春日课件。
我们常说,机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的生活工作中,时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!可是,我们的幼师资料具体又有哪些内容呢?下面是小编为大家整理的“春日课件集合5篇”,或许你能从中找到需要的内容。
春日课件(篇1)
1教学目标
一、知识与技能
朗读、背诵并默写古诗。
通过反复朗读,理解诗句的含义。
二、过程与方法
利用注释,展开想象,读懂古诗。
三、情感态度与价值观
体会、感悟春天的美。
2学情分析
古诗《春日》语言朗朗上口,便于记诵,也可能多数同学已背会,但诗意不一定理解,在教学时,需要教师进行点拨,引导。之后,让学生去读悟,去体会,去感受,去理解诗句的意思。要求不宜过高,不搞句句落实,只说出诗意即可。
3重点难点
读懂古诗,理解诗句的含义,感受春天的美好景象,感悟诗人寻春的愉快心情。
4教学过程
4.1第一学时教学活动活动1【导入】
一、以旧带新导入
同学们,我们以前学习过很多关于春天的古诗,大家回想一下,我们学过那些描写春天的古诗呢?(《春晓》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《咏柳》等等)。是啊!同学们,春天是美丽的。诗人们对春天是那样欣赏,那样赞叹,他们用自己的诗句把春天描绘得绚丽迷人,达到了绝妙的境界!今天,我们再来学习一首描绘春天的名篇——南宋诗人朱熹的《春日》。
活动2【讲授】
二、解题
读了课题,“春日”两个字给你一个怎样的画面?谁来说一说,这个题目是什么意思?(春天的一个日子)
简介作者:朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的思想对后世影响深远。(出示幻灯片——朱熹的资料)。
就在春日的某一天,诗人朱熹在山东的泗水河边游玩时,一路上被繁花似锦的春色所感染,不由诗兴大发,吟出了《春日》这首诗。(出示泗水河画面)
活动3【练习】
三、初读
(一)学生各自试着读《春日》。
(二)范读。(你们喜欢吗?喜欢就大声读读吧!注意读准字音了。)
师:能流利的读出来吗?谁愿意来读读这首古诗?(指名读,其他同学评议)
师:读的是字正腔圆,但读诗,还要读出他的节奏和韵律美。这样吧,和老师配合读这首古诗:你们读每句的前四个字,我读后三个字。你们可要注意听老师是怎么读的.。(出示幻灯片)
师:好,我们交换。我读前四个字,你们可要学着老师刚才的读法来读。
师:瞧,你们已经找到点读诗的感觉了。谁愿意来给大家展示一下?
活动4【活动】
四、精品细读,感悟意境
(一)同学们自学自悟,小组交流
师:读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意)。猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(出示图片)
师:请同学们默读古诗,结合注释,来体会诗人的心情。把自己的想法与同桌或前后桌的同学交流一下。
(二)自学汇报,集体交流
师:谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情?
生:我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象,闻到沁人心脾的醉人花香,能不高兴吗?
师:有理有据的!真爱思考,开了个好头。
生:我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物,而且这些景物都是焕然一新的,肯定心情舒畅。
师:大家认同吗?那么,诗人站在泗水河边,会看到哪些景物是焕然一新的?
生:诗人看见大地是新的,小草钻出了地面,绿绿的。河水变得更清澈了,小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了,燕子自由的飞翔。灿烂的阳光照耀着大地。百花盛开,鸟语花香,莺歌燕舞。
师:是啊,这是焕然一新的景象,让人眼前一亮,诗人心中能不豁然开朗吗?(出示图片)
师:还有想说的吗?其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情?
生:“东风面”。诗人站在泗水河边,暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上,他一定很惬意的。
师:你也有过这样的感受吗?是的,这春风是诗人感觉到的东风面。其实,能让诗人高兴的不只是春风呢,比如:刚才说的百花盛开、醉人的花香、叽叽喳喳的鸣叫声。诗人随意就看到如此的美景,怎么能不感慨呢?(齐读:等闲识得东风面,万紫千红总是春。)
活动5【讲授】
五、欣赏春景,诵读升华
观看课件:春光明媚的日子去春游,自然是好心情,现在我们也带上好心情,跟随诗人欣赏春天的美景去。让我们一起吟诵古诗。
活动6【练习】
六、课外阅读,扩展延伸
师:咏春诗还有很多,请大家一起欣赏一下。
师:同学们,春天真美啊!你们现在处于人生的春天,你打算怎样度过呢?(学生交流,补充朱熹求学的故事)
活动7【练习】
作业
拿出你的彩笔,画出你心目中的春天。
春日课件(篇2)
1教学目标
一、知识与技能
朗读、背诵并默写古诗。
通过反复朗读,理解诗句的含义。
二、过程与方法
利用注释,展开想象,读懂古诗。
三、情感态度与价值观
体会、感悟春天的美。
2学情分析
古诗《春日》语言朗朗上口,便于记诵,也可能多数同学已背会,但诗意不一定理解,在教学时,需要教师进行点拨,引导。之后,让学生去读悟,去体会,去感受,去理解诗句的意思。要求不宜过高,不搞句句落实,只说出诗意即可。
3重点难点
读懂古诗,理解诗句的含义,感受春天的美好景象,感悟诗人寻春的愉快心情。
4教学过程
4.1第一学时教学活动活动1【导入】
一、以旧带新导入
同学们,我们以前学习过很多关于春天的古诗,大家回想一下,我们学过那些描写春天的古诗呢?(《春晓》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《咏柳》等等)。是啊!同学们,春天是美丽的。诗人们对春天是那样欣赏,那样赞叹,他们用自己的诗句把春天描绘得绚丽迷人,达到了绝妙的境界!今天,我们再来学习一首描绘春天的名篇——南宋诗人朱熹的《春日》。
春日课件(篇3)
说教材
《春日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首,描写和赞美了春天的景色。《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗,叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。这首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发。同时,采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。
选编本课的目的,一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,同时,增强热爱大自然的思想感情。二是让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
课时目标:
1、会认2个生字,会写2个生字。
2、诵读古诗,理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
教学重、难点:
教学重难点是让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学过程:
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助)
1、出示四字词语:
春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春风得意、春色迷人、春色无边、春意盎然、春暖花开
春色满园、春深如海、春寒料峭、春满人间、四季如春、春风和煦、春和日丽、春风送暖、春风浩荡、春风化雨、春潮滚滚
春花怒放、春意正浓、春苗茁壮、百花争春、春到人间、百鸟鸣春、春花烂漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春风轻拂
春风拂面、春和景明、春风荡漾、春风徐来、春江水暖、春雨丝丝、春雨绵绵、红杏闹春、春花似锦
2、出示佳句名诗:
●春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁
●日出江花红似火,春来江水绿如蓝。——白居易
●春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石
●不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章
●竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼
二、咏春:享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、指导书写生字:滨 紫
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
春日课件(篇4)
学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并会背诵,默写《春日》。
2.理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
教学过程:
一、板题示标:
1. 老师:同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗,请大家跟老师一起认真书写课题。(板书作者)
2. 出示目标:
(1)有感情地朗读古诗,并会背诵,默写《春日》。
(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
二、第一次“先学后教”
出示自学指导:初读古诗,读准字音。
1. 初读古诗。
2. 检测:谁有信心读好?指名读——再指名读,强调“滨”(bin)
三、第二次“先学后教”
出示自学指导:请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
生自学,教师巡视。
四、检测:
1. 教师:刚才大家自学得很认真,相信难不住大家(出示诗句)谁愿意解释前两句。
(重点理解:“胜日”即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部于泗水县,流入淮河中。)
指名学生回答,不完整的其他同学补充。
诗句意思:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘
2. 出示后两句。(指名解释)
(重点理解:“等闲”,平常、随便。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。)
诗句的意思:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
3.教师:“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画想象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。)
4. 总结:
《春日》前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写,”万紫千红总是春”是实写,虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。
5.展示读:
指名读——评价——指名读——评价——指名读——齐读
五、第三次“先学后教”(背诵)
老师:大家读得很好,这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名背——带感情——指名背
六、当堂练习:
俗话说:好记忆不如烂笔头,我们一起来写一写。
比一比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。
七、板书设计:
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边风景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
春日课件(篇5)
【教学目标】
道德目标:遵守纪律,团结合作,积极进取
情知目标;乐于分享,能主动发表自己的看法;尊重他人,能仔细聆听他人的发言
认知目标:
1、自读古诗,感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上,学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣,激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
4、体会诗歌表达的思想感情,激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
【教学时间】
一课时
【教学手段】
自学+讲解+讨论互学
【教学过程】
过程
修改意见
互阅作业
互阅《补充习题》二(1)三(1)
感情调节
1、全班齐背《江南春》
2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。
3、板书课题,齐读,解释
4、简介程颢
自学
要求:(1)读准生字,读通诗句
(2)边读诗句边想诗句的意思
互帮
1、提出自己不理解的诗句,互相启发
2、解释“余”
3、小结:一二两句写景,三四两句抒情
释疑
反复品读,精读古诗
自学提示:
1、学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人什么样的心情?
2、指名交流:《春日偶成》:表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、练习有感情地朗读。
4、练习背诵:自由练习背诵,同桌互背,小组比赛背,指名背诵,齐背。
反思
这两首诗有什么不同之处?
小组讨论,指名交流。
适度作业量
《补充习题》第二题
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春日偶成
云淡风轻余心乐
傍花随柳
【知者加速】
回忆自己所看到的春景,开展“春游归来”赛诗会
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