研修培训总结。
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研修培训总结(篇1)
昨天是烈日炎炎，今天是秋雨瑟瑟。远程研修的每一天都不平静。但是呈现在我们面前的是老师们埋头学习，认真做作业的紧张气氛。阳信二中20xx级所有教师，都在斗志昂扬地参与着。在这一幅幅美丽的画面中，有很多场面感染着我们，感动着我们：
镜头一：一位头发花白的教师正在一丝不苟的敲击着键盘，那专注的劲头，让每一个看到的人都感动。他就是高级教师付治华。付老师从几年前就一直研究新课标的.变化，已经写出了十几万字的材料，并应用到教学中。研修开始，他的第一篇随笔感言就被推荐，并受到省专家的好评。按说这样的教师是不需要多么认真的，但是，付老师却不这样认为，他说："机会难得。高手很多。"看看，话都说得这样俭省，我们就不打扰他了……镜头二：我们这儿有几位准妈妈也参与到了今年的研修中。这些女老师，身怀六甲，行动非常不便，上下楼都很吃力。但是，她们没有向领导要求什么，而是积极地投入到了这次研修活动中。她们不叫苦、不说累，忍受着高温的煎熬，克服了久坐腰疼的困难，认真学，努力做，像其他老师一样享受着研修的快乐。有的老师打趣道："你们的孩子从小就网上学习，将来一定是‘研究生’！"镜头三：细雨蒙蒙，一行人打着雨伞涉水而来。他（她）们就是家住在县城里面的老师们，他（她）们没有因为下雨而中断研修，冒雨穿过街道，按时地赶到了学校。这种好学而执着的精神感染着我们每一个人。
研修培训总结(篇2)
多措并举促研修培训工作总结
幼儿园教师远程研修已全面启动，为促进全体参训教师做好充分准备，保证教师研修效果，开发区教委采取了一系列行之有效的措施。顺利拉开远程研修的序幕。
一、领导重视
1、机构健全。
为切实做好本次培训工作，教委成立了以教委副主任为组长，中心园园长、教委培训负责人为副组长的培训领导小组和监督检查工作小组、技术保障小组等工作管理机构。成立了技术指导、后勤服务、安全管理等各种保障机构。
2、措施到位。
教委根据幼儿园实际情况，努力贯彻落实研修活动各项要求，确保研修取得实效。全园分后勤、一线两大组，组长及时对教师作业的完成情况、质量进行监督检查，及时传达网上的各种通知及要求。
二、完善制度
一是领导巡查制。要求各管理小组每天对教师研修情况进行全程监控，确保学习培训不走过场。
二是研修考勤制。参训教师在研修期间按时签到、签退，不允许无故请假。
三是晨间通报制。教委每天培训前对每位教师的研修情况进行通报、反馈，总结通报前一天各教师培训情况，包括出勤情况、作业提交情况、教师讨论参与情况等，发现问题及时处理。
四是评课制度。要求参训教师们一边观看视频讲课，一边进行评课记录，然后集体研讨，要求每人必须最少说出三点优点或不足，提高老师们的观看效率和理论水平。
五是个人反思制度。要求每位参训教师每天研修结束，将一天的收获和存在的问题反思记录下来。
六是研修考评制度。根据教师的作业质量，被指导教师、专家推荐的情况，建立量化奖惩考核制度，计入个人年度考核中。
七是作业审查制。严格要求作业质量，不允许教师直接从网络下载作业，支持原创。教委成立作业审查小组，每天对每位教师的作业进行审查。
由于措施、管理到位，开发区幼儿教师参训积极性高，培训质量也将得到很好的保证。
研修培训总结(篇3)
金秋十月，丹桂飘香。我有幸来到美丽的榕城——福州，与许多优秀教师一起参加“国培计划（20xx）”——江西省中小学乡村教师访名校培训项目，心里充满了兴奋与感激。
会议一开始周大明主任向我们介绍了福建教育学院的发展史，让我们了解了福建教育学院是一所以培训中小学校长、教师为主业的一所院校，力求将培训转化为教学成果。接着由我们的学员许芳老师代表发言，表示我们将遵守纪律，认真培训。
丁斌教授在破冰活动之前问了我们一个问题“你们当老师幸福吗？”我们没有回答，当我们真心问问自己，当老师幸福吗？你心里的答案又是什么？丁教授仿佛知道了我们的心理，“人活着没有那么幸福的，每个人都有每个人的烦恼，而我们应该学会放下，踏着不快乐去寻找快乐。”我们当老师的幸福在于成就感，看着学生的进步，看着自己的努力有所收获的时候，我们是幸福的。
在破冰活动中，我们由丁教授分为五个组。我们从彼此不熟悉到一起齐心协力完成队名，队徽，队训，队歌。彼此的距离一步一步在拉进，破冰活动顺利进行。
看！大家正如火如荼地创作
五个小组分别上台展示自己小组的劳动成果，对队名加以说明。
下午，福建教育学院培训管理处副处长、副教授于文安于教授早早来到会议室准备今天下午的讲座—核心素养与有效教育。
首先于教授为我们梳理了核心素养与之前培养目标的联系。从几个事例中使我们确切明白了有效教育也是关注人格的培养。
接着于教授又从中外教育现象，课堂的布置，上课的气氛等几个方面告诉我们健全的人格才是我们教育中更应该关注的，而不是一味地培养应试技能。
于教授表示，人格完善应在小学之前。对此，他有一个具体措施和我们分享，名为五个一工程。一、喜欢一种体育运动。二、学习一门乐器。三、学习一种棋类。四、学写字。五、一定要交一群除同学以外的朋友。
我国著名的教育学家于漪老师说过这样一句话：我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！对于这样一位在教育行业被堪称楷模的名师都在用这样的话语不断地鞭策自己，那我们是不是更应该停下来，重新认清自己，认清教师这个身份呢？
如果说前几天的学习让我对我的教学进行了反思，那么今天的学习可以说让我对我的教育事业认识到了一个新的高度。
由福建教育学院教授，福建省哲学社会科学领军人才——黄丽萍为我们上了一堂《乡村教师的微教研与教师成长》。对于黄丽萍老师，她的光环是难以用文字来表述的，光是她主持的两项科研项目已经获得国家社科基金项目立项这就已经让人望尘莫及。所以能听到她的讲座我的内心是激动的。
微教研是我们各个学校一直以来都在做的事情，如何通过有效教研来促进教师的成长、提高教育教学能力也是我们一直在思考和追求的.。如果没有听到这个讲座，我相信绝大多数教师都会和我一样认为微教研就是听课、评课或者讨论某一个教学问题。可是经过黄丽萍老师的剖析，特别是她针对农村学校微教研面临的问题：资源的缺失、引领的缺失、鼓励的缺失才会让我们进入了这样的误区。
其实对于微教研，黄老师告诉我们它的途径是有很多种的，任何一种途径都可以开展微教研，而且可以由微教研走向微课题。
对于听讲座我们最怕的就是空谈，大篇幅的文字一字不落地说给你、念给你相信很多人都是反感的。但是黄老师总是能用现实的事例来阐述她的哲理，这一点让我们所有学员在听她的讲座时兴趣都很高。
最后她在如何把微教研转变成微课题的话题上给了我们一些具体的建议：
一、选题要求新、求色。
二、内容要求实、求细。
这对于我们在课题研究、撰写论文上有很好的指引和帮助，让我这种听到论文和课题就望而却步地人也有了跃跃欲试的想法，真的不虚此行。
宋人黄庭坚说："士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。"他告诉了人们，一个人如今或高贵或鄙俗的气质里，藏着你读过的书。郭春芳院长一看就是饱读诗书之人，他是福建教育学院的院长，是国培专家，可是他却没有一点院长的架子。
郭春芳院长为我们讲座的内容是《乡村教师的成长之路》。他的开篇就给我们出示了明代文学家王阳明对人的层次划分，而在这个划分中，他特别说到了"匠"与"师"，并让我们对照自己，你能否被称之为"师"呢？认真解读我们都会发现，其实大多数的教师只是"匠"，因为我们只是以掌握的专业知识去传授给他人，而不是以渊博的学识，高尚的人格修养去教他人如何做人。所以，经师易遇人师难求。
结合王阳明对人的层次划分，郭春芳院长也给我们出示了他对教师专业发展的划分。从新手教师发展到大师级教师的一个理想台阶。在这里，他抛出了两个问题：
1、为什么有的人可以完成这个理想台阶的跨越，有的人却不能？
2、为什么有的人完成跨越的时间很短，有的人却很长？
没错，任何事情的发生都应该有内因和外因。先天的素养，后天的努力这些都是内部因素。有的人生来语言组织能力就强、思维敏捷，有着当老师的潜质。而有的人在这些方面就是弱一些。有的人对待生活和工作态度坚定，目标清晰并付诸努力，有的人却过得迷茫。而对于外部因素：学校、社会及国家政策这些都是不可控的。所以我们想要完成任何一个台阶的跨越都应该选择最优路径。
郭春芳院长的教师发展轨迹就是最优路径。在这里他给我们列举了三位名师：李吉林、窦桂梅、许卫兵。这三位之所以能成为名师都有一个自己的品牌。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系。窦桂梅多年来深耕一线，研究实践的语文主题教学。许卫兵提出"简约数学教学"。不论是哪一个品牌的诞生都是教学反思及教学研究的结果。
所以，郭院长在这次讲座中提出了他的三个维度。说到了教师的职业心态应该从从业到敬业到乐业。做教师，要有底气，也就是拥有扎实的专业功底；有眼界，也就是宽广的学科视域；有根基，也就是丰厚的文化底蕴：有思维，也就是面对问题要回到本原辩证思考。
根据这三个维度，又推出了六个重点：明师德；定目标（跳一跳，摘桃子）；学习是唯一持久的竞争优势；专注地去做一件；新手与专家的本质区别；研究对象有很多。最后，郭教授跟我们分享了一句名言，并以此鼓励：教育也是一支队伍，希望你们是走的快的那些人，成为这支队伍的领路人。
福建教育学院文科研修部副主任、省培训专家陈秀鸿教授给学员们带来了《基于教师角色定位的道德思考》的专题讲座。
陈教授分别从“作为社会成员的教师”、“作为学校成员的教师”、“作为学生社会化承担者的教师”、“作为自身社会化承受者的教师”四个方面和学员们就教师角色定位进行了深入的分析与探讨。在这个过程中，陈教授从精彩生动的案例入手，用幽默风趣的语言旁征博引、深入浅出，激起了学员们对教育的热情，引发了学员们情感上的共鸣。
下午，林锦秀教授带领学员们实景探访了“三坊七巷”。林教授声情并茂地为我们讲解了三坊七巷的历史内涵。三坊七巷地灵人杰，历史上曾涌现出大量对当时社会乃至中国近现代史有重要影响的人物——林则徐、严复、林觉民、冰心等，故又有“一片福州三坊七巷，半部中国近现代史”之说。
正如古朴迷人的三坊七巷已留下了我们的脚印一样，相信这次国培播下的知识的种子、智慧的种子、对事业执着追求卓越的种子一定会在我们的心中生根、发芽并渴望长成参天大树！
研修培训总结(篇4)
根据xxx省科协和学校的安排，XX年8月16日，我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下。
一、培训相关情况总结
1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3．项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4．参与此次培训的相关人员：
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的教师。
研修培训总结(篇5)
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学本事直接影响学生的发展。教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求，促进自我专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自我的见识，要树立终身学习的意识。
一、多读对自我有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，充实、更新自我的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自我的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自我的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来构成自我的教学风格。在近期内，我精读了《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我还欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自我。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自我的理论积淀;广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，异常要学习现代信息科技，不断构建、丰富自我的知识结构。
坚持用脑子工作，力争做到反思昨日——在反思中扬长;审视今日——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我进取向同伴学习，在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以到达取长补短的目的广泛地学。走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自我的教学本事。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，本学期写了多篇质量较高的反思和教学设计。同时，坚持写较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究本事。
应对自我将来的工作，我充满了信心，也有许多完美的设想。我将带着自我的活力和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自我尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自我。
研修培训总结(篇6)
全力以赴共研修的培训工作总结
山东省远程研修（第三批）正在如火如荼地进行着。为确保研修工作高效而有序地进行，德州市齐河县第三实验小学采取多种举措，加大管理力度。参训教师们积极响应，形成了良好的研修氛围。
1。参训教师自觉遵守考勤制度，确保每天研修时间不少于6小时。
尽管学校规定上班时间为上午8：00—11：30，下午2：30—5：30，但是许多老师都是早到晚走，全身心地投入到远程研修中。，学校没有出现一例迟到、早退、缺勤的现象。为了能做出一份自己满意的作业，有些老师甚至牺牲了午休的时间，边吃午饭边学习，阅读相关资料，整理文字，无形中延长了研修的时间。
2、学校严把质量关，确保整个研修过程扎实有效。
研修过程中，学校领导全程在岗，对参训教师的研修情况进行督察管理，并对每天的研修情况进行及时的总结和反馈，对作业质量高、数量多的教师给予肯定，并鼓励老师们再接再厉。学校严格遵照上级要求，坚决杜绝抄袭作业、粘贴评论等现象的发生。参训教师谨记要求，全力以赴，扎实高效地完成各项研修任务。
研修培训总结(篇7)
我作为一名普通的小学教师，自参加工作以来，至今已经历了十多年的春华秋实。从教十余年来，我认真贯彻党的教育方针，以强烈的事业心和高度的责任感投身课改工作之中，忠于职守，任劳任怨，勤勤恳恳，脚踏实地。在积累了较为丰厚的教学实践的基础上，通过这次全员远程培训，使我获益匪浅。我的体会与感悟有三点：
一、加强学习，不断提升综合素质。
过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。
教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加市县和学校组织的各种新课程培训，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节。为了洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，我坚持阅读了大量的教学刊物，在杂志报纸中汲取营养。我还借助网络这一快捷的信息资源，从专家和同行的优秀经验中去深深体会基础教育课程改革的必要性和重要性，使我快速转变观念、转换角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养。
二、灵活施教，积极挖掘课堂效率。
新课改的实施，教师的角色发生了变化，教师起码要做到两点：首先，变权威者为组织者，担负着学习、探索的重任，不再有“经验”可谈。工作特点和职业要求决定了教师在课改中起着重要的作用。教师根据课改的需要和学科特点，积极参加各种集中学习、教材培训、集体备课、召开教学研讨会，共同探究提高教学水平的方法和途径，为广大教师展示才华、相互学习，提供机会，构建平台。其次，变指导者为参与者。
新课改中，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造自主探究、合作交流、动手实践的学习氛围，逐步形成了激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效的教学风格。
三、善于思考，潜心提炼教改成果。
要想做一名优秀的教师，必须透彻了解他的学生，不断反思教学常态下的师生活动，课改工作尤为如此。几年来，课程改革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟流淌于笔尖，通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家对话，与同行交流，在反思中行动，在行动中反思，不断促进自身的专业化成长。我特别注意老师间的交流与合作，教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。
这次中小学教师继续教育远程培训学习活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的'海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
还记得从事学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝视野变广了，我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。离别在即，我渴望天天拥有这份令人激动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。
学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导教师不辞辛劳的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。
“经验+反思=成长”。的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。
远程培训，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教学生活带来勃勃生机。是远程培训给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。
总之，本阶段远程研修使我受益匪浅。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有意想不到的收获。我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。为推进我校的课改工作竭尽自己全部的知识与能力。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。
研修培训总结(篇8)
暑期教师全员培训研修总结
这个暑期，我们学校组织了一次全员培训研修活动，旨在提升教师们的专业素养和教学水平。此次研修活动持续了一周，我们参加了各种培训课程和研讨会，收获颇丰。以下是我对此次活动的总结和感受。
首先，此次研修活动的内容非常丰富多样。我们参加了许多学科知识的讲座，了解了最新的教学方法和技巧。同时，还进行了教学案例研究，分享了各自教学中的成功经验和困惑。此外，组织了一些教师技能培训，如班级管理、学生心理辅导等方面的课程，帮助我们更好地应对教学实际中遇到的问题。
其次，此次研修活动的师资力量雄厚。我们邀请了一些知名学者和教育专家来给我们授课和指导。他们不仅有着丰富的学科知识和教学经验，而且能够将理论与实践有机结合，让我们深刻领悟到教学的本质和重要性。他们的授课风格幽默生动，充满激情，引发了我们的思考和讨论。
再次，此次研修活动的互动性强。在许多课程中，我们进行了小组讨论和合作学习，与其他教师共同探讨问题和解决方案。这种互动式的学习方式使我们更好地理解了教学理念和方法，同时增进了彼此的交流和合作精神。通过与同行的交流，我们也深刻意识到教师间互相学习的重要性，相互借鉴和提高。
最后，此次研修活动带给我们的是成就感和动力。在一周的培训研修中，我们不断地学习和思考，解决了许多实际问题，提升了自己的教学能力和专业素养。同时，也感受到了学校领导对教师发展的重视和支持，这种鼓励和认可激发了我们更大的热情和动力，助力我们更好地完成教学工作。
通过这次暑期教师全员培训研修活动，我们收获了许多知识和技能，也加深了对教育事业的热爱和责任感。我们将把所学所得运用到教学实践中，为学生提供更好的教育，提高他们的学习成绩和综合素质。同时，我们也将继续不断学习和成长，不断提升自身的教学水平，为培养有社会责任感和创新精神的优秀学生而努力。暑期教师全员培训研修活动不仅是一次集中学习的机会，更是对我们教师队伍的一次重要的培养和激励。相信在全体教师的共同努力下，我们的学校将充满活力，培养出更多优秀的学生，为社会做出更大的贡献。
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