回声说课稿。
作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了让小朋友们在课堂打好学习基础，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，有了说课稿的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？小编特意收集和整理了回声说课稿精选，希望能帮助到你，请收藏。
回声说课稿【篇1】
教学目标：
1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。
2、学会重点词句，并想象句子的内容。
3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解什么是回声和回声形成的原因。
二、自读课文，初步了解课文内容。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
三、深入学习课文第一段。
2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）
3、谁能用“好像”说一句话。
4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？
四、深入学习课文第2、3自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
下来。
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
五、学习第四段。
1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。
老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？
2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有
3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。
4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。
②学习“荡”
什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的
③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情
景。
④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？
六、学习第五自然段。
1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。
②画出回声原理图。
③说说回声是怎么产生的。
2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈
“返”什么旁？与什么有关？什么意思？
4、谁边做动作边读这一句话。
5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？
7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青
8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”
9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。
10．分角色朗读第五自然段。
六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？
3、用高兴的语气读这一段。
4、一个扮演小青蛙，全班读回声。
七、小结。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
[回声教案(网友来稿) 教案教学设计]
回声说课稿【篇2】
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。
1、初读课文，了解课文内容。
2、学会生字新词。
理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。
导入新课：
这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?
1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?
3、讨论上述问题。
4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。
1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。
2、理解奇怪极了的意思。
4、小青蛙又是怎么做的?
3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?
4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语?
5、河水发生了什么变化?
7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。
2、青蛙妈妈第一句说了什么?
4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的.现象。
6、联系生活实际理解返。
7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?
8、分角色朗读这一段。
1、自由读这段。
2、放录像，欣赏小青蛙的回声。
4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?
1、课文讲了一件什么事?
2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?
3、口头填空：
回声就是声音的____碰到____返回来的声音。
4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
1、有感情地朗读全文。
回声说课稿【篇3】
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的.语气，第二次是奇怪的语气。）
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。
(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。
(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。
(3)结合词语比较，复习捡、扔、碰、圈等字，并相机进行字义的理解。
（1）指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。
（2）?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。
（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
（2）用高兴的语气读这一段。
（3）通过朗读与第二段的高兴进行比较。
1、分青蛙妈妈、小青蛙、回声朗读全文。
2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？
3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
回声说课稿【篇4】
【教学要求】
１、学会生字新词，理解重点词句的意思。
２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、结合有关内容，培养学生想象能力。
【教学重点、难点】
理解为什么是回声和形成回声的原因。
【教具准备】
教学挂图或投影片，生字新词卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
二、初读课文，粗知课文内容
初读课文。
要求：
１、借助拼音读准字音。
２、标出课文共有几个自然段。
３、找出图文对应的段落。
二、再读课文，思考问题
１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
三、检查初读效果
１、检查生字词的读音。
２、指名学生分段读课文。
四、布置作业【WWw.1467.COM.cN 大学生范文网】
熟读课文。
第二课时
〖复习检查，巩固练习〗
１、认读生字和由生字组成的词语。
２、指名朗读课文。
〖细读课文，理解内容〗
一、指名读第一自然段
１、回答下面的问题：
⑴这一段有几句话：讲的是什么？
⑵“倒影”是什么意思？(结合图的理解）
⑶课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
３、齐读第一段。
二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）
提问：
１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
２、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
３、齐读第二段。
三、默读第三自然段，思考回答
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
四、图文对照。理解第四、五自然段
１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）
３、借助图(二）理解画出的句子。
４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
５、分角色朗读四、五自然段。
６、填空练习
⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。
⑵青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(），也要（）回来。
７、引导学生说一说：
⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）
五、齐读最后一段
理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。
〖总结全文，点明课题〗
〖作业〗
１、练习有感情地朗读课文。
２、完成课后练习第二题。
第三课时
一、练习朗读全文
１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。
２、采用多种形式练习有感情地朗读。
３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。
青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
二、识记生字字形
１、读生字词卡片。
２、分析、记忆字形。
重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。
三、指导正确书写
四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解
五、填上合适的词语
半圆的（）欢快地（）
美丽的（）高兴得（）
六、布置作业
１、读课文。
２、阅读《看浪花》。
回声说课稿【篇5】
教学目标：
1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊--”他也“啊--”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？
（设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学习本文的兴趣和动力。）
1、初读课文，画出生字。
2、学习生字，生字组词。
3、理解有关词语。
1实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）
①观察并口述实验过程中水的变化。
②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。
（她捡起……荡回来）并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。
重复朗读感悟第五自然段。
指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）
1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。）
1、熟读课文。
2、抄写有关字、词。
[《回声》教学设计 教案教学设计]
回声说课稿【篇6】
一、学情分析：
低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式“读”为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。
1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。
三、教学重点：
理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，懂得回声形成的原因。
同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
2、标出课文共有几个自然段。
3、找出图文对应的段落。
1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？ 2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的`？
1、检查生字词的读音。
（3）课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
（4）指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
（5）齐读第一段。
2、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：
方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
（2）小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
（1）指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
（2）引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
1、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
2、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子） 3、借助图(二）理解画出的句子。
4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
⑴ 青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。
⑵ 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的( ），也要（）回来。 7、引导学生说一说：
⑴ 结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。
1、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。2、采用多种形式练习有感情地朗读。
3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
1、读生字词卡片。
2、分析、记忆字形。
课后反思：学生对本课的理解很好，能明白回声形成的原因。本文成功之处是我运用了多种读文方式，使学生很快就明白了青蛙妈妈的话，也就是回声形成的原因，对重点句子的指导很到位。
回声说课稿【篇7】
教材分析
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学方法
采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。
教学重点
朗读课文，初步了解回声的成因。
教学准备
教学课件
教学过程
第二课时
一、激趣导入
1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？
①流水的声音②鸟的叫声③小提琴声……
2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。
二、整体感知
1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）
2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。
三、细读感悟
1、学习第一段：
（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
（2）指名回答。
（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？
（4）用“好象”说句子
（5）你觉得这里的景色怎么样？
（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？
（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。
2、学习第二、三段
（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）
（2）指导读好小青蛙高兴的句子。
（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）
（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？
（5）（课件出示）朗读指导
①谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。
②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗？从哪儿看出？
③请小朋友再来读，注意语气的不同。
（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？
①哪里来的一只小青蛙在学我说话？
②那只小青蛙到底在哪里啊？
（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？
（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”
（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？
3、学习四.五段
（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？
①妈妈做的句子用——画上；
②妈妈说的句子用“～～～”画上。
（2）汇报交流①个问题：
①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？
②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。
③演一演：指名学生表演这些动作。
④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。
（3）汇报交流②个问题
①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？
②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）
③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）
④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）
⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）
⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？
⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？
⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！
4.学习第六自然段
（1）自由读这一段，理解小青蛙现在“欢快”的心情。
（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）
四、总结拓展。
1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？
2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。
五、作业
1.积累本课中的优美词句。
2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
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