一年级心理健康总结。
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一年级心理健康教育总结 篇1
1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育,发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训,使其架起教师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平.
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
一年级心理健康教育总结 篇2
一年级心理健康教育总结
心理健康教育是教育中非常重要的一部分，它不仅对学生的身心健康有着很大的促进作用，同时也教育学生如何去应对日常生活中的各种困难。在一年级的学习中，我们开展了多项心理健康教育活动，以下是其中的总结。
一、开展心理健康教育宣传活动
开展宣传活动是教育中非常重要的一环，我们通过班级会议、家长会议等形式，向学生和家长宣传心理健康教育的重要性和意义。通过宣传教育，学生和家长都逐渐认识到心理健康教育的价值。
二、开展情感教育活动
孩子在成长过程中经常会遇到各种挫折和困难，这个时候对他们进行情感教育是非常必要的。我们通过小组讨论、情感沙盘等活动，让学生学会了表达自己的感受，同时也学会了倾听他人的感受。
三、进行心理治疗
在日常教育中，我们要注重学生的情绪变化，发现问题及时进行心理治疗。比如通过一对一的谈话，让学生自己分析原因，再给予有效的解决方法，帮助学生更好地解决问题，提高自我认知能力。
四、搭建心理支持平台
在学生成长过程中，我们要及时给予他们正确的引导和支持。因此，我们建立了心理支持平台，建立了心理咨询师团队，为学生提供心理咨询服务。同时，我们也在班级中建立了心理小组，由同学们自愿参加，通过互相支持的方式帮助彼此，建立了友好和谐的班级氛围。
总之，通过一年的心理健康教育，学生们不仅能够认识到心理健康的重要性，更能够学会如何去关注自己的情感和思想变化，学会如何去调节自己的情绪，建立了良好的自我认知和情感支持能力。我们相信，在以后的成长过程中，他们能够更加自信地走向未来。
一年级心理健康教育总结 篇3
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心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。同时，培养学生的自理能力，自我认识能力，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。
进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。培养学生竞争、拼搏、进取的精神，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、小心眼等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。
（1）开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。
（2）我班还努力建设好班级文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
心理健康教育是每一名教师的任务，是每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，在这样一个大的氛围下，心理健康工作才能开展得更加顺利。
一年级心理健康教育总结 篇4
一年级心理健康教育总结
随着社会变化和人们的生活方式的改变，孩子们的压力也越来越大。心理健康教育对于学生的身心成长和健康发展十分重要，因此，一年级的心理健康教育显得尤为重要。为此，我们在一年级开展了多项活动，让孩子们了解情绪管理、人际交往和自我认知等方面的知识，全面提高了学生的心理素质。
一、情绪管理
情绪管理是一个人人生中非常重要的一部分，因此，我们在一年级就开始教授学生情绪管理的基本方法，帮助他们掌握有助于情绪稳定的技能和方法。例如，我们组织学生体验各种情绪，并通过角色扮演等活动让孩子们学会如何通过特定的行为来调整自己的情绪。
二、人际交往
人际交往的能力不仅对学生的学习和生活具有重要意义，而且在将来的工作和社交场合也十分必要。为此，我们开展关于人际交往的教育，通过角色扮演、组队合作等方式锻炼学生的交际能力和团队协作精神。
三、自我认知
自我认知是一个人认知自我能力的重要组成部分，它的培养不仅有利于孩子们更好地认识自己，还有助于创造良好的心理健康环境。我们通过自我调查、自我评价等方式让学生更好地认识自己，提高了他们的自信，增强他们的自我管理能力。
针对各种儿童心理问题，我们也组织了专家讲座和心理咨询活动，让孩子们及家长了解儿童心理健康问题，掌握应对和解决问题的方法。
总而言之，一年级心理健康教育旨在让学生从小就明白心理健康的重要性，掌握调整自己情绪的技能和方法，增强自我认知能力和人际交往能力。同时，我们也意识到，心理健康教育需要和学生的成长进行有机组合，因此，我们将继续开展相关活动，让学生更好地了解自己、发展自己、塑造自己。
一年级心理健康教育总结 篇5
本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、在总结上个学年的基础下，本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在六小时以上。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
7、对学校的的学生进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。
总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
一年级心理健康教育总结 篇6
一年级下心理健康教育总结
一、指导思想: 以“三个代表”重要思想为指导,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的 心理素质, 让每一位小学生都拥有健康的心灵, 并真正成为身心健康的新一代。使学生不断 正确认识自我, 增强自我调控, 承受挫折, 适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的 个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使 他们尽快摆脱障碍, 调节自我提高心理健康水平, 增强发展自我的能力心理健康教育是素质 教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活 动, 旨在培养和提高学生的心理素质, 帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各 种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促 进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高 , 预防问题发生才是小学生心理健康 教育的主要目标。
心理健康是全员性的问题,是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题, 包括那些学习优秀、在教师看来是 “好” 孩子的学生。因为往往由于学习成绩好, 这些 “好” 学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见, 心理健康教育并非只是个别生教育的需要, 而是面向全体学生的重要课题, 应成为我们学校 教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍, 预防心理病 患, 又要重视全面促进学生心理健康发展;不仅要注意开展心理咨询, 举办心理讲座, 更要 重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中, 渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠 心理专家和专门工作者,更要注意依靠广大教师做好工作。
1.小学生心理发展特点从心理学角度看,小学期年龄段为 6~7到 11~12岁,儿 童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发 育构成了小学生心理的协调发展;学习成为主导活动, 不仅使小学生智力从具体形象思维过 渡到抽象逻辑思维,而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限, 他们的心理活动显得纯真、直率, 内心活动容易表露出来。这个阶段 “闭锁性”不明显,他们的情绪和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而 且容易变化,不善于修饰和控制。所以小学阶段,成人与儿童容易沟通,师生之间,亲子之 间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力, 还是个性, 社会性和品德, 都易于培养, 诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识, 在小学阶段尚未萌芽;又如性格 这一个性心理特征的核心成分, 只是开始形成时期, 良好的或不良好的习惯都能通过教育措 施加以改变。
2.小学生心理发展基本规律(1 先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所 处的环境条件(生活条件和教育条件决定的,其中教育,尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用,主要体现在教师的主导作用上。
(3教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发 展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法, 引起他们新的需求, 激活他 们的求知欲望, 从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教 育过程中注意健康心理的培养,才能不断激活学生学习兴趣。
一年级心理健康教育总结 篇7
近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的重视程度也不断提高。尤其是在教育领域，越来越多的学校开始注重学生的心理健康教育，让学生从小就有良好的心理素质和情感管理能力。在一年级的学生中，心理健康教育也扮演着重要的角色。
我们学校今年开设了一年级心理健康教育课程。通过这门课程，老师引导学生了解自我认知、自我管理、情感管理、人际交往等方面的知识和操作技能，使学生在成长中逐渐拥有自我觉察、情感认知与控制、行为调节、应变和自我调整的基本能力。下面就从四个方面详细总结一下这门课程的开展情况。
一、自我认知
从一年级开始，孩子们要分离家里，独立生活，需要孩子自己做好自己。但是孩子花大把的时间都是在学校和家庭中，如何保证孩子自我认知的提升，注重开启他们的内心世界，教会他们如何认识自己、了解自己的优势与不足、培养积极的自我形象都是应该重视的。
我们的心理健康教育课程，以游戏、动画、角色扮演等方法引导孩子了解自己的兴趣爱好、长处和需改进的地方。孩子们也学会了简单的自我沟通，学会用积极的语言给自己加油鼓劲。此外，课程还以识字、游戏、表演等方式引导孩子形成对自己的规划和计划以及解决问题的能力，培养了孩子主动、积极面对生活的态度。
二、自我管理
从小到大，各种不同的压力，时间安排，规律、节气等的生活习惯，都需要孩子在这个过程中进行实践、学习、感悟，这样才有更高的自我管理和时间计划的能力。
我们的课程注重制定适合孩子们的学习计划，同时采用可视化的方式呈现学习、生活、健康养生以及时间等方面的管理方法。孩子们逐渐学会了用早晨起床、课堂作业、课外阅读、一日三餐、运动保健等方面来制定自己的时间表，从而营造起一个健康、积极、独立的人生环境。
三、情感管理
学龄儿童情感认知能力尚不成熟，急躁、任性、易冲动是普遍现象，但情感的管控如果得不到提升，长大后将会产生更多的不良行为表现。
我们的课程关注到情感的认知、表达、调节和管理能力的发展。我们以仪式、游戏、探究和情感认知教育等不同的方式，激发或者帮助孩子们表达情感。也鼓励孩子们倾听他人的感觉，识别和控制他们的情绪，学会安静自我、常常打开他人，为自己和别人营造愉悦、和谐的情感氛围。
四、人际交往
人际交往是学生处于学校生活和社会环境中的一个很重要的方面。要使孩子们能够在社交场合中自信自强、交流流畅，提高对周围环境的敏感度和理解度，多多感受关心和爱亲友关系。
为此，我们在老师认真讲解交往礼仪及交际技巧方面的同时，也配合以情感识别、小组合作、助力亲友、让爱传递等形式，使孩子们逐渐掌握了有效的沟通技巧，学会与他人合作和互助，增强了孩子们的自信心和责任心。
总之，一年级的心理健康教育是很重要的一环，适当的教育可以为孩子们以后的成长奠定良好的基础。我们希望学生在这门课程中，能够理解和认识自己的内心、学会如何控制情绪、与人沟通的技巧，以及学会与人友善相处，以期建立积极向上、健康幸福的个人成长模式。
一年级心理健康教育总结 篇8
第1课 我上学我骄傲
活动目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
活动准备：课件 活动过程：
一、视频导入
看视频：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。板书课题：第1课
我上学我骄傲
二、活动与训练：
1.成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作补充。
2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎样做一名好学生。
3.小品：内容简介：我是一名小学生
每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。
想想：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：
4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。
三、总结：
作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。
第2课 我要学本领
活动目标：通过活动向大家展示自己的本领。培养学生的动手，动脑的能力。活动准备：课件 活动过程：
一、视频导入
看视频：说说你看到了什么？你有哪些本领？板书课题：第2课
我要学本领
二、活动与训练：
活动1：寻找本领小明星，请向大家展示一下你的本领吧！
活动2：请做我的小老师，你喜欢那几位同学的本领呢？请他们做你的小老师，并让他们为你签名吧！
三、分享（看视频）
学生齐读：
学写字，学算术，我要成为小行家。
学动手，学思考，样样都会顶呱呱。
四、拓展园
第3课 你我他，像一家
活动目标：通过活动让学生们知道我们的班级就像一个大家庭，要和睦相处。活动准备：课件 活动过程：
一、视频展示地球上五种人种，让学生说说，我们地球上的人类就是一个大家庭。让学生想一想，大家和睦相处会有什么好处？
二、学生活动
活动一：一起来作画
分小组，给花盆中的花涂色。看看哪一组画得最漂亮！活动二：
说说心里话
得到同学的关心和帮助时，我感到、、、、、、。关心和帮助同学时，我感到、、、、、、。
三、分享（看视频）
学生齐读：
你、我、他，像一家，有礼貌，不吵架。
有困难，帮一帮，有优点，夸一夸。
四、拓展园
每天夸夸自己的同学吧！
第4课 可爱的我
活动目标：通过活动，让学生正确认识自己，知道自己可爱的地方，并学会向别人介绍自己。活动准备：学生个人照片 活动过程：
一、导入
请各位小朋友拿出准备的照片，向同学们介绍每张照片，并说说每张照片可爱的地方。板书课题：可爱的我
二、活动与训练： 活动一 认识自己
你觉得自己可爱吗？说一说你在哪些方面可爱？
活动二
捉小鱼
玩一玩捉小鱼的游戏。被捉到了就向同学介绍自己吧！
三、分享
齐读
我是小可爱
灵巧又勤快。
能写会画又会算，还有一群小伙伴儿。四 拓展（完成书上的涂色）
第5课 我的校园
活动目标：通过活动让学生了解自己的学校，培养学生爱护自己校园。活动准备：课件 活动过程：
一、视频展示
一所学校，让学生说说你看到的这所学校美吗？他们都在干什么？他们爱自己的学校吗？你也是一名小学生了，你的学校怎么样？你爱你的学校吗？爱学校的花草树木吗？板书课题：第5课 我的校园
二、学生活动：
活动一伤心的小花朵
请分别扮演路边的花朵和摘下花朵的学生。请扮演者分享自己的感受吧！活动二环境小卫士
说出五种以上爱护校园的方法，如果能做到，你就是一名校园环境小卫士啦！
三、分享（看视频）
校园是我家 我要爱护它，爱小草，护鲜花，我的校园美如画。
四、拓展
请你和爸爸妈妈一起制作一本校园环境小卫士手册，在你做到的事情下面画上一个小脸。
第6课 上课之前
活动目标：通过活动让学生知道上课之前我们应该做些什么。活动准备：课件 活动过程：
一、视频导入
从视频中你看到了什么？我们现在也是一名小学生了，打了上课钟，我们应该怎么做？板书课题：
第6课 上课之前
二、学生活动
活动一：谁能得到小红旗
马上要上课了，书中哪些小朋友做得不好？为做得好的同学画上一个小星星吧！活动二：课前的准备
如果下一节课是语文课，说说你应该做好哪些准备？
三、分享（看视频）
上课铃声叮当响，我们赶快进课堂，书本文具摆放好，静静坐在座位上。
四、拓展
每一节课之前，你是怎么做的？回家告诉你的爸爸妈妈，请他们夸夸你做得好的地方。
第7课 手牵手，一起走
活动目标：通过活动让学生知道团结力量大，培养学生团结协作的精神。
活动准备：课件 活动过程：
一、视频导入
看视频：说说为什么一滴水珠不能挽救禾苗，而很多雨点儿就能呢？板书课题：第7课
手牵手，一起走
二、学生活动 活动一找朋友
请一起做“找朋友”游戏吧！
活动二一起走
与同学一起做绑腿走的游戏，说说自己的感受吧！
三、分享（看视频）大家在一起，我来帮助你。
团结友爱别忘记，共同进步记心里。
四、拓展
请试着交交新朋友，如果做到了，就把下面的打拇指涂上你喜欢的颜色吧
第8课自己的事情自己做
活动目标：通过活动让学生知道从小就要养成自己的事情自己做。做一个大家都喜欢的好孩子。活动准备：课件 活动过程：
一、视频导入
视频出示与本课相关的视频让学生说说，你看到了什么？他们这样做的对吗？如果是你，你应该怎么做？板书课题：第8课
自己的事情自己做
二、学生活动 活动一你能做到吗? 让学生看课本中的图片，你能做到图片中的哪些请你在旁边打个勾。
活动二穿衣比赛
每个人准备一件上衣，看看谁穿得又快又好。
三、分享（看视频）
我有一双小小手，自己的事情自己做。
整理书包做作业，洗漱穿衣不懒惰。
大脑越用越聪明，双手越用越活。
四、拓展
看看你在本周的表现，在做到的地方画个笑脸吧!
一年级心理健康教育总结 篇9
一年级心理健康教育总结
作为一年级的学生，心理健康教育对我们来说是非常重要的。在这一年的学习中，我们接受了许多关于心理健康方面的知识和指导，从而更好地了解和维护自己的心理健康。在本文中，我将详细介绍一年级心理健康教育的经验和收获。
1.培养自我意识
在心理健康教育中，我们首先学习到了如何培养自我意识。这意味着我们需要了解自己的情绪和需求，并在遇到问题时及时进行调整或寻求帮助。例如，当我们感到孤独或不开心时，我们可以与朋友或家人分享我们的感受，与他们一起解决问题。通过这种方式，我们可以更好地理解自己的情绪变化，并逐渐学会独立处理情感问题。
2.理解和尊重他人的感受
在学习自我意识的同时，我们也需要理解和尊重他人的感受。通过倾听和理解他人的观点和感受，我们可以建立起良好的人际关系，并发展出更健康成熟的社交技能。我们也学到了如何在发生冲突时，尊重他人、沟通解决问题，而不是用暴力方式去解决问题。
3.识别和减轻压力
在日常学习中，我们可能会遇到许多压力，比如考试压力、课业压力等。通过心理健康教育，我们学会了如何识别压力、掌握减轻压力的方法，并且在学习和生活中实践。例如，在考试前我们可以利用放松的方式让自己变得轻松，提高自己的心理素质，而不是过分焦虑和紧张。
4.积极乐观、培养爱好
在学习中，我们还接受到了培养积极乐观、培养爱好等知识和指导。在日常生活中，我们可以寻找自己的兴趣爱好，例如阅读、音乐、运动等等。通过这种方式，我们可以更好地放松身心、释放压力，提高自信心和积极向上的精神状态。
总的来说，在一年级心理健康教育中，我们学习到了很多有用的知识和技能，这些都是我们日常生活中必不可少的。最重要的是，我们学习到了如何更好地了解自己、理解他人和掌握减轻压力的方法等，这些对于我们未来的成长、发展以及社交关系都极其重要。因此，我们将继续保持积极向上的心态，注重心理健康的培养，成为更加自信、独立、健康的人。
一年级心理健康教育总结 篇10
一年级心理健康教育总结
随着社会进步和教育改革的推进，校园心理健康教育越来越受到重视。作为小学阶段的开端，一年级孩子的心理健康教育尤为重要。在过去的一年中，本校积极推进一年级心理健康教育，通过多种形式，使孩子们能够更好地认识自己、了解自己、关注自己的心理健康，这是我们在一年级心理健康教育方面所取得的成果和总结。
一、开展多种形式的心理健康教育活动
在过去的一年中，我们针对一年级孩子的特点和需求，开展了多种形式的心理健康教育活动，如丰富多彩的主题班会、情感交流活动、阅读故事会、观影活动等。这些活动丰富了孩子们的生活经验，让孩子们学会了更好地表达自己的需求和情感，增强了孩子们的心理素质和情感管理能力。
二、注重心理素质教育
在一年级的心理健康教育中，我们注重培养孩子们的心理素质，帮助孩子们更好地面对和应对各种困境和挑战。我们开展了丰富多彩的心理素质培养活动，如自我意识培养、情绪管理、压力与挫折管理、人际关系处理等方面，让孩子们能够更好地认识自己、管理自己、成长自己。
三、开设心理健康课堂
为了更好地推进一年级心理健康教育，本校专门开设了一年级心理健康课堂。通过专业教师的讲解，孩子们学习了如何保持心理健康、如何面对压力、如何正确表达自己的需求等方面的知识。同时，课堂也为孩子们提供了一个良好的交流平台，让孩子们能够更好地表达自己、分享自己的看法和经验。
四、与家长共同推进心理健康教育
家庭是孩子健康成长的重要场所，我们也重视家长在孩子心理健康教育中的作用。在过去的一年中，我们与家长建立了良好的沟通渠道，通过家长会、家访等方式了解孩子的心理健康状况，向家长传递心理健康教育方面的知识和经验。同时，也邀请家长参与到一年级心理健康教育中，与学校共同推进孩子心理健康教育。
总之，一年级心理健康教育是整个小学心理健康教育的基础，我们在过去的一年中积极推进一年级心理健康教育，通过多种形式和措施，让孩子们更好地认识自己、挖掘自己的潜力、培养自己的心理素质，让孩子们在快乐成长的同时，更好地保持心理健康。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一年级心理健康教育总结系列10篇》一文，希望能解决您找不到幼儿工作总结时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了一年级心理健康总结专题，希望您能喜欢！
