评课方案。
这篇文章将从不同的角度观察和探讨“听评课方案”。凡事都要提前做好准备，这样我们才会有成功的机会，当领导交给我们一项很难的任务时。我们需要提前做好一份详细的方案，事在人为，而方案规划也需执行。为了帮助其他朋友我在此将我的经验总结提供给你参考！
听评课方案【篇1】
贵州省教育科学院、贵州省教育学会
2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
如何指导青年教师评课
贵州省桐梓县第二高级中学戴正裕
[摘要]: 行之有效的评课活动，是青年教师专业成长的有效途径。但青年教师评课往往存在诸多不足，该怎样指导青年教师评课呢？我认为：首先指出青年教师评课存在的问题；第二建立基本的评课标准；第三创建平等和谐的评课氛围。
[关键词] :存在问题评课标准评课氛围
评课是在听课结束之后，对上课教师的课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，有效的评课活动是促进青年教师专业成长的有效途径。桐梓县普通高中举办“联合教研”活动近两年了，每次联合教研活动我都参与听课评课活动，发现青年教师评课存在许多不足，我作为教研处的领导该怎样指导青年教师评课呢？我认为：首先指出青年教师评课存在的问题；第二建立基本的评课标准；第三创建平等和谐的评课氛围。
一、青年教师评课存在的问题
1.不自信、不敢说。觉得教师们的观点都有道理，自己的想法是否正确，没有自信，说出来万一被反驳没面子，于是什么都不说，或者“我的意见跟大家差不多”，“我觉得很好值得学习”等等。
2.不知道评什么、怎么评。青年教师抱着纯粹学习的态度，看不出什么问题，不知道评什么、怎样评，主要原因在于青年教师听课中，没有针对性，没有对教学活动形成基本的评课标准。
3.不愿说真话。青年教师不愿发表自己的真实感受，担心执教教师把青
年教师的想法当成指手画脚，还是保持缄默以免得罪人。
二、评课的基本标准
1.教学目标。（1）全面性：要体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。（2）准确性：教学目标要符合课标要求和教材实际，适合学生的认知水平。
2.教学内容。（1）科学性：内容正确，无知识性错误，观点新颖。（2）有序性:整合教材，层次分明，条理清楚，符合知识内在的逻辑体系和学生的认知规律。（3）合理性：知识容量合理，重点、难点定位准确。（4）实践性：联系生产、生活实际，拓展学生视野，有利于激发学习兴趣，提高科学素养。
3.教学过程。（1）教学结构严谨：必须体现“知识”与“活动”两条主线，层次分明，过渡自然。（2）教学方法灵活：根据教学内容和学生心理年龄，认知能力，选择不同的教学方法。（3）情境创设新颖：抛出悬念，引导学生联想质疑，增强求知欲，成为驱动学习探究的原动力。（4）组织合作探究：对教学重难点知识组织学生讨论、实验、观察等活动，进行一定深度和广度的探究。
4.教学手段。（1）合理选择演示实验和学生分组实验：实验设计要求装置合理、安全可靠、节约用品、现象明显、时间适度、无污染环境，并能改进与创新实验;发挥实验的教育功能，培养学生观察能力、思维能力、分析能力、解决问题能力、实验创新能力。（2）合理运用多媒体教学辅助手段：课件设计生动直观，重点突出、难点分散无科学性错误。
5.教师素养。（1）教态和谐、大方自然，语言准确、简洁、流畅、生动，音量语速适度，富于感染力。（2）板书设计合理，条理清楚，重点突出，书
写规范工整。（3）备课充分，有效驾驭课堂，并能沉着应对课堂突发事件。
6.教学特色。教学构思有新意，教学过程有独到之处。
7.教学效果。关注课堂状态和学生反馈。
三、评课的指导建议
首先、要创建平等和谐的评课氛围。创建相互平等、尊重、和谐的评课环境，打消评课的顾虑和报复心理，在这样的前提条件下才能达到共同提高的目的，因此，创造宽松和谐的评课氛围是促进教师成长的保障。
第二、要运用基本的评课标准。运用评课标准帮助青年教师从学会听课入手，听课有针对性，为“怎样评课”作好准备，这是引领青年教师学会评课的重要的一步。
第三、要形成完整的思想脉络。虽然青年教师已经建立了初步的评课标准，但评课仍停留在教学活动最外显的评价认识上，如“语言亲切、设计新颖”等，这些评价较为表象、浅显，不能将内心的感受升华成深层次的反思和总结。针对这种情况，帮助他们将模糊零散感想片段组织整理成连贯清晰的思想脉络，引导青年教师把内心的实践体验与理论相结合，整理成科学、完整的教育经验表达出来。
总之，行之有效的评课活动，是青年教师专业成长的有效途径。但在听课评课中，要引领青年教师换位思考，在汲取经验时，会用理论指导实践，会将存在的问题、成功的经验上升到理论的高度来认识，才能逐渐形成自己的教学风格和特色。
听评课方案【篇2】
2016年秋季结构彝族苗乡中心小学
为激发我校教师参与课堂教学研究的主动性，提高教研活动的针对性和实效性，进而进一步提升教师课堂教学水平，经学校研究，制定听评课活动方案如下：
我校听力与评价活动计划从第十周开始，第十一周全面完成
二、三、四开展活动，从我校24名教师中抽取12名（语文6名、数学6名）教师授课，教师抽到授课资格后再抽签确定授课时间，每天由一名语文教师和一名数学教师授课。授课教师务必要做好充分准备，并且要在评课前准备10分钟以内的说课。
为了方便同学科的教师听课，经学校研究决定，语文教师的授课在数学课时开展，数学老师的授课在语文课时开展，所以要请各授课教师和本班的不同学科老师提前调课，望其它学科教师全力支持和给予帮助。
激励和奖惩：经校务会研究决定，各学科的教师必须要参与听评本学科的每一堂公开课，听评课时不得缺旷、迟到、早退，不能在听课时接打**，不能窃窃私语，影响授课教师上课，课后不参与评课，凡是有以上行为的给每位教师的动态考核扣1分。另外，为激励各位老师积极参与我校的公开课活动，我校决定对这次的公开课进行评比，在语文组或数学组分别获得前三名的老师给予在动态考核加3、2、1分。
此外，对前三名教师分别给予300元、200元和100元的物质奖励。
由于涉及到全体教师的切身利益，请遵循公平公正的原则，不要作弊。更是为了我校教师能通过本次活动对自己的教育教学水平有所提升，互帮互助，所以，各位教师要认真听评好每一位授课教师的每一节课，
本方案从活动开展即执行，
附日程安排表
结构彝族苗族乡中心小学
2016年10月24日
听评课方案【篇3】
东八间校区数学评课活动方案
为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，优化教学过程，促进广大教师专业成长，在东八间校区数学教师中开展评课活动。具体实施方案如下：
一、组织领导
组长：高平云
评委：兰彦民、高平云、丁秀莲、王鹏举。
二、参加上课的人员
全校数学教师
三、活动时间
2014年4月28日至5月31日
4、 活动主题：有效课堂实践探索
五、活动形式
1、各年级段指定内容。
2领导小组全体成员深入课堂，听、评、导教学。
3、欢迎教师深入课堂听课。
六、 活动要求
1、领导成员听课要保证数量，听课后要认真填写《安民课堂教学评价表》。
2、领导成员评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价，严禁打“感情分”。
三。要确保活动过程严肃，不流于形式，达到相互学习、相互交流的目的。
4、听课活动结束后，领导小组成员要将评课情况汇总、组织以“观摩课、经验交流、**展示”等形式研讨学习。
5在评选出校园内前五名选手为优胜者的基础上，从中选出一名优秀选手参加普通学校评比。
6活动结束后，收集并归档所有活动资料。
东八间校区教导处
2014、4、17
听评课方案【篇4】
【背景】
集体备课难以开展。2010年伴随着课改的东风，江苏省东庐中学的“讲学稿”走进我校，不过使用范围也小，只是语文、数学及英语略作尝试而已。因为大多数老师兴趣不强，而且学校缺乏监管，两年后流产。
2014年东庐中学的校长陈康金带着一行人再次把“讲学稿”送进总铺中学，影响甚大。但仍然不能充分调动教师的积极性，教研组虽然把老师们召集在一起，也疲于应付。即便出炉了“讲学稿”，也是个人复制而来的，更没有教师们的集体智慧。
在活动中，老师们聊天，玩手机，做其它事情。复印出来的“讲学稿”使用率极低，甚至放在某个角落作为废纸。至2016年底，教师们对“讲学稿”完全失去了兴趣。
几年来，对于“讲学稿”的使用，不仅耗费了广大教师大量的时间，还耗费了学校大量的资金，徒劳无益。为了真正能提高教师的教育教学水平，学校结合自身的实际，决定以开展听评课的方式，来调动广大教师的积极性，并制定如下方案。
一、成立组织
组长：薛祝德（分管教学的副院长）
下设办公室，主任：怀如保
成员：贾培义（教务处处长）、倪德全（教务处副处长）、陈玉军（教务处副处长）、周世荣（教务处副处长）
二、确定教研组长
三、领导包包负责
蔡夕飞：语文教研组、文艺教研组
薛祝德：数学教研组、理化学生教研组
李士伟：英语教研组、政治史地理教研组
四、开展活动
教研组活动日：
1.各教研组按照学校规定的60%的比例将公开课（亦可无生上课）落实到人。
2.上课评课。评审结束后，教研组长将立即将评审记录交教学部保存。
3.奖惩并用
（1） 教师可以积极参与公开课，认真准备。学校奖奖励教师50元（学生上课50元；无人上课30元，无人上课时间不超过15分钟）；积极参加学区公开课，学校奖励教师100元；积极参加县级公开课，学校奖励教师150元；积极参加市级公开课，学校奖励教师200元。
（说明：以上只奖励最高项）
4.包包领导在督查教研组活动时，做好考勤记录，学期结束后将缺勤记录交于教科室，在核算绩效工资时每缺一次扣除20元。
5.教研组若未能完成学校规定的60%的比例，学期结束后，学校核算绩效工资时，将对该组全体成员扣除50元。
6.相关事宜由校长室裁决。
教科室二○一八年九月十二日
听评课方案【篇5】
一、指导思想
以“高效课堂”为主题，以“一课多研”为主要研讨形式，深入扎实地开展高效课堂听评课活动。为取得良好的效课，特制定“效率课堂”听评课活动实施方案如下：
二、目标任务
以课堂为主要阵地，通过开展效率课堂教学展示活动，把课堂教学展示活动与高效课堂研究结合起来，全面提高教师的业务素质和教学能力，提高课堂教学效益，促进教师的专业化发展。
三、实施步骤
（1） 第一阶段：成立听课评课领导小组，明确听课任务。
组长：解永明
组员：各班班主任。
陈凌云负责小学语文听评课。
张海伟负责数学学科听评课。
李贺仙负责英语学科听评课。
（2） 第二阶段：召开教研组长会议，做好动员工作。
1、召开教研组长会议，各教研组组长带头讲课，并另外推选一至两名优秀教师承担讲课任务，以供各组教师学习、评介。
2、根据个人实际情况，选择适合自己的课型，钻研教材，充分备课，并上报教研组长备案，明确讲课时间，并告知相关领导。
三。各教研组根据本组教师的教学特点，选择一个观察点，编制观察时间表。
（3） 第三阶段：组织每组教师听评。
1以教研组为单位，组织教师听课，填写课堂观察表，完成观察报告。
2讲课当天，我们要安排好评价课，指出讲师的优缺点，让讲师知道自己努力的方向。
3、讲课人根据自己的授课过程以及领导和老师的评介写出反思，并修改教案，完成二次备课，如果对自己的讲课感觉不满意，可以申请第二次讲课。
（4） 第四阶段：根据教师要求，开展第二节课。
老师讲到了两节课的区别，找到了自己的不足和变化，找到了自己未来的努力方向。
附注：在各教研组推选的讲课人之外的老师，随时做好领导“推门听课”的准备。
听评课方案【篇6】
为了落实《通辽市中小学教师听课评课活动实施方案》，结合开鲁县教体局、县教研室关于中小学教师听课评课活动实施方案的有关要求，在提高教育教学质量创建高效课堂及教师基本功训练达标活动的有序开展下，为促进我校教师队伍专业化水平的提高，特制定本活动方案。
一、 总体目标：
提高全体教师对课堂教学创新的认识，进一步把握新课程教学理念，树立新的教学理念、师生观和质量观；通过组织听评课、教学研讨等活动，规范教师课堂教学的行为，提高教师的课堂教学水平、课堂教学能力，培养和造就一批校级各学科骨干教师，从而推动全校的课堂教学工作，促进教师专业成长，大面积提高教学质量。
二、组织实施及具体要求：
1、以教研组（或备课组）为单位组织开展学科集体备课活动，要求主备人精心设计教学环节，认真书写规范教案，课前说课，集体讨论修改，课后反思，评议得失，通过集体备课活动推出优质课，在校内或校际间展出，起到专业引领和示范作用。
2开展基本功（三字一图）教学训练和竞赛活动，通过比赛形成教学基本功训练的氛围。
3、对校内外组织开展的听课、观摩活动教师要以教研组为单位认真组织研讨交流（或听评课交流），通过互相交流，进行教学反思，并形成反思材料。通过观察和优质课堂，规范了教师的教案写作、课堂教学语言和课堂教学模式。
4、开展教学反思及教学设计评选活动，每位教师每学期写出2篇教学反思，2—3课（或节）的优秀教学设计，学校以备课组为单位进行评选。
5.充分利用学校之间**交流的优势，主题可以由教研小组讨论后确定。
6安排骨干教师在学校间开展专题讲座或基本技能培训和交流活动。
7、凡学校组织的集体备课、推门听课检查性听课等活动均按照课堂教学评价表由听、评课组活动成员打分评议。
三、听课评课领导小组：
组长：邹庆平
副组长：闫海森张立志张静
组员：备课、教研组组长。
幸福中学
2011年3月1日
听评课方案【篇7】
一、总体要求
观察、评价和讨论是促进教研方法和教师教育方式转变，提高教师专业能力和水平的有效途径。在全省中小学教师远程研修期间，以“优课”课例为学习资源，组织中小学教师全员观课、重点研课和人人创课，实现“优课”活动全员、全程覆盖。在组织观察评价活动中，充分发挥各级课题组组长和专家组的指导和引领作用。
建立完善考核评价机制，激发教师“观他人的课”、“改自己的课”的积极性主动性，用“优课”活动作为载体，切实推进教育教学变革。
二、工作流程
全员观评课活动分网上送课、观课评课、线下议课、指导创课四个环节。
（一）网上送课
7月下旬，由山东省教师教育网分学段、分学科，把全省的市级“优课”随机分配到每位参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家的个人空间，为每位教师推送6个“优课”课例，依据各学科“优课”数量和参训人数确定每个“优课”课例观评课教师数。
（二）观课评课
1．观课。所有参训学员独立观课，每人完成推送给的6个“优课”课例的观课任务。在观课中，要边观察，边记录，边对照，边思考，以期学有所思，学有所悟，学有所获。
2．评课。所有观课者都要对推送的6个“优课”课例逐一做出评价。依据《2015年山东省中小学教师远程研修观评课评价标准》（另文公布），对每个课例公平、合理地打出分数，并写出扣分理由；对每节“优课”课例的重点环节，进行认真点评，点评要体现专业性、引领性。
点评将择优选出，反馈给“优课”课例作者本人。
操作步骤：登陆山东省教师教育网点击【账号中心】，输入个人研修账号、密码登陆平台，点击【进入个人空间】，在页面左侧【我的应用】菜单项右边点击齿轮状的【设置】按钮后，在【设置】项目中添加“我的研修”，然后点击【我的研修】----点击它左下角的【小加号】选择并进入自己的研修项目，然后根据提示确认自己的信息，查看研修内容（网页登陆慢的要耐心等待，平台现在运转正常）。
请参训人员登录平台后，仔细阅读红框标出的常见问题，目前反馈上来的很多情况基本都可以在这里找到答案。初中研修时间：分散研修（观评课）：
8月1—8月19、8月26—10月31；熟悉平台8月20—21；集中研修8月22—25。
在远程研修期间全员观评课活动（分散研修）中，各研修学校及研修教师要按照《关于做好2015年山东省中小学教师远程研修观评课活动的通知》（鲁教师处函〔2015〕18号）（附件1）要求，按照工作流程和《2015年中小学教师全员远程研修各角色工作任务与工作进度安排表》（附件2）进行观评课活动。
（三）线下议课
所有参训教师要撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》并提交平台。（附件3）在全员观课的基础上，研修组长要有针对性地选取典型“优课”课例，组织研修组成员，开展线下集体研讨，从不同的维度和角度，找出值得学习、借鉴的地方，提出完善、改进的建议，并撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》（附件4）作为研修组作业提交到平台。
（四）指导创课
集中研修期间，省级专家团队将针对本学科“优课”课例进行综合点评，并对下一轮的创课活动提出指导意见。参训教师、研修组长要提交新一轮创课的教学设计，并在分散研修中不断修改、完善，做好新一轮次“优课”创课。
三、考核评价
远程研修观评课环节的考核，采取数据考核、质性评价、学校考核相结合的办法进行。
数据评估：即根据平台记录，根据参与教师完成的课时数和课堂观察评价任务数计算相应学分。
质性评价：根据参训人员对所观课例个人打分与本课例观评课群体平均分的离散程度给予相应的学分，评价准确度高的按规定学分满分计，评价准确度低的按规定学分的75%计。
学校考核：对参训教师研修态度和参与有组织的线下研讨、创课活动情况进行考核，登记校本培训学分，具体办法由各学校结合实际情况制定。
附件：1、《关于做好2015年山东省中小学教师远程研修观评课活动的通知》
附件2、《2015年初中教师全员远程研修各角色工作任务与工作进度安排表》
附件3．《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》
附件4．《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》
附件5、研修组成员对照表
平阴县东阿中学
2015年7月31日
附录1。关于做好2015年山东省中小学教师观摩评议活动的通知
各市教育局师范科（处）：
根据《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字[2014]18号）和《2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》（鲁教师字[2015]10号）要求，为扎实开展好远程研修期间全员观评课活动，现将有关事项通知如下：
一、总体要求
观察、评价和讨论是促进教研方法和教师教育方式转变，提高教师专业能力和水平的有效途径。在全省中小学教师远程研修期间，以“优课”课例为学习资源，组织中小学教师全员观课、重点研课和人人创课，实现“优课”活动全员、全程覆盖。在组织观察评价活动中，充分发挥各级课题组组长和专家组的指导和引领作用。
强化市县教育行政部门和学校的管理责任，建立完善考核评价机制，激发教师“观他人的课”、“改自己的课”的积极性主动性，用“优课”活动作为载体，切实推进教育教学变革。
二、工作流程
全员观评课活动分网上送课、观课评课、线下议课、指导创课四个环节。
（一）网上送课
7月下旬，由山东省教师教育网分学段、分学科，把全省的市级“优课”随机分配到每位参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家的个人空间，为每位教师推送6个“优课”课例，依据各学科“优课”数量和参训人数确定每个“优课”课例观评课教师数。地方课程、校本课程参加省平台“晒课”，不参加“赛课”活动。
（二）观课评课
1．观课。所有参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家独立观课，每人完成推送给的6个“优课”课例的观课任务。在观课中，要边观察，边记录，边对照，边思考，以期学有所思，学有所悟，学有所获。
2．评课。所有观课者都要对推送的6个“优课”课例逐一做出评价。依据《2015年山东省中小学教师远程研修观评课评价标准》（另文公布），对每个课例公平、合理地打出分数，并写出扣分理由；对每节“优课”课例的重点环节，进行认真点评，点评要体现专业性、引领性。
点评将择优选出，反馈给“优课”课例作者本人。完成6个课例的观评课后，所有观课者要撰写并提交《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》（模板见附件1）。研修组长、指导教师和省市级专家要及时关注参训学员提交的观课报告，把优秀的观课报告作为简报的素材，及时进行评价、反馈。
（三）线下议课
在全员观课的基础上，研修组长要有针对性地选取典型“优课”课例，组织研修组成员，开展线下集体研讨，从不同的维度和角度，找出值得学习、借鉴的地方，提出完善、改进的建议，并撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》（见附件2），作为研修组作业提交到平台。各学校要督促调研组线下讨论，加强组织、管理和考核。
（四）指导创课
集中研修期间，省级专家团队将针对本学科“优课”课例进行综合点评，并对下一轮的创课活动提出指导意见。参训教师、研修组长要提交新一轮创课的教学设计，并在分散研修中不断修改、完善，做好新一轮次“优课”创课。
三、考核评价
远程研修观评课环节的考核，采取数据考核、质性评价、学校考核相结合的办法进行。数据评估：即根据平台记录，根据参与教师完成的课时数和课堂观察评价任务数计算相应学分。
质性评价：根据参训人员对所观课例个人打分与本课例观评课群体平均分的离散程度给予相应的学分，评价准确度高的按规定学分满分计，评价准确度低的按规定学分的75%计。学校考核：
对参训教师研修态度和参与有组织的线下研讨、创课活动情况进行考核，登记校本培训学分，具体办法由各学校结合实际情况制定。
山东省教育厅教师工作处
2015年6月25日
附件2。2015年所有初中教师远程培训角色的任务和工作安排
评估分为集中培训和分散研究两个阶段。具体考核方法见培训平台。职责任务项中*为平台考核；△为本级项目办考核；○为学校考核。
听评课方案【篇8】
活动目标：
为了提高全乡小学英语教师的教学水平、教研能力，提高全乡小学英语课堂教学效益，，为教师创设广阔的发展平台，营造一种浓厚的英语教研氛围，同时响应县本次教研活动的主题要求，经研究决定，在全乡开展小学英语专题教研活动。
活动任务：
从不同层次合理有效地评价一个班级，并在评价过程中使自己的素质得到提升。
活动方式：
（一）本次活动由各校的所有英语教师参加。孙宁和司静，两位老师，教了两次研讨会。
（二）评课，由听课教师对研究课进行评议。这次，课堂评价的方法是小组活动。从以下几个方面对这两个等级进行评价：
（１）、教师的教学行为
ａ、教学目标的制定与落实；
ｂ、教学内容的处理与转化；
ｃ、教学设计；
ｄ、学习方法的指导与训练。
（２）、学生的学习表现
ａ、学生主体性的发挥；
b、 学生学习方式的转变：自主学习、合作学习和**学习。
ｃ、学生学习效果的发展：知识技能方面，是否掌握课程标准要求的新知识，是否能在实际生活中应用所学的语言知识；有关技能是否得到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否融洽。
（３）、教师的基本素质
a、 教学理念：体现新的教育理念和新的课程理念；
ｂ、教学态度；是否尊重学生，是否对学生公平公正
c、 教学基本功：教师在教学中是否与学生互动，教学手段与现代教学基术是否共同发展。
（三）集中交流，由两位讲课教师谈自己的教学设计；教学中成功与不足之处。然后，参与活动的老师从不同的层面对两个班进行了评价。
（4） 中心小学对整个活动进行了记录和归档。
讲课及评课安排：
评课教师分工如下：
（1）、教师的教学行为：申毛
（2）、学生的学习表现：张宇
(3)、教师的基本素质: 郑
通过大家的参与，集大家的所能、所长，吸取每位教师的精华，为教师创造一个共同学习、相互学习提高的氛围，希望通过此次教研活动，使我们对教学工作有一个更加深刻的认识和把握，使每个参与者都得到一次锻炼，都能有所收获，或者收获的是成功，或者收获的是认识的提高，我们相信，这也是我们每一位参与者的初衷。
泉源乡小学教研室
郑蕊2010年10月19日
听评课方案【篇9】
3月18日至5月2日，七家副中心学校的教室里，不仅有学生，还有许多老师上课；在办公室里，老师们不仅认真备课，还不时围坐在一起，积极为教学问题争论不休。这是七家副中心学校教研室指导下，教研组开展的系列讲座和评比活动。
教学质量是学校工作永恒的主题，七家子中心学校组织开展的近一月的听课、评课活动，旨在进一步围绕校本研修材料及营造浓厚的教学教研氛围，全面提高课堂教学效率和教师的实有教学水平，促进青年教师尽快成长。教研组对青年教师进行了评价。
在这次活动中，校长、教学主任等校领导带头听课、评课；与会的老师们热情而认真。老师认真准备，努力把每一节课都教好；专心听老师讲课，认真听每一堂课；评课老师热情诚恳，积极评价每节课，什么都不说。大家在彼此的交流中，都感到很有收获。
（下图为老师们在听课、评课）
听评课方案【篇10】
三一文库（文秘知识/活动方案
为激发我校教师参与课堂教学研究的主动性，提高教研活动的针对性和实效性，进而进一步提升教师课堂教学水平，经学校研究，制定邀请式听评课活动方案如下：
一、目标与主题
加强学生课堂学习行为规范化，优化现代教学方法的辅助作用。
二、方式与程序
采用邀请式听评课方式开展全员听评课活动，活动围绕统一主题，确定统一目标，通过听课、评课等方式，不断强化学生课堂学习行为的规范性，不断优化现代化教学**手段在教学中的辅助作用，进一步提升广大教师的课堂教学水平。具体实施程序如下：
第一步：老师主动邀请参加讲座。
要求讲课教师在学校统一划定的周次范围内（见附表），提前一天邀请部分教师来听课（邀请人员包括教务处人员一名，同学科教师不少于3人）。提出邀请后，学校教科室根据邀请先后顺序每学科每天最多安排两人讲课，因行动滞后造成当周没时间讲课的按未落实听课邀请处理。
第二步：学科带头人发布讲座信息。
讲课教师所在学科组长面向全校教师，提前一天在****布该教师讲课公告，公告内容包括讲课时间、地点、节次、班级和学科等，以方便其它学科教师选择性听课。
第三步：组织评课交流。
要求讲课教师上完课当天主动联系教务处和同学科听课教师进行评课交流。
第四步：追踪听课。
教学管理人员就当节课存在的典型问题做好记录，并在讲课后某个时间对讲课教师选择性进行推门听课，以验证问题的改进情况。
三、考核与评估
1.本次活动学校将根据教师参与情况进行量化考核，讲课教师能按第一步要求主动完成听课邀请记量化分5分，讲课教师能按第三步要求主动联系相关人员评课交流记量化分5分。如果被邀请的老师拒绝参加活动，每次将扣除2分。
听评课方案【篇11】
《青年教师竞赛课》评课稿
3月23日下午，阳光明媚，春意融融。在未来教室，我有幸聆听了郑为飞、陈水妹和夏祝英三位老师分别执教的《搭配问题》、《三角形的分类》和《找规律》，他们风格各异，给我留下了深刻的印象。
三位老师教学目标明确，教学的重难点把握准确，各环节的设计和安排能紧紧围绕教学目标展开教学，能合理的运用文本和一体机等教学资源。
夏老师的教学环节更过渡衔接流畅，语言抑扬顿挫、流畅，富有激情，又不是温和，充分调动了学生的学习积极性；关注对学习态度，评价形式多元化，富有鼓励性；成功运用如“小眼睛，看黑板”等课堂约定管控课堂，处理课堂突发事件机智，灵活；板书简介明了；学生课堂上始终能做到认真倾听，这对于还是一年级的学生来说实属不易；关注学生的思维，注重培养学生的数学语言表达，放手让学生说规律，总结规律，夏老师的这堂课上很精彩，很成功。
郑老师的课件设计好，直观清楚，重难点的点拨精准到位，但师生互动、生生互动少，老师讲得多，学生说的少，课堂相对显得沉闷，老师的课堂语言还不够简洁准确，对学生的评价要加强；陈老师的课堂最大的亮点就是学习单的设计和使用，有效地突破了本节课的教学重难点，但是授课内容过多，导致后面给予学生的练习时间不够，需要删减教学内容。
总之，下午的听课让我受益匪浅，今后我会努力按照“思维评课”的标准去上好每一节课。
相信《听评课方案》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿活动方案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了评课方案专题，希望您能喜欢！
