一年级教案。
幼儿教师教育网的编辑为您准备的“一年级草教案”都是经过仔细筛选的，让我们都努力变得更加优秀吧。教案课件是老师需要精心准备的东西，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是针对学生个性差异的重要工具。
一年级草教案【篇1】
教学要求
1．学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从蚂蚁、乌龟、鲤鱼这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、
1．学习i。
(1)教师出示蚂蚁图，让学生说出蚂蚁。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的蚁，把蚁的声调去掉就可以了，谁会念带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到跳一跳摘到桃子的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟牙齿对齐的发音要领。
(4)教师引导学生再看蚂蚁图，启发学生形象记忆字母的形：你觉得i与蚂蚁什么地方很像你觉得i还像什么
【点评】充分利用蚂蚁图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗
2．同样方法学习u、。
三、认读书写
1．学生认读i、u、卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。[
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动，体现了双主体的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。
一年级草教案【篇2】
教学目标：
1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
内容分析：
故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
学生分析：
小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。
设计思路：
本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维(续编故事)。
教学过程：
一、聊天引入课题。
1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。)
2.谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)
3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：22.兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字。
1.听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)
2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学、问老师……)，那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥，你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸。
1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
一年级草教案【篇3】
一、说教材
1、教学内容
人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题。
2、教材分析
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景——花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
3、教学目标
根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了三个目标：
1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；
3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
4、教学重难点
教学重点：掌握整十数加减的口算方法。
教学难点：理解整十数加减口算的算理。
二、说教法
1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
三、说学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
四、说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容的编排和低年级儿童的认知特点，在研究教材时，我以去花园赏花———参观苗圃基地——提出数学问题并解决——动手摆一摆——奖励喝饮料和吃苹果等环节来展开教学，环环紧扣。
（一）、创设情境，提出问题
1、师：春天来了，花园里开满了五颜六色的鲜花，吸引了许多人们去观看，大家想不想去凑凑热闹？（出示花园们赏花图）
引导学生观察：图中的叔叔阿姨，小朋友们都在干什么？接着由“这么美丽的鲜花是花农爷爷从苗圃基地里运来的，现在咱们就去苗圃基地看看吧！”这一过渡语引出例1，进而引导学生观察，获得信息，提出问题。
（由富有情趣的情境引导学生认真观察，获取信息并
提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。）
（二）、自主探索，解决问题
1、师：要求“红花和黄花一共多少盆？”该怎样列式呢？
计算1020时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为32＝5，所以3020＝50。
随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：如果没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。
（为学生提供探索的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的.主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探索、思考、动手的时间和空间，又开阔学生的思路，还培养学生的合作精神。同时运用同桌讨论、交流的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。接着教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并为下面的减法算式提供优化后的算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。）
（三）、综合应用，拓展延伸
1、摆一摆，算一算。
师：通过刚才的表现，我发现大家不仅听得认真，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手能力，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的语言和激励性的评价促使学生在接下来的练习中注意力集中，激发他们好胜的心理。）
2、看一看，填一填。
低年级的孩子还不会有序地观察图，所以教师先指导学生看图，然后生再独立完成。我在设计教案时将墨水改成了饮料，既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。
3、算一算，比一比。
教材呈现的是六道算式，我在设计教案时给算式穿上了“外衣”，加了大苹果当背景，目的也是在激发学生学习兴趣的同时又能更好地串连教学。让学生在独立算后汇报是如何算的，然后进行比较，抓每个大苹果上下两题之间的联系，进一步引导学生巩固算法。在算整十数加减整十数时实际上只算整十数上的几加几或几减几就行了。
4、填一填，算一算。
对于这道题的处理我先放手让学生自己做，在学生做的时候老师下来巡视，肯定会发现某一个或某些同学的错误，进而让学生汇报自己填的结果，对于错误进行剖析，重点说明3和30各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。
以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点，又能从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合《课标》的要求，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）、总结
在全部练习完成后，我着重让学生自己来谈本节课的收获，在亲切的师生交流氛围中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新知识。最后教师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。
一年级草教案【篇4】
教学目标
1学会韵母eieneng，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2能准确拼读声母与eieneng组成的音节。
3试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母eieneng和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习引入
二学习eieneng
1学习ei
一起唱《拔萝卜》。
（1）读准ei
板书ei
师：ei由哪两个单韵母组成？谁会读？
（范读、领读、齐读）。
（2）读ei的四声。
听老师说一句话，想想是几声，用手势表示。
2学习en
自学en，联系图画，指导读准en及四声。
3用同样的方法学习eng
4教师出词学生找音。
落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾
三指导书写，完成试着读读连连
四学习拼拼读读
五学读儿歌
六抄写音节词
一年级草教案【篇5】
一、说理念
《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”基于对《数学课程标准》的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下认识：
1、创造有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。
2、为学生提供充分数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、让学生经历知识的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。
4、多方位、多元化评价学生。
二、说依据
在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学方法即，教师的“教”立足于学生的“学”。
三、说教材
1、教学内容 人民教育出版社九年义务教育课程标准《数学》教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1，完成“做一做”及第63页练习十四第2题、第3题、第5题。
2、教材分析 本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅发新书的情境图，学生尝试提出数学问题。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，着重解决把相同数位的数相加。遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生思维能力的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
3、教学目标 根据《课程标准》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下三个目标：
（1）、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
（2）、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
（3）、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
（4）、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
4、教学重难点 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。
四、说教法
本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，在教学活动中我采用引导自学、合作交流相结合的方法，让学生在理解算理的基础上熟练运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。在知识的应用阶段，我还采用自主探索来解决问题，形成技能。
因为计算常给人的感觉是枯燥乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使口算含有丰富、生动的具体内容。
在探索整十数加减整十数的口算方法时，通过讨论、交流、动手操作等活动，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
练习环节请学生帮忙摆筷子，参与开火车游戏，帮助家人买衣服，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我借助发新书的情境，让学生在身临其境的环境中愉快地学习。《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数书）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的数学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了《课程标准》要求“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
六、说教学过程……
七、说反思……
一年级草教案【篇6】
《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。
2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。
3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。
4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。
5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：
1、知识和能力：
⑴复习、巩固第一课时所学字词。
⑵通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。
2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗?
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
(二)初读课文，识字写字
1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过许多短小、有趣的课文了。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。
自学要求：
A、借助拼音读通课文
B、自学生字、读准字音，记住字形
C、寻找答案，深入思考
2、在反馈中分三步走：
A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找：老师准备字谜，如：水车千斤重(渐)，拿出实物如：瓶子，石子，教学(瓶、石)，做喝的动作(喝)，渴的表情(渴)，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。
B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
(三)解疑读文感悟
1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是怎样东找找，西找找的找水的?再体会心情，刚开始找不到水心情如何?后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。
3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，瓶口小”等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!这时激起了学生许多智慧与情感的火花。
“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊!”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢?这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
(四)指导朗读，背诵
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。
板书设计
乌鸦喝水
找水喝——喝不着
想办法——放石子
水升高------喝着水
乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐
一年级草教案【篇7】
尊敬的领导、老师
大家好! 今天我讲的内容是小学音乐义务教育课程标准实验教科书四年级上学期歌曲《中华人民共和国国歌》 《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来!起来!起来!”以及结尾部分“前进!前进!前进!进”都是激励人们奋勇向前的精神。依据教材内容我确立如下教学目标
(一)通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征，每个人都应唱好国歌。
(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。
(三)运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱，力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步，培养歌唱能力。
说教学重点与难点 学唱《国歌》; 弱起和渐强力度的歌唱
说教法学法： 兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。
方法与策略：四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过在练习中，歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。
说教学过程： 首先，在组织教学部分，我采用发声练习的和节奏练习的方式来进行，两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备，轻声练习是让学生体会歌唱的力度。
接下来是进行聆听音乐，揭示课题国歌，让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识，突破本课的重点难点，让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱，一步一步进行，每一环节力求让学生参与，让学生学到音乐知识，并进一步的去感受音乐，歌曲学习部分由我采用先突破难点，抓住重点的方式，让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。 最后以创设情境的方式结束。 以下是我的课堂教学部分。
(一)、组织教学： (1)、师生互唱问好歌! (2)、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》(运用多媒体出示) (3)、讲解关于国旗的知识。
(二)、新课导入 同学们，我们都知道，今年是祖国60华诞，新中国成立已60周年了，作为中国人，我们心中都充满着无比的喜悦与自豪。当《中华人民共和国国歌》奏起，鲜艳的五星红旗也徐徐升起，在激动人心的时刻，我们行着注目礼看着国旗随风飘扬，同时也要唱起《中华人民共和国国歌》。同学们，今天我们就一起来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》
(四)、了解国歌的由来。(运用多媒体)
(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》
(六)、师生齐读歌词。
(七)、生跟着音乐唱一遍。(让学生自己记住第一遍唱国歌的水平)
(八)、学生跟唱歌曲。(师表扬学生在演唱上取得的进步)
(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。
(十)、学生随琴有感情的演唱歌曲。
(十一)、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。
(十二)、观看天安门广场升旗仪式，让学生充分的感受那份庄严与肃穆。 歌曲延伸：现场举行一次升旗仪式，全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。
一年级草教案【篇8】
大家好!我上课的题目是《中华人民共和国国歌》。提到《国歌》大家首先一定会想到这是一首老师、学生甚至每个人都非常熟悉的歌曲，在选择这一课时，我曾经考虑到讲这样一首大家都熟悉的歌曲一定有点难度，但是我认为《国歌》的意义非常重大，在抗战年代里，它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日!今天，它又是对全国人民尤其是对青少年进行近代史、现代史和国情教育的一份极其生动的教材，尤其在今年夏天召开了雅典奥运会、加之学校的每周一都要升国旗、奏《国歌》，因此作为调动学生学习兴趣这一点，《国歌》占有天时地利的优势，所以我选择了《国歌》。 首先我介绍一下《国歌》的课程设计方案，这里包括第一、教材分析。第二、教学目标。第三、教学的基本原理和方法。第四、教学过程
一、教材分析 ：
做这节课前，我收集了大量的有关《国歌》的历史及其词曲作者的生平简历及其代表作品的资料，对于《国歌》的产生过程进行深刻的了解，而且细致分析了《国歌》的曲式结构及创作特点。
二、教学目标：
通过对《中华人民共和国国歌》形成过程的介绍，教育学生铭记历史，以珍惜今天幸福的生活。通过《国歌》的演唱、点评、赏析、纠正学生演唱中的习惯性错误与不严谨的缺陷，引导学生深刻领略乐曲的感召力，激发学生热爱祖国的高尚情感。
三、教学的基本方法和原理
由于《中华人民共和国国歌》是广大学生非常熟悉的歌曲，如果此课用普通的教学方法，只局限于讲和唱两个方面，课堂教学效果比较平淡，为了创设开放性的课堂环境，突出学生的主体地位，培养学生分析主题音乐形象的能力，本课的设计侧重于以下两方面： 1、利用多媒体机(电脑数字视频)展示历史资料、电影，请学生欣赏《风云儿女》的片断，以及聂耳生平及代表作品、《义勇军进行曲》原始资料等。 2根据教学目的提出问题。为作品赏析的难度和重点奠定基础。利用电脑多媒体提供的音响、乐谱以及一些特殊效果，引导学生的思维、情感等多种心理与思维感受，使学生由音乐语言(主导动机旋律走向)想到音乐主的题形象，从而准确理解作品蕴含的深刻主题。
四、教学过程及课件结构
首先，我利用视频资料观看2004年雅典奥运会中中国获得金牌及升国旗、奏《国歌》的片断、聆听《国歌》，学生通过影片的欣赏谈谈看到什么?听到什么?想到什么?然后师生将共同模拟周一的升旗仪式，以激发学生的学习兴趣，为歌曲的演唱、点评、赏析创设教学情境。
其次，还是利用视频资料请学生观看《风云儿女》的片断，在播放片段的过程中讲述词曲作者的生平简介、代表作品及有关《国歌》的一些鲜为人知的感人故事，让学生深刻体会到《国歌》是在敌人的炮火声中产生的，它的意义十分重大，使他们懂得为什么要唱好《国歌》，《国歌》有什么样的意义，从而启发学生想真正唱好《国歌》的迫切心理。以为下面学唱《国歌》的环节奠定基础。 在歌曲教学这一部分里，我将对三连音、力度记号、进行曲这三个要点结合视频、课件资料对其含义及正确的演唱方法分别讲解。例如讲解三连音时我结合生活中的例子折绳子的方法讲解三连音的特点，力度记号的讲解我以全体学生共同参与游戏的方式导出其使用方法，进行曲的讲解我将为学生播放不同风格的音乐作品进行比较，得出进行曲的特点。
最后引导学生按照所讲的这三个知识点演唱《国歌》，以巩固新知，真正做到活学活用。 课程的结束部分我根据他们课堂上的表现，奖励他们一面自制小红旗，并观看祖国各地的风光美景及他们感兴趣的雅典奥运会上三十二位冠军获得金牌的辉煌时刻，使学生真正体会到做一名中国人时刻要感到自豪和骄傲，同时教育他们铭记历史，以珍惜今天来之不易的幸福生活!
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