理解读后感。
哪怕我们只阅读了一篇小故事，在这之后都会有自己的收获与体会，作者所写的作品让读者们感受颇深。读后感就是将我们在阅读时产生的共鸣记录下来，结合文章去理解它。这份“理解读后感”是幼儿教师教育网小编独创制作的希望您能够喜爱它，如果你认为这份资料有用请将它发送给你的伙伴们！
理解读后感 篇1
韩寒也有过一段人生的低谷时期，在北京的日子，当写字的收入不足以维持赛车的开支时，他也有过经济上的拮据和捉襟见肘；刚开始涉足赛车领域，他的第一个赛段是以掉进沟里的华丽摔跤给人笑柄；微博已经成为一种著名的“公公知识”，发布**抨击当下的弊端，面对各种功利消费；当你成为公众人物后，仍有人不时揭发你，以证实你年轻时的无知。
人不可能十全十美，也不可让所有人满意，你失意的时候，没有人会记得你的跌倒，人们记得是你登上领奖台的获奖感言；你赢得了成功的桂冠。当人们给你鲜花和掌声时，他们会用旁观者的眼光看着你。你将来会摔的多惨；你放低姿态，充耳不闻，人家说你高冷孤傲，恃才傲物。
面对风暴，我读到了一个年轻人走向成熟的精神历程
1.没人能够让所有人满意，所以让自己和你中意的人满意就可以了。你的决定可能是你内心的投影。
人生是一个不断接受和抛弃的过程，是一个遭遇冷嘲热讽的旅程。ko不了你的，也许让你更ok;没让你倒下的，也许让你更强大。
2.你知道你能做到，别人觉得你也许可以做到，那么，少废话，做到再说，其他的怨气都是虚妄。自己没有展露光芒，就不应该责怪别人没有眼光。
三。做事是你的原则，张嘴是别人中最好的。历史只会记住你的功绩和荣誉，不会留下一事无成者的流言蜚语。
我解决这些问题的办法就是不断寻找我喜欢的一切。我喜欢骑自行车，旅行，写作和赛车。
我喜欢看书，喜欢钓龙虾，喜欢踢足球。这就是我的兴趣，这些兴趣让我有了人生的目标，也让我有了本事，不至于给这个社会带来负担。
5永远不要放弃，不要害怕被别人嘲笑。因为无论你做什么，总会有人嘲笑你。如果你做的好或做的不好，就会有人嘲笑你。
不要怕被人嘲笑，哪怕你立志要做第一个华人美国**，不要紧，just do it.
6.要知道坚固的食物都要经过烈火的锤炼，这火光既不能温暖我身，也不能焚毁我心。从哪一天起，我必须做这件事。
7人们不能去上学，但不能停止学习。
8为你爱的人或物流下热血和眼泪，最坏的结果不过是一句“你想要什么”
9.神不保佑你，因为神就是你所理解的你自己。
请允许我肤浅的从一本书里头汲取的鸡汤味儿，名人亦是凡人，名人的成长心路很多时候也折**普通人的心灵困惑，生活是自己的，冷暖几人知，而我们每一个人只需读懂真正的自己，追求你追求，热爱你的热爱，只要你觉得这就是你和谐的人生。
理解读后感 篇2
如同韦尔奇所说“公司给你安排了一个职位，是为了解决问题，而不是听你关于问题的冗长的分析。因此，你只需要告诉我你打算如何解决它，以及你打算如何解决它。”
读后摘抄感想：
一，解决力，叱诧风云的首要能力。
①问题伴随生命，工作，人，目标，效率。制度在解决过程中完善和进步。(董)。
直觉还是正确方法及流程。解决问题的首要步骤“问题出在哪儿?”，“什么才是问题”质疑后**出本质;接着“为何发生?
”成立假设;检证假设;修正……面对问题，不需要立刻**是知道答案，只要能依照这个流租去做，就具有问题的解决力。
②优秀的解决力造就优秀员工。现实中任务没完没了，只求不出差错。老板任务一个接一个，难度大，条件不成熟可能制度也有问题，苛刻。
工作就是发现问题，分析问题和解决问题的过程(上报问题，忽视问题，还有激情，韧性，耐性克服困难解决问题)。老板希望员工有优秀的解决方案，而不是遵守规则。
a.责任心。不尽心，报怨，迷茫，等待，没有动力。服从性，“按钮员工”，害怕失败，只为老板挑不出毛病。
b、 相反，工作能力强、学习能力强、工作经验丰富的人容易被提拔，不回避、不恐惧，通过现象思考、看到本质，在有效解决问题后积累成功经验。
a避免小错误酿成大错误;
b即使犯错误，也能成长;
c培养直面困难的勇气;
d行动建立信心，停滞助长怀疑;
e思考产生灵感，创造新的方法;
f产生寻找方法的途经，激发潜能。
③心动不如行动。拖延消极，来自软弱，自私和犹豫不决，意志不坚定，思考不理性。立即行动是培养解决力的第一步。
④ 先解决小事，再解决大事，细节，不冲动，浅薄品味。
⑤敬业是动力，必要时不惜打破常规。没有工作的力量，就没有解决问题的能力。
自信是解决力量的基础。努力就会成功。(人生不要纠结后悔过去的决定)。
二，迷途知返，摒弃几种负面心态
①抱怨永这远都于事无补。前途，薪水，人际关系。一笑置之，坦然接受，尽为挽回。行动代替抱怨，知与行结合。
② 不称职可能是一个自我问题。沙子和珍珠是别人评判的。我们要理性地面对和接受现实，分析原因，改变现状。
③安于现状就是固守平庸，要超越自己。(有)
④犹豫唯一的结果就是坐失良机。(加)
⑤ 要有明确的目标和职业危机感。
⑥集中精力，全力以赴(加)，专业，专心，专注(能力，态度和方法)。一般人潜力开发2%到8%，爱因斯址12%。集中精力钻研困难，斩断不确定的希望。
三，坚持信态，方法总比困难多。
①职业当事业，解决问题是乐趣还是枯燥。
②尽心a如果有什么事件值得去做，就得把它做好;
b做工作不为老板为自已，不为工作把握你;
上帝给你的生命只有几分钟，你必须好好利用每一分钟；
d你应该拿出150%的努为，不管你做什么都要这样。
③ 只要做正确的事情，德鲁克的效率和效率正在朝朝正确的方向前进，每一步都是向前迈出的一步。
④**好方法。有没有更简单方法;合适比多好。
⑤越挫折，越努力。爱迪生及林肯的经历。不为取悦别人(有)。
⑥不传递烫手山芋(有)。问题在**？为什么？谁负责？怎么解决？如何预防。
⑦坚韧不拔，直到问题完全解决。胡萝卜、鸡蛋和咖啡型的人，一是顺从，二是固执，三是强硬。
四，没有借口，解决问题无需理由(不逃避)。
①行动，不找任何借口。
②抱怨和怒气发完(有)，控制不了别人，做好自己，再平静思考回应。
③立即行动：a不把难事往后推(有)。b不要把不喜欢的事往后推(有)。c不要把喜欢的事做过头(有)。
④尽职尽责，做了再跟进结果细节。知识不全的人可以用道德来弥补，而道德不全的人不能用知识来弥补。但丁。
⑤ 多做些户外工作，树立适合自己的工作态度，积极进取，坚持到底，记日记。
⑥敢于接受批评，跟老板表明学到什么。
⑦ 解决能力=活力+执行力+竞争力，鲶鱼效应需要竞争；了解自己，请教别人。
五，专业第一，培养核心解决力
①解决过程没有小事。小细节积累能力，产品，**，反馈，订单，催交，收集。
②专业是解决问题的钥匙。精通和第一。专业知识丰富，才能在人际关系中取得别人的信任和欣赏。
③ 三年不放弃专业学习，钓杆、桃花、柿子开花。积累直至举一反三。
④像专家一样解决问题。演奏家塔尔贝格。精神自己的业务。专业知识，认真负责，业务精通。
⑤塑造高品质的个人品牌。利益观念；个人道德是基础；个人品牌依赖于学习。三项基本功的修炼个人品牌。
⑥仅以成败论英雄，执行力评价。
电力电子行业的基础、现状、方向、客户、联系人、民营经营模式、副总裁与老板的合作。现在团队的状态和以前的跟踪，执行的差别。
六，积极主动，获强解决力。
① 公司采取主动：三名员工了解**商的相关数量，**和质量：
a 10分钟只打听;
b半小时拿有三个信息;
c 1小时，不同电器信息，顾客**反应，取回样品。
了解全部，不可代替最重要。公司和自己：船和水手，利润去賺。
②勤奋是解决力的第一要素。懒惰万恶之源。
③把问题赶在老板提出解决掉，不挑别。
④好态度才有好高度。对待恋人样热爱工作。快乐，觉得满足和幸福。
a不必十全十美(不必取悦别人为目的)，老板，**商和客户);
b关心周围的一切;
c抽时间放松一下;
d尝试新的事物，准备迎接挑战;
e敢于追求梦想和希望。
⑤用100%热情做1%的工作。
⑥发场积极创新的精神。没有创新，公司就不会获得长久的活力，就没有竟争力(少)。每天都在工作，你用什么时间思考?
本街最好的裁缝和每日一得。允许失败，但不允许不创新。怀疑精神不走平庸路。
⑦主动找问题，而非等问题。市场土豆，番茄信息的故事。应声虫的工作的问题。
产销体系很小，什么都不能改变。像所有发展中的大公司一样，新产品、新市场和新程序需要有积极和有能力的人来推动。
七，拒绝拖沓。
①拖沓的***不得，拖延等于死亡。立即行动的***睡眠好的矛盾处理好。
懒惰，***自然，不正确的态度，害怕未知的困难，害怕责任，过于谨慎。
②最有效的行动时机是现在。
a世间最可怜的是犹豫不决的人，留重新考虑的余地，错失证明自己的机会。
b试图面面俱到是抓不住事物的本质。决策是决定性的，不可更改，就算可能犯错。当我们致力于形成快速决策的***，哪怕在最初这钟做法显得有些机械，它也会让我们对自己的判断力产生信心。
因此，一个人将获得一种新的独立精神。
c、 人们的判断力深深植根于个性之中，如深水区，不受情感波动、建议、批评和肤浅现象的影响。有限时完成的概念训练自己。
③新龟兔赛跑。快且一致，专长，团队，不限情境竞争。
④把截止时期提前5分钟。
⑤忙要忙在点子上。两张烙饼锅，3张饼的故事。
⑥善于给自己施压，专业芽菜的故事。运动员跑步的故事。只许成功，不许失败。
⑦珍惜时间，珍惜现在。ceo开会二十分钟见面，谈好，其它人，再见。摩根时间，不绕。另外时间排序和慎重授权。省下一分钟就等于赚到一分钟。
八，完美解决，要做就做到最好。
①完美执行才有完美结果，返工错误浪费。
a责任心驱走所有的借口，
b从细节着于执行。这是最好的吗？关键绩效指标，老阮的评论切中要害。会要求更多的跟进学习。
②解决的目标要明确。“我希望”变成“我要这么做。”
③没有计划就是“计划失败”，问分计时什计划及林肯三分钟演说。错误：长期埋头工作狂;样样事必躬亲(自己员工都不好;做事三心二意。
三原则：能否取消它，能否与别的工作合作，能否用简便的东西代替。
④盲目行动是解决力的大忌。问建准风扇上的ec和dpc两件事。工作上的盲目性，没拿全部信息。不知道问题出在哪儿。战胜挫折。
a认为自己是企业的老板，b把做老板的想法付诸行动，c在老板的问题之前给出答案
⑤问题没有大小之分。指工作态度，用心
⑥解决从力所能及的事。会计和老鹰的故事。
⑦战胜执行中的“挫折”。消极执行：事件a没有补偿事件b没有得到表扬，缺乏自己的需要。
苦难和幸福的加法和减法题，逆转。
九，左右逢源，**人脉
①个人的力量是有限的。两个人鱼和鱼杆的故事。专心，合作和协调。
②让他人与你一起去“解决”
a适度地赞美团队伙伴
b努力达到双赢
c真心地为对方着想
d远离权力争斗
e善于发掘队员闪光点
f适度地谦虚
g互相欣赏
h对待合作要热情
i善于选择合作伙伴
j时常检查自己的缺点
③设立自己的人脉帐户
存入关怀爱护支持。
a建立你的被利用价值
b向他人传递你的价值
c向他人传递他人的价值
④确定重点，做好储备。知音，挚友，朋友，熟人。个人人脉，社会人脉，专业人脉。要倾听，给予，将心比心。
⑤树立自己的品牌，智慧和魅力(公允)。人格是品质，意志，和作风的集中体现。
a注意自己的形象
举止能增强影响力，眼睛，表情，手势和姿势。
c独特的个性。西游记个性。
⑥好人脉才有好前途。(以前只求别人夸奖)
卡耐基曾说“一个人快乐与否，来自于与他人的相处。”
a人脉可以让你优势互补。
b人脉是你墙上的一面镜子。
c透过人脉了解你的竞争对手。
接触可以帮助你了解世界，丰富你的生活。
e人脉可以带给你全新的经验。
f人脉有助于帮助他人。
g人脉给你的生活提供保障
h人脉可以使你有面子。
*** 心态，习惯，方法，要求***
理解读后感 篇3
不同的理解读后感范文
今年暑假我们一家人到贵州旅游，妈妈给我带上了这本《小故事大启示》，它有38万字，厚厚的一本书。说是小故事，却包含着大智慧、大道理、大启示。在火车上没事的时候或者在每晚临睡前，我都拿出来读一读，不知不觉一本书就看完了。
在“品味生活”这个章节中，《不同的理解》给我留下了很深的印象。
有两个年轻人，在办公室经常遭受别人的欺负，心里非常苦闷，生活也不如意。于是，他们去找师傅，问他是否应该辞职。师傅说：“不过一碗饭。”便让他们退下。两个年轻人好像都明白了。回到公司，一个人辞职后，回家种田，另一个继续待在公司。一眨眼，十年过去了，种田的人通过努力成了农业专家，另一个努力学习、忍着气成了经理。一天，两人相遇了，农业专家说：“我认为不过一碗饭，没必要苦撑在公司里，所以辞职。”经理说：“我认为不过一碗饭，多受气，多受累，只为吃饭，听老板的.话，少计较个人得失，少和别人赌气，这样就行了。”他们又去拜访师傅，师傅说：“不过一念间。”两个人似乎有所领悟。
读了《不同的理解》，我知道了：不要把生活想得太复杂了，生活其实很简单。只要我们时刻怀着一颗平常的心，踏踏实实做事，勤勤恳恳地学习，那么我们就会收获很多！
理解读后感 篇4
差不多第五遍读这本。
我始终认为，坚持阅读与行走，不断思考与反思，是文艺工作者能否不断进步的最关键因素。
在觥筹之后，人散夜阑之时，一半妥协，一半坚守，两边都让一小步。妥协就成了从容，坚守就成了雅致。茶要慢品，空间要多一些留白，多一些转身的回头望月，无声的鼻酸怜悯，抿嘴浅笑，都是一种风景。每段时光都是最好的经过，江湖是江湖，自我归自我。
禅宗讲，一花一世界，一叶一如来。什么年龄做什么事情，不能硬干，李宗盛之所以成为传奇，就是这位“小李”知道夫唯不争故天下莫能与之争，明白大师隐退，才叫江湖。齐秦、罗大佑生生的把自己沦落成选秀节目的评委台柱子，渲染半天音乐梦想才能唤醒曾经的故事，和时间死磕，败的只有传奇。与其逆流而上，不如随波逐流，这是对生命的敬畏。
周遭环境特别嘈杂，你却孑然一身旁观这一切的感觉特别微妙，需要静下来做个局外人才能格外认识自我。引用《无问西东》一句话：这个世界缺的不是完美的人，而是从心底给出的真心，正义，无畏与同情。
理解读后感 篇5
读《理解》有感广东省深圳市坪地街道第一小学六（2）班蔡宛容"理解"在孩子的心里是多么沉重的两个字，长辈、老师的尊严至上，已使孩子们的心灵圈起了孤独自傲的围墙。事实上，孩子们现在需要理解。《理解》一文是写小作者因受委屈而哭了好久好久，泪水像是断了线的珠子，扑簌簌地从小作者的脸颊上流下来。
那是一个星期天，作者的母亲不在家。小作者写完作业，想帮好好干点儿家务活儿，想给妈一个惊喜。小作者把地扫干净后，又发现窗台上摆着的鱼缸下边很脏，就拿来抹布，在水里浸湿，擦上肥皂，准备把鱼缸擦干净。
一开始，小作者不敢动鱼缸，怕弄坏它，因为这是我妈妈最珍惜的东西。可是，不幸的事还是发生了。就在这时，妈妈回来了，看到这一切，立即大发雷霆，责骂小作者。
小作者真是哑巴吃黄连--有苦说不出呀！傍晚，小作者兴致勃勃地打开电视机，没想到妈妈还憋着气，也许是听到了打开电视机的声音，她快步过来，不由分说就关掉了电视机，还怒气冲冲地对小作者说："今天不许看电视！
“说真的，如果是我，我会恨死我妈妈的。但小作者哭着回到房间，默默地打开日记，记下了当天发生的事情。第二天中午，我放学回家时，看见妈妈拿着一本日记。她对提交人说：
“颖儿，我看了你的日记。都是妈妈的错。这是妈妈的错！小作家倒在妈妈怀里哭了起来：“不，妈妈，我没跟你说清楚是我的错。”。
“最后，我母亲终于理解了作者，他含泪微笑。
理解读后感 篇6
当前我国基础教育已经进入了一个新的历史阶段，中国学生核心素养体系的颁布，课程改革不断深入，课程体系不断完善。需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念，挖掘各学科在培养学生核心素养中可能和应该做出的贡献。
美国认知心理学家奥苏贝尔认为：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。（要进行理解性的学习，而不是机械学习）有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。我理解的有意义的学习就是具备学习动机和心理准备，通过学习材料等辅助手段，实现知识建构的理解性学习。这里有这样几个关键词：
动机和心理，即学生明确学习的价值，有学习愿望，有心理准备面对学习中的挑战。学习和辅助，这里的辅助包括学习材料（主要指教材），还有教师设计的教学活动。建构和理解，即问题意识，良好思维，建构系统，善用方法，迁移应用。
书中提到了当前教学设计的两大误区：“聚焦活动的教学”和“聚焦灌输的教学”，这个总结让我有醍醐灌顶的感觉。课程改革发展到现在，课堂在不断发生变化。但有些理念虽然受到冲击，依然深深困扰着教师。我所观察的主学科教师总是担心完不成教学任务，盲目灌输，忽视了理解和设计。小学科教师往往承担了“课程改革”的主要任务，他们花样翻新的搞着课堂活动，快乐的课堂，低效的学习，忘记了初心和目标。
这本书恰恰针对于这两类教学中的突出问题，进行理念引领，过程分析，操作步骤，模式引领，体系建构，其中还运用了许多真实的案例和生动的故事，帮助读者理解文章所要表达的观点，传递的思想。
一、理解
“理解“既有“横切面”上的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知六个侧面，又在“纵切面”上分：需要熟悉的知识、需要掌握和完成的重要内容、大概念和核心人物三个层面。我从来没有这么深刻的理解过什么是“理解“，一个理解真的将我们现在所要解决的本质问题、深度学习、核心素养诠释了出来，而且为行动指明了方向。
其实我也在反思一个现象，在我们的学生中间，及时是所谓的“好学生”也并不总能深刻理解老师传授的知识，尽管他们在传统评价方式中取得了优异的成绩。同时“伪学习”的疾病蔓延：忘记了，不知道自己已经误解了，以及不会运用所学知识，书中称之为健忘、癔想和呆滞。而老师们展示了高度的责任心和使命感，工作繁琐辛苦，积劳成疾。最终导致师生双方面对压力都在埋怨，心理压力很大，不快乐，幸福感低。
二、逆向
“逆向“是指确定目标后首先考虑评估方案的制定。这就有别于常态教学的思维：教—学—评。而是学—评—教。我们需要把学生想象为我们的主要客户，设计课程的目的只有一个就是提升学习效果。我们要区分“我愿意教什么”和“学生需要学什么”，“有趣的学习”和“有效的学习”。因此最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。UbD：逆向设计三阶段1。确定预期结果（我把他定义为学习目标），2。确定合适的评估证据（我觉得应该包含表现性和测评基础性），3。设计学习体验和教学（即学习活动和教学活动）。
三、实践智慧
“实践智慧“本书字里行间充满了”以学习者为中心“的思维和讲解方式，案例、模板、评价工具总在最需要的时候出现，正本书就是在贯穿”理解“的设计，能够帮助学习者很快的理解注重的思想，并且明确方向和操作办法，以及达成的效果。
其中关于“大概念”核心目标的解释，它不只是因为所包含的知识范围“大”，它必须具备教学的能力：使学习者明白需要提前掌握哪些内容；大概念有助于使新的、不熟悉的概念开起来更熟悉。因此，大概念不只是另一个事实或者一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具，用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。大概念具有的独特的特征，在该领域中引发新的知识，同时有助于初学者学习。
这里让我有深入的理解核心问题和基本问题，问题的提出的价值，需要探究和开放性的思维，回答问题，而不是脱口而出一个答案。中山区正在广泛开展问题化学习实践研究，其中要建构知识和问题系统，通过系列的问题来引发持续的学习行为。但是如果我们都不清楚什么样的问题是好问题，每个问题与核心问题的联系，处于问题系统的什么位置，那很难做好事情。书中不但提出了大概念、核心问题，还高度重视基本问题，指出它必须包含看六个指标：能引起对核心内容的相关探究；激发更多问题的深度思考；考虑其他不同观点；持续反思；与前知识和背景有意义联系；迁移到其他情境。而关于“技能”作为三维目标中的重要一个目标，它能够成为基本问题必须在真正挑战背景中被问及的问题。技巧是手段，不是目的；目标是流畅、灵活、有效的表现。需要老师做出选择，当面对复杂的行为挑战时，指导何时使用何种技能，如何使用及为什么使用这种技能。例如“这是什么模式，你是怎么知道的”是所有数学思想和问题解决得核心。使用基本问题的数量书中也给出了建议，2——5个，少即是多。
关于“理解”这个复杂、易混淆的目标，书中也进行了各个侧面，不同角度的剖析。指出理解的核心是表现性能力，理解意味着能够智慧的和有效的'一个用于迁移——在实际的任务和环境中，有效的运用知识和技能。理解意味着以正确的方式完成任务。同时也认为“迁移”必须作为学校所有教学的目标，因为我们要让学生能够自主的学到更多的知识，远比从教师哪里学到的多。布鲁纳提出迁移的重要性，灌输式教学从长期来讲是不经济的，一是很难使学生对当前所学的知识和日后所学的知识进行归纳。二是学习毫无智力成就的快感。三是没有互相关联的结构基础上获得的知识非常容易被遗忘。书中还提到教师要充分认识“误解”的价值，误解也需要学生具备相关的知识和迁移知识的能力，它不仅仅是一个需要纠正的错误，它意味着一种尝试性的、看似有道理但是并不成功的知识迁移。
随后书中介绍了有效的评估，评估和测评的意义不同，要比测评更广泛，包含表现性和单纯评价性。文中用了一个非常形象的比喻就是有效评估不是一张快照，更像是收集了纪念品和图片的剪贴簿。有效评估这不会紧紧在教学结束时一考了之，而会在教学过程中使用各种方法和形式收集大量数据。那么当我们计划要收集关于“理解”的证据时。可以用“对理解的非正式检查——观察与对话——随堂检测与考试——问答题——表现性任务”的评估方法，还给出了关于理解的6个内涵的不同评估标准和方法。
而关于最佳学习设计书中给出了相关特点的表述：有清晰的表现目标；动手操作；有趣的；真实世界应用；反复试验机会；个性化的方法；清晰的模型；预留时间；方法分组任务多样性；安全；教师的角色是协调者或教练；沉浸体验；全局观念。
而关于理解的教，理解永远不能通过“灌输”实现，教师的主要作用就是设计正确的体验，还扮演了三个彼此不相关的角色：设计师、学生作品的评估者、个人效能的研究者，这是逆向设计的关键所在。这里就有一个问题：“既然教师有三个教学角色，那么，哪些角色适合追求理解的教学？”它取决于我们特定的目标、我们的风格、我们的孩子以及一些具体的情况。书中举了一个例子让我豁然开朗，如果开车迷路，我希望有人直接告诉我如何直接到达街道，而学习烹饪，那就完全不同。好的教学构想必须考虑目标、学习者特征和具体情境。
书中也考虑到教师们的畏难情绪，要求我们谨防习惯和舒适引发的自我欺骗。这一点真的是太重要了，在一个岗位上从事久了，形成了一些经验和成果，往往就会固步自封，自我欣赏，并用习惯的行为和思维做事。这些都是我们现在教师普遍存在的问题。在选择教学方法时，我们要考虑学生学习时需要什么？而不只是考虑怎样教才舒服。我们该讲多少，让学习者“做”多少？应该“讲掉”多少，帮助学习者“揭示”多少？根据我们的经验，这个比例很可能时你不习惯的。
喜欢讲课的老师讲得太多，不喜欢讲课的老师讲的太少。
热衷于模棱两可风格的老师会使讨论处现不必要的混乱，目的性强和任务导向的老师，经常在研讨上干预太多，并阻断富有成效的探究。
喜欢辅导的老师有时会给予太多的训练而忽视了知识的迁移，喜欢整体布局的老师往往不能很好的发展学生的核心技能和能力。
追求理解的教学向教师习惯的、舒适的教学方式提出挑战，要根据需要，经常性的使用所有三种类型的教学方式。因此任何建议都是基于“如果……那么……”的条件语句。
如果单元的目标时发展主要技能，那么个别化辅导是关键。（但要记住，促进对大概念策略的理解将是智慧的开展个别化辅导的关键。）
如果学习目标时理解一个违反直觉的观点，那么就需要大量的精心设计的促进探究的体验，及时我们会因花费大量时间而不安。
面向学习体验之后的巩固学习，讲授教学法可能时最有效的。
总之，选择哪种教学方法，选择哪个使用时机，都要根据预期表现所需要的特定学习类型来选择。也就是对于一个理念和教学方法，也需要深刻理解，学会迁移，用了，会用，和用好的区别，也就是一名普通教师和一名专家型教师的区别。
好的教学设计的表现：清晰的表现性目标；亲自实践；聚焦有趣且重要的观点；真实世界的应用；强大的反馈系统；个性化的方法；清晰的模型和建模；反馈的时间；方法分组任务的多样性；安全；与引导者或教练相似的教师角色；沉浸式体验；学习内容的整体和部分之间转换，明确任务蓝图。
这些好的“教学设计”与好的“学习设计”的特点是一一对应，互相作证的。教学工作就是对值得学生学习的内容进行优化，而不是不顾结果的“灌输”教材内容，也不是为了应试而教。逆向设计（而不是教材内容安排）——从内容到绩效标准（以及隐含的评估内容）——是履行教学义务的最好方式。好的教师需要像“教练”一样，更加关注让学习者可以自我表现这一最终目标，也会因为“理解”的教，而拥有智慧幸福的职业生涯。学生会因为“理解”实现有意义的学习，对生活更加充满兴趣和热情，更愿意为精彩表现而克服困难，甘愿枯燥艰苦的训练，以完成最终的学习目标。实现理解的教学设计对师生的终身发展，都是一件幸福的、且有意义的事情。
理解读后感 篇7
认识到一个不一样的韩寒，也认识到一个不一样的自己。为什么这么说呢？因为当你开始认识到过去的你是幼稚的、偏激的、错误的，你也不会认为它多么的不可告人。回想起其中多少情节，你只是冷静的审视。对于韩寒，我全部的了解除了这本书的文字以外，都是一些我曾经嫉恶如仇的负面信息。而那时，我情绪化，乐于相信和认同自己信赖的，同时又憎恨自己没有的。于是，我错把个人的信仰等同于自身的渴求。若说曾经的江湖传闻使我匆匆见过他一眼，那么长大几年，再读他的文字，一种成熟而冷静的审视态度让我开始重新认识他。
他所理解的生活这本书并不是描述他的生活细节，而是他对于他所生活的这个世界的理解和感悟。他纯真和敏锐，他智慧而不修边幅，他热爱而温暖，他深刻而温柔，他踏实而活出现实，他偏爱也很善良。或许，如他所说，他没有那么好，只是他不愿意写出他失败的一面。我也应该知道，所有的需要想象修葺的艺术品即使残缺，却也动人。
我本人有一些极端的执念，什么最热就避开什么，什么最被称赞我绝不称赞，什么最受打压，我坚决表示存疑。我知道，我的想法并不客观和理智，但是这是让我在这种充满灰色光影的信息环境中不至于被推着往错误的地方走去的最低底线。
我曾对周身流淌的负面信息而拒绝了解韩寒，但随着时间的流淌，心中的不安越来越深。这不是来源于情感的负罪感，而是来自美德的杀戮。
我所理解的生活是热爱。
理解读后感 篇8
中国学生很苦，中国青年很累，这两句判断放在今日之中国可谓是颠簸不破的真理，我们每一个成年人都会反观自己的学生时代，相信学生时代快乐的恐怕并不多，不论是我们还是我们的孩子都是如此，反观今日之中国，无论是学生还是大人都在一种拼命的状态中，学生从小除了学业负担，课余时间都被一个又一个的这个班或那个班所绑架，小学是兴趣班，初中是奥赛班，高中是高考班，大学是四六级班，正是这样的班让我们所有人形成了一种惯性，只要努力的上课，只要努力的拼搏就一定能够成功。在这样反反复复的灌输下，我们即使学成毕业来到社会也是如此，入职的时候忙着加班，而立之前忙着买房，中年之后忙着买学区，老年之后忙着带孩子，中国人的努力和勤奋早就超越了大多数人的想象，但是正如斋藤孝先生在《学会学习》一文中所说的：你的学习配合了自己的节奏，用了你喜欢的方式，学到了你感兴趣的领域吗？这三个问题恐怕不仅是学生哪怕是成年人也难以回答。其实往往的事实是我们努力了，我们勤奋了，但是我们却是那个失败者。和大家分享一个我身边的故事。
在一个咖啡馆里，我碰到了小琪，一个清秀却散发着文气的女生，她背着一个咖啡色的小背包，一副黑边框的眼镜，穿着浅白色的连衣裙，一副邻家乖乖女的形象。她一来就开门见山的问我：老师，为什么我分明非常的努力却什么也得不到？我示意她别激动，坐下慢慢讲，终于我听到了她的故事。她出生在一个二线城市的小城，父母都是公务员，虽然并不富贵却家庭衣食无忧，作为七八十年代老三届大学生，她的父母在她自幼就给她灌输着一个观念，我们家并不富裕只有努力刻苦你才能有美好的明天。从幼儿园开始小琪就显得比别人更加努力，幼儿园放学父母就接着她去上国画班，周末去练钢琴，上了小学父亲从国画老师那里听到了一个“至理名言”：当别的孩子在玩的时候，你的孩子在学习，就成功了。于是，从小学到中学再到大学，小琪都是全班最努力的那个学生，也许她并不是真的热爱学习，但是生性听话的她觉得父母说的应该没错，当然她的一路也显得非常顺利，上着当地最好的小学初中，考了个不错的高中，上了一个一本的大学，一切都是那么顺理成章。在别人的心目中，她是典型的“别人家的孩子”，学习努力刻苦，经常被当作别的家长教育孩子的榜样，就这样她大学毕业了，在离家不远的魔都找了一份不错的金融白领工作，这一切似乎都是那么顺利，那又有什么问题呢？
问题来自于工作之后，小琪在一个金融国企当文字秘书，她每天的工作是整理会议纪要，写领导致辞，起草工作报告。刚刚入职的那会，所有人都觉得她很努力，很勤奋，主管经常回夸奖她，主任也很看好这个年轻的小姑娘。但是渐渐的她的问题出现了，她经常工作加班熬夜到深夜，把自己累的精疲力竭，往往凌晨一两点钟才能将文稿发到主管的邮箱，第二天一早又拖着疲惫的身躯回到公司，但是等待着她的往往不是领导的表扬，却是领导的批评：你这写的是什么东西？这就是你一个名校高材生的文章？回去重写。一遍又一遍的重写，她的最高加班记录是连续加班67天，每天深夜她都会用一两天朋友圈显示出自己工作的辛劳，往往下面都是各种回复，有回复她辛苦的，有回复她厉害的，更多的是回复她注意照顾身体的。但是她的工作却始终不见进展，两百字的会议纪要要反复回炉十几次，领导致辞更是一遍又一遍的改，她在公司的时间一天比一天晚，连她恋爱多年的男朋友都忍受不了这样一个工作狂的女生，最终选择了离她而去，但是她的工作却依然没有起色，连主任都开始困惑到底这个勤奋的员工怎么了？
她在我面前讲述着她的故事几乎哭出来，我也很受感动，这是一个多么勤奋的员工。听完她的故事，其实我也大概明白了她的问题所在。小琪是一个听话的乖乖女，更是一个努力的学生，一个勤奋的员工，她像大多数中国教育模式培养起来的学生一样，不知疲倦的勤奋，却找不对方法。正如《学会学习》中所说的，不擅长只是因为方法不对，没有“不适合学习的人”，你只是还没找到适合自己学习的方法。她勤奋，她努力，却不在刀刃上。开会的时候作为参会人员，她拼命的在记着会议的记录，仿佛要把参会者的每一句话都记下来，但是记的太多到整理的时候却是一团乱麻，她的笔记本上参会人员左一句右一句，结果会议结束了，她看到这满满当当的会议记录却找不出其中的逻辑，更理不出头绪，这就让她耗费了太多的时间在整理文字，却没办法分清里面的问题，更别说提炼出一个精简完美的会议纪要了。她写领导致辞，会一丝不苟的将领导的每一句话都抄录下来，写的时候一句抄着一句，上下文没有衔接，当然写不出好的致辞。而她因为这种没日没夜的加班更失去了自己生活的节奏，将所有的时间都投入工作的结果是疲劳战，日积月累的疲劳让她的身体越来越差，像一个恶性循环一样，最终连爱情都成为了这种勤奋的牺牲品。
是的，小琪很勤奋，但是小琪的勤奋却没有用对地方，她有着常人没有的耐心，却缺乏该有的方法。她不知道为何而学，更不知道如何去学，结果怎么工作都是在浪费时间，她的工作缺乏一个明确的目标，只知道领导说写什么她就去些什么，但是这种没有目标地盲目工作，是绝对做不好的。而长期学生时代的积累又让她不会取舍，不明做什么，不做什么，从而导致眉毛胡子一把抓，到处都是重点反而没有重点。用斋藤孝先生《学会学习》的分析脉络来指点小琪，她需要知道三件事：一是明确自己的目的，要让她从心理消除对于工作的抵触，不是为了工作而工作，而是工作对她是必须的，是一种考验的财富。二是找到适合自己性格特点的方法。对于她而言就是把握住工作的节奏，工作是需要一张一弛的，找准节奏把握方法，找准工作的窍门，学会工作的方法。三是寻找到自己的制胜球。什么是制胜球呢？对于小琪而言，她的制胜球是写作，她的主管，她的主任比她有着丰富的经验，这些是多年来积累的诀窍，她要学了之后自己在工作中去应用，真正的把握工作的窍门。
小琪的问题是我们现在大多数刚出校门刚进职场的新人碰到的普遍问题，你很努力却努力不到点子上，所以时间精力都花费在不当的地方了，当然没办法成功。所以，不是你不够努力而是你不会努力。
理解读后感 篇9
想起那一段短诗：
当纳粹来抓共产主义者的时候，
我保持沉默；
我不是共产主义者。
当他们囚禁社会民主主义者的时候，
我保持沉默；
我不是社会民主主义者。
当他们来抓工会会员的时候，
我没有抗议；
我不是工会会员。
当他们来抓犹太人的时候，
我保持沉默；
我不是犹太人。
当他们来抓我的时候，
已经没有人能替我说话了。
我想每个人都应该关心社会，关心政治，并不一定要因为这与我们息息相关。一点一滴的小事，会汇聚成社会风气，构建我们这个社会的精神文明，我们生活在其中的人，没有人可以置身事外，独善其身。很多时候善待他人也是善待自己。
就像权利应该被监督和限制，这不仅仅是政府的责任，公知的责任，也是每一个人的责任。
微博似乎起了汇聚民意的作用，这几年我们也看到了微博在很多公共事件中的胜利。但是微博的热度太容易过去也太容易被引导。或许当我们每个人的判断力有所增强的时候这个现象会有所改善。
就像是我们推崇道德，但是无法靠每个人的自觉遵守去维护这个社会的秩序，所以我们需要制度。或许我们也需要一些举措，去帮助每个人意识的觉醒。若批评不自由，则赞美毫无意义。希望这个时代，各种媒体和平台，更多的人可以发出自己的声音，我们也可以更客观和冷静的看待各种声音，建立自己的价值观和判断力。
这是个文学兴盛的时代，也是个文学没落的时代。晋江和起点作为网络文学的两大巨头网站，繁荣昌盛，我一直在思考言情小说和起点小说，他们的作者算不算作家。我认为的作家应该是立足于社会的，应该对时代和社会有清醒的认知。但是严肃和深刻的文学似乎越来越少。用十几年几十年的时间完成一本书的人越来越少，去看那些用十几年几十年来完成的书的人也越来越少。随意大IP的兴起，网络文学可以活下去并且活得很好，传统文学举步维艰。
最终还是我们的消费倾向决定的市场。我觉得我和我的大部分同龄人，我们的价值观在大学之前就已成型，孩子的成长或许比大人们想像的要更快一些，之后的经历不过是在其之上的增添和修改。我们的中学教育，不应该仅仅是知识的输入，还应该有更深层的一些东西，开眼看世界，但是怎么看如何看，不单单是靠自己的摸索，教育和父母的引导都很重要。
