研究开题报告(范文4篇)

研究开题报告。

在经济发展迅速的今天,报告成为了一种新兴产业，写报告时可以查询和借阅有关的书籍或资料。书写一份优秀的报告你了解多少？“研究开题报告”是我们为您整理的与您需求相关的一些信息，下列资料仅供参考具体情况应以实际为准！

研究开题报告【篇1】

题目：小学数学课堂教学有效性的研究

一、课题提出的背景及所要解决的主要问题

课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深入，我们的数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新变化、新气象。然而，我们还是在许多的课例中发现，不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，许多课堂表面上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有许多缺憾。究其原因，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。

有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，也是全面关照学生成长与发展的乐园。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、目前，小学数学课堂的现状：

长期以来，由于应试教育的影响， 我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤：

新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。” 数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。从课改精神出发，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的研究”的课题实验。

三、研究的目标、子课题设计与重点

研究目标：

1、通过有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。

2、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3、通过有效的数学教学活动，调动学生学习的积极性，把获取新知识作为自己的内部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。

子课题设计：

1、学习目标定位的准确性、可行性。

2、增强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……

3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的有效性、保证探究学习的有效性……

4、注重课堂教学的细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结……

5、开展多元化的数学学习评价。

研究重点：增强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。

四、研究的思路、过程与方法

1、 研究思路：

通过提高数学课堂教学效率的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增强学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的积极性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。

2、研究过程

实验时间为三年，主要分三个阶段：

(1)准备阶段：(XX.2—XX.3)

认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》、《主体教育论》及有关信息、资料，吸取广大教师的有关经验和体会，提高认识，明确指导思想，形成较为实用、科学的研究方案。

(2)实践探究阶段：(XX.3—XX.11)

依据研究方案，开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的研究，加强日常沟通，不定期的组织参加研究的教师研讨、分析实验情况，完善方案。并将研究资料及时汇总使用，不断发现问题，总结经验，交流推进。

(3)实验的总结阶段: (XX.11—XX.12)

①进行课题实验总结，形成实验报告。

②整理实验资料，总结出具有特色的经验、成果。

③举行课题实验的结题和鉴定活动。

3、研究方法：

(1)行动研究法：运用行动研究法来研究教师在提高课堂教学效率中的作用，研究学生对具体措施的反应，努力做到“行动—反思—再行动—再反思”。

(2)观察法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。

(3)比较法：一例多堂，一例多师，平行班对比等，分析相关要素的关系。

(4)调查法：对学生和教师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效获取“定性”与“定量”的双重资料。

(5)个案法： 对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对采取提高效率后的成果。

五、主要观点与创新之处

1、主要观点：

(1) 部分教师理念异化为目标，在隐藏目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。

(2) 热闹的“多言堂”、频繁的合作与讨论，使得不少课堂“形”聚“神” 却散。

(3) 部分课堂过分地拉长学生亲历数学知识形成的全过程，课堂学习的整体效率下降。

(4) 过度地依赖学具操作、数学知识泛生活化的现象，造成学生数学化思考缺乏，阻碍着课堂数学学习效率的提高。

(5) 不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，教师发挥主导作用有畏首畏脚的现象和被弱化的趋势。

2、创新之处：

我们作为农村的一线教师，与新课程密切接触几年下来，最大的感受就是“题目变活了，错误变多了，分数变低了”。面对轰轰烈烈的新课改，我们从农村小学的视角出发思考着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的紧密联系。把数学问题与生活情境相结合，要求学生从自身的生活经验出发，用数学的眼光捕捉信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。新教材中的很多知识如果学生没有生活经验作为基础，学起来是很困难的。新课程注重学生学习的亲历性和实践体验性，很多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业，有的则需要在家长的帮助和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种原因而大打折扣，很难实施见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的不足而只能靠老师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中观察、分析和体验。动手能力弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在一定程度上使得农村的孩子缺乏自主探索、有效合作学习的能力。同时，某些老师仍然迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成绩，把学生当作盛载知识的容器，当作彰显自己教学业绩的筹码。

六、预期研究成果

成果名称 成果形式 完成时间 负责人

阶段成果

总结出较系统的、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，切实提高我校数学课堂教学效率。 公开课 XX年5月

学生数学素养全面提高，学生能力由单向发展向综合形延伸。 竞赛、检测 XX年9月

教师的教育观念得到更新，业务水平得到提升，培养出区教学骨干2～3名。 证书 XX年6月

教科研理论成果突出，在区级以上刊物发表文章10篇以上。 发表 XX年12月

最终成果

建立完善的提高数学课堂教学效率的理论体系，在一定范围内有较大影响。 论文集 XX年6月

培养出市、区教学骨干2～3名，区学科带头人1～2名。 证书 XX年6月

我校数学教学质量居全区前列，在全区范围内有一定知名度。 竞赛、检测 XX年6月

七、完成研究任务的可行性分析

1、专业引领：

聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听实验教师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比较研究。

2、优质团队：

由学校领导、教导主任、区骨干教师、区教坛新秀、优秀一线教师组成。

3、管理经验：

我们提出“确立效率意识 ，促进师生发展;强化系统意识，形成教育合力;增强责任意识，发挥引领作用;加强规范意识，保证研究质量”等课题开展组织策略。探索实践课题实验的激励机制，可保证课题研究的质量。

4、理论基础：

课题参与者对小学数学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期研究比较到位，已有相关的学术论文发表、获奖。

5、经费保证：

学校能提供课题实验所需的经费，保证给予方便。

研究开题报告【篇2】

一、字数吓人，失去学术规范

今年的开题报告绝大部分都突破了"一万字"大关，有的甚至快长达三万字。想一想可笑，硕士研究生毕业论文要求篇幅是三四万字，你的报告都已经接近三万字了，这到底是在做开题报告还是在进行毕业论文答辩?退一步讲，如果是极个别的报告突破"一万字"大关，倒也罢了，关键是绝大部分都是这样，这就必然成为一种怪现状。

关于研究生开题报告的字数，南京师范大学研究生处有明确说明："硕士生开题报告的书面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字。"这个说明虽然没有规定具体上限，但任何人都会从"3000字"和"5000字"的底线中"悟"出，报告几千字即可。底线为何不分别规定为"5000字"和"8000字"呢?这分明是在暗示出一个重要信息，报告就是报告，就简明扼要，要提纲挈领，要重点突出。对于一个硕士研究生来说，你不能用几千字的报告把篇幅为三四万字的硕士学位论文的内容讲清楚，那就说明你的能力有严重问题——如果不是能力有问题，而是因为其他原因(比如不懂学术规范，想以势压人，想显示自己的认真，迫于外界因素的诱导等)，同样也不可饶恕，因为其后面是同样可怕的：失去学术规范。

一个显而易见的道理是，大家的开题报告不是在比字数，而是在比选题的价值，比观点的新颖性，比框架的合理性。一篇论文，如果选题无意义，观点陈旧，框架混乱，字数越多，那就越可怕：老太太的裹脚布——又长又臭!

二、堆积书目，企图装潢门面

很多人在列参考书目时，不论古今中外，只要稍微有一点联系，就堆积在一起，结果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人头晕目眩。我特别注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想，真是不可思议!从开题到最后交初稿，最多一年时间，也就是说，在365开内要读完(即便是泛读)60本书，那最起码要6天读一本书，注意，这种算法不包括思考时间、写作时间、吃喝拉撒睡时间和其它活动时间。而事实上，任何人都做不到这一点。这样一来，堆积参考书目之举就别有用意：或者显示自己博览群书;或者显示自己态度认真，准备充分;或者想讨好媚俗(比如列出自己导师的著作——即使与论文无关)。

三、论文失魂，没有学术观点

我深深地感觉，现在的毕业论文写作越来越模式化、公式化。就电影学、影视文学写作而言，其模式如下：如果是导演论，无非讲生活经历、创作轨迹、思想内容(有的叫主题意蕴、文化内核等等)、艺术特色(有的叫艺术风格、叙事特色、表现手法等等)、视听语言(镜头、画面、音乐之类)、商业动作等。如果是思潮研究、类型研究(比如×国×时的爱情电影、××题材的电视剧)，无非是讲诞生语境、发展流变、思想内容、艺术特色、意义价值等。各章之间相互独立，相互拼贴，致使论文"失魂"。

所谓的"魂"，就是论点，学术观点。论文论文，一定要有论点，而且这个论点必须能够是统领和贯穿全文的总论点。比如写导演论，一定要明白是要论述导演的什么问题;写思潮论、类型论，一定要知道是要阐明思潮和类型的具体什么方面，比如××电影意识形态分析，论××导演的孤独意识，而一定不能泛泛而言，比如××导演研究、×国××电视剧研究，这样的论文结果只能一盘散"沙"——即便是具体的章节写得精彩，那最多也只是一些"碎金"和"散玉"，因为缺少统领全文的"魂"!

到了硕士研究生毕业论文写作阶段，还要讲这些话，我只能感到好笑，不过是一种无奈的苦笑。悲哉!

研究开题报告【篇3】

一、课题来源：

本课题来源于作者在学习和实习中了解到的两个事实，属于自拟课题。

其一，作者在20xx年7月在XXX公司调研，了解到现如今各行业都面临着数据量剧增长，并由此带来业务处理速度缓慢，数据维护困难等问题。为了应对此挑战，很多企业开实施大数据发展战略。现如今的大数据发展战略可以概括为两类，一类是垂直扩展。即采用存储容量更大，处理能力更强的设备，此种方式成本较大，过去很多大公司一直采用此种方法处理大数据。但自从20xx年Google发布关于GFS，MapReduce和BigTable三篇技术论文之后，云计算开始兴起，Apache Hadoop项目启动。随后从20xx年开始，随着云计算和大数据的发展，Hadoop作为一种优秀的数据分析、处理解决方案，开始受到许多 IT企业的关注。相较于垂直扩张所需的昂贵成本，人们更钟情于采用这种通过整合廉价计算资源的水平扩展方式。于是很多IT企业开始探索采用Hadoop框架构建自己的大数据环境。

其二，作者自4月在XXX实习过程中进一步了解到，因为关系数据库在存储数据格式方面的局限，以及其Schema机制带来的扩展性上的不便，目前在大部分的大数据应用环境中都采用非结构化的数据库，如列式存储的Hbase，文档型存储的MangoDB，图数据库neo4j等。这些非结构化数据库因为可扩展性强、资源利用率高，高并发、响应速度快等优势，在大数据应用环境中得到了广泛的应用。但此种应用只解决了前端的业务处理，要真正利用大数据实现商务智能，还需要为决策支持系统和联机分析应用等提供一数据环境——数据仓库。为此，导师指导本文作者拟此题目，研究基于Hadoop框架的数据仓库解决方案。

二、研究目的和意义：

现如今，数据已经渗透到每一个行业，成为重要的生产因素。近年来，由于历史积累和和数据增长速度加快，各行业都面临着大数据的难题。事实上，大数据既是机遇又时挑战。合理、充分利用大数据，将其转变为海量、高增长率和多样化的信息资产，将使得企业具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化等能力。因此，很多IT企业都将大数据作为其重要的发展战略，如亚马逊、FaceBook已布局大数据产业，并取得了骄人的成绩。事实上，不止谷歌、易趣网或亚马逊这样的大型互联网企业需要发展大数据，任何规模的企业都有机会从大数据中获得优势，并由此构建其未来业务分析的基础，在与同行的竞争中，取得显著的优势。

相较于大型企业，中小企业的大数据发展战略不同。大公司可以凭借雄厚的资本和技术实力，从自身环境和业务出发，开发自己的软件平台。而中小企业没有那样的技术实力，也没有那么庞大的资金投入，更倾向于选择一个普遍的、相对廉价的解决方案。本文旨在分析大数据环境下数据库的特点，结合当下流行的Hadoop框架，提出了一种适用于大数据环境的数据仓库的解决方案并实现。为中小企业在大数据环境中构建数据仓库提供参考。其具体说来，主要有以下三方面意义：

首先，目前主流的数据库如Oracle、SQL Server都有对应自己数据库平台的一整套的数据仓库解决方案，对于其他的关系型数据库如MySQL等，虽然没有对应数据库平台的数据仓库解决方案，但有很多整合的数据仓库解决方案。而对于非结构化的数据库，因其数据模型不同于关系型数据库，需要新的解决方案，本文提出的基于Hive/Pentaho的数据仓库实现方案可以为其提供一个参考。

其次，通过整合多源非结构化数据库，生成一个面向主题、集成的数据仓库，可为大数据平台上的联机事务处理、决策支持等提供数据环境，从而有效利用数据资源辅助管理决策。

再次，大数据是一个广泛的概念，包括大数据存储、大数据计算、大数据分析等各个层次的技术细节，本文提出的“大数据环境下的数据仓库解决方案及实现“丰富了大数据应用技术的生态环境，为大数据环境下的数据分析、数据挖掘等提供支撑。

三、国内外研究现状和发展趋势的简要说明：

本文研究的主体是数据仓库，区别于传统基于关系型数据库的数据仓库，本文聚焦大数据环境下基于非结构数据库的数据仓库的构建与实现。因此，有必要从数据仓库和大数据环境下的数据库两方面进行阐述。

（一） 数据仓库国内外研究现状

自从Bill Inmon 在1990年提出“数据仓库”这一概念之后，数据仓库技术开始兴起，并给社会带来新的契机，逐渐成为一大技术热点。目前，美国30%到40%的公司已经或正在建造数据仓库。现如今随着数据模型理论的完善，数据库技术、应用开发及挖掘技术的不断进步，数据仓库技术不断发展，并在实际应用中发挥了巨大的作用。以数据仓库为基础，以联机分析处理和数据挖掘工具为手段的决策支持系统日渐成熟。与此同时，使用数据仓库所产生的巨大效益又刺激了对数据仓库技术的需求，数据仓库市场正以迅猛的势头向前发展。

我国企业信息化起步相对较晚，数据仓库技术在国内的发展还处于积累经验阶段。虽然近年来，我国大中型企业逐步认识到利用数据仓库技术的重要性，并已开始建立自己的数据仓库系统，如中国移动、中国电信、中国联通、上海证券交易所和中国石油等。但从整体上来看，我国数据仓库市场还需要进一步培育，数据仓库技术同国外还有很大差距。为此，我国许多科技工作者已开始对数据仓库相关技术进行深入研究，通过对国外技术的吸收和借鉴，在此基础上提出适合国内需求的技术方案。

（二） 非结化数据库国内外研究现状

随着数据库技术深入应用到各个领域，结构化数据库逐渐显露出一些弊端。如在生物、地理、气候等领域，研究面对的数据结构并不是传统上的关系数据结构。如果使用关系数据库对其进行存储、展示，就必须将其从本身的数据结构强行转换为关系数据结构。采用此种方式处理非结构数据，不能在整个生命周期内对非关系数据进行管理，并且数据间的关系也无法完整的表示出来。在此背景下，非结构化数据库应运而生。相较于关系数据库，非结构数据库的字段长度可变，并且每个字段的记录又可以由可重复或不可重复的子字段构成。如此，它不仅可以处理结构化数据，更能处理文本、图象、声音、影视、超媒体等非结构化数据。近年来，随着大数据兴起，非结构数据库开始广泛应用，以支持大数据处理的多种结构数据。

目前，非结构化的数据库种类繁多，按其存储数据类型分，主要包含内存数据库、列存储型、文档数据库、图数据库等。其中，常见的内存数据库有SQLite，Redis，Altibase等；列存储数据库有Hbase，Bigtable等；文档数据库有MangoDB，CouchDB，RavenDB等；图数据库有Neo4j等。近年来，我国非结构数据库也有一定发展，其中最具代表的是国信贝斯的iBASE数据库。可以预见在不久的将来，伴随这大数据的应用，非结构数据库将会得到长足的发展和广泛的应用。

四、主要研究内容和要求达到的深度：

本文研究的方向是数据仓库，并且是聚焦于大数据这一特定环境下的数据仓库建设，其主要内容包括以下几点：

1。 非结构数据库的数据仓库解决方案：本文聚焦于大数据这一特定环境下的数据仓库建设，因为大数据环境下的数据仓库建设理论文献很少，首先需要以研究关系数据库型数据仓库的解决方案为参考，然后对比关系数据库和非结构数据库的特点，最后在参考方案的基础上改进，以得到适合非结构数据库环境的数据仓库解决方案。

2。 非结构数据库和关系数据库间数据转换：非结构数据库是对关系数据库的补充，很多非结构数据库应用环境中都有关系数据库的身影。因此，非结构数据库和关系数据库间数据转换是建立非结构数据库需要解决的一个关键问题。

3。 基于非结构数据库的数据仓库构建：本文拟采用手礼网的数据，分析其具体的数据环境和需求，为其构建基于非结构数据库的数据仓库，主要包括非结构数据库的数据抽取，Hive数据库入库操作和Pentaho前台数据展现等。

五、研究工作的主要阶段、进度和完成时间：

结合研究需要和学校教务管理的安排，研究工作主要分以下四阶段完成：

第一阶段：论文提纲：20xx年6月——7月

第二阶段：论文初稿 ：20xx年8月——10月

第三阶段：论文修改：20xx年11月——20xx年3月

第四阶段：最终定稿：20xx年4月

六、拟采用的研究方法、手段等及采取的措施：

在论文提纲阶段，本文拟采用调查统计的方法，收集目前大数据环境下数据库应用情况，着重统计各类型数据库的应用比例。同时采用文献分析和个案研究的方法研究数据仓库构建的一般过程和对应的技术细节，并提出解决方案。在论文初稿和修改阶段，本文拟通过实证研究，依据提纲阶段在文献分析中收集到的理论，基于特定的实践环境，理论结合实践，实现某一具体数据仓库的构建。最后采用定性和定量相结合的方法，详细介绍大数据环境下数据库和数据仓库的特点，其数据仓库实现的关键问题及解决方案，以及数据仓库个例实现的详细过程。

七、可能遇见的困难、问题及拟采取的解决办法、措施：

基于本文的研究内容和特点分析，本文在研究过程中最有可能遇到三个关键问题。

其一，非结构数据库种类繁多，每类数据库又对应有不同的数据库产品，由于当下非结构数据库没有统一标准，即便同类数据库下不同产品的操作都不尽相同，难以为所有非结构数据库提出解决方案。针对此问题，本文拟紧贴大数据这一背景，选择当下大数据环境中应用最多的几类数据库的代表性产品进行实现。

其二，虽然经过二十年的发展，数据仓库的理论已日趋完善，但大数据是近几年才发展起来的技术热点，大树据环境下的数据仓库建设理论文献很少。针对此问题，本文拟参考现有的成熟的关系数据库环境下数据仓库构建方案和非结构化数据仓库理论，研究适合非结构数据库的数据仓库构建方案，请导师就方案进行指导，然后再研究具体技术细节实现方案。

其三，基于大数据环境的数据仓库实现是本文重要的组成部分，要完成此部分的工作需要企业提供数据支持，但现在数据在企业当中的保密级别都很高，一般企业都不会将自己的业务数据外传。针对此问题，本文拟采用企业非核心业务数据进行数据仓库实现。

八、大纲

本文的基本构想和思路，文章拟分为导论、大数据环境下的数据库介绍、大数据下数据仓库关键问题研究、基于XX电子商务的大数据下数据仓库实现、结论五部分。

导论

一、研究背景

二、国内外研究现状述评

三、本文的主要内容与研究思路

第一章 大数据环境下的数据库介绍

第一节 大数据对数据库的要求

第二节 关系数据库和非结构数据库比较

第三节 大数据下常用非结构数据库介绍

小结

第二章 大数据下数据仓库关键问题研究

第一节 非结构数据模型和关系数据模型的转换

第二节 基于多源非结构数据库的数据抽取

第三节 数据类型转换

第四节 数据仓库前端展示

第三章 大数据下数据仓库实现方案

第一节 大数据环境介绍

第二节 实现方案

第二节 Hive介绍

第三节 Pentaho介绍

第四章 基于XX电子商务的大数据下数据仓库实现

第一节 需求分析

第二节 模型设计

第三节 概要设计

第四节 基于Hive的数据入库操作实现

第五节 基于Pentaho的数据仓库前端展示实现

结论

研究开题报告【篇4】

课题研究的背景和意义

背景：

长期以来，很多教师总是以自己的眼光来欣赏学生的作品，来要求学生，对学生的要求期望太高，不相信学生能自己评改习作。习作评改只是教师单方面的行为，与儿童心灵感受之间存在多重阻隔，不符合儿童的接受心理。教师的批语总是大众化、成人化、模式化，如 语句较通顺，叙述较清楚，中心不够明确 等，这样对于学生，他们既不愿看，也看不懂，就更不用说去自觉修改了。

意义：

习作评改是作文教学的重要组成部分，也是学生习作过程中不可忽视的教学环节。《新课程标准》在习作评改方面指出:重视习作中学生之间的合作与交流,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

新的《语文课程标准》要求： 对学生作文评价结果的呈现方式有很多种，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。 新课标还要求： 作文批改要关注学生修改作文的态度、过程和方法，有效引导学生通过自改、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

课题名称的解读和界定

界定：

习作评改承接在习作指导课后，是师生为提高习作水平所进行的又一次具体的双边教学活动。它一方面可以使教师准确了解学生习作中存在的实际问题，总结本次习作教学的得失，下一步完善、修改习作。另一方面，可以使学生欣赏、评价、修改自己和别人的习作，从而提高学生的习作水平。

解读：

新课标指出 重视对学生习作修改的评价，不仅要考察学生修改习作内容的情况，还要关注学生修改习作中的态度、过程和方法，引导学生通过自评和互改，取长补短，促进相互了解、合作，共同提高写作水平。

叶圣陶曾提出： 改 与 作 关系密切， 改 的优先权应该属于作文本人。

本次《小学生习作评改》课题的研究就是要探索出一条作文评改的模式，培养学生习作的修改能力的同时，培养了学生欣赏、评价习作的能力，在修改中提高习作水平，增强学生的写在兴趣。与此同时，转变教师批改作文的理念，减轻教师工作量。

课题研究的步骤和举措

步骤：

第一阶段：准备阶段(20xx年9月 11月)

撰写研究方案和实施计划等。

第二阶段：研究阶段(20xx年12月 20xx年4月)

探索、构建多样化的习作修改方法。

第二阶段：总结阶段：(20xx年5月 20xx年6月)

举措：

教师范改。

教学评改课上，结合本次作文的重点要求，教给学生方法。

学生自己修改。

学生互相修改。

(1)读文，写出主要内容，明确文章作者要表达什么的情感。

课题成果的预期和呈现

案例分析：

认真分析传统习作评改中的方法及存在问题，并针对评改方法与内容进行分析与研究。

论文：

研究撰写小学生习作评改教学模式的相关论文，探索出小学习作评改教学的基本模式。

结题报告

完成《小学生习作评改》课题的结题报告。

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研究生开题报告

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研究生开题报告 篇1

一、选题依据（选题的目的与意义，与选题有关的国内外研究综述，附主要参考文献。）

保护和合理利用土地资源，加强土地资源管理对珠海特区经济的可持续发展具有十分重要的意义。土地资源管理信息系统的建立，是推进土地资源信息化的一项重要举措。本人在参与“周口市土地资源管理地理信息系统”项目开发小组工作的基础上，对系统设计和实现作了进一步分析和研究。

当前，我国城镇已进入快速建设阶段，城镇建设是社会各界关注的热点，其中一个核心问题就是土地有效开发与集约利用问题。随着城镇化进程的不断加快，我国城镇土地利用面临着严峻的考验。土地是不可再生资源之一，极其宝贵，土地合理利用是经济发展和社会进步的重要基础。我国人口众多，资源相对不足，土地资源尤为紧缺，因此要大力提倡小城镇在建设过程中坚持土地的合理利用。但我国城镇的土地开发建设的现状不容乐观。区域经济快速发展导致了城镇土地开发建设在规模和结构上的迅速变化，产生了许多普遍问题，如土地利用无序、利用粗放、土地利用集约化程度偏低，建设用地与耕地的矛盾日益显著，土地破坏、污染、浪费严重等等，造成“半城市化”、生态恶化等严峻的问题。这是小城镇土地开发建设中的两难困境，它表现出一种短期利益与长期利益，么地方政府、开发商与当地住民的矛盾。在目前人口、资源、环境问题日益加剧的情况下，土地作为不可再生资源，对它的开发建设进行科学管理具有重要意义。

土地资源信息种类繁多、数量巨大、涉及面广、管理利用相当复杂。需要依靠科技进步，实施信息化发展战略，实现土地资源工作的现代化，在土地资源调查评价、政务管理和社会服务等各个层面广泛利用现代信息技术，以信息化带动土地资源管理方式的根本转变，以信息化带动信息采集技术与分析技术的飞跃，以信息化促进政府工作方式由管理型向管理服务型的转变。建立土地资源管理信息系统顺应资源、环境的全球性持续利用需求。土地资源数据标准化、信息共享、科学监督以及将这些信息快速反映到经济建设中去需要建立统一协调的土地资源管理信息系统，用以管理海量数据，迅速处理文档、图件，提供准确可靠信息，从而将资料的大量积累、更新与经济快速增长联结起来，为综合利用土地资源信息进行宏观决策和管理提供科学依据。

自20世纪90年代以来，随着土地信息产业的建立和地理数字化产品的发展，社会对土地资源管理的认识普通提高，对农村土地的认识逐渐加强，对其需求也大幅度提高。农村土地资源信息管理系统成为包括政府部门在内的必备的重要系统，各国都大力开发自己的农村土地资源信息管理系统，并将先进的技术、方法应用到其中，如空间信息分析的新模型和方法，空间信息应用的新模型和方法：三维、四维数据结构和数据模型，人工智能和专家系统，网络地理信息系统，虚拟现实技术等，来提高土地资源信息管理的技术含量，以更好的为土地管理服务。

西方市场经济发达国家很早就意识到了土地资源的使用价值和稀缺性，对土地资源配置调控的研究较早，目前已经形成了较为系统的研究成果，主要体现在土地地租理论、土地资源市场配置机制、土地用途管制制度等多个方面。

无论是市场经济国家，还是转轨经济国家，无论是资本主义国家，还是社会主义国家，每个国家都有一定数量的国有土地资源。在认识到拥有一定数量的国有土地资源有调控土地市场，维护公共福利，储备能源，调节生态平衡等功能后，一些发达市场经济国家的国有土地资源数量还有扩大的趋势。国有土地资源管理日益受到各国的重视。在多种影响因素共同作用下，虽然世界各国的国有土地资源管理体制多种多样，但国有土地资源管理体制的现状和发展存在共性，是有规律可循的。

土地资源配置调控是一个综合性的过程，其调控结果是各种因素、各种手段综合作用的结果，而且各种因素和手段相互作用、相互影响，最终共同影响调控结果。要达到土地资源的合理配置，发挥土地资源的最大综合效益，需要调动市场、政府、社会等各种力量，运用经济、行政、法律、税收等多种手段，并且各种手段相互协调，互相促进。土地资源调控就是综合运用各种手段和措施，达到土地资源合理配置，既满足经济发展的需要，又能同时兼顾社会和环境效益。

土地市场是生产要素市场，是社会主义市场经济体系的重要组成部分。计划经济转型以来，土地资源实行了由无偿无限期无流动，向有偿有限期有流动的土地使用制度改革。十余年的改革，成效和缺陷并存。一方面，国有土地“以地生财”，为地方政府积累了大量的建设资金，从而加快了城市基础设施建设，改变了城市落后的面貌。另一方面，由于历史的原因，有偿使用的改革仍然采用的是政府审批模式，即要用地找市长的模式，从而影响了资配置的公平与效率，并成为长期 以来困绕改革深化的重大问题。经济发展史证明，实现土地资源和资产利益最大化的最佳途径，是市场配置资源13%建立土地交易市场，是今天社会主义市场经济发展 的必然选择。当前，我们必须重新认识市场，并进行 土地市场运作机制的观念创新。

贸规则强调行政主体一致原则、公平原则、透明原则、非歧视原则。在中国人世的大背景下思考建立土地市场新机制，首要的问题是要认清当前土地市场政府与市场的现状，找准和WTO规则存在的差距。土地市场新机制必须围绕政府与市场、监管与竞争、平台与服务等市场机制，开展全面而有针对性的深刻的行政革命，实现计划经济观念向市场经济观念的转变，计划经济体制向市场经济体制的转变，确保政府行政管理体系必须和 世贸规则所任。

因此，在市场经济条件下，各种活动对土地的使用展开竞争，以土地需求的市场价格变化和自身能从土地上获得的经济利益来决定各自活动的最佳区位，从而使商业、工业、住宅等土地利用类型的空间布局与地价之间得到祸合，推动了城市用地结构的调整，使城市空间结构发展变化，形成合理的土地资源空间布局（曹建海，20xx）[22]，使得城市土地利用空间布局呈同心圈层分布。

参考文献：

2.毕宝德，1991，土地经济学[M]，中国人民大学出版社；

3.毕宝德，1994，中国地产市场研究[M〕，中国人民大学出版社；

4.柴强，1993，各国（地区）土地制度和政策〔M]，北京经济学院出版社；

5.柴强，20xx，房地产制度[M]，首都经济贸易大学出版社；

6.曹建海，20xx，中国城市土地高效利用研究[M]，经济管理出版社；

7.陈顺清，20xx，城市增长与土地增值M]，科学出版社；

8.董俊祥等，1994，土地管理理论与实践〔M]，中国经济出版社；

9.何银虎，1999，中国土地管理与开发经营全书〔M]，中国社会出版社；

10.浦东新区经济发展报告[Ml，1998，上海三联书店；

11.万曾炜等，1997，土地经济论[M]，上海远东出版社；

13.许学强等，城市地理学[M]，高等教育出版社，1997;

14.邹兆平，1990，外国与港台土地管理制度[M』，中国国际广播电视出版社；

16.周树志，1999（4），论公共政策范畴[J]，西北大学学报（哲学社会科学版）；

17.刘溶沧，1999（l），中国经济体制转型与公共政策的重新定位[J]，财贸经济；

研究生开题报告 篇2

题报告是硕士学位毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定学位论文题目而做的专题书面报告，它是硕士实施学位论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证硕士学位论文质量的重要措施，同时也是训练硕士科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。研究生学位论文开题报告应该怎么写?

研究生学位论文开题报告

一、 题目来源

运动训练实践

二、研究目的和意义

武术套路兼有强身健体、防身自卫、修身养性和娱乐观赏四大功能，尤其是 “眼身法步， 精神气力功”八法变化锻炼身心。 但是武术套路在大众体育推广上 尚不普及，为了更好的实施《全面计划》 ，推广武术健身，弘扬武术，本文 在通过对此现象存在的武术现状及出现原因进行文献资料研究， 并提出一些有效 措施与意见，为影响武术套路在大众体育活动中开展能更上一层楼。 中国文化从春秋战国时代的辉煌一直延续至今，诸子百家，英杰辈出。各 门各派互相影响、互相融和，形成了完整的文化体系。而武文化则是其中最璀璨 的一支，武文化融和了释、道、儒、医、兵各家的精髓，从最客观的角度阐述了 人的本质。以武文化为指导的哲学体系，从最根本的层面说明了人与自然，人与 社会的关系，人只有清楚地认识自己、认识自然、认识社会，才能够相对妥善地 处理好每一件事情，这样每个人的一生才会不偏不倚、顺畅条达地度过，从而有 一个相对正确的人生轨迹，整个社会才会和谐发展、欣欣向荣。 武文化指导人们如何有效进行身体的锻炼和保养， 包括关节 (筋骨) 、 呼吸、 脏腑、神经、大脑、心态等。老天赐于我们机体和精神，却没有附带给我们使用 说明书，中国几千年来由历代医家、武术家、养生家与思想家经过反复实践总结 沉淀而留传下来的宝贵养生经验，就是我们机体和精神的使用说明书，引导我们 如何生(创造最基本的生存条件) ，如何活(让自己的一生活得更精彩) ，如何悟 (以包容天下的眼光重新审视这个世界，多一分豁达，少一分烦恼) ，我们要在 尽可能的情况下让它发挥最大的作用。 人的一生，无非三件事情：一是事业、二是生活、三是精神境界的领悟，而 组成人生的这三件事情都不可能离开人的身体而独立存在。 因此有一个强健的体魄和旺盛的精神状态，是人生必不可缺的首要条件。

三、阅读的主要参考文献

[l]崔永胜.论太极拳在全民健身中的作用[J].上海体育学院研究生部，2008.12 [2]倪同云.关于全民健身计划实施对策的研究.北京武术网，2009.4 [3]范海彪.当代中国武术价值功能的探讨.蚺武国际武术网，2002.10 [4]郭建平.完善武术市场机制加快武术发展步伐.湖南体育，2006.11 [5]李震，吴志宏.关于武术发展问题的研究[C]，体育科技2006.12 [6]王铮.传统武术与竞技武术的和谐发展原则.中华武术，2002.12. [7]王嘉.弘扬民族体育搞好全民健身[G].湖南体育，2007.11 [8]王明.武术体育学院专修通用教材[M].北京人民体育出版社，2004. [9]关文明.中国武术的文化特征与发展前景[J].上海华南师范人学学报，2006.10

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

近代，武术适应时代的变化，逐步成为中国近代体育的有机组成部分。自从 十一届三中全会以来，在党和政府的高度重视下，我国武术得到了空前的发展。 无论是在竞技体育领域， 还是在全民健身运动方面，中国武术所取得的成就都是 空前的。 武术这一中国传统文化正呈现出多种多样的发展趋势。在竞技体育发展 方面， 武术的奥运工程取得了举世瞩目的成就， 随着2008北京奥运会的即将举办， 中国武术有望成为奥运会正式比赛项目，中国武术界几代人的梦想有望成为现 实;在全民健身方面，武术已经成为人们普遍采用的健身方式。武术已经走向世 界，成为世界人民喜爱的运动。同时，武术的赛事频繁，民间的武术活动如雨后 春笋般蓬勃发展出现了我到是很希望国家能把武术定为一门必修课!

新中国成立以后，尤其是改革开放以来，武术得到了空前的重视和发展，全 国武术挖掘整理工作遍及各省、地，历时数年，抢救了大量频临失的宝贵遗产， 摸清了全国武术拳种流派的概况。据初步统计，全国范围内以武术为主要锻炼方 法的人口约约计六千万，全国各种规模的武术场馆家，日常学员在六百万以上， 仅河南塔沟武校的在校生就达一万三千人。

十一届三中全会以后，随着我国经济 的复苏， 我国的体育事业蓬勃发展起来，深深根植中国五千年生存与发展的武术 从众多体育项目中脱颖而出，迎来了她的春天。只是很短的时间，全国上、下就 掀起了一股习武热潮，加上文化媒体的宣传，将武术天地闹得纷纷扬扬，许多武术爱好者由武林高手和武术的崇拜，纷纷投身到习武的潮流中，短短的几年里， 发展起来的武馆、武校达到一万二千多家。但这股习武热潮的确太快突然了，还 没等它燃烧起来就已经熄灭。昔日观众饱满的武术比赛，现在却门庭冷落，观众 寥寥无几。与八十年代相比，现在无疑是处于发展的低谷期。武术的文化特性是 使它自古流传至今不衰的根本原因。而任何一种文化的继承和发展。都离不开教 育。要想使中国武太真正走向世界，就非把武术纳入完善的正规教育体系不可。

我国虽已从60年代开始， 就把武术列入中、 小学体育教学大纲， 但实践并不成功， 武术教育很开健全，甚至落空。究其原因，主要是武术在学校体育的地位很低， 武术师资严重不足。为了扭转这种落后状态，首先要确立武术的应的地位，把武 术作为受教育者德、智、体全面发展的重要组成部分。

其次要树立武术教育的长 远目标： 第一步是使武术成为国家的体育文化体系，逐步把武术纳入完善的正规 教育体系，成为大、中、小学和军事训练必不可少的体育内容，使每个学生和每 个战士都懂得武术基本知识和基本技能。 第二步是逐步使武术成为国际的体育文 体系，大力推广武术，使它成为中华民族走向世界、向奥运会贡献的第一个体育项目。 还有，要采取各种有效措施来加强武术教育。例如采用多种形式办学来大力培训 武术师资，适当增加武术教学时数和改革武术教学内容，创办高等武术院系，加强学 校武术研究等等。

五、本课题的研究内容

本课题属于文献研究，通过对有关武术历史研究、大众武术发展现状、学校体育 与大众武术的关系、武术运用等方面有关文献的检索，利用自己在参与体育锻炼和体 育运动项目学习过程中对武术的认识，从而更进一步的对大众武术教育的研究做出具 体阐述。 主要内容：

(一)武术套路在功能和作用;

(二)影响武术套路在大众体育中的原因分析;

(三)武术套路在大众体育中的设想

六、完成毕业论文所具备的工作条件及解决办法

本课题属于文献研究，通过对有关武术历史研究、体育武术发展现状、学校体育与大众武术的关系、武术运用等方面有关文献的检索，利用 自己在参与体育锻炼和体育运动项目学习过程中对武术的认识，从而更进一步的对大 众武术教育的研究做出具体阐述。 1、到图书馆、中国期刊网上查资料，上机 60 小时。 2、经费投入(上网、打印、文献传递等) 。 3、教师课堂记录。 4、大众武术健身和学校推广的因素分析。

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

首先，关注最新体育相关信息，确定论文题目;然后，查阅相关资料，了解 拟研究题目近期动态;其次，向指导老师咨询，请求其给予并综合整理，提交文 献综述;再次，提交开题报告;最后提交初稿并修订。本课题研究时间为一年， 2013 年 6 月开题，研究进度分别为查找文献资料，确定毕业论文题目;阅读并 分析文献资料，找出与论文题目相符的文献;收集数据整理，撰写毕业论文。

研究生开题报告 篇3

一、 题目名称及来源

（一） 题目名称：河北省城乡居民财产性收入变化趋势研究

（二）题目来源

本文在导师顾六宝教授的指导下，在导师的关于财产性收入课题研究基础上，自拟研究题目。

二、 研究的目的、意义及现状

（一）研究目的和意义

通过本文的研究，期望达到的目的主要有以下几点：首先，通过分析河北省居民财产性收入的不同来源，找到可以增加居民可支配收入的途径，从而达到提高居民收入的目的；其次，根据居民财产性收入的差距比较，得出低收入群体的影响因素，为达到扩大中等收入阶层的目标，并给出提高低收入群体的财产和收入相应对策和政策建议，第三，实证比较城市居民和农村居民的财产性收入差距，消除造成财产性收入差距的原因。

改革开放以来，特别是近几年，我国经济保持高速的增长，国内人均可支配收入有了显著提高，从20xx年到20xx年开始，我国居民收入中的财产性收入呈现大幅增长的态势，其增长速度超过了工资性收入、转移性收入。然而在总量上，财产性收入占居民纯收入的比重只达到2%左右，高的增长速度和极低的比重说明财产性收入还有很大的发展空间，通过“创造条件”，如提高城市居民的工资收入、增加城市居民和农村居民的转移性支付、完善金融市场及其制度规范、加大培养人民群众的理财知识等等，可以提高人民收入，促进资本市场的发展，推动国内经济繁荣，特别是有利于提高人民消费水平，拉动内需。

党的十八大报告的“加快推进以改善民生为重点的社会建设”一章中提出：创造条件让更多的群众拥有财产性收入，受到了全社会的广泛那关注，引起了人们特别是学术界的热烈讨论。近几年，随着我国经济的持续快速增长，宏观经济形势的巨大变化，居民收入中的财产性收入有了大幅度的增加，说明我国居民收入分配结构开始发生显著的变化，对此进行深入细致的研究，具有重大的理论和现实意义。

关于社会主义个人收入分配理论。在社会主义初级阶段，我国实行的是“坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度。财产性收入就属于多种分配方式。财产性收入的提出就发展 “多种分配方式”的内涵和强调了它的重要性。随着个人收入及财产数额的增多，财产性收入由几乎可以忽略不计，发展到现阶段的高速增长，在实践上增加了人们扩大收入来源的途径。对于中低收入阶层的人们来说，积极努力的创造、拥有财产性收入能够提高他们的收入水平，缩小与高收入阶层的收入差距，有利于促进共同富裕。

因此，以社会主义收入分配的相关理论为基础，研究现阶段我国市场经济条件下城乡居民财产性收入的来源、差距及发展趋势是有很必要的。

（二）研究现状

国内对居民收入差距的研究较多，相关文献很多，比较有代表性的主要有：

中国在xxxx年代初的收入差别程度“与同样发展水平的公有经济国家在收入概念可比范围内的收入分配差别大体一致”，对目前的收入差距持“两极未分化论”。作者还在理论和实证分析的基础上，提出了调整收入分配，缩小收入差距的政策建议，将我国收入分配的研究推向了一个新的高度，其中的许多结论和政策建议更是有很强的现实意义。

（2）赵人伟、李实等众多学者对我国目前的收入差距持“失当论”。他们有的从静态的横向比较角度把收入差距描述为“过高”；有的从动态的纵向比较角度把收入差距描述为“恶化”。赵人伟、李实在《中国居民收入分配再研究》中对收入差距进行了国际比较：中国的基尼系数已经达到了0.445，这低于非洲和南美的一些国家，但高于亚洲的一些国家，更高于欧洲发达国家的普遍水平。但是这种国际比较方法本身却受到了批评。魏众等人从纵向发展的角度认为：随着市场化的进程，收入分配状况将进一步恶化。

（3）清华大学的李子奈教授通过基尼系数、人均纯收入等数据表明了1978年以来居民收入差距明显扩大，并实证地分析了这种现象的必然性，还设计了居民收入差距宏观调节的数量界限，提出了计算贫困线的方法，最后论证了坚持生产资料公有制为主体是缩小收入差距、实现共同富裕的根本保障。

国内研究城乡居民财产性收入较少，主要有：

李金凤、李晶龙（20xx）在对我国居民财产性收入的现状分析的基础上，提出了财产性收入对中国贫富差距带来的影响，认为财产性收入的存量因素是财产性收入实现的基础，财产性收入的流量因素是财产性收入实现的方式。

周青梅在《财产性收入、收入差距与政府公共政策选择》（20xx）中认为短期内财产性收入的增加会拉大我国收入差距，但长期看，财产性收入有利于中等收入这的崛起从而缩小收入差距同时政府在政策选择上应保障低收入者的生活，并最终缩小收入差距。

巴曙松（20xx）认为让更多群众拥有财产性收入，首先要让更多的人能够拥有财产，财产是财产行收入的前提。财产性收入的形成来自于财产，而财产的形成和积累一般来自与劳动收入的节余。因此，要提高财产性收入水平，就必须提高工资等劳动性收入的水平。

丁俊峰（20xx）从金融的视角出发，认为发挥金融功能是促进群众财产性收入提高的关进因素，因此，深化金融改革，健全金融理财市场，开拓农村金融市场，加强金融市场监管是保证居民财产性收入的必要条件。

还有很多学者提到了《物权法》的实施保证了居民的财产有明确的产权，对保护群众的财产性收入提供了重要的法律保障。

研究生开题报告 篇4

学位论文题目：聚类算法研究及其在IDS中的应用

一、论文的研究内容

论文的研究内容包括两个方面：一是研究新的高效的聚类算法；一是把已有的聚类算法或论文提出的新算法和入侵检测技术相结合，从而提出一个好的入侵检测模型。具体的研究内容包括以下几个点：

第一、针对聚类算法的研究问题：

1、如何提高算法的可扩展性

许多聚类算法在小于200个数据对象的小数据集上是高效率的，但是无法处理一个大规模数据库里的海量对象。现有的聚类算法只有极少数适合处理大数据集，而且只能处理数值型数据对象，无法分析具有类属性的数据对象。

2、如何处理离群点

在实际应用中，估计数据集中的离群点可能是非常困难的，很多算法通常丢弃增长缓慢的簇，这样的簇趋向于代表离群点。然而在某些应用中，用户可能对相对较小的簇比较感兴趣，比如入侵检测中，这些小的簇可能代表异常行为，那么我们需要考虑在对算法影响更小的前提下，如何更好的处理这些离群点。

3、研究适合具有类属性数据的聚类算法的有效性

对聚类分析而言，有效性问题通常可以转换为最佳类别数K的决策。而目前有关聚类算法的有效性分析，大都集中在对数值数据的聚类方式分析上。对于具有类属性的数据聚类，还没有行之有效的分析方法。

第二、针对聚类算法在IDS应用中的研究问题：

1、如何结合聚类技术和入侵检测技术取得更好的效果

很多的聚类算法都已经和IDS应用环境结合起来了，很多研究者对前人提出的算法作出改进后，应用到IDS系统中去，或者提出一个全新的算法来适应IDS的要求。随着聚类技术的不断发展，聚类技术在入侵检测中的应用将是一个很有前景的工作。我们需要把更好的聚类技术成果应用到入侵检测中。

2、利用聚类技术处理入侵检测中的频繁误警

虽然入侵检测是重要的安全措施，然而它常常触发大量的误警，使得安全管理员不堪重负，事实上，大量的误警是重复发生并且频繁发生的，可以利用聚类技术来寻找导致IDS产生大量误警的本质原因。

二、学位论文研究依据

学位论文的选题依据和研究意义，以及国内外研究现状和发展趋势

聚类分析研究已经有很长的历史，其重要性及其与其他研究方向的交叉特性已经得到了研究者的充分肯定。对聚类算法的研究必将推动相关学科向前发展。另外，聚类技术已经活跃在广泛的应用领域。作为与信息安全专业的交叉学科，近年来，聚类算法在入侵检测方面也得到大量的应用。然而，聚类算法虽取得了长足的发展，但仍有一些未解决的问题。同时，聚类算法在某些应用领域还没有充分的发挥作用，聚类技术和入侵检测技术结合得还不够完善。在这种背景下，我们认为，论文的选题是非常有意义的。

本论文研究的内容主要包括两个方面：聚类算法的研究以及聚类算法在入侵检测中的应用。下面从两个方面阐述国内外这两个方面的发展现状和趋势：

前人已经提出很多聚类算法，然而没有任何一种聚类算法可以普遍适用于揭示各种多维数据集所呈现出来的多种多样的结构，根据数据在聚类中的积聚规则以及应用这些规则的方法，可以将聚类算法分为以下几种：

1.划分聚类算法

划分聚类算法需要预先指定聚类数目或聚类中心，通过反复迭代运算，逐步降低目标函数的误差值，当目标函数收敛时，得到最终的聚类结果，划分聚类算法典型代表是k-means算法[1]和k-modoids算法。这些算法处理过程简单，运行效率好，但是存在对聚类数目的依赖性和退化性。迄今为止，许多聚类任务都选择这两个经典算法，针对k-means及k-modoids的固有弱点，也出现了的不少改进版本。

2.层次聚类算法

又称树聚类算法，它使用数据的联接规则，透过一种层次的架构方式，反复将数据进行分裂和聚合，以形成一个层次序列的聚类问题解。由于层次聚类算法的计算复杂性比较高，所以适合于小型数据集的聚类。20xx年，Gelbard等人有提出一种新的层次聚合算法，称为正二进制方法。该方法把待分类数据以正的二进制形式存储在二维矩阵中，他们认为，将原始数据转换成正二进制会改善聚类结果的正确率和聚类的鲁棒性，对于层次聚类算法尤其如此。Kumar等人[9]面向连续数据提出一种新的基于不可分辨粗聚合的层次聚类算法，既考虑了项的出现次序又考虑了集合内容，该算法能有效挖掘连续数据，并刻画类簇的主要特性。

3.基于密度-网格的聚类算法

与传统的聚类方法不同：基于密度的聚类算法，通过数据密度来发现任意形状的类簇；基于网格的聚类算法，使用一个网格结构，围绕模式组织由矩形块划分的值空间，基于块的分布信息实现模式聚类，基于网格的聚类算法常常与其他方法相结合，特别是与基于密度的聚类方法相结合。基于网格和密度的聚类方法在以空间信息处理为代表的众多领域有着广泛的应用。特别是伴随着近来处理大规模数据集、可伸缩的聚类方法的开发，它在空间数据挖掘研究子域日趋活跃。

研究生开题报告 篇5

论文题目：自然——庄子生命观的核心

一、选题的依据

在学习中国哲学的过程中，我感觉中国古代哲学家对生命的关怀尤其强烈，尽管也有宇宙论、认识论、方法论等，但这些问题多少都与人的生命存在相联系。他们探讨了人的生命本源、生命的本质特征、生命的意义等等，这些无一不凝聚着先哲的智慧。而阅读《庄子》，我们不难发现书中充满着关于生命及其本质的思考和探索。这种思考和探索表现为对人们茫然疲惫而生、漂泊不知所归的生命状态的忧虑，以及对生命的困境以及如何实现其内部突破的思考。而庄子对这些问题的思考，最后都落脚在一个核心的概念，就是“自然”。在继承了《老子》“道法自然”的道论传统的基础上，庄子将道家的“自然”思想发扬丰富，终于形成了其有独特魅力和永恒价值的生死观。这是本文的选题依据。

二、研究的目的和意义

本文研究的目的在于通过对庄子生命哲学的研究，追寻其时代背景，揭示其生死哲学的观点，探寻其生死的精神超脱和全身之道，凸显“自然”思想在其生命观中的地位，以便十更好地认识庄子哲学，把握庄子哲学的基本精神。意义在于，庄子生命观是古人以自己的毕生体验总结出的安身立命之道，饱含着古人的生死智慧。虽时代发生了变化，但生死的哲理仍闪耀不朽的光茫。特别现在生活富裕了，人更惧怕死亡的威胁，面对死亡谈之色变，想长生不老，追求永生。学习庄子生命观后，就会知道生死乃昼夜之变，生乐死安。庄子那善待个人，关爱生命的宇宙情怀和守朴贵真的哲学思想，将为现代人的完美生活提供历史借鉴。

三、文献综述

1.“自然”是庄子生命观的核心

胡道静主编的《十家论庄》一书认为庄学中之政治哲学，主张绝对的自由，盖惟人皆有绝对的自由，乃可皆顺其自然之性而得幸福也。主张绝对的自由者，必主张绝对平等。庄学以为人与物皆应有绝对的自由，故亦以为凡天下之物，皆无不好，凡天下之意见，皆无不对。庄周保全自己的方法就是抱一种旁观、“超然”的态度，对事物的变化漠然无动于衷。这种办法和理论就是庄周所讲的“逍遥游”。

徐克谦在《庄子哲学新探》一书中认为《庄子》书中的个性自由精神，是直观地、直接地、表象化地掩饰或呈现在庄子其人富有个性的人格魅力之中。可以说《庄子》一书，与其说是关于自由的理论，不如说是展示自由的艺术。庄子其人的个性风采和自由精神，只是咋看美学与艺术的领域里，才得到了真实的实现。《庄子》的美学观对中国文学和艺术精神的影响无疑是极其深远的。庄子以审美的方式把握世界和人生，以美学的道路来解决哲学问题，只要表现在物我两忘的审美关照、非功利、非实用的审美价值取向、“游”的审美趣味、“至善至乐”的审美境界。

刘笑敢在《庄子哲学讨论中若干方法论问题》一文中认为命定论是庄子哲学的基础，也是庄子追求精神自由的基础。不幸的一切命定的必然，人们为之无可奈何，所以莫若忘怀一切矛盾和差别，达到思想上的绝对和谐，也就是进入自由境界。庄子的精神自由是建立在命定论的基础上的。庄子的精神自由要摒弃一切感官的作用，直接去体验最高最根本的存在，就此而言，我们可以说庄子哲学中有神秘主义或直觉主义。

朱松美在《对个体生命的张扬》一文中认为庄子哲学的核心是人生哲学。在复归原始无望的情况下，庄子对个体生命价值的体认最终落实到精神的自由与进遥上。道家特别是庄子对人生的关注，则是抛却一切外在束缚和限制，突出个体生命存在，张扬个体人生价值。重视“人”作为个体存在的身（生命）心（精神）问题，是庄子哲学的本质。庄子精神自由的获得以“体道”为依据。通过对“道”的体认，感受个体生命与宇宙生命的合一。在大宇宙中解脱精神负累，是庄子张扬个体生命的人手处。

单红在《自由思想研究》一文中庄子在个别篇章里也显示了对艺术和审美的否定，当然庄子对于大美和小美是有区分的，庄子反对的是囿于小成的小美，而对于道性之大美是充分肯定的。通过对庄子的悟道方式的具体分析可以知道，庄子把人从“未悟道”提升到，’，晤道”的方法是直接由道至道，任何折中和迁回的方法是为庄子所不取的，庄子就沉溺在自己的悖论当中只做形而上的努力和思考。该文认为审美处在这样尴尬的境地是有其必要性的，它在个人悟道和奔向自由的途中具有非常重要的方法论意义。

2.自然生命观的本体

胡道静主编的《十家论庄》一书收集了黄国荣的《胡适对的看法和研究》一文，改作者认为胡适对庄子哲学的基本理解和解释是：庄子的人生哲学，只是一个达观主义。这种达观主义的根据，都在他的天道观念。庄子的人生哲学，也只是“依乎天理，因其固然”这八个字。最终，胡适得出结论：“庄子的哲学，总而言之，只是一个出世主义”。

徐克谦在《庄子哲学新探》一书中认为庄子“道论”涵盖西方哲学传统的本体论的意义，但是，庄子的“道论”是借助于“道路”、“途径”、“方法”之类的原初意象来表示的。徐克谦同时认为“安其性命之情”是庄子对“命”的安顿。人生德困惑，在很大程度上就蕴藏在“命”德吊诡与悖论之中。“命”的存在，使人的生命受到限制，感受到不自由。但是，“我”之所以存在，就因为“我”有个“命”，有个独一无二，与众不同的“命”。如果离开这个“命”的独特性，“我”也就不能成其为“我”了，“我”也就死了，没“命”了。

韩林合在《虚己以游世——哲学研究》一书中认为庄子的道实际上就是作为整体的（现实）世界。庄子认为世界整体的道构成了人的本体和命运。但是，只是在人类之初和人生之初，人才是与其同体或同一的。因而也只有这时，人生才不会产生问题，人生才具有意义，社会也才能安定和平。庄子指出了回归于道的唯一途径是安命。所谓“命”指独立于经验主体的意志的作为整体的世界（发生于其内的所有或任何事情）或者说道。

陈绍燕、孙功进在《庄子哲学的批判》一书中认为庄子的人生哲学是以其天道观和认识论为基础的。“安之若命”和“与天为一”是庄子人生哲学的核心。庄子认为人无力胜天、亦不能违命。

王博在《庄子哲学》一书中认为庄子有着很强的命运感，并要求着安命，但他同时也是一个在命运中主动把握自己生命的人。除了命运之外，还有人施展自己有限的知识和技巧的舞台。在这种施展中，生命中自由的一面得以展开。

陈绍燕在《庄子养生说发微》一文中认为庄子的养生说以宗道顺化为宗旨，以避祸存身为前提。“纯素之道，唯神是守”突出了养神的重要性。吹响呼吸、吐故纳新、熊经鸟申、节度食色述及了养形的基本方法。庄子形神相济、内外兼修的养生思想时后世产生了重大的影响，《文史哲》1997年第4期王富仁在《庄子的生命观——庄子《养生主》的哲学阐释（上）》一文中认为庄子的《养生主》是直接建立在《齐物论》哲学框架之上的。庄子之“道”是以“个体”观“整体”，是作为个体的平民知识分子的世界观念和人生观念，他的“道”不只是一个“天地万物”的总名，而还是“天地万物”的本身。庄子之“道”是个体的平民知识分子依照特定的感受方式和思维路线主动建构起来的，是有其主体性的，也是有其主动性的。在此基础上，作者对《养生主》所体现的庄子的生命观做了更加细致而深入的解读。

刘笑敢在《庄子哲学讨论中若干方法论问题》一文中认为庄子的世界产生于客观存在的“道”，依存于客观存在的“道”。在庄子看来，“道”是原始的、根本的、第一性的。世界万物是由“道”派生的、是从属的、第二性的。同时庄子不认为个人的感觉或意识是认识的唯一来源，而认为最高的知识是对客观的“道”的体认。因此，我认为庄子是客观唯心主义者，而不是主观唯心主义者。庄子继承了老子以“道”为世界本原的基本思想，但老子哲学的基本着眼点是欲取先予、无为而无不为，还不想超脱现实，而庄子哲学的着眼点却是逍遥于无何有之乡，完全摆脱现实。追求超现实的精神自由，这是庄子哲学的突出特色，对这一特色的理解不同，是分析庄子哲学思想时产生分歧的又一个原因。

黄烨在《庄子的生存哲学》一文中认为庄子的道的理论内涵是指：道是物的本根和始源，道不是本根之物和始源之物，道在物而不是物。“道”既然是物的本根、始源具有创生性，他不仅生天生地，而且神鬼神帝，万物因它而变化，生命个体当也有它产生。“道”不仅是无生命的万物之本，也是生命之本，人的形体、精神以及整个生命都是由“道”产生的，也是由“道”赋予其存在根据的。人的整个生命，从形体到精神，归根到底都是“道”赋予的。庄子坚持从宇宙自然中去寻找生命的本源，排除了彼岸神秘力量在生命创生中的作用。坚持立足于宇宙自然的立场来看待人的生命价值，表现出了重生珍生的价值取向。坚持将生死纳入宇宙自然之中，对生命关怀具有乐生安死的现实品格和超然思想等等都体现了庄子人生哲学的理性色彩。

廖靜梅在《庄子生命哲学研究》一文中认为庄子将玄之又玄的“道”化生为实在存有的“气”，把创始生命的“道”形象地展现于实体的“气”中。在混沌之中，产生了“气”，“气”的变化生成了形体，随于形体的转化而形成了生命。“气”聚则生，“气”散开则死。生和死融于宇宙的大化流行之中，遵循于“道”的自然交替和轮转之中，犹如四季的变化，昼夜的更迭，“死生一也”。同时，系统地阐释了庄子出世、达观的生命哲学思想的同时。又着力地从其惜生、顺世的哲学层面探究了庄子生命哲学中积极、入世的思想内蕴，较为系统地阐发了庄子生命哲学思想的整体内涵，建构出了庄子生命哲学的完整体系，客观地展现了庄子达观、超凡的生命智慧。

冯登山在《先秦诸子的生死观》中认为以庄子之学中国人生哲学的重要内容，它代表着当时的某种时代精神。当时，诸侯争霸，战争频繁，民不聊生。庄子继承老子之道而又“与时俱化”，认为人之死生乃“气之聚散” ,它“自本自根” 、 “方生方死”。庄子重生而不贪生，乐死而不轻生。庄子追求全真保性，顺物安命，提倡“心斋”、“坐忘”、“见独”、“逍遥”的思想，与儒家“未知生，焉知死”、“死生有命”等生死观颇有不同。庄子的生死观具有重要的美学意义，可以说，它是中国美学史上的一朵奇葩。它消解了死亡的悲剧意识，化死亡的忧惧感为精神的至乐感。

殷虹刚《论的生命智慧》一文中认为庄子对生命的关怀可以分为由外到内、由浅到深的“保身”“尽年”和“体道”“养生”两个层次：前者是在乱世中求生存，多少带点无可奈何的意味，但后者是庄子在天地间的主动体道，是对生命真正的解放。它不仅透露出庄子对生命的无比热爱与珍惜，也体现了他强烈的自我意识以及欲拯救役役众生的慈悲情怀。

蒋学飞《论庄子对人生困境的超越》一文中认为庄子作为先秦道家的重要代表之一，人生哲学是其伦理思想的核心部分。庄子的人生哲学注重精神自由和自然无为，尤其是庄子直面人生困境，提出了突破和摆脱的理想境界和实践方法。庄子一生面临着诸多的困境，他是在困境中塑造了自己的人生观，同时又在困境中提出了超越。困境和超越伴随了庄子的一生。庄子提倡“自然无为”的人生观，主张保持个人身心自由，追求一种无拘无束、天人合一的精神境界。对庄子人生智慧的研究，有助于当今社会的人们摆脱情感、物欲的困扰，有助于人们遵循自然和利用自然，有助于优化民族性格和促进社会和谐发展。“道”是庄子生命观的本体。

3.达到自然之境的方法

韩林合在《虚己以游世——哲学研究》一书中认为庄子所言一个人为了安命，必须先行齐物，即放弃世界中存在着物我、彼我、是非（真假）、善恶（好坏）、美丑、等区分的俗见。正确的心态是不扰乱人心的俗知，不要做出各种各样的区分，而是要返归于常心，达到明的状态。其次要做到“心斋”。人们要停止其心灵的正常活动：不去感觉、思考、感受、意欲等等，才能做到心斋，那么人们也就不会有各种各样区别的观念。这样，人们便可以安命、进而最终回归于道了。

胡道静主编的《十家论庄》一书收集高峰的论文《冯友兰论庄子哲学》，该文作者认为冯友兰将属于设计之下黄老之学的宇宙观把“无”看作是“气”，涉及了气性论的问题，他接着区分了庄子学说中“坐忘”和“心斋”这两种修养方法。从《庄子》文本看，“坐忘”是一种心理上的混沌状态。“心斋”则是一个“唯道集虚”的问题，与集中“精气”有关，所以冯友兰认为这和两者方法是不同的。

王博在《庄子哲学》一书中认为《养生主》的核心是“缘督以为经”。养生的真谛在于：在复杂和拥挤的世界中发现空隙，然后游于其中，尽其天年。但要找到缝隙，心首先是虚的，不能为功名利禄所充满。以虚的心来面对世界，这个世界的缝隙才会向你敞开，你才会在这个世界中自由遨游。同时他也认为，庖丁解牛是生命自由得以展开的一种方式。

陈绍燕、孙功进在《庄子哲学的批判》一书中认为达到道的境界主要有三种方法“守宗”、“心斋”、“坐忘”三种方法。在这几种方法中，“守宗”重在排斥外物对神秘直觉的干扰。“心斋”则是完全封闭人的感官。“坐忘”首先排斥了大大致相当于理性认识的“仁义”与“礼乐”，然后叙及“离形去知，同于大通”。三种方法虽然稍有差异，但却殊途同归，就是要排斥人们正常的认识方法，而采取一种神秘的直接方法。

李振纲在《生命的哲学文本的另一种解读》一书中认为庄子关注生命的方式思考的是始终人世间中生命存在的合理性。他的“养生”在根本的意义上就是如何处理自己和他人、个人和社会的关系，在“其形尽如驰而莫之能止”的拥挤的世态环境中找到一个歇息之地。庄子强调心神在生命中的重要性，这种态度或思维方式对于“养生”来说是最根本的东西，也就是养生之“主”了。

张尚仁在《庄子无为真性的养神之道》一文中认为庄子最重要的知识是养生的知识。养生的重点是养神无为，真性则是养神的根本途。无为对养生之所以重是因为无为是大道的本质。而养生必须使人的精神符合大道的本质，符合大道的本质则是人的真性精神，养生要做到保持无为真性，做任何事情都要神情专一。

四、研究方法

本文的研究方法主要是以近现代的哲学思路作文本分析，求证相应的理论和观点，并整理成相应的体系。

五、研究的重点、难点和本论文的创新点

本文的重点是探讨庄子思想中的“自然”概念何以是庄子生命观的核心。为了论证这个问题，本文以三个部分，从庄子生命观的体现、本体和方法来证明“自然”概念贯穿在庄子生命观的始终。

本文的难点是以“自然”概念为核心，尝试建立一个较为系统的庄子生命观。鉴于庄子生命观在庄子思想中的特殊地位，试图从庄子生命观的视角对庄子的本体论、认识论以及政治哲学都有新的解读。庄子的思想固然很博大，其核心思想固然是以老子道论为基础的一种延续，但庄子思想有别于老子思想并具有其独特魅力的地方在于庄子思想的落脚点都是其生命观，对生命的关怀和思考是庄子思想的精华。本文就以“自然”概念作为突破口，重新诠释庄子思想的精华。

本文的创新点在于将庄子的生命观贯穿道整个庄子思想中去，理解庄子在其所处的时代是如何面对与超越生命的困境的。写作的本文的意义就在于，以现代哲学的视角再解读庄子的精神，希望能对当下人们面对的生存困境提供一些理论和精神上的解决办法。

六、论文写作提纲

一、庄子的生命观体现为“自然”

1.“自然”是生命的本真（礼法是生命的束缚）

2.“自然”是生命的理想存在状态（逍遥无待的境界）

3.“自然”是生命价值的标准（至人、神人、圣人）

二、“自然”庄子生命观的本体

1.“道法自然”是庄子生命观的逻辑本体

2.“气” 是庄子对生命本源的理解

三、达到自然之境的方法

1. 自然的本质属性是虚静

（1）离形去知：心斋、坐忘、去独

（2）致虚守静：知恬交养、缘督以为经

2. 自然境界的认识论——齐生死于道

（1）重生乐死

（2）以理化情

3. 庖丁解牛：由艺术体验升华到自然境界

（1）“顺”——人与“器”的关系

（2）“游”——人与“物”的关系

七、参考文献

[1]郭庆藩。辑庄子集释。 [M].中华书局，1961: 7.

[2]王弼著。楼宇烈校释。王弼集校释[M].:中华书局，1980: 8

[3]阿尔贝特·史怀哲。敬畏生命[M].上海社会科学院出版社，20xx:9

[4]陈鼓应。庄子今注今译[M].中华书局，1983:4

[6]钱穆。庄老通辨[M].生活读书新知三联书店，20xx:9

[7]王葆玄。老庄学新探[M].上海文化出版社，20xx:5

[8]崔宜明。命运观念的起源和理性内涵[J].中国哲学史，1996:3

[9]钟泰。庄子发微[M].上海古籍出版社，20xx:4

[10]刘笑敢。庄子哲学及其演变[M].中国社会科学出版社，1988:2

[13]陈鼓应。道家文化研究[J].第四辑，上海古籍出版社，1994:3

[14]张岱年：中国古典哲学概念范畴要论[M].中国社会科学出版社，1987:6

[15]李泽厚。中国思想史论[M].安徽文艺出版社，1999

[16]宗白华。美学散步[M].上海人民出版社。1981

[20]王博。庄子哲学[M].北京大学出版社。20xx

研究生开题报告 篇6

一、研究选题

西方政治视野下的政治市场学构建初探

二、研究基本内容

政治市场理论源于公共选择理论、多元化理论以及兴起于公共选择理论之后的交易成本政治学、横断科学等理论,它在西方政治学的视野下,用经济学方法研究政治领域,为人们观察政治世界打开了一扇全新窗口,但目前国内对此研究还很少,处于一个萌芽甚至还没到破题阶段,但政治市场学的子学科政治营销学己经有了 2本国内专着了。本文按照市场研究的框架,从政治市场的发生发展、交易原理、交易原则、交易技术、行为主体、行为方式、行为范围、监管规则等等方面,对涉及到政治市场的文献做了一个简要综述,在此基础上,对政治市场的概念、分类、发展趋势等作了探讨和阐述。在政治学界第一次提出了 “政治市场学”的学科概念,最为重要的是对政治市场的运作做了一个证券化的基础性的构想,以政治证券化促进政治的大众化。根据这个构想可以大大促进选举的公正性,从而进一步改善民主制度的技术性、金钱性和社会心理性因素,最终促进政治本身的大发展。然后,对政治市场学进行了框架性的构建,根据初步构建的这个政治市场学框架,综合运用经济学、社会学、社会心理学、证券和金融学、营销学、消费心理学、统计学等原理和知识,从政治市场生产和交易、政治市场风险机制、政治收益、政治项目运作、政治营销、政治监管等方面对政治市场的原理和政治市场学的框架进行初步阐述,以期为政治市场的进一步研究做好基础工作。

三、论文提纲

第一章 政治市场的概念、原理和功能

第二章 政治市场的类型

第三章 政治市场的主体、客体和过程

第一节 政治市场的主体

第二节 政治市场的客体

第三节 政治市场的过程

第四章 政治市场的发展趋势

结论

参考文献

攻读学位期间的研究成果

致谢

2023研究性课题报告8篇

阅读了这篇网络文章后，我们对于“研究性课题报告”有了更深入的理解。人们常说，只有通过实践才能获得收获，尤其是在完成任务后。每当我们需要撰写报告时，最初阶段我们可以参考模板来帮助我们进行写作。请您保存本网页的网址，以免忘记！

研究性课题报告 篇1

研究性学习的日子充满了快乐，也充满了失落。我们在研究学习中主动探索，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

以前的学习只是遵循老师讲，学生听这一模式，而忽略了自身能力的培养。可是研究性学习不同，它是由学生在老师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。研究性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我能力挑战的热情，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了许多──怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。

在研究性学习的初期阶段，我们实在是按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢?没做好准备的话，什么事都做不成。于是我们收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。经过不断修改，一份调查表终于做好了，于是我们开始进行调查。刚开始很恐惧，害怕与路人交流，害怕受到拒绝。可是没想到路人都很配合，调查顺利地完成了。

曾几何时，我对自己说：把自己的风采展示给别人看，我是最棒的。可由于一次又一次的胆怯，我与机会失之与臂，剩下的只是自我安慰的如果下一次通过这次研究性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。克服胆怯，树立信心，其实我是最棒的，要自我寻找表现的舞台!

我们研究的课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食了解甚少，于是我们小组决定去尝试一下西餐。本以为这是很简单的一件事，但是却把我们大家给难住了。刚走到一家牛排店门口，就停下了脚步，该怎么点餐呢?以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，现在竟显得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。最后大家鼓起勇气，决定去问服务员。

平时我们总是依赖别人，造成了我们的软弱。通过这次研究性活动，我们学会了独立，学会了不依赖别人。终于体验到了自己动手丰衣足食这句话的真理了。

短短几天，研究性学习活动就结束了。不管我实践的结果如何，我都会笑傲一句：我重视的是花儿浇灌与培养。当然，听到花开的声音是最好的了。

成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓励自己，向更高更远处发展。相信我的未来不是梦!

研究性课题报告 篇2

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文研究性学习课题开题报告。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

研究性课题报告 篇3

课题：化学虚拟实验

指导老师：汪明微

组长：范家辉

组员：余皓明

其实最开始，对于这个课题，可以说我们是很陌生，因为以前一直都没有接触过，而参加这个课题的研究，当初也只是出于好奇，但是后来真正学下去了，觉得这门课题也挺有趣并且很有用处，可以另我们更好地知道一些化学实验的操作过程，更清晰的弄清楚实验的反应原理，对于平时的化学学习，很有帮助，所以我们决定选择了它作为研究性的课题。

当中的学习过程确实另人难忘，从完全不了解，到最后的实践制作，这是一个缓慢的过程。记得最开始，我们什么都不会，经过老师的一番指导，我们初步学会如何进行这次的化学课题研究，然后就慢慢的尝试着弄各种不同的实验，从简单，到复杂，过程中我们遇到过很多困难，也出现过错误，不过最后通过大家的努力和老师的耐心辅导，最终所有的问题也都迎刃而解了。

我们在这个课题的收获很多，我们通过模拟的实验，纠正了以前一些错误的实验操作步骤，把以前一些不太清楚的化学原理，也弄清楚了，这对于学习化学的`学习很有好处。

由于，我们研究的课题是通过一个名叫《仿真化学实验室》的软件制作的，所以次课题就命名为化学虚拟实验。

1、了解反应的原理

2、理清楚实验的操作步骤

3、纠正以前对实验原理的错误印象。

1、研究物质的反应原理

2、上网或查书收集资料

3、学会如何用实验软件

4、设计实验

5、制作实验

以收集相关资料和实验制作为主，通过实验得出结论。

目的：制作更好的化学实验。

搜集范围：中学的化学实验。

第一阶段：研究准备阶段

1、组建研究队伍

2、确定研究对象《化学虚拟实验》

3、查阅相关资料

第二阶段：构建目标体系，设计内容选择研究方向和途径1构件目标：制作出有价值的实验2研究设计内容：以实验为主进行研究3研究方法和途径：围绕中学的化学实验

第三阶段：研究方按实施阶段：

主要以制作和设计实验为主

第四阶段：总结提高阶段：

1、针对实施阶段的情况，整调，完善目标体系，内容途径和方法

2、将前三阶段中的研究成果进行验证和修改

3、写研究报告。填写手册。

指导老师兼负责人：汪明微

组长：范家辉

搜集资料人员：范家辉余皓明

整理人员：范家辉余皓明

研究性课题报告 篇4

一、课题的目的意义：

篮球运动起源于学校，并且在学校中迅速普及，尤其是在滨州学院发展更为迅速。大学校园篮球运动氛围浓厚，有很多大学生都受当今篮球运动形势的影响，喜欢参加篮球运动，为篮球运动在高校的开展提供了深厚的群众基础。滨州学院非体育专业大学生篮球运动也一步步的步入正规。而篮球运动本身就具有很好的教育与锻炼价值，可以起到促进学生身心发展的作用。

滨州学院非体育专业大学生篮球运动中还存在着一系列不和谐的场面。而我国篮球科研领域却极少有针对高校非体育专业大学生篮球运动的深入研究，缺少相关的理论研究和科学指导在一定程度上制约了它的发展。因此，我们非常有必要对高校非体育专业的发展现状，比如学生自身、师资、教学状况、课外篮球活动状况、场地设施等方面进行分析，找到制约滨州学院非体育专业大学生篮球运动发展的症结所在，为有针对性地提出解决对策提供可能。本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对滨州学院非体育专业大学生篮球运动兴趣、师资队伍、教学状况、场地设施、课余篮球运动的现状与存在的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施，为今后滨州学院非体育专业大学生篮球运动的发展提供有益的参考依据。

二、文献综述（分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字）：

刘博在对我国高校开展篮球运动的研究与探讨中谈到高校的大学生们是祖国未来的栋梁之才，高校体育事关重大，而篮球运动因其易普及和趣味性强的自身特点，深受广大学生的喜爱，是校园中最受欢迎的体育项目。中国大学生篮球联赛自1998年开展以来，以独特的魅力迅速把学生、家长和学校融为一体，在大中小学校园内乃至整个社会都引起了强烈的反响，使越来越多的人走到篮球场，加入到这一运动中来。篮球运动的进一步普及和开展不仅丰富了校园文化生活促进了学习、提高了学生身体素质和心理素质，更进一步培养了学生们的集体主义精神和团队协作能力。

胡本东在山东省普通高校篮球选项课教师队伍的现状及发展对策指出篮球选项课师资队伍建设是决定篮球选项课教学质量的重要因素，直接制约着高校篮球教学深化改革的步伐。系统研究篮球选项课教师的现状，找出差距，分析原因，提出建议，旨在建立一支既有高深的篮球专业知识和技能，又有良好职业道德的高质量的篮球教师队伍。

张凌在普通高校篮球选项课现状及发展对策研究中谈到，在篮球选项课的教学中，可适当增加理论课的授课时数，使学生掌握篮球选项课的基本理论知识和篮球规则、裁判法；在篮球选项课理论课中增加健身知识，使学生正确认识篮球选项课的健身价值，对学生进行"健康第一"和"终身体育"的思想教育。

王荣森在高校普通系大学生参加课外体育活动的现状与对策在开展课外体育活动项目上要尽可能地符合学生的兴趣，对那些场地设施要求不太高、学生又喜欢的运动项目要大力开展，在突出重点的前提下，课外活动的组织内容丰富，适应面要广。

陆红在《高校体育场馆建设及管理》中提到，体育场地和设施紧张曾是高校普遍面临的窘况，再加上高校急剧扩招，场馆面积却增长缓慢，设施更新缓慢，而学生们对场馆设施的要求却在不断地提高。在前不久刚刚公布的"第五次全国体育场地普查数据"中，有这样一组数据，在我国现有的850080个体育场地中，教育系统有558044个，占全国体育场地总数的65.6%。在教育系统中高等院校有28741个，占全国体育场地总数的3.4%，这个比例在庞大的全国大学生数量面前显得太小。

金胜真在武汉市篮球消费现状与对策研究中指出篮球消费是指人们为了满足自身篮球运动方面的需要而消耗物质资料和劳务的，具有社会性质的经济行为。一定量的经济支出，不仅是人们参与篮球运动的前提条件，也是篮球消费市场得以发展、壮大的社会和经济基础。

综上所述：

本文对我国篮球科研领域却极少有针对高校非体育专业大学生篮球运动的深入研究，缺少相关的理论研究和科学指导在一定程度上制约了它的发展。因此，我们非常有必要对滨州学院非体育专业大学生篮球的发展现状，比如学生自身、师资、教学状况、课外篮球活动状况、场地设施等方面进行分析，找到制约滨州学院非体育专业大学生篮球运动发展的症结所在，为有针对性地提出解决对策提供可能。

三、课题研究的内容、方法和预期目标：

本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对滨州学院非体育专业大学生篮球运动兴趣、师资队伍、教学状况、场地设施、课余篮球运动的现状与存在的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施，为今后滨州论文学院非体育专业大学生篮球运动的发展提供有益的参考依据。

研究性课题报告 篇5

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《课标》中对第四学段(7-9年级)写作部分的阶段目标中规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。还规定：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

《课标》还指出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

依据《课程标准》，遵循作文教学规律。今天这两堂作文课两位语文老师使用了两种课堂教学类型：一是单伟老师的写作---评议---指导---写作---评议的五步法，另一个是张丽丽老师的指导---写作---评议的三步法。这两个教学类型，从整体上看都遵循了《课标》。今天，在这里我只能谈一下自己的不成熟的看法，也算抛砖引玉，和老师们共同评价一下两位老师的课。不当之处，请批评指正。

一、两位老师都找准了教师在作文教学中的角色定位。

教师是引导者、帮助者而不是指示者、指令者。教学中学生是主体，教师只起主导作用。单伟老师指导学生如何进行人物描写，张丽丽老师指导学生如何开头和结尾都是让学生自己在总结单元学习的基础上自己总结出来的。这样，学生就有了很深的感悟，才能真正掌握写作的技巧。其实，据有人调查，中学生普遍反映：指导作文时多点拨，少一些教师自己的见解，这样可使我们打开思路，按照自己的想法去写，不致在框框里打转。这两位老师，都以引导者和帮助者的身份出现，改变了原有的指导习惯，结合学生的认识、情感、态度等实际情况引导学生自主作文，从而推动和促进学生创造性品质的培养，发展学生积极的作文趋向，正如一位教育家所言：教师的高明在于隐身在学生背后，悄悄地为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。由此看来，这两位老师的课是成功的。

二、两位老师都能灵活驾驭课堂，使整个课堂气氛活跃。

在课前都采取了舒缓紧张气氛，让学生放松心情的措施。如单老师的课前唱歌，张老师的课前说感受。使整个会场的气氛很轻松活跃。这两种课型都根据课型的不同进行课堂提问，如单老师的五步法第一步写作部分她提问的是平时作文水平差，容易出现失误的同学。如其中一个同学写了片断后，其余同学都没有猜出来或是猜到的人不同，老师就抓住这个契机，告诉学生写人物要抓住特征。这样授课能有的放矢。张老师的课也是形式灵活，如讲作文的开头叫别的同学评，结尾自己评。在自评时可见学生对自己充满了信心。

三、都选择了恰当的行为策略

这主要表现在两位老师都重启发，都做到了说用结合。其实，有很多同学不是没东西可写，而是老师没最大限度地开发学生的写作资源，没帮学生养成观察、分析、归纳、总结的习惯。经常地，在实施作文教学目标时，有些教师仍搞一言堂，讲得太多，面面俱到，越俎代庖，妨碍学生创造性思维能力的发展。还有些教师，讲得太少，蜻蜓点水，起不到点拨的作用。两位老师却用了说用结合的较好的解决方法。体现在在指导时变教师讲为学生讨论，变一言堂为群言堂，让学生各抒己见，结果可见，刻画人物的方法，开头和结尾的方法都是学生讨论出来的。这样，使学生在与他人的交流中，在充满活力，充满生气的讨论中迸发智慧和灵感的火花。然后根据指导的内容用，用自己讨论出来的方法进行写作，做到了说用结合。

四、作文后，重自改，重合作，改作结合促发展。

单老师的授课方式是先写后评在指导再写，第二次写其实就是修改了。传统的作文教学把修改看成教师的事，而学生只要写出文章就算完成了整个的作文训练。殊不知修改的过程则是一个不断加深对客观事物的认识，不断寻求好的表达方式的过程。从这种意义上来说，它是一个新的起点。两位老师都注意培养学生的合作精神，不论是指导中的讨论还是写作后的评议，都加强了学生的合作意识。都注意了及时肯定学生的优点，激励学生。

五、厚积而薄发，两位老师在授课时都注意引用名家名言，既显示了教师丰厚的知识储备，又起到了很好的说服教育的作用。名家作文的习作之谈往往是经验之谈，最有说服力，也最令人信服。单老师多次引用鲁迅、老舍、丁玲的话，引用孔乙己、阿Q、严监生，葛朗台等名著中的人物。张老师引用叶圣陶的名言，都起到了很好的作用。

六、两位老师都注意了在指导学生如何写的过程中指导容易失误的地方。如张老师在指导结尾知指出文章结尾忌画蛇添足，罗嗦重复，忌公式化结尾，忌离题太远，不为中心服务的结尾。这样，学生在写作时既有了指挥棒，又不至于犯上述的错误，起到了双重的作用，收到了较好的效果。

七、师生共同参与评讲，增强了评价的客观公正性，避免了作文评价片面的弊端。

师生共同参与评价，见仁见智，各抒己见，这样的评价结果肯定要比教师一人的评价客观公正得多，相应地，习作者也比较易于接受评价意见。

八、两位老师在授课时都注意了学生个性的张扬，让学生选择自己最适合的方法作文。张扬个性，培养特长，培养创造力，是中学写作教学的终极目的。两位老师都很尊重学生个性，给予肯定，大力扶持。注重培养学生写作的思维个性，同时还重视了学生观察的个性化，从真处看，从细处看，从另处看，从无处看。尊重个性差异，让学生用自己最擅长的方法写作，这样，对于提高学生的整体语文素养、人文素养，使之成为有个性、有创新的素质型人才有很重要的作用。

总之，作文教学的过程应该是在教师的指导下学生自主学习、自主实践的过程，应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程，在这样的过程中，教师将和他的学生们一起深刻体验到自己生命的涌动和成长，从而达到教学相长的和美境界。

研究性课题报告 篇6

一、课题研究的的背景：

偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：

(一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

(二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

(三)学生原因：

1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

二、目的和意义：

为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。

三、内容：

为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：

一.偏科的含义是什么?

二.高中生为什么大多数偏科?

三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、教师.……)

四.高中生如何正确科学的选科?

五.应该从那些方面来扭转偏科的局面?

四、过程：

随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组，从以下三个方面进行调查研究。

一是以三班为单位，进行全员问卷调查;

二是对典型的偏科生进行个案调研;

三是采访有关专家和教师。

(1)问卷调研

为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一(3)班共58人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。调查是真实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为__.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。

接下来再说形成厌恶的原因。有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了高考，不得不学。”学习不单是为了考试，认真思考从中可以体会到无穷乐趣。要尽力学习较差的科目，学习是为以后的生活打基础，是我们将来立足于社会的必要途径。“对于自己擅长的学科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名全面发展的好学生。将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。就算自己学不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。为自己的前途，父母，国家而学习，应在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。

对偏科时间的统计，发现61.7%的同学在初中阶段有不同的偏科，在小学偏科的占24.47%，高中偏科为19.15%。

由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、体、政厌恶率也较高。

这次研究性学习的调查活动，我们有以下一些体会和认识：

(1)中学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。

(2)从问卷调查访问的过程中，不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。

(3)从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。

(4)从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。

(5)如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学班。多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。

五、结果：

实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。

六、对策：

1.解决思想问题：心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。

2.激发学习兴趣：偏科往往是学习没有兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：(1)用目标激发兴趣;(2)用兴奋形成兴趣;(3)用优势引导兴趣;(4)用意志强化兴趣;(5)用成功来激发兴趣。

3.解决心理的问题：偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。这些现象有些可以纳入学习心理范畴，有些学生的学习心理有问题，或者说，在某学科的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。

4.从零做起：学习偏科现象是一个客观的事实。每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不仅学生自己着急，家长和老师更是甚为头疼。所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。

5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨头”。这与一般的“偏科”的意思截然相反。

七、感悟：

时间过得真快，两年已过，我收获很多，开心多，伤心过。在研究性学习这门课上，我更是领会颇多，一个小组(团队)，只有所有人都付出，才会成为好的团队，一个再强的也强不过一群人要认真的观察生活。只有平时多努力，学习方法正确，我的学习也会克服一个又一个困难取得巨大收获。

—李进

转眼间，和研究性学习这门课已经相识两年了。对于这门课刚开始的陌生感也消失了。对于这门课的喜欢也随着时间增加了。

在研究活动中我最开心的就是组员在一起讨论问题，尤其是讨论到最令人难忘的。当然其中也有令人不愉快的事，大家会因为种.种原因争得面红耳赤，有时不免闹矛盾。也有一些组员不合作，这也是令人烦恼的。在活动中我学会了合作、团结。研究性学习的开展，增强了我学习的积极性，启发了我的思路，让我对学习产生了兴趣，我不在是沉默不语，而是开始思考问题，提出问题。是它开阔了我们的视野，让我们更进一步的了解外面的世界，培养了我们独立自主的精神。因此，我们应该努力学习研究性学习这门课，给我们以后的路打下坚实的基础。

—吕纯慧

两年的研究性学习课已接近尾声了。我们既失败过,也成功过;既付出过也努力过.再过去的两年里,团结,研究性学习的各项知识,让我懂得了许多,成长了许多,更让我领悟了很多,一个小组,不是一个人的,而是每个人都应该付出,去做,只有这样,研究才更有意义.在学习上,我们要多问为什么,如:“我们为什么研究它”,把它换成“我们为什么学不好”,这样对于学习,做人都有极大的帮助.研究性学习对我们好处多,在这不展开了,因为好处太多,经历了这些过程,我很后悔,如果当初以认真的态度对待,那该多好,时间如风,转瞬即逝,我不想停留,因为我不能回头,我要尽我自己的全力,为研究性学习划上一个完美的句号.一个结束,代表着一个新的开始,我要掌握真确的学习方法,更加努力地投入到学习当中,争取取得更好的成绩.

—王昌勇

我们所研究的课题，对我们来说有一点点的挑战性。虽然课题是我们日常生活中讨论的焦点和热点，但在研究,调查,讨论,制作等方面也让我们吃尽了苦头。在制作调查问卷时，要提什么问题也让我们想了好久时间，各成员都发表了自己的意见与见解，但我们却不知该采取哪一种，在散发调查问卷时，许多同学都抱着懒散,无所谓的态度，让我们拜托半天才肯填写。我想，或许每个人对这个问题都很敏感,很有压力吧!

在这学期结束后，我接触研究性学习也有一年半的时间了。随着时间的飞逝，我对这门课的认识与了解也有了更深的印象。明白研究性学习是一个充满知识,充满探索,蕴涵着无尽宝藏的学科。

—牧园园

研究性学习,教会了我很多。如:团结认真,仔细的态度等。转眼间,两年已过,我的高中三年生活已过了一半,往事如云,我不想去追忆,我只想为我的研究性学习生活划上圆满的句号。投身到学习当中,研究性学习,一个很奇妙的课,不久的将来,它会更好的帮助我度过一个又一个难关,完成自己的梦想。

—葛亮

时间过的可真快，转眼间，我们小组的课题研究已接近尾声。在这段时间里，我们小组的成员都积极配合，共同努力，终于在最短的时间内完成了课题。为此，大家都很高兴。同时，通过对这个课题的'研究，我也看到了我们小组成员合作精神，明白了很多道理：合作是我们得以完成浩大工程的前提，是团体取得成功的基础，是个人更快更好的发展途径。这个过程本质上就是一个合作的过程。合作，是产生伟大力量的源泉。合作，让我们创造出令人惊叹的奇迹。我们合作所取得的成功，是团体的成功，是团体中每一个成员的骄傲，我们每个人都要有合作精神。人类需要合作，社会需要合作。那么，让我们人类中的每一分子都积极参与合作中去吧。因为，合作是伟大力量之源。

研究性课题报告 篇7

班级：高一(14)班 指导老师: XX 课题组长: XX

课题成员: XX XX

课题的提出:

学校学生早中午排队买饭时间过长,久而久之学生产生了排队长,吃饭难的观念。一些同学由于因为种种原因(主要原因是排队过于浪费时间)，以吃方便面，面包甚至不吃来度日。严重影响了学生身体健康和学习效率。为此，我们提出了此课题。

目的与意义:

一个健康的身体是革命的本钱，作为21世纪的高中生，饮食是我们培养良好的身体素质的基础。一日三餐对于我们来说尤为重要。因此我们想研究我们学校的食堂。

通过这次研究，增加我们的观察能力和收集资料能力，也培养我们的合作精神，用样让同学们注重自己的饮食习惯，加强他们的纪律意识，做一个身心全面发展的学生。

研究内容：

1、不吃饭或以零食代替主食对身体的危害

2、学校食堂的设计方案、色彩对饮食的影响和卫生情况

主导学科: 管理 相关学科: 政治 美学 社会 医学

具体研究计划

任务分工

任 务

责任人

任 务

责任人

开题报告的提出

XX 、 XX

完成报告(输入电脑)

娄智超

资料的查阅

XX 、 XX

资料的整理

XX 、 XX

结题报告

XX

研究方法： √□ 文献法√□ 调查法 □ 实验法 □制作法 √□观察法 □其他

每一阶段的主要任务和目标:

阶段 时间(周) 主要任务 阶段目标

一 XX 年3月中旬 选题 选出合适的课题

二 XX 年3月下旬 开题报告 进行答辩

三 XX 年4月初至5月上旬 实地调查，收集资料 进一步熟悉课题

四 XX 年5月中旬 分析资料 初步形成见解

五 XX 年5月下旬 结题报告 答辩、展示、评比

计划访问的校内、外专家: 1、 沈飞 2、校总务主任：李志成

活动所需条件(如设备、器材、活动场地、经费及来源等)：

需要校计算机房上网查询资料、上图书馆查找资料等

预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：

调研报告，PPT课件，学生政治小论文，照片等

指导老师意见： 该组同学从课题的确定，资料的收集以及对开题报告的撰写都很认真细致，各位成员也都能够尽最大的努力完成任务，他们在不同的程度上体会到了收集文献工作的意义，也掌握了收集文献的方法和调查研究的方法。

研究性课题报告 篇8

课题题目 雾霾天气的形成及危害 指导教师 景平 课题组成员 李杰、范秀坤、邢旺、于涵、杨天宇、徐宪雨、胡鑫、王钰、李福雨、王茂泽、李诚、张维聪 相关课程 化学生活 研究方法 调查 课题提出背景说明：雾霾天气对人们的生产生活造成了重大的影响 研究课题的意义和价值：认识到雾霾的危害以及怎么防治雾霾 任务分工：李杰、邢旺负责查阅资料。范秀坤、于涵负责整理资料。徐宪雨、李福雨负责请教教师。王钰、王茂泽、张维聪负责撰写报告、李诚、胡鑫负责实地考察。 活动步骤：第一阶段：03月01日――03月15日，上网、图书馆对于雾霾形成的原因与防治办法开始查阅资料。 第二阶段：03月16日――04月16日对雾霾危害请教教师，并做整理。 第三阶段：04月17日――05月17日对雾霾危害过的地区进行实地考察。 第四阶段：05月18日进行整理资料。 第五阶段：06月进行撰写结题报告。 研究内容：雾霾的污染与防治。 可行性分析：图书资料，各类学科书籍，相关报刊。 交通工具：公交车。 其他：电脑网络 预期成果：调查报告。 呈现形式：文学、图片。 指导教师意见：同学们在进行研究的过程中仔细认真，态度认真，思路正确。 签名：景平 03月10日 可能存在的问题：对雾霾危害过的地区考察可能不是很顺利。

研究性学习开题报告

课题题目 汽车尾气污染及治理 指导教师 景平 课题组成员 袁淑佳、李玉涵、马恬恬、张淑红、刘金梦、冯亚男、纪础⒗蠲文⒗罴啤⑻房『谩⑼跷慕俊⒊卵遇 相关课程 化学与生活 研究方法 调查 课题提出背景说明：随着社会的发展，汽车工业的发展，汽车尾气污染日益加重。 研究课题的意义和价值：可以查到汽车尾气污染的原因及治理。 任务分工：李玉涵、袁淑佳、马恬恬、张淑红负责活动记录、整理资料和陈述报告，刘金梦、李见云、冯亚男、李梦宁负责上网或上图书楼查资料、撰写报告，纪础⑻房『谩⑼跷慕俊⒊卵遇┓梦市Ｄ诶鲜Α 活动步骤： 第一阶段：03月01日――03月15日，上网、图书馆对于汽车尾气形成的原因与防治办法开始查阅资料。 第二阶段：03月16日――04月16日对汽车尾气危害请教教师，并做整理。 第三阶段：04月17日――05月17日对汽车尾气危害过的地区进行实地考察。 第四阶段：05月18日进行整理资料。 第五阶段：06月进行撰写结题报告。 研究内容：汽车尾气环境污染原因既防治措施 可行性分析：图书资料、各类学科书籍、相关报刊、实验室（设备） 预期成果：调查报告 呈现形式：文学、图片 指导教师意见：同学们在进行研究的过程中仔细认真，态度认真，思路正确。 签名：景平 03月12日 可能存在的问题：对于有关汽车尾气环境污染原因调查可能不顺利。

论文研究报告

“论文研究报告”类文章是幼儿教师教育网小编专门为您准备的，希望能够在您的思考中起到一定的作用。在我们的人生道路上，经历总有感悟和收获，随着社会的不断发展，我们需要经常进行汇报。在这其中，报告的事项需要客观真实地反映问题，并汇报情况，这才能够符合实事求是的原则。希望本文可以为您提供一些借鉴！

论文研究报告(篇1)

保护和合理利用土地资源，加强土地资源管理对珠海特区经济的可持续发展具有十分重要的意义。土地资源管理信息系统的建立，是推进土地资源信息化的一项重要举措。本人在参与“周口市土地资源管理地理信息系统”项目开发小组工作的基础上，对系统设计和实现作了进一步分析和研究。

当前，我国城镇已进入快速建设阶段，城镇建设是社会各界关注的热点，其中一个核心问题就是土地有效开发与集约利用问题。随着城镇化进程的不断加快，我国城镇土地利用面临着严峻的考验。土地是不可再生资源之一，极其宝贵，土地合理利用是经济发展和社会进步的重要基础。我国人口众多，资源相对不足，土地资源尤为紧缺，因此要大力提倡小城镇在建设过程中坚持土地的合理利用。但我国城镇的土地开发建设的现状不容乐观。区域经济快速发展导致了城镇土地开发建设在规模和结构上的迅速变化，产生了许多普遍问题，如土地利用无序、利用粗放、土地利用集约化程度偏低，建设用地与耕地的矛盾日益显著，土地破坏、污染、浪费严重等等，造成“半城市化”、生态恶化等严峻的问题。这是小城镇土地开发建设中的两难困境，它表现出一种短期利益与长期利益，么地方政府、开发商与当地住民的矛盾。在目前人口、资源、环境问题日益加剧的情况下，土地作为不可再生资源，对它的开发建设进行科学管理具有重要意义。

土地资源信息种类繁多、数量巨大、涉及面广、管理利用相当复杂。需要依靠科技进步，实施信息化发展战略，实现土地资源工作的现代化，在土地资源调查评价、政务管理和社会服务等各个层面广泛利用现代信息技术，以信息化带动土地资源管理方式的根本转变，以信息化带动信息采集技术与分析技术的飞跃，以信息化促进政府工作方式由管理型向管理服务型的转变。建立土地资源管理信息系统顺应资源、环境的全球性持续利用需求。土地资源数据标准化、信息共享、科学监督以及将这些信息快速反映到经济建设中去需要建立统一协调的土地资源管理信息系统，用以管理海量数据，迅速处理文档、图件，提供准确可靠信息，从而将资料的大量积累、更新与经济快速增长联结起来，为综合利用土地资源信息进行宏观决策和管理提供科学依据。

自20世纪90年代以来，随着土地信息产业的建立和地理数字化产品的发展，社会对土地资源管理的认识普通提高，对农村土地的认识逐渐加强，对其需求也大幅度提高。农村土地资源信息管理系统成为包括政府部门在内的必备的重要系统，各国都大力开发自己的农村土地资源信息管理系统，并将先进的技术、方法应用到其中，如空间信息分析的新模型和方法，空间信息应用的新模型和方法：三维、四维数据结构和数据模型，人工智能和专家系统，网络地理信息系统，虚拟现实技术等，来提高土地资源信息管理的技术含量，以更好的为土地管理服务。

西方市场经济发达国家很早就意识到了土地资源的使用价值和稀缺性，对土地资源配置调控的研究较早，目前已经形成了较为系统的研究成果，主要体现在土地地租理论、土地资源市场配置机制、土地用途管制制度等多个方面。

无论是市场经济国家，还是转轨经济国家，无论是资本主义国家，还是社会主义国家，每个国家都有一定数量的国有土地资源。在认识到拥有一定数量的国有土地资源有调控土地市场，维护公共福利，储备能源，调节生态平衡等功能后，一些发达市场经济国家的国有土地资源数量还有扩大的趋势。国有土地资源管理日益受到各国的重视。在多种影响因素共同作用下，虽然世界各国的国有土地资源管理体制多种多样，但国有土地资源管理体制的现状和发展存在共性，是有规律可循的。

土地资源配置调控是一个综合性的过程，其调控结果是各种因素、各种手段综合作用的结果，而且各种因素和手段相互作用、相互影响，最终共同影响调控结果。要达到土地资源的合理配置，发挥土地资源的最大综合效益，需要调动市场、政府、社会等各种力量，运用经济、行政、法律、税收等多种手段，并且各种手段相互协调，互相促进。土地资源调控就是综合运用各种手段和措施，达到土地资源合理配置，既满足经济发展的需要，又能同时兼顾社会和环境效益。

土地市场是生产要素市场，是社会主义市场经济体系的重要组成部分。计划经济转型以来，土地资源实行了由无偿无限期无流动，向有偿有限期有流动的土地使用制度改革。十余年的改革，成效和缺陷并存。一方面，国有土地“以地生财”，为地方政府积累了大量的建设资金，从而加快了城市基础设施建设，改变了城市落后的面貌。另一方面，由于历史的原因，有偿使用的改革仍然采用的是政府审批模式，即要用地找市长的模式，从而影响了资配置的公平与效率，并成为长期以来困绕改革深化的重大问题。经济发展史证明，实现土地资源和资产利益最大化的最佳途径，是市场配置资源13%建立土地交易市场，是今天社会主义市场经济发展的必然选择。当前，我们必须重新认识市场，并进行土地市场运作机制的观念创新。

贸易规则强调行政主体一致原则、公平原则、透明原则、非歧视原则。在中国人世的大背景下思考建立土地市场新机制，首要的问题是要认清当前土地市场政府与市场的现状，找准和wto规则存在的差距。土地市场新机制必须围绕政府与市场、监管与竞争、平台与服务等市场机制，开展全面而有针对性的深刻的行政革命，实现计划经济观念向市场经济观念的转变，计划经济体制向市场经济体制的转变，确保政府行政管理体系必须和世贸规则所任。

因此，在市场经济条件下，各种活动对土地的使用展开竞争，以土地需求的市场价格变化和自身能从土地上获得的经济利益来决定各自活动的最佳区位，从而使商业、工业、住宅等土地利用类型的空间布局与地价之间得到祸合，推动了城市用地结构的调整，使城市空间结构发展变化，形成合理的土地资源空间布局，使得城市土地利用空间布局呈同心圈层分布。

论文研究报告(篇2)

研究生学位论文文献综述与开题报告应按以下统一格式撰写：

一、课题名称(即拟研究课题的名称)

二、选题的目的与意义

该部分应对课题来源、选题的依据、研究目的、理论意义、实践意义等做出充分的说明。

三、文献综述

该部分是对拟研究课题国内外研究的现状、动态和述评。应对所研究的课题做一研究综述。

四、研究基本构思

该部分应包括课题研究的基本方法、手段、途径和预期目标以及论文工作的时间安排。

五、研究的主要内容和理论框架

该部分应列出详细的论文纲要，要求结构严谨，有创造性。

六、参考文献

该部分应详细列出与本课题研究相关的中外文献资料索引。

论文研究报告(篇3)

1总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

2提纲

研究生论文开题报告写作的格式提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

3参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

4要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。

研究生论文开题报告写作的格式：

一、选题意义

1.理论意义

2.现实意义

二、论文综述

1.理论的渊源及演进过程

2.国外有关研究的综述

3.国内研究的综述

4.本人对以上综述的评价

三、论文提纲前言

四、研究生论文开题报告写作的格式毕业论文开题报告提纲

1.开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

2.目的意义和国内外研究概况

3.论文的理论依据、研究方法、研究内容

4.研究条件和可能存在的问题

五、预期的结果

六、进度安排

七、教研室可行性论证结论。

对于不同的开题，研究方法有很大的差异。学术研究，必须以严谨规范的方法为支撑。这利于我们每一个人提高自己对研究方法的认识、理解、选择与应用，并具体实施于自己的论文工作中。

论文研究报告(篇4)

一、选题依据（选题的目的与意义，与选题有关的国内外研究综述，附主要参考文献。）

保护和合理利用土地资源，加强土地资源管理对珠海特区经济的可持续发展具有十分重要的意义。土地资源管理信息系统的建立，是推进土地资源信息化的一项重要举措。本人在参与“周口市土地资源管理地理信息系统”项目开发小组工作的基础上，对系统设计和实现作了进一步分析和研究。

当前，我国城镇已进入快速建设阶段，城镇建设是社会各界关注的热点，其中一个核心问题就是土地有效开发与集约利用问题。随着城镇化进程的不断加快，我国城镇土地利用面临着严峻的考验。土地是不可再生资源之一，极其宝贵，土地合理利用是经济发展和社会进步的重要基础。我国人口众多，资源相对不足，土地资源尤为紧缺，因此要大力提倡小城镇在建设过程中坚持土地的合理利用。但我国城镇的土地开发建设的现状不容乐观。区域经济快速发展导致了城镇土地开发建设在规模和结构上的迅速变化，产生了许多普遍问题，如土地利用无序、利用粗放、土地利用集约化程度偏低，建设用地与耕地的矛盾日益显著，土地破坏、污染、浪费严重等等，造成“半城市化”、生态恶化等严峻的问题。这是小城镇土地开发建设中的两难困境，它表现出一种短期利益与长期利益，么地方政府、开发商与当地住民的矛盾。在目前人口、资源、环境问题日益加剧的情况下，土地作为不可再生资源，对它的开发建设进行科学管理具有重要意义。

土地资源信息种类繁多、数量巨大、涉及面广、管理利用相当复杂。需要依靠科技进步，实施信息化发展战略，实现土地资源工作的现代化，在土地资源调查评价、政务管理和社会服务等各个层面广泛利用现代信息技术，以信息化带动土地资源管理方式的根本转变，以信息化带动信息采集技术与分析技术的飞跃，以信息化促进政府工作方式由管理型向管理服务型的转变。建立土地资源管理信息系统顺应资源、环境的全球性持续利用需求。土地资源数据标准化、信息共享、科学监督以及将这些信息快速反映到经济建设中去需要建立统一协调的土地资源管理信息系统，用以管理海量数据，迅速处理文档、图件，提供准确可靠信息，从而将资料的大量积累、更新与经济快速增长联结起来，为综合利用土地资源信息进行宏观决策和管理提供科学依据。

自20世纪90年代以来，随着土地信息产业的建立和地理数字化产品的发展，社会对土地资源管理的认识普通提高，对农村土地的认识逐渐加强，对其需求也大幅度提高。农村土地资源信息管理系统成为包括政府部门在内的必备的重要系统，各国都大力开发自己的农村土地资源信息管理系统，并将先进的技术、方法应用到其中，如空间信息分析的新模型和方法，空间信息应用的新模型和方法：三维、四维数据结构和数据模型，人工智能和专家系统，网络地理信息系统，虚拟现实技术等，来提高土地资源信息管理的技术含量，以更好的为土地管理服务。

西方市场经济发达国家很早就意识到了土地资源的使用价值和稀缺性，对土地资源配置调控的研究较早，目前已经形成了较为系统的研究成果，主要体现在土地地租理论、土地资源市场配置机制、土地用途管制制度等多个方面。

无论是市场经济国家，还是转轨经济国家，无论是资本主义国家，还是社会主义国家，每个国家都有一定数量的国有土地资源。在认识到拥有一定数量的国有土地资源有调控土地市场，维护公共福利，储备能源，调节生态平衡等功能后，一些发达市场经济国家的国有土地资源数量还有扩大的趋势。国有土地资源管理日益受到各国的重视。在多种影响因素共同作用下，虽然世界各国的国有土地资源管理体制多种多样，但国有土地资源管理体制的现状和发展存在共性，是有规律可循的。

土地资源配置调控是一个综合性的过程，其调控结果是各种因素、各种手段综合作用的结果，而且各种因素和手段相互作用、相互影响，最终共同影响调控结果。要达到土地资源的合理配置，发挥土地资源的最大综合效益，需要调动市场、政府、社会等各种力量，运用经济、行政、法律、税收等多种手段，并且各种手段相互协调，互相促进。土地资源调控就是综合运用各种手段和措施，达到土地资源合理配置，既满足经济发展的需要，又能同时兼顾社会和环境效益。

土地市场是生产要素市场，是社会主义市场经济体系的重要组成部分。计划经济转型以来，土地资源实行了由无偿无限期无流动，向有偿有限期有流动的土地使用制度改革。十余年的改革，成效和缺陷并存。一方面，国有土地“以地生财”，为地方政府积累了大量的建设资金，从而加快了城市基础设施建设，改变了城市落后的面貌。另一方面，由于历史的原因，有偿使用的改革仍然采用的是政府审批模式，即要用地找市长的模式，从而影响了资配置的公平与效率，并成为长期 以来困绕改革深化的重大问题。经济发展史证明，实现土地资源和资产利益最大化的最佳途径，是市场配置资源13%建立土地交易市场，是今天社会主义市场经济发展 的必然选择。当前，我们必须重新认识市场，并进行 土地市场运作机制的观念创新。

贸规则强调行政主体一致原则、公平原则、透明原则、非歧视原则。在中国人世的大背景下思考建立土地市场新机制，首要的问题是要认清当前土地市场政府与市场的现状，找准和WTO规则存在的差距。土地市场新机制必须围绕政府与市场、监管与竞争、平台与服务等市场机制，开展全面而有针对性的深刻的行政革命，实现计划经济观念向市场经济观念的转变，计划经济体制向市场经济体制的转变，确保政府行政管理体系必须和 世贸规则所任。

因此，在市场经济条件下，各种活动对土地的使用展开竞争，以土地需求的市场价格变化和自身能从土地上获得的经济利益来决定各自活动的最佳区位，从而使商业、工业、住宅等土地利用类型的空间布局与地价之间得到祸合，推动了城市用地结构的调整，使城市空间结构发展变化，形成合理的土地资源空间布局（曹建海，20xx）[22]，使得城市土地利用空间布局呈同心圈层分布。

参考文献：

2.毕宝德，1991，土地经济学[M]，中国人民大学出版社；

3.毕宝德，1994，中国地产市场研究[M〕，中国人民大学出版社；

4.柴强，1993，各国（地区）土地制度和政策〔M]，北京经济学院出版社；

5.柴强，20xx，房地产制度[M]，首都经济贸易大学出版社；

6.曹建海，20xx，中国城市土地高效利用研究[M]，经济管理出版社；

7.陈顺清，20xx，城市增长与土地增值M]，科学出版社；

8.董俊祥等，1994，土地管理理论与实践〔M]，中国经济出版社；

9.何银虎，1999，中国土地管理与开发经营全书〔M]，中国社会出版社；

10.浦东新区经济发展报告[Ml，1998，上海三联书店；

11.万曾炜等，1997，土地经济论[M]，上海远东出版社；

13.许学强等，城市地理学[M]，高等教育出版社，1997;

14.邹兆平，1990，外国与港台土地管理制度[M』，中国国际广播电视出版社；

16.周树志，1999（4），论公共政策范畴[J]，西北大学学报（哲学社会科学版）；

17.刘溶沧，1999（l），中国经济体制转型与公共政策的重新定位[J]，财贸经济；

论文研究报告(篇5)

高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。

在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响，我们小组决定进行一些关于这方面的调查与研究。

研究目的：

通过这次学习，我们希望达到以下这些目的：

让同学们深入了解学习压力是如何产生的及由此产生的一些不好的表现。

让同学们明白要用积极的态度来对待学习压力。

让同学们了解一些关于如何减轻学习压力的方法。

使同学们通过这些方法来减轻学习压力。

使同学们能在今后的学习生活中更愉快，能更好的来处理与父母、老师、同学的关系。

在遇到自己无法解决的关于学习压力的心理问题时，能主动向心理老师寻求帮助。

研究意义：

在这次学习的过程中，我们小组的成员都学到了许多知识，包括如何建立团队合作精神，也让我们都了解了许多社会及家庭所存在的问题，更多的是从该课题的研究结果中我们也都懂得面对学习压力该如何正确调节。我们也希望通过这次研究学习，能使更多的同学认识学习压力得不到正确调节的危害性并且能积极调整心态面对它，学会如何面对它，如何正确调节它，让高中生在学习中能轻松地学习，无论是在平时的学习中，还是在期末、期中，甚至在高考中，都能以轻松的心态面对学习压力，在每一次考试中都能考到理想的成绩。

论文研究报告(篇6)

摘要:本文的整体思路是我从小学至今的成长史，里面记录了个人成长过程中的对个人影响较大的困惑和事件。主要篇幅在于叙述个人高二之后的心理成长史，将不同阶段的心理困惑都罗列出来，并讲述了自己解决这些困惑的具体办法，从这些办法中，能直观的反映自己的成长历程。文章中特别讲述了我在高三时对于填报志愿和职涯规划的一些想法，这些想法对于我的职业志向和现在的工作有着深远的影响。文章最后总结了自己这十年间的体会。

关键字：职涯规划心理学成长历程

我不是富二代，也不是官二代，我是一个再普通不过的一对农民夫妇的儿子。我们家没有套房、没有私家车、没有存款，有几间普通的平方、几辆自行车、微薄的收入，按照部分城里人的观点，我最有可能是一辈子打光棍了。可是，我现在已经结婚，而且孩子也快一周岁了，不用愁打光棍了。然而，我不得不承认，从小学到现在，我体会了一些不同于别人（同龄人）的经历。我得好好感谢这些经历，正是因为这些经历，磨练了我的意志，使我有机会做我自己想做的事业，使我拥有幸福的家庭。

一、自我成长分析

我出身在农村，打从我记事起，我的童年生活给我最深的印象就是“黑色、阴暗”。这里讲的“黑色、阴暗”是由于贫穷落后所导致的。小时候，我们村子里一遇风霜雨雪，就必然会停电，当炎炎夏日用电高峰时，电压就低的很，打开电灯，灯光比烛光还要暗。童年留给我的记忆就是这样“黑色、阴暗”。父母为了让我接受良好的教育，在我当上二年级时把我从村小送进城区某小学，正是在这里我才真正体会到被欺负的感受。

那时班里同学大多数是城里人，家里条件都比我们家好，他们的吃穿也比我好的多，他们谈话的内容对于我而言几乎是闻所未闻的，所以不久后，我和他们就疏远了，最终被隔离开。但是也有个别城里的孩子比较接纳我，也时常帮助我。与之形成鲜明对比的是，班里有×姓兄弟二人对我的所作所为，哥哥是班长，对我讲话时一脸的不懈；弟弟就是一个小霸王，

在班里和数名男生关系密切，我时常被他们欺负，而他就是主谋。我脸被抓出血过、新买的校服被他撕破过、身体被他用腰带抽过??终于我逼不得已反抗了，我为了保护自己也和他们打过架，但是受伤的还是我。可是我依然反抗直到五年级，我突然发现，我的身高比他们任何人都高，而似乎就在同时，他们也发现了这一事实，我就此结束了受欺负的时代，好好享受了小学的最后一年。从小学这些经历中，我学会了不屈不挠的顽强。

进入初中后，我成绩迅速下滑，几乎到了令父母绝望的地步。曾经有人给我看过手相，说我在最困难的时候总有贵人相助。果然我的贵人们出现了，他们将我从堕落的边缘拉回，这一对贵人是夫妻俩，是我语文老师和英语老师（班主任）。他们对于我的好我永远不会忘记，并一定会涌泉相报。从初中的经历中我学会了感恩。

进入高中后的头一年，我在班里考试总成绩能排在前二十名，算是中上等了，一切都处于正常发展的轨道。高二分科以后，在父亲的指导下，我选择了理科，后来我发觉我对理科兴趣并不浓厚。这这个班级里，班主任的管理比较宽松，慢慢地我又开始“偏离轨道”了，但学习成绩始终处于中等，上不去也下不来。到了高三干脆不上晚自习了，一到晚自习时间，写封请假条，请同学转交给班主任，而自己就肆无忌惮地去网吧上网、去碟吧看录像、去台球室打台球、去游戏厅打电动。父母以为我在学校学习，回家后如果晚了，就编个事由糊弄他们。临近高考，绝大多数同学们全力备战高考，闲暇之余大家讨论高考填报哪些学校的哪些专业，此时，我才意识到快高考了，决定命运的时刻即将到来。可惜为时已晚，我没有多少时间去复习了，突然很懊恼，懊恼自己的堕落。几天后我生了一场病，生病期间我反反复复地思考自己所作所为，觉得是时候让自己长大了，这么多年，一直没有真正成长过。于是我决定，如果我有机会上大学，我首选心理学专业，以帮助我成长。可没想到班主任已经给我下了断言，说我当年考不上大学，来年复习才有可能考个大学。这话传到父母耳朵里，他们失望之极，这是我记忆中父母最失望的一次。我利用最后的一点时间认认真真地复习，想抚慰父母内心的创伤，最终达到了二本，还顺利地被心理学专业录取。这段经历我明白了一个道理——亡羊补牢，为时不晚。

终于上大学了，农村和城市的差别确实挺大，城市里有太多的诱惑可以使你忘记当初的志向，有太多的刺激可以分散你的注意力。大学学习的轨迹和初中和高中那样相似，先下滑后上扬。青春期强烈断乳的需要在没有父母约束(转 载于: :神经衰弱请假条)的情况下支配着我的言行，我想吃就吃、想睡就睡、想翘课就翘课、想玩就玩，日子过的轻松自在，只有在生活费殆尽的时候才电话给父亲，叫他汇钱给我，这样的生活直到大三结束。大三时听说英语四级不通过，毕业不予以颁发学士学位，这下可知道紧张了，于是又拼命的学英语，经过两次考试才最终通过英语四

级考试。整个大三一年学习还是比较努力的，可由于英语落下的`实在太多，所以第一次考英语没有顺利通过。到了大四，同学们都忙于撰写毕业论文、找工作，我自然也不例外，毕业论文倒不是很难，可找工作着实把我心底的自负和桀骜摧残的支离破碎。在经历了很多次面试后，唯一的结果就是杳无音信。在这一人生阶段我理解了自制和谦虚的必要性。

毕业后先后从事了两份工作，但干的最长也就是一年时间，我总结了原因，是因为物品没有做到“干一行，爱一行”。而今我正在爱着这份工作，这份与我心理学专业密切相关的工作，这份爱，但愿能永远处于热恋期。

因此我用5个词来总结自己身上的品质：顽强、感恩、自制、谦虚和后勇。

二、职业行为分析

在职业行为分析方面，我想谈谈我为何开展心理辅导工作。在以上的内容中，我提到了我选择心理学的主要原因是为了帮助自己成长，但是在大学学习和我在从教期间，我对于心理学有了初步的认识和体会，这些认识和体会促使我对于从事心理辅导有着重要的作用。

首先，我对于应用心理学的知识是深信的。在大学学习期间，我确实利用一些理论知识解决了自身的问题。例如，大一时有段时间有神经衰弱的症状，之后又罹患强迫症，这些问题，就是我用心理咨询的一些方法解决的，因此我对于应用心理学的知识是深信的，最终促使我对心理学产生直接兴趣。

其次，心理学的就业前景是非常广阔的。几年前，人们说心理学专业在沿海城市、在经济发达的地区有较大的发展空间，而在小城市、城区是没有发展空间的。但是我个人认为，市场对于心理学专业的需求是不分地域空间的，只是需求量大小有差别而已，举个例子，我们大学一个班是六十四人，男女各半，包括我在内，现在有二十二人分布在安徽，他们都从事着与自己专业相关的工作，当然，分布在市区的占大多数。

最后，学生迫切需要心理辅导老师。在我从教期间，尤其是我带班主任期间，见到了不少问题学生，他们之中有的人是单亲家庭，有的是父母离异，有的是留守儿童，还有极个别是智力缺陷的学生，他们的性格、行为普遍的存在某些缺陷，这些缺陷导致他们不容易与人沟通，人际交往障碍等等，我相信，他们需要心理辅导，我希望我能帮助他们。

多些心理辅导员，这世界就会多些和谐。

论文研究报告(篇7)

一、关于论文选题

1.从总体布局上看，学院的硕士论文应该有一定比例（建议不少于1/3或1/4）是从事基础理论研究的，以此保证学院的学术风气、学术水平以及在学术界的影响，也借此发现学术人才。换言之，在每位教师所指导的研究生中，应该至少有1/3的学生要写作纯理论文章。

2.所有论文都应该是立足于解决问题（problem-resolving），包括纯理论问题、应用问题或对策问题。因此，学生选题的思路应该先从问题入手，而不是先从研究范畴入手。没有明确所要解决的问题的开题报告和论文，是不合格的。

3.选题应该具有一定的前沿性（创新），表现在纯理论模型的构建、某种理论的全新应用或进一步的证实或证伪，或者提出一套完全独特而系统的对策。达到以上标准的，自然是优秀的论文。不过，现实一点看，学生也可以在以下方面谋求局部的创新，包括方法的创新、观点的创新、资料的创新、视角的创新和应用领域的创新。其中，对于硕士研究生而言，切实可行的是后四者，尤其是视角的创新，将能培养学生认识问题的独特素养。需要注意的是，一些所谓的"引入"、"应用"或"借入"型的文章，往往囫囵吞枣，没有深入发掘"引入"之条件，从而也就没有新发现，甚至出笑话。这样的文章，应勿鼓励。

4.选题在文字表达上要清晰、确切，不要玩文字游戏，更不能以不知为知之，显示出投机的学风。那种习惯于堆砌名词（更可怕的是堆砌连自己都不知道什么意思的名词）的做法，不应该谬种流传到学生那里。

5.选题要和专业相关，要符合自己所选择的研究方向，要和指导教师的研究背景相协调。本专业不鼓励语言类的选题，除此之外，选题没有领域限制（只要视角独特，可以在同一领域进行研究，从而丰富研究成果，构成学院特色。但不能深刻理解此点的学生，建议选题在领域上或视角上先求新）；不鼓励教师指导超出自己专业范围之外的选题；应避免完全雷同的研究题目。

二、研究文献评述

1.研究文献评述的目的：知道前人曾做过什么、没做过什么；前人做的怎么样，有什么地方做得不完善。这些都借助于文献评述来形成结论：我可以做什么。

2.历来的文献评述都是张冠李戴、不着边际、不得要领、东拉西扯。风格上总是"提出了；提出了…"，有述无评。更有甚者，选题（例如）是"形象测量"，却没有一篇相关文献，全是"形象"的文献，显然偷梁换柱、移花接木。此风不可长。

3.当你的选题没有相关文献可评述时意味着什么？

（1）"毫无价值"：全世界的聪明人都对这个问题不感兴趣。这时，你就不要研究了；

（2）"价值很大但没人研究"：这对你（硕士研究生）来说，这基本是"不可能"的研究：以你的硕士研究生涯，自然不能完成别人都完成不了的题目。因此，当发现这样的开题报告时，我们会怀疑其可行性。

4.研究评述的文献，不应以教材为基准，更不应该以培训教材为基准。这些文献的重要程度依次为：期刊论文、学术专著、会议论文、工作论文、网络论文。教材几乎不应该算。--当知识已经被纳入到教科书中的时候，那已经是被普遍知晓或接受的知识了（新学科领域的教科书当属例外）。

5.评述文献要采取直接引用的方法。学院今后对所有不对应的文献引用视为不符合论文基本规范（一些论文在文后列举了数百篇文献--这其实太容易了--但你不知道作者读过其中的哪一篇，用了其中的哪个人的观点）而不予评审。建议今后的文献引用模式如下：（直接引文）"…………"（吴必虎，XX：27-35页）；（间接引文）吴必虎（XX）认为…………，或…………（吴必虎，XX）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文献目录。脚注可以作为解释性的内容使用。研究生部目前采取的引文办法（脚注或章尾注）非常不好，需要改进。

三、研究内容和论文纲要

1.在研究内容中，一定要陈述所研究和解决的问题；要明确所使用的研究方法和手段；要明确可能遇到的困难及其解决办法。

2.在论文纲要当中，可以不详细列举内容（但应有些观点），因为纲要有可能在具体研究过程中发生变化。但一定要提供一个框架性的内容，也应该将所研究的关键词列举上。关键词实际很重要，对厘定你的研究领域以及所使用的方法，都有启发和规范作用。

3.研究内容很能展示你的研究深度和观点，因此，应该对观点（也许还是假定）有所陈述。

四、研究方法和程序

1.方法和程序决定研究目标如何实现，它们直接来自目标，来自文献评述的结果，并受到作者拟定的基本概念框架的影响。

2.方法和程序强调运用什么样的基本范式（假如是应用研究或对策研究）、什么样的方法论、什么样的资料收集和分析策略。这些一定要实现进行设计并反映到开题报告中。目前研究生部的开题报告文本格式中没有这部分内容是个缺欠。我们可以在研究内容一栏中补进。

论文研究报告(篇8)

开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是为阐述、审核、确定研究生毕业论文选题及内容而举行的报告会，旨在监督和保证研究生毕业论文的质量

研究生毕业论文开题报告的内容包括审核和确定论文选题依据和研究方案。选题依据包括：选题的学科性质、理论意义及实践意义；国内研究现状的分析。研究方案包括：研究内容、研究中所要突破的难题、拟采取的研究方法，有何特色与创新之处以及与选题有关的参考文献等内容

脱产研究生在第2学期末，在职研究生在第3学期末进入毕业论文开题报告阶段。可先由教研部提供选题指南，在研究生提交选题意向后，由教研部批准。为确保研究生毕业论文的写作时间，开题报告会应在脱产研究生的第2学期结束前、在职研究生的第3学期结束前举行。

研究生毕业论文开题报告评审小组由本学科研究生导师和秘书组成。评审小组的组长由教授或副教授担任

开题报告评审小组的成员在听取研究生的毕业论文开题报告后，对选题依据和研究方案进行审查，提出修改或补充意见。研究生根据评审小组的意见，在对研究方案进行修正、补充和改进后，按规定程序审批备案和存档，并正式进入论文写作阶段。论文开题报告成绩按合格、不合格两级评定。不合格者不得进入毕业论文写作阶段。研究生毕业论文开题报告后，需变动论文题目和基本内容时，需本人申请，导师批准并重新填写《研究生毕业论文开题报告》表

研究生毕业论文开题报告进行后，评审小组秘书填写《研究生毕业论文开题报告》表，经评审小组组长签字后交研究生部备案。《研究生毕业论文开题报告》表必须用钢笔填写，不得打印、剪贴。研究生开题报告的有关材料归入学籍档案。

小学语文课题研究计划范文4篇

栏目小编陆续为大家整理了小学语文课题研究计划范文，在此提醒你收藏本页，以方便阅读。不同的工作接触不同的文档，范文在这种写作情况下就可以派上用场了，范文有力地拓宽了我们的思考范文。

小学语文课题研究计划范文(篇1)

一、课题的提出

1、课题提出的背景

(1)时代发展对教育改革的呼唤。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的三个面向指示，江的要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。

(2)深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。

(3)学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

(1)重新构建学校主流文化。

基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。

(2)迅速高效地提高学生的语文素养

本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进语文课程标准的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。

二、课题的界定

关于开放式教学。

所谓开放就是在教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达

成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新意识的实践能力。

开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的网络化，教育组织形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。

三、课题研究的目标

1.培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣

2.拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面

3.提高学生独立阅读、合作阅读的能力，

4.提高学生收集和处理信息的能力

5.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

6.发展学生阅读评价和审美的能力

7.提高学生灵活运用知识的能力

四、课题研究的内容

1.小学语文阅读教学目标的开放

小学语文阅读教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅读

情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师来确定，且比较重视阅读认知目标的完成，而阅读技能、阅读情感等目标，还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去深入思考学生学习的方法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感，既获取方法有培养兴趣。而开放性教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标的发展规律和目标的多元化，体现阅读目标由学生自主确定和教师指导确定相结合的方向。

2.小学语文阅读教学内容的开放

小学语文阅读教学内容的开放，要体现学生阅读选择的自主性和阅读内容的多样性。要培养学生的创新精神和开放意识，教师必须打破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，与生活实际相结合。因为语文源于生活，生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际生活之中，就必须开放语文阅读教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生阅读的兴趣，有利于学生进行再创造。

3.小学语文阅读教学过程的开放

小学语文阅读教学过程的开放，要体现学生阅读的自主性和连贯性，体现学生发展的长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学局限于语文课堂中，要打破以课堂为中心的局面。阅读教学要将课内和课外相结合，将校内和校外相结合，注意学科间的融合和有机整合。阅读

教学的过程除了抓好课堂教学，还要抓好课外辅导和实践，向课前和课后延伸。

4.小学语文阅读教学环境的开放

开放的阅读教学环境，就是指开放的阅读教学空间、开放的课堂师生关系和开放的课堂教学气氛。在阅读教学空间上，为了便于学生多向交流、主动探索，在编排学生座位时，教师可根据教学内容需要，采用四人或多人围坐的形式，以便学生开展小组间的协作交流，打破拘束呆板的课堂学习模式，也可根据需要将课堂移到教室以外的地方，如阅览室、室外等。在课上，教师要努力创设一种和谐、宽松的教学环境，教师应信任、尊重、热爱每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，使师生之间、学生之间能够相互平等交流，从而激发学生的求知欲，鼓励学生标新立异、大胆创新。

5.小学语文阅读教学评价的开放

小学语文阅读教学评价的开放，要体现评价指标和评价主体的多元化，体现评价方式和评价目的的多样化。教师要打破自己作为评价的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长来参与学生的阅读评价，发扬评价的激励功能和导向功能，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，有效地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力。

五、课题研究的方法

1、理论学习法

2、实践操作法

3、经验总结法

小学语文课题研究计划范文(篇2)

一、指导思想

学生说写的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让一线教师能深层次理解教材、活用教材插图，从学生实际出发设计能促进学生发展的说写方式，提升学生的语文素养。本课题将在主课题的引领下着重开展第一学段利用插图学生说写方式的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高第一学段学生说写的能力多践行，深思考。

二

、具体工作：

1、加强理论学习，提升理论素养

本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志，开展分享阅读(组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读)，定期组织学习交流阅读心得与研究的相关联系，不断提升课题组成员的理论素养，有了理论作为航标，行动便有了方向。

2、制订研究方案，扎实研究工作

紧扣课题组研究的规划思路，制订切实可行的本学期研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作和学生的实际需要，扎实有效地开展课题研究工作。

3、确定研究重点，提高研究实效

本学年重点研究项目及方向为认真研究苏教版第一学段语文书中插图，发掘训练点，提高学生说写能力，本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。

4、不断总结经验，实现资源共享

各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，本学期各年级至少要完成一篇借助插图进行说写训练的经典课例或案例分析，并争取发表或获奖。各课题组成员要主动积极维护课题网站的正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。

三、日程安排(xx年9月-xx年1月)：

9月份：

1、制订本学期课题组研究计划。

2、课题组理论学习(学习新课程标准中关于学习方式的有关章节)

3、制定课题组成员本学期研究课安排表。

10月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、课题组理论学习。(分享阅读，主题：学习新课程标准中关于学习方式的有关章节)

11月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、课题组理论学习。

3、撰写与课题相关的论文和案例。

12月份：

1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

2、课题组理论学习。

3、课题组沙龙暨研究反思活动。

1月份：。

1、课题组理论学习。

2、本学期课题研究情况反思与总结。

3、收集、整理相关研究工作材料。

小学语文课题研究计划范文(篇3)

一、课题的提出：

《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。

二、理论假设：

“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面：

(一)《语文课程标准》理念

《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。

(二)《小学教育学》理论

教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

(三)名人名家教育思想。

①中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的发展。”要实现培养学生创新精神与实践能力。其基础就在于学校教师为学生的个性发展创设良好的环境与条件，在于发展学生的个性特长。而习作能力的培养也应体现这一精神。

②英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才能使得今天这个世界如此精彩。”学生具有不同的个性，只有尊重学生个性，他们才会乐于去学、去写，也才会养成健康的人格。

③现代著名教育家叶圣陶说：“善读未写书，不进图书馆，阅览室，万物皆书卷”。天地万物都是阅读的好教材，只有善积累，才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。

④语文学家吕叔湘说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的文告牌;买东西，附带的说明书到处都可以学习语文。”只有让学生独具个性的感官去观察社会、生活中他们感兴趣的事物，学生的习作才会有新意，有个性。。

三、研究目标：

1、该研究确立“以人为本”的教育思想，树立育人观念，培养出对知识能主动学习，灵活使用且具有健全人格的素质型人才;构建教学新格局，通过系统的、开放的实验，使学生主动积累，自由表达，确实为乐于表达而习作，逐步形成个性化的习作品质。

2、探索一整套科学的研究体系，构建课题自身的理论体系。

四、研究方法：

研究对象：小学中年级

具体设想如下：

1、从学生兴趣入手，广辟阅读资源，激发学生积极主动地积累具有个性化语言特点的材料.“读万卷书，行万里路，讲的是积累对于创作的重要性。小学生的习作更需要大量的语言积累和生活积累，并在积累中进步。语言积累只能通过有声语言和阅读获得。有声语言积累往往在人与人的对话中无意识便获取，阅读积累则主要来自书籍和网络。现代的书籍和网络信息多如牛毛，个人无法完全获悉，因此必须讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，还要给学生创造大量的阅读条件，建设班内小书架，开放校阅览室，与某些图书馆友好联络，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析，让学生有机会阅读，乐于阅读积累。

2、优化开放阅读教学，让学生自由地在读中学写。在阅读中、生活中搜集积累语言，主动地在写中巩固自己的语言，培养学生主动收集有关课文资源的资料的能力。在阅读教学中，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化;要能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，犹如整装待发的士兵。

3、作文教学全方位“开放”，不受任何束缚，指导用自己的真情实感写充满个性的习作。引导学生开展具有趣味性的、实践性的活动。结合游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行，让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材，激发对生活的热爱和写作的兴趣。习作练习一定要“重视个人独特感受”，“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。要充分肯定和展示发自学生内心的声音，鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。要引导他们用眼睛洞悉，用耳朵倾听，用皮肤感触，用心灵抚摸自然、社会以及人类的道德情感，引导他们学会“生命体验”，培养其张扬的个性。

4、创设情景，平时多设计一些学生喜欢的话题，激发学生的丰富的想象力，写出充满新意的文章。让学生张开想象的翅膀，在习作这片天空中自由翱翔。

5、重视在修改过程中提高习作能力。“文章不厌百回改”，关于写作的教学建议有“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，在自主、合作、探究的学习方式中，使习作修改氛围轻松、团结、和谐，充分调动全班、小组和个人的积极性;

6、进行作文口头训练。结合阅读教学，通过朗读、背诵、扩句、复述、谈学习体会等途径，在课堂上加强口说练习，并展开讲新闻、一分钟演讲、朗诵会、故事会、辩论赛等语文活动，训练学生说话围绕中心，思路清晰，口齿清楚等技能。

7、评价以激励为主，蕴含指导意图。一味的批评会使学生丧失兴趣与自信，一味的颂扬也会使学生迷失进步的目标，止步不前。因此，优秀的评价语既要使学生获得成就感，充满自信心，又要指明他们有待努力的方向和目标。培养评价能力，要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。

8、在班上设立“习作”进步奖，每次习作教师认真审阅，对习作有明显进步的学生给予鼓励，让他们不断树立自信心。同时设立“佳作欣赏”栏目，让每一个成功者享受写作文的乐趣。心理学研究表明：“成功动机能激发人们的奋斗精神。”学生都希望能以自己的行动品尝到成功的快乐，而学生的习作是学生辛勤劳动的成果，要充分发挥学生作文成果的激励功能。

9、每学期组织全班学生开展习作竞赛，并办习作专集，让学生充分展示自我。同时把学生的优秀成果向全国性少儿杂志推荐发表，不断激励他们充分展示自我的积极性。

小学语文课题研究计划范文(篇4)

研究的课题：《小学语文诵读教学研究》

研究目标：

1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。

2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书不带老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。

3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建校园特色文化。

研究内容：

根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容：

1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联;

2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略;

3、如何提高学生的诵读意识的研究;

4、指导学生掌握诵读技能的研究;

5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;

6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。

工作安排：

十一月份：

1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;

2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容;

3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明确本学期自己的具体任务及分工。

4、开展第一期诵读教学课例研究，由金丙芳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;

5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》，并对分部学校师生实施问卷调查，并认真对问卷进行分析。

6、通过第二次课题会议，讨论如何开展以诵读为主的校园文化建设。

十二月份：

1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》;

2、继续充实自己博客的内容;

3、开展第二期诵读教学课例研究，由单廷霞老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;

4、开展第三期诵读教学课例研究，由从国艳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;

元月份：

1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》，加强理论学习，提高自己的研究水平;

2、继续充实自己博客的内容;

3、写好本学期个人课题小结，并进行交流;

4、及时撰写研究材料，上传到网站，充实自己的博客。

5、通过第三次课题会议，小结本学期课题研究过程及成果，收集整理自己的课题材料。

研究技术报告

幼儿教师教育网精心为您筛选了一些优质的“研究技术报告”相关内容，希望下面的网页资料能够对您有所帮助。在当今经济发展迅猛的时代，大多数成功的个人都离不开他们所付出的辛勤实践。在这种情况下，撰写一份报告通常是不可避免的。报告一般分为主动性和被动性两种形式。

研究技术报告(篇1)

创造是科学研究和技术发明最重要的特性之一。创造性思维不是在所有辨证思维和科学研究方法之外独立的一种思维形式和或方法，是能够提出创见的思维，是在思维特征方面不刻板，组合各种思维、灵活调用思维的特性。

创造性思维的特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。

创造性思维特别注重逻辑思维与非逻辑思维的统一、抽象思维与形象思维的辨证统一。

创造性思维过程的逻辑性，是指其过程中包括演绎、类比推理、归纳等等。在逻辑思维方面，类比推理在科学发现和创造方面的作用很大。

类比推理是根据两类对象之间在牟蝶方面的类似或同一，推断它们在其他方面也可能类似或同一的逻辑思维方法。类比推理是或然性推理。类比常常是科学技术研究从已知跨越到未知的桥梁。

创造性的非逻辑的思维，是指不拘逻辑形式或没有逻辑形式的思维，其形式主要有：联想、想象、隐喻、灵感、直觉与顿悟等等。

在非逻辑思维方面，想象对于科学发现和技术发明的作用很大。直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。

想象，是对过去存储在大脑中的知识、经验、方法进行重新组合的思维活动，它可以把这种大脑中的知识、方法的暂时思维组合与现存研究对象通过某种形式关联起来，形成新的联想。爱因斯坦认为，想象力比知识发明更重要。想象常常出发“灵感”，做出科学发现和技术发明。

非逻辑思维开拓思路，逻辑思维整理思路，完成创新的理性构建。在非逻辑思维之前也有逻辑思维（如比较、分类、归纳等），为非逻辑思维做好铺垫准备。

研究技术报告(篇2)

摘 要：3D显示技术近年发展非常迅速，但片源少、需佩戴3D眼镜、视觉疲劳引起不良生理反应等问题，限制了3D技术的普及。对于前两个问题，国内外投入了大量研究，但生理安全方面的研究目前较少，进展不大。文章对3D技术的生理安全问题进行了初步探索，对辐辏反射实验进行探讨并进行数据分析，根据不同出屏距离对双眼间距的影响，分析视觉疲劳的形成机制及其影响因素。

与传统的2D图像相比，3D图像提供更加丰富的视觉信息，观看者通过屏幕呈现的画面，可以真实的感知到物体的远近、纵深等立体信息，给人身临其境的立体感和沉浸感。基于这些优势，3D显示技术近年来发展非常迅速。3D电影、3D电视、3D手机迅速普及，国内外的电视品牌都已经生产了3D电视，夏普、LG、康佳、索尼、三星、创维、TCL、长虹纷纷召开新闻发布会，力推3D电视；在手机领域，已经有HTC、夏普、LG、卓普等多品牌多款机型支持裸眼3D技术，用户可以随时随地享受3D电影，浏览3D照片，玩3D游戏等；南非世界杯开赛之后，3D广告频繁的出现在中央五套，同时，户外广告也积极地引进3D技术；除了商用，3D显示技术在教育、医疗、工业设计、军事等各种领域也具有广阔的应用前景。

3D电影、3D电视作为一种新的娱乐手段无疑是激动人心的，但人们也越来越多的开始意识到过度观看3D显示画面对身体存在的危害。20xx年，三星曾经公开发布了警告，称观看3D电视会对身体健康不利，长时间观看有可能导致一系列不健康的症状，包括视力下降、视线模糊、眼睛干涩、眼睛疼痛、头痛、头晕、乏力、恶心、方位感知障碍等。尤其对儿童和青少年比对成年人的危害更大。然而到目前为止，国内外始终没有对3D显示技术的舒适度及其对人体视觉健康的影响做一个系统性的评估研究，目前亟需一个国内外都公认的3D视觉健康标准和评测体系，指导研发、生产等各个环节的质量和安全，保障产业的快速健康发展。因此，不论是从产业化的角度，还是从理论研究价值的角度，对3D显示技术导致的视觉疲劳研究及相关安全标准的探索都很有必要。

立体视觉简称立体视，是指用双眼观察景物时能够分辨物体的远近形态的感觉。人眼立体视觉的建立过程如下：当双眼同时注视目标物体上的某一点时，左右眼的视线交叉于一点，这一点称为注视点。从注视点反射回到左右眼视网膜上的是一对左右对应并稍有差异的光点，这两个光点的信号传入大脑的视中枢，并融合成一幅完整的像，这一过程通常称为双眼单视，使得人们不但看清了物体上的这一点，并且连这一点同周围物体的间距、深度、凹凸等信息都能辨别出来，这样，人们就看到了一幅立体的像，如图1所示。

上述立体视觉的形成，源于人眼对所接收的视觉信息具有相当深度的感知能力，而深度感知能力是在人眼的生理因素及大脑的心理因素双重作用下产生的，其中生理因素包括双目视差、辐辏、焦点调节、运动视差等，心理因素包括遮盖或重叠、透视、阴影、颜色等，相比于生理因素，心理因素的作用要小得多。下面对本实验涉及的辐辏和调节机制加以介绍。

辐辏指双眼视轴的辐辏。当眼睛在休息状态或者注视远处的物体时，左右眼的视轴是平行的，而当我们注视近处的物体时，眼部肌肉不仅要调节晶状体使聚焦到近处，同时两眼的视轴也要向内侧旋转，使左右眼的视轴相交于被注视的物体。这种作用就叫辐辏。当被注视的物体向人慢慢靠近时，双眼的辐辏程度也随之慢慢增加，这种改变主要由眼部肌肉完成，并通过将这种改变信号传输给大脑，从而形成一种对深度信息的感知。

人眼为了把不同远近距离的物像成像在视网膜上，会通过眼部肌肉作用调节晶状体的屈光能力，看远处物体时晶状体比较扁平，看近处物体时比较凸起，使不同距离外的景象清晰成像在视网膜上。这种对于注视不同距离的物体时眼睛晶状体的屈光能力随之改变的现象，称为调节。调节过程通过眼睛晶状体的可塑性和睫状肌的收缩来完成，通过眼睛的这种适应调节状态，大脑可以估计出所看物体的远近距离。

为了保证双眼能看清不同远近距离处的物体，既要能时刻保持双眼单视，又要不停的进行距离判断进行调节，所以双眼的辐辏与调节是互相协同联合运动的。

辐辏与调节之间的关系如图2所示。A图表示当眼睛观看生活中的实际物体时，辐辏距离与调节距离总是保持一致的，B图表示在观看平面3D显示的立体图像时，辐辏距离与调节距离不一致。正是由于观看3D显示时辐辏与调节的不一致，导致了视觉疲劳。

目前的主流立体显示技术主要有眼镜式和裸眼式两种，眼镜式的主要有色分式、光分式、时分式等，裸眼的目前应用较多的是视差屏障式和柱状透镜式。它们各自有自己的优缺点，同时都不可避免地存在着导致视觉疲劳的因素。例如色分式的颜色丢失严重，而且由于眼镜镜片颜色纯度不够导致滤光不完全，造成重影；偏振式的同样由于偏振眼镜也无法将左右眼图像完美分离；时分式的亮度下降，且容易产生闪烁感；视差屏障式和柱状透镜式显示都易降低画面质量。

本文选取了眼动仪记录的8名被试者分别在观看2D、3D和实物图像时眼睛运动的情况，以期找出导致观看3D图像比2D图像和实物更疲劳的原因。实验所用的是加拿大SRResearch公司生产的EyelinkⅡ眼动仪，该眼动仪可以记录被试者在实验中眼睛运动的各个参数，包括注视点位置、注视次数、注视时间、瞳孔大小、眨眼、眼动轨迹图等。

在实验中，每名被试分别观看了6组图片，每组图片包含2D、3D图片各一张以及在相同背景下出屏的实物一张。6组图片的背景均相同，每组图片的视差大小不相同，即被试看到的物体出屏距离不相同。

一组实验用图片如图3所示，（a）为没有出屏感的2D图片，（b）为出屏约6cm的3D图片，相同的背景图片图未示。

不同被试在观看2D、3D图片以及实物时双眼间距的变化曲线如图4所示（a）～（h）所示，横坐标为视差（即不同的出屏距离）/parallax，纵坐标为双眼间距dx/pixel。其中黑色方点的曲线对应观看2D图片时双眼间距的变化情况，红色圆点的曲线对应3D，蓝色三角形点的曲线对应实物。

综合以上各图可以看出，比较而言，被试观看2D图片时双眼间距的变化不太大，而观看3D图片和实物时，随着视差和出屏距离的增大，双眼间距有明显减小的趋势。这就说明观看时随着3D图片视差的增大，和实物的出屏距离增加效果一样，被试的双眼出现了会聚眼动，即通常所称的辐辏反射。

为了清楚地使物体在视网膜上成像，人眼的辐辏和调节功能是联动的。观看2D影像时，眼睛的辐辏与调节距离保持一致，没有明显的视觉疲劳；而观看3D影像时，人眼的辐辏距离为物体出屏的位置，调节距离为显示屏的距离，所以辐辏距离与调节距离往往是不一致的，并且这种不一致随着视差的增大而增大，这样长时间观看就会导致人眼的不适和疲劳。

研究技术报告(篇3)

2l世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。绝大多数教师已经初步认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。

在安徽省宁国市农村小学，随着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。我校自20XX年以来，以农远资源的应用为选题，先后申报了宁国市级课题《农远资源在语文教学中的应用研究》、宣城市《合理利用农远资源，提高数学课堂教学效率》均已结题。

但随着农村小学农远资源配置的提高和不断更新，学校的布局调整，优秀教师的流动等诸多原因，实施并提升资源应用的效益仍为一项重要任务。尤其在农远资源应用、多媒体教学的研究和实施过程中，我们发现，多数青年教师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，教师在农远资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有的作用。尤其是在资源应用于学与教的策略与方法上值得积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。

20XX年国家九年义务教育课程标准出台，即将实施的《语文课程标准》《数学课程标准》无一例外的把信息技术这一手段的运用提到了一个新的高度。譬如 “…… 积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。” “为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。” “……积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式… ”“把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的探索性的数学活动中去”。“现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体手段，多种类型的平台和多方位的空间”。“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。” “ 积极构建网络环境下的学习的平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”可以说，新的课程标准的实施将是我校进行这一课题研究的最重要的理论依据。

本课题的研究核心概念界定：

“ 现化信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术。

“现代信息技术环境”主要指计算机网络环境及现代远程教学环境。

“信息技术环境下学与教策略和方法的研究”主要指在网络环境下，运用现代教育思想的理论，研究学生如何学、教师如何教的理论、方法和策略的案例研究，开发使用网络环境下的教育资源。

“学与教”方式是指采用多种教学策略和学习策略而形成的能够促进教学和学习的各种方式的总称，也指在教学活动中所采取的方法和形式，即教学方法和教学组织形式。积极应对现代课堂转型。

本课题研究的核心内容是农村学校信息技术环境下学与教策略和方法案例的研究。通过研究，力求使课题组成员在所教学科中将先进信息资源，科学合理有效地使用教学资源，通过案例教学研究形成一些行之有效的策略和方法并进一步在更大范围内推进教师把握信息技术环境下学科“学与教”的策略和方法的应用，努力提高农村学校的课堂教学效率，共享现代教学资源。重点是如何将“学与教”方式有效的应用在日常教学中，取得预期目标，从而实现信息技术环境下学科教学更为有效的使用范式及运用技能，并有效地促成农村教师专业技能与教学素养的协调发展。

信息技术环境下学与教策略和方法案例的研究，依托国家基础教育资源网、安徽省基础教育资源网、农村中小学运用现代教育技术资源优秀课例、农村中小学远程教育资源网、农村远程接收IP资源中的学科教学的内容，主要通过对构建信息技术环境下“学与教”的实践应用研究，对学与教的策略与方式进行理论建构和实践摸索，具体表现:

1. 有效促进教师的备课方式。探讨信息技术环境下教师的备课方式，使之农远资源能最大限度地服务于课堂，服务于学生。

2.通过对信息技术环境下“学与教”策略和方法的有效性的理论学习和研究，形成对信息技术背景下的网络教学、多媒体教学策略和方法有效性的正确观念和认识，引导学生有效地在虚拟环境下探究学习，真正使网络资源在课堂教学中发挥应有的作用。促进现代课堂的转型。

3.强化农远资源应用的策略性，注重多媒体课件实效性，避免目前多媒体教学注重外表，忽视实质的问题，解决预设与生成的矛盾，最大限度地实现教师主导、学生主体的地位，并使学生在视频、音频资料、课件作用下，刺激多种感官参与，达到学与教效果最大化，并努力提高教师多媒体课件鉴别使用能力及制作水平。

4.从信息技术的网络教育资源的利用上与现今的学科课堂教学进行有效整合，探索研究信息技术环境下教学应用方式与学生学习方式的有效策略与方法。帮助学生在信息技术环境中建构知识，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计合适的学习活动，帮助学生对学习过程和结果进行评价。

本课题既是对我校原有课题研究成果的一次深化，目的仍是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广大农村学校农远资源应用提供有效的经验借鉴。因此本课题研究涉及本校16名青年教师。涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究。

课题组通过校本研修，采取以教师自主研修为主结合中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标。通过学习相关的资源，观看培训课程和课例，同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨，组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索。确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性。

本课题研究树立“以现代教育理念为指导，以相关标准(课程标准和教育技术标准)为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”的理念。以教师的自主研修为主、团队合作为辅，突出团队协作。分析存在问题和了解教师需求，按照课题统一部署，自主、多元地开展实验研究。

本课题研究主要方法为调查研究法、行动研究法、文献研究法、经验总结法、教育叙事、班级试点研究。

调查研究法：通过调查研究，了解课题研究的现状。主要用于确定研究目标，选择研究内容，以此调整教师校本研修实施计划。

行动研究法：指课题研究参与人员基于解决实际问题的需要，与专家学者或组织中的成员共同合作进行的有系统的研究。在整个实验过程中主要采用行动研究法，在实践中总结，在总结中提高，在行动中发现问题，提出问题并解决问题。

文献研究法：课题组通过文献检索、专家咨询等途径，获取国内相关课题的资料信息，了解研究现状，调整研究措施，充实研究内容。

经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。

教育叙事就是“讲教育故事”：要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。

班级试点研究：在学校内开辟试点班级，配备简易多媒体，与普通班级进行实验对比，提炼试点研究成果。

本课题是中溪中心小学“十二五”期间重点实施课题。课题实施全面纳入学校教科研常规管理，其教科研活动经课题组提出，由教科室纳入学校教研工作计划，保证课题组活动的常态化落实。

第一阶段:组织准备阶段(20XX.5～20XX.3)检索国内、外最新资料、文献;搜集、整理远教资源中的资料。加强理论学习和组织培训，统一观点，统一认识，为课题研究的顺利进行提供思想和组织准备。具体内容有：1、成立课题组;2、自主申报参与课题研究;3.填写课题申请・评审书;4、撰写课题实验方案;5、课题的开题。

第二阶段:研究实施阶段：(20XX.3～20XX.12)对课题研究的内容进行细化、分工，使具体的研究目标在实践过程中不断得以内化、落实。具体内容有：1、开展农远课件制作和农远资源应用培训。2、集中组织教师观看信息技术与小学学科有效整合典型课例、新课程小学学科使用教学策略，聘请专家讲座，开展交流讨论。3、各教师结合本年级的教学实际自主选择相关的内容，进行应用实践探索，开展课题研究。4、撰写教学设计与案例、教育叙事、教学论文。5、撰写课题研究中期报告及阶段性报告。

第三阶段:总结论证阶段：(20XX.1～20XX.12)由课题主持人主持对研究结果在全校范围内进行实践论证，并总结上报形成结论并推广。具体内容有：1.资料的整理、分析和研究;2.撰写课题研究总结和课题研究报告;3.申请结题。

[信息技术环境下学与教有效策略和方法的研究的开题报告]

研究技术报告(篇4)

本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共20所，本次有15所参评;还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估;参评高校共计21所。 注：以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。

学校代码 学校名称 排名得分 10290 中国矿业大学 91 10358 中国科学技术大学 88 10533 中南大学 85 10008 北京科技大学 82 10460 河南理工大学 81 10704 西安科技大学 78 11414 中国石油大学 76 10004 北京交通大学 75 10010 北京化工大学 73 10291 南京工业大学 10145 东北大学 72 10147 辽宁工程技术大学 10491 中国地质大学 10611 重庆大学 10112 太原理工大学 69 10488 武汉科技大学 10143 沈阳航空航天大学 65 10613 西南交通大学 10674 昆明理工大学 10148 辽宁石油化工大学 64 10593 广西大学

从上表同学们可以直观的看出各高校安全科学与工程专业在全国的排名，可根据排名进行专业的选择和志愿的填报。

研究技术报告(篇5)

课题研究结题报告

“立足生本教研

促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”

课题负责人：罗辉龙

课题组成员：罗辉龙、何汉威、傅伟邦、陈文轲、黄海英、何海威 执 笔：罗辉龙

一、课题研究的背景及意义。

1、课题研究的背景

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程标准的出台，为进一步探索语文教学指明了方向。

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱国文的思想感情，指导学生正确地理解和运用国语，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力及综合运用能力。

2、课题研究的意义

新课标的提出，给比较枯燥的语文教学注入了新的生机与活力，语文课堂出现了一些新的变化：学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，等等。老

师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。但也出现了一些应该引起重视的问题：语文课堂虽是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体；课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。问题集中表现在：大量声音图像信息的多媒体课件充斥课堂，扎扎实实的语言文字训练太少；脱离文本的议论纷纷太多，自由诵读的琅琅书声太少；课堂上吹拉弹唱尽显其能，学生思考、质疑的时间被大量挤占。针对当前语文教学的这些弊端，针对目前小学语文教学的现状，我们提出“立足生本教研，促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”旨在探求语文教学的真谛，着眼于学生终身发展的需要，全面提高学生的语文素养和综合能力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，高效率地学习，从小打好学习语文的基础。

二、课题研究的目标和内容。

1、研究目标

本课题研究的目标是：阐明在小学高年级语文教学中促进学生语文素养的发展的重要意义，探索语文教学的方法和对策，以及从现代语文教育教学理论中寻求“促进高年级学生语文素养发展”的理论依据。

2、研究内容

在理论上，研究的内容有：⑴研究有效的生本学法：可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛

围，使学生完全参与到课堂活动中来, 充分培养他们的创新精神、实践能力，构建新型的生本课堂。⑵不断地更新教学理念，改进和优化课堂教学方法，创设有效的课堂教学情境，解决学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾, 达到熟练掌握知识、技能的目的。⑶创设有效的教学情境，使之既为学生的学习提供认知停靠点，又激发学生的学习心向, 适应语文新课程目标的要求。

三、课题研究的界定。

1、何谓“生本教研”、“语文素养”。

生本教育是以“学生为本”的教育体系，它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值，教育过程中应尊重、信任和关爱学生。它是提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为主旨的教育。

结合语文课标来看，“语文素养”是一个开放性的结构，主要包括：识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习五个方面。这五个方面与传统的“听、说、读、写”相比，合并了“听说”，加进了“综合性学习”，表明语文素养是一种综合性形态要求。因此，我们就可以把“语文素养”理解为：在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己

身上实现一种新的价值或达到新的水平。

2、促进小学高年级学生语文素养发展的途径

在语文教学中围绕“学生的言语运用，学生的知识需求，学生的心灵丰富，学生的精神成长”这个根基和原点，通过思考如何唤醒、诱导、激发学生的言语潜能、个性、情感和心灵；思考如何让学生感到读写的快乐,感受到言语带来的愉悦和骄傲；思考如何让学生表现出对言语的敏感等方式，力求解决后进生学习困难、学生倾听习惯不好、阅读及写作能力偏低、写字水平低下等问题。在研究的过程中，力求寻找适合我校教师和学生实际操作的有效途径，以期达到提升小学生语文素养的最终目的。

四、课题研究的对象。

兴宁市永和中心小学五年级4班的学生

五、课题研究的方法。

1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究；

2、用调查研究法对有关问题的数据资料进行收集；

3、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践；

4、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。

六、课题研究的步骤。

（一）加强学习培训，提高理论认识。

从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料。通过不断地学习培训，使实验教师的课题研究方面的理论知识逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些科研知识学习，以便让教师不断注入活水源头。

（二）重视课题管理，规范课题行为。

根据上级对课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：

1．课题组例会制度。

课题组每星期定期召开课题会议，传达课题组研究计划，指导实验教师制订一周的课题研究内容、目标，使课题研究与实际的教学工作融合，整体推进教学工作。

2．坚持定期汇报制度。

在每个学月的下旬，课题组都要组织课题汇报交流，带领实验教师反思研究过程中的得与失并及时调整与完善，为课题的深入研究创设了良好的氛围。

3．及时总结提炼。

根据学校教务处的要求，课题组要求每一位实验教师加强反思与提炼，反思研究中的得失，提炼研究成果，便于教师之间相互取长补短，有效提高教师的整体科研能力。

七、课题研究的主要过程。

（一）课题论证、设计、启动阶段（2012年12月--2013年2月）

学校领导、教导处、课研组反复进行课题论证，选定课题，形成研究方案。召开课题开题会，正式启动课题研究。这个阶段主要的工作有：1．成立机构，健全组织。2．申报课题，由市教研室审批立项。3．学习有关理论，学习国内外有关“生本教育”及“全面提升小学生语文素养”的资料和成功经验。4．制定课题研究方案。5．实验教师学理论，学方案。6．召开课题研究开题会。

（二）课题深入实施研究阶段（2013年3月--2013年6月）。按照课题研究计划，从四个方面开展实践研究。

1.开展良好的学习习惯的养成实践研究（实践研究之一）。探索在新课程实施中培养学生良好的学习习惯的具体做法，如：抓好早读课，以养成高声朗诵的习惯；安排好课外必背文段，以养成背诵的习惯；指导好阅读课，以养成圈点勾画、写读书笔记的习惯；做好作文规范化训练，以养成规范作文的习惯。通过这些做法，指导学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。

2.开展语文积累与应用能力的养成实践研究（实践研究之二）。

探索语文积累与应用能力养成的方法和途径，如：通过字词句常规作业，加强语言材料的积累；通过阅读好书活动，加强语言运用规律的积累；通过教材文本的学习、记诵古今中外优秀作品等，加强规范语言的积累；通过周记、应用文等写作教学活动，增强书面应用的能力；通过读报评报、课堂演讲、辩论等活动，增强口头应用的能力。通过这些途径，使学生掌握语言交际的基本能力，并养成学生认真负责、实事求是的科学态度。

3.开展阅读鉴赏与审美能力的养成实践研究（实践研究之三）。

在语文“阅读鉴赏”模块和其他模块的教学中提高学生的审美能力的途径是多种多样的，我们所探索的阅读鉴赏与审美能力养成的教学策略由三个阶段组成：第一步，通过诵读或创设阅读情境，带领学生充分感受审美对象；第二步，调动学生的生活经历、审美经验，引导学生将先前感受到的内容整合为审美形象；第三步，引导学生展开联想，深入领会，达到认识与情感相统一，实践审美体验。通过这三个阶段的教学，让学生受到美的熏陶，从而培养学生的审美感知和审美创造能力。

4.开展综合实践活动与探究创新能力的养成实践研究（实践研究之四）。

结合我班的特点，我开展的综合实践活动以学生自编自演的活动为主，如：“读报有感”，在课堂上随机读报上的一段新闻，再分别谈谈个人的感想；以“爱”为主题的演讲活动，要求讲出亲身体验；以“诚信”为主题的辩论活动，要求为给出的案例作出自己的见解等。通过这些活动，培养学生的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质。

这个阶段所做的工作是：1．制定计划；

2、围绕课题开展各类研究活动；

3、组织研讨活动，研究案例，并提出修正意见；

4、定期召开研讨会，总结交流经验；

5、阶段性实验经验交流会。

（三）课题研究成果展示阶段（2013年7月——2013年8月）

这是课题研究的总结阶段。概括研究结果，形成研究结论。这个阶段要做的工作主要有：1．整理和分析研究结果，撰写研究报告。2．论文交流。召开课题组会议，交流第二阶段撰写的论文。3．召开结题鉴定会，对课题研究进行评审验收。

八、课题研究成果。

在学校领导的大力支持和广大教师的共同努力下，我校的科研工作开展得很顺利，实验教师进行课题研究的积极性很高，如今已基本上达到了课题研究的预定目标，取得了较好的研究成果。

1．探索到了识字写字教学的策略

（1）培养学生良好写字习惯的四大途径：①充分发挥教师范写的作用；②给学生充分的时间去练习，在练习中培养；③从写字姿势入手，确保学生有正确的写字姿势；④运用鼓励性评价，在作业中实践良好的书写习惯。

（2）扩大学生识字量的五大策略：①激发学生的识字兴趣，为识字提供源动力；②让学生在阅读中识字，拓展识字空间；③通过汉字教学帮助记忆使学生触类旁通，如理解记忆、形象记忆、比较记忆、想象记忆等；④充分利用字典这一工具书培养自主识字能力；⑤在搜集资料的过程中识字。

此外，我们在研究的过程中还发现，目前就识字而言存在以下问题需要进一步研究解决：学生缺乏识字的耐心，学生认字不规范，教师对认字作业的指导过于简单化。针对以上问题，教师将继续探讨解决策略。

2．发现口语交际教学须联系生活

我们从三个大的层面探索提高学生口语交际能力的有效方法：

（1）挖掘教材的训练因素。其中包括：借助课文内容复述、借助课文内容演说、借助课文内容续编。

（2）巧用多媒体激活学生的语言情趣。如创设情境，激发兴趣，使学生想说；注意直观，发挥想象，使学生能说。

（3）指导学生观察生活，开掘口语交际的源泉。比如今天是圣诞节，你想对同学说什么？在学小彩金活动中，你是怎样做的？周末你和父母去神光山玩，那里有什么变化?向大家介绍介绍等等。

3．加强听记训练，有利于积累语文资本

镜头一：读报评报时，读报人还未读完，很多同学已各自叽叽喳喳地说着自己的想法，至于报纸上后面的内容是什么、结果怎么样却根本不当一回事。

镜头二：辩论会上，一位学生在发表着自己的见解，另一位学生觉得与自己的意见不合，就马上打断别人的发言，发表自己的见解，甚至还有的学生开着小差，根本就没在听其他同学的发

言。怎么办？

研究者给我们提供了这样的经验：先给同学们讲解听记的重要性，打通思想关，再合理安排听记的内容，讲解听记的方法，形成听记训练常规，引导孩子们不管在课堂上还是平时生活中都要有意识地听记，养成良好的听记习惯。

4．通过实践活动，综合运用语文资源

语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我们力求通过加强培养学生的实践活动，拓宽语文学习渠道。通过研究实践得出如下经验：

（1）课堂中创造实践机会。使每个学生树立“光想不说不行，光做不听更不行”的意识，放低要求，教给方法，配合活动让学生在课堂上勇于发表自己的见解，进行综合性的实践运用。

（2）由课本走向读本，引导学生自主阅读。①课本为发端，有计划地拓展学生的阅读视野，拓展学生的知识面。②在课堂学习的基础上，再看看原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。③根据学生的知识水平和阅读能力，精心挑选学生喜闻乐见的贴近儿童生活、生动有趣的读物。

（3）由课内走向生活，激励参与实践。充分发掘现实生活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内伸向课外，由校园延于社会。如让学生收集网络、书刊上查阅到的资料信息，并注意积累；记录生活中听到的市井俚语；采集身边的“焦点新

闻”等，而后利用演讲时间，开展“信息交流会”，为了最大限度地让学生在共同的活动中互相启发，互相吸取，共同完善。

（4）开展活动，提高能力。如让学生办手抄报提高阅读量和版面设计能力；采访家人朋友，把语文课堂搬进社会；开展智力竞赛等语文游戏，激发学习语文的兴趣；组织社会考察，了解人类和自然，提升综合能力等。

5．加强阅读训练，抓住语文之本

很多一线教师认为，当前的学生阅读方面存在如下问题：①缺乏阅读兴趣，阅读量少。阅读兴趣的缺乏是学生阅读的最大敌人。②盲目择书，阅读内容单一。③不重视积累，良好的阅读习惯仍没养成。很多学生阅读纯粹是“读”文句，“一读了之”，没有记忆、积累的自觉性，因而阅读效果不佳，仍然存在语感不强，语言不丰富，作文根基浅等问题。

通过研究得出如下策略：①坚持进行课前预习，先行阅读思考。②提高课堂教学的有效性，紧紧抓住课堂教学这一主阵地，提高学生阅读能力。③读后留疑带动课外阅读。④开展小组一体共读书。一个小组几个学生共读一本课外书。读完后，每个学生出一张读书手抄报，各写一份读后感，在此基础上，我们再开展读书交流会，一起感受阅读的魅力。⑤开展丰富多彩的语文活动，如文段诵读、自编演说、创办手抄报等。

6．探索习作之法，提升综合运用语文的能力

作文教学是语文学习的重要环节，面对这个难于达标的模

块，实验的一线教师毅然知难而进，探索出作文教学的新路子。

（1）加强原始资源的积累，增加写作素材。①积累好词佳句，储备词语资源。②鼓励读范文，并增强交流，丰富学生的写作积累。③加强对修辞技巧的理解与运用，提升审美情趣。

（2）巧用储备的素材，激发写作欲望。①在阅读中适时激发学生的情感体验。②及时捕捉生活情景，创写心里的感受。

（3）及时引趣，设计习作任务。①课堂是对学生进行语文能力训练和提高学生语文素养的主要渠道，语言文字训练扎扎实实地落实在每一堂课上，如对课文续写、改写都是良好的载体。②课外训练让学生学到课本上学不到的知识。《习作同步练》、《少先队员》、《红树林》、《文峰塔》都是作文训练成效显著的读本。③让反思成为学生的一种生活习惯，通过反思梳理思想、提升表达能力。

7．合理评价，师生共促提升

正如我们在课堂教学过程中十分重视评价环节一样，恰当的评价十分利于我们的教学和研究，恰到好处的评价能促进学生语文素养的提升。我们利用意见评价箱进行评价，通过大家在意见评价箱上互相评价，让每一位学生都增强的严格要求自我的意识，每一个字、每一笔划、每一个词语、每一个句子都要细细斟酌，学生的语言素养在字斟句酌中得到提升。

经过实验研究，学生的语文素养得到了全面的提升，学生习作水平、综合运用能力也比以前提高了不少。实验教师的语文素

养和科研能力得到明显提升，涌现出一批学习型、研究型教师。课题研究报告有一定的创新性、学术性，为促进小学高年级学生的语文素养的全面提升摸索出较为科学的规律，为小学语文教育研究作出一定的贡献。

九、存在问题及设想。

1、由于过去课题组老师较少进行真正意义上的课题研究、实验研究（我们是第一次负责这样的课题研究），所以许多方面都是边探索边研究。再者，由于受各方面因素的制约，我们的实验严格说来，只能算是探索性实验，即属于在现成的教学班级内进行，没有随机分派被试，缺乏控制无关因素的措施，不能完全控制误差来源的实验。

2、因为课题组老师本职工作都很忙，课题研究工作主要是利用工作之余及业余时间进行。光是进行课题理论研究及了解课题研究的方法就花费了大量的时间。所以感觉时间比较仓促，真正意义上说，我们的课题还没有结束，在今后的教学工作中，我们还要继续进行这一方面的研究，希望能够取得更大的成效。

3、通过实验，学生的语文素养有了明显的提升，但是实验的过程及理论还不够完善，为使此课题实验更加趋于成熟，成果更加显著，我们课题组成员将继续对本课题实施延伸性研究，以推动学校的教研工作向纵深发展。

附主要参考文献及著作目录

1、中华人民共和国教育部，《义务教育语文课程标准》，人民教育出版社，2011；

2、《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社；

3、钱理群，《当老师真难真好》，2012年广州大学图书馆世界读书日活动（网上报告厅）；

4、姚竹青，《大语文教学法》，北京教育出版社，1992。

2014年9月撰稿

研究技术报告(篇6)

在新课改开展的如火如荼的情形下，XX小学走在了课改前沿，打破了传统的课堂教学模式，让学生主动学习、主动参与、勤于动手、乐于探究成为课堂的主流，转变了学生的学习方式，让学生“自主、合作、探究”学习。我们XX小学五、六年级语文组于3月至205月对“小组合作学习”过程中存在的优点和不足之处进行了调研。

发现“小组合作学习”中的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“小组合作学习”真正落到实处，提升学生的能力。

分别对五年级的七个班级及六年级三个班的教师和学生进行了调查。

采取随机调查、发放调查问卷、召开座谈会、跟踪听课等方式进行调查。

进行小组合作学习时，教师和学生存在那些困惑的问题。

通过调研发现，在小组合作学习过程中存在以下几个问题：1、如何编写高效的导学案。2、如何指导学生在小组合作中大胆交流、展示。3、如何有效评价。4、小组合作学习时教师应该做什么。

为了充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂的教学效率，年级组经过多方调研后进行了研究，采取以下措施解决“小组合作学习”中存在的问题。

首先由班主任精心组织，全体科任教师参与，把学生编成“组内异质，组间同质，兼顾学科，男女混编”的四至六人学习小组，这一编排既有利于学科间的优势互补，又有利于小组间的竞争;围坐一桌，既保证了每个成员都有积极参与的机会，又能充分保证小组内产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战问题的方法。建立组长、学科长组织，确定固定的合作学习伙伴。由学生制定组训和奋斗目标，确定组长学科长职责等。

教材是学生学习的媒介，无论是导学案的`编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。为确保导学案编写质量，我们可分五个步骤进行操作：研读课标、教材、资料、研究学情--主备课编写--集体讨论--修改--组长审核定稿。

导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置3-4学习目标;学习目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“我能记住、我能说出、我会运用、我能解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。

传统的课堂中，常常是老师讲，学生听，课堂上发言的总是那么几个所谓的“好学生”，而大多学生只是被动的充当观众。受传统教学师道尊严的影响，我们老师总是高高在上的，孩子对老师总是有一种畏惧感，他们担心自己可能会出错，会受到批评，因而总是战战兢兢，课堂上不敢说也不愿说，久而久之，学生的思维便停滞了。因此在课改初期，常常在交流展示环节出现冷场的情况。孩子们你推我搡，都不愿意站起来汇报自己的学习成果。于是，我告诉孩子们：“课堂就是你们犯错的地方。不要怕说错，只要站起来说了，你就已经是在学习了，就已经值得肯定了。”因此，一开始，课堂上不管孩子说错说对，只要孩子发表了自己最真实的想法，我都会给予他最热情的鼓励，别的孩子也会送上最热烈的掌声。慢慢的，孩子们消除了心理上的戒备，他们的心情完全放松了，思维也变得活跃了，课堂上常常上演“唇枪舌剑，你来我往”的好戏。连那些一开始走上讲台，便会手足无措，面红耳赤，甚至还会微微发抖的孩子现在也已经都变得能够侃侃而谈了。

俯下身子，和孩子平等对话，让子彻底信任你，把你当朋友，卸下思想负担，，敢想敢说，这是增强小组合作学习的有效性最基础的一步。

有一句话说得好：“铁打的小组，流水的班。”建立小组之后，我就告诉孩子，从此你们六个人就是一个小集体了。每一个人的表现都将直接影响到小组的评价。，我把学生按优中差分A、B、C三类，在课堂展示中，不同层次的小组成员的分值不同，A类学生最低,C类最高，B类学生居中。在评价中，我做到：“堂堂有评价，天天有评比，周周有奖励，月月有汇总。”每节课根据各小组的表现给出得分，每天评出总分前三名。一周进行一次汇总，在下周一的班会课上对上一周评出的优秀小组进行表扬奖励，优秀小组可以在适度的范围内对老师或别的小组提出一个要求。每月进行一次汇总，优秀小组的组员会得到一封老师写给家长的表扬信，会让家长满足孩子的一个愿望。这样学生就有了奋斗的目标，他们都要为小组的荣誉而努力。原来对学习没有兴趣的同学，当看到自己为小组加了分时，他们会欢呼雀跃，会更加信心百倍，课堂上也更加活跃了。而别的组员也会倾注更多的心血去帮助自己小组的C 类学生，C类学生在课堂上的表现越来越积极。这个时候孩子们的学习已经不是在老师和家长的逼迫之下了，他们已经逐渐转变为自觉地行为，他们是在为小组而战，为荣誉而战。

有了学习的自觉性，课堂上的学习便会出现事半功倍的效果，课堂实效性会大大提高

在课堂中，把学习的主动权交给学生，老师能不开口尽量不开口。各个小组之间唇枪舌剑，你来我往，老师只是隔岸观火，只有当他们辩不明白的时候，老师才做以点拨指导，在你来我往的争辩中，学生会感受到课堂的活力和学习的乐趣。他们会觉得课堂不再是一池死水，而是一道倾泻而下的瀑布，那么壮丽，那么富有激情。老师时不时的装一装“傻”，把孩子当老师，去向他们请教问题。孩子们很乐意当老师，他们很乐于教别人。为了教好教会别人，他们会在课前自己主动去学很多的知识。因为有了充分的准备，课堂上的便会碰撞出更多的思想火花，学习的深度和精彩度便会大大提升。

以上措施充分保障了学生在课堂的主体地位，有效营造出一种学生主动参与教学的氛围，真正提高了小组合作学习的效益，使小组合作学习真正从形式走向实质，有效地促进了学生积极进取、自主合作探究的意识，培养了学生的合作意识和综合学习能力。

通过这次调研活动，提高了我们对课改教研的认知能力，也提高了我们实习小组的调研能力，更加方便了我们教学工作的开展!

研究技术报告(篇7)

1、现代信息化测绘基准建设随着现代化信息基准建设不断发展，确定地理空间信息以及集合形态和空间分布的技术基础可以有效反映出各个世界空间和参考基准。现代化测绘技术主要是由大地测量坐标系统、重力系统、高程系统以及深度基准等组成。近年来我国现代化测绘基准建设已经取得了相应的进展，因此建立相应的测绘基准，可以有效促进其发展。

2、全球导航卫星系统组建当前随着全球卫星定位系统发展，现代化信息测绘体系的正在我国逐渐建立，随着我国北斗二代导航系统组建，建立起全球导航卫星系统将变得日益可行。美国和俄罗斯布置的GLONASS系统，其作为全球卫星定位系统服役，组建全球导航卫星系统将会成为今后一段时间主要研究内容。

由于高分辨率信息化卫星测绘技术取得了极大的技术突破，卫星影像测绘图正在朝着实用化方向发展。高分辨率的遥感卫星成为了卫星测绘多样化发展，由单线阵组成的推扫式扫描成像技术变得更加合理。通过采用大范围同轨和异轨立体技术逐渐提升了测图的高精度，使得地形测绘技术变革朝着正引方向发展。高分辨率遥感卫星数据处理的时候，包含了高精度的函数模型处理，并且在地面的控制点具有大区域网平差异技术作为基础，多基线和多重的匹配自动匹配技术。高分辨率遥感卫星逐渐成为了我国地形图基础地理信息的重要数据源，地面控制的时候对于自由网的平差技术可使得境内和境外地形测试更加现实。

精密工程测量与卫星定位具有精度均匀、速度快以及对控制网图形要求低等特点。目前已经建立起高精度、高分辨率的大地水准面数据结合模型，使得对于工程控制网逐渐发展到二维、三维，并且彻底改变了工程测量中平面和高控制网方法。三维测绘技术就是在进行测量的时候建立起空间三维坐标，可以确定目标的几何形态、姿态和空间位置，对于目标进行三维重建。通过在计算机上建立起虚拟现实景观模型，目前有多种的三维测量仪器，并且使用三维测绘技术完成相应的测量工作。三维测绘技术主要是实现激光扫描，其能够直接获取待测地物的坐标信息。

海洋测量已经逐渐摒弃了传统无线电定位手段，采用GPS各种各样测量形式。研究卫星导航定位进行测试的时候其能够利用观测技术对船进行测量和观察，利用北斗卫星能够实现对其高精度定位。利用GPS测速的基本原理，采用无线电标/差分析，研究运动物体速度测量的方法和精度。海洋探测的时候，在运动的平台上进行探测，由于受到测量船和仪器的噪声影响，使得探测仪的参数设置上会受到严重的影响。因此对于单波速和多波速进行测量的时候主要针对其效率和测量的精度进行数据处理，确保整个测量的过程显得更加精准。例如，在水域中测量界限提取时，必须针对海岸带进行监测，还要对浅海故障进行监测，例如采用声纳图像处理完成对动态的航标进行导航。

机载激光雷达技术其利用激光进行扫描，然后采用全球定位系统进行测绘，通过接受测绘目标反射光束然后完成目标测定定位。机载激光雷达技术和传统的航空摄影测量进行比较，机载激光雷达技术可有效穿过树林的遮挡，从而直接取地面点精度高三维坐标数据，并且完成相当的内业处理。机载激光雷达技术目前硬件技术比较成熟，其测量的精度可以达到厘米级别，经过数据处理的.软件发展却相对落后，数据处理过程中的相关算法还不成熟。利用机载激光雷达技术进行数据处理的时候由于缺乏相应的纹理信息，不能够完成相应的匹配和地面控制。

随着当前科学技术的快速发展，信息化测绘技术逐渐被广泛的应用于我们生活和工作的各个领域。信息化测绘技术不仅应用于生活和生产，而且在军事领域、航空领域的应用也相当广泛。目前信息化测绘技术逐渐成了利用航空、航海以及其他关联性学科。目前的空间定位技术、通信技术和计算机技术快速发展，网络发展的速度也令人难以想象。如何开展对系统信息化处理，实现对地球信息的处理变得更加具有意义，所以，针对现代测绘科学技术学科的压就工作先得具有历史性意义，而且加上现代化的测绘技术发展过程中存在着一定的局限性，而且新技术的革新使得发展现阶段的信息测绘技术成为主要的研究问题。信息化测绘技术其本质就是要以创新的技术体系实现为社会提供实时有效的地理信息综合服务。

研究技术报告(篇8)

(一) 问题的提出：

义务教育阶段的化学课程是化学教育的启蒙阶段，化学教学应注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中学习新的知识和技能，感受化学的重要性，提高对化学的学习兴趣;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验学习过程;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及终身学习的愿望和能力。随着新课程改革的逐步推进，教学时效的内涵及衡量标准也由过去注重知识传授倾向的时效观逐渐向“生命课堂”的时效观转变。因此,提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。

课程改革实施以来，我县初中化学课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前我县初中化学课堂教学中还普遍存在以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，部分化学教师课堂教学仍然以“师授”―“生受”为主，学生参与度不够;课堂导入无激情;课堂教学实效性不强;部分教师为单纯提高纸笔测试成绩搞题海战术，学生的课业负担重，致使相当一部分学生产生厌学，教学效率不高，这些问题已严重影响我县整体化学教学质量的提高。

有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化即能够促进学生的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展，旨在提高课堂教学效益。实践证明，课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题。聚焦课堂、关注教学的有效性,是提高教学质量的关键。有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。近年来，国内关于课堂教学有效性策略研究的课题也比较多，为切实提高新课程理念下初中化学课堂教学的有效性，促进学生全面发展，结合我县目前初中化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫。因此我选择本课题，旨在通过以初中化学课堂作为研究对象，从课堂教学行为(导入、活动、作业设计环节)入手，探索提高初中化学教学有效性的策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。

(二)研究的意义：

通过开展“初中化学课堂教学有效性策略的研究与实践”的课题研究，对我县初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，帮助化学教师走出误区，使我县初中化学教师更深入学习新课程标准及理念，对自身的教育教学进行系统地梳理与提升，明确其教学行为的合理性和有效性及对学生发展的重要性，从而促进教师观念的转变，在教学实践中边教边研，努力实现教学方式和学生学习方式有较大的转变，提高教学研究能力;创造一个充满生机、活力的有序的新型课堂，使学生乐于学习，全面发展，促进我县初中化学教学质量的全面提高。

2.课堂教学：是指学生在校学习时的第一课堂，即以教室、实验室为教学场所，以班集体为教学单位的，以40分钟为一个教学时段的课堂教学。

3.课堂教学的有效性：指通过课堂教学使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言是指使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之较少到知之较多;使学生在情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣在学习态度上，从“要我学”到“我要学”即关注学生在三维目标领域上得到全面充分的发展。

1、通过理论学习和总结反思，寻求符合本课题研究的相关理论支撑。

2、调研当前我县初中化学课堂教学中存在的问题。

3、改变教师偏重于知识传授、技能训练的教学方式，促进教师主动性和创造性的发挥，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，探索提高课堂教学有效性的操作策略。

4、创设教学情景，优化课堂教学，通过开展真实有效的互动教学，让课堂充满活力，充分体现以“学生为主体”的教学理念，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习愿望和情感。改变学生偏重于被动接受的学习方式，促进学生主体意识和能力的发展，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成。

5、引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高我县初中化学教师整体教研水平。

(一)理论依据：

1、辨证唯物主义关于矛盾的理论：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”教学工作中无论教师讲的再多，也只能是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素：而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是第一位的因素。

2、建构主义理论：学习者不是知识的被动接受者而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。学习者在一定的情境下，借助于老师和同学的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式来获得知识。因此，必须营造一个有利于师生互动的学习环境来与学生共同建构知识。

3、互动教育理论：教育活动是师生间生命与生命的沟通;教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振。

4、课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。

1、主体性原则。以课堂教学为主阵地，转变教师自身理念，充分认识“以学促教，以教促学”的意义，认识学生学习的“主体”。

2、科学性原则。以我县各校学生实际开展研究，始终遵循课题科学化管理，课题组成员精诚团结，充分发挥自身优势，积极承担子课题研究。

3、实践操作原则。各校教研组积极开展“同课异教”“一课多讲”等各种类型的公开课、观摩课、示范课，进行有效教学实践研究，并及时总结，不断改进。

4、适时性原则。各校课题负责人及时向课题总负责人反映课题研究情况，每月组织召开一次课题组成员会，总结阶段成果。

5、广泛性原则。该课题的最终目的就是要改变教师被动教和学生被动学的现状，以成就和谐、高效的课堂教学，大面积提高我县初中化学教学质量。经实践证明后，可将好的经验向全市范围内中学推广。

6、评价激励原则。在课题阶段研究中，定期开展优秀教学设计、优质课评比并给予表彰奖励，并将选出的优秀课例、论文等向市、区教研部们推荐，力争高质量的完成该课题研究。

四、研究内容与方法。

①了解新课程下初中化学课堂教学有效性的现状。

通过问卷形式了解学生对化学学科的学习兴趣、学习态度、学习方法及学生喜欢的课堂教学方式(教师讲授、师生互动、自学为主、练习为主)作业布置等方面。

②了解目前我县各中学学生对于现有化学作业的认识。

(2)课堂教学有效性因素研究。

探索新课程理念下的课堂教学有效性的理论支撑，对现行的课堂教学从教育的高度和学校实际情况出发进行全面深入的微观分析，对课堂教学环节进行观察、听课、跟踪研究;对课堂教学环节要进行分析研究;对课堂教学中师生双边活动行为进行分析研究;对课堂教学的时间和效益进行分析研究;对筛选、提炼的有效教学策略加以验证分析;探究课堂教学过程优化的方法。

(3)实施有效课堂教学研究。

在课题研究中，突出探索当前新课程理念与课堂教学实际如何有机融合，让课堂“活”起来;将重点探究：情境创设与提高课堂教学效率、课堂教学中如何设计师生活动、生生活动方案，实现有效“互动”?如何优化作业设计，切实提高课堂效率，让教师的教学方式对学生的自主性、独立性和创造性得到真正的提升。

研究技术报告(篇9)

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。

自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。

为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4──6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。

课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。

在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生一知半解，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现 学生与学生之间的互动，在开展合作练习的初始阶段，学生的讨论的合作意识可能不强，这时教师可以加强指导，并安排特定的时间，有意识培养他们合作练习的意识，实施新课程以后，可以把教材安排的讨论题，作为合作练习的素材，这样，既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维，好方法。更有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。

课堂教学中，教师在经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。在合作评价时，教师应要求学生认真听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思考，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既锻炼了思维，又培养了表达能力。

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，学生乐于接受。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个事件之中，为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外，还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的时效性。

三、合作学习要选择恰当的时机。

1、合作时机应选择在个人操作无法完成时。在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生团结协作的精神。

2、合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识、需要新能力时，往往会遇到困难。教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作一定能取得较好的效果。

3、合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够。此时，教师如果对有争论的疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。

4、合作时机应选择在解答开放性问题时。“开放性”问题的解题方法不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。

5、合作时机应选择在教学内容的重点、难点处。在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。

“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作的精神，团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标。通过实验我们认识到，要达到上述目标，有效地开展小组合作与交流学习，教师应做到以下几点：

要使学生学会合作交流学习，教师首先要学会合作交流学习，有意识地提高自己的合作与交流的能力与技巧。新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在数学课堂合作与交流学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考,越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生合作与交流学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。在学生开展合作与交流的时候，教师的角色是一个促进者和合作者，有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者。这时，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况；需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。在观察、诊断以及进行“积极的认知干预”的过程中较快地适应角色的不断变化对教师来说是一个挑战，但这也正是一个具有先进的教育教学理念的教师的必备素质。

在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与运用时，教师的角色更多的是一个“穿针引线”者。教师需要倾听学生的汇报，回答学生提出的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生运用新知识的情景，及时给出促进学生发展评价意见等等。特别是当不同的学生分工研究的是一个复杂问题的不同侧面时。教师还需要时不时地对学生的各种观点加以综合，因为有时不同小组的学生可能会“只见树木，不见森林”。

合作交流小组的成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景进行。一般4--6人一组，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性，即遵循“组内异质”原则，形成互补，从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出，可以激发更多的观点，使全班形成更深入，更全面的认识。组建好的合作交流学习小组间力求均衡，无明显差异，便于公平竞争，体现“组间同质”的原则。

重视学习小组“领头雁”的培养。这“领头雁”必须具有多方面的素质，学习要优秀，责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人，善于倾听别人的意见，有一定的组织能力。

在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后，对小组长进行“岗前培训”，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。

导致合作交流学习小组解体或学习不能顺利进行的主要原因就是小组成员不会合作交流，学生不合作的原因往往也不是学生缺乏合作交流的愿望，而是学生缺乏合作交流的方法--社交技能。所以教师最好在传授知识的同时教学生掌握必要的社会技能。例如：将组内成员明确分工，运用“手势”发挥管理作用，同时使学生参与管理过程，如何倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，自己认真思考，大胆发言，敢于把自己的探索发现过程用语言表达出来；如何“提建议”；如何说服别人。评价他人等等。好的社交技能对学生的发展具有重要的价值，它们不仅能够使学生在小组里学到更多东西，同时对同学与家人和朋友和睦相处以及未来事业上取得成功都是非常重要的。

作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建设。如：教学“三角形面积的计算”，小组合作推导公式前，可以提出以下几点合作建议：

（1）想与三角形有关的那些图形。

（2）用多种方法验证三角形面积计算公式；

（3）思考公式推导过程对我们的启发。

对特定的教学内容，可以适当指导思路和方法，如教学“我们认识的数”，教学“抓花生米”这一环节时，教师应讲清合作交流要求：

1、每组先派一名学生抓花生米；

2、抓花生米时要求只能抓一把，但要尽可能多抓；

3、再小组内猜一猜，这一把花生米有多少粒；

4、再由一人数一数有多少粒；

5、讨论：抓一把花生米与抓一把糖果的粒数哪个多？为什么？这样把合作交流的步骤交代清楚，小组学习就能有条不紊地展开。提出合作交流建设或指导的目的是引导启发，提示合作的流程，让学生学会合作与交流。

在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。在这个过程中，教师都要采用一种友好的，平等的，建设性地态度和行为，既不能过多地干涉学生的学习过程，又不能对学有困难的学生袖手旁观，要教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。要建构学生主体意识，培养小组成员之间的对话与交流。让学生学会尊重，帮助别人，乐于倾听别人的意见，但不盲从。要学会在独立思考的基础上进行交流，教师要适时变换角色，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。让学生树立“我与大家”，“我与集体”的观念。良好的小组合作氛围是实施合作交流学习的关键。老师应注重在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。

尊重学生人格，关注个别差异，留给学生独立思考的空间。在合作交流学习中，教师要积极创造条件，遵循小学生的年龄特点，了解学生的生活背景，特别对那些平时不善言谈、不合群的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。老师可有意识地把焦点引向这些弱势群体，这样一来，小组合作交流的中心就自然地转向弱势群体，从耐增强了这些学生们的自信心和合作乐趣，进而达到共同进步的目标。

在科学技术高度发达的今天，协作是一个人生存的需要，是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存、发展的必要条件，学生正是在相互合作与交流中得到发展的。“合作交流”的教学方式，在课堂教学中充分体现了学生为主体，合作为手段，是开展的有组织有指导的互教互学互帮活动。这种活动能充分调动学生学习的积极性，使学生获取了更多自我表现的机会，使思维真正活跃起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。

合作交流学习，适应素质教育的需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式，有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。同学之间互相启发，每个学生都可以通过小组讨论，吸收营养，集大家的智慧于一身。例如：在教学“长方体的认识”时，教师设计了这样的教学过程：让学生从桌上众多的学具中找出长方体，然后分组讨论，“观察这些长方体，你能发现什么？”学生进行热烈的讨论，经过讨论发现：长方体有6个面，每个面都是长方形，长方体的相对的两个面大小相等……教师对他们的发现给予了充分的肯定。在这样的学习探索中，学生不断地发现问题，并想办法解决问题，时时处处迸发着智慧的火花。另外，在数学合作交流学习的课堂上通过充分的合作与交流，营造了一种学生参与教学过程的氛围。因此，在很大程度上，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的讨论与交流，培养了学生的协作意识。

心理学家舒兹认为:每个人都需要别人，都具有人际之间的心理需求，包括包容需求，控制需求与情感需求。如果一个人只限于自己的知识，而不懂得与人合作交流，那么他的潜能也根本无法施展出来。这样的话，即使是才高八斗，那也只是闭门造车的书呆子。所以，我们要把合作交流作为另一有效的教学方式，改善教育交往，在合作与交流中充分调动学生的积极性，互相提问，互相启发，互相商讨，互相激励，共同完成任务，让他们真正成为学习的主人。

教师要在学生数学学习过程中，不断地变换角色，这是新课标向我们提出的要求，也是一名优秀的数学教师所应具备的素质。在指导合作小组共同完成对新知识的总结与应用时，教师的角色更多的是一个指导者，教师要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供学生应用新知识的情境等。如何使讨论不流于形式，这就首先要求教师从设计教案的一开始起，就确立“以学生为主体”的思想，对于教师来讲，灌输是一种最省力，也是最能让自己感觉到已经尽了责任的办法，但是显然没有考虑学生接受的效果。对学生主体的尊重，就不仅仅把学生作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“群体”给予研究，又要对“这个群体与它的成员之间的相互关系”给予研究，既要对“在群体中的个体积极性的发挥”给予重视，又要对“在个体积极性的推动下群体创造精神的发展趋向”给予充分的预测。要真正给学生以信任，体会他们的学习过程，摸索他们的认知规律，尊重他们的人格，分担他们的忧虑，接纳他们的想法，分享他们的喜悦，努力使课堂成为主动学习、充满探究精神的乐园。其次，教师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，认知特点和能力水平，充分估计在课堂上可能会出现的情况和问题，要从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些丰富的、现实的教学活动，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的创造性思维和合作精神。其三，教师应该给学生的“合作交流学习”留出充分的空间与时间，让他们在合作交流中有较充分的发言机会和时间，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。教师组织学生汇报交流时，要积极引导每位组员站在小组的立场上，每个人发言代表着一个小组的成就，让学生增强集体荣誉感，当遇到一些有争议的问题时，教师可即时做出妥善处理，抓住机会引导学生在此基础上作进一步的交流合作与探索。

研究性学习中由于学生个体发展水平的差异，学习的结果必然会五彩缤纷。因此我们的评价应注重将他们的学习结果与适应他们发展水平的科学知识相结合，更应注重学习过程，而不仅仅是结果，应围绕着学生如何提问，如何收集信息，如何做出假设，如何解决问题等进行评价，不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促使学生在原有的基础上发展。如：五年级梯形的面积的教学过程中，教师在新课开始，让学生猜一猜怎样推导梯形的面积公式，学生有的说：“转化成三角形。”有的说：“转化成长方形。”“平行四边形”-----各有见解，这时，老师又追问：“你们是怎样想到的？”学生回答：“我们想到三角形、平行四边形的面积公式在推导的过程中，就是先把他们转化成已学过的图形，所以我们想到梯形的面积计算公式的推导也许也是运用这种方法的。”对于学生的回答，教师当即给予肯定：“真棒，你们会运用已有的经验，进行大胆的假设，这是学会数学不可缺少的方法！”教师的评价对学生来说，无疑是一种鼓励和导向，激发学生学习的积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为使评价落到实处，教师应做到以下几点：

对学生有长进，学有创见的学生要明察秋毫，及时表扬鼓励，让成功与快乐大家共享，教师要求小组成员不要过多地渲染评价结果的阴暗面，也不要以一次评价来定夺学生的学习成绩，以免学生偶然失误而引起的评价失真，挫伤学生学习积极性。

教学生学会正确对待他人评价的同时，也学会自己评价自己，学会反思得失，认识自己的发展区和不足之处。同时建立多元化的评价标准。如知识掌握要求，思维品质要求，实践能力要求，问题解决方法的创新要求，学习情感要求等。

以往的课堂教学评价重结果、轻过程，重共性、轻个性。这种传统的机械划一的评价方法，是急功近利的表现，不利于调动每个学生的潜能。要改变这样的评价方法，就要实现评价方法多元。我们的具体做法是：

要“关注学生参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。”我们采用“二次评价”或者叫“延时”评价的方法，就是说，不要轻易、草率地评价学生的作业和发言，而是适当延长时间，待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价，这样有利于学生产生思维的触角。

例如，学习三角形面积计算公式，我们不能看到学生知道了结果就急于作肯定的评价，而要看学生是否亲身经历了探索公式的形成过程：是操作了学具，还是画了图形；是通过独立思考的，还是参与了合作交流得出的等等，再做出恰如其分的评价。这样有利于引导学生重视学习过程，积极地投身于探索之中。

由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在着差异。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。因此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，如可根据小组的表现评出“集体智慧奖”、“组合默契奖”、“共同进步奖”等，也可根据学生在小组里的表现主出“最佳表现奖”、“合作标兵奖”……，这样增强了学生的自信心，也为“合作交流学习”步入成功注入了新的催化剂。

学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作交流的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作交流意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作交流学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题；这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。

任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。合作交流学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证合作交流学习不放任自流或流于形式。

总之，“学习中的合作与交流”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。 因此，只有充分地鼓励学生之间，师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，体现出真正的实效来。

研究技术报告(篇10)

在喜迎新世纪第一个春天到来之际，2月9日，中国工程院院士20余人聚会在中国计量科学研究院举行量子计量标准及量子信息学术报告会，参观了中国计量科学研究院的部分实验室，就如何加强计量科学技术基础研究，迎接国际贸易对我国计量科学技术的新挑战，使计量科学技术更好地满足我国经济建设、高新技术发展的要求进行座谈献计献策。科技部有关领导和国家质量技术监督局的领导到院听取了院士们的建议。

计量科学技术服务于经济和社会发展，主要特点是：人们通过测量取得各种“量”的信息，这些量必须准确、可靠，达到量值的统一，用以指导生产实践和科学实验活动，从而获得理想的经济效益和科技成果。如果量值不准，同类量值的不统一，就会造成生产活动的混乱，使科学实践失去意义，给经济造成重大损失，在人民生活、贸易交换过程中造成麻烦，影响人们的正常生活。

如果科学技术的成果若没有可供工程计算的基本数据就不可能进行工程设计，也不可能形成规模生产能力，不言而喻，测量是获得基本数据必不可少的手段，现代化生产是专业分工的社会化大生产，产品要有互换性，要求对工艺过程进行严格的控制以保证产品性能的一致性，保证产品质量生产过程中的测量和控制。因此，国际上通常把原材料、工艺和计量作为工业化生产的三个支柱，也就是在这一意义上标志着一个国家的经济和科技发展的水平。计量科学是研究一切有关测量的理论和实践问题的科学。人们就是通过计量描述周围物资世界、揭示自然界物质运动规律，改造客观世界的。

21世纪的社会是人类社会已跨过农业经济，工业经济而进入知识经济、信息化社会的发展阶段，计量科技发展也从要求满足公平交易的度量衡，静态单一的通用性、互换性、符合性，发展到人们高品质生产、生活的动态、综合、远程、极端量等测量控制阶段。

中国计量科学研究院近来，在发展现代计量科技方面取得了新进展。如长度、电学、热工、时间频率等计量基准的研究逐步取得了以量子效应为基本原理的自然基准体系。所取得的计量科学技术的进步和新成果是可喜的，但综观国际计量科学技术发展的水平，进一步满足我国经济和科技发展的要求，我国计量科学技术的整体水平还有很大差距，还需大力发展和提高。计量科学技术基础性研究工作在适应市场经济建设和国际贸易中还存在着亟待解决的问题。尤其不能满足知识经济、信息化时代及高新技术发展对计量科学的要求。对此与会的中国工程院院士、专家和领导呼吁，就我国计量科学技术的现状和存在的问题必须引起我们的高度重视，尽快给予支持，使以量子理论为基础的现代计量科学得以迅速建设和发展。

院士和专家们认为，计量科学技术是当今社会发展和创新工程的技术基础，尤其我国加入WT O在即，面对世贸组织(WTO)为消除贸易的`技术壁垒(TBT)和我国签署国际间校准和检测证书等效协议的迫切要求，必须解决保证按照产品质量的技术标准进行相应的校准或检测的手段。这是因为，任何产品要进入一个国家的市场，供方与需方都应当根据认同的技术标准进行校准或检测。因此，所使用的校准或检测仪器的准确性，直接关系到产品质量，这就要保证这些仪器的量值溯源到国家相应的计量基准标准上来。只有各国的基标准，通过国际比对确定量值的一致性和等效性，各国校准或检测数据互认才能保证，才能使贸易往来顺利进行。

目前，我国计量基标准设备和基础设施，资金投入少，是制约计量科学发展的重要因素。我国的计量基准、标准大部分是六七十年代建立的，由于长年频繁使用，得不到持续发展的资金支持，有的已经老化磨损严重，有的技术落后，自动化程度低，因此，加强计量科学技术的基础建设刻不容缓。

学术报告会上，中国计量科学研究院院长潘必卿作了计量科学的任务、意义及发展方向的报告；清华大学龙桂鲁教授作了量子计算机与通讯的报告；计量院李天初研究员作了研制激光冷却铯原子喷泉钟的进展的报告；中国工程院院士张钟华(计量院研究员)作了电学计量量子基准的报告。

院士们兴致勃勃地参观了中国计量科学研究院的量子化霍尔电阻基准、纳米计量、低温辐射计、激光长度量子基准和约瑟夫森电压量子基准等部分实验室。座谈会上，专家们对计量院近年来所取得的成就表示赞赏，对计量院今后的发展表示极大兴趣和关心。

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