语文翠鸟教案

语文翠鸟教案。

内容丰富思维深度好的“语文翠鸟教案”文章我们特地为您推荐，希望本文能够引领您走向正确的方向。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师需要制定具体可行的教案来促进学生的学习。

语文翠鸟教案(篇1)

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一 、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟

动作：迅速 敏捷

第 二 课 时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

语文翠鸟教案(篇2)

教学目标：

(一)知识与能力目标

1.认识本课生字，理解并掌握10个生字。

2.了解翠鸟的外形和生活习性

3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

(二)过程与方法

1.通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

2.通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

(三)情感目标

1.喜爱翠鸟，热爱大自然。

2.懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

教学重点：

1.了解翠鸟的外形和生活习性

2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

教学难点：

抓重点词句，品读课文。

教学准备：

师准备：

幻灯课件

生准备：

小鸟的图片

教学形式：

谈话法、直观形象法、发现法、启发式

教学过程：

一、创设情境，触发个性

同学们，听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

(鸟的叫声。)

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生都晓有兴趣地自由说)

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

1.这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子?

瞧，这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

2.观察的真仔细。谁能用一个词来形容它(“外形——美丽”，趁机板书)

二、细读感悟翠鸟的外形美

(一) 初读，整体感知翠鸟的外形美

这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。(生自读第一自然段)

(二) 细读体会

读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?

追问：你是从哪一句感受到的?

1.(预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。

(1) 到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢?请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)

谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。(齐读)

(2) 从这些词句中，你体会到了什么?

A(预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)

多美啊，还有谁也想试一试。(指名读)

你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。(有感情地齐读)

B你还体会到什么了?(预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟)为什么?

B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?

(因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细)

2.除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案：它小巧玲珑……)

透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。(引读：它小巧玲珑……)

(三) 指导朗读

那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗?(预设答案：喜欢)（76范文网 FW76.CoM）

1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。(女生齐读)

2. 真美!男生也加进来，我们一起美美地读一读。(全班齐读)

(四)感受写作顺序，引导试背

1.孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗?(预设答案：想)

但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的?

(指名答描写顺序)

现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗?(指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。)

2.能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。(试背)

三、外形仿写

作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)

谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)

真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。(抽说)

我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

小练笔：观察一种你最喜欢的鸟，抓住特点，按顺序写一段话。

板书设计：

色彩鲜艳

翠鸟 外形特点

小巧玲珑

语文翠鸟教案(篇3)

教学目标：

1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。

2、能恰当地进行词语搭配。

3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。

5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。

教学重点：学习生字，初步了解课文内容。

教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。

教学过程：

一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把字音读准确。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？

5、汇报：

1）介绍了翠鸟美丽的外形；

2）它的动作十分敏捷；

3）喜欢生活的地方。

6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。

7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。

8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

1）读一读，指名读。

2）重点指点读音：腹刹

3）重点指点字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐

2、指名再读，读正确。

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：

1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。

第二课时

教学目标：

1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。

2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学难点：语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

教学过程：

一、导入：今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。

二、新授：

1、自由读课文，读出自己的语气。

2、指名读，互相评议。

3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语。

4、汇报交流。

5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾[Y4]。

6、那么带着你的体会，在读一读。

7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]？

三、完成课后习题。（词语搭配）

1、自由发言，交流。

2、独立完成，集思广益。

四、课堂小结：作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法。

五、作业：语文一日一练。

板书：14、翠鸟

漂亮小巧玲珑行动敏捷

[Y1]默读后，和小组同学讨论。

[Y2]培养学生概括，语言组织的能力。

[Y3]结合身边的小动物，说一说，体会课文中“总分”的写法。

[Y4]使学生充分体会翠鸟动作的敏捷。

[Y5]结合生活实际谈感受，发展学生的语言。

语文翠鸟教案(篇4)

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作交流

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

第二课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

(4)读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

二、巩固延伸

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

小学三年级语文《翠鸟》知识点

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃

重点句子：

1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的`羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

语文翠鸟教案(篇5)

一、教材简说

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的.意识。

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

二、学习目标

111个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

23谐相处的意识。

4何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

三、教学建议

1、条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

2、11个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

3、喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：

第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态的描写。

第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的；再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意到了描写的顺序，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。需要说明的是，翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要教师在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣、没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真地去观察、那样生动地去表现的。作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里成长才是它们最好的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟；“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”，这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。没有必要让学生讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这种想法对不对。

4、通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。比如，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语，均体现了翠鸟的“颜色非常鲜艳”，因此，朗读时声音应该略重。“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，句子中的“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。

5、具体、生动的句子。第一组，“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。除了这个题目，还应引导学生进行词句的积累，这属于中年级阅读教学的一项基本任务。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。

6、三年级上册，教师和同学已经接触到了“综合性学习”这一形式，在进行本次“综合性学习”时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的。

本次“综合性学习”，紧密联系本单元专题“环境保护”展开。在提示的内容里面，教材引导学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力。这些提示，仅仅是举例性质的引导，教师在具体的操作过程当中，应该根据当时当地的实际情况变通处理，比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题，都可以作为学生进行综合性学习的内容或专题。“综合性学习”活动，是专题内容学习的一个部分，指导学生开展活动，不能游离于“环境保护”这一专题。时间的安排上，要随着本组教学内容学习的结束而结束。特殊情况下，适当延长开展活动的时间。要加强“综合性学习”的中期检查、指导。在《一个小村庄的故事》后，安排了提示的要求。对于浪费时间、可操作性差的调查内容和方式，教师要引导学生进行适当的调整和更正。语文的综合性学习，是语文知识与能力的综合体现，要反映语文学科的特点，要借助于和语文密切相关的手段开展活动，促进听说读写能力的整体发展，提高保护环境意识。同时，开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养他们的合作精神。

四、参考资料

翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。

翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。

语文翠鸟教案(篇6)

教学目标

1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3．能联系上下文理解课文中的一些词语。

4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：

（二）检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

（1）读准字音。

翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是后鼻音。]

（2）给带点字选择正确读音。

腹部f)疾飞j0逮翠鸟d3i

f(j@7i

2．指导学生识记字形：

翠上下结构，上面的羽字应去掉钩，下面的卒一竖不能超过从。

赤上下结构，下面的的笔顺是先中间后两边。

希是上下结构，上面的的第二笔为一大点。

逮是半包围结构，里面的隶最后一笔是反捺。

褐、衬都是左右结构，左边是，最后的两笔是撇、点。

腹是左右结构，左边中间是日。

3．区别形近、同音字，作巩固练习。

褐（）衬（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

锐（）饲（）希（）泡（）

说（）词（）稀（）饱（）

（三）理解词语：

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

以疾字为例。疾在课文中组成的新词是疾飞。教师引导学生从查字典中查找出疾字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，疾字在疾飞一词中应选取快，迅速的字义。疾飞的意思是很快地飞。联系课文内容，翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。学生便可悟出疾飞一词是指翠鸟飞得很快。

3．出示词语，让学生作巩固练习。

锐利--锐是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳--又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆--脆指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

（四）介绍翠鸟。

1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

2．出示图片或标本让学生看。

（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

（六）作业：朗读课文，写生字、词

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