一年级进位加法教案。
教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只有做好教案才能尽可能地满足学生的学习需求，对于写教案课件有哪些疑问呢？专门为大家准备的“一年级进位加法教案”，请多多关注我们的网站感谢您的支持！
一年级进位加法教案 篇1
教学内容：
西师版数学教科书一年级上册第62~64页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。
2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：
通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程，并熟练掌握。
教学准备：
多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等。学生每人准备学具盒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
复习旧知导入法、开门见山，直接引入法等。
复习旧知法导入
1、口算大比拼：10以内的加减法口算。（卡片出示）
2、填一填。（课件出示）
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）
订正第（3）小题时让学生说说是怎样想的。
【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。调动学生已有的知识经验，初步感知新旧知识之间的联系。
开门见山，直接引入
（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3.
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3=13-10=
师：怎样算？
二、探求新知
1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度，你们敢不敢来挑战？
教师板书：13+2.
这个算式怎么算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上（教师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？
你是怎么想的？
学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。
【设计意图】教学中让学生同桌间互相说一下的做法比较容易开展，而且时间效益高。
抽学生上讲台交流算法，学生可能有以下算法
学生曱：13+2=15，因为13再往后数两个数，就是15.
教师：对，我们在计算加法时，可以用这种接着往下数的方法来计算。
学生乙：我是用摆小棒来得到答案的，左边先摆13根，右边再摆2根，合起来就是15根小棒。
教师：下面的同学有没有问题想问？
若学生不能提问，则教师问：你怎么知道合起来就是15根小棒的？
引导学生说出：我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。
【设计意图】让学生问问题，是引导学生善于发现问题，这也是新课标中的一个重要的、新的要求。
教师介绍各部分的名称，并在算式下面板书：加数、加数、和，板书后教读2遍。。
教学试一试。让学生用小棒进行操作练习。
学生操作后，写出答案。教师巡视辅导明了学情。
订正：师问，得数是多少？哪些是接着数，数出答案的请举手？哪些是零头和零头相加算出答案的，请举手！
【设计意图】举手是一个动作语言，无声中让老师明了学生思考的方法。
师问：我们可以不摆小棒算出得数吗？怎样算呢？学生总结。
师总结：个位相加，十位上写1.
2、探索不退位的减法的算法。
师用课件出示小棒图。谁来说一说图的意思？并列出算式？
学生说出图的意思，并列出算式。师适时板书：15-2=
师：这种算式的计算方法我们还不知道。但我们可以摆小棒看看，就知道怎么算了。大家动手摆一摆吧。
师巡视辅导明了学情。
指名说一说得数是多少？你是怎么摆的？怎么算的得数？（学生的计算方法可以多样。）
教师着重让学生理解：把15分成10和5，用5减去2，再加上10就可以了。
教学试一试。让学生尝试独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议，并总结计算方法。
师：像这样的式子，怎样计算最快？
引导学生说出个位相减，得数的十位写1.
师介绍减法算式各部分之间的名称，板书后教读2遍。
15-2=13
被减数减号减数差
3、教学例题3.
教师出示例题3主题图，并提问：谁能写出一道加法算式和一道减法算式？
学生根据图意写出算式，然后说说这两个算式表示的意义。
同桌交流算法后，师指导全班学生交流。
4、教学例题4.
教师用课件出示主题图后，问：谁来说一说图的意思并列出算式？
学生说出图的意思后并列出算式：13-2+3
师：同桌说一说这道题里的数字是什么意思？这道题应该怎样算？
学生同桌讨论后，师总结算法。
师：这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫加减混合运算，这样的题目也是从左往右算。
教学例题4下面的试一试。学生独立计算后，说说先算那边的。
三、达标反馈
完成课本第63页课堂活动
四、课堂小结
这节课我们研究了什么？哪些同学表现很棒？
学生回答后，教师指出：这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不进位加法和不退位减法。（指着课题：不进位加法和不退位减法）教师：通过今天的学习你都有些什么收获？学生回答。（略）
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
一年级进位加法教案 篇2
教学过程：
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）旧知复习
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
一年级进位加法教案 篇3
9加几是第一册第七单元20以内进位加法中的第一课，这个单元是学生学习计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几。7加几等。
所以，我首先在教学中充分利用与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察，操作，讨论，交流，探索解决问题的方法。其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。
教学目标
1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.形成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力及提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解凑十法的思维过程。
教学用具：
教具：实物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。
学具：每组15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.笑笑很喜欢喝牛奶，有一天爸爸给她买了一箱，妈妈又给她买了一箱，没过几天，笑笑就喝了好几瓶，然后投影牛奶图。
2.观察牛奶图你想对笑笑说什么？你能提出哪些数学问题。
[从情境入手，体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。]
二、观察、操作，探究新知
1．通过解决还有几瓶牛奶的问题，体现9加几算法的多样性。
（1）以故事形式说明图中的笑笑为什么想知道还有几瓶牛奶。并请小朋友帮助笑笑算一算。
（2）分组操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)组内同学边操作边相交流计算方法。【yJS21.cOm 幼儿教师教育网】
（学生操作时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法：A.数数法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。
B.接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13、14，一共有14瓶。
C.凑十法。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？
[允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。]
2.动手操作，学习凑十法。（用小棒摆一摆9+5的凑十过程。）
（1）要算还有多少瓶牛奶怎样列式？（板书9＋5）
（2）9+5该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，同桌相互交流摆的过程。
教师指导操作：左边摆9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右边摆5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。
（3）根据学生的叙述摆的过程教师板书如下：
９＋５＝１４９＋５＝１４
１４４５
[从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知凑十法，并从中体验出凑十法是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成凑十的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。]
3.试一试。（根据学生实际，引导学生摆一摆，算一算）
9+3=7+9=
[通过试一试，进一步体会计算方法的多样化，并用自己的语言表达想法，进一步理解凑十法的意义。]
三、练习反馈
1.圈一圈，算一算。（做一做第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2.看图列式。（做一做第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
[运用做一做中的题目，分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。]
四、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
[教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。]
五、数学游戏：找朋友
播放儿童歌曲《找朋友》，全班同学根据歌曲内容进行动作表演。表演结束后，根据前面同学戴的头饰，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用抢答的方式计算9加几。
[学生在轻松、愉快的气氛中学习，有助于学生思维的发展。]
一年级进位加法教案 篇4
【教学内容】九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。
【教学目标】
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生的分析、概括能力。
重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。
难点：从不同的方向观察，发现规律。
教学具准备：表格、卡片
【教学实录】
一、激发学趣、揭示课题。
1、师出示动物课件（或卡片）
师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？
生1：生2：
师：想和它们做好朋友吗？
生：想
师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）
2、观察发现、引出课题。
师：小朋友，这些算式我们学过吗？
生：学过
师：都些什么算式啊？
生：都是9加几的算式
师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和
生2：7、6、5加几的进位加法和
师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）
生读题
二、整理知识、总结规律。
1、整理20以内进位加法表
师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？
生：能
师：真历害！那好，
第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式
第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式
第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式
第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式
师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可无序可横写可竖写
（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。
师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。
（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。
师：请你说一说你为什么这样排好吗？
生：像排队一样按顺序排。
生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排
（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。
2、观察表格、发现规律。
师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）
生读题
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
一年级进位加法教案 篇5
本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
一、教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：
1、动手操作，让学生理解和掌握凑十法，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：
1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、观察法、实物操作法。
六、教学思路：
9加几
本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是用数学。
这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学用数学的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。
教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生入场。
教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。
8、7、6加几
这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学用数学的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算85的口算过程，强化了把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
教学例3时，放手让学生独立计算89，教师引导学生说出计算的方法。
5、4、3、2加几
这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页复习，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
例1（110页），在57=58=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用75，85想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。
例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8493算出4839的得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。
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