识字课件。
本文将带您深入了解有关“识字7课件”的知识点,我们提供的标准仅供参考具体实施建议您咨询专业人士。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,需要我们认真写好每一份教案课件。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。
识字7课件(篇1)
小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗? 你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!
1、要求读准字音,流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。
1、教师出示识字卡,学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的。(鼓励学生用自己喜欢方式认记)
1、请学生再读课文。
(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要引导学生读出韵味,体会韵律美。)
3、全班交流读后的'收获。
4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
识字7课件(篇2)
教学内容
识字3
教学课时
第 一 课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材分析
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
教学难点
自己创编对对子
教学准备
生字卡片、关于大自然景物的课件。
预设过程
设计意图
识字7课件(篇3)
教学内容:
精读课文,学习生字
课时目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词。
2、认识“月”旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学进程:
复习导入
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认识生字卡。
1、上节课,我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思,带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天,我们要学习的这两个部首却恰恰相反,一个字里却包含着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗?
二、看图学“月”旁,学习有关词语
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字。
古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
3、学习相关词语。
月亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
4、自由组词
这组词中我们要注意:“朗”是边音。
5、指名读,齐读。
6、理解词意。
明亮:光线充足。
朦胧;不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
7、齐读词语。
三、指导诵读,读中感悟
1、看课文插图,你觉得夜空美吗?美在哪儿呢?把你看到的,想到的说出来?
带着你的感受读词语
2、我们早晨锻炼身体的时候,你是怎么做的呢?
老师觉得你们个个充满朝气,大家读——
四指导写字
1、教师出示生字卡,集体认读,教师强调“朗”。
2、教师:通过刚才的学习,我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思,现在,请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。
3、以小组为单位进行反馈,教师强调。
4、学生练习写字,教师巡视辅导。
四、看图说话
森林里生活着各种各样的鸟,有()()()()我最喜欢(),因为()。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),天天锻炼身体好。
布置作业:
1、比较字形,然后组词。
鸟()鸦()
乌()鸭()
朗()鹰()
郎()雁()
2、写几个部首为“月”的汉字,并组词。
板书设计:
月亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
识字7课件(篇4)
【教学目标】wWw.YjS21.COM
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
【教学重点】
认识生字,会写生字。
【教学难点】
争当人人夸的好孩子。
【课时安排】
二课时。
【教学准备】
卡片,图片。
【教学过程】
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学,生字教学
1、初读课文:
⑴读准字音;读课文时你发现了什么?
三字经。
⑵在课文中找出生字,多读几遍,对有困难的音进行指导。
⑶再读课文读通句:
选择你最喜欢的句子多读几遍。
⑷师生正音。
2、生字教学:
⑴出示带拼音词语,识记生字。 ⑵小组合作学习生字。
⑶出示三字经巩固生字。
三、写字教学
1、教师范写。
2、学生描红、交流。
3、练写。
四、课文教学
1、出示一幅画:
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句:
同上教学。
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
1、读全文:
⑴生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
⑵指名读句子。
2、学习最后一句:
⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢?
⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
学写:
洗扫认真
1、教师范写。
2、生描红、交流。
3、生练写。
四、朗读课文
五、拓展
念儿歌。
【课后记】
学生很快读熟并掌握课文。
识字7课件(篇5)
(一)、复习巩固
开火车认读生字
(二) 学习第二节
1、齐读一下第二小节。(多媒体)
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)
4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
(三)、学习第三小节:
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
(四)巩固练习,掌握生字。
(1)多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
(五)、书写指导
(六)、课外延伸
1.补充学习几则对字歌。
例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2.试着编编这样的对字歌。
设计意图:上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。
设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
设计意图:低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的的发展。
设计意图:再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。
设计意图:当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。
设计意图:在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。
板书设计
云-------雾
雪-------霜
和风------细雨
朝霞------夕阳
( )---( )
作业设计
背诵识字3.
收集对对子。
识字7课件(篇6)
【教材简析】
人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来和谐,富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。
【学习目标】
1.会认“恨”“漠”等九个字,会写“丑”“永”等八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3.在识字朗读的过程中,陶冶美的情操,培养关爱他人的感情,初步感受对子的韵律。
【教学重点】
识字写字,感知词语的反义关系,了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。
【教学难点】
感受对子的的韵律美,感受词语的情感色彩。
【教学过程】
一、游戏导入,激起阅读期待
师:同学们,上课前,我们先来玩一个小游戏。我说一个字,你们说出和它意思相反的字。
师:我说上,
生:我说下;
师:我说热
生:我说冷
师:你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里,也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。
(评析:此环节,依据学生已有的知识经验,用游戏方法导入,意在激发学生的阅读期待,拉近学生与文本的距离)
二、初读课文,学习生字新词
1、自由读文,要求放声读3遍以上。
2、圈出文中生字新词。
3、学习生字新词。
(1)课件出示。
(2)读准字音:指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……
(3)识记生字:
①换偏旁记字:
示例:“很”去掉双人旁,换成竖心旁变成“恨”……
②加一加记字;
示例:山加灰组成“炭”,分加贝组成“贫”……
③形象意识记字
示例:漠,长期没有水的地方会形成为沙漠。
饥,只吃了几粒米饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
贫,家里穷的只剩一分钱了。
④联系生活记字:
出示图片,引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如:沙漠、煤炭、索道……
⑤词中记字:
让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
(4)了解词义:
示例:雪中送炭
师:在一个寒冷的冬天,突然又下起了鹅毛大雪,你最需要什么?
生:棉被、衣服、火、空调……
师:如果此时,别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火,你会觉得怎么样?
生:真暖和,我会感谢他……
师:是啊,在寒冷的冬天,在我们最需要温暖的时候,别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候,别人给了我们帮助和支持,这就叫——
生:雪中送炭
示例: 助人为乐
师:你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。
师:别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?
师:是啊,帮助了别人,自己还很开心,这就是……生:助人为乐
(5)发现识字规律
师:让我们再读课件中的词语,老师请男同学读第一行的词语;女同学读第二行的词语;老师读第三行的词语。边读边想象,你发现了什么?
(生读词语,师指名回答发现的规律)
生:我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。
师:让我们再读这些反义词,认真想想,第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?
(第一行表示批评、讨厌等,第二、三行表示赞扬、喜欢等)
师:让我们带着不同的情感,再读这些词语。
师:我们生活中接触的反义词可多了,谁能说说看。
生:上下、前后、左右……
(6)积累运用
师:现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。
课件出示:
(1)我们对待朋友要真诚,不能( )。
(2)我们现在生活富了,不再( )了。
(3)夏天热,冬天( )。
(4)外表丑没有关系,关键是心灵要( )。
(5)爱和( )是一对反义词。
(6)对待敌人要冷漠,对待朋友要( )。
(7)今天美术课,我忘记带水彩笔了,同桌小明借给了我,这真是( )啊!
(8)别人有困难我们要帮助别人,做一个( )好学生。
通过同桌讨论,探究,指名学生完成填空。
(评析:字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块,教师采用多种形式,不断复现生字和词语,意在体现生字识记的坡度,在反复与生字见面的过程中,识记生字,了解字词意思,积累词语,习得方法。融语言的迁移与运用为一体,环环相扣,步步深入,立体推进,可谓一石多鸟。)
三、再读文,感受对子的韵律美
1、自由读文。
师:请同学们再读课文,边读边想,今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?
2、启发学生发现对子的规律。
师:(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?
生:这篇课文有共有8个“对”字。
生:每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。
师:是啊,对子又叫对联,对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样,有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句,一个接下半句。
3、以课文为例同桌互相练习对对子。
4、师生合作读课文,读出对子的韵律美、对仗美。
5、用本学期所学的字词练习对对子。
师:同学们,本学期我们也学了很多意思相反的词语,来练习一下,老师说上半句,你们接下半句。
师:硬对(生:软);浅对(生:深);容易对(生:困难)……
(评析:课标说:“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律,尝试着运用,感受祖国语言的艺术与博大精深,享受成功的快乐。)
四、品读课文,感受语言的温度
1、读文,划出自己最喜欢的词语。
师:通过刚才的学习,你们一定理解了课文的主要内容,明白了词语的主要意思,你最喜欢哪些词语?用横线划出来。
2、汇报交流。
3、课件出示。
师:听了你们的发言,老师感到大家都渴望得到别人的爱,同时也非常愿意去爱护别人,关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。
师:让我们把对词语的感觉放在课文中,齐读《识字6》。
3、播放视频《爱的奉献》。
五、总结升华,拓展延伸
1、师板书:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
2、屏示搜集的简单对子,共同欣赏。
六、指导书写,表现汉字的美
1、课件出示:饥、饱、温、暖。
2、引导学生发现书写的规律和要点。
师:请同学们认真观察这四个字,你发现了什么?
生:它们都是左右结构的字;左窄又宽。
师:我们来看“饥、饱”这两个字(写的时候重点放在“食”字旁的书写上),写好“食”字旁应注意两点:一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
师:写“暖”字的时候注意,右边不是“爱”字。
3、学生描红、仿写。
4、交流反馈。
识字7课件(篇7)
教学目标:
1、认识新的偏旁部首。
2、学习本课10个生字,会认8个生字,12个生词。
3、通读、辩写、释义,掌握生字。
4、通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
教学重点、难点:
重点:认识16个生字生。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:
卡片,多媒体课件
教学过程:
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,大家认真学习,就会慢慢掌握它们的规律。
一、学习课文中左部分的生字和生词。
1、自主学词学字。
借助拼音自由小声读课文,生字多读几遍。
2、找出易读错的字并正音。
3、指导学习生字词。(投影展示)
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、领读,巩固字音
5、学生交流。
6、领读,正音,看清声母、韵母和声调。
(1)教师领读。
(2)学生当小老师领读。
二、指导学生书写生字。
三、学生自由读生字。
第二课时
教学目标:
1、认识新的偏旁部首。
2、学习本课10个生字,会认8个生字,12个生词。
3、通读、辩写、释义,掌握生字。
4、通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
教学重点、难点:
重点:认识16个生字生。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:卡片,多媒体课件
教学过程:
一、学含“衤”的生字。
1、借助拼音,自读生字,生词。
(1)拼一拼,读一读,注意读音不准的地方要纠正。
(2)讲一讲,你是怎样记住这些生字的。
2、识记字词,指导书写。
(1)看一看右边的生字,找出相同点。
(2)分析字形。
衬:衤+寸 衫:衤+彡 裤:衤+库
袖:衤+由 裢:衤+连 裕:衤+谷
3、拓展训练。
说一说带“衤”旁的字与什么有关,你还知道哪些带“衤”的字。
4、指导书写。
左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。
二、实践活动。
1、继续寻找由常用偏旁部首组成的字,想一想,每组字的意思与部首有什么关系。
2、比一比,看谁找得多。
第三课时
教学目标:
1、巩固新的偏旁部首。
2、会写本课10个生字,会认16个生字。
教学重点、难点:
重点:学习本课生字生词。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、我会拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带有下列偏旁的字。
衤: 木:
三、扩词练习
衬( )( )( ) 衫( )( )( )
裢( )( )( ) 裤( )( )( )
袖( )( )( ) 裕( )( )( )
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