备课教案。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是实现教育现代化的必要手段。我们的幼儿教师教育网的编辑心思缜密制作出了这份称心如意的“备课教案”，我们精心准备了本页内容诚挚邀请您浏览！
备课教案【篇1】
重点生字
搁：（擱）gē
放置，引申为停滞：搁笔。耽搁。搁置。搁浅。放置搁（擱）gé禁（j塶）受，承受：搁得住打。搁不住揉搓。放置
笔画数：12；部首：扌
造句：不要再耽搁时间了，火车快开了。
帐：（帳）zhàng
用布或其他材料等做成的遮蔽用的东西：帐子。帐幕。帐篷。蚊帐。青纱帐。同“账”。
笔画数：7；部首：巾
造句：帐篷里传出一阵阵欢歌笑语。
怨：yuàn
仇恨：怨恨。恩怨。宿怨。怨仇。怨敌。怨府（大家怨恨的对象）。怨声载道。不满意，责备：埋（m俷）怨。抱怨。怨言。任劳任怨。恩德
笔画数：9；部首：心
造句：她做起工作来任劳任怨，没有一句怨言。
掀：xiān
揭起，打开：掀开。掀涌。掀起。掀动。发动，兴起：掀风鼓浪（喻煽动情绪，挑起事端）。揭盖
笔画数：11；部首：扌
造句：不要掀开锅盖，蒸汽会伤到你。
寡：guǎ
少，缺少：寡薄。寡恩。寡陋。寡趣。优柔寡断。寡不敌众。孤陋寡闻。寡廉鲜（xi僴）耻（不廉洁，不知耻）。清心寡欲。淡而无味：寡味。清汤寡水。妇女死了丈夫：寡妇。寡母。寡居。守寡。众多鳏
笔画数：14；部首：宀
造句：自从上大学后，这个孩子变得开朗了，不再像从前那样沉默寡言。
揍：zòu
打：揍他。打碎：小心别把碗揍了。
笔画数：12；部首：扌
造句：你怎么可以随便乱揍人？
魁：kuí
为首的，居第一位的：魁首。魁星（a．北斗星中第一星，又第一星至第四星的总称；b．中国神话中所说的主宰文章兴衰的神）。魁元。罪魁祸首。夺魁。高大：身魁力壮。魁梧。魁伟。
笔画数：13；部首：鬼
造句：他被寄予在这次比赛中一举夺魁。
霉：méi
低等植物，真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素：霉菌。白霉。青霉。〔倒（食品、衣物等受了潮热长霉菌：发霉。霉烂。霉变。霉气。霉豆腐。d僶）霉〕遇事不利，遭遇不好。亦作“倒楣”。
笔画数：15；部首：雨
造句：这些食物已经发霉了，快扔掉吧。
勺：sháo
一种有柄的可以舀取东西的器具：勺子。饭勺儿。掌勺儿的（厨师）。中国市制容量单位，一升的百分之一。
笔画数：3；部首：勹
造句：我经常想起妈妈拿着饭勺给我盛饭的背影。
熬：āo烹调方法，把蔬菜等放在水里煮：熬白菜。熬
áo久煮：熬粥。熬药。忍受，耐苦支持：煎熬。熬夜。熬炼。古同“嗷”。
笔画数：14；部首：灬
āo造句：锅里熬着鸡汤。
áo造句：不要总熬夜，对身体不好。
重点词语
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
忐忑不安：形容人心神不安定的样子。忐忑：指心神不安。
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。
熬过去：艰难地度过。文中表现出渔夫的善良和坚强。
舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。
抱怨：就是埋怨。“没什么可抱怨的”，表现出桑娜对虽然贫穷但孩子健康的生活境况感到满足。
马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称马灯。
寡妇：指死了丈夫的妇女。
眼帘：眼皮或眼内。
蜷缩：身体弯曲地缩着。
舒适：舒服、安适。
顾惜：顾全爱惜。
喃喃：连续地小声说话。
开恩：旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。本课是指向上帝请求施恩。
黑：形容（脸色）黑。
忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。注意：它比“忧愁”表示“忧”的程度要深，不仅愁，而且在想怎么办。
学习目标
1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2、学习本课生字新词；理解重点词语。
3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
4、有感情地朗读课文。
课文重点
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（
1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。本文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。
相关知识
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
备课教案【篇2】
教学目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。
3.体会比喻句表达的意思。
专项训练：体会比喻句表达的意思
教学准备：课文插图、有关瀑布的资料
第一课时
课时目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学流程
一、导入新课
1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。
2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
板书课题
瀑布
【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。
二、识字学词
(一)识字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘
①学生自学，老师巡视。
②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)
③教师正音，衬着(chèn)
④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)
⑤教师相机抽读
【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
(二)学词
1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘
2.学生自由读。
3.开火车读。(读正确的学生跟读)
4.教师相机点拨。
5.男女分读。
6.联系上下文理解词语，难词点拨。
如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。
千丈青山——很高的绿山。
【设计意图】
通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。
(三)写字
1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法
2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)
3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点
4.描一描，写一写。
5.展示评价。
【设计意图】
在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。
三、熟读感知
(一)熟读课文
1.学生自由读课文，做到正确、流利。
2.教师范读
3.学生再读
4.班内抽读自己喜欢的小节
5.同桌互读
6.班内展示读
【设计意图】
引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。
(二)感知内容
本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。
【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。
板书设计：
瀑布衬尘
第二课时
课时目标
体会比喻句表达的意思。
教学流程
一、复习回顾
本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。
二、专项训练——体会比喻句表达的意思
过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。
(一)出示自学要求：
1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听
2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。
3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”
(二)同桌讨论
(三)组织全班交流
(四)教师点拨
1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
2.再读第一小节找一找
3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
4.像这样的句子我们就叫他比喻句
(五)小组小节练习找比喻句
1.小组自读
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板书。
【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。
三、展示检测
1.有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读，集体读。
2.同桌互谈自己的理解
【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。
板书设计
瀑布
声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林
全身：千丈青山衬着一道白银
仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘
备课教案【篇3】
一、教材分析
第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.
《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。
《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。
语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。
整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。
二、教学目标
1、会认45个生字，会写27个字。
2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。
3、学习默读课文
三、教学重难点
重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文
四、授课时间：14课时
《望庐山瀑布》2课时
《绝句》2课时
《雷雨》2课时
《要是你在野外迷了路》2课时
《语文园地五》3课时教案
备课教案【篇4】
教学目标：
1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，
3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。
二、初读课文、整体感知。
教师范读，让学生体会课文的感情基调。
1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？
这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。
三、整体感知，识字读文。
1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。
师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。
5、送生字“回家”。
师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）
6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：
巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……
设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。
四、学习生字，记忆字形。
师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
（1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：
a、你是怎样记住这个字的？
b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，
设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。
1、出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。
“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）
“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。
2、教师先示范，再让学生书空。
3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。
六、再读课文，整体感知。
1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。
2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。
设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）
4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。
师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？
备课教案【篇5】
教学目标：
1．了解学生数数认数的情况；初步了解计数物体个数的基本方法。
2．通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数；在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少；在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。
3．培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
目标分析：
学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的能力，渗透点数方法和集合思想。
教学重点：
通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：
培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
教学准备：
课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程
一、导入
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗？你知道你的画用了几种不同的颜色吗？你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗？你会看钟表吗？这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗？数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
【设计意图：激发学生学习数学的兴趣。】
二、数一数WWW.Yjs21.Com
（一）唱数：
谁会从1数到10？先自己数一数。
（二）看图数数。
1．出示插图，边出示边说：这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么？
2．按数量观察：
（1）数数量是1的事物。
图中有几面国旗？有几位老师？
一面国旗、一位老师都可以用数字鈥?鈥澅硎尽?/p>
看一看图中还有哪些东西的数量是1？
（2）数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗？
在学生数数汇报中。教师要鼓励学生：说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的？
3．从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。
（1）出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
（2）还有用其他数字表示的物品吗？谁来给大家数一数。
（3）出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。
4．教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗？
【设计意图：在整体观察主题图之后，教师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。】
三、课堂练习
（一）看图连线。
（二）看数画图。
画出数量是4的（）。
画出数量是7的（）。
（三）请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
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（4）数字儿歌
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
【设计意图：激发学生对数学的兴趣，能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考，进入数学学习的世界中。】
四、总结
哪些同学能一个一个地数物体？在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊！
备课教案【篇6】
教学内容：
完成写好铅笔字、九九歌
学生学习过程：
一、写好铅笔字。
1.审题。
指名读题，明确题目要求。
2.指导。
(1)学写生字“小、水”。
①指名读。
②指名按笔顺书空。
③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)
④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)
⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。
⑥学生复习书写要领。
⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。
(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。
3.练习。
(1)学生集体书空。
(2)学生在书上临写，注意写字姿势。
(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。
(4)展示优秀作品，提出存在问题。
二、读读背背。
1.审题，读题。
弄清本题有两个要求：朗读与背诵。
2.教师简要介绍。
一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。
教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。
3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。
4.指名读。分组读。
5.教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。
6.简单理解儿歌内容。
(1)小组讨论解疑。
(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?
7.练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。
板书设计：
小 水 厅
课后反思：
备课教案【篇7】
[教学目标与训练重点]
2、理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。
3、体会作者的爱国主义情怀。
[教学设想与教法学法设计]
本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解，反复体悟作者的以死报国之志，用练习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特点。
2、这两段主要采用什么表达方式？
H、众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是”
A此段交待了文天祥出使北营的背景和当时的心情与意图。
表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。
B此段主要的表达方式是记叙。
C哪一句表现出使前的形势时北兵···。
E、将以有为也：是打算借此机会有所作为啊！“以”后省“此”
B、他出使北营经历了几个阶段？
···轻吾国/···不得归矣/···
C、分当引决”却“将以有为”表现了什么？这一段中抒情的句子有？抒发了一种怎样的感情？
A、给此段分层，分别概括大意。
B、在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。
“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词，反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。
······不知其几矣/付之度外矣/······
（四）这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？
（五）作者写了多少个死，写这么多死的作用是什么？
1、文天祥辞相印不拜而出使元营一事说明了什么？
不计个人利害，图救国之策。
2、文天祥被拘留时“但求欲死”与后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”这两种做法是否互相矛盾？
“求死”是因“不得脱”，以死保全名节，“隐忍”是因为有机会跑，还可有所作为，图救国之策。
3、昔人云“将以有为也”，这句话是否可以删去，为什么？
此句是下文的纲，是历尽艰险而不死所依靠的信念。
4、文末为什么要特地点出诗集的题名？题名有什么含义？
众谓予一行为可以纾祸[是V]
数吕师孟叔侄为逆[作V]
将以有为也[作为N]
为巡船所物色[被ADJ]
使北营[出使V]
会使辙交驰[使者N]
竟使遇哨[假使]
使来者读之[让V]
予自度不得脱[估计V]
浙江温州文信国祠联：
久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石；
敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星。
花外子规燕市冷；
柳边精卫浙江潮。
北京文天祥祠联：
南宋状元宰相；西江孝子忠臣。
正气贯人寰，河岳日星传万世；
明崇庙观，丹心碧血照千秋。
海丰县方饭亭联：
热血腔中只有宋；孤忠岭外更无人。
备课教案【篇8】
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。
2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。
3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。
过程与方法：
1、回顾、交流。
2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。
3、搜集资料、欣赏戏曲。
情感态度与价值观：
培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。
重点、难点：
1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。
2、将《清明》改写成戏剧小品。
教学准备
古诗句卡片、名言警句卡片
课时安排
1课时。
主教案个性教案
教学过程
一课时
一、复习导入。
我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。
二、万花筒。
1、出示“我知道”中古诗句卡片。
（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。
（2）讲解诗句意思。
（3）指出其中“我”是指谁。
2、“我会改”。
（1）读《清明》绝句。
（2）说说对绝句的理解。
（3）改写成戏剧小品。
A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。
B 具体改写：将标点符号作一下改动。
C 排演戏剧小品。
第二课时
一、百宝箱。
1、出示卡片。
2、学生读卡片。
3、交流对卡片上名言警句的理解。
4、背诵名言警句。
二、大舞台。
1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。
2、让学生收集相关资料，展示相关资料。
3、对收集的资料作简要说明。
4、教师推荐资料。
5、集体整理收集的戏曲资料。
三、课堂小结。
总结一下这次语文活动的收获吧！
作业设计：
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