励志教育说说。
这篇文章是笔者为大家准备的对于《励志的教育说说》的详尽剖析，期望您在浏览本文句子后能够有所收获。为了更好地面对生活中的挑战，我们不时会分享一些鼓励性的话语。面对困境时，振奋人心的话语也是必需的。
励志的教育说说(1--20条)
1、教育需要的不仅仅是有知识和经验的人，更需要有热情和耐心的人。
2、支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。
3、自然界这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第458页。
4、唯有不断学习和提高，才可以在事业和家庭中展现较高的成就。
5、乐观者认为，新的一天就有新的开始；悲观者认为，新的一天就代表着生命的倒计时；睿智者认为，新的一天可以做更多有价值的事；行善者认为，就有新的生命如花般在阳光下绽放；哲学家认为，太阳每一天的不同都有其所存在的价值
6、学习是人们成为生活大师和人生大赢家的关键。wwW.yJS21.com
7、对于那理性思辨的部分来说，它的工作应该是统治，因为它是智慧的，并且它对于整个灵魂负有监护督导的责任；而对于那意气的部分而说，则是它应该服从于前者，并且为前者的战友。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第200页。
8、一年又一年，水能磨去石头。坚持不懈是成功的关键。
9、只有优质的教育才能培养出强大的国家。
10、运动、挑战、爱、实践、判断和奖励。
11、九牛二虎所不能及的知识宝藏就在我们的大脑中等待我们去挖掘。
12、教育是培养童心的过程，帮助孩子们保留和增长好奇心和幸福感。
13、教学和教育的艺术和技艺就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。这就是说在学习方面应个别对待，不仅在脑力劳动的内容（习题的性质）上如此，在时间上也是如此。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第23页。
14、让每一个学生都有最喜欢做的事。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第75页。
15、教育是承载未来，传承文明的重任。
16、人生无限可能，培训教育让你前行更快。
17、学习是让我们变得更有智慧的过程。
18、学习就像一颗火苗，它从一个小小的点开始，但可燃烧成为一团熊熊烈火。
19、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
20、学习不止于课堂，自我学习更是重要。
励志的教育说说(21--40条)
21、到活的思维的源泉那儿去旅行。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第457页。
22、学习让我们更受欢迎，更具竞争力。
23、环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引孩子去操作、去探索。父母应该在平时的教育中，设置利于孩子探索的环境，激发他们主动探索学习的欲望。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第123页。
24、如果一个人不曾体验到这种思考家的自豪感，那么脑力劳动就会变成一种沉重而单调乏味的事。反过来说，如果体验到这种自豪感，那么少年就会满怀新的激情去开始研究新的事实。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第224页。
25、人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。王充：《论衡实知》。
26、发挥孩子的潜能是教育的最高追求。
27、很多事情要不是简单的判断题就是单项选择题。在选择的时候并不知道哪个才是正确答案。也会犹豫不决。知道的时候又后悔，差点对了。所以当选择的时候我们都那样的深思熟虑，但错误却是再所难免的，尊重别人的选择，由于每个人都有自身选择的权利。
28、要支持我们的课外阅读要求，并提议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。
29、学习是让我们走向前沿和领先，不断超越潮流的方式。
30、尊敬教导和劝导，这是立国之本；培养人才是政府的第一职责。
31、我辈致知，只是各随分限所及。今日良知见在如此，只随今日所知，扩充到底。明日良知又有开悟，便从明日所知，扩充到底，如此方是精一功夫。与人论学，亦须随人份限所及。王守仁：《王文成公全书》卷三《答黄以方问)。读书、学习，使人类变得聪明起来；读书、学习，给了人们认识世界，改造世界的巨大动力；读书、学习，熏陶、哺育和影响了人们的思想及理念，使人类朝着更加和谐、文明、理智的方向发展；读书、学习，使人们不断地明辨是非，调整心态，增强智慧，鼓励勇气，激励斗志，抛却陋习，实现了超越和跨越。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第291页。
32、进步快的同学有：刘福生、万雨棠、苏吴昊、张子力等。
33、习惯总是能够征服想象。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第66页。
34、成功从来不是偶然的，而是学习的必然结果。
35、要以身作则，做我们生活的榜样，学习的楷模，您的一言一行都对我们至关重要。
36、学习是使我们增长经验，增加自信和信用的源泉。
37、为孩子提供最优质的教育，是家长义不容辞的责任。
38、深度发掘“五德五爱”主题教育和“闪光的青春”先进典型评选表彰活动开展过程中，涌现出的先进个人，充分发挥他们的示范带头作用，积极推广他们的做法、经验和先进事迹，全面推动我院第六届“五德五爱”主题教育活动的深入开展。
39、听众在禀赋、思想、性情、年龄、性别、职业和见解上既然是这样千差万别，我们怎能认为同一个说教对他们全部是适合的呢？也许，你说给大家听的话，要适合于两个人都是办不到的；我们所有的一切情感都是这样不稳定的，以至在每一个人的一生中要找出两个时刻对他所听的同一个说教产生同样的印象，也是不可能的。卢梭：《爱弥儿论教育》（下卷》商务印书馆1978年版，第466页。
40、如果你的大多数学生不要读，你就是个坏教师；如果你的大多数学生都酷爱读，你就是个好教师；如果你班上的所有孩子都爱读，并且嗜读成癖，那你不仅是个理想的教师，而且还是一个理想的教育者。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第70页。
励志的教育说说(41--60条)
41、受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
42、教育是开启大门，让孩子自己走进去。
43、本段活动结束后，学校和各班都进行了检查总结，查出了一些问题，发现了一些典型，并在全校进行表扬、推广，如五、二班设的"我爱我家"、"欢乐家庭总动员"、"金点子在行动"等活动，受到了家长、学生和学校的好评；四、一班在热爱家庭活动中，设置了"我的起点"把学生在家庭的表现活动内容都能及时反馈回来；四、二班的"家长心语"把家长对本次活动给予了极大的评价，并提出了众多的建议；五、三班的"五爱"行动个人信息卡分成了四个板块，分别是"我的档案"、"我的行动"、"我的收获"、"我的评价"，使学生在本次活动中的表现在本表中都能显示出来。
44、所谓学习使用书中材料的方法就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些多而无用的废纸上。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第221页。
45、批判思想在教育活动的概念和组织中是第一重要的。谢弗勒，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第497页。
46、学习是人类征服未知领域的源动力。
47、生命的中心和目的是人，个性的成长与实现是最终目的。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第179页。
48、青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第345页。
49、只有愿意学习的人才能超越自己。
50、阅读应当跟学习紧密地联系起来。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第15页。
51、坚持学习，走向更为光明的未来。
52、教育是让人们在追求成功和实现自我价值之间取得平衡的关键方法。
53、知识的海洋无边际，我们需要学习的力量推动自己前行。
54、以往教育是传授、灌输知识，死记硬背，以量为主。而新教育则是自我掌握、创造、学习、研究发明，以质为主。我们必须重视过程高于重视结果，重视思考胜过重视答案。应该把自上而下的教育改变成自下兴起的教育，把来自外界的教育改变成内部自发的教育。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第226页。
55、牛之所以是牛，是因为它有耐心、勤奋和奉献。我衷心地祝你本年快乐！
56、发达的智慧的最重要的特征是观察力，是用我们的智慧的眼睛在事物的一切关系的中心看见该事物的能力。与观察力紧密联系的，还有智力发展的其他特征，如：求知欲；系统性；可容性；条理性；灵活性；独立性；批判力。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第270页。
57、在集体教学中，要尽可能多地要求每个学生，也要尽可能多地尊重每个学生，让每个学生对自己都有信心。
58、学习是一个让我们不断避免犯错的过程。
59、只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第50-51页。
60、要经常和教师坚持联系，及时了解情景，加强教育。为此我真心期望你们能够大力配合学校，让给我们得到真正的、有效的教育。
