电气课件

电气课件。

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电气课件 篇1

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

二、能力目标

通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。

教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。

教学过程

导入新课：

教师提问：人类何时进入蒸汽时代？

学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。

教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。

讲授新课：

一、“电气时代”的到来

教师请学生阅读本目教材内容。

教师：谁发现了电磁感应现象？

学生：法拉弟。

教师：谁研制出发电机？

学生：西门子。

教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？

学生：19世纪70年代

教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？

学生：电话、电报、电灯、电车等。

教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？

学生讨论：……

教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。

教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？

学生：美国、德国。

教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。

二、“发明大王”爱迪生

教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？

学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。

教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 第一个问题是：你怎样理解这句话？

学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。

教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？

学生讨论：……

教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。

三、汽车和飞机的问世

教师：汽车的动力机器是什么？

学生：使用汽油等液体燃料的“内燃机”。

教师：第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？

学生：1885年，本茨。

教师：与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？

学生讨论，教师归纳：它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的'活动范围，加强了人与人之间的交流。

教师：汽车的大量使用具有什么样的破坏性？

学生：空气污染、交通阻塞、交通事故等。

教师：根据127页“动脑筋想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？

学生讨论，教师引导：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。

教师：最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？

学生：飞艇，齐柏林

教师：飞机在什么时候、由谁发明制成？

学生：19xx年，莱特兄弟。

教师讲述：19世纪80年代中期，德国发明家卡尔本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。1896年，美国人亨利福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。19xx年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到19xx年猛增至xx万吨。

19xx年12月17日，奥维尔莱特在美国北卡罗来纳州的基蒂霍克驾驶“飞行者一号”飞机进行试飞。飞机在空中飞行12秒，飞行距离为36。5米，此举成为人类第一次可操纵的动力飞机的持续飞行。站在飞机旁的是他的哥哥威尔伯莱特

电气课件 篇2

注册电气工程师是电力行业中的一项重要职业，需要经过系统的培训和考核才能获得资格。注册电气工程师的职责包括设计、安装、维护电力系统，确保电力系统的安全、可靠、高效运转。在注册电气工程师的培训课程中，学生将学习电力行业的相关知识和技能，例如电力系统的构成、电力设备的选型和安装等。

注册电气工程师培训课程的核心内容包括：

一、现代电力系统理论：包括电力系统的构成和运行原理，电力系统的稳定性和可靠性分析等。

二、电力设备选型和安装：包括变压器、发电机、电缆等电力设备的选型和安装原则。

三、电力系统规划与设计：包括电力系统的规划和设计原则，电力系统的容量计算和负荷分析等。

四、电力系统运行与管理：包括电力系统的运行和管理原则，电力系统的维护和巡检等。

在以上核心内容的基础上，注册电气工程师的培训课程还涵盖以下领域：

一、电力系统安全：包括电力系统的安全设计和运行原则，电力系统的安全事故处理等。

二、电力系统的节能和环保：包括电力系统的节能和环保原则，电力系统的环境影响评估和治理等。

三、电力市场和电力法规：包括电力市场和电力法规的基本概念，电力市场的竞争和监管机制等。

通过以上课程的学习，注册电气工程师可以掌握电力行业的相关知识和技能，为电力系统的安全、可靠、高效运行提供技术支持和保障。同时，注册电气工程师还需要具备一定的实践经验和锻炼能力，不断更新和提升自己的专业能力，以适应电力行业发展的不断变化。

总之，注册电气工程师课程的学习和培训是专业电力人才成长和发展的重要途径，可以为电力行业的发展和服务提供更多的专业人才和技术支持。

电气课件 篇3

医学检验导论属于医学检验技术专业的新设课程，国内已有部分高职高专院校开设了该课程，也进行了一定的探索和实践，但通过维普、知网、万方等网站检索未见相关报道，可见针对该课程的研究不多，医学检验导论课程建设仍处于初级阶段。迄今为止，国内仍缺乏该课程规划教材，各校教学内容和教学方法千差万别，个别学校编写了讲义或校本教材，以必修、选修课形式开设，而大部分学校因无讲义与校本教材，便以讲座形式进行。作者所在学校从起就开设了医学检验导论课程。经过4年的教学实践和课程建设，目前已完成医学检验导论课程标准和教学计划的制订，以及医学检验导论校本教材（第二版）和课件、习题集、病例资料等教辅资料的编写。同时，积极开展医学检验导论课程开发等课题研究工作，已发表相关论文一篇，对该课程开发的过程和必要性进行了论述[2]。因该课程内容设置局限、学时安排欠合理、教学方法及考核形式单一，故需要进一步实施课程改革。

电气课件 篇4

根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时；围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。 对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时；通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。

从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点：

第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践；后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。

第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。

针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的.实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器；参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点：

第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。

第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同；专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。

第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。

电气课件 篇5

首先通过对在校大学生进行问卷调查，对第一线的学生需求进行详实分析，达到佐证金融会计实践教学重要性及寻找实践教学有效途径的目地。问卷主要涉及金融会计学科和实践教学领域，对涉及金融会计课程实践教学的相关问题做了分类调查，分为三大类。

问卷系统调查了金融会计及实践教学这2个重要概念在研究对象中的认知情况。通过对第一手资料的详实统计和分析，结果如下：

第一类问题主要调查学生学习金融会计课程的前期基础。

受调查对象为经济类专业学生，已学过基础会计，正在学习金融会计。对于希望通课程学习获得什么，在可复选的情况下78.64%的同学认为是基础但重要的记账方法，61.17%的同学认为是最新金融会计资讯，75.73%的同学认同熟练的操作技能，60.19%的同学则选具体详实的会计分录，大多数同学认为金融会计课程十分重要并希望从中获得至少一项甚至多项的知识和技能。问及对金融会计和企业会计看法，94.17%的同学认为二者不同但有相通之处，48.54%的同学认为金融会计较难，41.75%认为两者都难。35.92%的同学认为熟悉金融会计，而47.57%的同学两者都不熟悉。89.32%认为两种会计都非常重要。15.53%的同学学习金融会计出于课时学分压力，78.64%的同学学习金融会计的动力来源于将来工作需要。但只有0.97%的同学出于各种考虑考取了会计专业相关资格证书。统计结果反映了作为经济类专业必修课程，金融会计对于希望将来从事金融行业的同学来说是既期待又怕受伤害，近半数同学认为金融会计非常难，而另外大多数觉得会计都非常难。而且只有1/3同学表示熟悉企业会计，近半数同学两者都不熟悉，几乎没有同学获得相关资格证书，这虽然和同学们精力有限有关，但也侧面反映了同学们学习会计特别是金融会计的前期基础不扎实，为我们的教学工作提出了更高的要求和新的挑战。另外近4/5的同学表示自己学习金融会计课程源于将来工作的需要，说明同学们已经意识到学习重要知识和技能对于自己未来的重要性,也为我们后面进行金融会计实践教学打下了良好的“群众”基础。

第二类问题主要调查学生对于实践教学的了解情况。

调查结果如下图：对于实践教学，47.57%的同学表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同学认为实践对于教学很重要，想通过实践教学更好地学习课程，32%的同学认为比较想学，只有0.97%的同学不喜欢也不想学。61.17%的同学认为实践教学的作用是能更好地了解理论课程，而41.75%的同学表示对于将来工作有帮助。对于实践教学的现状，39.81%的同学认为现阶段各学校基本上都以理论教学为主，很少有实践教学，也有40.78%的同学意识到尽管目前以理论教学为主，但是实践教学已经越来越受到重视。还有21.36%的同学提出，虽然很多学校都在提倡实践教学，但是实施情况大多不到位。针对第二类问题即学生对于实践教学了解情况的调查，近半的同学不太了解实践教学是什么，而其他也大都一知半解，这和实践教学在我国各校的实施情况有关。那就是提得多，做得少。连老师都不一定了解，更何况学生。即使如此，仍然有近三分之二的同学意识到实践教学非常重要，另外大部分也认为可以或值得学习，学生们普遍认同实践教学的重要性和必要性。在同学们眼中，目前各高校和学科对于实践教学的实施情况并不理想，近2/5的同学认为实践教学很少，但是另外2/5的表示看到实践教学越来越受到重视，但是不少同学提出很多实践教学只是停留在纸上谈兵的阶段。实践教学的目的是做到行知合一，而实践教学本身更应该积极地付之于实践，这样才能真正地发挥它的作用和职能。

第三类问题将金融会计课程和实践教学结合，用以了解当前学生对于在金融会计课程中推行实践教学的看法及建议。

这是在具体课程中如何实施实践教学的问题，非常具有针对性。首先，56.31%的同学认为金融会计课程和实践教学密不可分，40.78%的同学认同实践教学和实际的具体课程比如金融会计可以结合起来更好地为教育服务。29.13%的同学认同可合并成一门课程，但是理论为主，实践为辅。44.66%的同学认为教学过程中，需要加重实践教学的比例。甚至有27.18%的同学提出以实践为主，理论为辅。并且在同学们心目中实践教学的形式多种多样，可以复选的情况下，53.40%的同学认同案例教学，认为采用讲解案例的方式可以让大家更好地了解实际操作。45.63%的同学希望采取多媒体教学，通过图文并茂的方式讲解实际操作。68.93%的同学希望能够进行实验室教学，通过实验模拟操作，或通过相关软件锻炼动手能力。还有71.84%的同学希望能够提供户外教学，通过带领大家直接参与业务，以实习的形式进行实际操作。而且在复选情况下，91.26%的同学都认为具体的实例演示是至关重要的，80.58%的则侧重于操作规则的讲解，还有77.67%和63.11%的对技能的训练和凭证的演示非常在意。从调查结果可以看出，绝大多数同学希望能将金融会计课程和实践教学更好地结合在一起，认为实践教学最大地好处在于可以帮助更好地理解理论课程，而且从长远角度讲对将来工作也十分有利。当然大多数还是非常理智地选择理论教学为主，但是强调要加强实践教学比重，这和现在实践教学的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我们在教学研究和改革过程中予以重视。而且很多同学都一针见血地指出了当前实践教学的不足，那就是提多做少，这也是我们日后要逐步改善的问题。而且同学们根据自己的经历和偏好，给出了他们心目中倾向的金融会计实践教学方式，最受欢迎的是实习型的户外教学，其次是模拟型的实验室教学，再次才是最常用的案例教学和多媒体教学。通过了解同学们心中的所感所想，为我们今后教学进步提出了宝贵的参考。

实践教学不仅仅需要好的理论教材，还需要很多辅助的工具。不管是采用课堂演示，实例演习，操作示范还是实训模拟，都要寻找到适合的教材及工具。如课堂演示需要多方面的配合，多媒体，影音设备，教学视频的制作都需要花费大量的人力物力。而实例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不仅教师要具备多方面的知识储备还要求要较高的实际操作能力。而作为全方位训练的实训模拟，更要求有健全的实验制度和便利的实验设备及详细的实验教程。别人的教材不一定适合我们的情况和学生的实际，因此就要求教师在使用教材的过程中进行适当的删减和补充，尽量加入自己的心得体会。甚至鼓励教师在积累一定经验的基础上自行研发教材和其他工具，以达到教学用相结合的最佳效果。

金融会计学由于跨专业学科的知识结构特征以及对实践的需求，因此要求能够运用灵活多样的教学手段和方法，以提高理论和实践教学的双重效果。譬如采用实物、图片、幻灯、录像等辅助教学手段，以形象直观和内容上的丰富多彩以及形式上的交互性提高学生的学习兴趣。另外可采用情景教学、案例教学、活动教学等灵活的教学方法帮助学生理解，还可以打破传统的教学和单一的评价模式，将“岗位模拟”和小品演绎方式运用于教学，以发展性教学评价贯穿于教学始终，引导学生自主创造性地发展，并注重学生创造性精神和能力的体现。针对不同的学习阶段和学习计划，建议采用循序渐进的方式，先在课堂上通过多媒体等辅助设备，以演示的方式，引导学生将课堂中的知识吃透，然后再结合案例分析和具体的'实例演习方式，达到真正了解实际操作及培养动手能力的目的。

采用理论教学与实践相结合的复合式教学方法，对授课老师和学生都是一种挑战。要求教师不仅有理论知识，而且能密切关注银行业务发展并搜集相应材料。其次要求教师能够总结案例，调动学生参与的积极性。在银行业务模拟实验教学中还需要教师熟悉各种单据的处理流程，熟悉银行计算机处理程序。最后还要能合理分配理论、案例、实践课程的教学时间，在保证学生掌握课本知识的基础上增强运用知识解决问题的能力。金融会计学课程跨学科难度较大，对实践教学的教学要求颇高，因此在考试形式的选择方面不必拘于旧式，可根据学生掌握程度，做出适当的调整，比如成绩中实践考察成绩的占比，理论考试中金融知识和会计操作的比例，客观题和主观题的分布。另外，考试中还可以提供一些范围和难度适宜的扩展题作为加分题或者选做题，给以学生充分的自主学习和选择的权利，以求达到理论实践教学的双丰收的效果。

在教学过程中尤其要注意培养学生的积极性和动手能力。学生了解某种业务的所需凭证及核算过程后，可运用实践模拟方式，通过学生亲自传递凭证、操作模拟金融会计核算的某阶段或全过程。以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象的、清晰的呈现出业务操作的全过程。从而达到加深对这一业务核算的理解的目的。学生通过具体的实践,加深了对所学基础知识的理解,系统地掌握了金融会计各个环节的基本技能,同时发现自己知识上的不足并予以及时补救。事实证明,金融会计实践教学可以激发学生专业兴趣,启发学生对专业理论的认知,发展和完善学生发现问题和解决问题的能力,也可以促使教师建立起全新的教学理念,为未来社会培养合格人才。

电气课件 篇6

汽车电气课件是一种介绍汽车电气原理和维护技术的教学资料。随着汽车电气系统越来越复杂，课件也越来越受欢迎。学习汽车电气课程是对未来汽车技术的发展做出贡献的一种方式。

汽车电气课件有助于学习者了解汽车电气系统的基本构造和工作原理。它包括车辆电路和电子控制系统的介绍，包括发电机，电池，启动电路，照明，匙扣和其他加装设备。此外，课件还涉及汽车电子器件的工作原理和故障排除技术，涵盖多个主题，如故障检测和诊断，电子控制单元的重要性以及电路板维护。它还为成功的汽车维护人员提供了一个强大的基础。

在汽车行业，学习汽车电气课程的意义重大。随着国内和国际汽车行业的快速发展，修理、维护、改进和设计汽车电气的需求也在增长。汽车电气课件有助于培养未来汽车工程师的技能和知识，为他们提供了必要的技能，了解汽车电气系统并解决电气问题和故障。这有助于提高工程师的价值和职业可持续性。

汽车电气课件的受众包括学生、汽车技术教育专业人员和汽车维修专业人员。对于学生来说，学习汽车电气课程是为未来的职业规划做好准备。对于汽车技术教育专业人员来说，它有助于提高他们的教学能力，并保持其技术水平的现代化。对于汽车维修专业人员来说，它有助于提高技能和知识，学习最新技术并为客户提供更好的服务。

总的来说，学习汽车电气课程对汽车学科的学习和研究都至关重要。汽车电气课件有助于人们理解汽车电气系统的构造和原理，提高技能和知识，并为未来的汽车技术发展打下坚实的基础。

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电气工程课件集合7篇

每一位老师在上课之前都会携带自己准备的教案课件，因此，教案课件可不是随便写写就行的。而能够成功备课的关键在于有完备的教案。为了让您满意，我费心打造了这份“电气工程课件”，希望它能对您有所帮助，请务必收藏！

电气工程课件【篇1】

2。1。1改革举措课题组对医学检验导论课程内容进行调研，根据调研结果对原有内容进行补充和完善，并增加医生职业道德、专业人才培养方案等3章内容，删除检验技术新进展章节。

2。1。2改革原因分析改革前该课程主要介绍了医学检验工作任务、检验工作者素质和能力、检验实验室基本知识和检验与临床沟通的重要性等内容，与医院临床检验工作密切相关，为学生毕业后从事医院临床检验工作服务，故仍然保留。质量和服务是医院生存、发展的两大法宝。随着医学模式的转变及社会的进步，患者在接受诊疗服务的同时，更希望得到人性的尊重与人文关怀，向其提供优质高效的服务，这不仅是现代医学的需求，而且在减少医患矛盾纠纷、和谐医患关系方面起到积极作用[3，4]。向患者提供优质高效的服务和人文关怀，需要医务人员具备良好的医德修养，医德的养成不是一朝一夕就能完成的，需要从学生入校那一刻抓起，而要想做好学生医德培养工作，就必须让学生知晓医生职业道德相关内容，故有必要在该课程中增加医生职业道德章节。随着医学模式的转变及医学检验技术的飞速发展，医学独立实验室、检验试剂、仪器生产营销企业及生物制品企业等迅速发展，使医学检验技术专业就业面发生重大转变[5]。越来越多的学生毕业后到企业工作，故仅仅介绍医院临床检验工作相关内容就会与行业需求脱节。需在该课程中增加企业工作相关知识，让学生了解企业情况及人才需求，故增加医学检验行业和企业发展现状章节。为了让学生清楚医学检验技术专业的人才培养目标、培养过程、毕业生规格以及就业情况，尽早树立明确的学习目标，做好职业规划，故增设医学检验技术专业人才培养方案章节。

医学检验导论课程改革前按2学时/周、总32学时安排教学，改革后按1学时/周、总16学时安排教学。调研结果表明，该课程旨在让学生加深对专业的认识，从而提高专业学习兴趣，课程教学目的是思想理念的引领而不单单是知识的传授。如何在有限的时间内完成8章内容的学习以及1～2次的临床见习，这就需要进行教学方法和手段的改革，从而达到预期效果。

改革前主要采用理论教学法，形式单一，学生学习兴趣不高，效果不佳。课程改革不仅仅是学时的压缩，在教学方法和手段上也进行了调整。为了让学生更好地了解所学专业，加强与行业的紧密联系，教学过程中安排2～4学时到医院检验科或检验企业见习，让学生感受真实工作氛围，提前熟悉工作环境。为加强学生医德修养和对医疗服务重要性的认识，课前布置医患纠纷案例分析作业，要求学生课下收集案例，对案例进行分析并提出观点，然后课上由学生上台讲解，其他学生现场点评，最后教师总结。这样既锻炼了学生的自学能力，也让学生真实感受到了医疗服务对于改善医患关系、减少医患矛盾的重要性。此外，还可以聘请医院或企业专家进行相关章节的授课，增加说服力。通过以上举措，学生的学习态度明显改善，学习成绩明显提高。

改革前本课程采用传统的期末理论考试，形式单一，很难客观评价学生的学习效果。改革后该课程实施学习过程成绩与期末考试成绩相结合的综合评价方式，学习过程成绩占40。0%，主要由学生出勤率、参与教学活动情况和作业完成情况构成；期末考试成绩占60。0%，考查学生对课程主要内容的掌握情况和主要观点的理解程度。基于学习过程的考核法更加符合职业教育规律和教育理念，一方面可以提升学生学习积极性，另一方面也为学生提供了一个学习的平台，引导学生钻研专业知识，培养学生自主学习能力，为以后走上工作岗位奠定基础；同时，这种考核方式还可以使学生变被动为主动，增加师生互动[6]。

为充分了解医学检验导论课程改革效果，课题组在级和级医学检验技术专业学生中开展医学检验导论课程改革效果问卷调查。调查主要围绕医德修养、学习兴趣及自学能力和就业观念等方面展开。

因开展了医生职业道德方面的学习与相关实践，学生都能深刻认识医德的内涵，感受到良好的医德修养、热忱的服务态度对于临床工作的开展和改善医患关系十分重要。学生都能背诵医学生誓词，严格要求自己，为成为一名合格的医务工作者而努力。通过医学检验导论课程的学习，学生医德修养显著提高，对医德的`认识更加深刻。

课程改革前，因教学方法和手段单一，学生处于被动学习状态，学习兴趣与积极性不高，学习效果一般；课程改革后，学生出勤率、课堂互动和学习认真程度较原来有明显改观。学生期末考试平均成绩明显提高，2012级学生第二学期平均成绩为80。2分，2013级学生第二学期平均成绩为84。9分，提高了近5。0%。多数学生反映，学习该课程后，自学能力得到锻炼，知道如何查资料、如何分析问题，对问题也有了自己的看法和见解，更重要的是通过上台讲课，逻辑思维能力和语言表达能力得到很好的锻炼。这些均表明医学检验导论课程改革是非常必要的。

课题组针对2013—届毕业生开展就业情况统计，2013届毕业生选择医院就业的为80。1%，选择企业就业的为12。1%，其他为7。8%；届毕业生选择医院的为72。3%，选择企业就业的为20。6%，其他为7。1%；2015届毕业生选择医院就业的为71。0%，选择企业就业的为25。4%，其他为3。6%。毕业生选择企业就业的比例从12。1%上升到25。4%，而选择医院就业的比例连续3年下降，反映出学生就业观念改变明显，这也是医学检验导论课程实施和改革的另一显著效果。但总体上看，选择医院就业的仍超过70。0%，选择企业就业的不足30。0%，与医院和企业各占50。0%的就业目标相去甚远，故转变学生就业理念仍需做大量工作。本文主要是在前期研究的基础上进一步对医学检验导论课程进行改革和完善，通过调整课程内容、压缩学时、改革教学方法和手段，以及采用学习过程与期末考试相结合的考核方式等途径使课程内容更加完善、教学方法更加先进、考核方式更加科学。通过学生医德修养、学习成绩及就业观念的转变来评价课程改革效果。结果表明，该课程改革是富有成效的，对于学生医德的养成、学习兴趣和学习成绩的提高以及就业观念的转变是有好处的，也为其他院校专业建设和课程建设提供了参考。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[S]。教职成[]12号。2011—09—29。

[2]郝坡，孟凡萍，邓晶荣，等。医学检验导论课程的开发与实践[J]。国际检验医学杂志，2013，34（4）：501—504。

[3]宋平，张少会。医患纠纷形成原因及对策研究[J]。法制与社会，2011（2）：72—73。

[4]刘明。以人为本，构建和谐医患关系[J]。现代医院管理，2013，11（3）：41—43。

[5]夏乾峰，覃西，吕刚，等。复合型医学检验人才培养的实践探索[J]。国际检验医学杂志，2012，33（7）：884—885。

[6]刘松平。基于“学习过程”考核法在高职课程教学中的研究与探讨[J]。教育教学论坛，2014（20）：193—194。

电气工程课件【篇2】

摘 要：证券投资课程是高校需要加大实训操作的课程之一，目前我国证券投资教学在实践教学上仍然存在一定局限性。文章针对目前高校证券投资教学的不足列出具体的解决措施希望可以让证券投资课程取得新的进展，为社会为国家做出新的贡献培养出更加优秀的证券投资人才。

高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。

证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。

我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。

1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。

2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。

3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。

高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报.(04).

[2]于丽红;兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).(03).

电气工程课件【篇3】

注册电气工程师课件

一、背景介绍

随着经济的飞速发展和科技的不断进步，电气工程师的职业地位日益普及和重要。注册电气工程师是指经工程技术人员资格审查机构认证，具备从事必需的电气工程设计、施工、检测、维护和管理等活动的工程技术人员。注册电气工程师的执业范围广泛，包括电力系统、电器设备、电器材料、配电自动化、电气控制、信息技术等多个领域。

二、课件目标

本课件的主要目标是为广大学子提供注册电气工程师考试所需的知识和技能。通过本课件的学习，学生可以掌握以下几方面的知识：

1.注册电气工程师的基本概念和职业要求；

2.电气工程设计的原则和流程；

3.电气工程施工的要点和方法；

4.电气工程检测的方法和标准；

5.电气工程维护和管理的具体措施。

三、课件内容

1. 注册电气工程师的概念和职业要求

（1）注册电气工程师的定义和分类

（2）注册电气工程师的职业要求和执业范围

2. 电气工程设计的原则和流程

（1）电气工程设计的基本原则

（2）电气工程设计的流程和步骤

（3）设计文件的编制和审查

3. 电气工程施工的要点和方法

（1）电气工程施工的组织和管理

（2）电气设备的安装和调试

（3）施工质量的控制和检验

4. 电气工程检测的方法和标准

（1）电气设备的检测与验收

（2）电气工程的检测方法和标准

（3）电气安全检测与评估

5. 电气工程维护和管理的具体措施

（1）电气设备的维护和养护

（2）电气工程的管理和改进

（3）电气事故的处理和预防

四、课件特点

（1）结构完整，内容全面。本课件内容涵盖了注册电气工程师考试所需的大部分知识点，具有很高的实用性和可操作性。

（2）重点突出，难点易懂。本课件将重点内容和难点进行了突出，让学生更容易记忆和理解。

（3）案例实例，贴近实际。本课件将理论知识与实际案例相结合，让学生更好地理解和应用知识。

（4）答疑解惑，详尽全面。本课件提供了在线答疑解惑服务，让学生在学习过程中及时解决问题，更快取得学习成果。

五、总结

通过本课件的学习，学生将可以全面掌握注册电气工程师所需的知识和技能，为考试的通过和未来的工作生活奠定良好的基础。同时，也为电气工程师职业的追求者提供一个广阔的发展平台，助力其实现自我价值和职业梦想。

电气工程课件【篇4】

注册电气工程师课程是培养电气工程师所必须的课程之一。在课程学习中，学生将学习电气工程的基本原理和应用技术，学习电气设备的设计、安装、调试和维护技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质，为将来从事电气工程师工作打下基础。本文将从注册电气工程师的课程专业知识、课程设置、课程教学方式和课程未来发展等方面探讨注册电气工程师课程的相关主题。

1. 注册电气工程师课程专业知识

注册电气工程师课程涵盖了电气工程的基本原理和应用技术。通过学习，学生将会了解电气工程的概念和发展历程，掌握电气设备的基本知识和原理，学习电源系统、保护系统、控制系统、通信系统和计算机控制等应用技术。在实际工程项目中，学生还将会了解工程项目的实施流程和项目管理方法，包括设计、安装、调试和维护等相关技术。此外，注册电气工程师课程还将针对电气工程师的职业要求和专业素质进行培养，包括技术能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力和职业道德等方面。

2. 注册电气工程师课程设置

注册电气工程师课程设置除了包括电气工程的基本理论和应用技术之外，还涵盖了大量的实践教学和案例分析。在实践教学方面，学校会为学生提供具体的实验任务和实践任务，如安全电气系统的设计、电子电路的设计和调试、电力系统的控制和监控等。在案例分析方面，学生需要通过实际案例分析来加深对课程知识的理解和运用，并能够明确电气工程师在实际工程项目中面临的挑战和解决方案。此外，注册电气工程师课程还设置了职业咨询和素质培养等专门课程，培养学生在职业道德和个人素质等方面的能力。

3. 注册电气工程师课程教学方式

在注册电气工程师课程教学过程中，教师需要采用多种教学方式，如讲授、实践操作、案例分析、互动讨论等，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。在讲授方面，教师需要通过PPT演示、视频辅助等方式来讲授课程知识，使学生能够更加直观地理解和掌握课程内容。在实践操作方面，学校需要为学生提供先进的实验设备和实验室，让学生能够真正地亲自动手操作和实践，从而加深对课程知识的理解和掌握。在案例分析和互动讨论方面，教师需要利用学生的思维和创新能力，引导学生从多种角度去思考问题，并让学生交流彼此的观点和体验。

4. 注册电气工程师课程未来发展

注册电气工程师课程未来将呈现出新的发展方向和趋势。随着电气工程技术的不断更新和发展，各种新的电气设备和应用技术将不断涌现。因此，未来的注册电气工程师课程将需要更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。同时，在学生教育和素质培养方面，未来的注册电气工程师课程将更加注重创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的培养，培养出更加适应社会发展需求的电气工程师。

综上所述，注册电气工程师课程作为电气工程专业中的重要课程，涵盖了电气工程的基本原理和应用技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质。在教学中，需要采用多种教学方式，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。未来的注册电气工程师课程将更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。电气工程师需要不断地学习和更新知识，以适应社会发展的需求。

电气工程课件【篇5】

摘要：对高职《甲醇生产技术》课程中“鲁奇低压法甲醇合成工艺”教学单元采用信息化教学手段和教学方法进行了教学设计，很好地化解了教学的难点，提高了教学效果，为《甲醇生产技术》课程的信息化改革提供了一定的参考经验。

基金项目：陕西省教育厅重点课题“煤化工生产技术专业人才培养模式的改革与实践”（13Z06）；陕西能源职业技术学院教研课题

甲醇是一种重要的有机化工原料，也是能源的一种替代品，经过加工、转化，可生成多种化工原料，如甲醛、醋酸、二甲醚等。鲁奇低压法是工业上合成甲醇常用的一种方法，对煤化工生产技术专业及相近专业的学生来说，掌握其工艺流程、工艺条件、合成设备及合成岗位操作尤为重要。

1.课程定位。本设计教学内容选自煤化工生产技术专业核心课程《甲醇生产技术》，此课程为理实一体化课程，工学结合特色鲜明，贯穿于整个理论教学、实训实习和职业资格培训与鉴定的过程中，直接实现与工作岗位的零距离对接。此课程之前，学生已经学习了化工原理、化工制图、化工设备和化工仪表等专业基础课程，为该课程的学习奠定了理论基础。

2.教材分析。课程选用化学工业出版社高职高专“十一五”规划教材《甲醇生产技术》，该教材按甲醇传统生产工序安排教学内容，介绍了甲醇原料气制取、脱硫、变换、脱碳、甲醇合成及粗甲醇精制等内容。本单元教学选取教材中的第六章—甲醇合成中的鲁奇低压法甲醇合成工艺。教学中，为了使各种工艺方法能够自成一个模块，我们对教材内容进行了调整，本单元的教学内容包括鲁奇低压法甲醇合成工艺流程及工艺条件、合成主要设备、合成岗位操作三部分内容。共4学时，其中理论教学2学时，实践教学2学时。

3.学情分析。本课程教学对象为煤化工生产技术专业二年级学生，学生理论基础较差，缺乏学习兴趣和学习积极性，尤其厌烦枯燥的理论知识，对自己的学习能力缺乏自信，空间思维能力较差，喜欢玩游戏，喜欢形象直观的事物。学生具备一定的计算机操作能力，能够熟练地运用搜索引擎、网络及教师提供的网络学习的平台等多媒体手段获取一定信息，为本课程信息化教学的实施奠定了基础。

4.教学目标及重点难点。根据本课程的课程标准和岗位能力要求，本单元教学的教学目标：

知识目标：掌握鲁奇低压法甲醇合成工艺流程、工艺条件、主要设备结构与作用。

能力目标：能够正确进行鲁奇低压法甲醇合成岗位工艺操作，包括开车、紧急停车、正常停车及常见事故处理。

素质目标：培养学生的职业素养、自主学习能力、团队协作意识、创新意识及分析问题解决问题的能力。

重难点：

重点：鲁奇低压法甲醇合成工艺流程、主要设备的作用。

难点：鲁奇低压法甲醇合成工艺流程、设备结构、合成岗位操作。

以建构主义理论为指导，在整个教学过程中以学生为主体，教师为指导，通过设计一个生产中的具体问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题进行学习，采用多种信息化手段，充分激发学生的主动性，提高学生主动参与的积极性和自学能力。以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，将课堂理论教学和生产实践相联系，在教学中培养学生的分析解决问题能力、团队协作能力、动手实践的能力，最终完成本设计的教学任务和学生素质能力的培养。

将教学过程设计为4个部分。

1.课前预习。教师通过网络学习的平台下发课程导学和学习评价表，学生通过因特网检索及教师提供的学习资料进行学习，搜集与鲁奇低压合成法相关的信息和资料，并填写任务完成单，对自学情况做自我评价，列出认为较难理解的内容和学习中存在的问题，教师总结分析学生自学情况，适当调整课程内容和学时分配，从而提高课堂教学的针对性和教学效果。

2.引入新课。首先，通过播放煤制甲醇生产概述的Flash动画使学生了解从原料到产品甲醇的整个生产过程，了解本单元内容在整个生产过程中的作用。教师简单叙述甲醇生产的五个工段，使学生在复习之前所学内容的同时，也明确甲醇合成工段在整个甲醇合成生产过程中的地位及与前后工段的衔接关系。

其次，通过某化工厂的实际案例，提出问题，引发学生思考并讨论，进而引出本节课的学习任务。

“某化工厂采用鲁奇低压法合成甲醇，甲醇合成塔满负荷正常生产中，合成塔催化剂床层温度上升，操作人员进行调节时不精心，违章作业，造成温度反复波动，催化剂温度从325℃上升到680℃~720℃，将刚投产的4.2t催化剂全部烧毁，造成全厂停产11天，损失98万元”。

合成塔催化剂床层温度为什么会上升？正常的操作温度应该是多少？假设你是车间的技术人员，应该怎么及时判断并处理这个事故，避免不必要的损失？

要解决这个问题，就必须了解鲁奇低压法甲醇合成工艺流程及工艺条件、合成设备及合成岗位操作，也就是本单元教学的三个学习任务。

3.任务分解。

化工工艺流程一般较为复杂，涉及到的设备较多，物料路线复杂，其讲解是传统课堂教学的难点之一。因而我们使用Flash动画来展示整个工艺流程，让原本静态呈现的设备、管路动起来，以解决这个教学难题。通过鼠标操作，学生能够看到合成原料在备和管路间的走向和变化，并了解各设备内反应的工艺条件。

设计了设备之间连线的游戏和互动问答，设备连线游戏要求学生按照一定的工艺流程顺序在设备之间进行连线选择，连线错误就会出现提示，正确则出现物料流动现象，互动问答是主要考查学生对不同管线中物料组成的掌握，学生选择错误，系统提示错误并显示正确答案，通过这样的.互动小游戏，激发学生学习兴趣，加深其对工艺流程学习的记忆。

鲁奇低压法甲醇合成工艺设备主要包括鲁奇管壳型甲醇合成塔、冷凝器、甲醇分离器等，其主要工作原理和结构比较复杂，是本节课的难点之一。在传统的教学中，仅仅通过一张平面结构图来讲解，枯燥乏味，教学效果差。在工艺流程Flash动画中，学生可以通过鼠标移动看到各设备的作用。此外，利用三维模型将合成塔、甲醇分离器和冷凝器的主要部件、工作过程和工作原理形象、直观地展示出来。例如在合成塔中，将原料气的进塔、塔内的反应和产品的出塔以动画形式展现出来，帮助学生了解设备内部工作过程和工作原理，很好地化解了设备讲解的难点。

合成岗位的操作能力是本教学单元的能力目标，主要包括甲醇合成的冷态开车、正常停车、紧急停车和事故处理等岗位操作步骤，是学生在学习掌握了合成的基本理论后的实践过程。但是，现代化学工业高度的自动化、连续化和集成化，加上化工企业易燃、易爆、危险性大的特点，学生下厂实习，难以深入实际，更无法亲身体验工业装置的开、停车与事故处理，学生的动手能力得不到实质性的训练。因此，这部分教学可以利用虚拟仿真软件来解决这个难点。该软件完全模拟甲醇合成工段的实际生产过程，在计算机上建立虚拟的操作环境，其控制原理、手段、界面和操作场景都和现代化工生产实时控制极为相似。

首先播放软件操作演示视频，指导学生掌握软件操作过程和方法。

学生登陆软件后可根据系统提示反复进行开车、停车及事故处理操作，每操作一步，计算机都能通过后台模型的运算将操作后的现象以及工艺参数的变化进行实时、动态化的显示，并对每一步操作进行打分，最后统计出总分。教师可以设置操作故障点，考查学生发现和排除故障的能力，从而全面考查学生对甲醇合成工艺流程、工艺条件、设备操作的掌握。

通过仿真手段，使学生能真实感受实际操作过程，解决课堂教学理论与实践脱节这一难题。本任务以学生操作练习为主，教师讲解为辅，真正实现做中教，做中学。

4.讨论总结。

（1）分析案例。在学习了理论知识和仿真操作之后，学生分组对之前的案例进行讨论，分析故障发生的原因并提出解决方法，小组之间进行互评，最后教师进行点评。

（2）归纳总结。教师将鲁奇低压法甲醇合成生产中经常出现的故障列出，让学生写出故障原因和处理措施，学生代表将总结结果进行汇报，教师点评，考查学生灵活运用所学理论知识的能力。

教学评价采取教师评价和学生自评相结合、过程性评价与总结性评价相结合的方法。不仅要考查学生的学习情况，对学生的态度、兴趣、参与程度也要进行评价，主要包括三个部分。

1.学习评价表。课后按预定的学习评价表开展自我评价和教师评价，根据评价结果反思学习过程，改进学习策略或调整学习活动。

2.仿真软件操作测试。仿真软件测试在课堂上完成，教师可以通过软件后台设置测试题目，包括仿真工艺操作和问答题两部分，考查学生对甲醇合成的原理、工艺流程、主要设备及岗位操作的掌握程度。

3.网络学习的平台在线测试。学生课后可登陆甲醇生产技术课程网络学习的平台的题库，进行自我测试，满足学生课后的自主学习。

本单元教学利用了Flash动画、仿真、图片、因特网等信息化教学手段，很好地化解了化工工艺流程、设备及岗位操作讲解的难点，取得了较好的效果。通过企业真实案例提出问题，创设问题情境，引发学生思考，激发了学生学习兴趣和积极性，体现了学生学习中的主体性，提高了学生独立思考、分析、观察和归纳问题的能力，在教师的引导下，很好地完成了本单元的学习任务。

参考文献：

林月平。信息化教学设计的过程与方法.高校讲坛，，（21）：136.

王寅龙，李前进，李志祥，等。 信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究.中国教育信息化，，（06）：15-19.

戴翠萍。职业教育信息化教学设计浅析.职业时空，，（06）：36-38.

刘斌。信息化教学有效性的理论思考———对信息化教学本质的再认识.现代教育技术，2013，23（03）：26-30.

电气工程课件【篇6】

注册电气工程师课件

一、课程介绍

《注册电气工程师课件》是为了帮助考生顺利通过注册电气工程师考试而设计的。本课程主要包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识，为考生的考试备考提供了全面的指导。

二、电气工程基础

电气工程基础是电气工程学科的基础核心，是学习和研究电气、电子领域的必备知识。本部分主要讲解了电路分析、电场与电势、磁场与磁势、电磁感应、电磁波、矩阵理论与复数运算、数字信号处理等内容。对于考生来说，这部分内容耐心的理解和掌握是考试的基础，也是后续内容的重要铺垫。

三、电力系统

电力系统是电气工程领域的重要分支领域，本部分主要讲解了电力系统的发展历史、电力系统的基本概念和组成部分、电力系统的运行方式、电力系统的负荷特性、电力系统的失电保护、电力系统的稳定性分析、电力系统的故障排除等内容。本部分内容对于考生来说具有重要的实践指导意义，为考生提供了实际能力锻炼的机会。

四、电力拖动

电力拖动是电气工程领域的重要领域之一，本部分主要讲解了电动机的结构与类型、电动机的特性、电动机的控制方式、变频器、电工材料和专业术语等内容。对于考生来说，这部分内容的理解和掌握是考试的重点之一，也是考生以后从事电气工程的实践基础。

五、电子与控制

电子与控制是现代电气工程学科发展较快的领域之一，本部分主要讲解了电子器件、磁性元件、电子线路、模拟电路、数字电路和逻辑电路等内容，这些内容是现代电气工程领域的重要知识点，考生在备考过程中也要重点掌握。

六、计算机与信息技术

计算机与信息技术是现代电气工程学科发展必须要掌握的技能，本部分主要讲解了计算机组成、计算机程序的设计、计算机网络、控制系统的设计和相关软件的应用等内容。由于这些内容是现代电气工程技术发展的重要基础，考生在备考时也要着重掌握这方面的内容。

七、总结

总的来说，本课程主要介绍了注册电气工程师考试的相关知识点，包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识。准备参加注册电气工程师考试的考生可以根据本课程的内容有针对性的进行备考和学习，提高考试成绩。

电气工程课件【篇7】

根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时；围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。 对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时；通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。

从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点：

第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践；后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。

第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。

针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的.实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器；参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点：

第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。

第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同；专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。

第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。

电气工程课件汇总6篇

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 学生的反馈可以反映教学的成功与否，怎么样教案课件才算？下面介绍一篇网络上非常好的“电气工程课件”文章，好玩的文章不可以错过请品尝！

电气工程课件 篇1

摘要：毕业设计是大学教学过程中的一种总结性实践教学环节。本文从选题、指导方式等方面全面分析了目前普通高校毕业设计教学环节存在的问题，并结合电气工程学科专业特点，探讨了解决这些问题的方法。

关键词：电气工程 毕业设计 教改

毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，也是对学生在学期间综合运用所学的基本知识、基本理论、基本技能和获得的分析问题、解决问题的能力，独立进行理论与实际结合的基本训练。通过毕业设计能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练，因此毕业设计教学环节，尤其是工科，对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新意识具有十分重要的意义和作用。

近年来，由于各方面的原因，全国高校普遍存在毕业设计质量下滑的趋势，学生独立思考能力和创造性能力培养不足，实际动手能力较弱，无法适应新形势下综合性人才培养目标等问题。

电气工程是一个理论与实践结合十分紧密的学科，以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为培养目标，要求学生具备系统的基本理论知识和较高的工程实践技能，而毕业设计工作则是实现这一培养目标的重要手段，毕业设计质量的高低将直接影响专业人才的培养质量。

因此，结合专业特点，电气工程学科在毕业教学环节可着重关注两点：（1）如何有效利用学生在校最后一个教学环节培养学生工程能力和创新意识以强化电气工程学科专业特色、提升学科品牌意识；（2）以就业多样性为导向，在面向电气行业的基础上，满足传统领域转向新领域（如新能源、工业自动化领域）对人才的需求。

一、普通高校毕业设计现状与趋势

毕业设计是学生即将完成学业的最后一个教学环节,也是最重要的实践环节,是大学生衔接学校和社会的.一个重要阶段。随着高校的扩招和毕业生就业压力的不断增大, 传统的毕业设计模式越来越不能适用社会对高素质人才培养的需求。目前在毕业设计环节依然存在以下问题：

1.选题面窄且缺乏新意。部分指导老师没有参加过工程实践，缺乏对课题深难度的把握，题目范畴也比较单一，创新性不强，学生毕业设计内容必然大同小异。选题简单化、形式化现象较为普遍，不少选题过于陈旧，缺乏前沿性；有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足；有的题目非常大，不可能完成，也无实用价值。

2.与行业实践脱钩。毕业设计教学内容的安排存在缺陷，利用毕业实习、毕业设计环节对学生进行工程训练的综合性不足，有的缺乏阅读技术资料能力的训练，有的没有安排利用计算机进行设计的环节。此外结合用人单位实际需要的选题不多，使毕业设计失去了让学生进行岗前锻炼的功能。

3.指导方式单一化。本科专业的逐年增加，对师资队伍的数量和专业结构都提出了新的挑战，目前大部分院系均存在着指导教师数量不足和专业结构不合理的问题，同一老师往往指导多名学生，根本没有足够的精力去指导每一个学生和辅导每一个学生在毕业设计过程中所遇到的问题，结果必然导致毕业设计质量下滑，学生的能力也得不到锻炼和提高。因此，如果仍然采用传统单一的毕业设计指导模式还将无法满足毕业设计指导要求。

4.对该环节的重要性认识不够。目前对毕业环节的重要性认识不够是一种普遍现象，大多数学生因找工作而无心认真对待毕业设计，教师也忙于科研和其它教学环节而无法顾及毕业设计的指导。在论文撰写阶段，部分学生对相关资料不进行分析、消化和整理。

5.毕业设计报告撰写质量不高。毕业设计报告不仅能反映学生专业素质与科学态度，也能在一定程度上反映完成的整体质量。部分同学从网上下载文章进行拼凑，同时论文中现了大量书写，错漏摘要、关键字不规范，参考文献格式不清楚，文字处理不够规范等现象。

6.毕业设计教学质量的过程控制把关不严。虽然目前已制定了毕业设计工作规范，规定了检查和评价标准，但执行起来往往难度较大。尤其是对部分已到校外实习、就业的毕业生，由于实习单位比较分散，无法实现统一管理，更有学生答辩前才与指导老师见面的情况。

二、毕业设计教改方法探讨

根据以上存在的问题，可采用以下方法进行解决。

1.调研当前毕业设计教学环节存在的问题。主要从当前电气学科毕业设计教学环节普遍存在的问题入手，抓住主要问题如选题结构不合理，毕业设计质量下滑的原因，为改革毕业设计教学提供理论支撑。

2.结合电气工程学科特点，对毕业设计教学环节进行理论分析，探讨合适的分析方法，在此基础上建立相应的反馈体系，研究毕业设计教学环节有效改革方法。

3.结合以下要点，实施有电气工程学科特色的教学改革模式。

（1）优化选题结构，实行双向选择。毕业设计选题应以项目为导向，从生产实际、科研项目、电气工程学科最新科技成果和热点需求中选题，兼顾新兴交叉行业的发展与需求，与社会需求、生产实际结合紧密，选题应具有前瞻性和实用性，真正将理论与实际结合，克服传统毕业设计与社会、与现场实际脱节的问题。在立题方面可鼓励教师结合科研课题、工程实践、实验室建设等实际工作进行立题，注重综合素质和创新能力的培养，大力拓宽题目类型，既有覆盖多门专业课程的传统设计题目，又有与教师科研课题紧密结合、反映时代需要的理论与工程研究，还有致力于专业实验室建设的专题制作。其次，在毕业设计题目满足要求的前提下，充分认识学生在毕业设计工作中的主体地位，全院范围内进行师生双向选择。

（2）充分利用课外科研小组。毕业设计工作中，可充分利用校内课外科研小组，让一部分学生提前进入工程实践训练阶段，尽早接触工程实际，培养学生的创新能力。在毕业设计选题前可提前让学生接触专业的教学和研科项目，引导学生选择感兴趣的研究方向，并指派专门指导教师对各个科研小组进行指导，使一部分学生在毕业设计前夕就掌握设计过程所必需的基本技能和系统调试能力。这部分同学进入毕业设计阶段后，就能够很快进入状态，从而能在规定时间内完成毕业设计内容。将毕业设计与其他教学环节有机结合起来，是培养学生创新能力十分有效的措施。

（3）结合实验室建设，构造开放式专业实验室。为进一步加强实验室建设，可利用毕业设计自行研制开发实验仪器，如信号发生器、示波器、仿真开发平台等，扩充实验室资源，也是一种比较有效的方法。

（4）产学研相结合指导毕业设计。产学研结合是培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力的重要环节。产学研结合指导毕业设计，使学生学到先进的技术，接触到最新的电气产品，同时接受现代管理理念熏陶，综合能力得到提高，同时增进了学校和企业，企业和学生之间的了解，增强了合作，为学生就业拓宽了渠道。

毕业设计指导教师可根据毕业实习情况来拟定毕业设计题目，开创毕业实习和毕业设计一体化新模式，可以使学生在毕业实习过程为毕业设计积累实际的经验和技能，提前进入毕业设计，有针对性的进行知识和技能储备，为高质量完成毕业设计提供时间保障。在指导教师数量不足的情况下，也可以通过聘请企业的管理人员或工程技术人员担任现场兼职教师来弥补毕业设计教学环节的不足。

（5）建立现代远程教育平台，加强对网络技术的运用。由于目前部分学生由于找工作、毕业实习等情况不能按时在校进行毕业设计，也就无法正常接受指导对课题的指导，因此指导老师应根据实际情况调整指导方式。以互联网络技术为核心的现代教育技术符合学生的认知规律，同时也有利于教师自身素质的提高，减轻教师的教学负担。

三、结束语

本科毕业设计是作为培养大学生实践能力和创新能力，提升本科教学质量的一个重要环节。结合科研和生产实际的题目、校企共同指导等方式可以保证了毕业设计质量的同时，提高学生走向社会的竞争能力。因此，毕业设计教学环节改革的实施是一项亟待解决的艰巨任务。

参考文献:

[1]华小梅,丁坚勇,饶凌平.电气工程与自动化专业毕业设计改革的探索与实践[J].中国电力教,2008.12.

[2]韩建海,马伟等.提高工科机械类专业毕业设计(论文)质量的实践与探索[J].中国现代教育装备，2008.11.

[3]方瑞明.提高电气工程及自动化专业毕业设计质量探讨[J].电气电子教学学报,2007.8.

电气工程课件 篇2

根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时；围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。 对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时；通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。

从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点：

第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践；后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。

第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。

针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的.实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器；参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点：

第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。

第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同；专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。

第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。

电气工程课件 篇3

摘 要：《电气工程导论》涉及的专业面宽、内容新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主要内容，对电气工程类学生的专业学习可以起到“导航”的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题，提出了通过教学设计解决问题的方法，对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并“会”学本专业课程，具有指导意义。

今后若干年内对电气工程发展影响最大的主要因素包括：

(1)信息技术的决定性影响。信息技术广泛地定义为包括计算机、世界范围高速宽带、电气工程图、计算机网络及通讯系统，以及用来传感、处理、存储和显示各种信息等相关支持技术的综合。信息技术对电气工程的发展具有特别大的支配性影响。信息技术持续以指数速度增长在很大程度上取决于电气工程中众多学科领域的持续技术创新。反过来，信息技术的进步又为电气工程领域的技术创新提供了更新更先进的工具基础。

(2)与物理科学的相互交叉面拓宽。由于三极管的发明和大规模集成电路制造技术的发展，固体电子学在20世纪的后50年对电气工程的成长起到了巨大的推动作用。电气工程与物理科学间的紧密联系与交叉仍然是今后电气工程学科的关键，并且将拓宽到生物系统、光子学、微机电系统(MEMS)。21世纪中的某些最重要的新装置、新系统和新技术将来自上述领域。

(3)快速变化。技术的飞速进步和分析方法、设计方法的日新月异，使得我们必须每隔几年对工程问题的过去解决方案重新全面思考或审查。

从以上知道，本课程的内容包含了电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用、信号与系统、自动控制原理、电机与拖动、电力电子技术、电力拖动自动控制系统、电气控制技术与PLC应用、微机控制技术、供电技术、计算机技术、通信技术。

(1)教师素质问题。

电气工程导论的内容及其丰富，包含的课程知识十分复杂，这对如何聘用新的教师，如何培养学生学习本专业有很大影响。

延伸到电气专业外相关的很多技术发展，要激起学生对外来世界更加信息化的好奇，对未来人类生活的向往，比如智能家居，通过无线就能控制家用电器等，方便快捷安全，抑或更加人性化和自主化的小型分散发电，超导技术等。

目前的大学教师，对导论的教学，只是局限于本身的内容讲解，使用相关的PPT;以为讲完一本书就算完成了的《电气工程导论》的教学，对于能不能激起学生的兴趣关心不够，达不到教学效果;其次，没有哪一个人能够全面掌握《电气工程导论》包含的所有内容。一个教师讲完一本教材不适应本课程的教学。

(2)学生认知问题。

导论，顾名思义是讲述有关专业的发展和应用，但是因为接触的专业课程还不是很多，所以对怎么样去学好这个专业、需要哪些方面的专业技能、当今社会乃至世界这方面的发展情况如何等等都不是很清晰，不能给自己一个学习和探索的定位;通过这门课，学生需要对本专业进行深刻的认识。

但是，本课程多开设在大学一年级第一学期，学生刚从高中毕业进入大学校门，尚不适应大学学习，此时开设内容如此丰富的内容的课程，许多学生不能理解开本课程的目的和意义。另外，本课程的内容决定本课程考查课，学生的重视程度达不到一定高度。

(3)教材问题。

技术的飞速进步和分析方法、设计方法的'日新月异，使得以出版的《电气工程导论》教材的寿命极短，也就是说，任何一本《电气工程导论》教材的使用都会面临不能满足现代教学问题。

针对以上问题，通过一下教学设计解决问题。

(1)教师设计。

打破传统的一门课程一个老师的教学方法，将本课程分解为：电子、电气、测量、控制、信息技术、网络通信技术等几个方面内容;每一部分内容安排一个具有实践经验的老师讲解。

教师与学生一个是教，一个是学;不同的资深老师讲解不同的知识，会使学生认为学校对他们很重视，使他们的自尊心得到满足，从而激发学习兴趣。

(2)教法设计。

采用案例或者参观方法，取代以往的以教材为主的讲课方式，让学生从案例中知道电气工程专业的重要性，或者从企业现场体会电气工程的作用及重要性，以及电气工程专业涉及的相关技术及应用。

(3)过程设计。

打破传统的每周两个课时的授课过程，改变为集中时间进行案例分析和实践活动。在案例分析和参观实践过程中，让学生多进行讨论以激发学生主动认知能力。

(4)学生设计。

学生是学习的主题，在本课程教学过程中，加强学生知识面的培养，贯彻“考研、出国、技能的人才培养导向，全面提升学生的综合素质与创新能力;让学生知道电工、电子、信息、控制理论以及计算机软硬件的基础知识学习的重要性，让学生知道较好的工程实践的重要性”。

河南工程学院针对，级学生进行了教学改革，在两个星期之内完成了对当届学生《电气工程道路两年的教学工作》，教师及教法设计具体方案如图1所示。

将《电气工程导论》所涉及的内容规划到不同的教研室，然后，各教研室安排相应的具有实践经验的老师进行案例教学并带领学生到相关知识领域参观。每个案例分析及参观分配3天时间，其中一天讲述案例，一天参观学习，一天讨论。

最后的总结过程，由学院委派资深教师对学生系统讲解电气生产、电气安全及技术开发等内容，并让学生用一个下午时间写出电气工程导论学习报告。

河南工程学院连续几年对《电气工程导论》学习满意度进行调查，几年来，调查结果见表1。

表1中，及没有进行教学改革，2011及2012进行了本课程的教学改革，从表1可以看出，进行教学设计以后，学生对教师及教法满意度有了极大地提高，对本专业的学习内容有了极大地理解，产生了极大地学习兴趣。

《电气工程导论》是电气工程及自动化专业的必修课，本课程的教学效果直接影响了学生对本专业的学习兴趣;本课程的教学改革，使得学生对本专业有了深刻认识，达到了教学要求。

[1] 范瑜.电气工程概论[M].高等教育出版社，.

[2] 肖登明.电气工程概论[M].中国电力出版社，.

[3] 史仪凯.电气工程导论[M].美国加州大学，1986.

电气工程课件 篇4

摘 要：证券投资课程是高校需要加大实训操作的课程之一，目前我国证券投资教学在实践教学上仍然存在一定局限性。文章针对目前高校证券投资教学的不足列出具体的解决措施希望可以让证券投资课程取得新的进展，为社会为国家做出新的贡献培养出更加优秀的证券投资人才。

高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。

证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。

我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。

1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。

2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。

3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。

高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报.(04).

[2]于丽红;兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).(03).

电气工程课件 篇5

摘要：分析高校软件工程专业课课程设计实践环节教学内容、教学手段及考核体系现状与存在问题，提出课程设计环节教学改进方案，即建设一个供多门课程使用的可复用教学案例库，并采用分段式教学手段推行案例，配合完整监管与考核体系，保证课程设计环节教学质量。

课程设计是一门课程结束之后安排一周或者两周综合实训，让学生完成一个实际的课题巩固理论知识，对课程知识体系获得更深刻全面的理解，是提高学生实践能力的重要环节［1］。目前，学院软件工程专业从第4、5学期陆续开设专业基础课和专业课，如《C＃面向对象的程序设计》、《Java程序设计》、《软件需求分析》、《数据库原理及应用》、《软件工程》、《UML技术》、《软件测试》等，这些课程均安排了为期一周的课程设计。但大四毕业设计时发现部分学生实践能力达不到专业培养要求，原因主要在于专业类课程实践环节没能够达到理想的教学效果。经调研发现，这些课程设计周是由各科授课老师布置一个相关课题，明确课题要求，给一周时间让学生自主完成，最后提交一个小的系统与课程设计报告。这种课程设计存在以下问题：（1）课程设计教学内容方面。老师未能提供系统、综合的课程知识相关案例，导致学生对题目理解不足，对课题认知模糊，无从下手，降低了学习主动性。（2）教学手段陈旧。基本还是停留在老师讲、学生听的阶段。师生互动较少，学生没有足够时间思考，即使在某个环节出现问题也不能及时解决，课后问题可能不了了之。（3）课程设计考核体系不完善。实践环节大多为考察，导致学生不够重视，提交一个报告了事。由于缺乏完整监管机制，学生对整个课题的开发过程认识不清，没有收获。另外，老师凭提交的报告给出成绩，区分度不明显，不够合理公平。针对目前存在问题，本文提出软件工程类课程设计实践教学改进方案。首先，建设一个可复用的软件工程实践教学案例库，案例库中的教学案例运用主流开发技术、管理技术及开发环境。“可复用”是指同一案例根据不同课程分割出不同的知识单元，软件工程类课程之间本来就紧密联系，相互承接，案例库可供多门专业课在实践环节教学中使用。其次，推行案例同时更新教学手段，采用注重学生参与及师生交流的分段式教学模式。最后，制定明确的课程设计监管与考核方案，对整个课程设计过程严格把控，培养学生综合应用知识能力与实践动手能力，提高课程设计环节教学效果。

案例库中的项目不仅要考虑案例库的可复用性，能够服务多门课程，还需体现软件工程专业能力培养需求，并考虑开发难度与学生接受程度。因此应选择学生熟悉的业务系统，采用主流开发工具来实现轻量级工程化系统。系统功能尽量有代表性，同类系统可以仿照实现，并根据课程知识结构需要进行功能定制。如案例库中的项目：《学生成绩管理系统》用C＃与SQLServer2008开发。该系统是典型的小型MIS系统，主要实现了学生、教师、管理员3类用户对学生信息、课程信息及成绩信息不同程度的增、删、改、查。该案例可以服务于《C＃面向对象的`程序设计》、《数据库原理及应用》、《UML技术》、《软件工程》、《软件测试》等课程的设计教学。案例库项目开发融合了软件工程很多专业课程知识，在不同课程中使用，学生可以明确各门课程学习目标，从不同视角体验软件开发流程，提高对软件工程整体把握的能力，建立软件工程的思想。

案例实现之后，为了服务于不同课程，不同授课教师需要重新组织教学资源，梳理课程大纲、划分教学内容、整理教学素材、制作教学课件，这一步至关重要也最为核心。想要通过一个完整教学案例，使学生建立起课程知识结构网络，授课教师不仅要基于案例将课程相关基本知识点及联系贯穿其中，还要对知识进行高度提炼，体现课程内容有机联系。这样学生通过案例讲解，不仅对理论知识理解更加透彻，对课程体系也会有更深刻的把握，学习效果取得质的飞跃。下面以《学生成绩管理系统》的实现为例，按不同课程知识侧重点进行概要划分，在课程设计环节中，授课教师结合案例针对本门课程侧重讲授知识结构。（1）《面向对象的程序设计C＃》，讲授如何利用C＃语言进行系统开发。利用常用控件来搭建设计学生成绩管理系统界面、实现窗口间跳转、消息传递；利用面向对象的程序设计方法实现系统业务逻辑与主要功能；利用ADO组件访问数据库，完成对系统数据的基本操作。（2）《数据库原理及应用》，讲授如何进行学生成绩管理系统后台数据库设计。数据流图，数据字典的创建；概念结构设计（E－R图的绘制）逻辑结构设计，将E－R图转换为关系模式，如何考察关系模式、规范化程度、规范化理论、视图机制、安全性及完整性设计；数据库的实施：SQL的应用，建库、建表、录入数据等。（3）《软件工程》，以学生成绩管理系统为例，按照软件工程流程，讲解每一阶段任务及涉及方法，结合案例从可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计、系统实现及系统测试几个步骤进行。（4）《UML面向对象设计与分析》，对应学生成绩管理系统开发各阶段从建模的角度讲解UML的9种图，主要包括在需求阶段如何识别参与者与用例，建立用例模型；在分析设计阶段静态结构模型的建立（类图、对象图）及动态行为模型的建立（顺序图、状态图、活动图）；系统实现阶段物理模型的建立（组件图、系统部署图），及将UML自动转换为面向对象设计语言的实现。可以看到，不同课程使用《学生成绩管理系统》案例侧重于不同知识体系。

授课教师在课程设计环节中推行案例，按照案例教学、任务驱动模式来进行，课堂讲授仍然是不可或缺的［2］。首先通过分析案例程序引导学生学习，由案例的讲解分析，深入浅出地引出知识点，引导学生逐步理解课程重点、难点，深化理论知识学习［3］。其次提出本次课程设计任务要求，老师详细分解设计题目内容与步骤，给出参照与示范。案例讲解与任务分解交叉进行，课程差异性使得案例教学不必拘泥于固定模式与时间，讲授案例时间大概是6～10学时，老师可以自行调整授课进度与节奏。在案例教学中，为了充分调动学生主动性，并及时发现问题、解决问题，采用了“教师提出课题―学生分组讨论―教师演示案例―学生实践―学生总结、师生交流”分段方式进行，并且在以学生为主体的阶段进行考核。在案例讲解、任务驱动教学方式下，建立完整考核机制，教师监控整个实践过程，激励学生参与到每一个阶段中，学生遇到问题也可以反馈给老师，及时得到帮助，提高学生主动性。成绩考评是根据学生每一阶段任务完成情况，从分析解决问题、团队合作、语言表达及文档书写能力表现作综合评定，不仅保证了评价结果客观性，也引导了学生加强这些方面的能力培养。

针对学院现在软件工程类多门课程在课程设计环节存在问题，提出了建设可复用的案例库，并根据不同课程教学需要对案例进行知识结构划分与整理，在实践中采用分段式教学推行案例，加以完整考评方式，现已收到较好教学效果。基于案例库的实践教学改进方案还可以应用在软件工程综合实训环节，为了达到更高教学要求，培养高质量人才，案例库还需要不断更新与完善。

参考文献：

［1］吴金秀．课程设计在高职实践教学中的应用与探索［J］．网络与信息，2008（10）：78．

［2］高应波．《计算机软件技术与应用基础》教学中案例任务驱动教学法的应用研究［J］．软件导刊，2007（4）：23－25．

［3］彭统乾，张敬普．基于案例任务驱动的《软件工程》课程教改研究［J］．科技信息，2010（11）：23．

电气工程课件 篇6

2。1。1改革举措课题组对医学检验导论课程内容进行调研，根据调研结果对原有内容进行补充和完善，并增加医生职业道德、专业人才培养方案等3章内容，删除检验技术新进展章节。

2。1。2改革原因分析改革前该课程主要介绍了医学检验工作任务、检验工作者素质和能力、检验实验室基本知识和检验与临床沟通的重要性等内容，与医院临床检验工作密切相关，为学生毕业后从事医院临床检验工作服务，故仍然保留。质量和服务是医院生存、发展的两大法宝。随着医学模式的转变及社会的进步，患者在接受诊疗服务的同时，更希望得到人性的尊重与人文关怀，向其提供优质高效的服务，这不仅是现代医学的需求，而且在减少医患矛盾纠纷、和谐医患关系方面起到积极作用[3，4]。向患者提供优质高效的服务和人文关怀，需要医务人员具备良好的医德修养，医德的养成不是一朝一夕就能完成的，需要从学生入校那一刻抓起，而要想做好学生医德培养工作，就必须让学生知晓医生职业道德相关内容，故有必要在该课程中增加医生职业道德章节。随着医学模式的转变及医学检验技术的飞速发展，医学独立实验室、检验试剂、仪器生产营销企业及生物制品企业等迅速发展，使医学检验技术专业就业面发生重大转变[5]。越来越多的学生毕业后到企业工作，故仅仅介绍医院临床检验工作相关内容就会与行业需求脱节。需在该课程中增加企业工作相关知识，让学生了解企业情况及人才需求，故增加医学检验行业和企业发展现状章节。为了让学生清楚医学检验技术专业的人才培养目标、培养过程、毕业生规格以及就业情况，尽早树立明确的学习目标，做好职业规划，故增设医学检验技术专业人才培养方案章节。

医学检验导论课程改革前按2学时/周、总32学时安排教学，改革后按1学时/周、总16学时安排教学。调研结果表明，该课程旨在让学生加深对专业的认识，从而提高专业学习兴趣，课程教学目的是思想理念的引领而不单单是知识的传授。如何在有限的时间内完成8章内容的学习以及1～2次的临床见习，这就需要进行教学方法和手段的改革，从而达到预期效果。

改革前主要采用理论教学法，形式单一，学生学习兴趣不高，效果不佳。课程改革不仅仅是学时的压缩，在教学方法和手段上也进行了调整。为了让学生更好地了解所学专业，加强与行业的紧密联系，教学过程中安排2～4学时到医院检验科或检验企业见习，让学生感受真实工作氛围，提前熟悉工作环境。为加强学生医德修养和对医疗服务重要性的认识，课前布置医患纠纷案例分析作业，要求学生课下收集案例，对案例进行分析并提出观点，然后课上由学生上台讲解，其他学生现场点评，最后教师总结。这样既锻炼了学生的自学能力，也让学生真实感受到了医疗服务对于改善医患关系、减少医患矛盾的重要性。此外，还可以聘请医院或企业专家进行相关章节的授课，增加说服力。通过以上举措，学生的学习态度明显改善，学习成绩明显提高。

改革前本课程采用传统的期末理论考试，形式单一，很难客观评价学生的学习效果。改革后该课程实施学习过程成绩与期末考试成绩相结合的综合评价方式，学习过程成绩占40。0%，主要由学生出勤率、参与教学活动情况和作业完成情况构成；期末考试成绩占60。0%，考查学生对课程主要内容的掌握情况和主要观点的理解程度。基于学习过程的考核法更加符合职业教育规律和教育理念，一方面可以提升学生学习积极性，另一方面也为学生提供了一个学习的平台，引导学生钻研专业知识，培养学生自主学习能力，为以后走上工作岗位奠定基础；同时，这种考核方式还可以使学生变被动为主动，增加师生互动[6]。

为充分了解医学检验导论课程改革效果，课题组在级和级医学检验技术专业学生中开展医学检验导论课程改革效果问卷调查。调查主要围绕医德修养、学习兴趣及自学能力和就业观念等方面展开。

因开展了医生职业道德方面的学习与相关实践，学生都能深刻认识医德的内涵，感受到良好的医德修养、热忱的服务态度对于临床工作的开展和改善医患关系十分重要。学生都能背诵医学生誓词，严格要求自己，为成为一名合格的医务工作者而努力。通过医学检验导论课程的学习，学生医德修养显著提高，对医德的`认识更加深刻。

课程改革前，因教学方法和手段单一，学生处于被动学习状态，学习兴趣与积极性不高，学习效果一般；课程改革后，学生出勤率、课堂互动和学习认真程度较原来有明显改观。学生期末考试平均成绩明显提高，2012级学生第二学期平均成绩为80。2分，2013级学生第二学期平均成绩为84。9分，提高了近5。0%。多数学生反映，学习该课程后，自学能力得到锻炼，知道如何查资料、如何分析问题，对问题也有了自己的看法和见解，更重要的是通过上台讲课，逻辑思维能力和语言表达能力得到很好的锻炼。这些均表明医学检验导论课程改革是非常必要的。

课题组针对2013—届毕业生开展就业情况统计，2013届毕业生选择医院就业的为80。1%，选择企业就业的为12。1%，其他为7。8%；届毕业生选择医院的为72。3%，选择企业就业的为20。6%，其他为7。1%；2015届毕业生选择医院就业的为71。0%，选择企业就业的为25。4%，其他为3。6%。毕业生选择企业就业的比例从12。1%上升到25。4%，而选择医院就业的比例连续3年下降，反映出学生就业观念改变明显，这也是医学检验导论课程实施和改革的另一显著效果。但总体上看，选择医院就业的仍超过70。0%，选择企业就业的不足30。0%，与医院和企业各占50。0%的就业目标相去甚远，故转变学生就业理念仍需做大量工作。本文主要是在前期研究的基础上进一步对医学检验导论课程进行改革和完善，通过调整课程内容、压缩学时、改革教学方法和手段，以及采用学习过程与期末考试相结合的考核方式等途径使课程内容更加完善、教学方法更加先进、考核方式更加科学。通过学生医德修养、学习成绩及就业观念的转变来评价课程改革效果。结果表明，该课程改革是富有成效的，对于学生医德的养成、学习兴趣和学习成绩的提高以及就业观念的转变是有好处的，也为其他院校专业建设和课程建设提供了参考。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[S]。教职成[]12号。2011—09—29。

[2]郝坡，孟凡萍，邓晶荣，等。医学检验导论课程的开发与实践[J]。国际检验医学杂志，2013，34（4）：501—504。

[3]宋平，张少会。医患纠纷形成原因及对策研究[J]。法制与社会，2011（2）：72—73。

[4]刘明。以人为本，构建和谐医患关系[J]。现代医院管理，2013，11（3）：41—43。

[5]夏乾峰，覃西，吕刚，等。复合型医学检验人才培养的实践探索[J]。国际检验医学杂志，2012，33（7）：884—885。

[6]刘松平。基于“学习过程”考核法在高职课程教学中的研究与探讨[J]。教育教学论坛，2014（20）：193—194。

电脑课件

每位教师都必须拥有教案课件，这是必不可少的。如果您还没有写，那现在也来得及了。设计教案时，我们需要关注学生个人能力的培养和发展。您是否因不会写教案课件而感到烦恼呢？不用担心，我们为您特别打造了“电脑课件”，可以为您提供帮助。建议您收藏本页，以便随时阅读！

电脑课件 篇1

教学目标：

1、能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思；能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句正确理解全文内容。

2、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

3、能用“指导”、“鼓励”造句。

教学重难点：

抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句正确理解全文内容。

上节课我们已初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（陈毅元帅和小卫平下棋，小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅）

（一） 快读课文，找找“陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？”

（二）陈毅是个大元帅，又担任上海的市长，工作那么忙，为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么？陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了，此时陈毅元帅的心情怎样呢？学习第12小节

投影出示第12小节，理解并指导朗读。

1、陈毅元帅明明输了棋，为什么却说“不！我赢了！”，还“乐得眼泪都流出来了呢？

2、你怎样理解“我输了？不！我赢了！“这句话呢？

3、“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”“勇敢无畏”什么意思呢？你从课文的哪里看出小卫平是个“勇敢无畏的小棋手”？请你划出有关语句读一读。

交流理解“从不示弱”等词语的意思并板书：

一开始使出真本事爽快答应，更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗？”

1、选择自己喜欢的一种角色练读。

自由读后互相说说（小黑板出示）：

陈毅元帅不但请围棋教练老雷（ ）指导小卫平，在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭（ ）和（ ）拼杀，一点也不能（ ），而且在小卫平过10岁生日时，把自己（ ）的书送给他，还在上面写着（ ）、（ ）八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下（ ），终于成为（ ），多次为祖国（ ）。

3、联系全文，你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢？

2、完成作业本第5、6题。

电脑课件 篇2

教学过程

一、导入

1.师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）

2.齐读课题

3.读了课题，你有什么问题要问的吗？

预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？

过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

二、整体感悟

1、默读课文，并思考：

课文介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅，具体写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。

2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做什么顺序？（空间转换顺序）【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：

过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？

三、精读

1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？

2.预设“卧室”段落

3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）

地方——卧室

卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关

电脑在卧室里是如何工作的？——主人睡觉前，只要

感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安）。

四、略读

其实不仅是“卧室”，作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。

电脑课件 篇3

预设目标：

1．学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3．抓住“我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，正确理解课文内容。

4．有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

难点：正确理解，“我输了？不！我赢了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

预设教学过程：

（一）初读课文，寻找重点词句。

3．或许学生会产生两种答案，或许会有统一的答案，由此引出“我输了？不！我赢了！”

什么赢了？什么原因赢的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1．仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2．交流反馈，阐述理由。

3．感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

仔细读句，尤其是标点，琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2．感情朗读第12自然段。

3．大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1．小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）。

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手，被誉为“聂旋风”

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成为中国围棋史上的英雄。

2．小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关，同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。

3．想象写话。

明天就是小卫平的生日了，陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》，心情难以平静。__________________。于是他翻开书，在上面写下了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字。

（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子，因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手，获得了他人生的.第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

2．与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

3．口语交际：聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后，接受记者的采访。（两人合作完成作业，一人设想自己是小棋手，如何答记者问，一人设想自己是小记者，如何提问。）

电脑课件 篇4

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时，也可以利用文本教育儿童只有认真观察，积极动脑，才能解决问题。

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

点

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”

2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）

3.引导孩子们自学生字词。

4.讲解课文内容时，再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习“下棋前”和“下棋中”这两部分内容。 “下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。

5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

1、同学们一定很喜欢儿电脑吧，你平时都用电脑做什么？

那你们和电脑下过棋吗？

2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。

②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③指名扩展词语。

④指名认读多音字。

4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

1、自由读“指南针”，学习默读课文的方法，默读课文。

2、交流默读课文的感受。

3、交流课文的主要内容。

学习默读课文的方法，感受默读课文便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文。

听写词语，同桌评改。

开火车朗读课文。

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

默读课文，一边读一遍思考，并划出课文中相关的语句，自己在读一读。

学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

分角色朗读1--8自然段，评议。

注重学生读的训练，让学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养学生的语感

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

1、抄写课文中喜欢的词语。

电脑课件 篇5

一、教学目标：

1、学会本课的15个生字，能在词语中正确辨析多音字“场、弹”；会读写13个词语。

2、能用“指导、鼓励”造句；能正确理解“我输了？不！我赢了！”的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。”这一重点句，理解全文内容。

4、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏的赞美之情。

二、教学重点：

抓住“我赢了，我终于终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，理解全文的内容。这个句子一方面说明陈毅元帅善于发现人才，另一方面赞扬了聂卫平的“勇敢无畏”。

三、教学难点：

正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

一、教学内容：

1、读准并会写本课的生字，读通课文。

2、通过读课文正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思，了解课文大意。

1、看老师写一个词语－－－元帅，你会读这两个字吗？看到这两个字你有什么想到了什么？再看老师写一个词语－－－小棋手，你觉得棋手应该是最擅长干什么？

2、揭题，通过预习，你能告诉大家，课题中的元帅和小棋手各是谁？

3、师简介：陈毅是同学们都比较熟悉的大元帅，他在抗日战争、解放战争以及新中国成立以后都为我国做出了巨大的贡献。而聂卫平呢，老师读一段文字，你就能感觉到他是一个怎么样的人。

师：聂卫平，出生于北京一个围棋世家，父母亲和外祖母都是围棋爱好者。他和姐姐聂姗姗、弟弟聂继波从小学棋，在北京少年围棋赛上被称为“聂氏三小将”。他13岁就夺得全国少年冠军；1973年，进中国围棋集训队；在第三届全运会上，获得全国冠军。后来，他作为中国围棋代表团成员，在访问日本的比赛中，取得了7战6胜1负的

4、激疑：你想，一个大元帅，一个小棋手，如果在棋盘上展开一场战争，结果会如何呢？根据学生发言，到底是谁赢了呢？读一读课文，并找出理由。

二、反馈小结，二读课文。

－－－这句充满矛盾的话是谁说的？又是什么意思？

2、师小结，进一步激疑：请再读课文，找一找他们各自的“赢”分别赢的是什么呢？

二读课文，他们两人羸的各是什么呢？

三、三读课文，了解大意。

板书。

学生自己查字典理解“勇敢无畏”

（3）说说“我输了？不！我赢了！”中，陈毅元帅所说的输，是输了什么？赢，又是赢了什么？

5、到现在为此，你能用上课题，以及老师的板书，说说课文的主要内容吗？

学生各自准备，指名说。

四、小结激情，确立下节课的研读目标。

1、请你再认认真真地用心读一遍课文，用心去感受你更喜欢文中的元帅还是小棋手？

学生发言。

2、小结：不管你喜欢谁，总有你的理由。下节课我们再请你们从文中具体的语言文字中找出你更喜欢元帅或小棋手的原因。

一、教学内容：

1、能用“指导、鼓励”造句；

2、能抓住重点句“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”，理解全文内容，体会小棋手的勇敢无畏及大元帅对他的赞美之情。能有感情地朗读课文。

1、指名领读文中的生字词。

2、说说课文的主要内容。课文里面总共只出现了这两个人物吗？

你能用上这两个词，说说老雷与聂卫平，元帅与聂卫平之间的关系吗？

3、谁是本文的主要人物？上节课我们留下了一个问题，什么问题？

二、开展研读，展开训练。

2、根据自己的选择先找出文中写元帅或小棋手的句子，读一读，注意体会，你从中似乎看到了一个怎么样的元帅或小棋手。

3、学生自学，可以相互讨论。

4、全班交流，并请学生把自己的体会写在黑板上。

（1）“我知道，你是个带兵大元帅！”重点朗读指导。

（3）“小卫平爽快地答应了－－－更勇敢。”想像说话：小卫平是如何爽快地答应的。

（4）“小卫平用小手－－－能收回吗？”你能边表演边有感情地来读一读吗？表现小卫平的勇敢无畏。

（5）“真认输了吗？”－－－大元帅。以读代讲。

B、元帅。学生自由发言，重点抓住元帅对小棋手的赞赏：（投影出示）

（3）“我输了？不！－－－”

注意体会，陈毅元帅的感情有什么变化？你从哪里看出来？（可进一步引导学生从标点符号去体会。）你能通过读来表现陈毅元帅的情感变化吗？

5、分角色朗读。

选择自己喜欢的一部分内容练习朗读。再指名读。分角色读等形式。

四、总结全文，完成作业。

1、看板书，请你来总结一下自己这节课的发现。

2、同桌合作有感情地读读全文。

3、说说通过本文的学习，你有什么体会？

4、完成作业本作业。

电脑课件 篇6

核心提示：S版三年级上册《电脑棋手》教学设计教学内容分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之

教学内容分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时，也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。

教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学重难点:

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢？你们和电脑下过棋吗？

2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧！

学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。

②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③扩展词语。

④认读多音字。

4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

学生自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词；认读多音字，并练习组词；观察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。

【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。】

1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

学生交流课文的主要内容。

【设计意图：学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。】

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

1、听写词语，同桌评改。

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1--8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

【设计意图：学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。理清课文的叙述顺序。】

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

【设计意图：注重学生读的训练，让学生读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养语感。】

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

【设计意图：以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识。】

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

1、抄写课文中喜欢的词语。

电脑课件 篇7

一、教学目标:

1、认识6个生字。

2、默读课文,能在读中想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、了解作者按一定顺序说明事物的方法。

二、学习重难点:

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

三、学习时间:

1课时

四、教学过程:

一、谈话导入:

1、理解“住宅”。

师板书:住宅

师:住宅是什么意思?一般的住宅里应该有哪些设施部位?

生(预设):住宅就是房子,一般的住宅应有大门、会客厅、厨房、卧室、浴室。

那么,人类将来的住宅会如何呢?你知道吗?

今天就让我们认识一座电脑住宅。

2、引入新课,补充课题《电脑住宅》。

师:电脑住宅会是怎么样的房子呢? 由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢?我们今天就一起来走进这座电脑住宅。

幻灯出示课文第一自然段。生齐读。(理解“一切”)

二、初读感知,认识生字。

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自己读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音。(开火车读、齐读,教师相机纠正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断

三、师生齐读,想象电脑的“神奇”。

1、读第二自然段,门外欣赏

师:谁先来带领大家认识一下这个住宅,指名一学生读。

理解科学名词“风向标”、“气象资料”;理解“家居环境”。

2、读第三自然段,进入住宅

师:一小组读,看看谁读得认真,可以顺利进入住宅的大门。

理解科学名词“下达指令”“摄像机”“密码”等词。

指导朗读“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、读第四自然段,走进会客厅

女生来带领,来给我们音乐般的享受。

理解专业术语“集装箱”,理解词语“分门别类”。

4、读第五自然段,走进厨房。

师:男生来读,这样的厨房男生也可以成为一个高手。

理解“烹调”“烹饪”“烹炒”的异同点。根据“烹”的字型,来理解字义;区别三个词。

5、读第六、七自然段,进入卧室和浴室。

学生自由读,自由说,当一回电脑住宅主人,来介绍卧室和浴室的特点。

6、师:这些电脑有让我们看见吗?

生:没有,都设在“暗处”。

出示课文最后一段,生齐读。

7、结合说明顺序。

师:课文就是从“大门—会客厅—厨房—卧室—浴室”这样一部分一部分说清楚的,我们也可以运用在平时的作文当中。

四、简介设计者,联系拓展

1、师:同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

这么神奇的电脑住宅原来在日本,我们来了解一下这位非常了不起的设计师——坂村健。(幻灯出示坂村健相关资料)

2、我们也来当回设计师:

假如我们的学校也都是由电脑控制的,会是怎么样的?……想一想,看谁的设计能给我们带来最舒适、最方便的享受。让学生自由说。(布置作业:根据自己的设计,仿写一段话。)

五、板书设计——

电脑住宅

大门——会客厅——厨房——卧室——浴室

舒适 节能 快捷 方便 安全