同课异构活动方案。
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同课异构活动方案 篇1
小城子学校“同课异构”教学研讨活动实施方案
为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极**校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动为把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目标
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过 “同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。只有这样，才能达到激发内在潜能、张扬个性的目的，从而达到求同存异、求同存异的目的。
1促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学效果和效果，促进和提高课堂教学效率。
2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
三。促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
5推进课堂教学改革，促进教学方法和手段的更新；
6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
同一课程中的异构一般是指选择相同的教学内容，根据学生的实际情况、现有的教学条件和教师的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”， 就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样，教师们就有了可以讨论的素材和需要研究的问题，这样才能相互学习，共同提高。
所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
（一）领导小组
组长：李宝民
副组长：赵伟
组员：郝宪廷、张洪波、胡占国、周贺、尹鹤晨
（二）分工负责
每项活动都由学校主管教学的领导具体负责并参与到整个管理和调度过程中。具体分工是徐。同时确定各学科负责与教师合作选题参与
教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录，收集好活**片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备查阅。
四、活动步骤
这学期剩下的时间相当紧张。为此，我们制定了以下活动步骤，并提出了以下要求：
1.5月19日前，由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
25月20日至学期末，组织实施各学科，分为以下几个步骤：
一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
二是网上集体备课，集思广益。活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发到对应学校及相关学科教师，相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。
三是实施教学，集中听课。按照《小城子学校“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。不在学校的教师应提前与班级和学生联系。
四是互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过互动、交流、分享，我们可以发现彼此，欣赏对方，接受对方，促进教师之间的交流。
五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执
教师应撰写教学反思，并与教学设计和课件一起提教教研组长。
五、评价奖励
每学年组织对同一班级异质活动的考核和评价，纳入学校对教师的评价。同时，组织同课异构活动先进个人和先进教研组评选，对涌现出来的先进个人和先进教研组积极推荐上报，同时进行表彰奖励。
同课异构活动方案 篇2
一、活动目的
通过“同课异构”课堂教学活动，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格，彰显自己对教材独特的理解。紧紧围绕目标教学、提高质量这一主线，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，真正实现同伴互助。同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。
二、活动步骤
1中心校以学科为单位，选年级、选课题，选教师。
2教师认真研读课程标准、教学参考书、研读教材、自主备课，形成自己风格的教学设计。
3、选定时间、地点上课。全镇同学科骨干教师参与听课。4、参与活动教师现场评课，评课时按照三缺一优评课模式进行。
5、参与听课教师撰写听课后的心得体会，并上交中心学校。（用统一模板）
三、活动组织安排
1、授课安排（详见授课安排表）：
2活动时间：5月9日至5月18日，教师、课堂内容、教师备课、教研室参与课堂磨合。5月19日至20日是互相倾听、评估和讨论的时间。
三。地点：杨柳小学语文、数学、东琴柏小学英语。
4、各校要妥善安排教师参与，尽量多安排人员，（各校语数教师至少各出二分之一参与，英语全体参与），参会教师不准迟到。
5、各校在活动结束后一周内，收齐参与本次活动教师的教学设计、课件、评课稿、心得体会，并上交中心学校。
同课异构活动方案 篇3
为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性，进一步提高课堂教学的实效性、高效性，巩固“高效课堂”建设成果，为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际，决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下：
一、活动目标
“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2.优势互补，集思广益，使更多的.教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
以备课组为单位，全员参与。
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”--风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。
所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
（一）领导小组
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
（二）组织分工
王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。
（三）评委
高一备课组成员担任高三评委、高二备课组成员担任高一评委、高三备课组成员担任高二评委
四、活动时间
20xx年9月---10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。）
第四周（9月22日--26日）：高三年级
第五周（9月27日--10月10日）：高二年级
第七周（10月13日--17日）：高一年级
五、表彰奖励
本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。
同课异构活动方案 篇4
占城镇中心小学
一、指导思想
为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：第十二周
五、参与学科：语文、数学2个学科
六、参加范围：全体教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研**。
八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：沈东凡
副组长：李敏贺远谋
组员：李祥瑞徐作为贺栋付朝亚
2、组织实施
在教务处的领导下，语文和数字教研组负责实施。
九、活动安排
同课异构活动方案 篇5
哈巴河县学前双语教师“同课异构”教研活动大赛实施方案
哈巴河县幼儿园供稿
一、活动目的
为同学科教师提供相互研讨、相互学习、相互交流的机会，实现同伴互助、共同提高之目的，促进教师教学水平的提高，提升教学质量。
二、活动方式：
1参与教师使用相同的教材和相同的教学内容现场设计教学计划。
2、参赛教师参与听课评课。
3.班级和班级顺序由抽签决定。
3、 活动时间及地点
暂定4、活动程序
1、设计教案
每个公园有一个老师。参与教师根据提供的内容进行教学思路，并按规定时间交教学设计和教具。
2、教学观摩
参赛教师进行同课异构授课，评课教师对教学过程进行记录，观察教师在课堂上对课程的把握和在活动中出现问题的处理，并写好听评课记录，根据授课教师情况进行打分。
3、评选汇总
观察课结束后，对班级进行评价，并根据评委的评分确定排名。
5、奖项设置
1奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
2、对于获得奖项的教师所在单位，幼教办给予一定物质奖励。（一等奖施乐小打印机1台，二等奖照相机1台，三等奖500g移动硬盘。）
3、活动设优秀组织奖2个。
同课异构活动方案 篇6
二年级数学同课异构活动方案
为了使二年级数学教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”范式的构建。数学组2013年第一学期开展教研主题“同课异构”校本研修活动。活动形式如下：
一、开展校内“同课异构”教研活动
1、本学期十月将开展“同课异构”教研活动。
2、选定上课年级和上课老师。
三。教师根据教学内容贯彻教学理念，并将教学设计送到教学办公室，让教师集体学习。
4、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后，每个老师都应该写一篇反思
二、活动要求
1、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。
2教研组长应积极动员学科教师，协助教师做好课前准备工作，如：收集资源、印刷教学设计等。
三、安排年级段授课教师。
课后全体数学教师“同课异构”研讨。
同课异构活动方案 篇7
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
一、指导思想：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：
组长：
副组长：
成员： 各片小负责人
四、赛事说明：
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
六、奖项及奖金设置：
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
七、现场工作人员及分工：
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
八、本方案未尽事宜，另行通知。
同课异构活动方案 篇8
为进一步深化我校堂教学的改革，探索教学教研的一体化，推动课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平，根据中心校教研室的活动精神，我校实行“同课异构”校本教研活动。
“同课异构”就是同一届的内容由不同教师根据自己的实际、自己的理解、自己的备课、由于老师的不同，所贝壳的结构、思路所采取的教学方法和教学策略有所不同，这就构成了不同设计的课，因此同一内容根据不同的血药，不同的目标进行不同的构思，是最重要的，通过对比，找出优点和不足。活动主要的是在于观察，思考。通过观察学生在不同教学方法下的行为，了解教学经验和教学规律，使课堂教学更加有效。
活动相关要求：
每位教师提高认识，正确对待， 积极参与同课异构校本教研活动，根据自己对教材的把握，和学生的情况，写出自己独具特色的教学设计。
课题确认： 语文课三年级教材《槐乡的孩子》
数学课五年级教材《梯形的面积》
语文数学课各选两门高质量备课。
绍庆希望小学
2011·11月
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