工业课件。
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编特意为大家收集整理了“工业课件”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
工业课件【篇1】
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文的内容，使学生知道大庆油田在我国工业中的重要地位。了解大庆人艰苦创业的事迹，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神。
3．学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。
教学重、难点：
了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的，理解“铁人”精神的含义。
教学准备：
有关石油的图片资料以及多媒体课件。
教学过程：
一、图像导入，激发学生的学习兴趣
（出示课件：石油）这种黑色的液体是什么？
生：石油
师：石油能做什么，与人们的日常生活有什么联系，我国的
石油工作发展怎么样呢？这节课我们就一起来第七课《摘掉石油工业落后的帽子》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，或者不理解的词语，可以问问同学也可以问老师。
2．默读课文，标出课文有几个自然段，同时思考课文写了什么内容。
3．说说课文写了一件什么事？
三、深入研读，体会情感
1．石油究竟是什么呀，为什么课文的第一句话说“石油是一种宝贵的能源”？谁能说一说？
师：原来石油有这么大的用处，所以这一段的最后作者说（课件出示：石油是工作的血液，一个国家缺少石油，就像是得了贫血症的病人，不但整个国家的经济会瘫痪，而且国家安全也将受到严重的威胁。）
师：读一读这句话，这是什么修辞手法？
生：比喻
师：在这句话里把石油比作（血液），把缺少石油的国家比作（贫血病人），甚至于会瘫痪，可见石油确实很重要。
2．石油这么重要，那么在旧中国石油工业是一个什么样的的情况呢？
生：汇报（板书）
师：由于缺少石油，给我们的生活带来了很大的不便，有什么不便？（学生回答）
中国幅员辽阔，却缺少石油，每个中国人的心情怎么样（心酸，沉重），谁能读一读（指导阅读）
3．中国幅员辽阔，难道就真的没有石油吗？（学生回答）
师：是的，我国科学家经过大量的考察研究，终于发现了一个大油田正逢建国10周年，于是这个大油田就命名为“大庆”，发现了大油田无疑是个天大的喜迅，人们马上投入到了开发大庆油田的战斗中去。（课件：开发大庆油田记录片）在这当中有一个人物特别值得我们认识，是谁呢？
生：王进喜
师：是的，就是被称为铁人的“王进喜”我们一起来认识一下这位铁人。（课件）
师：正是因为经历了这些事情，所以他暗暗下定了决心，是什么决心呢？（我一定要为中国人民争口气，把石油工业落后的帽子扔到太平洋去！）（教师指导阅读）
4．他的决心有没有实现？那么在这一过程中他和他的战友们是一帆风顺的吗？他们又遇到了什么困难？读读课文的第6自然段，然后用笔划出来。再在小组内相互交流一下。
生：汇报
师：是的，他们遇到了常人难以想像的困难，但困难并没有压倒他们，反而让他们的工作精神为之振奋，请大家看大屏幕（课件出示影像资料）
师：看了这些，此时你有什么感想，你想说什么？（学生自由发言）
师：如果当时你在场，你会怎么做？（学生自由发言）
师：是的，正是他们的奋不顾身，让我们看到了真正的'“铁人”，那老师想问问大家，究竟什么是铁人精神？
（心系国家，不怕困难，忘我工作，艰苦奋斗，这就是铁人精神）。
5．其实在大庆，像王进喜这样的石油工人还有很多，他们就是以这种铁人精神，战严寒，斗酷暑，克服了一个又一个的困难，高质量的建成了我国最大的油田——大庆油田。
6．由没有石油到基本自给，此时人们的心情怎么样（高兴，兴奋），那谁能怀着这种心情读一读课文（7自然段）
7．继大庆油田之后，我国相继又出现了许多大油田（课件）
这些油田的出现让我们国家终于摘掉了石油工业落后的帽子，由年产几百万吨到年产上亿吨，这是多么了不起的变啊！（板书）
那么老师想问问大家摘掉这顶石油工业落后的帽子究竟靠得是什么？（地质学家大量的考察，工人们为国争光的决心以及艰苦奋斗不畏牺牲的精神……）（课件，工人们开发石油的影像资料）
8．在开发石油工作过程中可以说贡献最大的就是我们的石油工人师傅们，是他们把青春和热血奉献给了我们的国家，你想对他们说些什么？
四、小结：
正是这些伟大的石油工人让我们摘掉了这顶落后的帽子，他们不怕困难，奋不顾身的身影永远定格在了你我的心中，让我们永远记住这些可敬的石油工人吧！
工业课件【篇2】
一、说教材
分析教材是上好一堂课的前提与基础，首先我先来谈谈对教材的理解。
《第二次工业革命》是部编版初中历史九年级下册第2单元第5课的内容。本课由“电的应用”“内燃机和新的交通工具”“化学工业和新材料”三个子目构成。主要讲述了第二次工业革命的背景、成果以及影响。第二次工业革命促进了资本主义国家生产力的发展，推动其由自由资本主义向垄断资本主义过渡，加剧了资本主义国家殖民扩张的步伐，对整个世界的发展进程都起着至关重要的作用。
二、说学情
除了对教材要进行深入的分析和研读之外，还需要对学情有一定的把握。
本课所授课的对象为九年级的学生，他们经过两年的学习，已经具备了一定的历史知识和学习能力，但对于世界史较为陌生，时空观念薄弱，因此，在教学过程中，我会采取丰富的教学方法，帮助学生形成时空观念和整体意识。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：
【知识与能力】
了解第二次工业革命产生的背景，识记第二次工业革命在电力、内燃机和化工等方面的成果，分析并理解其影响。
【过程与方法】
通过小组讨论，理解第二次工业革命的影响，提高团队协作和探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，认识到科技是第一生产力，树立热爱科学、勇于创新的精神。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我的教学重难点设计如下：
【重点】
第二次工业革命在电力、内燃机和化工等方面的成果。
【难点】
第二次工业革命的影响。
五、说教学方法
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我采取的教学方法有角色扮演法、史料分析和小组讨论法等。
六、说教学过程
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的核心。
环节一：导入新课
众所周知，一堂课，如果有好的开头，就能够牢牢抓住学生的求知心理。为此，我将采用创设情境法导入新课。
我会进行情景创设：世界博览会是展示世界文明最新成果的盛会，从1851年5月在英国伦敦举行到20xx年中国将要举办的世博会，它走过了近二百年的历程，向世人展示人类智慧的结晶，人们也感叹着科技进步的神奇力量，今天，就让我们也担此重任，举行一场第二次工业革命的成果展吧。从而导入新课。
【设计意图】通过这样的导入方式，可以将学生的注意力迅速的由课下引入到课上，同时激发学生的学习兴趣，也为新课的讲授营造出良好的教学氛围。
环节二：新课教学
过渡：纵观本课，知识较为琐碎，但整体来说逻辑较为清晰，主要包含了第二次工业革命的背景、各方面的成果及影响三大方面，因此我将以此，对本节课进行整合。
(一)背景
这部分是学生理解第二次工业革命的前提，因此我将采取史料分析和谈话法相结合的方式进行。通过展示美国、德国等资本主义国家政治制度的发展情况以及第一次工业革命的影响等相关史料，提问：19世界六七十年代，第二次工业革命开始，那么第二次工业革命产生的背景有哪些?和第一次工业革命相比有什么特点?我会引导学生从政治、经济及科技层面上进行分析，从而得出问题的答案。
(二)成果
我将引导学生走进世界博览会观看第二次工业革命的成果展，将学生分为电力、内燃机和新的交通工具以及化学工业和新材料三大组，观看之后请学生以历史导游的身份，进行成果汇报。
1.电的应用
首先我将引领学生走入“电力馆”，展示法拉第及爱迪生的相关资料，并提问：电力的理论依据何在?美国的发明大王及成果分别是什么?标志着人类进入了怎样的时代?
派第一组代表回答后我会总结：爱迪生发明了电灯、电池、电影摄影机等，电力的广泛应用，标志着人类进入到“电气时代”。
2.内燃机和新的交通工具
接着引领学生走进第二展馆“内燃机和新的交通工具”，请学生结合教材思考：内燃机的发明经历了怎样的历程?具有怎样的意义?
第二组代表得出后我会总结：主要经历了煤气、汽油到柴油的发展历程，内燃机的发明引起了交通运输领域的变革。
为了将学生的思路进一步拓展，我会展示汽车的图片，并提问：在交通运输方面的成果有哪些?带来了怎样的影响?
学生回答后我会总结：19世界80年代，德国人本茨制造出第一台汽车。1913年，美国的福特公司使用流水线生产汽车，带来了汽车制造业的革命。内燃机的发明还带动了新兴工业的发展，出现了汽车、轮船、飞机、拖拉机等，极大的方便了人们的生产和生活。
3.化学工业和新材料
最后我将引领学生走进第三个展馆“化学工业和新材料”，观看影像资料并填写表格。
学生回答后我会完整展示并总结：化学工业的成果有碱、硫酸、人造染料、诺贝尔发明的炸药;新材料有海厄特的塑料、夏尔多内的人造纤维等，并补充讲解诺贝尔文学奖，加深学生对诺贝尔的认识。
【设计意图】通过角色扮演充分调动全体学生的参与度，更加的梳理第二次工业革命的成果;通过史料分体提高学生分析问题、解决问题的能力。
(三)影响
我将组织学生进行小组讨论，提问：第二次工业革命对整个人类社会都有重要的作用，产生了怎样的影响?5分钟后派小组代表进行回答。学生思考回答后我会总结从而得出：促进了生产力了的发展，改善了人们的生活;主要资本主义国家出现了垄断组织，资本主义由自由资本主义向帝国主义阶段过渡;同时资本主义对外扩张增强，对世界产生了深远影响。在此之后，我会补充第二次工业革命所带来的社会问题，如空气污染、生态破坏等。
【设计意图】通过小组讨论，提高学生团队协作和探究的意识，从而理解第二次工业革命所产生的深刻影响。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结的方式进行。
2.作业
在课程的最后，我设置了开放性作业：请学生课下搜集第二次工业革命的其他成就，下节课交流分享。
【设计意图】这样的小结，可以帮助学生建立起完整的知识体系。开放性的作业，可以提高学生的动手实践能力，同时培养其“论从史出，史论结合”的史学素养。
七、说板书设计
工业课件【篇3】
一、说教材
教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位是：《工业及其地区差异》一章中的第三节《东部与中西部地区工业的差异》，在此之前，学生已学习了中国的工业的增长和重要工业部门的分布，工业生产发展受交通，地形，气候、经济等条件的影响，从而造成东部地区和中东部地区工业的差异、东部经济发达，交通优越人口多，气候条件好，加上历史原因，因而工业发达，但资源匮乏，需要西部的能源支持，全国需要东西联动，互相促进，共同发展、
二、学情分析：
七（5）学生，学习认真，，读图细致，爱思考。对我国地域国情了解交多，有的喜欢看有关地理方面的纪录片，他们视野开阔。这节课虽然内容抽象，但通过媒体课件教学，通过较多的课堂练习促进教学效果，，达成教学预期目标、
三、说教学过程
1、导入：浏览图片和视频，了解西部面貌，引入新课，东、中、西部的划分，西部大开发内容。
2、新课教学
（一）发达的东部和崛起的中西部
我国的东部地区和西部地区中部地区部地区是如何划分的？有哪些差异？带着这一系列的问题，我们来共同探讨《与中东西部地区工业差异》。
1、学生看PPT展示的彩色地图。重点关注东、中、西部地区省级行政单位的名称，
2、明确了东、中、西部分界，现在我们来共同通过图片感受东部与中西部的差异。
3、国家也考虑到了缩小东西差距，正在实施西部大开发战略，简介西部大开发的内容
学生欣赏东西部图片：我国四大工业区的分布、工业分布类型，工业中心城市。
4、分析东部发达的因素：观看地形图、人口分布图、公路、铁路分布图，结合图册中气候类型、降水进行分析。
东部富裕、西部贫穷；东部平坦，西部陡峭；有的说东部湿润，西部干旱……
5、浏览能演分布图，通过图表对比，分析西部的能源优势。
（二）西气东输和西电东送
1、通过欣赏图片、课文资料感受到了东西部的差异和各具优势。
2、读图说出西气东输的起讫点，经过的省级行政单位、地形、河流。
3、欣赏西气东输有关图片。
4、读西电东送示意图，说出三条线路起讫点，分析输送水电和火电的有力条件。
（三）东西联动互相促进
1、分析如何东西互动？
西部大开发将西部的资源优势转化为经济优势，带动东、西部地区经济的共同发展。最终实现优势互补、共同发展。
东西部交流与合作的原则：因地制宜、优势互补；目的：共同发展
为促进西部大开发，国家推出了对口帮扶的政策。上海对口帮扶介绍：航线增加，浦发银行开到喀什等、上大附中为新疆培养学生，晋元中学为西藏培养学生。
20xx年5月中央新疆工作座谈会议在北京召开，设立喀什经济特区。喀什将以“东有深圳、西有喀什”为目标，加快超常规发展步伐，努力把喀什建设成为世界级的国际化大都市。
深圳与喀什牵手，以实现优势互补、共同发展的目标，我们的祖国也会因为东西部的交流与互补，变得更加繁荣富强。
四、说板书设计：
1、发达的东部与崛起的中西部
2、西气东输和西电东送
3、东西联动互相促进
五、说设计说明：
本节课教学研究目标：课堂练习设计的有效性，视频和图片导入激发学习兴趣，激活思维，使学生积极主动参与教学活动，通过不同的练习方式，比如读图填空、简答、选择等形式将本节知识点掌握，自主学习，小组合作交流，讨论，引导学生进入思考状态，激发学生去分析，主动参与到课堂学习中来，达到预期效果。
工业课件【篇4】
一、教学目标
1．了解工业生产的定义，了解工业与其他经济部门间的联系，认识工业在国民经济发展中的地位和作用。
2．读图了解我国主要工业中心和工业基地的分布，归纳我国工业的分布特点。
二、教学重难点
1．教学重点
了解我国主要工业中心和工业基地的分布。
2．教学难点
正确理解工业生产的定义。
三、教学策略
从知识本身来看，本节需要识记的不多。本章前两节的学习中，学生已经对交通运输和农业有所了解，教师可以采取对比的教学方法，尤其要突出工业生产与农业生产的差异，有利于学生理解工业生产特点及分布特征。
生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可以以学生生活中常用的工业产品为例展开教学，教师也可以组织学生实地考察家乡的工业部门或进行网上学习。
生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可组织实地考察或网上学习，搜集当地主要工业部门的资料，也可以通过角色扮演等活动，鼓励学生多接触社会，增加学习兴趣。
四、教学过程
引入：前面我们学习的两个经济部门都与我们的生活息息相关，一个是发展经济的先行官──交通运输业；一个是我们的衣食之源、生存之本──农业。解决完温饱问题之后，人们就要思考如何提高生活品质，这时候需要我们发展哪个经济部门呢？
教师：在我们家里仔细观察，就会找到这个经济部门的很多产品。
学生：完成活动“认识工业产品与我们的生活息息相关”。
【设计意图：联系学生生活实际，对沙发这种工业产品追根溯源，激发学生了解工业生产特点的学习兴趣。】
教师：工业生产是指开采煤、铁、石油等自然资源，对原材料（矿产品和农产品）进行加工和再加工。工业产品与我们生活息息相关。
教师：展示学校不同时期的照片，引导学生观察图片并提问，对比我校建立初期与现在的办学环境的差异，反映出的我国工业发展变化的特点是什么？
学生：看图分析，得出我国工业取得辉煌成就。
【设计意图：用鲜活的事例增强学生热爱祖国的情感。】
教师：下面我们进行角色扮演，体会工业生产对国民经济的重要作用。
学生：扮演学校后勤主任，根据学校的实际情况为校长提供改善办学环境的设计思路，利用网络查找资料并填写申报表。
产品名称
价格
产地
主要原材料
工业部门
【设计意图：根据学生的认知特点创设情境，激发学习、探究的欲望。学生通过上网搜集信息，逐步了解各类工业产品的特点及各种工业生产部门，有助于学生对“什么是工业”这一难点内容的理解。】
教师：我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品，工业的发展可以改善学校的办学环境，对社会其他部门的发展也起着重要作用。
学生：对搜集到的资料进行分类和总结，结合教材中的图片和资料，讨论工业与其他经济部门的联系，进一步体会工业生产的特点。
【设计意图：培养学生的地理思维能力和从材料中提取地理信息的能力。】
教师：随着我国的工业发展，不仅在产品种类和产值上有翻天覆地的变化，在工业中心的数量和分布上也有变化明显。（教师补充一些资料，例如，新老工业分布图，相关视频资料）
学生：读“我国工业分布地区的变化图”，说出我国四十年来工业中心分布的时间变化。
【设计意图：培养读图能力和落实德育目标。】
教师：依据“中国主要工业中心和工业基地分布图”，总结现阶段我国工业分布有何特点？
读图分析：
步骤1
教师：现阶段我国主要工业中心集中分布在哪些省级行政区域？
学生：读图，找出有4个及以上工业中心的省级行政区域。
步骤2
教师：工业中心密集的省级行政区域分布在我国的哪些地区（注意方位用语）？
学生：读图，说出我国工业中心集中分布在我国东部及沿海、沿江地区。
步骤3
教师：在图中确认我国工业中心密集的四大工业基地（绿色区域）及位置（包括省区位置和海陆位置，以及附近河流分布）。
学生：读图，找到四大工业基地，说出它们的位置特点。
步骤4
教师：通过分析读图找出的我国主要工业中心及工业基地集中分布的区域，请同学们归纳我国工业中心分布的地区差异是什么？
学生：归纳出我国工业分布的主要特征。
教师总结： 我国工业中心主要分布特征是：
1．东部密集，西部稀疏。
2．工业中心和工业基地主要分布在我国东部沿海和沿江地区。
【设计意图：学生在问题的引领下，通过读图、探究，学生能够读出我国工业中心分布的地区差异，培养学生读图用图的能力，提高学生归纳地理问题的能力。（可以联系第一章疆域中的知识重点：行政区划，强调前后知识的联系。）】
学生：做笔记。
【设计意图：落实知识。】
教师：为什么我国四大工业基地主要集中分布在东部沿江、沿海地区呢？
布置课后探究作业：分组考察我国主要工业基地，搜集“辽中南”“长江三角洲”“珠江三角洲”和“中关村高科技园区”等工业基地的发展资料，完成探究活动表。
【设计意图：为下节课的学习进行预习和知识储备，教师指导学生根据探究活动表中的内容，从位置、交通、地形、资源、科学技术等方面，探究影响工业分布的因素。】
五、教学反思
学生对工业生产活动接触很少，工业概念又比较复杂，因此，教师应该尽量利用丰富的图片或视频材料，帮助学生建立感性认识。课堂活动的设计要与学生生活实际相联系，符合初中生的学习特点，尽量浅显易懂，可以充分调动学生学习的积极性，避免了学习概念的枯燥乏味。
工业课件【篇5】
【教材依据】
湘教版·地理·八年级上册·第四章·第二节《工业》。
【课标要求】
运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
【指导思想】
遵循新课标理念，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，设计联系实际的教学活动，引发学生学习方式的改变，引导学生学习对生活有用的地理和学习对终身有用的地理。
【设计理念】
情景导入、基础自学、合作探究、自我展示、回归生活，是本节课的教学活动设计，以分析家乡陕西省为例，掌握我国工业的发展情况。进一步了解我国能源工业的分布情况。最终达到在有限的教学时间内，帮助学生的地理知识、综合能力和学科素养有所提升。
【教材分析】
本节首先分析了工业是国民经济中的主导力量：过去，中国工业主要分布在沿海，新中国成立后工业向西部地区发展，改革开放以来，高新技术产业发展迅速。同时介绍了我国的第一、第二大能源，以及主要的工业分布。
【学情分析】
1.认知心理特征
八年级学生年龄尚幼，感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们自我意识明确，自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，大部分学生勤于思考、敢于表达。但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱，其心理发育略显不成熟。
2．已有知识和能力储备
八年级学生通过之前的地理课程学习，读图能力和思维能力均有所提高，已经对中国的行政区划有了较深入的了解，能够初步分析我国工业的发展变化以及分布情况，并能进一步说出能源工业的分布省份。
3.学生易出现的问题及解决办法
八年级学生虽已有一定的读图能力，但大部分学生浮于表面，只能就文读文、就图读图。因此，在学习这部分知识时，为解决这一问题，本节课的教学设计将从引导学生通过分析图例，进行识图、析图图文转换，图图转换的练习，进而提高学生的读图能力。
4.课堂中可能随机生成的问题
由于各教学班学习基础和学习习惯不同以及其他种种原因，可能会生成一些问题，如“我国工业分布有什么变化？我国主要水电工业分布在哪些河流？哪些省份？……”对此，应有所准备，在课堂上解决生成性问题，促进学生发展。
【教学目标】
知识与技能：
1、理解工业在国民经济中的主导地位。
2、了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局 日趋合理。学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结 。
3、我国工业的发展状况及其分布情况。
4、了解重要基础工业能源工业的分布及其影响因素 。
过程与方法：
通过合作探究、对比学习等方法了解中国工业发展情况。
情感、态度与价值观：
认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。
【教学重点】
1、 了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结
2、我国工业的发展状况及其分布情况。
3、了解重要基础工业能源工业的分布及其影响因素
【教学难点】
掌握能源工业的分布及其影响因素。
【教学方法】
对比分析法、读图观察法、小组活动法等。
【教学过程】
一、 情境导入
展示学习目标，让学生了解本节课的学习任务
展示几幅图片
提问：你知道下列几幅图片描述的是哪种产业活动吗？（学生回答）
明确：第一幅图是煤炭工业，第二幅图是石油工业，第三幅图是水电工业，第四幅图是汽车工业，第五幅图是机车工业。
过渡：今天我们来学习我国的工业。
二、 新课学习
（一） 国民经济的主导产业
1、 工业是国民经济的主导产业
根据五幅工业活动图片引出工业的重要性。
工业为国民经济各个部门提供生产所必需的各种原材料、能源和技术装备，也为人们提供丰富多样的生活资料。
2、 影响工业分布的因素
学生活动：以山西发展煤炭工业的实例，讨论影响工业分布的因素
明确：应当根据各地区的自然资源条件、人口和劳动力的状况、市场因素以及现有的经济基础等来发展工业。
（二） 中国工业的发展
新中国成立以来，中国工业得到了很大的发展。煤炭、钢铁、水泥、发电量、棉布、汽车、电视机、电冰箱的产量居世界首位。中国工业生产的技术水平不断提高，已经形成门类齐全的工业体系。
展示“中国主要工业产品产量图”
提问：从1978年到20xx年，我国主要工业产品的产量增长速度怎样？其中增长速度最快的是哪一项？从图中你能得出什么样的结论？（学生读图回答）
明确：我国工业主要产品产量增长速度快，其中最快的是彩电；可以得出，近几十年来，我国工业发展迅速，尤其是与人民生活密切相关的产业部门，比如：彩电、冰箱等。yjs21.COM
展示图片“1949年至改革开放之前中国工业分布变化示意图”
学生讨论：从旧中国到现在，我国的工业布局情况有什么变化？
明确：旧中国——工业分布不平衡，主要集中在沿海地区。
新中国——加强沿海地区原有工业基地作用，全面推进中西部的工业建设。
改革开放以来——大力发展外向型经济，高新技术产业和战略性新兴产业蓬勃发展。
学生活动：根据所见所闻，说一说家乡工业的发展情况。（小组讨论）
（三） 中国工业的分布
1、工业的分类：
重工业：能源工业、钢铁工业、机械工业、化学工业等（为生产提供资料）
轻工业：纺织工业、食品工业等等（为生活提供资料）
2、能源工业的分布
提问：你生活中用到过哪些能源？你还知道有哪些类型的能源？（学生回答）
明确：煤炭、石油、天然气、水能、太阳能、风能、核能、地热能、潮汐能等。
展示图片：“20xx年中国能源生产总量及构成”统计表
指导学生分析中国的第一大能源和第二大能源分别是什么？（煤炭、石油）
明确：煤炭是中国第一大能源，占全国能源生产和消费量的70%以上。山西、内蒙古、陕西是中国的主要产煤区。
展示：“我国主要煤炭资源分布图”
指导学生找出我国著名的煤炭工业基地：山西的大同、阳泉，河北的开滦、峰峰，河南的平顶山，内蒙古的霍林河，黑龙江的鸡西、鹤岗，安徽的淮北、淮南，贵州的六盘水，陕西的神府煤田等。
展示：“山西煤田分布图”
指导学生找出大同煤田、宁武煤田、西山煤田、沁水煤田、霍西煤田、河东煤田等。
明确：山西省是我国煤炭产量最大的省份。
学生活动：讨论将山西省的煤炭转化为电能输送到北京、天津等地，这种方式与运输煤炭相比，有什么优点？（分组讨论）
明确：可以更加省时、省运费，减轻铁路运输压力，减少输入地环境污染等众多优点。
过渡：石油是我国第二大能源，中国是世界上最早发现和利用石油的国家之一。20世纪60年代以来，在东北、华北、西北等地发现并开发了一系列大、中型油田。
展示：“中国石油资源分布图”
指导学生找出我国著名的石油工业基地：大庆油田、长庆油田、胜利油田、中原油田、华北油田、克拉玛依油田和海上油气田。
展示：“中国主要水电基地图”
指导学生找出龙羊峡、小浪底、二滩、三峡天生桥、丰满等水电站，并说出它们所在河流和省级行政单位。
阅读：展示“清洁能源”资料、图片，学生阅读。
课堂小结：本节课我们学习了国民经济的主导产业——工业，了解了我国工业的发展，重点学习了我国能源工业的分布，尤其是第一大能源煤炭和第二大能源石油的分布情况，为以后的学习打下了基础。
课堂练习：课件展示
【板书设计】
第二节、工业
一、 国民经济的主导产业
二、 我国工业的发展
三、 我国能源工业的分布
1、 煤炭工业的分布
2、 石油工业的分布
3、 水电工业的分布
【教学反思】
本节知识主要包括三个方面内容：一是工业是国民经济的主导产业；二是我国工业的发展；三是能源工业的分布。在教学时要注意：（1）联系生活实际：在教学过程中，如能联系身边生活实际，举出适当的例子，就能够加深学生对知识的理解和记忆。（2）综合分析能力：在分析地理事物和地理现象的形成原因时，要进行综合分析，如分析某地经济发展条件，要能从各个方面加以综合全面考虑，分析影响其经济发展的多个因素，并进一步确定其主导因素，然后进行深刻的分析。
工业课件【篇6】
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标
根据课程标准的要求 ， 从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：
知识目标： 传统工业区的概念和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。
鲁尔区综合整治的措施。
能力目标： 掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感目标： 激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
3、重点、难点
重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。
二、教法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、 探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、 小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、 计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
三、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、 运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。
四、学情分析
1、知识基础：在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地区有一定的了解。
前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识。
2、能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡有着深厚的感情。
五、说教学设计
1、复习旧知导入新知
请同学们说出三次技术革命发生的时间及出现的工业部门，教师引导学生总结发现前两次技术革命出现的工业部门主要是传统工业，第三次技术革命后出现的工业部门则属于新兴工业，我们发现新工业部门发展的十分迅速，那么传统工业将面临怎样的境遇呢？这节课我们共同来探讨传统工业的兴衰与发展。
这样导入的目的：通过学生已有的旧知识自然的导入新课让学生轻松的进入新知识的学习。
2、讲授新课
1）、传统工业区的特点及分布
调动学生已有的知识，教师引导学生总结说出传统工业区的特点，幻灯片出示世界工业分布图，让学生找出世界主要传统工业区（德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等）的分布。
设计意图：培养学生独立总结知识能力，训练读图能力。
2）、案例分析（以德国鲁尔区为例）
德国鲁尔区是典型的传统工业区之一，下面我们以鲁尔区为例分析传统工业区的兴衰与发展。教师边讲述边板书
板书 ：兴--------衰--------发展
设计意图：通过板书提示案例分析的思路与过程，即案例分析分一下三步进行。
第一步，运用地图分析鲁尔区的区位条件
播放鲁尔区概况录像，通过这段录像让学生直观的了解到鲁尔区的地理位置及其繁荣程度等概况。在此基础上进一步引出那么鲁尔区是靠什么发展起来的呢？幻灯片出示教材65页图4.9，让学生分组读图分析鲁尔区有哪几方面的优势区位条件？ 在学生分析之前，教师及时进行学法指导，教师提示分析工业的区位因素应从资源、市场、交通等方面分析，这样学生就能有的放矢的在地图中搜索信息。讨论3分钟后让学生代表到讲台前指图讲解，其他同学补充。最后教师用课件总结，鲁尔区的区位条件主要包括①煤炭资源丰富②充沛的水源③靠近铁矿石产地④水陆交通便利⑤广阔的市场。
设计意图：通过录像让学生对鲁尔区有了更直观亲切的认识，然后展示地图能很好地调动学生去挖掘地图中的信息，这样学生边讨论，边分析，充分利用多种器官来学习，不仅满足了学生对知识的探究与理解，与他人的合作能力等，更重要的是培养学生从地图上获取信息的能力，及时进行学法指导让学会分析传统工业区区位优势的方法。
第二步，通过材料分析鲁尔区衰落的原因
继续播放录像，展示鲁尔区衰败的景象，看了这段录像在同学们的头脑中不禁会产生一个巨大的问号，曾经繁荣的鲁尔区如今怎么衰败成这个样子？
这时教师顺势发给每组同学一份材料，让同学分组讨论分析材料，找出鲁尔区存在的问题。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。
——德国作家HeinrichBoll1958年形容魯尔区
材料3
材料4
材料5教材P66第3、4、5自然段
设计意图：我没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计活动，目的在于培养学生合作精神及分析材料的能力。更加符合新课改注重培养学生的能力的要求。最后师生用课件共同总结鲁尔区衰落的原因，让学生进一步加深印象。
鲁尔区的衰落的原因应该是内因外因共同作用的结果。内因主要有产业结构单一，生产方式落后，环境污染严重，用地紧张交通拥挤等问题。外因关键在于新技术革命的冲击，例如石油天然气的广泛应用及炼钢技术的发展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口钢的国家增多，钢替代品的出现，导致世界性钢铁过剩，钢铁市场竞争日益激烈。在诸多因素共同作用下，德国鲁尔区的经济日渐萧条。
第三步，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施
创设情境：面对这种现状德国人该如何应对呢？假如在座的每一位同学都是鲁尔区大大小小官员，面对你的城市经济一天天衰落，环境一天天恶化，你还能吃得香，睡的着吗，那该怎么办？马上召开小组讨论会，共同制定鲁尔区综合整治的方案。讨论5分钟后学生纷纷主动发言，说出自己的看法。
设计意图：通过创设情境，充分调动了学生的积极性，很快突破重点，为破难点打下基础。
教师总结：根据各位官员的报告，我的秘书也给我整理出一套鲁尔区综合整治的方案。
我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化，另外，调整产业布局，（结合鲁尔区综合整治图片）比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，（新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移， 与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。 ）另外继续拓展交通，完善基础设施；积极采取措施消除污染美化环境。整治后的鲁尔区重新走上了经济良性发展的道路， 请欣赏整治后的鲁尔区的一角（录像），通过录像让同学们相信这些措施是可行的，也为下面的问题辽中南工业基地的改造提供思路。
3）、知识反馈与迁移
课件展示辽中南工业区图片，讨论分析：
比较辽中南工业区与德国鲁尔区的区位条件有何异同？
分析辽中南工业区衰落的原因有哪些？
借鉴鲁尔区综合整治的经验，谈谈你对振兴辽中南中业区的看法？
设计意图：通过这道习题让本节课的知识得以升华，让同学们能够学以致用，培养了学生的知识迁移能力，也培养了同学们热爱家乡的情操。
课外探究作业：撰写“浅谈辽中南工业基地的兴衰与发展”小论文
六、板书设计
七、教学反思
1、成果：
①打破了“讲解、模练”的传统型教学模式，落实了新课程标准倡导的“自主、合作、探究”教学理念，有利于学生问题意识、探究意识和过程意识的培养。
②大多数学生能达成预定目标。
③创新之处：课堂活动设计较新颖而且多样，能成功的调动学生的积极性，从而提高了课堂效率；问题设计有梯度，能实现分层次教学。
2．不足：①时间不够充裕。
②学生回答问题时语言表述不够精练。由于学生个体基础存在差异，所以不是所有的学生都能很好的突破难点。
３．改进方法：在课前培训“小先生”，课上由“小先生”带头组成活动小组，便于模拟活动的顺利开展；另外由于学生的学习能力有差异，对于课上未能很好把握和消化难点的同学，课后请“小先生”帮忙继续学习，而从而引导学生课上课下互相帮助，学会积极主动地学习。
工业课件【篇7】
如何从互动性的教学内容，互动性的教学成果展示以及互动性教学反思三个方面阐述互动性工业设计专业英语教学的重要性和有效性？本文浅谈工业设计专业英语互动性教学，一起来了解：
传统的“教师传授，学生被动听讲”的工业设计专业英语教学让原本对英语兴趣不高的理工科学生，更加提不起对专业英语的学习兴趣，甚至产生厌学的情绪，教学效果不理想。区别于传统的专业英语教学，互动性工业设计专业英语的教学，“主要以学生为中心，设计符合课程内容和学生生活实际的情境，引导学生自我体验、自我参与，在师生互动、生生互动的过程中使学生成为主动、积极、自觉的学习者、参与者和实践者”（程玮，20xx），旨在重点培养学生英语习得的“主动性”、“创造性”和“开放性”，突出学生英语习得的主导地位，教师英语教学的引导作用，从而弱化学生在专业英语学习中的“被动性”。
1互动性的教学内容
1.1互动性场景对话的设置
在正常授课的中设置互动性的场景对话可以及时调动学生学生的积极性，同时也可以增加小组成员之间的团队合作精神。笔者在正常教学中，增加了模拟英语面试场景。笔者事先准备5-6个面试场景，给出相应的关键词和句型，让学生预热准备。笔者将班上同学分为3-4人/组，小组成员轮流充当面试官和应聘者（2-3人为面试官），其他小组同学担任裁判，给出相应的分数。在每次模拟面试完毕后，教师先点评，再给出分数；教师分数占总评的60%，而学生小组分数占40%。这样的模拟面试场景既能有效的考查学生的口语能力和应变能力，又可以让全体学生参与入内，让学生感受到他们是学习真正的“主导者”，为他们日后进行面试预先做好准备。
1.2设计作品PPT展示
设计作品PPT展示仍以小组形式进行，要求学生分工合作，从设计理念、造型设计、材料选择、人机互动性、成本等方面进行英语论述。展示结束后，别组的学生对该小组同学提2-3个问题，启发学生们的想象力和逆向思维能力，并加深学生们对于整个设计流程的理解。
1.3“角色互换”课堂
“角色互换”课堂已经不是新的教学方法，但在调动学生学习的积极性和互动性还是益处良多。笔者挑选一篇关于国外参赛表格讲解的课文，让学生分组事先进行准备，学生们充当教师，而教师作为“学生”听讲。如此“角色互换”让学生更加主动地深入了解所要讲解的内容，进而激发学生参赛的积极性。
1.4“头脑风暴”讨论
教师就某一产品的设计为议题，让学生们运用英语讨论每个产品的优缺点，集思广益，效果加倍。笔者曾以中国传统餐具的改良设计为议题，引导学生在课题上对该类产品进行头脑风暴式的创意构思，并以英语口语方式进行创意陈述。在教学过程中，学生不仅提高了英语口语能力，还巩固了创意思维的开发能力，为今后开展国际性的设计交流和合作打下基础。
2互动性教学成果展示
以往，很少学生会用心看教师批改的作业，最后修改的结果就不了了之，教学效果甚差。而互动性的教学成果展示则是转变这样被动的形式，让学生充分参与进来。教师先展示分数低的英语摘要翻译，让全班同学找错误，找出错误多的小组可以加分，纠错完毕后，为了给学生有更深的印象和理解，教师让学生再重写一篇摘要翻译。这样的“改作业”不仅增加了师生间，生生间的互动，作业讲评也变得更有意义。接着再展示优秀的英文摘要翻译，让学生找到翻译的“闪光点”，这样能加深学生对高阶词汇和优秀句型的掌握，并恰当的运用。
3互动性教学反思
3.1对自己课堂互动性教学的反思
通过对自己的互动性课堂反思，将课堂互动的体会和感受记录下来。互动性教学反思可以让教师发现教学中存在的问题进行分析和解决，从而改进和完善教学。互动教学的反思要求教师不仅要记录成功之处，如达到的教学目的、引起的互动氛围的做法，教学中临时应变得当的措施等，还要记录不足之处，供以后教学时参考，并在原基础上不断创新、改进和完善。发现教学中的不足对提高教学水平至关重要，教师需对其进行系统的回顾、梳理，并进行深刻的反思、探索和研究，吸取经验教训。
3.2听课
教师可以到校内外的优秀教师课堂听课，并结合自己的教学情况进行反思，是提高教师教学水平的一条有效的途径。通过听课，可以学习其他教师的丰富教学经验、教学方法和教学态度等，将讲课者开展互动性教学中处理问题的方式与自己的进行对照，使自己少走弯路，从而找到解决问题的方法，提高自己的教学水平。
3.3引导学生总结和反思
教师在开展互动性教学中，应及时有效的收集对课堂教学的评价和反思。在互动教学的总结环节，鼓励学生进行课堂教学内容、教学方法和教学效果的评价、思考和反馈意见，同时引导学生进行总结并提出有效意见，共同促进互动性教学的开展。
参考文献
[1]程玮.论互动教学中的师生关系[J].四川教育学院学报，20xx，（10）.
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