四季歌教案。
老师工作中的一部分是写教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。编写完整的教案是实现有效教学和提高学生学习成绩的需要。这是我精心为您准备的“《四季歌》教案”希望您会喜欢它，欢迎学习和参考，希望对你有帮助！
《四季歌》教案 篇1
教学目标：
1．会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
教学重点难点：
识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。
课时：1课时
教学准备：
希沃五教学课件，生字词条。
一、趣味话题，导入新课。
1、提问：你们心中的四季是什么样的？
2、欣赏《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板书课题动手写四季的“季”，一起数笔画在田字格里书空。
二、学习我会认的生字，指导书写。
1、出示生字，学生再次认读、组词、结构。
2、希沃五区分上下结构、左右结构。
3、识字游戏“摘星星”。
4、识字游戏“开小汽车”认读的词语。
5、指导学生观察生字多音字“场”“长”。
三、课文学习。
1、听读课文，认识生字词，想一想，课文是按照什么顺序写的？
2、细读课文，感悟生活。想想一年四季都有什么农事活动？
3、小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。
（1）学习第一节，描绘田家春季图景。
（2）学习第二节，总结田家夏季的活动。
（3）学习第三节，描绘田家秋季景象。
（4）学习第四节，感受田家冬季生活。
练习我会给词语注音。
季节（）蝴蝶（）场院（）谷粒（）
4、用四季词语分别概括农家四季的特点。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再读课文说一说学了这首诗歌你学到了什么？
四、总结拓展感悟生活
1、观看视频：《爱惜粮食》。
2、让学生感悟田家四季生活，抒*感。交流观看后的感悟。
五、作业
1、完成一幅爱粮节粮的绘画。
2、通过阅读书籍、使用互联网等多种途径了解农事活动的有关知识。
《四季歌》教案 篇2
一、说教材
《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
三、说目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
四、说教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
过程与方法：以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
五、说教法学法
1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。
3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
4、“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
六、说教学过程
（一）启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？
（二）精读课文，感悟体验
这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。
（三）学写本课的生字
引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。
（四）课外延伸，拓展视野
通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。
（五）作业
作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。
七、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。
《四季歌》教案 篇3
教学目标：
1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、
教学重点：
认识17个字，会写10个字、背诵课文、
教学难点：
认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、课件出示农事图片，欣赏、
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民
回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究：
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、出示题目：
1、课文中提到了哪些农作物？
2、课文是怎样描写这些作物的？
学生分组学习，完成学习任务、
五、学写生字：
1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字、
第二课时
一、复习巩固：
1、课件出示词语、
春季 化肥 连忙 爱戴 辛苦 吹风 农事 归来 过年
（1）指名开火车领读词语
（2）齐读
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话
2、听写词语
二、理解表达：
1、认识农作物
（1）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、想象画面，感受美好的春光
（2）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光
用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、
（3）课件出示图片：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、
你还知道ABB式的词语吗？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、
（4）课件出示：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、
“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”、
2、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸：
1、读一读，记一记
播种 插秧 耕田 采桑
除草 割麦 打谷 积肥
2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？
四、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练习：打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！
板书设计： 田家四季歌
春--风 花 草 麦苗 桑叶
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
《四季歌》教案 篇4
【教材分析】
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】
1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】
学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课
1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。
2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）
指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）
4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学习要求
（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”
1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）
3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？
1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)
1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。
2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，），并让学生尝试用组词说句子。
3）出示“桑”的字理
（二）夏
1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。
2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？
3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？
4.辨析“戴”和“带”
戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表
（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）
5.练习：
①戴②带
1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。
（三）秋、冬
1.出示图片，请学生观察是哪个季节？
2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。
3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。
4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。
5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。
6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。
7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。
8.出示句子练习。
（四）出示实物（大米，一粒粒）
1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。
2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。
3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。
4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。
（五）集中识字
1.“农、归、虽、”识记。
2.可以组词，加一加，换偏旁识记。
3.组词说句子。
（六）检测生字识记
卡片读字，并且组词，开火车去读。
三、生字回文
1.配音乐读课文。
2.唱课文。
四、再读文
1.文中介绍了（田家）四季歌。
2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）
3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。
五、书写指导
1.出示“辛苦”。
2.指导书空。
3.生强调写法。
4.师范写。
六、作业设置
1.搜集有关农事的谚语。
2.和家人一起背诵节气歌。
3.画一幅四季图。
《四季歌》教案 篇5
教学目标：
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：
让学生感悟音乐、表现音乐
教具准备：
课件、手风琴、钢琴
教学过程：
一、游戏引入：倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜
请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32
（1）先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
（3）游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……
二、欣赏：
（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？
生……
（二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得……）学生演唱
评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？
每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
▲听后交流
4遍……
（六）分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？
▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。
听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23｜62 32 61 21
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，
什么没变，什么变了？
·静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
·静听
听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）
听后：65 32｜65 32 ｜看手势唱一唱
出现在第几句的地方？
·3听，什么样情景才会有这样的气势？
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的'场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
·再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
·静听、联想
·听后发现、说
·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？
第一遍流唱主旋律，
练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》
（九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。
《四季歌》教案 篇6
一．说教材
《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
二．说学情说目标
二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三．说教法
本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。
四．说教学过程
（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。
（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。
（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。
（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？
（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。
五．说教学反思
教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！
《四季歌》教案 篇7
教学目标：
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐
教具准备：课件、手风琴、钢琴
教学过程：
一、游戏引入：倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜
请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32
（1）先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
（3）游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……
二、欣赏：
（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？
生……
（二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得……）学生演唱
评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？
每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
▲听后交流
4遍……
（六）分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？
▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。
听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23｜62 32 61 21
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，
什么没变，什么变了？
·静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
·静听
听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）
听后：65 32｜65 32 ｜看手势唱一唱
出现在第几句的地方？
·3听，什么样情景才会有这样的气势？
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
·再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
·静听、联想
·听后发现、说
·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？
第一遍流唱主旋律，
练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》
（九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。
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