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人美版五年级教案

发布时间:2023-07-04 美版五年级教案 美版教案

人美版五年级教案汇集。

欢迎来到幼儿教师教育网编辑为您准备的“人美版五年级教案”汇总，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。每位老师在上课前都需要认真准备好自己的教案和课件。现在正是老师们开始编写教案和课件的时候了。在设计教案时，要注重培养和发展学生的个人能力。

人美版五年级教案(篇1)

第7课 飞天畅想

教学目标及要求：

1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2．运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学思路：

本课和学生生活联系紧密，教师应努力创设温馨生活的氛围，激发学生乐于探索和创新的学习热情。通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能。在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯，从中体验制作活动特有的乐趣。

教学重点、难点： 培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教具准备： 各种综合材料等 多媒体 教学方法： 尝试教学法 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

一、引入

1．展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流 1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各种飞行器。

b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。

d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价 表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯„„

2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。板书设计：

飞天畅想 卫星的结果与形态 制作卫星

人美版五年级教案(篇2)

《卡通——动起来的漫画》

教学目标： 知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。

2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。过程与方法：

通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。难点：运用卡通造型手法进行创作。教学过程：

一、（1）情境导入：创设情境，激发兴趣

在上课前让学生们欣赏一张张卡通形象图片，在图片中找到自己喜欢的动漫形象，提高学生学的兴趣。

（学生通过观看卡通图片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。）

（2）了解动画片的各种相关知识：

教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ 学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）

二、对比感受：

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。美国的动漫形象 日本动漫形象 中国特有的水墨动画片

学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）

卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。

美国动漫 精致唯美 日本动漫 强烈的民族特色 中国动漫 夸张幽默

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

三、探究发现：

那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

学生行为：让学生观察老师做的翻页小动画（实物展示让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将几张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）

展示数码宝贝皮卡丘GIF小动态图片和它的每一帧动态，(学生更能直观的感受动画片的制作原理)名作欣赏：欣赏动画牛人做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）

艺术实践：学生自己动手做简单的翻页动画，老师指导要点。（培养学生绘画能力和创作能力）

展示评鉴：学生演示自己制作的翻页小动画，自评互评，交流制作经验，教师总结性评价。

拓展延伸：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。

人美版五年级教案(篇3)

教学目标：

1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、引导欣赏：

1、小故事——从木匠到人民艺术家。

2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的.美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

三、作业设计：

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

人美版五年级教案(篇4)

教学目标：

通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

教学重点

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学难点

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课前准备

课件、水彩笔等。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件介绍：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

二、欣赏和思考：

1、课本中的飞天有什么共同的特点?

2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的?

3、飘带与人物动势有什么关系?

三、小组交流：

1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天作品?

2、和同学说一说你的看法。

四、学生做业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

人美版五年级教案(篇5)

课题：《飞天畅想》活动一 年级：五年级下册 教材版本：湘版

《飞天畅想》活动一 教学设计

一、教学背景：

太空是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘。认识、利用和征服宇宙是人类梦寐以求的幻想。

“嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一，几乎人人皆知，飞天畅想这个传说反映出了中国古代对月球构造的朦胧认识，也可以说是人类最早的登月梦想。

现在我们畅想在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在，飞天畅想能找到外星人活动的蛛丝马迹，飞天畅想探索宇宙中人类的知音；我们畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。在太空城里，将是一个“世外桃源”的欢乐世界，每年将有数万人往返地球与太空之间，进行别有情趣的旅行；我们畅想„„。

本课飞天畅想扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想象力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

二、教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想象。

2、描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

3、培养学生丰富的想象，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

三、教学重难点：

培养学生丰富的想象力，如何让学生在创作中充分展示他们的奇思妙想。

四、教学方法：激趣导入法、观察比较法、讨论法、体验交流法、教授法

五、教学过程：

一、激趣引入：

1、课件展示充满无穷无尽奥秘的太空（图片）学生欣赏感受广袤宇宙的壮美景象。

2、出示图片（嫦娥奔月、热气球、莱特兄弟等）

师：“嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一，几乎人人皆知，飞天畅想这个传说反映出了中国古代对月球构造的朦胧认识，也可以说是人类最早的登月梦想。

师生交流、讨论：遨游太空一直以来是人类的梦想，也有过许多勇敢的尝试。（1）最初人们发明了热气球，到了1903年，美国人莱特兄弟发明了世界上第一架飞行器。（2）1957年10月4日，苏联用多级火箭发射了世界上第一颗人造地球卫星，从此标志着人类进入航天时代。（3）2003年10月15日，广褒的宇宙迎来了一位中国访客——神州五号。中国宇航员杨利伟乘飞船绕地球飞行了14圈。由此中国最为第三个实施载人航天工程的国家载入航天史册。（4）神州七号飞船安全着陆，宇航员自主出舱，标志着我国载人航天技术实现巨大跨越（从载单人到载多人）。

3、板书课题：飞天畅想

二、欣赏了解：

1、在浩瀚的宇宙中会有一些什么呢？

师：想象：“假如我们也飞上太空，我们会看到些什么？或者你希望能看到什么？”

学生根据自己课前搜集的航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片畅所欲言，讨论交流并汇报。

生：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

2、课件展示视频（从国际空间站俯瞰地球，风雨雷电北极光尽收眼底）、图片、欣赏感受。教师总结。

三、交流设想： 师提问：

1、人类来到太空站，在宇宙太空的失重环境下，人的吃、喝、拉、撒、睡和行走的习惯会有什么改变呢？

自由讨论，交流。

课件出示图片，视频帮助学生理解。小结：在失重的环境下，物体重量消失，水果漂浮在空中，航天员可以用嘴叼食；在无依无靠的太空行走，航天服的背部必须有喷气背包，它用6个方向的反作用力推动身体向前、后、上、下、左、右行走；为了安全，睡觉时要固定在睡袋里。

2、人类在太空站是怎样建设自己的家园的？在太空又发现了什么呢？（课件出示图片）

学生自由发表见解。人类在太空建造了各种造型的居所，种植各种植物，那里有高速公路、商店、游乐场、还有外星人，新鲜的空气„„

3、画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

四、自主创作：

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的科幻画。播放音乐，教师巡回指导。

五、评价赏析：

1、小朋友们，说说你自己的画吧！

2、表扬想象奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

六、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的。

卫星电视的传输过程一般为：通过卫星将地面基站发射的微波信号远距离传输，最终用户使用定向天线将接收的信号通过解码器解码后输出到电视终端收视的一整套过程。

六、教学评价：

本课主要采用自评、互评、教师评三种评价方式，体现评价的多元化，让学生成为评价主体的一员，加强教师和学生之间的互动，将评价变成学生主动参与，自我反思，自我教育，自我发展的过程。

1．学生自评。请学生上台展示、说说自己的画！画了些什么？里面发生了什么有趣的故事。

2．学生互评。说一说谁画的更好一些？为什么？

3． 教师表扬想象奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

《飞天畅想》活动一 课件设计说明

本节课课件图形、文字构图优美、生动活泼、视频清晰、声音悦耳、主题突出、互动性强。

一、激趣导入环节：

1、幻灯片播放奇幻的太空图片，同时播放音乐。

2、幻灯片依次播放图片，使学生了解人类飞天梦的发展实现历程。

二、欣赏了解环节：

幻灯片出示文字：“飞上太空，我们会看到些什么？”学生畅所欲言。播放视频，接着播放图片人造卫星、国际空间站等。

三、交流设想环节：

1、幻灯片出示文字：“在宇宙太空的失重环境下，人的吃、喝、拉、撒、睡和行走的习惯会有什么改变呢？”。接着播放图片(JPG格式)，视频（WMV格式），使学生直观了解宇航员在太空失重情况下的生活状况。

2、幻灯片出示文字；“人类在太空站是怎样建设自己的家园的？”学生畅所欲言。接着幻灯片出示太空城图片。

3、幻灯片出示同年龄小朋友的作品。

四、自主创作环节：

幻灯片出示图片、文字，提出作业要求。同时播放音乐。

五、评价赏析环节：

幻灯片出示文字：“小朋友们，说说你自己的画吧！”同时播放音乐。

六、拓展环节：

幻灯片出示文字：“你知道卫星是怎么传输电视信号的吗？”最后播放图片：信号发射器——卫星——数字电视接收器，使学生直观了解卫星电视的传输过程。

人美版五年级教案(篇6)

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

教学重点：

了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

教学难点：

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学突破：

通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

教学准备：

课件、课前收集的'相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的准备情况。

二、欣赏与比较：

猜猜看：课件

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

为什么这样区分？说说你的理由。

三、介绍马蒂斯生平。

马蒂斯擅长什么？

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观察与比较：（课件出示）

1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2、马蒂斯色彩上注重什么？

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

四、作业设计：

试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

教师演示制作方法。

学生艺术实践，教师个别指导。

五、课堂小结。

小结本课知识点并讲评作业。

人美版五年级教案(篇7)

湘教版小学美术五年级下册《飞天畅想》教学设计

临翔区长征小学

陈亚青

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想象。

2、用绘画形式，运用多种绘画材料，描绘人类去太空旅行或探索的情景。

3、培养学生丰富的想象力，激发学生对航天科技事业的兴趣和热爱。教学重难点：

1、学生能充分发挥想象，用绘画描绘出人类探索太空或旅行的情景，并激发对航天科技事业的热爱。教学准备：课件、教师示范画 教学课时：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、课前老师想考你们一点点航天小知识，敢于挑战吗？(出示名字：杨利伟、翟志刚)认识他们吗，说说他们的故事。

2、对，真是他们，实现了中华民族遨游太空的梦想，现在让我们一起来回顾那些载入史册的伟大时刻。（课件播放发射火箭视频）

3、广袤无垠的太空究竟是什么样子的，有什么神奇的力量呢？今天，让我们一起走进第七课，来一次神奇的太空之旅吧！（板书课题，学生齐读课题）

二、启发交流

1、在旅行出发前，咱们先来进行“太空猜想”怎么样，谁先说？（课件出示星空图）

2、学生交流后教师总结：遥远神秘的太空也许是这样的：各种各样的卫星忙碌的工作着；形形色色的飞船在星球之间穿梭；大大小小的探测器正在采集数据，或许已经找到外星人的蛛丝马迹。（教师边总结边播放相机图片）

3、人类对太空的探索越来越强烈，甚至提出了“太空移民”的假象，这个梦会实现吗？中国航天科技人员为此又做了那些探索与研究呢，咱们一起来了解一下？（课件播放相关视频）

4、看了这段视频，你有什么想说的？

5、真是了不起啊，咱们祖国航天技术发展这么迅猛，已经建立了宇宙空间站，哪下面咱们就出发去空间站看看吧！

6、现在我们已经到达中国宇宙空间站，在太空失重的情况下，我们的生活会有那些改变呢？（课件出示相关图片）

7、为了能更好的在太空生活，必须得建一坐太空城啊！孩子们，咱们这趟旅行可不能白来，我们给太空城的建设提供些建议好吗？（小组交流，集思广益）

8、你们提出的设计方案真是丰富有大胆啊，老师听了脑洞大开。老师也把自己的一些想法画出来了，想看看吗？（出示教师范画）

9、现在老师再给同学们推荐几幅优秀作品，来感受一下这些孩子的异想天开。（课件出示优秀作品）

三、绘画创作

1、现在，请你们用绘画来绘制一座奇异的太空城吧，你的太空你做主。

2、绘画建议：①构图饱满、生动。②大胆想象，有创意。③可以独立完成，也可以和同学合作完成。

3、老师给你们提供了一点素材，你们可以选择喜欢的采用。

4、教师巡回指导。

四、作业展示与讲评

1、把优秀作品贴在黑板展示区展示。

2、请学生说说喜欢那副画，为什么喜欢。

五、拓展：同学们，今天我们用绘画的形式来表现太空的奇妙，课余时间，你们还可以利用废旧易拉罐和塑料瓶之类的制作一些科技小模型，等下节课我们来个航模比赛吧！

六、课堂小结：同学们，今天咱们的太空之旅到此结束了，可你们的太空梦想并没有结束，祖国的航天梦还要考你们来实现。我想说：有梦就有希望，腾飞吧，中国航天梦！

教学反思：本节美术课是湘教版五年级下册第七课《飞天畅想》，教学内容紧扣五年级阶段少年儿童富于幻想的心理特征，通过引导学生启发想象，进行绘画创作的训练。教学中以“太空旅行”为线索，通过航天科技图片、航天火箭发射和建立空间站的视频展示，给学生准备了一场盛大的视听盛宴，学生的注意力马上被吸引住了。然后利用 “太空猜想”来激发学生想象力，紧接着安排了建设“太空城”的提议，让学生做主来设计城中的建筑、飞行器、人物等等，并在小组里讨论交流所想所感，再用语言把头脑中浮现的画面描述出来，让学生对太空的猜想更加丰富多彩。最后进行范画和优秀学生作品展示，为学生的创作提供了有效的案例。有了这几个环节的铺垫，学生的兴趣和创作欲望很快都被调动起来了，都积极参与创作，短短二十分钟，有好多同学有不错的绘画作品。就自身来说，这节课堂上我始终保持着激昂的情绪，运用简练生动的语言组织教学，教学思路清晰、流畅，能够吸引住学生的兴趣，并能在教学中渗透爱国主义教育，教学效果较好。课后通过分析，也发现一些遗憾的地方，比如说在启发学生设计太空城的时候不够深入，没有紧密联系学生的生活实际来谈，在问题的设计上再精细就更好了。还有作业评讲的环节形式可以多样化，展示时把学生作品投影出来，让学生指着作品介绍，避免靠后的学生看不清听不明白。课堂教学是一条永不会到终点的路，我们唯有在这条路上不断探索学习，才会越走越远！

人美版五年级教案(篇8)

课题：《飞天畅想》

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。教学过程：

一、引入

1．课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)

--1--(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

--2--

四、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。--3--

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教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计，教案课件应该从哪些角度来写？幼儿教师教育网为大家整理的“人美版五年级教案”将会让您深入思考，我们希望这些资料可供参考和使用祝你学有所成！

人美版五年级教案【篇1】

第7课 飞天畅想

教学目标及要求：

1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2．运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学思路：

本课和学生生活联系紧密，教师应努力创设温馨生活的氛围，激发学生乐于探索和创新的学习热情。通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能。在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯，从中体验制作活动特有的乐趣。

教学重点、难点： 培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教具准备： 各种综合材料等 多媒体 教学方法： 尝试教学法 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

一、引入

1．展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流 1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各种飞行器。

b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。

d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价 表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯„„

2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。板书设计：

飞天畅想 卫星的结果与形态 制作卫星

人美版五年级教案【篇2】

教学目标：

1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、引导欣赏：

1、小故事——从木匠到人民艺术家。

2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的.美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

三、作业设计：

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

人美版五年级教案【篇3】

以下是范文网小编分享的五年级美术教案-第一课画龙与画风｜集美版（2014年秋季）集美版（2014年秋季）五年级美术纪教育版五年级教案，供大家参考。

纪教育版5年级（第一卷）美术教学设计课题与教学内容 1. 画龙凤的课时安排 2 教学目标 知识与技能 欣赏龙凤造型艺术作品，了解龙凤造型特点龙或凤凰及其应用的多样性。可以用线描练习龙凤纹装饰画。

过程法 通过欣赏、交流、讲故事等方法，了解中国龙凤的艺术形象。要有创意。

情感态度 让学生乐于了解中国传统龙凤文化，培养学生的民族自豪感！教学难点 用线描画龙，体验中国传统文化！课程类型综合。探索（感受和学习中国传统文化艺术）

中国龙凤文化的教具、学具、工艺品、绘画和图案、绘画工具和材料、教学流程设计、教学路径、学生活动设计意图 第一节媒体和媒体的使用时间：

1.兴趣介绍：

同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲《中国龙》，让我们一起享受一下吧！龙是我们中华民族的象征。今天，就让我们一起走进龙的世界，一起体验和了解龙文化。

2. 探索新知识：

1. 通过讲故事，让学生了解龙这个艺术形象的由来。

2.引导学生讲关于龙的故事，了解更多关于龙的知识和与龙有关的事物，为绘画背景做铺垫。

学生欣赏歌曲并感受情境。同学们互相介绍龙的传说，了解龙的由来。 （龙所具有的那些动物的特征。）

教师可以在课后要求学生收集有关龙的相关信息，例如：传说、图片等多媒体播放歌曲，以引起学生的兴趣！ 3. 赏龙纹饰 彩陶、建筑、服饰、字画，了解不同历史时期龙文化的艺术魅力。

4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象——凤凰（老师展示图片），让我们一起来欣赏一下。

第二课：

5.启发学生画画：

龙是吉祥的象征，寄托着人们美好的愿望。你认为龙有其他动物的一些特征吗？按照你的想法，你能不能利用其他动物的一些特性，在你的脑海中创造一条龙？三、创作实践、审美体验 （1）根据你的理解和想象，创造你心中的龙。

(2)自我评价，体验审美情趣，寄托自己的美好愿望。

四．总结：

展示评价——“审美提升” 自我评价、同学建议、老师点评、体验审美品位、感受龙之精神。

学生欣赏 学生对凤凰的艺术形象有一个简单的认识，通过图片欣赏，了解凤凰的结构特征，交流分析出自己最欣赏的部分。

学生们互相谈论或描述他们心中的龙的形象。

学生的创作和学生对作品的相互评价，通过PPT展示给学生，视觉听觉震撼！黑板字设计：

1.画龙画凤画凤画凤

五年级美术教案-第1课第0课木版新年画｜集美版（2014年秋季）

五年级美术教案-第10课木版年画｜集美版（2014年秋季）

五年级美术教案- , 第2课, 学画卡通形象｜集美版(2012), (1)

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五年级美术课本第一卷－，漫画与生活3，｜集美版（2014年秋季）

人美版五年级教案【篇4】

活动目标：

1、在教师的指导下，学生明确“采访”这种实践方式的一般程序。

2、通过观看课件中学生的采访实例，讨论总结出采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。

3、小组共同拟定采访计划，并进行实地采访，共同评议并提出改进建议，各自完善采访计划。

教学重点：

1、讨论总结采访的一般程序和各个采访阶段的基本做法与要求。

2、各小组拟定采访计划并进行实地采访。

活动过程：

一、是谈话引入本次课内容：

1、利用两个半月的时间我们已经搞完了《走进信息世界》这一综合实践活动主题，接着在大家的共同讨论下，我们又诞生了第二个活动主题-----我当小记者。

齐读课题。

2、说到当记者，大家都知道，记者的任务就是扑捉新闻。而扑捉新闻的一个重要途径就是对人物进行采访。这节课，我们就来上一节实践方法指导课---我们做采访。

板书以上内容。

3、上节课，我们已经分成了三个小组，成立了三个记者团。现在，请各记者团团长率领团队成员向大家宣布一下你的名称及口号吧!

第一小队：星烁记者团：星烁记者团，成功属于咱!

第二小队：超越记者团：超越自信，挑战自我!

第三小队：雏鹰记者团：雏鹰雏鹰，展翅飞翔!

4、真有气势!你们不但口号响亮，还自发的做了记者团的标志，很棒!可见你们对本次活动不仅充满了热情，也充满了自信，对吗?相信你们一定会像口号中喊的那样，把本次活动开展的非常出色。好，为自己加油吧!

二、出示学生采访实例，师生共同探讨采访基本方法。

1、记者团成立了，那么我们的采访活动也要开始了。可是，怎样才能做好采访呢?大家先来看一段录像。要认真看，一会有问题要问大家。

屏幕出示小记者采访录像，学生观看。

学生看完录像后回答问题：(课件出示问题)

(1)小记者要了解什么?(这是他采访的目的)

(2)她采访了哪些人?(为什么要同时采访低年级和高年级?这样采访有什么好处?)

(3)小记者问了哪些主要问题?(小记者的这些问题是临时想出来的还是提前设计好的?为什么这样认为?也就是说提前列好采访提纲，可以让自己的采访有条理，有深度，有话可问)

2、我们在录像中看到的是小记者一个人在采访。那么大家想一想：你认为采访的小记者会是一个人吗?还会有谁?(录像的、录音的、记录的等。所以采访前既要做好分工，还要备好所用器材)

3、刚才我们探讨的这些其实都是采访前的准备工作。(板书：采访前-----准备)

只有准备充分，考虑周全，才能做好采访。那么除了这些，我们还应该想到什么或者做到什么才会把采访工作做好呢?也就是说，在采访中可能遇到的问题也要提前考虑到，并想好应对的办法才行。(板书：采访中----行动)同时，在采访后还要进行一下总结。(板书：采访后-----总结)

课件总结：采访前的准备工作：齐读相关内容。

(1)明确采访的目的要。

(2)确立采访的对象。

(3)了解采访的人物。

(4)列出采访的提纲。

(5)设想遇到的困难。

(6)所带器材齐全。

(7)可以提前预约。

三、分小组拟定采访计划，模拟采访。

1、道理大家都明白了，剩下的时间我们就要进入采访了。今天的课堂采访是有要求的，就是以现在的教室为活动空间，以教室里的人为采访对象----包括在做的每一位学生和听课的教师。可以采访其中的一个人，也可以采访几个人，或者更多的群体。下面。各记者团先讨论这几个问题：你们想了解什么?通过谁来了解?打算采访哪些人?小组讨论采访专题，后汇报。

2、采访的专题有了，对象也有了，剩下的就是要解决提哪些问题了，也就是试着列出采访提纲。同时还要想到分工问题。我们每个小组这么多人，一次采访肯定用不了，今天可以只用几个人。那么谁做采访记者?谁负责录像或录音?谁做记录?在采访中可能会遇到什么困难呢?怎样解决这些困难呢?这些细节问题大家都要设想好。现在各小组继续制定采访预定方案，并在小组内先进行模拟演练。

3、进入采访活动：哪个小组先来?

小组实地采访，其他组评议。

星烁记者团采访卫生委员秦丽萍：

(1)如何做一名合格的卫生委员?

(2)经常有一些要分问题，你会如何处理?

(3)你会偏向自己班还是会大公无私?

(4)有些同学不爱值日，你会如何说服?

(5)作为一个卫生委员，累吗?

(6)遇到挫折，你想没想过不当卫生委员?

雏鹰记者团就吃口香糖问题采访五年一班部分同学：

(1)你是否在校内吃过口香糖?

(2)你通常在什么时候吃口香糖?

(3)你吃过的口香糖是怎样处理的?

(4)你的同学通常在什么时候吃口香糖?

(5)其他同学吃过后是怎样处理的?你对吃口香糖有什么建议或意见?

超越记者团就班级管理问题采访六年一班赵老师：

(1)您对现在小学生不写作业和上网吧是怎么看待的?

(2)在您心中你对所谓的坏孩子是怎么看待的?

(3)现在有许多小学生吸烟，这种现象您是怎么认为的?

(4)您教育学生大多采用哪几种方法?

(5)您认为做一个优秀学生哪方面最重要?

(6)我知道您下课不像其他班主任一样去休息，而是和同学们一起玩耍沟通，您认为这样做有什么好处?

(7)您认为做一个优秀班主任累吗?

四，小结，布置实践任务

1、今天《我们做采访》活动搞得很好。有了这个基础，给大家一周的时间，各记者团要重新设立采访专题，把采访活动扩展到课堂外。各小组要分工明确，对采访时可能遇到的困难要充分想到，提前想出解决办法，让每个学生都有事可干，大家有信心吗?

2、同时，针对我们的采访活动，大家还要及时写出采访稿。下节课，我们就来学习怎样写采访稿。

3、最后，让我们共同唱起《小记者之歌》来结束本节课的活动吧!

课件录像：

《小记者之歌》，学生和录像一起唱，然后下课!

人美版五年级教案【篇5】

湘科版小学五年级上册《运指如飞》教学设计

教材分析

键盘输入是进行计算机操作的基础，同时也是学生学习的一道难关，他们很容易因为枯燥的练习而丧失学习的兴趣。因此教师在进行这部分内容教学时，必须灵活处理教材，精心设计任务，让学生在练习中体验到学习的快乐，而不感到枯燥无味。如在进行基本键练习时可结合语文、英语学科的相关知识，让学生在融合其他学科的学习中掌握基本键的操作。

学习对象

本节课的教学对象是五年级的学生，而且在前面学习的基础上，对于软件的启动和鼠标操作有了一定的认识，对键盘上的各个键也有了一定的认识。

设计理念

1．创设情境，激发学习兴趣。

2．教学是以学生为本。

3．在任务的驱动之下，学生自主地探究新知。

教学目标

1．知识目标

掌握“金山打字通” 软件的启动。

掌握一些常用的功能键的使用。

2．能力目标

能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。

掌握规范的键盘指法。

3．情感目标

通过自主练习和探索，培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。

培养正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

教学重难点

重点：功能键介绍。

难点：caps lock 键和shift键的介绍。

媒体设计

本课媒体准备：素材图片、Powerpoint简单课件。

学习过程

一、谈话激趣，揭示课题。

通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘。

二、自主探究，学习新知

1．尝试操作，感受难度

教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的.知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答。

2．提出任务，实践总结

老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用。

学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能。

老师：对学生总结不足的地方进行补充。

老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。

组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格。

组2：回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行。

组3：标有“Caps Lock”的是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。Caps Lock指示灯灭了，键盘进入小写状态。

组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可以改变字母大小写。

组5：标有“Back space”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符。

组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“Tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“Tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格。

3．教师引导，掌握技巧

老师：看来每小组都经过认真的观察，并进行详细而有条理地解说。

教师让生根据汇报结果，让生练习操作：

⑴ 请同学们输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁的指法最正确，速度最快。

⑵ 练习输入下列符号，每个符号中间空两格，每组之间空一行。

三、多元评价，巩固新知

对于在学习操作过程中有新发现的同学进行表扬，让学生发挥创造力，利用字母、数字、符号等创作一些简单的画。

人美版五年级教案【篇6】

教学目标

1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

2、用深浅不同的颜色作一幅画。

教学重点

认识色彩明度变化。

教学难点

作画时明度对比的利用。

教学准备

绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制;第二课专门练习色彩的装饰应用。

教学过程

一、导入

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。(解释色彩明度概念)

问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜

色。

4、教学生调色，提出要求。

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

四、讲评学生作品。

够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

人美版五年级教案【篇7】

教学目标：

1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。

2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。

3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。

4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

教学准备：

多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。

教学过程：

一、联系生活，引入新课。

师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。

生活中你见过哪些旋转现象？

二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与性质。

1、认识线段的旋转，理解旋转含义。

（1）观察，描述旋转现象。

①多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。

师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？

引导学生叙述：指针绕○顺时针旋转到30度到“1”。

板书：指针从“12”绕点○顺时针旋转30度到“1”。

师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？

②多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”）

师：这次指针是如何旋转的？

引导学生叙述：指针从“1”绕○顺时针旋转60度到“3”。

③如果指针从“3”继续绕○顺时针旋转90度会指向几呢？

学生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。

④如果指针从“6”继续绕点○顺时针旋转180度会指向几呢？

学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。

（2）小结

小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度。

2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质。

（1）观察风车的旋转过程。

①师：这是什么图形？风车的旋转你见过吗？看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。

多媒体课件出示风车，播放动画。（风车旋转起来了）

②师：请注意观察风车是怎样旋转的？

多媒体课件出示风车，播放动画。

师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢？

③师：风车从图1绕点○逆时针旋转多少度到图2呢？怎样才能知道风车旋转的角度呢？

④交流得出：风车从图1绕点○逆时旋转90度到图2。（板书）怎样才能知道风车旋转的角度呢？

（2）继续观察风车的旋转。

师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点○逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度？

（3）揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢？

得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点○的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变。

师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？

1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求；

2、学生在方格纸上自主完成；

3、作品展示，交流画法；

4、小结画法。

根据旋转的性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线。

四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。

1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢？

多媒体课件出示动画，演示图形的旋转。

2、利用旋转画一条小花。

学生自主画，然后交流，你是怎样画的？

五、全课总结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会呢？

布置作业：第9页第4、5题。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的4篇《人美版五年级美术上册教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

  • 人美版五年级教案【篇8】

    飞天

    教学目标：

    通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

    教学重点

    了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    教学难点

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    课前准备

    课件、水彩笔等。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、出示课件介绍：

    飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

    敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

    二、欣赏和思考：

    1、课本中的飞天有什么共同的特点？

    2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

    3、飘带与人物动势有什么关系？

    三、小组交流：

    1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天作品？

    2、和同学说一说你的看法。

    四、学生做业，教师巡视指导。

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    五、课堂小结：

    师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

    色彩的色相

    教学目标：

    1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉

    2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

    3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

    教学重点：

    学会色彩的调配，能用原色调配间色。

    教学难点

    调配时水和色彩的分量

    教学准备：

    颜料，水，毛笔，调色盘等

    教学过程：

    一、导入。

    大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

    二、新课。

    1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜

    色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

    2、什么是色相？

    色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

    3、欣赏课本中的图片

    学生结合图片分组讨论：

    （1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

    （2）、色相在生活中的应用

    （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

    4、小组交流发言

    三、学生作业

    创作一幅色彩画

    四、小结

    色彩的明度

    教学目标

    1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

    2、用深浅不同的颜色作一幅画。

    教学重点

    认识色彩明度变化。

    教学难点

    作画时明度对比的利用。

    教学准备

    绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

    此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。

    教学过程

    一、导入

    今天我们一起学习画单色画

    二、新授

    1、复习学生的色彩知识。

    让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

    出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

    2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

    3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

    加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）

    问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜

    色。

    4、教学生调色，提出要求。

    三、学生练习，教师巡视指导。

    学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

    四、讲评学生作品。

    够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

    人物与环境

    教学目标

    1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

    2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

    3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

    教学重点

    1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

    2、训练学生想象能力。

    教学难点

    人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

    教学准备

    人物造型图、绘画材料和工具。

    教学过程

    一、导入

    1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

    生：不可能！

    小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

    2、揭题：人物与环境

    二、新授

    1、出示人物形象

    提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

    学生讨论、回答

    2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

    3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

    学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

    生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

    什么环境中。

    人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

    4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

    充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

    三、学生作业

    作业要求：

    1、可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

    2、自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

    3、尽量避免与周围同学雷同。

    4、画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

    四、作品展示、评价

    对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

    五、总结、延伸。

    这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能

    够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

    光盘架的设计

    教学目标

    1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

    2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

    教学重点

    能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

    教学难点

    创意表现

    教学过程：

    一、激趣

    1、（师出示一个简单的光盘架小制作）老师这有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用？有什么益处？

    2、学生猜想交流

    3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

    4、板书课题：光盘架的设计

    二、师生探究

    1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子（展示更多工艺光盘架）观察选用的是哪些材料？不锈钢木材铁布等等

    2、这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应

    该注意哪些什么问题呢？

    ①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

    小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

    三、体验创新

    1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样？

    2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作品范图）

    集体讨论：选材造型创意和身边的同学交流下自己的想法看法

    3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用

    自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

    四、学生作业，师巡视指导

    五、展示作品：

    1、自我推荐

    2、相互展示

    3、师小结鼓励

    六、总结全课生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗？热爱生

    活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！

    人美版五年级教案【篇9】

    教学目标：

    1．对“明度”一词有比较准确的了解。

    2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

    3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

    教学重点：

    感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

    教学难点：

    如何更好地运用色相知识进行创作。

    教学过程：

    一、欣赏与评述

    播放幻灯片，让学生观看并分析。

    提问：看看图片中的颜色有什么变化？

    让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。

    二、小组协作探究学习

    设定情境让学生解决本课中的知识点：

    1.什么是色彩的明度？

    2.在生活中哪里能见到明度的变化？

    3.明度变化应用在生活中的哪些地方？

    教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

    色彩的明度有两种情况：

    一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

    二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

    三、操作实践

    1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。

    2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

    3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

    (1)欣赏老师准备的范图

    (2)欣赏美术书中的图片

    (3)欣赏优秀学生作品

    要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

    四、展示评价

    学生优秀作业展示

    五、延伸

    寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

    人美版五年级教案【篇10】

    课题：《飞天畅想》

    教学目标：

    1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

    2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

    3、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。教学过程：

    一、引入

    1．课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空

    2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流

    1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

    (1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

    (2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各种飞行器。

    b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)

    --1--(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

    d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

    (1)乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

    (3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

    (2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

    三、创作

    大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

    --2--

    四、评价

    表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

    五、拓展

    了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。--3--

    人美版五年级教案【篇11】

    雕塑之美

    教材分析：

    本课教学内容，属于“欣赏评述”学习领域的内容，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析雕塑作品的基本方法。通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力，培养创新意识。教学内容与目标

    认知：初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点

    情意：初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。

    能力：通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。教学重点与难点：

    重点：分析雕塑作品的艺术成就

    难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点 学习材料：

    图片、雕塑作品、课件 教学过程：

    一、认识雕塑：

    1.师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？生：观看

    师：让学生用自己的话简单的说说什么是雕塑。

    2.通过教材第32页，看看书上是怎么说的?师生共同看书生：说（意图：激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑）3.出示课题

    二、了解雕塑： 1.分类：

    1）师：出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？生：比较、观察、感受、发表感想 2）师总结圆雕与浮雕区别。

    3）分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑。生：互相、观赏

    （意图：创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的 1

    形式并从中感受雕塑的立体感和空间感）2.材料：

    1）通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。

    2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速度说出来。

    （意图：从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性）3.作用

    1）学生观看生活照片。

    2）课件出示家乡的雕塑，师生共同欣赏 师适当解说 a.老虎滩公园雕塑 b.海之韵广场雕塑 c.星海广场雕塑

    （意图：围绕学生熟悉的雕塑展开，让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对家乡的热爱之情）

    三、欣赏雕塑，了解欣赏的方法

    1.课件出示：《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》让学生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是现代的？ 学生说，师总结

    （意图：区分古代和现代作品，以便帮助学生了解不同时期雕塑作品）2.赏析《人首翼牛》 1）学生初步观察作品 2）教师简介《人首翼牛》 3）师生共同总结欣赏的方法。生：谈论回答。

    教师板书：作品时代、观察作品、对作品的评价、个人感受„„（意图：让学生了解欣赏雕塑的基本方法）3.赏析《卢舍那佛》

    1）组内根据同学课前收集的资料讨论、交流。（2分钟）2）汇报

    3）拓展古代雕塑。生：根据收集的资料进行补充（课件补充）

    (意图：通过中西古代雕塑的对比让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增强民族自豪感)4.课件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》

    1）教师课件出示问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？ 2）打开教材分组欣赏、讨论（每组都有一个欣赏提示，由组长带领同学进行分析）

    3）汇报

    （意图：通过古代与现代雕塑的对比让学生了解现代雕塑的艺术风格）

    四、体味雕塑：

    1）课件：希腊奥运会开幕式的一段表演，巧妙地让真人装扮成雕塑的样子，让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。2）让学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。3）学生模仿，教师拍照。

    （意图：让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐）

    五、延伸：

    1）课件出示文艺复兴时期的米开朗基罗、罗丹艺术大师的照片及代表作 2）课件欣赏古今中外优秀的雕塑作品

    六、结束语：

    在生活中如学校、社区上学的路上一定还有很多雕塑艺术品，希望同学们能把它进行拍照或写生和同学交流欣赏，相信你一定会有许多新的感触，美就在我们身边，让我们一起发现它、关注它吧！

    人美版五年级教案【篇12】

    《卡通——动起来的漫画》

    教学目标： 知识和技能：

    1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。

    2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。

    3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。过程与方法：

    通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：

    1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。

    2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。教学重、难点：

    重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。难点：运用卡通造型手法进行创作。教学过程：

    一、（1）情境导入：创设情境，激发兴趣

    在上课前让学生们欣赏一张张卡通形象图片，在图片中找到自己喜欢的动漫形象，提高学生学的兴趣。

    （学生通过观看卡通图片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。）

    （2）了解动画片的各种相关知识：

    教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ 学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。

    教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）

    二、对比感受：

    教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。美国的动漫形象 日本动漫形象 中国特有的水墨动画片

    学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）

    卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。

    美国动漫 精致唯美 日本动漫 强烈的民族特色 中国动漫 夸张幽默

    指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。

    三、探究发现：

    那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？

    学生行为：让学生观察老师做的翻页小动画（实物展示让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将几张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）

    展示数码宝贝皮卡丘GIF小动态图片和它的每一帧动态，(学生更能直观的感受动画片的制作原理)名作欣赏：欣赏动画牛人做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）

    艺术实践：学生自己动手做简单的翻页动画，老师指导要点。（培养学生绘画能力和创作能力）

    展示评鉴：学生演示自己制作的翻页小动画，自评互评，交流制作经验，教师总结性评价。

    拓展延伸：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。

    人美版五年级教案【篇13】

    教学目标

    1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

    2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

    教学重点

    能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

    教学难点

    创意表现

    教学过程：

    一、激趣

    1、(师出示一个简单的光盘架小制作)老师这有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用?有什么益处?

    2、学生猜想交流

    3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

    4、板书课题：光盘架的设计

    二、师生探究

    1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子(展示更多工艺光盘架)观察选用的是哪些材料?不锈钢木材铁布等等

    2、这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应

    该注意哪些什么问题呢?

    ①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

    小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

    三、体验创新

    1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样?

    2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。(出示书上的若干作品范图)

    集体讨论：选材造型创意和身边的同学交流下自己的想法看法

    3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用

    自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

    四、学生作业，师巡视指导

    五、展示作品：

    1、自我推荐

    2、相互展示

    3、师小结鼓励

    六、总结全课生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗?热爱生

    活，感受生活，你会更乐观，更接近成功!

    人美版四年级美术教案


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“人美版四年级美术教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    人美版四年级美术教案 篇1

    花手帕

    文本分析

    在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

    本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。教学目标：

    1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    2.掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重、难点： 染缬的基本方法和要领 教学准备： 生宣纸、颜料等 教学过程：

    活动一：

    一、欣赏感量：

    l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同？它有何特点？(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3．板书课题：花手帕(一)纸手帕

    二、方法指导

    请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：

    ①教师提问：你能折出不同形状来吗？

    ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3．染法示范：

    ①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

    A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

    B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

    4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析

    1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕？ 为什么？

    2．学生开书欣赏书中作品

    四、自主表现

    I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。

    2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

    五、分析交流

    I．将学生作品张贴展示。2．提问：

    ①你最喜欢哪一块？说说你的理由？ ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？ 活动二：

    一、尝试表现

    1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

    2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？ 3．学生讨论、尝试。

    4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5．板书课题：花手帕(二)布手帕

    二、方法指导

    1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲： ①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料 2 用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

    ②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

    2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：（1）捆扎布料。（2）浸染布料。（3）展开呈现。

    三、观察分析

    1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。2．学生开书欣赏书中作品。

    四、创作表现

    1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡视指导。

    五、评析交流

    1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。2．提问：

    ①你是如何做出扎染手帕的？有小窍门吗？ ②你最喜欢哪一块？说说你的理由。

    ③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？

    人美版四年级美术教案 篇2


    人音版四年级上册音乐教案《龙里格龙》

     

    蛟河市胜利小学  张颖

    教学目标：

    1.了解戏歌，初步感受戏歌的演唱风格。

    2.学习演唱《龙里格龙》，能正确、有韵味的完整演唱歌曲。

    3.感受民族的就是世界的，教育学生热爱祖国的传统文化。

    教学方法：体验法、观察法、模仿法

    教学准备：教材、多媒体课件、电子琴

    教学过程：

    师生问好

    导入

    1.观看视频《梨花颂》片段

    2.师小结（出示课题：龙里格龙）

    三、学习歌曲

    （一）感受歌曲，激发兴趣

    1、初听歌曲（出示歌谱）

    2、复听歌曲

    3、再次聆听，找出相同旋律，并进行模唱

    （二）旋律模唱

    （三）读歌词

    1、学生按节奏读歌词

    2、教师范读歌词

    3、学生再次读歌词。

    4、提问：“格”字在读法上有什么不同？（前面的不带儿化音、后面的带儿化音）

    （四）学唱歌曲

    1、随琴小声填唱

    2、讲解各种音乐记号的作用

    3、教师范唱。

    4.师生接龙演唱

    5、歌曲处理

    6、分组演唱

    7、加动作完整演唱

    8、看指挥完整演唱

    9、加上戏曲动作完整演唱

    五、艺术拓展

    师：今天我们学的这首戏歌选自合成《流水恋歌》，我们

    一起来欣赏一下。有没有听到你熟悉的旋律。(有)同一首歌曲经过不同的艺术处理会有不同的艺术效果，会使它的音乐形象更加的丰满，更具魅力，下节课我们就来一起演绎更加精彩的《龙里格龙》期待同学们更精彩的表现。

    人美版四年级美术教案 篇3

    线描画—人物速写

    活动目标：

    1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。

    2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、培养幼儿的欣赏能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)

    师作画工具一份

    活动过程：

    一、师现场作画(添画)，逐步出示。

    1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么?(逐步引导，方法同上)。

    人物速写完成，师提问：他在干什么?(站着)

    那里看出来的?(脚)

    2、师：好玩吗?

    幼：好玩。

    师：那我们一起来画画吧。

    引导幼儿师生共同手指作画。

    二、了解速写的概念

    速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

    三、师引导不同动态，幼儿作画。

    1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作(手、脚的动作)，师示范作画。

    2、师动作，请幼儿提笔作画。

    3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

    4、请一家长上来动作，幼儿作画。

    四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。

    五、活动结束，师小结、评价。

    人美版四年级美术教案 篇4

    教学目标：

    认知目标:通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯操作目标:学习用纸带进行穿编,编织成各种物品情感目标:培养学生的动手动脑能力,创新能力教学重点:如何用彩带编织成各种物品教学难点:彩带编织的穿插

    教具准备:编织工艺品\彩条\电教资料

    学具准备:彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)教学过程:

    一.欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)1.编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛2.编织工艺应用:实用.装饰.摆设二.欣赏少数民族.编织的工艺品三.教师出示自己作品四.介绍简单的编织方法:1.纸条经纬穿插一上一下

    2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案3.图案的组织

    五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例1.先编织底部

    2.放入形状物体,向四边往上编织3.收尾及绑带

    64.完成

    5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形

    六.作业要求:学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新

    七.学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)八.展示学生作品,学生互相交流

    人美版四年级美术教案 篇5

    新人美版小学美术四年级下册精品教案 全册

    第一课植物写生

    课业类型：造型表现

    教学目标：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式表现植物特征及前后关系，把自己的感受表现出来，培养学生的观察、分析、造型能力。

    教学重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。教学难点：植物的结构与特征。

    学习材料：植物，有关植物的图片，图画纸，彩笔等。教学程序

    一、导入

    公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

    二、新课

    1、提问：你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？

    它们有什么特征，有什么样的姿态？ 你喜欢哪种植物？

    你知道一些植物的寓意吗？

    2、欣赏美术作品：

    中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画植物写生画

    3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？（3）、植物的前后关系如何表现？

    五、学生作画、教师辅导

    作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

    六、小结、展示

    展示优秀作业，并展示其他方法表现植物的作品，引导学生回家可以进一步写生 改进措施：

    知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

    能力：培养学生的观察、分析、造型能力。

    情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。情感：激发学生

    第二课巧用对称形

    课业类型：造型表现

    教学目标 ：使学生掌握对称的规律，在使用对称形的过程中培养学生的创新精神与实践能力以及热爱生活的情感，在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美

    能力及热爱生活的情感。

    教学重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。教学难点：如何巧妙应用对称形，使其具有美感。教学过程;

    一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

    二、讲授新课

    1、拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。这张纸有什么特点？

    你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

    2、介绍总结对称知识

    教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为准两边一样。提问：你发现蝴蝶有什么特点？

    教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？ 学生：具有平衡、稳定的美感。教师：这就是对称的美。

    3、制作一只蝴蝶：

    1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

    2、依轮廓线剪下图形。

    3、剪出蝴蝶的花纹。

    4、整理。

    三、作业提示

    1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？ 你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

    2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

    四、学生创作，教师辅导。

    五、小结

    1、学生自评、互评。

    2、选出优秀的作品，给予表扬。

    第三课放学了

    课业类型：造型表现

    教学目标：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，了解我们的课余生活是多姿多彩的，培养学生注意观察生活，热爱生活，体会美好生活的情趣，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

    教学重点：尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的热爱、赞美之情。

    教学难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。教学方法 ：

    一、导入

    启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？

    二、讲授新课

    1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？

    请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

    2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

    3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

    4、欣赏作品：

    画面画了什么内容？怎样去表现的？ 教师总结：

    人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

    背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。

    三、作业提示

    1、主要人物要突出，画得较大。

    2、画面画得不宜太复杂。

    四、学生创作，教师辅导

    用绘画形式表现自己喜欢的课余生活，画出课余生活中的人物形象，动态要生动，形象细致。

    五、展示作业，简述创作思路。

    第四课设计生活标志

    课业类型：设计应用

    教学目标：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达能力和创作欲望。教学重点;识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。学习材料:标志相关书籍、彩色纸、打孔器等。教学过程：

    一、导入新课、做个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题，：这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？ 教师总结标志的种类和用途。

    二、讲授新课

    标志分类：商标、徽标、公共标志。标志用途：警示、识别、引导、提示。标志设计要领：简洁、概括、美观、易懂

    :

    1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

    2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）3 标志有几种表现形式？符号、图形

    4、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

    5、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

    四、学生作业（老师指导）

    根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

    五、小结

    组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

    六、课后拓展

    在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

    第五课生命之源——水

    课业类型：综合探索

    教学目标：在参加制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

    教学重点：让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料和利用美术技能服务于生活的能力。

    教学难点：

    1、让学生了解到保护水资源的重要性。

    2、宣传栏的装饰设计方法。

    学习材料：彩色纸、各种绘画工具、剪刀、胶棒。一.谈话导入

    1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

    2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

    二、组织教学

    做好课前的一切准备工作。

    三、讲授新课

    1、了解有关水资源的知识：

    （1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

    （2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

    2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

    3、展示课前收集的相关资料。

    4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1）主题：文字清晰、醒目、突出。（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

    （3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

    四、学生作业

    小组合作形式完成。

    五、小结

    1、展示学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

    2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

    第六课材质的美

    课业类型：欣赏评述

    教学目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

    教学重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

    教学难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。教学方法：

    一、导入课题

    1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

    2、出示课题：材质的美感。

    二、讲授新课

    在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。

    1、玉器

    汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

    玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，2、石材 《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

    公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

    据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点

    3、金、银

    舞马衔杯银壶。唐，公元1970年陕西西安何家村出土。高18.5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

    4、陶

    中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

    三、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：

    1、它们都是用什么材质做的？

    2、造型上有什么艺术特点？

    3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？

    小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？

    四、巩固、拓展、感悟、升华。

    如果为我们学校做一件雕塑，你会用什么样的材料？为甚么？

    第七课用彩墨画鸟

    课业类型：造型表现

    教学目标：初步了解彩墨画，对中国画有初步的认识，学会基本的运笔，用墨、用彩的方法，用彩墨创作一幅表现鸟的作品。

    教学重点：学习简单的彩墨绘画技巧，引导学生在探究中创新积累，创作彩墨画。教学难点: 笔墨水分的控制及鸟的姿态造型处理。学习材料：中国画材料和鸟的图片等 教学过程:

    一、音效导入：

    播放鸟的音效，体问，你们听到了什么？提示学生集中注意力，做有关观鸟的游戏：

    1、谁的脚？（猫头鹰、仙鹤、天鹅）

    2、谁的头？（老鹰、翠鸟、麻雀）

    3、谁的尾？（孔雀、公鸡、喜鹊）分析为什么鸟类的形各不相同

    总结：鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不相同。

    二、讲授新课：观察分析

    1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

    2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

    3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系

    轮廓线的勾勒适合用干笔，大块的色、墨及渲染适合湿笔；羽毛丰厚的地方用色墨结合，在墨上着色叫“色破墨”，色上施墨叫“墨破色”。

    三、笔墨练习，教师巡视指导。干笔勾线 湿笔渲染 干笔皴擦 以色破墨 以墨破色

    四、创作实践：

    用彩墨画出自己喜欢的鸟，并添加简单的环境

    五、小结：

    1、讲评展示作业。

    2、通过本课教学你学到了什么？

    第八课用彩墨画鱼

    课业类型：造型表现

    教学目标：

    1、简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

    2、培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

    3、喜爱中国绘画。教学重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。教学难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

    学习材料：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种鱼的图片。教学过程：

    一、组织教学：播放《海底世界》——各种各样的鱼 提出问题，你最喜欢那种鱼？说说它长的什么样。

    二、导入新课

    展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

    三、讲授新课：

    1、练习用笔、用墨。

    请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

    2、教师演示：浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

    3、分析鱼的结构，你认识鱼？他们的身体大体分哪几部分？不同的鱼各个部分的形状一样吗？

    4、研究表现方法：提出问题，书中提示了两种画鱼的方法，你认为有什么不同？你喜欢那一种？

    四、学生尝试画鱼，老师辅导，鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

    1、教师及时发现、表扬有创意的作品。

    五、作业要求：用彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

    9、刻印的乐趣

    课业类型：造型表现 教学目标：

    1、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

    2、运用刻印的方法制作贺卡、藏书票或书签。

    3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。教学重、难点：学习刻印的方法并加以运用。图案细节的处理与安全问题。教学过程：

    一、导入新课：

    师生打开图书扉页，教师提出问题： 你们发现了什么？

    图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人命和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

    二、讲授新课：

    你们还想了解藏书票方面的那些知识？

    学生：藏书票有什么用？英文字母有什么意思？藏书票有收藏价值么？怎么制作自己的藏书票？

    教师利用课件，图文并茂的回答学生们的问题。板书课题：刻印的乐趣

    三、演示制作：

    1、教师演示：取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面朝上放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。学生学习的同时思考自己的构图。刻版：若是石膏板先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）学生学习。注意安全：刻版时，若右手走刀，左手总是在刀口的下方。为确保安全，左手可戴手套。

    印藏书票：在刻好的版上用黑磙滚上油墨，附上一张彩纸，用勺磨印，印好后在图案下方用铅笔写上准备印的张数，以及这张是第几张、姓名、时间。

    四、自主创作阶段：

    学生学习、尝试。每个学生设计制作一枚藏书票。引导学生创作，巡视辅导。

    五、展示评价阶段：

    1、开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

    2、各组间自由交流。谈谈设计体会。

    3、收藏同学作品。

    第十课 学农民画

    课业类型：造型表现

    教学目标：

    1、通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

    2、培养学生改画、添画的能力。

    3、使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

    教学 重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。教学过程：

    一、学生自由欣赏：

    提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。

    二、引导学生欣赏农民画。

    农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

    这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

    农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界„„值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

    从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

    三、探究实践

    1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

    2、根据自己的想法进行改画、添加等。

    3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

    四、评价展示

    1、学生展示自己优秀的美术作品

    2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

    3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

    五、教学小结：组织展示，讲评作业。

    11、提袋的设计

    课业类型：设计应用 教学目标：

    1、通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

    2、通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

    3、培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

    教学重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

    教学难点：能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教学过程

    一、导入新课：

    1、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的来历、特点、用途！

    2、欣赏：展示提袋成品。二讲授新课

    1、欣赏书中手提袋，体会它带给人们的感受

    师：分别从图案、色彩、用途、造型、设计等方面谈谈你的感受？

    提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

    2、探究手提袋设计。

    师：说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。（我们可以结合手提袋实物拆开后分析。）

    3、讲解、演示手提袋的制作过程：设计--材料--剪裁--折叠--装饰。（1）根据用涂设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等

    （2）折出基本形，在提手处可双折并内加衬卡纸增加强度。（3）牢固粘合底部、边部、底部也可加衬卡纸。

    （4）打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。

    三、学生进行包装设计尝试。

    1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。（用挂历纸制作、把旧手提袋拆开后重新装饰、用有色图画纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动）

    2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

    3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

    四、展示作品，交流互动。

    1、组内选评平优秀学生作品并展示。

    2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

    12、降落伞

    课业类型：造型表现 教学目标

    1、了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

    2、培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

    3、欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。教学重难点：

    通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学准备：

    收集有关降落伞的资料、图片。了解降落伞的原理，及各部分的作用。教学过程

    一、组织教学。

    了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

    二、游戏互动，导入新课。

    1、提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

    师：请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受？为什么？（十分美丽，给空中带来美）师：你们想拥有自己的一个降落伞吗？

    2、出示课题：降落伞

    三、新知探究

    1、探究讨论：欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？（课前老师要求大家收集降落伞的资料，以小组进行交流）

    教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

    降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。

    四、探究实践：

    师：怎样制作降落伞呢？看课本的制作方法。（分小组自学）

    1、降落伞的外形有什么不同？（圆形、方形、椭圆形、蘑菇形等）

    2、想一想，用什么材料做降落伞？（彩纸、挂历纸、布等）

    3、这些图案是怎样排列的？（可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式、渐变式等进行排列设计）

    4、伞面如何设计得美观？选用那些颜色和那些纹样？（花卉、水果、几何形、动物、人物等装饰图案）

    5、降落伞的制作步骤？（设计--美化伞面--折叠--连接--安装）

    6、伞的各部分应该注意什么？

    小结：其实，降落伞的制作并不难，但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心设计，注意图案大方，色彩丰富，注意边缘的装饰。

    五、自主尝试，协作互动，完成制作。

    1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

    2、自主尝试，小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

    3、运用剪贴或绘画的方法来制作。

    六、互动学习，促进发展。

    让一些制作速度快的同学上台展示自己的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

    七、课后活动：

    试飞自己小组的降落伞，出现问题随时调整。

    第13课别致的小花瓶

    课业类型：造型表现 教学目标：

    1．通过欣赏和感受活动，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2．利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。3．了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

    教学重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。教学难点：

    小花瓶的造型、重心的掌握。课前准备：

    花瓶图片资料、陶泥、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或厚纸筒、上下等同木棍均可）。教学过程：

    一、组织教学：

    二、导入新课：(设计意图：开拓思维，激发想象力及创作欲望。)

    1、师出示一块紫沙泥，拿下一小块

    （1）你们能很快地改变这一小块泥的形状吗？（2）学生活动

    （3）学生出示自己变好的形状的紫沙泥。

    （4）师：能告诉老师你用什么方法把泥变成这种形状的？（捏、搓、揉、压等）

    2、拿出一件小花瓶示范作品：

    （1）你知道这件作品是用哪些方法做出来的吗？（2）生：„„

    3、好，今天这节课我们就来学习用泥制作别致的小花瓶 板书：别致的小花瓶

    三、讲授新课：

    1、出示多件教师和学生的不同造型和装饰的花瓶请同学们上讲台自由参观

    2、你看到了哪些花瓶很有特点？

    （请回答的同学将其挑选出来，再回答）

    3、你认为这些花瓶的制作和装饰用了哪些方法？（生回答：捏刻盘„„。师板书）

    4、师再拿出几种花瓶：这些花瓶制作都有特点，你认为还能用什么方法装饰它？师出示一些装饰别致新颖的作品向同学们介绍

    5、师：刚才你们都说出了很多制作小花瓶的方法，看到了这么多别致的小花瓶，有趣吗？

    6、师：其实在生活中到处都能见到各种陶艺的花瓶。

    出示图片欣赏，生活中的陶瓷艺术作品（形状、造型、装饰作用等）

    7、师：中国的陶艺文化源远流长，这么深厚的陶艺文化你们想不想也尝试着做一做？

    四、学生练习：(设计意图：明确学习目标，启发学生集百家之长补己之短。)单独或小组合作，用泥制作一个造型新颖的花瓶。

    五、作品展示：

    1、示作品，集体评议

    ①创新

    ②技法

    ③功用

    2、说说你是怎样做出来的？通过这节课，你学到了什么？

    六、课堂小结：

    提出希望，布置下节课所需工具

    人美版四年级美术教案 篇6

    教学目标:

    1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

    2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

    3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

    课时课题：杯子的设计

    教学目标

    1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

    2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

    3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

    教学重点与难点

    重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

    难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

    教学方法与手段

    教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

    手段：视听教学手段、人工智能教学手段

    使用教材的构想

    《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

    《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

    逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

    教学流程：

    一、激趣导入

    (分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)

    教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗?

    我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出现)

    1、这是一件日常生活用品，

    2、我们天天都在使用它

    3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

    4、我们喝水时也要用到它

    学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

    师：好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

    二、第一环节 赏析探究

    (分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)

    1、合作学习 小组探究

    问题设计：他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

    学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

    教师追问：杯子各部分有什么功能呢?

    学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

    2、小组分析

    问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

    (小组分析各种杯子特点和功能)

    问题设计：

    同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

    第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

    问题设计：

    1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?

    2、是什么材质的?

    3、两层的设计可以有效的保温，对吗?

    4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

    学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

    5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

    教师#教案# 导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现

    第二层次：学生行为：汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯，

    问题设计：

    1、为什么要用玻璃材质?

    学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃的特点就是透明，可以看见里面的东西

    2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

    学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

    3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

    学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

    第三层次：学生行为：汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的，

    问题设计：

    1、为什么要这样伸缩设计呢?

    2、适合什么情况下使用呢?

    3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

    4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

    学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

    第四层次：学生行为：汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

    问题设计：

    1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

    2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

    学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

    第五层次：学生行为：汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

    问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

    2、为什么要设计两个把呢?

    学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

    第六层次：学生行为：汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

    问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢?

    2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

    学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

    无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

    板书：实用的功能。

    问题设计：(手指大屏幕)大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗?

    问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

    师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

    学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

    教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗?

    问题设计：

    方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么? (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

    学生行为： 还应该有花纹、颜色…….

    师：就是让它们更加美观，对吧

    板书：美观

    你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

    板书： 造型 色彩 图案

    4、 欣赏设计开拓思路

    (分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，)

    师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

    爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

    这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

    这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

    随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

    师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的?

    这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

    我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

    这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

    你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

    学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

    师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

    实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

    三、教师示范

    (分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点)

    问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

    学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

    师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

    你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

    我也想了许多的解决办法，你们来看，(示范)

    同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

    我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊?

    学生行为：指出颜色，样子……

    师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

    再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

    四、作业设计

    1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

    2、学生创作设计。

    五、展示评价

    教师行为：组织学生展示自己的作品，

    好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

    师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

    学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

    我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

    人美版四年级美术教案 篇7

    七年级美术下册教案

    第一课 红色记忆

    （一课时）

    目标：

    1、了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系，从而更深刻的理解美术的社会功能。

    2、用美术语言描述美术作品。

    3、民族自豪感和热爱祖国的情感。

    教学重点：了解革命历史题材的美术美术作品形式。教学难点：革命题材美术作品的人文内涵。

    教学过程

    1、情景导入

    （1）作品欣赏：人民英雄纪念碑底座的汉白玉浮雕《虎门硝烟》《胜利渡长江》。（2）介绍这些作品的历史背景，创设和渲染学习气氛。

    （3）学生在这种氛围中产生对革命前辈的敬仰之情，对美术作品有了初步了解。

    2、深入理解

    （1）欣赏教科书中美术作品《启航》、《占领总统府》、《开国大典》、《太行铁壁》等革命美术作品。

    问：你喜欢那幅作品？为什么？

    以上革命历史题材的美术作品采用了哪些艺术表现形式？（2）举例分析《开国大典》。

    《开国大典》所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法。作者使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛。在写实手法的描绘中，画家又进行了大胆的艺术加工，如透视和光影的处理都没有严格地按西方写实绘画中的素描要求，在画面的右侧部位减去一根柱子，这些都是为了适应并强化画面主题和总体的需要，同时也适于中国广大读者的审美情趣。还应该提到的是，这些作品具有较强的装饰性抒情性。

    董希文在他的写实油画中，吸收了中国传统艺术的营养，如明快响亮的色彩、某种装饰意味等都体现了中国艺术的精神和审美理想。

    《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。它深入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者的爱国情感……

    画家艾中信曾作过如下分析：“从构图到设色，从人物到场面，它的气派很足以反映泱泱大国的风度。董希文把主要人物处理在不到一半幅面的左侧，不仅是手法的大胆，重要的是他懂得构图的大局……《开国大典》的大块色彩，通俗易懂，看起来似乎简单，但这大红、碧蓝和金黄（缨络和菊花）是有意安排的。它把一个风和日丽日子里一个庄严热烈的场面描绘出来……”

    徐悲鸿看了《开国大典》之后评价：“ 缺少一点油画特色。

    这里所说的“缺少一点油画特色”，是指这幅画在很大程度上运用了中国传统画的手法和风格。但这恰恰被很多画家认为正是《开国大典》的成功之处。如果按传统油画用光和设色的手法去创作，这幅画就不会有这种热烈的气氛。

    艾中信说：“《开国大典》在油画艺术上的主要成就是创造了人民大众喜闻乐见的中国油画新风貌。这是一个新型的油画，成功地继承了盛唐时期装饰壁画的风采，体现了民族绘画特色，使油画朝着民族化的方向发展。”

    至此，绘画界掀起了董希文所一直倡导的“油画中国风”。《开国大典》无疑成为这一理论的典范之作，而这种思潮一直影响至今……

    《开国大典》总体性说就是极端严谨的素描,饱满而富装饰性的色彩,线条流畅的对称性构图

    素描和色彩在作为油画中的主要元素在各个时期有各自的强弱地位，并不能一味的说哪一方多么的重要，并且近现代绘画在构图元素反面也有很深入的研究。

    油画材料本身的特点可以创造出千变万化的效果，这给了画家很大的发挥空间。个人认为油画的特点只能从跟其他画种的特点对比来说明。油画材料总的效果厚重饱满，可以描绘很逼真的效果也可以制造出丰富的机理效果，同时其也具有一定的透明性和迷人的光泽，这些是其他画种所不具备的特点。

    油画以其特有的写实表现力和长于以现实主义方法表现社会性题材的特点，在这一时期得到了空前的发展，出现了许多新风格、新内容的作品，如《开国大典》（董希文）

    画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。

    《开国大典》体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

    画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

    （3）尝试从色彩、构图等方面欣赏《启航》、《占领总统府》。（4）欣赏《太行铁壁》、《狼牙山五壮士》

    讨论：艺术家为什么选择这样的场景表现战争？

    你能体会艺术家在哪些方面进行了独具匠心的创作与探索？（5）试着从题材、构图、内涵来分析《母亲》。

    3、欣赏评述。

    第二课 鲁迅

    （2课时）

    一、教学目标

    1.初步了解文学和艺术的关系，了解各种艺术的表现形式。

    2.用各种美术手法表现鲁迅的作品，并尝试以课本剧的方法探索表现鲁迅的文学作品。

    3.进一步了解鲁迅作品的精神及其人格魅力。

    4.设计一张封面。

    二、重点：了解鲁迅生平事迹，学习鲁迅精神的内涵。了解鲁迅同中国现代版画艺术的关系。学会欣赏、评述版画的主要表现语言和手段，具备综合探索的能力，吸收中国传统的文化艺术。

    难点：学习鲁迅精神的内涵。分析欣赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特征。培养、提高学生的探索、实践能力。

    三、教学过程

    1.情境导入，欣赏评述。

    （1）教师放映录象《鲁迅》，让学生感性认知鲁迅的形象。

    （2）结合学生的学习实际，让学生谈谈对鲁迅的感受和评价。

    （3）引入本课的学习，在欣赏评述中归纳鲁迅的相貌特征与精神气质。（4）发现另一个鲁迅。

    2.加深理解，提升内容。

    （1）出示课件，欣赏鲁迅的收藏和作品《火鸟》、《猫头鹰》。

    （鲁迅很喜欢猫头鹰，有人称先生为中国文化的守夜人。鲁迅曾说：“因为我的言论有时是枭鸣，报告着不大吉利的事，我的言中，是大家会有不幸的。”）（2）鲁迅小时候在读私塾时，“就喜欢有插图的书，并且经常加以描绘。”（3）鲁迅少年时购买的部分画谱（从鲁迅的自述和别人的文章中可以看到：少年时期的鲁迅对于美术的喜好是出于天性的，而且这一喜好伴随了他的一生。）（4）欣赏《北大校徽》

    能说说北大校徽的设计特点吗？

    （鲁迅设计的北大校徽，突出了“以人为本”的理念，是“五四”前夜先进知识分子高举民主与科学大旗，对人的价值、尊严、个性与创造精神进行肯定与张扬的表现。简洁的形式诠释着北大的过去、现在与将来，成就了现代标识史上的经典作品。）

    “过去所出的书，书面上或者找名人题字，或者采用铅字排印，这些都是老套，我想把它改一改，所以自己来设计了。”

    ——鲁迅

    （5）分析《呐喊封面》

    暗红的底色如同腐血，包围着一个扁方的黑色块，令人想起他在本书序言中所写的可怕的铁屋。黑色块中是书名和作者名的阴文，外加细线框围住。“呐喊”两字写法非常奇特，两个“口”刻意偏上，还有一个“口”居下，三个“口”加起来非常突出，仿佛在齐声呐喊。鲁迅只对笔画作简单的移位，就把汉字的象形功能转化成具有强烈视觉冲击的设计元素。

    （6）分析《引玉集》苏联版画集

    版画家们的姓名被横排置入中式版刻风格的“乌丝栏”中，和左边竖写的“引玉集”三个大字相映成趣。圆形阴文的“全”字将方形构图打破，红底黑字的方框顿时便活络起来。封面最左边有一黑色边线，漫过书脊，充满整个封底。红与黑、与封面的白底形成强烈对比，是中国出版物的经典用色。

    （7）分析《木刻纪程》、《三闲集》、《二心集》、《心的探险》、《桃色的云》等封面设计。

    请你说说鲁迅的书籍装帧设计有哪些特点？

    3、巩固新知，课外拓展 设计特点 A、以字为主 变化无穷 B、简单 大气 内涵丰富 C、讲究构图 巧妙组合 D、熟悉材料 印制技术 E、“书卷气”与“民族味” F、注意整体设计

    4、作业练习

    1、在网络、书籍等载体上搜集和鲁迅有关的美术资料资料

    2、对自己的美术本进行封面设计

    第三课 手绘校园风景

    （第一课时）

    一、目标：

    1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.2、了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然,对社会的感受与思想情感.3、能够仔细观察,描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养.二、重点:徒手画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘.三、难点:透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法.四、教学过程

    1、导入

    欣赏各种风景以及本校风景：只要你主动发现，校园处处是美景。

    2、感受

    仔细观察画面，你会发现一些有趣的现象：同样宽的路，在画面里会不一样，为什么？（引出“透视”）

    *你在生活中还见过哪些透视现象？

    *风景画是如何表现空间感的？（两张画进行对比）

    3、探究

    （1）欣赏系列风景画，研究问题

    *以个人或小组为单位，利用取景框在收集的各种风景图片中找出风景画是如何表现空间感的？（2）视平线：与视点等高的一条水平线

    平行透视：视点与画面处于平行状态的透视

    成角透视：画面与视线成一定角度的透视

    4、作业分析：

    （1）欣赏校园风景（校园照片）。（2）介绍透视特点（近大远小）。（3）教师示范、讲解写生过程和步骤。

    5、作业练习

    （1）、对校园的风景照片进行写生（2）、教师巡回指导

    手绘校园风景

    （第二课时）

    一、目标：

    1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.2、了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然,对社会的感受与思想情感.3、能够仔细观察,描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养.二、重点:徒手画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘.三、难点:透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法.四、教学过程

    1、校园风景写生。

    2、取景框的使用

    3、强调透视观察。

    4、教师示范、讲解写生过程和步骤。

    五、练习

    1、对校园的风景进行写生

    2、教师巡回指导

    第三课 标志设计

    （2课时）

    一．教学目标

    1、通过对警醒标志作品欣赏，对学生起到了安全教育功能。

    2、通过标志设计练习，让学生了解标志的作用和设计原理及方法。

    二．重点、难点。

    重点：标志在现代生活中的作用和特点。

    难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。

    三．教学设计

    第一课时

    1.导入教学。

    猜一猜，这是什么？（各国公路零公里标志）

    2.深入教学。

    （1）标志：现代社会生活中被广泛应用、具有象征意义的视觉符号。

    特点：直观生动、易于识别和记忆。

    （2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？（3）解读杭州城市标志。（4）标志的作用（传达信息）

    （5）标志的形式：根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、图文组合标志。

    （6）优秀标志的标准：构思新、形象简洁明了、具有美感，易于识别记忆。（7）说一说：北京申办2008年奥运会标志所含的意义

    （8）标志的主要类别：商业性标志（商品标志、企业标志）、非商业性标志（国家、城市标志、社会团体标志、交通运输标志、安全标志、运动会标志、旅游标志等）

    （9）演示一系列交通和公共场所标志。

    第二课时

    1.教学设计。

    （1）标志设计的基本要求：A.准确恰当地表现 标志的内容和涵义。B.造型简洁，易于识别和记忆。C.独特的创意构思。D.具有较强的视觉美感。（2）标志设计的步骤：选题构思-选择形式-设计草图-配色-确定图形-定稿-精确绘制

    （3）色彩对标志设计的影响：

    A.原色配置：原色的颜色单纯、强烈、鲜艳夺目，艺术效果和传播效果显著。B.同类色配置：只选择一种颜色，依靠色彩明度的变化，如用桔红、桔黄、中黄、浅黄进行搭配，形成由浅入深的过度色视觉，能表达出动态感。

    C.互补色配置：对比鲜明，图形格外醒目鲜艳，能给人以很强的视觉冲击效果。

    （4）作品范例欣赏。2.作业（任选一个）

    （1）为自己的学校或班级设计一个标志。

    （2）根据学校的主题活动，比如学校运动会、学校社团文化节等，设计一个标志。

    （3）为社区的艺术节、科技节等设计标志。（4）教师巡回指导

    第四课、校园环境标识设计

    （2课时）

    一、教学目标

    1.使学生了解环境标识设计的基本知识。2.初步学习以协作的方式进行整体设计。3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。

    二、重点、难点。

    重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。难点：校园环境标识设计及其制作。

    第一课时

    三、教学过程 1.导入教学。

    当你身处一个陌生的环境,能帮助你快速感知方位的是什么? 2.深入教学

    （1）环境标识的概念和作用。

    概念：用较为清晰的文字、图象符号组合成人们易于识别的信息，用来传递信息或吸引注意力，以帮助对事物进行识别和判断。

    作用：在现代越来越复杂的空间和信息环境中，使得陌生访客能够在最快的时间获得所需要的信息。（2）标识的种类及形式。

    （3）指示导向标识：也称导向标识系统，实质上就是方向信息与位置信息的有机结合体，也就是一种风格统一、信息明确的路标、路线导向的标牌。

    （4）识别标识：显示不同的场所，以供判断和选择。

    （5）警示规则标识：引起人们注意，提醒人们可以做什么或不可以做什么。（6）装饰标识:美化和装饰环境。

    （7）标识的两种形式：平面标识和立体标识。（8）标识设计的原则：醒目，实用和美观相结合，并且注意与环境相协调。（9）标识设计的要素：清晰的文字、简洁的图形符号、醒目的色彩（10）讨论:什么样的环境适合什么材质的标识?

    3.课堂练习：设计一个“洗手间”的标识。

    第二课时

    教学过程

    1.课前欣赏标识作品：与环境相协调的校园标识，不仅起到指向、警示等作用，还给校园增添不少亮色。标识上的图文设计怎样才能最佳地传达意图？（文字清晰、图形符号简洁、色彩醒目）

    2.小组派代表汇报前期的准备情况，大家共同讨论为学校环境设计的方案。（1）标识的内容。（2）摆放的位置。

    （3）所使用的材料（以纸材为主）。（4）文字和图形的基本构成形式。（5）如何分工。3.欣赏优秀作品。

    4.作业：以小组为单位，共同完成一副校园标识设计。（教师巡回指导）

    第六课 诗情画意

    【重点难点】

    重点：学习树、石、云、瀑布的画法，体会山水画的意境。

    难点：体会中国山水画的意境，创作具有意境美的山水画作品。

    【教学目标】

    1.初步了解山水画的基本特点。

    2.学习山水画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。

    3.通过诗意画的创作练习，使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

    【教学设计】

    第一课时

    课前准备

    （学生）收集山水画资料

    （教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。

    （2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的意境和作者所表达的思想感情。

    （3）提示学生思考：现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达出怎样的意境？

    2.深入教学。

    （1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的《沁园春·长沙》等，感受诗词中山河雄伟的气势。

    （2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。

    （3）以《万山红遍层林尽染》为例，组织学生讨论分析：现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？各表现出一种什么样的诗情画意？

    （4）组织学生分析：现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？这种变化的原因是什么？

    （5）教师归纳总结。

    3.布置作业。

    让学生归纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。

    4.课堂延伸。

    到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。

    第二课时

    课前准备

    （学生）毛笔、墨、宣纸、国画颜料等工具材料

    （教师）多媒体课件、教学挂图、毛笔、墨、宣纸等

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）回顾第一节课的内容，教师提示：创作优美的山水画必须先掌握山水画基本要素的画法。

    （2）课件展示不同类型的树，教师边演示边讲解树的基本结构——由干、枝、叶组成，引出本课内容——树的画法。

    2.深入教学。

    （1）要求学生根据演示中对树的认识，结合生活中关于树的印象，用笔墨的形式把树表现出来。

    （2）教师展示关于如何画树的教学挂图，使学生对于树的结构有更深一步的理解。

    （3）教师从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。

    （4）讲解树枝的画法，树枝一般可分为鹿角枝和蟹爪枝，并说明鹿角枝和蟹爪枝各适合于表现哪些树。

    （5）讲解树叶的画法，树叶一般可分为夹叶和点叶，并说明夹叶和点叶各适合于哪些树。

    （6）学生练习，教师巡回指导。

    3.布置作业。

    综合运用画树的知识，观察自然界中树的样子，画出一棵树。

    4.课堂延伸。

    收集古今山水画名家作品，观摩其中树的画法。

    第三课时

    课前准备

    （学生）毛笔、墨、宣纸、中国画颜料等工具材料

    （教师）关于山石画法的课件、毛笔、墨、宣纸等

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）展示名山的风景图片，分为北方的山和南方的山两大类，请学生分析这两类山有何不同。

    （2）教师画一山石，加以皴、染，请学生观察，山石就是山的模型，而山就是由山石组成的。引出本课内容——山石的画法。

    2.深入教学。

    （1）鼓励学生画出石的造型，根据学生的练习，有针对性地指出其错误之处，强调说明石的造型是不规则的，用笔应挺劲有力，用墨应干湿结合。教师边讲解，边做示范，让学生观摹。

    （2）请学生讨论回答：北方的山与南方的山有何不同？创作时应如何去表现这些特点？

    （3）教师作出总结：北方的山宏伟、雄奇、险峻，适合用斧劈皴表现，而南方的山多秀丽、平缓，适合用披麻皴表现，并分别就这两种皴法逐一作出示范。

    （4）再次展示这两类山的图片，使学生对它们有更清晰的认识。

    （5）要求学生进行画石的练习，并分别用斧劈皴和披麻皴表现，体会这两种皴法所表现出的意境。

    （6）教师示范，用色、墨结合的方法给皴好的山石染上颜色。

    3.布置作业。

    用色、墨结合的方法表现山石。

    4.课堂延伸。

    有条件的地区，让学生对着周围的山、石进行写生。

    第四课时

    课前准备

    （学生）中国画的工具材料

    （教师）教学录像、挂图、背景音乐、毛笔等工具材料

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）播放背景音乐，放映表现黄山云雾的录像，请学生留意观察并说说各自的感受。

    （2）播放一段表现瀑布的背景音乐，放映瀑布和溪水的录像，放映后让学生说说瀑布、溪水的特点。

    （3）教师作出总结：云、水是山水画中表现意境的重要因素。

    2.深入教学。

    （1）放映表现黄山景象的录像，配上抒情诗朗诵，使学生体味画中有诗、诗中有画的意境。

    （2）讲解云、水是山水画表现意境的重要媒介，介绍画云、水的基本知识，并作范画。

    （3）综合山水画的知识，教师创作一幅山水画作品，并题上诗词，让学生观摩。

    （4）选一首李白或其他作者的诗词，仔细体会其中所蕴含的意境，组织学生讨论：创作何种形式的山水画才能更准确地表达出这种意境？

    （5）请学生用简练的语言谈谈自己学习山水画的心得体会。

    3.布置作业。

    选出几幅山水画作品，让学生根据自己对其意境的体会，分别题上相应的诗句。

    4.课堂延伸。

    了解某一著名诗人（如李白等）的生平、时代背景、思想情感，择其一首脍炙人口的诗，根据诗句所表达的意境，创作出一幅山水画作品。

    第七课 暑假生活记录册

    【重点难点】

    重点：封面设计、版面设计和整体设计方案。

    难点：书籍整体设计的方法。

    【教学目标】

    1.了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计。

    2.通过制作记录册，培养一定的动手能力和事先规划能力。

    3.培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。

    【教学设计】

    第一课时

    课前准备

    （学生）几本不同装订形式的书籍、纸张

    （教师）几本开本不同、装订各异的书籍、教学录像或幻灯片

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）以录像或幻灯演示书籍发展史，内容重点在于比较古代书籍与现代书籍在形式、装订方面的区别。

    （2）提示学生思考：现代书籍与古代书籍相比，有哪些优点？

    （3）演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生回答：生活记录册与书籍有何区别？

    （4）教师说明：生活记录册实质上就是书籍，引导出本课的学习内容。

    2.深入教学。

    （1）请学生观察自己的书本，了解书的基本结构，要求学生根据自己对书的了解作简要介绍。

    （2）教师示范一本标准书籍，详细介绍书籍的基本结构及其名称。

    （3）请学生将准备好的整开纸对折，再对折……折六次，体会书籍开本大小的变化。组织学生讨论：哪些书适合用大开本，哪些书则适合用小开本？教师说明：根据特殊需要，还有异形开本的书籍。

    （4）用实物或录像展示装订风格各异的书籍，让学生分析哪种装订方式更符合现代人的阅读习惯。

    （5）教师讲解装订知识及其技巧，并操作演示其中一种装订方法。

    3.布置作业。

    设计一本16开本空白的暑假生活记录册，并装订成册。

    4.课堂延伸。

    组织学生到印刷厂参观，观摩书籍的制作程序。

    第二课时

    课前准备

    （学生）收集各种形式及内容的图书

    （教师）中外优秀封面设计图片、不同风格的内页设计的课件

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）课件演示中外优秀封面设计作品。

    （2）请学生思考：封面设计包含哪些内容？这些内容应该如何编排才能使形式美观？

    （3）教师提问：封面设计与书籍内容应是一种什么关系？

    2.深入教学。

    （1）讲解构成封面设计的基本要素，展示封面设计常见的四种结构，提问学生：哪种结构在视觉上更易于接受？

    （2）教师讲解一本书的主要内容，要求学生思考：根据内容应采取什么形式的封面结构？

    （3）组织学生讨论：不同的色彩可以表现不同的思想感情，根据内容需要，应采取何种色彩来表现？

    （4）展示一本标准书籍，请学生观察书籍内页设计的版式构成，教师讲解版式设计的构成及其名称。提示：内页设计应不拘形式，一切为内容服务。

    （5）请学生思考：暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当采取何种版式？怎样才能更大程度地吸引读者的兴趣？

    （6）教师可演示一本简易生活记录册的制作。

    3.布置作业。

    在制作好的空白生活记录册上添加封面设计和内页设计，可用手写或粘贴的方法，制作成一本完整的生活记录册。

    4.课堂延伸。

    将制作好的暑假生活记录册放入学校展览橱窗内展览。

    第八课 北京故宫

    【重点难点】

    重点：了解故宫藏品的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。

    难点：理解传统艺术的特点。

    【教学目标】

    1.了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。

    2.通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。

    3.培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

    【教学设计】

    课前准备

    （学生）收集相关的美术作品

    （教师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影像资料

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）录像放映故宫博物院影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。

    （2）教师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的珍贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。

    2.深入教学。

    （1）利用录像或多媒体课件放映，让学生欣赏作品《千里江山图》。

    《千里江山图》是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。教师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思考：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区别？

    （2）作品赏析《韩熙载夜宴图》。

    利用录像或多媒体课件放映，将图中的五个局部分别放大，供学生更清楚地观察韩熙载本人的不同神情。提示学生思考：韩熙载与众人有哪些不同的地方？

    教师分析作品形式及意义。

    （3）作品赏析《清明上河图》。利用录像或多媒体课件放映，按照画面顺序从左至右，犹如沿途观赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否观察过类似场面？

    教师讲解：《清明上河图》作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明时节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生活习俗具有重要的参考价值。

    （4）教师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。

    3.布置作业。

    通过图书馆、博物馆或互联网，让学生查找、欣赏一些具有传统价值的中国画作品，并谈谈自己的感受。

    第九课 巴黎罗浮宫

    【重点难点】

    重点：西方雕塑、绘画的风格及艺术特征。

    难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。

    【教学目标】

    1.通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。

    2.培养对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。

    【教学设计】

    课前准备

    （学生）罗浮宫的相关资料

    （教师）录像机、罗浮宫三宝图片等相关作品资料

    教学过程

    1.导入教学。

    （1）将罗浮宫平面图通过录像放映出来，先整体放映，后局部放大，标出

    参观路线。

    （2）带领学生网上游览罗浮宫。通过网络教学，首先观赏罗浮宫的建筑外观，然后进入博物馆内部。

    教师逐一向学生进行讲解，重点讲解罗浮宫作为艺术博物馆的特征。

    （3）教师提示：学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别。比如：同样因为是艺术博物馆而闻名，但罗浮宫作为中世纪城堡，故宫作为皇宫，其建筑风格迥然相异，所收藏的艺术品也有很大不同。

    2.深入教学。

    （1）展示罗浮宫的雕塑作品时，重点讲述作品的人文内涵，使学生受到良好的艺术熏陶。教师向学生详细讲解作品的创作背景及其在西方艺术史中的地位和影响力。

    （2）欣赏作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教师引导学生分别从绘画风格以及故事情节两方面加以关注。

    （3）《自由领导人民》是一幅气势庞大的战争题材美术作品。在欣赏该作品时，录像放映法国大革命的影像资料片断，让学生体会两种不同表现形式所产生的艺术感染力。

    教师引导学生分析该作品的艺术特点与风格。

    （4）利用录像或多媒体演示其他作品图片，并加以讲解。

    （5）组织学生讨论欣赏后的体会。

    3.布置作业。

    （1）组织学生制作一个网站，内容以欣赏欧洲古典美术作品为主，然后在网上发布。

    （2）以西方绘画与中国画的区别和联系为题，学生相互之间进行表述。

    人美版四年级美术教案 篇8

    大班绘画活动

    《放烟花》

    活动目标：

    1.能大胆地想象并表达自己的想法，尝试用不同的色彩，以拖画的形式拉出线条。

    2.能愉快地参与活动，体验创作的乐趣。

    活动准备：

    烟花录像、深蓝色的纸、毛线，各种颜料。

    活动过程：

    一、观看烟花录像，感受烟花的多姿多彩。

    1.播放烟花录像，幼儿观看。

    2.提问：烟花有哪些颜色?谁能用好听的词来说一说?看上去像什么?

    3.老师小结：五颜六色的烟花有的像花朵，有的像喷泉，有的像彩带。

    4.提问：这么漂亮的烟花，我们可以怎么表现出来呢?

    (第一环节引导幼儿欣赏烟花电脑视频，激起了幼儿的兴趣，让他们在观察后说说烟花的样子、颜色，并把烟花形象化，说成“烟花象花朵、烟花象喷泉……”烟花的颜色是五颜六色的。)

    二、学习用颜料表现烟花

    1.提问：烟花一般是在什么时候放的?那我们可以用什么颜色的纸来表现夜晚呢?

    2.教师示范

    (1)学习“放烟花”的方法：躺下来，拉一下。

    (2)学习换色：我愿意尝试用不同的颜色，看，我又选择了什么颜色?

    2.个别幼儿练习

    提问：你们和我一起在夜空里合作了一幅画，这让你又想到了什么?

    3.老师小结

    (第二环节引导幼儿想象在纸上又添上了几笔，现在又让你想到什么?”用玩的方式划出几笔随意的线条，这样的想象有利于拓宽幼儿的想象。)

    三、幼儿操作，教师指导

    1.鼓励换色

    2.鼓励构图丰满

    四、展示评价作品，

    提问：你最喜欢哪一幅烟花?为什么?

    (最后环节引导幼儿带着想象与美好的审美感受去评价自己及他人的作品。)

    人美版四年级美术教案 篇9

    1、水资源

    一、教学目标

    1.明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

    3.进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

    二、重点、难点。

    了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

    三、教学课时：2课时

    四、教学设计：第一课时

    课前准备收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。

    教学过程1.情境导入。

    （1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？学生发表自己的感受。（2）引出课题。

    2.观察感受。（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。3.欣赏讨论、启发思维。

    （1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？

    （2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。

    4.表现与创新。布置作业

    （1）作业内容：表现你心中的水的形态。

    （2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。5.展示与评价。

    展示自己的作品，师生共同点评。

    第二课时 教学过程

    1.导入。出示一招贴画：

    （1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

    （2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）

    （3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。

    2.欣赏分析。观察讨论：招贴画还具有什么特点？ 引导了解：（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

    （2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。3.联系生活实际，获取创作素材。

    （1）说说水对我们人类的重要性： 浪费水的现象

    （2）小组交流：生活中 污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果）

    （3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。4.展开联想，实践创作。

    （1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。（2）选取素材，思考如何加工处理。

    （3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）5.大胆宣传，展示评价。

    （1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。（2）由创意之星解说创作感言。6.引申拓展，感悟升华。

    组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

    2、砖石上的雕刻

    一、教学目标：

    1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。

    2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，试制作一件半浮雕或线刻作品。3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。

    二、教学重、难点：

    重点：学会制作简单的浮雕。

    难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。

    三、教学课时：1课时

    四、教学设计

    第一课时

    1.欣赏评述。（1）课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。（2）引导学生谈欣赏感受。

    2.区别体验。（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3.寻找体验。（1）师生交流生活中的浮雕作品。

    （2）多媒体展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。

    （3）学生谈感受。（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板； 表现的面：单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。4.制作创新。（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。组成：底版，凸起的形象；制作方法：

    一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。（3）独立创作或小组合作。

    学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。

    5.成果展示。介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。

    6.课外拓展。有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。

    3、墙

    一、教学目标：1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.让学生尝试着能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3.从教学中，进一步加强学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。

    二、教学重点、难点：

    重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。

    难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。

    三、教学课时：1课时

    四、教学过程：

    一、导入课题

    1、出示篆书的“墙”字，请学生猜字。

    2、关于墙，你想了解些什么？

    3、“今天就让我们带着这些问题，走近墙，感受墙文化的独特魅力。”揭示课题

    二、自主探究，解决问题

    1、观察课题“墙”字，说说它让你产生哪些联想？（引导学生根据自己的联想，说说墙的内涵、结构等。）

    2、板书墙的结构：墙檐、墙体

    3、介绍中国有特色的墙 ４、欣赏现代建筑墙的材质之美

    “刚才我们欣赏的墙大多是砖、石、木头构成的，随着人们物质生活水平的提高，墙的构建材料和表现形式也越来越丰富。

    ５、寻找温州有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。展示自己搜集的墙的照片，说说从中发现了什么美）

    三、欣赏名家作用，感受墙的绘画艺术美

    师：“墙的美是如此千姿百态，激发了许多艺术家们的创作灵感。” A．师：“你认为这幅作品变现了怎样的一种美？”（示图《老墙》）B．欣赏、比较、讨论《雪景》、《石塘渔家》的艺术风格

    师：“这2幅画你喜欢哪一幅？为什么？他们在色彩与造型上有什么不同？”

    四、表现墙

    如果让你来表现墙，你想用什么样的方式和材料？

    4、家乡的古塔

    一、教学目标

    1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。

    2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。

    3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。

    二、重点、难点。

    让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线描或其他的方法表现塔。能创造性地表现塔。

    三、教学课时：2课时

    四、教学设计：

    （一）探究主题，明确分工。

    1.欣赏名塔。展示世界各地的名塔图片。2.引出主题。师生共同讨论出一些问题：（1）塔的历史是如何发展演变的？（2）中国著名古塔的主要材料是什么？

    （3）塔的外形有什么特征？根据外观有哪些分类？（4）世界各地有哪些著名的塔？

    （5）我们的家乡有塔吗？谁去写生、摄影过？（6）收集有关塔的图片和画作并欣赏。

    （7）我们能不能设计有奇特功能的塔或制作立体的塔（各种材料）。„„ 3.小组分工。

    每小组根据自己课外收集的资料，自由选择以上主题之一，进行探究。(最后一项第二课时执行。)途径：

    （1）整理已收集的资料。

    （2）课堂上上网、收集有关塔的图书、邮票等资料。（3）对图片进行徒手画等。(二）自主学习，了解内涵。

    各小组根据主题，有重点自主学习，老师巡回指导。(三)各组反馈，展示成果。

    学生交流自己收集的图片，讨论、介绍古塔。师生讨论交流：

    1.大家想了解考古吗？祖国各地有许许多多的宝塔，谁能说说古代的塔是做什么的呢？（登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书„„）

    教师小结：中国的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六和塔。有时为了纪念某人或某事„„

    2.这么雄伟的塔，古人用什么材料建造起来的呢？

    （最早的时候，可能是用土堆积起来。后来一般用石块砌成，或用木料建造，或用各种材料综合起来„„）（塔的建造说明劳动人民的智慧）

    （答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。）

    3.塔的外形结构怎样？各部分有什么特点？根据外观有哪些分类？

    （塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一般比较大而结实，塔身一般上小下大，塔顶往往尖尖的；塔的整体高而复杂、一层层。根据外观有密檐式、楼阁式等十多种分类。）

    4.世界各地的塔有哪些？

    （上海东方明珠塔、北大的水塔、法国的艾菲尔铁塔、华盛顿纪念塔、夜景中的塔„„）

    现代的塔因为科技的发达、材料的先进，外观越来越美、越来越高，作用也越来越广„„更有的成了地域的标志。

    5.每一个家乡都或多或少有自己的塔，让学生介绍自己家乡的塔——名字、历史、外形特征等。有学生写生（徒手画）或摄影作品更好。让学生根据已有的造型知识评价写生（徒手画）和摄影作品。6.展示一些塔的美术作品，进行评价。

    （四）激发情感，提出要求。

    小结：这节课的学习知道了塔的历史和相关知识，懂得了塔的建造凝聚着劳动人民的智慧，还了解了家乡的塔，这真是一样宝贝。其实，我们身边还有更多的宝贝需要我们去发现、了解、保护、继承、发扬。

    下一节课，我们可以准备各种美术工具或材料来设计或制作我们心中的塔。

    第二课时

    课前准备

    （学生）钢笔、泥等造型表现的材料和工具。（教师）各种有关塔的资料照片、绘画材料等。教学过程

    （一）复习巩固，外观特征。

    1.塔的外观结构分哪几部分？各部分有什么特征？ 2.塔有哪些用途？

    3.你觉得现实中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎样的？

    （塔高，老人登塔累，有电梯好。塔能发出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。会发光的塔„„）

    （二）自主学习，探讨方法。

    1.利用你已有的各种材料，你想怎样表现想象中的塔？学生自由讨论。2.反馈：

    （1）徒手画：可以用各种笔画一画心中的宝塔。注意画出塔的挺拔和功能。（2）泥塑：可以用粘土来制作。注意塔的各部分比例。如何借助别的材料来固定。细节的表现可以用别的材料。

    （3）综合材料制作：你带了什么材料，准备设计怎样的塔？怎么制作？关键是如何把各种材料固定住。

    3.展示各种表现形式的塔的范作：徒手画、泥塑、其他材料等，教师讲解，拓宽学生的眼界。

    4.作业要求：大胆地用你喜欢的表现方法表现你想象中的塔。

    （三）设计制作，追求创意。学生练习，教师巡回指导。

    （四）展示作品，多样评价。1.展示作品。

    2.说说自己作品的最得意处。3.评评你觉得最有创意的塔。

    （五）、拓展延伸，开拓思路。展示人塔图片。让学生谈谈感想。

    小结：身体也可以表现塔，可见艺术的表现形式可以是多种多样。只要我们大胆的想象，创意无限。

    5、美术档案袋

    一、教学目标：1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。

    二、教学重、难点：

    成长记录袋的设计与制作方法。如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。

    三、教学课时：1课时

    四、教学设计： 1.演示——卡纸变纸袋。

    （1）出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。

    （2）我还能继续变：将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹——成长记录袋设计。

    2.探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。

    （3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：

    ①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？ ②袋子的内部有没有独特的设计亮点？ ③袋子的外部是否个性化设计？

    ④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。

    （5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）

    3.实践。（1）美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。4.学生实践，教师巡视指导。5.展示学生的设计。

    讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。

    6、眼镜的设计

    一、教学目标：

    1、引导学生观察眼镜的造型、色彩、材质。

    2、创造性的体验造型乐趣。

    二、教学重难点：

    了解眼镜的基本结构，并学会在结构上大胆想象创作。

    三、教学课时：1课时

    四、教学设计：

    一、导课：

    1、同学们，看看老师在黑板上贴的这两个圆让你们联想到了什么？请举手告诉老师。（像红绿灯、像车轮、像眼镜„„）

    2、大家的想象力都不错，由圆组成的东西有很多很多，但今天就让我们跟着刚才的xx同学一起，把它变成（出示课题：眼镜）好吗？(用简单线条把黑板上的2个圆组成眼镜)

    二、授新：

    1、师：眼镜出来了，可老师觉得它太单调，没有特色，同学们有没有同感呢？（有）正因为这样，劳师也为同学们收集了一些世界各地比较（补充课题：新颖的）眼镜，同学们想不想看？让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件——各地夸张的眼镜造型）师：这些眼镜的造型非常的夸张，也能给生活带来无限的乐趣，有许多眼镜是有主题的，比如„„，你还能找出拿些是呢？（教师举例引导，学生描述）

    2、师：这些眼镜你们喜欢吗？老师也和你们一样觉得它们漂亮极了，在设计上也非常的大胆和夸状（有的像„„有的像„„）但老师又觉得这些作品大多过于成人，不大适合你们，相信老师这的眼镜你们会更喜欢（幻灯出示课本教材）哪幅是你最喜欢的？它有什么特点？第一眼吸引你的是什么？（根据学生的描述出示板书：造型、色彩、材质）

    3、有的同学喜欢星星、喜欢蝙蝠造型的，这说明这些眼镜的外型？有的同学喜欢红色的，有的觉得金色的好看，这说明它们的颜色？有的同学喜欢羽毛制作的，有的喜欢木制的，这说明它们的选材？

    4、同学们都总结的很好，相信观察入微的同学们一定注意到了，它们这变变，那变变，都只在哪进行了改动？（出示板书：镜架、镜片）

    5、镜架和镜片是怎么做出来的呢？又是怎样改造，使它变得新颖？（教师讲解并通过幻灯进行演示）

    三、学生练习： 1、2个同学一组，拼起你们的智慧一起动手设计一幅大胆、夸张、有创意的眼镜。

    7、椅子设计

    一、教学目标

    1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。

    2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。

    二、重点、难点。

    重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点：启发学生探索创新。

    三、教学课时：1课时

    四、教学设计

    1.创设情景，激趣引入。

    （1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。

    教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。

    （2）仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题《椅子设计》。2.引导欣赏，加强体验。

    引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品,启发设计灵感。（1）认识不同功能的椅子造型的差异。

    （2）比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。3.自主研究，激发创意。

    （1）引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔医院提供给病人所使用的椅子,它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。（2）同学相互交流感受和设计意图。

    ①你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功能？ ②你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？ 4.布置作业，创作表现。

    （1）用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。（2）可另附设计说明。5.展示作业，学习评价。

    8水墨画鱼

    一﹑教学目标：

    1﹑了解水墨画的基本知识，感受水墨画－鱼的独特表现方法。

    2﹑学习用水墨表现鱼的技法，进一步体会笔触和墨色变化带来的乐趣。

    3﹑感受水墨画独特的美感，激发对祖国传统美术的喜爱之情。

    二﹑教学重点﹑难点

    重点：感受水墨画鱼的魅力，领悟水墨画的意境

    难点：探究水墨画鱼的技法，提高学生国画的表现技法

    三﹑教学准备：水墨画用具

    四﹑教学过程：

    （一）导入新课：揭题

    今天我们继续水墨画课程，来画画鱼。尝试学习其中一种鱼的画法。感受水墨画的特点与乐趣。

    （二）讲授技法： 示范

    先看看画鱼的顺序与步骤，请同学们分析一下，画鱼时的用笔跟用墨的方法。

    1，鱼的背部——鱼鳃——鱼腹

    2，鱼尾——背鳍

    3，鱼眼——鱼嘴——腹鳍

    4，鱼鳞

    分析用笔与用墨

    学生跟画

    （1）侧锋入笔画背脊，鱼腮，做到一笔下去有浓淡变化。

    （2）中锋淡墨勾出鱼腮鱼腹轮廓

    （3）笔尖浓墨，侧锋两笔画出鱼尾，就着笔里的余墨，侧锋画出背鳍

    （4）浓墨中锋画出鱼头，一气呵成，不调墨，自然出现浓淡变化。

    （5）调顺笔毛，画出两片腹鳍，注意腹鳍的位置在腮后。

    （6）浓墨点出鱼鳞

    （二）欣赏－朱耷作品。出示课件：作品《鱼》

    （1）分析鱼的笔法墨色

    （2）分析整体构图

    （3）观察鱼的表情

    （4）了解作者生平，画作背景

    朱耷究竟是怎样的一个人，为什么他笔下的鱼会有如此桀骜的表情？

    （5）感受画作整体意境

    在八大山人的画面上，经常出现大面积的留白，更加显得鱼是孤独的，鸟是寂寞的，正是大片的空白，给了观赏的人无限的遐想，有了一种悠远的意境，创造出中国水墨的空灵之美。

    （三）作业要求：用简练的笔法，有变化的墨色，画一条或几条鱼，使画面有情趣，有意境。

    （四）学生作业。

    （五）作业展示

    10花鸟小品

    教学目标：1.认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点；认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。

    2.了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。

    3.结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。*教学过程：

    一、课前准备：

    1.课前准备教具：欣赏用的花鸟画作品数幅、影像资料、画写意画所须的工具。2.准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片，画写意水墨画所需的工具。二引导阶段：

    1.播放逛动物园的视频让同学欣赏，导入新课。在视频中看到许多的花鸟鱼虫等，导出——如果把它们用中国写意画的形式表现出来，这种画就是写意画鸟画。2.自然界的花卉、花鸟给人美的享受，结合人的直观感受看看画家是怎样表现这些花鸟美景的——展示历代花鸟画家的作品，让同学们欣赏。3.引入写意花鸟画的章法和用笔用墨的方法：

    a.墨分五色：焦、浓、重、淡、清 b.墨法：泼墨、破墨、积墨

    c.笔法：中锋用笔、侧锋用笔、逆锋用笔、拖锋用笔

    三。发展阶段：

    1.播放齐白石老人的作品《虾》，教师展示自己提前准备好的《虾》的挂图。

    2.示范画虾的步骤：侧锋画头、身、尾；中锋画爪、钳、须、眼等。

    3.另外出示荷花的绘画方法。

    4.同学们练习，教师巡回指导。

    四。作品展评：找几位同学的作品展示，并让同学们自己讲述作品的特点。

    五。总结：

    1.花鸟画的概念。

    2.花鸟画的基础技法。

    3.一幅完整的花鸟画小品的绘画步骤。

    11漫画与生活

    一、教学目标

    1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

    二、重点、难点。用夸张的方法设计形象，表达思想。能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。

    三、教学课时：1课时

    四、教学设计：

    1.情境激趣。（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。（揭题：《漫画与生活》）

    2.模仿尝试。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

    （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

    3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

    《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《半分》：作者想表现什么意图？ 《画画》：告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？ 4.尝试创作。

    （1）讨论创作内容。

    在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

    （2）互相交流、启发用漫画来表现生活 《拔牙》

    牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。5.作业展示。

    12给同学画漫画

    一、教学目标

    1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。

    2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。

    3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

    二、重点、难点

    创作自己喜欢的漫画作品。

    创作的作品有一定的表现力和创意。

    三、教学课时：2课时

    四、教学设计

    1、导入新知，引导思考。

    （1）出示一幅有生活气息的儿童漫画，请学生说说自己对漫画的初步感受。（2）教师小结并示范漫画。

    （3）提问：漫画有什么特征？跟其他画种有什么区别？

    2、欣赏讨论，激发兴趣。

    （1）出示课件：中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。（2）请学生谈谈其中感兴趣的内容，说说感受。（3）欣赏课本中的漫画。

    （4）师生共同概括构思，可以从造型（漫画可以夸张、变形）、线条、色彩等来比较。

    3、学生创作，提供建议。

    根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。（1）为自己或同学画张漫画像。

    （2）创作建议：抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。

    4、指导创意，因材施教。（1）表扬大胆创作的同学。（2）表扬作品有特别含义的同学。（3）指出共同不足的地方。

    5、作业讲评，加强体验。

    （1）对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。（2）课外收集生活中感兴趣的素材。

    第二课时 课前准备

    （学生）课外准备自己喜欢的主题；创作的工具材料等。（教师）优秀漫画作品以及有关的录像、照片等。教学过程

    1、作业展评，引导方向。（1）复习上节课的漫画知识。

    （2）作业展评：表扬画得有特点和夸张有趣的画，共同探讨平淡的作品的修改思路。

    2、师生作画，合作研究。

    安排一至二个主题，如环保、学习等，共同创作。

    3、学习技法，加强感悟。

    主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。（1）介绍作品的主要内容。

    （2）师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素。（3）教师小结。

    4、学生作画，教师指导。

    （1）创作要求：自定主题，要求新颖、深刻；运用所学漫画技法进行创作；融入自己的情感。

    （2）学生创作，教师指导。

    5、评比作品，追求情趣。

    （1）举办班级漫画展，评选漫画大师；

    （2）评价建议：画面是否夸张有趣；主题是否有特定的含义；作品是否表现了自己的个性和情感。

    （3）小结：希望有越来越多的小漫画师出现，优秀的作品可以送去投稿。

    6、课外拓展，深入探究。

    收集一些漫画作品，还可以写漫画日记，创作连环漫画等。

    13自己做图画书

    第一课时

    教学目标

    1、用自己喜欢的工具和表现方法来完成图画书的设计过程。

    2、通过课前大量各种类型的图画书的欣赏，以及课堂经典图画书的欣赏让学生开阔视野，了解图画书的设计过程和表现方法。

    3． 通过学习，使学生感受到图画书的美，提高学生的审美品味。

    三．教学重点难点用临摹或改画的方式，也可以自己创作表现好看的图画书。自己创作作品，作品要有自己的风格。

    四．教学准备 教师准备：儿童图画书、图画书范画。

    学生准备：自己喜欢的图画书，作画工具（水彩笔、油画棒、蜡笔等）。五．教学过程

    导入：老师拿出带来的图画书向学生介绍，引导：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我们美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想象力。今天我们学习图画书的临摹或创作的方法（板书课题）。

    学生做好上课的准备工作：检查学习用具、图画书等。新授：（1）提问：你喜欢什么样的图画书，为什么？

    （2）图画书有何特点，我们喜欢的图画书里有什么地方吸引人。（3）让学生说说准备如何去临摹或制作怎样的图画书。（4）引导学生联系书本欣赏精品图画书的

    精彩之处：色彩的搭配、运用，文字与图画如何有机的谐和等。（1）学生对自己喜欢的图画书作一介绍。（可以上前讲）（2）学生讨论，然后用自己的语言向大家表述。

    （3）学生思考说说临摹图画书的方法或者自己创作的构思。

    作业：用自己喜欢的工具对图例进行临摹或改画，也可以根据生活中的故事自己创作。教师巡视个别指导。学生作业。

    小结下课：教师对部分学生的作品进行评价。

    学生可以组成评议团，对自己或周围同学的作品作一具体客观的评价。学生的相互评价有利于培养学生自主学习能力。

    第二课时 教学目的：

    1、培养想象力

    2、学习连环画的创作知识

    3、掌握连环画的编绘方法

    教学重点及难点：

    1、画面和内容相符

    2、用各种方法绘制

    电教、教具、学具准备：范画数幅

    教学过程：

    一、揭示课题：好看的图画书

    二、讲授新课

    师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。

    1、欣赏范画

    2、讲解创作过程

    （1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

    分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。

    （2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。

    可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。

    （3）画草稿

    根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。

    （4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。

    （5）添上一定的文字说明。

    注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。

    3、学生创作，教师巡回指导

    选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。

    4、作业评价

    14为自己的书设计封面

    （一）教学重点与难点： ．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

    （二）教学目标

    知识目标：掌握封面设计的构成要素及设计步骤。

    技能目标：将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。教学过程

    导入：书籍是人类文明进步的阶梯，是人类智慧的源泉。一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》

    1、对于书籍的封面设计你又了解多少呢？

    [1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 导入封面设计的三要素

    （文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）

    教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：

    A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。

    教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。

    4、封面设计步骤：（1）构思立意（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴（4）上颜色

    5、、学生创作练习以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。

    要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（巡回指导）

    15正负图形

    教学目标：1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。以上内容源自小精灵儿童网站

    2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。

    教学重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。教学难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。教学过程： 1.观察“错觉图式”的导入。

    （1）游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗?（2）广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？ 一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。

    2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑。

    （1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。①形的重复表现。②多形组合表现。③同构异质表现。④解构与重构。⑤形的虚实表现。

    （2）课件播放福田繁雄的作品。（3）欣赏评析，引导创作。

    比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈现,“自觉”组合的不同秩序和方式,使正负变异产生不同的情感分析,这一过程中,创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解, 体会其形式美才是关键，人们往往十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。

    3.实践“正负变异”的魅力，探索设计。

    （1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。

    （2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”„„（3）学生随堂剪纸作品尝试：

    16剪纸喜花

    一、教学目标

    1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。

    2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。

    3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

    二、重点、难点。

    重点：了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。

    难点：了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。

    三、教学课时：2课时

    四、教学设计： 第一课时

    教学过程1.导入。（1）下课做准备工作时播放《喜洋洋》的音乐，制造一种欢乐的气氛。（2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？（3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出——“喜气洋洋“的画面。2.欣赏评析。（1）想一想。

    ①还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？ ②学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。（2）观察刚才的画面，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色）

    3.活动表现。（1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。（2）把刚才的表演配上特别的背景画一画。请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。（3）注意色彩的搭配和谐统一。4.学生作业。巡视加以个别指导。5.作业展示。

    学生之间互相填写欣赏语。

    第二课时

    课前准备

    （学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。

    （教师）《喜洋洋》音乐磁带、婚庆录象、红绸带。教学过程 1.内容回顾。

    （1）回想上节课的内容：喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。

    2.设计情景，展开教学。

    （1）朋友要结婚，需要很多喜字，请小朋友帮忙设计。

    （2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。（3）帮忙帮到底，顺便帮朋友设计一个新房。（4）如以教室为新房，你们会怎样装饰？（5）小组讨论。

    （6）汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。

    （7）出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。（8）每个小组选一项进行创作。（9）将学生创作过程加以录像。3.课后评价。

    每组之间互相评一评，说一说，推荐一些好的建议。

    17生肖贺卡

    教学目标：

    1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。3.在欣赏生肖动物的过程中，引导了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。教学重、难点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。教学课时：1课时

    教学过程：1.组织教学，谜语揭题。（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

    （2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。2.联系生活，感知文化。

    （1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。3.发展创新，引导探究。

    （1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？

    （2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？

    （3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。4.尝试实践，锻炼技能。

    给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。

    （1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？

    （2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。5.作业辅导，完善实践。

    18青铜器

    教学目的：

    通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。教学重点：

    1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。教学难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。教学时间：1课时

    教学过程：一.组织教学：（常规）

    二.引入新课：在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。

    这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。（出示课题）人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。1。什么是青铜器 青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C），而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。2。青铜器的分类 青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：（1）礼器：（2）乐器：（3）兵器（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。其中以食器、酒器为主。

    3。青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：

    从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出 成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。

    中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语“一言

    九鼎、问鼎中原、三足鼎立”）

    如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939年3月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出另外一鼎，算将此鼎留下。

    抗战胜利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来，国民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。

    西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重，纹饰简朴。

    春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以 演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。（录象：曾侯乙编钟）

    秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从 而逐步取代了青铜器，青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目。三。小结

    人美版四年级美术教案 篇10

    教学目标

    认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。

    操作目标：通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。加深对传统节日文化，风俗的了解。情感目标：培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感

    教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。

    教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中

    2有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

    教师准备：有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。教学过程设计

    1.观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)

    2.讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

    教师:刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯?为什么?还有谁来说一说?

    学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。

    教师：谁见过走马灯?

    学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的?学生：我是自己想出来的。

    教师：你可真聪明!的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗?3.老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历

    4.师生共同欣赏交流讨论：欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼

    3界，拓宽学生思维5.教师示范

    6.学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画7.评价展示

    人美版四年级美术教案 篇11

    《正负图形》教学设计

    王丽黎

    一、教学目标

    1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。

    2、能设计出简单的正负图形。

    3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。

    二、教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。

    难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。

    三、教学准备

    （学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等（教师）课件、卡纸、记号笔等

    四、教学过程

    1、了解正负形的概念（1）圣诞帽

    圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念，（2）剪纸

    教师剪出鲁宾杯。

    【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。

    （3）揭示课题

    正负图形。

    （4）欣赏大师埃舍尔的作品

    师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。

    【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。

    2、关注正负形的共生问题（1）分析太极图

    教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。（2）学生感悟

    学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。（3）欣赏优秀作品

    欣赏正负图形

    9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?”

    【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。

    3、第一次作业

    （1）作业1：

    我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下：

    （图11）（图12）

    （2）学生作业，教师指导（3）评价作业

    【设计意图】初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。

    4、正负形的关系

    正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？

    ，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等）师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” A:鱼骨

    B：一条鱼

    c：松树

    学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。

    通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。（2）欣赏评析

    说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？

    （图14）

    （图15）

    （图16）

    （图17）

    图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼）图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果）图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌）图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包）

    【设计意图】通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发他们的创新思维，为接下来第二次作业打基础。

    5、第二次作业

    发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。

    ，学生创作第二次作业，教师巡回指导。必要时提供帮助。

    展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。【设计意图】学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。

    6、生活中的正负形

    正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。

    （图19）（图20）（图21）

    教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。

    7、课后作业

    发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。

    人教版五年级语文下册教案汇集七篇


    学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。老师在上课时要按照教案课件来实施。以下是栏目小编为您准备的与“人教版五年级语文下册教案”相关的内容，仅供您在工作与学习中参考如需具体方案建议请向专业人士咨询！

    人教版五年级语文下册教案 篇1

    一、创设情境，谈话引入

    1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗?

    2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

    3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)

    二、整理字词，丰富词库

    1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙

    2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。(生自学生字，词)

    3、检查学生认读生字的情况。

    三、初读课文，了解大意

    1、有感情的朗读课文。

    2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。

    3、小组合作，理清文章的结构。

    4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

    四、达标检测，巩固课堂

    1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事?

    2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?

    五、总结拓展，情感升华

    1、这节课你有什么收获?感受到了什么?生汇报

    2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。

    六、布置作业

    1、正确书写本文的生字新词。

    2、有感情的朗读课文。

    人教版五年级语文下册教案 篇2

    【学习目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

    2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

    【教具】课件

    【教学过程】

    一、板题示标。

    师：同学们，这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》(板书)请看目标。

    二、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)

    1、师：怎么实现目标呢?首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

    学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

    (若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手?”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手?”)

    指名读，生纠错，师板书。

    三、第二次“先学后教”(二读课文，读流利)

    师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

    1、生练读。

    师：时间到，谁敢来读?要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

    2、指名读。

    3、生评议(是否流利上去评)

    (指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读)

    4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

    四、第三次“先学后教”(再读课文，分段)

    自学指导(一)：

    请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。 (5分钟后，比谁写得好!)

    1、生自学，师巡视。

    2、指名回答，不足他人补充。

    本文可以分三段：

    第一段(1)：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

    第二段(2--13)：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。

    第三段(14)：点明丝绸之路的意义和价值。

    五、第四次“先学后教”( 感悟课文，积累语言) 自学指导(二)：

    请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么?(可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。)

    学习最后一个自然段

    读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么?

    这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。

    六、小练笔

    读读文章的开头和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处?

    1、生说，不足他人补充。

    2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

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    人教版五年级语文下册教案 篇3

    1.认识“胚、祸”等9个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。

    3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。

    4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。

    一、导入新课,激发兴趣。

    1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)

    2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!

    二、整体感知。

    1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!

    2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。

    三、理解发现。

    1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。

    课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。

    请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。

    2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。指名说。

    课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

    请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。

    3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。

    四、了解过程。

    1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。

    2.课件出示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。

    3.小组汇报,课堂交流。

    师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

    师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒!

    4.从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的?

    5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?

    五、课堂小结,布置作业。

    1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各种现象,你就一定会有新的发现。说不定,你还会成为未来的发明家、科学家呢!

    2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现,并把它写出来。

    《童年的发现》一文,语言和故事情节都充满童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,才放心地把课堂交给学生。教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。因此在本课的教学中,教师可引导学生抓住文中重点词句,感悟人物思想感情,并充分利用课前搜集的资料,加深学生对文本的理解。

    人教版五年级语文下册教案 篇4

    教学目标：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、理清文章脉络。

    一、揭题：

    1、板书课题：半截蜡烛

    2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

    围绕“半截蜡烛”定了什么内容?„„

    3、请同学们围绕问题自读课文。

    二、初读课文感知内容

    1、自由轻易朗读课文。

    2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

    3、课堂交流：解决了哪些问题。

    说说课文的主要内容。

    提示如下(顺便理清脉络)

    课文先写„„接着写„„

    然后写„„最后„„

    4、再读课文，检查字词：

    音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

    虽然绝妙微弱绝密镇定

    义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

    厉声：声音严厉

    从容：不慌不忙

    摇曳：摇荡

    镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

    三、指导分段朗读。

    四、课堂练习。

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    人教版五年级语文下册教案 篇5

    《白杨》

    学习目标

    1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

    2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

    3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

    课时安排:2课时

    课前准备

    1.搜集有关白杨的图文资料。

    2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

    2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?

    二、三读课文，整体感知

    一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

    二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。

    (1)学生找出三个问句后全班交流。

    (2)课件出示三个问句。

    ①从哪儿看得出列车在前进呢?

    ②为什么它这么直，长得这么大?

    ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

    三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

    (1)学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

    (2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。

    三、初步感知，交流体会

    (1)对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

    (2)指导学生初步有感情地诵读课文。

    四、指导写字，示范书写

    (1)教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

    (2)学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

    第二课时

    一、抓住“沉思”导入新课

    今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思?

    二、抓“沉思”一词学习课文

    (一)学习爸爸第一次沉思的内容。

    1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

    2.课件展示，带学生入境。

    出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

    3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

    (1)提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

    (2)学生分角色朗读。

    4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

    过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

    出示课件：

    白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

    (1)提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

    (2)学生抓关键词品读这三句话。

    ①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点?

    指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗?

    ②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

    指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

    ③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

    ◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?

    ◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?

    ◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

    风沙刮来，白杨树___________________________________________________________

    雨雪打来，白杨树___________________________________________________________

    面对干旱，白杨树___________________________________________________________

    面对洪水，白杨树___________________________________________________________

    (3)有感情朗读第14小节。

    5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

    过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板书：画上一颗心的图案。)孩子们现在还不能理解。(在心形图案上画一个“?”)

    出示课件：

    他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

    (1)老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

    (2)老师引读：“他们只知道……”

    可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗?

    (3)老师引读：“他们只知道……”

    可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢?

    (4)小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?我们接着往下学。

    (二)学习爸爸第二次沉思的内容。

    出示课件：

    爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

    1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。

    2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。

    设想学生可能会提的问题：

    (1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?

    (2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

    3.学生交流讨论。

    4.理解爸爸的心。

    (1)出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。

    (2)请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。

    (3)学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。

    人教版五年级语文下册教案 篇6

    一、揭示课题

    1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

    (孙悟空。)

    2、谈谈你对孙悟空的了解。

    3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

    二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

    1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

    2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

    三、交流自学情况

    1、文章讲的是一件什么事?

    2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

    (主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

    四、自由读课文

    你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

    五、交流自己喜欢的句子

    说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

    交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

    1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

    (这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)

    2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

    (这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)

    3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

    (这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)

    人教版五年级语文下册教案 篇7

    【教学目标】：

    1、 初读课文，掌握生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

    2、 正确、流利地朗读课文。

    3、 学习第一课小故事，感受人物的形象，体会人物的品质。

    【教学重点】：

    让学生能过自己的阅读，从我角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

    【教学准备】：多媒体课件

    【教学过程】：

    一、导入新课，审清题目。

    1.板书课题：将相和

    2.课文长吗?觉得难吗?同学们觉得概括主要内容难吗?(新方法：由题目概括出来)

    3.出示课题练习，让学生思考：

    (1)“将”的读音有( )( )。这里应读( )，“将”指的是(泛指高级军官，武将)。

    (2)“相”的读音有( )( )。这里应读( )，“相”指的是(古代特指高级官吏，上卿)。

    (3)“和”的读音有( )( )。这里应读( )。既然讲“和”，说明他们原来(不和)。

    二、整体感知，随文识字

    1.从题目概括出一句话：本文主要写了将相之间由不和到和好的经过。

    2.出示文中句子了解背景并随文识字，理解词语。

    3.补充背景资料：

    “将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

    三、理清脉络，概括主要内容

    1.按要求默读课文，思考问题：

    (1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并起一个合适的小标题，概括每个小故事的内容。

    (2)讨论交流：本文讲了三个小故事。

    四、学习第一个故事

    1.一篇好文章除了有一个严谨的结构以外，还要有丰满的人物形象，下面我们先来学习第一个故事，初步感受人物形象。

    (1)文中有一个词准确地概括出蔺相如的性格特点。(勇敢机智)

    (2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

    五、总结方法

    三年级人美版教案合集13篇


    在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的三年级上册《语文园地三》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    三年级人美版教案 篇1

    教学目标：

    1、理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。

    2、学会本课生字、新词。

    3、有感情地朗读课文。

    4、运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

    教学重点、难点：

    1、了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

    2、体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

    教学准备：

    投影句子

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

    一、导入新课

    1、谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的.。

    2、简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

    3、质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

    二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

    1、自由读课文，想每段话讲什么。

    2、分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

    3、再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

    4、默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

    三、学习生字

    1、字音：

    “础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

    “差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。

    2.字形。“试”不要多加一撇。

    3.词语。

    基础：事物的根本或起点。

    偏僻：距离中心地区远的。

    发愤：自己感到不满足，努力地做。

    资助：在经济上给予帮助。

    熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

    耐心：不急噪，不厌烦。

    尝试：试一试。

    刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

    研究：仔细、深入地探究。

    震动：惊恐或情绪过分激动。

    第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。

    一、学习第一段

    1、自由读。

    2、读了这段话你知道了些什么？

    二、学习第二、三自然段

    1、自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

    2、上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：

    （1）童第周为什么要争气？

    （2）童第周是怎样争气的？

    （3）童第周争气的结果是什么？

    3、指名汇报。（板书）

    4、请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的想法和学习小组的同学交流一下。

    5、谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

    6、过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

    7、总结学法。

    三、学习第四至六自然段。

    1、布置自学任务。

    2、检查自学情况。

    3、课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？

    四、总结

    1、过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？

    2、指名发表意见。

    三年级人美版教案 篇2

    教学目标：

    1．学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。

    2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

    3．正确、流利朗读课文。

    教学重点：

    学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

    教学难点：

    正确、流利朗读课文。

    教学过程：

    一、检查预习，整体感知

    1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

    2．学生自读课文。

    师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

    同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

    二、招聘“导游”，模拟“游客”

    1．师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？

    播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

    思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）

    2．师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？

    学生讨论后归纳

    （1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；

    （2）针对游客最想知道的进行解说；

    （3）解说时要富有感情。

    3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？

    学生讨论后小结。可能有以下问题：

    （1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？

    （2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？

    （3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？……

    三、品读课文，准备“应试”

    1．出示“导游”招聘条件。

    考题

    （1）概括介绍“珍珠泉”的特点。

    （2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

    （3）能回答游客提出的问题。

    要求

    （1）能主动、热情、大方地为游客作解说。

    （2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的'热爱之情。

    （3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

    2．学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。

    3．教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

    （1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

    （2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

    （3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

    4．出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

    四、组内比赛，竞聘“导游”

    1．组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。

    2．老师为优胜者颁发“导游证书”。

    五、总结评价，拓展延续

    小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？

    下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

    三年级人美版教案 篇3

    教学目标：

    1、认读9个字。

    2、能够有感情的朗读课文

    3、理解重要电话的重要性，懂得做事要讲诚信，做个勇敢坚强的孩子。

    教学重点：

    理解重要电话的重要性

    教学难点 ：

    理解重要电话的重要性

    教学具准备：

    字典 词典

    教学过程：

    一、结合生活实际导入

    师：今天我们学习20课重要电话(板书课题)，读了课题后你有什么疑问?学生读课题质疑，简单板书：什么电话?内容?

    师：同学们，你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时，有什么感觉?学生说出自己一人在家的体会。

    师：我们一起看看书中的小女孩是怎样做的?

    二、初读课文

    1、自由读课文，不认识的字查字典，把字音查正确，把句子读通顺。

    2、读准下列词语的读音(板书)

    3、两个人互相检查读书。

    4、指名分段读课文，集体评。

    三、朗读课文，想想课文主要讲了什么内容?，并找出重要电话是什么?

    1、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

    2、谁来说说重要电话是什么?

    重要电话就是天亮时妈妈打来的电话

    四、理解这个重要电话如何重要

    1、讨论：为什么这个电话重要?

    边朗读课文，小组讨论回答问题

    2、汇报交流 在交流时学生要边读边说出重要电话重要的原因，重点弄清以下三点

    (1)妈妈打电话的目的，意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量，成为勇敢的孩子，育人的目的重要。(板书)

    (2)从妈妈打电话的时间和内容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了胆小，育人的结果重要。(板书)

    (3)从莎莎等电话过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思想斗争，不断克服胆小的作用，育人的过程很重要。(板书)

    (4)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样?

    先在小组内说一说自己的想法。

    班内交流预设：

    1、莎莎是个胆子很小的女孩。

    2、莎莎是个听话懂事的好孩子。

    3、莎莎是个能克服困难的孩子。

    要找到相应的句子反复读一读。

    老师有一个问题想请教大家：

    莎莎开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么?

    莎莎没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

    老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?

    还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。

    发表学生的.个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。

    让学生多读，提倡个性化的朗读，读出莎莎的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化，发现莎莎身上的优点。

    引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。

    五、变换角色朗读课文

    让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读

    六、小结

    与家长说说，学习完这篇课文，你的感受是什么?你应该向莎莎学习什么?

    三年级人美版教案 篇4

    学习目标：

    1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

    2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

    3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

    学习重难点：

    重点：

    体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

    难点：

    利用插图，了解古诗大意。

    教法学法：

    图文结合讨论交流感情诵读

    学习准备：

    师：多媒体课件

    生：阅读记录表

    学习过程：

    一、揭题导入

    今天我们来学习《语文园地一》的内容。

    二、交流平台

    （一）师：孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

    课件出示：

    窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

    生自由读句子、指名读、齐读句子。

    1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）

    2、再读句子。

    3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

    4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？

    板书：摘抄积累反复阅读

    5、抄写积累的有新鲜感的句子。

    （二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

    自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。）

    在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

    出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

    1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？

    预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。）

    说了说这句话蕴含的丰富哲理。

    2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的'词句，并抄写下来。

    （三）读一读自己所积累的词句。

    师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

    三、日积月累

    （一）师：童年是最幸福的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告诉大家。

    生自由表达。

    师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜欢玩些什么，一定很有意思。

    生读：《村居》师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢）

    生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干什么？（追黄碟）

    生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干什么？（钓鱼）

    （二）出示：《所见》

    1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

    2、指名读，相机正音。齐读。

    师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

    3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告诉我“牧童”是做什么的？

    4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童

    根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

    5、理解关键词语的意思。

    师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（嘹亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡）

    小牧童走着走着，忽然听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。

    小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？

    6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠闲自在、机智聪明、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的--

    7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

    指名背。齐背。（节奏）

    三年级人美版教案 篇5

    学习目标：

    ★培养学生的交流意识。

    ★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

    ★提高口语交际能力。

    教学重难点：

    启发学生善于发现别人的长处

    教学过程：

    【第一课时】

    一、谈话引题。

    教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

    学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

    二、讨论明法。

    引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

    三、分组交流。

    可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

    四、填写“成长卡”。

    成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

    【第二课时】

    学习目标：

    ★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

    ★读背《三字经》节选，大致了解意思。

    ★培养学生的积累能力。

    教学过程：

    一、我的发现

    ①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

    ③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

    ④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

    二、读读背背

    ①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

    ②指名试读。

    ③教师根据学生读的`情况进行范读和指导。

    ④怎样理解这几个句子的意思？

    ⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

    三、课外扩展

    有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

    【第三课时】

    学习目标：

    ★培养学生良好的学习习惯。

    ★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

    ★培养学生的学习能力。

    教学重难点：

    激发学生学习汉字的兴趣。

    教学过程：

    一、读读记记

    ①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

    ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

    ③分类记忆这些词语。

    二、趣味语文（猜字谜）

    ①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

    ②说一说，你是怎么想出来的？

    ③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

    ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

    ⑤交流，并评选星级字谜。

    根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

    三年级人美版教案 篇6

    教学目标：

    1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

    2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

    3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

    4、积累有关读书、治学的四字成语。

    5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

    教学过程：

    一、谈话揭题：

    小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

    总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

    二、创设情境，示范引路

    1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

    2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

    3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

    4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的`同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

    5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

    6、学生自由组合，互教互学。

    选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

    评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

    三、总结谈话

    看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

    三年级人美版教案 篇7

    课文《一定要争气》出自，其原文如下：

    【原文】

    童第周是我国著名的生物学家。他出生在浙江鄞县一个偏僻的山村里。因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

    童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级。童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。

    第二学期，童第周更加发愤学习。每天天不这，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。值班老师发现了，关了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去看书。经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不差，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”

    童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有从别的国家来的学生。旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。

    几年来，那位教授一直在做一项实验，把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的实验，需要熟练的技术，还需要耐心和细心。同学们谁都不敢尝试，那位教授自己做了几年也没有成功。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于做成功了。那位教授兴奋地说：“童第周真行！”这件事震动了欧洲的生物学办。童第周激动地想：“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”

    【前言】

    《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

    【学习目标】

    1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、勉强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。

    2、用自然段归并的方法给课文分段。

    3、能有感情地朗读课文。

    4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受强烈的进取精神和爱国主义的情感。

    【教学建议】

    一、课前读话：

    1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

    指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

    2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

    二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

    1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

    2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

    请大家齐读课题

    3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

    教师分别检查2名同学读生词的情况。

    同学们读得正确、流利、声音响亮。

    4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

    三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

    1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

    请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

    [教师巡视指导读书方法]

    2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

    3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

    同意他意见的请举手。

    4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

    谁来谈谈读完这段后自己的感想？

    5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

    6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

    师读后生评

    师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

    师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的.大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

    7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

    8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答

    9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

    师：谁来谈谈自己的感想？

    10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

    11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

    12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

    13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

    同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

    四、学法迁移

    1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

    边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

    2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

    3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

    〔引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导〕

    4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

    5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

    6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

    7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

    五、归纳总结

    同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

    老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

    在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

    请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

    三年级人美版教案 篇8

    一、教材简析

    《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。

    二、设计理念

    古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。

    三、教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

    2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

    3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

    四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

    教学难点：,感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。

    五、教学准备：多媒体课件。

    六、教学过程

    （一）、谈话激趣，引入课题。

    师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？

    师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）

    师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的`时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）

    （二）初读，感知诗意。

    师：那么你们平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。

    （生自由朗读。）

    同桌互读。检查字音。

    师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。

    （三）再读，质疑解疑。

    师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）

    师：同学们读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由汇报，师相机调控。）

    那么谁有不理解的字词，说一说。

    （生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。）

    师：下面我们来看看大家提出的问题。

    预设：寒山石径

    斜

    生处

    晚

    红于

    坐爱

    师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。

    （同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。）

    师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。

    （汇报时教师参与其中，适时引领。）

    师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。

    （四）、画诗悟境。

    这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由发言，描绘图画。）

    师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？

    师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。

    （五）配乐朗读，再现意境。

    配乐朗诵一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。

    配乐朗诵二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。

    现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是？

    （六）拓展积累：

    其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的机会，请你背一背这样的诗，越多越好。

    老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

    （七）结语：同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？老师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们能够多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你宝贵的精神财富。

    板书设计：

    山行

    杜牧

    寒山 石径

    景：{白云 人家

    枫林 霜叶

    情： 热爱 自然

    三年级人美版教案 篇9

    一、粗读。

    满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便把学生带入了如梦如诗的境界。看着这样的景致，学生仿佛一下子明白了诗中的意思，用自己方式读起诗来。

    二、明义。

    这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。师结合板画：“石径斜”“白云生处”（体会与“白云深处”的不同之处。“白云生处”更有动感！）帮助学生理解。

    三、升华。

    如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，哪些景物印入了你的眼帘？当我们看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。

    四、吟诵。

    古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的'深深爱恋之情。

    在学习的过程中，并没有过多的分析、理解，只是适当地点拨。学生用自己的话语，自己的朗读还学懂了课文。古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学，培养学生的理解能力，朗读能力，是非常重要的。

    三年级人美版教案 篇10

    教学目标

    1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

    2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

    3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

    4．读“认”，发现和运用识字方法。

    5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

    6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

    教学重点

    学习多音字，读读认认和背诵古诗。

    教学难点

    口语交际和习作。

    教学准备

    课件

    教学安排：

    4课时

    第一课时

    教学目标：

    完成口语交际，提高语言表达能力。

    教学过程：

    口语交际 我们的课余生活

    1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

    2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

    a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

    b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

    c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

    d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

    e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

    3．全班交流。

    每组推选一位优秀代表进行全班交流。

    4．共同评议。

    a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

    教师引导学生讨论后达成共识：看谁的`课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

    b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

    c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

    三年级人美版教案 篇11

    教学要求：

    ⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他一定要争气的爱国思想。

    ⒉继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按时间的推移给课文分段。

    ⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。

    ⒋掌握主谓、动宾词组。

    ⒌能用争气、发愤造句，并能按才的不同意思写两句话。

    ⒍积累并理解本课词语。

    教具准备：小黑板

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示审题

    出示课题：6、一定要争气

    ⒈争气是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）

    ⒉在争气前加上了一定要三个字，表明了什么？（必须，决心）

    ⒊齐读课题，要注意读得坚决有力。

    二、课堂预习

    ㈠预习课文

    课文内容是围绕争气写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。

    ㈡检查预习

    字词预习情况，先自由交流，再重点交流：

    ⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所

    ⒉理解词义：

    生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。

    生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。

    生物界：生物生存的环境。

    偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）

    尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）

    先交流再出示勉强的'解释，并造句。

    勉强：①能力不够，还尽力做。 （这项工作我还能~坚持下来。）

    ②不是甘心情愿的。 （~答应下来）

    ③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）

    ④不充足。 （这个理由很~，怕站不住脚。）

    ⑤将就；凑合。 （这点儿草料~够牲口吃一天。）

    ㈢交流课文内容预习情况

    ⒈回答问题；师简介童第周：

    童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。

    ⒉思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？

    （中学时：2-3节留学时：4-5）

    ⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。

    一（1）；二（2-3）；三（4-5）

    刚才，我们用按时间推移的顺序（或者也可以说是地点的转换顺序）把课文分成了三段。

    三、反复读课文

    四、布置作业

    ⒈抄词语并家默；

    ⒉熟读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    指名分节读文。

    二、学习课文第一段（#1）

    出示本单元的训练目标：了解段和段的联系

    ⒈默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。

    ⒉交流。

    引读：

    因为家里穷，所以（第2节）；因为基础差，所以；经过半年的努力，他的功课；因为旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学，所以；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，。

    ⒊小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文17岁才进中学和文化基础差作了铺垫。

    三、出示表格，学习第二、三段。

    ⒈为自己为中国人

    师：我们来分别学习这两段。

    ⒉学习第二段

    ⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？

    板书填表：文化基础差

    ⑵师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个才字意思相同吗？

    出示：

    ①童第周17岁才进中学。

    ②他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。

    ③校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。

    （第一个是刚刚的意思，突出了他是入学晚，说明他家境贫困，因而才导致他文化基础差。

    第二个是只有的的意思，强调了他成绩之差。

    第三个是只好的意思，说明校长同意得不爽快，也告诉我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。）

    ⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。

    板书填表：发愤学习

    交流出示：

    ①天不亮就起床，路灯下面读外语。

    ②同学们都睡了，又到路灯下学习。

    ③被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。

    （通过分析，体会童第周早起晚睡，比别人多花了加倍的时间来学习，困难重重，但他逐一克服。）

    ⑷教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）

    师引读：功夫不负有心人，童第周

    板书填表：终于赶上来了

    师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书①②③，这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力，这成绩来之不易？（终于）读板书体会。

    ⑸师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？

    童第周当时是怎么想的？

    板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。

    ⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。

    （原因一→经过（行动）－→结果一→感想的事情发展顺序）

    板书填表：原因经过（行动）结果感想

    ⒊学习第三段。

    我们用学习第二段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。

    ①自读填表划分层次。

    ②交流板书：

    原因：贫穷落后，没有地位。

    行动：刻苦钻研,反复实践。

    结果：终于做成功了

    感想：外国人认为难办的事，经过努力，我们中国人也能办得到。

    ③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气？

    交流：

    那位教授一直在做，几年也没成功

    同学们谁都不敢尝试

    震动了欧洲的生物学界

    ④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，终于做成功了。你能谈谈对终于一词的体会吗？（实验难度大，花的工夫深）

    ⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。

    师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？

    相同：决心大（一定要争气）。

    不同：我同别人比，为的是给自己争气。

    我同外国人比，为的是给中国人争气，为自己的祖国争气。表达了他的爱国思想。

    ⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？

    具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为中国人争气的爱国思想的人。

    四、总结全文。

    ⒈本文为什么用一定要争气作题目？

    （①与内容密切联系②与中心息息相关）

    ⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移顺序）

    ⒊揭示单元重点训练目标：了解节和节之间的联系

    本文：因果（强调原因，为下文作铺垫。）

    第三节采用总分的写法。

    ⒋指导造句：争气，发愤

    五、布置作业

    ⒈完成练习册；⒉背诵课文。

    六、课外阅读

    板书设计：

    6、一定要争气

    了解节和节之间的联系

    为自己 为中国人

    原因 文化基础差 贫穷落后，没有地位。

    经过（行动） 发愤学习 刻苦钻研,反复实践。

    结果 终于赶上来了 终于做成功了

    感想 别人能办到的事，经过努力， 外国人认为难办的事，经过努力，

    我一定也能办到。 我们中国人也能办得到。

    三年级人美版教案 篇12

    教学目标：

    1、知识目标

    （1）能听说认读“四会”单词“cat， dog， duck， monkey， rabbit， cat， panda”。

    （2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

    2、能力目标

    （1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

    （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。

    3、情感态度目标

    （1）在活动中培养学生的协作精神。

    （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

    （3）培养学生爱护和保护动物的情感。

    重点难点：

    “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

    课前准备：

    有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。

    教学步骤：

    Step 1： Warm—up

    a、Sing a song： "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

    b、Free talk。 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。

    c、Today we are going to learn some new words. Look， here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．

    There are some numbers on it（手势指向各小组）。

    Number 1 is for group 1； Number 2 is for group 2； Number 3 is for group 3； Number 4 is for group

    4、（教师拿出一面小红旗）If you do very well， you can get a red flag for your group。 Lets see which group is the best。 OK？（教师以手势鼓动学生回答：OK．）

    设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

    Step 2： Presentation （课件展示动物园情景图）

    T： Boys and girls， today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them？

    Ss： Yes.

    T： Remember. You should say English to them because they are from England. Look， they are coming.

    （教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）

    S： Hello， Im Rabbit.

    T： Oh， this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）。

    Lets welcome her。（鼓掌）

    Ss： （鼓掌）Welcome， Rabbit.

    T： Lets make a friend with Rabbit.

    S1： Hello， Rabbit.

    S2： Nice to meet you， Rabbit.

    S3： Hi， Rabbit.

    T： Look， Mr. dog is coming。

    （Teacher uses the same way to teach other words。）

    设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。

    Step 3： Practise

    1、（课件展示动物在开party的场面）

    T： Boys and girls， our new friends are very happy， so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party？ Who will be the first one？

    设计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。

    2、听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。

    设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。

    3、A game： Whats missing？（火眼金睛）

    出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的.识记。

    设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。

    4、A play： 小白兔，拔萝卜

    （教师戴着rabbit的头饰示范）

    T： “Its a nice day. The rabbit goes out.（看到萝卜模型）

    Wow， what a big turnip！Oh， its so big！ I like it。”（并做拔萝卜状）

    “one， two， three...Oh， no！ Who can help me？”教师引导学生说：“Dog， dog， help me！”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One， two， three...Oh， no！...”

    所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。

    设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。

    Step 4： Extension/Consolidation

    1、Lets do。

    a、Play the tape. Ss just listen， and point the sentence in the book.

    b、Play the tape again and Ss repeat and do the action.

    c、Teacher gives some commands and Ss do the actions.

    T、Act like a monkey， act like...

    设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。

    2、Play a game： 幸运搭档

    两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。

    设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向**。

    Step 5： Assessment

    T： Today we have learned some new words。 We know names of many cute animals。 We can make good friends with them。 Now lets see which group is the best。 Lets count the red flags together。

    T， Ss： One two three。。。

    （教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）

    T： I think in this class you did a very good job。 Lets give him a big hand。（鼓掌）

    （课件展示动物图片）

    T： Lets say goodbye to our new friends。

    Ss： Goodbye， monkey。 Goodbye， duck...

    设计意图：小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场．

    三年级人美版教案 篇13

    【教学目标】

    １、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

    ２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

    ３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。

    ４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

    ５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

    【课前准备】

    １、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

    ２、多音字注音卡片。

    ３、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

    【教学过程】

    口语交际

    一、谈话导入，激发兴趣

    １、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

    （板书课题：我想发明的机器人）

    ２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

    二、创设情境，明确交际要求

    １、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

    ２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

    ３、通过讨论明确：

    第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

    第二，要说得清楚明白。

    三、示范引路，感悟要领

    １、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。

    （播放课件）

    ２、你们受到了什么启发？

    （学生自由发言）

    四、展开交际，多向互动

    １、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的`样子和本领。

    ２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

    ３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

    ４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

    ５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

    第一，想象奇特合理；

    第二，说得清楚明白；

    第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

    五、总结拓展

    １、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

    ２、展出优胜者设计的图纸。

    文章来源： //www.yjs21.com/y/5613744.html

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      2024-09-16 阅读全文
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      2024-09-21 阅读全文
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      2024-08-08 阅读全文
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      2024-10-16 阅读全文
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      2024-11-03 阅读全文
    人美版五年级教案十三篇

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    2024-09-16 阅读全文
    人美版四年级美术教案

    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“人美版四年级美术教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！...

    2024-09-21 阅读全文
    人教版五年级语文下册教案汇集七篇

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    人教版五年级语文教案

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    三年级人美版教案合集13篇

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