我的同学课件

我的同学课件通用7篇。

教案课件是老师上课的重要部分，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 记得为每堂课写好教案课件，有助于我们准备教学，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？栏目小编为您准备了“我的同学课件”相关内容敬请查看，更多信息请继续关注本网站！

我的同学课件 篇1

教学目标

进一步使同学掌正确的观察方法。（了解、练习）

用线描写的方法表示人物的头部特征。（练习）

通过绘画，增强同学之间的友情。（感受）

课时布置

一课时

课前准备

写生用具：画板或讲义夹。

教学步骤

作启发性谈话，揭示课题。

画好写生的关键是什么？

根据同学的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。

导入新课。

找几位性别、发式、五官特征不同的同学到讲台前做模特，教师辅导同学对这些模特比较观察：

这几位同学的脸，有什么明显的特征。

以一同学为例，组织同学从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？

同学观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就发生了透视变化。着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

组织座位。

座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

同学写生，教师巡视指导。

整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不时褒扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，防止学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

展示一局部同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大局部同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）

我的同学课件 篇2

教学目标：

1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助；

2、了解怎样才能成为朋友，朋友之间应该是互相尊重，平等相待；

3、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵，懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，同学之间要建立真正的友谊，同学之间友好交往，相互尊重的道理。

教学重难点：

1、引导学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助；

2、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵。

教学过程：

一、导课：

师：今天，老师为大家带来了一组图片，一起欣赏！

播放歌曲《校园的早晨》并配有学校生活的图片！

师：看到这些画面，你想起了些什么？

生：我想起了同学们在一块学习、一起游戏的场面！我想起了同学们在一块度过的美好时光！

师：明亮的教室里我们同窗共读，美丽的校园内我们一起活动，如花的岁月里我们共同成长！同学之间总是有说不完道不尽的故事。今天我们一起走进《我和我的同学》这个话题！板书课题

二、激情

师：三年来，我们每天一起学习，一起做游戏，肯定有很多很多的故事，有趣的、难忘的、让你倍受感动的或者不愉快的！说出来和大家一块分享一下！

指生交流，师及时小结点评。

三、明理

1、讲一讲

师：是啊！同学之间充满了欢乐，充满了生机，但有时也会出现一些不和谐的音符，看看这几位同学之间又遇到了些什么情况？

出示课文中的短片！

师：小组讨论一下，视频中的小朋友遇到了什么伤心事?如果你是当中的小朋友，你会怎么说怎样做呢？（学生小组交流，老师指导）

学生汇报交流：

师：想说一说的同学请举手？

生：同桌让她靠边靠边，这样做不对，太霸道了

师：如果你是这位女同学你心情怎样？

生：（伤心）

师：为什么伤心？

生：同学之间这样做太霸道，感觉被欺负了，心理很委屈

师: 你想对这位男同学说些什么？

生：同学之间应该相互谦让，互相尊重

师：肺腑之言！赞同她的想法的请鼓掌！

2、演一演

师：第二幅图片中的小朋友遇到了什么伤心事？哪个小组的代表来说说？

生：学生汇报！别人给他起外号了！

师：刚才在讨论的时候，有个小组的同学说想给大家演一演第二幅图片，是不是？（询问学生，准备好了吗？你们分好工了吗）掌声有请！好，开始吧！

学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：又有人叫我眼镜了，真伤心，你-----你------你怎么能这样叫我呢？学生丙：是啊！你这样给别人起外号是不文明的！学生甲:我就喜欢这样叫！怎么了？学生丙乙：我们告老师去，走！

师：请留步，我来采访一下这位带眼睛的同学，听到别人给你起外号的时候，什么心情？

生：很伤心很难过。

师：老师看你很生气很伤心。为什么伤心？

生：自尊心被伤害。

师：人最怕的就是伤了心啊！刚才的同学去告老师了，大家认为遇到这样的事情该怎么办呢？咱们再来表演一下好不好?

学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：你不可以这样叫我！你这样不尊重人！我要是叫你小胖墩，你会高兴吗？学生丙：是啊！我们都是同学，应该相互尊重！老师不是说过吗:尊重别人，才会得到别人的尊重！ 学生甲：低下头，抬起头，说：“我-----我错了，我向你们道歉！我保证，再也不会起外号了，你能原谅我吗！学生乙：没关系，我会原谅你的，谁让我们是同学呢！学生丙：走，我们一起去玩！

师：掌声送给他们！简直就是天生的小演员！为什么第二组的同学就没有造成矛盾呢？

生：因为第二组的同学懂得相互尊重的道理，懂得相互宽容！师：你不仅会听课，而且还会总结，真聪明！

四：导行

1、学做调解员

师总结：看来，相互尊重、相互谦让、学会宽容真的是处理同学间矛盾的好法宝！看。体育课后，同学们口渴难耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同学碰掉了另一位同学的铅笔盒，出示录像。

师：哪位小组的调解员，帮他们调解一下之间的矛盾？

生：同学之间应该互相包容，两个人都不应该斤斤计较，本来很小的一件事，只要相互谦让一下，同学之间没有过不去的砍，只要相互谦让一下，凡事就会烟消云散!

师：这位调节员能从两个人的角度分析问题，解决问题，真好！

生：同学之间应该相互尊重，相互谦让！这样我们的校园才会更加美好！

师：能用到学过的道理调节矛盾，真棒！

生：两位同学都有错，都应该相互道歉，这样的话才能解决问题。

师：这位调节员做的公平公正！

师：听了大家的调解，后来两个人怎么样了呢？

生：看大屏幕，两个人握手言和，相互拥抱！我们还是好同学，好朋友！

师：今天，他们两个也坐在我们教室，有请两位上台

师：老师想经历了这次小小的风波，你们肯定对友情、对同学之情有了更深的认识，谈谈你的感受！现在想说些什么？

生：作为同学应该相互尊重，相互友好，这样才能成为好同学，好朋友。

师：还想对彼此说写什么吗？

生：我会珍惜我们之间的这分友情的，相信我们的友谊会比蜜甜，比酒香！

师：还等什么？掌声送给他们！

2、说出自己的故事

师:其实，金无足赤，人无完人。课前老师了解到同学们之间也有过误会，也有过矛盾！想想你和同学们之间有过哪些不愉快，用什么方法解决的？你现在想对他说些什么？没有解决就趁这个机会大胆的说出自己的心里话！

学生交流，师及时小结。

3、辨析图例---法官判案

小小法官来判案，哪个小组的法官会推断？我们来做快乐的小法官！看看他们做的哪些是对的，哪些是错的?

哪个小组的同学先举手，谁就先说。出示图片。对的打上笑脸，错的出示哭脸！

这一回，哪个小组的法官最聪明？

师：今天，老师听了很多的故事，同学们浓浓的情谊感动着我，送上一首小诗：《友谊》

友谊

友谊，就像花香，

在灿烂的阳光下，显得格外芬芳。

友谊，就像小草，

在暴风雨中，显得特别坚强。

谁说友谊只能在温室里培养，

真正的友谊，经得起

任何风浪------总结：相互宽容，相互理解，相互谦让，这都是我们同学之间的一种爱。我们不仅要把这种爱送给同学，更要送给所有人，只要人人都献出一点爱，我们的班集体会更有凝聚力，我们的学校会更加可爱，我们的生活才处处重满阳光！祝同学们友谊地久天长！

五、板书设计：

我和我的同学

相互宽容 相互谦让

相互尊重

我的同学课件 篇3

教学目标

[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物

[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。

[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。

教学重点难点

[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。

教学准备

1、教师准备：教师：收集范画8张左右。

2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。

学生活动设计

重点学习，整体观察

1、引导阶段

师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。

师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）

师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？

师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。

2、发展阶段：

观察思考

师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。

师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。

师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。

师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：

（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子

（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰

3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）

师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。

5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）

师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。

6、总结拓展

师：今天同学们都学习画了什么呀？

师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？

7、宣布下课

师：这节课上到这儿，下课

教学反思【wWw.968Ok.Com OK语录网】

写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

a)组织座位。

座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

b)学生写生，教师巡视指导。

整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

我的同学课件 篇4

一、激发情趣，游戏引路：

1、玩游戏：猜一猜

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：（齐声说）喜欢。

师：那我们现在来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜得准。

出示幻灯片：

班级同学一：她长得可壮实了，特别爱练武术，是学校武术队的成员。她练武术时很认真，每一招都打得有板有眼，从不马虎。

生1：卢

师：卢是男孩子，这个“她”是……

生（齐声说）：女孩子

师：对，女孩子哦。

生2：曾

师：对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学，老师都给他奖一个漂亮的奖章，看一节课下来，谁的奖章是最多的。

出示：班级同学二：他长得白白胖胖，一笑起来，眼睛就眯成一条缝，显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼，总喜欢在课堂上开小差，惹老师生气呢。

生：郑

出示：班级同学三：他长得高高瘦瘦，跑步非常快。体育节，他参加了多种田径项目比赛，都获得了名次，为班级赢来很多荣誉。

生：郭

出示：班级同学四：他长得白白净净，看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考，勤奋学习，所以他的每科成绩都很好。

生1：杨

师：杨？看看提示，他看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了……

生2：刘

生（议论纷纷）：不对，是男孩子啊。

生3：刘

师：对，其实我们班还有没有这样的人呢？（指着一学生）你是不是这样的一个好孩子？

生点了点头。

师：对。我们班有好些这样的好孩子呢。

出示：班级同学五：她个子不高，脸略微有些长，是我们班的语文科代表。她对工作可负责了，每天都能准时收好同学的作业上交给老师，是老师的得力小助手。

生：黄

师：看来啊，我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想，你们为什么能够猜这些人呢？

生：因为这些都是他们的特点。

师：对，掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。

学生鼓掌。

师：什么叫特点呢？

生1：爱好。（师板书：爱好）

师：还有吗？

生2：习惯。

生3：性格。

生4：擅长。

师：对，你们可真棒！人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点，有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……，有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质，比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……，只有特点鲜明的人，才能给大家留下深刻的印象。

（师出示幻灯片4，相机板书：爱好、性格、品质）

二、话题交流，真情融汇：开展“我来说说同学”的活动

师：同学们，刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来，可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说，你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？用一个词语或一句话说出来。

生1：我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。

生2：我最熟悉的同学是叶颖桐，她的特点是爱跳舞。

生3：我最熟悉的同学是毛绿莎，她的特点是爱跳舞。

师：你们都说出了她们的爱好了。

生4：我最熟悉的同学是赵倩，她的特点是爱看书。

师：这说明她有一个好习惯，爱看书。

生5：我最熟悉的同学是周倩，她的其中一个特点是拾金不昧。

师：这是她的优良品质。

生6：我最熟悉的同学是张嘉浩，他的特点是爱吃零食。

师：喜欢吃零食。这个习惯好不好？

生（齐声说）：不好。

师：嗯，这是一个不良习惯，要改正了。

……

（学生谈同学，师注意概括出学生说的是哪方面的特点）

师：同学们，你们都很善于发现同学身上的特点，说明你们平时很注意观察身边的人和事，看来，你们真会学习！

三、佳作引路，章法导写：

师：同学们，刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识，现在，老师也给你们介绍一位我的同学，想认识他吗？

生（齐声说）：想。

师：那你们可要认真听了，边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的？好吗？

生（齐声说）：好。

出示范文：

小炜是我的同学，他个子不高，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。

小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了，每逢电视上有直播曼联的球赛，他都不放过。记得有一次，他得知晚上3：45分有一场曼联的球赛，高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前，小炜特意调好闹钟，等着看比赛。没等到闹钟响，小炜就再也睡不着了，于是从床上爬起来，打开电视等着这场球赛的到来……

小炜对足球太痴迷了，所以大家都给他起了个外号，叫他“足球”呢。

师：同学们，听了我的介绍，你对我的同学小炜有一些了解了吗？

生（齐声说）：了解。

师：那老师可要考考你了，我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀？

生：她的外貌、爱好、评价。

（师相机板书：外貌、爱好、评价）

师：对，你的概括能力可真好。掌声表扬他，老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。

师：小炜长什么样？

生：他个子不高，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。

师：你读句子可真完整。对，这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时，简单点写好呢，还是要详细地写，比如把人的所有外貌：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢？

生：简单描写。

师：对，我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了，没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢？

生：小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了。

我的同学课件 篇5

【教学目标】

1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

【教学过程】

一、谈话导入话题

1、师：每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

2、揭示话题：

夸夸我的同学（生齐读话题）。

二、师生互动交际

1、出示一则名言：

美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹

（学生齐读名言。）

2、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

3、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

4、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

5、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？

（有礼貌地表示感谢。）

6、师：你真是个有礼貌的好孩子！

（掌声鼓励，送他回位。）

三、小组合作，夸同学

师：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

1、师提出新的要求（课件出示）：

⑴请用具体的事情来夸同学的优点。

⑵可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多优点___。比如____，具体的事例有_____。

2、比一比，谁说得好：

（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）

四、游戏

猜猜他（她）是谁？

1、出示要求：

⑴请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

⑶其他同学还可以进行补充。

2、指名夸同学。

3、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

4、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

（引导学生互相评议。）

五、活动

师：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

1、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

2、师巡视，指导交流。

3、师小结：

看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？

（写文章、打电话、画画、唱歌……）

七、总结激励

师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

我的同学课件 篇6

教学目标：

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。

教学难点：要把事情说具体。

教学过程：

一、 激趣导入。

1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！

2、指名发言。

3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？

4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！

5、揭示课题，理解“夸”。

6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。

板书：说 优点

举 事例（具体）

二、指导夸。

1、指一名学生上台夸同学。

2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？

3、个别评议。

三、小组合作，互相促进。

1、四人小组互相夸夸同学。

2、各组代表汇报展示。

3、评议：有没有把事情说具体？

四、游戏：你说我猜

一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？

五、总结延伸。

你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。

我的同学课件 篇7

习作要求：

1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。

2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。

习作重难点：

使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、歌曲谈话引题

1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）

二、设置情景，引导学生介绍同学

1、谈话，激发学生介绍的热情。

同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。

三、范文引路

1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？

2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？

（自由充分说，拓展学生的视角）

3、讨论如何介绍

如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？

（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）

4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。

（指说）

5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）

6、学生谈收获。

听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？

（相机板书：抓特点 举事例 写生动）

三．范文引路

1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？

2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？

3、学生交流这篇文章的优点。

4、讨论起题目

这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？

你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）

四、自由写作

1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例

写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。

四、课堂小结

1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。

2、老师小结。

是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。

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孙权劝学课件通用7篇

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？小编特意为大家收集整理了“孙权劝学课件通用7篇”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

孙权劝学课件【篇1】

教学目标：

1、了解有关文学常识

2、掌握文言字词

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）

重点：

1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）

2、品读对话，分析人物形象。

难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

教学设想：

1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。

2、朗读课文，体会人物的神态、心理。

3、品读对话，分析人物形象。

课时：1课时

预习：

熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。

教学过程：

一、导入。

以关羽导入，引出吕蒙。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。

二、介绍《资治通鉴》和司马光。

通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？

明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。

三、全班朗读全文。

用幻灯片打出几个应该注意的读音。

四、字词过关。

昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。

1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。

2、提出在翻译过程当中遇到的字词疑难点。

——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

五、翻译全文。

请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

（教师总的指导）

六、分析人物形象。

了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。

在这个过程当中，谁起了重要作用呢？——孙权。

请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论）

孙权——

吕蒙——

我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？

——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。

请几个小组来读一读，互相交流。

七、总结。

这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

八、作业。

1、小练笔（任选一题）：

（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？

（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》

2、新学案第15课。

孙权劝学课件【篇2】

学习目标：

能分析出文中主要人物的形象

通过学习，能理解劝与学的重要性

学习过程：

一、导入：诵读全文一遍，读准字音即可

二、读题目——试着读一读有几种读法?

1、一读“孙权劝学”——重音在“劝”字上，从“劝”可知吕蒙本不愿读书，但孙权能劝成功的最主要因素有：

明确：“卿今当涂掌事，不可不学”——“劝”的理由充分(关心部下成长)

但当涉猎，见往事耳。——难度降低，易使吕蒙接受。(善劝)

卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。——现身说法，两人对比，“我”比你还忙，且要读书。(自身好学)

“劝”的对象正确——吕蒙有上进心(因材施教，慧眼识英才)

资料补充：译文：吕蒙年少时去南方，依附姐夫邓当。邓当是孙策手下的将领，多次参加讨伐少数民族政权山越的战斗。吕蒙十五六岁时，偷偷跟随邓当参加战斗，邓当发现以后大吃一惊，大声指责吕蒙，让他回去，吕蒙不肯。回去后，邓当向吕蒙的母亲告状，吕蒙的母亲很生气，要惩罚吕蒙，吕蒙说：“贫困的生活，低贱的地位难以让人忍受，如果侥幸立功，就可以得到富贵功名。况且‘不入虎穴，焉得虎子’。”母亲悲伤无奈地认同了吕蒙。

从中可见孙权是一个 的领导者。

明确：关心部下成长;善劝，因材施劝，慧眼识英才;自身好学;亲切。

2、再读“孙权劝学”——重音在“学”字上。文章是怎么写吕蒙的“学”及“学有所成”的?(朗读指导)

明确：蒙乃始就学——虚心听从教诲

及鲁肃过寻阳，与蒙论议

大惊曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙”——由衷的赞叹(指导朗读)

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”——自豪、自得、豪爽、真诚(指导朗读)

肃遂拜蒙母，结友而别——敬才爱才

写吕蒙“学”的内容仅有“蒙乃始就学”;而学有所成则是通过与鲁肃的对话表现出来的，那么，作者为什么不直接写，而非要通过第三者鲁肃表现出吕蒙的进步呢?

明确：侧面描写。通过鲁肃之口更能有力的证明吕蒙进步之大，进步之快。

侧面描写的好处：(让学生准备一个侧面描写手法的句子)自己说好不能使人信服，别人说好才是真优秀。如：万人空巷抢格力。

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。” 侧面描写，生动而巧妙地从侧面烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地。

(写作练习——写一个正面描写吕蒙进步的句子，可尝试用文言)

过渡语：的确，侧面描写更能表现出“非复吴下阿蒙”，“肃遂拜蒙母”可见鲁肃很欣赏吕蒙的才气。

从中我们可知吕蒙是一个 的人;

至此我们可知鲁肃是一个 的人。

明确：吕蒙：虚心听从教诲、能吸取别人好的建议，有进取心、热爱学习，为取得成功而自豪自得，豪爽真诚

鲁肃：敬才爱才

对文中三个人物的性格特点我们已很熟悉，现尝试用合适的语气语调来演读全文，角色有旁白、孙权、吕蒙和鲁肃。

3、三读“孙权劝学”——重音在孙权

由题目显而易见故事的主人公是孙权，如果真是这样，后半部分为何完全抛开孙权而重点写吕蒙呢?

故事的主人公究竟是谁?

明确：其实这在写法上叫做“隐式主人公”，——起主导作用的人物虽说隐藏在了幕后，而我们却绝不能忽视他的存在。就文章内容来看与其说中心在写吕蒙的变化，不如说写了造成这种变化的背后人物是孙权。通过吕蒙的“学”有所成，侧面烘托了孙权的“劝”技的高超。

由此可见，孙权的确是一个优秀的领导者。

4、四读“孙权劝学”，重音放在“劝、学”上。题目扩展开读就是“孙权劝，吕蒙学”，那么，你认为“劝”与“学”哪个字更重要?

明确：劝——人生有时往往会因一个人、一本书、一句话而得以改变;伯乐的出现才成就了千里马的成功，所以“劝”很重要。

学——俗话说的好“师父领进门，修行在个人。”一个人的成功与否关键在于个人的努力，如：王冕僧寺夜读、匡衡凿壁偷光、车胤、孙康的囊萤映雪等等等等。

而一旦“劝”与“学”很好地结合在一起时，就如虎添翼、锦上添花，就如孙权和吕蒙，君臣二人互相成就了一生的功业。

5、五读“孙权劝学”，语重心长的读。

孙权还在劝谁读?

明确：从鲁肃的赞叹语气中可见他也深受启发;

孙权其实也在自勉——“自以为大有所益”。

我们知道：古人读书的目的是——‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟’，即取得功名利禄、光宗耀祖、封妻荫子;所以是功利性的读书。

而孙权则是东吴之主，可见他早已有“黄金屋”“千钟粟”，他为什么还读书呢?

明确：或许因为孙权更“当涂掌事”;

其实孙权的读书目的已超脱于功利，重在提升个人的见识和境界。

那么，同学们，你能诚恳的勇敢的说说你读书的目的是什么吗?

生或许会答：考出好成绩、升上好学校、将来取得好工作、为父母争光、让别人瞧得起自己。

而我们熟知的一位伟人的读书目标则更令我们所有人钦佩，他在12岁时就说出了——为中华之崛起而读书(幻灯片)!这是惊天地，泣鬼神的呐喊;这是埋葬旧社会的宣言!

结束语：同学们，其实“孙权”是在劝我们都要有理想的去读书。望我的学生能学得丰富的文化知识，能考上一所好学校、能有个好工作，更能为祖国做出自己应有的贡献!

同学们，今天在这个不同寻常的教室里，让我们共同立下新的理想——为中华之复兴而读书!

师重复：让我们齐努力、共奋斗，实现“中国梦”!

孙权劝学课件【篇3】

课题名称：《孙权劝学》

课型： 讲读

课时安排： 1课时

内容分析： 本文节选自《资治通鉴》，人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵；人物对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。

学情分析：应引导学生正确的朗读课文，翻译课文，并通过朗读了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。

教学目标

知识目标

1、掌握本文有关的文学常识；

2、识记重点字词及其翻译；

能力目标

准确朗读课文，正确翻译课文，并通过文章的朗读与分析了解

文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。

教育目标

教育学生应该学会从中国传统文化中汲取有利于自己健康成长文化养料；同时，在自己的日常学习与生活中应该认真听取他人的意见, 并认真的加以改正。

教学过程

教 学 内 容

教师活动

学生活动

一、导语

同学们，中国有句古谚：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可见，良药与苦口，忠言与逆耳总是相伴相随的。然而，我认为如果讲究说话的策略，良言却可以被包装上一层甜蜜的外壳，变得易于人们接受，那么将会产生“良药未必苦口，忠言未必逆耳”的表达效果，这便是语言的艺术与魅力。今天，便让我们一同来学习《孙权劝学》这一堂课，让我们共同步入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。

导入新课

听讲

二、简介作者生平、创作以及《资治通鉴》的基本情况

1、司马光（1019——1086），字君实，世称涑水先生。宝元进士。他立志编撰《通志》，作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名《资治通鉴》。他反对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位，召他入京主国政，数月间尽废新法。为相八个月病死，追封温国公。著有《司马文正集》、《嵇古集》。

2、《资治通鉴》：北宋司马光撰。294卷，又考异、目录30卷。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年，下迄后周世宗显德六年，取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯穿1362年史事。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”

组织学生进行材料交流并出示板书

将课后查阅的资料在班内进行交流

三、朗读课文，整体感知课文。

（本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话）

范读课文并对学生进行“如何概括段意”的学法指导

概括段落大意

三、准确翻译课文，并识记重点词语

1、 师生互动进行掌握文章的基础知识：学生设疑，教师答疑；

2、 教师出示板书，检验讨论结果，并完成“研讨与练习”第二题。

组织、参与学生讨论，并进行适时指导

分组讨论：

1、 设疑；

2、 翻译文章

四、揣摩品味课文

1、 认真朗读课文，试回答如下问题：

1）孙权劝学的过程与结果分别如何？你查到了那些资料可以说明吕蒙学有所成？

（过程：指出“学”的必要性：卿今当涂掌事，不可不学→蒙辞以军中多务→指出“学”的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”→蒙乃始就学。→卿今者才略，非复吴下阿蒙。）

（《三国演义》第76回“徐公明大战沔水，关云长败走麦城”等）

2、 试分析故事中的人物形象（完成板书）

3、 试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙何方仲永的不同？

（《孙权劝学》：对话为主，言简意赅；

《伤仲永》：叙议结合，借事说理。

吕蒙：年长好学，学有所成；

方仲永：年幼不学，毫无所成。 ）

组织学生进行讨论,启发、引导学生完成思考问题

讨论，回答问题，听讲，记笔记

五、表演课文

1、 按原文内容表演课文，尽量使用原文的语言进行对话；

2、 在忠实于原文的基础上进行表演，使用现代汉语进行表演；

3、 将表演的背景设置为现代社会，可进行合理的想象，中心议题应该展示《孙权劝学》一文的现代意义。

提出表演的要求与规则,并组织学生进行课文剧的表演

表演课文，评价表演

六、总结

同学们，中国的传统文化是博大精深的，我们可以从中获取源源不断的“活水”来充实自己的头脑，武装自己的思想。虽然英雄已去，但他们的豪情与才智却奖被人们永世传诵。还记得《西江月》这首荡气回肠的古词吗？让我们一同来背诵一下，感受历史，激励斗志。

总结全文，背诵《西江月》

听讲，背诵《西江月》

七、布置作业

学完《孙权劝学》一文，想必你一定有所感触，试结合你对吕蒙的认识写一篇短文，题材、字数不限。

布置作业

记录作业

板书设计

15、孙权劝学

《资治通鉴》：鉴于往事，有资于治道

孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃

(善) ↘ (听) ↓ (证) ↙

劝

孙权劝学课件【篇4】

【教学目标】

1.利用课文注释和教师提示读懂课文。

2.朗读课文，揣摩语言，领会人物形象。

3.积累词汇。

4.教育学生努力读书。

【教学重点】揣摩体会人物的语言特点。

【教学难点】理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

【课时安排】1课时。

【教学内容和步骤】

一、课文导入

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

二、简介作者作品

1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

三、学生齐读课文

1.掌握下列加点词的意思。

但当涉猎：只。

见往事耳：知道。

2.理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务。

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！

长兄怎样知道这件事就晚了啊！何：怎么，为何。

四、学生自读课文，理清课文情节

1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

劝学。

2.吕蒙接受了孙权的建议吗？

辞——就学。

3.课文是怎样表现吕蒙学习效果的？是通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

4.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。

5.概括情节：劝学～就学——议论～结友。

6.思考：(教案 ) 课文在情节的处理上有什么特点？

理解：①详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友’则一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③情节以人物对话为主。

五、分析对话，体会人物形象

1.请一位同学朗读孙权的话。

思考讨论：

①“不可不学！”写出了怎样的口气？

表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

2.请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。

思考讨论：

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。

3.齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？

孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

六、背诵课文（可当堂检查）

七、说话训练

谈谈学了这篇课文后有何感受。

要求：注意语言表达要清楚，有条理。

八、布置作业

完成练习一、二。

板书设计：孙权劝学

1.《资冶通鉴》

2.劝学：辞～就（恳切、关心）

议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）

何见事之晚（自得、自豪）

孙权劝学课件【篇5】

教学目标

（一）认知目标１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。２、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标１、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。２、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

重点品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

教学设想教法设计

１、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。

３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

媒体投影片

教时１课时

导语设计

师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？

师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？

师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？

学生回答。

学生讨论回答。

教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。

一、认定目标

师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，或辅之以投影使之更明确。

导学达标一竟读课文⒑师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。师：大家读得不错，现在能不能在大声、流利学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。学生再读课文。教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、读懂

导学达标的基础上再加上个快速？试试看！

师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。句意、读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。

二、合作探究、质疑问难

师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。师；谁来为大家讲讲这个故事？师：大家看看还有哪些地方要说说？学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容。学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。以学生自读、发现、讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题，教师可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。

三、编课本剧，深入课文

师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样？小组内先试试。师：哪一组主动来表演一下？师：通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？师：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生讨论发言。发挥学生想象能力和创新精神，借此深入了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定，鼓励学生互相解答。

导学达标

四联系课文，延伸拓展

师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？师：很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？

师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。

师：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢？比方说

师：大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。学生小组讨论交流，然后进行集体交流。学生联系课文及与学习有关的名言和具体事例再次谈自己的看法。

学生提问。学生在自主探索的过程中接受教育。可在学生说的基础上用投影展示。这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。抓住时机鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。

五、评议总结：

师：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。

作业：

师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。

板书设计孙权劝学司马光投影展示处

司马光重点字词句《资治通鉴》板书主要内容，尽可能做到简洁明确，让学生一目了然。

投影设计之一学习目标

1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。

4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

5、能够从文中得到有关人生方面的启示。投影展示的目标是对学生所定目标的规范、补充和加深，这样学生学起来才心中有数，有的放矢。

投影设计之二孙权劝学司马光初权谓蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别此环节可训练学生断句和停顿之能力，且有助于熟练朗读。

投影设计之三读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎?行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。展示相关名句可拓开学生思路，开阔视野，增大知识容量。

孙权劝学课件【篇6】

一、教学目标

1、知识目标：再读课文，理清故事发展脉络

2、技能目标：合作探究文中语言，体会人物形象

3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养

二、教学重点

1、合作探究文中语言，体会人物特点

2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养

三、教学难点

合作探究文中语言，体会人物特点。

四、学情分析

学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。

五、教学准备

翻译课文，课件。

六、教学过程

结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课

（一）导入新课，抽层检测。(5分钟)

（二）出示目标，自主学习。(8分钟)

（三）共同探究，构建知识体系。

1、复习回顾：(3分钟)(大屏幕出示重点)

根据小组课前展示情况，用3分钟复习上节课学习要点。

2、再读课文，根据下列小问题，理清文章发展脉络(5分钟)

a、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?

b、吕蒙接受了孙权的建议吗?

c、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?

学法指导：再细读课文后完成。

总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：孙权学--吕蒙学—鲁肃学

3、细读课文，合作探究(10分钟)

（1）文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的?

（2）孙权的话表现了对吕蒙的什么态度?从文中找出，仔细分析

（3）吕蒙读书后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

（4）结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情?

（5）通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗?

4、拓展延伸：(6分钟)

与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示?

5、当堂检测(5分钟)

6、作业设置：(3分钟)

必做：同步一、二、能力迁移一;

选作：能力迁移：二

小结：学科知识构建与板书设计

孙权劝学课件【篇7】

【教学目标】

1、认知目标

⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。

⑵掌握文中涉及的常用文言词语。

2、过程和方法目标

⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。

3、情感目标

同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

【教学重点、难点】

1、揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。

2、联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【教学过程】

一、故事导入，激趣引读

1、故事导入

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。（教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学）

2、作品、作者介绍

师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。

谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书？司马光是一个什么人？（提问学生）

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019～1086），字君实，北宋政治家，史学家。

教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。希望同学们通过孙权劝学这个小故事，也能有所收获。

学习这篇文章的主要目标是：出示课件，生齐读明确。

①朗读课文，能借助工具书和课下注释读懂文意；

②通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物形象；

③通过阅读、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。

二、朗读课文，品味语言

教师出示多层次朗读要求，讲读明确。

（一）读准字音，读出停顿

1、下面请大家大声自由朗读课文，要做到读准字音、停顿，注意人物对话的语气，如果碰到生字和不懂的地方，在下面后面的合作朗读中与大家讨论解决。（教师口述）

2、全体起立，以小组为单位合作朗读。先交流自己画出的字词，互相质疑答疑，再小组集体朗读课文。（师提出要求，生起立朗读）

3、小组展示朗读成果。（两个小组）

4、出示全文，教师强调生字，多音字，通假字的读音和停顿不当之处。

5、全班齐读课文

（二）读懂文意，理解内容

1、小组合作，通译全文。（起立）

2、二人小组合作，读译全文。

3、学法点拨

通过我们对文意的疏通，我们知道，我们依然用到了以前翻译文言文常用的五字法，就是，让生说（留替调补删）并出示。明确文言文翻译五字法翻译课文最基本的方法。

（三）读出语气，品味语言

通过读译课文，相信大家对本文内容有了进一步的了解，现在你能用一个词语或一句话说出文章的内容或写法吗？（先小组讨论，后自主发言）

课文主要讲了孙权劝学，吕蒙乃始就学并得到鲁肃赞扬的故事，从而告诉我们，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理，正所谓开卷有益。（板书：孙权劝吕蒙学鲁肃赞开卷有益）

本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。文中孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣测文章中人物对话的语气来谈。（教师指导学生朗读，品析）

⑴今当涂掌事，不可不学！”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充溢关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）

⑵“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、保护。）

⑶“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自身的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）

⑷“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）

⑸“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表示出吕蒙对自身才略出息后感到很自豪、自得。）

（四）模仿表演，体验反思

1、听录音

2、分角色朗读。谁能比他读得更好呢？一位同学朗读作者话，另三位上台分别扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后同学作点评。

3、谈感悟

刚才我们分角色朗读了课文，想一想孙权三劝的魅力、吕蒙乃始就学后的变化，鲁肃的爱才、敬才，你有什么收获或感想呢？下面我们先小组讨论，再自由发言。（起立）

虚心接受别人的建议。做人不能太骄傲，要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

四、学以致用，拓展延伸

1、拓展延伸

方仲永的变化与吕蒙的变化有何不同，对你有什么启示？（无论何时何地，都要努力读书，开卷有益。）

2、隔空对话

假如仲永和吕蒙穿越时空相遇了，会发生怎样的故事？哪两位同学能既兴表演一下。

3、现场劝学

学与不学，使吕蒙和仲永的结束发生了很大变化。纵观我们周围，也有些同学上课常开小差，课后时常完不成作业，成绩总是提不上去，你如何才能劝导他努力学习呢？

五、总结、作业

课堂小结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有出息而得到鲁肃赞扬并与之结友的故事，告诉我们读书是有用的。最后老师把宋代苏轼的一句话送给大家，我们一起共勉。它就是：发奋识遍天下字，立志读尽人间书！

作业

1、背诵全文：劝学——就学——论议——结友

2、收集与读书、学习有关的名句、格言，写在摘抄本上。

《孙权劝学》知识点

（一）课文字词详解

【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。

【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

【详解】①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。孰：谁。若：比得上。

【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。

【详解】①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。

【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”

【详解】①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。

【字词】蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而？别。

【详解】①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。别：告别。

（二）重点句子翻译

1、卿今当涂掌事，不可不学！

你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

2、卿言多务，孰若孤？

你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？

3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

4、孤岂欲卿治经为博士邪！

我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？

5、但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读（或：浏览群书），了解历史罢了。

6、士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7、大兄何见事之晚乎！

长兄为什么知晓事情这么晚啊！

8、蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

（三）揣摩语言

1、“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？

表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

5、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

（四）课文分析

1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2、孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。（以上均填课文原句）

3、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

4、写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

5、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。

6、孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

7、注意下列句子中加点词所表示的语气。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

（2）但当涉猎，见往事耳。

耳：表限止语气，可译为“罢了”。

（3）大兄何见事之晚乎！

乎：表感叹语气，相当于“啊”。

8、本文告诉我们的道理有哪些？

（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

（4）要善于听取他人的建议或意见。

（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

9、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。

吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。

10、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。

11、孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

12、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

13。表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

14、这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。

感恩课件通用7篇

备课是教师日常工作不可或缺的部分，教案和课件是其中重要的组成部分。每位教师都应该认真制定备课计划，精心制作教案和课件。制作出优秀的教案和课件，是体现教学成果的重要标志。然而，如何制作一份优秀的教学课件呢？今天幼儿教师教育网编辑为大家推荐一篇有关“感恩课件”的精心撰写的文章，希望对大家有所帮助！

感恩课件 篇1

[理念阐述]

现在的孩子大多数是独生子女，自幼被视为掌上明珠，父母对孩子千般宠爱，要什么给什么。然而，孩子对于父母的付出并没有意识到，反而形成了以自我为中心、不尊重父母的现象。为增进子女与父母间的了解，使学生体悟亲情便显得尤为重要，因此设计本次班会活动。通过这次主题班会，启发教育学生学会感恩、理解父母的心意。使感恩教育不仅成为现今构建和谐社会风尚，更应该成为培育孩子做人的基本素质；通过本次主题班会，让学生在创设的情境中体悟亲情的无私和伟大，感受父母在自己生命成长中付出的心血，懂得要感激和报答父母的养育之恩。

[活动目标]

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、 让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

3、增强学生主持活动的能力，培养学生的表演能力。

[活动准备]

1、收集孝敬父母的故事。

2、精心设计一份课件。

3、下载《天下父母心》、《母亲》、《懂你》、《烛光里的妈妈》《感恩的心》等音乐。视频《废墟里的歌声》。电视广告《妈妈，洗脚》。

4、找一篇美文，让朗诵者准备。

5、选拔主持人，并给予指导。

[活动设计]

一、宣布活动开始：

播放《懂你》，班主任缓缓步入场中央，音乐渐低，班主任音起：每当我读到余光中先生《乡愁》中这样的句子时：

乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，

母亲在里头。

都不禁会潸然泪下。是啊！“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”。世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。世界上最深的情，莫过于儿女情。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间 ,今天就让我们一起走进父母，去体会人间最温馨的亲情！现在我宣布六一班感恩父母，拥抱亲情主题班会开始。

二、感受父母之爱。

主持甲：我们对大自然心存感恩，因为它无私的给予我们一切生命的源泉。

主持乙：我们对父母心存感恩，因为他给予我们生命，让我们健康成长。

主持甲：我们对师长心存感恩，因为他给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考。

主持乙：我们对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不在孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。

主持甲：我们对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。

主持乙：感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。

主持甲：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份良善续延。

主持乙：然而其中，最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。下面请欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》配音乐《懂你》

《感恩父母的爱》内容：

女：有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听 ，

男：有一个人最要感谢，有一种人最应感恩，

女：她就是---------母亲，

男：他就是---------父亲，

女：是您将我带到人间，教会我在成长中如何走过沟沟坎坎，

男：是您领我认识世界，天寒地冻时将我双手放入怀中温暖，

女：您用爱心穿引的线，那一针一线都是您的爱在悄悄蔓延。

女：如果我是风筝，您就是拉动风筝的线，

男：如果我是一条船，您就是灯塔是港湾，

合：这就是母亲的爱，就是父亲的情，

她柔柔如水、轻轻如烟；他深沉如海、恩重如山，

鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，

但父母的爱，却永远留在我们的心间。

（大屏幕出示：《感恩父母的爱》）

主持甲：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！下面我们一起来感悟一下真实的亲情！

请听咱班同学带来的有关父母关心爱护儿女的真实故事。

①六旬老父捐肾救子：

2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！

②年轻母亲舍身救儿：

2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”

主持甲：在512地震中还有这样的一位母亲：看视频《废墟里的歌声》

主持乙提问学生：从上面的故事里你看到了什么？感受到了什么？

三、诉说父母之爱。

主持甲：孝顺、孝心、孝道是对今天社会转型期人际间情感疏离的感召,小羊有跪母之意,乌鸦有反哺之思。捐肾救母,大亲、大情、大义。而在现实生活中，不少同学面对父母的关爱表现出来的是“不屑一顾”，认为父母的关爱是理所应当的，甚至不耐烦，小则无礼顶撞或不理睬父母，大则离家出走伤害父母。这应该吗？请看小品《 “唠叨” 》

眼前的一幕幕好像就在我们身边发生过，看过后，你有什么想法吗？请同学们说说自己的感想。

让我们闭上眼睛，一起来感受歌曲《母亲》

主持乙：“是啊，你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦。置身于爱的海洋的你，感受到了这平凡而珍贵的爱了吗？你能否用一颗感恩的心来描述父母对你的爱呢？谈谈父母做的让自己最感动的事。配歌曲《天下父母心》

主持甲：亲爱的同学们，我们发现父母所给予我们的要远比我们所给予他们的爱多的多，这份爱的距离，是我们一辈子都在追赶却永远都只差一点点。我们该怎样感谢他们呢？下面我们先来看一个电视广告吧：《妈妈，洗脚》也许它会给你一些启发。

主持甲：一句歌、一盆洗脚水、一句话，它们只是生活中的细节，却都能产生让人有流泪的冲动，这就是爱的力量。父母给了我们无私的爱，而我们又对父母做过什么呢？下面我们做个现场采访：（课件出示）

①你记得父母的生日吗？你给父母送过生日礼物吗？

②你知道父亲节是哪一天？你知道母亲节是哪一天？

③你帮父母做过家务吗？做过哪些家务？

④父母生病了，你有没有照顾他们？你生病了，父母是怎么照顾你的？

四、回报父母之爱。

主持乙：通过采访，我们了解到我们对父母做得太少了，我们应该尽自己所能回报父母的爱。一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，该说谢谢的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋起来。请同学们大胆的说出你最想对你妈妈或爸爸说的一句话，或想怎样报答父母养育之恩（轻声播放《烛光里的妈妈》）

主持甲：今天我们的家长没有到现场，你们知道为什么吗？他们为了我们的学费、为了家庭的生活依然在外面拼搏，有时后一年或者几年才能和家人团聚，虽然你们的表白他们听不到，但是一定能够感受到你们的孝心。

合：父母为了我们的前途和明天付出了一切，同学们，我们学会感恩吧！下面请班长某某领读《感恩宣言》。

班长：请同学们起立，握拳，现在一句句的跟我读《感恩宣言》

亲爱的爸爸妈妈：

妈妈您幸苦了！妈妈我爱您！

爸爸您辛苦了！爸爸我爱您！

我们不会忘记你们的养育之恩，

我们对你们永远心存感恩。

从现在开始，

在思想品德上让你们安心；

在学习上让你们放心；

在生活上让你们省心；

我们决不辜负你们的心！

爸爸、妈妈

我爱你们！！！

五、下面请我们班主任老师发言。

班主任讲话：同学们，通过这次班会，我很高兴地看见大家都长大了，我们48颗孝敬父母的诚心已经紧紧地跳动在一起。父母的爱是阳光，老师的爱是雨露，如春风化雨――给了我们无尽的力量。同学们，行动起来，让我们从感恩父母开始，学会感恩我们的老师、感恩我们的集体，感恩我们的国家吧！

主持乙：感恩让人生活得更容易，让人生活得更惬意。但愿你我常怀一颗感恩的心。下面让我们一起歌唱《感恩的心》。

六、班会结束

主持甲：感恩的心，感谢有你

主持乙：伴我一生有勇气做我自己

主持甲：同学们，让我们用真诚的感恩之心对父母大声说一句

合：爸爸妈妈，您们辛苦了！

合： 六一班感恩父母，拥抱亲情主题班会现在结束!

七、活动拓展

1、分组合作完成一份以“如何报答父母的恩情”为主题的手抄报，并在班上展览出来。

2、课外活动：开展报答父母的恩情的实际活动。

①让爱看得见：为父母捶背、洗衣服

②爱听得见：送父母一段表示感激的话、为父母唱一首颂歌。

③开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的向父母献真情活动。

感恩课件 篇2

教学目标：

一、引导学生用心体会家庭的温暖，感受父母的关怀；

二、教育学生学会尊重，理解父母；学会和父母沟通；

三、教育学生学会感恩，从爱家庭，爱父母开始。

教学过程：

一、心理测试：

写出你生命中最重要的10个人，然后一次划掉一个，最后那个人是谁？

（说说自己在测试过程中自己的感受）

二、亲子之爱润心田

1、分享故事：地震中的奇迹；暴走妈妈捐肝救子；为母捐肾感动中国

2、说说父母对你的爱以及你对父母的爱让大家分享。

三、现场调查

1、父母的生日；

2、父母最爱吃的东西；

3、父母最大的烦恼；，

4、父母最大的心愿

谈话：没有一个母亲会忘记自己儿女的生日，因为母亲历经“十月怀胎”的种种磨难，忍着“一朝分娩”的剧痛，用甘甜的乳汁和无微不至的关怀把我们一天天养大，子女成为他们生命中的重要部分，他们怎会忘记呢？调查显示，日本大学生人人都记得父母亲的生日，而很多在日本的中国留学生不知道父母的生日，在日本儿女们把自己的生日称作“母难日”，过生日向母亲鞠躬，请母亲吃饭，因为自己出生之日，正是母亲最痛苦、最艰难的日子。然而，在我们的成长中，爸爸妈妈付出的心血，周围人们给予的关爱，这一切，我们又想过多少？感受过多少？回报过多少呢？

四、讨论：我们应该怎样感恩父母？

启发谈话：子女回报父母的养育之恩早已是中华民族的传统美德。从花木兰代父从军，黄香扇席温被，到陈毅元帅为老母亲洗尿裤子，这样的事例不胜枚举！通过今天的活动你受到了那些启发，我们以后应该怎样做呢？

1、爱需要用心体会：引用故事《帐单》

一天早上，妈妈给小勇收拾房间的时候，发现了一张字条。

妈妈：

我帮你收拾房间10元，帮你浇花一个月30元，我被评为“三好学生”20元，你一共欠我60元。请你尽快还给我！

放学以后，小勇迫不及待的来到自己的房间，发现60元钱好好的摆放在书桌上，正在他要离开的时候，也意外发现了妈妈的一张字条。

孩子：

我10多年如一日供你吃穿住用0元，我对你无微不至的照顾0元，我被评为“优秀家长”0元，你一共欠我0元，我永远都不要你还我！

小勇看见这张纸条，羞愧得无地自容！

谈话：父母为我们做的事情数不胜数，一言难尽，他们从来没有想到向我们索取，我们却视而不见，心安理得，甚至觉得理所当然；我们为父母做的事情微不足道，寥寥无几，我们却一味索取，甚至做了一点小事就以公臣自居，这是多么不应该呀！

2、爱需要尊重，理解和沟通

很多家长抱怨，现在的孩子我真搞不懂，你关心他，他根本就不领情，甚至还觉得烦，有的同学说，我们理解父母，可是父母常常不理解我们，遇到这种情况，我们应该学会和父母沟通。

怎样学会与父母平等沟通：

（1）理解父母：天下父母都爱自己的子女，对子女的“唠叨”正是对子女疼爱的表现，子女要体谅他们方式上的不当；父母也有烦恼，也需要倾诉和得到安慰。

（2）尊重父母：子女在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸，要尊重父母的个性，尊重父母对自己提出的意见和建议。

（3）掌握一定的方法和技巧与父母沟通：主动交流，创造机会，认真倾听，主动道歉，善于体谅，控制情绪。

五、活动总结：

1，爱需要用心体会；

2，爱需要尊重，理解和沟通；

3，爱需要用行动表示。

多一份爱，少一份埋怨；多一份理解，少一份责怪；多一份主动，少一份被动；多一份关心，少一份冷漠。

感恩课件 篇3

一、背景分析：

感恩是中华民族的传统美德，教育学生学会感恩是中学德育的一个重点。然而，当前的教育往往把更多的目光关注到分数和升学率上，越来越多的学生不懂感谢，不愿感激，不会感动，成为“冷漠的一代”，时下里的独生子女娇生惯养，自私任性，惟我独尊，对父母之恩，老师之情，熟视无睹，无尽索取，这种状况令人堪忧。儿童教育家郭建国教授说：“感恩之心是一种完美的情感，没有一颗感恩之心，孩子就永久不能真正懂得孝敬父母，理解他人，热爱祖国”，因此为了弘扬中华传统美德，我班特举行这次班会，以构筑学生健全的人格，丰富学生的情感积淀，懂得爱的无私、伟大和纯洁，激发学生尊敬老师热爱老师的情感。

二、设计理念：

尊师重教是中华民族的传统美德。此刻的学生普遍患有“情感冷漠症”，不少人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只明白汲取的“冷漠一代”。在教师节来临之际，为激发学生对老师的感激之情，体会老师的爱与付出，培养学生感恩的心，学会尊重老师，用自己的行动去感恩老师。

三、活动目标：

1、透过学生回顾交流老师对自己的帮忙，激发学生对老师的感激之情。

2、让学生理解老师，感悟这些纯洁情感的无私和伟大，学会感恩。

3、锻炼学生的听说演等方面潜力。

4、丰富学生的生活和情感积淀，激发学生心中有爱，心中有他人的情感，深化中华传统美德教育。

四、活动准备：

1、准备歌曲和轻音乐“感恩的心”“故乡的原风景”

2、学生准备回忆老师关爱自己的故事

3、学生准备小品

五、班会流程

1、主持人宣布班会开始。主持人深情朗诵。

2、讲名人尊师和令学生感动的老师的故事。

3、游戏环节。游戏名称为“你来比划我来猜”。（每组各自推荐两位选手）

4、小品《新班主任》。

5、诗朗诵《老师我想对您说》。

6、班主任总结发言。

7、师生齐唱加手语“感恩的心”高 潮部分。

8、主持人宣布班会结束。

感恩课件 篇4

活动背景：

感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠的表现。然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱这种不良的社会风气正悄然的影响着学生们。当今部分学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家因此，“感恩教育”这一课是在不能小看，而且必须从小抓起！

活动目的：

1、 让学生了解父母为自己付出的艰辛，懂得回报父母的养育之恩是自己的义务。

2、 让学生记住每一个关爱自己成长的人，从而找到自己奋斗的动力，明白该用怎样的行动 回报那些有恩于自己的人。

3、 丰富学生的生活和情感积累，为培养学生的关心品质奠定情感基础。

活动准备：

1、 准备材料：有关感恩的故事，成语，格言诗词。

2、 准备歌曲及背景音乐：《感恩的心》、《感谢你》、《母亲》等等！

3、 活动前一周就渲染气氛，感受自己身边的恩情！

4、 准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。

活动过程：

一、宣布活动开始

在背景音乐《感恩的心》中，主持人致开场词，并引入主题——《永记恩情，学会感恩》。

二、采撷感恩的精华

主持人：五千年来源远流长的文明铸就了我们华夏儿女的崇高气节，让我们从文明瑰宝中采撷精华，铭记恩情，回报恩情！

1、 诵读格言诗词。 受人滴水之恩，当以涌泉相报！ 我宁肯忘掉亏欠自己的，也不愿忘掉亏欠别人的！（贝多芬） 孟郊的《游子吟》 ……

2、 感恩故事

（1）年轻母亲舍身救儿（学生上台讲故事） 2004年8月27日下午，XX市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话："儿子就是妈妈的全部。"

（2）欣赏文章《汶川地震中的母亲》。（课件播放，图文并茂） 让学生简要谈感想。

3、 走近关于感恩的成语（让学生将收集的进行展示） 如：恩深是海，恩如再造，感恩戴德

三、铭记成长的恩情

主持人：让我们体味自己的融入了恩情的成长故事。

1、（让学生上讲台动情的讲述自己融入恩情的简短故事！）

主持人：感恩是一句贴心的话，感恩是一件关怀的事，感恩是温暖的眼神，感恩是开心的笑容，让我们铭记父母，老师，朋友们的恩情，学会报答

2、学生伴乐演唱孙悦的《感谢你》

四、感恩行动

主持人：细数成长的岁月才发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助，让我们用行动去回答，去证明，铭记恩情，回报恩情！

1、让同学们自由说出你此刻最想做得感恩的事情。（让学生沉思片刻后自由发言） （播放背景音乐《母亲》渲染气氛！）

主持人：学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，让我们永记恩情，学会感恩！

2、全体同学起立唱、演手语歌《感恩的心》。

（本次主题班会在歌声中结束）

感恩课件 篇5

一、活动目的

1、让学生了解父母之情，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母，尊敬父母，体贴关心父母，学会与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来报答父母。

3、学会理智，学会克制叛逆心，走好人生成长中最重要的一步。

二、活动准备

1、准备资料：感恩演讲稿

2、歌曲《母亲》（阎维文）、《父亲》、《烛光理的妈妈》

3、多媒体课件。

三、活动过程：

（一）、创设情境，导入主题。

1、播放音乐《母亲》

2、出示课题：

同学们：这是我第一次来湘潭，也第一次与同学们见面，同学们能猜猜老师最大的感触是什么吗？是“羡慕”！我来自永州一个偏远的山村，我真羡慕同学们爸爸妈妈把你们带到这座美丽的城市。同学们为此感到幸福吗？（没有！）那是因为同学们都习惯了这种生活，就像习惯了父母的关爱，习惯了父母的无私奉献一样。所以，今天我想和大家一起来谈谈这个古老的话题——《感恩父母》（出示课题）。

（二）、为何要感恩父母

1、说一说：

同学们！在我们的生活中，是否遇到过下面的问题，今天我们来说说自己的快乐与烦恼，并说说你处理的办法或自己的看法。

（1）、你曾因为要东西（如衣服、手机、电脑）与父母发生过争执吗？你是如何处理？

（2）、父母背着你看过你的日记、短信或聊天记录吗？

（3）你觉得父母爱唠叨吗？你如何看待父母的唠叨？

（4）、父母对你的期望值高吗？你是怎样看待的？

同学们，生活中我们与父母出现一些分歧、甚至摩擦都没什么，只要我们能理解、懂得父母的唠叨、父母的期望，那都凝聚着他们深深的爱！

2、讨论：

父母令你最感动、最难忘的一件事是什么？（老师讲故事）

3、故事演讲：

父母为我们付出了太多太多！有时，父母给我们的也是别人无法给予的！

《天亮了》背后的故事：

1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时20分，缆车到达山顶平台时慢慢地停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上， 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的孩子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，幸运地活了下来，而他的双亲却永远却离开了人世。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了孩子，他们用生命诠释了人世间最伟大的父母的爱！

4、学生演讲：

同学们，十多年来我们无时无刻不享受着父母之爱，沐浴着父母之情！无时无刻不牵绊父母的心！请听xx同学的演讲《感恩父母》。 (播放短片)

（三）学会感恩：

都说“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。孝敬父母是没有时间界限，也不需要我们轰轰烈烈的'去为他们做什么大事，只要我们从现在做起，从生活中点点滴滴做起。去关心他们，体贴他们，让他们也成为被爱的人！

下面请大家来说说：

今后我们应该用哪些行动来感恩我们的父母？

小结：感恩父母、孝敬父母有很多方面，但我想下面最基本的四个方面我们必须做到：

（1）、理解父母、体贴父母；

（2）、听父母的话，接受劝告；

（3）、对父母有礼貌，言语要尊敬；

（4）、珍惜父母的劳动成果，不提超越家庭经济条件的要求；

（四）感恩誓言：

通过这节课的讨论与学习，同学们心中一定有了另一份感慨，现在请全体同学起立，跟着班长一起大声说出我们心中想对爸爸妈妈说的话:

亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了！

亲爱的爸爸妈妈，我爱你们！

感谢您们的养育之恩！

从现在开始

我要好好学习，好好做人，

决不辜负您们的希望！

（五）课后作业：

请同学们回去给父母写一封信，以感谢他们的养育之恩。

感恩课件 篇6

班会时间：

3月25日班会课

班会地点：

一年级（1）班教室

班会主题：

学会感恩、与爱同行

班会目的：

通过感恩主题班会让学生时时保持一颗感恩的心来对待身边的人，发现想感激的人。体会到在点点滴滴的生活中流露着的父母爱，在学习上无私奉献的老师爱，与自己共同成长的朋友爱。促使学生在那些早已习惯的行为中理解、感悟爱。教育学生从现在开始，从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来表达感恩之情。

一、导入主题班会

老师：没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们；没有亲情、师情和友情，世界将会是一片孤独和黑暗。在我们的生活中，我们无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。亲情、师情、友情，使我们能够在一个和谐、温馨的环境中健康地成长；能够更好地战胜困难、获得成功。每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来。

老师：一年级“学会感恩，与爱同行”

主题班队会开始了

老师：是啊，在人生旅途中，我们首先要感谢的是我们的父母，是他们给了我们生命。他们就把关注的目光集中在我们身上，把温情的心血扑在我们身上，把自己的希望寄托在我们身上，哺育我们成长，教育我们做人。

二、游戏同学们拿出白纸，在纸上按顺序写上①、②、③的序号，并要留白。找同学上台写出自己最想感谢的人（①为最想感谢的人，②次之，③再次之）。再写出想感谢他们的原因。（提示：写出想感谢的人的称谓。）

为什么要把他放在这一个位置呢？（询问其中一个学生）

如果我们把③擦掉会发生什么样的情况呢？（依次把③、②、①擦掉）如果这个人不存在，你的人生会发生什么改变呢？（提问一个学生）

三、总结“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。如果没有父母，我们根本不存在；如果没有老师，就没有我们的今天，我们就不能坐在教室里学习；如果没有朋友，我们的生活就会少了很多乐趣。感谢的人有很多，尤其是身边人，在生活中我们要善于发现人的优点，发现要感谢的人。

四、找出一位同学大声并有感情地朗读一首诗

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他尊敬了你的智慧；

感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；

凡是学会感激，感激一切使你成长的人。除了身边的人，我们要勇于发现想感谢的人，因为无形中他们的一举一动都会使你成长。

五、生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。

在生活里面我们要时时怀着感恩的心来对待身边的人，不仅仅是要用言语，也要用行动来表示我们的感恩之心。我们还可以利用节日充分地表达我们的感恩，母亲节、父亲节、教师节等等。

六、全班齐唱世上《只有妈妈好》结束班会

感恩课件 篇7

教学目标：

1、培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围一切。

2、通过学习感恩教育，使学生们懂得“人要有一颗善良的心，善待周围的人，在别人需要帮助的时候，给予他们无私的帮助，只有付出才能有回报”。

3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。

重难点与关键：

培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切。

教具：

教学光盘“万人看了，万人哭”的录象。

教学过程：

一、激发定标

出示课题：“感恩教育”。

同学们：今天，我们这节课主要的目的是学习“感恩教育”，是让全体同学懂得感恩、学会感恩。

1、那么什么是感恩教育呢？谁能说一说？（让学生自己发言）

2、你平常是怎样对待别人的？

3、别人是怎样对待你的？

为了同学们的成长，为了同学们的未来，今天让同学们学会感恩：“感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切”。下面请同学们一起观看“万人看了，万人哭”的录象片。

二、自学互动

1、让学生们认真观看“万人看了，万人哭”的教学录象。

要求：细看、看懂内容，看懂录象情节。

2、结合实际情况，小组合作，交流录象情节，疏通录象的文意。

3、学会感恩：学生与学生互动进行沟通对话、交流录象内容。

4、让学生谈一谈自己看“万人看了，万人哭”的教学录象后的感受。

5、让学生说一说感激父母的什么？感激老师的什么？感激朋友的什么？感激周围一切的什么？（感激父母给了我们的生命；感激老师给了我们的知识；感激朋友给了我克服困难的力量；感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。）

三、适时点拨

1、说出感恩父母的语句（让学生自己说）

a、学会感激——————感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

b、学会感激——————感恩我的父母，因为他们给了我健康、强壮的身体。

2、说出感恩老师的语句（让学生自己说）

a、学会感激——————感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。

b、学会感激——————感恩我的老师，因为他们给了我前进的动力。

c、学会感激——————感恩我的老师，因为他们给了我飞翔的翅膀。

d、学会感激——————感恩我的老师，因为他们给了我指明人生的方向。

e、学会感激——————感恩我的老师，因为他们给了我放眼世界的慧眼。

四、测评训练

1、生命需要（谢谢），生命离不开（谢谢），（谢谢）是人生天平上的一块砝码。

2、修养始于（善良），有了（善良）的心，才能完善人生，（善良）者快乐、幸福、富有。

3、人要有一颗（善良）的心，（善待）周围的人。

五、板书设计：

感恩教育

感激父母———————生命

感激老师———————知识

感激朋友———————克服困难的力量

感激我周围的一切——————和谐健康的成长空间

反馈、总结、拓展感恩教育

主题班会进展的很成功，既时效果也很好。但为了巩固教育的成果，使感恩观念深入学生头脑，使其成为学生的一种习惯，又采用了以下方法：写出对主题班会的感受，并在学生中进行交流，将好的作品进行展览；开展了一次“感恩，从我做起”的演讲比赛。

当然，感恩，这一教育话题是需要一个长期的、坚持不懈的过程；需要每一个老师、每一位家长的参与。只有这样才能让感恩教育走的长远。

本次感恩教育主题班会教育效果分析

自开展主题班会后，班级的凝聚力、亲和力，有了明显的改善，班级日常量化管理成绩提高明显；学生学习的积极性有了明显的高涨；班主任与家长的有效沟通、后进生的转化工作等都比较顺畅。

我的同学课件集合

我们为能提供给您这份“我的同学课件”感到非常自豪，我们的目标是通过提供这些信息，帮助那些正在寻找答案的人。在上课之前准备好课堂所需的教案和课件非常重要，编写教案和课件是每位教师必做的任务。在编写教案时，要求做到全面、详尽、细致和精准。

我的同学课件(篇1)

教学目标

进一步使同学掌正确的观察方法。（了解、练习）

用线描写的方法表示人物的头部特征。（练习）

通过绘画，增强同学之间的友情。（感受）

课时布置

一课时

课前准备

写生用具：画板或讲义夹。

教学步骤

作启发性谈话，揭示课题。

画好写生的关键是什么？

根据同学的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。

导入新课。

找几位性别、发式、五官特征不同的同学到讲台前做模特，教师辅导同学对这些模特比较观察：

这几位同学的脸，有什么明显的特征。

以一同学为例，组织同学从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？

同学观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。

头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就发生了透视变化。着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸………..

头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。

五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

组织座位。

座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

同学写生，教师巡视指导。

整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不时褒扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，防止学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

展示一局部同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大局部同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）

我的同学课件(篇2)

各位老师、各位领导、各位评委：

大家好！谁最棒？我最棒！谁会说？我会说！这自信的声音源自老师交际情境的创设、交际形式的灵活运用、有层次的设计、教育的智慧。这节课给我的启示是多方面的，联系口语交际课的特点，我个人感受最深的有下面这几点：

一、口语交际情境生活化

课标提出口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。所谓的具体的交际情境，理应主要指生活情境。课堂情境还源于生活，使师生不再单纯是指导者和学习者，同时还是交际者，在这种接近于生活原生态的情境中交际，把学习与生活融为一体。达到课标提出的口语交际教学要让学生承担有实际意义的交际任务。当完成教学任务时也就完成了生活任务，让学生能学以致用。姚老师在这方面是非常注意的，表现在两方面：１、注意选择贴近学生生活的交际话题：在这节课里，姚老师从自己的优点引出了让学生夸夸自己身边的同学的话题。在生活中，不管是什么人都会有自己的长处，哪怕他属于弱势群体。这就使交际任务具有实际意义。因而在课堂上，我们看到学生被话题所触动，激起倾吐的冲动和交流的欲望，保证了人人有话可说。２、注意建立源于生活的交际动机：交际活动的动因素源于动机，动机又来自于生活需要。课标提出的口语交际能力是现代公民的必备能力。为的就是生活本身的需要。姚老师在课堂里首先呈现了真实的生活情境：让孩子们在四人小组内相互夸奖同学的优点。以真人为对策，以真事为内容，在教师的指导下，展开了真实的交际活动。其次是创设虚拟的生活情境，《语文报》主编阿姨委托姚老师在同学中间选特约小记者，要求小记者写一篇《夸夸我的同学》的采访报道。让同学扮演小记者采访同学，以社会化的人的身份，尝试他们不曾经历过的生活，相互间展开交际活动。由于创设了具体的虚拟情境，使本来不可能出现在现实生活中的交际活动，成为现实生活的需要，具有了实际意义，从而有效地激发了学生的交际动机。

二、交际互动多元化

课标提示口语交际是听与说双方的互动过程。可见口语交际指导学生运用口语进行交际实践，规范学生的口头语言，发展学生的独白语言和对白语言，使学生掌握一定的口语交际技能，养成良好的交际习惯以及待人处事的交往能力等主要任务依靠听说双方的互动来完成。姚老师在教学设计中也非常注意这一点，精神设计了多种互动形式，追求双向互动的自然生成。１、多元化的交际形式：姚老师在本节课的教学设计中兼顾了独白式和对白式两种互动方式，并加以合理调配。如谁擅长打电脑？谁擅长画画？夸夸这些同学，让老师认识他。这一环节让孩子们畅所欲言，独立发言，而在以四人小组的形式夸夸组内同学，这一环节则生生互动。两种方式穿插起来，使多种交际能力和谐发展，形成自然的互动关系。２、多元化的交际角色：在口语交际课堂里面，孩子们的角色是双重的，他的社会角色是学生，学习口语交际，锻炼自己的口语交际能力，发展自己的素养。如果要让孩子们自主促进自己口语交际能力的发展和交际素养的发展，就一定要让他进入到这个情境，担任情境中的这个角色，而且这个角色的意识要很强烈。只有在情境中具有强烈的角色意识，才能得到锻炼，其能力和素养才能得到有效地发展。况且，交际对象的不同，语言的遣用也不同。口语交际要注学生的交际语言，提升学生的语言质量，因而在口语交际课中，应赋予学生和教师多重身份，实现不断的角色转化。如姚老师引导孩子们进入采访的假设情境的时候，让采访的同学挂上记者证，拿上麦克风，一件小小的道具，一个小小的手法的作用挺神奇。通过外部的这种物质来强化孩子们的角色意识。又如姚老师让小组推荐的代表上台汇报的时候，这个代表说：我采访这就是孩子们在自觉地确认自己的角色。老师听后及时强化这种意识，姚老师说：你们的采访你真是出色的小记者，你被《语文报》正式聘为特约小记者了。这句话是全体说的。因为一个小孩子这样说了，不代表每个孩子都有这样的意识，但只有每个孩子都有这样的意识才会在情境中具有角色意识。如果我们一直这样重视，孩子们的角色意识就会越来越强烈，越来越明确。

三、交际实践层次化

口语交际的教学目标整合了知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度，以能力的养成为核心。能力的赖于科学的实践训练。有计划，有步骤的实践训练能让学生从不会到会，从不善于到善于，从而使学生在亲历完成交际的学习任务的过程，达到能力养成的目标，姚老师这节课从教学程序的安排，教学方法的采用，都充分考虑到这一点。课堂从听力游戏到出话题后，安排了说句子，讲清楚，说片断，讲具体两个环节。在说句子的环节，让学生各抒已见，老师适当点拔，引导运用关联词，尽量把句子说清楚。在说片断环节，让学生组成小组，分别扮演记者和被采访人。在这个环节里，记者提问围绕优点这一中心内容，要尽可能地提问全面；被采访人要回答准确，说明理由，最后要求记者说一段有顺序的话。两个环节，循序渐进，由浅入深，层层递进。这样的教学设计，既让学生亲历实践，又让学生真正学会，使学生获得提高和发展。同时，老师在每个环节里安排了小组活动，保证了每一个学生的参与机会，使实践落实到了全体学生。

当然，课堂还存在着遗憾。姚老师对孩子还不是很了解，也就是说我们的教是要顺应学的，顺学而教。老师如果对学生非常熟悉，了解孩子们现在口语交际水平是在一个什么样的状态，了解每一个个体是在一个什么样的层次，或者说她是用自己学生的上课，课堂就有可能有另外一种设计。课，本来就是没有定法的，没有一定的模式的，为了让课堂里面有更多的空间去对话交流，去生成出新的人际交流的情境，我想她的课堂里面就有可能不一定每堂课都这样做。如：姚老师在课堂的后半段，让孩子们采访，她是侧重让孩子们去当小记者。但当被采访者的学生是侃侃而谈，如数佳珍，在述说自己的优点，而当小记者的学生就寥寥数语，一两句话就完了。因此，就不如课堂的前半段，让孩子们各自夸奖身边的同学那么生动、那么活泼，迸发出更多的有童趣的语言。

口语交际课是新事物，姚老师的课给了我们很多经验和启示，值得我们借鉴和探讨。

我的同学课件(篇3)

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。

学情分析：

课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。

可以把口语交际与作文联系起来。

教学目标：

1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

教学难点：

1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。

2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

教学过程：

一、热身：

注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

二、激趣导入，营造快乐学习氛围。

刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？

（学生纷纷找老师的.优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）

教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

三、阶梯训练，强化口语表达。

1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）

其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）

2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

（师随机评价：XX同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

3、火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）

4、面对面交流。

想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

5、游戏：猜一猜。

1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）

分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）

（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）

2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）

3）班级交流。学生形容，其他同学猜。

（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）

四、水到渠成，渗透作文方法。

能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？

（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。

2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。

3、第二部分：具体事例介绍其优点。

4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

5、课外完成。）

我的同学课件(篇4)

【教学设计思想】

良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

【教学案例】

一、录像导入，激发情感

１、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像。）

借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感。

２、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。

（引导学生各自准备。）

此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力。

３、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告（进来）

生：胡老师，（什么事呀？）

生：……

师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动。

４、师：你们看，ＸＸ同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？

（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。）

师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。

５、师再创情境：

第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。

（学生各自准备。）

此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中。

６、师：ＸＸＸ，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）

７、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）

那你说说看这句话该怎么说呢？

引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。

８、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？

９、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？

（学生上前夸奖。）

１０、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？

１１、师小结：

每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学。

二、小组合作，互相促进

１、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听。

（学生小组活动。）

通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

２、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）

既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。

３、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）

完全把课堂交给了学生。

４、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？

（学生上台。）

５、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）

６、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把ＸＸＸ同学夸奖的话告诉给ＡＡ同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）

师引导：ＸＸＸ，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？

师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第Ｎ组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！

学生交际，全班评价。

７、师过渡：

看来，我们３０１班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！

三、全班活动，共同提高

１、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？

（礼貌、大方、等等。）

２、学生各自准备后开始活动。

全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。

３、师：小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第１３０页。

四、师总结

小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。

鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

【教学反思】

一、设置“语境”，让学生有话可说

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。在《夸夸我的同学》教学中，教师努力把口语交际的训练置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就笑容满面地说：“同学们，我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事，想看看吗？”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了，当学生明白是谁做了什么好事之后，自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议，学生愉快地进入了学习活动。

二、多向互动，发展学生的“语技”

口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，看了录像后，先由同学向班主任老师汇报，在汇报中夸同学；老师得知后决定在晨会课上表扬该同学，让学生模拟老师角色来夸奖；小记者采访被夸的同学此时的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人，并提议在小组内夸夸你想夸的同学；”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁？“老师别出心裁地请听众来转述给大家听，极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。

三、拓展延伸，引向生活实践

正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时，老师针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的弱点，号召同学要在平时的生活中，多发现别人的优点，让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。

我的同学课件(篇5)

教学理念

《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：

1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

4、引导学生自主进行评价。

教学目标

1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

教学过程

一、课前巧设情境

1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？

（学生马上寻找。）

3、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！

（师表扬坐得好的同学。）

二、谈话导入话题

1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？

2、指名学生讲述课前找钢笔的事：

引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。

（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）

有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

4、揭示话题：

夸夸我的同学（生齐读话题）。

三、师生互动交际

1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

2、多媒体课件出示一片钥匙：

师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹

3、学生齐读名言。

4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？

（有礼貌地表示感谢。）

师：你真是个有礼貌的好孩子！

（掌声鼓励，送他回位。）

5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：

1、请用具体的事情来夸同学的优点。

2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、比一比，谁说得好。

（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）

6、游戏：

猜猜他（她）是谁？

⑴出示要求：

1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

3、其他同学还可以进行补充。

⑵师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

7、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

（引导学生互相评议。）

8、师过渡：

大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

9、活动：

⑴播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

⑵师巡视，指导交流。

⑶师小结：

看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！

四、拓展延伸

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？

（写文章、打电话、画画、唱歌）

五、总结激励

只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

六、作业布置

课件出示作业：

1、下课后，夸夸我们的老师。

2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。

我的同学课件(篇6)

习作要求：

1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。

2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。

习作重难点：

使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、歌曲谈话引题

1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）

二、设置情景，引导学生介绍同学

1、谈话，激发学生介绍的热情。

同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。

三、范文引路

1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？

2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？

（自由充分说，拓展学生的视角）

3、讨论如何介绍

如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？

（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）

4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。

（指说）

5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）

6、学生谈收获。

听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？

（相机板书：抓特点 举事例 写生动）

三．范文引路

1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？

2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？

3、学生交流这篇文章的优点。

4、讨论起题目

这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？

你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）

四、自由写作

1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例

写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。

四、课堂小结

1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。

2、老师小结。

是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。

我的同学课件(篇7)

教学目标

[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物

[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。

[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。

教学重点难点

[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。

教学准备

1、教师准备：教师：收集范画8张左右。

2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。

学生活动设计

重点学习，整体观察

1、引导阶段

师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。

师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）

师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？

师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。

2、发展阶段：

观察思考

师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。

师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。

师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。

师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：

（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子

（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰

3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）

师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。

5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）

师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。

6、总结拓展

师：今天同学们都学习画了什么呀？

师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？

7、宣布下课

师：这节课上到这儿，下课

教学反思

写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

a)组织座位。

座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

b)学生写生，教师巡视指导。

整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

我的同学课件(篇8)

一、师生互动，激趣引入

1、从了解老师开始，创设交际情境：

师：同学们，很高兴今天和大家一起学习，大家发现没有，今天我们的课堂和平时有许多不同的地方。有哪些不同呢？

生1：今天我们是在多媒体教室上课。

生2：今天上课的老师也不同。

引导：你回答问题的声音很响亮、很清晰，能自然大方一点就更好！

师：看看我，上课的老师有不同吗？（不同）今天我和大家一起学习，很想和大家交上朋友，要想成为朋友，我们得互相了解，你想了解我的什么？

冷场：大家很讲礼貌，想先让老师来了解你们。

老师问一个学生：请问你叫什么名字？平时你最喜欢干什么？

师：你们现在想了解我了吗？

典型指导：

生：你姓什么？

师：你问得很好，有同学比他问得更有礼貌吗？

生：请问，你姓什么？

师：你问得很有礼貌，我是你们的老师，为了表示对我的尊敬，可以把你改成什么？还可以把姓什么改成贵姓。请你有礼貌地再问一次。

二、应聘会前培训

1、学会听：

师：今天，我有一个特殊地任务。受你们学校的委托代广播站招聘小记者。因为大家刚学写作文，我先把应聘的要求告诉你们，以夸夸我的同学为题，说一段通顺、具体的话。为了大家能成功地应聘。我先对大家进行应聘前地培训。小记者要会听才会说，我们先来个听力竞赛。听老师讲一个故事，看这个故事是围绕那句话写的？

我是个集邮迷，在我的集邮册里珍藏着许许多多的纪念邮票。

每次家里有来信，我证得家长的同意后把信封上的邮票剪下来，小心翼翼地用镊子插入我的邮册。每当听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时节省下的零花钱，风风火火地赶到邮局等候开门。

还记得在一个夏天的中午，我发现一个黑咕陲冬的洞里，放着好多好多我喜爱的邮票。这一下，我乐不可支，伸出手去掏。掏呀掏，结果邮票没掏着，倒挨了爸爸重重的一巴掌。我瞪大眼睛，歪着脖子，望着爸爸，心想：你为什么无缘无故地打我。谁知道，我还没想清楚，爸爸已怒气冲冲地指着我的鼻子骂道：你这小子，不好好睡觉，把手伸到我嘴里，掏，掏什么来着！

师：大家听得真入迷，听出这个故事是围绕哪句话写的吗？

生：回答（2个）。

师：看来大家的观点很一致，很会听。告诉我，你是怎么听的？

板书：

听认真

评价：你真会听。

2、说句子，讲清楚：

⑴我们学会了听，再来学说。听某老师介绍，我们班同学的长处可多了。

边说边出示课件：

有的同学不怕困难，永往直前。（不怕困难）

有的同学刻苦练习，能写一手好字。（刻苦）

有的同学热心肠，别人一有困难，就尽力相助。（乐于助人）

⑵看来我们同学的优点真不少，现在请你用一句通顺完整的话夸夸同学。

提问两三个同学。引导：他很擅长画画。他的画画得怎样？

开火车。

⑶关注弱势群体：

师：看来同学们都有一双发现美的眼睛，我来考考你们。请两个同学上台。

（课前向老师打听好。）

评价：

①你叫什么名字？

②你喜欢自己吗？

③你们喜欢她么？为什么？

④大家这么欣赏你，你想对大家说些什么？（谢谢大家）

⑤现在，你喜欢自己吗？

师：大家再来夸夸他。

评价：受到同学的夸奖，你又想对大家说什么？

3、说片断，讲具体：

师：现在，请加上能体现同学长处的一件事，说一段通顺具体的话。如果有觉得平时观察不够仔细，说得不具体的可以下位去采访他，然后再连起来说一说，不需要采访的同学和同桌说说互相提提意见。

（走下来时师说：采访时要用上礼貌用语，同学说时要认真听。）

课前布置学生通过一件事写一篇夸夸我的同学的作文。

请两个同学汇报。

三、招聘会正式开始

1、应聘的同学注意：

先简单介绍自己，然后夸夸同学。其他同学认真听，并作出评价。听这些同学说得是否连贯、通顺、具体，哪些词语用得比较好，再看看他们说话的态度是否大方自然。

电脑显示：应聘的同学注意：先简单介绍自己，然后夸夸同学。

其他同学评价：说、态度。

2、示范应聘一个记者，同学评价。

3、现在我委托小组长们先在组内招聘，然后推选出最好的来我这里应聘。（应聘几个）你认为谁符合小记者的要求。

4、因为时间的关系，今天的招聘会暂时结束，下课后可以到班主任那里继续应聘，我将小记者证先放在班主任那里，再观察一下你的老师、家人、邻居。看看他们有哪些优点，夸夸他们。

板书设计

夸夸我的同学

爱护公物

关心集体

我的同学课件(篇9)

设计意图

中低年级学生最喜欢互相告状了，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。

教学目标

1、细心观察生活，发现同学的优点。

2、用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。

3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。

教学重点

通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。

教学过程

一、导入

1、欣赏短剧：

《考了100分以后》表演内容：

敏敏在班里的考了100分。小明说：第一名有什么了不起！小新说：我期中考试还得过第一名呢！敏敏看到好朋友小东走过来，便满心欢喜地迎上去，可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。

交流：得了100分敏敏很高兴，可是为什么后来却高兴不起来了？

（通过小品欣赏，使学生意识到夸奖的重要性和必要性。）

这时，你碰到敏敏，你会怎么说？交流。

（角色体验：夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。）

2、夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。

板书课题：

夸夸我的同学。

二、导航灯

1、我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子，让我们去看看，他是怎样夸赞别人的呢？

2、看图，自由说说，学学小精灵：

⑴小精灵夸奖同学数学学得好，并向她请教问题。

⑵小精灵夸奖同学很精神，对方也回应他，两个人都很开心，彼此友好。

⑶在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。

⑷当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。

3、小结：

小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时一直面带微笑，眼睛注视着对方。

4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗？来夸一夸我们的同学吧。

5、谁想最先得到大家的夸奖？指名说说夸奖双方的情感体验：

⑴受到同学的夸奖，你感到怎样？

⑵你在夸奖别人时，觉得怎样？

小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。

6、听故事：

内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！

交流：你最爱听谁的话？为什么？

师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。

三、小诊室

1、我们的小糊涂不太会夸奖别人，我们来帮帮他好吗？

2、看图，说说小糊涂错在哪里？应该怎么做？

⑴别的同学在认真学习，小糊涂却在讽刺和挖苦别人。

⑵小糊涂看不到别人的优点，认为自己什么都比别人好。

⑶小糊涂担心夸奖别人后，同学会笑话他。

⑷老师正在夸奖别人，小糊涂看到后，赶紧说：他有一天没有交作业。

四、指南针

活动一：夸他人：

1、你真棒──夸优点突出的人：

⑴学生自由找同学夸：

我们班很棒的同学有许多，你想夸夸谁呢？当别人夸到你的时候，请你自豪地站起来。

师：能找到别人的优点，这也是你的优点。你观察的真仔细

⑵采访：

顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样？你的心情呢？

（顺势采访2～3位小朋友。）

小结：是啊，被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，但还有不少小朋友坐着难道他们就没有优点了吗？如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话，那你一定会有许多新发现。

2、火眼金睛──找找同学们身上的优点：

老师也有一双火眼金睛，不信我们一起去看看我看到了什么？

你发现了他什么优点？这个你平时看到了吗？那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢？

老师发现的不止这么一位同学，我们接着看。

比一比谁是火眼金睛，能找出其他同学值得赞美的事情。

播放照片，仔细观察，发现优点，夸一夸他。

（内容：比如写字、读书姿势正确的吕佳闻；建有个人博客的金之惟；课外活动丰富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的杨绣谦；热心为集体服务的）

小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。

活动二：优点对对碰：

1、我们来玩个优点对对碰的游戏，我不告诉你他是谁，只说他的优点，你们来猜一猜，好吗？

2、例如：他是一个可爱的男孩，对人非常有礼貌，做每件事情都非常积极，非常诚实，不懂的问题会主动的请教别人，生活上也很独立，从一年级开始就自己坐校车回家了。

准备3个小朋友的优点，并写在拇指卡上，要层层深入。猜完送给他。

师：你有这么多优点，希望下次夸你的时候会有更多的优点

3、小结：

不仅同学们希望得到夸奖，其实，你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指，如果你想夸夸谁的，你就把他的优点写在拇指卡上。下课了，或者回家的时候，你就把它送给他。

五、智慧爷爷的话

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克吐温

板书设计

发现优点

夸奖态度真诚

快乐你我面带微笑

我的同学课件(篇10)

教学要求：

通过习作的评讲，使学生进一步掌握写人的一般方法，懂得写人的作文要通过适当的事例表现人物特点，选择事例要做到能驾驭、有话写、够新鲜、不重复。

教学重难点：

通过习作讲评进一步懂得写人的作文如何选择合适的事例。

课前准备：

阅读学生的作文稿，分析习作情况，找出存在的问题。

教学过程：

一、导入：

俗话说：远亲不如近邻。同桌便是我们每个同学最近的邻居。在你们的眼中，同桌是一个怎样的人呢？答案就在同学们的作文中。今天我们就对大家的习作进行一次交流。（板书课题。）

二、榜上有名：

本次作文共有8位同学榜上有名，请看：（投影出示“榜上有名”）

乔叶霏：《贪玩的同桌》 以准确精练的语言刻画了一个贪玩而又不乏可爱的同桌形象。

卞楚璠：《不是冤家不聚头》 用幽默诙谐的笔调向我们叙述了同桌之间发生的故事，同桌的个性特征通过斗智过程的描述得以淋漓尽致的展示。

唐煜文：《男儿有泪也要弹》 选取典型事例表现同桌爱哭的特点，敏锐的观察力和妙趣横生的语言令人叫绝。

姚漪：《谢谢你，同桌》 习作的字里行间充满着浓浓的同学情，同桌的言行在感动着作者的同时，也在感动着我们每个人。

朱乐鹏：《“笑星同桌”》 选材精当，描写细致，欢笑场面的描写是本文的一大亮点。

祝文超：《我的野蛮同桌》、孙兆晨《我的同桌》、陆新杰《搞笑的同桌》 他们的文章也许不是最佳的，但无疑是进步最大的。这样的进步在令人惊喜的同时又让人多了一份期待，期待他们写出更多的佳作。

让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺！

（此环节既表扬了优秀习作和进步习作，又用颁奖词式的语言概括了习作的内容及特色，能充分调动学生的写作积极性。）

三、精彩片段

接下来让我们欣赏几个精彩片段，看是否对你们有所启发和帮助。（投影出示习作片段）

1.我的同桌今年十一岁，个儿中等，瘦瘦的，留着一条长长的马尾辫儿。一双水灵灵的大眼睛，瓜子脸，一笑就会出现两个酒窝……

——夏天辰

点评：知道她是谁？像吗？这就叫抓住特点写外貌。

2.一提起我的同桌，我就会想到她那一双圆圆的大眼睛，如果她再使劲睁大一点儿，说不定眼珠儿就会掉下来呢！

——祝文超

点评：只抓了同桌的一个特征——眼睛大，这就够了。我们有些同学写外貌时，总是从头写到脚，五官一个不落，“黑黑的头发，弯弯的眉毛”之类，毫无特征可言。

3.一到下课，他浑身就好像有使不完的劲儿，只玩得满头大汗，浑身上下粘满枯草。直到上课的音乐声响起，才极不情愿地走向教室。

——乔叶霏

点评：短短几句话，就勾勒出一个贪玩的同桌的形象。

4.一天，我正打扫教室，发现袁辰把一张废纸随手扔到地上。

我对他说：“再扔我就打你屁股啦！”

没想到他又扔了一张。

我生气地说：“我真要打你屁股啦！”

只听袁辰振振有词地辩解道：“纸是手扔的，又不是屁股扔的，为什么要打我的屁股呢？”

“那好，自己打自己的手！”

只见袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一边打还一边说：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。

——卞楚璠

点评：有意思吗？对话描写就是要有意思，有内容，能反映人物的性格特点，无聊的对话不要写。

5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上两三回。找不到作业本，哭；被老师批评，哭；罚写作业，哭；与同学争吵，哭……难怪他的本子上，都是一个个的小洞，原来都是被眼泪浸的呀！

——唐煜文

点评：俗话说：“男儿有泪不轻弹”，但作者另辟蹊径，抓住同桌爱哭的特点，不落俗套。排比句式的运用很成功。孙兆晨，哭不能解决问题，希望你做一个坚强的男子汉。老师和同学们都希望看到你因学习进步而开心地微笑。

6.杨昱东每一次讲笑话都把我们乐得前仰后合。一次刘欣竟然笑得跌坐在地上，杨昱东一边将她扶起，一边笑着吐了吐舌头：“对不起，都怪我害你捡了个大元宝。”我们又捂着肚子哈哈大笑起来。

——朱乐鹏

点评：巧妙地运用侧面描写表现同桌幽默的特点。

7.他的镜子说：“他是一个阳光帅气的小男孩儿！”

他的凳子说：“因为他的爱护，我被评为 ‘四（3）班最幸福的凳子’。”

他的文具说：“他对我们很好。只是他喜欢玩一种叫‘斗尺’的游戏，把尺妹妹折成了三段，害得尺妹妹落下了‘终身残疾’。”

……

——江倚帆

点评：这是很有新意的一个开头，从物件的角度看人物。

（此环节选取优秀习作中的精彩片段，让学生直观地感受到写人的一些方法。既是对该习作的肯定，又给其他学生以启发。）

四、对症下药

我们连续两次练习了写人的作文，与上次“雏鹰争章颁给谁”相比，总体上有了一定的进步。但实事求是地说，佳作仍然不多，同学们的习作中还存在这样或那样的问题。这也不怪同学们，因为写人的文章本来就挺难写的，它不像写物，只要写出物体的形状、颜色等外部特征即可，写人要写出人物的内在特点。这节课，我们就来一个集体会诊，看一看，问题主要出在哪儿。（投影出示问题片段）

1.她的学习好体现在这几个方面：1.字写得好。她写的字横平竖直，方方正正，作业等第几乎每次都是“优”或“优+”。2.上课听讲。每节课她都坐得端端正正，认真听老师讲课，还经常举手发言。3.喜欢看书。课间我们经常看到她手捧一本书津津有味地看着。

讨论：这段话有什么问题吗？

点评：表面上看是没有细节描写，实质上是没有写事情。（板书：写人的文章离不开具体事例。）

指导：一个人身上发生的事情很多，我们应当选择什么样的事情呢？我想：这个问题是写人作文首先要考虑的。但在这次作文中，问题最大的就是很多同学不会选择事情。记住那句话：“写什么比怎么写更重要。”那么，在写人的作文中，我们应如何选择合适的事例呢？请看——

2.她画的画非常好看，而且很有新意。有一次上美术课时，由于没有书，所以美术老师让我们随便画，我在那儿左思右想了好久，也没想出画什么。而她呢，却在那儿一个劲儿地看手表，我想：看什么手表啊，才上课一会儿，离下课时间还早呢。我凑过去一看，啊！她正在画她手表上的猫呢！

讨论：这段话的问题出在哪儿？（事例不能反映同桌画画好的特点。）

点评：事例要为反映人物特点服务。（小结板书：显特点）

3.对方趁我们不注意，投进了一球，以1比0领先。第二局，是我们发球。我们把球传到，只见他拿起球直奔对方的球门，对方球员正要拦住他，他把球使劲一扔，没想到进了一个3分球。啊！我们赢了！

讨论：这段话有那些毛病？（ 1.比分不对，2.“球门”说法不对；3.不运球就跑算走步违例；4.篮球比赛没有局数。）

知道篮球比赛的规则吗？1、2、3分球的区别是什么?犯规和违例的区别是什么？篮球技战术懂得多少？不懂篮球却要写篮球，这无异于给自己下了一个套。因此，选择的事例还要考虑到自己是否能够驾驭。（板书：能驾驭）

4.她最喜爱的就是读书了。记得有一次上活动课，她拿着我的书，坐在操场上看，她的表情一会儿就变，可以看出她看得很投入。就这样，一直看到下课为止。

点评：爱看书、写字好、英语好、画画好……这些看似简单，但对我们大多数同学来说，你一旦选择重点写这些事，你就会感到这些不太好表现，任你搜肠刮肚，到头来也挤不出几句像样的话。所以，选择的事例要有话可写。（板书：有话写）

建议：多写些有情节的事。

5.还有一次写作业时，我一不小心写错了字，到处寻找着橡皮。可找了半天，连个影子也没有。杨昱东看着我着急的样子，问我：“丢什么东西了吗？”我着急地回答：“橡皮不见了！”她听了连忙打开文具盒，微笑着递给我一块橡皮。

与前面几段相比，这段文字基本还算不错，但还有一个小小的问题。

小调查：写借文具、请教同学这类事情的有多少？

这类题材见得实在太多了，很难出彩。因此，选择事例还要考虑到新鲜不老套。

（板书：够新鲜）

6.同桌乐于助人。

事例：1.我的钢笔没墨水了，同桌借我一支钢笔；2.我没带语文书，同桌与我合用一本书。

讨论：有什么问题吗？（为凑字数，事例重复堆砌。）

小结：不要在事情的堆砌上做文章，而要在细节的刻画上下功夫。（板书：不重复）

通过刚才几个片段的评析，我们知道了：写人的文章首先要选择好事情。事情选好了，写作时就会得心应手，轻松自如；事情选不好，再怎么写难以出彩。记住：写什么比怎么写更重要。

7.同学们都有自己的同桌，我也有一个同桌，他的名字叫。想认识他吗？现在请大家听我来介绍他吧！

（ 板书：语言应简洁，不要兜圈子！）

（此环节是本节课的重点，片段1—6针对学生习作中存在的主要问题，从不同的角度指导如何选择材料，表现人物特点。片段7也是针对共性问题，予以指正。需要说明的是：几个片段中，均有意识地隐去人名，保护了学生自尊心。）

五、根据评讲，自改习作。

六、交流自改情况。师生共议。

（习作方法只有在写作实践中加以运用才能逐渐转化为习作能力。当堂修改，趁热打铁；交流反馈，相互启发。）

板书设计：

习作评讲：我的同桌

写人的文章离不开具体事例：

显特点、能驾驭、有话写、够新鲜、不重复。

语言应简洁，不要兜圈子！

教后记：

一、关于教学内容的选定：

这是我在学校作文教学研讨活动中上的一节课。当时其他几名教师上的是作前指导课，经过再三考虑，我还是决定上一节作后评讲课。这是因为作后评讲比作前指导更具有针对性，它是根据学生写作实际，确定教学重点，真正体现以学定教、以生为本的教学观。

我通过平时的教学实践注意到，写人的作文是学生感到最困难，也是教师感到学生写得最不好的一类作文。因此把它作为评讲的内容，尝试着从中找出问题所在。

二、关于教学设计：

刚开始设计本课时，本打算从找准特点、选好事例、刻画细节三个方面逐一评讲。但这样一来，时间不允许，而且面面俱到，泛泛而谈，没有了重点，学生也不会有什么收获。

于是，我决定将如何进行细节的描写作为评讲的重点（这也是大多数教师的做法）。但当我把学生作文中存在的问题进行统计分析之后，我发现问题最大的是写作内容的选择，而非细节的描写。有些作文没有细节的描写，根本问题不是他不会细节描写，而是事情没选好，无法进行细节描写。因此，我将评讲重点放在如何选择事情上。对写作而言，这是首先要解决的问题，写什么比怎么写更重要。

教学中，我从学生习作中精选正反两方面的例子，引导学生分析、讨论，学生变被动接受为主动参与，课堂气氛热烈。同时，通过具体的文字材料让学生领悟到如何选择合适的事例表现人物特点，避免了空洞的说教，收到了良好的教学效果。

我的同学课件(篇11)

小学作文教学第十课：我的同学教案

教学内容：

说一说自己的同学，可说同学的外貌、语言、行为等特点，也可说对同学的印象、和同学的关系以及其他的内容。内容可以发散一点，只要和同学有关系的都可以说。还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。

教学目标：

1、全班同学能就

自己的同学畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。

3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学重点：

1、全班同学能就

自己每天放学回家后都要做什么畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学难点：

1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。

2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。

3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。

4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。

5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。

6、讨论班里的同学，同学之间的关系，明白同学之间要团结友爱，互相尊重，互相体谅，互相帮助。而且人与人之间的关系是相互的，你要对人友善，人才会对你友善，这样才能友好相处。

教学准备：

要求学生注意一下自己身边的同学，选择一位自己喜欢的，想想他给你的印象和感觉，提前在家里说给父母听。

教学设计：

一、谈话引入

引导：小朋友们，你们来到学校，和身边的同学一起学习、玩耍。有这么多的小伙伴，你们高兴吗？这些同学里你们对谁的印象比较深刻？和谁成为了好朋友呢？每天在一起做什么呢？你和同学之间发生过什么事情呢？同学里头你们最喜欢哪一个？又是喜欢他们的哪一点呢？我们来谈一谈，告诉老师好不好？

板书课题：我的同学

二、说话训练

小露珠课件通用7篇

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小露珠教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小露珠课件 篇1

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：

1、

1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、

1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的`、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

3、

1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？

4、

1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、

1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

小露珠课件 篇2

【教学目标】

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

1．了解露珠由形成到消失的自然现象

2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

【教学课时】2课时

【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

【课时目标】

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

【教学过程】

（一）出示图片，引入新课

1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

（二）初读读文，整体感知

1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

【课堂作业新设计】

一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

二、情自日月故新

第二课时

【课时目标】

在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

【教学过程】

一、品读课文，理解内容

1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

（1）小组交流

（2）集体交流

①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

③美美地读第六自然段

2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？

自读课文最后一段

（1）师生间讨论交流

（2）朗读最后一段

3．动画演示

小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

二、丰富积累，拓展延伸

1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

2．背诵自己喜欢的段落

3．课外阅读：《跳舞的`小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

三、记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词

2．小组讨论如何能很快记住这些字

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】

一锤定音（在正确的选项上打“∨”）（精睛）神（勿物）体（喇？）叭重（量里）

2。找朋友（写出意思相近的词）俊俏——（）喜欢——（）

3。捉迷藏（按课文内容填空）

1）小露珠，，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

答案：一、精物喇量二、美丽喜爱

三、（1）爬呀滚哪大亮

（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

小露珠课件 篇3

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备

多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

教学过程

一、导入新课

1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第1自然段。

1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

2.学生读课文。

3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

三、学习课文第2至5自然段。

1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2.指名回答。

3.出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4.出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5.出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明

圆润

7.四人小组分角色扮演这局部内容。

指名一个小组上台扮演，众人评议。

四、学习第六自然段。

1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4.读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的`鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。

5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6.齐读该段。

五、学习第七自然段。

1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4.齐读小露珠说的话。

六、总结全文。

1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

七、课后练习。

1.背诵课文。

2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计

闪亮

28 小露珠 透明

圆润

小露珠课件 篇4

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字，能正确朗读课文。

课前准备：

生字卡片

教学过程

一、导入：

今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

二、一读课文

1、提出要求：

下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

2、学生自读

3、检查：

出示小黑板

（1）降临精神

（2）蒸发笑盈盈水晶

（3）钻石乐曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

指名读，说规律，齐读

三、二读课文：

过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

2学生自读

3检查：

同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

相机

出示小黑板：

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4、分自然段朗读课文

下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

四、三读课文：

1、提出要求：

同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

黎明：天快亮的时候。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。

圆润：饱满而又润泽。

精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

动情；情绪激动。

五、学习写字：

1、学生自评：

请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

临：左面是两竖

衰：比“哀”多一横。

喇：中间是“束”

戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

蒸：注意第九笔是横。

奏：注意第六笔是横，不是撇。

2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

3、学生描红。

小露珠课件 篇5

教学目标：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话,

猜谜语.

1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

三、初读课文

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的'方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2.指名回答。

3.出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4.出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5.出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

透明

圆润

7.小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4.读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6.齐读该段。

四、学习第七自然段。

1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4.齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1.背诵课文。

2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计：

小露珠

外表美：

闪亮、透明、圆润

内在美：

牺牲自己，无私奉献

小露珠课件 篇6

基础目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

发展目标：

1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入：

同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

小露珠像个可爱的'小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

二、整体感知

课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

7、指名一组分角色朗读。

8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

板书：钻石闪亮

像水晶透明

珍珠圆润

这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。

第二课时

一、导入

同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。（引导背诵）夜幕降临了……

二、自读

是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

三、探究（一）祝禧执教：《小露珠》教案设计

为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？用课文中的一个词说叫什么？

2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

4.我们读出植物们格外精神的样子。

5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

7.把他们很美的样子读出来。

8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

9．练习背诵。

小露珠课件 篇7

一、引发话题

1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。

（2）检查生字词掌握的情况

降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？

把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

指导书写

指读，用什么方法记住这些生字

怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？

师：早啊，可爱的小蟋蟀。

生：早啊，像......

师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

生：......

师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的'什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。

①摘录文本中优美的词句。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

板书设计：

小动物钻石闪亮

喜欢小露珠水晶透明外表美

珍珠圆润

植物无私奉献心灵美

2023包饺子课件通用7篇

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。严格按照教案进行授课可以保证教学的有效性和安全性，写好教案课件需要注意哪些方面呢？经过细心的考虑小编为您编辑了“包饺子课件”，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您提供新的视角！

包饺子课件【篇1】

一、需要准备的物品：

1.请每位同学都带上自己的碗或者饭盒，碗最好是塑料或者金属的，不要与他人混用一个碗。

2.请每位同学在家里根据自己的口味调好佐料，再用保鲜袋包装好，在星期四带到学校来。

3.每一组都要有一个金属的大盆子，方便包饺子时用；另外每一组还要准备一个漏瓢。

4.每一组准备肉馅4斤半，蔬菜5斤，饺子皮6斤。

二、建议：

可与肉馅搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡萝卜、藕、地瓜……

1.每一组可以选择一种或者两种蔬菜，可以多尝试几种口味；

2.负责买蔬菜的同学，把蔬菜买回家后，洗净之后，切成细颗，方便放进肉馅里；

3.还可以准备一定的绿叶蔬菜，煮饺子时可以放在里面，会更加美味

4.肉馅买回家后，可以加上一定量的鸡蛋、芡粉、盐、鸡精……

课后反思：

在这次包饺子活动中，我最感到欣慰的是有些孩子学会了包饺子，虽然少数孩子没有学会，但他们用自己的方式创新了饺子的外形有元宝形状的'，还有春卷形状的……看起来也似模似样，从中也体会到创新的乐趣。在这次活动中采取了分组合作的方式，充分体会到合作的快乐，使得班集体更加团结了，也开始懂得要包容别人的缺点。以现在社会环境来看，能教会孩子们包饺子我感到非常成功，有少数没能学会包饺子的同学，也知道了合作的快乐。

其中也出现了一些问题，特意记录下来供大家参考：

1.一些组的学生准备得不充分，忘了带一些东西。

如：上文提到的不锈钢盆子，有的小组没有带到学校来，以致于煮熟的饺子没有盆子可以装。

2.一个孩子太过自私，只带了十张饺子皮，很少的肉馅，大家都不愿意让他加入自己的组，事后，我也有找他谈心，希望他能明白点什么。

3.课前反复强调垃圾不乱扔，可是没有想到的是，包饺子产生的大量垃圾，垃圾筒装不了，都洒在旁边的地上，却没人愿意去倒垃圾，最后终于在我带动下，大家一起来打扫。

如今的家庭教育太过强调学生的一些所谓的外在特长，反而忽视了学生最基本的生存能力。当家长不在身边，孩子该如何让自己生活得更好？一味溺爱只会培养出更脆弱的花朵。

包饺子课件【篇2】

活动目标：

1、随音乐，基本合拍地做擀饺皮、包饺子的动作，并学习从小圆到大圆的队形。

2、创编饺子沸腾的动作，表现音乐欢快的情绪。

3、在表现饺子沸腾的过程中找空的地方，不与别人碰撞。

活动准备：

1、熟悉包饺子的过程，注意观察饺子沸腾时的样子。

2、游戏时用的“大漏勺”一个。场地上贴一个椭圆形（轮廓线）表示“大盘子”。

3、录音机、音乐磁带、饺子在锅里“跳舞”情景的图片。

活动过程：

1、欣赏乐曲，初步熟悉音乐结构。

2、创编饺子沸腾部分。

（1）引导幼儿说出包饺子的过程。

（2）出示挂图，引导幼儿创编小饺子在锅里跳舞的样子。

（3）教师和幼儿一起听音乐学习小饺子跳舞。

（4）幼儿听音乐自由表现。

3、学习擀饺皮部分。

（1）创编擀饺皮的动作。

（2）学习由小圆到大圆队形上的擀饺皮。

4、学习包饺子部分。

（1）学习包小饺子。

（2）学习两人结伴包饺子。

（3）听音乐包饺子。

5、将动作连起来，完整练习一遍。

6、完整地做“煮、捞饺子”游戏一遍。

包饺子课件【篇3】

一、活动目标：

1、随音乐，有节奏地做擀饺子皮、包饺子的动作。

2、创编表现饺子沸腾的动作，初步表现出音乐欢快的情绪。

3、发挥孩子的主体性，充分发展孩子的想象力及小朋友之间的交往合作能力。

4、发展幼儿的动手包饺子能力。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

二、活动准备：

1、生活经验准备：熟悉包饺子的过程，注意观察饺子沸腾时的样子。

2、场地上贴一个能容纳全体幼儿的椭圆形（轮廓线）表示“大盘子”

3、游戏时用的“大漏勺”一个。厨师帽及衣服一套。

4、Flash动画：饺子在锅里跳舞的样子

三、活动重点：创编包饺子和饺子沸腾时的动作。

四、活动过程：

1、活动导入：随《喜洋洋》乐曲拍手入场坐好。

教师：“今天，老师给小朋友带来一段Flash，请小朋友来欣赏。”

提问：“小朋友看到了什么？”

“怎么包饺子？”

“饺子包好了，要放到锅里煮，煮的时候，饺子会是什么样的？”

2、分段欣赏音乐并创编动作。

（1）教师：“小朋友说的很好，那么今天我们就来学习包饺子。”

第一步：擀皮。请小朋友说说擀皮的各种动作。

单手擀、双手擀、将身体各部位想象成面团在上面擀、将其他小朋友想象成面团在上面擀。

教师和幼儿一起听A段音乐做擀皮的动作。

（2）第二步：包饺子。先放馅再包。请小朋友讨论包饺子的动作。

单手捏、双手捏、双手攥。

师幼一起听B段音乐做包饺子的动作。

（3）第三步：煮饺子。请小朋友讨论饺子放入锅里煮，沸腾时的动作。

师幼一起听C段音乐并边做动作边游戏。

玩法：教师：“小朋友，我们来玩一个《包饺子》的游戏。自己就是一个小面团，把自己包成一个小饺子。当饺子煮熟关上火以后，做一个动作表示停下来。老师会扮演大厨师，手持大漏勺去捞你们这些饺子。凡是被大漏勺碰到的小朋友，就请来到这个大盘子里。”

第一遍：幼儿自己来玩游戏。

第二、三、四、五遍：幼儿分组来游戏。

最后，引导全体幼儿变成一个大面团来包一个最大的饺子，结束活动。

包饺子课件【篇4】

设计意图：

在我国，吃饺子是一种风俗习惯，尤其是到了冬天，一盘热腾腾的饺子可以驱散所有的寒意。刚好赶上冬至——我国农历中一个非常重要的节气，有句古话说：“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，为了引导幼儿学习生活自理的技能，培养幼儿良好的生活习惯，我以包饺子为切入口，激发幼儿学习包饺子的欲望，也使幼儿的心、脑、手等各个器官得到协调和锻炼；通过让幼儿自己动手操作，自己了解饺子。

活动目标：

1、了解饺子的制作过程，会用搓、压、擀、捏的方法学习制作饺子；

2、尝试创造性地捏出不同形状的饺子；

3、喜欢包饺子并体验动手操作活动的乐趣。

活动重点：

了解饺子的制作过程，会用搓、压、擀、捏的'方法学习制作饺子。

活动难点：

尝试捏出不同形状的饺子，体验操作活动的乐趣。

活动准备：

PPT课件；饺子图片；各种颜色面团、饺子馅、案板、菜刀、小勺、篦子各4份；儿歌《包饺子》

活动过程：

一、谈话导入活动，感知不同颜色和形状的饺子。

师：小朋友们，你们最爱吃什么食物？（幼儿自由发言）那你们知道老师最爱吃什么食物吗？大家数1、2、3和老师一起把它变出来吧！

1、教师出示不同形状的饺子，幼儿感知并放在盘子里。（适时提问：它的形状像什么？）

2、出示图片，幼儿观察不同形状和颜色的饺子。

3、谈话引入：图片上的饺子漂亮吗？刚好今天是冬至，有句古话说：“冬至不吃饺子会冻坏耳朵的”，今天老师就教大家一个新本领：包饺子

二、教师演示用搓、压、擀、捏等方法包饺子。

教师师范捏出不同形状的饺子，重点强调捏饺子皮时，不同的捏法会做出不同形状的饺子。

三、幼儿分组包饺子，教师巡回指导。

要求：1、在包饺子的过程中小声讨论，不能干扰到别人；

2、包饺子之前要挽起袖子，在包的过程中注意不要弄脏衣服；

3、发挥想象力包出不同形状的饺子，然后把饺子放在篦子上。

四、幼儿作品展示。

幼儿分组展示作品（每组一盘）：请幼儿说一说自己包的饺子是什么颜色、什么形状的？

五、结束活动：音乐律动《包饺子》

播放音乐，自由做包饺子的动作，“品尝”自己包的饺子，巩固包饺子的方法，感受成功的喜悦。

包饺子课件【篇5】

活动目标：

1、随音乐基本合拍做剁馅、擀饺皮、包饺子的动作，学习从小圆到大圆的队形。

2、创编饺子在锅里沸腾的动作，表现欢快的情绪。

活动准备：

1、物质准备：饺子沸腾的视频、地面的圆圈贴图。

2、经验准备：熟悉包饺子的过程，知道饺子沸腾时的样子。

活动过程：

1、活动导入：

以音乐形式导入播放儿歌《包饺子》，听之前提问：小朋友们，你们听一听儿歌里唱了什么？老师随音乐做动作。

（引导幼儿说出包饺子的过程：剁馅——擀皮——包饺子——煮饺子）师：今天我们就来学习包饺子的舞蹈。

2、教师带领幼儿学习剁馅和擀饺皮部分（a段）

（1）引导幼儿做出做馅的动作：单手切——炒馅——双手切——炒馅师：小朋友们想一想，饺子馅是怎么做出来的`？

（2）教师引导幼儿做出擀饺皮的基本动作：单手擀饺皮（左手作拳头状表示面团，右手表示拿擀棒）。（包饺子，包饺子，擀擀擀）有四个乐句，前两个乐句做馅，第三个乐句擀饺皮，第四个乐句双手自然摊开弯腰向后退（小面团变成大饺皮）。

3、教师带领幼儿学习包饺子部分（b段）

（1）幼儿先创编包饺子的动作（师：小朋友想一想包饺子该怎么包？）

（2）教师示范动作：先一只手摊开表示面皮，另一只手"抓饺子馅"，然后两只手包饺子。（包饺子，包饺子，捏捏捏）

（3）师幼跟着音乐共同学习。

4、教师引导幼儿创编饺子在锅里沸腾的部分：

（1）教师出示饺子沸腾的视频，幼儿观察饺子在锅里"跳舞"。

师：小朋友们，我们先来看看饺子是怎们跳舞的？

（2）幼儿创编饺子饺子跳舞的动作师：小朋友们，刚才的视频里面饺子是怎么跳舞的啊？我们一起来学学饺子跳舞的动作吧。

（3）师幼共同归纳总结，创编舞蹈动作。

师：刚才小朋友们的表演都很棒！饺子自转的动作是这样的，四处游动是这样的，向上跳的动作是这样的。

（运用已有经验并结合图片创编出"自转"、"四处游动"、"向上跳"等动作。）

（4）师：饺子是放进锅就会沸腾的吗？（引导幼儿说出饺子在锅里是先沉在锅底，再慢慢浮上来，最后才"跳舞"。）

（5）教师和幼儿一起听音乐（a段）学习小饺子跳舞师：小朋友们，我们一起跟着音乐将饺子跳舞的样子表演出来。

5、将动作连起来，完整练习。

师：现在我们把刚才学过的动作都连起来完整地表演一遍。

6、圆圈队形上跳舞：

（1）幼儿面向圆心手牵手围成一个圈，向中间靠拢

（2）调整到适当位置做做馅的动作，擀面时面向圆上做动作，逆时针走动。

（3）后退时双手摊开弯腰小碎步向后退。

（4）饺子煮时的动作是沉在锅底（蹲在地上），慢慢浮上来（幼儿慢慢起来），饺子沸腾（自转，向上跳，四处游动）。

7、自然结束活动：在饺子沸腾后老师扮演厨师，捞出熟的饺子。

师：（音乐a段快结束时）饺子熟了，吃饺子喽—

反思：

1、由于喜洋洋这首音乐节奏比较快，幼儿很难把握节奏，可以没有用到音乐时当做背景音乐，不干扰教师讲解情况下帮助幼儿熟悉音乐。

2、我的情绪表达不够，包饺子是很开心的一件事情，配上喜洋洋的音乐，应该是很欢快的，需要适当加上一些辅助的语言（如"我要给谁包饺子啊，我该怎么报啊？""饺子皮要捏紧，别破皮罗！"等等。）

3、在饺子沸腾环节，开煤气—关煤气在幼儿熟悉后可以改成开煤气—煤气关小—煤气开大—关煤气，让活动更有趣。

4、饺子煮好后，幼儿有的说粘锅了，有的黏在一起了，我应该抓住时机解决这一问题，在饺子沸腾中充当铲子，铲一铲粘锅的饺子，把粘一起的饺子分开，闻一闻饺子的香气，"这只饺子真香啊！"等。

包饺子课件【篇6】

活动目标：

1、尝试将包饺子的经验运用到音乐活动中，并创编动作进行表演。

2、在游戏的情景中能随音乐有节奏进行表演。

3、培养幼儿学会与人合作，并体验合作的乐趣。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、培养幼儿初步的创造能力。

活动重点及难点：

因为这个班的孩子在合作方面能力比较弱，因此第三个目标是此次活动的难点也是重点。

活动准备：

1、在区角活动中开设生活区----包饺子。

2、磁带、饺子、漏勺。

活动过程：

（一）、活动导入：

今天何老师带来了一袋好吃的想和小朋友分享，你们愿意和我分享吗？（愿意）那我太高兴了，赶快把我的好吃的拿出来！你们认识吗？你们喜欢吃吗？一般我们家里什么时候吃饺子？（过年、来客人、冬至）

（二）、幼儿讨论擀饺子皮的动作

1、你们包过饺子吗？请小朋友说说你是怎么包的？（先干什么后干什么?）请这位小朋友模仿擀饺子皮。

2、小朋友一起擀饺子皮（弹奏）

3、现在我们就把身体当面团，小手当擀面杖一起擀饺子皮，那我先问问小朋友你想在什么地方擀呢？（肚子、腿、脸等）好，我们一起听音乐擀饺子皮。（磁带）

4、叫两位小朋友示范自己的动作。

（三）幼儿讨论包饺子的动作

1、饺子皮擀好了，接下来要干什么？（包饺子）谁来做一下？

2、小朋友一起模仿（弹奏）

3、现在我们一起来听着欢快的音乐包饺子（磁带）

（四）煮饺子的动作

1、饺子包好了，现在可以吃了吗？（不行）还要干什么？（煮）谁来说说是怎么煮饺子的？饺子在锅里是什么样的`？

2、你们是我的小饺子，我现在要煮饺子了，（叫几个幼儿表演饺子在锅里跳舞的样子）（弹）

3、现在我要把饺子都下锅了，在我关火的时候每个饺子要想一个“饺子煮熟”后的造型做出来。（看看哪个小饺子动作酷老师就给他拍照）

现在我们就来听着快乐的音乐包饺子。（完整的一遍）

（五）幼儿合作

一个人包很慢，如果两个小朋友合作可能会更有趣，你们同意吗？（同意）那请小朋友找一位伙伴，找到后面对面站好，两人商量一个人做面团，一个人擀面皮

1、游戏开始，幼儿合作。

2叫两组到前面表演。

3、简单评价后再玩一次。

（六）乐器演奏

1、吃饺子是一件快乐的事情，为了将你们快乐的心情传递给每一个人，乐器宝宝也想和你们合作，不过乐器宝宝喜欢和爱护它的小朋友做朋友，希望小朋友轻轻的拿轻轻的放。我先请女小朋友上来选，再请男小朋友来选。请拿同种乐器的小朋友坐在一起。

2、听音乐演奏。

（七）活动结束

今天开心吗？可到现在也没吃到饺子，你们想不想吃?那我们现在就去煮饺子。

活动反思：

本次活动思路清晰，环节紧凑，孩子们很感兴趣，能够积极创编动作，在擀饺子皮、煮饺子的动作创编中，孩子们积极性很高，表现的很开心、快乐。老师和孩子配合默契，很和谐。本次活动充分体现《纲要》中“孩子是活动的主体，老师是活动的指导者、参与者和合作者。”的精神。前两个目标完成的很好，第三个目标孩子们合作的不是很好，这与我们平时很少放手让孩子自由合作有关，以后需多进行这方面的练习。

包饺子课件【篇7】

一、说设计意图

音乐做为一门艺术，它是借助声音、动作将乐曲所要表达的内容、感情展现给人们的。对于幼儿园的孩子们来说，除了唱，动作更是他们表达感情的最佳方式。在我们以往的音乐教学中，往往为了整齐好看，老师创编好完整的一套动作，然后再一个动作一个动作教给幼儿，孩子们常常是机械的模仿，一遍一遍的重复孩子们也失去了兴趣，这本身与《纲要》中“让孩子成为活动的主人”的精神不符，《纲要.艺术》中要求“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳她们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”为了更好的贯彻《纲要》精神，更好发挥幼儿的创造力，培养幼儿对音乐的兴趣，我设计了这次活动，从孩子们的生活经验出发，在谈话中了解孩子们都很喜欢吃饺子，有些孩子讲了自己包饺子的经历，非常自豪、开心。于是我将幼儿的生活经验迁移到艺术活动中，通过让幼儿创编擀饺子皮、包饺子、煮饺子的动作，在乐曲中有节奏的舞蹈，享受音乐带来的快乐。

二、说活动目标

包饺子对于孩子们来说并不陌生，她们了解包饺子的过程，这次活动我尝试将生活经验迁移到音乐活动中，让孩子们模仿创编包饺子的动作，丰富活动内容，因此制定三个目标：

1、尝试将包饺子的经验运用到音乐活动中，并创编动作进行表演。

2、在游戏的情景中能随音乐有节奏进行表演。

3、培养幼儿学会与人合作，并体验合作的乐趣。

三、说活动难点和重点

我将第一个目标和第二个目标做为本次活动的难点和重点。这是因为我们的孩子在创编活动上进行的不多，孩子创编的动作单调简单，很多孩子是在模仿别人，缺乏想象力。其次因为这个班的孩子在合作方面能力比较弱，没有合作的经验因此第三个目标也将是此次活动的难点也是重点。

四、说活动准备

1、在活动前，在班级开设生活区，让孩子在生活区里包饺子，积累生活经验。

2、了解爸爸妈妈煮饺子的方法，为创编煮饺子的动作做好铺垫。

五、说活动过程

活动共有四个环节：第一个环节---擀饺子皮；第二个环节---包饺子；第三个环节---煮饺子；第四个环节---幼儿合作。其中幼儿煮饺子的动作创编和两两合作将是本次活动需要重点突破的部分，老师通过启发引导，课前准备来突破。

最后，通过乐器演奏渲染气氛，激发幼儿的兴趣。

制作技巧课件通用7篇

本文讨论的主题是“制作技巧课件”，幼儿教师教育网已经为大家准备了一篇文章。在教师的日常工作中，教案课件是非常重要的一部分，因此在编写时需要认真对待。同时，教案课件的编写也能让教师更好地了解教学目标和意图。建议大家收藏本页以方便再次阅读！

制作技巧课件(篇1)

PPT课件制作技巧

PowerPoint版面设计九个妙招

一个成功的PowerPoint演示，除了内容要精彩之外，漂亮的页面设计也很重要，这样就能在第一时间吸引观众，带给他们好感。下面的这9条小技巧，可提高你在设计PowerPoint幻灯片时的效率，助你一臂之力。

妙招1：幻灯片快速一分为二

如果文字太多，一张幻灯片放不下，可以快速将幻灯片一分为二，变成两张幻灯片。

Step1

点击菜单“视图→工具栏→大纲”，调出“大纲”窗口。

Steo2

在大纲窗口，将光标移到文字要分隔的地方，按下回车键就可以了（见图1）。

妙招2：使用参考线对齐图形

通过参考线，PowerPoint可以快速对齐页面中的图像、图形、文字块等元素，使得版面整齐好看。

Step1

点击菜单“视图→网格线和参考线”，在打开的对话框中，选中“对象与网格对齐”及“屏幕上显示绘图参考线”项。

Step2

确定后，屏幕上将显示十字参考线，可以随意拖动以调整好参考线的位置。

Step3

此时将要对齐排列的对象拖到参考线附近，它们就会自动吸附到参考线上并对齐了。

妙招3：快速微调设计对象的位置

在幻灯片中，用鼠标或箭头键调整图形等对象的位置，是按10个像素为单位进行调节的，有时显得不太精确。可按下Ctrl键不放，再连续按方向键移动，就可以1个像素为单位进行微调了。如果想用鼠标操作微调，必须按下Alt键再拖动。注意：按Ctrl键再用鼠标拖动，是复制对象而不是微调了。

妙招4：快速对齐图形等对象

除了借助参考线，还有另外一个快速对齐对象的方法。

Step1

在幻灯片中，按Ctrl键不放，然后点选所有要对齐的对象。

Step2

单击绘图工具栏上的“绘图”按钮，在弹出菜单的“对齐或分布”下，有“左对齐”、“顶对齐”等多个选项，根据需要选择就好。

妙招5：快速均匀排列图形等对象

在“对齐或分布”菜单下，还有“横向分布”和“纵向分布”两个命令，按Ctrl键选中多个对象后，再执行其中的某个命令，可以让所选对象之间，横向或纵向自动排列均匀，非常实用。

妙招6：用幻灯片母版统一设计风格

为了让演示看起来有一个统一的风格，在每张幻灯片上，可以设计一些固定的元素，如背景、公司LOGO等。这些固定元素可以放到幻灯片的母版上，这样可省去重复操作，节约了时间。

Step1

点击菜单“视图→母版→幻灯片母版”进入幻灯片母版

Step2

然后像在普通的幻灯片中一样进行设计，添加固定的元素并排列好位置。

Step3

最后单击浮动工具栏上的“关闭母版视图”按钮可快速返回普通幻灯片中。

妙招7：快速对齐小数点

如果幻灯片中要列出一组带小数点的数字，比如一组几元几角几分这样的数字，如果想让它们以小数点为准进行对齐，可按下面的方法快速完成。

Step1

如果幻灯片中没有显示标尺，可点击菜单“视图→标尺”让它显示。

Step2

如图2所示，选中输入了数字的在占位符，然后在标尺左上方，连续点击制表符符号，只到出现小数点标志。然后在标尺上选定一个位置，点击添加一个带小数点的制表符。

Step3

将光标移到每一个数字的前面，并按Tab键，你将会发现，所有数字的小数字，都与标尺上的那个带小数点的制表符对齐了。

妙招8：减少占位符的边空

在占位符文本框中输入文字，文字离文本框上下左右的边空是默认设置好的，其实我们可以减少文本框的边空，以获得更大的设计空间。

Step1

右击点位符的边框，选择“设置占位符格式”（如果是用绘图工具画的文本框，则选择“设置文本框格式”），在打开的对话框中点选“文本框”选项卡。

Step2

根据自己的需要修改“内部边距”就可以了。

妙招9：重叠图形，层次分明

输入文本，再画一个装饰图形，然后将文本拖放到装饰图形上，你会惊讶地发现，文本看不到了。这就是对象层次在捣的鬼，先输入的文本，被后画的图形盖住了。解决方法很简单：右击文本对象，选择“叠放次序→置于顶层”命令就可以了。这个菜单项下还有其他一些命令，有了它们，就可以随意设置叠放对象的层次了。

鸟枪当炮 PowerPoint玩刻录

PowerPoint2003 中的“打包成 CD”功能可将一个或多个演示文稿以及支持文件复制到 CD 中。在默认情况下，PowerPoint2003 把播放器 打包到 CD 上，即使在其他未安装 PowerPoint的计算机上也可以运行，符合脱离软件平台运行的要求，而不用担心到其它的计算机上不能播放或者播放效果不正常。

一、操作系统要求

直接打包演示文稿到 CD 需要 Windows XP 或更高版本。如果是其他版本的Windows，可以先使用“打包成 CD”功能将演示文稿打包“复制到文件夹”，然后使用 CD 刻录软件将打包文 件夹中的文件该录到 CD 中。

二、将演示文稿“打包成 CD”

1.打开编辑好的要打包的演示文稿。

2.将空白刻录盘插入到刻录机中中。

3.在“文件”菜单上，单击“打包成 CD”。

4.在“将 CD 命名为”框中，为 CD 键入名称（如图1）。

图1

5.若要打包多个演示文稿并指定播放顺序，则操作如下：

若要添加其他演示文稿或其他不能自动包括的文件，单击“添加文件”。选择要添加的文件，然后单击“添加”。

{ad}默认情况下，演示文稿被设置为按照“要复制的文件”列表中排列的顺序进行自动运行。若要更改播放顺序（如图2），选择一个 演示文稿，然后单击向上键或向下键，将其移动到列表中的新位置。

注意： 默认情况下，当前打开的演示文稿已经出现在“要复制的文件”列表中。链接到该演示文稿的所有文件（例如图形文件）会自动包括在内。

图2

6.若要更改默认设置，可单击“选项”，然后进行设置：

默认情况下，CD 被设置为自动按照所指定的顺序播放所有演示文稿（也称为自动播放 CD），若要禁止演示文稿自动播放，或指定其他自动播放选项，可从“选择演示文稿在播放器中的播放方式”列表中进行选择（如图3）。

图3

若使用了特殊的字体，请选中“嵌入的 TrueType 字体”复选框。

嵌入字体可确保在不同的计算机上运行演示文稿时该字体可用。（CD 不能打包有内置版权限制的 TrueType 字体。）

若需要打开或编辑打包的演示文稿的密码，可在“帮助保护 PowerPoint 文件”下面输入要使用的密码。

7.单击“复制到 CD”即可刻录到CD中。

三、复制到文件夹

打包过程设置同上文所述相同，通过“添加文件”和“选项”进行具体设置。

最后单击“复制到文件夹”,指定要保存打包文件的文件夹即可。

注意：

* 如果打包的是 Web 演示文稿，则将其复制为 PowerPoint(.ppt)文件，而不是 Web(.mht)文件。

* 当设置“打包成 CD”的密码时，那些密码会应用于文件包中的.ppt、.pot、.pps 和已经转换为.ppt 文件的PowerPoint.mht 文件，而不影响在原始文件上设置的密码。

如何制作引人注目的PPT幻灯片

如果您设计的幻灯片杂乱无章、文本过多、不美观，那么就不能组成一个吸引人的演示来传递信息。本文提出的这些建议将帮助您开发出专业且引人注目的演示。

#1 保持简单

PowerPoint从水平或横向使用幻灯片。该软件可方便地显示图形信息，并支持解说与附录功能。幻灯片本身从来不是演示的主角。（当然，观众才 是主角。）人们来倾听、感受或接受您传达的信息（或二者兼而有之）。不要让幻灯片喧宾夺主，所以它们不必过于繁杂或充满Edward Tufte所谓的“图表垃圾”；您的幻灯片应力求简洁。

您的幻灯片应该留有大量的空白空间，或实体周围的空间。不要被迫用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少，它提供的视觉信息就越直观。

#2 限制要点与文本数量

演 示的对象是观众。但用一条又一条的要点令观众生厌可没有好处。应用文本也要遵循这一原则。最优秀的幻灯片可能根本没有文本。由于今天人们过于依赖文本型幻 灯片，这听起来可能有些荒唐，但没有解说（由您来做），最优秀的PowerPoint幻灯片就几乎没有什么意义。记住，幻灯片的目的在于支持解说者的叙 述，而不是使解说者成为多余的人。

经常听到有人这样说：“对不起，我没有看到您的幻灯片。听说它很不错，您可以把您的PowerPoint幻灯片发给我吗？”但如果它们是不错的幻灯片，没有您的解说，它们就没有多大用处。

所 以除了PowerPoint幻灯片以外，最好还要准备一份书面资料，强调并详细说明演示中的内容。向观众发送说明幻灯片的详细书面宣传材料，比仅用 PowerPoint幻灯片，更利于观众理解演示的内容。在演示完成以后，再向观众发放一份详细的宣传材料或印刷物，您就不必用大量文本来填充 PowerPoint幻灯片。

我们将在下面的交付部分说明更多细节，但只要涉及到文本，请记住一点，决不能将背朝向观众，逐字阅读幻灯片上的文字。

这帧幻灯片很普通，但它不是一个视觉教具，更像是一个视力检查表。

尽力避免使用这样的文字过多（并让人昏昏入睡）的幻灯片。

使用上面这类针对性强的幻灯片。

这幅的效果更好。

#3 限制过渡与动画

谨慎使用动画与幻灯片过渡。应该使每个幻灯片上的动画，如要点活动起来。加入一些动画当然不错，但应坚持使用最精致、专业的动画（类似于您在晚间电视新闻上看到的动画）。

对 于要点来说，使用简单的从左至右显示（通过动画菜单）就行了，但移动(Move)或漂动(Fly)动画就显得过于沉闷与缓慢（然而，今天许多演示还使用这 种形式的动画）。一帧接一帧的动画很快就会让听众感到厌烦。至于幻灯片之间的过渡，只需要使用二到三种类型的过渡特效，不要在所有幻灯片之间添加特效。

#4 使用高质量的图片

使用高质量的图片，包括照片。您可以用数码相机拍摄高质量的相片，购买专业图库，或使用网络上的大量优质图像资源。（但要小心版权问题。）决不要地将小尺寸、低分辨率的相片简单拉伸，使它适合幻灯片的布局——这样做只会进一步降低图片的分辨率。

避 免使用PowerPoint剪贴画或其它卡通式的艺术线条。而且，如果软件中包含这些内容，观众以前就看过无数次。在1993年使用这些内容可能会让人感 兴趣，但如今还应用剪贴画则会降低制作人的专业水准。当然也有例外情况，并不是所有的PowerPoint剪贴画都让人生厌，但还是小心谨慎地使用它们为 好。

我经常在幻灯片中使用人物图片，因为人物照片有助于增加观众与幻灯片之间的情感联系。如果相片处于次要地位，我就降低不透明 性，并在Photoshop中增加一个高斯模糊或动态滤镜；如果相片位于主要区域，我希望观众注意它（例如产品图片），那么图片可以变得更为显著，且不必 要多少（或根本不需要）文字说明。

避免使用这类低劣的剪贴画。

这幅经过编辑的库图片更为显著专业。

在这个字幕幻灯片中，图片占主要地位。

这个幻灯片来自同一演示，首先经过Photoshop的编辑，图片变得次要，并被推到背景部分

#5 建立一个视觉主题，但避免使用PowerPoint模板

很明显，在整个演示中，您需要一个一致的视觉主题，但PowerPoint中的大多数模板观众已经看了无数次（另外，用模板开始演示的效果并不那么强烈）。

观众期待看到一个包含新鲜内容（至少对他们来说是这样）的独特演示；此外，观众为什么要参加您的演示呢？没有人会对千篇一律的演示感兴趣，因此我们必须避免使用辅助性的图片，如随处可见的PowerPoint设计模板，它只能说明演示非常刻板，或提前就设计完成了。

您可以制作自己的背景模板，它能够更为适应您的需要。然后您可以将这个PowerPoint文件保存为设计模板（扩展名为.pot），这个新模板就会出现在微软标准模板中，方便以后使用。您还可以在线购买专业的模板。

#6 应用适当的图表

经常问自己这个问题：“我需要多少细节？”一般制作者害怕在幻灯片的图表中加入过多的数据。有几种以图表形式显示数据的方法；以下是需要紧记的工具：

圆饼图：用于显示比例。将分割块的数目限制在4-6块，用颜色或碎化的方式突出最重要的块。

柱状图：用来显示一段时间内数量的变化情况。将竖条的数目限制在4-8条最佳。

条形图：用来比较数量。例如，比较公司四个部门的销售额。

曲线图：用于说明趋势。例如，下面这幅简单的曲线图说明我们的销售在逐年增长。增长趋势良好。最后的箭头强调一个问题：我们将来的发展似乎不错。

通常来说，表格最适于比较并行数据资料。

但是，表格可能缺乏视觉效果。例如，如果您希望说明您们做出的贡献显著高于其它两个部门，最好以条线图（见下图）的形式进行说明。但如果您希望弱化您们的贡献低于其它部门这一事实，用表格传达信息就可减少人们的注意力或感情色彩。

#7 使用好色彩

色彩激发情感。颜色可传递感情。合适的颜色具有说服与促进能力。研究表明色彩能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。

您不必成为颜色理论专家，但至少了解一些这方面的知识有会好处。一般颜色可分为两类：冷色（如蓝和绿）和暖色（如橙或红）。冷色最适合做背景色，因为它们不会引起我们的注意。暖色最适于用在显著位置的主题上（如文本），因为它可造成扑面而来的效果。因此，绝大多数PowerPoint幻灯片的颜色方案都使用蓝色背景，黄色文字也就不足为奇了。但您不必强迫使用这种颜色方案，也可以做一些改变，使用其它的颜色。

如果您将在暗室（如大厅）中进行演示，使用深色背景（深蓝、灰等）再配上白或浅色文字可取得不错的效果。但如果您计划将灯打开（这是相当明智的），白色背景配上深色文字处理会得到更好的效果。在灯光明亮的房间内，用深色背景配浅色文字效果不佳，但浅色背景配深色文字会更好地维持视觉效果。

了解更多信息：

网站拥有一些优秀的Flash教程，包括一个颜色教程。

访问网站学习更多颜色使用技巧。

网站有一篇短文介绍在PowerPoint中如何使用颜色方案。

#8 选择适当的字体

字体可传递微妙的信息，所以我们要仔细选择字体。在整个幻灯片演示中使用相同的字体，补充字体不要超过两个（如Arial和Arial粗体）。确信自己了解 serif字体（如Times New Roman）和sans-serif字体（如Helvetica或Arial）之间的差异。

含有大量文本的材料大多用serif字体。据说这种字体在小磅值下更易于阅读，但对于屏幕演示而言，由于幻灯机的分辨率相对较低，使用这种字体可能不够清晰。

sans-serif字体一般用来制作PowerPoint演示，但应尽量避免使用千篇一律的Helvetica字体。我经常使用Gill Sans字体，因为它界于serif字体与sans-serif字体之间，看起来专业而友好，并具有“交谈效果”。不管使用哪个字体，都必须保证在房间后面看得清文字。

Times

Arial黑体；Arial

#9 应用视频或音频

适当的时候使用视频或音频。应用视频短片对具体的例子进行说明，可提高主动认知能力，这是人们自然的学习方式。在PowerPoint中，不必利用应用程序或打开录像机就可使用视频短片。应用视频不仅可以更好地说明您的观点，还可以作为变换口味的手段，因而能够激发观众的兴趣。

您还可以在幻灯片中使用音频剪辑（如采访过程）。但避免使用PowerPoint中的嘈杂音效（如过渡幻灯片时使用的号角声或掌声）。在动画中使用过量的声效肯定会使观众丧失兴趣。

#10 花时间对幻灯片进行细分

根据多媒体学习理论的细分原则，当信息以小块或小片段的形式呈现时，更易于人们理解。离开幻灯片视图进入幻灯片细分视图，您可以查看演示播放的逻辑流程。在这个视图中，您可以将一个幻灯片分割成二个或三个幻灯片，这样幻灯片就具有更加自然与逻辑化的流程或进程。您还可以从观众的角度了解幻灯片的总体效果。并且发现更多可以被删除的无关紧要的视觉数据，增加幻灯片的视觉清晰度，提高信息传达效果。

PowerPoint中的幻灯片细分视图

Garr Reynolds当前在关西外国语大学任管理学副教授，她在那里讲授营销学、全球营销与多媒体演示设计。Garr是日本社区的活跃成员，并经常主持与设计、品牌和高效企业沟通有关的主题。除网站外，他还有一个博客——演示经典——为专业演示设计提供启示。

删除页眉和页脚

若要从几个而不是所有幻灯片中删除页眉和页脚信息，在开始此过程前请选取需要删除的幻灯片。可以在普通视图或幻灯片排序视图中的“大纲”选项卡或“幻灯片”选项卡上选取幻灯片。

单击“视图”菜单上的“页眉和页脚”，再执行下列操作之一：

从幻灯片中删除页眉和页脚

单击“幻灯片”选项卡。

清除下列任何选项的复选框：“日期和时间”、“幻灯片编号”或“页脚”。

若要从标题幻灯片中删除页眉和页脚，请选中“标题幻灯片中不显示”复选框。

请执行下列操作之一：

若要从当前幻灯片或选取的幻灯片中删除信息，请单击“应用”。

若要从演示文稿的所有幻灯片中删除信息，请单击“全部应用”。

从备注和讲义中删除页眉和页脚

单击“备注和讲义”选项卡。

清除下列任何选项的复选框：“日期和时间”、“页码”、“页眉”或“页脚”。

单击“全部应用”。

PowerPoint课件保存技巧 多种保存格式巧用

PowerPoint课件制作完成之后，我们一般都习惯将其保存为默认的PPT格式(演示文稿)，其实，还有很多保存格式可供我们选择，如果将它们巧加利用，就能满足我们的一些特殊需要。

1．保存为放映格式--一箭三雕

课件制作完毕后，可将其保存为“PowerPoint放映”(扩展名PPS)，上课时双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现幻灯片编辑窗口。这样保存的优点是显而易见的：

(1)操作方便，省略了打开PowerPoint、点击[观看放映]的繁琐步骤；

(2)可以避免放映时由于操作不慎等原因而将后面的演示内容提前“曝光”；

(3)可以避免课件内容被他人意外改动而导致“面目全非”(这一点在公用电脑上显得尤其重要)。

也许您担心这样保存之后无法再做进一步的修改，其实您尽可放心，我们的对策也有两个：再保存一份PPT演示文稿作为副本；将PPS放映文件在PowerPoint中打开。不信您试试看，熟悉的编辑窗口是不是又出现了？

2．保存为设计模板--一劳永逸

也许您经常要制作同种风格类型的幻灯片课件，而PowerPoint提供的设计模板又不太适合您的需要，所以您只好一次次地从零开始重新编排格式，真是辛苦又无奈。其实，您只要精心设计好一个幻灯片，然后把它保存为PowerPoint设计模板就可以了。今后再制作同类幻灯片时，就可以随时轻松调用。

3．保存为大纲/RTF文件--一蹴而就

如果您只想把课件中的文本部分保存下来，可以把课件保存为大纲/RTF文件。RTF格式的文件可以用Word等软件打开，非常方便。但有一点需要注意，根据笔者的经验，用这种方法只能保存添加在文本占位符（即在幻灯片各版式中用虚线圈出的用于添加文本的方框）中的文本，而自己插入的文本框中的文本以及艺术字等无法保存。

4．保存为Word文档--一脉相承

如果您还想把课件中每张幻灯片的图像也显示在Word中，还可以把它保存为Word文档(扩展名DOC)。不过，这次直接保存是不行的，我们还需要使用另一项功能--发送。

点击“文件→发送→Microsoft Word”，然后根据提示选择需要的版式及粘贴方式，就可以在Word中看到每张幻灯片的“芳容”了，而且，用这种方法还可以将幻灯片备注也一并发送过来。最后，把文件保存为Word文档就可以了(但如果您当初选择的版式是“仅使用大纲”，文件就会被直接保存为上面提到的RTF格式，幻灯片图像不会被保存)。

需要提醒一点，在Word文档中，每张幻灯片都是以图片对象的形式嵌入的，我们无法对其内容再做编辑了。

5．保存为图片--一专多能

PowerPoint也能当图像编辑软件？当然可以了。在PowerPoint中，调整图片格式、组合图片、添加文本都是极方便极容易的，更可贵的是，它还提供了各种背景样式、自选图形以及大量的艺术字效果(用专业图像编辑软件制作出这些特效字往往很麻烦)，同时，还可以轻松实现对象的移动、缩放、旋转、翻转等。当您满意之后，把幻灯片保存为图片格式就可以了。PowerPoint提供多种图片保存格式，如GIF、JPEG、BMP、PNG等，您可以根据实际需要进行选择。同时，您还可以选择是输出全部幻灯片，还是只输出当前幻灯片。如果是输出全部幻灯片，保存后的图片会统一放在同一个文件夹里。

利用这种方法，您还可以把自己重要的课件另存为图片以备他用。

6．保存为Web页--一网打尽

当看到别人制作的课件中有自己渴望已久的图片或音乐、视频时，想不想把它们提取出来以便自己使用？别急，把演示文稿另存为Web页就一切都搞定了！保存之后，会生成一个网页文件及一个同名文件夹，打开文件夹看一看，您想要的所有东西(图片、音乐、视频……)都变成一个个单独的文件乖乖地躺在里面了。

巧施花招用PowerPoint

PowerPoint是办公应用中的好助手,它以其形象生动的特性赢得了越来越多的人们的喜爱，无论是产品演示、方案说明、还是技术研讨，都会用到PowerPoint来辅助讲解。还可以加入图片、声音、甚至动画，使幻灯片更具表现力和说服力。如何制作一个引人入胜的幻灯片呢？其实PowerPoint的制作，并不是看起来那么复杂，有很多小技巧可以帮助我们把幻灯制作得更精彩！

移形变影

如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到PowerPoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图片格式，这样不会像Windows自带的画图板，把整个文本框覆盖在图片上。当然我们也可将文字保存为图片，方便浏览。其具体操作如下：单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”框中选择一种图片格式，如GIF、BMP、JPG、PNG等等，然后单击［确定］，这时你可以选择是将所有幻灯片保存为图片，还是将当前幻灯片保存为图片。

直击要害

要对重点内容做标记，只要在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘画笔”，就可以用它作标记了。

如出一辙

为了形式美观一致，我们要求每一页的按钮通常放在同一位置。在一个页面做好按钮以后，选定所有按钮，按［Ctrl+C］复制一下，然后换一页，按［Ctrl+V］粘贴一下就行了，并且以前设置好的动作在其他页面同样有效，这是不是简单多了。利用这种方法，我们还可以将其他对象也放在不同页面的同一位置。

你中有我

如果要在PowerPoint中加入Excel图表，先显示出要添加 Excel 图表的幻灯片，然后单击“插入”菜单中的“对象”。如果我们要创建新的图表，就单击“创建新对象”，再选择“Microsoft Excel 图表”。如果要插入您已创建好的图表，就单击“从文件创建”，然后再输入文件名称。使用 Microsoft Excel 的工具和菜单来更改此图表。在此图表外单击，返回 PowerPoint。如果我们要对此图表进行修改，可以双击图表。

刷出色彩

如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或者多张，重新去进行配色比较麻烦。其实有很简单的方法：在幻灯片浏览视图中，选择一张具有所需配色方案的幻灯片。然后单击“格式刷”，可以重新着色一张幻灯片；如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击。依次单击要应用配色方案的一张或者多张幻灯片。注意，如果重新着色多张幻灯片，请在完成之后，按［Esc］ 键中止“格式刷”。如果重新着色一张幻灯片，“格式刷”也会自动中止。利用这种方法，我们也可以将一份演示文稿的配色方案应用于另一份。方法是：同时打开两份演示文稿，单击“窗口”菜单上的“全部重排”，然后按前述步骤操作即可。

他山之石

在PowerPoint中，每一次输入文本都要插入一个文本框，操作起来很不方便，其实我们可以先在Word中将所有内容按一定样式打好，再将它发送给PowerPoint。其具体方法是：在 Word 中打开文档，单击“文件”菜单中的“发送”，再单击“Microsoft PowerPoint”。每个标题 1 样式的段落都会成为新幻灯片的标题；每个标题 2 样式的段落都会成为第一级文本，依此类推。

有容乃大

在PowerPoint中，“自选图形”或“文本框”等对象和文字经常出现大小不符合的情况，我们可以在“格式”菜单中单击选定的对象类型，例如：“自选图形”或“文本框”，再单击“文本框”选项卡，选中“调整自选图形尺寸以适应文字”复选框。要注意的是，如果选中“调整自选图形尺寸以适应文字”复选框，则缩小该形状时，不能小于容纳的文本。

风格独具

做了一个自己满意的幻灯片之后，为了方便以后的使用，不妨把它变成模板，其具体方法是打开现有的演示文稿，单击“文件”菜单中的“另存为”。在“文件名”框中为设计模板键入名字，在“保存类型”框中，单击“设计模板”。以后要使用就可以直接通过“文件”菜单上的“新建”来使用这一个模板了。

制作技巧课件(篇2)

Authoware是教师制作课件的得力帮手，在实际应用中，本人通过摸索和实践总结了一些经验，现把这些经验与技巧写出来与大家一起分享，

我们在制作数学课件时经常要绘制一些图形，如何让绘制的图形按比例放大或缩小呢？我们可以在绘制好图形后，按下“Shift”键的同时用鼠标拖动图形上位于四角的控制点，就可以按比例改变图形的大小了。

选中绘制的多边形对象，选择工具箱中的“多边形”工具，在按下“Ctrl”键的同时用鼠标单击多边形对象的一条边，这条边上就 入了一个新顶点，从而由一条边变为两条边。对于填充过的多边形对象，按住“Ctrl”键的同时用“多边形”工具在其内部单击，也会为该对象增加一个顶点，Authoware会自动在新增顶点与最后顶点之间绘制一条边，同时将新增顶点作为最后顶点。

我们在制作课件时，经常会遇到这种情况：例如在一个显示图标中有一个长方形，在另一个显示图标中也要用到这个长方形，并且要求这个图标中长方形的位置与前一个图标中长方形的位置相同。实现的方法是：选中第一个显示图标中的长方形，选择“复制”命令，再打开另一个显示图标，不要用鼠标单击这个显示图标演示窗口中的任何地方，直接单击“粘贴”命令即可。

在不打开图标的情况下预览图标中的内容可以加快我们调试课件的速度。实现方法：按下“Ctrl”键的同时，在设计窗口中用鼠标右击图标，此时图标中的内容就会出现在该图标的右下方，甚至能将变量内容都显示出来。这种方法可以用于“显示”图标、“电影”图标、“声音”图标（可以听到其声音）、“交互”图标、“导航”图标、“移动”图标、“擦除”图标。

（1）按住“Ctrl+Shift”键的同时依次双击需要打开的显示图标，被双击过的显示图标中的内容就会同时出现在演示窗口中。

（2）按住“Ctrl+Shift”键的同时，用鼠标单击演示窗口中的显示对象，可以同时选中不同显示图标中的显示对象，然后可以对这些对象进行对齐、缩放、移动等操作。

（1）向设计窗口中的流程线上拖放一个图标，

（2）打开图标属性对话框，在其中对图标的各种属性进行修改（如果该图标是显示图标，可以打开图标添加各种显示对象）。

（3）将修改后的图标从流程线上拖放到图标选择板中，此时图标选择板中的图标就被修改后的图标所代替。

在定制了自己的图标之后，可以通过菜单“File/Preferences/Reset Icon Palette”命令把图标选择板中的定制图标恢复为默认的图标。

（1）建立一条仅有3个三角形拐点的折线路径。

（2）用鼠标拖动路径一端的拐点，使之与另一端的拐点完全重合。

（3）双击中间的三角形拐点，使它变为圆形拐点，正圆路径制作完成。

在设计交互作用分支结构时，频繁打开响应图标属性对话框来改变响应分支的类型和响应类型是一件很麻烦的事，这里有这样的技巧：按住“Ctrl”键的同时用鼠标左键单击响应图标上方或下方的分支流程线，就能快速地改变响应分支类型；按住“Ctrl”键的同时用鼠标左键单击响应图标名称的左方，能快速地改变响应状态；按住“Ctr+Alt”键的同时用鼠标左键双击响应类型标记可以调出“响应类型”对话框，可以快速改变响应类型。

如果您在程序里使用了Transition、Sprite或scripting等Xtras时，就必须将相应的Xtras文件随同程序文件一起发布。要用到哪些Xtras文件呢？手工查找很麻烦，其实我们可以使用自动查找功能。

（1）执行“Commands/Find Xtras”菜单命令，打开“Find Xtras”对话框，单击[Find]按钮，程序会自动搜索出必要的Xtras文件。

（2）单击[Copy]按钮，在出现的“浏览文件夹”对话框中选中指定的文件夹，再单击[确定]按钮，就可以在被选中的文件夹下创建一个Xtras文件夹，并将所需的Xtras文件全部复制到该文件夹中。

同时对一批图标共同具有的属性进行相同的设置，可以大大提高工作效率，实现的方法是：选中所有要进行设置的图标，然后执行“Edit”菜单命令，打开“Change Icon Properties”对话框。在“Properties”的下拉列表框中选中需要设置的属性类型，在属性列表框中双击选中需要设置的属性，被选中的属性名称左边会显示“×”的标志，一次可以选中一个或多个属性进行设置。选择完毕后单击[OK]按钮，就可以将所有选中的设计图标进行同样的属性设置。

制作技巧课件(篇3)

Authorware是一个非常好的多媒体创作软件，教师用它来制作课件，可以实现非常好的交互，是我的最爱。

将图标名称改为标题，这样可以增强课件代码的`可读性；

将鼠标在演示窗口点一下，出现文本输入提示，光标闪动，提示可以在当前位置输入字符；

如果需要修改文字的字号，可以点菜单栏里的文本，大小，然后在其他里输入字号的大小即可；

如果需要改变文字的字体，可以点菜单栏里的文本，字体，然后在其他里选择需要的字体；

1．编制的软件具有强大的交互功能，可任意控制程序.

2．在人机对话中，它提供了按键，按鼠标，限时等多种应答方式.

3．它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能.

4．编制的软件除了能在其集成环境下运行外，还可以编译成扩展名为.EXE的文件，在Windows系统下脱离Authorware制作环境运行.

制作技巧课件(篇4)

运用软件制作课件技巧

Authorware是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它无须传统的计算机语言编程，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件，经打包编译成可执行文件，可在Win95环境下脱离Authorware制作环境直接运行。PowerPoint是微软公司Office组件之一。它是一个专用于编制电子文稿的软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力手段。用PowerPoint编制的电子文稿进行信息交流，将使你彻底告别粉笔和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的报告或照本宣科式的讲课变成听讲者欣赏电影式的享受。PowerPoint提供了各种丰富的字体（包括三维立体字），各种动画放映方式等异常丰富的各种功能，还有功能强大的Office组件作为其后盾。而Authorware提供了简单的动画功能，并能打包成可执行文件脱离原编辑环境直接使用，这些却又是PowerPoint所不具有的。所以我们在制作多媒体CAI课件时可充分运用及融合两者的优点、特点，提高制作课件的速度和质量。

下面就来简单介绍一下用这两种软件制作多媒体CAI课件的一些常用技巧。以Authorware3.5英文版为例）

一、在Authorware中调用PowerPoint文件

在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标到要调用PowerPoint文件处，双击该显示图标，以进入显示图标的编辑窗口，执行此窗口中的EditInsertObject菜单项，在出现的InsertObject对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，从出现的浏览窗口中选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项，单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。此时，所选定电子幻灯文件的第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的Editlinked演示文稿ObjectAttributes...菜单项，在出现的ObjectAttributes对话框里，选中ActivationTrigger下拉选项中的Single－click（单击）选项（使文件在调用时单击鼠标即可，也可选Double－click(双击）选项）；选中Triggerverb下拉选项中的“放映”选项，再选中“packageasOLEObject”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。关闭编辑窗口返回编辑方式即可。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用所选的PowerPoint文件（只是若机器配置较低，运行速度会慢一些）。

注意，如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware的应用程序文件a3wole32.dll，此文件在Authorware软件的.安装目录中可找到。

二、在PowerPoint中调用Authorware文件

在PowerPoint中调用Authorware文件的思想是：在Authorware中把Authorware源文件打包成可执行文件，在PowerPoint中就可将其作为一般外部文件来调用了，调用方式有两种：使用超级链接和建立动作按钮，下面分别介绍：

1．使用超级链接：在幻灯片编辑界面下，选中需链接的文字或图形，执行菜单命令“插入超级链接”项，出现的“超级链接”对话框；在其中的“链接到文件或URL（L）”项后单击“浏览”按钮，并在随后出现的“浏览对话框”中选择需链接的文件名；并选中“超级链接”对话框中的“使用相对路径”复选框。然后单击确定即可。放映时点击被超级链接的文字或图形就自动执行与它链接的外部文件。(一旦文字被超级链接后，其颜色就固定了。在显示器上显示还可以看清楚，若通过大屏幕投影，颜色就不是很清楚了，直接影响课件的显示效果。故课件若需通过大屏幕投影的话，笔者推荐用下一种方法）。

2．建立动作按钮：在幻灯片编辑界面下执行“幻灯片放映动作按钮自定义按钮（第一个空白按钮）”，用随后出现的十字光标拖出一个按钮。随即出现一个“动作设置单击鼠标”对话框（如不想选择“单击鼠标”的动作设置，可选择“鼠标移动”项），点中其中的“运行程序”选项，并单击其后的“浏览”按钮，在“浏览对话框”中选中需调用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware文件，也可以是其它的程序文件），单击“确定”返回幻灯片编辑界面。再对刚才设置的按钮单击右键，在出现的便捷菜单中执行“编辑文本”以给该按钮添加按钮标题（并可选择相应的字体、字号等）。若对按钮的颜色设置等不满意，可先单击以激活该按钮，再对其单击右键，在出现的便捷菜单中执行“设置自选图形格式”菜单项，在随后出现的“设置自选图形格式”对话框中选择该所需的按钮填充颜色和线条、大小、位置、文本框中文本的摆放格式等。幻灯片放映时单击该按钮就会执行已设置好的程序文件了。动作按钮不仅可以调用程序文件，还可以调用PowerPoint放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint中灵活调用MPEG文件

有时，我们在制作多媒体CAI课件时需调用某些VCD视盘上的部分影像信息(PowerPoint中也能调用MPEG文件，但调用整个文件中的某一段就显得力不从心了)。这时若没有高档的视频编辑机或视频编辑软件可就束手无策了。其实完全可以利用Win95的强大功能来辅助我们达到这个目的。我们先将VCD盘上的DAT文件拷贝至硬盘上（可加快调用的速度，也为了能脱离原视盘而运行），再用Win95的“附件多媒体媒体播放器”播放该文件（若不能播放，可在“设备”菜单中选中“ActiveMovie…”菜单项后在播放），用媒体播放器播放面板上的“开始选择”按钮选择影像文件的起点，再用播放面板上的“结束选择”按钮选择所需影像文件的结束点，单击“编辑复制对象”（将选定的内容复制到剪贴板）。再切换至PowerPoint的幻灯片编辑方式，单击“编辑选择性粘贴”项，在“选择性粘贴”对话框中选择需复制的对象，单击确定即可（同时，所选文件的第一幅图像就显示在当前编辑幻灯片上）。在幻灯片放映时单击屏幕显示的第一幅图像即可放映。如果需拷贝至其它机器上使用，需将原来的DAT文件一同复制。这也是这种方法的缺点所在，但比起其它途径而言，这还是简便得多。

PowerPoint和Authorware各有很多非常有用的功能，简单、易用，应用起来效果也很好。我们完全可以充分运用两者的优点、特点，并相互调用，取长补短，提高课件制作质量。达到事半功倍的效果。

制作技巧课件(篇5)

在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错，就一般而言,PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

1.文字超级链接的设置 利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

2.文字的出现与课堂讲演同步 为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

3.解决课件中的菜单问题 为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。 解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

4.在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点…….…….进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可（如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失）。

5.利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能 大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。

⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”--“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。

⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。

⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单，

可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。

⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。

⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。

⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。

重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

6.制作特效字幕 大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。

⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。

⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。

⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。

⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。

⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。

⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。

7.巧改模板 在用PowerPoint做一组幻灯片时，通常这一组幻灯片的背景都是由同一个模板的图案所决定的。如果我们改变其中一张幻灯片的模板，这一组幻灯片的模板也就随之改变了。有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：

⑴利用背景的变换首先利用Windows95中的“画图”，或者其他图形编辑软件，将所需的模板存为图形文件。然后进入PowerPoint,在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，回到“背景”后，选择“忽略母板的背景图形”，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。

⑵运用“超级链接” 我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。具体方法是：①选择放映时的第一个文件；②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层：③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”；④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。

制作技巧课件(篇6)

在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言,PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

1.文字超级链接的设置 利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

2.文字的出现与课堂讲演同步 为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

3.解决课件中的菜单问题 为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。 解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

4.在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点…….…….进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可（如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失）。

5.利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能 大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。

⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”--“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。

⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。

⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。

⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。

⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。

⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。

重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

6.制作特效字幕 大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。

⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。

⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”上一页123下一页

Powerpoint作为一款常用的文档演示软件，人们都希望能将自己努力做完的文档，以最好的效果演示出来。下面介绍几个在演示PPT文档时，最容易碰到的问题及相对的解决方法。

当人们在演示PPT文档时，有时会不小心点到了鼠标左键，以至于在一个页面还没有讲完时就切换到了下一个页面而产生尴尬。

那么，对付这种情况的办法就是，对做完的PPT文档，选择“幻灯片放映”菜单下的“幻灯片切换”，然后在右边出现的幻灯片切换栏中，取消掉“鼠标单击时”复选框便可。

鼠标的光标一直出现在演示文档上，会让人觉得很别扭。这只需你在播放PPT的时候，右击鼠标，在弹出的对话框中选择“指针选项”下的“箭头选项”，便可进行设置。其中，自动表示将在鼠标停止移动3秒后自动隐藏鼠标指针，直到再次移动鼠标时才会出现;永远隐藏表示隐藏鼠标;可见表示鼠标一直存在。

如果想取消对鼠标的设置，只需重复原来的操作便可。

默认状态下，PPT文件会以“.ppt”的扩展名保存，但是只要将扩展名该为“.pps”便可以生成自动播放文件。以后只要双击次个文件，文档将自动播放，避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。

在制作演示文稿时，为了达到满意的效果我们经常会插入漂亮的剪贴画。但有时起到的效果会相反，因为剪贴画是程序自带的组件，其颜色都是固定的，这样就可能与页面整体的效果不协调。

其实大家不必为其担心，借助图片重新着色功能我们可以轻松修改剪贴画中任意一个区域的颜色。首选中选插入的图片，这样即会出现一个“图片”浮动工具条，如果没有出现可以先右击该剪贴画，选择“显示图片工具栏”命令即可。

接下来单击工具栏上的“图片重新着色”按钮，在打开的窗口左侧可以看到分为原始色和更改为两列，其中原始就是表示需要修改的原色，更改为则是更改后的颜色，这时我们就可以根据需要选中相应的原始色，并在“更改为”中选择新的颜色。同时在下方还可以选择更改剪贴画和剪贴画填充背景两种，每作一次改动，我们只需要单击“预览”按钮即可显示修改后的样子。

经过反复多次修改，直到该剪贴画的颜色与页面整体风格相符合，我们就可以单击“确定”按钮完成修改了。

为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

在中也可制作闪烁字，但PowerPoint中的闪烁效果也只是流星般地闪一次罢了。要做一个可吸引人注意的连续闪烁字，可以这样做：在文本框中填入所需字，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，复制这个文本框，根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数，再将这些框的位置设为一致，处理这些文本框为每隔一秒动作一次，设置文本框在动作后消失，这样就成功了。

利用字的跳转功能，可以建立页漂亮的目录。设置跳转时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下划线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选劝动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

同样是一份六十页，四十张左右图片的文件，一个是4M左右，一个却近50M，这是怎么回事呢？经仔细检查，原来是因为一个用BMP图片，一个用JPG格式的图片。在该文件中，由于原图片较大（A3纸大小），存成BMP格式的作者，看一个文件就4M左右，就将其在图片编辑器中缩了16倍（长宽各为原来的25％），结果BMP文件仅为200K左右。而用JPG格式的作者，看每个图片文件只不过120K左右，就直接在文件中插入，结果一个PowerPoint文件中存一个JPG图片，其大小就变成了4.7M。所以用大小适中的BMP图片，可以使你做的'文件不至于太大。

在PowerPoint中，演示文稿的所有幻灯片都放在一个文件里，因此需要有多种方式从各个侧面来观察幻灯片的效果，所以在PowerPoint 中除了常用的传统的普通视图外，还提供了幻灯片浏览视图和幻灯片放映视图。单击PowerPoint窗口左下角的视图切换按钮可在视图之间轻松地进行切换。最左边的是“普通视图”按钮，中间是“幻灯片浏览视图”按钮，最右边是“幻灯片放映视图”按钮。

除了幻灯片放映视图外，在其它视图方式中都可以对演示文稿进行特定地加工修改，下面就是各个视图的特征和适用方式。

普通视图是PowerPoint 的默认视图，如图共包含两种窗格：大纲窗格和幻灯片窗格。这些窗格使得用户可以在同一位置使用演示文稿的各种特征。拖动窗格边框可调整不同窗格的大小。其中在大纲窗格可以键入演示文稿中的所有文本，然后重新排列项目符号点、段落和幻灯片；在幻灯片窗格中，可以查看每张幻灯片中的文本外观。可以在单张幻灯片中添加图形、影片和声音，并创建超级链接以及向其中添加动画。

在幻灯片浏览视图中，可以在屏幕上同时看到演示文稿中的所有幻灯片，这些幻灯片是以缩图显示的，如图。这样，就可以很容易的在幻灯片之间添加、删除和移动幻灯片以及选择动画切换。还可以预览多张幻灯片上的动画，方法是：选定要预览的幻灯片，然后单击“幻灯片放映”菜单中的“动画预览”。

在创建演示文稿的任何时候，用户都可以通过单击“幻灯片放映”按钮，来启动幻灯片放映和预览演示文稿。在幻灯片放映视图中并不是显示单个的静止的画面，而是以动态的形式显示演示文稿中各个幻灯片。幻灯片放映视图是演示文稿的最后效果，所以当演示文稿创建到一个段落时，可以利用该视图来检查，从而可以及时对不满意的地方进行修改。

在幻灯片的具体制作过程中，用户可以根据上面的介绍，在不同的要求下以及不同的编辑时段进行适当选择，方便自己的操作。

一般普通邮件附件只能发几十兆的文件，而通过中转站的大文件中转功能，可以发送单个不超过2G的若干超大附件（总计不超过中转站容量限制）。目前，Foxmail能支持QQ邮箱以及QQ企业邮箱的超大附件发送。

「超大附件」的使用步骤：

1.写邮件时，点击「超大附件」，弹出「插入超大附件」窗口，点击「添加文件」，选择文件存放路径；

2.点击确定后，可以在写邮件界面右下角看到超大附件的上传过程，上传后在「附件」栏中有显示，代表上传成功；

3.上传成功后，还可以在左边账户树的「文件中转站」中，找到上传的该附件，可以对其进行删除、续期等操作；

4.下次再发送该超大附件时，可以直接在「插入超大附件」窗口的「服务器文件中」找到该文件，无需再次上传，直接发送即可。

注意：超大附件保存在文件中转站中，并且有保存时间限制，接收者需要在文件保存期内进行下载。