽可能完整。教学质量的好坏，既与教师的专业素质有关，也离不开学生的反馈。希望我所创作的内容，能对您的学习和提升有所裨益！
地理必修一课件 篇1
主题：中国的自然地理特征和人文地理特征
一、教学目标：
1. 了解中国自然地理特征和人文地理特征的基本概念和内容。
2. 掌握中国的自然地理特征和人文地理特征的主要表现形式。
3. 能够分析并比较中国不同地理特征带来的影响和作用。
二、教学重点和难点：
1. 掌握中国地理特征的基本概念和要素。
2. 了解不同地理特征带来的影响和作用。
3. 能够分析和组织相关材料，写出不低于1000字的范文。
三、教学过程：
Step 1 引入活动（5分钟）
教师通过图片、地图等展示中国的各种地理特征，引起学生的兴趣，激发学生对中国地理的探索欲望。
Step 2 知识讲解（20分钟）
1. 自然地理特征的基本概念和要素：
- 中国的地理位置及其对气候和自然环境的影响。
- 中国的地貌和地形特征。
- 中国的水系和水资源分布。
- 中国的气候类型和气候特点。
2. 人文地理特征的基本概念和要素：
- 中国的人口分布和人口密度。
- 中国的城市分布和城市化进程。
- 中国的农业和农业区划。
- 中国的工业和工业区划。
Step 3 分组讨论（15分钟）
将学生分成若干小组，每组讨论一个具体的自然地理特征或人文地理特征，并收集相关材料和数据。
Step 4 汇报和分享（10分钟）
每个小组轮流向全班介绍他们所讨论的地理特征，并分析其对中国经济、社会和环境的影响。
Step 5 范文撰写（30分钟）
学生根据自己所讨论的地理特征，撰写一篇不少于1000字的范文。范文内容可以包括以下几个方面：
1. 介绍地理特征的基本情况和要素。
2. 分析该地理特征对中国的影响。
3. 分析该地理特征在不同地区的差异和特点。
4. 讨论该地理特征在中国经济、社会和环境中的作用。
5. 提出自己对该地理特征的看法和观点。
Step 6 作业布置（5分钟）
学生将写好的范文交给老师，并完成课后的阅读和练习任务。
四、教学辅助手段：
1.图片、地图等教学辅助材料。
2. 多媒体设备、电子教案等现代化教学手段。
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解中国的自然地理特征和人文地理特征，掌握其主要内容和影响。通过小组讨论和范文撰写，学生进一步提升了自己的分析和写作能力，培养了对地理问题的综合分析和解决能力。
地理必修一课件 篇2
主要的气象灾害：是指因暴雨洪涝、干旱、台风、寒潮、大风沙尘、大(浓)雾、高温低温等因素直接造成的灾害。
台风灾害防御措施：加强台风监测，及时发布台风预报或警报，及时组织大家做好抗台风工作。
暴雨涝灾防御措施：利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，提高预报正确率，减轻洪涝灾害损失。
工程措施：修筑堤坝、整治河道;修建水库;修建分洪区(或滞洪、蓄洪区等)。非工程措施：洪泛区的土地管理;建立洪水预警系统;拟定居民的应急撤离计划和对策;实行防洪保险等。
旱灾防御措施：
①实行农林牧相结合的农业结构，改善干旱区的生态环境;
②种植耐旱作物;
③开展农田水利基本建设，营造防护林，改进耕作制度等。
寒潮防御措施：提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门做好防寒准备。
1.大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。
2.大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。
3.大气运动，大气运动的基本形式。
4.常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
我国邻国：我国陆上国界长达两万多千米，共有14个陆上邻国，从鸭绿江口开始到北仑河口依次为朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。
“天无三日晴，地无三尺平”指的是贵州省，简称“黔”或“贵”，人民政府所在地是贵阳市。贵州省出产的茅台酒被列为世界三大蒸馏名酒之一，也是中国的国酒。
有“北大仓”(粮仓)之称的黑龙江省是中国最北的省份，也是最东的省份，简称“黑”。黑龙江省的大庆油田是中国最大的油田。
有“古代历史的博物馆”之称的陕西省，是古代秦国的所在地，所以称“秦”或“陕”。陕西省人民政府所在地西安市(古称长安)，是我国着名的“千年古都”。
甘肃省是中国古代“丝绸之路”的必经之地。
安徽省出产“文房四宝”中的纸、墨、砚，它简称“皖”。
五色海 ：
红海 位于非洲与阿拉伯半岛之间，因沿岸水中生长着许多红色藻类，海水因此发红。
黄海 位于中国渤海与东海之间，因黄河带入大量黄色泥沙而呈黄色。
绿海 位于沙特阿拉伯和伊朗之间，因曾有过大量绿色藻类，而得名绿海。
白海 位于俄罗斯的科拉半岛附近。因长年被冰雪包围。呈白色，故称“白海”。
黑海 位于俄罗斯和土耳其之间，因海底沉积着黑色霉臭的烂泥而得名。
五色土 ：
黑土 我国东北平原湿润寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢，积累较多，所以土色较黑。
黄土 我国黄土高原的土壤呈黄色，这是由于土壤中有机物含量较少的缘故。
红土 高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈，分解彻底。易溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形成红土壤。
灰蓝土 在排水不良或长期被淹的情况下，红土壤中的氧化铁常被还原成浅蓝色的氧化亚铁，土壤便成了灰蓝色的，如南方某些水稻田。
白土 含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。
紫红土 四川盆地素有“紫色盆地”之称，因为这里的土是紫红色的。这是由中生代形成的紫红色砂页岩风化而成的土
《有趣的地理常识》是讲述有趣的地理现象和为什么会有这些现象的科普读物，内容包括：地理的真相、地理的奇观、地理的迷团、地理的探秘、地理的珍宝、地理的趣闻等。阅读这本书，犹如漫步于地球，不但会让你获得旅游的轻松快乐，而且将使你增长许多地理知识。
内容简介《有趣的地理常识》是一本专门讲述有趣的地理现象和为什么会有这种现象的科普读物，既可以丰富中小学生的课外知识，又可为中小学教师在教学中提供参考，也是广大科普爱好者更好地认识地球的必备知识书籍之一。
“峡谷之王”
“长江第一弯”
“骷髅海岸”
“魔鬼三角”
“两岸连山，略无阙处”
“江作青罗带，山如碧玉簪”
“今夕是何年”
“海枯”与“石烂”
“古老的海洋，年轻的岩石”
“远看大石头，近看石头大”
“昼夜风萧萧，谁敢进城堡”
“工业的粮食”
“魔鬼的汗珠”
“吹尽狂沙始到金”
“废料”为什么成了“宝贝”
“多一天”与“少一天”
“精明商人”与“糊涂法官”
地理必修一课件 篇3
高中地理必修一教案
【教案一】地球与地理坐标
一、教学目标
1. 了解地球的形状与结构。
2. 了解并学会使用地理坐标。
3. 能够识别地球上的重要地理特征。
二、教学步骤
1. 导入
通过展示一张地球的图片，让学生回答地球的形状是什么，并引导他们提出地球的结构。
2. 学习地球的形状与结构
通过讲解，让学生了解地球是一个近乎于球体的椭球体，并且有地核、地幔和地壳三层结构。
3. 学习地理坐标
介绍地理坐标的概念，并通过示范和练习让学生学会使用地理坐标。
4. 识别地球上的重要地理特征
通过展示地图和照片，让学生识别并标注出地球上的重要地理特征，例如赤道、北半球和南半球等。
5. 小结与反思
回顾今天的学习内容，让学生总结地球的形状与结构，并检查他们对地理坐标的掌握情况。
【教案二】气候与气候因素
一、教学目标
1. 了解气候的概念与分类。
2. 学会使用气象要素来描述和分析气候。
3. 了解气候因素对气候的影响。
二、教学步骤
1. 导入
通过展示不同地方的天气预报，让学生回答气候与天气的区别，并提出影响气候的因素。
2. 学习气候的概念与分类
通过讲解，让学生了解气候是指长期气象要素在某一地区的统计值，并介绍不同气候类型的特点。
3. 学习使用气象要素描述气候
介绍主要的气象要素，例如温度、降水量、风速等，并通过练习让学生学会使用这些要素来描述和分析气候。
4. 学习气候因素的影响
介绍影响气候的因素，例如纬度、海洋与陆地、地形等，并通过案例分析让学生了解不同因素对气候的影响。
5. 小结与反思
回顾今天的学习内容，让学生总结气候的概念与分类，并检查他们对使用气象要素和理解气候因素的能力。
【教案三】人口与人口分布
一、教学目标
1. 了解人口的概念与分类。
2. 学会使用人口密度来描述和分析人口分布。
3. 了解人口分布的影响因素。
二、教学步骤
1. 导入
通过展示世界人口地图，让学生观察人口的分布情况，并提出人口密度的概念以及影响人口分布的因素。
2. 学习人口的概念与分类
通过讲解，让学生了解人口是指生活在一定地区内的人的总数，并介绍不同类型的人口，例如城市人口和农村人口。
3. 学习使用人口密度描述人口分布
介绍人口密度的概念，并通过示范和练习让学生学会使用人口密度来描述和分析人口分布。
4. 学习人口分布的影响因素
介绍影响人口分布的因素，例如自然条件、经济发展、政治因素等，并通过案例分析让学生了解不同因素对人口分布的影响。
5. 小结与反思
回顾今天的学习内容，让学生总结人口的概念与分类，并检查他们对使用人口密度和理解人口分布的能力。
【教案四】经济与经济活动
一、教学目标
1. 了解经济的概念与分类。
2. 学会使用经济指标来描述和分析经济活动。
3. 了解经济活动的影响因素。
二、教学步骤
1. 导入
通过展示不同地方的经济指标，让学生回答经济与经济活动的关系，并提出影响经济活动的因素。
2. 学习经济的概念与分类
通过讲解，让学生了解经济是指人们为了获取物质财富而进行的生产、流通和消费活动，并介绍不同类型的经济，例如农业经济和工业经济。
3. 学习使用经济指标描述经济活动
介绍主要的经济指标，例如国内生产总值（GDP）、人均收入等，并通过练习让学生学会使用这些指标来描述和分析经济活动。
4. 学习经济活动的影响因素
介绍影响经济活动的因素，例如自然资源、技术水平、市场需求等，并通过案例分析让学生了解不同因素对经济活动的影响。
5. 小结与反思
回顾今天的学习内容，让学生总结经济的概念与分类，并检查他们对使用经济指标和理解经济活动的能力。
以上是《高中地理必修一教案》的范文，每个教案包括导入、学习内容、练习和小结四个部分，旨在通过讲解、示范和练习等教学方法，使学生了解地球与地理坐标、气候与气候因素、人口与人口分布以及经济与经济活动等地理知识，培养学生使用相关工具和方法描述和分析地理特征的能力，提高他们的综合地理素养。
地理必修一课件 篇4
1、区域
概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
区域的特征：层次性;差异性;整体性;可变性 (有的地方提出排他性)
2、长江三角洲和松嫩平原的异同
相同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区
不同：①地理位置差异：长江三角洲在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原在我国东北地区的中部
②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。
③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。
④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。
3、地理环境对农业和商业的影响:
(1).比较长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异及对农业发展的影响 。
长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，一年两熟至三熟; 松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，一年一熟。
长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。
(2).地理环境对区域工业发展影响显著：
长江三角洲成为我国最重要的综合性工业基地，其有利的地理环境是：位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便;依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。
松嫩平原成为我国的重化工业基地，其有利的地理环境是：丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源 。
4、区域不同发展阶段地理环境的影响
早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。
农业社会时期 ：
①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。
②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。
③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。
④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。
农业社会后期：
①工商业的'发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。
②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。 ③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。
5、遥感(RS)
主要是获取信息，对地表物体进行远距离的感知。视力的延伸
工作过程：物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理 信息分析→专业图件统计数字
目标物→ 传感器 → 遥感地面系统 → 成果
特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。
6、全球定位系统(GPS)
主要功能是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。如，可以精确定位某地理事物的三维坐标(经度，纬度和海拔)，还可为飞机、船舶、汽车导航。
由三大部分组成：空间部分—GPS卫星星座(共24颗，其中21颗工作卫星，3 颗备用卫星);地面控制部分—地面监控系统;用户设备部分—GPS信号接收机
特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性
7、地理信息系统(GIS)
专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。
优点：①信息量大，使用方便;②功能强大;③动态监测(GIS与RS相结合)
8、地理信息技术与数字地球
数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。
地理必修一课件 篇5
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解荒漠化的概念
（2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。
2、过程与方法
（1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。
（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。
（3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。
（4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。
（5）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。
3、情感态度与价值观
1、让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何
2、协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。
【教学重点】
了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。
【教学难点】
1、能让学生深入了解荒漠化的定义
2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。
【教学过程】
一、引入新课（4分钟）
[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？ [学生回答]
[教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化
二、讲授新课
[教师讲述] 荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？ [学生回答]
[教师讲述] 请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，
主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 所以说，荒漠化的实质就是土地退化。 [板书]荒漠化的概念
[教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。
[板书] 过程：植被破坏→地表裸露→外力作用（风沙侵蚀、水土流失）→土壤中的水分和养分流失→土地生产力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进行分析讲解，让学生参与进来}
[教师讲述]同学们，下面我们来分析一下荒漠化的表现和类型
[板书]表现（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、养分能力下降 草地退化 林地退化 类型：土地沙漠化 石质荒漠化 次生盐渍化
[教师讲述]同学们，有谁知道荒漠化与沙漠化的区别吗？ [学生回答]
[教师讲述]荒漠化是土地退化的过程，在这个过程中会产生很多种结果，沙漠化只是其中一种，就好比苹果与水果的关系一样。 石漠化和次生盐渍化画简图分析
[教师讲述]下面我们根据课本内容以西北地区为例来分析荒漠化的成因 [教师提问]西北地区的位置与地形？请同学来回答下。
[学生回答] 西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高大的山系和巨大的内陆盆地。 [教师讲述]从图中我们可以看到，西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准格尔盆地等。西北地区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高达的山系和巨大的内陆盆地并形成了三山夹两盆的地形组合。
[教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？思考下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？
[学生回答]
[教师讲述]从图中我们可以了解到，西北地区自东向西，随着距海洋距离的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。
[板书]气候：干旱，降水量自东向西递减
植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠
[教师讲述]在了解西北地区的区域自然特征之后，我们现在来探讨西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家思考下，为什么干旱的自然特征就包含着荒漠化的'潜在威胁呢？
[学生回答]
[教师讲述]西北地区气候干旱，物理风化和风力作用显著，为荒漠化创造了基本条件，而这里植被稀少，平地多疏松的沙质沉积物，为荒漠化创造了物质基础，再加上大风日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。
[教师讲述]其次，气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。
[板书]西北荒漠化的自然成因
1、 干旱的自然特征
2、 气候异常
[教师讲述]西北地区属于温带大陆性气候。温带大陆性气候的一个重要特征就是气温、降水的变率大，如果多年持续干旱，会导致地表植被受损，会加剧荒漠化的进程，而西北地区由于地形跟位置，夏季风影响自东到西递弱，降水也随之递减，干旱程度增强；山脉与青藏高原使得冬季风对西北地区影响更大，加强其干旱程度，所以形成异常的气候。
[教师讲述]自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动在荒漠化过程中则起了决定性作用，据调查，西北地区现代荒漠化土地中，90%以上是人为因素所致的。下面我们就一起来了解西北荒漠化的人为因素。
[板书]西北荒漠化的人为因素
[教师讲述] 荒漠化的人为原因，一方面是来自人口激增对生态环境的压力，另一方面则是由于人类活动不当造成的。
[板书] 1、人口压力 2、人类活动不当
[教师提问] 请看书本18页的图2.4，从图我们可以知道荒漠化人为因素主要表现为哪几个方面？
[学生回答]
[教师讲述]三个过度是西北地区荒漠化人为因素的主要表现，也说明了人类活动不当对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人为原因。
[教师提问]我想问下同学们，你们认为致使人们过度樵采、放牧、开垦的原因是什么？ [学生回答]
[教师讲述]我们先看过度樵采。人口增长，使得燃料的需求增长。在缺乏能源的地区，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂尔多斯沙区，每年每户大约要挖67平方米沙蒿作为烧柴。同时为了增加经济收入，人们无节制地采挖药材和发菜，严重破坏草场，加速荒漠化进程。
[板书] 过度樵采
[教师讲述] 西北地区主要以畜牧业为主，为了取得短期的经济利益，牧民尽可能的放牧，远远的超过了草地的承载力，导致草原退化和沙化，草场的载蓄量降低。
[板书] 过度放牧
[教师讲述]由于人口的不断增长，使得粮食需求迅速增加，以致西北地区的人们盲目的扩大了开垦规模，破坏植被，导致原本水源就不多的绿洲负荷不了紧张的生态用水，导致绿洲荒漠化日趋严重。 [板书] 过度开垦
[教师讲述]人口增长过快会迫使人们不合理的拓宽农业规模，而导致生态环境恶化，荒漠化加剧，土地生产力下降，最终导致贫困饥荒这样的恶性循环。因此，人口增长过快也是导致荒漠化的原因。
三、总结新课
本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区实例来分析了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的重点也是难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。
四、复习巩固
对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析 五、布置作业 （1分钟）
地理必修一课件 篇6
课时安排：
4课时
教学目的：
1.举例说出区域的特征
2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学重点：
1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响
2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学难点：
1.区域的特征
2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
教具准备：
有关挂图等、自制图表等
教学方法：
比较法、案例分析法、图示法等
教学过程：
一、区域
1.概念：
区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2.特征：
(1)区域具有一定的区位特征：
不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
(2)具有一定的面积、形状和边界。
①有的区域的边界是明确的，如行政区;②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3.划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响
每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
不同区域地理环境的差异，
人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考
1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?
点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。
2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?
点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?
点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。
长江三角洲松嫩平原共性①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区
夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。土地条件①水稻土为主
②耕地多为水田
③土地较为分散
④人均耕地少①黑土分布广泛
②多为旱地
③集中连片
④人均耕地面积多。矿产资源条件矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产人类活动差异农业耕作方式水田耕作业旱地耕作业主要粮
食作物主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物主要种植玉米、春小麦、大豆等作物，作物熟制一年两熟至三熟一年一熟备注水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业其他生产活动工业我国重要的综合性工业基地①轻工业：依托当地发达农业基础发展②重工业：从国内外运入矿产资源发展利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。商业我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达活动
1.不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：
——北方民居正南正北的方位观比南方强;
——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄;
——从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因：
——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高;
——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。
点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的.不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。
(1)比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒;南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，
民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：
不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
2.典型事例——长江中下游平原地区
⑴该区地理环境：
①由长江中下游沿岸若干平原组成
②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广
③地势平坦，土质黏重。
⑵不同时期对农业生产活动的影响
①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。(因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。)
开发时期地理环境对农业生产活动的影响原因分析早期稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。耕作农业发展缓慢人们利用和改造自然的能力低下中后期①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道；②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良⑵长江中下游平原粮食生产地位的变化
总体地位发展区位条件分析农业社会我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。
①水稻具有单位面积产量较高的优势；
②人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作工业社会全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降①人均耕地面积远低于全国平均水平；
②稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低。阅读
通过这个材料，使学生了解如下问题：
区域发展一般分为三个阶段，分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。
概念形成资源状况人地关系初期阶段区域早期发育阶段由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成个别经济增长点或个别城镇。资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显破坏。基本协调成长阶段区域的中期发展和成熟阶段初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展，形成由点到面的发展局面。区域内的资源不断消耗，环境也受到了明显的破坏。已显现出不协调后期阶段区域整体发展呈现萎缩阶段区域整体发展呈现萎缩状态，区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽本地区资源的耗竭矛盾加剧
课堂小结：
略
板书设计
第一节 地理环境对区域发展的影响
一、区域
1.概念：
2.特征：
(1)区域具有一定的区位特征：
(2)具有一定的面积、形状和边界。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
3.划分：
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲松嫩平原共性差异三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：
2.典型事例——长江中下游平原地区
⑴该区地理环境：
⑵不同时期对农业生产活动的影响
【课后作业】
P4活动
2.暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：
哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。
高二地理高中必修三第一单元重要知识点：
1.地理信息技术
⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS
⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。
2.遥感(RS)
⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知
⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等
3. 全球定位系统(GPS)
⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位统。
⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。
⑶特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性
4.地理信息系统(GIS)
⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。
⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。
5、区域是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。区域界线有的是明确的，有的具有过渡性质。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
6、区域特征：层次性;差异性;整体性;可变性。
7、长江三角洲和松嫩平原的异同：
(1)同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区。
(2)异：
①位置差异：长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原位于我国东北地区的中部。
②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨、雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，也是雨热同期，但大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长江三角洲。
③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地、集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。
④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。
8、长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟;松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。
9、长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。
10、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内对外联系方便，商业贸易发达，依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。
地理必修一课件 篇7
第一章行星地球
第一节宇宙中地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。
★3.天体系统的层次由大到小是高一地理必修1知识点总结_高一年级地理必修一知识点总结
地月系 （课本P3图1.2）
太阳系
银河系 其他行星系总星系 其他恒星世界 河外星系
二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4）
1、太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星 、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5）
★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6）
（一）、为地球提供能量
1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。
2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7）
⑴提供光热资源；
⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；
⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；
⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源
★四、太阳活动影响地球（课本P11）
⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）；
⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
第三节地球的运动
★一、地球运动的一般特点
二、太阳直射点移动 23°26′N【j458.cOM 励志的句子】
★1.太阳直射点的移动规律如图示0°
★2.。地球公转过程中两分两至点的判断 23°26′S
依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道
上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图 3.。地球公转过程中速度变化的判断
依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替
1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。
2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。
3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。
4．晨昏线与太阳光线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。
5．晨昏线与地轴的夹角变化范围：0°～ 23°26′
6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上 ＜ ０°，晨昏线上 ＝０°。
7．昼夜交替的周期：一个太阳日 =２４小时 ★㈡地方时的计算 1．地方时计算原理：
①地方时东早西晚（同为东经，经度越大越偏东；同为西经，经度越小越偏东；一东一西，东经偏东时间早）
②同一条经线上地方时相同
③经度每隔15°地方时相差1小时（既1°=4分钟） 2．地方时计算方法：
某地地方时=已知地方时±4分钟×两地经度差
说明：
①式中加减号的选用条件：东加西减——所求地在已知地的东边用加号，在已知地的西边用减号。
②经度差的计算：同减异加——两地同为东经或同为西经相减；一为东经一为西经相加。
③计算步骤： 确定两地经度差；换算两地时间差；判断两地东西方向；带入计算。
3．昼夜长短的计算
⑴昼弧：任一纬线落在昼半球内的部分。
⑵夜弧：任一纬线落在夜半球内的部分。
⑶计算：①昼长=昼弧对应的经度数÷15°；
②夜长=夜弧对应的经度数÷15° ㈢区时的计算
所求地的区时=已知地的区时±两地时区数差
说明：
①时区数的计算：当地经度数÷15°，商四舍五入得时区数。
②时间差的计算：同减异加——两地同为东时区或西时区相减；一为东时区一为西时区相加。高一地理必修1知识点总结_高一年级地理必修一知识点总结
③加减号的选用条件：东加西减（同为东时区，时区数越大越偏东；同为西时区，时区数越小越偏东；一东一西，东时区偏东时间早） ★㈣光照图的判读方法和步骤
1．标自转方向，判断晨昏线
2．定日期：
⑴北极圈出现极昼（或南极圈出现极夜）为6月22日；
⑵北极圈出现极夜（或南极圈出现极昼）为12月22日；
⑶晨昏线与经线重合，为3月21日或9月23日。
3．时间计算： ⑴ 找特殊时刻点：
①晨线与赤道交点所在经线地方时为6点点；
②昏线与赤道交点所在经线地方时为18点；
③平分昼半球的经线地方时为12；
④平分夜半球的经线地方时为24点或0点。
⑵依据经度相差15°地方时相差1小时，东早西晚，东加西减的原则推算时间。
4．确定太阳直射点的地理坐标
⑴由日期定直射点的纬度：春秋分日——0°；夏至日——23°26′N；冬至日——23°26′S
⑵太阳直射点所在的经线是平分昼半球的经线，即地方时为12点的经线。 ★三、沿地表水平运动物体的偏移
1． 偏移规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
2． 判断方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物体运动方向，大拇指所示方向为水平运动物体偏转方向。
四、昼夜长短和正午太阳高度的变化
★⒈昼夜长短变化规律（参看课本P18）如右图：
⑴太阳直射北半球是北半球的夏半年，北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼越长。夏至日，北半球各地昼长达 一年中的最大值，北极圈及其以北地区出现极昼。
⑵太阳直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地昼短夜长，且纬度越高夜越长。冬至日，北半球各地昼长达一年中的最小值，北极圈及其以北地区出现极夜。
⑶春、秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各地均为6：00时日出，18：00时。
⑷极昼极夜范围的变化规律（以北半球为例）：春分过后北极点开始出现极昼，春分到夏至极昼范围由北 极点扩大到北极圈，夏至到秋分极昼范围由北极圈缩小到北极点；秋分过后北极点开始出现极夜，秋分到冬至极夜范围由北极点扩大到北极圈，冬至到到次年春分极夜范围由北极圈缩小到北极点 ★⒉正午太阳高度的变化规律
⑴纬度变化：一天中，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。
⑵季节变化：夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中的最大值，南半球各地达一年中的最小值。冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达一年中的最大值，北半球各地达一年中的最小值。 ★3.正午太阳高度的计算
⑴计算公式：H = 90°－ 纬度间隔说明：所求点与直射点的纬度间隔计算遵循同减异加——所求点与直射点同在北半球或同在南半球相减，在不同半球相加。
⑵正午太阳高度大小比较：离直射点越近，正午太阳高度越大（即与直射点纬度间隔越小，正午太阳高度越大）；反之越小。
五、四季更替和五带
1、四季划分依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化的变化。 2.划分的方法有三种：
★（1）物候四季：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季。
（2）传统四季：以 “四立”为起始点。
（3）天文四季：以“二分二至”为起始点。
3、五带的划分依据是年太阳辐射总量从低纬向高纬递减，界限是南、北回归线和南、北极圈 。 ★4.黄赤交角与回归线、极圈之间的关系
⑴黄赤交角的度数等于南北回归线的纬度数，与极圈的纬度数互余。
⑵如果黄赤交角变小，南北回归线度数变小，极圈度数增大，从而使热带和寒带的范围缩小，温带范围扩大。如果黄赤交角变大，南北回归线纬度变大，极圈纬度减小，热带和寒带的范围扩大，温带范围缩小。
第四节地球的圈层结构
一、 地球的内部圈层 1.地震波
2、地球内部圈层——根据地震波在地球内部传播速度的变化划分三个圈层。
二、地球的外部圈层
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
1、大气的能量来源：太阳辐射能 ★2.大气受热过程及温室效应
★二、热力环流——地面冷热不均形成的空气环流
1、热力环流中温度和气压值的比较方法（参看课本P30图2.3）
⑴温度：同一水平面上，盛行上升气流的近地面温度最高；同一地点垂直方向上海拔越高气温越低。 ⑵气压值：同一水平面上看高低压；对同一地点垂直方向上海拔越高气压值越低。如下图 温度由高到低是 DCAB 。
气压由大到小依次是 CDAB。
Ｃ ⑶等压面的变化规律：同一水平面，形成高压的地方等压面上凸，形成低压的地方等压面下凹。 ★2.几种常见的热力环流实例 A
B
★三、大气水平运动——风（参看课本P31图2.5、2.6、2.7）
地理必修一课件 篇8
【课标要求】
课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响
课标分析：
资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。
本课标的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。因此，应通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。
【教材分析】
自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面，说明了资源跨区域调配的必然性和必要性；然后以我国的西气东输工程为案例，从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气
开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因，然后从经济发展和环境保护等方面，阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。
区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点，要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开，教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。
【教学目标】
知识与技能
1、能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。
2、能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因。
3、能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。
4、了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。
过程与方法
1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。
2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。
3、通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。
情感、态度与价值观
认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。
【教学重点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。
【教学难点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。
【教学方法】读图分析法、材料分析法、讨论法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
1．从国家层面的意义
①有利于调配能源资源地域分布不均的状况，优化我国以煤炭为主的能源消费结构，改善沿线主要城市的大气质量，促进区域的协调发展。
②为沿途各省的发展创造了良好的契机，激活沿途省区钢铁、建筑、建材、运输、商业、水泥、土建安装和机械电子等产业的发展潜力。
2．从具体意义分析
⑴对西部地区发展的影响
①西气东输工程的起点在西部地区，气田勘探开发投资的全部、管道投资的3／4都在中西部地区。西气东输工程的大量投资，将推动中西部地区天然气勘探开发和管道等基础设施建设，增加就业机会，并强力拉动相关产业的发展。
②西气东输工程可以将西部地区的资源优势转变成经济优势，使之成为当地的一个新的经济增长点。
⑵对东部地区发展的影响
①通过管道输送的天然气，稳定可靠，从而缓解东部地区能源紧缺的状况，优化东部地区能源的消费结构。
②发挥东部地区的经济、技术优势，推动天然气化工、发电等产业的发展，以及用户管网等基础设施建设，促进东部地区的经济发展。
⑶ 提高资源的利用效率，促进东、西部的协调发展
西部地区虽具有资源优势，但对资源的利用效率与东部地区存在着很大的差距。西气东输则将使西部地区的资源优势与东部地区的经济、技术优势合理配置，对于东、西部地区的协调发展起着促进作用。
思考
1．通过西气东输，我国政府是如何协调东西部发展的?
点拨：从西部地区资源利用效率低，东部地区资源利用效率高，资源从西部输送到东部，不仅西部会获得资源的销售收入，而且资源在东部会产生更大的经济效益，从而为国家提供更高的税收；国家就可以用更多的税收；国家就可以用更多的资金用于对西部的投资和补贴。
2．通过西气东输输送到上海的天然气，价格只相当于进口天然气的3／4、同等热值煤气的2／3。你认为是否应该提高天然气的价格，以促进西部的发展。
点拨：可以从不同方面分析。
⑷对环境的影响
①有利于改善东部地区的大气质量
据监测显示，在同等热值的情况下，与煤炭相比，利用天然气作燃料几乎不产生二氧化硫、粉尘等污染物质，氮氧化物和二氧化碳的排放量也大为减少。长江三角洲地区的能源长期高度依赖煤炭，例如，上海市煤炭消费量占能源消费总量的70％。从西部地区输送来的天然气，可以部分替代煤炭。
地理必修一课件 篇9
自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。
本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。
案例是本节教学的重要手段。因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等。
（1）知识与技能目标：
1、以生物为例，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，认识生物在地理环境中的作用；
2、了解地理要素间相互作用产生的新功能；
3、以黄土高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例，说明地理环境的整体性。
（2）过程与方法目标：
1、阅读案例一，紧扣植物的光合作用，绘制生物循环示意图，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，及生物在地理环境形成和演化中的作用；
2、阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物、土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；
3、阅读案例三，紧扣森林破坏，剖析植被变化对土壤、地貌、水文、气候的影响，说明人类活动对地理环境的影响，培养正确的人地思想。
（3）情感、态度与价值观目标：
1、树立事物普遍联系的思想；
2、树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。
教学重点：
2、地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）教学难点：
2、自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。
学生已学习水循环和岩石圈物质循环，对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和能量的交换有一定的了解，已具备基本的地理阅读分析、提取信息的能力。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的能力，通过案例来帮助学生对自然地理环境整体性的认识，还需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。
学生原有的地理基础知识不扎实，学习地理方法简单；但学生思维活跃，有强烈的求知欲，所以在学习的过程中，老师应充分利用这一点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
学案导学法；合作探究法；案例分析法等，自主学习、合作学习，培养学生的主动学习的能力、团队精神，增强学习效果；体会自然地理环境的整体性和复杂性，将学习目标内化到行动上。
地理必修一课件 篇10
教材对应的课标要求：
1、根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程
2、水循环的地理意义是“标准”要求的重点，而且“标准”对其要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求
3、水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新;其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。
4、对水循环地地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富有动力作用的因子之一;水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。
5、该“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点仍放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系、水资源及其更新、水循环对气候、对生态、地貌的影响等，应用给予适当和关注。
学情分析：
高一学生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他们的认知能力的发展接近于成熟期，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标：
2、理解水循环的概念，认识水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
3、学会从地理图表、地理现象中获取有用的信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
1、学生通过数据分析更能深刻理解水资源的有限性。
2、学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程。
3、由黄河断流现象引导学生搜集资料分析黄河断流带来的危害、断流的原因，从而帮助学生认识自然界中水循环的总要意义，进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
1、学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
2、关注我国大江大河利用现状，正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展，增强爱护环境的社会责任感。
3、通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
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