小熊山洞教案。
俗话说,磨刀不误砍柴工。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?也许以下内容“小熊住山洞的教案必备15篇”合你胃口!欢迎大家参考阅读。
小熊住山洞的教案 篇1
【教学要求】
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情
【教学重点】
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣
【教学难点】
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法
【教具准备】
1、计算机辅助教学软件(CAI)
2、生字词卡片
【教学过程】
一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?
二、听讲故事,初步感知课文内容
三、朗读课文(配合正音)?
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读
四、识记部分生字字形(展示方法)?
1、课件出示生字
2、开火车读生字
3、四人小组讨论识记方法
4、全班交流识记生字的方法
5、教师小结
五、课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、说一说
(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?
1、播放课件:
(看一看、想一想。)?
2、组织讨论、交流:
你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?
3、小结过渡
七、播放课文谱成的歌曲
师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课!)
【教学意图说明】
以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
一、导入课题,引起兴趣
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
二、通读课文,激发兴趣
让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”
三、自主识字,感受乐趣?
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上
四、歌曲演唱,体验情趣?
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用
五、课件演示,陶冶情趣
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
小熊住山洞的教案 篇2
教学要求:
1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的`喜爱之情。
2、认识10个生字。学生独立识字。
教学重点:认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
教学难点:区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
教具:自制课件,板书贴图,生字卡片。
教学过程:
一、课件引入,揭题。
1、出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2、森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题:小熊住山洞
二、初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
三、识字教学
1、学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2、学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。
3、反馈:
①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
(课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。)
全班交流识字的方法。
4、巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,
风儿吹,树叶动,
小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,
草地长满美丽花,采一束送妈妈,
瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,
河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,
舍不得呀,舍不得!
四、初步理解课文内容
1、学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。
2、师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3、配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4、感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
小熊住山洞的教案 篇3
教学目标:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点、难点:小熊住山洞教学设计
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
体会小熊一家的爱林之心。
教学准备:课件、头饰
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题兴趣。
小朋友们,老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里,流传着一个动听的`故事,你们想听吗?
二、读课文,了解大意。小熊住山洞教学设计
1、播放课件,学生欣赏故事。
小朋友们,你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?
(引导学生说说识字方法。)
2、生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
3、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
正音:结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文,讨论解疑。
1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?先读一读1、2自然段,再回答问题。
2、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
研读课文第3~6段:
课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。
出示课件:四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
四、认读生字。
1、读读生字词。多种形式的认读;个别读,小组读,开火车读,全班读。
砍树盖房子结满舍不得一年
2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计
熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记:“
木”表示树枝,“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜:“有脚真开心,无脚直犯愁。”以便记住“直”,区别“真”。
5、游戏巩固识字。
1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)
告()吉()
欠()云()
第二课时
一、复习生字:
1、猜字谜:石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()
直()()()动()()()
二、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
2、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)
3、自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
1)小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
3)指导朗读:读出小动物们内心的激动。
三、认读生字:
1、出示生字:年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
四、学写生字:
1、出示生字:年、左、右
年:第四笔“竖”要短些略往右斜
左:第一笔“横”要短,第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处
右:下面的“口”扁些,不宜写大
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、配乐朗读课文,感受小熊一家的行为之美。
六、完成课后"读读说说"
1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:片一片片____________绿叶
完成课后:个_________________只________________
作业:
与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》
小熊住山洞的教案 篇4
全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说,我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,总而言之,就是当他们的学习活动给他带来快乐时,他们的学习效果最好。基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
㈠导入课题,引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入,这样把学生的视野引向森林,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
㈡通读课文,激发兴趣。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣,我们用比赛的形式,促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为:自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的评委。
㈢自主识字,感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
㈣歌曲演唱,体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
㈤课件演示,陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生看一看、想一想、说一说,由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么?做了厚实的铺垫。
小熊住山洞的教案 篇5
教学特色:
一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。
1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。
2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。
二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。
四、进行创造性学习。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。
2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。
教学总要求:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点:
认识10个生字,理解课文内容。
教学难点:
从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。
教学课时:
两课时。
第一课时:
(一)教学要求:
1、认识10个生字,正确朗读课文。
2、培养语感,美读重点段。
4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。
(二)教学重点:
认识生字,美读重点段。
(三)教学难点:
从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。
(四)教学用具:课件、小动物挂饰
(五)激情入境,导入新课。
1、创设情景,激发兴趣。
2、引导入课,朗读课题。
听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉
老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的`树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?
这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。
带入情景,学生仔细观察。
学生在图上找“自己”,活跃课堂。
齐读课题。
利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。
课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。
(六)自学生字,熟读巧记。
1、初读课文,认知生字。
2、老师范读,听准字音。
3、全班交流,读准字音。
4、联系生活,识记生字。
5、多种游戏,巩固生字。
6、小组合作,分段读课文。
7、反馈交流,互评互议。
自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。
你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)
孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?
请你当小老师教大家读。
你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。
这些字你在哪些地方看到过?
现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。
看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。
来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)
学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。
学生仔细聆听,认识生字。
全班交流,学生争当小老师,读准字音。
学生联系生活实际,记忆生字。
用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。
学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。
小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。
初读课文,整体感知。
老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。
有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。
采用游戏形式,调动学生学习积极性。
再读课文,巩固识字,读准字音。
培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。
(七)课间休息。
跳“健康舞”。
(八)精读句子,美读体验。
1、欣赏美景,情感体验。
2、精读美句,体会美景。
3、探究课文,发现问题,交流问题。
4、齐读重点段,体会文意。
5、对话表达,真情流露。
孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)
如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?
(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。
你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。
现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)
小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”
森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)
我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。
学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。
学生自由选择喜欢的季节,读好美句。
学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。
学生齐说”舍不得砍树”
学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。
学生和着音乐,美读3————6自然段。
学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。
借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。
让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。
尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。
(九)课后探究,激发兴趣。
多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。
学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。
激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。
(十)板书设计:
20小熊住山洞
森林
家
第二课时:
(一)教学要求:
1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。
(二)巩固复习生字。
1、复习生字。(出示生字卡片)
2、复习词语:”摘词语果”
砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。
3、认读生字。
(1)学生上台摘词语果读词语。
(2)一起读词语。
4、复习巩固。
(三)表情朗读课文。
1、简述课文。
2、练习美读。
3、集体评议。
(1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
(2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。
(3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么?
(4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
(5)集体表情朗读。
①学生合作练习讲故事。
②小组推荐一个孩子上台讲故事。
③体会重点句,要怎样读才有感情。
④整体回顾。
(四)编排课本剧。
你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。
要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)
学生兴趣浓厚,小组合作表演。
课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。
结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。
(五)读读说说。
1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?
3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
5、你能用”只””个”像这样说话吗?
6、平时,你还用过这样的句子吗?
落实字词训练,培养语感。
(六)指导书写生字。
认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?
1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
5、巡视检查。
6、相互评议。
认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。
强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)
“左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)
(七)板书设计:
20小熊住山洞
小熊的新房子
小熊住山洞的教案 篇6
【教学内容】
《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第6单元第20课(二课时)
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学情分析】
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、知识和能力:
认识十个生字及新学的偏旁,会写“年、昨、右”三个生字。理解课文内容,知道一年四季大森林里的不同景色。
2、过程和方法:v
在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色,通过创设“合作探究、情境表演”等掌握更多的环保知识。
3、情感、态度和价值观:
发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵,向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美,而且要创造美。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”,在想象中“获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题。)
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的.,先放着。
边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。
2、再次读文:
⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读,实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字:
⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报,帮助每名学生当“小老师”,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时,学生可能会说出是“石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字:
给下列字加一个偏旁组成新字,并组词“告、吉、欠、云”。
小熊住山洞的教案 篇7
一、教材分析
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
二、教学目标:
根据教材和年段特点,本文的教学目标是:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标,我把本课教学分为两课时。第一课时:初读课文、识字、写字。第二课时:正确、流利、有感情地朗读课文。
三、设计思路:
1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。
四、教学过程:
(一)创设情境,欣赏美。
1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)
2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!
(二)品读课文,感悟美。
1、学习第一、二自然段
①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?
②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)
2、学习第七自然段
同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)
3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。
(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)
①看一看,说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)
②读一读。
读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)
③演一演(表演读)
配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?
4、学习第八自然段
①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。
②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。
③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。
④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)
(三)情境模拟,运用语言。
记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)
(四)联系生活,深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)
重点,突破难点,让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上不足,请各位老师指正。谢谢!
小熊住山洞的教案 篇8
教学目标:
1、梳理课文内容,巩固识字,学习生字。
2、通过表演的形式,提高想象力合口头表达能力。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
课前准备:生字卡片
教学过程:
一、梳理课文
1、出示课题:______。及课文插图第一幅,第六幅。
2、师:从图上,我们可以知道小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的,你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字,用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料,换环境识字。
3、芝麻开花。口头扩词,看准的芝麻结得多。
年( )( )( ) 满( )( )( )
直( )( )( ) 动( )( )( )
三、学写生字
1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的.笔顺,教师范写,强调再田字格内的位置,请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?指名说教师范写,学生书空练习。(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力。)
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
(1)出示: 束, 一束束,一束束美丽的鲜花
棵, 一棵棵, 一棵棵高大的榕树
读一读,引导比较
(2)出示四季图,用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例: 片, 一片片 ________绿叶
完成课后 个 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂台:
(1)请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
(2)请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。
小熊住山洞的教案 篇9
【教学内容】
《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第6单元第20课(二课时)
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学情分析】
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、知识和能力:
认识十个生字及新学的偏旁,会写年、昨、右三个生字。理解课文内容,知道一年四季大森林里的不同景色。
2、过程和方法:
在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色,通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。
3、情感、态度和价值观:
发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵,向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美,而且要创造美。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,在问题中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流。
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题。)
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。
2、再次读文:
⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读,实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字:
⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字:
给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。
第二课时
一、熟读课文,积累词语
1、小朋友,请你们再读课文,想一想:
小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
2、谁能说出你最喜欢的词或一句话:
舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的主体性。
二、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报:
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动
⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
①生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题,读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
②学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性。
③在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
三、巩固生字,学写生字
四、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的主角意识。
小熊住山洞的教案 篇10
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简单的带“石”的字“右”,教学生运用键书积累词语和语言。
【教学重点】
会写生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得要爱护树木、保护环境。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求:
⑴ 自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
⑵ 给课文标出自然段。
⑶ 圈出生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学:
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞的教案 篇11
教材说明
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
教学目标
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。
教学时间 1课时
教学准备 森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件
教学过程:
一、 创设情景、引出课题
1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?
2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)[教师范文大全 wWw.jk251.com]
3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!
二、 解读课文
1.认真听老师读故事
提出要求:
(1)把不会读的字词圈出来
(2)给课文标出自然段
出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得
不忍心 斧头 忽然 毁 感激
2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?
3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!
(1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。
(春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)
(2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。
(夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)
“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)
(3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格
秋天
冬天
(4)练习有感情地朗读
春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)
用同样的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不
4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?
5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?
2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?
四、课后作业
选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。
小熊住山洞的教案 篇12
《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。教学时我的教学思路如下:
1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。
4、在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。
5、情境模拟,运用语言。思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?
(你喜欢哪个小动物就选哪个说。)
6、联系生活,深化主题。
⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。
⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识。)
小熊住山洞的教案 篇13
一、 创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么美丽的 森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求:
(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
(2)给课文标出自然段
(3)圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的
4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?
5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?
三、 学习生字词
1、出示生字词,学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽
(1)指名读,
(2)去掉拼音,再指名读。
(3)读单个生字,变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?
3、交流,说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石
四、 教学写字
1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序
2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)
3、左与右对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)
4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。
5、讲评,继续练习。
五、 小结
这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?
小熊住山洞的教案 篇14
设计意图
本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点:
会写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备:
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
(2)给课文标出自然段
(3)圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的
4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?
5、你觉得什么地方你最难理解了啊?
三、学习生字词
1、出示生字词,学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽
(1)指名读,
(2)去掉拼音,再指名读。
(3)读单个生字,变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?
3、交流,说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”
四、教学写字
1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序
2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)
3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)
4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。
5、讲评,继续练习。
五、小结
这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?
第二课时
一、复习导入
上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)
二、理解课文
1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?
谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)
过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看
小熊住山洞,
2、学习课文第7自然段
(1)指名读。
(2)评议。
(3)再指名读。
(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)
(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流,师板书:
春天———树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)
过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?
(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
(2)采访小熊一家说说为什么要这样做
(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(4)理解“一束束”并扩展练习。
读句子,比较有什么不同
森林里的'动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
(5)带头饰表演
三、小结
认识了小熊,你有什么感受呢?
小熊住山洞的教案 篇15
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。
教学时间 1课时
教学准备 森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件
一、 创设情景、引出课题
1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?
2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)
3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!
二、 解读课文
1.认真听老师读故事
(1)把不会读的字词圈出来
(2)给课文标出自然段
出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得
不忍心 斧头 忽然 毁 感激
2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?
3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?
4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!
(1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。
(春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)
(2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。
(夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)
“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)
(3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格
秋天
冬天
(4)练习有感情地朗读
春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)
用同样的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不
4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?
5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?
2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?
四、课后作业
选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。
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