绿色圃课件
发布时间:2023-07-27 绿色课件绿色圃课件(范例9篇)。
出于您的愿望我们精心编辑了“绿色圃课件”,特别欢迎您来参考并深度阅读。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一。
绿色圃课件【篇1】
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《绿色出游文明行》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
背景分析
1、在环境保护形势日益严峻的今天,开发旅游业是顺应环保政策的明智之举,也是大力发展经济的“无烟工业”。那么,如何在旅游中重视环保,如何在出游中实现环保就更显得尤为重要了。
2、五年级的学生对许多事情都有自己独特的见解,学会了自己安排时间和活动。本节课让学生自己安排环保出游计划,设计文明提示语活动,充分调动学生的主动性,让他们乐于参与,善于协作。
教学目标
1、培养学生的环保意识,学会绿色文明出行。
2、学生自主探索、总结,加深他们在实际出行中对“绿色”“文明”的正确理解。
3、通过本科的学习,培养学生乐观、积极的人生态度。
设计
1、能够树立环保意识,学会在出游中做到“绿色”“文明”。
2、学生通过展示自己的出行建议与设想,评选出他们认为最优质的绿色出行方案。
3、设计文明标语,参与到实际生活中,学会处理旅行中的不文明现象,用优美的语言、乐观的精神去感染身边的人。
教学过程
一、畅谈出行
1、(出示著名景区图片)
“世界那么大,我想去看看。”欣赏美丽的风景,了解风土人情,获得新鲜的体验,学习多元文化,是旅游带给人们的丰富内涵和美好感受。
2、在出游的途中,都有哪些新鲜的见闻与大家分享呢?
(学生畅谈自己的出游见闻)
二、倡导绿色出行
1、旅游业有“无烟工业”的美誉。在这种消费方式中,我们应倡导绿色出游。
“绿色“一词,你是怎么理解的呢?
(学生着重理解“绿色”一词的含义)
2、那么,你在旅行途中是如何进行绿色出游的呢?
3、学生小组讨论总结最佳的“绿色出行”方案
学生汇报
教师总结
4、同学们,你认为绿色出行在我们的.生活中有什么意义吗?
三、倡导文明出行
1、旅游过程中的一些不文明行为会给环境带来巨大的伤害,你认为应该如何杜绝这些行为的发生呢?
(学生畅谈自己的设想)
2、为了杜绝这些行为,管理部门准备设立标语牌。(图片展示)
下面的不文明行为,你在旅游中见过吗?请仿照下面的示例,在空白处填上合适的标语吧!
(学生创作自己的文明小标语)
3、回顾自己在旅游中的所见所闻,你还发现了哪些不文明行为,说说这些行为对环境造成的破坏。
(学生畅谈不文明现象的危害)
四、学以致用,身体力行
1、学校要组织一次野外考察活动,请你和同学们集思广益,制定一个绿色出行计划吧!
(小组讨论制定计划)
2、展示计划,评选出优质方案。
3、绿色出游不仅是一种意识,还是一种技能,需要不断学习,身体力行。那么,在旅游过程中应该怎样做才能减少对大自然的破坏,保护我们的生态环境呢?
(学生讨论,总结出绿色小贴士)
五、殷切寄语,践行环保
我们的祖国幅员辽阔,风景优美,希望同学们饱览祖国大好河山的同时,别忘了保护环境,做到“绿色、文明”出行。
美好的风光照片让学生精神愉悦,很自然的便想起了自己的出行体验。
深化绿色出行的意义,加深学生的环保意识
深化文明出行的意义,加深学生的文明意识
学以致用,身体力行,实践绿色文明出行。
祖国山河壮美无限,
更需绿色文明相伴。
绿色圃课件【篇2】
【教学目标】
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.教育学生要敢于想象和创造。
【教学重点】
识字和指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.引导学生理解老师为什么““点点头,满意地笑了”。
2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。
【课前准备】
1.生字、词语卡片,多媒体课件。
2.布置学生准备彩笔和画纸。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入课题
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.和小伙伴交流你的识字方法吧。
同桌交流后,老师引导:“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
6.出示词语,指名认读,齐读。
把生字放回课文中读一读,同桌相互检查、正音。
7.学生齐读课文。
三、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”
师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”
我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。
六、作业:抄写生字词语。
第2课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、细读感悟,深刻理解
(一)引导学生读懂课文。
1.小组交流:通过上节课的学习,你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流:根据学生所答,适时引导,指导读出相关语句。
[如:当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时,师可以范读,对比读出两种不同的语气,要求学生选择,并说说为什么要读出询问、亲切的语气,不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这句后,适时提问:从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手,采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]
(二)学生理解了课文内容后,引导学生:你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文,练习背诵
(一)学生自由读文后,再指名读、分角色读。
(二)练习背诵。
四、指导写字
1、出示要写的四个生字,认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。
2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“了”和“后”的写法。
3、学生在课本上练习书写。
五、实践活动,课外延伸
读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
【教学反思】
教学时,从课文插图入手,引导学生观察,启发讨论,激起学生学习的欲望。继而初读识字,抓住低年级识字教学这个重点,有层次地练习、巩固。第三步,提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容,借助小组交流、全班交流的形式,巧妙引导,注重读中悟,悟中读,理解老师为什么“点点头,满意地笑了”这个难点,从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。
绿色圃课件【篇3】
一、活动目的
1、为了实现绿色的梦想活动目的:让学生明白绿色学校并非绿化学校,而是环境友善学校、通过班会让学生理解:节约资源必须从我做起,平时的点点滴滴中应注意减少污染,关注环境,关注生命,善待自然、
2、培养学生的环保意识,认识破坏校园环境行为的严重性和危害性,提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。
二、活动过程:
(一)创设意境,导入主题。
1、让学生观看环保专题片,初步了解人类破坏环境的状况。
2、导入主题:一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思,大自然良好的环境哺育着人类及万物,人类却在征服自然的过程中践踏着自然,所以人类也遭到了大自然的严惩。在高科技日益发展之时,也带来了一系列严重的环保问题:光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球,保护环境”的口号。校园不是工厂,不是大城市,那么,有没有环保方面的问题呢,请同学们将观察到的具体情况介绍一下。
(二)引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
主持人:前几天老师要求同学们注意观察校园的各种场所,找出值得注意的环保问题,分析它的危害,然后写一篇日记,同学们做了吗?请交流一下。
1、全班分成五个小组,主持人指定组长,然后各组长集中本组同学交流,讨论(读观察日记),组长记录整理。
2、五个组长将记录材料在班会上宣读。
(三)由学生演小品和诗歌朗诵:
1、第一组:诗歌朗诵《绿色明天你会在哪里》和小品《绿色环保,我能行》;
2、第二组:小品《喝汤》和诗歌朗诵《绿色希望》;
3、第三组:小品《人类的杰作》;
4、小品《垃圾桶周围》和《绿色环保,人人有质》;
5、主持人:学生自由发言,说说发生在自己身边影响环境卫生的事例,讨论我们如何保护环境。
6、主持人小结:通过同学们的交流反映,看来校园里值得注意的环保问题还真不少,要是每人人都放纵这种破坏环保的行为,用不了多久,整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。
(四)保护校园美丽、整洁的环境,我们有哪些工作要做。
主持人:要保护好校园环境,我们需要迫切做好哪些工作呢?请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。
1、学生代表上台发言。
2、主持人总结:通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校,大家意识到了平时没注意到的生活细节,认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园境人人有责。环保并不遥远,我们可以从身边的小事做起,为创建绿色学校而献出自己的一份力,发一份光!行动起来,从现在开始!
绿色圃课件【篇4】
教学目标:
1、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。
3、教育学生保护环境要从小做起,从身边小事做起,自觉养成保护环境的习惯。
教学重点:理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境做了些什么,有什么感想。
教学难点:引导学生在理解课文内容的基础上,明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。
教学准备:生字卡、小黑板。
教学过程
一、谈话导入,引入课题。
(一)谈话导入:
小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)
(二)引导学生质疑
师问:看到课题,你想知道什么呢?
二、初读课文,自学生字。
1、认真读课文,读准字音,读通句子,并自学本课的生字。
2、边读边想:课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?
(师巡视,检查、了解学生学习情况,相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。)
3、小组汇报读文,检查自学生字情况。
理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文,你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?
三、再读课文,合作探究内容。
(一)学习第一、二自然段
1、按要求读课文。
2、朗读、思考并回答问题:
(1)老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点,你发现了什么?
(2)这个记事本在用途上有什么特别之处?
(3)关于这个记事本,还有什么特别之处?
(4)为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?
3、有感情朗读。
(二)小组合作学习三到十自然段
1、根据提示小组合作学习。
2、汇报学习情况。
(三)学习最后两个自然段
1、自读课文。说说当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?
2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。
3、说说了解了这些学生的`“绿色记事本”中的内容,你有什么感想。
4、说一说它为什么叫“绿色记事本”, 并说说你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?
四、课堂小结。
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
学了本课,你有什么感想?受到什么启发?
五、拓展训练。
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感。
关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?
六、布置作业。
1、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:宝贵( ) 耗费( )
惭愧( ) 节省( )
讨论( )
反义词:表扬( ) 停止( )
减少( ) 真诚( )
成功( )
2、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。
布置作业。
板书设计
12 * 绿色的记事本
材料:废纸垃圾
作用:给学生专门记录环保行为和想法
人人争当环保“小卫士”
绿色圃课件【篇5】
内容分析:
这首诗歌写“我”画了一条,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。
教学目标:
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点:
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。
学生分析:
小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路:
激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读,理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读:“世界上有吗?”
②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢,以后会有的。”
师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1。学生画金鱼。
2。在黑板上张贴学生的作品并评比。
3。你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。
六、作业:
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”。
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
绿色圃课件【篇6】
活动目标:
1、通过给水娃娃过节这一活动,激发幼儿爱护水、节约水的美好情感,增强幼儿爱水、节水的意识。
2、知道每年的3月22日是世界水日,了解水的用途。
活动准备:
1、水娃娃手偶、蛋糕模型。
3、有关水污染的教学PPT 。
活动过程:
一、教师手捧生日蛋糕,边唱生日歌边进入活动室。
1、幼儿发现问题:老师,是谁过生日?
2、教师出示水娃娃手偶,告诉幼儿: 3月22日,是世界水日,水娃娃的生日。
3、水有什么用?(洗衣、烧饭、浇花、刷牙、洗脸)
二、水娃娃有些不开心,因为有些人不友好,他们常常弄脏水、浪费水,洗过手不将水龙头关紧,往河里倒垃圾。(教师边讲述边展示教学PPT)
三、自由讨论:我们得想个好办法,怎样才能让水娃娃开心?幼儿回答。(我给水宝宝唱生日歌、给水宝宝送个甜蜜的拥抱、保护水宝宝不受污染)
四、水娃娃的心声。
1、我们来听听“水娃娃”的心愿:
“我希望小河里的水永远清澈透亮”、“我愿意每个人都节约用水”、“希望不要浪费水、污染水”等。
五、水娃娃独白:“非常感谢小朋友们对我的关心和爱护,小朋友们还带领爸爸、妈妈一起来关心我,谢谢小朋友,让我来给你们跳个舞吧。(放一段简短的音乐)
六、高唱《生日快乐》歌,祝福水娃娃。
引导幼儿每人说一句祝福水娃娃或让水娃娃高兴的话,如“水娃娃我们大家永远都爱你”,“我要做个节约用水的好孩子”等。
绿色圃课件【篇7】
教学目标:
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行动。
3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学重点:
通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。
教学难点:
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备:
小黑板师生查找的相关资料
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们在课前围绕“环保”这一主题,通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊?
大家搜集的资料真不少啊!我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢,大家想不想看一看呢?
二、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法,大家都有什么想法呢?把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
三、布置作业
没有完成的习作内容,就作为我们今天的家庭作业,回家之后完成吧!
板书设计:
表达 “绿色记事本”
按照时间的顺序
挑选自己感兴趣的内容
可以图文并茂
第二课时
教学目标:
1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,并在生活中付诸行动。
3、在与同学的.交流修改习作的过程中,培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学重点:
仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。
教学难点:
培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学准备:
小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇
教学过程:
一、选读习作,共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)
二、根据提议,修改作文
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。
2、四人为一个小组,进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
三、布置作业,完成习作
自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
表达“绿色记事本”
删 增 调 改
绿色圃课件【篇8】
绿色千岛湖教学设计范文
一、激情导入,解释题意
同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?你想通过这节课的学习,知道什么?
二、整体感知,初步了解课文。
1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。
2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?
3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。
三、学习1-7自然段。
1、请同学自由地朗读1-7自然段。
2、为什么又称它为绿色千岛湖?(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书:水绿岛翠山青)(课件)
3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成水绿、岛绿、山绿,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?
4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)
5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?
6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)这些岛各有特色,有的因知名,有的因著称,还有的因而闻名遐尔。你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)
7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?
A、猴岛:(指名读)概括特点:淘气
B.五龙岛:(小组读)概括特点:蛇多
C.清心岛:(自由读)概括特点:惹人喜爱
D、桂花岛:(齐读)概括特点:芳香
8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!
9.这里的岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读?
10.指名朗读。
11、这里的鱼不仅数量多,而且品种多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是富庶。你是怎么理解这个词的?
小结:这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件:千岛湖的图片)
四、学习8-10自然段。
1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?
为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读810自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。
2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。
课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的.森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?
3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书:健康、发展、生机和希望)
小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。
五、学习11自然段。
1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?(课件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。)
这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?(课件:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)
2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。)
五、学习写法,拓展延伸。
1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。
我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一写。
2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以绿色的名称?
绿色圃课件【篇9】
常见绿色植物的教学设计
教材分析
本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性;对拓展学生的视野,为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。
教法指导
一、授课思路与方法
本节教学涉及的植物种类比较常见,材料易得,可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学,教师讲解补充的方式进行。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解蕨类植物的主要特点。
2.了解苔藓植物和藻类植物。
3.了解三类植物在进化上的关系。
(二)技能目标
1.通过标本采集,培养学生的观察能力。
2.通过标本的观察,提高学生的综合比较和分析能力。
(三)情感目标
1.通过实验观察,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过显微镜的使用,培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。
二、教学重点与难点:
1.教学重点:蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。
2.教学难点:引导学生观察各类植物的结构;蕨的生活周期。
三、教学准备
蕨生活史图片或投影片,采集来的蕨类植物标本,苔藓植物标本(附有详细的生活环境记录),经事先准备有藻类生活的池水,水绵,海带,紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。
四、教学过程
引言:自然界中植物种类是丰富多彩的,除了学过的种子植物外,还有许多别的种类的植物,它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。
我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较,然后进行小组交流,互相补充后列成表格。
示蕨标本、葫芦藓标本。
(一)请几位同学说说蕨、葫芦藓(或墙藓)、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。
(二)观察标本
1.让学生用显微镜观察池水中的藻类植物,根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜(教师须事先准备好示教显微镜让学生观察衣藻、小球藻和水绵)。
2.用剪刀取一小片葫芦藓的'叶,放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。并提示:主要观察叶细胞的层数。
3.取完整的葫芦藓,小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。提示:重点观察根的细胞构成。
4.观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊,用镊子压破一个孢子囊,取少量粉状物放在载玻片上,放在显微镜下观察蕨的孢子(提示:观察孢子的颜色)。
5.取葫芦藓孢蒴,从中取出少量粉状物,放在载玻片上,在显微镜下观察。判断粉状物为何物。
教师补充并引导学生完成表格(见板书):
蕨:生活在阴湿的环境中;有根、茎、叶的分化;用孢子
繁殖,孢子呈淡棕色。
葫芦藓:生活在很阴湿的环境中;有茎和叶的分化,叶由单层细胞构成,根是由单细胞组成的丝状假根;用孢子繁殖。
藻类:种类很多,大多生活在水中;无根、茎、叶的分化;用孢子繁殖或细胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻类,水绵属多细胞藻类,海带和紫菜属大型藻类。
问:从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物,再到蕨类植物,体现了植物在进化历程中的哪些规律?引导学生讨论后回答:
低等→高等 简单→复杂 水生→陆生
并告诉学生:自苔藓植物开始为高等植物(发育过程中出现了“胚”。)
要求学生阅读课文:了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期(可利用投影)。如有必要教师再作适当补充并小结,重点强调:幼蕨的营养来自原叶体,当幼蕨能独立生活时,原叶体死亡。
五、板书设计
第四节 其他常见植物
(一)三类植物比较
生活环境
植物体构成
繁殖方式
蕨类植物
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)下面关于蕨类植物的叙述,正确的是( )
(A)植物体中无输导组织 (B)受精过程脱离了水
(C)叶片只是一层细胞 (D)有根茎叶分化
(2)下列各植物类群中有单细胞个体的是( )
(A)藻类植物 (B)苔藓植物
(C)蕨类植物 (D)种子植物
(3)苔藓植物固定植物体的结构是( )
(A)根 (B)假根 (C)根状茎 (D)原叶体
(4)下列我国一类保护植物中不属于裸子植物的是( )
(A)银杉 (B)珙桐 (C)金钱松 (D)水杉
2.课后作业
(5)下列哪项不是藻类植物的特征( )
(A)细胞内含叶绿素
(B)结构简单,无根、茎、叶分化
(C)一般生活在水中,均为自养生物
(D)全部由单细胞构成,无多细胞种类
(6)海带属藻类植物,是因为它( )
(A)生活在水中
(B)没有根、茎、叶分化
(C)具有带状叶绿体
(D)细胞内含叶绿素,能进行光合作用
(7)苔藓植物比藻类植物高等些,主要体现在( )
(A)生殖过程中出现了胚
(B)一般具有茎和叶的分化
(C)受精过程没有摆脱水的控制
(D)有假根固定植物体
(8)渔民养鱼,往往要往鱼塘里施肥,请分析施肥对鱼的生长有什么好处?
(9)含有机质丰富的小池中,到春天常泛绿色,且水面冒出一些气泡来。试分析这与藻类植物有什么关系?
3.参考答案
(1)D(2)A(3)B(4)B(5)D(6)ABC(7)AB(8)藻类植物可作为鱼的饵料,往池塘中施肥可促进藻类植物的生长,从而为鱼类提供更多的饵料。(9)泛绿是因为藻类植物大量繁殖的缘故,由于光合作用强,所以会冒出一些“气泡”来,气泡是氧气。
4.简要分析
(1)略(2)略(3)略(4)略(5)藻类也有多细胞藻如水绵等。(6)本题主要考查藻类植物的特征:生活在水中,没有根、茎、叶分化,具有带状叶绿体。而细胞内含叶绿素,能进行光合作用几乎是所有植物都具有的特点。(7)略。
【小资料】
叫“藻”不是“藻”的植物
有些水生被子植物的名称中有“藻”字,但却不属于藻类植物。如:
黑藻是水鳖科中的一种沉水草本植物,茎长达2米,叶4~8枚,叶呈带状披针形,花单性,雌雄异株,果实长,圆柱形。
金鱼藻是金鱼藻科的一种多年生沉水草本植物,花小,单性,雌雄同株或异株,坚果。
狐尾藻属于小二仙草科,根状茎生于泥中,长达2米,叶4轮生,长2.5厘米,丝状全裂,穗状花序。花两性或单性,雌雄同株,果实球形。
狸藻属于狸藻科,是一种水生捕虫植物。
茨藻属于茨藻科,是一种一年生沉水被子植物。
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绿色圃中小学课件九篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的小学环保教育工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
绿色圃中小学课件 篇1
众所周知,环境是一切自然资源的宝库,是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展,人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到,在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时,其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境,我们所有的进步,很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题,成了全世界的共同行动,可持续发展正成为人们的共识。树立环保意识,掌握环境基本知识和技能,已成为现代公民必备的科学文化素质,学校是传授环保知识的主渠道,环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育,就是要转变学生的思想观念,树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到:人也是一种动物,是自然过程的一部分,是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看,人与其他生物之间是完全平等的,任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系,而不应当是掠夺和被掠夺的关系,更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系,必须转变观念,尊重自然,保护自然,惟有此举,才能拯救地球,才能继续人类的自身发展。
教师是进行环境教育的'主要力量。在进行“环保”教育中,要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习,了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问题:如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气不断提高认识,增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合,以加强品德教育促进环保意识的提高。
因此,在实际教学中,教师应采取深入研究,善于发现,灵活渗透的原则。在小学众多学科中,都注重了环保教育的有机渗透,如科学课中《水在自然界的循环》一课,教师在讲解过程中,适时地渗透环保的知识,如地球上水的总量,淡水的总量,可用淡水的总量,我国人均可用淡水的总量,水体污染的状况,家乡水资源情况和受污染的程度等等,一串串的数字,活生生的例子,使学生真切地感受到保护水资源的重要性。
同时,我们也应看到,环保教育跨学科的特征,它可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中,使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。如在语文教学中,在教授《桂林山水》一课时,我们就可以渗透环境教育。问一问学生,为什么漓江的水那么清?与我们身边的水进行一下比较,为什么我们家乡原本清澈的河流现在变得这么黑?我们应该怎么办?在品德与社会教材中,《可爱的地球》、《许多物种消失了》等许多课中,教师通过一些图片资料的收集展示,让学生了解许多物种的消失,与人类环保意识淡薄,对地球的资源认识不深有关,总以为地球资源是取之不尽用之不竭的,教育学生如何正确对待我们赖以生存的地球环境。
当然,在其他的学科中也不乏一些环保主题的内容,数学中的工程问题,英语中的阅读理解等只要教师做有心人,善于发现和利用身边的资源并进行合理的整合,就会使学生不仅掌握了学科知识,也能使学生的环保意识增强。
另外通过开展环保主题班队课,是渗透环保意识的有效途径。班队课是队员们最喜欢的活动课程之一。在一个民主、融洽的班级小集体里,队员们更能各抒已见,各展才华,在这样的氛围下,展开环保主题活动,往往能使队员们在不知不觉中接受了教育。我们可以通过开展小队、班级,甚至全校师生参与的少先队大队主题活动,让学生加深对环境保护的理解。
例如我校老师组织本班学生结合6.5“世界环境日”,开展了《我们只有一个地球》的主题队会,同学通过收集各种资料,扮演各种角色,通过同学们生动的表演,深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。
为配合学校参加绿色学校的创建评比,少先队也可以开展了一系列的绿色环保活动,如通过组建“手拉手地球村”进行废品回收、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等,使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责,并逐步养成保护环境的良好习惯。同学们还走上街头及社区,向周围的同学及家长们宣传环保的意义,号召大家“从我、从现在、从身边、从小事做起”,大家一起来支持并积极参与城市绿化建设,共同为常州争创全国园林城市作贡献,使大家个个成为“环保小公民”,人人争当绿化保卫者,用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。
这些活动突出以学生为主体,以科技实践活动为突破口,推动人与自然和谐发展的活动在校园内外蓬勃开展,达到大家共同保护人类赖以生存的环境——地球。
环境保护是一项系统工程,环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任,提高整个民族的环保意识,需要我们共同努力,从娃娃抓起,让环保意识注入每个孩子的心灵。
绿色圃中小学课件 篇2
洞头县第二中学是浙江省B类普通中学,学校的办学条件相对落后,办学竞争力因此而无法实质性提高,为了改变这种状况,学校领导班子确定了从“和谐校园”到“品牌学校”的办学路子,着重从学校的内涵积淀入手改变学校自身品质,并由内涵而外延地提高学校的社会声誉,“绿色学校”创建成为“和谐校园”建设的有效载体,几年来,坚持不懈的努力终于取得了可喜的成果。
一.创建工作:
(一)统一思想,加强领导,完善管理,为创绿奠定组织和制度基础。
环保教育一直作为我校德育的一项重要内容,受到普遍重视,而且我们将“绿色学校”的创建视为提高办学品位、深化素质教育的重要环节。在创建市“绿色学校”的准备阶段,我们组织教师认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校”的有关文件,学习各地学校创“绿色学校”的经验,进一步提高对“创绿”活动的认识,确立了“创绿”要以人为本,着眼于引导全体师生积极参与,着力于师生环保素质提高的意识,我们的环保口号是:抓环保教育、创绿色学校,建生态家园。
在统一思想,提高认识的基础上,我们加强了对“创绿”工作的领导,学校于20xx年3月成立了创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组,领导小组由校长担任组长,办公室主任担任副组长,其他处室负责人及有关人员为成员,环保教育教研组由教务处主任担任组长,生化及其他相关老师为成员。并将此项工作融入到学校环境教育的全过程,列入学校教育教学工作的主要议事日程,落实到学校、教务处、德育处、团委、总务处、教研组、学生会及教师教学工作计划和班主任老师工作计划中去。
20xx年9月,由于人员变动和创绿工作进入实施阶段等实际原因,我们对创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组进行了调整,充实了骨干力量。本学期以来,多次召开行政会议专门讨论研究“绿色学校”创建工作,并专程前往“国家级绿色学校”洞头县城关二小进行实地考察学习,制定了洞头二中创建温州市“绿色学校”具体实施方案,对环境教育宣传、环保培训、课程设置、学科渗透,校园绿化美化等各项工作进行细致明确的分工和布置,将责任落实到人,进一步健全学校各处室、各岗位的创建“绿色学校”的相关规章制度,形成了比较完善的制度系统,多层次地推进环境教育,全方位地进行管理督促。同时学校在经费投入上为创建“绿色学校”提供了保证,在环保教育、校园环境建设、绿化美化净化亮化等方面投入了大量资金,为了创建“绿色学校”,几任校长先后投入资金近40万元,本学期在学校园绿化、美化方面投入已经超过10万元。。
这一切都为我校创建市“绿色学校”工作顺利进行奠定了组织和制度基础,提供了可靠的物质保障。
(二)科研先导,学科渗透,注重实践,让“绿色”走进课堂、走近学生
在创建“绿色学校”的过程当中,我们认识到加强环境教育,提高师生的环保意识和环保能力是建设“绿色学校”的重点,因此,我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。并在创建过程当中,我们逐渐认识到环境教育应以学科渗透教育为主,努力探索学科渗透环境教育的有效途径和方法,同时注重开设环境教育综合活动课程和学校组织的实践活动,使师生既对环境有感性的认识,又增强“有效参与”的环保能力的实践和训练。
1.增强教师环境意识,提高教育科研能力。
首先,我校定期对教师开展环境知识讲座,通过网络了解环境教育信息。其次,倡导教师通过对课堂教学的探讨和不断推进教育科研,进行了与环境教育有关的教育课题研究。我们要求教师善于研究和反思,改进教学方法,做到有机、有理,提高环境教育的实效。再次,在学校教育、教学评价体系中,体现对环境教育这一指标的重视,保证了环境教育的持久有效地进行。经过努力,我校教师的环境教育意识、能力正随着教育科研意识、能力不断增强而提高。
2.充分挖掘课程内涵,有机渗透环境教育。
实施环境教育的关键是教师,基本途径在课堂。课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道,也是环保教育的主渠道。因此我们坚持以立足课堂,增强绿化意识为指导思想,在不增加课时,不增加学生负担,不影响正常教学的情况下,针对中学生的思想和行为特点,有机渗透环境教育。尤其是地理、生物、化学、物理等几门学科的教学内容,都与环境问题有着密切的联系,可以渗透的内容很多,因此其环境教育开展得较好;另外,语文、美术等学科阅读、鉴赏和创造方面也突出了“人与自然”、“人与环境”的主题。高一的地方课程“人、自然、社会”则由林德荣老师进行专门的知识讲座。在学科中教学渗透环境教育,我们特别注意处理好环境教育与学科教学目标所达成的关系,不喧宾夺主,不主次颠倒,力求恰到好处。
3、注重学生行为实践,增强绿色环保能力,
实践活动是提高环境教育实效性、增强师生参与环保教育的最有效形式。我们非常讲究课内外结合,在学科渗透的同时,适当把环境教育向课外延伸,做到“渗于课内,寓于课外”,根据学校和学生的实际,结合学校德育处、团委的工作计划,开展了融行为习惯教育、爱国爱乡教育和环境教育为一体的综合实践活动,并将学生参与环保实践活动的效果与《德育学分手册》挂钩。在环保教育教研组的指导下设有环保兴趣小组,开展有关人口、自然、环境等方面的研究性学习、尝试环境监测和保护考察实践活动,通过活动加强了学生对环境教育和环境保护的重要性认识,进一步规范了学生的生活习惯,使学生的环境保护能力得到了较大程度的提高。
通过教育科研、学科渗透和一系列的实践活动,真正做到让师生充分地了解“绿色”,亲近“绿色”,让“环保”走进课堂、走近学生。
(三)重视宣传,氛围熏陶,环境育人,提高环境教育活动的实效性。
首先,学校充分利用有效的教育资源,营造环保教育的浓厚氛围,把环保宣传作为环境教育的切入点,利用以纪念日或节日为契机进行宣传,如3月12日的“植树节”,3月22日的“世界水日”,4月22日的“地球日”,6月5日的“世界环境日”,7月11日的“世界人口日”等与环境保护这一教育主题有密切的关系的日子,组织学生配合社会开展有关活动,如我们的青年志愿者、团员经常参加居委会、街道环境保护活动。同时围绕这些节日的不同主题,在学校内举行专题性纪念活动、教育活动,以强化环保意识。
其次,我们开辟了环保教育宣传栏,增添了环保宣传标语(牌),图书室、阅览室增置了大量有关环保知识的书刊,教师办公室、学生寝室、教室开展净化、美化评比,举行班级绿色环保黑板报竞赛,开展环境教育周活动,等等,不断为环境教育营造浓郁的氛围。利用学校的广播台、升旗仪式的国旗下讲话、晨会、班会课等载体进行环境教育,并开展以“环保”为主题的主题班会评比。此外,还发挥团委、学生会以及语文组下面设置的各种语文社团(记者团、演讲团、书画手抄报团、读书论坛团等)的功能和优势,开展了一系列以“绿色环保”为主题的各类活动,如手抄报展览、现场作文竞赛、书法比赛、演讲比赛等。
再次,学校将硬件设施的改建、添置,校园环境绿化、美化和校园文化建设相结合。一年来对学生寝室、浴室、食堂、教室的墙面等进行改造;添置了不少电脑、体育器材等教育教学设备;增建了雕塑、趣味小品;扩展了绿化带,校园可绿化面积的绿化率达98。4%。同时,非常重视绿色环境和学校设备的维护:对卫生死角进行大清除、大检查;对垃圾按可回收和不可回收进行分类收集处理;定期对食堂饮食卫生进行检查;定期开展对生物、物理、化学实验室的设备安全检查;按班级对校园绿化场地进行分管养护,各班都提出了鲜明的环保口号;我们通过严格训练使每个学生养成爱护、保护环境的习惯,成为自觉维护学校优美环境的“使者”。
最后,我校通过诸多实际工作的积累,充分认识到环境教育不仅已成为一门学科,同时也是一种思想,是一个开放的概念。创建“绿色学校”和长抓不懈的环境教育使得广大师生的环保知识、科普知识日渐丰富,珍惜环境、保护环境的意识越发强烈,环境教育、环境保护的能力逐渐提升,这一些可以在每学期组织的教师和学生环保知识测试的成绩中得以体现,更能在师生平时良好的行为习惯上得以证明,在创建绿色学校的过程当中,我们加大了绿色宣传的力度,重视宣传熏陶,环境育人,活动育人,真正做到将“绿色环保”教育寓于丰富多彩的综合活动中,切切实实地提高了环境教育的实效性,成为我校“和谐校园”创建的有力保证。
二、存在不足和今后工作:
在整个创建“绿色学校”过程当中,虽然我们在各个方面都进行了不懈的努力,但也存在一些不足。
首先是学生虽然在行为习惯和内在意识上已经有了明显的改观,学校的风貌因为创建而继续超着更加健康的方向发展,但是在广度上还不是所有学生的自觉行为,在创建过程当中,还有学生仍游离于学校氛围之外,在深度上环境保护有许多仍然是外在的行政要求,还不完全来自学生的内在需求。
其次是通过全体师生员工的共同努力,虽然学校环境绿意盎然,师生行为规范有序,绿化、美化效果明显,但是环境教育由于受到多个方面的影响而还没有完全形成学校的固有特色,环境建设、环境教育还停留在浅层次的融合之中,还没有与学校文化建设形成深层次融合的、完全的有机整体。
因此,今后工作在继续发扬优良的环境教育传统的同时,应该着重在改变观念上狠下工夫,环境教育与学校的建设、发展紧密地结合起来,我们的基本方向是坚定不移地走内涵式发展的道路。
首先是环境建设必须发挥庭院优势,努力让每一面墙、每一个角落都表现出洞二中“健、严、勤、特”的校训精神,使环保意识成为每一个学生的基本素质。
其次是环保活动必须体现人本化思想,以学生主体活动式教育为主,积极引导“勤勉、乐学、多思、独创”的学风朝更深的层次发展,使环保行为成为学生的自觉追求。
再次是环境营造必须宣扬文化品味,宣传上不断体现人的责任和价值,以生命意识来促进“文明、进取、求实、创新”校风的强化,使环保观念成为学校全体师生的共同精神。
三、结语:
各位领导,洞二中今后的办学思路是从“和谐校园”到“品牌学校”,绿色学校的创建是我校“和谐校园”建设的重要载体,在这一过程当中,全校师生已经非常真切地看到了“绿色学校”创建所起到的巨大作用,应该说“绿色学校”的内涵非常丰富,我们的创建还只是开始,虽然任重而道远,但我们将义不容辞地沿着这样的路子继续走下去。
四、自查自评
根据温州市“绿色学校”评估标准以及教育厅环保局有关文件,结合我校“绿色学校”创建的实际,现自查自评如下:
项目一:学校管理(15分,自评15分)
1、学校建立了绿色学校创建领导小组和环保教育教研组,领导小组由校长担任组长,办公室主任担任副组长,其他处室负责人及有关人员为成员;环保教育教研组由教务处主任担任组长,生化及其他相关老师为成员,并结合具体学科教学和学校实际开展有关环境教育教研活动。(5分)
2、学校具备近期环境教育规划和创建绿色学校的实施方案,每学期都有环境教育的工作计划和总结。(4分)
3、近几年来,学校在环境建设方面投入的资金近40万。(2分)
4、校长、办公室主任于20xx年10月参加温州“绿色学校”培训班学习,有关环境教育的教师都能定期参加各级培训。(2分)
5、学校各处室、各岗位具有创建“绿色学校”的相关规章制度,形成了比较完善的制度系统,将教师参与环境教育的情况列入晋升职称、评优评先的参考条件。(1分)
6、学校有创建“无烟学校”的规定,并将规定悬挂于学校的显眼位置,现已符合“无烟学校”的条件(1分)
项目二:环境教育过程(25分,自评25分)
1、学校有开设环境教育课,并与活动课程、研究性学习课程相结合,有与环境教育相关的教材、教案和教学设计以及学生的作业。(10分)
2、教师将环境教育纳入学期教学工作计划,并注意在学科教学中有机渗透环境教育,有具体的教案和相关资料。(5分)
3、环保教育教研组的指导下设环保兴趣小组,开展了自然、环境等方面的研究性学习并尝试环境监测活动。(5分)
4、每学期均有组织学生开展环境监测、志愿者环境打扫等环境保护实践活动,同时能够围绕各种环境宣传日开展活动(见环境教育1、2)。(5分)
项目三:绿色宣传(25分,自评25分)
1、学校围绕植树节、地球日、环境日等有意义的日子,突出主题,举办环保知识讲座、义务劳动(如植树)以及到环境破坏较严重的地段考察、参观。(8分)
2、学校定期组织学生或发动团员、青年志愿者到校外参加环境保护活动。(4分)
3、校园内设立了环保宣传栏,还利用校广播台对环境教育进行宣传,图书室、阅览室有环保科普宣传书籍、报刊杂志。(5分)
4、学校宣传栏和班级黑板报每学期至少有一次刊出以“绿色环保”为主题的内容。(8分)
项目四:校园环境(20分,自评20分)
1、校园可绿化面积是2573平方米,已绿化面积有2532平方米,可绿化面积绿化率达98。4%。(4分)
2、校园和教室环境整洁、优雅,食堂卫生达标,节约用水,无卫生死角。(5分)
3、学校对自身产生的污染能进行有效地控制。(5分)
4、对垃圾进行分类收集处理,使用可回收垃圾桶,并尽量做到回收利用。(4分)
5、生物、物理、化学三个实验室均安装了换气处理设备和消防安全装置。(2分)
项目五:教育成果(15分,自评15分)
1、学校每学期都有组织师生举行一次环保科普知识,且平均分基本上都在85分以上。(5分)
2、学校有组织学生积极参与上级有关环境类的竞赛,且成绩优良。(5分)
3、学校的师生都能比较自觉地做到保护环境、节约资源,具有良好的环境道德和行为习惯。学校曾被评为县级绿化、美化先进单位和县级庭院式先进单位,并多次被评为市文明单位。(5分)
项目六:特色加分(5分,自评4分)
1、我校全面实施了德育学分制度,将学生的环境道德、习惯和劳动实践列入《德育学分手册》,与学生的学期德育学分直接挂钩。
2、由于我校被甲山环抱,因此利用依山之便利,在西面的山脚增建了绿色趣味小品,成为校园一道亮丽的风景线;植物挂牌介绍,使学生在了解植物习性的同时,潜移默化提高环保意识;对全校绿地进行分块包干,各班提出绿色维护口号,以实际行动促成学生的环保意识。
3、结合社会热点进行环保宣传,本学期以来着重突出对禽流感的介绍。
洞头县第二中学创建温州市“绿色学校”自查评分表
项目指标完成情况分值分项自评总分自评
学
校
管
理
1、有绿色学校创建领导小组和环保教育教研组。5分5分15分
3、有环境教育规划、计划和总结。4分4分
2、有投入环境建设的经费保证。2分2分
4、校长、办公室主任参加过环保培训。2分2分
5、将教师参与环境教育的情况列入晋升职称、评优评先的参考条件。1分1分
6、学校符合“无烟学校”条件1分1分
环境
教育过程1、有开设有环境教育课。10分10分24分
2、环境教育注重学科渗透,有计划、教案、案例等。5分10分
3、有环境兴趣小组并开展有关活动。5分4分
4、每学期均有组织学生开展环境保护实践活动。5分5分
绿
色
宣
传1、学校有围绕相关节日开展活动8分8分25分
2、学校定期组织学生参加环境保护活动。4分4分
3、校内设立环保宣传栏,广播台对环境教育进行宣传,有环保科普宣传书报。5分5分
4、学校宣传栏和班级黑板报每学期至少有一次刊出环境教育内容。(8分)8分8分
校
园
环
境1、可绿化面积绿化率达98。4%。4分4分19分
2、校园和教室环境整洁,食堂卫生达标,无卫生死角。5分5分
3、学校对自身产生的污染能进行有效地控制5分4分
4、垃圾分类收集处理尽量做到回收利用。4分4分
5、实验室均安装了换气处理设备。2分2分
教
育
成
果1、每学期组织师生举行一次环保科普知识测试。5分5分14分
2、有组织学生积极参与有关环境类的竞赛。5分5分
3、学校的师生都能比较自觉地做到保护环境、节约资源,具有良好的环境道德和行为习惯。5分4分
特
色
加
分1、将学生的环境道德、习惯和劳动实践列入《德育学分手册》,与学生的学期德育学分直接挂钩。5分4分4分
2、绿色趣味小品,成为校园风景线。植物挂牌提高环保意识;绿地包干、绿色口号,促成环保意识。
3、结合社会热点进行环保宣传。
绿色圃中小学课件 篇3
本学期,我担任一至六年级六个班的地方课程教学,根据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的地方课程教学实践,总结如下:
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意。
二、注重资源,丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获。因此,更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源,是地方课程实施的.一项重要工作。通过适当的方式,收集当地有特色的课程资源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效。
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标
在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校家庭社会的结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象。不能只关注课程的形,忽视课程的神,课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念。因此,在本课程教学时,注意了解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务。
在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量。质量取决于课程,在地方课程教学中,我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时,我更注重学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展和学生的发展。
四、教学反思、努力方向
地方课程不仅要使用,还要研究、探索和完善。地方课程在身边,在我们的生活中,高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会,教师的生活态度和责任心直接影响地方课程质量,地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。
展望未来谋发展,在今后的教学工作中我将不断总结经验,加强自身建设,自己学习,不断充实自己,提高自己调节能力,更好地为教育教学服务,为培养学生认识家乡、热爱家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程,学生更爱地方课程。
绿色圃中小学课件 篇4
我校自创办以来,一直高度重视学校的环境绿化工作,将环境教育纳入学校工作的议事日程,特别是自成立学校环境工作领导小组以来,环境教育工作更是呈现出一派新景象。现将自查情况汇报如下。
一、学校概况 (略)
二、对“绿色学校”的建设与管理
1、实施“一把手”工程,形成绿色环保教育体系。
健全的组织建设,强有力的领导,是学校更好地进行环境教育的有力保证。学校建立以校长为组长,主管校长为副组长,德育处、办公室负责人为成员的学校环境教育领导小组,形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任,在工作中做到了“六个到位”,即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、 辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。为了巩固绿化成果,在师生群体中树立起“人人爱绿、人人护绿”意识,做到“象爱护自己的眼睛一样爱护环境”,全校班班有责任区域,并建立环境监督岗,由环境教育领导小组成员轮流带队,不定期对全校环境进行检查监督,有问题及时记录并反馈,使有问题的班级及时采取改善措施。
2、始终把环境教育列入学校的重要议事日程
我校历年来始终将环境教育纳入学校工作的议事日程,特别是成立了创建“绿色学校”领导小组后,更是做到有规划、有目标、有落实。每学期校长室在制定学校工作思路时,都把全校的环境教育工作列为重要的一条,德育处、教务处、总务处等部门都落实了相应的措施,把环境教育渗透到学校工作的每个方面,让环境教育的理念牢牢树立在全校师生心中。
3、工作开展有计划、有落实、有总结、有实效
学校不仅每学年把环境教育纳入学校工作思路,而且每学年由德育处负责制订环境教育专项工作计划,做到学期初有计划、学期中有落实、学期结束有总结,环境教育工作富有实效。学校结合环境教育,积极开展各项创优工作,把环境教育与文明办公室、文明班级、文明个人等评优工作紧密结合起来,并借助校园广播、宣传橱窗、专栏等媒介深入广泛开展环境教育工作,成效显著。
4、设备和场地、经费有保证
我校地处城郊,环境清静、优美,空气清新怡人;校园四周树木葱茏。学校拥有200m环形跑道田径场,篮球场、足球场齐全,建立了一个可容纳近200人的阶梯教室。有标准的实验室,建有植物园及劳动基地。学校订有几十种报刊杂志以及环境知识刊物,有宽敞的图书阅览室,有学生开展手工制作、开展书画活动的美术活动室。学校每年拔出专款进行场地修护、添置设备,今后还将建造塑胶跑道、环境监测站等,为学校的环境教育切实提供保障。
5、注意合理使用资源
学校在水、电使用等方面采用落实责任和环境教育相结合的办法,除正面引导学生珍惜资源外,公共场所的水电使用由总务人员专门负责,教室的水 电使用由各班指定专人负责,明确责任,落实到人。2009年上学期,学校还号召全体师生献计献策,提供节约用水的妙计,受到了师生的好多建议,如:每天洗手、洗抹布的水用来涮墩布拖地;每天放学拖一次地,早晨只扫地不拖地,注意卫生的保持,减少用水量;定时开放水房,避免一些不必要的浪费;随手关好水龙头,发现漏水现象及时找老师修理……经过一个月的实践,果然减少了用水量。
6、重视校园的“三化”建设
绿化校园成园林化,讲究建筑造型与色彩的搭配,讲究树木与场地的和谐,讲究整体与个体的协调,学校的各种大小建筑与花草树木自然融为一体。既有丰富的景观层次感,又有鲜明的校园特色。
美化注重人文因素的设置,国旗旗杆设在校园的中心,校门口的人性化造型建筑,以及独具一格的橱窗宣传栏的设置都充分体现了 人文性。教学楼走廊悬挂着高雅的师生山水画作品,餐厅布置得格外温馨,有种宾至如家的感觉。 (加自查报告“环境布置”一段)
净化重视环境卫生的净化,重视污染物的有效控制。校园、教室整洁,厕所干净,餐厅符合卫生标准。锅炉有登记证书,有除尘装置。
三、构建绿色环境教育的课程体系,在各科教学中渗透环境教育。
1、建立制度,使创建绿色学校工作有章可循。
学校领导一贯将环境教育、环境建设和绿色学校创建,视为提高全体师生整体素质的一项重要工作。并在学校工作中采取一系列措施:学校校务会多次对学校有关环境教育工作进行研讨;组织教师学习兄弟单位开展绿色学校的工作经验;对环境教育和绿色学校工作进行学习和布置等。
2、走进课堂,让创建绿色学校工作融入教学。
学校强调教师在各学科中均应注意渗透环境教育、有渗透环境教育的计划、教案及有关的资料积累;要结合教学内容开设有关保护环境的主题研究项目,组织一定规模的环境类兴趣小组;组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动;定期开展有 关环境教育的教研活动。例如:科学老师充分利用课堂这一主阵地,从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸,拓宽学生的知识面,通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。
语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起,在教学《云雀的心愿》、《黄河为什么会变坏》这类课文时,有意识地渗透环保思想,使学生感受到环境保护离不开同学们对绿色的呵护。综合实践活动老师在课堂上指导学生从网上 搜索、下载有关环保方面的资料;与学生一道制作以环保为主题的电脑小报,充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。同时还开展“为校园添份绿”的种植、研究活动。
学校努力建立一种以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型环境教学过程,使学习建立在自主和探索的基础上,形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的环境教学体系。
四、开展绿色承诺活动,寓“绿色教育”于丰富多彩的活动中
近年来,我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动,营造了浓厚的环保气氛,增强了学生的环保意识,为创建绿色学校打下了坚实的基础。
1、突出视听功能,加强宣传,营造氛围。
学校把环境宣传作为环境教育的切入点,如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语(牌),班级进行环保板报竞赛,不断为环境教育营造浓郁的氛围。我们力求学校的每一个地方、每一个角落、每一块墙壁、每一个走道、每一个楼梯口都会说话,都有温馨提示,都有教育意义。
学校利用红领巾广播,通过感染力较强的直观听觉效果,引起学生对环境保护的共鸣。学生经常观看环境教育录像片、录像资料,并将学校组织的各种环保活动及时录像,及时播放。学校红领巾广播开办了“环保专栏”固定栏目,及时反馈学校中存在的不环保、不文明现象,告诫师生环保的重要性,使之成为学校环境宣传教育的一道亮丽的风景。
2、利用升旗仪式、主题班会,开展环保知识教育。
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分,在每周一升旗仪式国旗讲话中,加入“珍惜地球上的水资源”,“爱我蓝天、还我清水”,“让校园充满绿”等内容,使环境教育渗透到国旗教育中,提高了师生的环境意识。
3、结合重大纪念日,积极组织开展专题活动。
结合“六五”世界环境日、“四二二”地球日等纪念日,开展丰富多彩的宣传教育活动。如:发动学生为班级献花,教室里、教师办公室都摆上了几盆绿色盆景,令人神清气爽;引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、对周边 环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动;鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计;参加社区开展的环境保护活动,通过不同方式向群众宣传环保知识、节约水电、节约用纸美化、绿化、净化……在这些活动中,增强了学生环保意识,培养了学生热爱大自然,保护环境的高尚情操,同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为,促进全社会都来保护我们的生存环境。
4、兴趣小组活动丰富多彩
环境教育不仅渗透到各科的日常教学中,而且贯穿于兴趣小组活动中。充分利用爱鸟周、植树节、地球日、世界环境日、无烟日等开展形式多样、丰富多彩的活动。举办环保书画比赛、绿色校园黑板报设计、征文等比赛,这些活动顺利有效地开展,反映了师生们有良好的环境意识,大大促进了学校的环境教育工作。
5、与德育工作整合起来,开展了全校性的“星级少年”的评选工作,2008年12月份是第一次评选活动,为了使这次活动顺利开展,我们先后组织了五次方案的论证工作,做了精心的安排。在同一时刻,全校18个教学班同时开展了自评、他评,颁发星级徽章及喜报,让家长在第一时间与孩子分享成功的喜悦。
五、挖掘社区资源,扩大教育途径
我校地处国家4A景区“集发观光园”附近,独特的地理优势、优越的环境资源、丰富的文化积淀,为我校开展环境教育,构建校园绿色文化,提供宝贵资源。学校积极参与观光园绿色生态建设,以“爱我家乡、美化家乡”为主题,参观观光园生态建设, 通过参观生态农业基地,初步感受资源循环利用和节水灌溉技术的经济效益、环境效益;参观之余,四年级学生针对激发观光园接待游客的特点,还进行一项综合实践活动——环保垃圾桶的设计。看着学生稚嫩的作品,让我们感受到了环保、美化的意识已经深入到了每个学生的心中。
六、成果和体会
“绿色学校”的创建,不仅培养了孩子们的环境意识,提高了学生的思想道德素质和科学文化素质,使学校找到了素质教育的突破口。在环境教育活动中,师生从身边做起、从自己做起、从小事做起,培养了爱绿、护绿、培绿的意识。 学校通过养成教育和环境教育,校园更绿、更美了。学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱;道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物;学生不乱扔杂物、不随地吐痰;爱护花草,不乱折乱踏;不高声喧哗,不干扰他人学习;做到了“地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、走廊无高声、 人人衣冠整、个个讲卫生”的要求。环境教育和环境保护活动的开展,使德育、美育自然融为一体,开拓了学生的视野,扩大了知识面;陶冶了学生情操,激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣;使学生自觉爱护校园的一草一木爱学校、爱动物、爱大自然,培养其纯洁的爱心。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动,通过不同方式向群众宣传环保知识,节约水电、节约用纸,美化、绿化、净化校园。在这些活动中全体学生不怕脏、不怕累,认真仔细地清除垃圾、清污、除尘,进一步增强了环保意识,培养了热爱大自然,保护环境的高尚情操;同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为,促进全社会都来保护我们的生存环境。这些活动的开展增强了学生的环境保护意识,扩大了社会影响,使得一名学生影响一个家庭,一个家庭辐射一个小社区,净化了环境,提高了学生的文明素质,带动和影响家庭、社区的精神文明建设。
学校将在环境保护教育实践所取得成绩的基础上,认真总结经验,一如既往地以满腔的热忱深入开展学校环境保护教育活动,努力开辟适合小学生环境保护教育的有效途径,开创素质教育的新局面。进一步争取环保教育更高层次、更丰富的内涵、更好的品味,真正地为我们共有的家园——地球充满绿色而努力。
绿色圃中小学课件 篇5
一、指导思想:
根据上级指示精神,结合我校实际情况,营造“爱我家乡,保护环境”的浓厚氛围,让学生积极参与本活动,提高学生对环保知识的更深入了解,同时也培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
二、步骤:
(一)学习阶段:
1、主题会:使学生了解本次活动的中心思想和进一步明确绿色对地球、对校园、对每个人的重要性和不可缺少性。
2、环保知识讲座:使学生了解如何做好环保知识的.学习、宣传活动,懂得环境保护的重要性
3、开展一次社会调查:让学生切入社会,利用周末去体察周围不利于家乡环保的因素收到学生发现的几十余条,这些因素都是学生亲眼目睹、事实存在的鲜活事例,有社会的、有学校的等等。
(二)综合实践:
1、主题班会:就几十条不利因素进行一次大讨论,想办法、出点子,从身边做起,从我做起,利用大讨论,让学生去解决这些问题,当然因为条件有限,现在只能从自身做起,从身边做起。
2、成立环保小分队深入校园每个角落,为校园的绿色、整洁出一分力、发一丝光,小分队的任务是不仅要自己做好,还要经常深入校园卫生死角及时发现问题、解决问题,同时还对一些破坏校园卫生、绿色的不良现象进行及时指出并纠正。
3、开展一次社会调查:让学生切入社会,利用周末去体察周围不利于家乡环保的因素收到学生发现的几十余条,这些因素都是学生亲眼目睹、事实存在的鲜活事例,有社会的、有学校的等等。
4、举行一次环保知识竞赛活动。
5、进行一次环保小论文评选活动,学生以自己的亲身体验和耳闻目睹写出了一些原汁原味的小学生环保论文,进一步打牢他们的环保意识,并对论文进行展示,激励其他学生都携起手来“爱我家乡,保护绿色”。
绿色圃中小学课件 篇6
根据Xx县教育局下发的2014年中小学督导评估检查提纲的内容,按照教育局的要求,2014年5月26日我们学校的主管教学教育的主管领导组织学年主任,学科组长对督导评估的六大项23个项内容进行了自检。
一、自检过程:
所有的检查领导,首先学习检查提纲的内容,结合提纲的项目和学校的教育教学的计划、制度、评价项目等统一检查标准,由于学校内部对教师、对学年、对教研组、都有评价细则,而且每月都要进行15项的评价检查,评出分值,所以这次自检就显得比较到位,这次检查实行的是面对面的检查,根据提纲内容和学校的教育教学评价细则,逐人逐项检查评价,并且把每个人的教育教学的评价结果和学年挂钩,和学科组挂钩,以便促进学年和学科组对每位老师的.平时的检查评价,不但检查了评估提纲内容的23项的所有内容还检查了提纲以外学校的规定的检查项目,如读书,反思单,双评单、周学习单等。
二、自检评估结论:
由于学校的教育教学的常规工作坚持与守住,学校的各项检查评估检查都已经是常态化了,每月的教学教育工作的检查都比较到位,所以这次自检的结果学校是满意的。
三、根据学校教学计划和教育局的要求,今年在坚持守住和不断创新中做了如下工作:
1、在课题建设中促进教师的专业发展
2、在坚持每周的反思中走向名师。
3、在“双评”中交流理想课堂建设的智慧。
4、天天学习充电中不断提供正能量
5、在教师专业发展学校里交流理想课堂建设成果
6、在集体备课中给学生提供最好的学习材料
7、在校本课程建设中体现学校的关爱
8、在各科教学中整合“综合实践活动课”的内容。
9、在每月综合评价里提升老师的正能量。
10、“走课”制度为理想课堂建设添光彩
11、研究作业改革,适应现代学生的发展。
12、在社团活动的平台上张扬学生的个性。
坚持守住与不断创新,是我们从事教育教学活动的座右铭,坚持了,我们创造了过去辉煌,以后仍然继续坚持,一定会创造未来更亮丽的辉煌。
四、存在的问题和下步改进想法 :
1、理想课堂建设对于老师有些老师来说发展的还不够平衡。
2、个别学科个别老师对课题的理念和方法的掌握还需要加强。对课题建设的认识还有待进一步的提高。
3、老师的读书学习每天充电个别老师还有模糊认识,自己的教书育人的技术和人文不足,完不成学生对课堂的期待。
4、“给学生提供最好的学习材料”减轻学生过重负担,建设关爱生命的课堂还要加强,这方面有的老师认识不清,学生的学习兴趣还没有得到最大化。
5、对学生的课内和课外的评价,个别老师的手法落后,评价不能震动人心和走进心灵,情商激活没功夫。
五、改进的方式只有两条:
一是继续加大读书学习的管理评价力度,让读书给老师充电,激发教书育人的热情。二是强化课题建设,在课题研究中推进教师的技术和人文水平,为学校的理想课堂建设理想学生的培养,理想学校建设提供源源不断的正能量。
绿色圃中小学课件 篇7
现将一年来的工作情况自查汇报如下:
一、加强领导,提高环保教育意识
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题,如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境,如何在改造世界的过程中进一步优化环境质量,已成为全世界人民面临的紧迫而艰巨的任务。帮助学生正确认识环境与发展的辩证关系,建立对环境的正确价值观,理解可持续发展战略,是中小学教育的重要任务之一。学校高度重视环境教育工作,成立了以党、政、工、团队领导和相关部门领导、专家、教师与学生干部组成的绿色学校工作领导小组,具体组织和协调开展各项环境教育工作。为了做到环境教育与学校整体教育活动的有机结合,学校“四年”发展规划和学校学年度工作计划中,对环境教育都有统筹的安排。学校提出了“倡导绿色文明,促进和谐发展”,以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本的办学理念。围绕学校总体布署,学校德育处学期工作计划和少先队工作计划中,都对环境教育做了专门的安排,使学校绿色文化教育落到实处。
二、重视宣传教育,让环保理念深入人心。
让学生置身在一个充满环保理念的氛围中,让学生认识环保的重要性,潜移默化地受到环保观念的熏陶,开展环保宣传无疑是一种有效的途径。为了发挥宣传的功能,学校发动各班每期都办一至二次专门的环保墙报,刊载各种形式的内容丰富的适合学生年龄特点的内容,学校大队部和德育处均要对此进行专门的检查。校园的花坛上设立了专门的制作精美的警示牌,上面写上了“我是花儿,请您呵护”、“保护绿色,依赖你我”等宣传语。教室的走廊、楼道随处可见“请节约用水”、“请不要随地乱扔、乱吐、乱刻”等警示牌。同时学校少先队利用升旗仪式、小白鸽报、小白鸽广播站、小白鸽电视台等宣传阵地,对环境日、地球日、生物多样性纪念日等进行全校性的主题宣传活动,教育师生认识各类环保主题纪念日,懂得当前面临的环境任务的艰巨,增强参加环境实践活动的动力。根据区第九届中小学生环境征文的要求,学校开展了让学生了解自然,认识生活环境的环保活动,学生参加实践活动后写出了大量的调查报告和论文,获得较好效果。
三、深化环境教育课外实践活动,让学生在体验教育和养成教育中自觉形成良好的环保习惯,培养学生保护环境卫生的责任感
形式多样、内容丰富的环境课外实践活动,是环境教育的有效载体。多年来,学校始终坚持开展多种多样的有主题、有成果的实践活动,为促进学生良好环境意识的形成和自觉环保行为的养成,起到了积极作用。
1、以“绿色的誓言”主题活动为起点,深化绿色学校创建工作。继续开展“绿色中队”创建活动,向全校师生发出倡议,号召大家投身到“争做环保小卫士”的行列中来,积极为环保工作尽自己的一份力量。
2、组织学生参与净化、绿化、美化校园的活动。结合六·五环境日、地球日和春游实践活动等组织学生清扫校园,拾捡垃圾,组织学生自己动手美化教室。同学们给教室种上了美丽的鲜花,为花坛种上了美丽的小树,为大树挂上鸟巢。同时在专家的指导下,认识了校园的主要植物,了解了这些植物的特点,增长了学生们的知识。
3、结合学校“家长开放日”、“植树节”的有关活动,开展感恩父母、感恩老师教育,感恩自然教育,创节约型班级教育活动,外出实践活动,找春、赞春、说春、画春;结合xxx团区委“建文明城,做文明人”活动和区环保局的有关活动安排,发动学生走上街头,清扫街道和社区,发送宣传单,做义务清洁监督员。几年来,学校一共开展这样的社区宣传、清扫、监督活动十余次,不仅塑造了学校的形象,为培养了学生的社会责任感。特别是“家长开放日”活动的开展,是学校环境教育进入了家庭,使家长也积极参与学校的环境教育。
4、为了提高学生参与环保的技能,丰富学生的知识,学校成立了校级的环境科学实践小组。由xxx老师任组长,由自然老师和环境老师为辅导员,在高年级抽调几十名同学参与活动。
5、学校每期都要开展环保征文竞赛。这些主题鲜明的竞赛得到了同学们的积极参与。学校每次都以全班为单位组织竞赛,然后把班上获奖的同学的文章送到学校参评。学校再把这些文章筛选,把最优秀的送到区市参赛,其作品多次获市区一、二等奖,其中学生肖琪、秦维佳写的《关于xxx滨江长廊用电情况的调查报告》(指导教师吴谦)获得区第九届环境征文一等奖,肖琪同学被区教委、环保局推荐为xxx市第三批环保小卫士;蒋雨言写的《“我”的流浪记》(指导教师潘建华)获得区第xx届环境征文一等奖。
6、认真开展好“书香校园”、“节约型校园”、“书香班级”“节约型班级”的创建活动。通过进一步加强新时期七校学生既个性张扬又和谐发展的人文素养教育。要结合崭新的校园环境建设,充实校园文化建设内容,打造书香班级、书香校园,提升校园、班级文化建设水平。通过节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米、节约一毛钱的“五节约”,培养学生节约俭朴的生活作风和行为意识。
7、围绕“诚信xxx”为主题,继续开展好诚信教育,组织学生参加五好小公民主题教育“做诚信人、办诚信事”读书、实践、征文活动。重视对学生网络道德的规范,教育学生养成绿色上网的行为规范,提高抵制网络诱惑的能力。要重视对“灰色文化入侵校园”的认识,用健康向上的文化生活占领学生的学习和生活空间。
一年来,学校被授予xxx市教育系统安全文明校园,xxx市“十x五”期间中小学教育技术装备工作先进集体,xxx市红领巾示范学校,xxx区青少年科技教育示范学校等荣誉称号。荣誉是生命,我们一定倍加珍惜取得的成果努力工作。荣誉就是压力,我们一定不满足取得的成绩,要站在新的高度,再接再励,努力营造环境优美、安全、稳定、文明的育人环境。
xxx市xxx区xxx小学
20xx年xx月xx日
绿色圃中小学课件 篇8
我的期末考试在学生们与寒冷斗争3天的氛围中火热结局,我把这一次的ppt汇报视为一个考试,视为一个总结,也视为一个课程的最后一个阶段,课程教学总结。两个班级的学生表现各异,体现了各自班级的风格,同时也给我提出了更多需要思考的问题。
一个班级的学生每次都去的很齐,以至于很多时候看到机房不够的座位自己都会着急,在讲解过程中大家都罗列了教材的目录,以示对课程内容的熟悉;另外一个班级每次都稀稀拉拉,不多的人,却有十来个人给了我一些上课后的回应,有同学谈到了课程的收获,有同学谈到了与专业之间的关系,有同学还简略的谈了一下对我的认识,还有同学问了一下我上《电子商务》课程的理念,让我受到了很多的启发。
或者学生进了教室,看着都忙的不亦乐乎,结果问了几个问题,一无所知,每次都会借课程教一些简单的计算机操作的技巧,但是在ppt讲解的过程中却鲜有体现,这至少说明了我的课堂效率的低下。在广州交流的时候有一个老师提出现在高职高专学生在课堂上能够坚持学习的人数大概在10%左右,我也细心的观察,发现在没有什么创新的情境设置下,可能绝大多数的课程都有如此的困境。How to do it?以后看来我要进一步改进我的思路了,不仅要求学生做,而且要求学生去详细的讲述做的思路、做的'过程,然后给学生更多的课程讲解的机会,或许内容会少一点,但是做事情的思路和方法可能会更重要,也需要在电子商务中去体现的更深刻,我要让学生体会他做了,而且做了以后有收获,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在这个基础上去寻求新的进步。
讲了3年电子商务了,现在回头,才发现终于有所悟,信息化是一个手段,而管理的效率才是目的,很多东西都可以披上信息化的外衣,然后去进行衍生,就有了我们现在所看到的教育信息化、管理信息化、旅游信息化.而教育过程中去体现的信息社会基本素养的需求却越来越被淡化,从小学开始的"网络猛如虎"的的意识教育,到中学阶段信息技术课程的松散式教育,我们看到在压制的氛围中越来越多的学生沉迷于网络游戏,越来越多的中小学生在QQ空间、QQ游戏等地方沉迷,表现出的各种非主流的思想和意识形态,越来越多的学生貌似信息素养提高,而在具体的电脑简单操作中眼高手低,我们的信息素养教育怎么了?我们的学生从小学开始学电脑,一直到高中、大学,这么多年的信息技术教育的目的是什么?收获又是什么?
在上电子商务的课程中,我的初衷对绝大多数的学生而言不是网上开店,因为我还没有找到一个很好的切入方式,我只是希望学生能够学会应用网络,学会自主的网络学习,所以我在电子商务的过程中讲了基本的流程,更强调了学生应用网络的基本功能,网上的信息,网上的资源,能够帮助学生开拓视野,能够帮助学生更多的发展自己。让学生找到精品课程、找到常见的各种信息的发布渠道,找到各种搜索的方法,找到自己未来如果有兴趣可以去关注的一些问题,网络每天都是新的,很多的资源,很多的宝藏,需要学生掌握发掘的办法。死板的电子商务的定义,其实只有我们去做了,我们才能够理解的更加深刻。不一定我们都看了,而重要的是我们做了多少,我们收获多少?
绿色圃中小学课件 篇9
济阳县竞业园学校本着"给我一个孩子,还您一个人才"的办学理念,积极推进素质教育。特别是在创建绿色学校的工作中,以人与自然和谐共存为主旨,不断提高广大师生的环保意识,学校绿色领导小组不断推出新思路,实践新方法,从而获得新经验。xx年我校被评为县级"绿色学校",20xx年被评为"市级绿色学校",现在我校业已形成学校、家庭、社会三维一体的绿色教育网络,营造了"绿色学校,你我共建"的良好氛围。
一、全员参与,齐抓共管,积极形成绿色人文环境
1.领导重视,制度健全,经费保障
学校成立了以书记、校长齐志海同志任组长,分管副校长为副组长,学校德育处、各年级班主任为成员的创绿工作领导小组。定期召开会议,不断完善各种制度,把创绿工作列入学校工作计划。xx年拨专款20万余元创建环保专栏、购置环保图书、订阅环境报、扩增绿地、种植花木、参加上级组织环保培训、举办环保图片展等极大的完善了学校育人环境,先后被评为:省消防工作先进单位、省规范化学校、市文明单位、市卫生先进学校、县教书育人先进单位。学校坚持环境育人、学科渗透、社会实践的育人的原则,在学校特色建设中取得了优异的成绩,受到上级领导高度评价和社会的广泛赞誉。
2.以课堂为主阵地,在各学科教学中积极进行环保意识的`培养
学校重视学科环保知识渗透,在语文、物理、化学、外语、政治、地理、生物等学科,结合学科特点,渗透环保内容。从学科计划、各科上课、测试等环节提出明确要求,努力构建"人与自然和谐共存"的文化育人环境。通过主题班会、辩论会等形式让绿色信念走进课堂,走进每个学生的心中。通过学科学习,学生明白了为什么人类只有一个地球,为什么人与自然要和谐共存,理解了真正意义上的可持续发展,节约能源,控制减少污染,成为师生的自觉行为。通过播放沙尘暴、泥石流、酸雨、土地荒漠化等宣传图片,使我们的学生真正懂得了环保的重要性和必要性。
3.建立学校环保活动室和班级垃圾回收站
每班设立环保委员和垃圾回收站,每周有各班在环保委员的带领下进行环保活动,做好活动记录。以此推动学校环保行为,全员、全程做好服务。
二、以活动为载体,注重环保活动的落实,不断优化育人环境
学校在醒目位置贴环保标语;设立绿色环保专栏,并及时更换内容;班级增设环保委员,在班级风采中增设绿色环保内容;学校举办绿色环保知识讲座、环保图书展、环保小制作比赛、手抄报比赛、环保征文比赛、开展了拒绝"白色污染,环保从我做起";利用6.5环境日、植树节日等重大节日开展保护环境从我做起、从身边做起的活动,使环保意识深入人心,受到了良好的教育效果。
三、积极组织志愿者参加社会实践活动,在活动中提高环保意识,宣传环保思想
学校有环保志愿小分队,班级有环保小组,他们积极活动在家庭、学校和社区。通过发放环保宣传材料、环保征文、环保黑板报等形式参与环保活动,普及率达98%以上;经常组织进社区、进工厂,考察野外环境状况,参观污水处理厂等;利用放假开展社会调查,宣传秸杆焚烧的坏处,农村沼气的得利用等,实现了小手拉大手。
节能减排深入人心,我校师生十分重视节能减排工作,能做到人走灯灭,节约每一滴水,深入社区、工厂宣传节能减排的重要性,在市组织的节能减排"金点子"活动中获中学组二等奖。
四、积极创建绿色环保基地,开拓学生的视野,开创性的开展环保工作
1.绿色大地园林公司是我校的绿色基地。学生在这里劳动实践、听讲座,并进一步认识到环保的重要性。
2.县植物园是我校的绿色服务基地。每学期我们的绿色志愿者小分队都会到这里来进行捡拾垃圾、宣传环保、检验水质、种树护树的活动,受到了良好的宣传效果和学生的自我教育效果。
3.黄河,是我校学生的又一环保基地。学生到这里保护草皮,研究水土流失的原因,还给河务局、水利局提出了众多合理化的建议,其中,初三学生贾友娟、于鹏,初二学生刘彤彤、高洁的金点子被评为县一等奖。
五、家校联合,共创绿色学校新环境
1.家长会增设环保宣传内容。教师、家长、学生共同研究环保宣传内容,学校发放家庭环保倡议书,引领并发动家长积极投入到环保活动中来,积极宣传环保,不适用一次性筷子,节约用水,节约每一度电等等,受到了良好的效果。
2.不定期对学生家长进行问卷调查,不断提高和强化家长的环保意识。
3.布置学生与家长,交流合作,共同完成环保作业。以同时提高家长和学生的环保意识,促进环保行为。
以上是我校在绿色环保方面的一些思路和做法,路漫漫其修远兮,我们还将不断致力于环保教育的创新与特色建设,使我校的环保工作更上一层楼。
绿色圃课件(必备十四篇)
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略,怎么样的教案才算是好教案课件?由我们为您挑选这篇文章名为“绿色圃课件”,这篇文章是一个非常好的信息来源您可以在其中找到您所需的一切!
绿色圃课件 篇1
【活动目标】
1、体会散文诗优美、宁静的意境,表达对绿色的喜爱之情。
2、初步理解散文诗的内容,尝试创编诗句。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【活动准备】
1、课前经验:寻找绿色的经验。
2、课件、音乐《摇篮曲》
3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片
【活动过程】
一、欣赏音乐。
听了音乐小朋友多想了些什么?(幼儿自由讲述)
二、欣赏散文,引导幼儿初步理解散文诗。
①听到了什么?
②最喜欢那一句?
三、结合课件,再次欣赏,引导幼儿讨论问题。
①谁做梦了?小兔梦到什么?
②青蛙梦到什么?它在等谁?
③瓢虫梦到什么?晶莹的露珠里有什么呢?
④小溪流梦到什么?它做了什么事情呢?
⑤种子梦到什么?
⑥孩子梦到什么?
四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。
五、幼儿创编《绿色的梦》。
1、根据图片引导幼儿创编诗歌。
2、教师记录幼儿创编的诗歌,装订成册。
3、将新编的诗歌融入到散文诗中,引导幼儿轻柔朗诵。
活动反思
《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗,散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面,给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实生活的再现,也可以是荒诞的,甚至是不着边际的想象。于是,这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动,让幼儿在画面的基础上进行再造想象,大胆地表达自己的所思、所想。
大班语言公开课教案《绿色的梦》含反思
绿色圃课件 篇2
1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。
2、能有感情的朗读课文。
3、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。
一、创设情境,激趣导入。
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
1、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
☆ 绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!
1从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。 2(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。 3挽起手臂,当一当卫兵。 4从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。) 板书:美丽又干净
☆ 绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)
1.从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。
2(课件出示图片 ),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
4从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是 又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)
板书: 明朗又宁静 ☆ “在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)
1从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
3指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
1说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。 2出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。 3我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?
△ 爱护花草树木,保持校园洁净。
△ 讲文明,有“绿色”的行为举止。
五.行动内化课文 做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。
1续做书签,写上环保标语。
3书签展示,介绍设计意图。
板书: 24、绿色的卫兵 城市 美丽又干净 明朗又宁静 (整洁) (安宁)
[绿色的卫兵(网友来稿) 教案教学设计]
绿色圃课件 篇3
“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福!”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。是的,音乐就是这样的一种美的艺术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让他们能找到自己的音乐源泉,成为终身爱好音乐的快乐人。 [说教材](1)教材内容
《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速,由三部分组成,歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题,即爱护我们共同的家园——地球,呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。(2)教材的地位和作用主要表现在二个方面:
第一:歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和平的歌。第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 [内化理念](说新课标)
音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。
“音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为:[说目标](1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。(2)能力目标:聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。
(3)情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。 [说重难点]:探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。
[说教法]根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等,在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。 [说学法]“学生是学习的主体”,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式,通过感受、展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结论。 [说教学程序]下面,我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。
我主要设计了四个环节来完成本课时教学:(1)人民音乐出版社八年级下册音乐教案、说课稿l引入;(2)学唱歌曲;(3)感悟;(4)升华(拓展延伸),其中学唱歌曲是重点教学环节,设计25分钟左右,引入3分钟左右,感悟5分钟左右,升华部分10分钟左右。
首先,第一个环节——引入。多媒体展示被污染的大自然图片,和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片,教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足.土壤系着森林的命运,海洋系着鱼群的命运;环境系着地球的命运,地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切,爱护地球,珍爱生命;保护环境,拥有生命,让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。【设计理念:这一环节利用多媒体创设情景,通过教师诗化的语言激情导入,奠定本课情感性教学的基础,点燃了学生的情感火花,激起他们的学习兴趣。】第二个环节:学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为D大调、44拍、中速、由3部分组成。接着,教师声情并茂地范唱,力图通过自己的歌声打动学生,激发出他们的学习热情,再用多媒体出示学习方法:选择自己喜欢的学习习惯,跟伴奏唱词或跟伴奏哼
唱旋律来学唱。在这一基础上,让学生自己找出学唱歌曲的难点:后半拍起的节奏的把握,大家共同讨论,应该怎样来掌握这一难点,再尝试用领唱、合唱的方法来练唱,要求声音统一,气息通畅,节奏准确,充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间,让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,为学生提供发展个性的可能和空间。”第二部分合唱的配合的学习前,先进行合唱的和谐与均衡知识讲解,再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时,先让学生观看这首歌的MTV,让学生在歌声与画面中自己去体会感情,然后分组讨论用填表的形式,让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素,通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。
设计理念:“音乐是听觉的艺术,是情感的艺术”,在学习歌曲的过程中,我以“听觉”为基础,“情感”为主线,采用多媒体创设情景,引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性,通过聆听和表现音乐,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。
第三、四个环节——感悟和升华部分
首先用提问的形式引入第三部分,探讨音乐情感与人的情感有什么联系,然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受,讨论“地球-----母亲”的含义,紧接着导入第四个环节,让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。(搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置)。
这一部分的设计,让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受,然后通过拓展延伸得到进一步的升华,让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。
最后,在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课:保护环境,是人类永恒的主题,让我们用自己的行动,去爱护环境,爱这个地球,爱这个世界!
每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章,但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响!我的说课到此结束,不足之处,请各位老师批评指正!
绿色圃课件 篇4
1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。
2、学生:
a、搜集环保方面的标语、口号。
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。
2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。
3、挽起手臂,当一当卫兵。
4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)
1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。
2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)
“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)
1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。
2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。
3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?
△爱护花草树木,保持校园洁净。
做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。
1、续做书签,写上环保标语。
3、书签展示,介绍设计意图。
绿色圃课件 篇5
教学目标:
1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声,给城市、给人们带来整洁和安宁。
2、通过自主、合作、探究式的研读,学懂课文;知道爱护绿树,增强环保意识。
2、布置学生收集有关绿化及环保的`相关资料信息。
2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。
(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文,读读第二小节。
1.初读第二小节,谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?
2.指导朗读。
“高喊着……”“手臂”指什么?
指名生挽手臂。生齐站,挽起手臂,读。
出示狂风、沙,怎么读。“吼叫着”加上动作读。
1.看录像,谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 ),
2.小组合作读,展示交流。你读懂了什么,有什么感受,还有不明白的地方?四人小组交流,谈感受。
自读,指名读,说说还有不明白的地方吗?
绿色圃课件 篇6
第一课时
课 题:
《苗岭的早晨》
教学目标:
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
重点难点:
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法:
听赏法、引导法。
教具准备:
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学过程:
一、组织教学:
播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、引入:
知道我们刚才听的歌曲吗?
(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》
1、听的时候请你仔细思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2、谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)
7、看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8、这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9、多媒体播放:让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、听全曲
刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。
五、小结
1、课件出示“笛子”:同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
2、请欣赏:苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!(学生听赏)
教学反思:
教师在指导学生分段时,应根据音乐的情绪进行划分,比如:欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示,抒情的情绪用另一种颜色来表现,这样,学生就会很轻松的分出段来。
第二课时
课 题:
《少先队植树造林歌》
教学目标:
1、以活泼、欢快的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现种树时的愉快心情,及盼望小树成材的愿望。
2、体会连音线在歌曲中的作用。
3、用律动的方式进行表演。
重点难点:
1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园,植树造林势在必行。
2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
教学方法:
学唱法、引导法。
教具准备:
录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。
教学过程:
一、 复习上节课内容《苗岭的早晨》
1、复习听赏一遍。
2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
二、导入新课:
美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨,生活在那里的人们该是多么幸福,具统计从1970年到20xx年,由于地球上的森林覆盖率下降了12%,由此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%,生态环境的破坏是如此严重,我们怎么办?(学生讨论,得出结论,教师引导植树歌的出现)
三、学唱歌曲:
1、听录音《少先队植树造林歌》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚
2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5、歌谱学唱,注意歌曲中的连线。
6、学习歌词,学生分组学唱并练习。
四、创编歌曲的律动:
1、第1、2小节拉手原地点踏步。
2、第3、4小节双手上举摆动。
3、第5、6小节一人蹲一人站立。
4、第7、8小节拉手双人转圈。
教学反思:
在创编活动中,要注重学生对音乐的感受能力,一边律动,一边演唱歌曲,从而加深对歌曲内涵的理解,并使课堂气愤更加活跃。
第三课时
课 题:
《不得了》
教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,发展学生的音乐想象力和表现力。
重点难点:
如何来发展学生的音乐想象力和表现力
教具准备:
多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。
教学过程:
一、导入
平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲,今天,老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲《不得了》。(直接导入)
二、歌曲教学
1、我们来听一遍歌曲,大家注意听歌曲表现了什么内容?
2、请大家打开书谁能朗读一下歌词,大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪?
师:刚才同学们说的这些字叫衬字,在这首歌中用地方性的语言作衬字,更好地表现了歌曲情绪。
3、我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲,并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、师:大家齐唱歌曲,并且感受一下歌曲的风格?
8、师:好!我们再来完整地演唱一遍歌曲,这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
9、师:出示歌曲前两行曲谱,学生随琴演唱。
三、创编:森林遭破坏的图画
1、大家准备好图纸、彩笔。
2、对上节课的内容我们做一想象,每位同学假设绘画森林遭破坏的图画。
3、总结森林破坏给我们带来得危害。
教学反思:
通过创编活动,可使学生从根本上认识地球我们的家园,以及森林遭到破坏的严重性,再通过歌曲的学唱,让学生感受我们的责任是保护和爱护森林。
第四课时
课 题:
《森林的故事》
教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、 用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。
重点难点:
1、让学生感受做好充分的准备,表演要层次清晰、不拖拉,排练的过程很重要。
2、学生了解故事情节,让我们能做到保护家园。
教具准备:
多媒体设备、Flash画面。
教学过程:
一、导入:(师声分享关于森林的资料)
1、谁能把自己找到的关于森林的图片或其它资料给大家介绍一下。
2、学生准备各种相关图片,资料并进行讨论。
二、出示本单元的图片
1、将图连在一起,讲述了一个怎样的故事。
2、学生根据内容,说出自己的想法。
3、师总结:动物们也遭到了失去家园的劫难,我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。
三、情景剧表演:
1、教师提供各种素材(头饰、打击乐器、音响资料等)。
2、分组设计活动。
3、各组设计角色扮演动物,教师进行指导。
4、分组展示。学生进行评价,教师进行点评。
5、小节:表演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼,关于演情景剧大家有没有想法呢?(自由发言)
教学反思:
在表演音乐剧前,重要的是要做好充分的准备,表演要层次清晰、不拖拉,排练的过程很重要,平时应多利用课本的内容进行发挥,使学生的表演水平不断提高。
绿色圃课件 篇7
绿色圃小学数学课件——让数学学习变得轻松有趣
数学对许多小朋友来说是一件头疼的事情,不论是算术、几何还是代数,都让他们感到无从下手,甚至有些同学对数学产生了恐惧心理。这时候,一个好的数学教学平台就尤为重要。而绿色圃小学数学课件的出现,无疑给小学生们的数学学习带来了新的机会。
绿色圃小学数学课件采用了全新的教学方式,将传统的课堂教学与现代化的互联网技术完美融合。课件内容涵盖了小学数学的基础知识,如自然数、整数、分数、小数等,同时还涵盖了面积、周长、体积、角度等几何知识以及代数的知识点,如方程、不等式等。它不仅能够为老师们提供完整的教学内容,同时也能让学生们轻松愉快地掌握数学知识,从而提高数学学习的效率。
相较于传统的课堂教学,绿色圃小学数学课件突破了时间和空间的限制,无论在家还是学校,只要有网络,小朋友们就能随时随地学习。而且,课件中配有丰富的图例、动画、声音和视频等多种形式的知识表达,让学生感受到了一种全新的、生动的、个性化的教学体验。
在绿色圃小学数学课件的平台上,小学生们可以进行个性化的数学学习,根据自己的学习进度选择不同的学习内容和学习方式。除此之外,课件还包括了面向教师的辅助功能,如教学课件的编辑和制作、测试题的导入和建立等。这些功能不仅可以轻松实现教学资源的共享,还可以方便老师对学生的学习情况进行管理和监督,从而提高教学效果。
总之,绿色圃小学数学课件不仅带给小学生们全新的、生动的、个性化的数学学习体验,同时也方便了教师进行教学管理,并且提高了数学教学效果。它的出现,无疑将会为小学数学教学领域带来一股新的变革。
绿色圃课件 篇8
活动主题:
小手护地球
活动时间:
星期一(代管课)一课时(30分钟)
活动背景:
四年级学生在完成过去一年的学段综合性学习目标时,已逐步培养起他们的观察力、合作意识以及初步的社会实践能力。在本学期综合性学习目标中明确提出教师应培养学生“有目的地搜集资料”的能力,并指导学生“在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题”。联系生活实际,校园内存在一定的环境问题,比如浪费水资源、纸张、粮食等以及白色污染问题均比较突出。因此,借助本次主题班会这个特殊而有意义的日子里,培养学生保护环境一定要从小事做起,从我做起的意识,灌输给学生人小力量大,众人拾柴火焰高的道理。
活动目的:
1、使学生初步了解一些浅显易懂的环保知识;
2、使学生初步掌握日常生活中常用的保护环境的方法与手段;
3、培养学生搜集资料、口语交际等的能力;
4、树立学生从小事做起、人小力量大的意识;
5、加深学生热爱学校、保护环境的意识。
活动形式:唱歌、知识问答、个人汇报等
活动准备:1、组织学生围绕如何做到身边的环境保护问题搜集关于环保的知识;
2、组织学生学习演唱歌曲《绿色的眼睛绿色的心》及《环保拍手歌》;
3、安排男女主持人各一名,以及相关组织人员,并指导主持人准备
台词,指导组织人员进行场地的布置及相关准备工作;
4、环保知识问答题若干;
5、绿树签名板一张;
6、校园环境视频短片一集,多媒体课件一份。
活动环节:
一、歌声现我心——齐唱歌曲《绿色的眼睛绿色的心》;
二、知识护地球——环保知识问答比赛,学生个人汇报环保知识及保护环
境的方法、手段;
三、环保小事我做到——播放校园环境视频短片,从中找出保护环境的力
所能及的小事;
四、你我合作表决心——同桌间动手合作,全班齐唱《环保拍手歌》;
五、伸出小手齐行动——一边歌唱《绿色的眼睛绿色的心》,一边在环保树上签名。
活动流程:
主持人(合)同学们,老师们,下午好!
主持人女:今天,我们在一个特殊的日子里开展我们班的主题班会活动。主持人男:不用我说,大家都知道,今天我们开展的主题班会主题是———齐:“小手护地球”
主女:首先,让我们先闭上眼睛,对地球妈妈说一声:“地球妈妈,我爱你!”
一、歌声现我心主持人男:只是对地球妈妈说一句话不够表达我们的爱,所以我们要对妈妈的爱唱出来。同学们一起来一首《绿色的眼睛绿色的心》。(多媒体课件播放歌曲,学生齐唱歌曲)绿色的眼睛绿色的心,给我一双绿色的眼睛,给我一颗绿色的心,看清世界,感受光明,迎风其舞,聆听声音。给我一双绿色的眼睛,给我一颗绿色的心,为了森林,为了碧水,为了大地,为了蓝天,啊!伸出我们的手,青山常绿水常有,啊!献出我们的爱,绿色与我们同在。
二、知识护地球主持人男:听听,同学们唱得真响亮,把我们的歌声传到了校园的每一个地方。
主持人女:是呀!但是同学们,只是唱得好听可不行,因为老师告诉我们,知识就是力量。那我们就来开动脑筋,进行一个紧张刺激的环保知识问答比赛,好吗?
主持人男:在同学们活动手臂积极准备之前,先听比赛规则。(分组赛)主持人女:大家准备好了吗?预备,开始!第一题,
主持人女:刚才的比赛可真激烈,但是我听到有同学说,有这些知识还不够呢!主持人男:说的也是,那就让同学们自己来说说他们之前搜集到的环保知识以及更多的保护环境的做法。学生个人汇报,共享环保知识,交流各种环境保护的方法和手段。
三、环保小事我做到主持人男:张晗,我发现大家搜集的资料可真多,让我又学到了不少的知识。但是,光说不练
主持人女:光说不练可不是好事,那我们还不是一点作用也没有。
主持人男:所以我们就得先从自己做起,从学校、家里做起,从我们身边的小事做起。主持人女:那先来看看,在学校里我们能做些什么吧!我会播放学校校园环境短片,在短片中同学们找一找在这些环境中我们能怎样做到保护环境。学生在视频短片中找到学校中存在的环境问题和怎样做到保护环境。(比如:浪费水资源、浪费粮食、浪费纸张、白色污染等)
主持人女:学校里有这么多的环境问题,那我们家里有没有环境问题呢?我们应该怎样保护家里的环境呢?
主持人男:这就要同学们在回家后睁大明亮的眼睛,仔细发现自己家中的环境问题,然后和爸爸妈妈一起保护好家中的环境。
学生甲:做到从学校做起,从家里做起,从小事做起,从我做起!
四、你我合作表决心主持人女:不如现在我们就来合作一次,一起来一首《环保拍手歌》。
主持人男:这个主意好!既能活动活动手脚,又能表达我们对环境保护的决心。我们两个先来一个吧。(主持人现场示范)
主持人女:(喊)大家一起来。
齐唱《环保拍手歌》:同桌间动手合作,全班学生齐唱《环保拍手歌》。环保拍手歌(课件出示歌词)你拍一我拍一,地球妈妈穿花衣;你拍二
我拍二,人和动物好伙伴;你拍三我拍三,爱国爱家爱自然;你拍四我拍四,争当绿色小卫士;你拍五我拍五,减少污染靠你我;你拍六我拍六,勤俭节约能长寿;你拍七我拍七,生命之树要珍惜;你拍八我拍八,滥杀生灵是自杀;你拍九我拍九,青山常绿水常有;你拍十我拍十,保护环境千秋事。
五、伸出小手齐行动
主持人男:大家的决心真大啊!
主持人女:对,同学们说得多响亮,又把我们保护环境的决心传遍了校园的每一个角落。
主持人男:那就让我们再唱一次《绿色的眼睛绿色的心》,把我们爱护校园、爱护环境、爱护地球妈妈的决心荡漾在校园里。
主持人女:光唱不行,我们要一边唱歌,一边在这块绿意盎盎的环保树上留下我们的名字,用它来证明我们的决心和恒心。(播放歌曲,学生边唱边签名。)主持人男:在响亮的歌声中,我们留下了保护环境的决心;
主持人女:那就让我们在热情的呼喊中结束这次主题班会。来,我们大声喊出我们的班会主题生:小手护地球!
主持人宣布:本次主题班会活动结束。
绿色圃课件 篇9
【学习目标】
1.识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。
2.调查绿色食品的生产或消费情况,增强社会责任感和诚信意识。
【学习过程】
1.下调查市场上贴有绿色食品标签的食品
2.上开始时,教师把学生分好组,学生汇报自己的调查结果。
3.预习本节内容。了解我国绿色食品的发展过程以及绿色食品的生产过程。
4.(1)什么是绿色食品呢?
绿色食品:绿色食品是遵循可持续性发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定,许可使用绿色食品标志,无污染的安全、优质、营养类食品。
(2)发展史
A.20世纪80年代提出 “绿色食品”的概念。
B.1990年5月15日正式宣布开始发展绿色食品。
(3)自学绿色食品的生产标准
绿色食品的三个显著特征
A.强调产品出自良好的生态环境。
B.对产品实行全程质量控制。
C.对产品依法实行标志管理。
5.绿色食品的标志
【随堂练习】
1.在农业生产中,常用一些化学农药。其危害是:
A.造成植物发生突变个体
B.使动物食用后,发生基因突变。
C.污染环境。
D.没有危害。
2.生物防治的原理是:
A.生物的进化。
B.自然选择的原理。
C.生态系统的结构。
D.生态学原理,利用天敌防治。
绿色圃课件 篇10
活动目的:
1、让学生学会关心社会热点,学会获取信息的方式;
2、让学生对低碳有更全面的了解;
3、让学生学会低碳的生活方式;
4、增强学生的环保意识,从而能为环保做出贡献。
活动形式:搜集信息、知识竞答、判断正误、生活举例
活动准备:搜集低碳的知识、制作相关课件、主持稿、奖品
活动流程:
1、主持人宣布班会开始;
2、学生展示自己搜集的资料;
3、判断信息的正误;
4、低碳生活知识竞答;
5、学生自由发言,低碳生活举例;
6、主持人总结陈词。
一、宣布班会开始。
主持人:在全球气候变暖的背景下,低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势,低碳生活不仅是一种态度、一种义务,更是一种责任。中国是一个负责任的大国,一个负责任的国家必然要有负责任的公民。我们不仅要倡导低碳生活,更应该主动践行低碳生活。选择低碳绿色的生活方式是我们共同的责任和使命。因此,我们此次的的主题班会将会有重大的意义,现在我宣布“绿色低碳,节能先行”主题班会正式开始。
二、信息资料大荟萃
主持人:想必大家在课下也搜集了很多有关低碳的资料吧,我们先请几位同学来说说看。
李乾龙:低碳是指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。用通俗易懂的话说,就是想尽一切办法在原来的基础上尽量少排放温室气体(二氧化碳为主)。一切能降低温室气体排放的行为方式都可以认为是低碳,当然不能为了少排放而放弃发展,那就是所谓的因噎废食了。
王浩:低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放。低碳生活,对于我们普通人来说,是一种态度,而不是能力,我们应该积极提倡并去实践"低碳"生活,注意节电、节油、节气,从点滴做起。这样的好处在于,首先是为你节约了开支,其次也为创造健康环境做出了贡献。
黄楚林:低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式,强调的是高能源利用效率和清洁能源结构问题,能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的转变。可以这样认为,低碳经济概念的提出,不但包含了原来的绿色环保发展模式,以及科学发展、可持续发展战略,而且提出了更高的要求,那就是要有“低”的成效。所以低碳经济与环保、可持续发展等战略均不相驳。
刘书宇:低碳经济不一定成本很高,温室气体减排甚至会帮助企业节省成本,并且不需要很高的技术。从长远战略上来看,低碳经济是世界经济发展的大势所趋,今后的竞争不是传统的劳动力竞争,也不是石油效率的竞争,而是碳生产率的竞争。
三、慧眼识正误
主持人:现代社会,各种各样的信息充斥着我们的生活,所以我们应当
要有一双慧眼,学会判断,才不会被迷惑。现在我就来考考大家的判断能力。接下来几道判断正误的题目,每组派一名代表来答题。(PPT展播)
①把水龙头开到才能把蔬菜盘碗洗得更干净。(×)
②定期检查轮胎气压,气量过低或过足都会增加油耗。(√)
③提倡买本地当季产品,因为运输和包装比生产更耗能。(√)
④短时间不用电脑时,启用关闭显示器模式,能耗可下降到50%以下。(√)
四、智慧与速度大比拼
主持人:刚才只是热身,大家都答得不错,下面我们有一个更紧张的环节——知识竞答。各组派两名同学上来答题,答对的加十分,答错反扣十分,以得分多者为胜,并当场颁发奖品。我为大家准备了几道有关低碳生活的题目,请看大屏幕。(题目略)
五、七嘴八舌话“低碳”
主持人:一轮紧张激烈的竞答结束了,相信大家对低碳生活有了进一步的了解,那么生活中你找到了这种绿色生活方式了吗?在今后的生活中,你觉得我们应如何做到低碳呢?
(学生自由发表看法,总结观点如下)
观点一:随手关灯、拔插头,这是第一步,也是个人修养的表现。
观点二:每张纸都双面打印,相当于保留下半片原本将被砍掉的森林。
观点三:不坐电梯爬楼梯,省下大家的电,换自己的健康。
观点四:植树造林,绿化不仅是去郊区种树,在家种些花草一样可以,还无须开车。
观点五:尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯、饭盒??因为制造他们所使用的石油也是一次性的。
观点六:如果堵车的队伍太长,还是熄了火,安心等会儿。
观点七:开短会也是一种节约照明、空调、音响;没事多出去走走,在家呆着是很费电的。
观点八:衣服材料选棉质、亚麻和丝绸,即环保时尚,又优雅、耐穿。
六、主持人总结
我们是跨世纪的一代,我们代表的是新的责任,新的挑战,新的机遇。在祖国发展的明天我们有着义不容辞的责任和使命,让我们携手并肩、共同努力,以心系家国的使命感,积极行动起来,为我国的低碳经济付出自己的一点汗水,为建设绿色节约型家园,贡献自己的一份力量,我们将收获祖国更美好的明天!现在我宣布“低碳生活走进校园”主题班会到此结束。
绿色圃课件 篇11
活动目的:
1.认识大气污染严重性和危害性,提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。
2、通过班会培养学生的环保意识,让学生明白绿色并非绿化,而是爱护善待环境。
活动重点:
让学生真正明确环境保护的重要性,感受人地协调必要性。
活动方法:
把主动权交给学生,在自由轻松的氛围中体验意义。
活动准备
在校园内走一圈,认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍,检举有损校园环境的不良行为,看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。
活动过程
一、创设意境,导入主题。全球几大环境污染事件
1、马斯河谷烟雾事件 1930年
比利时马斯河谷工业区。在这个狭窄的河谷里有炼油厂、金属厂、玻璃厂等许多工厂。12月1日到5日的几天里,河谷上空出现了很强的逆温层,致使13个烟囱排出的烟尘无法扩散,大量有害气体积累在近地大气层,对人体造成严重伤害。一周内有60多人丧生,其中心脏病、肺病患者死亡率最高,许多牲畜死亡。这是本世纪最早记录的公害事件。
2、洛杉矶光化学烟雾事件 1943年
夏季,美 国西海岸的洛杉矶市。该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应,形成浅蓝色烟雾,使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件,前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死,后者使全市四分之三的人患病。
3、多诺拉烟雾事件 1948年
美国的宾夕法尼亚州多诺拉城有许多大型炼铁厂、炼锌厂和硫酸厂。1948年10月26日清晨,大雾弥漫,受反气旋和逆温控制,工厂排出的有害气体扩散不出去,全城14000人中有6000人眼痛、喉咙痛、头痛胸闷、呕吐、腹泻。17人死亡。
4、伦敦烟雾事件 1952年
自1952年以来,伦敦发生过12次大的烟雾事件,祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。 烟雾逼迫所有飞机停飞,汽车白天开灯行驶,行人走路都困难,烟雾事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次,5天内有4000多人死亡,两个月内又有8000多人死去。
5、水俣病事件 1953 1956年
日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞,这些废水排入海湾后经过某些生物的转化,形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集,又经过食物链使人中毒。 当时,最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛,纷纷跳海自杀。没有几年,水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年,出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清,所以用当地地名命名。1991年,日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人,其中1004人死亡。
6、骨痛病事件 1955 1972年
镉是人体不需要的元素。日本富山县一些铅锌矿在采矿和冶炼中排放废水,废水在河流中积累了重金属镉。人长期饮用这样的水,食用浇灌含镉河水生产的稻谷,就会得骨痛病。病人骨骼严重畸形、剧痛,身长缩短,骨脆易折。
7、日本米糠油事件 1968年
先是几十万只鸡吃了有毒饲料后死亡。人们没深究毒的来源,继而在北九州一带有13000多人受害。这些鸡和人都是吃了含有多氯联苯的米糠油而遭难的。病人开始眼皮发肿,手掌出汗,全身起红疙瘩,接着肝功能下降,全身肌肉疼痛,咳嗽不止。这次事件曾使整个西日本陷入恐慌中。
8、印度博帕尔事件 1984年
12月3日,美国联合碳化公司在印度博帕尔市的农药厂因管理混乱,操作不当,致使地下储罐内剧毒的甲基异氰酸脂因压力升高而爆炸外泄。45吨毒气形成 一股浓密的烟雾,以每小时5000米的速度袭击了博帕尔市区。死亡近两万人,受害20多万人,5万人失明,孕妇流产或产下死婴,受害面积40平方公里,数千头牲畜被毒死。
二、当今的环境问题主要有哪些?
1、大气污染: 大气污染的危害主要有以下几个方面:
(1)对人体健康的危害:人需要呼吸空气以维持生命。一个成年人每天呼吸大约2万多次,吸入空气达15~20立方米。因此,被污染了的空气对人体健康有直接的影响。
大气污染物对人体的危害是多方面的,主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍,以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。大气中污染物的浓度很高时,会造成急性污染中毒,或使病状恶化,甚至在几天内夺去几千人的生命。其实,即使大气中污染物浓度不高,但人体成年累月呼吸这种污染了的空气,也会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿及肺癌等疾病。
(2)对植物的危害:大气污染物,尤其是二氧化硫、氟化物等对植物的危害是十分严重的。当污染物浓度很高时,会对植物产生急性危害,使植物叶表面产生伤斑,或者直接使叶枯萎脱落;当污染物浓度不高时,会对植物产生慢性危害,使植物叶2片褪绿,或者表面上看不见什么危害症状,但植物的生理机能已受到了影响,造成植物产量下降,品质变坏。
(3)对天气和气候的影响:大气污染物对天气和气候的影响是十分显著的,可以从以下几个方面加以说明:
① 减少到达地面的太阳辐射量:从工厂、发电站、汽车、家庭取暖设备向大气中排放的大量烟尘微粒,使空气变得非常浑浊,遮挡了阳光,使得到达地面的太阳辐射量减少。据观测统计,在大工业城市烟雾不散的日子里,太阳光直接照射到地面的量比没有烟雾的日子减少近40%。大气污染严重的城市,天天如此,就会导致人和动植物因缺乏阳光而生长发育不好。
② 增加大气降水量:从大工业城市排出来的微粒,其中有很多具有水气凝结核的作用。因此,当大气中有其他一些降水条件与之配合的时候,就会出现降水天气。在大工业城市的下风地区,降水量更多。
③ 下酸雨:有时候,从天空落下的雨水中含有硫酸。这种酸雨是大气中的污染物二氧化硫经过氧化形成硫酸,随自然界的降水下落形成的。硫酸雨能使大片森林和农作物毁坏,能使纸品、纺织品、皮革制品等腐蚀破碎,能使金属的防锈涂料变质而降低保护作用,还会腐蚀、污染建筑物。
④ 增高大气温度:在大工业城市上空,由于有大量废热排放到空中,因此,近地面空气的温度比四周郊区要高一些。这种现象在气象学中称做"热岛效应"。
⑤ 对全球气候的影响:近年来,人们逐渐注意到大气污染对全球气候变化的影响问题。经过研究,人们认为在有可能引起气候变化的各种大气污染物质中,二氧化碳具有重大的'作用。从地球上无数烟囱和其他种种废气管道排放到大气中的大量二氧化碳,约有50%留在大气里。二氧化碳能吸收来自地面的长波辐射,使近地面层空气温度增高,这叫做"温室效应"。经粗略估算,如果大气中二氧化碳含量增加25%,近地面气温可以增加0.5~2℃。如果增加100%,近地面温度可以增高1.5~6℃。有的专家认为,大气中的二氧化碳含量照现在的速度增加下去,若干年后会使得南北极的冰熔化,导致全球的气候异常。
据新加坡《联合早报》报道,世界43个小岛国家3日指出,地球气温上升促使海平面上涨,这会导致这些国家从地图上消失。为了对抗全球气候变暖,这些岛国呼吁制定更为严格的废气减排目标,这一目标应比联合国气候会议所考虑的更严苛。
马尔代夫的阿卜杜勒说:“我的国家正受到影响”,很多当地人的家早就遭水淹了。 菲律宾代表米勒认为,气温升高2度,会使菲律宾三分之一的国土消失;而且从孟加拉到美国的佛罗里达州,低洼沿海地区也会被上涨的海水吞噬掉。
联合国气候委员会说,本世纪海洋会升高18至59厘米,未来几个世纪还会持续上升。但有些科学家说,研究显示到2100年海洋会升高1.55米,2300年时升高1.5至3.5米。 德国气候科学家拉姆斯多夫指出:“海平面到2100年的时候平均上涨不到1米仍然是可能的,但是,也不能排除比这还高的可能性。”他说,如果北极冰层全部融化,全球的海平面将会上升57米。
三、由生活中的环境污染问题引到和我们生活最密切的校园,校园环境也在遭受着污染。
让学生根据自己的所见所闻,回想校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
1、师:要求同学们注意观察校园的各种场所,找出值得注意的环保问题,分析它的危害。请交流一下。
2、全班同学进行讨论,老师指定部分同学讲自己收集记录的材料在班会上宣读。
3、教师小结:通过同学们的交流反映,看来校园里值得注意的环保问题还真不少:乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是,很多同学乱踩草坪,习以为常,至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地,校园是教育盲人的圣洁地方,不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画,在校园内起哄怪叫,不仅造成了环境污染,也造成了精神污染,所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为,用不了多久,绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地,整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。
四、保护校园和我们周边美丽、整洁的环境,我们有哪些工作要做。
1、师:要保护好校园环境,我们需要迫切做好哪些工作呢?
2、学生代表上台发言。
3、教师小结:通过刚才同学上台发言,我们看到,我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多,上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括:爱护校园,人人有责;环保问题,人人重视,从我做起。
目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是:
1、废纸不要随意扔掉当垃圾,应该用一人废纸箱(或废纸袋)把它们集中起来,期末拿去卖,变废为宝;
2、要全校行动,把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除,禁止在校园内起哄怪叫,清除精神垃圾;
3、各班负责把本班卫生区域的草地圈围好,自己平时不践踏草地,也制止别人乱踏草地行为。
五、班主任总结:
通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校,大家意识到了平时没注意到的生活细节,认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园环境人人有责。环保并不遥远,我们可以从身边的小事做起,为学校而献出自己的一份力,发一份光!下面有我宣读一份保护环境,共建绿色家园。
绿色圃课件 篇12
一、抓题眼,激兴趣,感受整体美。
1.同学们,有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉,有点甜”,它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生:农夫山泉),你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书:千岛湖)对,“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖,那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生:没有),谢老师也没有去过,不过没关系,今天谢老师带来了它的图片,请看,这就是千岛湖。千岛湖,顾名思义,有——(生:1000个),实际上还不止1000个岛呢!在水位时,湖面上有(板书:1078个)岛屿(你们在预习时,读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖,想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生:想)
出发了,咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看——
2.播放声像,感受整体美。
(利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。)
3.刚才同学们看得投入、听得认真,谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶……)
师:千岛湖真的很美,能用一个词或用一个比喻句说说。(生:美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词,一句话,还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页,结合画面自由地读一读课文,你的感受,你的体会会更深。在读课文之前,老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢?
课件:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同几遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标,画一画!(开始吧)
二、抓中心句,奔主题,体味层次美。
1.自读课文:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?
师过渡:刚才同学们读得可认真了。好,下面咱们一起来读一读生字新词。
2.学习生字新词。(生字卡片展示)
杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹
闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断
3.交流名胜古迹反馈:
⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书:水绿、岛翠、山青)
课件出示:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。
换词比较读:
师:是呀,水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,(课件出示:那里水绿、岛绿、山绿,因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读,有什么感觉?(生读——重复了)你们看,同样描写绿,但却用不同的词语来表达,可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读,体会体会。(自豪、赞叹的语气)
⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后,是怎样评价它的?
课件出示:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。
A、引读。在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(板书:诗、奇迹)
B、师小结:诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?(美、有韵味,……)作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!
三、抓词句,合作学,品味语言美。
师过渡:课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画,看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)
1.千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。
师:这里,作者采用什么方法来写?(生:比较),对,比较是说明的好方法,在这里将千岛湖和太湖,西湖比较,比太湖伟岸,比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!
2.湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中,显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观,我们怎能不用最美的声音来表达呢,齐读)
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?
3.猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师:现在我们到这些岛上看一看,你们看到了什么?(自由读3—5自然段)
⑴猴岛:(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。
师:出示图片,这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生:淘气)
⑵五龙岛:(小组读)五龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师:出示图片,这蛇岛是以蛇多而美丽。
⑶清心岛:(自由读)在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。
师:瞧,这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀!
⑷桂花岛:(齐读)桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫在一片芳香中。
师:瞧,我们眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!
4.千岛湖有上千个岛屿,作者只介绍了几个岛屿,这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿,老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山,西村瀑布,千岛湖作为森林公园植物种类丰富,气候温和,是鸟的天堂,兽的乐园。
(课件)“这些岛各有特色,有的因(动物)知名,有的因(花树)著称,还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡:是呀,这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?
5.“鱼跃千岛湖”——(指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。
师:这里的鱼不仅数量——多,有——(生:80多种);而且品种——多,有(生:草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!
四、抓特长,促表达,升华感情美。
教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。)
1.自由练习。
2.展示才华。
师:真不错,刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖,又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个人工创造的绿色奇迹,为什么呢?下节课我们再来继续学习。
五、作业布置:
1.有感情地朗读课文,摘抄文中好词佳句。
2.为千岛湖写一则广告语。
绿色圃课件 篇13
一、教学提示
本文是一首现代诗,语言流畅,清新活泼;构思精巧,首尾呼应;情感饱满,充满激情。
(一)教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(3)大体理解诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。
(4)在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
(二)教学重点、难点:
理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢?想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。
二、教学流程
板块(一)引出话题
1、同学们,大家好!先请大家看一个词语
课件(文字):大自然
(1)同学们,在你的头脑中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。
让我们一同走进大自然。
课件:大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)
(2)面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。
(同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘……那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)
课件(文字):去打开大自然绿色的课本
一起读课题
2、咦,诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢?这个“课本”里又写了些什么呢?
课件(文字):为什么把大自然比作绿色的课本呢?
就让我们一起来仔细阅读,带着这个问题学习这首诗。
板块(二)了解诗意
1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确,然后把整首诗连起来读一读,做到“读准字音,读通句子”。
读的时候,同学们特别要注意这些词语的读音:
课件(文字):、饱、览lǎn、云、锦jǐn、胸、襟jīn
敞chǎnɡ开、微、风fēng、相xiāng聚
芬fēn芳fāng、苍cāng劲jìn、黄huáng昏hūn
(1)先自己读读,注意它们读音的特点。
(2)请跟我一起读一遍:第一行,注意前鼻音的发音……;第二行,注意后鼻音的发音……;第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。
2、俗话说得好:旧书不怕百回读!请你默读全诗,看看一共写了几个小节,每一节又写了什么呢?可以分为几个部分呢?大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。
(通过仔细的阅读,大家一定明白了,这首诗根据内容的不同可分为三个部分:
第一部分是第一节:写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二部分是第二到第五节:写了我们投入大自然,勇敢探索,就一定会收获成果。
第三部分是第六节:写了激发我们去打开大自然绿色的课本。)
3、再读读这首诗,看看你能发现什么?
(1)你发现没有,哪几个小节的内容是相同的?
(2)你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊!第一节和第六节的内容是完全相同的,
那么,这两个小节为什么要相同呢?请大家说说。
(3)嗯,同学们说出了一点儿意思,确实,这两节都从不同的角度强调了课题。但是,这两节放在一头一尾,作者可是独有匠心的啊,相信大家通过学习,最后一定会明白其中的奥妙,迎刃而解。
(4)下面,让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟:大自然绿色的课本里都有些什么呢?
板块(三)品读感悟
1、课件(文字)大自然绿色的课本里都有些什么呢?
(1)大家带着问题认真地读读2—5节,一边读一边在书上画出来。
(2)把你找到的内容和同学交流交流。
同学们一定都找到了吧!
课件(文字)点击后依次每行出示:
翠竹、松柏、果园、沃野
鸣禽、野花
青山、绿水
天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏
(我们看到大自然的绿色课本内容丰富,有许多的事物:在第二节中,有翠竹、松柏、果园、沃野;第三节中有鸣禽、野花;第四节中有青山、绿水;第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。
这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书,都是大自然的文字,沟通了我们的心灵,让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。)
(3)这每一节都是从不同的角度来写的,我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?
2、课件(文字)怎样阅读大自然绿色的课本呢?
(1)请同学们在四人学习小组中,再细细品读2—5节,一同讨论,合作学习3分钟。
(2)好,合作学习的时间到了,大家都有收获了吧。怎样阅读大自然绿色的课本呢?让我们共同探讨。
(3)在共同的探讨中,同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的:第二节的翠竹、松柏、果园、沃野是亲眼所见的,第三节的鸣禽、野花是亲身参与的;第四节的青山、绿水是亲耳聆听的;第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官,留心观察大自然,才能读懂大自然绿色的课本。)
课件(文字)点击后依次出现“破折号和后面的文字”:
翠竹、松柏、果园、沃野、——亲眼所见
鸣禽、野花——亲身参与
青山、绿水——亲耳聆听
天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏、——用心感受
3、读完第五节后,你一定发现这里还有个空,可以填上很多内容呢,我们还可以怎样去感受大自然呢?请你发挥想象,像诗人一样来创作一段。
有一位同学是这样写的:
课件(文字):挥动有力的双臂,
去触摸太平洋跳动的脉搏。
迈开坚定的脚步,
去丈量喜玛拉雅山的高度。
你受到启发了吗?看来诗歌的意境是无穷无尽的,可以填上很多内容。但是,诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感,意味深长。
板块(四)反复诵读
1、同学们,请你把刚才的体会融入诗歌中,通过朗读表现出来,先自己读读。
(1)读的时候要注意:无论读到哪一节,都要有身临其境的感觉,你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读,能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听,大家评一评,他读得怎样?
2、面对充满魅力的大自然,我也情不自禁地想读读这首诗了,请各位小评委给我打打分吧。
课件(文字)滚屏
来,配上优美的音乐,我们一起分节朗读,2—5节分别请4位同学读,首尾两节一起读。
课件:音乐+大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)
3、同学们还记得一开始的发现吗,为什么这首诗的首尾两节要相同呢?现在大家一定明白了,谁来谈一谈。
像大家所体会到了吗?文章首尾呼应,诗句反复,并非简单的重复。篇首是对主题的暗示,两个“去吧”,召唤少年儿童去打开大自然的课本,“绿色”点出大自然的生机勃勃;篇末是对全诗的升华,激发少年儿童勇敢探索、勇于实践,朗读时要注意对比。
板块(五)活动拓展
课件:每人搜集一首描写大自然的诗歌,开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。
三、教学备注
1、《语文课程标准》要求我们:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”因此,在大致理解诗意的基础上,让学生联系生活,进行充分的想像,将文本读通、读实、读厚。
2、指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。
绿色圃课件 篇14
一、说教材:
《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》,可谓名家名篇。它是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。
根据本文的内容和表达的特点,本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界;在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达;同时,通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔,既可以感受他的探究精神,又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲,培养他们探索未知世界的兴趣是必要的,而更重要的是在教学中培养学生的语文素养,渗透一定的科学精神和人文精神。
二、说教法
对本单元的教学,我们希望实现以下目标:
情感和态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;
过程和方法目标:练习用较快的速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面:注意兼顾三个维度,渗透科学精神和人文精神;淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学,充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔,又是一篇优美散文,科学精神和人文精神高度结合,描写生动,语言优美,拟人手法的运用,加强了文章的表达效果,这一点需要引导学生反复品味,并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文,对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
三、说教学程序:
本文很容易引起学生的阅读兴趣,但对于昆虫,还不一定所有的学生都喜欢,所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界,要让学生学会不仅能读懂这一篇文章,还应该教会学生会读这一类现代科技小品文,并善于整理知识和拓展知识。
由于本课篇幅较长,生字词较多,可以让学生先通过预习了解课文内容,扫除文字障碍。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方入手,激发同学们对昆虫的兴趣,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
一、导入新课:用猜谜语的形式导入教学,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。
二、预习交流:
交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。
三、整体感知:
1、请同学们速读课文,思考:
文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?
2、学生交流。
师小结:作者抓住了绿色蝈蝈的特征,详略的当地进行介绍,使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。
四、品味语言:
学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示,初步体验学习语文的快乐。
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字,请跟第三段比较一下,看看你更喜欢哪一段,说说理由。(投影显示)
夜色降临,蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中,蝈蝈在叫。声音较低,在连续不断的低声中,时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟,师生评价。引导学生通过文字比较,体会拟人、比喻修辞手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生动的描写,找出来,细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?
五、质疑探究:
绿色苗课件(范文10篇)
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛,可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么,你知道有哪些常见幼师资料吗?考虑到你的需求,小编特意整理了“绿色苗课件(范文10篇)”,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
绿色苗课件 篇1
知识目标
自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
能力目标 抓住课文重点部分,理解课文内容。
情感目标 朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教学重点: 学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
教学难点: 学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。
教学时间:2课时。
第一课时
教学要求:
1、初步了解课文内容,理清课文脉络。
2、学会生字新词。
教学过程:
一、宣布课题,导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题,都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义,和给予我们的启示。
二、自读课文,自学生字。
1、仔细读课文,边读边画出生字,不理解的词语查字典,根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班,采用生生互动、师生互动学习的形式,熟记熟读生字词语,,有针对性地正音,提示生字中易错的笔画。
三、初读课文,整体感知。
1、把课文初步读熟。
2、出示默读思考:
(1)给课文分段,归纳段意。
(2)课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事?重点讲了哪件事?
(3)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚
产生了什么影响?
3、学生议论。
4、反馈,及时点拨。
(1)归纳段意。
第一段(1):讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生,在妇产科学上做出了显著的成绩。
第二段(2—9):讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识,更悟出了一种人生的哲理。
第三段(10):讲林巧稚从生物课上悟到的哲理,对她一生的事业都产生了深刻的影响。
(2)思考题(2)。
(3)思考题(3)
(因为老师讲授知识的时候总是联系实际,并且让同学们边玩儿边做,寓教于乐
中学到知识,让同学对所学的知识经旧不忘,所以总要称赞老师的教授方法。)
四、小结。
五、作业:
1、有感情朗读课文。
2、书写生字新词。
第二课时
教学要求:
1、进一步深入理解课文内容,体会其中的道理。
2、学习写作方法。
教学过程:
一、引语,进入新课。
二、细读课文,理解感情,体悟道理。
(一)提出问题:
1、结合课文内容说说,你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?
2、这堂生物课使林巧稚得到了什么?她为什么能得到这些?
3、学习了不起篇课文,你得到了哪些启示?
(二)学生互相理解感悟
三、反馈,点拨。
(学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中,老师循循善诱的教导固然重要,但这是外因,更重要的是从老师的教导中领会老师的用心,从中得到启迪,学会学习,学会做人,这是内因,是自己在事业上获得成功的重要因素。)
四、学习写作方法。
(再读课文,学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学习的最佳效果。)
五、作业:
1、有感情朗读课文。
2、完成课后练习2。
3、写一写学了这篇课文后的感受。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
绿色苗课件 篇2
教学目标
知识与技能:
1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读,归纳概括,了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法:
1、默读课文,锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识,初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观:
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。
教学难点:
辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学课时: 1课时
教学内容与步骤:
一、导入新课,激趣入题
同学们,你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过,你或许聆听过蝉的鸣唱,你也许听见过蟋蟀的长吟,你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢,这些大自然的小精灵,是那么的叫人喜爱,听,那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片:课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者,资料助读
法布尔与《昆虫记》
(见《基础训练》第106页)
三、速读文本,整体感知
1、听读课文后,扫清字词障碍,注意朗读时的语气、语调,并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文,给课文分段并概括段意。
学生总结,教师明确归纳。
全文共分三部分:
第一部分(1、2):写“我”在观察昆虫,用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分(3):描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分(4~11):写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察,主要介绍其食性。
3、你知道本文说明的对象是什么吗?
绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?
介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
四、精读课文,合作探究
1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢?
课文第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!
2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为蝉肚子既有肉,又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论,这反映了作者严谨的科学态度。
3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“我笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
4、蝈蝈捕蝉时,作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解?作者为什么要将蝈蝈与鹰对比,还和哪些动物比较了?这样写的目的是什么?
作者认为从外在看,这就像鹰在天空追捕云雀一样,但在本质上,这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类,它的进攻是欺弱;而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物,这是一种向勇气挑战的搏斗。
在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、赏析课文,品味语言
1、文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。
精彩的语句示例:
(1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。
(2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
(3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。
(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。
(5)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这一拟人化的描写,亲切自然,表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
(6)“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然、形象生动的感受。
2、归纳本文的写作特色。
(1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。
(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。
(3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。
(4)通过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。
六、课堂小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人,具有很强的可读性。
七、布置作业
1、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
2、练习仿写:教师出示课文范例和仿写句,要求学生任选一例仿写。
例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
仿句:长颈鹿非常优美,它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像一位贵妇人。
例2:耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声,很不引人注意……
仿句:每当夏天午后,无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议;继而蛙声大噪,群蛙齐鸣,那是在表决,在宣誓。
绿色苗课件 篇3
【教学目标】
1、知识能力目标:
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文,概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句,并分析其作用。
2、情感目标:
感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
【教学流程】
创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、知识能力目标:
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文,概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句,并分析其作用。
2、情感目标:
感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
速读课文,概述文章内容,品味课文语言。
〖教学过程
一、课文导入
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介:法布尔与《昆虫记》。
1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学
学生自由朗读课文,勾画字词:
1、给加粗字注音:
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )
狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )
气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )
篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )
莴苣( )
2、解释并造句:
弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味
三、语言品味
学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
明确:这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。
四、速读概括
朗读课文,感知课文内容:
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果?
明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。
3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。
4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?
明确:实验和观察。
5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。
写作特色:文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。
第二课时
〖教学目标
1、知识能力目标:
⑴ 运用语言。
⑵ 课外拓展,检测反馈。
2、情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
〖教学过程
一、复习巩固
1、语言运用:听写生字生词。
2、投影练习。
3、评讲练习卷。
二、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
三、课堂小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。
四、练笔
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人
蝈 生动
蝈 习性:叫声──柔和,捕蝉──为食
绿色苗课件 篇4
一、抓题眼,激兴趣,感受整体美。
1.同学们,有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉,有点甜”,它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生:农夫山泉),你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书:千岛湖)对,“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖,那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生:没有),谢老师也没有去过,不过没关系,今天谢老师带来了它的图片,请看,这就是千岛湖。千岛湖,顾名思义,有——(生:1000个),实际上还不止1000个岛呢!在水位时,湖面上有(板书:1078个)岛屿(你们在预习时,读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖,想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生:想)
出发了,咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看——
2.播放声像,感受整体美。
(利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。)
3.刚才同学们看得投入、听得认真,谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶……)
师:千岛湖真的很美,能用一个词或用一个比喻句说说。(生:美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词,一句话,还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页,结合画面自由地读一读课文,你的感受,你的体会会更深。在读课文之前,老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢?
课件:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同几遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标,画一画!(开始吧)
二、抓中心句,奔主题,体味层次美。
1.自读课文:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?
师过渡:刚才同学们读得可认真了。好,下面咱们一起来读一读生字新词。
2.学习生字新词。(生字卡片展示)
杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹
闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断
3.交流名胜古迹反馈:
⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书:水绿、岛翠、山青)
课件出示:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。
换词比较读:
师:是呀,水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,(课件出示:那里水绿、岛绿、山绿,因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读,有什么感觉?(生读——重复了)你们看,同样描写绿,但却用不同的词语来表达,可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读,体会体会。(自豪、赞叹的语气)
⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后,是怎样评价它的?
课件出示:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。
A、引读。在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(板书:诗、奇迹)
B、师小结:诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?(美、有韵味,……)作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!
三、抓词句,合作学,品味语言美。
师过渡:课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画,看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)
1.千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。
师:这里,作者采用什么方法来写?(生:比较),对,比较是说明的好方法,在这里将千岛湖和太湖,西湖比较,比太湖伟岸,比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!
2.湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中,显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观,我们怎能不用最美的声音来表达呢,齐读)
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?
3.猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师:现在我们到这些岛上看一看,你们看到了什么?(自由读3—5自然段)
⑴猴岛:(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。
师:出示图片,这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生:淘气)
⑵五龙岛:(小组读)五龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师:出示图片,这蛇岛是以蛇多而美丽。
⑶清心岛:(自由读)在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。
师:瞧,这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀!
⑷桂花岛:(齐读)桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫在一片芳香中。
师:瞧,我们眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!
4.千岛湖有上千个岛屿,作者只介绍了几个岛屿,这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿,老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山,西村瀑布,千岛湖作为森林公园植物种类丰富,气候温和,是鸟的天堂,兽的乐园。
(课件)“这些岛各有特色,有的因(动物)知名,有的因(花树)著称,还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡:是呀,这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?
5.“鱼跃千岛湖”——(指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。
师:这里的鱼不仅数量——多,有——(生:80多种);而且品种——多,有(生:草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!
四、抓特长,促表达,升华感情美。
教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。)
1.自由练习。
2.展示才华。
师:真不错,刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖,又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个人工创造的绿色奇迹,为什么呢?下节课我们再来继续学习。
五、作业布置:
1.有感情地朗读课文,摘抄文中好词佳句。
2.为千岛湖写一则广告语。
绿色苗课件 篇5
【教学目标】
1、学会快速阅读及概括文章的能力。
2、体会本课生动形象的语言,学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。
【教学设想】
这是一篇优美的科学小品文,写得生动有趣,深入浅出,适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长,生字词较多,可以让学生先通过预习了解课文内容,扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣,然后小组讨论,找出写得最精彩的段落,并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法,用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。
【教学时数】
一课时。
【教学方式】
自主合作探究。
【教学过程】
一、课前预习
借助工具书扫除文字障碍;有感情的朗读课文,了解文章内容。
二、导入
幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快,旋律优美的流行歌曲,道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛,气候炎热潮湿,给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露,和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们,你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗?今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客,看看它们是怎样生活的。
三、了解作者
谁能给大家介绍一下法布尔?
学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家,他用了几十年时间,深入昆虫世界,写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情,以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情,给这部普普通通的科学著作注入了灵魂,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号,推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家,这些称号,对法布尔来说是当之无愧的。
四、检查预习情况,扫除文字障碍
五、解读课文
幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察,然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象,看谁说得好,以便在下一个环节和法布尔的描写作比较,了解抓住特征进行生动说明的好处。
快速阅读课文,看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论,法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的?重点介绍了什么?
学生回答,教师总结:写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。
蝈蝈的叫声具有什么特点?外形如何?它主要以什么为食?
小组讨论,将结论和大家交流。
大家已经对课文有了大致的了解,老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写,请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。
(如:鸣叫、捕食等等片断。)
请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。
教师总结:首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情,文字中流动的情感很能感染读者。其次,这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞,使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外,作者的用词相当准确。你能找出来吗?
例如,耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱。
比喻、拟人手法的运用,很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的特点。
例:有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。
类比和对比手法的运用,突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。(用蝈蝈和鹰捕食作类比,用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。)
请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。
从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情?
喜爱。
蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方?作者为什么要写这些,有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象?
有。比如:同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文,应当要准确的反映事物的本来面貌,不能因自己的好恶进行取舍,这正是法布尔严谨的工作态度的体现。
总结:法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法,生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性,给大家留下了深刻的印象。
课堂练习:请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法,用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。
六、课外作业
从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》,找你感兴趣的小昆虫的文章,阅读后写下自己的阅读感受,并在班上展开交流。
绿色苗课件 篇6
教学内容:绿色千岛湖
学习目标:
知识目标:知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
能力目标:揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
德育目标: 提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点:了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。
教学时间:二课时。
教学准备: 教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学方法:合作法。
教学过程:
一、导入新课:读文识字,读通课文。
1.自由读课文学习生字。
2.了解课文主要讲了什么内容?
3.给课文分段。
4.交流汇报。 这一活动,帮助学生读通课文,为理解课文作准备。整体感知课文内容,并理清文章的层次。
二、学习新课
1.要求学生自由读课文,依据课文内容提出自己感兴趣的问题。
2.教师进行梳理,确定与课文内容密切相关的问题。a、千岛湖是怎样形成的,为什么叫千岛湖? b、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹?c、为什么叫“绿色”千岛湖?
3.学生带着三个问题读课文,边读边进行相应的勾画和批注。
4.在组内交流自己的读书理解,并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。
5.个别同学在全班汇报读书收获。
初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”
三、千岛湖一日游
1.引导学生抓住课文相关内容,设计导游解说词。
2.自读解说词,弥补不足。
3.在小组内轮流当导游,介绍千岛湖。
4.评选出小组的优秀导游员。
5.各小组优秀导游员在全班展示,评出班级最佳。
(解放学生思维,有机组合教材材料,培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时,加深对课文的理解,进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。)
四、千岛湖的治理,给我们留下怎样的思考?
1.学生在小组内展开讨论,并做出相应的记录。
2.教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子,加以说明。
3.派出小组代表在全班发言,表明思考。
引导学生畅所欲言,理解地球是人类唯一的家园,只有人类和自然和谐相处,自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识,呼吁学生,保护环境。
五、引言:
北京的龙须沟,解放前是一条臭水沟,1951年,北京市各界代表讨论根治龙须沟,北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》,开始根治龙须沟。现在的龙须沟,水不臭了,也变清了。学校附近有一条臭水沟,请同学们为它的治理出谋划策。
1.了解臭水沟的成因,及对环境的污染。
2.针对了解到的情况,提出合理的、有建设性的治理意见。
3.设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。
培养学生的综合实践能力,使学生在多种渠道查阅资料的基础上,综合运用资料,将自己的环保意识表现在设计方案中,将环保落到实处。
板书设计:
绿色千岛湖
a、千岛湖是怎样形成的,为什么叫千岛湖?
b、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹?
c、为什么叫“绿色”千岛湖?
课后反思:
师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时,既注意认真倾听,又注重适时的点拨,不断地提升学生的语文素养。
绿色苗课件 篇7
导入
首先,请同学们猜几个谜语。(PPT)
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。蜘蛛
长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。蜈蚣
白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。萤火虫
小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。蚊子
看来,同学们都非常聪明,能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片,同学们思考一下,如果要为蝈蝈写一则谜语,要怎么写。(PPT)
好,这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢,同学们就更应该认真听课,留心蝈蝈有什么突出特点了。
整体感知
首先,我们将来共同了走进法国作家法布尔,来了解他的《绿色蝈蝈》。(PPT)
1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后,接下来我将检查一下大家的预习情况。
喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归
喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu 篝gōu火
螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù 轻盈yíng津津jīn有味
同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文,看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。
外形:昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
声音:喑哑、尖锐、清脆、急促、动听
饮食习性:吃蝉、甜食、吃同类、吃水果
居住:和睦相处
文本分析
同学们读得很细致,找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点,字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同,现在请同学们快速浏览课文,找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
绿色苗课件 篇8
○教学目标
①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。
③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
○课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
○教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣?
○教学设计
情景导入
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示目标并板书课题
课题:绿色蝈蝈’
初读课文,感知内容
a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
重点研读,质疑问答,合作交流
学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组,自由质疑。
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。
拓展延伸,应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
[课后练习]
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
○板书设计
绿色蝈蛔法布尔
(科学小品文)
绿
色特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人
蝈{}生动
蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食
绿色苗课件 篇9
【教学目标】
1、熟读课文,能用简洁的语言概括文章内容。
2、能体味文中的美词佳句,领会运用比喻,拟人等修辞手法的妙处。
【教学重点】
1、培养学生阅读文章,概述内容的能力。
2、体会文艺性说明文的语言特色。
【教学方法】
讨论法,探究法,练习法。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
同学们,你观察过小动物吗对哪些小动物比较熟悉是观察它们的外形呢,还是习性?还是倾听它们的叫声?下面我放一段录音,请同学们听听都是哪些小动物。
这些美好的昆虫,动物也许都是伴随你成长的好朋友,今天,我们再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。
二、法布尔及《昆虫记》
《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,文体基本为散文,主体内容集中在昆虫学问题上。共十卷二百二十余篇,是法布尔一生的心血。在他生命的最后35年里,他一直呆在自己建的荒石园内不知疲倦的研究昆虫,写出一卷又一卷的《昆虫记》。
法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活,而是以人性关照虫性,昆虫的本能,习性,劳动,婚恋,繁衍和死亡无不渗透着人文关怀,并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上;更重要的是,整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情,给这部普普通通的科学著作注入了灵魂,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识,趣味,美感和思想的鸿篇巨制。
三、快速默读课文,感悟文章大意,思考下列问题
(默读课文时画出生字词)
1、文章主要写了什么内容?从哪几个方面来写的?
2、看了课文,你能用自己的语言介绍一下蝈蝈吗?
特征:漂亮,嫩绿,苗条,匀称
习性:叫声──柔和,捕蝉──为食
四、精读课文,思考下列问题
1、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
3、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
4、写作特色:
⑴文艺笔调。本文不仅像一般的说明文那样平实,而且灵活生动,不拘一格。既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。
⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人。
⑶拟人手法的运用。使得文章自然,亲切,增强了可读性。
5、蝈蝈:昆虫,身体绿色或褐色,腹部大,翅膀短,善于跳跃,吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器,能发出清脆的声音。
──《现代汉语词典》
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给他们莴苣叶,它们吃了一点,但不喜欢。我必须另找食物,他们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?
──《绿色蝈蝈》法布尔
(通过对比,找出两种语言的不同)
五、读写链接
模仿课文对蝈蝈的描写,用类似的写法介绍一种自己熟悉的小动物的某一特征。(外形,习性等)
文艺笔调,可以用比喻,拟人等手法进行生动说明。
可以用第一人称。
150字左右。
六、小节
本文是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。《昆虫记》曾被鲁迅称为“讲昆虫故事”,“将昆虫生活”的楷模。
绿色苗课件 篇10
一、课题:
绿色蝈蝈
二、教学目的:
1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语;
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性;
3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
三、教学重点
1、学习快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法;
2、体会并学习文中拟人的手法的运用。
3、通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
四、教学难点:
1、感受作者严谨求真的科学态度,培养学生献身科学的信念;
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
五、课时:
2课时。
六、课型:
综合新授课
七、教学方法:
朗读-研讨点拨法
八、教具:
多媒体课件、录音机、投影胶片、投影仪
九、教学过程:
第一课时
(一)导语设计
孩提时代,知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食,这些大自然家庭是的成员,是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长,忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人,他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔,《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者)
(二)资料助读
投影:
法布尔与《昆虫记》1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
(三)速读概括、感知文意
1、学生自由诵读课文,勾画并疏解生字词。
投影:
(1)给加点的字注音。喧嚣()劫掠()静谧()酷爱()吮取()气氛()满载而归()喑哑()()
(2)根据拼音写出相应的汉字。shu()猎cun()夺rǎo()乱更胜一chu()gōu()火zhōng()斯xī()sū()作响wō j()()
(3)请将横线上的文字表述替换成成语(或词语)。
①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。()
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。()
明确:(1)xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
(2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣
(3)弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味
2、听朗读录音,画出文中自己认为精彩的句子或段落并简要分析。
提示:本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。
精彩语句示例:
(1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。
(2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
(3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。
(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。
3、快速阅读全文,筛选关键信息,理解课文内容。
思考:(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写哪个方面的习性?
(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
学生回答,老师明确:
(1)外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体。其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
(2)作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
4、合作研讨:
(1)作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?
(2)作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?
(3)文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。
(4)研读课文第9段,归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性,说明蝈蝈属于(A食肉B食草C杂食)性昆虫。
(5)“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然,在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径,但是如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法,有何好处?
(6)《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的笔法特点。
学生回答,老师点拨:
(1)课文第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!
(2)作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
(3)“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。
(4)课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C,属杂食性昆虫。
(5)语段运用了作比较的说明方法,写蝈蝈同类相食,拿螳螂了作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性。又能突出蝈蝈的习性。
(6)本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。
师生共同归结本文的写作特色:
(1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。
(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。
(3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。
(4)通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较:写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。
这些比较,既突出了蝈蝈的'习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
(四)布置作业:
昆虫是人类的朋友,请学生选择自己喜爱的一种昆虫,用一段文字形象描绘其外形。
第二课时
练习课
(一)阅读课文的8~11段,回答问题:
1、结合语境,解释词语。
屠夫:
喙:
2、试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。
3、语段⑨中的“这一切”具体指代什么?“这蝉的屠夫”指代什么?
4、语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时,主要运用的说明方法。
5、语段⑩中“但是一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,像吃普通的猎物一样。这并因为食物缺乏,因为贪婪才吃死去的同伴。”在“ x”处填上合适的关联词语。
6、语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因,试用一个词加以概括。
7、语段节选自《绿色蝈蝈》,作者是(国)著名的昆虫学家。
(二)阅读语段,完成8~10题。
①燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,燕子又具有高超的飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地直冲云天;它们能够倏忽地来个180。
大转弯,或者翼不振,翅不摇,不脆在空中滑翔几分钟。
②那么,燕子的飞行本领为什么如此高强呢?原来,燕子的身躯呈流线型,两只翅膀既窄又长,每秒可以振动20次,它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一,这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧,平均重量仅为20克,堪称是最轻量级的飞行员。
③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外,大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业林业有很大好处,所以,燕子是益鸟,是人类的朋友。
8.解释文中加点成语的含义。
妇孺皆知:
不亦乐乎:
9、段①的空缺处应填入的最恰当的句子是()
A堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。
B堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。
C堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。
D堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。
10、阅读语段②,简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。
(三)教师点拨
参考答案:
1、指以宰杀牲畜(蝉)为业的人。鸟类和昆虫的嘴。
2、介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性;介绍了蝈蝈中存在着同类相食物现象;介绍了蝈蝈的和睦相处及休息。
3、“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。
4、比较说明
5、如果就不是而是
6、贪婪
7、法法布尔
8、妇女与孩子都知道。不也是很快乐吗?
9、A
10、身体呈流线型、翅膀既窄又长;尾巴长;身子轻。
(四)布置作业:
研讨与练习:一、二。
十、板书设计:
绿色蝈蝈
法布尔——“昆虫世界的维吉尔”
蝈蝈的叫声
蝈蝈的食性(主体)
1、文艺笔调。
2、生动传神的语言。
写作特点
3、拟人手法的运用。
4、通过比较写蝈蝈。
十一、课后小结:
也正因法布尔对生命的关爱,微小的昆虫在他的笔下才有了这样的多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵,并查找有关的资料,仿照本文的文艺笔调,以求活泼生动。可在课余让学生阅读法布尔的其他作品或布封的一些写动物的小品文。
绿色蝈蝈课件
在众多文章中幼儿教师教育网编辑特别为大家精选出一篇非常出色的“绿色蝈蝈课件”。每位教师都需要在上课前认真准备好自己的教案和课件,如果还没有完成的老师就要加紧时间去完成了。编写完整的教案和课件可以避免遗漏重要内容。如果想要进一步了解更多知识,我们真诚地邀请大家查看以下内容!
绿色蝈蝈课件 篇1
【教学目标】
知识与技能:
1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
过程与方法:
2、培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。
情感态度与价值观:
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
【教学难点】
理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。
【教学准备】
1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。
2、制作课件。
3、学生注意观察一种小动物,准备向同学介绍。
【教学方法】
自主学习
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
在《童趣》一文中,我常“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天,我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、整体感知
1、速读课文,理清课文结构
第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。
第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。
第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。
2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?
明确:①外表特征:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”
②生活习性:作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。
A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点:喜欢吃肉食和甜食,属杂食类昆虫。
3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。
明确:①作比较:例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”
作用:作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性,说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。
②打比方:例如:“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。
作用:生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性,使文章更有趣味性。
③举例子:例如:“为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜。”
三、语言探究
1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
明确:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
效果:作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
2、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
明确:“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。好处:使文章亲切自然,形象生动、增强了文章的可读性。
3、关于说明文的表达方式通常用“说明”,而本文却运用了许多“描写”,这样写有什么表达效果?
明确:本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。
四、小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人,具有很强的可读性。
【板书设计】
绿色蝈蝈课件 篇2
《绿色蝈蝈》教案
杨艳
【教学目标】 知识目标
1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2.了解法布尔和他的《昆虫记》。能力目标
1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3.体会并学习文中拟人的手法的运用。情感态度与价值观
学习法布尔的探索精神,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重、难点】 重点:
1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美。难点:
1、通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点。
2、感受、学习法布尔的探索精神。
【课时安排】:一课时
一、导入设计
二、同学们,曾几何时,那树枝上的鸣蝉,搬家的蚂蚁,结网的蜘蛛,带给我们孩提时代无数的快乐,留下几多值得珍藏的回忆,刚才老师请同学们屏息凝神,仔细听一种声音,说说这是什么声音,这声音有什么特点? `听声音,你们听到了什么?
英国大诗人济慈也曾夸它是“大地的歌者”今天,让我们跟着法国著名的昆虫学家法布尔走进昆虫的世界,认识其中的一位成员“绿色蝈蝈”。
二、检查预习,积累字词
提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔和《昆虫记》的情况和大家进行交流? 学生简介作家及其作品《昆虫记》,教师补充。
1、作家简介
亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。一次带学生上户外几何课,忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝,从此“虫心”焕发,立志做一个为虫子写历史的人。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”,亦被誉为“昆虫诗人”。著作《昆虫记》。
2、《昆虫记》简介 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活以其观察所得写成详细确切的笔记。
《昆虫记》共十册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情,更蕴含着探求真相、追求真理的精神。《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年,当《昆虫记》第十册问世时,法布尔已经86岁了。
这课的生字词很多,不知道同学们会读会写吗? 3.对照幻灯片,给下列加点字注音
三
整体感知,了解蝈蝈 幻灯片:1.速读课文,说说你读到了一只什么样的蝈蝈?从哪里读到的?(要求:言之有据)
教师明确速读方法:1.不出声,2.去粗取精3.扫描跳跃4.找中心句,抓关键词。
请用:从__________看出,这是一只______的蝈蝈。句式
(爱唱歌
漂亮
酷爱甜食
爱吃肉
勇猛
贪婪
自私
和睦„.)
幻灯片:2.归纳一下,作者给我们介绍了有关蝈蝈的哪些方面?其中重点介绍的是哪方面的习性?在文中划出要点词句。板书:
示例:外形:嫩绿、漂亮
叫声:微弱、柔和
食性:杂食
叫声、食性、居住是蝈蝈的习性,其中重点介绍的是蝈蝈的食性。作者是怎样发现蝈蝈的这些特点的呢?(实验和观察)只有观察,实践,研究,才能写出这样的长篇巨著。
四、语言赏析
你最喜欢哪方面的介绍?综合这些信息,用自己的话介绍一下。幻灯片:1.老师摘自辞海的对蝈蝈的介绍,请一位同学读一下,《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。
说说这段文字与课文有什么不同?(生动性,趣味性上略逊一筹)是啊,著名作家顾城说得好
幻灯片:因为作为生物学家的法布尔,不但对昆虫进行了生理习性上的研究,他还研究了生物的情感,他是把生物当成了生命来研究啊
——顾城
确实如此,一般的生物学家研究生物是解剖,而法布尔喜欢的是活生生的生命,他是这样说的:
幻灯片:你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察,......你们探究死亡,而我却在探究生命。
——法布尔
老师:他做到了吗?在他生命的最后几十年里,他住在法国的郊外,用他毕生的积蓄,买下了一个废弃的庄园,取名“荒石园”,在这里的丛林和鸟叫声中研究昆虫,法布尔确实把昆虫当成生命来研究,当做人来写的呀。
2、让学生找出这篇文章写得最精彩的地方。
师:同学们再读课文,看看文中有没有把蝈蝈当做生命来研究,当做人来写,饱含深情并处处流露出对蝈蝈喜爱之情的句子,找出来分析一下。幻灯片提示:
运用了什么修辞手法?写作手法?有什么效果?流露出作者什么样的情感? 有没有准确形象的动词或者形容词?写出了对象什么特点?
把你找到的句子在小组内读一读,并和小组同学一起探讨交流一下,五分钟后,我们在全班交流。
幻灯片提示:我喜欢___句子,用了__修辞(写作手法)手法,生动形象的写出了蝈蝈____特点,流露出了作者对蝈蝈的___之情。我喜欢___词语,生动形象的写出了蝈蝈____特点,流露出了作者对蝈蝈的___之情。
小组派代表交流,其他小组补充,要求一定要认真听,不要忘了做笔记。
3.请学生找出作者对蝈蝈不同称呼,说说在什么情况下这样称呼。
学生自由发言。板书:歌手,艺术家
美女
囚犯,狩猎者
蝉的屠夫 幻灯片:
总结:在法布尔的笔下,它一会儿是凶猛的狩猎者,一会儿是高傲的艺术家,一会儿是残忍的屠夫,一会儿是楚楚可怜的囚犯。这些文字为什么写得这么精彩?作者使用了哪些手法?把蝈蝈写得如此鲜活?(作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象.4.归纳总结:(写法角度)幻灯片:
(1)生动传神的语言。对蝈蝈充满喜爱之情,语言生动感人。(2)拟人手法的运用,使文章自然亲切,可读性强。(3)通过比较来写蝈蝈,突出蝈蝈的特征。)
四、主题归纳:
本文采用生动活泼的写法,把蝈蝈的外形特征、叫声及生活习性,运用了一系列修辞手法写的活灵活现,表达了作者对生命的尊重与热爱,同时也体现了作者可贵的探索精神。难怪鲁迅称《昆虫记》是讲昆虫的楷模。
五、课堂小结
希望下课后,同学们捧起《昆虫记》,走进多姿多彩,生趣盎然的昆虫世界,一定能收获许多知识,收获许多美好!
附:板书设计
绿色蝈蝈(法布尔)
外形
漂亮
美女
声音
爱唱歌
歌手
艺术家
食性
酷爱甜食
爱吃肉
狩猎者
囚犯
个性
勇猛
贪婪
自私
和睦
绿色蝈蝈课件 篇3
导入
首先,请同学们猜几个谜语。(PPT)
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。蜘蛛
长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。蜈蚣
白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。萤火虫
小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。蚊子
看来,同学们都非常聪明,能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片,同学们思考一下,如果要为蝈蝈写一则谜语,要怎么写。(PPT)
好,这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢,同学们就更应该认真听课,留心蝈蝈有什么突出特点了。
整体感知
首先,我们将来共同了走进法国作家法布尔,来了解他的《绿色蝈蝈》。(PPT)
1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后,接下来我将检查一下大家的预习情况。
喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归
喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu 篝gōu火
螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù 轻盈yíng津津jīn有味
同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文,看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。
外形:昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
声音:喑哑、尖锐、清脆、急促、动听
饮食习性:吃蝉、甜食、吃同类、吃水果
居住:和睦相处
文本分析
同学们读得很细致,找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点,字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同,现在请同学们快速浏览课文,找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
绿色蝈蝈课件 篇4
【教学目标】
1、学会快速阅读及概括文章的能力。
2、体会本课生动形象的语言,学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。
【教学设想】
这是一篇优美的科学小品文,写得生动有趣,深入浅出,适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长,生字词较多,可以让学生先通过预习了解课文内容,扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣,然后小组讨论,找出写得最精彩的段落,并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法,用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。
【教学时数】
一课时。
【教学方式】
自主合作探究。
【教学过程】
一、课前预习
借助工具书扫除文字障碍;有感情的朗读课文,了解文章内容。
二、导入
幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快,旋律优美的流行歌曲,道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛,气候炎热潮湿,给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露,和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们,你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗?今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客,看看它们是怎样生活的。
三、了解作者
谁能给大家介绍一下法布尔?
学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家,他用了几十年时间,深入昆虫世界,写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情,以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情,给这部普普通通的科学著作注入了灵魂,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号,推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家,这些称号,对法布尔来说是当之无愧的。
四、检查预习情况,扫除文字障碍
五、解读课文
幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察,然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象,看谁说得好,以便在下一个环节和法布尔的描写作比较,了解抓住特征进行生动说明的好处。
快速阅读课文,看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论,法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的?重点介绍了什么?
学生回答,教师总结:写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。
蝈蝈的叫声具有什么特点?外形如何?它主要以什么为食?
小组讨论,将结论和大家交流。
大家已经对课文有了大致的了解,老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写,请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。
(如:鸣叫、捕食等等片断。)
请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。
教师总结:首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情,文字中流动的情感很能感染读者。其次,这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞,使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外,作者的用词相当准确。你能找出来吗?
例如,耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱。
比喻、拟人手法的运用,很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的特点。
例:有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。
类比和对比手法的运用,突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。(用蝈蝈和鹰捕食作类比,用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。)
请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。
从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情?
喜爱。
蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方?作者为什么要写这些,有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象?
有。比如:同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文,应当要准确的反映事物的本来面貌,不能因自己的好恶进行取舍,这正是法布尔严谨的工作态度的体现。
总结:法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法,生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性,给大家留下了深刻的印象。
课堂练习:请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法,用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。
六、课外作业
从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》,找你感兴趣的小昆虫的文章,阅读后写下自己的阅读感受,并在班上展开交流。
绿色蝈蝈课件 篇5
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标:
知识目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观:培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
教学难点:扫除字词障碍,整体感知概括文章内容。
教学时间:2课时
课前准备:
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程:
第一课时
一、导语设计
学生猜谜:(课件展示)谜一:
天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。
(蝉)
谜二:
绿袍元帅青头将,封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低,武功不如嗓门亮。
(蝈蝈)
大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔
3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。
亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。
5、检查预习:课后生字词。
扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整体感知
1、精读文段,走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文,思考:快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(声音特征、外表特征、习性)
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
(外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法:找中心句,抓关键词。
板书:特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性:叫声---柔和,食性---蝉
三、小结:
蝈蝈的生活习性------声音、食性、共居情况。
四、课堂练习:
1、根据拼音写汉字。
更胜一chóu()静mì()喧xiāo()lvè()夺夜色cāng()máng()
2、请将横线处的文字替换成成语。
a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。()
b、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()
c、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()
d、它们对这道菜吃得特别有兴趣。()
五、作业:
1、抄写本课字词。
2、熟读本文。
第二课时
一、合作探究:
找到文中你认为优美的语句,并说说表达了作者怎样的情感。
1、“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”
明确:用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。
2、“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”
明确:用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
3、“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”
明确:“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然。
4、“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”
明确:“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”
二、品味语言
①找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。
②作者在什么情况下用这些称呼?
狂热的狩猎者
夜晚的艺术家、歌手
进攻者
我笼里的囚犯
蝉的屠夫
蝈蝈称呼的变化:
夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
作用:
运用拟人的手法使文章更生动,描写更形象,给人深刻的印象。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人深刻的印象,更能表达
对蝈蝈的喜爱之情。
三、主题:
这篇科学小品文,妙趣横生。作者观察细致,文笔细腻生动,文中的蝈蝈活灵活现,令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱,对自然的陶醉与痴迷。
四、小结:
在这篇文章中,法布尔通过自己详尽的观察,用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。
介绍了它的一些习性,如叫声、食物习性。详写了食物习性,对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。
假如同学们对蝈蝈感兴趣,还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
五、课文拓展:
如果你也要写一篇关于动物的说明文,你会怎么写呢?根据前面所学的文章,试着自己写一篇有关你最喜欢的动物的文章。
六、作业:
1、完成《练习册》和《学案》上的相关习题。
2、预习第24课。
七、板书设计:
蝈蝈——蝉(叫声)
对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征
蝈蝈——螳螂(食性)
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
八、教学反思:
人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元,编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学,我们希望实现以下目标:情感和态度目标——激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;知识和能力目标——丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面:注意兼顾三个维度,渗透科学精神和人文精神;淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学,充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》,可谓名家名篇。教学本文,可通过相关资料,引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法,培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔,又是一篇优美散文,科学精神和人文精神高度结合,描写生动,语言优美,拟人手法的运用,加强了文章的表达效果,这一点需要引导学生进行复习巩固,并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文,对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过,如何让学生正确的感悟呢?唯有让他们走进书中,走进作者的内心世界,因此,在执教《绿色蝈蝈》时,我十分重视学生的自读自悟,体验文本的语言特色。一上课,我就引导学生直面文本,与文本亲密接触,使学生充分了解蝈蝈习性的同时,要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点,然后再次研读课文。另外,在教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上,进行交流,并在交流中体现了语文的表达特点,不是片言只语,零敲碎打,而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中,既训练了学生语感,又培养了语文素养。
绿色蝈蝈课件 篇6
教学设想:利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用,并结合实际进行口头和书面片断描写。
●教学目标
知识目标
1.积累字词。
2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。
能力目标
1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2.学习并体会文中拟人的手法的运用。
德育目标
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重难点
培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。
●教学方法
点拨研讨法。
●教学设想:
情境导入,激发兴趣——速读课文,整体感知――问难质疑,
合作探究――它山之石,写法借鉴——学以致用,拓展迁移——布置作业,及时巩固。
●教具准备
多媒体CAI课件
●课时安排
1课时
教学过程及步骤:
一、情境导入,激发兴趣
1、猜谜语
2、展示图片,介绍作家
3、积累字词
二、速读课文,整体感知
1、阅读指导(快速阅读:是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法,它可以一目十行,但不等于走马观花,要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词
2、速读课文,感知内容,小组合作,思考:
(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?
(2)蝈蝈的叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?
(3)蝈蝈的外表是什么样子的?
(4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?
三、问难质疑,合作探究
1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
2、学生质疑,教师点拨引导,其他学生解疑。
四、它山之石,写法借鉴
作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?
五、学以致用,拓展迁移
请同学们仔细观察以下动物,结合自己平时对它们的了解,看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。
六、布置作业
亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说什么,用一段话形象地描写出来。
板书设计:
绿 色 蝈 蝈
法布尔
声音特征 拟人
内容 形体特征 写法借鉴
食性 对比
教学反思:
绿色蝈蝈课件 篇7
○教学目标
①知识和能力目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
②过程和方法目标:培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。
③情感态度和价值观目标:激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
○教学设计
教学过程:
情景导入
同学们,19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的'人,他就是被称为“昆虫之父”的法布尔,他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》,今天我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。出示课题
一、速读课文,圈点批注
1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句,并做好批注。
2.用波浪线划出你认为精彩的语句。
二、自主交流
1.特征和习性:形体特征、声音特征、食性
2.语言欣赏:有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家分享。
三、合作研讨
作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼,这样写有什么好处?
四、共同探究
《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的写作特点。
五、学法小结
1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写,又有作者感情的真实流露,无处不体现了对蝈蝈的喜爱之情。
2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切,生动感人,增强了可读性。
3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它吃甜食时,用英国人吃牛排来衬托;这样写不仅突出了蝈蝈的习性,还给读者带来了真切的体验和美好的享受。
六、作业
1、连词成段:任意选用课后“读一读,写一写”中10个左右的词语,写一段话,要求有几处运用了拟人手法。
2、延伸拓展:课外阅读《昆虫记》。
绿色蝈蝈课件 篇8
教学目标:
知识与技能:了解法布尔和他的《昆虫记》,通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。
过程与方法:通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观:学习法布尔的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点:
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点:
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
教学方法:
朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等,调动学生学习的主动性。
教学准备:
预习课文,自学生字词,感知文章内容。
教学过程:
昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们,你们有没有观察或研究过昆虫呢?有哪一位同学可以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们?你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
(生自由发言。)
师:同学们都说得很好,但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时,也只能是泛泛而谈,为什么?因为大家没有深入地进行过研究,所以印象就很模糊。今天,我们将接触到一位伟大的昆虫学家,他热爱昆虫,对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究,把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗?
(若有学生知道,可由学生发言,师进行补充。)
法布尔是法国的著名昆虫学家,他用了几十年的时间,写了一部很有影响力的书。
绿色蝈蝈课件 篇9
【目标导航】
1、了解昆虫学方面的知识。
2、把握文中说明的要点,理解文章的主旨。
3、学习运用拟人手法写科学小品的方法,体会本文生动活泼的语言特点。
【课时导学】
一、日积月累
1、作者介绍:
法布尔,(1823~1925),法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活,从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间,因家庭生活所迫,几度迁居,少年的法布尔不得不出门做工谋生,致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院,毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作,一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷,到1910年,他年过86岁时,第十卷问世。
2、词语积累:
扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火
嗉囊 吮吸 贪婪 和睦 篡夺 惊慌失措 更胜一筹
津津有味 毫不犹豫 开膛破肚
二、知识点拨
1、内容结构:全文可分三个部分。
第一部分,1~2节,写“我”在观察昆虫,用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分,第3节,描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分,4~11节,写“我”对蝈蝈的观察,着重介绍蝈蝈的食物习性。
2、写作亮点:
⑴ 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法,写叫声时,拿蝉与之比较;写吃肉时,拿螽斯与之比较;写捕蝉时,拿鹰与之比较;写同类相食方面,拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心,突出了蝈蝈的习性。
⑵ 运用拟人,生动形象。作者描写蝈蝈时,多处运用拟人手法,把蝈蝈人格化,如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用,使文章生动传神,增强了文章的可读性。
⑶ 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情,避免了一般说明文的呆板,语言的运用上充满了人情味,如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等,这增强了语言的生动性与表达性,有助于表达喜爱之情。
三、疑难探究
1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用这些称呼,这样写有什么效果?
作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时,作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时,作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼,使行文生动,描写更形象,给人以深刻的印象。
2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性,其中第6、7、8、9、10节都很短,试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?
第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观察有新的发现:蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节,因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析,7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的,共同说明蝈蝈的食性及特点。
【知识整合】
一、基础知识
1、给下面加点字注音:
⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( )
⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( )
A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的`声音,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蝈蝈酷爱甜食。
D、它十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉。
3、下列没有错别字的一项是( )
A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响
B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊慌失措
C、劫掠 酷爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿
D、篝火 凉爽 薄膜 毫不犹豫 更胜一筹
二、素质升华
阅读课文第三节,完成下面问题:
1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)
_____________________________________________________________。
2、语段中的“艺术家”是指_____________________________,“音乐会”是指_____________________________,“乐段”是指_______。
3、这节文字可分三层,第一层至_____________________,第二层至___________________。
4、给这节文字拟一个标题,下列标题恰当的一项是( )
A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱
C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景
三、中考链接
(20xx济南市)阅读下面3段文字,完成题后问题:
在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中,有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内,受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区,163种树木中将有70%以上的树种灭绝,其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计,在该地区1700~2100个植物物种中,39%~48%的物种将在未来50年内消失。
欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此,在气候变暖的影响下,欧洲地区1/4的鸟类和11%~17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀,由于气候和环境的变迁,在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时,其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。
在墨西哥的研究表明,平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化,这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种,1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡──南非,研究的300种植物中的1/3将要灭绝,包括该国著名是山龙眼类花卉。
绿色蝈蝈课件 篇10
[教学设计A] 创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入
有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文
1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子,并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?
明确:写了蝈蝈的叫声和食性.
3.学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读,合作交流
1.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2.你最喜欢哪些词语或句子?为什么?
学生在研读讨论中相互补充,共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动传神,拟人贴切自然,突出事物特征。
四、问题研究
有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中,作者极写其残忍贪婪,与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合,你怎样看待这一问题?
要求:言之成理即可。
五、布置作业
1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点,写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
[教学设计B] 创意说明:在教师的指导下,充分利用学生的学习兴趣,让学生参与备课,制作课件,讲课。这样,学生的积极性可以得到充分调动,大大提高学习效率。
一、布置预习
1.第一组负责本课的生字词的学习。
2.第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3.第三组负责课文内容的整体把握。
4.第四组谈本文的写作特点。
5.第五组全面评价本文。
6.第六组质疑。
二、学生上台汇报他们的自主学习情况,并授课。教师相机加以点拨。
三、学生评出本次活动的最佳小组。
四、学生写一篇学习本文的心得体会。
[教学设计C] 创意说明:课前布置阅读法布尔的《昆虫记》,课堂上进行阅读交流。这样既可激发学生的阅读兴趣,又可进行扩展阅读。
教学步骤:
一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。
二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。
三、课堂交流读书笔记,评出最佳读者。
四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题,学生作答。
五、布置作业:细心观察某一小动物并写成文。
[资料整合平台]
1.法布尔与《昆虫记》
我们需要法布尔精神(见《中华读书报》20xx年5月8日)
2.扩读材料
大肚子蝈蝈
大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子:“瞧,我这大肚子,谁比得了,这里面全是智慧呀。”
小蚂蚁过来了,他拦住不放,非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说:“我不比肚子,我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意,因为他已经看出来了,小蚂蚁的肚子没有他大,便得意地说:“哼,我就知道你不敢比。”
大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花,一边喝着露水,他完全不用劳动就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顾地飞走了。
大肚子蝈蝈气坏了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过,嗬,水牛的肚子好大呀,浑身的腱子肉,圆圆的肚子,大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强,水牛的肚子比他大,那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试,他一口气一口气地往肚子里运气,要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,还没赶上。于是又继续吸气,一口,一口,那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了,成了一个烂菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子,更不知道因为和他比肚子,大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后来,还是小蚂蚁帮忙,一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢?那还得看他的行动。
最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声,使城里人耳目一新,似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目,微微一笑。孩子们可来精神了,嚷着,笑着,兴冲冲地捧着回家去。
乡里人摸准了城里人的脾性,不化本钱,只跑跑腿儿,就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着,心里直纳闷:小小篾编笼儿,掉头转身都难,可它却闲舒安然,还不时地振翼歌吟,难道它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠,那湿润的泥土芳香,而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱!
然而,几天之后,叫蝈蝈死了。原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦,有意无意地忽视了进食,活活给饿死了。
夜半醒来,我于沉寂之中颇有一种失落之感,淡淡而又无奈。于辗转反侧之际,忽然省悟:倘它不如此地善叫,虽无进城之荣幸,怕也不至于有笼毙之命运吧?
以上两篇短文同是写蝈蝈,可将二篇文章进行比较阅读,体会从不同侧面描写同一事物的方法。
黄河课件(范例9篇)
常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园教师在平时的学习工作中,都会提前准备很多资料。资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!所以,你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢?以下是小编为大家收集的“黄河课件(范例9篇)”大家不妨来参考。希望你能喜欢!
黄河课件(篇1)
【教材分析】
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文,文章条理清楚,材料确凿,数据详实,字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文,选编这篇课文的目的,一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法,进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示,培养环保意识,激发保护母亲河的责任感。
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
【重难点】了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
【课时】两课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、同学们,我们生活在美丽富绕的长江之滨,对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢?课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片,现有就请同学们看一看这个资料片。
放cai课件(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河)。
2、看完了资料片,请你们谈一谈对黄河的认识,你认为黄河是一条什么样的河?你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮,又是一条多灾多难的祸河。那么,黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢?
今天,我们接着学习第10课《黄河是怎样变化的》。
(板书课题)
二、读课题,提出问题
同学们请齐读课题。读了课题后,你想提些什么问题呢?
(学生畅所欲言提问题,师板书几个重点问题)
1、为什么说黄河是中华民族的摇篮?
2、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?
3、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么?
4、我们应该如何治理黄河?
三、确定探究学习目标,协作攻关
1、确定探究学习目标
同学们,刚才你们的问题都提得很好!现在我们就确定这四个问题(已板书的四个问题)为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标,通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。
2、学习自由分组讨论,协作攻关。(学生自由讨论,教师巡视辅导)
四、交流学习情况,成果共享
1、刚才同学们经过激烈的讨论,相信已经找到了问题的答案,现在我们就来交流一下学习情况吧!
先来交流第一个问题:为什么说黄河是中华民族的摇篮?
⑴ 我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮:那时候,黄河流域气候温暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一带自然条件更好。因此,我们的祖先才选择这里生息繁衍。
⑵ 你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮?
2、是啊!一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮,是母亲河:
(板书:摇篮)
那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢?下面,我们就来交流第二个问题的学习情况。
(为什么说黄河是一条多灾多难的祸河?)
⑴ 从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河:后来黄河变了,它开始变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。
⑵ 我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河:黄河在近2000年音竟决口1500多次,改道26次,给两岸人民带来了深重的苦难。
⑶ 除了课文中介绍的这些之外,你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河?
3、是啊,同学们,我们的黄河变了,无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭,我们的母亲河已经成了中华民族的忧患:
(板书:祸河)
那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢?她变化的原因是什么?
(板书:原因)
接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。
(黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么?)
黄河课件(篇2)
教学目标:
知识与技能:掌握字词,背诵;有感情的朗读课文。
过程与方法: 自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。
教学重点: 有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点: 联系时代背景理解诗歌的内容,调动并培养学生的爱国热情。
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入:
教师:同学们,被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄,高远的形象,入诗、入画、入曲。人们歌咏它,是因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑,它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景:
先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然(原名:张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》,传诵最广。
当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,诗人随八路军行进到黄河岸边,雄奇壮丽的山河,伟大而坚强的军民,怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品,那先让我们来听歌,好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)
这首歌雄浑、高亢,听后你有什么感受?——激动、振奋。用四字成语概括,那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读,在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍:
1.注意下列黑体字的读音
diān péng pài kuáng lán
巅 澎 湃 狂 澜
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 长
下面大家就自由的、大声的朗读课文,把我们澎湃的激情宣泄出来吧!
2.指导阅读
①.朗诵诗歌要注意以下几点:朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。
②.“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。)
3.欣赏朗诵视频
大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。
朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用,还有揭示主题和渲染氛围的作用。
4.师生合作朗读课文
四、梳理文章的脉络:
望黄河
颂黄河 伟大坚强
赞祖国
五、问题探究:
1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
2如何理解黄河是摇篮?是屏障?
3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?
研讨第四个问题:这是一种呼告的修辞,就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。
第一个“啊,黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献,写到了黄河是中华民族的
篮,既然是摇篮,我们就应该读得深情一点。
第二个“啊,黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以,读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人,我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生,它为中华民族做出的贡献。所以,读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女,我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
七、联想:
面对祖国大好河山,历代文人写过不少关于“黄河”的诗句,你知道哪些?
关于“黄河”的诗句
大漠孤烟直,长河落日圆。
白日依山尽,黄河入海流。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
学了《黄河颂》这篇文章,你们一定有很多收获,谈谈你们的感想吧!
课下延伸:
1 阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》,及其它歌唱祖国山河的诗歌。
2 欣赏《黄河大合唱》音乐。
3 搜集黄河过去、现在的自然环境资料,然后写出个人看法。
黄河课件(篇3)
教学目标:
1、培养学生的朗读能力。
2、理解诗歌内容,培养学生的爱国主义情操。
教学重点:有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
课型:朗读体验课(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容,体会诗歌的情感)
课时:1课时
教学设计
导入:(播放关于黄河的图片,教师激情导入)黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来,有多少文人墨客赞美过她,有多少仁人志士为她抛头颅,洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
一、朗读诗歌,体会情感
自由朗读,体会情感:学生自由朗读诗歌后,谈感受。(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情)
朗读朗诵词,指导朗读
点名朗读后听录音,众生评论。
此处指导朗读时应注意重音,学生提到朗读诗歌要把握好重音,则让他说出哪些词需要重读,为什么?如:英雄气魄和伟大而坚强需重读
(朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书:英雄的气魄和伟大坚强)
朗读歌词,指导朗读
点名朗读,众生评论。
以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。
从需要重读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容词)“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以,读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转,结成九曲连环”没有磅礴之势,此时的黄河已进入一个相对平缓的地势,所以读的时候要舒缓一些。
教师范读
师生共同总结:朗读要把握好节奏、重音(需重的词一般有动词、修饰名词的词)、语速(快慢)、感情抒发要恰当。
(此节主要体现了黄河的英雄的气魄)
师生再次共同朗诵这一节。
学生自由朗诵“颂”的部分,并体会感情的变化。
第一个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育,所以要读的舒缓。
第二个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢、激昂些。
第三个“啊,黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮。所以,读的更要高亢、激昂,感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力,而且,要读出变化,后一个要比前一个感情更要强烈,“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重,“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音,
三个“啊”要读的深沉,声音稍长,“黄河”要读的高昂,表明在赞颂。
教师适当师范朗读
在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献:养育、保护及激励作用,并板书
学生分角色朗读(配乐)。
二、朗读诗歌,提出疑难
预测学生可能提出的问题。
1、“多少英雄的故事在你的身边扮演?”一句如何理解?
2、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀?”
三、朗读诗歌,领会创作目的
[介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋,连续写作六天,于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章,其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]
四、拓展迁移
在抗日战争年代,民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上,如今,我们的民族精神体现在哪些方面?
五、作业
1、背诵课文
2、“你想对黄河说些什么?”写在笔记本上。
黄河课件(篇4)
教学目标:
1、朗读课文,把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在的联系,从中受到启示,培养保护大自然的意识。
2、认识8个生字,理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到?等词语的意思。
3、收集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点:了解黄河的变化过程。
教学的难点:理解造成黄河变化的原因。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
师:保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了,因为如果不按照自然规律办事,就会受到大自然的惩罚,所以从1999年开始,中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动,(板书母亲河)同学们,你们知道母亲河是指那条河吗?
生:母亲河指黄河(师板书:黄河)
师:你们知道的可真多,的确指的是黄河(继续板书是怎样变化的)看过黄河吗?(没有)今天老师就带你们一起去看看黄河,看看它是怎样变化的(手指课题,并齐读课题)
二、学生读课题质疑,出示课件。
1、黄河发生了什么变化?
2、黄河为什么发生了变化?
3、怎样治理黄河?
三、初读文章,感知内容。
1、带着问题读课文,读准字音,读通句子。
2、感知文章内容,围绕黄河都写了什么。
四、细读课文,品味精华
1、抓变化:解决问题一,黄河原来是什么样的?现在呢?
板书:原来----摇篮
现在----祸河
感受以前黄河之美。
(1) 理解摇篮:本义指孕育婴儿的用具,文中指发源地。
(2) 为什么把黄河称为中华民族的摇篮,读书找答案。
(气候温和,森林茂密)
(3)出示课件,介绍母亲河。
(4) 想象当时人们的生活。(学生自由表达)
感受现在的黄河。
(1) 现在黄河变了,由原来的摇篮变成了祸河,她都惹下哪些祸患?(学生表达)
(2) 什么是决口?什么是改道?你体会到了什么?作者用什么方法说明的?
(3) 此时人们的生活又是怎样的?(展开想象)
2、解决问题二
黄河变化的根本原因是什么?
(泥沙量大 )
(1)文章哪些地方说明黄河含沙量大?
黄河是世界含沙量最大的大河,是长江的68倍。每年黄河从上游带入河中的泥沙约16亿吨,其中12亿吨被搬运到了大海,还有4亿吨就沉积在下游的河道中。
(2)作者用什么方法说明黄河含沙量大的?(列数字)
(3)泥沙多造成了什么后果?
河床上升,使黄河成了悬河。(出示课件,解释悬河,进一步感受黄河为什么会成为祸河)
黄河的含沙量为什么会这么?
(学生找相关句子,老师总结:自然原因、人为原因)
(4)展示图片,感受黄河的变化。
3、解决问题三
怎样治理黄河?(研读最后一段,看科学家的治理方案)
总结方案:1、坚持牧、林为主的经营方向。
2、保护好森林资源、尽快恢复植被。
3、合理地规划利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你还有哪些治理黄河的建议,学生自由表达。
五、拓展
1、学了这篇文章,你受到了什么启发?
(我们要保护环境,不能随心所欲地破坏自然,否则会受到大自然的惩罚。)
2、我们可以为保护环境做些什么?
3、为保护母亲河设计宣传标语。
六、全课总结
相信在大家的共同努力下,黄河又会变成中华民族的摇篮。
出示课件,带着憧憬读:黄河清了,大地绿了,我们的地球又充满生机了。
黄河课件(篇5)
教学内容:小学四年级语文上册第10课教学内容
课 型:独立阅读课文
教学目标:让学生在多次读文的过程中认识8个生字,并了解黄河变化的过程和原因。在学习过程中能学会学习方法和写作方法,增强环保意识。
教学重、难点:了解黄河变化的原因,从中受到启示。
教学过程设计:
一、创设情境,揭示课题
师:保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了,因为如果不按照自然规律办事,就会受到大自然的惩罚,所以从1999年开始,中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动,(板书母亲河)同学们,你们知道母亲河是指那条河吗?
生:母亲河指黄河(师板书:黄河)
师:你们知道的可真多,的确指的是黄河(继续板书是怎样变化的)看过黄河吗?(没有)今天老师就带你们一起去看看黄河,看看它是怎样变化的(手指课题,并齐读课题)想看吗?
生:想
师:(播放课件)古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章,抚今追昔,在泱泱中华大地上,在亿万民众的心理。黄河有着那么多动人的传说。黄河不仅是中国的第二大河,而且早在数千年乃至数万年前,那里的自然条件就十分优越,我们的祖先就选择再那里繁衍声息,黄河全长5464千米,流域面积为 75.24万平方千米伟大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”黄河起源于青海省巴额喀卡山脉,自东流传青海、四川、山东等九个省区,最后在山东省内注入渤海,黄河上游多流经峡谷,水力资源丰富,可供发电,中游绝大部分分流传黄土高原,年平均注入黄河的泥沙约16 亿吨。黄河水色浑黄,是世界上含沙量最大的河流,下游进入华北平原,每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多,致使河床每年平均升高10厘米,极易造成水灾。
师:(停止课件)听了老师刚才的介绍,你知道黄河除了叫母亲河,还有其他的什么名字吗?
生:不知道
二、初读课文,整体感悟
师:那么就请同学们打开课文,大声自由地朗读课文,同时思考这个问题,并解决生字新词。
生:大声朗读课文
师:谁能来回答老师刚才提出的问题?(黄河还叫什么河?)
生:多灾多难的祸河……
师:说的很对,能再简练些吗?
生:祸河
师:(板书)看着这两个名字,你会有什么问题吗?
生:黄河怎么由母亲河变成祸河了呢?
师:这位同学问题提得非常好,你们看如果把你问题中的问号去掉,母亲河和祸河由一个词“黄河”来代替,这不就是课文的课题吗?能抓这文章来提问,非常棒,今天老师再教你们一招,如何提出有价值的问题(出示课件)
按课文内容提问可以从以下几个方面提问:
指两名学生读{ 可以紧扣课题,也可以紧扣中心提问,还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外,提问时还要注意根据课文的学习要求来提问。}
三、细读课文,品味精华
师:现在请同学们默读,阅读提示和课文,看一看还有那些问题你不能解决?
生:默读
师:谁有不能解决的问题?(生边说、师边板书)
生:黄河发生了那些变化?
师:你的问题提的很好,也很有价值,能够围绕课文的主要内容来提问,还有问题吗?
生:引起黄河发生变化的原因是什么?
师:你也很会学习,能抓住课文的重、难点进行提问,还有吗?
生:怎样才能治理黄河?
师:你真是个有爱心的好孩子,知道保护环境,希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。
师:还有问题吗?没有了,那好,现在我们就一起来解决这三个问题,看第一问题,要想知道黄河发生了那些变化,就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的,对吗?(板书:前后)
生:对
师:变化前的黄河是什么样的?
生:森林茂盛,土地肥沃
师:那么书中又是怎么写的那?你能读一读吗?
生:“在数千年……自条件更好”(p39~3)
师:非常准确,课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子,正是作者用作比较的说明方法,巧妙的写出了黄河变化前的自然状况,你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗?
生:想
师:(播放课件)一边看一边想,今日的江淮流域是什么样的?
生:气候温暖,森林茂密
河水清澈,土地肥沃
师:美吗?
生:美
四、精读课文,掌握写作方法
师:原来的黄河也是这样的美,所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍,所以我们才称它为母亲河,那么黄河又发生了那些变化呢?请同学默读课文1——5自然段。
生:默读课文
师:黄河发生了那些变化?
生:“黄河在近20xx年……苦难”
师:20xx年1500多次,改道26次,多么惊人的数字,黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失,,深重的灾难,在这里,作者用了“20xx年、1500次,改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难,还有吗?
生:泥沙最大
师:大到那种程度?能用书上的文字说一说吗?
生:“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
师:找得很准确,那么,在这一段文字中,作者列举了很多数字:68倍、16亿吨、12亿吨,具体而形象地说明了泥沙大,作者运用了那种说明方法?
生:列数字
师:对,唐代刘禹锡也曾也过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙”
师:黄河还发生了那些变化?
生:问题就出在这4亿吨……悬河
师:也就是说黄河变成了悬河,那么,什么是悬河呢?(播放课件)解释:河床高于地面,原员看去就像悬在地上一样,故称悬河
师:黄河发生了这么大的变化,给两岸人民带来了深重的苦难,因而现在人们有称它为祸河,那么,黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢?请同学们默读课文第6自然段
生:默读课文第6自然段
师:谁来说一说,黄河变化的原因是什么?
生:……
师:引导总结:①社会②自然
师:要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住?生:把泥沙管住
五、整体读文,自由练笔
师:新中国成立后,科学家们为治理黄河设计了那些方案?默读课文第7自然段。
生;读并回答问题(师板书后出示课件①②③)
师:如果你是科学家,你会设计怎样的治理方案呢?
生想、说、写、读
六、总结全文
总结:1、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识?
2、学了本课后,你打算今后怎么做?
3、同学们的收获可真不少,但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较,列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到,有信心吗?那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧!
七、板书设计;
母亲河 祸河
(前) > (后)
自然 社会
黄河课件(篇6)
教学目标:
知识与技能:
指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法:
自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标:
激发学生民族自豪感和自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重、难点:
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排:一课时
教具准备:多媒体课件,歌曲《保卫黄河》
教学过程:
一、导入(多媒体课件展示相关知识画面)
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨 (多媒体课件展示问题)
①解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)
③第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。)
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的'主要内容是什么?
⑤小结课文。
五、再朗读
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、作业布置:
①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
七、板书设计:
教学后记:随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
黄河课件(篇7)
教学目标
① 知识与技能:指导同学把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养同学鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排:一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学,引起同学心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②同学自由练习朗读。
③同学齐读。
三、内容研讨
①解题。这节课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住颂字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。)
③第二节是主体部分,主要是颂黄河,但并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即望字。)
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
四、再朗读
在理解课文的基础上,要求同学根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。
五、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
教后记:随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使同学感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。
黄河课件(篇8)
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案,我们来看看。
◆教学目标:
(一)、知识与能力:
1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。
2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情,提高学生的朗诵能力。
(二)、过程与方法:
1、利用多媒体去创设情境,调动学生的情感,为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式,提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流,品味质疑探究中,感受诗词的语言美和意境美。
(三)、情感态度和价值观:
1、感受黄河磅礴的气势,激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2、树立对母亲河的忧患意识,行动起来,拯救母亲河。
◆教学步骤:
一、引入,激发:
1、 提问:同学们,你们知道中华民族的母亲河是指哪条河?
学生回答后大屏幕显示《中国地图》:
让学生找出黄河的地理位置,并说说你对母亲河——黄河知多少?
(提示:可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答)
学生回答后屏幕显示相关资料,并让学生齐读:
黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片,了解黄河与华夏文明的关系:
蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河
图》等图片,以增强学生的感性认识。
2、 教师顺势导入课题:
既然我们的母亲河如此之伟大,那么,就让我们一起满怀激情地歌颂她吧!
二、板书课题《黄河颂》,并对作者、作品、创作背景作简介:
大屏幕显示图像及文字:
1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国近代大型音乐作品的典范之作。
2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中,亲临黄河险峡急流,目睹黄河的恢宏气势后创作的。
当时正值中华民族生死存亡的关头,千千万万英雄儿女投入了抗日洪流,诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材,歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。
“黄河大合唱”共有8个乐章,包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。
《黄河颂》是大合唱中第二乐章,歌词唱出了黄河的雄姿,颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。
1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
三、学习课文:
(一)、听——整体感知:
1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。
2、听歌曲《黄河颂》。
3、请问:听配图朗读和歌曲后,你有何感受?
4、词语认读、理解、识记学习:
巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)
浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、讨论交流,感知内容:这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么?
(分为三个部分:朗诵词为序曲,展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。)
(二)、读——欣赏体会:
要求:读准字音,读出节奏、读出感情,读出气势。
1、提问:师生互动,讨论交流,体会思想感情:
(1)、哪一个字统领了望黄河部分?
(“望”字统领)
(2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的?
(惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景,纵向,横向的角度去观察和描写)
(3)、作者通过这些景象描写,展现了黄河怎样的气势?
(波澜壮阔)
(4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献?
(黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值)
(5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用?
(是感情高亢昂扬的标志,又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚,层层推进,文气跌宕起伏。)
(6)、从黄河的身上,我们学到了怎样的民族精神?
(伟大而坚强)
(三)、诵——品味探究:
方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。
1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句,并说说理由。
2、质疑探究:
(1)根据你的体验,说说你对黄河是“摇篮”,是“屏障”的理解?
(黄河是华夏文化分发源地,黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越,靠着它,中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。)
(2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀,”其中的“千万条铁
的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义?
(指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人,体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量)
(四)、背——体验反思:
1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质?
2、如果你站在黄河边,望着气势磅礴的黄河,你最想说些什么?
(五)、延伸拓展:
1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。
2、欣赏歌曲,谈感受:
《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。
2、观看录像:《黄河是如何变“坏”的.rm?》,自由发言谈感想。
四、布置作业:
在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。
◆本课板书设计:
序曲————————主体——————————尾声
(展示黄河的伟大坚强 ) (望黄河) (学习黄河精神)
(颂黄河)
黄河课件(篇9)
一、教学目标
1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2.理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。
3.了解黄河的变化给人们的教训。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2.了解黄河的变化给人们的教训。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
(一)揭示课题:
黄河,我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域,黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来,黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文,我相信同学们都会感到保护大自然,保护我们的生存环境是何等重要。
(二)初读课文,了解内容,画出有难度的字、词、句,借助字典,或联系上下文理解。
1.读准字音,分辨字形。
有些字不是生字,但读音容易出现错误,这样的字应反复强调。
“域”字应读“yù”,不能读“huò”;
“衍”字应读“yǎn”,不能读“yán”;
“构”字应读“gòu”,不能读“gǒu”;
“蚀”字应读“shí”,不能读“sh9”;
“耕”字应读“gēng”,不能读“gēn”;
“频”字应读“pín”,不能读“píng”;
“择”字应读“zé”,不能读“zhái”。
还有一些字形相近,在书写过程中很容易误写。因此,这样的字应该放在一起,按音、形、义区别组词。
祸(祸害) 择(选择) 衍(繁衍)
锅(锅盖) 译(译文) 衔(衔接)
沃(沃土) 吨(千吨) 迭(更迭)
跃(跳跃) 顿(顿时) 跌(跌倒)
蚀(腐蚀) 构(结构) 域(地域)
浊(浑浊) 钩(鱼钩) 或(或者)
2.解释词语,为理解课文内容做准备。
摇篮:指发源地。
不禁:抑制不住。
高原:海拔较高、地形起伏较小的大片土地。
叫苦不迭:不停地叫苦。
生息繁衍:生活、养育后代。
忧患:困苦患难。
流域:一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
河道:河水流经的路线,通常指能通航的河。
河床:河流两岸之间容水的部分,也叫河槽或河身。
植被:覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
水土流失:土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。
关键:对情况起决定作用的因素。
悬河:河床高于地平面,远远看去好像悬挂在空中,故称悬河。
(三)理清结构,分段、概括段意。
全文共七个自然段,可以分为四段。
第一段(第1自然段)概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
第二段(第2、3自然段)主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
第三段(第4~6自然段)这是课文的重点段,主要讲黄河变化的原因。
第四段(最后一个自然段)讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
(四)结合思考题,学习课文。
这是一篇阅读课文,教师要放手让学生自己去学习,但要给予适当的提示和指导。
课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了,也就理解了本课的主要内容,完成了学习任务。
课文一开始讲:“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么?
(“摇篮”指发源地。)
从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是,黄河真的使中华民族幸福安宁吗?没有,请同学们齐读第一段,记住黄河近两千年间的表现。
齐读课文,激发学生了解黄河的积极性。
过去的“摇篮”是什么样的呢?
(自然条件很好,气候温暖,森林茂密,土地肥沃。)
板书:摇篮 气候温暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是,后来黄河变了”。请同学仔细读书,认真地想一想:黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(黄河无数次地给两岸百姓造成苦难,成为了中华民族的忧患。)
板书:忧患
(黄河变化的原因有两个:一是黄土高原气候转寒,暴雨集中;二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,引起了严重的水土流失。几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道。因此,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成,互相作用的关系。)
板书:气候转寒 暴雨集中
植被破坏 水土流失
科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“忧患”,科学家为治理黄河设计了什么方案呢?请同学继续自学第四段,同桌可以商量一下,然后说一说。
(因为黄河流域水土流失严重,使黄河含沙量加大,泥沙沉积在下游的河道中,水流不畅,洪水季,就容易造成下游堤坝决口或改道。因此,治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是:一,黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向;二,一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复;三,合理地规划利用土地;四,大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失,达到根治黄河的目的。)
板书:牧林为主 保护资源
规划用地 修筑水利
(五)组织学生讨论,联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响,也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论,提高学生们对保护大自然,保护环境的认识。
(黄河的变化给人类的教训是:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程,防止水土流失。)
(六)总结全文。
早在远古时代,中华民族就生息繁衍在黄河流域,因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃,可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失,使黄河多次决堤,给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划,这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实。