阅读指导课件。
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案是教师教学表现的直接体现，好的教案课件怎么写？我们编辑了“阅读指导课课件”以满足您的实际需求，热忱欢迎您来对本文参考阅读！
阅读指导课课件 篇1
教学过程：
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。(幻灯片)(学生上课前齐读)
一、导入：
师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。(用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。)
一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。
二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容)
《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。
书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。
作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。
师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。
⑺《三国演义》中有哪”三绝“，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)
师：《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。可是作为读者，我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢?怎样才能领略到作品中的“秋月春风”?电视剧片头曲，即小说正文前《临江仙》中“浪花淘尽英雄”一句，它给我们提供了这样的信息：在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许许多多英雄人物，这节课我们走近《三国演义》中的英雄人物。
师：在《三国演义》中，有一个跟“英雄”有关且十分生动的故事，谁知道这个故事?
生：曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒，喝到半醉的时候，曹操让刘备评说当时的英雄。然而刘备所言，却被曹操一一否定。最后曹操用手指着刘备和自己，说天下的英雄就是他们俩，刘备听了一惊，手中的筷子都掉到了地上，幸亏当时雷声轰隆，刘备弯腰拣筷子，这才掩饰过去。
师:说得好，对故事情节概括得简洁、精妙，掌声鼓励。
师：在《青梅煮酒论英雄》中曹操提出了对英雄的看法，谁来说说?
生：曹操这样说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”
师：熟读背诵是提升语文素养的重要途径，下面我们一起来领略曹操的“英雄观”
(多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句，学生大声朗读直至背诵。)
既然曹操给出了评价英雄的标准，我们对《三国演义》里英雄人物的评价，就从曹操开始。
生：曹操，字孟德，沛国谯郡人，著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。(幻灯片 带人物图片的)
师：这位敢称自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表现呢?请同学们踊跃评说。
2、曹操使汉献帝移驾许都，“挟天子以令诸侯”。
教师总结：是的，“许县屯田”增加了他的经济实力;“挟天子以令诸侯”使曹操取得了政治上的优势;可是我们不要忘了，作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“官渡之战”了，对其具体情节的了解，同学们听录音。
在听的过程中，同学们思考：在处于不利的形势下，曹操利用了对方的什么弱点，又发挥了自己的什么长处，才在“官渡之战”中以少胜多取得了最后的胜利。
生：曹操还注意招揽人才。对于人才的求贤若渴,提出了”唯才是举“的用人方针。
生：比如许攸投靠时，他顾不上穿鞋，光着脚出去迎接。
生：比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:”你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。
师：对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌, “招纳贤才”又使他具有了人才上的优势。
师：曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。在《龟虽寿》中体现了作者老当益壮的句子是哪句?
师：同学们，让我们跟随音乐，朗诵《观沧海》，感受作者的博大胸襟和远大的政治抱负。(课件出示《观沧海》再次感受曹操英雄形象。)
师：曹操信奉的名言是：宁教我负天下人，休教天下人负我。可见他是想雄霸天下的英雄。(奸雄表现)
“宁教我负天下人，休教天下人负我。”是为了刻画曹操的奸雄形象，这主要是缘于作者罗贯中“拥刘反曹的正统思想。在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
师：那么“青梅煮酒论英雄”中的另一位英雄是谁?
师：刘备建国称帝，我们不要忘了“万丈高楼平地起”任何一个英雄的成功都有其牢固的基石，伟大的物理学家牛顿曾经说过“我之所以成功，是因为我站在巨人的肩膀上”。那么刘备是站在哪些人的肩膀上的呢?
生：字孔明 ，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。
师：身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，瓢瓢然有神仙之概。
常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。
师：诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，老师出几个考考大家怎么样?(课件出示“歇后语”)
师：一条歇后语就是一个精彩的故事，课后同学们用最简洁、又最生动的语言说一个你喜欢的故事给你的同学听。
生：万事具备，只欠东风;鞠躬尽瘁，死而后已;三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。
《诫子书》： 静以修身,俭以养德 ; 非淡泊无以明志,非宁静无以致远; 非学无以广才,非志无以成学 。
师：有一幅对联可以概括他一生的事迹，同学们知道吗?
生：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
教师总结：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。(课件出示：《蜀相》)
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(生齐读)
生：字云长，面如重枣，唇如涂脂，单风眼，卧蚕眉。手持青龙偃月刀，武艺超群、忠义耿直，刚强勇烈。温酒斩华雄、单刀赴会，千里走单骑、过五关斩六将、水淹七军，威震华夏;刮骨疗毒而笑谈自如;最重情义。
生：温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、身在曹营心在汉，华容道义释曹操、刮骨疗毒、败走麦城。
师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴!也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：(出示幻灯片)
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战!”(生齐读)(视频关羽败走麦城英勇牺牲时的电影视频)
师：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。作为历史人物，他是三国时蜀汉的五虎上将之首，南征北战，忠义仁智，威震华夏;作为文学艺术典型，他更是集中国传统美德之大成，成为无瑕疵的完美超人;作为一位被世俗尊奉的神，他被迷信为降妖护国、平寇破贼、除瘟攘灾、助人发财等等的全能华夏之神。把这三者归纳起来，关羽实际上体现了一种中国传统的道德精神：
忠诚、信义、仁智、勇武。
生齐读“忠诚、信义、仁智、勇武。”
师：同学们，在《三国演义》中，你还喜欢哪些人物呢?
孔明的老对手，
积极主张吴蜀联盟，
遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
师：这些都是《三国演义》中响当当的人物。但是大家是否注意到那些不被人注意，却感动了你或给你带来思考的“小人物”?
师：一百一十八回，北地王刘谌，他是后主的第五子，国破三日，直言苦谏，宁死不屈。真是一热血男儿，和其父形成鲜明对比。
师：糜夫人，她为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡，让我们感到女子的不平凡。
五、教师总结：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣!眼前飞扬着一个个，鲜活的面容!真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。课下有待同学们进一步研读《三国演义》，去领略作品中的“秋月春风”吧。
阅读指导课课件 篇2
一、教学目标：
1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。 3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
1．阅读时能基本把握文中的主要人物。
2．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
2．其他同学认真听，随时做补充。
南河底小学 李延国 教学目标：
1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。 2、
3、培养学生创造性思维意识和能力。 锻炼提高表达能力。
小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！
2、知名度第一、二、三篇文章。
6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 受。
小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？
2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。
①收集名人格言；
②准备一本自己喜爱的图书；
1、引导学生交流格言。
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
(四)、教师小结：好书的.确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理；
③书籍使我树立远大的理想。。
阅读指导课课件 篇3
小习惯成就大未来――读书方法指导课教案 一、教学目标 1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地进行课外阅读。 2．掌握批注这一种课外阅读的有效方法，并进行尝试。 3．学会从五个角度进行批注。 二、教学重难点 重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。 2．掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。 难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会从五个角度进行批注。 三、教学方法 情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法 四、教学过程 （一）、课堂导入，激发兴趣 同学们，我想请你们看一组图片，这一组图片都是一些名人读过的书的照片。 （展示图片） 大家看了之后发现了什么？ （学生：书上写了很多字，很乱。） 这些都是他们读过书之后留下的。他们边读书边写字，把自己想说的一些话记录下来。大家知道这也是一种读书方法吗？这种读书方法叫什么呢？――批注。 我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法，还出版过一本书叫《楚词校补》。 不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法，就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。（我的书本展示。） 批注是我们常用的读书方法，其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。（随机拿起学生的语文课本，读学生书本上所做的批注。） （二）、批注的定义 那么看了这么多，理论上批注究竟是什么呢？ 批注定义展示。 齐读批注的定义，加深印象。 （三）、设问，引发学生学习的欲望 问：看了这么多，别人的`、自己的，那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢？ 预设：借助文字、各种符号。 （四）、师生合作，明确角度 明确了批注以后，我们一起来试着做一做。 师：老师选了一篇文章进行了批注，我们先一起来看看这篇文章。如果是你，你怎么来做批注？在哪些地方进行批注？从哪些角度进行批注？ （学生看文章，试着动笔做批注。） 师生交流批注结果，问问学生是从哪个角度进行批注的。 师：老师也对这篇文章进行了批注，我们一起来看看我是从哪些角度进行批注的。 展示教师做好的批注（少量，代表各个类型的。） 一句一句展示。问学生这是从哪些方面来进行批注的。 师生共同归纳四个角度： 第一，赏析语言特色。（好词好句、修辞方法、描写方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表现手法、行文构思等。 第三，对文段的内容产生的感受或者生发的联想。 第四，对文段的内容、思想和语言等感到困惑或者表示责难。 教师补充一种：在很多文章中我们都会接触到一些人物，往往我们都会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是小说中，所以从对文章中的人物做评价这个角度也可以进行批注。 （五）、自主批注、讨论交流 分小组，讲明自助批注和讨论交流的要求：小组交流自己的批注成果。组员把别人的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。 学生阅读材料――《武松打虎》，自己进行批注。 批注结束后，小组交流。 （六）、全班交流、教师评价 请3-4个学生做全班交流。问清楚哪些是自己批注的，哪些是从别的组员那借鉴来的。教师对他们的批注成果进行评价。在此过程中再次明确可以从哪些角度进行批注。 提出批注时的注意要点。 （七）、课堂小结 本节课主要是从5个方面来学习进行批注，那么今后随着我们读的书越来越多，批注做的越来越精道，我们也会发现还有很多做批注的角度，比如说表达方式、抒情方法等。 希望大家能够将今天课堂上的所学运用到自己的读书生活中去，学以致用。 （八）、作业布置 课后对朱自清这篇精美的散文《绿》进行批注。批注成果在下一节阅读课进行交流、分享。
阅读指导课课件 篇4
一、教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
二、教学重难点：
掌握读懂童话人物和道理的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
三、教学准备：
教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料； 学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限。
四、教学预设：
（一）谈话激趣，揭示课题：
1.谈话激趣，激发读书兴趣。
师:小朋友们，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。名人们这样说道：（课件出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。”
2.播放课件，学生看课件猜故事名字。
师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。林老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？??②出示《诲的女儿》插图。看到它，你想到了那个故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事???（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）
（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。）
（二）了解安徒生。
1.你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。（出示课题）
2.出示材料，了解安徒生生平简介。
（1）老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。?（出示安徒生资料）课件出示；安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
（2）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）
师小结：从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。
（3）出示材料，了解安徒生奖及其主要成就。
安徒生，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。
（三）走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容： 1.这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一本童话书的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？
2.全班交流,畅谈学习方法。
3.学生快速读《安徒生童话》序言、目录。通过读序言知道有哪些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.师小结读书方法——浏览序言、目录，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、也叫泛读。（板书：泛读）
（四）选读故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。
2.（1）请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）（板书：细读）
（2）汇报交流
3.师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品读童话，懂道理。
1.读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？（划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来??）
2.小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
3.师小结，品读故事，可以悟出道理。
（六）提示读书注意事项 1.注意正确的读书姿势。
2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
3.平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。
（七）自由读安徒生童话故事。
（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。
（2）全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。
（3）学生小组内互讲童话故事。
（八）总结方法，鼓励读书。
师：小朋友们，今天，我们懂得了看一本书，首先看目录选择要读篇目，然后
读通故事，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理的读书方法。但是，读书的方法还有很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。
（九）欣赏
阅读指导课课件 篇5
四年级书法指导课教案
第一课 单人旁
教学目的：
1、掌握带单人旁的字的写法。
2、准确观察笔画在米字格中的位置，明确每个字的起笔对整个字在米字格中的位置有决定作用。
教学过程：
一、欣赏学生书法作品，尝试书写。
二、揭题：板书：单人旁的字
三、指导写单人旁。1．老师示范讲解。（1）引导观察：
单人旁写在米字格的左半格，“撇”写在左上格，逆锋起笔、顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在米字格的位置。所以，这一撇非常非常的重要。
（2）教师范写。
请同学们仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。
2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）3．学生临写一个。
4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。6．再写一个。
四、指导写“什”（投影出示：伴）
师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。
2．示范指导。a.引导观察：
同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？
师：同学们很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。右边的“十”写在什么位置？一横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？同学们看的真清楚。
b.教师示范书写。
单人旁不能离竖中线太近，右边：一横写在横中线上方，第二横写在横中线上方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。
3学生描红。
4临写一个。教师巡视，及时评价。5再临写一个。针对存在问题，再指导。6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。6再写一个。
五、指导写“任” 1．示范指导：
1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请同学们仔细观察“什”和“任”，你们看看“任”的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）
中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。
再看右边的一撇两横，也有长短之分，中间的横最长，下面的横最短。一撇两横之间的距离匀称。
2老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最长，下面的一横最短。2．学生描红。感悟运笔过程。
3．临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。
4．反馈：发现问题，及时纠正。5．纠正后再练写一个。再评价。6．再练习写一个。
六、巩固练习：
1、同学们是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。投影出示几个单人旁的字。
2、同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很漂亮，你在后面的那个米字格里学着写一个。
七、总结：
冰冻三尺非一日之寒，要想写一首漂亮的好字，必须坚持，只有持之以恒，才能有进步。
第二课
草字头
一、教学目标：
1.初步掌握草字头的书写要领。
2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程：
1.新课指导
要注意草字头笔画的顺序、方向和形态。第一笔横的长短要随着偏旁下面的笔画而定。书写第二笔时要稍向右取势，还要注意和第三笔呼应。
三、例字指导：
“花”，草字头应写得紧凑一些，下面可适当宽一些。“菜”，草字头应写得宽而扁。
“英”，草字头应写得窄，下面央的一横要长。
“荣”，草字头应写得窄，中间的秃宝盖要宽大，呈上窄中窄之状，木字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成垂露竖。
四、练习： 1.学生练习书写。2.师巡视指导。3.反馈。
第三课 两点水
教学目标
1、初步掌握两点水偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重、难点：
1、掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
教学准备：
毛笔、打字本、多媒体。
教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水偏旁的书写要领。
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。2．描描写写。教师要重点指导和示范。
冷：两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，起笔要在竖中线上，捺应与撇呼应，最后一点要写在竖中线上。
3、自己练练
4、例字指导，引导读帖。次、冰、决、减：左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。这四字中的撇为何撇在两点水的下面？撇和捺写时应注意什么？
冯、况、净、准：左右结构，两点水不宜写得松散。
净、准横画多，写时应注意什么？‚况‛的‚口‛写时应注意什么？ ‚冯‛的‚马‛写时应注意什么？
再看看这几个字在田字格中各部分所占的是什么位置？
5、学生描红、仿影、临写。师巡视指导。
6、学生作品展示评点。
第四课
偏旁练习（三点水）教学目标。
教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确。美观，有一定的速度。培养学生良好的写字习4贯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
学会认真该帖，分析字形特点。学习临帖方法。支学重难点：”””
重点：写准三点水的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点；做的重心平稳。
难点：“江”等似字的书写指导。支学准备：
毛笔。墨汁。宣纸。多媒体 支学时间：
40‘× 1 支学过程：
1.学习探过毛笔字
2.探求新知（多媒体虫示握笔姿势图）示范握笔 3．虫示“三点水旁”讲明写法：
三点水布呈弧形。笔势相连。上两点稍近。下两点较远，第一点偏右，第二点稍偏左，第三点可成提画，在第三点下方，虫锋不宜超过上点，2.厄写
3.学过练写三点水旁。支者巡视纠正错误
3.书写实践练习指导。
1.多媒体虫示“江”指导书写
“江”字的字形特征，书写方法的指导。2.序重模仿练习
3.支房巡视辅等序重练习试写
4.指导书写“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上）4.展示学生作品。师生互评 5.课堂总结
6.布置课后练习：继续练习带三点水的列字 附： 板书内容
偏旁练习
三点水：江，河，澡„要点：
左窄右宽 重心平稳
第五课 提手旁
教学内容：
学写带有提手旁的字。教学目标：
1、学会带有提手旁的字的写法，弄清左右结构得自在田字格中的位置和特征。
2、培养良好的书写习惯和比较鉴赏能力。重点和难点：
1、重点：学习提手旁的写法。
2、难点：带有提手旁的字在田字格中的位置。课前准备：
幻灯片及范字、书写作品。教学时间：一课时
教学过程：
一、引言导入。
1、师生问好，检查学生准备情况。
2、回忆书写姿势：头正、身直、臂开、脚平。
3、欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。
二、探求新知。
1、让学生说说自己知道的左右结构的字，然后说说带有提手旁的字。
2、学生自己练习写左右结构的字，并展示作品，讨论左右结构的字的书写规则。
（左右结构的字，要先写左边，后写右边；左右结构的字，左小右大。书写规则，先横后竖，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均匀。）
3、提手旁的练习。
（1）提手旁的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。提手旁在田字格中只占三分之一。
（2）学生练习提手旁的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。
4、练写带有提手旁的字。
（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。
（2）学生练习提手旁的字：抄、拾、打、拼（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师播放音乐，并提示写字要领）
（3）展示学生作品，点评。
5、学生自己写几个带有提手旁的字，并展示评点。
三、教学评价。
通过本次课的练习，我们懂得了什么？
第六课
提土旁
教学目标：
1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。2.练写含提土旁的字。3.书写规范、整洁、美观。
教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况 1.书写的注意事项 2.你准备好了吗？
二、学习书写：坊 1.出示例字：坊
引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。
2.学生讨论书写的注意事项
全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.师总结学生的意见，给予指导： 4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。5.学生练写两个。
师巡视指导，发现问题及时解决。
三、自学“坑”的书写 1.学生小组讨论“坑”的书写 2.尝试书写
教师巡视指导，发现问题集体解决。
四、总结“提土旁”的书写要点。
五、学生写字
师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。
六、作业展评
1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学
第7课 木字旁
学习目标：
1、使学生掌握‚木字旁‛的写法及 ‚木字旁‛在整个字中的比例关系。
2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：木字旁的书写。
教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。教学过程：
一、写字常规检查
（一）写字工具
（二）复习写字坐姿和执笔要领：
二、导入
1、出示课件（1）‚猜猜看这个字念什么？‛接着出示范字‚木‛，让学生回答，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？‛
2、课件：‚木‛变成‚木字旁‛。带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习‘木字旁’‛。教师出示课题‚木字旁‛。
三、新授
1、木字旁的特点：教师出示课件‚木字旁‛，‚木字旁有什么特点？‛请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。
‚竖‛要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔‚点‛时，要注意与右边的笔画穿插避让。
2、‚我们分析一个字，都从哪几方面入手？‛以小组为单位，注意从整体形、结构特点、笔画关系进行分析。
3、师生共同总结范字的规律性的特点。
4、教师进行木字旁和范字的书写。
四、学生练习
（一）基础练习： 1.书写‚木字旁‛4遍； 2.引导学生读帖。
（1）‚林、相、标、朴、衫、析、杨、枝、柱‛这9个字是如何做到笔画穿插的？
（2）木字旁的‚竖‛与右边比，在各字中长短如何？（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？ 3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。
五、作业讲评
展示学生的作业，进行鼓励性评价。
教师小结：本节课我们学习了木字旁的字，同学们写得都很认真，那么历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课件。
第八课 言字旁
教学目标：
学会右偏旁言字旁的写法和练习带有这些偏旁的例子。培养学生正确的“双姿”(坐姿，执姿)激发学生的写字兴趣。
通过教师的示范，指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重难点： 重点：言字旁的写法。难点：注意笔势的变化。教学准备： 笔、墨、纸砚。教学时间：401+1。教学过程：
一、谈话导入，欣赏引趣。导入：欣赏班里优秀作文本，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身平、肩平、臂平、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)
三、复习笔画。
1、出示基本笔画。
2、背诵基本笔画口决。
四、指导言字旁的写法，学
握技巧。
1、书写要领：第一笔点写
成又侧点，横折钩横的部分销向上，竖的部分和在一条弧线上，点横的起点和钓的顶角约成等腰三角形。（教师示范写量作讲解）
2、指导练写有言字旁的例字。（论、许、诗、访、记„）
3、师生互动：对学生写字
作品进行评价、教师适机点评，对好的奖励，画量。
教师巡视指等。动评，再练习，再评，鼓励学生把字越写越好。
五、巩固练习。学生练习写：祥、识、证、讯。
1、学生练习。
2、教师巡视指导。
3、欣赏交流。
阅读指导课课件 篇6
2.人物的塑造：①依托于情节;②正面描写;③侧面烘托;④细节描写。
二、能力点：
1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。
2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象(性格特征)。
3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。
4、体会、理解小说所要表现的主题。
5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。
6、能根据小说内容进行合理联想和想象。(如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等)
1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写;肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;细节描写;对比描写;环境烘托等等。
注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。
3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光;交代背景;营造气氛烘托人物情感和思想等。
4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。
两天前，儿子独自一个人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。
他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和编织袋的轮廓。
男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看，这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个，一双皮鞋吧。可是，它为什么能照出里面的东西呢?男人低下头。问他7岁的儿子。
是X光的原因……你昨天跟我讲过的。儿子说。
男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看见它的里面。
男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。看得出来他在某个建筑队打工。
男人说要是人钻进去，内脏就会很清楚。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。
儿子使劲儿点点头，表情很是兴奋。安检员不屑的撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱的话，那么现在，他已经开始胡说八道了。
男人冲儿子笑笑，你看好了。
然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个编织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么?可是来不及了。传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒种后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。
安检员冲过来，朝男人吼叫，你发什么疯?
男人尴尬的笑。他说，我和儿子做游戏呢。
做游戏?安检员怒火冲天，你们拿安检仪做游戏?这东西对身体有害你不知道?
男人慌忙朝他眨眼。安检员正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飞快地拉起他的儿子说，走，我们去等火车吧!
他们来到候车室，找两个座位坐下。男人问儿子，你刚才看清楚了吗?
儿子说，不是很清楚。
男人说没关系，你看个大概就行了。得了肺病的人，肺那儿会有一个很大的黑影，你看见我有吗?男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。
是，你那儿没有黑影。儿子认真的说。
这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀，你看我们多聪明，我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏，他竟信了，。他竟没收我们的钱。
是啊是啊。儿子两眼放光。
回去，你娘问你，你陪你爹去看X光了吗，你怎么说?男人问。
去看过了。儿子说。
在哪个医院看的?男人追问。
去火车站医院看的。儿子回答。好儿子，我们拉钩吧!父亲伸出手，钩住了儿子的小指。
告诉你娘，我的肺病早就好了，别再让她担心，也别再让她把你一个人送过来，陪我去医院。男人站起来。火车马上就要来了。
好。儿子使劲地点头，你的肺上没有阴影，我和娘都知道你的病早好了。
男人笑了笑。他使劲儿捏了捏儿子红扑扑的小脸。
男人把儿子送上了火车，往回走。他走得很快。他还得赶回去干活。他还得在这个城市里拼命赚钱。他要把赚来的钱全部带回家。家里需要钱，他不敢去医院检查他的病。哪怕，只是挂个门诊，然后照一张X光片。【yjS21.COM 幼儿教师教育网】
男人走得有些急。他轻轻地咳起来。咳出的痰里，夹着淡淡的血丝。他紧张地回头，却想起儿子已经上了火车。于是男人笑了。刚才他和儿子做的那个游戏，让他满足和幸福。
1、用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。
2、你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么?
3、通读全文，你认为父亲具有怎样的品质?
4、请你把这篇文章推荐给你的同学，将你认为最有价值的推荐的一个理由写在下面，并作具体阐述。
阅读指导课课件 篇7
1、感受书中优美的语句和作者天马行空的想象力。
2、通过本节课的阅读激发学生对《吹牛大王历险记》这本书的兴趣，让学生产生主动读书的欲望。
3、通过对本书的阅读感受作者的智慧，培养学生勤于动脑思考的好习惯。
感受所选章节中所涉及的不可思议而又有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
1、A4纸打印本节课所需章节，学生人手一份或同桌共用一份。
生回答。
指生说说你吹过什么样的牛。
师：看来咱们班的很多同学都会吹牛。今天，老师给你们介绍一位吹牛大王。你们跟他比起来，可就是小巫见大巫了。
1.师：我们来读一读这本书中的第一篇文章，《世界上顶诚实的人》，看看这“世界上顶诚实的人”到底有多“诚实”。首先请你快速读一读这篇文章，把文中的主人公圈出来，再想想，他是“顶诚实”的人吗？
生读文，快速阅读。
他是一个诚实的人吗？
3.师：那你再读一读短文，看看从哪里能看出敏豪生男爵爱吹牛？读一读，画出他吹牛的句子。
4.师：我们一起来找一找第一自然段有没有描写敏豪生男爵吹牛的句子。
指生读相关句。
“我开始讲述我的往事了！那时候，我是一个身强力壮的小伙子，勇猛无比，力大过人。我的故事可以一口气讲上三天三夜，管保让你们听得目瞪口呆！”
指导生揣摩敏豪生男爵的心理，模仿他的语气进行朗读。
5.师：听到敏豪生男爵洋洋得意的话，大家是什么样的反应？ 指生读相关文。
6.师：看到大家这样的反应，有没有影响的他吹牛的兴致？
他又是怎么吹牛的？
生读相关文。
“他心平气和地讲着，他怎样攀着豆藤爬到月亮上去，怎样和三条腿的人们一起生活，怎样被一条大鱼吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鸭，他是如何骑着炮弹在空中飞行……”
师：他讲的这些你们相信吗？那听他讲故事的其他人相信吗？ 生自读相关文。
7.师：连一位过路人都不相信，那敏豪生男爵又是怎样反驳他的呢？
指生读相关文。
“我是敏豪生男爵，我过去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵们，包括苏丹王都说过，我是世界上顶诚实的人。厌恶吹牛是我们家的传统。比如我周围的亲戚们，只要有人在他们跟前说上半句假话，他们就会剧烈地抽搐起来。至于我呢，只要听到人们对某件事夸张一星半点，我就会像晕船一样分不清东西南北。”
师：他说了这么多话来证明他是诚实的人，那实际上他说的这一番话还是在??吹牛。实在是太夸张了！
8.师：听到敏豪生男爵这样说，人们又反驳他了吗？人们是什么样的反应？
指生读相关文。
”周围的人笑得更响了。
“敏豪生是个顶诚实的人！哈哈哈??”
吗？
人们还是在嘲笑他，因为他是个“吹牛大王”。
9.师：敏豪生男爵知道人们在嘲笑他，他因此而闭嘴了吗？（没有）他又讲了什么故事？（一头公鹿的脑袋上长了一棵樱桃树）他为了让人们相信他说的话，他是怎样向人们描述的？
“可不是吗！一棵樱桃树！就长在一头雄壮美丽的公鹿头上，树上还结着樱桃呢。樱桃甜极了，一咬直淌汁儿??”
生读相关文。
10.师：他将这件事讲得好像真的一样，虽然我们知道这件事一定是假的。
师：敏豪生男爵将故事讲得这样绘声绘色，声情并茂，人们明明知道这件事是假的，却又忍不住想要听下去。当然，这只是敏豪生男爵这个“吹牛大王”讲的故事中很少的一部分。其他的故事在哪里呢？就在《吹牛大王历险记》这本书中。如果你想知道更多敏豪生男爵讲得不可能发生却又十分逼真的故事，那就请你自己去读吧！
“亲爱的朋友们！”敏豪生男爵拿起一只酒杯，喝了一小口杯中的美酒，心满意足地呼出一口气。把杯子放下后，他扫视四周，微笑着说：“我开始讲述我的往事了！那时候，我是一个身强力壮的小伙
子，勇猛无比，力大过人。我的故事可以一口气讲上三天三夜，管保让你们听得目瞪口呆！”
可他的听众们都当面嘲笑他：“哎呀！你这个敏豪生呀，真是个吹牛大王！”
可是小老头儿根本不理睬他们。
他心平气和地讲着，他怎样攀着豆藤爬到月亮上去，怎样和三条腿的人们一起生活，怎样被一条大鱼吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鸭，他是如何骑着炮弹在空中飞行??
小老头儿皱起眉头，一本正经地回答：“我是敏豪生男爵，我过去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵们，包括苏丹王都说过，我是世界上顶诚实的人。厌恶吹牛是我们家的传统。比如我周围的亲戚们，只要有人在他们跟前说上半句假话，他们就会剧烈地抽搐起来。至于我呢，只要听到人们对某件事夸张一星半点，我就会像晕船一样分不清东西南北。”
周围的人笑得更响了。
“敏豪生是个顶诚实的人！哈哈哈??”
敏豪生满不在乎，他还是继续讲，说有一头公鹿的脑袋上长出了一棵奇妙的树。
“树？长在鹿的脑袋上？”
“可不是吗！一棵樱桃树！就长在一头雄壮美丽的公鹿头上，
树上还结着樱桃呢。樱桃甜极了，一咬直淌汁儿??”
我们现在就把他讲的故事写在这本书里，你们看了后自己去判断，世界上还有没有比敏豪生更诚实的人吧！
阅读指导课课件 篇8
加班加到腊月二十九，只好订了一张年三十晚上返杭州的火车票。
年三十傍晚，广州火车站的广场突然安静了下来。满满的纸屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫饭盒……几个清扫工没精打采地挥舞着扫把。
车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。看着书，不久就开车了。
不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着一个小女孩，手拿车票仔细对看座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪都行。一看就知，他们是不常坐车的。
那个男人四五十岁的样子，很像个农民，灰黄的脸，很深的皱纹，只是他的手不是又粗又大，他有一双纤细的手。那个女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，谈不上好看，只是那双黑眼睛就像灰烬里的火星，一闪一闪的。
他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好像说：“打搅了!”
这一路肯定无聊透了，你别想着找一个“志同道合”的同伴在火车上玩牌了，我继续看我的报纸。
晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。
我拿出上车前买的江南酱鸭，还有一包面包，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。
我看见那个女孩看着面包，咽了一下口水。
我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性大家喝个痛快。
“嗯……不，小孩子没坐过火车，带她坐火车。”
“哦。”我嘴里应着，心里想中国还有这么浪漫的农民。
没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗?”
“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……”
“您给我说说吧，说说吧。”
话说着。我想去洗手间。
路过洗手间旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上。
哭泣。我听到压抑的哭泣声。
在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。她的母亲在她4岁时去世了，9岁时她得了白血病，到今天已经拖了4年，医生说今年可能是她的最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪。生长在广东偏僻的山区，她从来没见过雪。她生病前读的最后一篇课文是《济南的冬天》，在她脑海中不断地想象着真正的冬天的模样。她想翻过家乡的这座大山，看看北方下雪是什么模样。
这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚回程的车回，再没有多余的钱去住旅店，在车上吃饭了。临走前，他收听了天气预报，说杭州今夜又一场大雪。
我无法想象在这样一张灰黄的脸庞下有这样一颗细腻的心。
我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。
到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。
我拿了300块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。
他们送我上了杭州回新安江的中巴，在车旁拼命摇着手。
在回乡的时候，最怕碰上风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。
一天无雪。
一夜无雪。
初三晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅。
我没做声，径直走向窗边，拉开窗帘——
雪像细小的雨丝一样轻轻地落下，细细的、轻微的，像很薄的玻璃破碎时发出极小的声音……
渐渐地，变成大片大片地雪花，顷刻间给大地掩了一层被子，被子下熟睡着一个个善良而又苦难的灵魂，那些雪花轻手轻脚的样子，就像怕惊醒这人世间的一切……
文章标题“大年初一没下雪”有什么含义?
2、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用?
3、“我”对父女俩的情感有什么变化?
4、如果结尾改为“下车时，下起了纷纷扬扬的大雪……”和本文的结尾比较，哪一个好些?请简要分析。
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很美、很清澈……
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真美!它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上哪恁好的葱?没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。
啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。
“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。
“为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”
“……”
“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。
女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。
“小妹妹，多大啦?你是哪村的?”
“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢!”
“爹娘呢?”
“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩!”
女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。
“好妹妹，你到我班里来上学吧!”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”
太阳出来了。那雪更白，那葱更青。
两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀!
她俩没有说话，都哭了……
啊，小葱青青…… (选自《襄樊市初中毕业、升学统一考试语文试题》)
1.本文以___________为线索.叙述了_______________________故事(限18字以内)$
2.从多方面对小姑娘进行细致描写?从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?3分T
3.数第四段是________描写，其作用是________________________________。
4.中阅读划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么?她的“期望”是什么?
5.系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的?
6学习本文，最让你感动的是什么?请联系自己的实际谈谈体会。
熊肉、豹肉、麂肉吃过不少，彝山的猎手们还不曾吃过猴肉;猪鸡牛羊满圈遍坡，彝山却没有一有人养得起一只猴。并非彝山上无猴，人怪彝山猴子太多，来则三五成百，呼啸而至，去则倏匆之间，踪影不见。每次猴群到来，只要枪响，总有猴子中弹身亡，却被别的猴背起跑了。又不敢去追赶，猴群总往高处爬，见人追去，猴王一声呼号，遍山乱石飞滚，让你避之惟恐不及。故猎手们没少打死猴，却从不曾到手过。
这次居然破天荒，只来了一只大母猴，还背着两只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：说这母猴拖儿带崽掉了队，那绝不可能，猴群中多的是母猴，她们最能携幼扶老;说她是故意离开猴群，也说不通，彝山的猴子靠的就是那个庞大的家族，才安然无恙。尽管人们费尽猜疑，总不得要领。那母猴却实实在在，背两只小猴，在地里掰包谷，在树上摘核桃。该是尝猴肉的口福来了，猎手们说。二十多个猎手领着狗，从高处围下去。人喊、狗叫，母猴背着两只小猴往山下逃。两只小猴，一只在背上，一只挂在胸前，跑起来，挂在胸前的小猴不断磕碰在石头上，吱吱直叫唤，母猴在它的屁股上打了两巴掌，把它甩到背上，把背上的换到胸前，跑不上几步，胸前这个又痛得吱吱叫，又打，又换上背……好几次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出猎人的包围圈，但她不懂得那样做。母猴到了山脚，山脚是滚滚滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想过江去。人和狗都在慢慢逼近。猎手们已经在嘻嘻哈哈笑了：猴肉尝鲜，猴脑泡酒，小猴养起来。
母猴在礁石上惶惶四顾，江水滔滔，走投无路……
二十多支黑洞洞的枪口，慢慢扬起，对准了母猴的胸脯，再往上一点，别伤着小猴。背上的小猴尚不知大祸临头，欲要爬下礁石，到江中戏水。母猴替它们抹去逃命时网在头上的蛛丝草渣，抬头看一眼黑洞洞的枪口，脸上一阵抽搐，目光惊恐而哀怨，竟然有泪水从眼角渗出。她绝望地往礁石上一靠，左手紧搂两只小猴，右手猛地捂上自己的双眼……
猎手们同时一怔，搭在板机上的食指，再也勾不下去。猎手们你看看我，我看看你，谁也不说话。大家呆一阵，默默收起枪，默默往回走。谁也不说话，每个人的心里都沉甸甸的……
1.判断对本文故事情节概括的正误，正确的打“√”，错误泊打“×”。
(1)开端：正当猎手们为没吃上猴肉而遗憾时，一只母猴带着小猴觅食来了。( )
(4)结局：猎人们被母猴的行为深深震动，不忍枪杀母猴，默默地回家了。( )
2.小说在第三、四、五自然段中多次描写江水，属什么描写?其作用是什么?
3.小说对母猴采用了神态、心理等多种描写方法，其中主要采用了哪种描写方法
4.为什么猎手们“搭在板机上的食指，再也勾不下去”?请简要回答。
参考答案：
1、本文以小小青葱(或：小葱、青葱、小青葱、葱)为线索，叙述了 一个辍学女生(或：小姑娘、小妹妹)边卖菜(或：卖葱)边自学故事(限18字以内)
2、本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?
小姑娘具有善良、纯朴(纯真)、好学、自强的品质。四点中答对三点即给满分。
3、倒数第四段是 景物(或：环境、自然环境) 描写，其作用是：突出表现小姑娘的纯朴与坚强。
4、读文中划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么?她的“期望”是什么?
小姑娘“忧伤”的原因是;为自己的辍学而忧伤，为家庭的不幸而忧伤。
5、联系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的? 小姑娘一边卖菜(葱)，一边在女教师的指导下自学(或：小姑娘在女教师的资助下，终于回到学校上学)。允许学生在以上答案的前提下展开合理想像。
6.学习本文，最让你感动的是什么?请联系自己的实际谈谈体会。
只要能结合自强不息精神(或勇敢面对厄运)联系自己实际谈即可。
参考答案：
1.①√ ②√ ③× ④√。
2.①环境。②突出母猴处境危险，走投无路。
3、.动作(行动)。
4.他们的心灵因母猴最后的神态和动作而受到强烈的震动，论文也不忍心杀害这个在生命的最后时刻仍表现出深深母爱的生灵。文字不拘，意思正确即可给分
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