高中英语课件。
幼儿教师教育网小编为您搜集了一些主题相关内容：“高中英语课件”，提供的建议和策略仅供参考之用请根据自身情况调整。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师应该根据学生的不同能力和需求制定不同的教案。
高中英语课件 篇1
1) ……in general/above all/with the result that/as a
result/consequently，……
2) As far as I am concerned/as for me，……
3) This truth above seems to be self-evident.
4) Whether we examine the ……above，such things can happens anywhere anytime to anyone.
5) In my point of view，I like/prefer A much more than B.
6) I still prefer A，however，for they teach me not only to be ……but also to be…… ，both in ……and in……
7) There is no doubt that……
8) In order to make our world a better place in which to live we should efforts to……
9) To a large extent，……，therefore，reflects……
10) If all above mentioned measures are achieved，……
11) Wherever you are and whatever you do，……is always meaningful.
12) So clear/evident/obvious it is that there are quite different opinions on it.
13) Now，which one do you prefer——the one……or the one……? Were it left to me to select，I should not hesitated a moment to choose the former/latter.
1) Have you ever gone……? Have you ever been to……? If you have no experience like these，your life is an inadequate one.
2) Are you……? Are you……? We are，usually.
3) In large part as a consequence of……，somebody have focused a great deal of attention in recent years on something.
4) We expect the day will come when A with its characteristic of……
5) Being adj.is one of the virtues that people must possess (not only in……but also in……/during……/when……)
7) Currently，there is a widespread/serious concern over that……
8) The reasons for the……are manifold，for instance，……
9) Several factors contribute to this……，such as……，as for as I’m concerned，however，……is the most significant ingredient/element.
10) ……is more violent than what we thought it should be before.
11) There are intimate relations between the two.
1) Some people like A due to…… However，there are many young people，including me，especially like B.
2) There might be two reasons，I think……，for the change.
3) A and B are both important，they are attribute which are equally necessary for a person to achieve success in his life.
4) Different people have different attitudes towards……，some believe that……others，however，argue that……still others maintain that……
5) First……besides，in addition……what’s more……
6) For one thing……nevertheless，for another……
1)……Such defects as mentioned above can be prevented by the other way of ……
2) Except for ……’s sake only.
3) Perhaps A is the wrong word，however，B might be better.
4) First……last but not least……
5) Shall we do this? Not necessary the case.
6) ……，and vice versa indeed .
7) On the contrary，in spite of these increase……
8) Compared with A，B has many advantages such as……
9) Not so much…… as he had talked about.
10) ……，the truth of the matter，however，is that……
11) For some，the way maybe right，nevertheless，for many others……
12) As everything going to the extreme has its negative aspects，so has……
13) It is fairly well know that……however，it is less know that……
14) ……，but this was not always the case.
15) At first，……different in their opinions，on second thoughts，however，all of them agree to……
16) None the less(尽管如此)……
17) When people succeed，it is because of hard work，however，luck has a lot to do with it too.
18) ……，sometimes it isn’t totally the case，however.
19) Do some A else but B.
1) It is usually the case that ……
2) It is plain common sense——the more/less……the more/less……
3) The serious reality had taught us a lesson： not being environment friendly will be avenged mercilessly.
4) As a proverb says/as is known to all/as a popular saying goes，……
5) I can think of no better illustration than an English poem/adage which goes like this：……
6) The old story of……can serve as a good illustration that……
1) With/due to/spurred by……we can certainly cope with any task we are faced with，that is，……
2) The reason why……is no other than……as I know.
3) The same thing is true with……
4) What I want to point out is that，for a person who wants to be successful in life and to be useful in society，he will have to learn to be both A and B.
5) What a wonderful picture? Especially for we students always swimming in the sea of books!
6) It’s high time that immediate measures were taken to better the strength and face the challenges.
7) Before everything else，……is the secret of success.
1) From the figures/statistics given in the table it can be seen/noticed that……
2) From the graph/table/diagram/chart above，we can see that……obviously.
3) As show in the chart/by the graph……
4) Have you ever anticipated the prospects of……in the coming decades? Let us just take a look at the figures of……as shown in the graph above.
5) The gap between……and……will be further widened.
6) In face of increasingly serious shortage of energy，we should take effective measures/which of the measures we should take?
7) It is clear that the increase of percentage gets greater and greater.
8) By……，the number of……had less/more than doubled/tripled compared with that of……
9) 短语：made up about……/the figure amounted to/will rise to/will reach/will double that/will tripled that
高中英语课件 篇2
各位领导、老师：
你们好!我说课的内容是 高中英语第二册第54课Satellites。
一、指导思想：
主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析问题、解决问题的能力。
语言能力是语言行为的重要部分，它是使语言使用者能够说出和理解无限的句子，并能识别语法错误和歧义。就是说话者掌握的语法结构、词汇和语法规则等方面的知识，从某种意义上讲，语言能力就是一部语言的百科全书。而阅读是在没有他人参与的情况下，主动增加语言的输入，不仅直接参与作者的自然交流，而且使学生从中获得语言的内涵，培养语言的能力及分析问题和解决问题的能力。
二、内容：
1、本节课是高中英语第二册(下)第54课的一篇阅读文”Satellites”
2、目标：1)通过学生在教师的指导下主动阅读课文以获得语言信息，提高阅读水平，同时使学生了解有关卫星方面的知识。2)掌握大纲教材中的词汇：broad,circle,inspace,pull,camera,fold,unfold,connect,object,direction,position,
signal,orbit,rocket,panel.并且复习定语从句的用法。3)用语所学语言，围绕人造地球卫星这一题材，完成教科书和练习册中规定的听、说、写的任务，并完成有关的课文内容的练习。
broad,circle,inspace,pull,camera,fold,unfold,connect,object,direction,position
onceeverymonth,foldup,atthespeedof,islikelyto,keepoutof，carryup,gointo,inorderto,returnto,morethan,notonly…butalso…,eachother
1、快读：教师放录音，要求学生快读全文，获得主要信息：
1)Whyaresatellitessoexpensive?
2)Whatcansatellitessendbacktotheearth?
以了解课文的中心内容。
2、再读：主要是帮助了解一些文中细节。借助于学生用书P79,Ex1中的题目，来指导学生阅读全文。
3、深读：主要是通过在教师的指导下，学生自主地细读全文，加深学生的深层次的理解。
本节课是自觉实践法和自主习得法相结合。学生在教师的指导下自主习得语言知识以培养语言能力。
2、阅读准备：看P8图，讨论学生所看到的。板书：Whyaresatellitessoexpensive?Whatcansatellitessandbacktotheearth?
3、快读：学生带着黑板上的两个问题，教师放录音，学生快速浏览全文，找到问题的答案。
4、再读：借助Wb中的7个问题，引导学生再读全文，完成相关内容，并对不理解的句子和词组划线。
5、推断词义，解决难句。教师把学生在再读中的难句收集，引导学生猜义和解释。帮助解决理解障碍。
高中英语课件 篇3
英语当中的强调句，顾名思义，强调句的目的当然是为了强调我们用一个非常简单的句子来做强调句的变换的示范。I love you。我爱你。这个句子很简单，我们就记住变强调句的规则就是我要强调什么？就把这个内容往前放，然后呢在它一前一后加上 it is that。就可以了。我们看 I love you这个句子。
我要想强调I翻译成中文就是是我爱你。这就是强调句，我们把爱往前放，因为爱本来就在前面，所以很好办。在它左右两边加上。It is that。因为I又是一个人，我们仍旧可以说it is who，这个是没问题的。我们看一下 it is I that love you，it is I who love you？这就是强调句的第一种变化形式。
翻译成中文就是是我爱你。如果我想强调你呢？也就是我爱的是你，那同样规则，我们把you往前放，左右两边加上it is that。这就是 it is you that I love。注意到了吗？ it is you that I love。这里的I love仍旧是它原来的位置，这是强调句的`第二种情况。强调宾语。
第二个我要提醒的这种强调句的变换方式，唯独不能用来强调谓语动词。因为对于谓语动词的强调，它有另外一种强调的方式。比如说I love you。强调谓语动词就是我的的确确爱你。那英语是这么说的。I do love you。I do love you是强调一个do love。这个呢是加助动词，来强调谓语动词。I do love you。如果是过去呢就是 I did love you。这里呢我们需要注意。
高中英语课件 篇4
It-type强调句的特征是：如果我们把“It be…that…”从句中划去，所剩的正好是一个完整的句子。例如，上面第一句经过处理后就成了： Not only blind men make such stupid mistakes. 它的意思仍然是完整的，只是强调意味已经失去。实际上“It be…that…”只不过是一个框架而已，它的`各 部份在句子中均不担任成份。It-type句型强调状语时，有几个方面是必须注意的：
（1）条件，让步状语从句不能强调，例如：If it rains， we won't go out. 不能强调为：It is if it rains that we won't go out.
（2）It-type强调句可强调because引导的原因状语从句，但不可强调as， since引导的原因状语从句，例如：I do it because I like it.可强调为：It is because I like it that I do it.
（3）It-type强调句可强调so that引起的目的状语从句，但不能强调so that引起的结果状语从句，例如：The six blind men asked the driver to stop the beast so that they could have a “look”. 可强调为：It was so that they could have a “look” that the six blind men asked the driver to stop the beast.
（4）对由until引起的短语或从句强调，要注意否定前移，例如：I didn't learn it until yesterday. 写成强调句型应该是：It was not until yesterday that I learned it.
在中学英语课本中还多次出现“What…be…”结构的句型（简称wh-type强调句），它同样具有很浓的强调意 味，例如：What we need is more time. 我们可以用对待It-type强调句的方法，把“What…be…”作为一个框架而划去，所剩的也是一个完整的句子 ：We need more time. 不同的是，what和be在句子中都可以担任成份。上面这个句子可以看成是What引导一个主语从句，而be则是系动词，后接表语。What I feel is hungry.
wh-type强调句还可以通过使用代动词do来强调句中的谓语动词或作宾语补足语的非谓语动词，例如：What I did was （to） turn off the tap.另外也值得一提的是“A is A”这一结构的强调句型，这类句子的语势是很强的，例如： You are quite right. Teacher is teacher. 当名词前带有修饰语时，表语常含有“真正的”的意思，例如：Spoken English is English.
高中英语课件 篇5
高中的语法教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。但是语法教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即 “Learning by doing”.这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为“发现-体验-探究-合作”式教学法，即以4P语法教学 （preparation, presentation, practice, production）组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用能力的培养。
（二）理论依据：
1.认知学习理论： 布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。他说：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法。”他认为发现学习具有以下一些优点：（1）有利于激发学生的潜力；（2）有利于加强学生的内在学习动机；（3）有助于学生学会学习； （4）有利于知识的保持与提取。
2.语言习得理论：美国语言学家克拉申（S. D. Krashen）在二十世纪七十年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得 （acquisition），另外一种是学习（learning）。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力
（三）设计特色：以计算机为话题，遵循学中用，用中学的原则。创设情景让学生发现，体验而习得语言，并在学生的博客上运用语言，学生学得快乐，有效果。
1.新颁布的《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教授语法时，我们教师不应采取满堂灌的教学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则。本课的设计即以此为本，旨在给学生提供一个观察，发现，体验、实践而习得语言的平台。
2.本课学习的内容是NSEC Module2 Unit3 Computer的Learning about language 中的一个课时。考虑到教学内容较多，既包含新词汇的学习和巩固，副词的运用，又包含语法的讲解，一节课很难落实教学目标；从学生的实际情况看，现在完成时的被动语态虽然在初中曾经出现，但不做要求，所以学生掌握的情况不好。基于这两点考虑，笔者对教材进行重组，把Learning about language中的语法课单独作为一个课时，以加强学生的理解和应用。
着名语言学家Littlewood 曾经说过：“语言能力是具备交际能力的首要条件。因为一连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础”.因此本课语法教学将对掌握好这一模块语言知识及交际活动的顺利进行，都起着支持的作用。
3.现在完成时的被动语态属初高中知识的结合点。学生在初中学习中已经初步了解其结构，由于初中时学生的认知水平有限，并且介绍过于简单，学生仍是知其然而不知其所以然，更谈不上应用。但初中这一语法点的.介绍，为高中体验和应用提供了知识储备。所以，如何以初中知识为生长点，以教材内容为载体，以计算机为主线，展开语法知识的教学，体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。
1.教学的对象是高一学生，他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解，但是在掌握的程度上，有较大的差异，一小部分同学确实掌握的不错，从而可能对这课学习没有很强的兴趣；大部分学生还不太明确；还有一小部分学生根本不知道是怎么一回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针对不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次的学生都能学有所得。
2.高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。笔者采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛。
3.情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。
4.学习策略：通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略；引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略；鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
5.文化意识：让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。
1.教学重点：现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。
2.教学难点：现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。
高中英语课件 篇6
我很幸运自己能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（实际上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的态度，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。
本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。
③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。
依据导入-分析―写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。
1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。
1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。
把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。
当在学生说了自己的答案之后，我把自己的'翻译展示出来。
Models wanted over the summer. I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏热招室内、外景模特数名，If you’re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. 名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！
由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。
既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？自然进入第二个环节―――写作文
2．写作文：
（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）
（2）拓展：1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。
① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper.
②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.
③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.
① I graduated from Tsinghua University.
② My major is English.
①I should be grateful for an early reply.
②I would be very thankful if you could give me a chance.
其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。
2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。
（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。
（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。
（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。
②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。
（6）范文展示。看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。
3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。
4．作业。改写并课下上交。
五、时间分配：
以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！
高中英语课件 篇7
Module4 Unit 1 Advertising语法课教案
Teaching aims:
1、Students can explain the difference of direct speech and reported speech。
2、Students can list the changes when transform the direct speech into reported speech。
3、Students can use reported speech or indirect speech to report things。
4、Students can express others’ ideas more properly。
5、Students can be more confident in learning English。
Teaching key points and difficult points:
Key points:
How to change direct speech into reported speech。
Difficult Points:
The changing points when change direct speech into reported speech。
Teaching procedures:
Step 1 Lead-in
Present a short video、It is a joke about XiaoMing、He misuse I， she and he and can’t introduce his family members to others properly。
Then lead in today’s topic how to change direct speech into reported speech。
(Justification: By showing the video， students can be more curious about learning this lesson。)
Step 2 Presentation
1、Ask students to watch several advertisements、In every videos there is a person to talk about the merits of his or her products、Then list several sentences to ask students to choose which advertisement it refers to、For example:
The girl said that she was praised by her boyfriend。
The boy introduce that the little guys can be found wherever they are。
A lot of mums encourage others to use it to protect babies skin。
2、Show the original sentences(direct speech) of the advertisement and the listed sentences before together、Ask students to observe the sentences and try to think about what is the direct speech and what is the reported speech、Then conclude how to change direct speech into reported sentence: we can change direct speech into reported speech by using an object clause or an infinitive phrase。
3、Present several reported speech chosen from the advertisements、Ask students to pay attention to the form of different reported speech including statements， questions and imperative statements。
4、Show some sentences using direct speech and ask students to try to change the direct speech into reported speech、Then underline personal pronouns， tense， time and place， pronoun and ask students to check their deskmates’ sentences and pay attention to the underline parts、Present the sentences students made and ask them to conclude the important points of changing a direct speech into reported speech from the following aspects: personal pronouns， tense， time and place， pronoun and other special cases。
(Justification: Using the advertisement can lead in different sentences using direct speech and reported speech naturally and help students accept the new grammar rules more easily、Inductive method and deductive method are bined in this part to achieve students’ mastership。)
Step 3 Practice
Set an situation of the advertisement department、Every students is a member of the department、Ask them to finish the following tasks:
1、There is a report made by their colleague and ask students to correct the sentences on the blackboard。
2、Show the advertisement of the text book and ask students to plete the letter written by Wang Yilin to Mr Fan Zhenbin、Then check the answer with their classmates。
高中英语课件 篇8
有人问了，“我没有记住名言，怎么办?尤其是英语名言?”，很好办：编!
原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦!而且没准将来我们就是名人呢!对吧?
经典句型：
a proberb says, “ you are only young once.” (适用于已记住的名言)
it goes without saying that we cannot be young forever. (适用于自编名言)
更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…
原理：要想更有说服力，就应该用实际的`数字来说明。
原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：travel by bike
根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。
根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。
five-day work week better than six-day work?
根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。
There is no doubt that...毫无疑问...
As far as I'm concerned, I think....就我而言，我认为...
It is said that...据说...
Two heads are better than one.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
It is important for sb to do sth.
Compared with A, B is more ...与A相比，B更...
It is high time that we did sth.是我们做..的时候了。
Only in this way, can wei solve this problem properly.只有这样我们才能妥善解决这个问题。
sth is so...that...如此..以至于..
not only ...,but also...不仅...而且...
To be honest To tell the truth老实说来
too..to太..以至于不能..
On one hand,..on the other hand,..一方面..另一方面..
下面是英语的名言警句：
5.One false step will make a great difference.失之毫厘，谬之千里。
6.Slow and steady wins the race.稳扎稳打无往而不胜。
7.A fall into the pit，a gain in your wit.吃一堑，长一智。
8.Experience is the mother of wisdom.实践出真知。
9.All work and no play makes jack a dull boy.只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。
10.Beauty without virtue is a rose without fragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。
11.More hasty，less speed.欲速则不达。
12.Its never too old to learn.活到老，学到老。
13.All that glitters is not gold.闪光的未必都是金子。
14.A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。
15.Look before you leap.三思而后行。
16.Rome was not built in a day.伟业非一日之功。
17.Great minds think alike.英雄所见略同。
18.well begun，half done.好的开始等于成功的一半。
19.It is hard to please all.众口难调。
20.Out of sight，out of mind.眼不见，心不念。
21.Facts speak plainer than words.事实胜于雄辩。
22.Call back white and white back.颠倒黑白。
23.First things first.凡事有轻重缓急。
24.Ill news travels fast.坏事传千里。
25.A friend in need is a friend indeed.患难见真情。
not to eat，but eat to live.活着不是为了吃饭，吃饭为了活着。
27.Action speaks louder than words.行动胜过语言。
28.East or west，home is the best.金窝银窝不如自家草窝。
29.Its not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。
30.Beauty will buy no beef.漂亮不能当饭吃。
31.Like and like make good friends.趣味相投。
34.An idle youth，a needy age.少壮不努力，老大徒伤悲。
35.As the tree，so the fruit.种瓜得瓜，种豆得豆。
36.To live is to learn，to learnistobetterlive.活着为了学习，学习为了更好的活着
高中英语课件 篇9
语序为v.+主语+谓语+由if、whether引导宾语从句；
连接宾语从句的从属连词主要有that,if,whether，和疑问词（what， how， where， when ...)。
that引导表示陈述句的宾语从句，
if和whether，whether...or not引导表示“是否”的一般疑问句的宾语从句。
连接代词主要有who,whom,whose,what,whoever,whomever,whosever,whatever,whichever等。
连接代词一般指疑问，但what,whatever除了指疑问外，也可以指陈述。
连接副词主要有when,where,why,how,whenever,wherever,however等。
例句：
He didn’t tell me when we should meet again.
他没有告诉我什么时候我们能再见面。
大多数及物动词都可以带宾语从句。
部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句。
动词短语也可以带宾语从句，常见的这些词有：
make sure（确保）、make up one’s mind（下决心）、keep in mind（牢记）
①动词find,feel,consider,make,believe,think等后面有宾语补足语的时候，则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置。
②有些动词带宾语从句时需要在宾语从句前加it（双宾语）这类动词主要有：hate,take,owe,have,see to.award,lend.hand,mail,offer,pass,pay,post,read,return,show,teach,tell
用whether之类的介词宾语从句。
用that,if引导的介词宾语从句，有时候except,but,besides三个介词后可见到that引导的宾语从句。
有些形容词具有动词的含义，所以也可以带一个宾语从句；
例句：
I am sorry I am late.
I am glad that you can join us.
Are you sure his answer is right?
常用来引导宾语从句的形容词有：sure,certain,glad,pleased,happy,sorry,afraid,satisfied,surprised
if和whether在作“是否”理解时，引导宾语从句常放在动词know,ask,care,wonder,find out等之后，介词后一般不用if。
少数动词，如：leave,put,discuss,doubt后的宾语从句常用whether。
whether后可以加or not,但是if不可以。
在不定式前只能用whether。
一般“no matter”后表示“是否”用whether而不用if。
存在以下情况时引导词that不可省略：
that作learn,suggest,explain,agree,wonder,prove,mean,state,feel,hold等动词的宾语。
高中英语课件 篇10
By the end of 2006, China had launched 24 recoverable satellites (FSW) in total. Among them, 23 were launched successfully, of which all but one were successfully recovered. Recoverable satellites launched by China are listed in Table 1.
作 者：Tang Boehang 作者单位：Chief Designer of Recoverable Satellites 刊 名：中国航天（英文版） 英文刊名：AEROSPACE CHINA 年，卷(期)：2008 9(3) 分类号：V4 关键词：相信《高中英语课件必备》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了高中英语课件专题，希望您能喜欢！
