工匠精神课件教案。
每位教师都必须在上课前精心备课，准备自己的教案和课件，因此需要我们老师制作适合自己教学的课件。教案和课件是现代教学理念的必要工具。由于您的要求，栏目小编整理了《工匠精神课件教案》，相信这份资料可以为您提供所需的内容！
工匠精神课件教案 篇1
一、导入
开场游戏:“你比我猜”，男女生两组PK，每组2人，时间2分钟，一人背对投影根据同组选手的比划来猜成语(成语内容为能体现工匠精神的成语和与之相悖的成语)，另一人只能靠肢体语言配以适当的语音形容，不能说出该词中的任意一个字，如说出则该词条PASS，如发现无法表达的词条可向主持人示意跳过该词条，在规定时间内猜出多的队伍获胜。
教学过程二、工匠精神解读
播放视频李宗盛《致匠心》，
请同学用一个词来形容下，作为一名合格的工匠需要具备怎样的品质?老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。
中国很多企业的产品质量为什么搞不好?原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
企业不能盲目学习和引进日本式管理。日式管理最值得学习的是一种精神，而不是具体做法。这种精神就是匠人精神。所谓工匠精神，第一是热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱;第二就是精益求精，精雕细琢。精益管理就是“精”“益”两个字。在日本人的概念里，你把它从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。他们不跟别人较劲，跟自己较劲。通俗的讲就是做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不黏锅;做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑;做菜刀的，能让每一个主妇手起刀落，轻松省力;做保温杯的，能让每一个出行者在雪地中喝到一口热水，工匠们不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%，其利虽微，却长久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。三、小品《磨心》
两位同学在10年后不期而遇，处境大相径庭，回忆起两人在做学徒时间的一段小经历。。。。。。
两位学徒表演在木工实习过程中磨刀的过程，一位学徒认真耐心一丝不苟地磨，每一把刀都磨到最理想的形状和锋利程度，另一位则心不在焉，磨磨刀，玩玩手机，听听音乐，一把没磨好就休息了，等到用的时候，效果对比明显，认真耐心磨的学徒，行刀流畅自如，完成的作品又快又好，吊儿郎当的学徒，雕刻起来磕磕绊绊，没完成作品，最后师傅出场，点评两位学徒，指出作为一名匠人，要具备的是一颗“耐心、专注、坚持”的匠心，磨刀看似很容易，其实是磨练人的心志，磨练耐心，磨练做事的态度。小品结束后，请1-2位学生谈谈感受。四、实习照片、视频展
通过视频、照片展示，让同学们意识到在不经意间其实他们每个人在认真做事的时候，身上都散发出专注、耐心和仔细。五、说出你所追求的“工匠精神”
在班会课的最后环节，要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。
工匠精神课件教案 篇2
班会主题：工匠心，技能人
一、导入主题(11分钟)
观看视频《大国工匠》
二、学习主题(29分钟)
1、什么是工匠精神?
工匠，是有技艺和专长的，他们工作精益求精，持之以恒，追求极致，一生只专注一件事，将毕生精力奉献给事业。工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。三个词，十二个字，数十年如一日，全心全力做一件没有尽头的事。
2、工匠精神在中国源远流长
鲁班生活在春秋末、战国初，出身于世代工匠的家庭。从小，鲁班就参加了许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的经验，被尊奉为木匠的祖师。木工师傅们用的手工工具，如钻、刨子、铲子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的，鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。
庖丁解牛。厨师给梁惠王宰牛。其手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响;进刀时没有不和音律。梁惠王问：“你解牛的技术如何高超到这种程度啊?”厨师回答说，要依照牛体本来的构造去宰去解，他的刀刃始终像刚磨过一样锋利。厨师还说：每当碰到筋骨交错、很难下刀的地方，他便格外小心，提高注意力，动作缓慢，把视力集中到一点??庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能达到出神入化的.境界。而“工匠精神”的核心便是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，更要树立一种对工作执着，对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。
3、如何成为一名工匠?
首先，你要热爱你的工作。乔布斯曾经说过：“工作将占据你生命中相当大的一部分，从事你认为具有非凡意义的工作，方能给你带来真正的满足感。而从事一份伟大工作的唯一方法，就是去热爱这份工作”。
其次，需要有“钉子精神”。干一行爱一行钻一行，踏踏实实，在自己的岗位上坚持下去，不断完善自我，不断学习总结。最后，工匠必须要不断探索研究，追求创新。
4、结合本专业课程，谈谈如何培养自己的工匠精神?让学生自由发言，谈谈自己的看法。结合物流专业，播放《叉车》视频
三、班会小结(2分钟)
本节班会课主要简单介绍了工匠精神的含义，了解了工匠们的故事，也希望从今天开始大家能够立志做一名工匠，在自己的专业领域发挥工匠精神。
四、课后作业(3分钟)
请各位同学课后上网搜索本专业领域的工匠故事或者优秀人物代表，下周班会课分享。
工匠精神课件教案 篇3
（一）研究目标
总体目标是结合行业需求，调查“劳动精神、工匠精神、劳模精神”（以下简称“三种精神”）在我校开展的状况，提出将“三种精神”融入我校“三全育人”“大思政”育人体系中的切实可行的育人路径，对思政课程和专业课程在“三种精神”培育中协同作用提出建议。对大学四个课堂实现认知式理解、沉浸式感悟、体验式实践、引领式示范，提供初步思考。
（二）研究基础2020年习近平总书记在全国劳动模范何先进工作者表彰大会上强调，“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，并总结了“三种精神”的深刻内涵，即“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神”，“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神”，“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。**人以习近平中特色社会主义思想为引领，践行当代**精神和“三敬畏”，这既是对**人职业能力的要求，更对**人工作作风的要求、价值观的要求。
我校开展劳动教育具有得天独厚的优势和资源，专业设置具有较强的应用性，人才培养方案中有关于实习实训的明确要求和具体安排，实习实训正是开展劳动教育的重要载体；《思想道德与法治》课程作为政治理论课，全体学生均需在第一学年学习，我们把“三种精神”作为该课程教学内容进行讲授，并且在人生观、国家观、道德观、法治观内容讲授中引入大量**从业案例，在精心设计教学过程和潜移默化价值观塑造中渗透“三种精神”，积累了实践经验。
自2020年开始研究中国共产党精神谱系，借助超星学习通平台发布“中国共产党精神谱系”网络微课170个学习点，其中劳动精神、工匠精神、劳模精神作为主干内容，学生反馈学习效果优异。目前针对“三种精神”的理论内涵、教学案例、时代价值的研究正深入推进。
（三）主要内容一、调查“三种精神”在我校开展的状况，高校作为人才培养基地，将“三种精神”润物细无声的植入学生价值观念中，培养学生正确认识劳动，对劳动和职业产生深厚的情怀，增强大学生投身强国建设的热情，是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。我们将通过对课程体系的分析，对学生的调查，对实验实习的抽样调查，梳理我校实“三种精神”培育的现状。
二、分析“三种精神”融合培育存在的不足，着眼劳动教育和学生职业成长，分析当前“三种精神”融合培育存在的问题和不足，特别是就教育界普遍存在“无劳动、无教育”、“有劳动、少教育”等现象进行溯因分析。
三、研究“三种精神”内涵和**行业的要求，我们将在新时代的视野中研究“三种精神”的内涵及要求，结合**院校与人才特色，论证“三种精神”与当代**精神和“三敬畏”之间的内在关联和逻辑要求。
四、研究“三种精神”融合培育的路径
分析思政教师、专业教师，以及思政课程和专业课程在“三种精神”培育中作用。提出“三种精神”思政课教学设计的建议，对思政课程和课程思政协同作用进行思考；研究教师通过自身教学、科研能力的提升，通过师德师风，带动“三种精神”的培育，研究教师跨专业集体备课，联系专业、走进企业、了解行业的可行的方法。
设计“三种精神”理论教学，依托“思想道德与法治”课程，以“四观”专题融“三种精神”，通过**案例，具化精神要求。设计实践教学模块，对参观劳模展，聆听劳模报告、阅读劳模书籍、参加劳模实践等实践活动提出规划。
研究“四个课堂”如何组合发力，共育“三种精神”。我们结合中国**对人才的需求和育人实践，进行“四个课堂”系统设计，以促进实现教师、学生双主体内化“三种精神”。在大思政背景下 ，以教师和学生为精神培育的双主体，以思政课串联专业课、企业、劳模，打造四个课堂系统培育体系，实现认知式理解、沉浸式感悟、体验式实践、引领式示范。
工匠精神课件教案 篇4
一、指导思想：
通过观看《大国工匠》让学生学习工匠精神，弘扬工匠精神。“工匠精神”自20x年3月首次出现在全国人大十二届四次会议政府工作报告中后，受到广泛关注和热议，引发很多人的思考。作为当代中职生应如何理解 “工匠精神”的内涵，如何践行“工匠精神”?“弘扬工匠精神，争做技能人才”主题活动旨在通过学习、讨论和交流，培养精益求精、专心专注的精神，引导同学积极努力的铸梦、追梦、圆梦，追求出彩人生。
二、活动主题：
弘扬工匠精神 争做技能人才
三、活动对象：全体同学
四、活动过程：
1、开展“工匠精神”宣传学习。 2、观看《大国工匠》视频 3、开展“工匠精神”大讨论活动 4、写《大国工匠》观后感
五、活动时间：
20x年11月4
六、活动总结：
通过开展弘扬弘扬工匠精神 争做技能人才活动增强了学生的信心，提高了学生的学习积极性，学生主动练习技能，踊跃报名参加月赛，活动取得了良好的效果。
工匠精神课件教案 篇5
9月4日，以“工匠精神”为主题(技能成就梦想)的主题班会开讲了。
主题班会流程如下：
一、讨论：我们学了什么技能?
师：归纳起来，就是弹、唱、跳、画
师：学得怎样?成绩是最好的说明
互动：显示成绩排名表，请考试成绩好的同学发言，如何学。
二、解读技能
师：通俗的讲，就是某种本领，某种手艺，某种能力…
三、解读技能的作用
互动：结合身边事例，说明学好技能为将来工作有着重要关系。
四、我们还要学习什么技能?
显示这学期课程表，为什么要学习这些课程，如何学
五、观看视频
《中国大能手》选段
六、语录分享：农民工致所有的莘莘学子
七、作业
认真学习《工匠精神读本》，并写读后感
不奋斗，你的才华如何配上你的任性;
不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度;
不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看;
一个人老去的时候，最痛苦的事情，
不是失败，
而是我本可以。
每个人心里都有一片海，
自己不扬帆，没人帮你启航。
只有拼出来的成功，没有等出来的辉煌!
工匠精神课件教案 篇6
一、活动课题：我与工匠精神
班级：
时间：
地点：
主持人：
班主任：
参与者：
二、活动背景
首次写入《政府工作报告》，让“工匠精神”成为名副其实的高频词。那么，工匠精神本身具备怎样的意蕴，才能流行起来?它之于中职校学生有怎样的特殊意义?中职生怎样广泛激发或者深度培育这样一种精神?
三、活动目标
1. 掌握工匠精神内涵。
2. 在活动中感悟工匠精神的魅力。
3. 明晰工匠精神对于职校学生无可替代的现实意义，即职校学生为什么需要“工匠精神”。
四、活动准备
1. 教师准备
查阅有关“工匠精神”的知识、图片、故事、影片资源等;准备有关“工匠精神”的知识竞赛题目。
2. 学生准备
搜集有关“工匠精神”的故事、人物代表等文字、图片或影像资源;尝试进行有关“工匠精神”的短剧表演与诗歌朗诵。
五、活动过程
(一)问题导入(教师主导)
1. 为什么说起钟表，大家就会想到瑞士各品牌钟表?
2. 为什么国人要出国门掏钱“扫货”，甚至去到日本买“马桶盖”?
3. 当今，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗?他们长寿的秘诀是什么呢?
——他们拥有且传承工匠精神
(二)主持人引言，宣布主题班会正式开始
主持人A：说起“工匠精神”，我们熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，陌生精神会什么?
主持人B：是呢!不过请家稍安勿躁，或许听完下面的诗朗诵，各位对“什么是工匠精神”会有所领悟呢!下面请大家用热烈的掌声欢迎两位同学为
我们带来诗朗诵《读·工匠精神》。
(三)诗朗诵：《读·工匠精神》(两位同学)
思考：工匠精神是什么呢?(学生讨论回答，教师总结)
明确：狭义上：工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神品质。
广义上：工匠精神可以概括为四个方面：精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。
精益求精是工匠精神最为称赞之处，具备工匠精神的人，对工艺品质有着不懈追求，以严谨的态度，规范地完成好每一道工艺，小到一支钢笔、大到一架飞机，每一个零件、每一道工序、每一次组装。
持之以恒是工匠精神最为动人之处。具备工匠精神的人是向内收敛的，他们隔绝外界纷扰，凭借执着与专注从平凡中脱颖而出。他们甘于为一项技艺的传承和发展奉献毕生才智和精力。
爱岗敬业是工匠精神的力量源泉，坚持“干一行爱一行”。“爱岗敬业”是中华民族的传统美德，是一份崇高的精神，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正是爱岗敬业精神激励着一代代工匠匠心筑梦。
守正创新彰显了工匠精神的时代气息。大国工匠们凭借丰富的实践经验和不懈的思考进步，带头实现了一项项工艺革新、牵头完成了一系列重大技术攻坚项目。他们在各自工作岗位上的守正创新正是当今我国时代精神的最好表现。
(四)主持人串场，进入下一环节
主持人A：看来想要了解“工匠精神”，有几个关键词是我们必须掌握的，精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。
主持人B：知道了何为工匠精神，那么接下来我们头脑风暴，玩一场关于“工匠、精神”的知识竞赛吧。抢答成功的同学可是有小奖励哦!
(五)知识竞赛：《赛·工匠精神》(主持人出题，教师补充)
(六)主持人串场，进入下一环节
主持人A：紧张有趣且短暂的知识竞赛让我们认识了中外不少发明家，知道了不少发明物。毫无疑问，工匠精神是这些发明家能够成为各个领域“第一个敢吃螃蟹的人”的重要因素。
主持人B：对呢!接下来我们将通过一段短片来认识更多具备工匠精神的人和物。
20x年，这部纪录片自播出引起了极大反响，成为了纪录片领域货真价实的“网红”。它就是文艺不失理性、传承不失创新的《我在故宫修文物》。
(七)视频观看：《观·工匠精神》
视频片段：《我在故宫修文物》(修钟表)
(八)支持人串场，进入下一环节
主持人A：看完短片，真想感叹一句，维修如此精美的钟表得花费多少匠人的心血啊!多少次的小心翼翼，多少回的精雕细琢、精益求精才能唤醒它一次的精美演奏?
主持人B：是呢，故宫里的钟表维修师们真是令我敬佩。前面我们读了读了、说也说了、看也看了，接下来，我们就来演一演。演什么呢?我们快有请我们的演员上场，让我们一睹为快吧!
(九)短剧表演：《演·工匠精神》
短剧：《卖油翁》
思考：中职生为什么需要工匠精神?(学生讨论分享、教师提炼总结)
明确：
1.历史要求
中国历史上，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。工匠数不胜数，技艺精湛的鲁班，“游刃有余”的庖丁。中国历史上的 “工匠精神”代表物，如赵州桥、京杭大运河、故宫等，中国有悠久的手工业传统，工匠不曾消失，但工匠精神却成为当今中国社会最稀缺和最呼唤。
2. 时代要求
A. 弘扬大国工匠精神能够有力推动我国由制造业大国向制造业强国的跃升，但就一国产业的制造而言，我们仍在低端制造阶段，我们亟须实现由制造业大国向制造业强国的跃升。一大批产业劳动者身上的大国工匠精神则是必不可少的“软件”。任何科学技术的发展都不能取代劳动者的双手，从制造业大国迈向制造业强国的过程中，需要一大批具备工匠精神的劳动者挥洒热血，他们才是真正的筑梦人。
B. “工匠精神”，重点在“精神”二字。当下，对物质利益的追求在很多时候遮蔽了人们对精神价值的追求。有些产品我们做不出来，恰恰是因为缺乏用心钻研、勇攀高峰的工匠;有些产品我们做出来却没有竞争力，也正是因为缺乏把工作当责任和使命的工匠。用“心”才会创新，有使命感才会赢得市场的信任。我想这就是提倡工匠精神的意义所在。
C. 作为国家市场新鲜血液的中职生有责任有能力适应这个时代趋势。
3. 个人需求
A.生存需求：成年后，自食其力地喂养自己，是一件充满尊严的事情，工作是
我们保护自己生存尊严的法宝。
B.精神需求：工作不仅是用于谋生的手段，更是丰富我们内心世界、愉悦我们
精神的的宝物。当工作成为你一生为之努力奋斗的事业，你的人生才是饱满
且鲜活的，而不是“死于25岁，葬于75岁。”
(十)班主任总结
“理发师的故事”与“陶瓷的故事”
(十一)主持人结语，班会活动结束。
主持人A：短短一节班会课，我们围绕“工匠精神”朗读、竞赛、观看、表演，
期待各位有所学、有所得。
主持人B：是的，我想精益求精、精雕细琢的工匠精神一定会在我们心中扎根，
帮助我们成长为更赞更给力的中职生!此次班会到此结束，谢谢各位
的参与!谢谢!
六、活动反思
工匠精神课件教案 篇7
一、活动背景和目的:“
工匠精神”自xx年3月首次出现在全国人大十二届四次会议政府工作报告中后，受到广泛关注和热议，引发很多人的思考。作为心怀梦想、追求知识、肩负未来的`青年学子，应如何理解“工匠精神”的内涵?面对创新驱动的国家发展战略和建设高水平理工科大学的学校发展机遇，佛科院学子应如何践行“工匠精神”?“弘扬工匠精神，追求卓越人生”主题班会旨在通过学习、讨论和交流，培养精益求精、专心专注的精神，引导同学积极努力的铸梦、追梦、圆梦，追求卓越人生。
二、活动主题：
工匠精神主题班会活动
三、活动对象：
班级全体学生
四、活动内容及时间安排:
1、开展“工匠精神”宣传学习。了解“工匠精神”主题活动内容及相关的活动安排，启动本次主题教育活动;宣传“工匠精神”提出的背景及内涵等，营造活动氛围。(附时间及人员安排)
2、开展“工匠精神”视频教育活动。
3、开展“工匠精神”讨论活动。
4、开展“工匠精神”征文大赛活动。
五、活动时间:
xx年9月25
六、活动地点：
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