考研的作文。
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想要写好一篇作文需要怎么做呢？作文在日常中使用日益广泛，经常写作文有利于提高自身的思想深度，反省自身。优秀的作文，字迹工整和语言流畅是关键，请阅读由栏目小编为你编辑的关于考研生的作文，相信你参阅以后一定会有所收获！
关于考研生的作文 篇1
以我无悔的选择的考研为题的作文推荐
高考失利，只能上了个专科，但幸运的是毕业后我顺利地找到了一份不错的工作，事业单位，工资和福利都很好，工作也很轻松。可是工作了一段时间后我发现原来理想和现实相差很远。工作太安逸了，整天无所事事，碌碌无为，毕业前的那种雄心，那股锐气渐渐地被磨得无影无踪，总觉得生活得很空虚、无聊，理想、抱负也不知丢哪儿去了。
20xx年5月与同事一次偶然的谈话使我走上了漫漫考研路。同事说她一个朋友考上研了，西安交大，而且是公费，这引起了我的兴趣，当即向她朋友咨询考研信息。以后又相继传来了同事某某考上研，同事的男友考上研的消息，这更让我心里蠢蠢欲动。能够上一所好的大学是我一直以来的美丽梦想，为了实现这个梦想，我何不去试试呢我心里产生了考研的念头。
考研，对一个在校本科生来说也许不是一件难事，但对于我们这些在职员工来说却不那么容易，像我这样的专科生更无异于上青天。但我“明知山有虎，偏向虎山行”的性格使我在经历了激烈的思想斗争之后毅然做出了考研的决定。决定做出后当即买了公共课的书来看。然后就是上网查询各高校的招生简章，经过多方咨询后我选定了报考的学校和专业，并买了专业课的书及复习资料，进入了全面备研状态。我给自己制定了周密的复习计划，并制作了倒计时牌放在办公桌上，以时刻激励我抓紧点滴时间学习。与在校生相比，我们这些在职人员在学习时间上处于劣势，我们必须在把工作做好的前提下才能学习。所以我拼命地挤时间学习，分秒必争，就连吃饭、走路、坐车的时候脑子里都想着考研的题目。每天晚上都坚持学习到12点多，虽然很苦很累，但内心里却感到一种前所未有的充实与满足，我又重新找回了那个奋发向上的我。那段时间心中只有一个信念，脑中紧紧绷着一根弦，那就是：考研，考研之外的任何事都不去过问。每当我疲倦想偷懒时，想想那个美丽的考研梦，便会精神倍增。尽管考研生活很苦很累，很枯燥很乏味，但我每天都在咬紧牙关顽强地坚持着。因为我深深地知道，坚持就是我的胜利，虽然我努力了，付出了并不一定就能考上，但如果我不努力，坚持不下去的话就一定考不上。
随着桌上倒计时牌的减少，考研的日子终于在不知不觉中来临了，辛辛苦苦奋战大半年关键就看这两天的发挥了。有人说考研是一场革命，考场是一个没有硝烟的战场，在这个战场上进行的不仅是知识的较量，更是一种耐力与心理素质的考验。一场考试3个小时，两天下来就是12个小时，无论是在精力上还是在体力上都是一种很大的消耗。而我却没有太大的`感觉，心里异常地平静。考完研后同事都关切地问我考得如何，我只说没什么感觉，希望不大。“别灰心，明年再接再厉”，同事劝慰我。同学也打电话来鼓励我：“你是咱班第一个考研的人，勇气与精神可佳，我们会永远为你呐喊助威的！”
是的，结果对于我来说并不是最重要的，能够成功当然最好，但即使失败对于我来说也是另一种意义上的成功。我成功地超越了我自己，成功地坚持了下来，成功地给自己的青春留下了一段奋斗的美丽。有人说“工作着是美丽的”，我说“追求着是美丽的，奋斗着是美丽的”，只要你追求不止，你就将青春长在。前进的路上应该越挫越勇，再接再厉，绝不能虎头蛇尾，半途而废。既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然走上了考研这条路，就要义无反顾，一如既往地走下去，勇敢出色地走到底！我相信凭着一种不达目的誓不罢休的精神和坚韧不拔的毅力，总有一天成功会微笑着向我招手的！
朋友们，如果你心中也有一个美丽的人生梦想，如果你也不想安于现状，不愿甘于平庸，不想让自己的人生在某处停留驻足的话，那还犹豫什么呢赶快拿出你的胆识与魄力，勇敢大胆地去试一试吧，只要你去尝试，去追求，那么你的人生就将会无限美丽！
关于考研生的作文 篇2
考研英语听力测试所需的非语言知识_英语教学论文由英语作文网整理收集作文网非语言知识指一般性知识，即对事物的了解和认识。在考研听力理解中，非语言知识主要包括语言背景知识和个人心理素质。这些因素看似无关紧要，其实对听力水平的影响非常大，不容忽视。如果有一定的背景知识，对所听到的内容有所了解，会对听力理解有很大帮助。反之，如果对所听的内容一无所知，即使词句都听出来了，仍无法充分理解录音内容。即使有时没有听清，有些考生也可能根据自己的背景知识，选出正确答案。有些考生的听力水平提高很慢，其中一个原因是忽视非语言知识。要听懂录音内容，考生在听的过程中不仅
仅要调动语言方面的知识，而且在很大程度上还要调动非语言知识。只有交互运用语言知识和非语言知识，才能使听力理解变得较为轻松。调动语言知识和非语言知识的意义还在于使考生感到听懂不难，记住也不难。考生能够听懂并且记住，就会有成就感，从而信心倍增，并不断地进行听力实践，使听力水平得以实实在在地提高。
(一)背景知识在提高听力理解水平中的作用
有时考生似乎听懂了句子却找不到答案，其实原因不在语言本身，而在于不熟悉文化背景知识或知识面过窄。因为语言是融入于相关的背景知识中的，这些知识有助于预测讲话人会说些什么，并在听的过程中去核对、证实。相关的背景知识既可以增进考生对讲话发生的地点、时间和周围环境的了解，也可以帮助考生熟悉讲话人的年龄、性别以及对一些事物的观点、看法。成功的听力理解取决于听者的语言知识和背景知识的相互作用，这两者缺一不可。有时考生听完一篇材料后什么也记不住，因为他们在听的过程中，很大程度上依赖语言知识，对词语倾注了很大的注意力，并且孤立地去理解每一句话，而没有通篇地去理解。他们在听的时候竭力去记住每一句话的意思，由于这些话都是被一句句孤立起来理解的，每句话之间变得毫不相关，所以听完后，发现什么也没记住。走出困境的关键是激活自己的背景知识。考生应调动背景知识通篇去听，而不是把每句话孤立起来理解。因此，要提高听力水平，必须对英美等西方国家的文化背景知识有充分了解。考生平时要广泛阅读，扩大自己的知识面。多了解英美文化背景知识。这样做，不但可以扩大阅读量、增加词汇量，而且还可以扩大知识面。听力中的一些对话、短文大都是日常生活中的对话，几乎涉及日常生活中的各个方面。考生如对其背景知识了解甚少，就不容易理解对话的内容，因为对话短文常常涉及英美等国的社会、文化、历史、地理、经济、教育、体育、科技人物及风土人情。
考生若平时注意扩大背景知识面并记忆相关的词汇，在做听力理解时就可以利用自己的这些知识，结合逻辑推理能力，再根据所听到的信息，对文章的大意及说话人的身份做出判断，并较有把握地做出正确答案。获得丰富的背景知识的方法多种多样，如多听、多读，借英文书籍和报刊以扩大自己的背景知识，了解各方面的最新信息等。
(二)心理素质在提高听力理解水平中的作用
有的考生尽管平时进行了大量的听力训练，也掌握了一定的方法，可一到实考时，往往因为紧张而头脑发蒙，无法集中注意力，这是由于缺乏良好的心理素质。如果具备良好的心理素质，就能正常发挥。
有多种训练心理素质的方法。首先，不能有患得患失的想法，要尽量以轻松的心态做题；第二，要克服畏难情绪，大量进行听力训练，提高自己的自信心；第三，平时在做听力练习时，要给自己创造一个实考的氛围，使自己有久经沙场的感受，从而能平静地对待考试；第四，熟练用铅笔和圆珠笔进行的填涂、书写和誊抄。只要平时坚持训练，就能消除各种心理障碍。考研英语听力测试所需的非语言知识_英语教学论文由英语作文网整理收集作文网
关于考研生的作文 篇3
therearetoomanyessentialforchildrentolearn.thesedaysmanyschoolteachers,withtheirallies(同盟者)---thechildren’sparents,trytostuff(,填塞)achild’sheadwithasmanydates,factsandideasaspossible,whethertheknowledgehimornot,everifitsickensorfrightenshim.thiswayofeducatingisreallyunhealthyandevenharmful.
agoodschoolshouldcreateanenvironmentinwhicheachchildinhiswayfollowshiscuriosity(好奇心).heshouldlearneverythingnaturallyratherthanforcibly(强迫地).inthiswayhispotentialwillbefullydevelopedandhewillmakeamaimumcontributiontosociety.
关于考研生的作文 篇4
考研攻略：听力复习的管理和应试策略_英语教学论文英语作文网整理收集作文网没有管理就没有实效，考研听力的复习和应试其实就是个项目，所以同学们应
该遵循项目的管理规律去认真对待。在考研复习的中后期，考生要解决好几个问题，
即了解考试的要求、自己的实际听力水平、要达到自己的目标需要做哪些工作以及
如何使效果最好等。
一、测试水平
中后期的复习最为重要的一点就是复习的针对性一定要强，不要再去考虑如何
打好听力基本功，那样时间是不够的，并且也不会有太好的效果。我们认为这个时
候的复习要从实际的考题要求出发。以实际考试的标准认真地将前两年的考研听力
试题做一遍是必须经过的一关。通过做考题看看自己能得多少分，然后对照听力原
文，看看哪些问题是现存的困难，比如，是语音的问题？是词汇量的问题？还是理
解的问题？再反复听3--5遍真题，看看是否有了提高，是否全部都能听懂。经过这
些过程真正地了解自己的薄弱环节在哪里，同时自己检查自己以前的听力复习方法
是否正确，然后有的放矢地去复习。
二、确定目标
考生在考研英语中应该确定听力拿一个高分的目标，因为听力得分相对比较容
易，而且在分值上它相当于英语知识运用和阅读理解的partB(英译汉)两种题型。考
研听力从总体上看不比六级考试的听力难，因为考研听力的partA和partB两部分
都是读两遍，并且所有问题，包括partC的问题全部印在试卷册上，每道题都留出
专门的读题时间，最后还留出专门的涂卡时间。这些都是我们确定高分目标的依据。
每个人都应该根据自己考研的整体复习时间和学习任务给听力一个合理的时间（YJS21.COM 幼儿教师教育网）
分配，我们建议考生考前所做的听力练习的题量至少要达到20套完整的听力练习的量，因此听力练习大约需要至少20个小时，然后一定要给每一个小时一个具体的日期，否则别看20个小时不多，要落在实处却并不容易。
三、选定材料
听力练习材料的选择要遵循从易到难循序渐进的原则。但是太易或太难也达不
到实际应有的效果，太易的材料练习起来没有进步，而太难的材料又容易打击学习
者的自信心。因此，我们认为最好的练习起始材料是那些自己能听懂的材料。
另外，大家在选择听力材料时，一定要看一下该材料是否是按照考试的真题套
路编写的，如果难度、内容和形式与真题出入较大，就不要去选择，因为那样会大
大降低材料的针对性。
四、听力训练的方法
听力练习既要做标准的练习题，更要遵循以下的练习方法：
1.反复听大纲词汇
考研听力材料中的词汇无论多么难也不会超出考试大纲词汇表的范围，所以大
家可以结合词汇的复习，将大纲上的全部词汇的读音反复听几遍，在头脑中建立每
一个单词的语音档案，这是极具针对性的考研听力的基本功练习。许多考研词汇书
都提供单词的录音磁带，其中也有让大家练习听力的意图。
2.朗读听力材料
要想听力好，还得做大量的朗读练习。通过自己的“读”，对照自己的读音和
标准的读音，可以发现自己读音方面的不足之处，可以避免由于自己的读音不标准
而影响听力效果的问题。
3.听音更须听意
在练习听力的过程中，不要力求听懂每一个单词，重点是要听懂材料的主要意
思，只要抓住了材料的主旨大意，有些细节性的内容可以通过语法和背景知识推导
出来，即使不知道，也不会影响答题。
4.“精听”和“半精听”相结合，不要“泛听”
与其伤其十指，不如断其一指，所以我们主张这个时候的复习要以“精听”和
“半精听”为主，泛听是没有实际效果的。
所谓“精听”就是要听懂每一句话，每一个字；“半精听”时，只听一遍，精
力主要放在内容上，但不忽视语言考研攻略：听力复习的管理和应试策略_英语教学论文英语作文网整理收集作文网
关于考研生的作文 篇5
从高考中的“—ever”用法谈起_英语教学论文由英语作文网收集整理作文网
请看NMET关于“—ever”用法的几道单项选择题：
①Ifweworkwithastrongwill,wecanovercomeanydifficulty,______greatitis.
A.whatB.howC.howeverD.whatever
答案：C。“however”，adv.意为“无论如何”、“不管怎样”。
②Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_____heorshewants.
A.howeverB.whateverC.whicheverD.whenever
答案：B。“whatever”，pron.“无论什么”、“任何东西”之意。
③_______,Motherwillwaitforhimtohavedinnertogether.
A.HoweverlateisheB.Howeverheislate
C.HoweverishelateD.Howeverlateheis
答案：D。“however”，adv.表示“无论如何”、“不管怎样”。
根据上述所出现关于“—ever”的构词形式，我们把学过的这些词归为两大类。
第一类：“however，whenever，wherever”，作连词或者副词。
第二类：“whatever，whichever，whoever”，作代词或者形容词。
下面具体地谈一谈它们各自的用法。
“however”作连词或副词
1.作连词，“不管用什么方法”。
例如：Hecangohoweverhelikes.
2.作副词，“无论如何”、“不管怎样”
例如：①Howevercolditis,healwaysgoeming.
②I'llcomehoweverbusyIam
3.作副词，“究竟怎么”。
例如：Howeverdidyoufindit?
4.作副词，“不过”、“仍然”、“然而”
例如：Hehasn'tarrived.Hemayhoweverlater.
“whenever”作连词或副词
1.作连词，“任何时候”。例如
①Wheneverweseehimwespeaktohim.
②Comewheneveryoulike.
2.作连词，“每当”、“每逢”“每次”
例如：Wheneverthatmansays“Totellthetruth”,Isuspectthathe'sabouttotellalie.
3.作副词，“任何时间”“任何时候”
例如：①HemightturnuponMonday,orFriday,orwhenever,andexpecttobegivenameal.
②Whethertheyarrivetonight,tomorrow,orwhenever,they'llbewelcome.
4.作副词，“到底什么时候”。
例如：Wheneverwillhelearn?
“wherever”作连词或副词
1.作连词，“在任何地方”、“到任何地方”、“在任何情况下”。
例如：Sitwhereveryoulike
2.作副词，“在任何地方”。
例如：HecomesfromBoula,whereverthatmaybe,froma placecalledBoula,andIhaveno
ideawhereitis.
3.作副词，“到底什么地方”。
例如：Whereverdidshegetthathat.
“whatever”作代词或形容词。
1.“whatever”作代词，／nomatterwhat／“无论什么”、“无论如何”。
例如：
①Keepcalm,whateverhappens
②Whatever(Nomatterwhat)youmaysay,Iwillgo.
2.“whatever”作代词，／anythingoreverythingthat／“任何的事物”、“每一……的事物”。
例如①Dowhateveryoulike.
②WhateverIhaveisatyourservice.
3.作代词“orwhatever”“或任何东西”、“诸如此类”
例如：He'dhavedifficultyinlearninganylanguage——Greek,Chinese,orwhatever.
4.作代词，“到底什么”。
例如Whatevercanhemeanbythat？
5.作形容词，“任何的”、“无论什么的”、“任何种类、程度等的”。
例如Takewhatevermeasuresyouconsiderbest.
6.作形容词，在否定句中，置于名词之后，强调否定语气
例如①Therecanbenodoubtwhateveraboutit.
②Ihavenointentionwhateverofresigning.
“Whichever”作代词或形容词
1.“Whichever”作代词，／anythingoreverything“无论哪些”、“无论哪个”。
例如①Whichever(Anythingthat)youwantisyours.
②Taketwoofthefourelectivesubjects,whicheveryouprefer.
2.作代词,“……的那一个”。
例如①Takewhicheveryoulikebest.
②Whicheverofyoucomesinfirstwillreceiveaprize.
3.作代词，“究竟哪个”。
例如Whicheverdoyoumean?
4.作形容词，“无论哪个”、“无论哪些”。
例如：Hemaychoosewhicheverdeskhewishes.
“whoever”作代词：
“whoever”作代词，／anypersonwho／thepersonwho／“任何人”、“无论谁”、“……的人”。
例如①Whoever(Anyonewho)saidit,it'snotso.
②Whoeversaysthatiswrong.
2.作代词，“到底是谁”。
例如Whoevertoldyouthat?
从高考中的“—ever”用法谈起_英语教学论文由英语作文网收集整理作文网关于考研生的作文 篇6
利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪_英语教学论文英语作文网为您收集
一、何为“信息沟”
在日常生活的交谈过程中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容，值得一听；或觉得有疑问，听完话之后，了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多，信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟。如果一个人知道的东西另一个人不知道，那末，他们两人之间便存在信息沟。信息沟是人们用语言进行交际的先决条件和动力。谈话者与听话者之间如无信息沟，厌倦情绪很容易产生。道理很简单，这是因为听话者不能获得信息。在外语教学中，信息沟的存在与否是判别教学中是否把外语作为交际工具来学习的一个重要标志，是判别学生能否通过课堂教学学到新知识提高语言技能的重要标志，也是判别课堂教学是否使学生感兴趣的重要标志之一。
二、厌倦情绪的根源—一缺乏“信息沟”
下面，不防根据信息沟的基本原理，看看外语教学中几种常见的现象：
１．用外语复述课文是过去常用而至今仍有人袭用的一种教学方法。教师在解释完课文内容和语言“难点”之后，请一位或几位学生复述课文。因为复述意味重复课文的内容，所以听者与复述者之间不存在信息沟。在有限的课时内采用这种教学手段，要求学生用语言去表达他们在正常情况下不说的东西，复述者会感到是一种负担，无话找话说，缺乏动力，听者也会觉得枯燥无味，浪费宝贵的时间。复述这种方法，充其量是为学生提供一次语言操作的机会。
２．外语教材的编写方法与使用也是使学生产生厌倦情绪的原因之一。例如，现行全国中专统编教材，语文篇幅较短，每课通常围绕一篇文章提供一些语言练习。教师鼓励学生课前预习，课堂上往往解释一些学生已理解的课文内容和已学会的语言表达法，令学生听得昏昏欲睡。更为突出的是，现行中专外语教材与中学外语教材相比，其难度和深度反而不如中学教材，充其量不过是多了几个专业词汇和术语罢了。这难道能完全归咎于教师的语言水平不高，责怪学生不想学习吗？问题的关键在于：该教材很少提供信息沟，教师在课堂上通常又缺少有意识地为学生创造信息沟。这对于抱着学新东西的目的来上课的学生来说无疑会感到不满意，而产生厌倦情绪。好在近年来我国在外语教材编写工作方面进行了一些新的尝试，出现了一些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革，大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。例如，山东教育出版社出版的高玉华主编的《英语》不失为一套较好的中专英语教材，该教材注意到信息沟的应用，设计了含信息沟的练习，使学生在做练习的过程中，有话可说，有内容可写，有兴趣去听和读，有动力去调动一切语言手段表达思想内容。深浅适中，又与中学毕业水平既没有无谓的重复，也不与之脱节。教师一反过去的传统做法，强调课后复习，不鼓励课前预习。这样做，必然增大课堂教学的信息量。教师不必为教材内容的贫乏而苦恼。学生只要愿学，总有可学的新东西。
３．教学中以教师为中心，也是学生厌倦情绪的一个原因。要使学生对外语保持浓厚的兴趣和较强的学习动力，教师首先得考虑如何在课堂上建立信息沟。而要建立信息沟，教师必须了解学生的知识和语言水平，使教学有的放矢。但要做到这一点决非易事。在教学过程中，教师经常接触到新材料、新课文，及时了解学生的学习情况，但因学生中存在着个体差异，教师光靠讲课是难以满足所有学生的要求的。所讲授的内容对一部分学生也许存在信息沟，对另一部分学生则可能是老生常谈。在这种情况下，时间一久，学生自然会感到不同程度的厌倦，学习外语的兴趣受到压抑而逐渐消失。如果反过来，以学生为中心，组织讨论，形式多样，教师精讲，学生多练，在语言实践中学习和提高语言水平，教师仅起引导和督促作用，创造机会，在学生中建立起使用语言的信息沟，教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些，我们教师应该相信学生的学习潜力，放心大胆地让学生掌握学习的主动权，不应该老是放不下，觉得不讲够便未完成教学任务，未尽到教师的职责。我们应该懂得，课堂不是教师利用讲台练习口语的地方，而是学生学习外语的场所。学生每节课下来，应有新的体会，新提高，有一种满足感。
三、创造“信息沟”的几点思考
以上几例，反映了外语教学中信息沟与厌倦情绪之间的关系。当然，厌倦情绪的产生还与其它因素有关。但是一般来说，课堂上出现厌倦情绪，往往是因为信息沟不存在或信息沟很小。如果教师注意到这个问题，课前备课时有意识地想一想如何创造信息沟，课后问一问自己是否在课堂上为学生提供了信息沟，那末，学生对课堂教学的厌倦心理便可能得到缓解。下面就创造“信息沟”谈几点想法：
１．提倡在教师指导下的学生自学。因为学生一般都喜欢寻求自己感兴趣的新知识以满足求知欲，所以，自学便为学生提供了机会去自动建立信息沟。学生从中学考入中专，已具备一定程度的自学能力。课程安排上应尽可能让学生有足够的时间自学，尽量减少那些质量不高而对学生帮助甚微的课程，切忌搞花架子。不保证学生的自学时间，就谈不上让学生掌握学习的主动权，更不利于优秀学生拔尖。通过教学实践，摸索学习各阶段中课堂教学与课外自学时间的比例，制定严格的教学要求，可以提高学生对课堂教学的兴趣和学习外语的积极性。
２．在课堂教学中，积极提供“信息沟”。提供信息沟的方法很多，基本做法是：模拟现实生活中人们用语言进行交际的过程，根据课堂教学的特点，只为一部分学生提供信息，而使另一部分学生知道这些信息；或使两部分学生知道不同的信息，然后让他们互通有无。由于现在招收的大部分学生为初中毕业生，他们的外语水平较低，教师与学生之间的语言信息沟较大，教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟，让学生有机会发挥主观能能性，感到有内容可说，并能灵活运用所学的语言知识进行交际。
３．鼓励学生之间互相设置“信息沟”。为了使学生巩固所学到的知识，教师除了在课堂上为学生积极提供一些信息沟外，教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如：课外组织一些有趣、实效的竞赛活动，如朗读、演讲、书信、歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识，而且能使学生充分利用课余时间来锻炼自己的交际能力，既锻炼他们实际运用语言的能力，以避免课堂教学与社会需要相脱节，为社会培养实用性人才。
信息沟这一概念在外语教学上很有实用价值。它可以用在外语教学的语音、语法、词汇、写读、听说、写作、测试、教材编写等方面。如果能根据信息沟的原理为上述各方面的教学编阅练习，设计教学手段，那无疑是对外语教学的一大贡献。
利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪_英语教学论文英语作文网为您收集关于考研生的作文 篇7
曾经一度，考研是我的梦想。
还记得上大学的那会儿，我参加了学院大学生艺术节的征文大赛，很幸运地获得了全院一等奖。颁奖晚会上，我还清楚的记得是化学系刚刚考上公费研究生的学长为我颁奖。我在灯光的照射下满怀喜悦，更在学长的握手中倍感荣幸。就在当时，一个信念从我心底油然而生，我要考研，学长是我的榜样！
有那么一段时间，只能读专科是我的遗憾，偶尔在上课的时候也会听到隔壁本科班传来声音。于是，我毅然参加了自考，加入汉语言文学本科段课程自学的行列。我想着，如果要考研就先从攻本科开始吧！
后来的日子，我很努力地去自学着，空余时间也用了不少，图书馆也是我的常去地，我们班有很多同学和我一样，还有很多别的专科班也有，总之，参加自考的队伍是很庞大的，只是大家选择的专业不同而已。自考升本成了我们弥补专科遗憾的一种有效方式，也是我们校园青春最热闹不可或缺的一笔。
在这条路上，起点很容易，在后来的日子，放弃的同伴越来越多，坚持下来的也走的艰难，到最后这已经不是在考验一个人努力与否了，而是在考验恒心与毅力。坚持的付出总会有回报，所以有的同学也就顺利拿到了自考毕业证。我的这条路看似已经很近了，实则很悬，考研，可望不可及的梦！
时光飞逝，我走出了校园，也听到了一些学姐学长顺利考上研究生的消息，替他们高兴，而我自己却很迷惘了，没有了在学校时的那份自信了。
有人跟我说过，考研是一个过程，认真学习之后，相信自己的努力会给一个满意的答复！
又有朋友要考研了，希望也是好消息！我是赶不上了，只能祝福！
