青石课件。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。教师应该充分利用教案资源提高教学水平，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？依据您的要求幼儿教师教育网小编为您准备了一篇涉及“小青石课件”的文章，欢迎您来阅读并参考！
小青石课件 篇1
《小青石》（九年义务教育教材六年制小语第十册20课）是一篇童话。教学这篇课文，可通过三读使学生理解小青石的理想，从而受到为他人服务的教育。
一、初读课文，寻觅中心
小青石和小黑石是两块被山水冲到岸滩上的小石头，他们有着不同的理想，小青石的理想是什么？他觉得怎样的生活才是最有意义的生活？学生带着问题初读课文，寻觅中心。
在学生自由阅读课文初步掌握基本内容之后，讨论这样才是最有意义的生活一句：这样的生活是什么样的生活？小青石为什么觉得这样的生活最有意义？从而理解这句话的深刻含义。
二、围绕中心，研读课文
找到中心句后，围绕中心句开展研读，反溯全文，体会小青石理想的变化。
1、小青石原来过着什么样的生活？（读第一段）从柔软的青草、可爱的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他们生活环境的舒适、宁静和安全。
2、面对舒适的生活，小黑石和小青石是怎样想的？（读第二段）小青石不习惯、讨厌了，希望到外面的世界走一走，像水晶、玛瑙一样到城市成为发簪、纽扣，小黑石以为小青石在胡说，他认为石块天生就是稳定不动的。
3、小青石的理想实现了吗？（读三、四段）引导学生画出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？体会小青石对自己不切实际的幻想，得意、生气、奇怪最终非常快乐的变化过程，从而归结到中心句：为他人服务是最有意义的生活。
三、感情朗读，深化中心
学完课文后，教者抓住关键词语，指导学生分角色感情朗读，学生兴趣盎然。在感情朗读中，巩固了学到的课文知识。
采用三读，从中心段入手，全面突破课文难点。脚法新颖，形式活泼，学生学习兴趣浓厚，有效地培养了学生自学能力。
小青石课件 篇2
《小青石》教学设计
孙雪琴
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1．理清脉络，概括段落大意。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学时间一课时
教学过程
一、引入课文，板书课题
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）
今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）
二、初读课文,初知内容。
1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。
２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？
３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。
2、汇报交流
（１）检查词语课件出示:
水晶玛瑙发簪纽扣
满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动
珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土
（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）
（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)
（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）
三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。
师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得 1
相当有感情。）
2、采访体会
师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。
师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？
生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。
[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]
3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）
到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）
（1）1名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。
过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?
(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样
才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读
(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)
（板书：为大众服务最有意义）
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）
七、理清课文脉络，分段并概括段意。
1、说说主要内容
师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。
（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）
2、快速阅读，给课文分段并概括段意。
师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?
我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。学生先分段再说段意，大致如下:
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
也可以这样分:
（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。
第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）
3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书
（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）
4、教给分段和概括段意的方法。
(1)分段的规律：
一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);
二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。
(2)写段意
要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。
概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。
八、课外拓展
出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。
【板书设计】
(1)生活平静安适
小(2-9)谈理想为大众服务
青(10-14)去都市最有意义
石(15-19)变成混凝土
(20-22)愿做铺路石
情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……
用“‖”给短文分段，请写出各段段意。
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情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。‖教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。‖“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖
用“‖”给短文分段，请写出各段段意。
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小青石课件 篇3
一、引入课文，板书课题
有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢?(板书课题：小青石)
二、指名分段朗读全文(检查预习，纠正字音)
三、自学课文，思考
1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?
(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。)
(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。)
四、练习朗读课文，注意读准字音
五、布置作业
1.朗读课文。查字典理解：“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。
2.预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么?
板书：小青石，小黑石，安静舒适。
小青石课件 篇4
一、审题，引入课时
通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。)
二、检查预习
自己读课文第一、二部分，思考：
1.小青石和小黑石的理想各是什么?
(小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。)
2.分角色朗读第二部分，体会。
3.说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示?(结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。)
三、默读课文第三部分，思考
①小青石的理想有什么变化?读后回答，是分几层意思来写的?(按时间顺序分为三层。)②工人把小青石铲去干什么了?③划出小青石觉得快乐的句子。读一读，并想一想：为什么小青石觉得快乐?
四、阅读思考
指名分层朗读课文第三部分。讨论刚才的思考题。先说说每层的意思，然后回答①②③题。
五、有感情地朗读第三部分的第三层课文
体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?
(能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。)
再朗读，体会课文的中心思想。
六、浏览全文，思考
为什么课文第三部分要详写。(这部分是重点内容，与中心紧密相连，详写就可以突出中心。)
七、总结深化
这是一篇童话，小青石作为一块铺路石子非常平凡，但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐，因此它又是伟大的。那么，社会上有没有像小青石一样的人啊?请同学们谈一谈。
小青石课件 篇5
教材分析：
《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。
教学目标：
1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学生修改作文的能力。
教学过程：
一、导入
在第三单元中我们学习了四篇童话，每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》，这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文，学习作者的写作方法，并进行仿写。（板书：小青石）
二、检查自学情况，交流汇报
1、出示自学提示，请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。
（1）课文围绕小青石写了一件什么事？
（2）课文在写法上有什么特点？
（3）课文中提示语的位置有几种情况？
2、老师在课文中找到了三段话，谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况？（出示三段话）
3、三种情况下怎样使用标点符号呢？
4、教师小结：提示语的位置不同，标点符号的用法也不同。
结合句子，体会提示语的用法
（出示提示语在前的句子。）：
1、读一读提示语
2、去掉提示语中加点的字再读。
3、哪个提示语好，为什么？
4、师小结：这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的，而且写出它是怎么说的，突出了小黑石的性格特点。
5、小黑石慢慢地说，应该怎样读呢？指名读
6、课文中像这样精彩的提示语还有很多，请你快速的找一找，并把句子读一读。
7、今后在写提示语的时候，不但要写清话是谁说的，还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。
（出示省略提示语的句子）：
1、文中这句话省略了提示语，但你们知不知道话是谁说的？
2、小结：如果上下文中对说话人交代的很清楚，读者一下子就知道话是谁说的，在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是，省略提示语后，一个人的话就要单独成为一个自然段。
3、出示提示语在中间的句子，指名说说提示语的位置，并观察标点符号的用法。
4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况，在写文章是要根据需要适当选择。
四、总结提升，进行仿写。
（出示习作要求）
五、学生写片段。
六、评改学生写的片段。
板书：
小青石
前
对话
提示语后
中
心理活动省略
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