园长证都考什么科目。
幼儿园园长需要具备较强的组织和管理能力，善于沟通和协调，具备教育教学的专业知识和经验，热爱儿童教育事业，具有较强的责任心和事业心，如果具备了这些条件，打算考幼儿园园长证需要考些什么科目呢？以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园园长证都考什么科目”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园园长证报考要求：
幼儿园长证书是一种专业资格证书，通常需要具备一定的教育背景和工作经验才能申请。
1. 教育背景要求：通常需要拥有幼儿教育或相关专业的本科及以上学历。(但根据地域不同所需也不一样)
2. 工作经验要求：大多数地区对幼儿园长证书的申请要求至少有一定年限的工作经验，例如2-5年。这个经验通常需要在教育领域积累。
3. 申请条件：根据不同地区的规定，通常需要通过相关考试或完成培训课程来获得幼儿园长证书。这些考试或培训通常会涉及到教育管理、教育法律、儿童心理学等方面的知识。
4. 继续教育：一旦获得了幼儿园长证书，持证人通常需要每年继续参加培训和教育活动，以保持证书的有效性。这些活动可能包括参加研讨会、学术会议或继续教育课程。
幼儿园园长证都考什么科目？
根据中国考试实际情况，幼儿园园长证考试一般包括以下科目：
1. 幼儿园管理学：包括幼儿园管理理论、幼儿园组织与管理、幼儿园人力资源管理、幼儿园财务管理等方面的知识。
2. 幼儿教育学：包括儿童发展心理学、幼儿教育原理、幼儿园教育内容与方法、幼儿教育评估等方面的知识。
3. 幼儿健康与保健学：包括幼儿保健知识、幼儿常见疾病与预防、幼儿饮食与营养、幼儿卫生与环境安全等方面的知识。
4. 幼儿园安全与应急管理：包括幼儿园安全管理知识、幼儿园应急管理与处理、幼儿园安全设施与消防安全等方面的知识。
根据具体考试要求和考点的不同，科目的内容和重点可能会有所差异。
建议考生在备考过程中要深入学习相关教材和参加相应的培训，以确保对考试科目的全面掌握。
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家长喜欢什么样的幼儿园？
随着幼教一步步走向市场，越来越多的社会人士把投资的目光投向了幼教这块“大蛋糕”，甚至一些对幼教事业一无所知的单位和个人也来分一杯羹。难道幼教市场真的是一块人可食之的大蛋糕？这个市场到底有多大？幼教市场的投资是否存在过热的现象？笔者调查了有关专家。
家长期望：
一、信誉度高的是首选
首先，让我们来看看家长的选择，他们的口味是怎样的呢？
王女士：电力系统工程师
孩子：男孩，1岁2个月
观点：现在每个家庭只有一个孩子，谁都希望孩子的成材环境好一些，只要家长有能力，一定会为孩子选择一所社会信誉度高、师资力量雄厚的幼儿园。我儿子现在一岁多，我也正在给他选择幼儿园。
我心目中的幼儿园应该是整体感觉与国际接轨的那种，具体一些就是自然程度高、环境漂亮、童趣性强、设施环保、教师素质高、教法灵活、人性化，注意保护孩子幼小纯洁的心灵，那种靠吓唬使孩子就范的幼儿园我不会让孩子去上。
二、选一所真正“懂”幼教的
刘女士：期货公司财务总监
孩子：男孩，1岁5个月
观点：因为我儿子比较胆小，为了从小培养孩子坚强的意志力，我首先会为孩子选择有男老师的幼儿园，让孩子从小接受男性文化和培养男性思维。其次我会选择一所不仅注意培养教师的专业素质，还注意培养教师师德水平的幼儿园。因为对于幼儿来说，学会认多少字、算多少道题、唱多少首儿歌并不重要，关键是学会有自己的思维，可能认字、算题、唱歌是衡量孩子发展的标准，但培养孩子积极向上的学习兴趣与独立思考的能力才是孩子受用终生的宝贵财富。
三、选真正的双语教学和注重个性培养的
周先生：外资企业人力资源部部长
孩子：女儿，2岁2个月
观点：我在外资企业从事人事工作多年，多年的工作经验使我深知外语和处世能力的重要性，很多前来应聘的大学生之所以不能成功，不是工作能力有问题，而往往是不善于处理人际关系的性格使他们不能成功应聘。所以我会认真为孩子挑选一所能够从小就有机会自然习
得两种语言、有一个宽松的环境发展良好个性、自然形成健康人格的幼儿园。
专家提醒：
选一所好幼儿园对孩子一生至关重要
赵春梅：某双语艺术幼儿园园长
作为一名从事幼教工作24年的老幼教工作者，对于现在幼教市场鱼龙混杂的现象发表了如下看法：在目前这样的情况下，势必要堤防一些只是看好幼教市场这块“大肥肉”而没有做好充分准备，或者有急功近利倾向的人办幼儿园。因此，无论从行政管理部门或是业务指导部门都要规范幼儿园的市场。对办园者的资格审查、师资配备是否合理、广告宣传是否切合实际、办园的指导思想和办园理念是否符合当前社会发展形势所提倡的主流相吻合。另外，应该让办园者明确未
来幼教发展的方向。（1）向着研究型的幼儿园发展。研究型的幼儿园无论从园长到教师都有研究的方向，以能够使我们的幼教事业跟上社会发展的步伐，使培养的孩子适合未来社会发展的需求。（2）常规加特色幼儿园。这个特色不是专门追求什么样的专业技能达到什么样的程度，而是以教育为载体和切入点，全方位的培养孩子，以达到发展幼儿综合素质的目的。
选一所好幼儿园，不如选一个好老师，在幼教市场上没有好坏园之分，关键区别于园长的管理导向和教师的教育态度。家长在为孩子选择幼儿园时，除了看广告宣传外，还要实地查看幼儿园的实际状况，观察孩子对幼儿园的喜爱程度。只有注重幼儿行为习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯、个性品质等使孩子受益终生养成教育的幼儿园，才是一所合格的、高标准的幼儿园。
专家忠告：
让专家来做才能形成特色教育
王岩：中国教育学会中育教育管理咨询专家
我国幼教行业的教育理念基本上是从国外借鉴进来的，加上发展时间短，所以还没有形成一套完整、系统的教育体系。全国一共有6万所民办机构，其中有4万8千所是幼儿园，从中可以看出幼教的市场需求空间比较大，相对来说准入门槛也较低。中国的家庭结构主要以双职工为主，国民经济收入较低，再加上近年来人口迁徙频繁，三口之家的模式较普遍，需求的爆发促进了大批“托儿”所的诞生。
从现在来看，人口已经处于低生育水平时期，随着人口的不断减少，居民生活水平和文化水平的不断提高，人们对优质教育的需求会越来越高，不再满足于单纯的照看孩子的教育方式，而是要求幼儿园向教育机构转变，行使教育职能。现在北京的小学阶段已经开始采取缩小班额、撤并学校的方式淘汰了大批办学质量不高的学校，这是人们追求优质教育的必然结果。幼儿园虽说现在这种情况还未出现，但随着社会竞争力的加大，家长向优质幼教品牌靠拢的时候，一些起点比较低，教学质量差，靠价格和应对市场需求兴办的幼儿园势必也会大批淘汰。
让专家来做专业。发展一个幼教体系，实际和发展大的教育体系是一样的，不是某一个人就能够独立形成一套自我的教育理论，而是需要集教育、管理、教研、市场推广、资金、金融等专家的众家之长，才能形成有特色的教育教学模式、课程模式和教学体系模式。要想做大做好形成品牌，必须靠一个完整的、融合各方面专家的一个团队。这样做一个品牌的时候，才可以较好地避免某个品牌与某一个人的教育思想和教育方式结合起来形成的弊端。
教育作为一种产业来说，必然有投入和产出，作为投资与管理者，如果不懂教育规律和学前教育，这样的幼儿园发展不会长久，它的教育水平和管理能力最终会导致失去市场份额和客户群。这些起点比较低的幼儿园，可以调动的资金和共享的教育资源有限，如果单纯将幼儿园按照一种商业模式运做，加上缺乏必要的管理经验，又急于从中获得丰厚的赢利与回报，最终是不会实现既定目标的。
幼儿园在竞争什么
随着我国经济体制改革的不断深入，幼儿园之间的竞争也日益激烈。幼儿园到底在竞争什么？如何适应社会与家长的需要，求得可持续发展，一直为我们所关注。幼儿园是一个特殊的消费市场，幼儿是特殊的消费者，由于受年龄限制，选择幼儿园由家长决定。从某种意义上说，吸引家长的是幼儿园所有的竞争“资本”。为此，我们在江苏省洼云港市市区的14所性质不同的幼儿园随机抽取一千余名家长进行调查，以从中寻求答案。
一、从家长择园看幼儿园竞争的“资本”
为孩子选择幼儿园比为孩子买任何东西更为重要，家长必然要“货比三家”。调查中有37%的家长是通过认真考察后为孩子选择幼儿园的，有42．8%的家长是经亲友推荐后为孩子选择幼儿园的。从调查中我们可以透视幼儿园的竞争“资本”。
1、“牌子”是竞争的后盾。
调查中发现在生源居多的“第一方阵”中老牌园占多数，平均每园幼儿在450名以上。这几所老牌园办园时间长、师资力量雄厚、设备先进、保教质量高，并持有省示范园的牌子。有86．4%的家长认为孩子进了名牌园，能有一个舒适的环境并能接受良好的教育。虽然进名牌园难度大，但还要托亲找友，想方设法，甚至不惜出高价让孩子进名牌园。可见，幼儿园自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名气大、声誉高，在竞争中拥有较大的实力和优势。
2、“门面”是竞争的基础
调查中有一所幼儿园的变迁令人深思，该园因服从城市建设的需要，1994年搬迁到一所被撤并的小学校园内，在园幼儿从300多名锐减到70余名。1998年该园改建了园舍，增添了设备。牌子还是那块牌子，地址还是那个地址，教师还是那些教师，在园幼儿却猛增到600人。为什么会发生这么大的变化？我们调查该园的家长，有86%的人就是看中幼儿园的新园舍、新设备。可见，幼儿园的“门面”即办园条件为竞争提供了较强的物质基础。
3、特色是竞争的手段
在调查中我们发现特色园倍受青睐。在一所以“双语教学”为特色的幼儿园，不到60平方米的教室，条件十分简陋，却拥有近80名孩子，家长是冲着英语教学来的。有两所私人办园在园幼儿分别为420和387名，这两所都是“艺术”幼儿园，这种特色办学满足了一部分家长希望孩子接受艺术教育的需求，就是凭借“艺术”这个特色，两所幼儿园逐步发展壮大。其规模和实力用以与老牌园抗衡。可见，特色教育是吸引生源的有效手段。
4、服务是竞争的法宝
调查中有一所幼儿园的发展引起我们的关注，该园改变多年来一直不变的作息制度、管理形式，延长早晚接送时间，不放寒暑假，并设有全托、日托和临时托。即使是法定的假日，幼儿园也设有临时托。一年365天，一天24小时，只要家长需要，孩子都可以得到老师的细心照顾。几位路远的家长一心想让孩子入该园，又苦于每天接送不方便，该园配备了一辆12座的幼儿接送车，并安排一名教师专门负责接送。家长放心了，要求入园的越来越多，前该园已有500多名孩子。可见，良好的服务是竞争的法宝。
“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”是家长选择幼儿园的依据。是幼儿园竞争的“资本”。
二、从家长的需求看幼儿园的不足
幼儿园是为孩子服务的，也是为家长服务的。家长的需求可以从一个侧面反映幼儿园的工作状况。
1．办园水平需要提高
调查中有60.5%的家长认为目前该市还没有令人满意的高层次幼儿园，对现有的幼儿园完全满意只有20.7%。家长不仅要求幼儿园教育设施先进、方法得当，要求做到真正意义上的因材施教，而且要求幼儿园的厨师要上级别，每个孩子有固定的独立的床位等等。家长们呼唤高水平的幼儿园。
2、服务项目亟待开发
调查发现家长对车接车送，承担孩子就医，寒暑假、节假日正常开班，提供早、晚餐等方面服务很感兴趣，有69．7%的家长表示非常需要这些灵活的服务。有的家长渴望有“择师”权，甚至有的家长提出幼儿园教师在节假日里做孩子学习舞蹈、绘画、钢琴的陪学者。幼儿园的服务还有待开发，质量还有待提高。
调查中我们发现一个现象，私人办园的服务意识明显高于公办园，私人办园里的幼儿家长中有70%对幼儿园的服务满意，这个比率远远高于公办园。其原因很复杂，但应该引起公办园的思考。
3、家长工作还需加强
调查发现有很多家长在教育孩子上存在许多困惑，对孩子在家和在园表现不一致，以及如何配合幼儿园的教育等方面感到迷茫。在问卷上有的家长几乎用一种祈求的口气呼唤幼儿园给予教育子女的指导与帮助，对幼儿园多关心自己的孩子、及时反馈孩子的表现提出要求。而能参加家长学校的只有20．8%。有16．6%家长不愿意参加，有48．2%的家长不清楚有家长学校，有14．4%家长说自己没有时间参加。种种状况都说明家长工作还要加强。
三、从资源开发角度谈幼儿园的竞争策略
通过调查，我们认为幼儿园参与竞争，占领市场还是大有潜力可挖的，应该注重研究竞争策略。
1．盘活“资本”，创造可持续发展的条件
时代在发展，社会在进步，家长对幼儿园的要求也越来越高，幼儿园之间的竞争也日益激烈。任何保守的思想、安于现状的做法，只能是错失良机，失去竞争力。我们应该有优患意识、经营意识和超前意识，要盘活现有“资本”，开发外源“资本”，积累竞争“资本”，加强品牌意识，注重名园效应，努力创造可持续发展的条件。
2．提高保教质量和服务水平，吸引现有及后备生源
幼儿园应该凭借开发的资源、积累的“资本”，创一流的保教质量，促进幼儿全面发展。同时，应急家长所需，加大人力、物力投入，拓宽服务渠道，提高服务质量。保教质量、服务水平的提高，扩大了幼儿园的社会效益，这样不仅能抓住现有生源，而且能辐射并吸引后备生源，抢先占领市场。
3、开发园本课程，以特色吸引固定的生源群
如同许多酒店以特色莱迎合顾客口味一样，幼儿园在做好保教工作的基础上，大力开发园本课程，创设特色教育，以独特的风格吸引固定的生源群。
4、增加“师长”互动，走家园共育之路
家园共育是未来幼儿教育的一大趋势，幼儿教育是家庭和幼儿园的共同任务，增加“师长”互动，是幼儿园竞争的策略之一。幼儿园应该广泛开展家长学校，要细化家长工作，了解家长、吸引家长。同时，还要引导家长，不能盲目服从家长，引导家长遵循教育规律，提高教育效益。
总之，幼儿园应认清形势，更新观念，把握机遇，适应社会与家长的需要，在市场竞争中，立于不败之地。获得可持续发展。
现在的幼儿都喜欢什么样的教师？
新学期伊始，孩子脸上有的是久别重逢的喜悦，有的是初来乍到的羞涩。面对他们，教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子，也同样希望他们爱我们。”是啊，幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师，可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗?如何成为幼儿喜欢的老师呢?本期“特别策划”就让我们一起来探讨这些问题。
每个教师都想成为幼儿喜欢的教师。好老师应具备哪些特征呢?教师认为幼儿喜欢的教师特征是否就是幼儿喜欢的教师特征呢?针对这些问题，笔者对太原市71名幼儿园教师和58名幼儿作了调查。
我们对教师采用问卷调查法，请教师“列举至少六个你认为幼儿喜欢的教师特征”；对幼儿采用访谈法，设计了一些简单、具体的问题，如“你喜欢哪个老师”“你为什么喜欢她”“你觉得她怎么好”。
教师与幼儿给出的回答多为具体特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素(如活泼、爱笑、温柔)，外貌因素(如漂亮、年轻、嗓音悦耳)，生活照顾因素(如像妈妈一样、悉心照顾饮食及睡觉)，认知因素(如知识丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓励、尊重)。
一、幼儿喜欢的教师特征与教师认为幼儿喜欢的教师特征的比较
“交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教师认为幼儿喜欢的教师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18．5％)、“认知因素”(占6．4％)、“生活照顾因素”(占6．2％)。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照顾因素”占同样的比重(33．3％)，“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23．2％、5．8％和4．3％。
对比发现，教师认为幼儿喜欢的教师特征与幼儿喜欢的教师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在教师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜欢的关键因素，这符合“尊重孩子”“增强自身的榜样作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱教师给予他们“生活上的照顾”。这提示教师要将幼儿当作“平等的人”来交往，还要将他们当作“不平等的人”来照顾。
教师和幼儿在“认知因素”上的差异，主要是因为如今的孩子具有更强的求知欲和接受能力，但有一部分教师低估了幼儿的学习能力。
二、不同年龄幼儿喜欢的教师特征的比较
小班幼儿更喜欢教师在生活上给予体贴的照顾，单“生活照顾”一项就占到60％。帮助小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求教师在对待小班幼儿时应以照顾为主，给他们更多的关爱。
到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特别是对“交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照顾因素”的关注度则有较大比率的下降(以上两项均占33．3％)。另一个较明显的变化是他们对“认知因素”的关注度有较高提升(占23．2％)。这是因为中班幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。
大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照顾因素”的关注度已降至20％，认知需求和交往需求则各占25％和35％。教师应根据他们的需要给予一定的知识准备和心理准备，当然这些准备离不开师幼之间的良好交往。
三、男女幼儿喜欢的教师特征的比较
在男孩所喜欢的教师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37．5％，其次是“生活照顾因素”(31．2％)、“认知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他们对教师的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜欢的教师特征中，“生活照顾因素”所占分值最高，为35．2％，其次是“交往因素”(29．7％)、“认知因素”(21．6％)、“性格因素”(占10．8％)和“外貌因素”(2．7％)。对比来看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顾因素”，而他们在对“认知因素”的关注程度上并无很大差异。
四、建议
幼儿最喜欢的教师特征是“生活照顾”和“交往”，而教师认为幼儿最喜欢的教师首先应该具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符部分说明教师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是教师努力的方向。另外，教师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。教师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使教师榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中发挥积极作用。
教师应根据幼儿的不同年龄特点和需求提供适宜的教育。在小班，应更多地给予幼儿生活上的照顾，让他们有安全感；到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的发展，同时满足他们的求知欲望。
教师应根据男、女幼儿的不同特点进行教育。既然男孩更喜欢“交往因素”，教师就可以多在交往中传递信息，锻炼他们的能力。而对女孩，教师应通过生活照顾使她们获得安全感并由此信任教师。同时，由于女孩更注重教师的“性格因素”，所以教师可以更多地通过自身的榜样作用来感染、教育她们。
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