教学课件。
幼儿教师教育网的编辑对海量信息进行了整合和汇总呈现出这篇“猫的教学课件”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记。为了节省时间还请您将本页添加到收藏夹中！
猫的教学课件 篇1
一、教学目标：
1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。
3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点：
1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学过程设计：
（一）猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词
1、自读课文，划出生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）
3、认读生字
（1）自由练读生字。
（2）开火车读生字。
（3）生字排序，学生观察找排序规律。
（4）去拼音读生字。
4、认读词语
（1）看词语，心里默读。
（2）齐读词语。
（三）感悟课文，指导朗读
1、学习一、二自然段。
（1）齐读一、二自然段。
（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？
2、学习三－八自然段。
（1）同桌合作朗读三－八自然段。
（2）指名朗读。
（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。
a、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）
b、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）
c、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）
（4）指导有感情地朗读老师回答的句子
a、老师微笑着点点头。
b、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）
c、不算太远。
3、学习九自然段
（1）自由轻声朗读九自然段。
（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。
（3）完成课后连线题。
（4）指导有感情地朗读第一句话。
（5）指导有感情地朗读第二句话。
（6）齐读全段。
4、学习十、十一自然段
（1）指名朗读十、十一自然段。
（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！
（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。
（4）欣赏台湾的名胜景点介绍
（四）朗读全文，指导写字
1、全文朗读。
2、指导写打指接三个生字。
（1）观察三个字的共同点。
（2）老师范写，学生书空。
（3）学生练写。
〔板书设计〕
12看雪
台湾北京
盼着
猫的教学课件 篇2
教学目的：
（1）理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情
（2）理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义
教学重点：
诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观
教学难点：
象征的表现手法
教学方法：
诵读法、点拨法、讨论分析法
教学过程：
一、导入：
爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？就让我们一起走进她的《致橡树》。
二、读一读：感知课文
1、学生大声地朗读课文
2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。
3、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）
三、说一说：讨论分析诗的内容
1、诗人否定什么样的爱情观？那些意象可以看出？
诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。
意象：攀援的凌霄花痴情的鸟儿泉源、险峰、日光和春雨
2、诗人肯定什么样的爱情观？那些意象可以看出？
诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。
意象：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。
3、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？
不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。
4、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？
可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。
课后作业：
听庞龙歌曲《两只蝴蝶》，感受这首歌曲所描绘的爱情画面，你有说明样的感触？用不少于500字的小文章书写你的感受。
猫的教学课件 篇3
课间活动
壹教学设计
教学内容：
小学二年级数学第一卷，34-35页。
教学目标：
1练习，使学生能进一步巩固2和5的乘法公式，并能准确计算。
2进一步提高学生的计算能力和灵活的实践能力。
三。提高学生在计划生育中应用乘法公式的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
重点难点：
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学准备:
教学挂图
教学方法:
发现法、观察法、讨论法
教学过程：
一、导入
1.同学们，在上课之前，老师看到操场上同学们进行的一场场精彩刺激的比赛，我特别想邀请我们班同学去当拉拉队。比赛就要开始了。我们去给他们加油，好吗？出示主题图。
2.你看到了什么？采集数学信息。
二、学习新知
1.看一看
（1） 在操场上5×2能解决什么问题？
（2）看看那些算式用的是同一句口诀，同桌互相说一说。
指名汇报。
你从中发现了什么呢？
2.看图，算一算
同桌男、女生进行比赛，看谁算得又对又快。
同桌互相汇报。（要说出用哪一句口诀。）
检查结果并宣布结果。获胜者赢得一朵小红花。
3.记一记
（1）根据一句口诀说出两道乘法算式。
（2）给出两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。
三、练习
1.完成练一练第1—4题
2.读一句口诀，写出两个乘法算式。
三五十五五九四十五五七三十五
3.补充口诀
（1） 四（）二十三（）十五
一五八四十
二（ ）一十二十五
（2）（ ）里最大能填几？
3〈175×（）〉29
5×（）〉397×（）〈38
5×（）〈275〈19）
（3）列式计算
4个5连加，和是多少？
一个因子是2，另一个因子是5。产品是什么？
四、课题总结
你学到了什么？
板书设计：
课间活动
（2和5的乘法口诀练习）
方法1:5×3=15（盆法2:5×4=20（盆）
15+3=18（盆20-2=18（盆）
贰说课稿
一、说教材
《课间活动》是一节2和5的乘法口诀的综合练习课。安排这节课的目的是让学生熟练地运用乘法公式计算乘法。教科书通过创设“课间活动”场景，为本节课提供了丰富的学习素材，加深学生对乘法意义和2，5的乘法口诀的理解，培养学生发现问题、解决问题的能力。
本节课的情境图比较复杂，信息量比较大，教学时在寻找数学信息，提出数学问题方面难道比较大，怎么样引导学生将观察和思考活动结合起来是教师必须要认真思考的问题。
二、说目标
结合教材的安排，本课程需要达到以下三个教学目标：
1进一步巩固2和5的乘法公式，通过相应的图形和公式进一步理解乘法的意义。
2.能够熟练地使用简单的公式进行计算，并提高了灵活使用公式来解决实际问题的能力。
三。培养问题意识，体验简洁公式在解决问题中的作用。
三、重难点
1这节课的重点是巩固2和5的乘法公式，并能熟练地计算。
2难点是用乘法公式2和5来解决生活中的实际问题。
四、说教学方法
在教学设计中，我采用专题介绍的方式进行大班活动，展示情境，快速引导学生观察情境，发现数学信息。在这个环节我特别强调要按顺序观察图形，将看到的情境分类，以此帮助同学们把复杂的情境具体化，为后面的提出有价值的数学问题做铺垫。
问问题是我非常担心的一部分。一是学生们提出的问题与我想象中的大不相同。在这节课中，我们需要问一些乘法问题，学生们可能会问一些比较课，加法等等。
二是假如课堂上孩子们提出问题的热情高涨，提的问题五花八门，我该怎样引导孩子们正确的引导回归到课堂。
提问题结束后解决问题的环节相对比较简单，我预想着就是让孩子们大胆发言，自己解决问题，在解决问题的过程中理解乘法的意义和简洁性。学生们把提出的所有问题都解决后，我安排学生们列出他们身边的乘法题。这个环节应该是这节课的高潮。如果学生掌握的很好，他们应该能够提出许多有趣和有价值的问题。
由于前面情境图中信息量比较大，提出的问题多，解决问题要耗费很多时间，练习环节只设计了两个比较简单的题目。我觉得眼前的活动是一种训练，所以习题设计只选取课本上的前两个题目。
课堂最后，在“你学到了什么？”的问题带动下，让同学们畅所欲言，谈出他们的感受。例如乘法运算比较简洁，乘法与加法的关系等等。
叁教学反思
上完这节课我感觉完成了本节课的教学目标，同学们对乘法的意义这一难点理解的也比较准确，基本达到了预期效果。然而，在课堂操作过程中，自我认知还存在诸多不足。具体来说，有以下几点：
一是我的教学显得十分的拘谨，语言表述不够准确，各环节的衔接上也是磕磕巴巴，导致同学们的积极性也不是很高，课堂氛围平淡，缺少激情和亮点。这反映出我的心理素质不够好，我的基本教学基能还不够。
二是教材挖掘和学习情况分析不够深入，课堂预设准备不足，现场改变能力不足。本节课孩子们提出了很多问题是我没有预设到的，所以在课堂上好几次我显得比较慌张，给孩子们的评价都显得语无伦次，直接影响到了自己本节课的心态。
三是在解决“一共有多少盆花？”这一问题时处理的不够流畅。当班上所有的学生都用第一种方法计算时，我很不耐烦，没有想出更好的方法来引出第二种方法。
第四，学生在课堂上列出子环节过于草率，发言时间太少，达不到预期效果。
五是在下课时没有进行全面总结，也没有让孩子们谈这节课的收获和体会。这是这节课上的一个大错误。
这次公开课让我认识到了自己在课堂把控、课堂生成、教学设计当中存在的不足，在今后的教学中，我要更加努力的向各位老师学习，不断提高教学基本功。
猫的教学课件 篇4
教学目标
1、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的向往。
2、在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事。
3、学习搜集与春节活动相关的资料。
4、学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
5、表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。
教学重点和难点：
1、展示春节期间的特色物品，体会春节活动的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。
2、学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
3、表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。
课前准备
1、学生课前准备：搜集与春节活动相关的资料。
2、教学器材：日历、春联门神等春节特色物品。
3、教学课件：随着新春音乐的奏响，贴着对联、福字的大红门徐徐打开，一位穿着唐装的老爷爷出现在门口。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
了解过春节的时间。
了解人们在春节期间进行的活动。
交流逛庙会的感受。
展示庙会中的特色物品。
了解自我保护的方法和应遵守的公共行为。
6、亲自实践体会春节活动的美好。
查找日历上的日期。
搜集资料，向同学介绍自己知道的知识。
说自己逛庙会时的感受。
介绍自己收藏的物品。
小组讨论，全班交流。
在家长的带领下逛庙会。
帮助学生查找日历上的日期。
补充介绍相关知识。
展示各地人们逛描绘时的.图片或音像资料。
据学生介绍的情况进行补充介绍。
组织学生交流讨论。
6、鼓励学生在家长的带领下逛庙会。
教学过程设计：
一、了解过春节的时间：
1、问：元旦过后，我们就要迎来中国传统的，也是我们中国人最重要的一个节日，你们知道是什么节日吗？
2、找找看，春节是从哪一天开始的？说说你是怎样找到的？
二、了解人们在春节期间进行的活动：
1、课下同学们搜集了我们国家不同地方人们过春节时的活动资料，现在请你给大家人们过春节时会举办、参加哪些活动？
2、（出示图片）
教师介绍过节期间人们舞狮、观花灯、贴窗花等活动。
3、问：活动过程中，大家的心情是什么样的？
4、问：同学们每年过春节期间，你会参加什么活动呀？当时你的心情是什么样的？
5、小结：过春节时人们的心情都很愉快，所以我们常常说：”我要欢欢喜喜地过春节，快快乐乐地逛庙会。
三、展示庙会特色物品，感受人们对美好生活的向往：
1、问：在庙会中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，将它的名字、来历或相关的小故事讲给大家听听。（指名两人介绍，教师介绍一个，然后可以自由结合小组互相介绍）。
2、问：在庙会中你还发现了哪些有趣的或难忘的事情，讲给大家听听。
四、了解庙会中自我保护的方法和应遵守的公共行为：
1、过渡：兔子贝贝在庙会中发现了这样两件事情，请你们帮忙想办法。
2、以小组为单位讨论：
（1）、有人乱扔垃圾，这样好不
好？你的垃圾是怎么处理的？
（2）、人多拥挤怎样防止与家人走散？如果走散了该怎么办？
3、全班交流。
4、问：还有哪些事需要提醒大家注意？
5、设计宣传牌。
五、预祝大家欢欢喜喜地过春节：
1、师：同学们，过节是令人向往的，春节就要来了，预祝大家欢欢喜喜地过春节。
2、播放课件，感受过春节的喜悦气氛。
六、课后延伸：逛庙会时收集特色物品，回来再交流。
教学点评
本节课的设计，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过找、看、说、听等形式发现、体会过春节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、门神、“福”字等春节特色物品来历的过程中，让学生感受到人们对美好生活的向往。此外，通过“乱扔垃圾、与家人走散”等相关问题的讨论，让学生明白了在春节活动中也会有不尽如人意的事情发生，要想欢欢喜喜地过春节，在某些方面还需注意。宣传牌的设计培养了学生的创造力。
猫的教学课件 篇5
一、观察画面，激趣导入
1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2．学生根据提示思考课文内容。
（1）出示问题。
A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。
三、通过朗读，理解词语
引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。
1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。
2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
四、根据线索，比较异同
1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
2．组织学生集体交流要点：
（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……
（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
3．组织学生评价商人和老人，全班交流。
5、 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】
五、角色朗读，表现人物
1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。
2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
六、延伸作业
由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《猫的教学课件合集十五篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教学课件专题，希望您能喜欢！
