统计学课件

统计学课件(汇集九篇)。

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教案和课件的完善能够提升教师的专业形象。经过精心编辑栏目小编为你整理了“统计学课件”相关内容，阅读是一种挑战和启迪希望我们能够在这里相互激励和成长！

统计学课件(篇1)

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：

体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。

教学难点：

把收集的信息转化为统计表和条形统计图。

教具谁备：

小黑板、统计图、统计表、图片、水彩笔等。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、老师这里有三种图形有三角形、正方形和圆形，数量比较多，请同学们帮帮老师数数各种图形分别有多少个。

学生活动数图形。

2、现在老师想知道，哪种图形最多？哪种图形最少？怎么办呢？（把各种图形统计出来）

导入：今天，我们继续学习有关统计方面的知识。

二、探索交流，解决问题

1、自己思考：你准备用什么方法统计各种图形的数量呢？

2、班内交流：你准备用什么方法统计出各种图形数量？

生：数数、画○、画△、画□、画√、画“正”字……

3．小组合作：用最喜欢的方法把各种图形数量统计出来，并把统计的数据填在统计表中。

图形

△

□

○

个数

4、绘制条形统计图：

（1）引导学生观察：什么图形较多，提供的方格不够，怎么办？

（2）学生思考：如何才能在下面的统计图中表示统计的人数？

（3）班内交流:学生自己的想法。

（4）在此基础上总结：可以用1个方格代表2个人，以后随着统计数据的增大，1个方格代表5、10等更大的单位。

（5）根据统计的结果，在统计图的方格中涂色。

（6）展示学生作业，并问为什么这样涂色？让学生说明涂色的理由。

5、学习例1

（1）同学们都喜欢什么动物！请你说一说，你最喜欢哪些动物？为什么喜欢？

（2）老师这里有四种动物卡片（展示图画：小猫、小狗、小兔、小乌龟），你喜欢什么动物，请说一说。

（3）老师这里有某个学校的二年级喜欢动物的情况的统计数据。

喜欢动物的统计数据表

动物

小猫

小狗

小兔

小乌龟

人数

8

10

16

6

（4）学生活动比赛绘制条形统计图（选出前五名的作品展示）

教师提供条形统计图有1格表示1个数量和1格表示2个数量的，让学生自已选择用哪种。（总结出用1格2个数量的较好）

请学生说说发现了什么？

6、看统计图回答简单的问题

（1）老师提问题，学生回答。

（2）你还能提出哪些问题？并解答。

三、巩固应用，内化提高

1、完成课本95页“做一做”

（1）说一说，自己喜欢的体育运动？

（2）跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你喜欢哪些体育运动？

（3）在教师的引导下学生小组合作统计数据。

（4）在统计图的方格中途色。（学生独立完成）

（5）提出并回答简单的问题。

2、做练习二十二的第1题：学生独立完成，教师巡视了解学生的做题情况。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？生说。

五、作业布置

选用课堂课时上的作业

探讨问题：

统计是数学课程标准规定的四个领域之一， 它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。对于二年级学生来说，这节《统计》课，主要是在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，经历把整理出来的数据用图表形式表现出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。初步认识条形统计图（1格表示1单位、表示2单位或更多的单位）和简单的统计表。

1、整个教学过程中，我采用教科书所给的材料，结合我自编的内容，创设了一个数图形的情境，并让整个情境贯穿于课的始终，数图形与学生生活紧密相关，利用三角形、正方形和圆形，一年级的学生容易数出图形的数量，学生的就有了学习的兴趣，很快地进入新知的探求过程。由此可见，兴趣还真是学生乐学的法宝！

2、新课改以来，合作学习成为小学课堂上的一大“亮点”，但很多小组合作学习流于形式的较多，为了避免此类情况发生，在进行“数图形”的统计时，先让学生独立地想一想，找到自己解决问题的办法：统计图形可以用什么方法统计（如：画“正”、打“√”、数一数等），再组织学生小组合作进行统计，然后让展示学生统计结果；在这一过程中，我让学生进行小组合作进行统计，但是学生没有做好小组合作学习，只是独立进行统计。小组合作学习只流于形式，没有真正落到实处。

3、整堂课，我都以低年级学生能接受并喜欢的面貌出现在他们面前：亲切，平易近人，语言温和；并时常以微笑鼓励学生,学生在课堂上的思路基本都跟着我走了，同时时刻关注学生的一言一行，让活动富有童真童趣，让学生是在快乐的学习，在学生的全体参与中学到了所要掌握的知识。

统计学课件(篇2)

教学目标：

知识目标：

第一层：认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。班上有待提高型(约占总数的15% )的学生能达到。

第二层：用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点。有较强的解读信息、重组信息的能力。发展型60%的学生能达成。

第三层：对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，更要在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养实事求是、严谨科学的态度。超前型25%的学生能达成。

第四层：德育教育：通过调查学生体重，教育学生要养成合理饮食、坚持锻炼的良好生活习惯。同时还要教育学生热爱祖国。

教学重难点：比较发现扇形统计图的优点。

教学过程：

一、呈现信息，提出问题。

随着我国人民生活水平的逐步提高，肥胖在我国正在逐渐成为一种突出的流行病，而且在青少年人群中尤为突出。明明对五年级一班学生的体重情况进行了调查。数据如下表：

体重类型营养不良较低体重正常体重超重肥胖人数5，7，13，3，4占总人数的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么数学问题？你从中明白什么？

二、描述数据，分析数据，认识扇形统计图

1、用条形统计图描述数据。(全员参与)

师：不同体重类型的人数情况怎样呢？怎样能看得更清楚呢？

生：用条形统计图来表示。

师：那就自行操作完成吧。

生：操作。

师：谁上来展示一下你的作品？这样整理有哪些优点？

生：很清楚直观表示出每种体重类型各有多少人。

师：怎样能表示出每种体重类型的人数占总人数的百分之几？这需要用一种新的统计图——扇形统计图。

2、介绍扇形统计图的绘法。(超前型学生简要了解)

师：扇形统计图的绘法虽然不需要大家掌握，但最起码要知道是怎么回事。绘制扇形统计图时，是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。各扇形大小的确定是根据圆心角的度数。

3、引导学生从扇形统计图发现信息。(全员参与)

师：仔细观察扇形统计图，从中你能发现哪些信息呢？

生：回答。

4、对比发现。(发展型学生)

师：比较两种统计图，你有什么话要说？

生1：条形统计图能清楚地看出数量的多少。

生2：扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数的关系。

师：那能说说扇形统计图有什么优点吗？

生：能清楚表示各部分与总数的关系。

师：在具体情况中应该怎样选择用哪种统计图呢？

生：要表示各部分与整体的关系用扇形统计图。

师：实际应用时看来要根据需要灵活合理选择统计图。

(德育教育)：通过列表法整理数据，学生了解到有一大半学生身体不够健康，从而教育学生要合理饮食，加强锻炼，以拥有一个健康的身体。同时，告诉学生现在初中考高中，无论是超出或低于正常体重，差1斤减1分。

三、自主练习，巩固内化。

1、全员参与：书105页第1题。让学生先自己阅读统计图，然后与同伴说一说发现了哪些信息。交流时重点说说各部分所表示的实际意义。使学生对我国人口的基本情况有简单了解。教育学生：我国有56个民族，我们是一个大家庭，加强民族团结尤为重要(第一个扇形图)。

通过观察扇形图，教育学生我们现在所处的年龄段占我国人口很大的比重，所以我们肩负重任，应该努力学习，将来为祖国建设做贡献。

2、独立解决第2 、 3题。

3、第4题，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比分别进行比较，明确百分比大的其含量就高。

4、第5题分层练习：出示扇形统计图后，问题分三个层次出现：

一层：如果五年级共有400名学生，你能提出两个问题并解答出来吗？

二层：如果喜欢排球运动的有30人，你能提出两个问题并解答出来吗？

三层：如果喜欢篮球和足球的共有120人，你能提出两个问题并解答出来吗？

你自行选择适合自身水平的题目进行解答。

小结：无论选择哪层题，从计算结果上看，你认为学校应该组织哪种球类比赛？理由是什么？

四、全课小结，分层布置作业。

这节课你有什么新发现？课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用，有能力的同学找找三种统计图在生活中的应用并对比分析其理由。

设计：xx

执教：xx

五、教学后记：

多数同学对扇形统计图不是很陌生，基本达成了预定目标。班上有待提高型15%的学生能认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。发展型60%的学生能用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点，有较强的解读信息、重组信息的能力。超前型25%的学生对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，而且在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养了实事求是、严谨科学的态度。除个别学生的表述不够流利完整，对意义的理解还是比较到位。更为重要的是我充分利用书中教材，对学生进行必要的品德教育，并取得了一定的教学效果。

统计学课件(篇3)

教学内容：

教科书第112～113页，练习二十一第1～3题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法，能根据数据完成相应的复式条形统计图。

2、使学生能根据图中数据进行比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学过程：

一、复习引入

1、完成练习二十一第1题。

出示统计图。

这张统计图反映了什么情况

从这张统计图中你能了解些什么

指名回答。

出示讨论题：你能解决这三个问题吗

小组讨论，交流。

汇报讨论结果，集体评价。

你觉得哪些运动技能比较容易掌握哪些运动技能掌握的难度较大哪些运动技能男，女生水平差距较大哪些运动技能男，女生水平接近

你是怎么看出来的说说理由。

2、学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗想自己试一试吗

二、巩固练习

1、完成练习二十一第2题。

（1）课前分小组调查本组同学体育达标合格情况。

（2）各组汇报本组合格情况，其余组记录。

（3）各组分工整理数据，把数据填入统计表。

（4）展示统计表，核对数据是否正确一致。

（5）统计表的数据应如何在条形统计图上表示

（6）每一项数据应画在哪里

（7）纵轴上一个单位表示多少怎样区别男，女生

（8）独立完成条形统计图，展示学生作业，集体评价。

2、完成练习二十一第3题。

（1）这些数据反映了什么情况

（2）你会根据提供的数据完成统计图吗

（3）独立完成条形统计图，展示学生作业，集体评价。

（4）如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据

统计图应该怎样画

独立完成单式条形统计图，展示作业，集体评价。

（5）出示3个问题，小组讨论。

单式条形统计图与复式条形统计图有什么联系和却别呢

与单式条形统计图比较，复式条形统计图的优点在哪里呢

独立完成计算，指名说说方法。

三、课堂总结

通过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获向大家介绍一下。

统计学课件(篇4)

教学内容：苏教版教材第九册第79—81页例1、练一练、练习十八第1、2题

教学目的：

1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用；

2、使学生感受数据地整理过程，通过自主性学习 ，学会制作简单的条形统计图，并学会分析条形统计图，能从中获得简单的信息；

3、培养学生脱离老师的讲解、自主学习，有条理思考的`习惯和应用意识，体验与同伴的合作探索、创新意识。

教学重点、难点：掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

教学准备：自主性学习平台、课件、液晶投影仪、实物投影仪、统计表格、练习纸。

教学过程：

一、 创设情景，激发兴趣

师：同学们，一年中有哪些日子是你感到特别高兴的呢？

生：————

师：生日对每个同学来说都是一个难忘的日子，谁来告诉老师你的生日在哪个季度？（学生举手发言）这么多同学都想告诉老师，可老师记不住，老师还想了解我们班在各个季度过生日的人数情况，你能帮老师想个办法吗？

生：———— 师相机板书：统计

二、 调查分析，探索新知

师：那你准备用什么方法来统计呢？

生：画“正”字、打“√”————

师：方法很多，哪种方法最简便呢？

生：————

师：统计的时候还要注意什么问题？

生：————

师：现在请班长来帮助老师一起统计我们班同学生日的时间。

（出示黑板上的统计表：第一季度生日的同学请举手，班长记录人数；第二季度生日的同学请举手，班长记录人数———。统计的时候不要忘了把班长自己也要统计在内。）制好表后再合计一下，看看总人数是不是等于全班人数。

师：这就制成了一张五（4）班同学生日的时间统计表。现在从这张表中可以看出在各个季度过生日的人数，那整理出来的数据除了可以制成统计表外，还可以制成方块图，现在老师这里也有一张统计表，（课件出示）根据表中的数据可以制成一张方块图。（课件出示）

师：从这张图中可以看出哪些信息呢？

生：————（图中一个方块表示5人，第一季度12人，就画两个方块和一个表示2人的小方块，用方块来表示人数。）

师：在生活中方块图很少用到，我们一般常用条形统计图。

三、 制作条形统计图

那么今天我们就要来学习制作条形统计图，板书：条形统计图

下面就请同学们跟着电脑老师来学习，想一想制作条形统计图可以分哪几步，应该注意什么，电脑老师会通过耳机悄悄地告诉你的。

（学生操作电脑，课件演示制作的步骤）

师：通过刚才和电脑老师的交流，你知道如何制作条形统计图呢？有哪些步骤？自己可以先轻声地说一说。

生：———— （点2名学生自己说说）

师：那在制作的过程当中还需要注意什么呢？

生：———— （在横轴上适当分配条形的位置，直条的宽度要一样，间隔的大小也要一样；纵轴上每一小格的数据要恰当）

重点：横轴，确定直条的宽度、间隔；纵轴，一小格表示的数量。一般把纵轴平均分成5—6份。

师：看来，大家跟着电脑老师学得真不错，那同学们能否尝试着将黑板上的这张统计表也用统计图表示呢？画在老师发下来的那张练习纸上。

（学生画图，画好后，选一名优秀学生的统计图投影展示给全班同学看，并让他说说是怎样画的；再选两名学生的有缺点的作品也投影展示给全班同学看，一起分析有什么不足之处）

四、 分析条形统计图

师：刚才同学们自己制作了条形统计图，那我们还要学会分析统计图。分析统计图时一般从上往下，先分析图中各部分的名称和表示的意义，然后思考从图中还能获得哪些信息。下面请同学们看着电脑老师是怎样来分析这张条形统计图的。（介绍方法：只要你的鼠标点到那，就会出现这部分的名称和意义）

（学生操作电脑，分析统计图，可以一边分析一边讲讲）

师：通过刚才的分析，你可以解决下面的问题吗？（课件出示问题）

生：————（点名2位学生说说）

（学生制作的统计图）

师：下面老师就让大家来进行比赛，看哪组的同学说得又对又快。

1、（投影学生画的统计图）师：我的手指到哪一部分，请你说出这部分表示的意义；（老师指，学生抢答）

2、师：通过刚才的分析，你能回答老师提出来的问题吗？（师提：哪个季度过生日的人数最多，是几人；哪个季度过生日的人数最少，是几人）

3、师：那同学们觉得是从统计表中还是从条形统计图中更容易看出这些信息呢？（生答）

师：老师还带来了很多的资料，请同学们看一下（课件出示资料），条形统计图和统计表相比，有什么优点呢？

生：————

师：（小结）运用条形统计图可以很清晰地看出数量的多少，而且直观、形象，便于分析和研究问题。 师相机板书：直观、形象

师：从这张统计图中你还可以得到其它信息吗？

生：————（学生讲比多少）

（书后的练习）师：老师这里还有一张我国四大淡水湖面积的统计图，（课件出示）你能说说图中各部分的名称和表示的意义吗？同桌之间相互说说。（点二名学生上来说说）

师：那从这张图中你还能得到哪些信息呢？先自己说说，再“专题讨论”让学生输入得到的信息。

生操作。

五、 总结

师：通过这堂课和电脑老师的交流，你学到了哪些本领呢？

生：————

六、 课外延伸

师：今天我们学习了制作和分析条形统计图，其实在日常生活中，我们还会看到一些其他类型的统计图，（课件出示折线、饼形统计图）如折线统计图、饼形

统计图等，那么我们以后还会学到更多有关统计图的知识，最后请同学们到网上去查一些有关统计图的资料。

七、 巩固练习（课后练习）

教学反思：

本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

一、 创设情景，激发兴趣

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧知识（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。

二、 运用电脑，自主探究

教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。教学中我充分利用多媒体信息技术，运用“自主性学习”平台，课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有教师的讲解，让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作，更直观、形象，培养学生自主性学习的能力和意识。学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图，接受能力较差的学生还可以再仔细观察课件的演示过程，其中在制作过程当中有些需要注意的地方，也采用多媒体技术加入录音，这是一般课堂所不能实现的。在学习完条形统计图的制作后，就要来学习怎样分析，这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学习，可以反复地操作，加深学生的印象，从而举一反三分析其它的条形统计图，学生将自己的见解通过键盘输入，发送到教师机，让全班学生都可以体会到。自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于“自主性学习”平台这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。

马斯洛的需要层次理论，提出人的五种需要，最高层的需要就是自我实现的需要。虽然每个学生的学习背景和目标不同，但都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。从搜集统计图，到认识各种统计图的作用，再到制用统计图，评价优劣等等，每一个教学环节，都有学生参与，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，在切磋中学会了用各种方法来学习，打开了学习的视野，既有全体学生的全面提高，又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氛围，加上信息技术所创设的广阔舞台，使学生各施其能。比如，对于计算机，有的学生擅长上网搜集，有的学生善于制作图表，有的学生热衷于分析统计图等等，其所表现程度有一定的开放性，很难有标准的答案，倒是随处可见闪光点。各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。

三、师生关系，重在交流

在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。

总之，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决问题。

反思这节课的不足主要是：

（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，除了现场统计的内容，还可以增加一些分散的数据，让学生通过挑选同一类型的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。

（2）本节课在教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。如学生独立制成五（4）班同学生日时间统计图时，可以组织学生之间进行评价，如“她画的怎么样，你能评价一下吗？”“你认为哪位同学画得最好？”把评价的权力交给学生，及时激励学生。

在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课，努力成为一个学生爱戴的好教师。YjS21.cOm

统计学课件(篇5)

【教材分析】：

例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

【教学目标】：

知识与技能：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：

使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

【教学重点】：绘制横向复式条形统计图

【教学难点】：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

【教具准备】：实物投影仪

【学具准备】：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程设计：

一、情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，那么大家能否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。

学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。

师展示学生的统计图。

引出课题、板书：横向复式条形统计图

2、你能提出哪些数学问题

师：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？

生：独立完成后全班交流。

3、你能发现哪些信息？

组织学生先在小组内讨论，再全班汇报。

教师小结：两个停车场有一个共同特点，就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场（甚至整个社会）中轿车的数量也是最多。

4、比较两种复式条形统计图

师提问：根据例2的这张统计表，可以画出两张统计图（出示横向复式统计图与纵向复式统计图），这两张统计图有什么相同点

小结：刚才通过比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

5、你觉得在绘制复式条形统计图时要注意些什么？

三、巩固新知

1、完成106页做一做

（让学生发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多的降水，树木也就越茂盛，从而形成良性循环。让学生认识到保护环境的重要性。）

2、完成练习二十的第5题

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业

完成配套《数学作业本》的相应内容。

统计学课件(篇6)

教学内容：

人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。

教学目标：

知识与能力：

1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。

2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

过程与方法：

1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。

2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。

情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。

教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学方法：探究发现教学法、情景教学法

教学准备：多媒体课件、学习卡片

教学过程：

一、对比图例，引入新课。

1、出示统计表

我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图

提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？

师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。

板书课题：横向复式条形统计图

师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

二、自主探究，合作交流。

学习例2

1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。

2、课件出示例2统计表

①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？

教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。

②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)

教师：你能把它补充完整吗？

③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。

分发学具——出示统计表。

学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。

④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。

课件出示补充完整的统计图。

教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？

师归纳并板书：

条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。

⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。

教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。

⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。

3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？

4、请几位学生在班内汇报、交流。

师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。

三、实践应用，巩固深化。

指导完成106页的“做一做”

1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。

2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20xx年呢？

3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？

根据学生的回答，课件相机出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环

师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。

课件出示：保护环境 人人有责

我们要：热爱自然 保护环境

四、全课总结，学生质疑，自我评价。

1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？

2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。

教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。

师生共同分析收集到的信息。

五、作业

练习二十的1、2题。

板书设计：

横向复式条形统计图

1、条形粗细要均匀

2、复式的两个图案要不同

3、写好数量

4、写出统计图的标题

统计学课件(篇7)

教学目标：

1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统一方法，发展统计观念。

3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：

认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

教学准备：课件、四张表格纸、计算器

教学过程：

一、创设情境、引入新知：

1、课前，徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组？（我参加的是书法兴趣小组……）

2、今天，徐老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片，我们来看看是什么兴趣小组。

从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢？（航模组男生8人，女生6人……）

3、为了能清楚反映出各组人数，我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗？

学生独立填写。

填得快的同学请仔细核对数据，以免出错。

谁来汇报一下你填的数据？

学生汇报。

4、请大家观察这四张统计表，从中能知道航模组男生有多少人？（8人）美术组一共有多少人？（10人）

那哪个组男生最多？（航模小组）你知道这四个组男生一共有多少人？指名2至3人。

这四个组一共有多少人？指名学生回答（2到3名）

引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。

二、自主探究、学习新知：

1、那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！指名回答。

对！把同学们所说的这些项目排列起来，并加上表格线，就可以制作成这样一张统计表。出示统计表。

出示复式统计表，提问学生看到了什么

学生自由回答。

2、同学们对这张统计表有了一定的认识。对于这一格（师指）同学们还认识得不够清楚。我们一起来看看。这一格你为统计表的“表头”。（板书“表头”）

这个表头被分成了几个部分？（3个）

“性别”是对哪一行内容的概括？（对第一行内容的概括）

“组别”是对哪一栏内容的概括？（对第一竖栏内容的概括）

那么“人数”指的又是哪些内容？（表格中填的数据）

3、对于这张空表格，你还有什么地方不清楚吗？（没有了）

好，接下来我们就来填数据。

请同学们拿出表格二，填写数据。学生填写。

展示学生的作业，并适当提问。

4、问：这里的“总计”数是怎样算出来的呢？表示什么意思？

还可以怎样算呢？表示什么意思？

让学生明确用这两种方法可以验证这一栏。接下来学生检验。

嗯，同学们都能把数据正确地填入表格中了，最后我们不要忘记日期。这张统计表就填写完整了。

5、现在，看看这张统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？教师提问。

比较这张统计表与前四张统计表的不同点。

学生回答。教师小结。

6、前面的几张统计表我们把它们叫做单式统计表，那么你觉得这张统计表叫做什么比较合适呢？（复式统计表）

这样的统计表就叫做“复式统计表”（板贴课题）

课件出示生活中的复式统计表。

三、实践提高、巩固新知：

1、教学“试一试”：谈话:关于本届奥运会的有关情况。

复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。（出示课件）

拿出表格三，独立填写这张统计表。

展示学生作业。

2、第2题：学生独立填写。

引导学生为什么没有“合计”与“总计”一栏。

四、学以致用、实践拓展：

刚才，我们举了一些例子，确实复式统计表在生活中有广泛的运用。接下来，徐老师想了解一下今年的圣诞节同学们想收到什么样的礼物？（问2到3名学生）

如果徐老师想了解全班同学收到礼物的情况，你说该怎么办呢，我一个一个问吗？（可以调查，统计一下）

下面我们就来调查与统计。

学生填表

从上面的统计表中，你获得了哪些信息？

五、小结反思、回顾新知：

今天，我们一起学习了“复式统计表”，你有什么收获？

统计学课件(篇8)

教学目标：

1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。

2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

教学重难点：

了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

教学过程：

读统计表

1、让学生读五次人口普查统计表。

2、交流从表中得到的数学信息。

读统计图

1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。

2、看图回答问题

（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？

（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？

（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到20xx年我国人口大概是多少？

（4）你还能提出哪些问题？

完成统计图

1、看书，让学生了解表中的内容。

2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？

3、完成统计图。

4、交流，展示。

5、看图回答问题。

6、鼓励学生提出其他问题并解答。

练一练

1、先读统计表，了解表中得数据信息。

2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。

3、交流展示。

4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。

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统计表课件

经过幼儿教师教育网小编仔细整理以下为大家整理了“统计表课件”的相关资料，更多相关内容请您继续阅读下文。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论。

统计表课件【篇1】

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重难点：

重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

1、你们喜欢学校的大课间吗？喜欢放学在家的时光吗？这些课余时间你都喜欢什么活动呢？（学生谈自己的爱好）

2、猜测男生和女生最喜欢的活动是哪一项？

1、选择适当的方式收集数据。

2、制造问题：两张表格放在一起提问需要对比数据的问题让学生回答。

3、两张表这样放比较数据是不是有些麻烦，那你可以试着把两个表合并成一个表呢？

4、小组试着讨论一下，怎样把两个表合并为一个表。

5、小组派代表汇报讨论结果。

1、学生对照着单式统计表把数据填入课本37页的复式统计表中。

把几个有联系的单式统计表合并成一个统计表，这样的表叫复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

1、课本38页第一题。

统计表课件【篇2】

1.出示一年级时体重情况的统计表。

师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人?(学生比较)

2.师：你们都找到了答案了吗?但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张，一会看那张，感觉如何?(麻烦、两张表格看起来不方便)

3.制作复式统计表。

(1)师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢?

学生独立思考，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。

(2)先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移，把范围这行重合这种方法最好。(能这样演示最好，不能的话教师帮助学生一起完成。)

(3)师：这样合并以后你能看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗?

这样合并后和刚才比较哪个简单呢?(这样简单)

4.完善复式统计表，揭示课题

(1)师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢?所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动，(在两张统计表上改一改)，老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。

(2)师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢?它们分别表示什么呢?

(教师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。)

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(板书课题)

(3)我们已经认识了复式统计表，现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。

5.观察、分析统计表

(1)师：现在老师请同学们再来观察一下我们新做好的统计表，比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几人呢?31及31以上二年级比一年级多几人呢?

(2)比较起来感觉如何?(生答)

师:的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。

统计表课件【篇3】

《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步学习复式统计表，帮助学生继续学习收集、整理、描述和分析数据的方法，积累统计活动的经验，发展数据分析观念。通过本课的教学，使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表做简单的分析。

成功之处：

本节课的重难点是认识复式统计表，使学生学会看表、填表。所以在新课的导入活动中我先出示了3张青云小学五年级兴趣小组人数的单式统计表，让学生先尝试将3张单式统计表合并，在合并的过程中与学生一起感受复式统计表的形成。在复式统计表形成之后让学生找找这张统计表的整体结构和单式有什么区别，使学生加强表头的学习。横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么，并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的，怎样避免计算出错，如何验算。接着让学生在已形成的复式统计表的`基础上增加一个兴趣小组，如何增加？增加后数据有何变化？最后让学生将复式统计表与单式统计表比较，引导学生发现复式统计表表示数据的优点，加深对所学内容的理解。

不足之处：

练习我主要完成了练一练和练习十五的2道小题。在练习的过程中，我发现学生主要出现以下问题：

1.对于数据统计的方法基本都能掌握，但是对于合计和总计的结果，学生较差的计算能力又一次暴露了，虽然在新授课时，学生自己强调了总计是可以验算的，但是在实际练习中，学生都贪快，没有进行验算，导致结果出错。

2.学生对于收据的收集和整理很不擅长，在交流收集数据的方法时，发现部分学生只会填写表格，几乎不会收集数据，经过引导后，学生才说出了几种方法。

3.对于在统计班级学生想学习的乐器情况时，班级纪律有些凌乱，有些学生在其中捣乱，有些学生没有参与，导致最后的数据出错。

改进措施：

这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到多练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误。

统计表课件【篇4】

一、复习导入

学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。

二、指导练习

1、出示第38页第1题。

读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？

指名汇报，集体订正。

2、出示第38页第2题。

表中可以得到哪些信息？

思考1：怎样才能完成下面的表格？

思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

小组交流后派代表回答。

思考：女生的情况怎么统计呢？

独立完成，集体订正。

大家还可以提出什么问题？

3出示第39页第3题。

小组合作完成，集体订正。

三、提高练习

1、出示第39页第4题。

（1）每个小组派一人虎豹数据。

（2）根据数据制作复式统计表。

（3）老师示范，学生完成后对照检查。

（4）老师针对存在问题集中讲解。

（5）回答表下问题。

2、出示第39页第5题。

仿照第4题步骤和顺序解答。

3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

四、课堂小结

你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？

统计表课件【篇5】

（一）知识与技能

在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）过程与方法

在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

（三）情感态度和价值观

进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

减肥课件(汇集九篇)

我们常说，机会是留给有准备的人。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？有请驻留一会，阅读小编为你整理的减肥课件(汇集九篇)，为方便后续阅读，请你收藏本文。

减肥课件 篇1

活动目标：

1理解故事内容，知道运动能使身体健康。

2 能讲出各种运动的方式。

师：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖对他来说有什么不好?

师：就是因为太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想减肥，我们一起来帮帮他，想一想有什么好办法可以帮他减肥?

师：大家帮助胖胖兔想了这么多的好办法，那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊?

师：胖胖兔因为越来越胖了，所以他决定要运动运动，他要减肥了，那他自己想了做什么运动来减肥啊 ?

师：哦他用棍子打篮球是不对的，那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢?谁能告诉

师：好，那么胖胖兔最后有没有学会拍球?他最后减肥有没有成功呢?我们一起继续来听故事。(继续放录音)

师：好，谁来回答我，那么他最后减肥成功了没有?

师：哦，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动小兔，身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

师：对，我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体，是不是想到运动的时候去游一下泳，或者去跳几下绳子就可以了?

师：要怎么样才能像小兔一样变的很健康，变成运动小兔?

师：对，一直坚持，不偷懒，我们的身体一定可以变得更加健康，一定可以长的很快很好的。

师：那我们现在就去运动运动，让我们的身体更加健康好吗?

减肥课件 篇2

现在有很多幼儿平时挑食、偏食、爱吃零食，而且个别幼儿还不爱运动，导致体重超标，肥胖幼儿就更加不爱运动了，这就形成了恶性循环。本次活动，目的是为了让幼儿在活动中体会到运动的重要性，知道运动是减肥的好方法，同时通过和伙伴们共同探索球的多种玩法，让幼儿更加有兴趣参与活动，并且从活动中体会到运动的乐趣。

1.了解减肥的秘密，知道运动是减肥的好方法。

2.探索球的多种玩法。

1、幼儿每人一个皮球

2、胖胖兔头饰、礼物箱、魔法棒

3、背景音乐《向前冲》《兔子舞》

一、开始部分：情境导入，认识神秘客人胖胖兔(老师扮演胖胖兔)。

胖胖兔出场，向小朋友们自我介绍，并与幼儿进行情感交流。

二、基本部分：

1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。

2、引导幼儿说出减肥的方法。

师：我太苦恼了，森林里要举行运动会，因为我太胖了，跑也跑不动，跳也跳不高，所以就不能参加!我吃过减肥药，打过减肥针，可是一点儿也没有作用!谁能帮我想想办法啊!

幼：少吃饭!

师：是啊，可我的饭量特别大，是应该少吃点。

幼：少吃零食!

师：嗯，我最喜欢吃零食了，这些零食可把我害苦了，我以后再也不吃了。

幼：多运动!游泳、打球、跳舞、跳绳、跑步、走路、骑自行车等

3、热身运动，音乐小律动《向前冲》

师：哦，这些办法好像都不错哦，那我们就一起来做个操运动一下吧!(教案出自：.教案网)请小朋友找一个宽敞的地方站好!4、引导幼儿尝试用多种方法玩皮球。

(1)出示胖胖兔带来的礼物球，组织幼儿一起探索各种玩球的方法。

(2)引导幼儿探索一人玩一个球的方法。请小朋友上来示范一下，然后推荐给其他小朋友们一起玩。

师小结一个人玩球的方法拍球、抱球学小袋鼠跳、夹球学小兔跳、像小刺猬背果子

(3)引导幼儿探索两个人玩一个球的方法。

A、引导幼儿两人相对滚球。

B、引导幼儿双人抱球走(讲解游戏规则，将幼儿分成两组进行比赛)。

(4)引导幼儿探讨许多人玩一个球的方法。

A、引导幼儿进行投球练习(请男小朋友将球投进篮筐里)，组织女小朋友幼进行投球练习。

B、引导幼儿共同探讨许多人玩一个球的方法。踢球、滚球、头顶传球(过山车)、脚下传球等

师：原来皮球有这么多玩法啊，胖胖兔今天玩得真开心。

三、结束部分：

1、师小结，教育幼儿平时注意多运动，注意饮食才能使身体更健康。师：快看啊胖胖兔变瘦了，太棒了，胖胖兔运动减肥终于成功啦!小朋友平时也应该多运动、不偏食、不挑食，这样我们的身体就会更加的健康。

2、带幼儿参加森林运动会，随音乐出场《兔子舞》。现在跟胖胖兔一起去参加森林运动会吧，出发喽!活动反思：

通过教师扮演的胖胖兔变化，让幼儿了解到肥胖带来的烦恼和减肥之后的轻松与愉快。根据这节活动的内容主要是让孩子喜欢运动，知道运动是一种非常好的减肥方法，同时让幼儿结合自己的生活经验来感知减肥是一个持续的过程。从而让幼儿明白要想做好一件事都要有坚持不懈的毅力，同时要付出努力。同时让幼儿懂得了同伴间的交往，互帮互助的精神。

整个活动在老师的引导下，幼儿由探讨一个人玩一个球的方法，到两个人玩一个球的方法，再到很多人一起玩一个球的方法，以游戏的方式让幼儿在活动中体会到快乐，并且激发了幼儿的创造力，让幼儿在快乐中得到了体力和脑力的锻炼。

减肥课件 篇3

活动目标：

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。

2、初步学会合拍地做胖鸭走、瘦鸭走及做运动的动作。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

音乐(瑞典狂想曲前半段)图片(胖鸭、瘦鸭)运动图谱

活动过程：

一、出示胖鸭图片，幼儿观察讲述：谁来了?他长得怎么样?你怎么看出它很胖?(用动作表示)

二、故事导入课题，探索A段动作。

1、教师讲述唐老鸭的故事，重点讲述肥胖给唐老鸭带来不方便：上楼很吃力、小动物们笑话它、医生告诉他肥胖会带来很多疾病、跑步比赛得到倒数第一名。

2、探索胖鸭走路动作，个别模仿→教师总结→全体模仿。

3、合音乐节奏表演第一段动作。

三、探索B段动作

1、倾听音乐，让幼儿说说象在干什么?

2、引出运动主题，探索运动的方式和动作，教师用简图的方式记录。

3、带领幼儿按顺序把运动动作喊节奏做一遍。

4、试着合音乐节奏做运动动作。"屈;老师.教，案网出处"(选择有代表性的动作)

四、探索C段动作

1、出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。通过故事激发幼儿表演欲望，带领幼儿探索瘦鸭走与胖鸭走动作的区别。

2、用故事情节引导幼儿做瘦鸭跑步动作。

3、随音乐做瘦鸭奔跑动作。(注意提醒幼儿跑步时与别人共享空间)

五、完整表演

1、幼儿完整欣赏音乐，感受节奏快慢的区别。

2、带领幼儿根据设计的情节来合节奏表演动作。注意让幼儿在结束的地方摆造型表示庆祝跑步得第一的心情。

3、重复表演1-2次(幼儿可以邀请客人老师一起参与运动)。

六、教师小结"通过故事，我们懂得了什么道理?""我们平时该怎样做呢?"

1、注意饮食：少吃零食、多吃水果蔬菜，不挑食。

2、注意运动健身。

3、祝愿每个孩子都是健康的、快乐的。

活动反思：

活动中孩子积极参与，喜欢表现。本次活动讲了“唐老鸭减肥记”这样一个故事。重点是让孩子们通过肢体动作来表现唐老鸭减肥前胖胖的样子，减肥时卖力地运动，减肥后变苗条了，摆出优美的动作这样几个环节。活动中，孩子们非常积极地参与表演，活动中情绪高涨。活动中充分体现了由孩子们的听而引出表演，而不是生硬地该怎么表演，该怎么做动作。每一环节，我都是由听音乐引出，根据孩子们自身对音乐的理解进行表演，令我高兴的是孩子们的理解都是比较正确的。

减肥课件 篇4

教学目标：

1、幼儿尝试脱离范画，根据儿歌，根据充分想象，画出胖胖熊减肥的样子。

2、通过运用彩墨画中的肌理效果，使幼儿对玩色游戏产生浓厚的兴趣。

3、培养幼儿良好的玩色常规，教育他们只要认真积极参与活动，不论结果怎样，都是同伴老师喜欢的画。

教学准备：

勾线笔、宣纸、画板、水彩颜料、排笔、大号水彩笔、抹布、玩具胖胖熊一只。

教学过程：

(一)导入课题

师：瞧!他是谁?(出示胖胖熊)胖胖熊为自己编了首儿歌请小朋友听听看。(教师边念儿歌边指点胖胖熊的眼、耳、鼻的位置)现在请小朋友试着根据儿歌把胖胖熊画出来。

(二)幼儿第一次尝试根据儿歌作画，讲评幼儿作品。

师：“圆圆饼干”能画胖胖熊哪里?“啊呜一口”又可以画出什么地方?(教师以儿歌反复提醒幼儿按步骤画胖胖熊)

(三)、简单评价幼儿画的胖胖熊，引导幼儿讲述胖胖熊减肥的方法。

师：胖胖熊吃了很多饼干太胖了，小动物们叫它减肥，你们有什么减肥方法?(幼儿自由讲述)

(四)幼儿第二次尝试画出胖胖熊减肥的样子，教师简单讲评。

师：哇!这么多方法，那就请你们也试着把它画出来告诉胖胖熊吧!

(五)讲解彩墨作画

师：小朋友画的可真好!可就是缺了点什么?(颜色)对!那我们赶快给胖胖熊上色吧!(教师边说边把画好的胖胖熊揉成一团)咦?我为什么把纸揉皱?因为接下来我要变个魔术，你们想不想看啊?(想)

师：好，把揉皱的纸轻轻打开，用排笔蘸上颜料轻轻刷。颜色刷不均匀没关系，四进去的地方就让它留在那里，因为这是变魔术的关键。

师：瞧!颜色涂好了。魔术马上开始，小朋友不要眨眼澳!(教师把纸反过来，在纸的背面用排笔刷上一层淡的颜料)

师：胖胖熊的颜色变得怎么样啦!(均匀，鲜艳)你们要不要试一试

(六)幼儿创作，教师指导。

(七)欣赏交流作品。

表扬画的认真，用色大胆，配色鲜艳的幼儿作品。

(八)音乐声中带幼儿出活动定

师：胖胖熊说小朋友画的很棒，要和我们一起去跳健身操。(放音乐)

附：圆圆饼干，啊呜一日(鼻)，中间一分二(嘴)，裂出两个小洞洞(眼)，围着饼干绕一圈(头)，露出两只大耳朵，哈哈，原来是只胖胖熊。跳个圆圈舞(身)，四面放上小圆圈(四肢)，小熊小熊胖胖胖。

减肥课件 篇5

1、理解故事内容，知道运动能使身体健康。

2、能讲出各种运动的方式。

活动准备。

1、动画片-可爱的小兔子。

3、皮球每人一个，投篮框若干。

活动过程。

一、观看动画片-可爱的小兔子。

通过观看动画片，引起幼儿对小兔子的兴趣。

教师：这些小兔子可爱吗?

可是有一只小兔子却和它们不一样?你们想知道是哪里不一样吗?

2、提问：

(1)它是谁?它看起来怎么样?肥胖有什么麻烦?

(3)引导幼儿分组讨论，然后将讨论结果告诉大家。

三、理解故事内容。

1、请幼儿完整欣赏故事一遍。

老师边讲故事，幼儿边看图片。

2、提问。

(1)胖胖兔为什么一走起路来就呼哧呼哧喘粗气?

(3)胖胖兔是怎样学会拍球的?

3、帮助幼儿理解胖胖兔克服困难、坚持减肥的过程。

4、幼儿看着挂图，结伴互相讲故事。

四、集体活动-打篮球。

1.教师：小朋友想不想有一个健康的身体呢?要怎样做呢?

(鼓励幼儿坚持锻炼身体，不让身体发胖，多参加体育活动。)。

2.激发幼儿兴趣。

教师：你们想不想去打篮球呀?我们出去活动活动好不好?

组织幼儿到院子里打篮球。

减肥课件 篇6

【设计意图】

现在肥胖的人是越来越多，怎样让自己变得苗条起来呢?那就要进行减肥。说起“减肥”这个词语对孩子一点都不陌生。今天这节活动课《胖胖兔减肥》就是一节让幼儿参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。让幼儿知道肥胖会给人们带来哪些麻烦？以及让幼儿明白使身体健康的方法。

【活动目标】

1、理解故事中胖胖兔减肥的秘密，知道运动是减肥的好方法。

2、探索球的多种玩法。

【活动准备】

1、毛绒玩具兔子两只（一只身体瘦弱的兔子，一只身体胖大的兔子）

2、《胖胖兔减肥》课件；幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、出示瘦弱的小白兔，激发幼儿活动兴趣。

出示一只身体瘦弱的小白兔：“小朋友们好！今天我要和你们一块游戏，来我们一起运动一下吧！”儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……

教师小结：这只小白兔每天和小动物们一起跑步、做操，身体可好了，可是后来它觉得运动太累了，每天吃了睡，睡了吃，慢慢的，它的身体发生了变化。

二、组织谈话——帮胖胖兔减肥，引出活动。

1、（出示胖大的兔子），重点观察胖胖兔的外形。

提问：这只兔子看起来怎样？（很白，很胖）如果幼儿说不出很胖，教师可进一步提醒：请幼儿仔细观察它的体形：头、肚子、腿等。

教师小结：它看上去很大很胖。所以森林里的小动物们都叫它胖胖兔，那你们知道胖胖兔很胖了会带来什么麻烦吗？（幼儿自由回答）

2、生活经验联想：小朋友你们觉得长得太胖好不好？为什么呀？（幼儿：胖了不好，很丑，跑不动等）

肥胖呀给胖胖兔带来了很大的麻烦，一走起路来就会呼哧呼哧喘气，胖胖兔心里可难受了。那怎么办呢？我们一起来帮帮它吧！想一想有什么好办法可以帮助胖胖兔减肥？（幼儿畅所欲言自由回答）

教师小结：你们真会动脑筋，给胖胖兔想了这么多的好办法，那胖胖兔到底用谁想到的办法减肥呢？现在我们就一起听听《胖胖兔减肥》的故事吧！

三、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。

1、播放课件，幼儿完整欣赏故事一遍。

2、教师边提问边操作课件：

（1）提问：胖胖兔为什么一走起路来就呼哧呼哧喘粗气？（播放课件，启发幼儿学一学）可它后来变成了什么？（运动员小兔）

（2）师：袋鼠是用什么办法帮胖胖兔变成运动员小兔的？（拍球）

（3）胖胖兔怎么学会拍球的？

幼：袋鼠对胖胖兔说；“你一只脚站在圈里，不要拍到圈外，而且每次连着拍10下”

师：第一天，它成功了没有？（没有，它只拍了3下)，然后就说什么？（我累死了！拍得手发软，腿发抖）。（播放课件）

师：第二天胖胖兔又拍了几下？帮它数数看。（播放课件）它拍了几下？（5下）它拍了五下就累的怎么样？（一屁股做在了地上）

（4）边讲故事边设问：

师：袋鼠会对它说什么？（播放课件），（坚持，快起来，别偷懒！）

师：胖胖兔还是不起来，我们站起来大声的对它说一次：坚持，快起来，别偷懒！

（5）边讲故事边设问：

师：胖胖兔在袋鼠的帮助下拍球成功了吗？它由胖胖兔变成运动员小兔减肥成功了吗？

师：胖胖兔现在锻炼身体、拍球能做到坚持、不偷懒，终于变成了运动员小兔。（出示最后一个课件）

四、引导幼儿尝试用多种方法玩皮球。

1、拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动员小兔，身体变得更健康。那你们想不想也来学一学拍球，也变成一个运动员啊？

2、幼儿每人一个皮球，自由尝试玩皮球的方法。教师根据幼儿玩球的情况，进行适当的引导。

3、尝试两个人合作玩球，引导幼儿练习滚接球，合作抱球等玩法。

五、让幼儿了解使身体健康的方法。

提问：除了拍球以外，还有哪些运动项目能使我们身体健康呢？（跑步、做操、跳绳、转呼啦圈……）应该怎么样做，我们的身体才会像运动员那样更加健康强壮呢？

教师小结：除了运动外，还要不挑食不偏食，多吃蔬菜水果。这样我们的身体才会变得像运动员一样更加健康、强壮。

【活动延伸】

在户外区中可多提供各种球，供幼儿自由玩耍。

【活动反思】

本次活动是一节让幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。其目标主要有通过交流，了解锻炼身体的重要性，增加喜欢运动的情感。

活动开始，我用一只身体瘦弱的玩具小白兔引出了活动，让幼儿感受到了瘦弱兔子肢体的灵活，运动的重要性。接着又以小故事的形式：“后来，这只瘦弱兔子不喜欢运动了，每天吃了睡，睡了吃……”随后出示了胖胖的兔子，让幼儿进行观察，并让幼儿能根据自己的生活经验与己有的知识，大胆表述太胖的一些不利之处。从而引起了幼儿的同情心，在为胖胖兔减肥想办法这一环节中孩子们畅所欲言，不仅把老师或父母，媒体上了解的一些关于减肥的方式方法都讲述出来了，还能讲出自己在生活中亲身经历的一些感情。孩子讲出了各种运动方式：跑步，跳绳，走路，转呼啦圈……在帮助胖胖兔出主意减肥后，便一起观看了故事课件《胖胖兔减肥》，让幼儿在精彩的画面下完整的欣赏了一遍故事，给幼儿对故事的理解做了一次梳理。知道运动是一种非常好的减肥方法，同时让幼儿结合自己的生活经验来感知减肥是一个持续的过程。从而让幼儿明白要想做好一件事都要有坚持不懈的毅力，同时要付出努力。最后又通过探索球的多种玩法，增强了幼儿的喜好，使幼儿对运动产生了强烈的欲望，懂得了同伴间的交往，互帮互助的精神。

在最后的环节中，从故事拓展到孩子的生活，结合孩子喜欢的体育活动，激发了孩子积极参与活动的兴趣，培养了孩子坚持不懈的品质，同时也教育幼儿要经常运动，这样我们的身体才会更健康。

减肥课件 篇7

目标：

1、理解故事内容，知道运动能使身体健康。

2、能讲出各种运动的方式。

过程：

一、引入胖胖兔，设疑讨论师：今天我请来了一位朋友，大家看他是谁？（出示图片）师：对，他看上去怎么样啊？

师：是的，他看上去很胖，所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖会带给他什么麻烦呢？

师：就是因为太胖了会给他带来很多的麻烦，所以啊，胖胖兔想减肥，我们一起来帮他想一想有什么好办法可以让他减肥？

（幼儿讨论）师：现在谁到前面来说一说，你想的是什么好办法？

师：大家想了这么多的好办法，那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊？

师：好的，我们一起来听听《胖胖兔减肥》的故事。

二、理解故事内容（师有表情讲述故事第一遍）提问：

师：对了，因为胖胖兔越来越胖，所以他决定要运动运动，他要减肥了，那他想做什么运动来减肥呢？让我们再来听一遍故事吧。（结合挂图讲述故事第二遍）（讲述故事至胖胖兔说：“打篮球呀！”）提问：

师：那他会不会打呢？我们接着听故事。（讲述故事至再捡起来一拍，篮球又滚跑了。）

师：袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢？谁能告诉我？

师：对了，胖胖兔最后有没有学会拍球？他最后减肥有没有成功呢？我们接着听故事。（讲述故事至最后）

3、提问：

（1）师：故事听完了，谁来告诉我，胖胖兔最后有没有学会拍球？

师：对，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动员小兔，身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

师：对，我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体，是不是想到运动的时候去游一下泳，或者去跳几下绳就可以了？

师：要怎么样才能像胖胖兔一样变得很健康，变成运动员小兔？（学说袋鼠的一句话：坚持，快起来，不能偷懒！）师：对了，做任何事情都要坚持。我们小朋友只要像胖胖兔那样，每天坚持锻炼，不偷懒，我们的身体一定可以变得更加健康，一定可以长的很快很好的。现在就让我们一起来唱《健康歌》吧！（师幼一起表演）

三、延伸活动师：瞧，老师为你们准备了许多的运动器械，你们去选一件最喜欢的器械，我们一起来做运动！

师：我们现在到外面去运动，让我们的身体更加健康吧！

教学反思：

1.引入环节较生活化，能引起幼儿共鸣，展开讨论。

2.教师在教学过程中应避免“瘦瘦的才好”之类的语言，一面误导幼儿只有很瘦才健康。

3.结尾部分可以配合动作，如幼儿说“可以打羽毛球”，教师可以带领幼儿一起来做做这个动作。后半部分幼儿注意下降，可以通过“动”来吸引幼儿的注意力。

减肥课件 篇8

活动目标：

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。

瘦鸭走以及做运动的动作。

3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。

4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，运动健身。

活动准备：

音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支

活动过程：

一、开始部分。

出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

二、基础部分。

故事激趣，引入课题。

1、探索A段动作

故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

集体听音乐探索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：XX|XX|

2、探索B段动作

倾听B段音乐，

a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？

b、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简单的图谱进行记录表现。

c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独表现（根据音乐的节奏）

d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）

评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进行表现，要求教师必须能用非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱绘画不是很成功的情况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。

3、探索C段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。

快快走，快快走。节奏为：XXXX|XXXX|

鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的'结尾。

评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满足。

三、结束部分。

2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平时的生活中，我们该怎么做？

延伸活动：

1、生活中注意合理饮食，加强锻炼。

2、在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。

评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。

减肥课件 篇9

活动目标：

1理解故事内容，知道运动能使身体健康。

2能讲出各种运动的方式。

活动准备：

挂图若干张，故事磁带一盘。

活动过程：

师：今天我请来了一个小朋友大家看他是谁?

(出示图片)。

幼：兔子，小兔子。

师：对，他看上去怎么样啊?

幼：很白，很胖的。

幼：很难看，很累的，很脏。

幼：少吃，吃慢点，多运动。

幼：想。

师：好的，那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。

二理解故事内容。

(放录音一半)。

幼：打篮球。

师：那他会不会打呢?

幼：不会。

师：哦他用棍子打篮球是不对的，那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢?谁能告诉。

幼：拍球。

师：好，那么胖胖兔最后有没有学会拍球?他最后减肥有没有成功呢?我们一起继续来听故事。(继续放录音)。

师：好，最后胖胖兔有没有学会拍球?

幼：学会了。

师：好，谁来回答我，那么他最后减肥成功了没有?

幼：成功了。

幼：拍球。

师：哦，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动小兔，身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

师：胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就成功的?

幼：不是。

师：他最后是怎么学会的呢?

幼：每天都练习才成功的。

幼：不行。

师：要怎么样才能像小兔一样变的很健康，变成运动小兔?

幼：每天都坚持运动才可以。

师：对，一直坚持，不偷懒，我们的身体一定可以变得更加健康，一定可以长的很快很好的。

三延伸活动。

师：那我们现在就去运动运动，让我们的身体更加健康好吗?

幼：好。

概率统计课件11篇

俗话说，不打无准备之仗。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？或许"概率统计课件11篇"是你正在寻找的内容，欢迎阅读，希望对你有帮助。

概率统计课件 篇1

设计说明

1、重视提出启发性的问题，引导学生主动探究。

在教学时，首先帮助学生归纳整理统计的相关知识，然后提出一系列富有启发性的问题，让学生自己去思考，去探究，使学生的思维一直处于活跃状态，把学习的主动权真正交给学生。

2、重视对统计表的观察和分析。

在复习统计知识时，引导学生观察复式统计表，发现有价值的信息，从而正确地解决问题。同时引导学生通过观察，发现复式统计表的优点，让学生感受到不同形式的统计表的使用条件，从而联系实际恰当地选择统计表。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备复式统计表

教学过程

⊙导入复习

这节课我们一起复习复式统计表这部分知识。（板书课题）

⊙整理复习复式统计表的相关知识

1、复式统计表的优点和使用条件。

师：谁能说说在什么情况下可以使用复式统计表？复式统计表和单式统计表相比有哪些优点？

学生小组讨论后汇报：

（1）在反映两个（或多个）统计内容的数据时可以使用复式统计表。

（2）复式统计表可以更加清晰、明了地反映数据的情况以及两个（或多个）数据变化的差异，为统计工作带来了很大的益处和帮助。

2、复习复式统计表的制作。

（1）引导学生回顾复式统计表的结构。

课件展示一个复式统计表，学生观察后汇报：复式统计表一般包括：标题、日期、表格（表头、横栏、纵栏、数据）。

（2）回顾绘制复式统计表的方法。

学生以小组为单位交流，然后师生共同回顾绘制复式统计表的方法：

①确定统计表的名称，填写制表日期。

②确定统计表的行数和列数。

③制作表头，填写表头中各栏类别。

④填写数据并核对。

3、出示教材110页3题。

（1）学生独立解决前两个问题，汇报结果。

（2）引导学生提出其他数学问题，并解决。

设计意图：引导学生回顾有关复式统计表的知识，让学生构建知识网络，把所学知识系统化、条理化，充分体会复式统计表的使用条件和优点，培养学生的统计能力。

⊙联系实际，强化提高

1、三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩如下。你能根据下面的成绩完成统计表吗？你有什么发现？（单位：个）

男同学1分钟仰卧起坐成绩：

39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

女同学1分钟仰卧起坐成绩：

32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

三年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩统计表

人数成绩/个

性别：男、女

40以上

36～40

30～35

30以下

概率统计课件 篇2

重点知识回顾

概率

（1）事件与基本事件：

基本事件：试验中不能再分的最简单的“单位”随机事件；一次试验等可能的产生一个基本事件；任意两个基本事件都是互斥的；试验中的任意事件都可以用基本事件或其和的形式来表示．

（2）频率与概率：随机事件的频率是指此事件发生的次数与试验总次数的比值．频率往往在概率附近摆动，且随着试验次数的不断增加而变化，摆动幅度会越来越小．随机事件的概率是一个常数，不随具体的实验次数的变化而变化．

（3）互斥事件与对立事件：

事件 定义 集合角度理解 关系

互斥事件 事件 与 不可能同时发生 两事件交集为空 事件 与 对立，则 与 必为互斥事件；

事件 与 互斥，但不一是对立事件

对立事件 事件 与 不可能同时发生，且必有一个发生 两事件互补

（4）古典概型与几何概型：

古典概型：具有“等可能发生的有限个基本事件”的概率模型．

几何概型：每个事件发生的概率只与构成事件区域的长度（面积或体积）成比例．

两种概型中每个基本事件出现的可能性都是相等的，但古典概型问题中所有可能出现的基本事件只有有限个，而几何概型问题中所有可能出现的基本事件有无限个．

（5）古典概型与几何概型的概率计算公式：

古典概型的概率计算公式： ．

几何概型的概率计算公式： ．

两种概型概率的求法都是“求比例”，但具体公式中的分子、分母不同．

（6）概率基本性质与公式

①事件 的概率 的范围为： ．

②互斥事件 与 的概率加法公式： ．

③对立事件 与 的概率加法公式： ．

（7） 如果事件A在一次试验中发生的概率是p，则它在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率是pn(k) = Cpk(1―p)n―k. 实际上，它就是二项式[(1―p)+p]n的展开式的第k+1项.

（8）独立重复试验与二项分布

①．一般地，在相同条件下重复做的n次试验称为n次独立重复试验．注意这里强调了三点：（1）相同条件；（2）多次重复；（3）各次之间相互独立；

②．二项分布的概念：一般地，在n次独立重复试验中，设事件A发生的次数为X，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率为 ．此时称随机变量 服从二项分布，记作 ，并称 为成功概率．

统计

（1）三种抽样方法

①简单随机抽样

简单随机抽样是一种最简单、最基本的抽样方法．抽样中选取个体的方法有两种：放回和不放回．我们在抽样调查中用的是不放回抽取．

简单随机抽样的特点：被抽取样本的总体个数有限．从总体中逐个进行抽取，使抽样便于在实践中操作．它是不放回抽取，这使其具有广泛应用性．每一次抽样时，每个个体等可能的被抽到，保证了抽样方法的公平性．

实施抽样的方法：抽签法：方法简单，易于理解．随机数表法：要理解好随机数表，即表中每个位置上等可能出现0，1，2，…，9这十个数字的数表．随机数表中各个位置上出现各个数字的等可能性，决定了利用随机数表进行抽样时抽取到总体中各个个体序号的等可能性．

②系统抽样

系统抽样适用于总体中的个体数较多的情况．

系统抽样与简单随机抽样之间存在着密切联系，即在将总体中的个体均分后的每一段中进行抽样时，采用的是简单随机抽样．

系统抽样的操作步骤：第一步，利用随机的方式将总体中的个体编号；第二步，将总体的编号分段，要确定分段间隔 ，当 （Ｎ为总体中的个体数，n为样本容量）是整数时， ；当 不是整数时，通过从总体中剔除一些个体使剩下的个体个数Ｎ能被n整除，这时 ；第三步，在第一段用简单随机抽样确定起始个体编号，再按事先确定的规则抽取样本．通常是将加上间隔k得到第2个编号 ，将 加上k，得到第3个编号 ，这样继续下去，直到获取整个样本．

③分层抽样

当总体由明显差别的几部分组成时，为了使抽样更好地反映总体情况，将总体中各个个体按某种特征分成若干个互不重叠的部分，每一部分叫层；在各层中按层在总体中所占比例进行简单随机抽样．

分层抽样的过程可分为四步：第一步，确定样本容量与总体个数的比；第二步，计算出各层需抽取的个体数；第三步，采用简单随机抽样或系统抽样在各层中抽取个体；第四步，将各层中抽取的个体合在一起，就是所要抽取的样本．

（2）用样本估计总体

样本分布反映了样本在各个范围内取值的概率，我们常常使用频率分布直方图来表示相应样本的频率分布，有时也利用茎叶图来描述其分布，然后用样本的频率分布去估计总体分布，总体一定时，样本容量越大，这种估计也就越精确．

①用样本频率分布估计总体频率分布时，通常要对给定一组数据进行列表、作图处理．作频率分布表与频率分布直方图时要注意方法步骤．画样本频率分布直方图的步骤：求全距→决定组距与组数→分组→列频率分布表→画频率分布直方图．

②茎叶图刻画数据有两个优点：一是所有的信息都可以从图中得到；二是茎叶图便于记录和表示，但数据位数较多时不够方便．

③平均数反映了样本数据的平均水平，而标准差反映了样本数据相对平均数的波动程度，其计算公式为 ． 有时也用标准差的平方———方差来代替标准差，两者实质上是一样的．

（3）两个变量之间的关系

变量与变量之间的关系，除了确定性的函数关系外，还存在大量因变量的取值带有一定随机性的相关关系．在本章中，我们学习了一元线性相关关系，通过建立回归直线方程就可以根据其部分观测值，获得对这两个变量之间的整体关系的了解．分析两个变量的相关关系时,我们可根据样本数据散点图确定两个变量之间是否存在相关关系，还可利用最小二乘估计求出回归直线方程．通常我们使用散点图，首先把样本数据表示的点在直角坐标系中作出，形成散点图．然后从散点图上，我们可以分析出两个变量是否存在相关关系：如果这些点大致分布在通过散点图中心的一条直线附近，那么就说这两个变量之间具有线性相关关系，这条直线叫做回归直线，其对应的方程叫做回归直线方程．在本节要经常与数据打交道，计算量大，因此同学们要学会应用科学计算器．

（4）求回归直线方程的步骤：

第一步：先把数据制成表，从表中计算出 ；

第二步：计算回归系数的a，b，公式为

第三步：写出回归直线方程 ．

概率统计课件 篇3

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，使他们在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。

(二)过程与方法

通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而形成依据数据和事实来分析和解决问题的方法。

(三)情感态度和价值观

使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。

二、教学重难点

能根据收集的数据制成合适的统计表和统计图。

三、教学准备

多媒体课件，作业纸。

四、教学过程

(一)谈话引入，复习旧知

教师：同学们，今天这节课，我们要一起来复习统计与概率的知识。首先，请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识?你能在草稿本上尽可能多地列举出来吗?

学生独立完成后，教师继续引导：同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行分类整理?

讨论交流后，依据学生回答，课件出示下图。

教师：谁能简要地说一说，平均数是用什么方法得出的? 预设：平均数是通过计算得出的。

教师：这三种统计图各有什么特点?适合在什么情况下使用呢?

预设：条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。折线统计图便于直观了解数据的变化趋势。扇形统计图能清楚地反映各部分与整体之间的关系。

【设计意图】通过独立思考──互补交流──分类整理的过程，让学生从整体上复习有关统计的知识，并借助树形图形成知识结构。

(二)整理数据，自主探究

1.收集整理数据，制作统计图表。

教师：请同学们拿出课前已经填好的调查表(如下)。先按项目剪开，然后9个小组的组长将你们要整理的项目条收集起来，先整理分类，再用统计表进行统计。想一想，从统计表中可以得出哪些信息?

学生开始按课前分好的小组收集项目条，教师巡视并帮助有困难的小组进行数据整理。

【设计意图】本环节中各小组都有各自的分工，便于学生经历数据收集和整理的过程，并利用统计表进行简单的分析。

说明：教学设计中接下来将选用教材提供的数据。在实际教学中，教师应充分利用学生实际调查所得的数据展开教学。

2.求统计量和分析。

教师：经过大家的共同努力，各小组的统计表已经整理好了，请到前面来展示你们的成果。

学生1：我们第一小组整理的是全班同学的身高情况，制成的统计表是这样的。

教师：观察这张统计表，你们有什么发现?

预设：身高是1.52米的同学人数最多，身高是1.40米的人数最少。

学生2：我们第二小组整理的是全班同学的体重情况，从表中可以知道，体重是39千克的人数最多，体重是30千克的人数最少。

其余各小组分别展示统计表后，教师适时提出问题：选择一张统计表，你能得出这组数据的平均数吗?用什么数据能代表全班同学的身高、体重?

学生先独立练习，再小组讨论，教师指导小组合作学习。

教师：哪个小组来交流一下你们的学习成果?

学生3：第一组数据的平均数是1.50425。我们认为用平均数能代表全班同学的身高情况。

学生4：第二组数据的平均数是39.6。我们认为平均数可以代表全班同学的体重情况。

教师：同学们合作学习的效率非常高。老师这里还有个问题，你能很快解答吗?

如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36千克及以下的可能性大?还是在39千克及以上的可能性大?

预设：在39千克及以上的可能性大。因为体重在39千克及以上的人数比体重在36千克及以下的人数更多。

教师：你能提出类似的问题让小组同学解答吗?

【设计意图】用统计表表示全班同学的身高和体重分布情况，然后完成三个任务：计算平均数;讨论用什么数据能代表全班同学的身高和体重情况;依据数据判断哪个现象出现的可能性大。整个过程以小组合作和交流汇报的形式展开，激发学生学习的积极性和主动性。

3.制作统计图并进行分析。

教师：这是六(1)班男、女生人数统计表。想一想，用怎样的统计图表示比较合适?

预设：用扇形统计图比较合适，因为扇形统计图能清楚地反映各部分数据和整体之间的关系(课件适时出示下图)。

教师：想一想，用怎样的统计图表示你们组的统计数据比较合适?在方格纸或空白圆中画出统计图。

小组讨论确定统计图后，学生独立练习，教师巡回指导。

交流展示：

学生5：我们小组将六(1)班同学最喜欢的运动项目做成了复式条形统计图(课件出示)。

教师：观察这个统计图，你得到了哪些信息?

预设：六(1)班同学最喜欢的运动项目中，男生喜欢足球的人数最多，女生喜欢跳绳的人数最多。

学生6：我们小组整理的是你对自己在各年级的综合表现是否满意的情况，选用的是折线统计图(课件出示)。

教师：从这张统计图中，你能获得怎样的信息?

预设：六(1)班同学对各年级综合表现满意情况总体呈现上升趋势。

教师追问：想一想，这说明了什么?

预设：说明随着年级的升高，同学们对自己各方面表现的评价也越来越好。

【设计意图】从教师提供的素材引入，让学生在讨论和交流的前提下，制作合适的统计图表示各组统计的数据，充分体现了这部分知识的应用价值。后续的分析紧紧围绕各种统计图的特点，体现尊重事实、用数据分析实际情况的思想。

(三)练习巩固，加深理解

1.学生独立完成练习二十一第1题。

根据所要描述的情况，填写合适的统计图。

(1)描述六(2)班同学身高分组的分布情况，用___________。

(2)描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用___________。

(3)描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用___________。

指名回答，集体订正。

2.完成练习二十一第2题。

下面是某汽车公司去年汽车生产量和销售量情况。

(1)该公司去年全年的生产和销量情况如何?

(2)该公司的发展前景怎样?

(3)你还能提出哪些问题?

四、课堂总结，小议收获

教师：这节课复习了什么内容?用平均数表示一组数据时要注意什么?怎样根据实际情况恰当地选择统计图?

五、课外作业，实践应用

想一想：除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据?请自主选择一个调查项目开展实践。

概率统计课件 篇4

教学目标：

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。

2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。

重点难点：

发展统计观念。

教学准备：

投影片。

复习过程：

一、回顾与交流

1、收集数据，统计表。

师：我们班要和六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？

学生可能回答

①姓名、性别。

②身高、体重。

③兴趣爱好。

（1）调查表。

为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。

姓名性别

身高/cm体重/kg

最喜欢的学科最喜欢的运动项目

最喜欢的图书长大后最希望做的工作

最喜欢的电视节目特长

①填一填。

②用语言描述清楚还是表格记录清楚？

（2）统计表。

为了帮助整理和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。

你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识，与同学进行交流。

2、统计图。

（1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？

①条形统计图。

特征：清楚表示出各科数量的多少。

②折线统计图。

特征：清楚表示数量的增减变化情况。

③扇形统计图。

特征：清楚表示各种数量的占有率。

（2）教学例题。

①认真观察例题中的图表。

②指出各统计图的名称。

③从图中你能得到哪些信息？

如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；

从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数。

3、平均数、中位数和众数。

（1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？

（2）出示例题。

身高/m1.401.431.461.491.521.551.58

人数135101263

体重/kg30333639424548

人数245121043

①在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？如果在全班学生中任意抽取一人，体重在36千克及以下可能性大还是39千克及以上可能性大？

a.找出中位数和众数。

b.计算平均数。

②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？

学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。

③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？

让学生说出自己的看法，并说明理由。

二、巩固练习

完成练习二十一第1～4题。

概率统计课件 篇5

学习目标：1.会从三种统计图中对数据的识别2.会区别三种统计图的优缺点3、根据统计图解决实际问题

一、自主探究

1、图中给出了两种品牌的酒近年的价格变化情况，哪一种酒的价格增长较快?这与图象给你的感觉一致吗?为什么图象给人这样的感觉?

2、下图中反映了我国1998年和1999年图书、杂志和报纸的出版印张数之间的比例状况。根据该图小明认为，我国1998年的图书出版印张数比1999年多，你同意他的看法吗?为什么?

4、小波学习小组于20xx年10月调查了某城市部分居民的家庭人口数，并绘出了下面的扇形统计图。求部分居民家庭人口数的众数和平均数。

5、学校快餐店有2元、3元、4元三种价格的饭菜供师生选择(每人限购一份)，下图是某月的销售情况统计图，该校师生购买饭菜费用的平均费用的平均数和众数分别是什么?

6、某厂生产A、B、C三种型号的电视机，20xx年这三种型号电视机的销售额依次为10亿元、2亿元、3亿元，为了应对激烈的市场竞争，20xx年该厂决定降低电视机的销售价格，A、B、C三种型号的电视机分别降价10%，30%，20%，因此，该厂宣称其产品平均降价20%，你认为该厂的说法正确吗?如果不正确，你认为怎样表述才比较准确?

3、下图反映了我国1999年全国图书、杂志和报纸的出版印张数条形统计图后，观察并思考以下几个问题：

(1)直观地看这个条形统计图，1999年哪种出版物总印张数最多?哪种出版物总印张数最少?最多的是最少的几倍?

(2)实际上，最多的大约是最少的几倍?图中所表示出来的直观情况与此相符吗?

(3)这个图为什么会给人造成这样的感觉?

(4)为了更直观、清楚地反映实际情况，上图应怎样的改动?

7.某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘(如图4-10)，并规定：顾客每购买100元后的商品，就能获得一次转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红色、黄色、绿色区域，那么顾客就可以分别获得100元，50元，20元的购物卷，凭卷可以在该商场继续购物。如果顾客不愿意转转盘，那么可以直接获得购物卷10元.转转盘和直接获得购物卷，你认为哪种方式对顾客更划算?

8.(1)将上题的图改成图4—11的转盘，如果转盘停止后，指针正好对准红色、黄色、绿色区域，那么顾客分别获得100元，50元，20元的购物卷。与图4-11的转盘相比，哪个转盘对顾客更合算?如果改用图4-12的转盘呢?

(2)不用实验的方法，你能求出每转动一次转盘所获购物卷金额的平均数吗?

概率统计课件 篇6

教学内容：人教版六年级上册第109-110页“统计与概率”

教学目标：

1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。

2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。

重、难点：

重点：让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。

难点：能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。

一、创设情景，生成问题

1、收集数据，制作统计表

师：我们班要和希望小学六（2）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况？

学生可能回答：

（1）身高、体重

（2）姓名、性别

（3）兴趣爱好

A调查表

为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。

（设计意图：通过上面的的调查表，调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）

为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表

六（2）学生最喜欢的学科统计表

学科语文数学语文音乐美术体育科学

将数据填在统计表中，你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识？与同学交流一下。

2、统计图

（1）你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？

a、条形统计图（清楚表示各种数量多少）

b、折线统计图（清楚表示数量的变化情况）

c、扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）

（设计意图：统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。）

二、探索交流，解决问题。

概率统计课件 篇7

小学六年级数学总复习〖统计与概率〗 复习建议

一、统计

统计知识在生产和生活中，特别是进行科学研究时，应用非常广泛。小学阶段，学习内容是统计学中最初步的知识，它包括单式、复式统计表和条形、折线、扇形统计图的用途、结构及绘制方法等问题。在这里我谈谈自己对在《统计与概率》的认识，以求抛砖引玉。复习内容：

1、数据的收集 整理 统计图表

2、对图表进行分析，解决问题。

3、条形(单式，复式)，折线(单式，复式)，扇形统计图的特点及选择方法。

4、统计图的选用与制作。复习目标:

1、通过复习已学过的统计的初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的理解。

2、培养学生会看、会分析、会制作简单统计图表的能力和综合运用统计知识解决实际问题的能力。

3、通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。复习重难点： 重点：

1、体会统计在实际生活中的应用，发展统计观念。

2、用自己的语言描各种统计图的特点。难点：

用自己的语言描述各种统计图的特点。复习要点：

1、统计表：把统计数据填写在一定的表格内，用来反映情况 说明问题。

种类：单式统计表、复式统计表、百分数统计表。

2、统计图：用点、线、面积等来表示相关的量之间的数量关系的图形。

分类:（1）条形统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画 成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。优点：很容易看出来各种数量的多少。

注意：画条形统计图时，直条的宽窄必须相同。复式条形统计图中表示不同项目的直条，要用不同的线条或颜色区分开，并在制图日期下面注明图列。

（2）折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次联系起来。

优点：不但可以表示数量的多少而且能够清楚表示出数量增减变化的情况。

注意：折线统计图的横轴表示不同的年份、月份等时间，不同时间之间的距离要根据年份或月份的间隔来确定。

（3）扇形统计图：用整个圆的面积表示总数，用扇形面积表示各部分所占总数的百分数。优点：很清楚的表示出各部分同总数之间的关系。例

一、填空、选择、判断题各一例。

1、常用的统计图有 条形 统计图，折线 统计图和 扇形 统计图。

2、为了清楚地表示出数量的多少，常用（A）统计图，为了表示出数量的增减变化情况，用（B）统计图比较合适，而（C）统计图却能清楚地表示出部分量与总体的关系。A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图

3、用统计表表示的数量不能用统计图表示。（）例

二、下面是淘淘一天的活动情况统计图。（1）算出淘淘各种活动占用的时间。

（2）你对淘淘关于时间的安排有何看法？你能提出什么建议？

二、概率

表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的概率。它是随机事件出现的可能性的量度，同时也是概率论最基本的概念之一。人们常说某人有百分之多少的把握能通过这次考试，某件事发生的可能性是多少，这都是概率的实列。但如果意见事情发生的概率是1/n，不是指n次事件里必有一次发生该事件，而是指此事件发生的概率接近于1/n这个数值。复习内容：

可能性的大小。（语言描述，分数表示，预测），根据要求设计方案。复习目标:

1、通过复习使学生能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性。

2、通过复习使学生能熟练地用分数表示事件发生的概率，并且会用概率的思维去观察、分析和解释生活中的现象。复习重难点： 重点：

体验不确定现象，复习如何计算事件发生的可能性。难点：

体验不确定现象，复习如何计算事件发生的可能性。复习要点：

1、可能性分为能确定的和不能确定的两种。事件发生的可能的结果数

2、可能性大小的求法:可能性大小= 所有可能的结果总数，即可能性就是用一定能出现的次数与可能出现所有次数的最简整数比。例

一、填空、选择、判断题各一例。

1、箱子里装有大小相同的4个白球，1个黄球，任意摸出1个，摸到黄球的可能性是 1/5。

2、某地的天气预报中说：“明天的降水概率中80%。”根据这个预报，下面说法正确的是（）

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

3、掷硬币10次，恰好出现5次正面朝上，5次反面朝上。（）例

二、试一试。

桌子上摆着9张卡片，分别写着2-10这几个数，如果摸到单数小明赢，如果摸到双数红的赢。

① 这个游戏公平吗？ ②小明一定会输吗？

③怎样增加一张或减少一张卡片使游戏公平

三、近年考试题的考点及分值情况： 2009年: 这部分知识在总分12分。

1、填空题1道，可能性，分值2分；

2、选择题1道，统计图的概念，分值1分；

3、解决问题1道，统计的综合应用，分值9分。2010年：这部分知识在总分3分。

1、填空题1道，可能性，分值2分；

2、选择题1道，可能性，分值1分；

2011年：这部分知识在总分9分。

1、判断题2道，统计图的概念和可能性，分值2分；

2、选择题1道，可能性，分值1分；

3、填空题1道，可能性，分值1分；

4、解决问题1道，对复式统计表进行分析，解决问题分值5分。

四、复习建议：

小学数学“统计与概率”领域包含四个方面的基本内容:收集、整理和描述数据,包括整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据;从数据中提取信息并进行简单的判断与预测;简单随机事件及其发生的概率。复习的一般任务大体上包括以下几个方面:查漏补缺,展开认知矫正;系统梳理,优化认知结构;综合训练,提高学习能力;激发探究,拓展学习空间。因而,本领域的复习需要帮助学生进一步澄清概念、掌握方法,以提高学生分析数据、提取信息、进行预测和决策的能力,并通过学习进一步深化统计活动体验,为后续的中学数学学习奠定扎实的基础。以上都是我个人的观点，还有汗多不全面和不妥之处，望各位老师加以指正，谢谢大家！

五、今年考点及分值预测： 这部分知识在总分9分左右。

1、填空题1道，可能性，分值2分；

2、选择题1道，统计图，分值1分；

3、解决问题1道，统计的综合应用，分值6分。

六、附检测题一套： 小学六年级数学总复习资料 〖统计与概率〗检测题 班级： 姓名： 评价等级 优 良 达标 待达标 在相应等级上划“√”

一、填空题：

1、抛出一枚硬币，落下后有（）种结果。出现反而的可能性有（）

2、李明和高飞下跳棋，他们用掷骰子的方式决定谁走几步，骰子各面分别写着1、2、3、4、5、6，抛出每个数字的可能性是（）。

3、一个装满白球的盒子里，（）摸出红球，（）摸出白球。

4、商业大厦电梯的载重限额是1250千克，那么电梯最多可以运送（）个75千克的人而不超载。

5、医生想用统计图记录病人24小时的体温变化情况，他选用（）统计图比较合适。

6、要表示本校三至六年级各年级的人数，用（）统计图表示比较合适。

7、根据统计图填空

东风机械厂2001年全年产值统计图

⑴平均每个季度产值（）万元。⑵全年平均每月产值约（）万元。⑶第四季度比第一季度增产（）%。⑷第三季度比第四季度少产（）%。⑸下半年的产值占全年产值的（）%。

8、完成统计表。

东新村总收入和村办企业收入统计表 2004年3月制 项目 金额（元）

全村总收入 其中村办企业 收入 村办企业收入占总收入的百分数 2001年 750万 420万 2002年 875万 530万 2003年 1800万 1439万 合计

9、小明从家去相距4千米远的图书馆看书和借书。从所给的折线图中可以看出小明在图书馆呆了（）分钟，去时平均速度是每小时（）千米，返回时平均速度是每小时（）千米。

10、下面是2006年4月某地三个药店中西药销售情况统计图，请看图填空。（1）这是（）统计图。

（2）中药销售额最多的是（），最少的是（）。（3）西药销售额最多的是（），最少的是（）。（4）康复药店中西药销售总额是（）万元。

（5）东方药店西药销售额比风华药店销售额多（）%。

11、下面是程苏六年级第一学期四次数学平时成绩和数学期末测试成绩统计图。

⑴程苏四次平时成绩的平均分是（）分。

⑵数学学期成绩是这样算的：平时成绩的平均分×60%＋期末测验成绩×40%。程苏六年级第一学期的数学学期成绩是（）分。

二、判断题。正确的在（）打“√”，错误的在（）打“×”。

1、体检时学生的体重记录是一份原始数据单。（）

2、为了清楚地表示各个课外兴趣小组人数的多少，选用扇形统计图比较合适。（）

3、掷硬币10次，恰好出现5次正面朝上，5次反面朝上。（）

4、画线条统计图时，应该注意直条的宽窄必须一样。（）

5、小明的身高是1.4米，在平均水深1.2米的游泳池中游泳没有危险。（）

三、选择题。新-课-标-第-一-网

1、省疾控中心为做好甲型H1N1流感防控工作，每天都进行疫情统计。既反映出每天患病人数，又反映出疫情变化的情况和趋势，他们应选用（）统计图。A 条形 B 折线 C 扇形

2、下面的信息资料中，适合用扇形统计图表示的是（）A 学校各年纪的人数 B 6月份气温变化情况 C 学校各年纪学生人数占学生总数的情况

3、六

（一）班同学到社区参加公益活动，社区主任问班长出勤的情况，班长说：“我们班共有50人，没有全部到齐，但大部分来了。”出勤率可能是（）。A 50% B 48% C 96%

4、某地的天气预报中说：“明天的降水概率中80%。”根据这个预报，下面说法正确的是（）

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

四、解决问题。

1、由2、3、5、6这四个数字组成任意三位数，这个三位数末尾是5的可能性是多少？

2、下面记录的是某班一次数学测验的成绩。将整理数据的结果填写在表格里。甲组：98 76 80 94 88 94 75 96 87 95 98 58 100 100 95 53 92 乙组：78 92 97 82 85 89 96 79 96 95 92 86 80 94 89 84 76 分数 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下 甲组 乙组

你认为本次测验甲组和乙组哪个情况要好一些？写出你的理由？

3、李军、张明、陆强、王宏四人参加100米跑和推铅球两项体育测验，成绩在下面表中。

李军 张明 陆强 王宏

100米跑 17秒 15秒 16秒 19秒 推铅球 6米 4米 9米 7米

根据他们两项测试的成绩排一排名次，把各的姓名填入下表

第一名 第二名 第三名 第四名 100米跑 推铅球

综合两项测试的名次，谁的成绩最好？你是怎样想的？

4、下表是“十一”黄金周期间，我国龙丰景区每天游客人数变化情况。（数字前的“十”和“一”号分别表示当天比前一天多和少的人数）

日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日 10月5日 10月6日 10月7日 人数

变化 +160 +80 +40 —40 —80 +20 —30

（1）若9月30日的游客人数为A，请用含有字母A的式子表示10月2日的游客人数。

（2）请判断哪一天人数最多？哪一天人数最少？它们相差多少人？（3）假定9月30日游客人数为120人，请在上表第三行填出每天的人数。

5、下表是某菜场1—12月份每500克西红柿售价情况统计表： 月 份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二

售 价（元）2.00 3.50 3.00 2.00 1.50 1.00 1.50 1.00 1.00 2.00 2.50 3.00 请根据上表中的数据，制成折线统计图，并回答问题：

某菜场1—12月份西红柿售价情况统计图 2005年6月制 单位：元

4.00 3.50 3.00 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0

概率统计课件 篇8

课型

复习课使用教师

作业设计

基础：

（1） 六位同学进行投篮比赛,投进球的个数分别为2,13,3,5,10,3.则这组数据的平均数是（ ）,中位数是（ ）,众数是（ ）。

（2） 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不会游泳,他跳入池塘的结果是( )。

A.一定有危险 B.一定无危险 C.可能有可能无 D.以上答案都不对

２.综合：

1.若一组数据91,96,98,99,X.的众数是96,则平均数是______中位数是_______.

2.数据3,4,5,5,6,7的众数、中位数、平均数分别是_____、_____、_____.

3.下列三组数据：第一组:1,2,3,4,6,8第二组:2,3,5,5,7,9第三组:3,3,2,2,-1,-1.这三组数据的众数分别是多少？

拓展提升：

个体户张某经营一家餐馆，餐馆所有工作人员某个月的工资如下：张某6000元，厨师甲900元，厨师乙800元，杂工640元，服务员甲700元，服务员乙640元，会计820元。

（1） 计算工作人员的平均工资。

（2）计算出的的平均工资能否反映一般工作人员这个月收入的一般水平？

（3） 去掉张某的工资后，再计算平均工资，这个平均工资能代表一般工作人员这个月收入水平吗？

概率统计课件 篇9

教学内容

教科书第119~120页例2和第121页课堂活动，练习二十三的第5~7题。

教学目标

1．通过复习使学生能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性。

2．通过复习使学生能熟练地用分数表示事件发生的概率，并且会用概率的思维去观察、分析和解释生活中的现象。

3．通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。

教学过程

一、导入

教师：在老师的盒子里有5个球，从中摸出1个球，如果摸到的球是红色就可获得奖品。你希望里面的球是些什么颜色，为什么？如果你是老师你会装些什么颜色的球？为什么？刚才的活动涉及我们学过的什么知识？这节课我们一起来复习可能性。

板书课题：概率复习。

二、回顾整理有关可能性的知识

（1）教师：有关可能性的知识你还记得哪些？请在小组内交流。

（2）请学生汇报，并请其他同学补充。

学生：事件发生的可能性是有大小的。

学生：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

学生：有些事件的发生是一定的，有些事件的发生是有可能的，还有些事件的发生是不可能的。

三、教学例2

1．复习体会简单事件发生的三种可能性

教师出示一副扑克，当众从中取走J，Q，K和大小王。

教师：现在从中任抽一张，请你判断下面事件发生的可能性。

（1）抽到的牌上的数比11小。

学生：一定发生，因为剩下的所有扑克点数都比11小。

（2）抽到的牌是黑桃Q。

学生：不可能发生，因为所有的Q都被拿走了。

（3）抽到的牌是方块2。

学生：有可能发生，因为方块2还在老师手中。

2．复习体会事件发生的可能性有多少种

教师：从老师手中的扑克中任意抽取一张，会有哪些可能的结果呢？

教师：按照花色分有黑桃、红桃、方块和梅花四种可能性。

教师：按照数字分有1到10共十种可能性。

3．用分数表示事件发生的概率

教师：抽到各种牌的可能性究竟是多少呢？请大家独立完成第120页算一算的5道题。

学生独立完成之后全班交流。

学生：抽到黑桃的可能性是14，因为一共只有四种花色的扑克；还可以这样理解，一共有40张扑克，其中有10张黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。

学生：抽到5的可能性是110，因为按照数字分只有1到10这10种可能，5占其中的一种，所以抽到5的可能性是110；也可以这样理解，40张扑克中有4张5，抽到5的可能性是110。

学生：抽到梅花A的可能性是140，因为在40张扑克中只有1张梅花A。

学生：抽到A和抽到梅花A的可能性不一样大，因为抽到A的可能性是110，抽到梅花A的可能性是140。

学生：在40张牌中任意抽1张抽到5的可能性是110，在10张黑桃中任意抽1张抽到5的可能性也是110。

四、完成课堂活动

（1）学生独立完成，如果有困难可以先让学生说一说1到20的奇数、偶数、质数、合数分别是哪些？

（2）集体交流。

学生：摸到奇数的可能性是12，摸到偶数的可能性是12，摸到质数的可能性是25，摸到合数的可能性是1120。

五、全课小结

教师：通过这节课的复习有什么收获？有什么疑问？有什么要提醒大家需注意的地方？

六、课堂练习

学生独立完成练习二十三的第5，6，7题。

概率统计课件 篇10

教学准备

1.教学目标

知识与技能：掌握整理数据、编制统计表、绘制统计图。过程与方法：比较不同统计图的特点及不同统计图的画法。情感态度与价值观：通过对统计知识的整理和复习，提高统计意识。

2.教学重点/难点

教学重点：运用统计图解决实际生活中的问题。教学难点：能根据实际情况选择合适的统计图。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

（一）、引入新课：

统计在我们的生活中有着广泛的应用，例如，公司要了解一种产品的销售情况，就需要了解顾客群体，需求状况等数据，统计就是帮助人们整理和分析数据的知识方法。这节课我们就一起来复习统计的初步知识。

1.总体回顾。

师：我们以前都学过哪些统计的知识?（1）组织学生独立回答.（2）教师做适当评价和补充。

学生可能的回答有：我们学过简单的统计表，还有统计图。统计表里分为单式统计表和复式统计表。统计图里分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图，引导学生说一说上述统计图表的优缺点。

2.学生自主整理。师：同学们说的很全面，我们以前学习了这么多关于统计的知识，现在就请同学们用你们喜欢的方法，把这些知识进行系统的整理下。

（1）独立整理

（2）组内交流。（教师巡视指导，参与小组活动）

（3）交流汇报。（师多找几个小组汇报，在对比中引导学生完善知识结构，优化整理方法，并完善板书。）

3.师：谁知道统计知识有什么用处？（1）找不同学生独立回答.（1）教师做适当评价和补充。

在日常生活、生产和科学研究中，经常需要用到统计知识。例如，为了了解学生的身体发育情况，经常要测量学生的身高和体重，把测量得到的数据进行收集和整理，再制成统计表或统计图进行分析。又如，工厂要了解每天、每周、每月、或者每年的生产进度或产量，就需要进行统计；要了解本单位的工作效率，产品的质量，计算产品的合格率等，也需要进行统计。”(教师还可以帮助学生结合本地区的实际，再举出一些例子，说明统计知识的用处。)

（二）、重点复习，强化提高。1.出示例1中的各统计图表：

（1）师：同学们，下面是对六（1）班同学进行调配所搜集的几项数据，分别用统计表和统计图表示。第一幅是六（1）班男、女生人数统计表，第二幅是什么统计图？你能从中得到什么信息？

①组织学生认真读题分析。.②教师做相应的补充和评价。师：扇形统计图有什么优缺点？ 学生回答，教师总结完善。

扇形统计图可以直观地反映各部分占总体的百分比，但不能反映部分的具体数量。（2）第三幅图是什么统计图？你能得到什么信息？ ①组织学生认真读题分析。.②教师做相应的补充和评价 师：条形统计图有什么优缺点？ 学生回答，教师总结完善。

条形统计图可以直观反映各部分的数量，也可直观比较各部分的多少，但不能看出各部分总体的百分比。

（3）第四幅图是一个折线统计图，折线统计图有什么优点？ 学生回答，教师总结完善。

折线统计图最大的优点是能反映事物发展变化的趋势。（4）从第四幅图中你能得到哪些信息？

观察折线统计图，独立思考，交流自己发现的信息，汇报。师：条形统计图有什么优缺点？ 学生回答，教师总结完善。

折线统计图能直观地表示出数据的变化情况。

（5）师：除了问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？ ①小组交流讨论。.②组织学生以小组为单位汇报。学生回答，教师总结完善。

除了问卷调查收集数据外，还可以通过实地调查，在各种媒体收集现成的数据，在各种统计公报中收集现成的统计图表等。

（6）师：同学们想一想，我们做一项调查统计工作的主要步骤是什么？ ①小组交流讨论。.②组织学生以小组为单位汇报。学生回答，教师总结完善。

① 确定调查的主题及需要调查的数据。

② 根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表（用于收集现成数据）。

③ 确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集各种媒 体上的信息。

④ 进行调查，确定数据记录的方法。明确把数据记录在调查表上还是记录在统计表上。⑤ 整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当的统计图表表示数据。⑥ 根据统计图表分析数据，做出判断和决策。

（三）、复习知识点

1、统计表

（1）统计表的意义：

把统计数据写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题，这样的表格叫统计表。（2）统计表的特点：

把相关联的数量，分门别类，依次排列，这样就可以把数量间的关系及变化情况表示出来，便于分析比较。

（3）统计表的结构：

表外部分包括总标题、单位说明和制表日期；表内部分包括表头、横标目、纵标目和数据四个方面。

（4）统计表的种类：

分单式统计表、复式统计表和百分数统计表。（5）统计表的制作步骤： 1）收集整理数据，确定标题； 2）根据统计的目的和内容设计表格格式及横目、纵目的各个项目，横栏、纵栏各需几格，每格的 长度等；

3）把核对过的数据填入表格中的相应栏目； 4）检查，写上日期、填表人等。

把收集到的数据经过分类、整理后，填在一定格式的表格内，用来反映情况，说明问题，这种表格叫做统计表。统计表一般分为单式统计表和复式统计表。

2、统计图

（1）条形统计图（2）条形统计图特征：

用一个长度单位表示一定的数量，根据数量多少画出长短不同的线条，然后把这些线条按一定的顺序排列起来。

（3）条形统计图优点： 很容易看出各种数量的多少。（4）条形统计图的注意事项：

画条形统计图时，直条的宽窄必须相同；取一个单位长度表示数量的多少要根据具体情况而确定；复式条形统计图中表示不同项目的直条，要用不同的线条或颜色区别开，并在制图日期下面注明图例。

（5）条形统计图的制作：

1）画好横轴和纵轴（横轴等距离安排条形的位置，画纵轴时先一个合适的单位长度表示一定的数量）；

2）画直条，直条的宽度，长短按数量大小确定； 3）在直条上端分别注明数据；

4）写好统计图的名称，注明单位、图例及制图日期。

3、折线统计图（1）折线统计图特征：

用一个长度单位表示一定的数量，根据数量多少画出长短不同的线条，然后把这些线条按一定的顺序排列起来。

（2）折线统计图的优点：

不仅可表示数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）折线统计图的注意事项：

折线统计图的横轴表示不同的年份、月份等时间时，不同时间之间的距离要根据年份或月份的间隔来确定。

（4）折线统计图的制作：

1）画好横轴和纵轴（横轴等距离安排条形的位置，画纵轴时先一个合适的单位长度表示一定的数量）；

2）画直条，直条的宽度，长短按数量大小确定； 3）在直条上端分别注明数据；

4）写好统计图的名称，注明单位、图例及制图日期。

4、扇形统计图（1）扇形统计图特征：

用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和是单位“1”。

（2）扇形统计图优点：

可以很清楚地表示出部分数量与总数之间的关系。（3）扇形统计图的注意事项： 各部分的百分比之和是“1”。（4）扇形统计图的制作：

1）求出各部分量占总量的百分比；

2）用360度乘以相应百分比，得出扇形统计图中各部分所对扇形的圆心角度数； 3）画一个半径适当的圆，根据圆心角度数画出对应扇形，分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比；

4）写好统计图的名称及制图日期。

5、统计特征量（1）平均数

是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。

（2）中位数

指将一组数据按大小顺序排列起来，以排在正中间位置上的那一个数叫这组数的中位数，用Me表示。当一组数据的个数为奇数时，取正中间的一个为中位数，当一组数据的个数为偶数时，取正中间的两个数的平均数为中位数。

（3）众 数

一组数据中出现次数最多的数值，叫众数，有时众数在一组数中有好几个。用M表示。代表数据的一般水平（众数可以不存在或多于一个）。

（4）统计特征量知识点小结：

平均数较稳定可靠，波动性比中位数小，但计算较繁，受极端数据影响较大；中位数可靠性较小，但不受极端数据影响，计算简便；众数作代表数的可靠性也较小，但计算简便，不受极端数据影响，在需找出频繁出现的数时，常用众数。

（5）分析数据

在统计中，用（平均数）作为一组数据的代表比较稳定可靠，它与这组数据中的每一个数都有关系，对这组数据所包含的信息的反映也是充分，但容易受极端数据的影响。用（中位数）或（众数）作为一组数据的代表，可靠性比较差，但它们通常不受极端数据的影响，并且算法简便。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择（中位数）或（众数）来表示这组数据的集中趋势。

（四）、拓展应用

1、下图是某汽车公司去年汽车生产量和销售量的情况。（图见课件）

（1）该公司去年全年总体经营情况很好，产量和销量不断增长，第四季度增长幅度较快，而且出现了销量大于产量的良好势头。

（2）该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。

2、六（2）班同学血型情况（图见课件）（1）从图中你能得到哪些信息？（2）该班有50人，各种各有多少人？（1）从图中可以看出该班AB型人数只有4人

28%＝14（人）B型：50×24%＝12（人）（2）A型：50× AB型：50×8%＝4（人）O型：50×40%＝20（人）3.六（1）班同学身高、体重情况统计表

（1）在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？ 身高：

3+1.46×5+1.49×10+1.52×12+1.55×6+1.58×3)÷40平均数：(1.4+1.43×=60.17 ÷40 ≈1.50(m)

中位数：就是第20、21名之间的身高。所以中位数是1.52。众数：1.52。体重：

2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3)÷40平均数：(30×=1584 ÷40 =39.6(kg)中位数：就是第20、21名之间的体重。所以中位数是39。众数：39。

（五）、课堂检测

1.学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下： 五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88 五（2）班：82 96 87 89 94 95 83 99 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80 这组数据的众数各是多少？你发现了什么？ 五（1）班：87和88，五（2）班没有

我注意到了：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

2、六（1）班同学身高、体重情况如图表。

（1）在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？

（2）不用计算，你能发现上面两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗？（3）用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？

（2）答：平均数有时比众数大。有时比众数小。（3）答：用平均数表示比较合适。因为它与这组数据中的每个数据都有关系。

3、在某市举行的青年歌手大奖赛中，11位评委给一位歌手的打分如下。9.8 9.7 9.7 9.6 9.6 9.6 9.6 9.5 9.4 9.4 9.1（1）这组数据的平均数、中位数和众数各是多少？

（2）如果按照“去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均分”的评分方法来计算，平均分的多少？你认为这样做是否有道理？为什么？

（3）因为平均数它与一组数据中的每个数据都有关系，它易受极端数据的影响，所以为了减少这种影响，在评分时就采取去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均数，这样做是合理的。

课堂小结

今天我们集中学习了小学阶段统计与概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数等等。通过统计与概率的学习，帮助了我们认识人、自然和社会；在面对大量数据和不确定情境中制定较为合理的决策，形成数学分析的意识，提高解决问题的能力。

课后习题

P98：练习二十一

板书

单式统计表、统 计 表 复式统计表

百分数统计表。条形统计图 统 计 图 折线统计图

扇形统计图 平均数 统计特征量 中位数

众 数

概率统计课件 篇11

第1课时 统计与概率（1）

【教学内容】 统计表。

【教学目标】

使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计。【重点难点】

让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。【教学准备】 多媒体课件。

【情景导入】 1.揭示课题

提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？ 2.引入课题

在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统

计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调

查统计。

【整理归纳】

收集数据，制作统计表。

教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？ 学生可能回答：（1）身高、体重（2）姓名、性别（3）兴趣爱好

为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。课件展示：

为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。六（2）班学生最喜欢的学科统计表

组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？ 组织学生议一议，相互交流。指名学生汇报，再集体评议。

组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。填好统计表。【课堂作业】

教材第96页例3。【课堂小结】

通过本节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第1课时 统计与概率（1）（1）统计表

（2）统计图：折线统计图 条形统计图 扇形统计图

第2课时 统计与概率（2）

【教学内容】

统计与概率（2）。【教学目标】

1.使学生初步掌握把原始数据分类整理的统计方法 2.渗透统计意识。【重点难点】

能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。【教学准备】 多媒体课件。

【情景导入】

上节课我们复习了如何设计调查表，今天我们来一起整理一下制作统计图的相关知识。

【归纳整理】 统计图

1.你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？ 条形统计图（清楚表示各种数量多少）折线统计图（清楚表示数量的变化情况）扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？

组织学生议一议，相互交流。2.教学例4 课件出示教材第97页例4。

（1）从统计图中你能得到哪些信息？ 小组交流。重点汇报。

如：从扇形统计图可以看出，男、女生占全班人数的百分率； 从条形统计图可以看出，男、女生分别喜欢的运动项目的人数；

从折线统计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。（2）还可以通过什么手段收集数据？ 组织学生议一议，并相互交流。

如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。

（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？ 组织学生议一议，并相互交流。

指名学生汇报，并集体订正，使学生明确并板书： a.确定调查的主题及需要调查的数据； b.设计调查表或统计表； c.确定调查的方法； d.进行调查，予以记录； e.整理和描述数据；

f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。【课堂作业】

教材第98页练习二十一第2、3题。【课堂小结】

通过本节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第2课时 统计与概率（2）

做一项调查统计工作的主要步骤： ①确定调查的主题及需要调查的数据； ②设计调查表或统计表； ③确定调查的方法； ④进行调查，予以记录； ⑤整理和描述数据；

⑥根据统计图表分析数据，作出判断和决策。

第3课时 统计与概率（3）

【教学内容】

平均数、中位数和众数的整理和复习。【教学目标】

1.使学生加深对平均数、中位数和众数的认识。体会三个统计量的不同特征和使用范围。

2.使学生经历解决问题的过程，发展初步的推理能力和综合应用意识。3.灵活运用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。【重点难点】

进一步认识平均数、中位数和众数，体会三个统计量的不同特征和使用范围。【教学准备】 多媒体课件。

【情境导入】

教师：CCTV-3举行青年歌手大奖赛，一歌手演唱完毕，评委亮出的分数是： 9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一个最高分，一个最低分，那么该选手的最后得分是多少？

学生独立思考，然后组织学生议一议，然后互相交流。指名学生汇报解题思路。由此引出课题：

平均数、中位数、众数 【复习回顾】 1.复习近平均数

教师：什么是平均数？它有什么用处？ 组织学生议一议，并相互交流。

指名学生汇报，并组织学生集体评议。使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据的一般情况，用它可以进行不

同数据的比较，看出组与组之间的差别。课件展示教材第97页例5两个统计表。

①提问：从上面的统计表中你能获取哪些信息？ 学生思考后回答

②小组合作学习。（课件出示思考的问题）a.在上面两组数据中，平均数是多少？

b.不用计算，你能发现上面两组数据的平均数大小吗？ c.用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？ ③小组汇报。

第一组数据：平均数是（1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）

第二组数据：平均数是（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷40=39.6（kg）

④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什么？ 组织学生议一议，相互交流。

学生汇报：上面数据的一般水平用平均数比较合适。因为它与这组数据中的每个数据都有关系。2.复习中位数、众数

（1）教师：什么是中位数？什么是众数？它们各有什么特征？ 组织学生议一议，并相互交流。指名学生汇报。

使学生明白:在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置上 的一个数（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。

（2）课件展示教材第97页例5的两个统计表，提问：你能说说这两组数据的中位数和众数吗？

学生认真观察统计表，思考并回答。指名学生汇报，并进行集体评议。【归纳小结】

1.教师：不用计算，你能发现上面每组数据的平均数、中位数、众数之间的大小关系吗？

组织学生议一议，并相互交流。指名学生汇报并进行集体评议。

2.教师：用什么统计量表示两组数据的一般水平比较合适？ 组织学生议一议，并相互交流。指名学生汇报。师生共同评议。师根据学生的回答进行板书。【课堂作业】

教材第98页练习二十一第4、5题，学生独立完成，集体订正。答案：

第4题：（1）不合理，因为从进货量和销售量的差来看，尺码是35、39、40三种型号的鞋剩货有些多。

（2）建议下次进货时适当降低35、39、40三种型号鞋的进货量，根据销货量的排名来看，每种型号的鞋的进货量的比

例总体上不会有大的变化。第5题：（1）平均数：（9.8+9.7×2＋9.6×4＋9.5＋9.4×2+9.1）÷11≈9.55（分）（2）有道理，因为平均数与一组

数据中的每个数据都有关系，但它易受极端数据的影响，所以为了减小这种影响，在评分时就采取“去掉一个最高分和

一个最低分”，再计算平均数的方法，这样做是合理的。平均分：（9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2）÷9≈9.57（分）【课堂小结】

通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生谈谈学到的知识及掌握的方法。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第3课时 统计与概率（3）

平均数：能较充分的反映一组数据的“平均水平”，但它容易受极端值的影响。

中位数：部分数据的变动对中位数没有影响

众数：一组数据的众数可能不止一个，也可能没有。

第4课时 统计与概率（4）

【教学内容】

可能性的整理与复习。【教学目标】 1.使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出

预测。

2.培养学生依据数据和事件分析并解决问题，作出判断、预测和决策的能力。3.使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。【重点难点】

认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测，掌握用

分数表示可能性大小的方法。【教学准备】 多媒体课件。

【情景导入】

1.教师出示情境图。表哥：我想看足球比赛。表弟：我想看动画片。表妹：我想看电视剧。

教师：3个人只有一台电视，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都能接受 的公平的办法来决定看什么节目。

提问：你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？ 学生：抽签、掷骰子。2.揭示课题。

教师：同学们想出的方法都不错。这节课我们来复习可能性的有关知识。（板书课题）

【复习讲授】

1.教师：说一说学过哪些有关可能性的知识。（板书：一定、可能、不可能）

2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面

举出了几个生活中的例子，请用“一定”“可能”或“不可能”来判断这些事例的可能性。课件展示：

（1）我从出生到现在没吃一点东西。（2）吃饭时，有人用左手拿筷子。（3）世界上每天都有人出生。组织学生独立思考，并相互交流。指名学生汇报，并进行集体评议。3.解决问题，延伸拓展

（1）教师：用“一定”“不可能”“可能”各说一句话，在小组内讨论交流。指名学生汇报并进行集体评议。（2）课件展示买彩票的片段。

组织学生看完这些片段，提问：你有什么想法吗？

你想对买彩票的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说点什么呢？ 【课堂作业】 1.填空。（1）袋子里放了10个白球、5个黄球和2个红球，这些球除颜色外其它均一样，若从袋子里摸出一个球来，则摸到（）色球的可能性最大，摸到（）色球的可能性最小。

（2）一个盒子里装有数量相同的红、白两种颜色的球，每个球除了颜色外都相同，摸到红球甲胜，摸到白球乙胜，若

摸球前先将盒子里的球摇匀，则甲、乙获胜的机会（）。2.选择。

（1）用1、2、3三个数字组成一个三位数，组成偶数的可能性为（）。A.B.C.D.（2）一名运动员连续射靶10次，其中两次命中十环，两次命中九环，六次命中八环，针对某次射击，下列说法正确的

是（）。

A.命中十环的可能性最大 B.命中九环的可能性最大 C.命中八环的可能性最大 D.以上可能性均等

3.有一个均匀的正十二面体的骰子，其中1个面标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”，2个面标有“4”，1个

面标有“5”，其余面标有“6”，将这个骰子掷出。（1）“6”朝上的可能性占百分之几？（2）哪些数字朝上的可能性一样？ 答案：

1.（1）白 红（2）相等 2.（1）A（2）D 3.（1）25％（2）标有“1”和“5”，标有“2”与“4”，标有“3”和“6”的可能性一样。【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈学到的知识和掌握的方法。【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第4课时统计与概率（4）

一定 可能 不可能 必然发生 可能发生 不会发生

折线统计图课件

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师课堂管理的重要工具，有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编为您精心整理的“折线统计图课件”为您揭晓，如果这篇内容能够让你更好地应对问题请收藏下来以备查阅！

折线统计图课件 篇1

教学内容：

人教版课改实验教材四年级下册第108页—109页第七单元《统计》例1及练习十九部分练习。

教学目标：

1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的数学问题，并培养学生的创新精神。

教学重点：

1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析，并作出预测。

教学难点：

能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

教具准备：

未完成的统计图、教学课件。 教学过程：

（课前，幻灯片1）

一、创设情境，导入新课

同学们，你们去科技馆参观过吗（没有）老师去年就到北京科技馆去参观了一次（点幻2），科技馆里的东西可有趣了，有许许多多的新型汽车，（点幻3）还有各种各样的机器人……（课件出示主题图及图片）每年都有很多像同学们这样的中小学生到里面去参观，下面就是1998年——20xx年中小学生参观科技展的人数统计图（点击课件出示条形统计图），这个统计图可是我们的老朋友了，同学们还认识它吗？谁来说说它叫什么名字？（条形统计图）用你的火眼金睛仔细观察这个条形统计图：

师：

（1）从条形统计图中你得到了哪些信息？（指名学生回答）

（2）条形统计图由哪几部分组成的？

引导学生回答：①标题，日期②横轴、纵轴③直条④数据。

（3）条形统计图有什么特点？（学生口答）（板书条形统计图的特点：可以表示数量3万人和1998年的相交点上），很棒，老师为你们感到骄傲（同时课件出示3万的点）这就是画折线统计图很重要的一步，描点。（课件出示并板书：描点）。从1999年到20xx年的点你能找出来吗？（能）把你们小组的纸片拿出来，互相合作，描上剩下的点。（教师巡视）

（2）学生尝试描点

（3）同桌交换看一看。（剩下的点都描好了吗？把你的作品和同桌互相交换展示一下，把你觉得应该改进的地方告诉你的同桌）

（4）全班汇报，集体描点或指名回答。（如：4万人这个点，横轴对准4万，纵轴对准1999年……）

（5）连线

点描好了，折线统计图画好了吗？还要做什么？（课件出示并板书：连线）说得真棒！为了统计图的美观和顺畅，要用直尺把这些点连起来，而且用铅笔画，笔尖不能太粗了，这样画出来的折线统计图才漂亮美观。

（6）标数据

折线统计图画好了吗？（如：指着4万这个点，问：这个点表示有多少万人去参观？（4万人）所以我们最后还应该把数据标上。）

4、教师小结：这就是我们的新朋友—折线统计图我们已经画好了，在画折线统计图时，我们要先描点，再把这些点用线段按顺序连接起来，并标上数据。

5、学生画的和课件对照，学生改错。

6、分析图中信息。

师：请同学们仔细观察这个折线统计图，小组讨论：中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？把你的想法在小组里交流一下（课件出示）

学生讨论交流 全班交流

小结：

（中小学生参观科技展的人数逐年增加。

我的感想是：现在的科技展办的越来越好，越来越多的学生喜欢看科技展了。）

（4）引导学生预测、教师自己预测。

师：20xx年是10万人，那么同学们，你们预测一下20xx大约是多少万人？（指名学生预测，并说明理由）

师：老师认为20xx年大约是12万人，因为从1998年开始，大部分都是每年增长2万人，所以我认为20xx年大约是12万人。

7、了解折线统计图的特点

（1）今天我们学习了一位新朋友折线统计图，再加上我们的老朋友条形统计图，现在我们把它们俩个全请出来（课件出示），请同学们来对比一下，条形统计图和折线统计图有哪些相同和不同点？先自己想一想，再和小组内的同学交流一下）教师巡视指导：

通过对比，你有什么发现？

小结：

相同点：都有标题、日期、横轴、纵轴。横轴都表示年份，纵轴都表示人数。

不同点：条形统计图用每个直条表示人数，而这个统计图是用点表示人数，还把点顺次连接成线段。

特点的异同：

条形统计图：直观、清楚地表示数量的多少

折线统计图：既能直观、清楚地表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。（在原来的板书上板书：既…………，又能表示数量的增减变化情况）

当我们只是想知道数量的多少，我们用什么统计图比较合适？当我们既想知道数量的`多少，又想知道数量的增减变化情况，用什么统计图合适？（课件出示）

考考你：

（1）当我们只想知道三小每个班人数的多少，用（ ）统计图比较合适。

（2）当我们想知道这一个星期以来每天的气温变化情况我们用（ ）统计图比较合适。

请同学们打开书１０８—１０９页，这就是我们今天所讲的内容，请同学们把书看一遍，看看还有什么不懂的，把它提出来。

看完的请举手，同学们你们还有什么不懂的？

三、巩固练习

1、完成做一做：

同学们已经学会了如何画折线统计图，其实折线统计图和同学们的关系可密切了，只是同学们平时不注意罢了，同学们不信就请看大屏幕，这是图书室的老师对喜欢看科普读物的学生人数作的统计表，你能根据表中的数据，制成折线统计图吗？（课件出示统计表）

学生动手画折线统计图；

师：同学们，有困难吗？（没有）那把你画的和老师的对比一下，看看和老师的一样不一样？（学生对照）

难点：不在相交点上的点怎么描点。

同学们没有困难了，可老师有个疑问，26人这个点应该怎么确定？谁来帮帮老师？

（如：26人这个点应该怎么确定？我们知道纵轴要对准二年级，横轴要对准26人，可是没有26人怎么办呢？（指名回答：在20人和30人的中间上去一点点。）

学生交流，回答问题。

2、完成练习十九第1题；

同学们请看，这是什么呀？（天气预报图），对，在气温变化方面我们就常用到折线统计图，（课件出示）这是某地20xx年每月的月平均气温如下表，你能根据上表中的信息回答书上的问题吗？

3、完成练习十九第3题（同上）

同学们，这是某地区1997—20xx年每百户家庭彩电平均拥有量统计图，仔细观察这个折线统计图，你能回答下面的问题吗？

交流回答问题。

三、全课总结 这节课你有哪些收获?

四、课外作业

收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

五、板书设计

折线统计图

画法：①描点②连线③标数据

特点：既能表示数量的多少，

又可以看出数量增减的变化情况。

折线统计图课件 篇2

教学目标：

1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。

3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

教学重、难点：

重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

教学准备：

电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。

教学过程：

说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？

（1）出示两张月降水量的单式折线统计图。一张是“春雨绵绵”的无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。

（2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。

追问：横轴表示 ，纵轴表示 ，单位 ，每一格单位长度是 。

小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

谈话：从这两张单式统计图中，你能很快看出北京和无锡哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？

学生交流得出两张图合二为一方便比较。

明确：因为是对两个城市的月降水量进行统计，图中会有两条折线。为了加以区分，可用图例说明。红色实线表示北京的月降水量。蓝色虚线表示无锡的月降水量。统计图的名称要稍作改动，横轴仍表示月份，纵轴仍表示降水量。同样要写上制图的日期。

揭题：这就是一张完整的复式折线统计图，这也就是我们今天学习的新内容。

谈话：你能根据这张复式折线统计图回答刚才提出的问题吗？你是怎么看的？

小结：从整体上看1～7月的降水量呈上升趋势，7～12月的降水量逐渐减少，呈下降趋势。但每个月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

师：刚才我们通过观察，分析，比较从复式折线统计图上又获得了大量的信息，那么在这个过程中。你感受到复式折线统计图与单式折线统计图比较具有哪些特点？

小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

3、练习反馈，巩固新知：

谈话：用复式折线统计图来进行分析和比较的方法，在生活中无处不有。（出示练一练1：改名称为我国男女生6岁以后平均身高统计图）

探讨：从图中你知道了哪些信息？你现在身高多少？与我国同龄的小学生平均身高比一比。

谈话：同学们认为生活中男生最后基本都比女生高。这只是同学们的生活经验，事实怎样要用数据来说明。

出示：我国12～18岁男、女生平均身高的统计表。

提问：为了便于比较，我们可以把它制作成（复式折线统计图）？

学生在练习纸上作图（一生在电子白板上直接操作画图）全班交流反馈。

交流：男生的平均身高大约在哪个年龄段开始超过女生？

请你比较男女生的身高变化有什么不同？

追问：回答刚才的问题时，你喜欢看统计表还是看统计图？为什么？

三、应用新知，拓展延伸：

1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用。你还在哪些地方看到过复式折线统计图？ （展示各类复式折线统计图的图片）

追问：是02年悉尼气温又一场，还是悉尼气温一贯如此呢？

老师暑假想去悉尼旅游，你会建议老师带什么衣服呢？

追问：北京是一个夏季多雨的城市，为什么还要选在8月举办奥运会？

为了确保奥运会的成功举办，在此之前，国家气象部门做了周密的统计。

出示北京03~和05~8月降水量统计图。

折线统计图课件 篇3

教学目标：

1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。

教学准备：多媒体课件、2张习题纸

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，据我了解，()咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？

学生自主交流

2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20xx年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。请看屏幕：（课件出示表格）

二、出示统计表，引导学生交流整理

（一）观察表格，提出问题

1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）

预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨

生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。（再比较一下，有什么发现？）

师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以"垃圾无害化日处理能力"这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？

2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？

生交流。

师：这位同学说的非常全面。不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。看谁最利索，画完的同学马上坐好！

3、生边思考边将想法画在作业纸上，教师巡视

（二）全班交流，探索新知

1、交流方法。

师：来，同学们坐好！刚才大家在完成任务的时侯，老师发现了两种很形象地表示方法，我们一起来看看。（投影显示：）

法1:条形统计图。师：这是谁的方法？给大家介绍一下！你是怎么画的？请作者交流：用一个个竖条表示每一年的数量。（不少同学点头表示想法一样）

师：从条形统计图上你可以看出什么？垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？

师：这位同学用咱们以前学过的条形统计图来表示。 从竖条的高矮上可以很直观地看出数量的多少。不错。

法2:折线统计图（如果学生没有这种方法，老师直接展示。问学生看得懂吗？能看得出变化情况吗？怎么看出来的？）

师：这是谁的设计？来给大家介绍一下你的想法。

（我用点来表示每一年的数量，然后把这些点连起来，这条线向下，就表示减少了。这条线向上，就表示增加了。）

师：这位同学用线段向下，向上表示增减变化，你们觉得合理吗？

2、优化选择。那这两种形象的方法，你觉得哪种更好呢？为什么？（第二种，既简单，又能说明问题）

3、点题。师：同学们，其实这种新的统计图就是折线统计图。也就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：折线统计图）

4、分析折线统计图。

师：仔细观察一下这幅折线统计图，你能获得哪些信息？

根据学生的发现，老师引导板书：（数量的多少，数量的增减变化）

5、质疑提问。

师：同学们，现在我们认识了折线统计图，对于折线统计图，你还有什么想知道的？

（引导学生提出问题，如：折线统计图怎么画？折线统计图有什么用？折线统计图与条形统计图有什么区别？）

6、学习画法

（1）师：同学们提出的问题很有价值。折线统计图我们已经认识了，那么怎么画呢？现在让你自己根据数据独立画一副统计图，想一想，你能画出来吗？谁来说说你的想法？

学生表达想法

（2）这几位同学说得对不对呢？我们看看电脑的演示。

（课件演示画图的过程及重点，师同时板书画图的三步：描点、标数、连线）

为了清楚每个点表示的数量，可以把数标在点的上方，最后用线段将点和点依次连起来。

7、动手制作折线统计图。

（1）师：咱们不能光说不练，来请同学们拿出二号作业纸，将新水取水量的变化情况用折线统计图的形式表示出来。比一比，看谁的速度快！

学生动笔画图。

（2）交流（大屏幕展示）。谁来给大家介绍一下你是怎么画的？先画什么，再画什么？

说得非常明白，清晰！大家觉得他作得怎么样？有没有什么问题要问他？

（引导学生了解折线统计图上，点为什么要描在这个地方，纵向刻度部分的折线是怎么回事——数据大于20xx,省略0-20xx之间的数）

（3）分析折线统计图。

师：观察一下折线统计图，你能获得什么信息？

师：前面有的同学问，折线统计图有什么作用。其实生活和生产中折线统计图的作用很大，我们可以根据数据的变化趋势，对事情进行分析，做出决策。比方说这个折线统计图，你们能不能根据前面的变化趋势来预测一下，20xx年新水取水量比02年会多一些还是会少一些？

师：同学们说的都有道理。我们希望新水取水量越来越少，这就要求我们做到保护水资源，节约用水。对不对？

（4）现在知道为什么威海会被评为联合国人居奖了吗？（无论哪项环保指标都具有可持续发展性，所以经过严格的评审后，最终获得联合国人居奖。）

三、巩固练习 拓展延伸

1、师：看来大家学得真是不错，从认识到制作，到分析，学习得非常好。现在出个题考考你们，有信心吗？请同学们打开课本，翻到121页。

（1）独立完成自主练习第1题。（无论学生怎么回答，只要说出理由就肯定，青菜萝卜各有所爱啊。但是大家通过学习在做一件事，做决定之前知道从多方面，综合来考虑问题，这一点非常有意义。）

（2）自主练习第2题。（）完成课本122页第三题

师：看了这小彬1500米跑步成绩变化情况统计图，你想说些什么？

看的出，小彬同学是一名优秀的同学，虽然一开始跑步成绩不理想，但是她没有灰心，坚持锻炼，终于跑步成绩越来越好了，是吧？

四、课堂小结

师：同学们，请看黑板，这节课我们学习了什么？怎样画折线统计图？（先描点，再标数，最后连线）折线统计图的优势是什么？这节课我们学习了折线统计图，那是不是以后就不再用条形统计图了呢？下节课我们继续研究选择合适的统计图整理数据。

板书设计：

折线统计图

数量的多少 增减变化情况

描点 标数 连线

折线统计图课件 篇4

教学内容：

义务教育课程标准实验教材五年级下册P126―P128复式折线统计图。

知识与技能目标：

1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图。

2、能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。

过程与方法目标：

在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。

态度、情感与价值观目标：

体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。 根据统计内容对学生进行思想教育。

教学重点：

认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。

教学难点：

认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。

教学过程：

一、谈话导入，引出复式统计表。

你们知道这是什么标志吗？

师：这是今年的11月12日即将在中国广州举行的第16届亚运会会徽，在这里让我们预祝亚运会圆满成功！

师：同学们，在亚运会中我们中国有几个强劲的对手，你知道是哪个国家吗？

1、师：老师为大家带来了一个统计表。请认真观察，看看能哪些信息。

生观察统计表说获得的信息。

小结：这是一个复式统计表，它向我们展示了中韩二国在这几届亚运会中获得金牌的数量，那么要想看出二个国家金牌数的增减变化情况，该用什么把数据呈现出来呢？（折线统计图）

2、师：大家的知识学得很扎实，这是四年级下学期学的知识。那么老师已按照你们的想法把它做出来了。（出示课件中的二张单式折线统计图）

师：请大家认真观察，试着分析一下金牌数量变化情况。

接着出示韩国的统计图，同上处理。

小结：中韩二国金牌数量的变化总体都呈上升趋势，那么怎样做才能更方便、更直观地比较出两国的变化情况呢？（引导学生说出全二为一）

3、师：请同学试试看，把书翻到127页，看中间的折线统计图，这幅统计图展示的是什么内容？

自然引出图例。点击大屏幕，出现图例标志。

学生完成统计图。展示学生作品，订正错误。

师：老师也画了一个和你们一样的统计图。我们把这种统计图叫做复式折线统计图。揭示课题，齐读课题。

4、问：它与单式折线统计图有什么不同？小组内的同学互相说一说。

学生汇报。

A、复式折线统计图可以获得更多的信息。

B、两个量之间的对比更加直观清晰。

5、师：那么你能根据这幅图回答课后的问题吗，把书翻到127页，同桌互相说一说，然后全班汇报。

6、你还能提出什么问题？

7、根据这幅图，你能推测出第15届亚运会的情况吗？中韩二国较量的结果会怎样呢？（渗透德育）

师：第十五届亚运会已经于在卡塔尔的多哈成功举办，我们已经获悉中韩二国获得的金牌情况。课件展示十五届亚运会二国金牌数量。

小结：从两条折线统计图的变化趋势我们才能做出正确推断。

师：生活中复式折线统计图的应用还有很多。大屏幕出示陈明8―12岁体重与标准体重对比统计图。

同桌互相说一说获得了哪些信息，回答问题。

四、这节课你学到了哪些知识？

全课总结：统计知识在生活中非常重要，希望同学们在今后的学习和生活中，有效地运用这项知识，正确地对数据进行分析，就能判断事情的发展趋势，预知未来。希望在座的老师和同学们都能拥有一个美好人生！

折线统计图课件 篇5

教学内容：

单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。

教学目标：

1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

教学重点：

会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：

绘制单式折线统计图。

教具准备：

多媒体课件。

教学方法：

小组合作、交流的学习方法。

教学过程：

一、复习导入

课件出示数据。

20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

这是老师收集的20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。

人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。

二、新课讲授，认识单式折线统计图。

1、读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？

请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？

学生活动，教师组织全班交流。

提问：表示20xx年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？20xx年呢？

2、数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

出示问题

（1） 多长时间记录一次数据的？

（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。

3、小结。

人们在表示这些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。

你还在哪儿见过折线图？

展示课前收集的'折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。

谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？

三、制作单式折线统计图。（课本105页＂做一做＂）

你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？

出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。

学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。

提问：从这幅图中知道了什么？

提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？

追问：为什么身高长的速度越来越慢？

四、课堂作业

完成第108页练习二十六第1～3题。

五、课堂小结

这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获？

六、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计：

单式折线统计图

折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。

神经系统的组成课件九篇

为您供给有关“神经系统的组成课件”的一些要害内容幼儿教师教育网小编有备而来。导师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真编写每一份教案课件。教案是教学进程的详细设计。愿学识给您带来提高，欢迎参考！

神经系统的组成课件 篇1

神经系统是人类生物体系中最为复杂、神秘、重要的一个系统。它由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括大脑、脑干、小脑和脊髓等，是人类的控制中心。周围神经系统则由神经纤维和神经末梢组成，负责将信息传送至各个部位，完成人体各种功能的调节和控制。

神经系统的组成结构非常分明、密不可分。它的组成部位包括神经元和神经胶质细胞。神经元由细胞体、轴突和树突三个部分组成，是神经系统的基本单位。传递信息时，神经元通过轴突释放神经递质物质来传递信息，而树突和细胞体则感受到传递过来的信息。神经胶质细胞则是神经元的辅助细胞，它们包裹着神经元的轴突，为神经元提供养分和保护，还具有维护神经环境、调节神经元活动等多种作用。

神经系统上下协同操控着人类的各种身体功能。它跨越整个人体，将电信号、化学信号传递至人体各个部位，协调、调整着人类的运动、感觉、思维、记忆、情绪以及自主神经系统等各种活动。如在视觉、听觉、触觉等方面，神经系统都起着非常重要的作用。神经系统的负责人类的运动控制，控制人类进行复杂的动作，如走路、跑步、跳跃、舞蹈等等。此外，神经系统还负责疼痛、温度、味觉、嗅觉等感官的传递。同时，神经系统还涉及情绪、认知、记忆、智力等高等心理活动。

总而言之，神经系统作为人体最为重要的一个系统之一，其构成和作用在整个人类生物体系中显得尤为重要。要掌握神经系统知识，有助于我们更好地了解人类生命和行为的本质，并促进我们更好地预防和治疗神经系统疾病，提高生活质量，达到强健身体的目的。

神经系统的组成课件 篇2

神经系统是人类身体中非常重要的组成部分，它控制着我们的思考、行动、运动和感觉等功能。神经系统的组成包括了大脑、脊髓和周围神经，而这些组成部分在构成神经系统的同时，也互相连通和协调着彼此的功能。本文将对神经系统的组成进行详细介绍和讲解。

一、大脑

大脑是神经系统中最为重要的部分，它是思考、判断和控制运动的中枢系统。大脑分为左右两半球，即左脑和右脑。左右脑负责不同的功能，左脑负责数学、逻辑思维、语言、分析和推理等功能，而右脑则负责创造性思维、音乐、艺术、空间认知和情感等功能。大脑还包括了脑干和小脑。

二、脊髓

脊髓是连接大脑和周围神经的桥梁，它位于脊椎内部。脊髓充当着信息传递的中转站，传递着大脑发送到身体各个部位的指令。脊髓中的神经元分为感觉神经元和运动神经元，感觉神经元负责将身体各个部位接受到的刺激发送到脑中受到感知处理，而运动神经元则负责将脑中的指令发送到身体各个部位，以实现身体的运动。

三、周围神经

周围神经是连接脊髓和身体各部位的神经，包括了脑神经和脊神经。脑神经和脊神经分别负责不同部位的传感和运动。其中，脑神经共有12对，分别与头部的不同部位相连，负责身体的感知和动作。而脊神经共有31对，负责传递来自身体各部位（除头部）的信息，并控制身体运动和动作。

结论

神经系统的组成十分复杂和精密，它包括大脑、脊髓和周围神经。这些组成部分联合起来，形成了人体极其重要的系统，一旦发生异常就会影响人类的生活和健康。因此，加强对神经系统的认识和了解，有助于人们更好地维护自己的身体健康。除此之外，对神经系统的研究也可使人们更好地了解人脑的功能和机制，从而尝试更好地应用科学技术来发展和改变人类社会。

神经系统的组成课件 篇3

神经系统是一个复杂的机制，由多个不同类型的细胞组成，通过神经冲动传递信息和控制身体各系统的功能。神经系统的组成包括神经元、神经胶质细胞和神经支配系统等。本文将从这三个方面详细介绍神经系统的组成及其作用。

一、神经元

神经元是神经系统的最基本单位，也是神经系统中最重要和最具专门化的细胞之一。神经元有多种形态和特征，不同类型的神经元功能不同。神经元有四个重要的部位：树突、轴突、细胞体和突触。树突是用来接收来自神经元和其他类型细胞的信息的短小结构，轴突是将信息传递给其他细胞的长结构，细胞体则包含了神经元必要的细胞器，突触则是两个神经元之间信息传递的联系点。

不同类型的神经元包括感觉神经元、运动神经元和中间神经元等。感觉神经元负责从外部环境和内部机体接收感觉信息并传递给中央神经系统，运动神经元则控制机体的肌肉运动，而中间神经元则负责传递信息和连接各种类型的神经元。因此，神经元协调机体的不同功能和行为反应，起着重要的作用。

二、神经胶质细胞

神经胶质细胞占神经系统细胞总数的90%以上。虽然在长期以来研究中被认为是“神经胶”，是辅助细胞，但神经胶质细胞对神经系统的结构和功能有着重要的贡献。神经胶质细胞分为多种类型，包括星形胶质细胞、少突胶质细胞、心肌胶质细胞和微胶质细胞等，每一种胶质细胞都有其特定的功能和作用。

神经胶质细胞与神经元紧密相连，能够通过调节神经元间的信息传递和调节神经元几率来影响神经系统功能的应答性和适应性。此外，神经胶质细胞还与神经元合作促进神经保护、修复和再生能力。

三、神经支配系统

神经系统的支配系统是一个网络，包括自主神经系统和作用于身体各部分的神经元。自主神经系统是一种自主控制和调节自身内部环境的神经系统，可分为交感神经和副交感神经。这两种神经支配分布在器官、细胞和组织上的不同区域。

交感神经系统能够加强心脏收缩、增加阀门收缩、扩张支气管并降低胃肠道的血流，以便迅速扩展身体。而副交感神经则具有相反的功能，能够减轻心脏负担、增进胃肠道功能和增加排便。这种形式的自主神经系统是一种非自主性和自主适应的反应，对保证身体各部分的平衡至关重要。

总体来说，神经系统的组成和作用是多种多样的，神经元、神经胶质细胞和神经支配系统互相配合，协同作用。神经系统中每个细胞和神经元类型都有其独特的功能和适应性，能够适应环境变化和保持身体各部分的平衡。了解神经系统组成有助于我们更好的理解神经系统功能的基础，并为研究神经系统的疾病提供更具体的启示。

神经系统的组成课件 篇4

神经系统是人体最为重要的系统之一，控制着人体的感官、运动、记忆等各种活动。它由神经元、神经胶质细胞和血管构成，是一个实现人体内信息传递和处理的复杂网络。本文将从神经元、神经胶质细胞和神经血管三个方面，详细阐述神经系统的组成。

一、神经元

神经元是神经系统的基本单位，负责接受、处理和传递生物电信号。它由细胞体、树突、轴突和突触四部分组成。细胞体内包含细胞核和细胞质，是神经元的主要部位。树突是神经元的突起，主要接受来自其他神经元的信号。轴突是神经元的主轴，将信号传递到其他神经元或肌肉细胞。突触是神经元之间的联系部分，负责传递信号。

神经元的形态和功能十分复杂，可以根据轴突数量、长度和形态等分类。大多数神经元的轴突只有一根，被称为单极神经元，如感觉神经元；有些神经元的轴突有两根或更多，被称为双极、多极或星形神经元，如运动神经元和星形神经元。

二、神经胶质细胞

神经胶质细胞是神经系统中非神经元的细胞，与神经元一起构成了神经系统。它们的主要功能是支持和保护神经元，维持神经系统的正常生理状态。根据形态和功能的不同，可以将神经胶质细胞分为四类：星形细胞、少突细胞、寡突细胞和小胶质细胞。

星形细胞是神经胶质细胞中数量最多的一种，主要分布在神经元的周围。它们可以形成许多类似树突的突起，与神经元的树突形成突触，提供能量和营养物质给神经元，调节神经元的兴奋性和抑制性。少突细胞和寡突细胞则是较长的细胞，主要位于中枢神经系统中，支持神经元和形成脑脊液。小胶质细胞相对较小，主要分布在周围神经系统中，有保护和支持神经元的作用。

三、神经血管

神经血管是神经系统的血管系统，它负责为神经元和神经胶质细胞提供氧和营养物质。神经血管的结构特殊，包括血脑屏障和血神经屏障。血脑屏障是指脑血管系统的特殊组织结构，能够阻止多种物质从血液透过，保护神经系统免受外界环境和刺激的干扰；而血神经屏障则是指自主神经系统的特殊血管系统，它能够调节血管的细胞和分子运动，具有特殊的保护和调节作用。

总之，神经系统的组成十分复杂，涉及到神经元、神经胶质细胞和神经血管等多个方面。只有深入了解神经系统的组成和功能，才能更好地预防和治疗神经系统的疾病，保护和维护人体的健康。

神经系统的组成课件 篇5

神经系统的组成与功能

神经系统是人体内最为复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和周围神经组成，参与了人体的各项生理和行为功能。神经系统的组成包括神经元和神经胶质细胞两部分，而神经元则是神经系统的最基本的构成单元。

神经元是一种特化的细胞，由细胞体、树突和轴突组成。它们的主要功能是接收、处理和传递信息。神经元分为三类：感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责将外部环境中的刺激转换为神经信号，通过突触传递给中枢神经系统。运动神经元则是控制肌肉和腺体的运动，让身体做出相应的反应。中间神经元则是将来自感觉神经元的信息与来自其他神经元的信息统合并进行处理，最后将信息传递给运动神经元去做出相应的反应。

此外，神经胶质细胞是神经系统中的另一类细胞，它们不像神经元那样能产生和传递神经信号，但是能够提供神经元所需的支持和营养。神经胶质细胞还能够清除神经元周围的废物和细胞碎片，维护神经元的环境稳定性。

神经系统的功能则包括感觉、运动和调节两大类。感觉指的是通过感觉神经元接收外界刺激，并将其转换为神经信号，进而产生感觉经验的能力。如眼睛感受光线、皮肤感受触感等。运动指的是由运动神经元控制肌肉和腺体的运动，使我们能够做出动作和反应。调节则是指神经系统通过控制生理和行为反应来调节机体内部环境的稳定性，如呼吸、心跳、消化等。

此外，神经系统还与情绪、记忆以及思维等高级心理活动有关。大脑是神经系统的中枢，负责对各种信息进行处理，同时还能产生记忆、情感以及思考等更高级的认知活动。它分为左右两个半球，每个半球都有不同的功能，如左半球主要参与逻辑、语言和分析等功能，而右半球则主要参与绘画、音乐和空间感知等功能。

综上所述，神经系统的组成和功能十分复杂，涉及了人体生理和行为的方方面面，只有深入了解其内部的机制，才能更好地掌握人体的生理与健康。

神经系统的组成课件 篇6

1、学习白露小知识

2、认识一朵不一样的“花”

3、一候鸿雁来；二候玄鸟归；三候群鸟养羞。

4、采集十样白

5、《指南》中明确表明，各年龄段幼儿基本生活能力（关于穿衣）的发展目标为：

6、在早上4—6点，也就是太阳快升起来的时候适合收集露水。

7、唐·元稹

8、露水四季皆有，秋天特别多。

9、养羞因野鸟，为客讶蓬蒿。

10、—6岁会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品。

11、老师可以针对不同年龄段的幼儿开展不同难度的穿衣比赛。

12、体验白露习俗

13、（春秋季节，白天和晚上的气温变化较大。白天，太阳照热了大地和空气，地面和树木出了很多看不见的“汗”叫做水蒸气，到了晚上，大地开始变凉，凉的最快的是小草和大树，但是空气中的热散发的比较慢，空气不容易变凉。空气中的水蒸气接触到最先冷却的小草和大树，凝结成小水珠，这就是露水。到了早晨，天气仍然很冷，这些露水还会留在草叶和树叶上。）

14、比如，小班幼儿可以两两一组，协助穿衣，最后看哪一组用时少、穿的好。

15、穿衣比赛

16、玄鸟归：燕子是北方之鸟，秋分往北飞，是为归。

17、《白露八月节》

18、中班幼儿需自己独立穿好衣服、鞋袜并系好纽扣，用时少的获胜。还可以增加一些难度，让幼儿每穿完一件衣服都要做一个规定好的动作，才能穿下一件衣服。

19、如，烤红薯。教师准备红薯，引导幼儿清洗，放到烤箱里，设定合适的温度和时间即可，时间到了就可以品尝美食啦。

20、了解白露三候

21、老师可以给幼儿简单讲解一下露水形成的原因，并观看有关露水的照片。

22、—5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。

23、这个节气，老师可以带幼儿一起将红薯做成美味的佳肴。

24、大班幼儿除了将衣服穿整齐外，还要系好鞋带，并将桌子上凌乱的积木收拾到放置积木的地方。

25、如，煮红薯粥。让幼儿尝试洗米、添加水，再将切好的红薯块放进锅里，就可以开始煮粥了。

26、“白露棉吐白”，现在正值棉花吐絮期。可以带着孩子去观察棉花吐絮，也可以将几支棉花带到班级里，让幼儿进行观察。条件不允许的幼儿园，可以收集一些关于棉花的图片或视频，播放给幼儿看，让幼儿了解这朵不一样的“花”，并讲一讲棉花的用途。

27、禹王是传说中治水英雄大禹，太湖畔渔民称为“水路之神”。每年正月初八、清明、七月初七和白露时节，这里都要举行祭禹王的香会。其中又以清明、白露这春秋两祭规模最大，历时一周。

28、中医有“白露身不露，寒露脚不露”的说法，也就是说白露节气一过，穿衣服就不能再赤膊露体了。天气逐渐转凉了，适当添衣，老师可以开展一场穿衣比赛，让孩子们了解季节、温度和衣服的关联，增强自理能力。

29、浙江温州等地有过白露节的习俗。苍南、平阳等地民间，人们于此日采集“十样白”(也有“三样白”的说法)，以煨乌骨白毛鸡(或鸭子)，据说食后可滋补身体，去风气(关节炎)。这“十样白”是10种带“白”字的草药，如白木槿、白毛苦等，以与“白露”字面上相应。

30、民间有“春茶苦，夏茶涩，要喝茶，秋白露”的说法，此时的茶树经过夏季的酷热，白露前后正是它生长的极好时期。白露茶既不像春茶那样鲜嫩，不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是有一种独特甘醇清香味。

31、鸿雁来：大雁准备南飞避寒。

32、—4岁在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。

33、福建福州有个传统习俗叫“白露必吃龙眼”。民间的意思是，在白露这一天吃龙眼有大补身体的奇效。因为龙眼本身就有益气补脾、养血安神、润肤美容等多种功效，还可以治疗贫血、失眠、神经衰弱等多种疾病。

34、喝白露茶

35、露沾蔬草白，天气转青高。

36、民间认为白露吃番薯可使饭后不会发胃酸，故旧时农家在白露节以吃番薯为习。

37、成人与幼儿一起拿上小吸管、小瓶子，穿上长袖长裤，去小区花草丛中、公园里收集露水，感受自然的奇妙与探索的乐趣。

38、学习关于白露的诗词

39、老师可以组织一次收集露水的活动，需要孩子们早一些来幼儿园。不方便组织的话，也可以建议家长带幼儿去。

40、叶下和秋吹，惊看两鬓毛。

41、群鸟养羞：百鸟开始储存粮食以备过冬。（羞：美食）

42、观察完后，可以让幼儿画一画这朵白白的、软软的“花”。

43、火急收田种，晨昏莫辞劳

神经系统的组成课件 篇7

神经系统的组成与作用

神经系统是人类最复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和神经元组成。神经系统对人类的思维、情绪、感觉和控制行为等方面起着至关重要的作用。在本文中，我们将探讨神经系统的组成和它的各种作用。

神经系统的组成

神经系统由两个主要的部分组成：中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统是由大脑和脊髓组成的，它们负责处理感觉、情绪、思维和控制身体运动等方面的信息。大脑是神经系统中最大的器官，它可以分为大脑皮层、间脑、脑干和小脑。脊髓则是与大脑相连的主要神经通道之一，通过它，大脑可以向整个身体发送指令。

周围神经系统是由神经元和髓鞘组成的一系列神经纤维组成的，它们将信号从中枢神经系统传递到身体各个部位。周围神经系统又可以分为两个子系统：躯体神经系统和自主神经系统。

躯体神经系统负责控制意识下的运动和感觉。这个系统又可以分为两个主要的部分：感觉神经和运动神经。感觉神经的任务是将身体各个部位的信息传递到中枢神经系统，以便进行处理。而运动神经则负责控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。

自主神经系统则负责控制人体的自主功能，如心跳、呼吸、消化和排泄等。这个系统又可以分为交感神经和副交感神经。交感神经负责促进身体的应激反应，如增加心率和呼吸速度。而副交感神经则负责促进身体的恢复和休息，如放缓心率和呼吸速度。

神经元是神经系统天然的构件之一。它们是一类特殊的细胞，能够将电信号作为信号传递。神经元由细胞体、树突和轴突组成。细胞体是神经元的命令中心，树突是神经元的传入端，负责接收其他神经元的信号，而轴突则是神经元传递信息的输出端。

神经系统的作用

神经系统在人类生命中发挥着许多重要的作用。其中最重要的作用之一是控制身体运动。神经系统通过控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。神经系统也负责调节内部器官的功能，如心脏、肺和肝脏等。

此外，神经系统还对情绪、思维和行为起着重要的作用。大脑是神经系统中最重要的器官之一，它负责处理与认知、情绪和控制行为等方面有关的信息。人类的思维和情绪是由神经系统中一系列的神经元相互作用所产生的。

神经系统还负责我们的味觉、视觉、听觉、平衡和痛觉等感觉功能。这是因为我们的感觉受器（如眼、耳、喉和皮肤）会将信息传递到中枢神经系统，以便它们进行处理和解读。

结论

神经系统是人类所拥有的最神奇、最复杂的系统之一。它与我们身体的所有方面，以及我们的情感和心理健康密切相关。通过了解神经系统的组成和作用，我们可以更好地了解自己，以及我们如何感觉、思考和行动。

神经系统的组成课件 篇8

神经系统的组成与功能

神经系统是人体最复杂的系统之一，它包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓构成，是整个神经系统的中心控制中心。周围神经系统则由神经元和神经纤维组成，传输信息和控制身体的各种运动和反应。

中枢神经系统

中枢神经系统的组成包括大脑和脊髓，它们是人体神经系统的最重要部分。大脑通过脊柱和神经元连接着全身感官和运动系统，控制和协调人体的各种活动。大脑可以分为脑干、小脑、大脑皮质三个部分。

脑干位于脑部底部，控制呼吸、心跳等基础生命活动，也是神经系统各部分通信的中转站，神经元在这里相互连接和传递信息。小脑负责人体的协调和平衡动作，是人体运动和坐立不安的关键部位。大脑皮质是大脑组成的最外层，它覆盖着整个脑部表面，是人类智力和思维的重要组成部分。

脊髓位于腰椎以上的脊椎中，连接大脑和身体各部分的神经元，它可被划分为颈部、胸部、腰部和骶部四个区域。神经元通过脊髓传输信息，从感觉器官到大脑皮层，以及从大脑降至肌肉和腺体。

周围神经系统

周围神经系统由两类细胞组成：神经元和神经胶质细胞。神经元是神经系统的基本单元，它负责接收、传递、处理和储存信息。神经胶质细胞是一种辅助细胞，它支持和维持神经元的生存和功能。

神经元由细胞体、树突、轴突等组成。细胞体是神经元的核心部分，树突是接受来自其他神经元或环境的信息，轴突则是传递信息的管道。不同的神经元分别负责不同的功能，如感受器官传递感知信息、运动神经元控制肌肉运动等。

神经纤维是神经元的延伸部分，它们负责与其他神经元或肌肉、腺体等结构连接，传递信息。神经纤维可被分为传入纤维和传出纤维两类，前者将信息从感受器官传送到神经元，后者将信息从神经元传送到运动器官或腺体。

神经胶质细胞可以分为星形胶质细胞、少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞。星形胶质细胞位于中枢神经系统中，负责提供营养和支持神经元的生存和功能。少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞则位于周围神经系统中，主要负责支持神经元的生存和功能。

总结

神经系统的组成和功能非常复杂，它是人体各种活动的调节和控制系统。中枢神经系统负责大脑和脊髓的组成和相互作用，周围神经系统则负责各种信息的接收、传输和反应。对于神经系统的理解和研究，有助于我们更好地了解人体的各种活动，也可以帮助我们探究一些神经系统性疾病的治疗策略。

神经系统的组成课件 篇9

神经系统是一个高度复杂的系统，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等组成。这些组成部分相互协调、密切关联，构成了人体的神经系统。

一、神经元

神经元是神经系统的基本单位，主要用于传递信息。它由细胞体、树突、轴突和突触组成。树突主要用于接收信息，轴突则负责将信息传递到其他神经元或目标细胞上。神经元与神经元之间通过突触联系，实现神经元之间的信息传递。

二、突触

突触是神经元之间信息传递的基本单位，它是神经元轴突和其他神经元树突或目标细胞之间的联系点。突触的结构分为前突触和后突触，前突触是指轴突末端释放神经递质的区域，后突触是指接收神经递质的区域。

三、神经纤维

神经纤维是神经元的轴突延伸出来的长丝状结构，它主要负责信息传递。神经纤维可分为有髓纤维和无髓纤维两种类型。有髓纤维由多个细胞膜和髓鞘组成，适用于快速传导信息，无髓纤维只有一个细胞膜，适用于缓慢传导信息。

四、神经节

神经节是神经系统中的感觉或运动神经元集合体，它主要负责接收信息或发出指令。神经节分布在人体的不同部位，如背根节、颈神经节、叶状节等。神经节内部有大量的神经元和神经胶质细胞，它们通过突触联系，形成神经回路。

五、神经核

神经核是一组神经元细胞体的聚集体，它位于中枢神经系统中的不同位置。神经核是中枢神经系统的重要组成部分，它通过突触与其他神经元或目标细胞联系，参与调节和控制身体的各种生理功能。

六、神经胶质细胞

神经胶质细胞是构成神经系统的非神经元细胞，它们主要负责提供支持和保护神经元。神经胶质细胞包括星形细胞、少突胶质细胞、微胶质细胞等，它们分布在神经系统的不同部位，与神经元和其他胶质细胞相互作用。

总的来说，神经系统的组成非常复杂，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等多个组成部分构成。这些组成部分相互协调、密切关联，参与了人体的各种生理功能。深入了解神经系统的组成和功能，对理解神经科学、神经病学等领域具有重要的意义。