绿色课件。
出于您的愿望我们精心编辑了“绿色圃课件”,特别欢迎您来参考并深度阅读。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一。
绿色圃课件【篇1】
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《绿色出游文明行》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
背景分析
1、在环境保护形势日益严峻的今天,开发旅游业是顺应环保政策的明智之举,也是大力发展经济的“无烟工业”。那么,如何在旅游中重视环保,如何在出游中实现环保就更显得尤为重要了。
2、五年级的学生对许多事情都有自己独特的见解,学会了自己安排时间和活动。本节课让学生自己安排环保出游计划,设计文明提示语活动,充分调动学生的主动性,让他们乐于参与,善于协作。
教学目标
1、培养学生的环保意识,学会绿色文明出行。
2、学生自主探索、总结,加深他们在实际出行中对“绿色”“文明”的正确理解。
3、通过本科的学习,培养学生乐观、积极的人生态度。
设计
1、能够树立环保意识,学会在出游中做到“绿色”“文明”。
2、学生通过展示自己的出行建议与设想,评选出他们认为最优质的绿色出行方案。
3、设计文明标语,参与到实际生活中,学会处理旅行中的不文明现象,用优美的语言、乐观的精神去感染身边的人。
教学过程
一、畅谈出行
1、(出示著名景区图片)
“世界那么大,我想去看看。”欣赏美丽的风景,了解风土人情,获得新鲜的体验,学习多元文化,是旅游带给人们的丰富内涵和美好感受。
2、在出游的途中,都有哪些新鲜的见闻与大家分享呢?
(学生畅谈自己的出游见闻)
二、倡导绿色出行
1、旅游业有“无烟工业”的美誉。在这种消费方式中,我们应倡导绿色出游。
“绿色“一词,你是怎么理解的呢?
(学生着重理解“绿色”一词的含义)
2、那么,你在旅行途中是如何进行绿色出游的呢?
3、学生小组讨论总结最佳的“绿色出行”方案
学生汇报
教师总结
4、同学们,你认为绿色出行在我们的.生活中有什么意义吗?
三、倡导文明出行
1、旅游过程中的一些不文明行为会给环境带来巨大的伤害,你认为应该如何杜绝这些行为的发生呢?
(学生畅谈自己的设想)
2、为了杜绝这些行为,管理部门准备设立标语牌。(图片展示)
下面的不文明行为,你在旅游中见过吗?请仿照下面的示例,在空白处填上合适的标语吧!
(学生创作自己的文明小标语)
3、回顾自己在旅游中的所见所闻,你还发现了哪些不文明行为,说说这些行为对环境造成的破坏。
(学生畅谈不文明现象的危害)
四、学以致用,身体力行
1、学校要组织一次野外考察活动,请你和同学们集思广益,制定一个绿色出行计划吧!
(小组讨论制定计划)
2、展示计划,评选出优质方案。
3、绿色出游不仅是一种意识,还是一种技能,需要不断学习,身体力行。那么,在旅游过程中应该怎样做才能减少对大自然的破坏,保护我们的生态环境呢?
(学生讨论,总结出绿色小贴士)
五、殷切寄语,践行环保
我们的祖国幅员辽阔,风景优美,希望同学们饱览祖国大好河山的同时,别忘了保护环境,做到“绿色、文明”出行。
美好的风光照片让学生精神愉悦,很自然的便想起了自己的出行体验。
深化绿色出行的意义,加深学生的环保意识
深化文明出行的意义,加深学生的文明意识
学以致用,身体力行,实践绿色文明出行。
祖国山河壮美无限,
更需绿色文明相伴。
绿色圃课件【篇2】
【教学目标】
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.教育学生要敢于想象和创造。
【教学重点】
识字和指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.引导学生理解老师为什么““点点头,满意地笑了”。
2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。
【课前准备】
1.生字、词语卡片,多媒体课件。
2.布置学生准备彩笔和画纸。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入课题
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.和小伙伴交流你的识字方法吧。
同桌交流后,老师引导:“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
6.出示词语,指名认读,齐读。
把生字放回课文中读一读,同桌相互检查、正音。
7.学生齐读课文。
三、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”
师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”
我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。
六、作业:抄写生字词语。
第2课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、细读感悟,深刻理解
(一)引导学生读懂课文。
1.小组交流:通过上节课的学习,你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流:根据学生所答,适时引导,指导读出相关语句。
[如:当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时,师可以范读,对比读出两种不同的语气,要求学生选择,并说说为什么要读出询问、亲切的语气,不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这句后,适时提问:从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手,采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]
(二)学生理解了课文内容后,引导学生:你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文,练习背诵
(一)学生自由读文后,再指名读、分角色读。
(二)练习背诵。
四、指导写字
1、出示要写的四个生字,认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。
2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“了”和“后”的写法。
3、学生在课本上练习书写。
五、实践活动,课外延伸
读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
【教学反思】
教学时,从课文插图入手,引导学生观察,启发讨论,激起学生学习的欲望。继而初读识字,抓住低年级识字教学这个重点,有层次地练习、巩固。第三步,提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容,借助小组交流、全班交流的形式,巧妙引导,注重读中悟,悟中读,理解老师为什么“点点头,满意地笑了”这个难点,从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。
绿色圃课件【篇3】
一、活动目的
1、为了实现绿色的梦想活动目的:让学生明白绿色学校并非绿化学校,而是环境友善学校、通过班会让学生理解:节约资源必须从我做起,平时的点点滴滴中应注意减少污染,关注环境,关注生命,善待自然、
2、培养学生的环保意识,认识破坏校园环境行为的严重性和危害性,提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。
二、活动过程:
(一)创设意境,导入主题。
1、让学生观看环保专题片,初步了解人类破坏环境的状况。
2、导入主题:一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思,大自然良好的环境哺育着人类及万物,人类却在征服自然的过程中践踏着自然,所以人类也遭到了大自然的严惩。在高科技日益发展之时,也带来了一系列严重的环保问题:光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球,保护环境”的口号。校园不是工厂,不是大城市,那么,有没有环保方面的问题呢,请同学们将观察到的具体情况介绍一下。
(二)引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
主持人:前几天老师要求同学们注意观察校园的各种场所,找出值得注意的环保问题,分析它的危害,然后写一篇日记,同学们做了吗?请交流一下。
1、全班分成五个小组,主持人指定组长,然后各组长集中本组同学交流,讨论(读观察日记),组长记录整理。
2、五个组长将记录材料在班会上宣读。
(三)由学生演小品和诗歌朗诵:
1、第一组:诗歌朗诵《绿色明天你会在哪里》和小品《绿色环保,我能行》;
2、第二组:小品《喝汤》和诗歌朗诵《绿色希望》;
3、第三组:小品《人类的杰作》;
4、小品《垃圾桶周围》和《绿色环保,人人有质》;
5、主持人:学生自由发言,说说发生在自己身边影响环境卫生的事例,讨论我们如何保护环境。
6、主持人小结:通过同学们的交流反映,看来校园里值得注意的环保问题还真不少,要是每人人都放纵这种破坏环保的行为,用不了多久,整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。
(四)保护校园美丽、整洁的环境,我们有哪些工作要做。
主持人:要保护好校园环境,我们需要迫切做好哪些工作呢?请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。
1、学生代表上台发言。
2、主持人总结:通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校,大家意识到了平时没注意到的生活细节,认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园境人人有责。环保并不遥远,我们可以从身边的小事做起,为创建绿色学校而献出自己的一份力,发一份光!行动起来,从现在开始!
绿色圃课件【篇4】
教学目标:
1、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。
3、教育学生保护环境要从小做起,从身边小事做起,自觉养成保护环境的习惯。
教学重点:理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境做了些什么,有什么感想。
教学难点:引导学生在理解课文内容的基础上,明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。
教学准备:生字卡、小黑板。
教学过程
一、谈话导入,引入课题。
(一)谈话导入:
小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)
(二)引导学生质疑
师问:看到课题,你想知道什么呢?
二、初读课文,自学生字。
1、认真读课文,读准字音,读通句子,并自学本课的生字。
2、边读边想:课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?
(师巡视,检查、了解学生学习情况,相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。)
3、小组汇报读文,检查自学生字情况。
理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文,你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?
三、再读课文,合作探究内容。
(一)学习第一、二自然段
1、按要求读课文。
2、朗读、思考并回答问题:
(1)老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点,你发现了什么?
(2)这个记事本在用途上有什么特别之处?
(3)关于这个记事本,还有什么特别之处?
(4)为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
3、有感情朗读。
(二)小组合作学习三到十自然段
1、根据提示小组合作学习。
2、汇报学习情况。
(三)学习最后两个自然段
1、自读课文。说说当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?
2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。
3、说说了解了这些学生的`“绿色记事本”中的内容,你有什么感想。
4、说一说它为什么叫“绿色记事本”, 并说说你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
四、课堂小结。
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
学了本课,你有什么感想?受到什么启发?
五、拓展训练。
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感。
关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?
六、布置作业。
1、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:宝贵( ) 耗费( )
惭愧( ) 节省( )
讨论( )
反义词:表扬( ) 停止( )
减少( ) 真诚( )
成功( )
2、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。
布置作业。
板书设计
12 * 绿色的记事本
材料:废纸垃圾
作用:给学生专门记录环保行为和想法
人人争当环保“小卫士”
绿色圃课件【篇5】
内容分析:
这首诗歌写“我”画了一条,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。
教学目标:
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点:
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。
学生分析:
小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路:
激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读,理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读:“世界上有吗?”
②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢,以后会有的。”
师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1。学生画金鱼。
2。在黑板上张贴学生的作品并评比。
3。你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。
六、作业:
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”。
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
绿色圃课件【篇6】
活动目标:
1、通过给水娃娃过节这一活动,激发幼儿爱护水、节约水的美好情感,增强幼儿爱水、节水的意识。
2、知道每年的3月22日是世界水日,了解水的用途。
活动准备:
1、水娃娃手偶、蛋糕模型。
3、有关水污染的教学PPT 。
活动过程:
一、教师手捧生日蛋糕,边唱生日歌边进入活动室。
1、幼儿发现问题:老师,是谁过生日?
2、教师出示水娃娃手偶,告诉幼儿: 3月22日,是世界水日,水娃娃的生日。
3、水有什么用?(洗衣、烧饭、浇花、刷牙、洗脸)
二、水娃娃有些不开心,因为有些人不友好,他们常常弄脏水、浪费水,洗过手不将水龙头关紧,往河里倒垃圾。(教师边讲述边展示教学PPT)
三、自由讨论:我们得想个好办法,怎样才能让水娃娃开心?幼儿回答。(我给水宝宝唱生日歌、给水宝宝送个甜蜜的拥抱、保护水宝宝不受污染)
四、水娃娃的心声。
1、我们来听听“水娃娃”的心愿:
“我希望小河里的水永远清澈透亮”、“我愿意每个人都节约用水”、“希望不要浪费水、污染水”等。
五、水娃娃独白:“非常感谢小朋友们对我的关心和爱护,小朋友们还带领爸爸、妈妈一起来关心我,谢谢小朋友,让我来给你们跳个舞吧。(放一段简短的音乐)
六、高唱《生日快乐》歌,祝福水娃娃。
引导幼儿每人说一句祝福水娃娃或让水娃娃高兴的话,如“水娃娃我们大家永远都爱你”,“我要做个节约用水的好孩子”等。
绿色圃课件【篇7】
教学目标:
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行动。
3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学重点:
通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
教学难点:
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备:
小黑板师生查找的相关资料
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们在课前围绕“环保”这一主题,通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊?
大家搜集的资料真不少啊!我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢,大家想不想看一看呢?
二、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法,大家都有什么想法呢?把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
三、布置作业
没有完成的习作内容,就作为我们今天的家庭作业,回家之后完成吧!
板书设计:
表达 “绿色记事本”
按照时间的顺序
挑选自己感兴趣的内容
可以图文并茂
第二课时
教学目标:
1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,并在生活中付诸行动。
3、在与同学的.交流修改习作的过程中,培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学重点:
仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
教学难点:
培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学准备:
小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇
教学过程:
一、选读习作,共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)
二、根据提议,修改作文
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。
2、四人为一个小组,进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
三、布置作业,完成习作
自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
表达“绿色记事本”
删 增 调 改
绿色圃课件【篇8】
绿色千岛湖教学设计范文
一、激情导入,解释题意
同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?你想通过这节课的学习,知道什么?
二、整体感知,初步了解课文。
1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。
2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?
3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。
三、学习1-7自然段。
1、请同学自由地朗读1-7自然段。
2、为什么又称它为绿色千岛湖?(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书:水绿岛翠山青)(课件)
3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成水绿、岛绿、山绿,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?
4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)
5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?
6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)这些岛各有特色,有的因知名,有的因著称,还有的因而闻名遐尔。你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)
7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?
A、猴岛:(指名读)概括特点:淘气
B.五龙岛:(小组读)概括特点:蛇多
C.清心岛:(自由读)概括特点:惹人喜爱
D、桂花岛:(齐读)概括特点:芳香
8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!
9.这里的岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读?
10.指名朗读。
11、这里的鱼不仅数量多,而且品种多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是富庶。你是怎么理解这个词的?
小结:这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件:千岛湖的图片)
四、学习8-10自然段。
1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?
为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读810自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。
2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。
课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的.森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?
3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书:健康、发展、生机和希望)
小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。
五、学习11自然段。
1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?(课件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。)
这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?(课件:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)
2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。)
五、学习写法,拓展延伸。
1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。
我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一写。
2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以绿色的名称?
绿色圃课件【篇9】
常见绿色植物的教学设计
教材分析
本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性;对拓展学生的视野,为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。
教法指导
一、授课思路与方法
本节教学涉及的植物种类比较常见,材料易得,可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学,教师讲解补充的方式进行。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解蕨类植物的主要特点。
2.了解苔藓植物和藻类植物。
3.了解三类植物在进化上的关系。
(二)技能目标
1.通过标本采集,培养学生的观察能力。
2.通过标本的观察,提高学生的综合比较和分析能力。
(三)情感目标
1.通过实验观察,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过显微镜的使用,培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。
二、教学重点与难点:
1.教学重点:蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。
2.教学难点:引导学生观察各类植物的结构;蕨的生活周期。
三、教学准备
蕨生活史图片或投影片,采集来的蕨类植物标本,苔藓植物标本(附有详细的生活环境记录),经事先准备有藻类生活的池水,水绵,海带,紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。
四、教学过程
引言:自然界中植物种类是丰富多彩的,除了学过的种子植物外,还有许多别的种类的植物,它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。
我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较,然后进行小组交流,互相补充后列成表格。
示蕨标本、葫芦藓标本。
(一)请几位同学说说蕨、葫芦藓(或墙藓)、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。
(二)观察标本
1.让学生用显微镜观察池水中的藻类植物,根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜(教师须事先准备好示教显微镜让学生观察衣藻、小球藻和水绵)。
2.用剪刀取一小片葫芦藓的'叶,放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。并提示:主要观察叶细胞的层数。
3.取完整的葫芦藓,小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。提示:重点观察根的细胞构成。
4.观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊,用镊子压破一个孢子囊,取少量粉状物放在载玻片上,放在显微镜下观察蕨的孢子(提示:观察孢子的颜色)。
5.取葫芦藓孢蒴,从中取出少量粉状物,放在载玻片上,在显微镜下观察。判断粉状物为何物。
教师补充并引导学生完成表格(见板书):
蕨:生活在阴湿的环境中;有根、茎、叶的分化;用孢子
繁殖,孢子呈淡棕色。
葫芦藓:生活在很阴湿的环境中;有茎和叶的分化,叶由单层细胞构成,根是由单细胞组成的丝状假根;用孢子繁殖。
藻类:种类很多,大多生活在水中;无根、茎、叶的分化;用孢子繁殖或细胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻类,水绵属多细胞藻类,海带和紫菜属大型藻类。
问:从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物,再到蕨类植物,体现了植物在进化历程中的哪些规律?引导学生讨论后回答:
低等→高等 简单→复杂 水生→陆生
并告诉学生:自苔藓植物开始为高等植物(发育过程中出现了“胚”。)
要求学生阅读课文:了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期(可利用投影)。如有必要教师再作适当补充并小结,重点强调:幼蕨的营养来自原叶体,当幼蕨能独立生活时,原叶体死亡。
五、板书设计
第四节 其他常见植物
(一)三类植物比较
生活环境
植物体构成
繁殖方式
蕨类植物
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)下面关于蕨类植物的叙述,正确的是( )
(A)植物体中无输导组织 (B)受精过程脱离了水
(C)叶片只是一层细胞 (D)有根茎叶分化
(2)下列各植物类群中有单细胞个体的是( )
(A)藻类植物 (B)苔藓植物
(C)蕨类植物 (D)种子植物
(3)苔藓植物固定植物体的结构是( )
(A)根 (B)假根 (C)根状茎 (D)原叶体
(4)下列我国一类保护植物中不属于裸子植物的是( )
(A)银杉 (B)珙桐 (C)金钱松 (D)水杉
2.课后作业
(5)下列哪项不是藻类植物的特征( )
(A)细胞内含叶绿素
(B)结构简单,无根、茎、叶分化
(C)一般生活在水中,均为自养生物
(D)全部由单细胞构成,无多细胞种类
(6)海带属藻类植物,是因为它( )
(A)生活在水中
(B)没有根、茎、叶分化
(C)具有带状叶绿体
(D)细胞内含叶绿素,能进行光合作用
(7)苔藓植物比藻类植物高等些,主要体现在( )
(A)生殖过程中出现了胚
(B)一般具有茎和叶的分化
(C)受精过程没有摆脱水的控制
(D)有假根固定植物体
(8)渔民养鱼,往往要往鱼塘里施肥,请分析施肥对鱼的生长有什么好处?
(9)含有机质丰富的小池中,到春天常泛绿色,且水面冒出一些气泡来。试分析这与藻类植物有什么关系?
3.参考答案
(1)D(2)A(3)B(4)B(5)D(6)ABC(7)AB(8)藻类植物可作为鱼的饵料,往池塘中施肥可促进藻类植物的生长,从而为鱼类提供更多的饵料。(9)泛绿是因为藻类植物大量繁殖的缘故,由于光合作用强,所以会冒出一些“气泡”来,气泡是氧气。
4.简要分析
(1)略(2)略(3)略(4)略(5)藻类也有多细胞藻如水绵等。(6)本题主要考查藻类植物的特征:生活在水中,没有根、茎、叶分化,具有带状叶绿体。而细胞内含叶绿素,能进行光合作用几乎是所有植物都具有的特点。(7)略。
【小资料】
叫“藻”不是“藻”的植物
有些水生被子植物的名称中有“藻”字,但却不属于藻类植物。如:
黑藻是水鳖科中的一种沉水草本植物,茎长达2米,叶4~8枚,叶呈带状披针形,花单性,雌雄异株,果实长,圆柱形。
金鱼藻是金鱼藻科的一种多年生沉水草本植物,花小,单性,雌雄同株或异株,坚果。
狐尾藻属于小二仙草科,根状茎生于泥中,长达2米,叶4轮生,长2.5厘米,丝状全裂,穗状花序。花两性或单性,雌雄同株,果实球形。
狸藻属于狸藻科,是一种水生捕虫植物。
茨藻属于茨藻科,是一种一年生沉水被子植物。
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